Tác động của các phương pháp kiểm tra đánh giá đến kết quả học tập của học sinh trung học phổ thông

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI VIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC -*** - NGUYN TH KIM OANH TáC ĐộNG CủA CáC PHƯƠNG PHáP KIểM TRA ĐáNH GIá ĐếN KếT QUả HọC TậP CủA HọC SINH TRUNG HọC PHổ THÔNG (Nghiên cứu hai trƣờng THPT Phan Đình Phùng THPT Nguyễn Siêu) LUẬN VĂN THẠC SĨ Hà Nội, năm 2013 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI VIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC -*** - NGUYỄN THỊ KIM OANH T¸C ĐộNG CủA CáC PHƯƠNG PHáP KIểM TRA ĐáNH GIá ĐếN KÕT QU¶ HäC TËP CđA HäC SINH TRUNG HäC PHỉ THÔNG (Nghiờn cu hai trng THPT Phan ỡnh Phựng v THPT Nguyễn Siêu) Chuyên ngành: Đo lƣờng Đánh giá giáo dục ( Chuyên ngành đào tạo thí điểm) LUẬN VĂN THẠC SĨ Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Nguyễn Thị Thu Hƣơng Hà Nội, năm 2013 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu thực Các số liệu, kết luận nghiên cứu trình bày luận văn trung thực chƣa đƣợc công bố nghiên cứu khác Tôi xin chịu trách nhiệm nghiên cứu Học viên Nguyễn Thị Kim Oanh LỜI CẢM ƠN Với tấ t cả sƣ̣ kính trọng , cho phép tơi đƣơ ̣c bày tỏ lòng biế t ơn sâu sắ c tới cán hƣớng dẫn khoa học TS Nguyễn Thị Thu Hƣơng là ngƣời đã tâ ̣n tình hƣớng dẫn tơi hồn thành đề tài luận văn tốt nghiệp Đồng thời, cũng vô cùng cảm ơn quý thầy , cô Viện Đảm bảo chất lƣợng giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội trang bi ̣cho nhƣ̃ng kiế n thƣ́c quý báu suố t năm ho ̣c vƣ̀a qua cùng với sƣ̣ chỉ bảo nhiê ̣t tình những ý kiến đóng góp đáng quý thầy , cô thời gian thƣ̣c hiê ̣n luâ ̣n văn tố t nghiê ̣p Cuố i cùng, xin đƣơ ̣c gƣ̉i lời cảm ơn chân thành tới bạn khóa học Đo lƣờng đánh giá giáo dục 2009, nhƣ̃ng ngƣời đã ̣ng viên, khích lệ tơi ś t quá triǹ h ho ̣c tâ ̣p chƣơng triǹ h nghiên cứu Xin trân tro ̣ng cảm ơn! MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT PHẦN MỞ ĐẦU 1 LÍ DO CHON ĐỀ TÀI MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 3 GIỚI HẠN NGHIÊN CỨU PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 4.1 Phƣơng pháp khảo cứu tài liệu 4.2 Phƣơng pháp khảo sát xã hội học 4.3 Phƣơng pháp vấn bán cấu trúc: 4.4 Phƣơng pháp thống kê: 4.5 Phƣơng pháp chọn mẫu : CÂU HỎI VÀ GIẢ THIẾT NGHIÊN CỨU 5.1 Câu hỏi nghiên cứu 5.2 Giả thuyết nghiên cứu KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU 6.1 Đối tƣợng nghiên cứu: 6.2 Khách thể nghiên cứu PHẠM VI KHẢO SÁT CẤU TRÚC LUẬN VĂN Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Các nghiên cứu nƣớc ngài 1.1.2 Các nghiên cứu nƣớc 1.2 Một số khái niệm kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh 13 1.2.1 Khái niệm kiểm tra (testing) 13 1.2.2 Khái niệm đánh giá (Evaluation) 14 1.2.3 Các phƣơng pháp, hình thức kiểm tra đánh giá KQHT học sinh 15 1.2.4 Khái niệm kết học tập (Study achievement) 20 1.2.5 Mối quan hệ giữa phƣơng pháp kiểm tra đánh giá KQHT 26 1.2.6 Khung Lí thuyết 29 Kết luận chƣơng 30 CHƢƠNG TỔ CHỨC VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 31 2.1 Tổ chức nghiên cứu 31 2.1.1 Địa bàn khách thể nghiên cứu 31 2.1.2 Quy trình nghiên cứu 34 2.2 Phƣơng pháp nghiên cứu 35 2.2.1 Phƣơng pháp khảo cứu tài liệu 35 2.2.2 Phƣơng pháp vấn bán cấu trúc 35 2.2.3 Phƣơng pháp điều tra phiếu khảo sát 35 2.2.3.1 Thiết kế công cụ đo 35 2.2.3.2 Thử nghiệm phiếu khảo sát 37 2.2.3.3 Phân tích số liệu thử nghiệm 38 2.2.3.4 2.2.4 Sản phẩm sau thử nghiệm 39 Phƣơng pháp thống kê toán học 40 2.2.4.1 Đánh giá độ hiệu lực thang đo 40 2.2.4.2 Phân tích thống kê mơ tả kiểm định giả thuyết 42 2.3 Khảo sát thức 42 2.3.1 Cách thức triển khai khảo sát 42 2.3.2 Mẫu khảo sát 42 Kết luận chƣơng 46 Chƣơng NỘI DUNG VÀ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU .47 3.1 Khảo sát mức độ ảnh hƣởng phƣơng pháp KTĐG đến kết học tập học sinh hai trƣờng 47 3.1.1 Ảnh hƣởng hình thức kiểm tra đánh giá đến kết học tập 48 3.1.2 Ảnh hƣởng đặc điểm kiểm tra đánh giá đến kết học tập 59 3.1.3 Ảnh hƣởng việc thực yêu cầu kiểm tra đến KQHT 65 3.1.4 Xây dựng mô hình hời quy tuyến tính bội 69 3.2 Kiểm nghiệm giả thuyết nghiên cứu 72 3.2.1 Kiểm nghiệm giả thuyết H1 72 3.2.2 Kiểm nghiệm giả thuyết H2 76 Kết luận chƣơng 79 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 80 Kết luận 80 Khuyến nghị 82 Hạn chế nghiên cứu hƣớng nghiên cứu 83 3.1 Hạn chế nghiên cứu 83 3.2 Hƣớng nghiên cứu 83 PHỤ LỤC 87 PHỤ LỤC 93 PHỤ LỤC 104 PHỤ LỤC 106 PHỤ LỤC 110 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT GV Giáo viên HS Học sinh KQHT Kết học tập KT Kiểm tra KTĐG Kiểm tra đánh giá NS Nguyễn Siêu PĐP Phan Đình Phùng PP Phƣơng pháp THPT Trung học phổ thông TL Tự luận TNKQ Trắc nghiệm khác quan DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ , BẢNG BIỂU TT Tên Trang 34 Bảng 2.1.2.1 Sơ đờ quy trình nghiên cứu Bảng 2.2.3.1.1 Bảng cấu trúc bảng hỏi thang đo Bảng 2.2.4.1.1 Mơ tả nhân tố sau phân tích EFA 41 Bảng 2.2.4.1.2 Tổng hợp độ tin cậy nhân tố 41 Bảng 2.3.2.1 Bảng thống kê mô tả đặc điểm mẫu khảo sát 43 Hình 2.3.2.1 Biểu đờ so sánh đặc điểm giới tính học sinh hai trƣờng 44 Hình 2.3.2.2 Biểu đờ so sánh đặc điểm học lực học sinh hai trƣờng 45 Hình 2.3.2.2 Biểu đờ so sánh đặc điểm điểm tuyển vào lớp 10 học sinh hai trƣờng 45 Bảng 3.1.1.1.1 Bảng mô tả mức độ sử dụng hình thức KTĐG hai trƣờng 48 10 Hình 3.1.1.1.1 Biểu đờ so sánh mức độ sử dụng hình thức KT miệng hai trƣờng 49 11 Hình 3.1.1.1.2 Bảng so sánh mức độ sử dụng hình thức KT miệng hai trƣờng 49 12 Bảng 3.1.1.2.1 Bảng ma trận mối tƣơng quan giữa hình thức kiểm tra với kiến thức 52 13 Bảng 3.1.1.3.1 Bảng ma trận mối tƣơng quan giữa hình thức kiểm tra với kỹ 53 14 Bảng 3.1.1.4.1 Bảng ma trận mối tƣơng quan giữa hình thức kiểm tra với thái độ Bảng 3.1.1.4.2 Bảng so sánh ảnh hƣởng hình thức KT đến nhân tố kiến thức 15 16 17 18 Hình 3.1.1.4.1 đờ so sánh ảnh hƣởng hình thức KT đến nhân tố kiến học sinh hai Biểu trƣờng thức Bảng 3.1.1.4.3 Bảng so sánh ảnh hƣởng hình thức KT đến nhân tố kỹ nănghọc sinh hai trƣờng Hình 3.1.1.4.2 Biểu đờ so sánh ảnh hƣởng hình thức KT đến nhân tố kỹ nănghọc sinh hai trƣờng 36 55 57 57 58 58 19 Bảng Bảng so sánh ảnh hƣởng hình thức KT đến thái độ học3.1.1.4.4 sinh hai trƣờng KTĐG học sinh hai trƣờng 59 20 Hình 3.1.1.4.3 Biểu đờ so sánh ảnh hƣởng hình thức KT đến nhân tố thái độ 59 học sinh hai trƣờng 21 Bảng 3.1.2.1.: Mô tả số đặc điểm phƣơng pháp KTĐG 60 22 Bảng 3.1.2.2.: Bảng mô tả mức độ nhận thức đặc điểm hình thức KTĐG 23 Hình 3.1.2.1.: Biểu đồ mô tả mức độ nhận thức đặc điểm hình thức KTĐG 61 24 Bảng 3.1.2.3.: Kết thống kê mô tả biến quan sát nhân tố đặc điểm hình thức KTĐG 62 25 Bảng 3.1.2.4: Bảng so sánh mức độ nhận thức đặc điểm phƣơng pháp KTĐG học sinh trƣờng 63 26 Hình 3.1.2.2.: Biểu đờ so sánh mức độ nhận thức thời điểm kiểm tra miệng 27 Hình 3.1.2.3.: Biểu đồ mô tả mức độ nhận thức đặc điểm KTĐG 28 29 30 31 32 33 Bảng 3.1.3.1.: Bảng mô tả mức độ học sinh thực u cầu kiểm tra Hình 3.1.3.1.: Biểu đờ mô tả mức độ học sinh thực yêu cầu kiểm tra Bảng 3.1.3.2.: Kết thống kê mô tả biến quan sát nhân tố yêu cầu KTĐG Bảng 3.1.3.3.: Bảng so sánh mức độ học sinh thực yêu cầu trƣớc KT Hình 3.1.3.2.: Biểu đồ so sánh mức độ thực yêu cầu kiểm tra Bảng 3.1.4.1 Hệ số tƣơng quan giữa biến phƣơng trình hời quy 61 63 64 66 66 67 68 68 70 34 Bảng 3.1.4.2 Đánh giá phù hợp mơ hình tuyến tính bội 35 Bảng 3.1.4.3: Phân tích ANOVA 36 Bảng 3.1.4.4: Ƣớc lƣợng hệ số hời quy cho mơ hình 71 37 Bảng 3.2.1.1 Kết kiểm định phƣơng sai tổng thể (nhân tố kiến thức) 73 38 Bảng 3.2.1.2 Kết kiểm định phƣơng sai tổng thể (nhân tố kỹ năng) Bảng 3.2.1.3 Kết kiểm định phƣơng sai tổng thể (nhân tố thái độ) 39 70 71 74 75 40 Hình 3.2.2.1 Biểu đờ thống kê kết kiểm tra theo hình thức 76 41 Bảng 3.2.2.1 Bảng thống kê kết kiểm tra theo hình thức 77 PHẦN MỞ ĐẦU LÍ DO CHON ĐỀ TÀI Đánh giá kết học tập (KQHT) khâu quan trọng trình đào tạo Việc kiểm tra đánh giá (KTĐG) khơng nhằm mục đích đánh giá kết q trình học tập học sinh (HS) mà cịn nguồn thông tin ngƣợc (phản hồi) giúp giáo viên (GV) nắm bắt đƣợc chất lƣợng, phƣơng pháp giảng dạy, từ đó có những điều chỉnh thích hợp cho cơng tác giảng dạy Nhƣ việc đánh giá kết học tập học sinh có mối quan hệ chặt chẽ với việc giảng dạy giáo viên Ở Việt Nam, những năm trƣớc đây, trƣờng trung học phổ thông (THPT) chủ yếu áp dụng phƣơng pháp (PP) dạy học truyền thống Giáo viên quan tâm trƣớc hết đến việc hồn thành trách nhiệm truyền đạt cho hết nội dung quy định chƣơng trình sách giáo khoa, cố gắng làm cho học sinh lớp nhớ những lời thày giảng, hình thành kiểu học thụ động, thiên ghi nhớ, chịu suy nghĩ Dẫn đến , nhà trƣờng phổ thông thƣờng sử dụng cách kiểm tra đánh giá truyền thống mà trọng tâm tái những kiến thức học sách vở, học sinh lặp lại những giải pháp sẵn có không có mối liên hệ với thực tế đa dạng sinh động sống Tƣ̀ sau Đa ̣i hơ ̣i Đảng t ồn quốc lần thứ VI (1986), đấ t nƣớc ta chủ n cơng đổi sâu sắc tồn diện Với cơng đổi đó, có nhiều thành tựu to lớn đáng tự hào phát triển kinh tế , văn hóa – xã hội, đó giáo du ̣c có cách mạng thực Khác với những lần cải cách giáo dục trƣớc ( năm 1950, 1956, 1980), lần ngành giáo dục tập trung đổi chƣơng trình giáo dục phổ thơng Đây trình đổi từ mục tiêu, nội dung, phƣơng pháp đến phƣơng tiện giáo dục đánh giá chất lƣợng giáo dục, nữa đổi cách xây dựng chƣơng trình, từ quan niệm quy trình Mức độ học sinh thực yêu cầu KT Trước kiểm tra Trường Các yêu cầu Học thuộc Hệ thống mức độ Phan Đình Phùng Nguyễn Siêu Tổng Số lượng Số lượng Số lượng Hồn tồn khơng đồng ý 13 31 44 Cơ không đồng ý 29 23 52 Phân vân 30 52 82 Cơ đồng ý 72 44 116 Hoàn tồn đồng ý 21 15 36 Hồn tồn khơng đồng ý Cơ không đồng ý 5 10 Phân vân 46 35 81 Cơ đồng ý 68 62 130 Hoàn toàn đồng ý 41 60 101 Hồn tồn khơng đồng ý 13 Cơ không đồng ý 15 12 27 Phân vân 29 34 63 Cơ đồng ý 65 59 124 Hoàn toàn đồng ý 52 51 103 kiến thức Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng cần thiết 97 Trong kiểm tra Trường Các yêu cầu Đọc kỹ đề Phan Đình Phùng Nguyễn Siêu Tổng Số lượng Số lượng Số lượng Hồn tồn khơng đồng ý 13 Cơ không đồng ý 17 23 Phân vân 29 30 59 Cơ đồng ý 53 59 112 Hoàn toàn đồng ý 71 52 123 Cơ không đồng ý 11 Phân vân 22 28 50 Cơ đồng ý 60 83 143 Hoàn toàn đồng ý 79 43 122 Hồn tồn khơng đồng ý Cơ không đồng ý 12 Phân vân 47 36 83 Cơ đồng ý 55 78 133 Hoàn toàn đồng ý 53 40 93 mức độ Phân bố thời gian Hồn tồn khơng đồng ý hợp lí Chú ý cách trình bày tính tốn Bảng 3.1.3.4.: Bảng mơ tả mức độ học sinh thực yêu cầu KT 98 Sau kiểm tra Trường Các yêu cầu Phan Đình Phùng Nguyễn Siêu Tổng Số lượng Số lượng Số lượng Hoàn toàn không đồng ý 4 Cơ không đồng ý 10 13 Phân vân 41 46 87 Cơ đồng ý 56 65 121 Hoàn toàn đồng ý 54 47 101 Hồn tồn khơng đồng ý Cơ không đồng ý 12 15 Phân vân 37 35 72 Cơ đồng ý 53 59 112 Hoàn toàn đồng ý 61 61 122 Hoàn toàn không đồng ý 17 Cơ không đồng ý 13 22 Phân vân 55 48 103 Cơ đồng ý 52 67 119 Hoàn toàn đồng ý 36 33 69 mức độ Chữa làm sai Lập sổ ghi nhớ Tham khảo Phương pháp hay 99 PHỤ LỤC PHÂN TÍCH VÀ KHẢO SÁT PHIẾU HỎI all on oanh2 (N = 33 L = 55 Probability Level= 50) Data File = oanh2.dat Data Format = LOP 1-4 Truong (t5,a2) items (t7,55a1) Log file = oanh2.log Page Width Page Length Screen Width Screen Length = = = = 132 65 78 24 Probability level = 50 Maximum number of cases set at 60000 VALID DATA CODES GROUPS all SCALES all oanh2 ( ( ( 33 cases ) : All cases 55 items ) : All items 55 items ) : 1-57 DELETED AND ANCHORED CASES: No case deletes or anchors DELETED AND ANCHORED ITEMS: No item deletes or anchors RECODES oanh2 -Item Estimates (Thresholds) all on oanh2 (N = 33 L = 55 Probability Level= 50) -Summary of item Estimates ========================= Mean SD SD (adjusted) Reliability of estimate 00 92 91 89 Fit Statistics =============== Infit Mean Square Mean SD 99 11 Outfit Mean Square Mean SD 95 27 oanh2 -Case Estimates all on oanh2 (N = 33 L = 55 Probability Level= 50) -Summary of case Estimates ========================= Mean SD SD (adjusted) Reliability of estimate 1.50 1.37 1.25 84 100 Fit Statistics =============== Infit Mean Square Outfit Mean Square Mean 96 Mean 95 SD 15 SD 39 =================================================================== oanh2 -Item Estimates (Thresholds) all on oanh2 (N = 33 L = 55 Probability Level= 50) -3.0 | 51 | | | | | | | | | 54 55 | | 2.4 | | | | | | 2.0 | 50 | | | 26.5 | X | | | 11.5 | | | X | 15.5 | 21.5 | 12.5 13.5 22.5 34.5 XXX | 14.5 20.5 X | XXXXX | XX | 25.5 41.5 XXXX | 4.5 24.5 31.5 1.0 XXXXXXXX | 36.5 46 XXX | 6.5 7.5 9.5 17.5 19.5 27.5 32.5 44 XXXXXX | 10.5 28.5 35.5 48 XXXXXX | 39.5 47 XXXXXXXXXXXXX | 5.5 30.5 42.5 43.5 52 XXXXXXXXXXXXXXXXXXX | 33.5 37.5 38.5 XXXXXXX | 3.4 11.4 16.5 29.5 XXXXXXXXXXXXXXXXXXX | XXXXXXXXXXXXX | 8.5 23.5 XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX | 12.4 40.5 53 XXXXXXXXXXXXXXXXXX | 22.4 49 XXXXXXXXXXXXXXX | 26.4 XXXXXXXXXXX | XXXXXXXXXXXXX | 15.4 XXXXXXXXXXXXXX | 13.4 25.4 XXXXXXXXXXXXXX | 45 XXXXXXX | 20.4 21.4 34.4 XXXXXXXXXX | 35.4 41.4 XXXXXXXXXXXXX | XXXXXXXXXX | 1.2 XXXXXXXXXXX | 4.4 16.4 24.4 36.4 XXXXXXXXX | 10.4 26.3 28.4 38.4 XXXXXXXXXX | 7.4 22.3 29.4 31.4 32.4 39.4 XXXXXXX | 2.3 6.4 11.3 27.4 33.4 37.4 XXXXXXXXXX | 42.4 XXXXXXXX | 3.3 8.4 17.4 18.5 23.4 40.4 XXX | 15.3 XXX | 9.4 14.4 19.4 XX | XXX | 5.4 30.4 43.4 XX | 16.3 X | 11.2 20.3 21.3 X | 4.3 10.3 22.2 24.3 26.2 28.3 29.3 38.3 | 12.3 15.2 17.3 34.3 35.3 36.3 41.3 101 | 13.3 | -1.0 | 8.3 14.3 16.2 23.3 25.3 37.3 39.3 | 18.4 33.3 40.3 X | | 4.2 7.3 24.2 31.3 32.3 | 6.3 20.2 27.3 | 19.3 21.2 34.2 41.2 | 5.3 9.3 12.2 14.2 18.3 29.2 30.3 42.3 43.3 X | 18.2 36.2 38.2 | 10.2 13.2 17.2 28.2 40.2 | 31.2 33.2 | 6.2 8.2 23.2 27.2 35.2 | 3.2 7.2 25.2 32.2 | 37.2 42.2 | 39.2 | | | 5.2 30.2 43.2 | | -2.0 | | | | | 9.2 19.2 | | | | 2.2 | | | | | | | | | -3.0 | oanh2 -Item Fit all on oanh2 (N = 33 L = 55 Probability Level= 50) -INFIT MNSQ 63 67 71 77 83 91 1.00 1.10 1.20 1.30 + -+ -+ -+ -+ -+ -+ -+ -+ -+ item * | item | * item | * item | * item |* item | * item | * item | * item | * 10 item 10 * 11 item 11 * | 12 item 12 | * 13 item 13 | * 14 item 14 | * 15 item 15 | * 16 item 16 | * 17 item 17 | * 18 item 18 | * 19 item 19 * | 20 item 20 | * 21 item 21 * | 22 item 22 | * 23 item 23 * | 24 item 24 * | 25 item 25 * | 26 item 26 * | 27 item 27 * | 28 item 28 * | 29 item 29 * | 30 item 30 * | 31 item 31 * | 32 item 32 * | 33 item 33 * | 34 item 34 * | 35 item 35 | * 36 item 36 * | 37 item 37 * | 102 38 item 38 * | 39 item 39 * | 40 item 40 * | 41 item 41 * | 42 item 42 * | 43 item 43 * | 44 item 44 | * 45 item 45 | * 46 item 46 | * 47 item 47 | * 48 item 48 | * 49 item 49 | * 50 item 50 | * 51 item 51 | * 52 item 52 | * 53 item 53 | * 54 item 54 | * 55 item 55 | * ======================================================================================================== 103 PHỤ LỤC PHÂN TÍCH NHÂN TỐ KMO and Bartlett's Test Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy .829 Bartlett's Test of Approx Chi-Square 1776.188 Sphericity df 231 Sig .000 Total Variance Explained Compo nent Extraction Sums of Squared Rotation Sums of Squared Loadings Loadings Initial Eigenvalues % of Cumulati % of Cumulati Total Variance ve % Total 5.267 23.940 23.940 5.267 1.920 8.726 32.666 1.455 6.615 1.308 Variance ve % Total 23.940 23.940 3.347 15.213 15.213 1.920 8.726 32.666 2.371 10.778 25.991 39.282 1.455 6.615 39.282 2.065 9.386 35.377 5.945 45.226 1.308 5.945 45.226 1.667 7.575 42.952 1.183 5.376 50.603 1.183 5.376 50.603 1.346 6.117 49.069 1.114 5.065 55.667 1.114 5.065 55.667 1.286 5.845 54.914 1.018 4.627 60.294 1.018 4.627 60.294 1.183 5.380 60.294 919 4.179 64.473 di m 10 829 3.770 68.244 772 3.510 71.754 en 11 718 3.261 75.015 si 12 684 3.110 78.125 on 13 14 654 2.973 81.098 591 2.687 83.784 15 558 2.538 86.322 16 536 2.436 88.759 17 500 2.272 91.030 18 471 2.141 93.172 19 425 1.932 95.104 20 400 1.820 96.924 21 362 1.647 98.571 22 314 1.429 100.000 Extraction Method: Principal Component Analysis 104 % of Cumulati Variance ve % Rotated Component Matrix a Component chua bai lam sai 763 so ghi nho 754 Chuan bi TH 643 Ky nang lam bai 612 tham khao pp hay 611 Phan bo thoi gian 590 He thong KT Sl kt nhieu 781 sl kt nhieu 668 TH dinh ki 631 hoc bai truoc KT 509 SL kt nhieu 753 nd kiem tra 630 TH dinh ki 592 KQ kt 752 kq kiem tra 708 nd kiem tra 502 to chuc nhom 843 nam ro de ND kt 862 thoi diem kt 871 kq kiem tra 508 Extraction Method: Principal Component Analysis Rotation Method: Varimax with Kaiser Normalization a Rotation converged in iterations 105 PHỤ LỤC KIỂM ĐỊNH ĐỘ TIN CẬY cronbach Alpha Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items 885 57 Item-Total Statistics Corrected Item- Cronbach's Scale Mean if Scale Variance Total Alpha if Item Item Deleted if Item Deleted Correlation Deleted KT mieng 145.12 323.799 011 886 KT TH 145.31 322.724 067 886 KTTT 145.36 322.613 069 886 KTVTL 145.36 321.914 111 885 KTTNKQ 145.44 321.894 105 885 KTTLKQ 145.23 322.725 078 886 KTBTL 145.63 323.741 000 886 KTK 145.68 326.261 -.140 887 TH thuong xuyen 142.98 303.361 466 881 SL KT it 142.61 316.969 157 886 thoi diem kt 142.49 315.345 208 885 ND kt 142.13 314.527 264 884 KQ kt 142.66 314.807 182 886 TH dinh ki 142.18 308.194 344 883 SL kt nhieu 142.10 311.412 326 884 to chuc nhom 141.43 318.812 180 885 nd kiem tra 142.03 310.914 394 883 kq kiem tra 142.46 311.301 302 884 TH dinh ki 142.48 307.460 413 882 Sl kt nhieu 142.84 306.522 358 883 sl kt nhieu 141.97 307.929 430 882 nd kiem tra 142.28 304.015 496 881 kq kiem tra 142.40 309.134 381 883 hoc bai truoc KT 142.90 303.977 440 882 He thong KT 142.12 309.786 401 882 Chuan bi TH 142.20 301.579 567 880 nam ro de 142.11 302.861 526 880 Phan bo thoi gian 141.93 305.569 582 880 Ky nang lam bai 142.17 305.148 537 880 chua bai lam sai 142.15 305.667 514 881 so ghi nho 142.06 301.683 607 879 106 tham khao pp hay 142.43 302.818 549 880 kien thuc 142.30 313.755 235 885 bieu dat nn 142.25 305.134 485 881 xu li tinh huong 142.17 307.574 433 882 thai binh tinh 142.07 305.998 474 881 kien thuc 142.15 300.617 580 879 su dung thiet bi 142.00 305.277 580 880 hoat dong nhom 142.14 307.695 427 882 tuan thu quy trinh 141.94 300.747 637 879 kien thuc 142.37 302.161 549 880 ky nang lam bai 142.08 304.478 557 880 ky nang tinh toan 142.03 305.887 531 881 tap trung 141.93 305.819 571 880 KTmieng 145.69 323.374 022 886 KTthuchanh 145.51 323.473 014 886 KTTtrinh 145.70 323.839 -.005 886 KTVietTL 145.66 323.786 -.002 886 KTVietTNKQ 145.67 324.233 -.028 886 KTViet_TL_TN 145.58 321.108 146 885 KTTieuluan 145.88 324.151 -.023 886 KTKHAC_1 145.84 325.756 -.134 887 rat chinh xac 145.98 324.109 -.021 886 chinh xac 145.65 323.243 028 886 tuong doi chinhxac 145.59 323.549 010 886 it chinh xac 145.94 324.662 -.071 886 khong chinhxac 146.01 325.210 -.203 886  Nhân tố hình thức Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items 731 107 Item-Total Statistics Scale Corrected Cronbach's Scale Mean if Variance if Item-Total Alpha if Item Item Deleted Item Deleted Correlation Deleted KT mieng 24.69 11.791 441 702 KT TH 24.02 14.882 155 753 KTTT 24.73 11.967 504 685 KTVTL 24.51 11.293 587 662 KTTNKQ 24.58 12.050 561 673 KTTLKQ 24.51 12.493 495 689 KTBTL 24.70 12.957 358 720  Nhân tố đặc điểm Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items 737 15 Item-Total Statistics Corrected Item- Cronbach's Scale Mean if Scale Variance Total Alpha if Item Item Deleted if Item Deleted Correlation Deleted thoi diem kt 52.03 50.260 154 741 ND kt 51.67 49.820 222 734 KQ kt 52.21 47.526 278 731 TH dinh ki 51.73 45.238 430 713 SL kt nhieu 51.65 47.105 393 718 to chuc nhom 50.98 51.586 138 739 nd kiem tra 51.57 48.039 386 720 kq kiem tra 52.00 46.845 374 720 TH dinh ki 52.03 46.732 391 718 Sl kt nhieu 52.38 45.101 403 716 sl kt nhieu 51.51 46.445 449 713 nd kiem tra 51.82 44.796 521 704 kq kiem tra 51.94 47.513 351 722 TH thuong xuyen 52.52 45.010 449 711 108 Item-Total Statistics Corrected Item- Cronbach's Scale Mean if Scale Variance Total Alpha if Item Item Deleted if Item Deleted Correlation Deleted thoi diem kt 52.03 50.260 154 741 ND kt 51.67 49.820 222 734 KQ kt 52.21 47.526 278 731 TH dinh ki 51.73 45.238 430 713 SL kt nhieu 51.65 47.105 393 718 to chuc nhom 50.98 51.586 138 739 nd kiem tra 51.57 48.039 386 720 kq kiem tra 52.00 46.845 374 720 TH dinh ki 52.03 46.732 391 718 Sl kt nhieu 52.38 45.101 403 716 sl kt nhieu 51.51 46.445 449 713 nd kiem tra 51.82 44.796 521 704 kq kiem tra 51.94 47.513 351 722 TH thuong xuyen 52.52 45.010 449 711 SL KT it 52.15 50.771 110 746 Corrected ItemTotal Correlation 410 Cronbach's Alpha if Item Deleted 801  Nhân tố yêu cầu Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items 806 Item-Total Statistics hoc bai truoc KT Scale Mean if Scale Variance Item Deleted if Item Deleted 31.17 26.593 He thong KT 30.39 28.464 380 800 Chuan bi TH 30.48 25.673 580 775 nam ro de 30.38 27.963 350 806 Phan bo thoi gian 30.20 27.396 553 781 Ky nang lam bai 30.44 26.892 542 781 chua bai lam sai 30.43 26.859 536 782 so ghi nho 30.34 25.915 607 772 109 Item-Total Statistics Scale Mean if Scale Variance Item Deleted if Item Deleted 31.17 26.593 hoc bai truoc KT Corrected ItemTotal Correlation 410 Cronbach's Alpha if Item Deleted 801 He thong KT 30.39 28.464 380 800 Chuan bi TH 30.48 25.673 580 775 nam ro de 30.38 27.963 350 806 Phan bo thoi gian 30.20 27.396 553 781 Ky nang lam bai 30.44 26.892 542 781 chua bai lam sai 30.43 26.859 536 782 so ghi nho 30.34 25.915 607 772 tham khao pp hay 30.71 25.866 581 775 PHỤ LỤC KIỂM NGHIỆM GIẢ THIẾT  Nhân tố kiến thức Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means 95% Confidence Interval of the F Kiến thức Equal variances assumed Sig 3.900 049 Equal variances not t df Sig (2- Mean Std Error tailed) Difference Difference Difference Lower Upper -1.451 329 148 -.173 119 -.408 062 -1.441 307.464 151 -.173 120 -.410 063 1.472 329 142 178 121 -.060 416 1.469 323.332 143 178 121 -.060 416 623 329 534 074 119 -.160 308 626 328.591 532 074 118 -.159 307 assumed Kiến thức Equal variances assumed 532 466 Equal variances not assumed Kiến thức Equal variances assumed 4.172 Equal variances not 042 assumed * Nhân tố kỹ 110 Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means 95% Confidence Interval of the F Biểu đạt ngôn ngữ Equal variances assumed Sig 5.157 024 Equal variances not t df Sig (2- Mean Std Error tailed) Difference Difference Difference Lower Upper 455 329 650 052 115 -.174 279 452 313.211 651 052 116 -.176 281 -.740 329 460 -.083 112 -.303 137 -.743 328.954 458 -.083 112 -.303 137 2.442 329 015 247 101 048 446 2.432 318.395 016 247 102 047 447 assumed Hoạt động nhóm Equal variances assumed 4.450 036 Equal variances not * Nhân tố thái độ assumed Tính tốn Equal variances assumed 1.026 312 Equal variances not assumed Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means 95% Confidence Interval of the F Bình tĩnh, tự tin Equal variances assumed 089 Sig .766 Equal variances not t df Sig (2- Mean Std Error tailed) Difference Difference Difference Lower Upper 017 329 987 002 112 -.219 223 017 326.053 987 002 113 -.219 223 1.680 329 094 186 110 -.032 403 1.678 324.834 094 186 111 -.032 403 3.776 329 000 355 094 170 539 3.763 320.622 000 355 094 169 540 assumed Tuân thủ quy trình Equal variances assumed 708 401 Equal variances not assumed Tập trung Equal variances assumed Equal variances not 1.339 248 assumed 111 ... đánh giá phân tích tác động phƣơng pháp kiểm tra đến kết học tập học sinh trung học phổ thông đề xuất các phƣơng pháp kiểm tra đánh giá phù hợp nhằm nâng cao kết học tập học sinh nhà trƣờng 30...ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI VIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC -*** - NGUYN TH KIM OANH TáC ĐộNG CủA CáC PHƯƠNG PHáP KIểM TRA ĐáNH GIá ĐếN KếT QUả HọC TậP CủA HọC SINH TRUNG HọC PHổ THÔNG... dụng phƣơng pháp kiểm tra đánh giá kết học tập môn tiếng anh học sinh tiến 1.2.6 Khung Lí thuyết Trên sở nghiên cứu lý luận kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh trung học phổ thông, dựa vào