sáng kiến kinh nghiệm: nhận biết tập nói cho trẻ nhà trẻ 243 tháng năm học 20172018 . sáng kiến kinh nghiệm: nhận biết tập nói cho trẻ nhà trẻ 243 tháng năm học 20172018 .sáng kiến kinh nghiệm: nhận biết tập nói cho trẻ nhà trẻ 243 tháng năm học 20172018
PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO HUYỆN QUỲNH LƯU TRƯỜNG MẦM NON QUỲNH YÊN Sáng kiến kinh nghiệm Đề Tài : “ Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng nhận biết tập nói cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi “ Giáo Viên: Nguyễn Thị Yên Nhà trẻ : 24 – 36 tháng NĂM HỌC: 2018 – 2019 PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ - Như biết việc hướng dẫn dạy cho trẻ lứa tuổi (24 – 36 tháng) làm quen vàhọc tốt môn nhận biết tập nói, nói chung lứa tuổi nhà trẻ nói riêng việc vơ quan cần thiết lứa tuổi nhà trẻ, trẻ non nớt, vụng về, trẻ cần chăm sóc mặt: tinh thần lẫn thể chất Nhất giai đoạn trẻ cịn tập nói nói chưa đủ câu - Cơ giáo có trọng trách quan trọng trẻ người chịu trách nhiệm hướng dẫn bảo ban trẻ,chỉ bảo cho trẻ điều việc quan trọng cô giáo phải ý quan tâm đến trẻ mặt câu từ trẻ có nói ngữ pháp khơng? có đủ câu chưa? trịn âm chữ phát âm chưa? người giáo viên dạy trẻ thêm vốn kiến thức sơ khai, chào hỏi lễ phép tưởng đơn giản khơng phần khó khăn vất vả Qua trẻ làm quen thêm số môn học khác lứa tuổi nhà trẻ có mơn Nhận biết tập nóilà mơn điển hình : + Trẻ làm quen với vật tượng xung quanh trẻ +Trẻ phát âm chuẩn vốn từ tượng xảy xung quanh trẻ +Trẻ làm quen hình thành khả tư duy, tưởng tượng mà hàng ngày cô giáo cha mẹ thường cho trẻ thấy qua góc chơi lớp qua mảng chủ đề, qua học,qua tranh ảnh, hình ảnh trẻ tếp xúc bên với vật tượng -Để việc cảm thụ nói xác vốn từ trẻ phát âm cho đủ câu,trịn trịa câu giáo phải người củng cố lại cách phát âm củng cung cấp thêm vốn từ củng hiểu biết để trẻ có đủ kiến thức học phát âm cho chuẩn,cho Để làm tốt công việc giúp trẻ nắm kiến thức trả lời xác câu hỏi cô cách mạch lạc to,rõ ràng,đủ câu q trình phải trau dồi kiến thức tạo tình gây hứng thú cho trẻ tới hình thức giúp trẻ hiểu nắm vững nội dung mơn nhận biết tập nói.Chính mà định chọn đề tài “ Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng nhận biết tập nói cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi “ PHẦN II: NỘI DUNG I.Thực trạng Với vai trò trách nhiệm người giáo viên thúc đẩy tìm số biện pháp nhằm nâng cao tập trung ý, phát huy tinh tích cực tự giác, khả hiểu biết trẻ giúp trẻ học tốt mơn nhận biết tập nói Về thuận lợi : - Trường mầm non Quỳnh Yên nằm trung tâm xã thuận tiện cho bậc phụ huynh,đưa đón trẻ Lãnh đạo địa phương ln quan tâm đến công tác giáo dục địa phương có cố gắng cán giáo viên nhân viên nhà trường trường đạt chuẩn quốc gia mức độ 1trong năm học 2016 – 2017 Đặc biệt khuôn viên rộng lớn trường khang trang đẹp, sở vật chất trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học đầy đủ Tập thể giáo viên đoàn kết, đồng lòng giúp đỡ - Ban giám hiệu cung cấp đầy đủ phương tiện đại phục vụ cho công việc giảng dạy như: ti vi, đầu đĩa, loa, đồ dùng đồ chơi đẹp phong phú đa dạng - Là giáo viên đào tạo quy, có kiến thức để ni dạy trẻ, nhiệt tình nổ cơng tác, ln có tinh thần học hỏi Qua q trình giảng dạy tơi dự giờ, học tập kinh nghiệm bạn bè, đồng nghiệp có chun mơn vững 2.Về khó khăn : Bên cạnh thuận lợi cịn khơng khó khăn: * Đối với giáo viên - Đồ chơi tự tạo trẻ chưa nhiều, chưa đa dạng phong phú hạn chế để trẻ hoạt động gần gũi khám phá tổ chức hoạt động mơn Nhận biết tập nóichưa đạt kết cao - Việc trang trí, tổ chức hoạt động trẻ cịn sơ sài chưa có chiều sâu - Là giáo viên trẻ chưa có nhiều kinh nghiệm chuyên môn nghệ thuật lên lớp lứa tuổi nhà trẻ nhiều hạn chế - Phụ huynh coi nhẹ tầm quan trọng việc cung cấp kiến thức cho trẻ trẻ lứa tuổi nhà trẻ Vì bậc phụ huynh coi trọng việc chăm sóc trẻ cịn việc học nhiều phụ huynh cịn phó mặc khơng quan trọng nhiều tới trẻ lứa tuổi nhà trẻ * Đối với trẻ -Đối với trẻ nhà trẻ bước chân đến trường bỡ ngờ nhút nhát chưa quen cô bạn nên rụt rè, chưa mạnh dạn tự tin đưng dậy trả lời câu hỏi - Một số cháu trả lời chưa đủ câu, ngỏng Nên việc dạy học cịn gặp nhiều khó khăn, mơn nhận biết tập nói - Để nắm bắt tình hình nhận thức trẻ lớp kĩ giao tiếp kiến thức hoạt động phát triển ngôn ngữ tiết nhận biết tập nói, chuyện, thơ thấy kết sau: Bảng theo dõi kết đạt đầu năm Số lượng trẻ Chưa áp dụng Sau áp dụng Trẻ hứng thú học 17 11/17 (65%) 16/17 (94%) Trẻ phát âm, rõ lời 17 9/11 (53% ) 15/17 (88%) Khả diễn đạt, trả lời câu hỏi cô 17 9/11 (53%) 15/17(88%) Kết II BIỆN PHÁP: Trẻ lứa tuổi 24 - 36 tháng tuổi trẻ nhỏ lại hiếu động, thích tìm tịi, khám phá thứ xung quanh.Trẻ thường có câu hỏi trước đồ vật tượng mà trẻ nhìn thấy, nghe thấy, trẻ thường đặt nhiều câu hỏi như: Ai đây? Cái đây? Con đây? … Để giúp trẻ phát âm chuẩn, rõ ràng, đủ câu mạch lạc trước tiên cô giáo phải nắm vững phương pháp Cô phải trau dồi kiến thức tạo tình gây hứng thú cho trẻ tới hình thức, giúp trẻ hiểu rõ mơn nhận biết tập nói * Giải pháp 1: Tạo mơi trường cho trẻ hoạt động ngồi lớp học -Tục ngữcó câu “gần mực đen, gần đèn thỡ sỏng ỳng vy,trẻ sống môi trờng tốt việc phát triển ngôn ngữ trẻ thuận lợi Qua thực tiễn trải nghiệm kỹ sống trẻ Tụi ý tạo môi trờng phong phú, đa dạng Đồ chơi luôn thay đổi tạo mẻ, hấp dẫn giúp trẻ lĩnh hội trẻ thấy, qua tạo cho trẻ ý say mê, yêu thích tìm tòi khám phá theo ý tng sỏng to tr * Tạo môi trờng học tập líp Đểđảm bảo vệ sinh an tồn cho trẻ, tơi ln lau rửa sạchcácđồ dùng đồ chơi ởcác góc v xếp đồ chơi gọn gàng đẹp mắt, khoa hc, ngang tầm với trẻ, chi luụn dng m hấp dẫn thu hút trẻ Đồ chơi vi nhiu mu sắc, nhiu chng loi khác nhau, phù hợp với tõng chđ ®iĨm VÝ dơ : Chđ ®iĨm: “Mùa hè” góc chơi đà làm đồ chơi tù t¹o đơn giản, đẹp mắt an tồn có giá trị sử dụng cao tõ nh÷ng phÕ liƯu sẵn có địa phương - Tơi dùng can nhựa tơi cát làm đôi dép, mũ, túi sách -Tơi dùng sốp tơi cắt làm thành hình phao, sau tơi sơn màu lên, tơi lấy giấy màu làm kẹo trẻ chơi * Góc thao tác vai: - Tơi chuẩn bị quầy bán hàng nhiều đồ chơi đẹp, phong phú : Mũ, quần áo, dày dép, phao bơi, bánh kẹo, nước trẻ tập làm thao tác “Cô bán hàng” Tôi đến gợi ý hỏi trẻ “ Cô bán hàng bán đây? Cái mũ tiền, mũ dùng đội vào mùa gì?Thế cịn đơi dép tiền?Đơi dép màu ?Tơi hướng dẫn trẻ lấy đồ cho người mua hàng biết giao tiếp, trao đổi qua câu từ ngắn gọn, mạch lạc, bao quát sử lý tình khơng lành mạnh Ví dụ: Trẻ xưng hơ khơng tế nhị, qua tạo tâm lý cho trẻ giao tiếp chơi với cách thoải mái * Góc bé vui bé khỏe: Tơi làm đường hẹp màu đỏ bàn bỏ loại đồ mùa hè để trẻ biết phải đường hẹp để mang quà sang cho cô bán hàng chuẩn bị: Quần, dày dép Tôi gợi ý hỏi trẻ : Con đường màu đây? Con đường nào? Khi đi nào? Đưa hàng sang cho ai? Rèn cho trẻ cách giao tiếp với trọn câu: “ Mình chào bạn bán hàng, Mình tặng bạn mũ” Nếu trẻ nói chưa rõ, uốn nắn sửa sai giúp trẻ phát âm xác nói trọn câu * Góc hoạt động với đồ vật : Tơi chuẩn bị cho trẻ vòng phao, giấy màu, giấy báo, vòng phao để trẻ xâu phao bơi, giấy màu trẻ gấp quạt, làm thật nhiều kẹo để măng lên nhập cho bán hàng góc khác tơi đến nhóm chơi gợi hỏi:” Cơ cógì đây? Dây xâu làm gì?Cịn gì? Phao bơi làm gì?Đây gì? Giấy màu giấy báo làm gì? Làm kẹo làm gì?… Tơi hướng trẻ lấy đồ dùngvà làm, làm kẹo làm tháo tác vị giấy giấy xoắn giấy, cịn nặn phao bơi lăn dài ấn dẹp nối đầu vơi để làm phao bơi, trẻ giao tiếp trao đổi với qua câu từ ngắn gọn, mạch lạc Ngoài tơi cịn trang trí tranh ảnh chủ điểm “ Mùa hè “ vào góc chơi phù hợp, để trẻ nhìn, ngắm, thể tình cảm ngơn ngữ nói qua tranh ảnh M«i trờng lớp với đầy đủ đồ chơi đẹp mắt, tính sử dụng an tồn hiệu quả,s¾p xÕp díi dạng mở giúp rèn luyện lời nói cho trẻ thuận tiện dễ dàng Đồ chơi đợc thay đổi thờng xuyên, giỳp trnhn bit nhiu iu mi l ngày đến trờng phải ngy vui mi *To mụi trờng lớp Phối hợp với nhà trờng, cô giáo trờng đà tạo sân chơi thoáng mát gọn gàng, có vờn hoa cảnh xanh tốt rực rỡ màu sắc, có vờn, có góc thiên nhiên lớp để trẻ tìm hiểu khám phá trải nghiệm vật tợng Môi trờng xanh, sạch, đẹp điều kiện tốt để rèn luyện ngôn ngữ cho trẻ lúc nơi Tụi tận dụng môi trờng để dạy trẻ tập nãi, cung cÊp vèn tõ, gióp trỴ nhËn biÕt gäi tên vật tợng cách xác v nhanh nhn Ví dụ 1: Quan sỏt xoi Ơ góc thiên nhiên ngoi hiờntôi cho trẻ quan sát tìm hiểu thêm phát triển xoi, từ lúc nảy mầm đến lúc lá, nở hoa, kÕt qu¶ Cho trẻ tưới nước, tạo tình làm hạt mưa tý tách kết hợp đọc thơ “Mưa xuân”: Tý ta tý tách Trời đổ mưa Hạt giống reo vui: “Mưa đi, mưa ! Cho hạt nảy mầm” Cây táo bảo: “Mưa mưa ! Cho tơi kết trái” Ngồi tơi cịn cho trẻ quan sát, lồng nhận biết tập nói thơng qua quan sát vườn hoa trường VÝ dô 2: Hoạt động trời: Cho trẻ quan sỏt thi tit.Cụ cho trẻnhìn lên bầu trời hỏi “Con thấy hơm bầu trời ntn?”Ơng mặt trời thường làm gì?Ơng mặt tri nh th no? -Vic lng ghép tích hợp vừa củng cố, khắc sâu đặc điểm vật, tợng cách xác, qua tụi luyện phát âm cho trẻ dễ dàng - Nh vy, lúc nơi cô giáo sử dụng môi trờng v lớp vào việc rèn luyện k nng phỏt õmrõ ràng xác, núicõu, trn cõu, sanói lắp ngọng cho trẻ * Giải pháp 2:Dy tr lúc nơi - Việc nhận biết tập nói cho trẻ khơng có tiết nhận biết tập nói mà cịn có lúc nơi Vớ d 1:Thông qua nhận biết phân biệt Tôi sử dụng đồ dùng, đồ chơi có màu sắc khác nhau, dạng kích thớc to nhỏ khác nhau, để giúp trẻ dễ nhận biết, phân biệt gây tập trung ý trẻ Lồng ghép đan xen trò chơi tránh nhàm chán thờ víi ®å vËt * Nhận biết phân biệt mũ màu xanh, màu đỏ Tôi cho trẻ quan sát nhận biết mũ màu xanh, mũ màu đỏ (đồ chơi nhựa) trẻ nhận biết quan, tơi thay đổi hình thức chơi “Thi xem chọn đúng”: nói tênđồ vật nói màu sắc trẻ giơđúng đồ vật cho trẻ phát âm tô rõ ràng đồ vật nhiều lần: Cái mũ màu đỏ, mũ màu xanh” Cô gợi hỏi để phát huy tính tích cực ngơn ngữnói mạch lạc cho trẻ “cái mũ dùng để làm gì? Việc sử dụng vật thật (khi cho trẻ quan sát), chơi trò chơi mô giúp trẻphát triển ngôn ngữ nhiều hơn, vốn từ mở rộng thêm hạn chếnói lắp, nói ngọng cho trẻ, trẻ trả lời nhanh,chính xác Hình ảnh cô trẻ học tiết nhận biết phân biệt Ví dụ 2:Thơng qua hoạt động với đồ vật “Xâu bể bơi” -Tôi tổ chức hoạt động rèn kỹ xếp sát cạnh thành bể bơi,song tơi cịn ý khơi gợi để trẻnói v tr li qua câu hỏi gợi mở: xếp đây?, “khối gỗ màu gì?”, “Con xếp bể bơiđể làm gì?”, Như vậy, trẻnóiđủcâu, nói mạch lạc: “Con xếp bể bơi” Bể bơi màu xanh VÝ dô3: Thông qua thể dục“ném bóng vào rổ” -TrỴ nhËn biÕt gọi tên dụng cụ đồ dùng tiết học nh: bóng màu xanh,mu đỏ,r mu Rmu xanh, bóng màu xanh đểnémđúng rổ màu xanh, màu đỏ ném vào rổ màu đỏ theo u cầu… TrỴ thĨ đợc lời nói qua động tác mô nh: “bóng bay cao ” trẻ nhảy lênvànói “bóng bay cao”, “bóng bay thấp”trẻ nói “bóng bay thấp” ngồi xuống Tơichú ý sửa sai cho trẻnói ngọng lắp nhằm giúp trẻphát âm cáchchính xác Hình ảnh trẻ chơi trị chơi ném bóng vào rổ VÝ dơ4 : Thông qua làm quen văn học “ Thơ : Con cá vàng “ Khi cho trẻ quan sát “Con cá vàng” trẻ đứng xung quanh bể cá vàng Tơi hỏi: Các xem Con đây? Con cá có màu gì? Con cá vàng bơi đâu? Cá bơi nhờ gì? Cá bơi nào? Trẻ trả lời câu hỏi cô cách trọn vẹn, đủ câu, rõ ràng Cá: bơi nhẹ nhàng Trong bể nước Đố bơi Như cá vàng Trẻ vừa đọc vừa làm động tác cỏ bi Vớ d 5: Thụng qua dạo chơi tri -Trẻ ctiếp xúc với vật, tợng, thiên nhiên xẩy mi lxung quanh trẻ, tạo điều kiện để trẻ đợc quan sát, gợi hỏi, to tõm th trcú nhng ý tng núi lờn đặc điểm vật, tợng m trđợc nhìn, nghe thấy - Khi tụi dn tr dạo chơi n bờn cõy chui.Tôi hỏi trẻ: đây?, gì?, chui có màu gì? trẻ núic tên chui, đặc điểm cành lá, chui, bung chui, qu chui mu xanh, trẻ đợc nói phát âm nhiều lần, ngôn ngữ trẻ phát triển -Giờ đón trả trẻ to cho tr mi quan hthõn mt,tập cho trẻ thói quen chào cô, chào bạn (kt hp li nói cử chỉ) Đặc biệt với trẻđi học không chuyên cần tạo hội giúp trẻ mạnh dạn giao tiếp, trị chuyện trẻ, trẻ với trẻ, thời gian số trẻcịn VÝ dơ 6: Thơng qua đón trả trẻ - Vào buổi sáng u tun trò chuyện ngy ngh: Hôm qua chơi với ai?, đa chơi?, bố, mẹ a i chi õu?, “Bố, mẹ cho ăn gì?”… - Vµo cuốibi trớc tr tr hỏi trẻ việc trẻ làm ngày: Hụm c bi thgỡ?, Ti vc cho nghe? Con nặn đợc gì? xếp đợc gì? -Khi trò chuyện với trẻ, t cỏc câu hỏi gợi mở nhm giỳp tr phải tưduy ngơn ngữ Vì đặt c©u hái tụi khụng bắt trẻ phải trả lời gợi ý để trẻ trả lời theo gợi ý mà phải tạo tâm cho trẻđược diễn đạt theo ý trẻ Sau tơi sửa sai lại câu, từ, cách phát âm cho trẻ Tôi khen ngợi kịp thời trẻngôn ngữ tốt, động viên sửa sai kịp thời trẻnói ngọng, nói đớt Hình ảnh ún tr Vớ d : Thông qua đồng dao, trò chơi dân gian Nh chỳngta ó bit ồng dao thể loại thơ ca dân gian dành cho trẻ em, có ý nghĩa quan trngsâu sắc đời sống tâm hồn trẻ thơ, mang lại cho trẻ niềm vui thích, mở cho trẻ hiểu biết giới xung quanh Qua giúp trphỏt trin t, rèn cho trẻ phát âm chun chớnh xỏc,giỳp lời nói uyển chuyển trôi chảy v tỡnh cm Đồng dao kt hp với trò chơi dân gian (Chi chi chành chành, lộn cầu vồng, dung dăng dung dẻ) câu đồng dao hai - ba - bốn chữ, có vần, có lối ngắt nhịp 1/1; 2/2 trỴ dƠ nhí, dƠ thc,giúp trẻ rÌn lun tÝnh cách trẻ, giáo dục tinh thần tập thể, góp phần phát triển ngôn ngữ cho trẻ Vì tiến hành t chc trò chơi dân gian trời, lớp, lúc đón trẻ, lúc trẻ ngủ dậy Tổ chức trò chơi hợp lý lúc nơi, lồng ghép mở đầu kết thúc hot ng Ngoài dạy tit đồng dao nh mtdạng hot động với thời gian định đồng thời sử dụng nhiều biện pháp thủ thuật khác tránh gây nhàm chán cho trẻ -Để tạo tâm thoải mái vui vẻ hứng thú, vào ngày cuối tuần tổ chức cho trẻđọc đồng dao để từ cho trẻ đọc nhiều nói nhiều phát âm nhiều Hình ảnh trẻ chơi trị chơi Với ý tưởng tơiđã cho trẻđọc thuộc lời đồng dao trước, làm quen cách chơi biết cách chơi Từ biết phối hợp với đểcùng chơi.Trẻ trao đổi với nhau, nói chuyện với nhiều phát huy tính mạnh dạn, tự tin giao tiếp * Giải pháp 3: Làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho tiết học -Xác định tầm quan trọng đồ dùng đồ chơi việc chăm sóc giáo dục trẻ gia đoạn mới, thân tơi ln có ý thức phải chịu khó tìm tòi, học hỏi sáng tạo để cập nhật mẫu mã mới, kiểu dáng như: - Tôi vận dụng thùng cát tơn, giấy bìa, chai nhựa, sách báo cũ để làm đồ dùng trực quan áp dụng vào dạy sau: Ví dụ: Tơi dùng thùng cát tôn xung quanh hộp dùng bút màu vẽ đối tượng mà trẻ học như: Quả cam, chuối, củ cà rốt để trẻ nhận biết tập nói đối tượng kết hợp phát triển vận động thể lực cách phía hộp tơi kht hình trịn, phía góc hộp tơi kht hình vng trẻ chơi trị chơi” Thi bỏ bóng” từ trẻ nhận biết hình trịn để bỏ bóng, hình vng để nhặt bóng Với hoạt động tơi thấy trẻ hứng thú tham gia hoạt động ,vùa cung cấp đầy đủ vốn từ lại vừa phát triển vận động cho trẻ Ngồi tơi cịn làm số đồ dùng trực quan để sử dụng tiết dạy lấý giấy thủ cơng trẻ tơi cắt thành hình cá, với nhiều màu sắc khác nhau, vẽ mắt để tạo cho cá đẹp hơn, hút -Để tiết dạy trẻ học, trẻ khám phá, tìm tịi để phát huy khả tính sáng tạo, nhanh nhẹn, nhảy bén trẻ -Cơ có đây? -Con cá có màu gì? -Đây cá ( Cơ vào mắt, đi, vây) - Con cá có đẹp khơng? Hình ảnh cá - Ngồi tơi cịn làm loại thỏ, màu trắng, vàng, xanh trông ngỗ nghĩnh, bắt mắt trẻ hứng thú quan sát cô Hình ảnh thỏ -Ngồi thỏ chim làm cho tre rùa tơi lấy vị sị sau tơi phun sơn lên cắt mắt tay chân vào, làm màu sắc bật để gây hứng thú cho trẻ dạy cho trẻ quan sát trẻ hứng thú đưa số câu hỏi với trẻ + Các nhìn xem có đây? + Con cua có màu gì? + Con có đẹp khơng? + Đây gì? ( cô vào phận hỏi trẻ ) + Con rùa có màu gì? -Đê từ trẻ trả lời câu hỏi rõ ràng, đủ câu mạch lạc - Không làm vật loại phế liệu màu tơi làm vật từ Ví dụ : Con trâu, chim, ong Để trẻ đặt câu hỏi với cô + Cô làm đấy? + Cơ làm gì? + Làm trâu nào? Từ phát tính huy ham học hỏi, tìm tịi khám phá với cô Và cô người đưa câu hỏi để phát huy hết khả hiểu biết trẻ như: + Con có muốn làm trâu với cô không? + Muốn làm trâu trước tiên phải làm gì? Bằng hiểu biết trẻ trả lời theo trẻ nghĩ, trẻ có, trẻ biết Tơi tận dụng để làm vật Cùng với đồ dùng tự làm,tự tạo, tơi cịn ý đến việc sử dụng đưa giới thiệu cho trẻ nhiều cách khác để dẫn dắt gây hứng thú vào bài.phát triển tính, tích cực sáng tạo giáo tiếp phất âm rõ ráng mạch lạc trả lời câu hỏi cô *Biện pháp 4: Phối kết hợp phụ huynh Đúng với câu ca dao: “Một làm chẳng nên non Ba chụm lại thành núi cao” Thật vậy, để giúp trẻ phát triển ngôn ngữ tốt, thông qua nhận biết tập nói khơng trường mà cần phải phối kết hợp với bậc phụ huynh Đây biện pháp thiếu cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Vì n đầu ch chủ điểm trang trớ nội dung chơng trình học trlờn bng thụng tin tuyờn truyền để phụ huynh biết phối hợp với cô giáo giáo dục trẻ tốt Hàng tháng phối hợp với nhà trường đăng ký tiết dạy mẫu tổ, mời phụ huynh đến dự để biết rõ khả phát âm, ngôn ngữ trẻ nhóm lớp Trước đón trả trẻ, thông báo kết chơi tập ngày mà trẻ lĩnh hội trẻ thờ hoạt động chơi tập để phụ huynh biết tình hình học tập em Hình ảnh cụ tr tr Ví dụ: Chủ điểm nhánh Nhng vt ỏng yờu Tôi lựa chọn hát, thơ, câu chuyện nh : Th g trng , g gáy” “con cua”, “con cá vàng”, chuyện “quả trứng”…….NhËn biÕt tËp nãi “con gà vịt”, NhËn biÕt ph©n biƯt màu sắc, hình dạng, kích thớc to nhỏ vật…Tôi cung cấp cho phô huynh biÕt néi dung häc tr để cựng phối hợp vi cụ giỏo mt cách khoa häc, hợp lý viƯc ph¸t triĨn ngơn ng nói cho trẻ Ngoi ra, tụi cũn trao đổi thèng nhÊt víiphơ huynh vỊ mét sè biƯn ph¸p ph¸t triĨn lêi nãi cho trỴ nh: tËn dơng thêi gian nhà, lúc nơi nh: nấu ăn, tắm giặt, cho trẻ ăn, cho trẻ ngủ Ví dụ 1: Mẹ sửa soạn mâm cơm cho gia đình ăn cơm, mẹ đưa mâm hỏi “cái con?” Trẻ trả lời “mâm cơm”, mẹ sửa lại “cái mâm mẹ ạ” Mẹ hỏi tiếp “cái mâm để làm gì?”, “Trên mâm có gì? Bát thìa, đũa để làm gì?” Sau mĐ trß chun giíi thiƯu vỊ thc n gì?, lớp đợc ăn gì?, cho con? Cụ giỏo dy thơ “giờ ăn”, đọc cho mẹ nghe nào… Nh vËy, ngêi mĐ gióp trỴ nhËn biÕt, gäi tên đồ dùng cách rõ ràng, xác đồng thời cung cấp thêm vốn từ cho trẻ Ví dụ 2: Mẹ chợ mua cá vàng nuôi chậu cảnh, Bé Minh Châu đến xem, mẹ gợi hỏi: Con đây? Con cá màu gì? Con cá làm gì? Con cá bơi đâu? Con cá thơ giáo dạy con? Con đọc cho mẹ nghe nào? Mẹ nhẩm đọc để trẻ đọc to rõ diễn cảm, đến câu sai, đọc khơng đúng, lúc mẹ đọc nhịp nhàng với trẻ, sửa sai cho trẻ kịp thời Ví dụ Khi đưa trẻ đến chơi nhà ông bà ngoại người thân Mẹ nhắc trẻ chào: “cháu chào ông (bà) ngoại ạ! Nếu trẻ nói chưa đủ câu, người mẹ phải khích lệ giúp trẻ nói đủ câu, phát âm xác mạch lạc Ví dụ Trước ngủ, lúc trẻ chưa muốn ngủ, thích trị chuyện với bố mẹ mẹ nên tạo điều kiện phát triển ngôn ngữ cách gợi hỏi: “Hôm cô giáo dạy hát (bài thơ) gỡ? Con đọc cho mẹ nghe Nu trẻ đọc thơ, hát cũn mthỡ mẹ ®äc tiÕp hc nhắc lại câu cho rõ ràng để trẻ đọc theo đọc với trẻ ®Ĩ trỴnhí trẻ đọc hết cho mẹ trẻ đọc mẹ ý lắng nghe để câu trẻ đọc lắp, ngỏng,hoặc phát âm chưa rõ ràng mẹ chỉnh sửa lại cho con.qua trẻ phát âm đủ câu, xác, rõ ràng Cơ cung cấp, su tầm cho ph huynh hát, thơ, câu đố, tranh nh,trò chơi phù hợp với độ tuổi nhà trẻ để phụ huynh biết to thi gian rnh ri tip cn chơi, học với trẻ III KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC 1.Những kết đạt *Đối với cô -Nhờ vào học hỏi phấn đấu không ngừng thân Sự đạo sát chuyên môn nhà trường, vững vàng việc tổ chức cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi học tơt tiết nhận biết tập nói Kết trẻ cao, - Bản thân trau dồi kiến thức kỹ nghệ thuật dạy trẻ - Bản thân có sáng tạo hoạt động làm đồ dùng đồ chơi, đẹp phong phú cho trẻ hoạt động - Việc tổ chức trò chơi cho trẻ chơi trò chơi dân gian đem lại cho trẻ tị tin, mạnh dạn chơi giao tiếp.Tôi nghiên cứu nhiều loại trò chơi dân gian lạ để đưa vào tổ chức cho trẻ chơi -Trong trình trẻ hoạt động dành thời gian nhiều để quan sát, gợi ý tưởng, bổ sung thêm để trẻ mạnh dạn tự tin tham gia hoạt động *Đối với trẻ - Sự ghi nhớ liên tưởng trẻ tốt, nhân cách trẻ phát triển, trẻ biết yêu quí hay đẹp, biết trân trọng đức tính tốt thơng qua nhân vật diện làm phát triển đời sống tình cảm cho trẻ, giúp trẻ ngoan ngoãn Đặc biệt trẻ tham gia vào hoạt động, ngôn ngữ trẻ trở nên nói rõ ràng so với đầu năm Qua thực tế mà tơi thực hình thức trên, nhận thấy kết thể trẻ có tiến rõ rệt, trẻ nắm kiến thức mà truyền thụ cho lớp khả trẻ tập trung ý, nhận xét diễn đạt ý trẻ tiến rõ rệt so với đầu năm Trẻ mạnh dạn tự tin nhiều tham gia học tập hoạt động : Nói đủ câu, to rõ ràng, giảm số trẻ nói ngọng Trẻ u thích trị chơi tiết học, hoạt , đồn kết khơng cịn tranh giành đồ chơi nhau., giao lưu trò chuyện với nhiều Ngôn ngữ diễn đạt trẻ rõ ràng, cụ thể tiết học nhận biết tập nói *Đối với phụ huynh Đặc biệt nưa phụ huynh biết tầm quan trọng phát triển ngôn ngữ nhận biết tập nói cho trẻ thứ cần thiết với trẻ, phụ huynh biết quan tâm thường xuyên trao đổi tình hình học tập trẻ lớp để nhà rèn luyện thêm cho trẻ: Phát âm từ, ngữ pháp, sửa nói ngỏng, nói lắp… tạo cho giáo có điểm tựa tốt việc dạy trẻ nhận biết tập nói -Qua thời gian thực biện pháp cách có hệ thống hầu hết trẻ lớp tơi hứng thú tham gia học, kết đạt mong đợi Bảng theo dõi kết đạt cuối năm Nội dung Số lượng trẻ Trước thực Sau thực Trẻ nói đủ câu 17 11/17 (65%) 16/17 (94%) Trẻ nói chưa đủ câu 17 9/17 (53% ) 15/17 (88%) Trẻ nói ngọng 17 9/17 (53%) 15/17 (88%) 2.Bài học kinh nghiệm Qua năm thực đề tài“ Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng nhận biết tập nói cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi “ - Quá trình giảng dạy cô phải quan tâm đến khả trẻ để có biện pháp bồi dưỡng phù hợp Như trẻ nói ngỏng tơi kịp thời sủa cho trẻ, trẻ nói chưa đủ câu tơi nhắc lại cho trẻ để trẻ nói rõ ràng đủ câu - Giáo viên phải nhiệt tình chịu khó tìm tịi, học hỏi tham khảo tài liệu nắm phương pháp giảng dạy phải biết tích hợp linh hoạt môn khác vào tiết học - Sáng tạo làm nhiều đồ dùng, đồ chơi tự tạo đẹp, đảm bảo an tồn trẻ tiếp xúc, đảm bảo tính trực quan thẩm mĩ để giới thiệu thủ pháp nghệ thuật như: Trả lời câu hỏi rõ ràng, mạch lạc, nói trọn câu Đọc diễn cảm, thể ngữ điệu, với cử ánh mắt, lời nói động tác minh hoạ phù hợp với nhân vật Lồng ghép nội dung hợp lý tiết học hoạt động ngày cách phù hợp không áp đặt trẻ - Phải biết xử lý tốt tình sư phạm, ln tìm cách tạo tình cho trẻ để trẻ có hội bộc lộ khiếu, tạo hội để trẻ thực sở thích - Thực phương châm “học mà chơi, chơi mà học”, lấy trẻ làm trung tâm cho hoạt động -Ngồi chun mơn vững cịn phải thực hịa nhập với giới trẻ thơ Cô hiểu trẻ thể hiện, tạo cho trẻ cảm giác tự tin, thoải mái đạt hiệu cao học - Giáo viên cần phải tạo nhiều hội cho trẻ tham gia vào nhiều hoạt động, giúp cô giáo công việc vừa sức, đồ chơi làm sở hứng thú, theo nhu cầu trẻ đạt hiệu cao công tác giáo dục trẻ mầm non Phương pháp thực sáng kiến kinh nghiệm Để thực hoạt giáo dục phát triển vận động cho trẻ có kết cao tơi vận dụng phối hợp phương pháp là: - Phương pháp nghiên cứu: Tích cực nghiên cứa tài liệu liên quan, nội dung chuyên đề phòng, trường để xây dựng kế hoạch hoạt động - Phương pháp quan sát: Để động viên khích lệ, giúp đỡ trẻ kịp thời, - Phương pháp thực hành: Nhằm rèn luyện phát triển ngôn ngữ cho trẻ - Phương pháp dùng lời: Để giáo viên truyền tải kiến thức kỹ năng, nhằm mục đích trẻ hiểu yêu cầu ý đồ cô trẻ - Phương pháp làm mẫu: Để trẻ nhìn thấy cách làm, cách chơi, cách thực - Phương pháp phân tích giảng giải: Để trẻ hiểu biết cách thực kỹ cần cung cấp cho trẻ - Phương pháp khảo sát: Để thu thập thông tin thực trạng trẻ để nắm tình hình thực tế trẻ lớp - Phương pháp tuyên truyền vận động: Làm cho tổ chức, cá nhân, bậc phụ huynh hiểu nhận thức tầm quan trọng giáo dục phát triển vận động cho trẻ Khả ứng dụng triển khai kết sáng kiến kinh nghiệm - Sáng kiến kinh nghiệm áp dụng tất lớp nhà trẻ độ tuổi 24-36 tháng trường Mầm non địa bàn toàn huyện Quỳnh Lưu PHẦN III : KẾT LUẬN Kết luận: Để thực tốt hoạt động phát ngôn ngữ cho trẻ thông qua tiết nhận biết tập nói cho trẻ nhà trẻ phụ tráchtrẻ lớp mạnh dạn, tự tin giao tiếp với bạn bè việc thực biện pháp phần đạt số kết nêu Nhưng xin mạnh dạn có số đề xuất sau: Kiến nghị đề xuất: * Đối với nhà trường: - Cần tổ chức chuyên đề, dạy mẫu, hội thảo, tiết nhận biết tập nói tạo điều kiện cho giáo viên tham quan học tập đơn vị bạn nhiều để trao đổi, học hỏi kinh nghiệm - Đầu tư kinh phí mua số trang thiết bị, đồ dùng, dụng cụ đại phục vụ nhu cầu tiết học * Đối với phòng giáo dục: - Cần tăng cường lớp tập huấn, bồi dưỡng chuyên đề, tạo điều kiện để trường học hỏi lẫn việc thiết kế, tạo môi trường phát triển ngôn ngữ cho trẻ Cung cấp thêm tư liệu cho giáo viên - Tổ chức sinh hoạt chuyên môn định kỳ dự dạy mẫu theo cụm Trên vài kinh nghiệm nhỏ thân tơi tích lũy để nâng cao chất lượng giáo dục phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua tiết nhận biết tập nói cho trẻ trường mầm non Rất mong đóng góp ý kiến hội đồng khoa học Trường mầm non Quỳnh Yên hội đồng khoa học Phịng GD & ĐT Quỳnh Lưu để thân tơi có nhiều kinh nghiệm q báu Tơi xin chân thành cám ơn! Quỳnh Yên, ngày 25 tháng năm 2018 Người viết Nguyễn Thị Yên ... ĐẶT VẤN ĐỀ - Như biết việc hướng dẫn dạy cho trẻ lứa tuổi (24 – 36 tháng) làm quen vàhọc tốt môn nhận biết tập nói, nói chung lứa tuổi nhà trẻ nói riêng việc vơ quan cần thiết lứa tuổi nhà trẻ,... cá đẹp hơn, hút -? ?ể tiết dạy trẻ học, trẻ khám phá, tìm tịi để phát huy khả tính sáng tạo, nhanh nhẹn, nhảy bén trẻ -Cơ có đây? -Con cá có màu gì? -? ?ây cá ( Cơ vào mắt, đi, vây) - Con cá có đẹp... chuyên môn nhà trường, vững vàng việc tổ chức cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi học tôt tiết nhận biết tập nói Kết trẻ cao, - Bản thân trau dồi kiến thức kỹ nghệ thuật dạy trẻ - Bản thân có sáng tạo hoạt