Xây dựng thí nghiệm xác định hằng số planck và phương pháp tiến hành giảng dạy ở trường học

Khóa luận tốt nghiệp SVTH: Phạm Thu Huyền ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC PHẠM THU HUYỀN XÂY DỰNG THÍ NGHIỆM XÁC ĐỊNH HẰNG SỐ PLANCK VÀ PHƯƠNG PHÁP TIẾN HÀNH GIẢNG DẠY Ở TRƯỜNG HỌC KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP NGÀNH SƯ PHẠM VẬT LÝ Hà Nội – 2020 Khóa luận tốt nghiệp SVTH: Phạm Thu Huyền ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC XÂY DỰNG THÍ NGHIỆM XÁC ĐỊNH HẰNG SỐ PLANCK VÀ PHƯƠNG PHÁP TIẾN HÀNH GIẢNG DẠY Ở TRƯỜNG HỌC Người hướng dẫn khoa học: Th.S Trần Vĩnh Thắng Sinh viên thực khóa luận: Phạm Thu Huyền Hà Nội – 2020 Khóa luận tốt nghiệp SVTH: Phạm Thu Huyền LỜI CẢM ƠN Khóa luận thực trường Đại học Khoa học Tự nhiên – Đại học Quốc Gia Hà Nội, hướng dẫn khoa học trực tiếp ThS Trần Vĩnh Thắng Trước hết xin gửi lời biết ơn sâu sắc tới ThS Trần Vĩnh Thắng, người thầy trực tiếp hướng dẫn tận tình tạo điều kiện thuận lợi để tơi hồn thành khóa luận Tơi xin chân thành cảm ơn thầy cô Khoa Vật lý – trường Đại học Khoa học Tự nhiên – Đại học Quốc Gia Hà Nội, đặc biệt thầy cô môn Vật lý Vô tuyến Điện tử dạy dỗ, hướng dẫn tận tình q trình học trường thực khóa luận Tôi xin gửi lời cảm ơn đến thầy cô Khoa Sư phạm – Trường Đại học Giáo dục – Đại học Quốc Gia Hà Nội cung cấp cho tơi kiến thức, kỹ chun ngành, dìu dắt suốt năm tháng Đại học để có tảng vững bước trường Nhân dịp xin gửi lời chân thành tới gia đình bạn bè giúp đỡ tơi thời gian học tập thời gian làm khóa luận Tuy nhiên kiến thức chun mơn hạn chế thân thiếu nhiều kinh nghiệm thực tiễn nên nội dung tránh khỏi thiếu xót, tơi mong nhận góp ý, bảo thêm q thầy bạn bè Hà Nội, ngày 16 tháng năm 2020 Sinh viên thực Phạm Thu Huyền Khóa luận tốt nghiệp SVTH: Phạm Thu Huyền DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Bước sóng ánh sáng đèn Led…… …………………… ….10 Bảng 2.2 Dụng cụ thí nghiệm………………….…………………………… 23 Bảng 2.3 Giá trị bước sóng ánh sáng đèn Led.………… ………… 25 Bảng 2.4 Đặc trưng V-A Led đỏ…………………… …………… …….27 Bảng 2.5 Đặc trưng V-A Led vàng…………………….………… … .28 Bảng 2.6 Đặc trưng V-A Led xanh lá………………….……….……….…29 Bảng 2.7 Đặc trưng V-A Led xanh blue…………… …….………….… 30 Bảng 2.8 Đặc trưng V-A Led tím………………………………………….31 Bảng 2.9 Bảng kết ngưỡng Led……………………………… 32 Khóa luận tốt nghiệp SVTH: Phạm Thu Huyền DANH MỤC HÌNH VẼ Hình 2.1 Sóng điện từ lan truyền khơng gian…………………… …… Hình 2.2 Màu sắc bước sóng ánh sáng………………… … ……… 10 Hình 2.3 Tinh thể chất bán dẫn nhiệt độ thấp (T = 0°K ) – bán dẫn thuần.…14 Hình 2.4 Tinh thể chất bán dẫn nhiệt độ cao (T = 300°K)……… … ….15 Hình 2.5 Sự dẫn điện tinh thễ chất bán dẫn……………………………… 16 Hình 2.6 Tinh thể chất bán dẫn pha tạp loại n…………………………………16 Hình 2.7 Tinh thể chất bán dẫn pha tạp loại p………………… …………… 17 Hình 2.8 Cấu tạo đèn Led……………………………….…………………19 Khóa luận tốt nghiệp SVTH: Phạm Thu Huyền MỤC LỤC MỞ ĐẦU .7 CHƯƠNG I LỊCH SỬ VẬT LÝ VÀ SỰ RA ĐỜI CỦA THUYẾT LƯỢNG TỬ Sơ lược lịch sử vật lý I Vật lý học cổ điển Vật lý học đại II Sự đời thuyết lượng tử 10 Nhà vật lý học Max Karl Ernst Ludwig Planck 10 Sự đời thuyết lượng tử 11 Sự đời số Planck .12 Một số phương pháp thí nghiệm xác định số Planck 13 CHƯƠNG II: XÂY DỰNG THỰC NGHIỆM XÁC ĐỊNH HẰNG SỐ PLANCK 14 Cơ sở lý thuyết 14 I Hiệu ứng quang điện 14 Chất bán dẫn 19 II Thí nghiệm xác định số Planck dựa đi-ốt phát quang (Led) 24 Cơ sở lý thuyết .24 Thực hành .28 Xử lý số liệu 30 CHƯƠNG III PHƯƠNG PHÁP TIẾN HÀNH GIẢNG DẠY Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 39 Phương pháp áp dụng giảng dạy .39 1.1 Về nội dung lý thuyết luận 39 1.2 Về phương pháp thực hành thí nghiệm 39 Một số phương pháp áp dụng dạy học 40 Một số lưu ý tiến hành giảng dạy 41 KẾT LUẬN 42 Tài liệu tham khảo 43 Khóa luận tốt nghiệp SVTH: Phạm Thu Huyền MỞ ĐẦU Thuyết lượng tử ánh sáng chủ đề đại thú vị vật lý học, lý thuyết góp phần lý giải nhiều tượng vật lý mà học cổ điển trước đo không giải thích Một số số quan trọng thuyết lượng tử số Planck số vật lý mà nhà vật lý thường đề cập đến Đối với học sinh trung học phổ thông đại học, học lý thuyết lượng tử học sinh thường khó hình dung tượng liên quan tượng quang điện quang điện ngoài, với việc áp dụng thuyết lượng tử ánh sáng vào làm tập Là sinh viên Sư phạm em thấy tầm quan trọng vấn đề nêu trên, em tiến hành thực khóa luận với đề tài “Xây dựng thí nghiệm xác định số Planck phương pháp tiến hành giảng dạy trường học” nhằm góp phần giúp người dạy người học sử dụng dụng cụ, linh kiện dễ kiếm phịng thí nghiệm để xây dựng nên thí nghiệm trực quan việc thu nhận kiến thức vật lý cấp độ phổ thông Phương pháp nghiên cứu phương pháp thực nghiệm bao gồm xây dựng thí nghiệm, đo đạc xử lý số liệu thống kê Cấu trúc khóa luận bao gồm chương: • Chương I: Tìm hiểu lịch sử Vật lý đời thuyết lượng tử • Chương II: Xây dựng thí nghiệm xác định số Planck Trình bày sở lý thuyết; phương pháp, quy trình tiến hành thí nghiệm; xử lý số liệu thu từ thực nghiệm • Chương III: Phương pháp tiến hành giảng dạy trường học Từ thí nghiệm áp dụng kiến thức thực nghiệm vào giảng dạy phổ thơng Khóa luận tốt nghiệp SVTH: Phạm Thu Huyền CHƯƠNG I LỊCH SỬ VẬT LÝ VÀ SỰ RA ĐỜI CỦA I THUYẾT LƯỢNG TỬ Sơ lược lịch sử vật lý Vật lý có tên tiếng Anh Physics [5], tiếng Hy Lạp cổ đại φύσις có nghĩa "tự nhiên" nhánh khoa học, phát triển từ nghiên cứu tự nhiên triết học tiếng cuối kỷ thứ 19 Vật lý coi "triết học tự nhiên" (natural philosophy) Ngày nay, vật lý môn khoa học tự nhiên tập trung vào nghiên cứu vật chất chuyển động khơng gian thời gian, với khái niệm liên quan lượng lực Vật lý học môn khoa học lâu đời nhất, với mục đích tìm hiểu vận động vũ trụ, tự nhiên Vật lý ngành khoa học hàn lâm sớm nhất, có lẽ sớm tính chung với thiên văn học Trong hai thiên niên kỷ vừa qua, vật lý phần triết học tự nhiên với hóa học, vài nhánh cụ thể toán học sinh học Tuy nhiên cách mạng khoa học từ đầu kỉ XVII, môn khoa học tự nhiên lên ngành nghiên cứu riêng độc lập với Bộ môn Vật lý học liên quan nhiều lĩnh vực khác vật lý sinh học, hóa học lượng tử giới hạn vật lý không rõ ràng Các phát vật lý thường giải thích chế môn khoa học khác đồng thời mở hướng nghiên cứu lĩnh vực tốn học triết học Vật lý có đóng góp quan trọng qua tiến cơng nghệ đạt phát kiến lý thuyết vật lý Ví dụ, tiến hiểu biết điện từ học vật lý hạt nhân trực tiếp dẫn đến phát minh phát triển sản phẩm mới, thay đổi đáng kể mặt xã hội ngày ti vi, máy vi tính, laser, internet, thiết bị gia dụng, vũ khí hạt nhân,…; Khóa luận tốt nghiệp SVTH: Phạm Thu Huyền tiến nhiệt động lực học dẫn tới phát triển cách mạng công nghiệp; phát triển ngành học thúc đẩy phát triển phép tính vi tích phân [5] Vật lý học cổ điển Vật lý cổ điển đề cập đến lý thuyết vật lý đại có trước, hoàn thiện lý thuyết áp dụng rộng rãi trước Nếu có lý thuyết chấp nhận coi “hiện đại”, việc giới thiệu đại diện cho sựu thay đổi lớn mơ hình, lý thuyết trước đó, hoăc lý thuyết dựa mơ hình cũ, thường gọi thuộc lĩnh vực vật lý học “cổ điển” Khái niệm vật lý cổ điển sử dụng lý thuyết đại không cần thiết phức tạp cho tình cụ thể Các nhánh lý thuyết vật lý cổ điển [5]: - Cơ học cổ điển - Các định luật chuyển động Newton - Các hình thức học Lagrange cổ điển học Hamilton - Điện động lực học cổ điển (phương trình Maxwell) - Nhiệt động lực học cổ điển - Thuyết tương đối hẹp thuyết tương đối tổng quát - Lý thuyết hỗn loạn cổ điển động lực học phi tuyến Vật lý học đại Thuật ngữ vật lý đại ám khái niệm vật lý hậu Newton [5] Vật lý Newton khơng giải thích nhiều tượng tự nhiên từ cấp độ vi mô đến vĩ mô, đời vật lý đại nhằm giải thích số tượng mà vật lý cổ điển chưa làm đồng thời vật lý đại mang lại nhìn sâu sắc người tự nhiên, đồng thời thúc đẩy tiến loài người Khóa luận tốt nghiệp SVTH: Phạm Thu Huyền Vật lý đại bao gồm thuyết lượng tử Max Planck khai sinh Albert Einstein với thuyết tương đối, người tiên phong học lượng tử Werner Heisenberg, Erwin Schrödinger, Paul Dirac nhiều nhà khoa học lớn khác II Sự đời thuyết lượng tử Nhà vật lý học Max Karl Ernst Ludwig Planck [5] Max Karl Ernst Ludwig Planck (23/4/1858 – 4/10/1947) nhà vật lý học người Đức, xem cha đẻ học lượng tử nhà vật lý quan trọng kỷ 20 Ông đạt giải Nobel vật lý năm 1918 Planck đến Berlin học năm (1877-1878) Tháng 10 năm 1878, ơng kết thúc chương trình cao học (Lehramtsexamen), trình luận án tiến sĩ tháng năm 1879 mang tên "Luận nguyên tắc thứ hai nhiệt động lực học" (Uber den zweiten Hauptsatz der mechanischen Wärmetheorie) Tháng năm 1880, ơng trình luận án hậu tiến sĩ (Habilitationsschrift) với tựa đề "Trạng thái quân bình vật đẳng hướng nhiệt độ khác nhau" (Gleichgewichtszustände isotroper Körper in verschiedenen Temperaturen) Cách diễn giảng học lượng tử theo trường phái Kopnenhagen Bohr, Heisenberg Pauli năm cuối thập niên 1920 không Planck tán thành Planck quan niệm thuyết học ma trận Heisenberg học thuyết kinh dị đón chào phương trình Schrưdinger giải Ơng cho rằng, học sóng chỗ học lượng tử, đứa ông Tuy nhiên, khoa học vượt qua nghi vấn Planck Và định luật Planck vốn 10 Khóa luận tốt nghiệp SVTH: Phạm Thu Huyền Sơ đồ mạch điện thí nghiệm: 2.3 Trình tự thực hành - Vặn chiết áp VR ngược chiều kim đồng hồ đến vị trí - Chuyển Ampe kế sang vị trí đo cường độ dịng điện thang mA - Chuyển vơn kế vị trí thang đo V chiều - Bật cơng tắc LED đỏ sang vị trí ON, LED cịn lại vị trí OFF - Khảo sát đặc trưng V-A LED đỏ cách vặn chiết áp VR theo chiều kim đồng hồ, ứng với giá trị U ta có giá trị I, điểm đo cách khoảng 0.02V từ I bắt đầu > mA Các giá trị ghi vào bảng U (V) 1.200 1.220 … I 0.03 … 0.02 (mA) Bảng minh họa giá trị U-I tương ứng - Ghi giá trị 𝑈𝑛𝑔 ứng với vị trí bắt đầu quan sát thấy có ánh sáng phát vào bảng sau: 29 Khóa luận tốt nghiệp SVTH: Phạm Thu Huyền LED Đỏ Vàng Xanh Xanh blue Tím Ung (V) 1.52 … … … … Bảng minh họa 𝑈𝑛𝑔 với LED khác Đối với Led màu ta làm thí nghiệm lần sau tính giá trị trung bình Bước sóng ánh LED phát đo máy quang phổ SpectraSense Khoa Vật lý, thiết bị cung cấp phổ biến trường phổ thơng nên ta coi giá trị cung cấp thông số kỹ thuật LED thí nghiệm LED Bước sóng (nm) Đỏ 629 Vàng 588 Xanh 539 Blue 454 Tím 404 Bảng 2.3 Giá trị bước sóng Led với màu Cách đơn giản để phát nghưỡng từ từ tăng điện áp Vf LED đến có ánh sáng phát ra, Vf = 𝑈𝑛𝑔 Xử lý số liệu Khảo sát đường đặc tuyến Vôm-Ampe led với màu sắc khác Khi có hiệu điện phù hợp hai đầu Anode Cathode LED, điện tử tái hợp với lỗ trống giải phóng lượng dạng photon Màu 30 Khóa luận tốt nghiệp SVTH: Phạm Thu Huyền ánh sáng phát tương ứng với lượng photon xác định lượng vùng cấm chất bán dẫn cấu thành LED Quan hệ điện áp, dòng điện thuận nhiệt độ diode, LED: 𝐼𝐹 = 𝐼0 (𝑒 𝑒𝑉𝐹 𝑛𝑘𝐵 𝑇 − 1) (2.8) đó: IF dịng điện thuận qua LED I0 dòng ngược bão hòa tính theo cơng thức xấp xỉ: 𝐼0 = 𝐴𝑒 𝐸𝑔 𝑛𝑘𝐵 𝑇 (2.9) đại lượng A phụ thuộc vào kích thước hình học vật liệu chế tạo, Eg gọi lượng vùng cấm chất bán dẫn chế tạo nên LED VF điện áp rơi LED dòng điện chạy theo chiều thuận p-n n hệ số lý tưởng (n=1~2) kB số Boltzmann (𝑘𝐵 = 8,62 10−5 𝑒𝑉/𝑘) e điện tích nguyên tố (𝑒 = 1,6 10−19 𝐶) Như vậy, đường đặc trưng V-A LED giống Diode thông thường, LED khác có đường đặc trưng lệch có dạng hàm e mũ 31 Khóa luận tốt nghiệp SVTH: Phạm Thu Huyền Đèn led đỏ U(V) I (A) 0.681 0.0 1.453 0.2 1.493 0.5 1.52 1.1 1.574 3.3 1.606 6.8 1.612 7.5 1.684 32.3 1.725 62.6 1.779 118.1 1.798 141.2 1.828 179.8 1.84 197.3 1.88 224.1 1.893 273.6 1.91 300.8 1.937 343.3 1.963 384.8 2.005 455 2.028 493 Bảng 2.4 Đặc trưng V-A LED đỏ 32 Khóa luận tốt nghiệp SVTH: Phạm Thu Huyền Đèn led vàng U(V) I (A) 0.677 0.0 1.504 0.6 1.545 1.3 1.569 2.1 1.62 5.4 1.644 8.6 1.7 22.7 1.72 31.1 1.791 78.9 1.831 118.6 1.864 155.6 1.88 175.2 1.902 204.2 1.924 233.7 1.954 275.8 1.976 307.9 1.997 338.1 2.026 383.5 2.063 443 2.082 473 Bảng 2.5 Đặc trưng V-A LED vàng 33 Khóa luận tốt nghiệp SVTH: Phạm Thu Huyền Đèn led xanh U(V) I (A) 0.676 0.0 1.888 0.7 1.932 1.2 2.052 7.2 2.086 13.4 2.163 44.1 2.28 91.1 2.251 111.9 2.274 133.1 2.292 150.9 2.312 172.1 2.334 196 2.354 218 2.374 240.5 2.385 251.8 2.405 273.9 2.422 293.4 2.445 324.3 2.464 337.8 2.468 367.3 Bảng 2.6 Đặc trưng V-A LED xanh 34 Khóa luận tốt nghiệp SVTH: Phạm Thu Huyền Đèn led xanh blue U(V) I (A) 0.675 0.0 2.302 0.2 2.403 2.3 2.439 5.9 2.445 2.458 9.6 2.498 23.5 2.544 53.9 2.565 72.6 2.583 90.5 2.597 106.7 2.616 128.7 2.637 155.7 2.661 186.1 2.679 212 2.7 241 2.713 260 2.715 263.2 2.727 281.5 2.77 296.2 Bảng 2.7 Đặc trưng V-A LED xanh blue 35 Khóa luận tốt nghiệp SVTH: Phạm Thu Huyền Đèn led tím U(V) I (A) 0.674 0.0 1.995 0.1 2.401 0.9 2.541 2.2 2.59 3.1 2.712 7.5 2.748 10.2 2.795 18.9 2.825 30 2.868 59.4 2.897 88 2.909 101 2.922 115.7 2.937 135.2 2.95 152.3 2.962 167.9 2.973 183.6 2.983 199 2.996 216.9 3.002 226.7 Bảng 2.8 Đặc trưng V-A LED tím 36 Khóa luận tốt nghiệp SVTH: Phạm Thu Huyền LED Bước sóng (nm) 𝑈𝑛𝑔 (V) Đỏ 629 1.504 Vàng 588 1.609 Xanh 539 1.935 Blue 454 2.348 tím 404 2.666 Bảng 2.9 Bảng kết với ngưỡng LED Biểu diễn dạng đồ thị hàm số 𝑈𝑛𝑔 = đường thẳng hồi quy tuyến tính ℎ𝑐 𝑒 37 ℎ𝑐 𝑒 𝜆 ta hệ số góc Khóa luận tốt nghiệp SVTH: Phạm Thu Huyền Từ tính số Planck h = 7.09 x 10-34 J.s So với giá trị công bố sách giáo khoa 6.626 x 10-34 J.s kết đáng tin cậy sai số tỷ đối khoảng ℎ% = 7.09 − 6.626 × 100% = 7% 6.626 Đây sai số hồn tồn chấp nhận cấp độ vật lý phổ thơng 38 Khóa luận tốt nghiệp SVTH: Phạm Thu Huyền CHƯƠNG III PHƯƠNG PHÁP TIẾN HÀNH GIẢNG DẠY Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Phương pháp áp dụng giảng dạy Qua nội dung khóa luận, áp dụng lý thuyết quang lượng tử cách thực thí nghiệm xác định số Planck vào chương trình vật lý phổ thơng Cụ thể sau: 1.1 Về nội dung lý thuyết luận Vận dụng kiến thức lý thuyết quang học (bao gồm quang hình quang lý) vào dạy học chương trình vật lý lớp 11 12 Nội dung kiến thức từ đến nâng cao Qua phần nghiên cứu khóa luận, sâu vào phần quang học, giúp người dạy hướng dẫn học sinh giải đề giải thích tượng liên quan đến quang học Đặc biệt trọng tâm khóa luận nghiên cứu tìm hiểu quang lượng tử, xác định số Planck (một số hệ SI), thơng qua đó, người dạy có nhiều kĩ để hướng dẫn học sinh giải tập từ đến nâng cao chủ đề quang lượng tử Tóm lại nội dung lý thuyết luận giúp người dạy áp dụng kiến thức lượng tử, phương pháp giải tập giúp học sinh giải thích tượng quang học phân phối chương trình vật lý phổ thơng 1.2 Về phương pháp thực hành thí nghiệm Việc thực hành xây dựng thí nghiệm xác định số Planck, sau kết thúc khóa luận, người dạy hướng dẫn học sinh sử dụng thiết bị đơn giản vốn có phịng thí nghiệm để thực thí nghiệm tương tự 39 Khóa luận tốt nghiệp SVTH: Phạm Thu Huyền Ngoài ra, việc sử dụng thí nghiệm đèn Led để xác định số Planck, người học làm thí nghiệm tượng quang điện xác định số Planck Đồng thời, dựa vào thí nghiệm xây dựng người học dễ dàng hình dung giải thích tượng xung quanh Một số phương pháp áp dụng dạy học - Phương pháp nêu giải thích vấn đề: Đặt vấn đề cần giải tượng liên quan có Sau học từ sở lý thuyết học, học sinh giải vấn đề ban đầu nêu - Phương pháp thực nghiệm: • Sử dụng thí nghiệm đèn Led thí nghiệm tượng quang điện để kiểm chứng giải thích tượng • Mô rõ nét đặc điểm lượng tử ánh sáng, dịng quang điện thơng qua thiết bị đo lường, số kết thực nghiệm mà khơng thể nhìn thấy mắt thường ngồi thực tế • Sử dụng phương pháp thực nghiệm để chứng minh định luật, định lý có liên quan - Phương pháp luyện tập làm tập: Cho học sinh giải tập từ đến nâng cao - Phương pháp sử dụng sơ đồ tư duy: Do lượng kiến thức nhiều, trừu tượng, có độ khó cao nên giáo viên cần có sơ đồ tư giúp học sinh hệ thống ghi nhớ lượng kiến thức cần nhớ cách hiệu 40 Khóa luận tốt nghiệp SVTH: Phạm Thu Huyền Bài khóa luận áp dụng lý thuyết lẫn thực hành xuống chương trình vật lý trung học phổ thơng Tuy nhiên cần trắt lọc, không nên ôm đồm nhiều kiến thức Một số lưu ý tiến hành giảng dạy - Khi làm thực nghiệm cần ý đến an toàn dùng điện tránh cháy nổ - Cần đưa phương pháp giảng dạy phù hợp cho - Không trọng lý thuyết hàn lâm mà dạy học nhằm cho học sinh hiểu chất vấn đề 41 Khóa luận tốt nghiệp SVTH: Phạm Thu Huyền KẾT LUẬN Trong q trình thực khóa luận, thấy thân học hỏi nhiều điều từ thầy cô bạn bè đặc biệt nội dung khóa luận “Xây dựng thí nghiệm, xác định số Planck phương pháp tiến hành giảng dạy trường học” Về kiến thức biết thêm nhiều điều lịch sử Vật lý Vật lý lượng tử Trong thời gian qua tơi tìm hiểu sâu lý thuyết quang lượng tử, đặc biệt công trình nghiên cứu đời số Planck Về kỹ năng, củng cố kỹ thực hành thí nghiệm xử lý số liệu Cùng với việc giải đề Ngoài qua nội dung khóa luận giúp tơi có tảng kiến thức phương pháp để áp dụng nội dung luận vào dạy học chương trình vật lý phổ thơng Tuy nhiên cịn nhiều vấn đề mà cần trau dồi học hỏi thêm để có kỹ chun mơn vững đường làm nhà giáo sau thân 42 Khóa luận tốt nghiệp SVTH: Phạm Thu Huyền Tài liệu tham khảo [1] Andrea Checchetti, Alessandro Fantini, Experimental Determination of Planck’s constant using Light Emitting Diodes (LEDs) and Photoelectric Effect, 2015 [2] Bộ giáo dục đào tạo, Sách giáo khoa Vật lý 12 nâng cao, Nhà xuất Giáo dục Việt Nam [3] Dương Minh Trí, Linh kiện quang điện tử, NXB Khoa học kĩ thuật, 2004 [4] Kevin Range, Measuring Planck’s constant with LED, 2007 [5] Letter to Robert Hooke (ngày 15 tháng năm 1676) [6] Feng Zhou, Todd Cloninger, Computer – Based Experiment for Determining Planck’s Con-stant Using LEDs, The Physics Teacher, 2008 [7] http://www.quantumspinoff.eu/ truy cập ngày 06 tháng 06 năm 2020 43 ... dựng thí nghiệm xác định số Planck Trình bày sở lý thuyết; phương pháp, quy trình tiến hành thí nghiệm; xử lý số liệu thu từ thực nghiệm • Chương III: Phương pháp tiến hành giảng dạy trường học. .. Phạm Thu Huyền ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC XÂY DỰNG THÍ NGHIỆM XÁC ĐỊNH HẰNG SỐ PLANCK VÀ PHƯƠNG PHÁP TIẾN HÀNH GIẢNG DẠY Ở TRƯỜNG HỌC Người hướng dẫn khoa học: Th.S Trần Vĩnh... III PHƯƠNG PHÁP TIẾN HÀNH GIẢNG DẠY Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Phương pháp áp dụng giảng dạy Qua nội dung khóa luận, áp dụng lý thuyết quang lượng tử cách thực thí nghiệm xác định số Planck vào