NHững vấn đề chung về dạy học theo chuẩn KT-KN

1 TẬP HUẤN DẠY HỌC, KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ THEO CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG 2 NỘI DUNG TẬP HUẤN: 1. Những vấn đề chung về chuẩn KT-KN. 2. Hướng dẫn tổ chức dạy theo chuẩn KT-KN môn Ngữ văn qua áp dụng các phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực. 3. Hướng dẫn tổ chức kiểm tra đánh giá theo chuẩn KT- KN. 3 Vòng tròn trải nghiệm Trải nghiệm Phân tích hoạt động trải nghiệm Khái quát hoá vấn đề, rút ra bài học Áp dụng PHƯƠNG PHÁP TẬP HUẤN: 4 Phần 1: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG 5 Chuẩn Khái niệm Yêu cầu Chuẩn đánh giá chất lượng GD Chuẩn KT,KN chương trình Chuẩn KT,KN của 1 đơn vị kiến thức 6 Khái niệm: Chuẩn là những yêu cầu (tiêu chí) tuân thủ theo những nguyên tắc nhất định, được dùng để làm thước đo đánh giá hoạt động, công việc, sản phẩm của lĩnh vực nào đó. 7 Những yêu cầu cơ bản của chuẩn: 1. Chuẩn phải có tính khách quan, không lệ thuộc vào quan điểm hay thái độ của chủ quan của người sử dụng chuẩn. 2. Chuẩn phải có hiệu lực ổn định cả về phạm vi lẫn thời gian áp dụng. 3. Đảm bảo tính khả thi, có nghĩa là chuẩn đó có thể đạt được. 4. Đảm bảo tính cụ thể, tường minh và có tính định lượng. 5. Đảm bảo không mâu thuẫn với các chuẩn khác trong cùng lĩnh vực hoặc những lĩnh vực có liên quan. 8 Chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục: Chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục là mức độ yêu cầu và điều kiện mà đối tượng giáo dục được đánh giá phải đáp ứng để được công nhận đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục. - Chuẩn bao gồm: tiêu chuẩn, tiêu chí, chỉ số - Đối tượng được đánh giá: Chương trình, SGK, Giáo trình; Cơ sở GD; CBQL, GV, HS 9 Chuẩn KT,KN của chương trình GDPT: Chuẩn KT-KN của chương trình môn học là các yêu cầu cơ bản, tối thiểu về kiến thức và kĩ năng của môn học mà học sinh cần phải và có thể đạt được sau mỗi đơn vị KT (bài, chủ đề, chủ điểm, mô đun). 10 Chuẩn KT, KN của một đơn vị kiến thức. Chuẩn KT-KN của một đơn vị kiến thức là các yêu cầu cơ bản, tối thiểu về kiến thức và kĩ năng của đơn vị kiến thức mà học sinh cần phải và có thể đạt được. [...]... thống nhất về nội dung KT-KN ở từng bài học, chủ đề, nhóm chủ đề; lấy đó làm căn cứ khoa học cho việc dạy học và chỉ đạo dạy học, cho việc kiểm tra, đánh giá chất lượng giảng dạy của GV và kết quả học tập của HS 18 III TÀI LIỆU CHUẨN KT, KN: 1 Tài liệu tập huấn GV dạy hoc, kiểm tra đánh giá theo chuẩn KT, KN Phần 1: Những vấn đề chung Phần 2: Tổ chức dạy học và kiểm tra đánh giá theo chuẩn KT-KN thông... năng, những yêu cầu cần đạt tối thiểu của mỗi bài học cho mọi học sinh ở vùng miền trên phạm vi cả nước 14 2 Xuất phát từ thực tiễn dạy học ở các địa phương nhiều năm qua: - GV còn thụ động trong việc xác định mục tiêu bài học, chưa có khả năng xác định được chuẩn KT-KN tối thiểu dẫn đến việc dạy học dưới chuẩn, vượt chuẩn cho các em HS có trình độ khác nhau - HS thiếu kiến thức, không được trang bị những. .. liệu khác phục vụ cho việc giảng dạy, thậm chí có những bài học không cần đến SGK miễn là không đi chệch ra ngoài CT môn học và vẫn đạt được chuẩn KT-KN mà CT yêu cầu 17 II MỤC ĐÍCH BIÊN SOẠN TÀI LIỆU: - Giúp GV xác định đúng chuẩn KT-KN tối thiểu trong quá trình dạy học và kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của HS - Góp phần khắc phục tình trạng chưa đạt chuẩn hoặc quá tải ở HS - Tạo khung pháp lý cho... chuẩn KT-KN thông qua các kỹ thuật dạy học tích cực Phần 3: Hướng dẫn tập huấn thực hiện chuẩn KT-KN tại các địa phương 2 Hướng dẫn thực hiện chuẩn KT, KN của môn học (môn Ngữ văn 2 tập) 19 Mối quan hệ giữa các tài liệu: - CT GDPT môn Ngữ văn - SGK - SGV - Hướng dẫn thực hiện chuẩn KTKN môn Ngữ văn 20 IV YÊU CẦU CỦA VIỆC SỬ DỤNG TÀI LIỆU Sử dụng tài liệu một cách khoa học: - Phải hiểu được cấu trúc của... những KT-KN tối thiểu, lại có HS bị nhồi nhét, quá tải trong học tập 15 3 Công tác chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá chất lượng giảng dạy của GV và kết quả học văn của HS: - Thiếu sự thống nhất, dẫn đến tình trạng đánh giá không chuẩn, không nhất quán ngay tại một trường, một địa phương; - Giữa các địa phương, có sự vênh lệch 16 4 GV, HS có thể sử dụng những nguồn tài liệu khác phục vụ cho việc giảng dạy, ...- Những mức độ về kiến thức? - Những mức độ về kĩ năng? 11 KIẾN THỨC (mức độ) Nhận biết Thông hiểu Xem như đạt chuẩn Vận dụng Phân tích Đánh giá Sáng tạo Phát huy năng khiếu, sở trường, năng lực sáng tạo 12 KĨ NĂNG (mức độ) Thực hiện được Thực hiện thành thạo Xem như đạt chuẩn Thực hiện sáng tạo Phát huy năng khiếu, sở trường, năng lực... chuẩn KTKN môn Ngữ văn 20 IV YÊU CẦU CỦA VIỆC SỬ DỤNG TÀI LIỆU Sử dụng tài liệu một cách khoa học: - Phải hiểu được cấu trúc của tài liệu; - Nghiên cứu kĩ, đầy đủ các nội dung được đề cập trong tài liệu; - Thực hiện các nhiệm vụ theo các hoạt động mà tài liệu đưa ra; - Thường xuyên kết hợp với các tài liệu khác đi kèm như: CT GDPT môn Ngữ văn, SGK, SGV 21 . HUẤN DẠY HỌC, KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ THEO CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG 2 NỘI DUNG TẬP HUẤN: 1. Những vấn đề chung về chuẩn KT-KN. 2. Hướng dẫn tổ chức dạy theo chuẩn. quát hoá vấn đề, rút ra bài học Áp dụng PHƯƠNG PHÁP TẬP HUẤN: 4 Phần 1: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG 5 Chuẩn Khái niệm Yêu cầu Chuẩn đánh giá chất lượng GD Chuẩn