Quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống kỹ năng sống cho trẻ tại trường mầm non b xã tứ hiệp huyện thanh trì thành phố hà nội

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THU HƢỜNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG, KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ TẠI TRƢỜNG MẦM NON B XÃ TỨ HIỆP, HUYỆN THANH TRÌ, THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2017 i ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THU HƢỜNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG, KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ TẠI TRƢỜNG MẦM NON B XÃ TỨ HIỆP, HUYỆN THANH TRÌ, THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: GS TS Nguyễn Thị Mỹ Lộc HÀ NỘI – 2017 ii LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành sâu sắc em xin trân trọng cảm ơn thầy cô Ban giám hiệu, giáo sư, giảng viên Trường Đại học giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội trực tiếp hướng dẫn, tư vấn, tạo điều kiện giúp đỡ em trình học tập nghiên cứu xây dựng thực đề tài “Quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ sống cho trẻ trường Mầm non B Xã Tứ Hiệp, huyện Thanh Trì, Thành phố Hà Nội” Đặc biệt em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới cô giáo GS.TS Nguyễn Thị Mỹ Lộc người tận tình hướng dẫn, bảo cho em suốt trình nghiên cứu viết hồn chỉnh luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, bạn đồng nghiệp, cháu mẫu giáo trường Mầm non B Xã Tứ Hiệp, Ban đại diện cha mẹ học sinh, quyền địa phương quan tâm tạo điều kiện cho tơi suốt q trình học tập cung cấp thơng tin, đóng góp ý kiến q báu để tơi hồn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng việc nghiên cứu, song luận văn cịn có thiếu sót, em mong nhận góp ý, bảo quý thầy giáo, cô giáo, bạn đồng nghiệp bạn đọc để đề tài hoàn thiện hơn, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ mẫu giáo thân yêu Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng năm 2017 Tác giả Nguyễn Thu Hường i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT BGH CB-GV-NV CBQL CSVC GD GD&ĐT GDNTH GS.TS GTS GV GVCN HĐGDTN KNS LHQ MG MN PGS.TS PHHS PTNC QL CSND GDT QLGD TP XH XHCN Ban giám hiệu Cán - Giáo viên - Nhân viên Cán quản lý Cơ sở vật chất Giáo dục Giáo dục đào tạo Giáo dục tiết học Giáo sư Tiến sĩ Giá trị sống Giáo viên Giáo viên chủ nhiệm Hoạt động giáo dục ngày Kỹ sống Liên hiệp quốc Mẫu giáo Mầm non Phó giáo sư Tiến sĩ Phụ huynh học sinh Phát triển nhân cách Quản lý chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ Quản lý giáo dục Thành phố Xã hội Xã hội chủ nghĩa ii MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn i Danh mục viết tắt ii Mục lục iii Danh mục bảng vi Danh mục hình, biểu đồ vii MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ VIỆC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG, KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ TẠI TRƢỜNG MẦM NON 1.1 Tổng quan nghiên cứu quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ sống cho trẻ trƣờng mầm non 1.1.1 Nghiên cứu nước 1.1.2 Nghiên cứu nước 10 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục quản lý trường học 10 1.2.2 Giá trị sống giáo dục giá trị sống 12 1.2.3 Kỹ sống giáo dục kỹ sống 13 1.3 Một số vấn đề lý luận giáo dục giá trị sống, kỹ sống 15 cho trẻ trƣờng mầm non 1.3.1 Giá trị phổ quát giá trị sống, kỹ sống mối quan hệ giá trị sống, kỹ sống 15 1.3.2 Mục tiêu chương trình giáo dục giá trị sống, kỹ sống cho trẻ trường MN 27 1.4 Nội dung quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ 31 sống cho trẻ trƣờng mầm non 1.4.1 Xây dựng kế hoạch 31 1.4.2 Tổ chức thực kế hoạch 32 1.4.3 Chỉ đạo thực kế hoạch 33 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá 33 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ 33 sống cho trẻ trƣờng mầm non iii 1.5.1 Yếu tố khách quan 33 1.5.2 Yếu tố chủ quan 38 39 Tiểu kết chƣơng CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG,KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ TẠI TRƢỜNG MẦM NON B XÃ TỨ HIỆP, HUYỆN THANH TRÌ, 40 THÀNH PHỐ HÀ NỘI 2.1 Giới thiệu Trƣờng mầm non B xã Tứ Hiệp, huyện Thanh 40 Trì, Thành phố Hà Nội 41 2.2 Giới thiệu khảo sát 41 2.3 Kết khảo sát 2.3.1 Thực trạng nhận biết hoạt động GD GTS, KNS trẻ trường MN B xã Tứ Hiệp 42 2.3.2 Nhận thức đối tượng liên quan đến GTS, KNS trẻ: BGH, GV, tổ CM, CB đoàn thể, PHHS 45 2.3.3.Thực trạng hoạt động GD GTS, KNS thông qua hoạt động GDNGLL 50 2.3.4 Thực trạng quản lý chương trình, nội dung GD GTS, KNS cho trẻ việc tích hợp vào mơn học GV 51 2.3.5 Thực trạng quản lý hoạt động GD GTS, KNS cho trẻ trường mầm non B xã Tứ Hiệp 53 2.3.6 Đánh giá chung việc QL hoạt đông GD GTS, KNS cho trẻ 71 Tiểu kết chương 73 CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG, KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ TẠI TRƢỜNG MẦM NON B XÃ TỨ HIỆP, HUYỆN THANH TRÌ, THÀNH PHỐ 75 HÀ NỘI 75 3.1.Nguyên tắc xây dựng biện pháp 3.2.Biện pháp quản lý hoạt động GD GTS, KNS cho trẻ trƣờng 77 mầm non B xã Tứ Hiệp, huyện Thanh Trì, Thành phố Hà Nội 3.2.1 Nâng cao nhận thức ý nghĩa, tầm quan trọng hoạt động GD GTS, KNS cho lực lượng tham gia 77 3.2.2 Chỉ đạo lập kế hoạch tổ chức việc thực chương trình GD GTS, KNS cho trẻ 80 iv 3.2.3 Tổ chức bồi dưỡng lực sư phạm, kỹ tham gia tổ chức thực hoạt động GD GTS, KNS cho đội ngũ GV 82 3.2.4 Đa dạng hóa hình thức, phương pháp tổ chức hoạt động GD GTS, KNS 86 3.2.5 Đẩy mạnh công tác kiểm tra, giám sát đánh giá việc thực chương trình GD GTS, KNS gắn với công tác thi đua khen thưởng 90 3.2.6 Tăng cường phối hợp lực lượng tham gia GD GTS, KNS cho trẻ 93 3.2.7 Quản lý điều kiện sở vật chất tài phục vụ cho hoạt động GD GTS, KNS 96 98 3.3 Khảo sát tính khả thi cấp thiết biện pháp đề xuất 99 Tiểu kết chƣơng 100 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1.Kết luận 100 Khuyến nghị 101 103 TÀI LIỆU THAM KHẢO 105 PHỤ LỤC v DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 2.1 Đánh giá mức độ nhận biết trẻ KNS 42 Bảng 2.2 Đánh giá nhận thức 12 GTS biểu thông qua hiểu biết, thái độ, hành vi trẻ 44 Bảng 2.3 Đánh giá mức độ hiểu biết GV 12 GTS để GD trẻ 45 Bảng 2.4 Kết đánh giá mức độ tự tin GV KNS 46 Bảng 2.5 Nhận thức CBQL, GV, tổ trưởng CM, CB đoàn thể PHHS tầm quan trọng hoạt động GD GTS, KNS 47 Bảng 2.6 Đánh giá mức độ nhận thức đội ngũ CBQL, GV trách nhiệm GD GTS, KNS cho trẻ 49 Bảng 2.7 Thống kê mật độ tổ chức hoạt động GD GTS, KNS cho trẻ thơng qua hoạt động GD ngồi lên lớp 50 Bảng 2.8 Kết đánh giá mức độ thực giáo dục GTS KNS thơng qua việc tích hợp vào môn học GV 52 Bảng 2.9 Đánh giá hiệu quản lý việc xây dựng kế hoạch hoạt động GD GTS, KNS BGH nhà trường 63 Bảng 2.10 Đánh giá mức độ thực giáo dục GTS, KNS thông qua công tác chủ nhiệm lớp GV (9 lớp mẫu giáo) 66 Bảng 2.11 Đánh giá hiệu quản lý nội dung, Chương trình giáo dục GTS, KNS BGH nhà trường 68 Bảng 2.12 Đánh giá hiệu thực kiểm tra, đánh giá hoạt động GD GTS, KNS BGH nhà trường 69 Bảng 3.1 Kết khảo sát mức độ cấp thiết tính khả thi biện pháp 98 vi DANH MỤC CÁC HÌNH, BIỂU ĐỒ Trang Hình 1.1 Mơ tả cấu trúc giá trị sống 26 Biểu đồ 2.1: Đánh giá mức độ nhận thức đội ngũ cán quản lý, GV trách nhiệm GD GTS, KNS cho trẻ 49 Biểu đồ 3.1: Mối tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp 98 vii MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Chủ tịch Hồ Chí Minh có lời dạy: “ Vì lợi ích mười năm phải trồng Vì lợi ích trăm năm phải trồng người” Trong Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo (GD&ĐT).Trong đó, đổi Mục tiêu cấp học mầm non (MN): “Đối với giáo dục mầm non, giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, hiểu biế t , thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị tố t cho tr ẻ bước vào lớp Hoàn thành phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ tuổi vào năm 2015, nâng cao chất lượng phổ cập năm tiế p theo mi ễn học phí trước năm 2020 Từng bước chuẩn hóa hệ thống trường mầm non Phát triển giáo dục mầm non tuổi có chất lượng phù hợp với điều kiện địa phương sở giáo dục” Ngày 28/02/2014, Bộ Giáo dục Đào tạo Thông tư số 04/2014/TTBGDĐT ban hành quy định quản lý (QL) hoạt động giáo GD kĩ sống (KNS) hoạt động GD ngồi khóa, sở GD phải bảo đảm nguyên tắc góp phần củng cố, nâng cao kiến thức, kỹ năng, giáo dục nhân cách cho người học; có nội dung phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý người học, phù hợp với phong mỹ tục Việt Nam, không vi phạm Quy định dạy thêm, học thêm; người học tham gia tinh thần tự nguyện Như vậy, phát triển nhân cách (PTNC) cho trẻ việc quan trọng, thật Đảng, nhà nước ngành giáo dục quan tâm Trong năm gần Sở GD&ĐT thành phố (TP) Hà Nội triển khai nhiều chương trình GD, có hoạt động tập huấn cho giáo viên chủ chốt để tích hợp hoạt động GD giá trị sống, kỹ sống (GTS, KNS) vào hoạt động GD: Làm quen với văn học, Khám phá khoa học, khám phá xã hội, thể dục, giáo dục âm nhạc hoạt động khác ngày như: hoạt ... lý giáo dục quản lý trường học 10 1.2.2 Giá trị sống giáo dục giá trị sống 12 1.2.3 Kỹ sống giáo dục kỹ sống 13 1.3 Một số vấn đề lý luận giáo dục giá trị sống, kỹ sống 15 cho. .. HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THU HƢỜNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG, KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ TẠI TRƢỜNG MẦM NON B XÃ TỨ HIỆP, HUYỆN THANH TRÌ, THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC... sở vật chất Giáo dục Giáo dục đào tạo Giáo dục tiết học Giáo sư Tiến sĩ Giá trị sống Giáo viên Giáo viên chủ nhiệm Hoạt động giáo dục ngày Kỹ sống Liên hiệp quốc Mẫu giáo Mầm non Phó giáo sư Tiến