Tìm hiểu việc thực hiện nhóm quyền được bảo vệ trong công ước quốc tế về quyền trẻ em của các gia đình người dân thành phố hà nội hiện nay

Luận văn thạc sĩ xã hội học Khóa học 2004 - 2007 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN Lê Thị Vân Tìm hiểu việc thực nhóm quyền bảo vệ công ước quốc tế quyền trẻ em gia đình người dân thành phố Hà Nội Luận văn Thạc sĩ Xã hội học Mã số: 60 31 30 Người hướng dẫn: TS Mai Thị Kim Thanh Hà Nội - 2008 Học viên Lê Thị Vân Luận văn thạc sĩ xã hội học Khóa học 2004 - 2007 LỜI CẢM ƠN Trong suốt ba năm ngồi ghế nhà trường với dìu dắt, dạy dỗ thầy cô giáo trường Đại học Khoa học xã hội Nhân văn, đặc biệt thầy cô Khoa Xã hội học, hôm em hoàn thành luận văn tốt nghiệp mình, em xin trân trọng bày tỏ lịng cảm ơn tới: Các thầy cô khoa Xã hội học dạy dỗ, bảo em trình học tập, nghiên cứu trường, đặc biệt trình viết Luận văn tốt nghiệp Đặc biệt em xin bày tỏ lịng cảm ơn sâu sắc tới Cơ giáo hướng dẫn: Tiến sĩ Mai Thị Kim Thanh, người tận tình giúp đỡ, tạo điều kiện giúp đỡ em suốt q trình nghiên cứu hồn thành khố luận Sự thành công em ngày hôm nhờ giúp đỡ quý báu Cô Cuối em xin bảy tỏ lịng biết ơn vơ hạn tới gia đình người thân em, nguời động viên tinh thần to lớn ủng hộ nguồn vật chất suốt thời gian em học tập hoàn thành khoá luận Em xin trân trọng cảm ơn! Học viên Lê Thị Vân Luận văn thạc sĩ xã hội học Khóa học 2004 - 2007 MỤC LỤC PHẦN I: MỞ ĐẦU Trang Tính cấp thiết đề tài nghiên cứu Tính cấp thiết đề tài nghiên cứu Ý nghĩa khoa học ý nghĩa thực tiễn đề tài 2.1 Ý nghĩa khoa học 2.2 Ý nghĩa thực tiễn Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích nghiên cứu 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tƣợng, khách thể, phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng 4.2 Khách thể 4.3 Phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu 10 5.1 Phương pháp luận 10 5.2 Phương pháp nghiên cứu cụ thể 13 5.2.1 Phương pháp phân tích tài liệu 13 5.2.2 Phương pháp vấn sâu 13 5.2.3 Phương pháp vấn bảng hỏi 14 5.2.4 Phương pháp thảo luận nhóm 14 5.2.5 Phương pháp quan sát 14 Giả thuyết khung lý thuyết 15 6.1 Giả thuyết nghiên cứu 15 6.2 Khung lý thuyết 16 Học viên Lê Thị Vân Luận văn thạc sĩ xã hội học Khóa học 2004 - 2007 PHẦN II: NỘI DUNG CHÍNH 18 Chƣơng I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU 18 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 18 1.1.1.Trên giới 18 1.1.2 Tại Việt Nam 19 1.2 Khái niệm công cụ 21 1.2.1.Trẻ em 21 1.2.2 Gia đình 21 1.2.3 Bảo vệ 21 1.2.4 Nhóm quyền bảo vệ 22 1.2.5 Một số khái niệm liên quan 23 1.3.Lý thuyết nghiên cứu 25 1.3.1.Lý thuyết hành vi 25 1.3.2.Lý thuyết biến đổi xã hội 27 1.3.3.Lý thuyết hành động xã hội 29 1.4 Những điều đƣợc quy định quyền đƣợc bảo vệ Công ƣớc quốc tế quyền trẻ em 31 1.4.1 Vì trẻ em cần bảo vệ 31 1.4.2 Sơ lược Công ước quốc tế quyền trẻ em nhóm quyền bảo vệ 31 1.5 Quan điểm Đảng Nhà nƣớc việc thực Công ƣớc quốc tế quyền trẻ em 32 1.5.1 Vị trí, vai trò trẻ em đời sống xã hội nước ta 32 1.5.2 Những quan điểm Đảng việc thực Công ước quốc tế quyền trẻ em 33 1.6 Vài nét địa bàn nghiên cứu 35 Học viên Lê Thị Vân Luận văn thạc sĩ xã hội học Khóa học 2004 - 2007 1.6.1 Vài nét kinh tế, văn hóa, trị, xã hội thành phố Hà Nội địa bàn khảo sát 35 1.6.1.1 Điều kiện địa lý – dân số 35 1.6.1.2 Điều kiện kinh tế - xã hội 35 1.6.1.3 Điều kiện văn hố, trị 36 1.6.1.3 Vài nét hoạt động bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em địa bàn nghiên cứu CHƢƠNG II: TÌNH HÌNH THỰC HIỆN NHĨM QUYỀN ĐƢỢC BẢO VỆ TRONG CƠNG ƢỚC QUỐC TẾ VỀ QUYỀN TRẺ EM TẠI CÁC GIA ĐÌNH NGƢỜI DÂN THÀNH PHỐ HÀ NỘI HIỆN NAY 38 I THỰC TRẠNG THỰC HIỆN NHÓM QUYỀN ĐƢỢC BẢO VỆ TRONG CÔNG ƢỚC QUỐC TẾ VỀ QUYỀN TRẺ EM 38 1.1 Nhận thức gia đình ngƣời dân thành phố Hà Nội nhóm quyền đƣợc bảo vệ Công ƣớc quốc tế quyền trẻ em 38 1.1.1 Nhận thức người dân thành phố Hà Nội Công ước quốc tế quyền trẻ em 38 1.1.1.1 Nhận thức bậc cha mẹ Công ước quốc tế quyền trẻ em .38 1.1.1.2 Nhận thức trẻ em Công ước quốc tế quyền trẻ em .43 1.1.2 Nhận thức người dân thành phố Hà Nội nhóm quyền bảo vệ Công ước quốc tế quyền trẻ em 45 1.2 Thực trạng việc thực nhóm quyền đƣợc bảo vệ Cơng ƣớc gia đình ngƣời dân thành phố Hà Nội 47 1.2.1 Việc quan tâm chăm sóc trẻ em gia đình bậc cha mẹ 1.2.1.1 Về mức độ chăm sóc 47 1.2.1.2 Thời gian chăm sóc 52 1.2.2 Lao động trẻ em gia đình .55 Học viên Lê Thị Vân Luận văn thạc sĩ xã hội học Khóa học 2004 - 2007 1.2.2.1 Làm việc nhà 55 1.2.2.2 Sức ép học hành 57 1.2.3 Về vấn đề bạo lực trẻ chúng mắc lỗi cha mẹ 59 1.2.3.1 Bạo lực thân thể 59 1.2.3.2 Bạo lực tinh thần 63 1.2.3.3 Chứng kiến bạo lực gia đình 65 II NHỮNG NHÂN TỐ TÁC ĐỘNG ĐẾN VIỆC THỰC HIỆN NHĨM QUYỀN ĐƢỢC BẢO VỆ TRONG CƠNG ƢỚC QUỐC TẾ VỀ QUYỀN TRẺ EM CỦA NGƢỜI DÂN THÀNH PHỐ HÀ NỘI 67 Nhận thức trẻ em 67 2.2 Nhận thức gia đình 67 2.3 Phong tục tập quán 72 2.4 Hoạt động Hội phụ nữ 75 2.5 Hoạt động trun thơng văn hóa 77 2.6 Điều kiện kinh tế gia đình 79 2.5 Chính sách luật pháp Đảng Nhà nƣớc III XU HƢỚNG CỦA VIỆC THỰC HIỆN NHÓM QUYỀN ĐƢỢC BẢO VỆ TRONG CƠNG ƢỚC TRONG CỦA CÁC GIA ĐÌNH TRONG THỜI GIAN TỚI 80 Nhận thức ngƣời dân nhóm quyền đƣợc bảo vệ thời gian tới 80 Xu hƣớng thực nhóm quyền đƣợc bảo vệ thời gian tớ 81 KẾT LUẬN, GIẢI PHÁP VÀ KIẾN NGHỊ 83 PHỤ LỤC 85 TÀI LIỆU THAM KHẢO 108 Học viên Lê Thị Vân Luận văn thạc sĩ xã hội học Khóa học 2004 - 2007 PHẦN I: MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài nghiên cứu Bạo hành trẻ em lựa chọn 10 kiện trị, xã hội lớn năm 2007 Chưa nạn bạo hành, xâm hại trẻ em xuất nhiều chưa dư luận xã hội lại lên tiếng phản ứng gay gắt đến Trong thời gian gần khơng vụ xâm hại trẻ em liên tiếp phanh phui trước dư luận phương tiện truyền thông đại chúng Theo nghiên cứu Tổ chức cứu trợ trẻ em Thụy Điển Viện Khoa học Dân số, Gia đình Trẻ em năm 2006 thực trạng trừng phạt thân thể tinh thần trẻ em Việt Nam hình thức giáo dục roi vọt tồn phổ biến nhiều gia đình Việc đánh đập, quát mắng, chửi rủa trẻ em người lớn sử dụng thường xuyên trẻ mắc lỗi Có đến 63% bà mẹ 56% ơng bố sử dụng hình thức trừng phạt Liệu có phải cách cư xử, dạy dỗ phù hợp người cha, người mẹ bối cảnh nay, vấn đề nhân quyền đưa lên hàng đầu Rõ ràng bạo lực, xâm hại trẻ em khơng cịn vấn đề riêng gia đình mà trở thành vấn đề xã hội cần đặc biệt quan tâm Chính vậy, lúc hết, việc giúp bậc cha mẹ nhận thức tốt, hiểu thực tốt nhóm quyền bảo vệ Cơng ước cho trẻ em đặt yêu cầu bách cần phải trọng, nhằm giúp em hưởng cách tốt quyền mà Công ước quốc tế quyền trẻ em Liên Hợp Quốc Luật bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em Việt Nam đề Việt Nam nước Châu Á nước thứ phê chuẩn Công ước quốc tế quyền trẻ em Việt Nam cam kết thực tuyên bố chung Một giới phù hợp với trẻ em mà trẻ em an tồn lớn lên mơi trường khơng có lạm dụng bạo lực, em bảo vệ khỏi nguy tai nạn giao thông, chết đuối, tai nạn thương tích Chúng ta Học viên Lê Thị Vân Luận văn thạc sĩ xã hội học Khóa học 2004 - 2007 phê chuẩn Công ước 182 Tổ chức lao động quốc tế chống lại hình thức lao động trẻ em tồi tệ Năm 1991 Nhà nước ta ban hành “Luật Bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em” Như vậy, điều minh chứng cho tâm Đảng Nhà nước việc thực tốt đẹp cho trẻ em Vậy mà, nhiều nơi gia đình địa bàn Thủ – trung tâm văn hố, kinh tế, trị nước, tình trạng trẻ em gia đình bị đánh đập, chửi rủa, bị bóc lột, bị nhãng…vẫn tồn phổ biến Tại tình trạng tồn tại, chí có loại hình xâm hại trẻ em phổ biến địa bàn khác, mà người dân Hà Nội hoàn toàn có điều kiện việc thực quyền trẻ em, mà hoạt động bảo vệ, chăm sóc, giáo dục trẻ em nhiều quan đồn thể, quyền tham gia? Rõ ràng, nhiều trẻ em phải chịu xâm phạm từ phía người lớn tuổi, tác động yếu tố kinh tế, xã hội Tiếp cận từ góc độ quyền trẻ em nhận thấy người lớn vơ tình vi phạm quyền trẻ em, vi phạm luật pháp Việt Nam bảo vệ, chăm sóc, giáo dục trẻ em Thêm vào đó, trẻ em chưa nhận thức quyền để tự bảo vệ bị xâm phạm Có thể nói, vấn đề thiết khơng góc độ gia đình mà trở thành vấn đề mang tính quốc tế, vấn đề vi phạm nhân quyền, cụ thể quyền trẻ em Đã đến lúc cần nhận thức lại cách nghiêm túc vấn đề liên quan đến việc thực nhóm quyền bảo vệ cho trẻ em gia đình có phân tích cẩn trọng nhằm nâng cao số phát triển người mà Liên hiệp quốc nêu nước ta phấn đấu Đây ý tưởng gợi nên tơi hướng nghiên cứu đề tài: “Tìm hiểu việc thực nhóm quyền bảo vệ Cơng ước quốc tế quyền trẻ em gia đình người dân thành phố Hà Nội nay” Học viên Lê Thị Vân Luận văn thạc sĩ xã hội học Khóa học 2004 - 2007 Ý nghĩa thực tiễn ý nghĩa khoa học 2.1 Ý nghĩa khoa học Kết nghiên cứu góp phần làm sáng tỏ hệ thống lý thuyết xã hội học như: Lý thuyết hành động xã hội, lý thuyết vị trí – vai trò xã hội, lý thuyết biến đổi xã hội, Nghiên cứu cịn góp phần làm rõ đặc thù thuận lợi khó khăn người dân Việt Nam thực Công ước quốc tế quyền trẻ em 2.2.Ý nghĩa thực tiễn Kết nghiên cứu đề tài góp phần cung cấp thêm thơng tin Cơng ước nói chung quyền bảo vệ trẻ em nói riêng cho trẻ em đặc biệt cho cha mẹ Trên sở phần giúp họ thay đổi nhận thức hành vi trách nhiệm nghĩa vụ việc thực quyền trẻ em Đồng thời, kết nghiên cứu luận văn góp phần bổ sung hồn thiện cho nghiên cứu trước tình hình thực Cơng ước quốc tế quyền trẻ em Việt Nam Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích nghiên cứu Thơng qua việc thực nhóm quyền bảo vệ Công ước quốc tế quyền trẻ em gia đình người dân thành phố Hà Nội, tìm hiểu nhân tố tác động đến việc thực nhóm quyền họ; đề xu hướng thực nhóm quyền bảo vệ thời gian tới để từ đưa khuyến nghị có tính khả thi hoạt động bảo vệ trẻ em nói chung 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu - Làm rõ khái niệm, sở lý luận thực tiễn, phương pháp luận nghiên đề tài nghiên cứu - Tìm hiểu, phân tích, đánh giá việc thực nhóm quyền bảo vệ Cơng ước quốc tế quyền trẻ em người dân thành phố Hà Nội Học viên Lê Thị Vân Luận văn thạc sĩ xã hội học Khóa học 2004 - 2007 - Phân tích yếu tố ảnh hưởng đến việc thực nhóm quyền bảo vệ trẻ em gia đình chọn nghiên cứu - Đề xuất giải pháp, khuyến nghị có tính khả thi giúp người dân nâng cao nhận thức, thay đổi hành vi việc bảo vệ, chăm sóc, giáo dục gia đình Đối tƣợng, khách thể, phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng Việc thực nhóm quyền bảo vệ Công ước quốc tế quyền trẻ em gia đình người dân 4.2 Khách thể nghiên cứu Các gia đình người dân thành phố Hà Nội có trẻ em 18 tuổi 4.3 Phạm vi nghiên cứu + Về nội dung Nhóm quyền bảo vệ Công ước quốc tế quyền trẻ em quan tâm đến việc trẻ em bảo vệ khỏi: - Sự bỏ rơi - Các tình nguy hiểm chiến tranh - Sự bạo lực, lạm dụng, xâm hại, bóc lột ngược đãi - Sự phân biệt đối xử Trong phạm vi đề tài nghiên cứu, chúng tơi quan tâm tìm hiểu tình hình thực số quyền nhóm quyền bảo vệ trẻ em gia đình người dân thành phố Hà Nội, cụ thể quyền bảo vệ khỏi hành vi bạo lực, bị bóc lột bị nhãng + Đối tượng nghiên cứu Vì điều kiện nghiên cứu, đề tài khảo sát gia đình hạt nhân với hai đối tượng cha mẹ trẻ em, nên đề tài tập trung khảo sát 10 Học viên Lê Thị Vân Luận văn thạc sĩ xã hội học Khóa học 2004 - 2007 bậc cha mẹ có độ tuổi từ 6- 18 tuổi khảo sát trẻ em từ 6- 18 tuổi Sở dĩ lựa chọn mẫu vì: Trẻ em độ tuổi tuổi chưa có khả hạn chế việc nhận thức quyền em khơng có nhận định riêng trả lời câu hỏi liên quan đến quyền trẻ em Còn cha mẹ có độ tuổi nhỏ việc cha mẹ đánh mắng trẻ, bắt trẻ lao động hay khơng dành thời gian chăm sóc xảy ra, điều ảnh hưởng đến mẫu nghiên cứu + Địa bàn thời gian nghiên cứu: Không gian: Quận/huyện thuộc thành phố Hà Nội (quận Hoàn Kiếm, Quận Thanh Xuân, huyện Từ Liêm) Thời gian: Từ tháng 11/2007 – 1/2008 Phƣơng pháp nghiên cứu 5.1 Phương pháp luận Chủ nghĩa vật biện chứng (DVBC) Chủ nghĩa vật lịch sử (DVLS) Mác- Lênin sở tảng phương pháp luận đề tài nghiên cứu Chủ nghĩa DVBC xem xét vật, tượng xã hội mối quan hệ biện chứng Khơng có vật tượng tồn cách biệt lập mà chúng tồn mối quan hệ với vật, tượng khác, chúng tương tác lẫn thúc đẩy lẫn Do vậy, tìm hiểu việc thực nhóm quyền bảo vệ trẻ em Cơng ước gia đình Hà Nội cần đặt chúng mối quan hệ với việc thực quyền trẻ em tổ chức, ban ngành, đoàn thể quan chức Nhà nước để thấy tác động, ảnh hưởng đến việc thực nhóm quyền gia đình Đồng thời xem xét việc thực quyền trẻ em gia đình cần đặt mối quan hệ với yếu tố tác động kinh tế, văn hố, trình độ học vấn, phong tục tập quán nhận thức gia đình 11 Học viên Lê Thị Vân Luận văn thạc sĩ xã hội học Khóa học 2004 - 2007 Chủ nghĩa DVCB Chủ nghĩa DVLS xem xét vật tượng theo trình Mọi vật tượng xã hội không tồn cách bất biến mà chúng vận động, biến đổi khơng ngừng, từ hình thành, đến phát triển suy vong Trong bối cảnh khác nhau, chúng vận động phát triển gắn liền với bối cảnh Vì vậy, tìm hiểu việc thực quyền bảo vệ trẻ em cần đặt giai đoạn lịch sử cụ thể thời gian, khơng gian, gắn liền với văn hóa vùng- miền Trên sở phương pháp luận Macxit, với đề tài nghiên cứu sử dụng cách tiếp cụ thể đây: - Phương pháp tiếp cận văn hóa Văn hóa quốc gia, văn hóa vùng miền, văn hóa gia đình yếu tố ảnh hưởng đến nhận thức thái độ, hành vi người Mỗi người chịu tác động nhiều môi trường văn hóa khác thân họ chủ thể sáng tạo đồng thời sản phẩm văn hóa Có thể dễ dàng nhận thấy, tầm vĩ mô, giai đoạn lịch sử định, mơ hình hành vi người cồng đồng giống Bởi họ tiếp nhận q trình xã hội hóa cách thức hay khơng thức hệ giá trị, chuẩn mực cộng đồng để trở thành người xã hội Riêng văn hóa gia đình có đặc thù riêng môi trường ảnh hưởng trực tiếp đến hành vi thành viên Có thể nói gia đình mơi trường xã hội hóa quan trọng cá nhân từ sinh lớn lên, tạo nên nhân cách với thái độ, hành vi khác Tiểu văn hóa gia đình lưu truyền, gìn giữ từ đời qua đời khác tất nhiên có biến đổi nhiều Tiểu văn hóa quy định cách ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục bậc cha mẹ khác Có bậc cha mẹ quan niệm “thương cho voi cho vọt” coi việc đánh, mắng, chửi chuyện bình thường cha mẹ có quyền dạy dỗ, ứng xử theo cách với Tuy nhiên, họ vơ tình vi phạm quyền trẻ em mà không nhận thấy sai lầm 12 Học viên Lê Thị Vân Luận văn thạc sĩ xã hội học Khóa học 2004 - 2007 Vì vậy, tìm hiểu việc thực nhóm quyền bảo vệ Công ước quốc tế QTE em gia đình cần xem xét hồn cảnh mơi trường văn hóa gia đình để thấy quan niệm họ việc nuôi dạy quan niệm việc vi phạm quyền trẻ em - Phương pháp tiếp cận hệ thống Theo quan điểm Macx, xã hội cấu trúc hệ thống xã hội con, hệ thống gắn với quyền hạn nghĩa vụ xác định Các hệ thống xã hội tồn có mối liên hệ chặt chẽ với Và thân hệ thống xã hội ln thực chức để tồn cơng nhận Theo quan điểm gia đình coi tiểu hệ thống đặt hệ thống xã hội cụ thể Nó có mối quan hệ thường xuyên chặt chẽ quan nhà nước, tổ chức ban ngành, đoàn thể để thực chức bảo vệ, chăm sóc, giáo dục trẻ em nhà trường, cộng đồng, hội phụ nữ, đoàn niên, mặt trận tổ quốc Nó khơng có quan hệ chặt chẽ mà cịn có ràng buộc lẫn Chẳng hạn, gia đình có hành vi vi phạm quyền trẻ em việc ni dạy cái, tổ chức đồn thể địa phương có khun giải, chí can thiệp cần thiết Hay gia đình có cha mẹ tham gia vào tổ chức, đoàn thể hội phụ nữ, “hội người hai con”, “hội gia đình ni dạy giỏi” hành vi họ bị chi phối chuẩn mực giá trị nhóm, tổ chức, đồn thể Như vậy, tổ chức xã hội có tác động, chi phối lẫn nhau, hệ thống lớn tác động lên hệ thống nhỏ cụ thể tổ chức đoàn thể tác động đến gia đình việc nuôi dạy 5.2 Phương pháp nghiên cứu cụ thể 5.2.1 Phân tích tài liệu - Các nghiên cứu vấn đề bảo vệ trẻ em, trẻ em bị lạm dụng, xâm hại, bóc lột, nhãng vấn đề liên quan như: “Nghiên cứu Tổng thư ký 13 Học viên Lê Thị Vân Luận văn thạc sĩ xã hội học Khóa học 2004 - 2007 Liên hiệp quốc vấn đề bạo lực với trẻ em”, “báo cáo tình trạng lạm dụng trẻ em Việt Nam” UNICEF; “Báo cáo hoạt động tham vấn trẻ em bị bạo lực khu vực Trung Châu Á Thái bình dương”; “Khảo sát thực trạng trừng phạt thân thể tinh thần trẻ em” - Các báo cáo quốc gia tình hình thực Công ước quốc tế quyền trẻ em lần 1, lần dự thảo báo cáo lần 3, lần - Các văn kiện, định, đề án Chính phủ liên quan đến vấn đề BVTE, ngăn ngừa tình trạng trẻ em bạo lực, xâm hại, bóc lột, lạm dụng trẻ em - Các tài liệu mạng, sách báo, tạp chí - Các tài liệu khác 5.2.2 Phương pháp vấn sâu Nghiên cứu tiến hành vấn sâu với nhóm đối tượng: - Cha mẹ - với tư cách người trực tiếp chăm sóc, bảo vệ trẻ Phỏng vấn cha mẹ theo báo nghề nghiệp, trình độ học vấn, độ tuổi, mức sống - Trẻ em – Người bảo vệ chăm sóc Phỏng vấn trẻ em theo bậc học ( em độ tuổi tiểu học, em độ tuổi THCS, em độ tuổi THPT) - Đại diện quan đoàn thể địa phương: người thuộc phường/ xã thuộc Quận, huyện (Chủ tịch hội phụ nữ phường/xã cán dân số phường/xã) 5.2.3 Phương pháp vấn bảng hỏi Khảo sát tiến hành Quận, huyện lựa chọn - Quận Hoàn Kiếm (Là quận trung tâm, đại diện cho địa bàn tập trung kinh doanh, buôn bán, dịch vụ) - Quận Thanh Xuân (Là quận với đại đa số gia đình gia đình cơng nhân, viên chức) 14 Học viên Lê Thị Vân Luận văn thạc sĩ xã hội học Khóa học 2004 - 2007 - Huyện Từ Liêm (Huyện ngoại thành, đại diện cho địa bàn có thành phần kinh tế nơng nghiệp gia đình nơng dân) Mẫu khảo sát: - 450 Cha mẹ ( quận/ huyện 150 người) - 210 trẻ em ( quận/ huyện 70 trẻ em) 5.2.4 Phương pháp thảo luận nhóm Đề tài sử dụng phương pháp thảo luận nhóm bán cấu trúc với nhóm bố mẹ theo chủ đề: Thái độ quan niệm “yêu cho roi cho vọt” việc nuôi dạy bậc cha mẹ nay? 5.2.5 Phương pháp quan sát - Quan sát hình dáng bên ngồi trẻ em để biết em có thường bị bạo lực gia đình - Quan sát làm việc với trẻ để thái độ chúng tiếp xúc, trả lời câu hỏi Với người lớn quan sát để thấy nhiệt tình, phản ứng, lảng tránh hay đồng tình với nội dung hỏi Do vậy, quan sát giúp đánh giá giá mức độ tin cậy thông tin mà người trả lời cung cấp Giả thuyết khung lý thuyết Giả thuyết nghiên cứu - Đại đa số gia đình người dân thành phố Hà Nội cịn chưa biến đến Cơng ước quốc tế QTE nói chung nhóm quyền bảo vệ nói riêng - Trong số bậc cha mẹ biết đến Cơng ước nhóm quyền bảo vệ, đại đa số họ có hành động vi phạm quyền trẻ em - Phong tục tập quán lạc hậu hoạt động tổ chức đoàn thể, quyền chưa hiệu lĩnh vực bảo vệ trẻ em nhân tố ảnh hưởng đến nhận thức hành động bậc cha mẹ việc thực nhóm quyền bảo vệ Công ước quốc tế QTE - Việc thực chưa tốt nhóm quyền bảo vệ Cơng ước quốc tế QTE thời gian tới tồn 15 Học viên Lê Thị Vân Luận văn thạc sĩ xã hội học Khóa học 2004 - 2007 6.2 Khung lý thuyết ĐIỀU KIỆN KINH TẾ, VĂN HĨA, CHÍNH TRỊ, XÃ HỘI THÀNH PHỐ HÀ NỘI THỜI KỲ CNH - HĐH Đặc điểm gia đình (văn hóa gia đình, trình độ, kinh tế, cấu) Đặc điểm cộng đồng (Phong tục tập quán) Hoạt động Cơ quan, đoàn thể ( tuyên truyền, nâng cao nhận thức, can thiệp) Hoạt động truyền thơng văn hóa Yếu tố luật pháp Nhân thức nhóm quyền bảo vệ Công ước quốc tế quyền trẻ em Việc thực nhóm quyền bảo vệ Cơng ước quốc tế quyền trẻ em Trẻ em bảo vệ Trẻ em không bảo vệ 16 Học viên Lê Thị Vân Luận văn thạc sĩ xã hội học Khóa học 2004 - 2007 Sự tương quan biến số: + Biến độc lập: Môi trường kinh tế, văn hóa, trị, xã hội thành phố HN + Biến can thiệp (trung gian) - Đặc điểm gia đình - Đặc điểm cộng đồng - Hoạt động quan, đồn thể - Hệ thống truyền thơng - Yếu tố pháp luật + Biến phụ thuộc - Nhận thức gia đình nhóm quyền bảo vệ Công ước quốc tế quyền trẻ em - Việc thực nhóm quyền bảo vệ Công ước quốc tế quyền trẻ em 17 Học viên Lê Thị Vân Luận văn thạc sĩ xã hội học Khóa học 2004 - 2007 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Tiến sĩ, Reina Michaelson nhóm chuyên gia nghiên cứu UNICEF Việt Nam, Báo cáo tóm tắt chuyên đề Khái niệm, chất mức độ lạm dụng trẻ em Việt Nam, UNICEF Việt Nam, 11/2003 Ủy ban bảo vệ chăm sóc trẻ em Học viện trị quốc gia Hồ Chí Minh, Trẻ em chiến lược phát triển kinh tế - Xã hội Đảng Nhà nước ta, Hà Nội 1999 Uỷ ban Bảo vệ Chăm sóc trẻ em Việt Nam, Bộ Tư Pháp, Vấn đề chế tài xử lý hành vi vi phạm quyền trẻ em; việc xử lý trẻ em vi phạm pháp luật; trách nhiệm gia đình xã hội việc thực quyền bổn phận trẻ em Hà Nội, tháng 12/2001 Trung tâm nghiên cứu Quyền người thuộc Học viện trị quốc Hồ Chí Minh, UNICEF, Quyền người, Hà Nội năm 2003 UNICEF, Những điểm mở thách thức với phương thức làm chương trình dựa sở quyền người cho phụ nữ trẻ em Việt Nam, Nxb Chính trị Quốc gia HCM, Hà Nội, 2004 Save the Children Sweden (Quỹ cứu trợ trẻ em Thuỵ Điển), Tài liệu tập huấn Cơng ước quyền trẻ em, NXB trị quốc gia Save the Children Sweden, Uỷ ban DSGDTE Việt Nam, Kỹ ni dạy trẻ em, Nxb trị Quốc gia, năm 2007 Nghiên cứu Tổng thư ký liên hợp quốc tình trạng bạo hành với trẻ em, năm 2006 Bộ giáo dục đào tạo, Giáo trình Triết học Mác – Lênin, Nxb Học viện trị quốc gia Hồ Chí Minh 10 Lê Ngọc Hùng, Lịch sử lý thuyết xã hội học, NXB Đại học Quốc gia 11 Từ điển Xã hội học, Nhà xuất giới 18 Học viên Lê Thị Vân Luận văn thạc sĩ xã hội học Khóa học 2004 - 2007 12 E.A Capitonew, Nguyễn Quý Thanh chủ biên, Lịch sử Công nghệ, Nxb Đại học Quốc gia, 2000 13 Lê Ngọc Hùng, Phạm Tất Dong tác giả, Xã hội học, Nxb Đại học Quốc gia, 1997 14 BS Nguyễn Trọng An, Phó Vụ trưởng Vụ trẻ em, Tình hình thực Cơng ước quốc tế vê quyền trẻ em Việt Nam - thách thức kiến nghị đề xuất, 2007 15 UNICEF, Phân tích truyền thơng y tế Việt Nam, Hà Nội 2002 16 UNICEF, Đánh giá tình trạng bạo lực trẻ em Đông Á Châu Á Thái Bình Dương, 2002 17 Tập thể tác giả, Nghiên cứu thực trạng xâm hại trẻ em qua khảo sát nhanh Hà Nội, 2005 18 Michaelson, Reina, Xâm hại trẻ em Việt Nam, khái niệm phương hướng nghiên cứu, UNICEF, Hà Nội, 2002 19 UNICEF/ Uỷ ban DSGĐTE: Báo cáo phân tích tình hình tư pháp người chưa thành niên, Hà Nội, 2003 20 Uỷ ban DSGĐTE, Báo cáo cập nhập tình hình thực Cơng ước quyền trẻ em giai đoạn 1992 – 2002, Hà Nội, 2002 21 Uỷ ban DSGDTE, Dự thảo Báo cáo cập nhật tình hình thực Công ước quốc tế quyền trẻ em lần 4, Hà Nội, 2007 22 Uỷ ban Bảo vệ chăm sóc trẻ em Việt Nam, Báo cáo hai năm thực Công ước quyền trẻ em, Hà Nội, 1992 23 Bộ lao động Thương binh Xã hội, Nghiên cứu lao động trẻ em Việt Nam, 2000 24 Hoàng Cẩm Tú, Nghiên cứu sơ liên hệ lạm dụng nhãng trẻ em với rối loạn hành vi phạm pháp, Khoa học tâm thần, viện bảo vệ sức khoẻ trẻ em, 2001 19 Học viên Lê Thị Vân ... thức trẻ em Công ước quốc tế quyền trẻ em .43 1.1.2 Nhận thức người dân thành phố Hà Nội nhóm quyền bảo vệ Công ước quốc tế quyền trẻ em 45 1.2 Thực trạng việc thực nhóm quyền đƣợc bảo vệ. .. việc thực nhóm quyền bảo vệ Cơng ước quốc tế quyền trẻ em gia đình người dân thành phố Hà Nội, tìm hiểu nhân tố tác động đến việc thực nhóm quyền họ; đề xu hướng thực nhóm quyền bảo vệ thời gian... tượng Việc thực nhóm quyền bảo vệ Công ước quốc tế quyền trẻ em gia đình người dân 4.2 Khách thể nghiên cứu Các gia đình người dân thành phố Hà Nội có trẻ em 18 tuổi 4.3 Phạm vi nghiên cứu + Về nội