Phát triển đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phòng an ninh tại trường trung học phổ thông theo quan điểm chuẩn hóa

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN DANH LỰC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN GIÁO DỤC QUỐC PHÕNG - AN NINH TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG THEO QUAN ĐIỂM CHUẨN HĨA LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2018 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN DANH LỰC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN GIÁO DỤC QUỐC PHÕNG - AN NINH TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG THEO QUAN ĐIỂM CHUẨN HĨA LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 14 01 14 Cán hƣớng dẫn khoa học: PGS TS Trần Khánh Đức TS Nguyễn Văn Ly HÀ NỘI - 2018 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các kết nêu luận án trung thực chưa cơng bố cơng trình khác TÁC GIẢ LUẬN ÁN Trần Danh Lực i LỜI CẢM ƠN Luận án đƣợc hoàn thành với giúp đỡ nhiệt tình thầy cơ, đồng nghiệp, bạn ngƣời thân gia đình Tơi xin chân thành cảm ơn thầy, cô Ban Giám hiệu Trƣờng Đại học Giáo dục, Đại học Quốc Gia Hà Nội, cán giảng viên giảng dạy, hƣớng dẫn, giúp đỡ tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu để hồn thành luận án Đặc biệt, tơi xin bày tỏ kính trọng lời cảm ơn sâu sắc tới PGS.TS Trần Khánh Đức TS Nguyễn Văn Ly, ngƣời thầy, ngƣời hƣớng dẫn khoa học tận tình hƣớng dẫn, bảo tơi suốt q trình nghiên cứu thực luận án Tơi xin gửi lời cảm ơn tới Chi ủy, Ban Giám đốc toàn thể cán giảng viên, viên chức, ngƣời lao động Trung tâm Giáo dục Quốc phòng An ninh, Đại học Quốc gia Hà Nội tạo điều kiện thuận lợi để tơi hồn thành đƣợc luận án Tôi xin tri ân quan tâm, động viên gia đình, ngƣời thân dành cho tơi suốt thời gian học tập nghiên cứu để có đƣợc kết hôm nay! Hà nội, ngày….tháng….năm 2018 Tác giả luận án Trần Danh Lực ii MỤC LỤC MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT viii DANH MỤC CÁC BẢNG ix DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ x DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ xi MỞ ĐẦU CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN GIÁO DỤC QUỐC PHÕNG - AN NINH TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG THEO QUAN ĐIỂM CHUẨN HĨA 1.1 Tổng quan nghiên cứu phát triển đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phòng - an ninh theo quan điểm chuẩn hóa 1.1.1 Những cơng trình nghiên cứu giáo dục quốc phịng - an ninh 1.1.2 Những cơng trình nghiên cứu phát triển đội ngũ giáo viên phát triển đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phòng - an ninh 14 1.1.3 Những cơng trình nghiên cứu chuẩn nghề nghiệp giáo viên chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học phổ thông 21 1.1.4 Nhận xét khái quát vấn đề đặt luận án cần tiếp tục giải 27 1.2 Những khái niệm đề tài 29 1.2.1 Khái niệm giáo dục quốc phòng - an ninh .29 1.2.2 Khái niệm giáo viên đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phòng - an ninh trƣờng trung học phổ thông .30 1.2.3 Khái niệm chuẩn chuẩn hóa 32 1.2.4 Khái niệm phát triển đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phòng – an ninh trƣờng THPT theo quan điểm chuẩn hóa 34 1.3 Đặc điểm giáo dục quốc phòng - an ninh trƣờng trung học phổ thông Việt Nam 36 1.3.1 Mục tiêu 36 1.3.2 Yêu cầu giáo dục quốc phòng - an ninh trƣờng trung học phổ thông 37 1.3.3 Nguyên tắc dạy học giáo dục quốc phòng – an ninh trƣờng trung học phổ thông 37 iii 1.4 Đặc điểm giáo viên giáo dục quốc phòng - an ninh trƣờng trung học phổ thông theo quan điểm chuẩn hóa .38 1.4.1 Vị trí, vai trị, chức năng, nhiệm vụ, đặc điểm lao động sƣ phạm chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học phổ thông .38 1.4.2 Đặc điểm giáo viên giáo dục quốc phòng- an ninh trƣờng THPT 40 1.5 Các nội dung phát triển đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phòng - an ninh trƣờng trung học phổ thông theo quan điểm chuẩn hóa 42 1.5.1 Yêu cầu công tác phát triển đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phòng - an ninh trƣờng trung học phổ thông 48 1.5.2 Nội dung phát triển đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phòng - an ninh trƣờng trung học phổ thông theo quan điểm chuẩn hóa 52 1.6 Những yếu tố ảnh hƣởng đến phát triển đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phòng an ninh trƣờng trung học phổ thơng theo quan điểm chuẩn hóa 60 1.6.1 Những yếu tố khách quan .60 1.6.2 Những yếu tố chủ quan 65 Tiểu kết chƣơng .67 CHƢƠNG CƠ SỞ THỰC TIỄN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG - AN NINH TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO QUAN ĐIỂM CHUẨN HÓA 69 2.1 Khái quát chủ trƣơng, sách quy định giáo dục quốc phòng – an ninh phát triển đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phòng - an ninh trƣờng trung học phổ thông Việt Nam .69 2.2 Giới thiệu tổ chức khảo sát thực trạng 74 2.2.1 Mục đích khảo sát 74 2.2.2 Nội dung khảo sát 75 2.2.3 Đối tƣợng khảo sát 75 2.2.4 Phƣơng pháp khảo sát: 76 2.3 Thực trạng đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phòng - an ninh trƣờng trung học phổ thông 78 2.3.1 Số lƣợng cấu đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phòng - an ninh 78 2.3.2.Trình độ đào tạo giáo viên giáo dục quốc phòng - an ninh trƣờng trung học phổ thông 81 iv 2.3.3 Phẩm chất, lực giáo viên GDQP - AN trƣờng THPT so với Quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên THPT 82 2.3.4 Năng lực sƣ phạm đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phòng - an ninh trƣờng trung học phổ thông .83 2.3.5 Năng lực chuyên môn giáo dục quốc phòng - an ninh đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phòng - an ninh trƣờng trung học phổ thông 85 2.3.6 Phẩm chất, đạo đức lối sống, tinh thần trách nhiệm đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phòng - an ninh trƣờng trung học phổ thông 86 2.4 Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phòng - an ninh trƣờng trung học phổ thông theo quan điểm chuẩn hóa 87 2.4.1 Thực trạng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phòng an ninh trƣờng trung học phổ thông 87 2.4.2 Thực trạng tuyển chọn giáo viên giáo dục quốc phòng - an ninh trƣờng trung học phổ thông 90 2.4.3 Thực trạng sử dụng giáo viên giáo dục quốc phòng - an ninh trƣờng trung học phổ thông 91 2.4.4 Thực trạng đào tạo bồi dƣỡng giáo viên giáo dục quốc phịng - an ninh trƣờng trung học phổ thơng .93 2.4.5 Thực trạng kiểm tra, đánh giá, sàng lọc đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phòng - an ninh trƣờng trung học phổ thông 96 2.4.6 Thực trạng sách đãi ngộ giáo viên giáo dục quốc phòng an ninh trƣờng trung học phổ thông .98 2.5 Đánh giá chung thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phòng an ninh trƣờng trung học phổ thông .101 2.5.1 Những điểm mạnh .101 2.5.2 Những yếu .102 2.5.3 Nguyên nhân yếu 102 2.6 Kinh nghiệm quốc tế phát triển đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phòng - an ninh trƣờng trung học phổ thông .103 2.6.1 Kinh nghiệm phát triển đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phòng - an ninh số quốc gia .103 2.6.2 Bài học kinh nghiệm cho Việt Nam .105 Tiểu kết chƣơng 106 v CHƢƠNG ĐỊNH HƢỚNG VÀ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG - AN NINH TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO QUAN ĐIỂM CHUẨN HÓA 108 3.1 Định hƣớng phát triển đội ngũ giáo viên GDQP-AN trƣờng THPT thời kỳ 108 3.1.1 Những định hƣớng đổi chƣơng trình giáo dục phổ thông .108 3.1.2 Những định hƣớng vấn đề giáo dục quốc phòng - an ninh trƣờng trung học phổ thông Việt Nam .109 3.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên GDQP - AN trƣờng trung học phổ thơng theo quan điểm chuẩn hóa 110 3.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích 110 3.2.2 Nguyên tắc bảo đảm tính hệ thống .110 3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu .110 3.2.4 Nguyên tắc đảm bảo tính thiết thực 111 3.3 Các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phòng - an ninh trƣờng THPT theo quan điểm chuẩn hóa .111 3.3.1 Cụ thể hóa Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học phổ thơng cho giáo viên giáo dục quốc phịng - an ninh trƣờng THPT .111 3.3.2 Tổ chức nâng cao nhận thức phát triển đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phòng - an ninh trƣờng THPT đáp ứng chuẩn nghề nghiệp .122 3.3.3 Quy hoạch đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phòng - an ninh trƣờng trung học phổ thông theo Chuẩn nghề nghiệp .124 3.3.4 Tổ chức đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phòng an ninh trƣờng THPT đạt chuẩn 129 3.3.5 Xây dựng môi trƣờng thuận lợi cho phát triển đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phòng - an ninh trƣờng THPT theo quan điểm chuẩn hóa 139 3.3.6 Đánh giá đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phòng - an ninh trƣờng trung học phổ thông theo Chuẩn nghề nghiệp .143 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết khả thi biện pháp .150 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 150 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 150 3.4.3 Đối tƣợng khảo nghiệm 151 vi 3.4.4 Kết khảo nghiệm cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất .151 3.5 Thử nghiệm 156 3.5.1 Mục đích thử nghiệm 156 3.5.2 Đối tƣợng thử nghiệm 157 3.5.3 Giới hạn thử nghiệm .157 3.5.4 Kết thử nghiệm 160 Tiểu kết chƣơng 163 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 164 CÁC CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU CỦA TÁC GIẢ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN 167 TÀI LIỆU THAM KHẢO 168 PHỤ LỤC 176 vii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ BD : Bồi dƣỡng CBQL : Cán quản lý ĐT : Đào tạo ĐHSP : Đại học sƣ phạm ĐNGV : Đội ngũ giáo viên GD&ĐT : Giáo dục đào tạo GDQP : Giáo dục quốc phòng GV GDQP - AN : Giáo viên giáo dục quốc phòng - an ninh HS : Học sinh SV : Sinh viên THPT : Trung học phổ thông UBND : Ủy ban nhân dân viii ... luận phát triển đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phòng - an ninh trƣờng trung học phổ thông theo quan điểm chuẩn hóa Chƣơng Cơ sở thực tiễn phát triển đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phòng - an ninh. .. VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG - AN NINH TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG THEO QUAN ĐIỂM CHUẨN HĨA 1.1 Tổng quan nghiên cứu phát triển đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phòng. .. triển đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phòng - an ninh trƣờng trung học phổ thông theo quan điểm chuẩn hóa 87 2.4.1 Thực trạng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phòng an ninh