Biện pháp quản lý phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường trung học cơ sở của tỉnh nam định

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN HOÀI THANH BIỆN PHÁP QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ CỦA TỈNH NAM ĐỊNH Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số : 60 14 05 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS TS NGUYỄN VĂN LÊ HÀ NỘI – 2011 DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT CB – GV – CNV : Cán - Giáo viên – Công nhân viên CBQL : Cán quản lý CNH – HDH : Cơng nghiệp hóa – Hiện đại hóa CNTT & TT : Công nghệ thông tin truyền thông CSVC : Cơ sở vật chất GV : Giáo viên HDNGLL : Hoạt động lên lớp HS : Học sinh KHXH-NV : Khoa học xã hội – Nhân văn KHTN : Khoa học tự nhiên GD&DT : Giáo dục đào tạo QL : Quản lý QLGD : Quản lý giáo dục SGK : Sách giáo khoa THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông UBND : Ủy ban nhân dân MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý 1.2 Quản lý giáo dục 1.2.3 Quản lý trường học 1.2.4 Phát triển đội ngũ cán quản lý trường học: 1.3 Vị trí, mục tiêu nhiệm vụ giáo dục trung học sở hệ thống giáo dục quốc dân với tình hình phát triển 1.3.1 Vị trí trường trung học sở 1.3.2 Mục tiêu giáo dục phổ thông 1.3.3 Nhiệm vụ quyền hạn trường trung học sở 1.4 Yêu cầu phát triển đội ngũ cán quản lý trường trung học sở giai đoạn 1.4.1 Nhiệm vụ quyền hạn Hiệu trưởng Phó Hiệu trưởng trường trung học sở 1.4.2 Những yêu cầu việc quản lý phát triển đội ngũ cán quản lý trường trung học sở Tiểu kết chương 4 4 5 6 7 10 10 14 16 17 21 21 21 22 24 24 25 31 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ CỦA TỈNH NAM ĐỊNH 2.1.Đặc điểm tình hình địa phương 2.2 Thực trạng giáo dục THCS tỉnh Nam Định 2.2.1 Quy mô phát triển 2.2.2 Chất lượng giáo dục 2.3 Thực trạng đội ngũ cán quản lý trường trung học sở tỉnh Nam Định 2.3.1 Số lượng cấu 2.3.2 Chất lượng 2.3.3 Thực trạng phẩm chất lực 2.3.4 Đánh giá chung 2.4 Thực trạng công tác quản lý phát triển đội ngũ cán quản lý trường trung học sở tỉnh Nam Định 2.4.1 Kết khảo sát thực nội dung quản lý phát triển đội ngũ 2.4.2 Thực trạng biện pháp tiến hành quản lý phát triển đội ngũ 2.5 Nguyên nhân thực trạng 2.5.1 Nhóm nguyên nhân thuộc chủ thể quản lý 2.5.2 Nhóm nguyên nhân thuộc đối tượng quản lý 2.5.3 Nhóm nguyên nhân thuộc điều kiện, môi trường quản lý Tiểu kết chương Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TỈNH NAM ĐỊNH 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 3.1.1 Quán triệt đường lối, quan điểm đạo Đảng Nhà nước phát triển giáo dục đào tạo 3.1.2 Quán triệt định hướng phát triển giáo dục tỉnh Nam Định 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 3.1.6 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 32 32 32 32 33 36 36 37 38 48 51 51 59 73 73 74 76 77 82 82 82 83 86 86 87 87 3.2.Các biện pháp quản lý phát triển đội ngũ CBQL trường THCS tỉnh Nam Định 3.2.1.Cụ thể hóa tiêu chuẩn CBQL trường THCS 3.2.2.Tổ chức thường xuyên đánh giá đội ngũ cán quản lý trường THCS 3.2.3.Xây dựng thực tốt công tác quy hoạch cán trường THCS 3.2.4 Tổ chức thường xuyên lớp bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ quản lý khuyến khích tự bồi dưỡng cho CBQL trường THCS 3.2.5 Thực tốt quy trình tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại xếp đội ngũ CBQL trường 3.2.6 Hồn thiện sách khuyến khích, đãi ngộ, tạo điều kiện thuận lợi để phát triển đội ngũ CBQL 3.3 Mối quan hệ biện pháp 3.4 Kết khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý đề xuất 3.4.1.Khảo nghiệm tính cần thiết 3.4.2.Khảo nghiệm tính khả thi 3.4.3.Phân tích tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất Tiểu kết chương KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Khuyến nghị DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 87 87 92 94 97 101 103 106 107 108 109 110 111 113 113 116 118 DANH MỤC SƠ ĐỒ BẢNG Trang Bảng 2.1: Số lượng học sinh THCS từ năm 2006– 2007đến 33 Bảng 2.2: Kết xếp loại hạnh kiểm học sinh sau năm 33 Bảng 2.3: Kết xếp loại học lực học sinh sau năm 34 Bảng 2.4: Kết kiểm tra chất lượng đầu năm học 2010 – 2011 34 Bảng 2.5: Thống kê CSVC trường lớp trang thiết bị dạy học (2011 – 2012) 36 Bảng 2.6: Số lượng cấu đội ngũ CBQL trường THCS tỉnh Nam Định 36 Bảng 2.7: Thực trạng độ tuổi CBQL trường THCS tỉnh Nam Định 37 Bảng 2.8: Thực trạng thâm niên QL CBQL trường THCS tỉnh Nam Định 37 Bảng 2.9: Thực trạng trình độ CBQL trường THCS tỉnh Nam Định 37 Bảng 2.10: Đánh giá lực phẩm chất đội ngũ CBQL 39 Biểu đồ 2.1: Mức độ phẩm chất lực đội ngũ CBQL trường THCS tỉnh Nam Định 39 Bảng 2.11: Đánh giá phẩm chất trị đạo đức đội ngũ CBQL 40 Bảng 2.12: Đánh giá lực chuyên môn đội ngũ CBQL 43 Bảng 2.13: Đánh giá lực quản lý đội ngũ CBQL 45 Bảng 2.14: Đánh giá mức độ quản lý phát triển phẩm chất trị, đạo đức đội ngũ CBQL 51 Bảng 2.15: Đánh giá mức độ quản lý phát triển lực chuyên môn 54 Bảng 2.16: Đánh giá mức độ quản lý phát triển lực quản lý đội ngũ CBQL 56 Bảng 2.17: Đánh giá mức độ sử dụng mức độ hiệu biện pháp1 60 Bảng 2.18: Đánh giá mức độ sử dụng mức độ hiệu biện pháp 61 Bảng 2.19: Đánh giá mức độ sử dụng mức độ hiệu biện pháp 62 Bảng 2.20: Đánh giá mức độ sử dụng mức độ hiệu biện pháp 64 Bảng 2.21: Đánh giá mức độ sử dụng mức độ hiệu biện pháp 67 Bảng 2.22: Đánh giá mức độ sử dụng mức độ hiệu biện pháp 69 Bảng 2.23: Tương quan mức độ sử dụng mức độ hiệu thực trạng biện pháp 72 Biểu đồ 2.2: So sánh mức độ sử dụng mức độ hiệu biện pháp quản lý phát triển đội ngũ CBQL trường THCS tỉnh Nam Định 73 Bảng 2.24: Mức độ ảnh hưởng chủ thể quản lý 73 Bảng 2.25: Mức độ ảnh hưởng đối tượng QL 75 Bảng 2.26: Mức độ ảnh hưởng điều kiện, môi trường QL 76 Sơ đồ 3.1 Mối quan hệ biện pháp quản lý phát triển đội ngũ CBQL trường THCS tỉnh Nam Định 107 Bảng 3.1: Kết trưng cầu ý kiến tính cần thiết biện pháp xây dựng đội ngũ CBQL tỉnh Nam Định 108 Bảng 3.2: Kết trưng cầu ý kiến tính khả thi biện pháp 109 Bảng 3.3: Mức độ tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp 110 Biểu đồ 3.1: Tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp xây dựng đội ngũ CBQL trường THCS tỉnh Nam Định 111 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Phát triển đội ngũ cán quản lý trường THCS nhằm góp phần tích cực vào việc đào tạo, phát triển người phục vụ nghiệp CNH – HDH đất nước, trình hội nhập kinh tế khu vực quốc tế, trước xu tồn cầu hóa, với văn minh mới, vấn đề quan tâm nhà lãnh đạo, nhà giáo dục thành viên xã hội Nước ta đối mặt với thách thức lớn, thách thức lớn vấn đề chất lượng giáo dục đào tạo Nếu xem giáo dục “quốc sách hang đầu” phải coi trọng nhiệm vụ QL lãnh đạo nói chung QL nhà trường nói riêng Người giao phó nhiệm vụ QL nhà trường phải hiểu biết sâu sắc giáo dục đại mà cịn phải có kỹ lao động quản lý, có điều kiện tập trung tồn tâm tồn ý cho cơng việc Quan điểm xun suốt Đảng Nhà nước ta việc xây dựng phát triển đội ngũ nhà giáo cán QLGD ln khẳng định vai trị định nhà giáo việc nâng cao chất lượng tầm quan trọng đội ngũ cán QLGD việc điều hành hệ thống giáo dục ngày mở rộng phát triển Do đó, đội ngũ nhà giáo cán QLGD nhận quan tâm, chăm lo Đảng, Nhà nước Nghị Đại hội Đảng cộng sản Việt Nam lần thứ XI nhấn mạnh: “Nguồn lực người quý báu nhất, có vai trị định đặc biệt nước ta nguồn lực tài nguồn lực vật chất cịn hạn hẹp Nguồn lực người lao động có trí tuệ cao, có tay nghề thành thạo, có phẩm chất tốt đẹp đào tạo bồi dưỡng phát huy giáo dục tiên tiến gắn liền với khoa học công nghệ đại Giáo dục phải làm tốt nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực cho đất nước, đội ngũ lao động cho khoa học công nghệ”.[29] Chỉ thị 40 – CT/TW ngày 15/6/2004 Ban Bí thư Trung ương Đảng xác định: “Mục tiêu xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục chuẩn hóa, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu, đặc trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo; thông qua việc quản lý, phát triển định hướng có hiệu nghiệp giáo dục để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Phải tăng cường xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục cách toàn diện Đây nhiệm vụ vừa đáp ứng yêu cầu trước mắt, vừa mang tính chiến lược lâu dài, nhằm thực thành công Chiến lược phát triển giáo dục 2001 – 2010 chấn hưng đất nước.” [8] Mục tiêu xây dựng đội ngũ nhà giáo CBQL giáo dục chuẩn hóa, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo Thông qua việc QL, phát triển định hướng có hiệu nghiệp giáo dục để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp CNH – HĐH đất nước Ngày 09/02/2010 Thủ tướng Chính phủ ban hành Quyết định 239/QĐTTg việc phê duyệt đề án “Xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục giai đoạn 2010 – 2015 ” với mục tiêu tổng quát là: “Xây dựng đội ngũ nhà giáo cán QLGD theo hướng chuẩn hóa, nâng cao chất lượng, bảo đảm đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất đạo đức lối sống, lương tâm nghề nghiệp trình độ chun mơn nhà giáo, đáp ứng địi hỏi ngày cao nghiệp giáo dục cơng đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước” Quyết định số 1109/QĐ – UB UBND Tỉnh Nam Định phê duyệt kế hoạch “Xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục giai đoạn 2010 – 2015 địa bàn Nam Định” Nghị số 08/NQ/ĐH ngày 25/09/2010 việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo, cán QLGD; Sở GD&ĐT xây dựng chương trình hành động số việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán QLGD giai đoạn 2010 – 2015 tỉnh Nam Định Tại Đại hội đại biểu Đảng tỉnh Nam Định lần thứ XVIII (nhiệm kỳ 2010 – 2015 ) xác định phương hướng, mục tiêu, nhiệm vụ giải pháp lĩnh vực giáo dục đào tạo; phát triển nguồn nhân lực: “Xây dựng , nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý giáo dục giáo viên trình độ chun mơn, nghiệp vụ, phẩm chất đạo đức; đảm bảo đủ số lượng chất lượng cấp học, ngành học Khắc phục cho tình trạng tiêu cực việc dạy thêm, học thêm” “Xây dựng chiến lược, sách đào tạo, bồi dưỡng sử dụng nguồn nhân lực, tạo môi trường phát huy tối đa lực nội sinh; đồng thời trọng thu hút nhân tài từ nơi khác đến, đặc biệt nhà khoa học đầu ngành, kỹ thuật viên lành nghề nhằm nâng cao chất lượng nguồn nhân lực phục vụ cơng nghiệp hóa đại hóa tỉnh nhà” [36, tr 55 – 56] Trong năm qua, Ngành Giáo dục Đào tạo Nam Định nỗ lực phấn đấu đạt thành tựu quan trọng.Với vai trò, chức nhiệm vụ quy định, với đặc điểm địa bàn, đội ngũ cán QL trường THCS tỉnh Nam Định có nỗ lực góp phần tạo hiệu giáo dục THCS địa phương, bước nâng cao chất lượng giáo dục, góp phần hồn thành phổ cập THCS vào tháng 12/2008 Tuy nhiên, chất lượng hiệu giáo dục THCS huyện thành phố nhìn chung cịn thấp.Vấn đề nhiều nguyên nhân bất cập Một nguyên nhân cịn bất cập phận khơng nhỏ đội ngũ CBQL tỉnh chưa đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ đặt Vì vậy, việc nghiên cứu để đề xuất biện pháp QL phát triển đội ngũ cán quản lý trường THCS địa bàn tỉnh vấn đề có tính cấp thiết cơng tác xã hội hóa giáo dục 10 Có lực đạo kiểm tra hoạt động dạy-học hoạt động khác tầm quản lý Công tác kiểm tra nội trường học Có khả đánh giá người khác 11 Luôn đặt mục đích hoạt động cho nhà trường 12 Tổ chức đời sống văn hóa, cơng tác truyền thong 13 Phát triển khả khốn việc giao lớp 14 Có tư chiến lược, dám nghĩ dám làm, biết chấp nhận rủi ro 15 Chủ động, sáng tạo, hướng tới đổi phát triển Tự đặt kế hoạch làm việc để đạt tiêu chuản cao 16 Có trách nhiệm việc nâng cao chất lượng học tập giáo dục học sinh giúp học sinh phát triển tiềm cá nhân 17 Khả hoàn thành cơng việc điều kiện khó khăn Xin đồng chí cho biết số thơng tin cá nhân: Họ tên:……………………………………………………………… Đơn vị công tác:……………………………………………………… Chức vụ:……………………………………………………………… Chuyên mơn giảng dạy chính:………………………………………… Thâm niên cơng tác: + Giảng dạy:…………………………………………………………… + Quản lý:……………………………………………………………… Trân trọng cám ơn cộng tác đồng chí! Ghi chú: Cán chủ chốt bao gồm Bí thư chi bộ, chủ tịch cơng đồn, Bí thư chi đồn, Tổ trưởng, tổ phó chun mơn trường 125 Mẫu phiếu số PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Về công tác quản lý phát triển đội ngũ CBQL trƣờng THCS tỉnh Nam Định (Dành cho Cán phịng GD&ĐT, Hiệu trưởng Phó Hiệu trưởng trường THCS) Kính gửi: - Các Phịng GD&ĐT tỉnh Nam Định - Các trường THCS tỉnh Nam Định Để có đánh giá cơng tác quản lý phát triển đội ngũ CBQL trường THCS tỉnh Nam Định Xin ơng (bà) vui lịng cho biết ý kiến cá nhân nội dung (bằng cách điền số đánh dấu X vào ô phù hợp) Xin chân thành cảm ơn hợp tác Ông (Bà)! Về nội dung quản lý phát triển đội ngũ CBQL trường THCS tỉnh Nam Định Các nội dung quản lý Các biểu cụ thể Quản lý phát triển phẩm chất trị, đạo đức, tác phong Phát huy việc chấp hành đường lối, chủ trương Đảng, pháp luật Nhà nước Quản lý tính chấp hành kỷ luật lao động Phát huy thái độ tích cực mới, tiến bộ, kiên đấu tranh chống biểu tiêu cực, sai trái, bảo vệ lẽ phải Bồi dưỡng tác phong lãnh đạo dân chủ, công bằng, công tâm, khơng có biểu tiêu cực, khơng phụ thuộc vào người khác Tính trung thực báo cáo 126 Tốt Khá Trung Yếu bình cấp trên, đánh giá cấp công vô tư, linh hoạt chấp nhận thay đổi Quản lý việc chấp hành tiết kiệm, chống tham ơ, lãng phí Phát huy tinh thần tâm huyết với nghề nghiệp Tận tụy với công việc, kiên định không từ bỏ mục tiêu Việc thực phê bình tự phê bình Phối hợp với ban tuyên giáo huyện ủy quan chức để tổ chức bồi dưỡng lý luận trị cho đội ngũ CBQL 10 Tổ chức triển khai việc thực vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” 11 Tuyên truyền vận động người phát huy truyền thống đạo đức nhà giáo 12 Triển khai tổ chức thực Quyết định số 16/2008/QĐ – BGDĐT ngày 16/4/2008 việc ban hành quy định đạo đức nhà giáo Quản lý phát Tổ chức bồi dưỡng chuyên triển Kiến thức môn Phòng GD&ĐT lực Thành lập mạng lưới chun chun mơn mơn Phịng GD&ĐT Triển khai việc thực nội dung, chương trình, phương pháp đặc trưng môn học bậc THCS Tổ chức sinh hoạt chun mơn, quản lý chương trình thay sách giáo khoa đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ giao Tổ chức ứng dụng kinh 127 nghiệm, thành tựu khoa học công nghệ tiên tiến giáo dục, tổng kết rút kinh nghiệm, sáng kiến địa phương Hướng dẫn kiểm tra, tra tổ chức thực công tác thi đua, khen thưởng sở giáo dục đào tạo địa bàn; xây dựng nhóm điển hình tiên tiến Chỉ đạo việc đổi phương pháp giảng dạy theo chương trình sách giáo khoa mới, quan tâm đến điều kiện phục vụ để nâng cao chất lượng GDĐT Phát triển quan điểm chuyên môn, đặt mục tiêu từ quan điểm riêng phù hợp cho địa phương Xây dựng văn hóa nhà trường, văn hóa học tập giảng dạy 10 Tổ chức triển khai phong trào “trường học thân thiện, học sinh tích cực” 11 Triển khai xu hướng giáo dục đại Quản lý phát Triển khai nhiệm vụ quyền triển lực hạn Hiệu trưởng phó quản lý Hiệu trưởng (điều 19, Điều lệ trường THCS, THPT trường PT có nhiều cấp học) Hướng dẫn lập kế hoạch tổ chức thực nhiệm vụ năm học, chương trình nghị cần thiết Xây dựng thực chiến lược, giải pháp Bồi dưỡng lực quản lý hành chính, quản lý tài Tổ chức thực sách quy chế 128 Bồi dưỡng lực quản lý, xây dựng tập thể sư phạm đồn kết, trí, phát huy truyền thống tập thể Hướng dẫn Quản lý giám sát hoạt động hành vi máy nhân Tổ chức hội thảo “Đổi công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục” Hướng dẫn chịu trách nhiệm tổ chức thực văn quy phạm pháp luật Tuyên truyền phổ biến giáo dục pháp luật Hướng dẫn việc lập kế hoạch biên chế, tổng hợp sử dụng biên chế Tổ chức thực cải cách hành thuộc lĩnh vực giáo dục 10 Xây dựng kế hoạch tổ chức thực đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo CBQL 11 Tổng kết kinh nghiệm, nghiên cứu khoa học áp dụng sáng kiến 12 Phân tích hoạt động giáo dục, thể tính sư phạm việc tổ chức hoạt động 13 Vận động, phối hợp huy động nguồn lực tham gia phát triển nghiệp giáo dục, cơng tác xã hội hóa giáo dục 14 Hướng dẫn kiểm tra, tra việc thực chế tự chủ, tự chịu trách nhiệm, tổ chức, biên chế, tài sở giáo dục 15 Hướng dẫn thực quản lý biên chế, hợp đồng, tuyển 129 dụng, điều động, luân chuyển, đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ 16 Hướng dẫn thực sách khen thưởng, kỷ luật cán bộ, công chức, viên chức người lao động thuộc phạm vi quản lý Phòng GD&ĐT Về biện pháp quản lý đội ngũ CBQL trường THCS tỉnh Nam Định Các biện pháp xây dựng phát triển đội ngũ CBQL Biện pháp cụ thể 1.Năng cao nhận thức, tầm quan trọng phẩm chất lực đội ngũ cán quản lý nhà trường Có nhận thức đắn vai trị chức năng, nhiệm vụ đội ngũ CBQL Ưu tiên có biện pháp thích hợp việc xây dựng phát triển đội ngũ CBQL 3.Tuyên truyển, giáo dục CBQL hiểu rõ chức năng, nhiệm vụ, sở có ý thức trách nhiệm Điều tra, khảo sát chất lượng đội ngũ 2.Đánh giá phân loại CBQL để có biện pháp đào tạo bồi dưỡng, sử dụng hợp lý 1.Dự báo phát triển 2.Khảo sát, đánh giá 3.Xây Mức độ sử dụng Thường Thỉnh Không Tốt xuyên thoảng 130 Hiệu Đạt Chưa đạt dựng quy hoạch giáo dục bậc THCS 2.Xây dựng quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ CBQL trường THCS 3.Bổ nhiệm đủ số lượng CBQL trường THCS 4.Thường xuyên bồi dưỡng đội ngũ kế cận 4.Đẩy Tiêu chuẩn hóa mạnh đào đội ngũ tạo bồi 2.Học lớp bồi dưỡng dưỡng, đào tạo + Về lý luận trị + Về chun mơn + Về nghề vụ quản lý 3.Khuyến khích CBQL tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ quản lý 4.Đào tạo bồi dưỡng trước, bổ nhiệm sau 5.Tuyển 1.Tuyển chọn dụng, sử giáo viên có đủ phẩm dụng hợp chất, lực, trình độ lý 2.Bổ nhiệm CBQL lực sở theo nhiệm kỳ trường 3.Miễn nhiệm CBQL khả hồn thành nhiệm vụ 4.Sử dụng, phát huy lực sở trường 6.Xây 1.Tăng cường công dựng môi tác, kiểm tra trường 2.Đầu tư cho phát tạo động triển đội ngũ CB, GV lực phát trường học triển 3.Đầu tư CSVC, kỹ thuật thiết bị dạy học 4.Hồn thiện chế độ 131 sách đội ngũ CBQL trường học 5.Xã hội hóa cơng tác giáo dục 6.Thực dân chủ hóa 7.Xây dựng, nhân rộng điển hình CBQL giỏi 8.Tăng cường giao lưu thông tin QLGD, học tập kinh nghiệm quản lý 9.Khuyến khích, đãi ngộ CBQL giỏi muốn nâng cao trình dộ mặt Xin đồng chí cho biết số thông tin cá nhân: Họ tên:………………………………………………………………… Đơn vị cơng tác:………………………………………………………… Chức vụ:………………………………………………………………… Chun mơn giảng dạy chính:…………………………………………… Thâm niên công tác: + Giảng dạy:…………………………………………………………… + Quản lý:……………………………………………………………… Trân trọng cảm ơn cộng tác đồng chí! 132 Mẫu phiếu số PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Về nguyên nhân ảnh hƣởng đến công tác quản lý phát triển đội ngũ CBQL trƣờng THCS tỉnh Nam Định (Dành cho Cán Phòng GD&ĐT, cán quản lý giáo viên trường THCS) Kính gửi: - Các Phòng GD&ĐT tỉnh Nam Định - Các trường THCS tỉnh Nam Định Để giúp nhóm nghiên cứu đánh giá nguyên nhân gây ảnh hưởng đến công tác quản lý phát triển đội ngũ CBQL trường THCS tỉnh Nam Định, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến nguyên nhân sau Hãy đánh dấu X vào mà đồng chí cho phù hợp Những nguyên nhân ảnh hưởng tới công tác phát triển đội ngũ CBQL STT Nguyên nhân Ảnh Ảnh Khơng hưởng hưởng ảnh nhiểu hưởng Nhóm ngun nhân thuộc chủ thể quản lý -Trình độ, lực chủ thể quản lý -Khả vận động tập hợp -Hệ thống văn đạo -Xây dựng kế hoạch, chiến lược phát triển -Khả tổ chức hoạt động -Khả nhạy bén giải tình -Khả thu thập xử lý thông tin -Động phát triển cá nhân -Hàng năm triển khai cụ thể nhiệm vụ năm học -Tổ chức tra kiểm tra, giám sát, tư vấn -Luân chuyển đội ngũ CBQL -Thực sách ưu đãi, thu 133 hút… -Thực tốt công tác thi đua khen thưởng -Bồi dưỡng chuyên môn -Bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý -Tổ chức tham quan học tập Nhóm nguyên nhân thuộc đối tượng quản lý -Phẩm chất trị, đạo đức tác phong, lối sống -Trình độ, lực -Nhận thức đối tượng quản lý cơng việc -Tính chấp hành -Ý thức tổ chức kỷ luật -Ln có động phấn đấu, tự học, tự nghiên cứu -Luôn chủ động, sáng tạo -Có khả gây ảnh hưởng tích cực đến người xung quanh -Khả sử dụng ngoại ngũ -Có trách nhiệm việc nâng cao chất lượng dạy học -Bày tỏ cảm xúc rõ ràng -Biết quan tâm đến đồng nghiệp, học sinh, phụ huynh -Tinh thần đồn kết nội bộ, phê tự phê Nhóm nguyên nhân thuộc điều kiên, môi trường quản lý -Các quy định Bộ GD (Về chương trình, sách GK, kiểm định, đánh giá…) -Các chế độ sách -Mơi trường làm việc (CSVC, khí hậu,…) -Sự quan tâm lãnh đạo địa phương -Sự quan tâm lãnh đạo ngành giáo dục cấp -Tình hình phát triển kinh tế xã hội địa phương -Trình độ dân trí, số phát triển người -Sự phối hợp tốt với lực lượng xã hội Những nguyên nhân khác: 134 …………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Những ý kiến đề xuất Ông(Bà) địa phương ngành: - Đối với địa phương: …………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ……………………………………… - Đối với ngành: …………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Trân trọng cảm ơn cộng tác đồng chí! 135 Mẫu phiếu số PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Về biện pháp quản lý phát triển đội ngũ CBQL trƣờng THCS tỉnh Nam Định thời gian tới (Dành cho Cán Phòng GD&ĐT, cán quản lý giáo viên trường THCS) Kính gửi: - Các Phịng GD&ĐT tỉnh Nam Định - Các trường THCS tỉnh Nam Định Xin Ông (Bà) vui lịng cho biết ý kiến tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý phát triển đội ngũ cán quản lý trường THCS tỉnh Nam Định thời gian tới (đánh dấu X vào ô phù hợp với ý kiến ông (bà)) STT Các biện pháp Mức độ cần thiết Mức độ khả thi Rất Cần Không Rất Khả Không cần thiết cần thi thiết 1.Tổ chức 1.Xây dựng tiêu chuẩn cụ thể CBQL trường THCS 2.Tăng cường khảo sát, đánh giá đội ngũ CBQL trường THCS 3.Xây dựng thực tốt công tác quy hoạch cán (Số lượng, chất lượng, cấu) 136 thiết khả thi khả thi 4.Căn vào tiêu chuẩn để đề bạt bổ nhiệm 5.Thực công khai dân chủ đề bạt, bổ nhiệm 6.Sử dụng nhiều hình thức đề bạt, bổ nhiệm (xét tuyển thi tuyển) 7.Tuyển chọn, bổ nhiệm, xếp CBQL theo hướng tăng cường hiệu lực quản lý 2.Đào tạo 1.Đẩy mạnh công tác đào tạo, bồi dưỡng hệ thống khoa, trường nghiệp vụ quản lý 2.Đổi nội dung, phương pháp đánh giá đào tạo, bồi dưỡng 3.Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng ban đầu khuyến khích tự bồi dưỡng nâng cao trình độ quản 137 lý 3.Chỉ đạo 1.Tăng cường điều quản lý kiện CSVC kỹ thuật cho hoạt động quản lý trường học 2.Xây dựng phát triển điển hình quản lý trường học 3.Tăng cường giao lưu thông tin quản lý giáo dục, học tập kinh nghiệm quản lý 4.Tăng cường đạo, kiểm tra, tra Phịng GD 4.Chính 1.Hồn thiện chế sách độ, sách xã hội đội ngũ CBQL trường học 2.Khuyến khích đãi ngộ CBQL giỏi, muốn nâng cao trình độ mặt 138 Ngồi biện pháp nêu trên, theo Ơng (Bà) cần có biện pháp để phát triển đội ngũ CBQL nhằm đáp ứng yêu cầu nghiệp Giáo dục giai đoạn nay: …………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xin đồng chí cho biết số thông tin cá nhân: Họ tên:……………………………………………… Đơn vị cơng tác:………………………………………… Chức vụ:………………………………………………… Chun mơn giảng dạy chính:………………………… Thâm niên công tác: + Giảng dạy:………………………………………… + Quản lý:…………………………………………… Trân trọng cảm ơn cộng tác đồng chí! 139 ... tỉnh Nam Định Chương 3: Đề xuất biện pháp quản lý phát triển đội ngũ cán quản lý trường trung học sở sở giáo dục đào tạo tỉnh Nam Định CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN... 1: Cơ sở lý luận vấn đề quản lý phát triển đội ngũ cán quản lý trường trung học sở Chương 2: Thực trạng công tác quản lý phát triển đội ngũ cán quản lý trường trung học sở sở giáo dục đào tạo tỉnh. .. quản lý phát triển đội ngũ cán quản lý trường trung học sở tỉnh Nam Định 2.4.1 Kết khảo sát thực nội dung quản lý phát triển đội ngũ 2.4.2 Thực trạng biện pháp tiến hành quản lý phát triển