Nghiên cứu mức độ đáp ứng của học sinh các nước không thuộc khối oecd và học sinh việt nam với chương trình đánh giá quốc tế pisa

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI VIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Lê Thị Hoàng Hà NGHIÊN CỨU MỨC ĐỘ ĐÁP ỨNG CỦA HỌC SINH CÁC NƯỚC KHÔNG THUỘC KHỐI OECD VÀ HỌC SINH VIỆT NAM VỚI CHƯƠNG TRÌNH ĐÁNH GIÁ QUỐC TẾ PISA Chuyên ngành: Đo lường đánh giá giáo dục (Chuyên ngành đào tạo thí điểm) LUẬN VĂN THẠC SĨ Người hướng dẫn khoa học: TS Phạm Xuân Thanh Hà Nội – Năm 2012 MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ, ĐỒ THỊ MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu đề tài 10 Giới hạn nghiên cứu đề tài 11 Câu hỏi nghiên cứu 12 Khách thể đối tượng nghiên cứu 13 Phương pháp tiếp cận nghiên cứu 13 Phạm vi nghiên cứu 14 CẤU TRÚC CỦA LUẬN VĂN 14 Chương I: TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU 16 1.1 Các chương trình đánh giá quốc tế 16 1.1.1 TIMSS PIRLS 16 1.1.2 Chương trình đánh giá học sinh quốc tế PISA 17 1.2 Tổng quan nghiên cứu liên quan 23 Chương II: LÝ THUYẾT ĐÁNH GIÁ 30 Mở đầu 30 2.1 Khái niệm đánh giá giáo dục 31 2.2 Các dạng thức đánh giá 35 2.2.1 Đánh giá tổng kết đánh giá trình 35 2.2.2 Đánh giá tham chiếu tiêu chí đánh giá tham chiếu nhóm chuẩn 37 2.2.3 Đánh giá dựa chương trình Đánh giá dựa lực 39 2.2.4 Hệ thống đánh giá vai trị, vị trí khảo sát/đánh giá lực diện rộng 41 2.3 Lý thuyết khảo thí cổ điển Lý thuyết trả lời câu hỏi 43 2.3.1 Lý thuyết khảo thí cổ điển 44 2.3.2 Lý thuyết trả lời câu hỏi Mơ hình RASCH 46 2.4 Ứng dụng Lý thuyết trả lời câu hỏi thiết kế cơng cụ khảo thí 50 2.5 Độ giá trị đề thi tính thiên kiến câu hỏi thi 53 2.5.1 Độ giá trị 53 2.5.2 Tính thiên kiến câu hỏi thi phát câu hỏi thiên kiến 54 Chương III KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN 59 3.1 Mơ tả phương pháp quy trình nghiên cứu 59 3.1.1 Mô tả số liệu 59 3.1.2 Quy trình nghiên cứu thủ tục xử lý số liệu 61 3.2 Kết nghiên cứu bàn luận 64 3.2.1 Bộ liệu PISA quốc tế 2006 64 3.2.2 Bộ liệu thi thử PISA Việt Nam năm 2010 72 KẾT LUẬN 77 Tài liệu tham khảo 80 Phụ lục 1: Cơ cấu quốc gia/vùng lãnh thổ tham gia PISA 2006 84 Phụ lục 2: Cú pháp phân tích DIF, sử dụng phần mềm CONQUEST 87 Phụ lục 3: Kết phân tích DIF 92 Phụ lục 4: Cấu trúc đề thi thử PISA tháng 5/2010 Việt Nam mã hóa 104 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DIF Differential Item Functioning (Câu hỏi thực chức khác biệt) HDI Human Developement Index Chỉ số phát triển người ICC Item Characteristic Curve Đường cong đặc tính câu hỏi IRT Item Response Theory Lý thuyết trả lời câu hỏi MC Multiple-choice (Câu hỏi) nhiều lựa chọn OECD Organization of Economics Co-operation and Development Tổ chức Hợp tác kinh tế phát triển PIRLS Progress in International Reading Literary Studies Chương trình đánh giá lực đọc hiểu quốc tế PISA Program on International Student Assessment Chương trình đánh giá học sinh quốc tế TIMSS Trends in International Mathematics and Science Studies Chương trình đánh giá lực toán khoa học quốc tế UNDP United Nation Development Programme Chương trình phát triển liên hợp quốc DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Bảng 1.1: Tình hình tham gia Chương trình PISA nước/vùng lãnh thổ Bảng 3.1 Cơ cấu địa phương tham gia kỳ thi thử PISA 2010 Bảng 3.2 Kết chọn mẫu (độ tin cậy chọn mẫu 99%, khoảng tin cậy 5) Bảng 3.3 Độ khó 12 câu trắc nghiệm nhiều lựa chọn – lĩnh vực toán học Bảng 3.4 So sánh lực học sinh hai nhóm OECD ngồi OECD thể qua 12 câu hỏi MC thuộc lĩnh vực toán học Bảng 3.5 So sánh lực học sinh hai nhóm HDI cao HDI trung bình, thể qua 12 câu hỏi MC thuộc lĩnh vực toán học Bảng 3.6 So sánh lực học sinh hai nhóm khối OECD ngồi khối OECD, HDI trung bình, thể qua 12 câu hỏi MC thuộc lĩnh vực toán học Bảng 3.7 So sánh lực học sinh hai nhóm: OECD ngồi OECD, HDI trung bình, thuộc châu Á thể qua 12 câu hỏi MC thuộc lĩnh vực toán học Bảng 3.8 Kết phân tích DIF 24 câu trắc nghiệm lĩnh vực đọc hiểu Bảng 3.9 Kết phân tích DIF 28 câu trắc nghiệm lĩnh vực khoa học DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ, ĐỒ THỊ Hình 1.1 Ví dụ thang lực PISA Hình 2.1 Đường cong đặc tính câu hỏi (ICC) Hình 2.2 Đồ thị biểu diễn đường cong lực theo mơ hình Rasch Hình 2.3 Mơ hình thơng số (b: độ khó câu hỏi) Hình 2.4 Mơ hình hai thơng số (a: độ phân biệt câu hỏi) Hình 2.5 Mơ hình ba thơng số (c: yếu tố gợi ý/đốn mị) Hình 3.1 DIF câu hỏi 11, hai nhóm HDI cao HDI trung bình Hình 3.2 Câu hỏi với khoảng khác biệt nhỏ hai nhóm học sinh Hình 3.3 DIF câu hỏi 11, hai nhóm OECD ngồi OECD, có HDI trung bình Hình 3.4 DIF câu hỏi 10, hai nhóm OECD ngồi OECD, HDI trung bình, thuộc châu Á MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục có chất lượng tài sản quý giá hệ tương lai Để có giáo dục có chất lượng địi hỏi cam kết mạnh mẽ từ tất thành viên xã hội, từ phủ đến giáo viên, gia đình học sinh Tổ chức hợp tác phát triển kinh tế (OECD) đóng góp cho mục tiêu thơng qua Chương trình đánh giá học sinh quốc tế PISA, chương trình giám sát kết giáo dục khung thống nhất, cho phép mang lại so sánh giá trị mang tính quốc tế Bằng việc số quốc gia thành công việc mang lại kết học tập công chất lượng cao, PISA đặt mục tiêu cần phấn đấu cho quốc gia khác Trên phát biểu Ngài Angel Gurría, Tổng thư ký Tổ chức hợp tác phát triển kinh tế OECD (Organization of Economic Co-operation and Development) tài liệu giới thiệu Chương trình đánh giá học sinh quốc tế PISA (OECD Program for International Student Assessment) Là chương trình đánh giá học sinh mang tính quốc tế, PISA triển khai nhằm kiểm tra, đánh giá trình độ học sinh độ tuổi 15, giai đoạn chuẩn bị kết thúc thời gian học tập bắt buộc PISA đánh giá kiến thức kỹ không cần thiết cho cá nhân sống mà quan trọng cho phát triển quốc gia mặt trị, kinh tế, xã hội Kỳ thi PISA định kỳ tổ chức năm lần, năm 2000, tập trung vào mảng lực chính: Tốn học, Khoa học tự nhiên, Đọc hiểu Kỹ giải vấn đề (Kỹ giải vấn đề đưa vào đề thi từ năm 2006), kỳ thi lấy mảng lực làm nội dung (main domain) Bởi kỳ thi tổ chức diện rộng (mỗi nước tham gia có từ 4.500 đến 10.000 thí sinh dự thi, đại diện cho học sinh thuộc lứa tuổi 15 nước), kết đánh giá nước sử dụng công cụ theo dõi liên tục công tác tổ chức quản lý hệ thống giáo dục PISA không cho nước cách thức cụ thể quản lý trường học liệu có quy mơ lớn độ tin cậy cao thu thập từ kỳ thi PISA thành cơng giáo dục số nước, hạn chế quản lý giáo dục mà nhiều quốc gia mắc phải Những kết giúp quốc gia coi chưa thành cơng giáo dục có phép phân tích, so sánh nhằm rút học quý giá để cải tiến giáo dục Đó mục đích xun suốt q trình hình thành phát triển kỳ thi PISA lần tổ chức (năm 2000) có 43 nước tham gia, có 14 nước khơng thuộc khối OECD Qua lần tổ chức, kỳ thi năm 2009 có 75 nước/nền kinh tế tham gia có 38 nước không thuộc khối OECD Sự gia tăng nhanh số quốc gia/nền kinh tế tham gia Chương trình PISA chứng tỏ mục đích, ý nghĩa kỳ thi ngày nhận thức đắn quốc gia Trước xu hướng quốc tế hóa, tồn cầu hóa hoạt động kinh tế, xã hội, giáo dục nước, đặc biệt nước phát triển đứng trước nhiều thách thức hội Người ta dễ dàng nhận thấy việc tham gia chương trình đánh giá quốc tế PISA hội tốt để quốc gia có kết luận giá trị tin cậy khía cạnh khác liên quan đến hiệu chất lượng giáo dục mình, từ có định hướng cho việc cải tiến, nâng cao chất lượng giáo dục theo hướng phù hợp xu hướng phát triển chung giới Tuy nhiên, với nước phát triển Việt Nam, thách thức lớn, địi hỏi cân nhắc tính tốn để việc tham gia thực mang lại hiệu mục đích mà chương trình đánh giá đặt Việt Nam thức đăng ký tham gia Chương trình PISA 2012, với 60 quốc gia/nền kinh tế khác toàn giới Ban đạo quốc gia Chương trình PISA thành lập Chịu trách nhiệm điều phối, tổ chức toàn hoạt động tham gia Chương trình PISA, từ khâu chuẩn bị để Việt Nam tham gia kỳ thi việc tổ chức kỳ thi thức Văn phòng PISA Việt Nam thuộc Trung tâm Đánh giá chất lượng giáo dục, Cục Khảo thí Kiểm định chất lượng giáo dục, Bộ Giáo dục Đào tạo Từ lúc đăng ký OECD thức đồng ý để Việt Nam tham gia PISA 2012 đến kỳ thi thức diễn (tháng 4/2012) giai đoạn chuẩn bị đầy căng thẳng với hàng chục đầu công việc lên kế hoạch chặt chẽ, nằm kế hoạch chung kiểm soát chất lượng Ban điều hành PISA OECD Một khâu chuẩn bị quan trọng nhiều thử thách nhất, có thời gian chuẩn bị trải dài cơng tác dịch thuật thích nghi hóa đề thi bảng hỏi thu thập liệu Kinh nghiệm nước cho thấy, quy trình dịch thuật thích nghi hóa tài liệu thi OECD quy định, hướng dẫn kiểm soát chặt chẽ, thực tế khơng tránh khỏi sai sót mà hậu gây nên số câu hỏi đề thi có thiên kiến số nhóm đối tượng thí sinh định Việc phát thiên kiến có câu hỏi thi PISA nhóm học sinh quốc tế chia theo khu vực địa lý điều kiện kinh tế - xã hội; nhóm học sinh Việt Nam làm tiền đề cho việc nghiên cứu tìm hiểu nguyên nhân tượng thực chức sai khác này, sở cho giải pháp mà Việt Nam nước tham gia thực q trình tham gia dịch thuật thích nghi hóa đề thi để đề thi PISA đạt độ tin cậy độ giá trị cao với học sinh tất nước, không phụ thuộc điều kiện địa lý hay điều kiện trị, tơn giáo, ngơn ngữ Mục đích nghiên cứu đề tài Như đề cập trên, câu hỏi thi thiên kiến vấn đề không mong muốn thường dễ dàng xảy hoạt động khảo thí, đặc biệt kỳ đánh giá diện rộng, cơng cụ đánh giá chuẩn hóa sử dụng để đo lường lực đối tượng đánh giá đến từ vùng, miền điều kiện kinh tế - trị - xã hội – tôn giáo khác Dựa kết thi PISA, đề tài tìm câu hỏi có nguy gây thiên kiến cho nhóm học sinh nước ngồi khối OECD nhóm học sinh quốc tế có điều kiện kinh tế - văn hóa – xã hội tương đối tương đồng với Việt Nam, làm tiền đề cho việc tiên lượng tính đáp ứng học sinh Việt Nam với câu hỏi thi 10 PISA Đề tài tìm khác biệt đáp ứng nhóm học sinh Việt Nam với điều kiện kinh tế - văn hóa – xã hội khác nhau, với câu hỏi thi PISA, để từ có nhận định khả yếu tố ngơn ngữ, văn hóa làm cho câu hỏi PISA thiên kiến Thực nghiên cứu giúp học viên hiểu biết sâu sắc lý thuyết đánh giá liên quan đến câu hỏi thực chức khác biệt (differential item functioning – DIF) quy trình phân tích phát DIF (điều kiện cần để kết luận câu hỏi thiên kiến), quy trình quan trọng xây dựng phát triển đề thi chuẩn hóa Giới hạn nghiên cứu đề tài Đề tài tập trung phân tích kết thi PISA quốc tế năm 2006 – số liệu OECD công bố, tập trung phát dấu hiệu câu hỏi thực chức khác biệt (differential item functioning – DIF: điều kiện cần để kết luận câu hỏi thiên kiến), so sánh cặp: - nhóm học sinh nước thuộc khối OECD nhóm học sinh nước ngồi khối OECD; - nhóm học sinh nước có số phát triển người (HDI) cao nhóm học sinh nước có số HDI trung bình thấp; - nhóm học sinh nước thuộc khối OECD với nhóm học sinh nước khơng thuộc khối OECD có số HDI trung bình thấp; - nhóm học sinh nước thuộc khối OECD với nhóm học sinh nước khơng thuộc khối OECD, có số HDI trung bình thấp, thuộc châu Á; Sở dĩ có phân cặp so sánh số liệu thi PISA 2006 học sinh Việt Nam; kỳ thi diện rộng, nguy câu hỏi thiên kiến thường bắt nguồn từ ngun nhân: giới tính, đặc điểm ngơn ngữ, văn hóa Vì vậy, để tìm nguy câu hỏi thiên kiến với học sinh Việt Nam, ta tìm câu hỏi có nguy thiên kiến với nhóm học sinh quốc tế có điều kiện kinh tế - văn hóa – xã 11 10 10 0.082 0.087 11 11 0.555 0.138 12 12 -0.416* 1 -0.001* 2 -0.102* 3 -0.066* 4 -0.015* 5 -0.000* 6 0.131* 7 0.221* 8 0.069* 9 -0.016* 10 10 -0.082* 11 11 -0.555* 12 12 0.416* -An asterisk next to a parameter estimate indicates that it is constrained Separation Reliability = 0.782 Chi-square test of parameter equality = 30.16, df = 11, Sig Level = 0.001 ================================================================================ DIF_4 between OECD and nonOECD_Med.HDI_Asian Sun Jul 29 12:06 2012 TABLES OF RESPONSE MODEL PARAMETER ESTIMATES ================================================================================ TERM 1: item -VARIABLES UNWEIGHTED FIT WEIGHTED FIT item ESTIMATE ERROR MNSQ CI T MNSQ CI T -1 -0.428 0.075 2 -0.095 0.082 3 0.137 0.086 4 0.573 0.098 5 -0.692 0.071 6 -0.098 0.080 7 -0.121 0.080 8 0.190 0.087 9 0.064 0.085 10 10 0.183 0.089 11 11 1.090 0.127 12 12 -0.803* -An asterisk next to a parameter estimate indicates that it is constrained Separation Reliability = 0.965 Chi-square test of parameter equality = 254.60, df = 11, Sig Level = 0.000 ================================================================================ TERM 2: (-)OECD -VARIABLES UNWEIGHTED FIT WEIGHTED FIT oecd ESTIMATE ERROR MNSQ CI T MNSQ CI T -1 -0.274 0.041 0.274* -An asterisk next to a parameter estimate indicates that it is constrained Separation Reliability Not Applicable Chi-square test of parameter equality = 45.67, df = ================================================================================ TERM 3: item*OECD -VARIABLES UNWEIGHTED FIT WEIGHTED FIT -item oecd ESTIMATE ERROR MNSQ CI T MNSQ CI T -1 1 0.011 0.075 2 0.123 0.082 3 -0.073 0.086 95 4 -0.093 0.098 5 0.022 0.071 6 -0.089 0.080 7 -0.112 0.080 8 -0.090 0.087 9 0.074 0.085 10 10 0.205 0.089 11 11 0.478 0.128 12 12 -0.456* 1 -0.011* 2 -0.123* 3 0.073* 4 0.093* 5 -0.022* 6 0.089* 7 0.112* 8 0.090* 9 -0.074* 10 10 -0.205* 11 11 -0.478* 12 12 0.456* -An asterisk next to a parameter estimate indicates that it is constrained Separation Reliability = 0.752 Chi-square test of parameter equality = 28.36, df = 11, Sig Level = 0.003 ================================================================================ ================================================================================ DIF_5 (readingitems) between Bac and Tay Nguyen_Nam Mon Jan 01 12:35 2001 TABLES OF RESPONSE MODEL PARAMETER ESTIMATES ================================================================================ TERM 1: item VARIABLES UNWEIGHTED FIT WEIGHTED FIT - item ESTIMATE ERROR MNSQ CI T MNSQ CI T 1 -0.717 0.059 2 0.305 0.055 3 -1.146 0.064 4 1.522 0.059 5 0.090 0.055 6 1.187 0.057 7 0.508 0.055 8 1.507 0.060 9 0.552 0.054 10 10 0.949 0.057 11 11 -0.663 0.059 12 12 0.655 0.056 13 13 1.320 0.058 14 14 -4.802 0.393 15 15 0.991 0.057 16 16 -1.259 0.066 17 17 -0.607 0.058 18 18 -1.102 0.064 19 19 0.228 0.055 20 20 -1.565 0.071 21 21 -0.698 0.059 22 22 1.116 0.059 23 23 1.194 0.058 24 24 0.436* -An asterisk next to a parameter estimate indicates that it is constrained Separation Reliability = 0.995 Chi-square test of parameter equality = 6134.61, df = 23, Sig Level = 0.000 ================================================================================ TERM 2: (-)BacNam VARIABLES UNWEIGHTED FIT WEIGHTED FIT 96 bacnam ESTIMATE ERROR MNSQ CI T MNSQ CI T 1 0.337 0.027 2 -0.337* -An asterisk next to a parameter estimate indicates that it is constrained Separation Reliability Not Applicable Chi-square test of parameter equality = 160.73, df = ================================================================================ TERM 3: item*BacNam VARIABLES UNWEIGHTED FIT WEIGHTED FIT item bacnam ESTIMATE ERROR MNSQ CI T MNSQ CI T 1 1 0.007 0.058 2 1 0.030 0.054 3 1 0.193 0.064 4 1 0.794 0.059 5 1 0.252 0.054 6 1 0.350 0.056 7 1 -0.052 0.054 8 1 0.076 0.060 9 1 0.212 0.054 10 10 1 -0.051 0.056 11 11 1 0.077 0.058 12 12 1 -0.135 0.055 13 13 1 0.192 0.058 14 14 1 -0.826 0.353 15 15 1 0.000 0.056 16 16 1 -0.192 0.065 17 17 1 -0.130 0.058 18 18 1 -0.165 0.063 19 19 1 0.017 0.054 20 20 1 -0.294 0.071 21 21 1 0.066 0.058 22 22 1 -0.267 0.059 23 23 1 -0.031 0.058 24 24 1 -0.125* 1 2 -0.007* 2 2 -0.030* 3 2 -0.193* 4 2 -0.794* 5 2 -0.252* 6 2 -0.350* 7 2 0.052* 8 2 -0.076* 9 2 -0.212* 10 10 2 0.051* 11 11 2 -0.077* 12 12 2 0.135* 13 13 2 -0.192* 14 14 2 0.826* 15 15 2 -0.000* 16 16 2 0.192* 17 17 2 0.130* 18 18 2 0.165* 19 19 2 -0.017* 20 20 2 0.294* 21 21 2 -0.066* 22 22 2 0.267* 23 23 2 0.031* 24 24 2 0.125* An asterisk next to a parameter estimate indicates that it is constrained Separation Reliability = 0.900 Chi-square test of parameter equality = 357.61, df = 23, Sig Level = 0.000 97 ================================================================================ DIF_6 (scienceitems) between Bac and Tay Nguyen_Nam Mon Jan 01 12:48 2001 TABLES OF RESPONSE MODEL PARAMETER ESTIMATES ================================================================================ TERM 1: item VARIABLES UNWEIGHTED FIT WEIGHTED FIT - item ESTIMATE ERROR MNSQ CI T MNSQ CI T 1 1.612 0.057 2 -0.904 0.061 3 -0.626 0.057 4 -0.717 0.058 5 -0.095 0.053 6 -0.837 0.060 7 -1.365 0.069 8 -0.481 0.056 9 0.648 0.052 10 10 0.512 0.052 11 11 -0.674 0.058 12 12 0.120 0.052 13 13 1.092 0.053 14 14 1.620 0.057 15 15 2.162 0.065 16 16 0.683 0.052 17 17 0.089 0.052 18 18 0.951 0.052 19 19 -0.048 0.053 20 20 -1.076 0.063 21 21 0.498 0.051 22 22 -0.167 0.053 23 23 -0.972 0.062 24 24 -0.440 0.055 25 25 -1.089 0.064 26 26 -0.442 0.055 27 27 -1.066 0.063 28 28 1.012* -An asterisk next to a parameter estimate indicates that it is constrained Separation Reliability = 0.996 Chi-square test of parameter equality = 6552.66, df = 27, Sig Level = 0.000 ================================================================================ TERM 2: (-)BacNam VARIABLES UNWEIGHTED FIT WEIGHTED FIT bacnam ESTIMATE ERROR MNSQ CI T MNSQ CI T 1 0.235 0.024 2 -0.235* -An asterisk next to a parameter estimate indicates that it is constrained Separation Reliability Not Applicable Chi-square test of parameter equality = 97.90, df = ================================================================================ TERM 3: item*BacNam VARIABLES UNWEIGHTED FIT WEIGHTED FIT -item bacnam ESTIMATE ERROR MNSQ CI T MNSQ CI T 1 1 0.239 0.056 2 1 -0.199 0.061 3 1 0.105 0.057 4 1 -0.196 0.058 5 1 0.002 0.053 6 1 -0.106 0.060 7 1 0.106 0.069 8 1 0.249 0.056 9 1 -0.135 0.052 98 10 10 1 -0.067 0.052 11 11 1 -0.344 0.058 12 12 1 0.366 0.052 13 13 1 0.235 0.053 14 14 1 0.104 0.057 15 15 1 0.056 0.065 16 16 1 -0.122 0.052 17 17 1 0.120 0.052 18 18 1 0.161 0.052 19 19 1 -0.096 0.053 20 20 1 -0.090 0.063 21 21 1 -0.001 0.051 22 22 1 0.035 0.053 23 23 1 -0.179 0.062 24 24 1 0.050 0.055 25 25 1 -0.278 0.064 26 26 1 0.023 0.055 27 27 1 -0.011 0.063 28 28 1 -0.027* 1 2 -0.239* 2 2 0.199* 3 2 -0.105* 4 2 0.196* 5 2 -0.002* 6 2 0.106* 7 2 -0.106* 8 2 -0.249* 9 2 0.135* 10 10 2 0.067* 11 11 2 0.344* 12 12 2 -0.366* 13 13 2 -0.235* 14 14 2 -0.104* 15 15 2 -0.056* 16 16 2 0.122* 17 17 2 -0.120* 18 18 2 -0.161* 19 19 2 0.096* 20 20 2 0.090* 21 21 2 0.001* 22 22 2 -0.035* 23 23 2 0.179* 24 24 2 -0.050* 25 25 2 0.278* 26 26 2 -0.023* 27 27 2 0.011* 28 28 2 0.027* An asterisk next to a parameter estimate indicates that it is constrained Separation Reliability = 0.889 Chi-square test of parameter equality = 239.41, df = 27, Sig Level = 0.000 ================================================================================ DIF_7 (readingitems) between Dong bang duyen hai va Mien nuMon Jan 01 12:34 2001 TABLES OF RESPONSE MODEL PARAMETER ESTIMATES ================================================================================ TERM 1: item VARIABLES UNWEIGHTED FIT WEIGHTED FIT item ESTIMATE ERROR MNSQ CI T MNSQ CI T 1 -0.717 0.059 2 0.304 0.053 3 -1.106 0.065 4 1.677 0.060 5 0.210 0.053 6 1.301 0.056 7 0.470 0.053 99 8 1.508 0.058 9 0.518 0.053 10 10 0.912 0.054 11 11 -0.720 0.060 12 12 0.562 0.054 13 13 1.293 0.056 14 14 -4.384 0.248 15 15 0.973 0.054 16 16 -1.273 0.067 17 17 -0.677 0.059 18 18 -1.190 0.066 19 19 0.184 0.054 20 20 -1.566 0.073 21 21 -0.752 0.059 22 22 1.013 0.055 23 23 1.101 0.055 24 24 0.358* -An asterisk next to a parameter estimate indicates that it is constrained Separation Reliability = 0.997 Chi-square test of parameter equality = 6545.69, df = 23, Sig Level = 0.000 ================================================================================ TERM 2: (-)Diahinh VARIABLES UNWEIGHTED FIT WEIGHTED FIT - diahinh ESTIMATE ERROR MNSQ CI T MNSQ CI T 1 0.176 0.025 2 -0.176* -An asterisk next to a parameter estimate indicates that it is constrained Separation Reliability Not Applicable Chi-square test of parameter equality = 48.72, df = ================================================================================ TERM 3: item*Diahinh VARIABLES UNWEIGHTED FIT WEIGHTED FIT -item diahinh ESTIMATE ERROR MNSQ CI T MNSQ CI T 1 1 -0.041 0.059 2 1 -0.038 0.053 3 1 -0.120 0.064 4 1 0.268 0.060 5 1 0.067 0.053 6 1 0.182 0.056 7 1 -0.043 0.053 8 1 0.024 0.058 9 1 0.105 0.053 10 10 1 -0.039 0.054 11 11 1 -0.197 0.060 12 12 1 -0.221 0.054 13 13 1 0.108 0.056 14 14 1 0.130 0.229 15 15 1 0.078 0.054 16 16 1 -0.028 0.067 17 17 1 0.026 0.058 18 18 1 -0.102 0.066 19 19 1 -0.065 0.053 20 20 1 -0.034 0.072 21 21 1 0.115 0.059 22 22 1 -0.086 0.055 23 23 1 -0.099 0.055 24 24 1 0.010* 1 2 0.041* 2 2 0.038* 3 2 0.120* 4 2 -0.268* 5 2 -0.067* 6 2 -0.182* 100 7 2 0.043* 8 2 -0.024* 9 2 -0.105* 10 10 2 0.039* 11 11 2 0.197* 12 12 2 0.221* 13 13 2 -0.108* 14 14 2 -0.130* 15 15 2 -0.078* 16 16 2 0.028* 17 17 2 -0.026* 18 18 2 0.102* 19 19 2 0.065* 20 20 2 0.034* 21 21 2 -0.115* 22 22 2 0.086* 23 23 2 0.099* 24 24 2 -0.010* -An asterisk next to a parameter estimate indicates that it is constrained Separation Reliability = 0.612 Chi-square test of parameter equality = 90.19, df = 23, Sig Level = 0.000 ================================================================================ DIF_8 (scienceitems) between Dong bang duyen hai and Mien n Mon Jan 01 12:38 2001 TABLES OF RESPONSE MODEL PARAMETER ESTIMATES ================================================================================ TERM 1: item VARIABLES UNWEIGHTED FIT WEIGHTED FIT - item ESTIMATE ERROR MNSQ CI T MNSQ CI T 1 1.654 0.057 2 -0.966 0.064 3 -0.635 0.059 4 -0.777 0.061 5 -0.068 0.054 6 -0.870 0.062 7 -1.299 0.070 8 -0.388 0.056 9 0.571 0.052 10 10 0.512 0.052 11 11 -0.754 0.061 12 12 0.242 0.052 13 13 1.231 0.054 14 14 1.648 0.057 15 15 2.171 0.064 16 16 0.625 0.052 17 17 0.090 0.053 18 18 0.997 0.053 19 19 -0.048 0.054 20 20 -1.110 0.066 21 21 0.485 0.052 22 22 -0.161 0.054 23 23 -1.040 0.065 24 24 -0.461 0.057 25 25 -1.124 0.066 26 26 -0.457 0.057 27 27 -1.076 0.065 28 28 1.009* -An asterisk next to a parameter estimate indicates that it is constrained Separation Reliability = 0.996 Chi-square test of parameter equality = 6635.40, df = 27, Sig Level = 0.000 101 ================================================================================ TERM 2: (-)Diahinh VARIABLES UNWEIGHTED FIT WEIGHTED FIT diahinh ESTIMATE ERROR MNSQ CI T MNSQ CI T 1 0.131 0.022 2 -0.131* -An asterisk next to a parameter estimate indicates that it is constrained Separation Reliability Not Applicable Chi-square test of parameter equality = 34.45, df = ================================================================================ TERM 3: item*Diahinh VARIABLES UNWEIGHTED FIT WEIGHTED FIT -item diahinh ESTIMATE ERROR MNSQ CI T MNSQ CI T 1 1 0.082 0.057 2 1 -0.171 0.064 3 1 0.062 0.059 4 1 -0.057 0.061 5 1 -0.080 0.054 6 1 -0.105 0.062 7 1 0.014 0.069 8 1 0.056 0.056 9 1 -0.139 0.052 10 10 1 0.041 0.052 11 11 1 -0.057 0.061 12 12 1 0.034 0.052 13 13 1 -0.021 0.054 14 14 1 0.026 0.057 15 15 1 0.078 0.064 16 16 1 -0.125 0.052 17 17 1 0.133 0.053 18 18 1 0.127 0.053 19 19 1 0.087 0.054 20 20 1 -0.115 0.066 21 21 1 0.015 0.052 22 22 1 0.113 0.054 23 23 1 -0.078 0.065 24 24 1 0.058 0.057 25 25 1 -0.061 0.066 26 26 1 0.007 0.057 27 27 1 0.004 0.065 28 28 1 0.073* 1 2 -0.082* 2 2 0.171* 3 2 -0.062* 4 2 0.057* 5 2 0.080* 6 2 0.105* 7 2 -0.014* 8 2 -0.056* 9 2 0.139* 10 10 2 -0.041* 11 11 2 0.057* 12 12 2 -0.034* 13 13 2 0.021* 14 14 2 -0.026* 15 15 2 -0.078* 16 16 2 0.125* 17 17 2 -0.133* 18 18 2 -0.127* 19 19 2 -0.087* 20 20 2 0.115* 21 21 2 -0.015* 22 22 2 -0.113* 23 23 2 0.078* 102 24 24 2 -0.058* 25 25 2 0.061* 26 26 2 -0.007* 27 27 2 -0.004* 28 28 2 -0.073* An asterisk next to a parameter estimate indicates that it is constrained Separation Reliability = 0.540 Chi-square test of parameter equality = 59.40, df = 27, Sig Level = 0.000 103 Phụ lục 4: Cấu trúc đề thi thử PISA tháng 5/2010 Việt Nam mã hóa Lĩnh vực Bài Câu hỏi Đáp án STT phân tích M C1 C2 C3 R M C4_1 1 C4_2 2 C4_3 C5 C6 R C7 R C8 T/L C9 R R R C10 T/L C11 C12 C13 C14 T/L C15 C16 10 C17 T/L C18 T/L C19 C20 T/L C21 T/L C22 T/L 104 11 Lĩnh vực Bài Câu hỏi Đáp án STT phân tích M C23 T/L C24 12 C25 C26 M C27 C28 C29 C30 C31 10 11 12 S S S S C32 T/L C33 T/L C34_1 C34_2 C34_3 C34_4 C35 C36 T/L C37_1 C37_2 C37_3 C38 C39 10 C40 11 C41 T/L C42_1 105 12 Lĩnh vực Bài Câu hỏi Đáp án STT phân tích C42_2 C43 13 14 15 S S R 13 T/L C44_1 14 C44_2 15 C44_3 16 C45_1 17 C45_2 18 C45_3 19 C46_1 20 C46_1 21 C46_3 22 C47_1 23 C47_2 24 C47_3 25 C48_1 26 C48_2 27 C49 28 C50 13 C51_1 14 C51_2 15 C51_3 16 C51_4 17 C51_5 18 C51_6 19 C51_7 20 106 Lĩnh vực Bài Câu hỏi Đáp án STT phân tích C51_8 16 17 18 R R R C52 T/L C53 T/L C54 C55 T/L C56 C57 T/L C58 C59 T/L C60 T/L C61 T/L C62 T/L C63 T/L C64 T/L 21 22 23 24 Ghi chú: - M: Maths (Câu hỏi thuộc lĩnh vực toán học) - R: Reading (Câu hỏi thuộc lĩnh vực đọc hiểu) - S: Science (Câu hỏi thuộc lĩnh vực khoa học) - T/L: Câu tự luận - Cột đáp án: mã – – – tương ứng lựa chọn A – B – C – D câu hỏi nhiều lựa chọn - Có 24 câu hỏi đọc hiểu 28 câu hỏi khoa học đưa vào phân tích tìm kiếm DIF 107 108 Thank you for evaluating AnyBizSoft PDF Splitter A watermark is added at the end of each output PDF file To remove the watermark, you need to purchase the software from http://www.anypdftools.com/buy/buy-pdf-splitter.html ... đánh giá học sinh quốc tế 1.1.1 TIMSS PIRLS 1.1.2 Chương trình đánh giá học sinh quốc tế PISA 1.2 Tổng quan nghiên cứu liên quan Chương II LÝ THUYẾT ĐÁNH GIÁ 2.1 Khái niệm đánh giá giáo dục 2.2 Các. .. tượng học sinh nước tham gia Thông qua kết mẫu học sinh tham gia dự đốn tương đối xác thành tích học sinh tồn quốc 1.1.2 Chương trình đánh giá học sinh quốc tế PISA a OECD Chương trình đánh giá học. .. sinh nước thuộc khối OECD với nhóm học sinh nước khơng thuộc khối OECD có số HDI trung bình thấp; - nhóm học sinh nước thuộc khối OECD với nhóm học sinh nước khơng thuộc khối OECD, có số HDI