Thu hẹp khoảng cách giữa nghiên cứu và thực tiễn một số đề xuất cho việt nam

Tạp chí Khoa học ĐHQGHN: Kinh tế Kinh doanh, Tập 34, Số (2018) 1-10 Thu hẹp khoảng cách nghiên cứu thực tiễn Một số đề xuất cho Việt Nam Lê Trung Thành*, Nguyễn Thị Hải Hà r n u n n t u u t m Nhận ngày 10 tháng năm 2018 Chỉnh sửa ngày 24 tháng năm 2018; Chấp nhận đăng ngày 24 tháng năm 2018 Tóm tắt: Một mục tiêu quan trọng nghiên cứu tạo chứng hướng dẫn đưa đề xuất cải tiến, giải pháp cho hoạt động thực tiễn Để áp dụng kết nghiên cứu chứng minh, quan, tổ chức, cá nhân cần xem xét đề tài nghiên cứu phù hợp nhằm hiểu rõ vấn đề, chọn lọc thông tin trình định xác định giải pháp cho tình cụ thể Mặc dù nghiên cứu đóng vai trị quan trọng, song tồn khoảng cách lớn khiến việc ứng dụng rộng rãi chứng nghiên cứu vào thực tiễn gặp nhiều khó khăn Trên sở tổng hợp đánh giá tài liệu nghiên cứu phân tích thực trạng khoảng cách kết nghiên cứu thực tiễn, viết xem xét nguồn gốc, nguyên nhân tồn khoảng cách, đồng thời đề xuất giải pháp hữu hiệu nhằm thu hẹp, tạo thêm nhiều mối liên kết chặt chẽ giúp gắn liền nghiên cứu với thực tiễn k ó : Nghiên cứu, khoảng cách nghiên cứu thực tiễn, áp dụng nghiên cứu vào thực tiễn lược khác [3], nhà nghiên cứu người hành nghề có quan điểm nhận thức, lý luận khác [4] Từ nghiên cứu trên, nghiên cứu đề xuất cách thức để thu hẹp khoảng cách nghiên cứu thực tiễn, bao gồm: phương pháp quản lý dựa chứng (evidence-based management) [5], phương pháp tích hợp giáo dục với phát triển cộng đồng (engaged scholarship) [6] xây dựng kết nối nghiên cứu thực tiễn (relational scholarship) [7] Quản lý dựa chứng nhằm truyền cảm hứng cho khu vực thực tiễn kiến thức nghiên cứu Lý thuyết giả định lý luận sâu sắc hơn, khai thác thực tế tốt phạm vi cho phép giúp nhà quản lý thực công việc họ tốt [5], chứng tốt Tổng quan khoảng cách nghiên cứu thực tiễn  Nguồn gốc khoảng cách nghiên cứu thực tiễn nhiều công trình nghiên cứu, điển hình như: nhà nghiên cứu thích sáng tạo kiến thức chuyển giao phổ biến kiến thức[1], nhà nghiên cứu chuyên nghiệp có hứng thú nghiên cứu tham gia với người hành nghề [2]; hay nhà nghiên cứu người hành nghề trình bày thơng tin theo nhiều cách khác nhau, sử dụng ngôn ngữ chiến _  Tác giả liên hệ ĐT.: 84-913590678 Email: ltthanh@vnu.edu.vn https://doi.org/10.25073/2588-1108/vnueab.4176 L.T Thành, N.T.H Hà p o sở để đưa định tốt [8] Cụ thể, giả thuyết hướng dẫn quy trình xem xét tổng hợp nghiên cứu để áp dụng vào thực tiễn, cách đánh giá cách có hệ thống nghiên cứu có, tìm chứng tốt nhất, cung cấp thông tin cho người sử dụng Theo đó, định nhà quản lý đưa kết hợp yếu tố, bao gồm kiến thức chun mơn xét đốn người hành nghề, chứng từ bối cảnh địa phương, đánh giá có tính phản biện chứng nghiên cứu tốt quan điểm người bị ảnh hưởng định [9] Cách tiếp cận nhằm mục đích tổng hợp nghiên cứu chuyển giao kết cách phù hợp đến người hành nghề, người nhạy cảm với tình cụ thể cân nhắc ứng dụng chứng Phương pháp kết hợp giáo dục với phát triển cộng đồng giả định nhà nghiên cứu người hành nghề điều tra vấn đề xã hội phức tạp cách cộng tác theo giai đoạn trình nghiên cứu, bao gồm xác định vấn đề, xây dựng lý thuyết, thiết kế nghiên cứu giải vấn đề Thay tập trung vào chứng, trường hợp quản lý dựa chứng, cách tiếp cận tập trung nhiều vào việc tạo nghiên cứu trình gồm nhiều giai đoạn Trong trình này, Van de Ven (2007) đề xuất loạt hoạt động triển khai, thu thập lời tư vấn, ý kiến đóng góp, thu thập phản hồi từ người hành nghề thực tiễn trình nghiên cứu, chia sẻ quyền lực nhóm cộng tác nhà nghiên cứu người hành nghề, đánh giá sách, chương trình [6] Một số cách thức cách tiếp cận dựa nghiên cứu hành động, ủng hộ việc nhà nghiên cứu xâm nhập thực tiễn thiết lập quản lý Phương pháp xây dựng kết nối nghiên cứu thực tiễn thay đổi trọng tâm từ cộng đồng nghiên cứu sang kết nối nghiên cứu thực hành [7] Quan điểm Bartunek (2007) tổ chức nghiên cứu tích hợp thống gồm hai phận chắn, riêng biệt, đại diện cho cộng đồng học thuật tổ : n t v n o n ập S (2018) 1-10 chức hành nghề thực tiễn Các cá nhân bắt đầu thu hẹp khoảng cách cách thực bước dự kiến không gian hạn chế cực Phương pháp tiếp cận hướng đến kết nghiên cứu hữu ích có ý nghĩa thực tiễn hơn, chủ đề nghiên cứu lấy từ kết khảo sát chọn lọc từ nhu cầu nhà nghiên cứu người hành nghề Bartunek (2007) thách thức tưởng tượng tương lai có liên hệ chặt chẽ nhà học thuật người hành nghề, thay cộng đồng theo hướng riêng Với yêu cầu cấp thiết nghiên cứu việc thu hẹp khoảng cách nghiên cứu thực tiễn, câu hỏi đặt khoảng cách tồn Mối quan hệ tồn dựa nghịch lý - nghịch lý phản ánh yếu tố trái ngược tồn đồng thời tồn theo thời gian [10] Khoảng cách nghiên cứu thực tiễn Việt Nam Nghiên cứu việc khai thác, ứng dụng kết nghiên cứu doanh nghiệp nước, Phạm Hồng Quất (2013) tổng hợp số liệu thực trạng đưa nguyên nhân tạo khoảng cách nghiên cứu thực tiễn Việt Nam Cụ thể, từ tổng kết số liệu thống kê, tác giả nhận thấy có 23% doanh nghiệp có quan tâm tới đổi mới, cải tiến công nghệ, xét yêu cầu đổi cơng nghệ năm có 10% - tức khoảng 13.000 doanh nghiệp có nhu cầu sử dụng kết nghiên cứu, sáng chế để đổi công nghệ Theo số liệu Cục Sở hữu Trí tuệ, nghiên cứu giai đoạn 2005-2011, năm có khoảng 20-30 hợp đồng chuyển giao quyền sở hữu, quyền sử dụng thực thành cơng, tính tiềm khoảng 20.000 kết nghiên cứu 13.000 nhu cầu đổi năm, thấy, việc khai thác ứng dụng kết nghiên cứu vào thực tiễn Việt Nam nhỏ Theo đó, Phạm Hồng Quất (2013) nút thắt gồm: Các nghiên cứu có tiềm khai thác ứng dụng cịn ít: Phần lớn số 20.000 kết L.T Thành, N.T.H Hà p o : nghiên cứu tạo hàng năm nghiên cứu bản, nghiên cứu lý thuyết ứng dụng thuộc loại nhà khoa học mạnh nghiên cứu, chưa gắn liền với thực tiễn Nguyên nhân dẫn tới thực trạng sách đầu tư, định hướng nghiên cứu nguồn ngân sách hạn hẹp Trong giai đoạn 2011-2015, tổng chi ngân sách nhà nước cho khoa học công nghệ (KHCN) 69.592 tỷ đồng, tương đương 2% tổng chi ngân sách Trong đó, chi đầu tư phát triển 30.799 tỷ đồng, chiếm 44%, chi nghiệp 38.793 tỷ đồng, chiếm 56% Giai đoạn 2016-2018, chi ngân sách nhà nước cho KHCN đảm bảo mức 2% tổng chi ngân sách nhà nước Trong đó, cấu chi đầu tư phát triển/kinh phí nghiệp KHCN theo tỷ lệ 40/60 Như vậy, phần lớn ngân sách nhà nước chi cho KHCN để nuôi máy nghiên cứu, với 1.629 tổ chức nghiên cứu khoa học cơng lập 141.000 người (chiếm 84%), cịn phần thực chi cho KHCN (nghiên cứu - phát triển) chiếm tỷ lệ nhỏ hơn, kết nghiên cứu lại có ứng dụng, dẫn tới lãng phí nguồn lực xã hội [12] Tương tự, trường đại học định hướng nghiên cứu Việt Nam, điển hình Đại học Quốc gia Hà Nội, nhân lực nghiên cứu mỏng máy quản lý tương đối cồng kềnh, tỷ lệ cán nghiên cứu 1% so với số cán giảng dạy cán quản lý khác, điều khác biệt lớn so với trường đại học nghiên cứu Singapore (Bảng 1) Bản thân kết nghiên cứu có tiềm ứng dụng chưa đáp ứng yêu n t v n o n ập S (2018) 1-10 cầu thương mại hóa: Số lượng nghiên cứu đăng ký bảo hộ cịn Giai đoạn 19812016, Cục Sở hữu Trí tuệ cấp 16.439 độc quyền sáng chế, có 15.702 cấp cho tổ chức, cá nhân nước ngồi, có 737 cấp cho tổ chức, cá nhân Việt Nam, trung bình năm người Việt Nam cấp xung quanh mức 20 sáng chế [14] Không giới hạn mặt số lượng, nhiều dự án nghiên cứu dừng lại sau nghiệm thu, khơng triển khai, hồn thiện tiếp để đưa vào ứng dụng, đồng thời gặp khó khăn quảng bá kết nghiên cứu đến doanh nghiệp (i) Sự tham gia doanh nghiệp cơng trình nghiên cứu hạn chế Giai đoạn 2013-2017, Đại học Quốc gia Hà Nội ký kết thỏa thuận hợp tác với 89 đối tác quốc tế có đối tác nước, có đối tác doanh nghiệp Đây minh chứng rõ ràng cho khoảng cách doanh nghiệp khối khu vực tổ chức nghiên cứu (ii) Nhà khoa học chưa chủ động tích cực việc thương mại hóa kết nghiên cứu: Sau hoàn thành đề tài, nhà nghiên cứu thường chuyển sang thực đề tài khác, chưa khai thác đề tài thực theo chiều sâu ứng dụng Qua khảo sát sơ Trường Cao đẳng nghề Cơng nghệ cao Hà Nội, có đến 61,74% số lượng trường tham gia nghiên cứu lĩnh vực kỹ thuật cơng nghệ, có 61,9% số lượng trường tự thực nghiên cứu Nhưng góc độ hiệu quả, có 39,08% trường cao đẳng có sản phẩm chuyển giao, thương mại hóa Bảng Cơ cấu cán nghiên cứu, quản trị trường đại học định hướng nghiên cứu Singapore Việt Nam (Đơn vị: người) Nguồn nhân lực Giảng dạy Nghiên cứu Quản lý khác Đại học Quốc gia Singapore (NUS) 2.314 2.999 4.884 Đại học Công nghệ Nanyang (NTU - Singapore) 2.167 2.162 3.073 uồn: Đại học Quốc gia Hà Nội, 2018 Đại học Quốc gia Hà Nội (VNU - Việt Nam) 2.000 200 1.780 L.T Thành, N.T.H Hà p o : n t v n o n ập S (2018) 1-10 l Trong đó, có 27,59% trường xác nhận có sản phẩm phục vụ nghiên cứu, dạy học chưa khai thác, sử dụng cho mục đích thương mại [15] (iii) Năng lực để đổi cơng nghệ doanh nghiệp cịn thấp: Tại Việt Nam, chủ yếu doanh nghiệp vừa nhỏ, lực tài nhân lực cịn hạn chế, khơng đủ tiềm ứng dụng nghiên cứu đổi công nghệ Từ năm 2006-2016, số lượng hợp đồng chuyển nhượng tăng mạnh từ 791 lên 2.163 hợp đồng, song đối tượng chuyển nhượng chủ yếu nhãn hiệu, tỷ lệ hợp đồng chuyển giao quyền sở hữu, sử dụng kết nghiên cứu, sáng chế thấp, chiếm 4-6% tổng số hợp đồng chuyển nhượng [14] (iv) Môi trường kết nối doanh nghiệp nhà sáng chế có tác dụng bước đầu, hiệu chưa cao: Các kênh kết nối sàn giao dịch công nghệ, chợ công nghệ thiết bị (Techmart), trung tâm ứng dụng tiến khoa học công nghệ địa phương… đạt hiệu định song hạn chế tần suất tổ chức ít, quy mơ nhỏ, chưa phổ biến rộng rãi Hiện tại, Việt Nam có 20 sở ươm tạo hỗ trợ hoàn thiện ý tưởng, công nghệ gắn kết với viện nghiên cứu, trường đại học, tổ chức thúc đẩy kinh doanh, 20 khu làm việc chung, tập trung chủ yếu thành phố lớn Bên cạnh đó, hoạt động Techmart, Techmart online năm 2016-2017 cung cấp thông tin cho 500 yêu cầu công nghệ thiết bị, tư vấn doanh nghiệp; ký kết thành công hợp đồng chuyển giao công nghệ trị giá 158 tỷ đồng Tuy có số mơi trường kết nối nhỏ lẻ song Việt Nam chưa có sàn giao dịch cơng ngh qu c gia cách nghĩa, hoạt động sàn chưa đạt hiệu kỳ vọng [16] (v) Khó khăn đàm phán thương mại: Hiện dịch vụ trung gian đánh giá định giá công nghệ nước ta chưa phát triển, nhà nghiên cứu, nhà sáng chế doanh nghiệp cịn khó khăn việc xác định, thống giá kết nghiên cứu Việc đánh giá định giá khoa học công nghệ dừng cấp độ quan quản lý Trực thuộc Bộ Khoa học Công nghệ, ngồi Vụ Đánh giá, Thẩm định Giám định Cơng nghệ làm công tác quản lý nhà nước đánh giá, định giá cơng nghệ số đơn vị Viện Đánh giá Khoa học Định giá Công nghệ, Viện Khoa học Sở hữu Trí tuệ đưa định giá công nghệ vào điều lệ hoạt động, nhiên dịch vụ định giá công nghệ chưa triển khai mà chủ yếu dừng lại nghiên cứu định giá thí điểm [17] Tìm hiểu nguyên nhân cản trở trình chuyển giao kết nghiên cứu phát triển vào sản xuất - kinh doanh, Nguyễn Quang Tuấn (2014) [18] chia thành nhóm chính: (v) Nhóm ngun nhân “cầu”, xuất phát từ đặc thù ngành nghề thu nhập người mua thị trường Có ngành, lĩnh vực gần thiếu vắng thị trường cho nghiên cứu phát triển, sức mua thị trường với nghiên cứu thấp, đồng thời phận doanh nghiệp Việt Nam có tâm lý tin tưởng vào nghiên cứu, cơng nghệ nhập từ nước ngồi nên thị trường nước hấp dẫn (vi) Nhóm nguyên nhân “cung”, chủ yếu chất lượng nghiên cứu chưa đáp ứng yêu cầu thị trường khả ứng dụng thực tiễn, tổ chức cá nhân nghiên cứu chưa quan tâm đến việc thương mại hóa kết nghiên cứu khoa học (vii) Nhóm ngun nhân khác, thuộc quy chế sách Nhà nước, chế tài cịn phức tạp lạc hậu, nguồn đầu tư hạn hẹp Tập trung xem xét việc thương mại hóa kết nghiên cứu phát triển Việt Nam, Nguyễn Quang Tuấn (2014) đánh giá thương mại hóa q trình lâu dài vấn đề nước ta, phụ thuộc nhiều vào lực đổi mới, lực tiếp thu làm chủ công nghệ doanh nghiệp, doanh nghiệp nước chủ yếu doanh nghiệp vừa nhỏ vấn đề khó khăn So sánh cấu nguồn thu đại học lớn Singapore Việt Nam, thấy tỷ lệ nguồn thu từ chuyển giao kết nghiên cứu cho doanh nghiệp Việt Nam hạn chế, L.T Thành, N.T.H Hà p o : chiếm 8% tổng nguồn thu tài chính, đại học Singapore xung quanh mức 30% (Bảng 2) Ngoài ra, bối cảnh lực sáng tạo tổ chức, cá nhân nghiên cứu nhìn chung chưa cao hệ thống tổ chức trung gian tư vấn, mơi giới cơng nghệ cịn chưa phát triển nhiệm vụ “phát triển thị trường khoa học công nghệ sở đổi chế, sách để phần lớn sản phẩm khoa học công nghệ (trừ nghiên cứu bản, nghiên cứu phục vụ xây dựng đường lối, chiến lược, sách phát triển) trở thành hàng hóa” đề cập Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ X Đảng cịn nhiệm vụ khó khăn, cần nỗ lực từ tất bên, có kết nối chặt chẽ nhà: Nhà nghiên cứu - Nhà doanh nghiệp - Nhà nước Thu hẹp khoảng cách nghiên cứu thực tiễn Việt Nam Xuất phát từ thực trạng, nguyên nhân trên, kế thừa kết nghiên cứu cơng trình ngồi nước, viết đề xuất số giải pháp định hướng giúp thu hẹp khoảng cách nghiên cứu thực tiễn Việt Nam, là: ( ) ìn t n n óm n ên ứu đ n t n v ên Đối với nghiên cứu lớn tài trợ ngân sách nhà nước cấp, cần hình thành nhóm nghiên cứu đa dạng thành viên Nhóm nghiên cứu bao gồm bên liên quan chính, điển hình doanh nghiệp, để tăng khả tạo kết nghiên cứu hữu ích Tăng cường tham gia bên liên quan nghiên cứu bước quan trọng n t v n o n ập S (2018) 1-10 hướng tới việc đưa nghiên cứu vào thực tiễn Các doanh nghiệp nên tham gia suốt trình nghiên cứu, từ khâu hình thành khung khổ nghiên cứu đến khâu phổ biến kiến thức, không tham gia kết nghiên cứu công bố Sự tham gia đảm bảo nghiên cứu hướng đến giải yêu cầu doanh nghiệp, tạo điều kiện sử dụng kết nghiên cứu vào thực tiễn môi trường kinh doanh Mặc dù phạm vi bên liên quan khác tùy thuộc vào chủ đề nghiên cứu, nhìn chung thường bao gồm đối tác nghiên cứu địa phương, nhà tài trợ, người quản lý chương trình, nhà hoạch định sách quan chức phủ khác, nhà cung cấp dịch vụ người hành nghề, thành viên cộng đồng người thụ hưởng chương trình Cụ thể: - Xác định ưu tiên bên liên quan cách xem xét (1) doanh nghiệp sử dụng kết nghiên cứu, (2) người ảnh hưởng đến việc sử dụng kết nghiên cứu (bằng cách hỗ trợ ngăn chặn việc sử dụng) (3) người bị ảnh hưởng trực tiếp (tích cực tiêu cực) kết nghiên cứu - Xác định hội để có tham gia bên liên quan giai đoạn nghiên cứu - phát triển câu hỏi nghiên cứu, đánh giá mức độ liên quan chung nghiên cứu, phát triển nghiên cứu, nghiên cứu thực địa, giải thích kết nghiên cứu, phổ biến truyền thông kết nghiên cứu Lưu ý mức độ, thành phần tham gia khác phù hợp giai đoạn nghiên cứu khác Bảng Nguồn tài trường đại học định hướng nghiên cứu Singapore Việt Nam (Đơn vị: %) Nguồn tài Nhà nước Học phí nguồn thu khác Tài trợ nghiên cứu từ doanh nghiệp Đóng góp, khác Đại học Quốc gia Singapore (NUS) 52 Đại học Công nghệ Nanyang (NTU - Singapore) 49 Đại học Quốc gia Hà Nội (VNU - Việt Nam) 48 17 18 41 29 30 3 uồn: Đại học Quốc gia Hà Nội, 2018 6 L.T Thành, N.T.H Hà p o : n t v n o n ập S (2018) 1-10 i - Xem xét bên liên quan dựa khía cạnh cấp độ khác Các bên liên quan với cấp độ trách nhiệm thẩm quyền định khác đóng vai trị khác việc hỗ trợ q trình nghiên cứu Ví dụ, quan phủ đóng vai trị “bà đỡ” cho việc bắt đầu nghiên cứu, doanh nghiệp góp vốn quản lý chương trình người hỗ trợ có liên quan trực tiếp - Giao tiếp với bên liên quan sớm trình nghiên cứu để xác định nhu cầu, đặt hàng doanh nghiệp, từ giúp hình thành nhiệm vụ nghiên cứu, xây dựng vai trò bên liên quan xây dựng chiến lược để thu hút bên liên quan nhận hỗ trợ (ii) t k v đán á ự án t đ ểm để n n o t ềm năn n n r n mở r n qu mô tron t ơn l Một dự án nghiên cứu thí điểm thường gọi nghiên cứu tính khả thi hay nghiên cứu mang tính chứng minh Mặc dù dự án thí điểm thường cho thấy kết ấn tượng kết khơng mở rộng ngồi phạm vi thí điểm Những vấn đề tốn kém, thời gian tính chất đặc thù, áp dụng cho đơn vị cụ thể đó,… trở ngại cho việc trì, nhân rộng tăng quy mơ dự án Các biện pháp cụ thể gồm có: - Thu hút bên liên quan suốt q trình dự án thí điểm, đặc biệt tham gia doanh nghiệp từ nghiên cứu đến sản xuất thử nghiệm - Làm việc chặt chẽ với doanh nghiệp để đảm bảo dự án đề xuất có liên quan thực tế Dự án phải đáp ứng vấn đề nhu cầu doanh nghiệp xác định, có tiềm tạo khác biệt đáng kể, có khả ứng dụng mơi trường địa phương, nơi thực xem thích hợp với cách tiếp cận khác Dự án cần đơn giản hóa trì chi phí thấp Những can thiệp phức tạp thường địi hỏi nhiều nguồn lực điều chỉnh cấu trúc hạ tầng tại, từ làm cho dự án khơng khả thi khơng trì bền vững phạm vi ngồi mơi trường thí điểm - Thử nghiệm dự án thí điểm địa điểm tương tự nơi dự án có quy mơ lớn diễn Xem xét khía cạnh văn hóa - xã hội, cấu tổ chức nguồn lực địa điểm tiềm - Lưu giữ tài liệu thực dự án thí điểm để thông báo việc nhân rộng mở rộng quy mơ tương lai Khi dự án hồn thành, tạo “gói” mơ tả q trình nguồn lực cần thiết để nhân rộng mở rộng dự án Gói bao gồm hướng dẫn bước khởi động thực hiện, tài liệu dự án hướng dẫn đào tạo, trợ giúp công việc, báo giám sát đánh giá Nó cịn bao gồm thơng tin sửa đổi cho phép chương trình (chẳng hạn thay đổi thực đầu vào chương trình mà khơng gây thay đổi đáng kể cho kết chương trình) (iii) ựn v t ự nk o tru ền t ôn k t n ên ứu o đ t ợn n sử ụn k t n ên ứu l o n n p Tại Việt Nam, việc thúc đẩy quan hệ hợp tác trọng, chứng việc Đại học Quốc gia Hà Nội xây dựng mối quan hệ đối tác chiến lược với doanh nghiệp trọng điểm như: hợp tác Khoa học Công nghệ Vũ trụ với Viettel, hợp tác Nhiên liệu lỏng tương lai với Petro Việt Nam, dự án nghiên cứu kinh tế vĩ mô, kinh tế ngành; ứng dụng chuyển giao hệ thống phần mềm triển khai nghiệp vụ ngân hàng - tài với BIDV, hợp tác nghiên cứu, phát triển chuyển giao công nghệ lĩnh vực tài nguyên môi trường y tế với AIC, kết hợp với Bộ Tài nguyên Môi trường việc xử lý môi trường Formosa, hay chương trình nghiên cứu trọng điểm địa phương như: Phát triển Bền vững vùng Tây Bắc, Nhiệm vụ đặc biệt Quốc gia… Tuy nhiên, nhìn chung doanh nghiệp đối tác Đại học Quốc gia Hà Nội tiếp cận hạn chế - thường doanh nghiệp có quy mơ, tiềm tài lớn, có L.T Thành, N.T.H Hà p o đầu tư mặt khoa học, công nghệ, mảng lớn doanh nghiệp khác chưa khai thác ký kết Do đó, đẩy mạnh kế hoạch truyền thơng phương pháp hữu ích để tăng số lượng đa dạng hóa đối tượng hợp tác Phổ biến, truyền thông bước chiến lược để truyền bá kết nghiên cứu thực hành sở chứng đến đối tượng mục tiêu thông qua kênh hiệu Việc phát hành báo cáo tài liệu truyền thông cách đơn giản thường không đạt hiệu không tạo cải thiện đáng kể cho thực tiễn Do đó, cần xem xét số chiến lược cụ thể: - Xây dựng chiến lược truyền thông giai đoạn đầu trình nghiên cứu với bên liên quan chính, khâu kết nối quan trọng mà tổ chức nghiên cứu cần làm với doanh nghiệp Xác định doanh nghiệp mục tiêu sử dụng kết nghiên cứu, từ thực hoạt động truyền thông, đưa sản phẩm nghiên cứu chuyên nghiệp, phù hợp với đối tượng hướng đến - Tổ chức họp mặt trực tiếp có tham gia với đối tượng mục tiêu Ví dụ, tổ chức hội thảo truyền thông công bố kết nghiên cứu doanh nghiệp tham gia vào việc giải thích kết phát triển khuyến nghị cụ thể kế hoạch hành động cho việc sử dụng kết nghiên cứu - Trình bày kết nghiên cứu theo cách thức khác cho đối tượng khác nhau, bao gồm việc phát triển tài liệu truyền thông hướng đến hành động mà không dùng ngôn ngữ học thuật hàn lâm - Theo dõi hiệu chiến lược phổ biến triển khai Thu thập thông tin việc liệu kết nghiên cứu áp dụng chưa áp dụng - Làm việc với doanh nghiệp sử dụng kết nghiên cứu để xác định hoạt động sau đó, chẳng hạn huy động nguồn lực, xây dựng lực hỗ trợ kỹ thuật Phổ biến truyền thông bước cần : n t v n o n ập S (2018) 1-10 thiết để đảm bảo việc sử dụng chứng có hiệu nhân rộng (iv) ận đ n t đổ n sá v sử ụn t ự n sở bằn ứn Những thay đổi sách thường quan trọng việc triển khai quy mô lớn hỗ trợ cho cách thực hành mới, như: - Tăng cường tương tác nhà nghiên cứu, người ủng hộ nhà hoạch định sách để tạo thuận lợi cho thay đổi sách Cụ thể, tăng cường tham gia nhà hoạch định sách nghiên cứu thiết lập diễn đàn - nhóm làm việc kỹ thuật, người lập danh sách, cộng đồng thực hành trực tuyến diễn đàn điện tử nhà nghiên cứu nhà hoạch định sách - Xây dựng mối quan hệ chặt chẽ nhà hoạch định sách nhà nghiên cứu để tăng ảnh hưởng chứng sách Tiến hành hội thảo cho nhà hoạch định sách để kích thích nhu cầu chứng, làm sở cho việc hoạch định sách Điều giúp họ hiểu đánh giá cao đóng góp nghiên cứu hoạch định sách, yêu cầu chứng làm sở cho sách trở nên thành thạo việc đánh giá sử dụng thông tin chất lượng cao Tiến hành hội thảo cho nhà nghiên cứu để họ hiểu rõ việc định trị (bao gồm lập kế hoạch cán lập ngân sách) - Tổng hợp trình bày kết nghiên cứu theo cách thức rõ ràng, súc tích nêu bật kết luận, đề xuất liên quan đến hoạch định sách để nhà hoạch định sách hiểu sử dụng kết nghiên cứu - Phối hợp với nhà tài trợ để đảm bảo tài trợ cho vận động sách phần ngân sách nghiên cứu Điều làm tăng khả thay đổi sách sau dự án thí điểm thành cơng (v) ìm k m v o tr n t m n ó t m ản ởn Một người có tầm ảnh hưởng người dẫn đầu lãnh đạo tư tưởng, người có sức L.T Thành, N.T.H Hà p o thuyết phục niềm tin, hoạt động thực tiễn, chương trình, sách cơng nghệ, người có khả tạo điều kiện thuận lợi cho thay đổi nhiều khía cạnh Một tổng quan Cochrane năm 2007 thực hiện, trích dẫn Flodgren cộng (2011) cho thấy việc sử dụng người dẫn đầu thúc đẩy thành công thực hành sở chứng [20] Việc sử dụng người dẫn đầu phát huy tác dụng tốt cá nhân coi có ảnh hưởng lĩnh vực chuyên mơn lĩnh vực phát triển cụ thể Ngồi ra, thu hút người dẫn đầu từ lĩnh vực khác Ví dụ, vận động vấn đề sức khỏe cộng đồng, xem xét nhà lãnh đạo trị, lãnh đạo ngành y tế, người hành nghề thành viên cộng đồng (vi) n r n v mở r n k t đ ợ ứn m n u Nhân rộng kết chứng minh hiệu Các lĩnh vực y tế phát triển khác ngày ưu tiên việc áp dụng kết chứng minh nhằm đáp ứng nhu cầu khách hàng cộng đồng Tuy nhiên, trình áp dụng nhân rộng kết nghiên cứu mơi trường khác quan tâm Thách thức lớn việc nhân rộng điều chỉnh số điều kiện để đưa kết chứng minh vào áp dụng cho tình địa phương lại khơng trì nhân tố đảm bảo cho kết phát huy tác dụng Các đề xuất gồm có: - Xác định kết chứng minh đáp ứng nhu cầu môi trường địa phương Lựa chọn thực hành chứng minh có hiệu môi trường tương tự để tiến hành ứng dụng - Xác định xem tổ chức hay doanh nghiệp sẵn sàng thực kết dựa chứng hay chưa Doanh nghiệp có nguồn lực khả để bắt đầu, thực trì kết khơng? Liên kết bên liên quan (nhà tài trợ, quản trị viên nhà quản lý doanh nghiệp) trình điều chỉnh : n t v n o n ập S (2018) 1-10 nhằm đảm bảo hỗ trợ thể chế tài để thực - Đào tạo người hành nghề tổ chức hay doanh nghiệp thực hiện, cung cấp hỗ trợ kỹ thuật liên tục, cần thiết, để thực trì thực hành - Đánh giá thực hành thực thực - đặc biệt yếu tố cốt lõi - kiểm tra kết cấp độ khách hàng doanh nghiệp Mở r n qu mô k t đ ợ ứn m n ó u Mở rộng quy mơ định nghĩa nỗ lực có chủ ý để tăng tác động kết thử nghiệm thành công dự án thí điểm có lợi cho nhiều người hơn, thúc đẩy phát triển sách chương trình lâu dài Khơng giống đổi công nghệ, kết phát triển tự mở rộng Một quy trình có chủ ý, hoạch định cẩn thận quan trọng để mở rộng kết Một số khuôn khổ xuất thập kỷ qua để giúp hướng dẫn q trình tăng quy mơ Xem xét khuyến nghị này, dựa cơng trình nghiên cứu ExpandNet/WHO Tổ chức Y tế Thế giới [21] sau: - Xác định xem sở dự kiến áp dụng kết có khả thực quy mơ lớn hay không Xem xét nhu cầu nhận thức kết quả; khung pháp lý sách cần thiết; lực đào tạo, truyền tải kết nghiên cứu đến địa phương, xem xét đội ngũ nhân sự, ban lãnh đạo, nhà quản lý, điều kiện hậu cần vật tư, không gian vật lý, lực giám sát đánh giá, văn hóa tổ chức giá trị hỗ trợ khác xem có đủ điều kiện áp dụng kết không Đồng thời, kiểm tra yếu tố có cần phải sửa chữa, nâng cấp hay bổ sung thêm trình mở rộng quy mô hay không - Thiết lập đội ngũ nhân lực cốt lõi mạnh (với kỹ thích hợp thời gian hợp lý) để hỗ trợ việc tăng quy mơ Đội ngũ cốt lõi bao gồm nhà nghiên cứu, chuyên gia kỹ thuật, người có tầm ảnh hưởng, người quản lý chương trình, đào tạo viên, nhà cung cấp dịch vụ, nhà hoạch định sách L.T Thành, N.T.H Hà p o đại diện từ tổ chức phủ phi phủ - Đưa lựa chọn chiến lược cách thức tăng quy mô Quy mô theo chiều dọc bao gồm việc tổ chức triển khai biện pháp kết toàn quốc (hoặc theo vùng) Cách mở rộng thường yêu cầu thay đổi sách, luật, quy định, ngân sách hệ thống khác Quy mô theo chiều ngang bao gồm việc mở rộng kết đến mạng lưới địa lý quần thể khác Hai mơ hình bổ sung cho nhau, mở rộng đảm bảo tính bền vững thường địi hỏi theo đuổi hai mơ hình - Đảm bảo quy trình tăng quy mơ giám sát đánh giá Kết luận Như vậy, thấy, ln ln tồn khoảng cách định nghiên cứu thực tiễn, song chúng thu hẹp thông qua số biện pháp như: Quản lý dựa chứng, kết hợp giáo dục với phát triển cộng đồng, kết nối nghiên cứu thực tiễn Đối với Việt Nam - nước có kinh tế phát triển, tiềm nghiên cứu, đổi công nghệ lớn song khả ứng dụng chưa cao, khoảng cách xuất phát từ nguyên nhân nghiên cứu chưa gắn liền với vấn đề thực tiễn, chưa đáp ứng yêu cầu thương mại hóa thị trường, chưa có môi trường kết nối hiệu nhà nghiên cứu với doanh nghiệp, người hành nghề, đồng thời chế tài nghiên cứu cịn phức tạp hạn hẹp Do đó, để đưa nghiên cứu đến gần với thực tiễn, giải pháp hiệu cần có kết hợp chặt chẽ nhà nghiên cứu, doanh nghiệp Nhà nước, kể đến như: hình thành nhóm nghiên cứu có thành viên đa dạng, thiết kế đánh giá dự án thí điểm, xây dựng kế hoạch truyền thông kết nghiên cứu, vận động thay đổi sách, tìm kiếm sử dụng người có tầm ảnh hưởng nghiên cứu, nhân : n t v n o n ập S (2018) 1-10 rộng mở rộng kết nghiên cứu hiệu quy mô, khu vực lớn Tài liệu tham khảo [1] Van de Ven, A H., & Johnson, P E., “Knowledge for theory and practice”, Academy of Management Review, 31 (2006) 4, 802-821 [2] Khurana, R., “From higher aims to hired hands: The social transformation of American business schools and the unfulfilled promise of management as a profession”, Princeton and Oxford: Princeton University Press, 2007 [3] Kieser, A., & Leiner, L., “Why the rigourrelevance gap in management research is unbridgeable”, Journal of Management Studies, 46 (2009) 3, 516-533 [4] Rousseau, D M., Manning, J., & Denyer, D., “Evidence in management and organizational science: Assembling the field’s full weight of scientific knowledge through syntheses”, Academy of Management Annals, (2008) 1, 475-515 [5] Pfeffer, J., & Sutton, R I., “Hard facts, dangerous half-truths and total nonsense: Profiting from evidence-based management”, Cambridge, MA: Harvard Business School, 2006 [6] Van de Ven, A H., Engaged scholarship: A guide for organizational and social research, London: Oxford University Press, 2007 [7] Bartunek, J M., “Academic-practitioner collaboration need not require joint or relevant research: Toward a relational scholarship of integration”, Academy of Management Journal, 50 (2017) 6, 1323-1333 [8] Briner, R B., & Denyer, D., “Systematic review and evidence synthesis as a practice and scholarship tool” In D Rousseau (Ed.), Handbook of evidence-based management: Companies, classrooms, and research, Oxford University Press, 2010, from www.evidencebased-management.com/wpcontent/ uploads/2010/01/chapter-8.doc [9] Briner, R B., Denyer & Rousseau, D M., “Evidence-based management: Concept cleanup time?”, Academy of Management Perspectives, 23 (2009) 4, 19-32 [10] Smith, W K., & Lewis, M W., “Toward a theory of paradox: A dynamic equilibrium model of organizing”, Academy of Management Review, 36 (2011) 2, 381-403 10 L.T Thành, N.T.H Hà p o [11] Phạm Hồng Quất, “Khai thác, ứng dụng kết nghiên cứu doanh nghiệp Việt nam: Nút thắt nguyên nhân”, Tạp chí Khoa học Công nghệ Việt Nam, Số (2013), 6-9 [12] Mạnh Bôn, “Phần lớn ngân sách chi cho khoa học công nghệ để nuôi máy, thực chi cho đề tài hiệu cịn ít”, Báo Đầu tư online, 2018, truy cập tại: https://goo.gl/fFh7Pz [13] Đại học Quốc gia Hà Nội, Tọa đàm “Phát triển Khoa học công nghệ thông qua kết nối với doanh nghiệp”, 2018 [14] Cục Sở hữu Trí tuệ, Báo cáo thường niên 2016 [15] Phạm Xuân Khánh, “Nghiên cứu khoa học sản xuất sản phẩm cơng nghệ có khả thương mại hóa sở giáo dục nghề nghiệp – Thực trạng giải pháp”, 2018, truy cập tại: https://goo.gl/wN1NNZ [16] Minh Phong, “Mơ hình sàn giao dịch cơng nghệ quốc gia cách mạng công nghiệp 4.0”, Báo Điện tử Tầm nhìn, 2018, truy cập tại: https://goo.gl/B6Ma8E [17] Vũ Trường Sơn, Lê Vũ Tồn, “Định giá cơng nghệ vai trị Nhà nước thị trường công : n t v [18] [19] [20] [21] n o n ập S (2018) 1-10 nghệ”, Tin Chiến lược Chính sách, 2015, Bộ Khoa học Công nghệ, truy cập tại: https://goo.gl/Hp4zvg Nguyễn Quang Tuấn, “Thúc đẩy thương mại hóa kết nghiên cứu phát triển Việt Nam”, Tạp chí Cộng sản, 2010, truy cập tại: https://goo.gl/CGXef1 Nguyễn Đình Phúc, Nguyễn Trung Thành, Trịnh Minh Tâm, “Thực trạng giải pháp thúc dẩy dịch vụ chuyển giao công nghệ Việt Nam nay”, Tạp chí Khoa học Công nghệ Việt Nam, Số (2017), 10-12 Flodgren G, Parmelli E, Doumit G, Gattellari M, O’Brien MA, Grimshaw JA, “Local opinion leaders: effects on professional practice and health care outcomes”, Cochrane Database Syst Rev, 2011 Aug 10; (8):CD000125 ExpandNet, World Health Organization (WHO) “Beginning with the end in mind: planning pilot projects and other programmatic research for successful scaling up”, Geneva (Switzerland): WHO, 2011, view in this link: http://www.expandnet.net/tools.htm Narrow the Gap between Research and Practice - Some Suggestions for Vietnam Le Thanh Trung, Nguyen Thi Hai Ha VNU University of Economics and Business, 144 Xuan Thuy Str., Cau Giay Dist., Hanoi, Vietnam Abstract: An important objective of research is to create guiding evidences or propose improvements, solutions for practical activities In order to apply proven research results, all institutions, organizations and individuals should consider appropriate research topics to better understand the issues and select information for the decision-making process and identify solutions for each specific situation Although research is very important, there is a large gap that makes the widespread application of research evidence into practice difficult On the basis of synthesizing and evaluating research documents as well as analyzing the real situations of the gap between the research results and the practical applications, the paper examines the origins and causes for the existence of the gap Some suggestions to narrow down this gap are raised for Vietnam Keywords: ………… ... Nhà nghiên cứu - Nhà doanh nghiệp - Nhà nước Thu hẹp khoảng cách nghiên cứu thực tiễn Việt Nam Xuất phát từ thực trạng, nguyên nhân trên, kế thừa kết nghiên cứu cơng trình nước, viết đề xuất số. .. nghiên cứu thực tiễn Việt Nam Nghiên cứu việc khai thác, ứng dụng kết nghiên cứu doanh nghiệp nước, Phạm Hồng Quất (2013) tổng hợp số liệu thực trạng đưa nguyên nhân tạo khoảng cách nghiên cứu thực. .. thực tiễn Các cá nhân bắt đầu thu hẹp khoảng cách cách thực bước dự kiến không gian hạn chế cực Phương pháp tiếp cận hướng đến kết nghiên cứu hữu ích có ý nghĩa thực tiễn hơn, chủ đề nghiên cứu