Nhu cầu giáo dục kiến thức sức khỏe sinh sản của học sinh trung học phổ thông nghiên cứu trường hợp trường thpt hoằng hóa ii hoằng kim hoằng hóa thanh hóa

Nhu cầu giáo dục kiến thức sức khỏe sinh sản học sinh trung học phổ thông (Nghiên cứu trường hợp trường THPT Hoằng hóa II - Hoằng Kim - Hoằng Hóa - Thanh Hóa) Trần Thị Loan Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn Luận văn Thạc sĩ ngành: Công tác xã hội; Mã số: 60 90 01 01 Người hướng dẫn: PGS.TS Phạm Ngọc Thanh Năm bảo vệ: 2014 Keywords Công tác xã hội; Sức khỏe sinh sản; Giáo dục sức khỏe Content Lý chọn đề tài Rời xa tuổi thiếu nhi vô tư để bước vào tuổi vị thành niên, lúc thể bắt đầu trải qua giai đoạn phát triển nhanh thể chất, tâm sinh lý tinh thần Với bùng nổ thông tin, giao thoa văn hóa ảnh hưởng nhiều đến suy nghĩ hành vi lứa tuổi vị thành niên Một vấn đề cộm Việt Nam nhiều nước giới vấn đề Sức khỏe sinh sản Do thiếu hiểu biết kiến thức, lại thiếu quan tâm giáo dục từ gia đình, nhà trường nên lứa tuổi vị thành niên có hành vi QHTD bừa bãi thiếu trách nhiệm, hệ lụy tình trạng mang thai sớm, tỷ lệ nạo phá thai tuổi Vị thành niên ngày tăng Hàng năm giới có khoảng 15 triệu trẻ em gái từ 15-19 tuổi sinh con, chiếm 10% tổng sổ trẻ em sinh tồn giới (Đỗ Ngọc Tấn, 1998, Chương trình giáo dục dân số, sức khỏe sinh sản kế hoạch hóa gia đình cho học sinh THPT -Trung tâm giáo dục SKSS/KHHG, Hà Nội) Việt Nam phải đối mặt với nhiều vấn đề liên quan đến nguy SKSS vị thành niên Theo thống kê Hội Kế hoạch hóa gia đình Việt Nam Hội thảo “Sức khỏe sinh sản vị thành niên niên” 14/12/2004 Bệnh viện Phụ sản Trung ương phối hợp với Tổ chức Y tế Thế giới (WHO) tổ chức: Việt Nam nước có tỷ lệ nạo phá thai tuổi vị thành niên cao Đông Nam Á xếp thứ giới, năm nước có khoảng 300.000 ca nạo hút thai độ tuổi 15 – 19 Ví dụ điển hình Thành phố Hồ Chí Minh có tỷ lệ phá thai cao nước, đáng báo động thực trạng nạo phá thai nữ vị thành niên Năm 2011, có 95.067 ca phá thai 3.876 ca nữ vị thành niên, chiếm tỷ lệ 3,2% Năm 2012, có 89.956 ca phá thai 3.623 ca nữ vị thành niên, chiếm tỷ lệ 3,0% So với năm trước năm 2011 2012, tỷ lệ nữ vị thành niên nạo phá thai tăng lên rõ rệt Khơng có vậy, tỷ lệ mắc bệnh lây truyền qua đường tình dục vị thành niên, niên có xu hướng gia tăng nhanh,có tới 55,8% số người nhiễm HIV Việt Nam độ tuổi từ 16-29 tuổi Tại trường THPT, có tới 1/3 bạn hoc sinh chưa tiếp cận với biện pháp tránh thai an toàn, đặc biệt chưa biết cách xử lý mang thai ngồi ý muốn, có đến 90,3% em biết nguy mang thai ý muốn có tới 80% em khơng dùng biện pháp tránh thai Nguy hiểm em có tư tưởng: “khơng muốn có bỏ”(Báo Tiền Phong, ngày 13 tháng 09 năm 2013, Giới trẻ Việt cởi mở với tình dục trước nhân) Trước tình hình đó, Đảng Nhà nước ta đưa chiến lược quốc gia chăm sóc sức khỏe sinh sản giai đoạn 2001 – 2010 (Thủ tướng Chính phủ phê duyệt ngày 28/11/2000) với hai mục tiêu cụ thể chiến lược hướng vào VTN&TN: “Cải thiện tình hình sức khỏe sinh sản, sức khỏe tình dục vị thành niên, thông qua việc giáo dục, tư vấn cung cấp dịch vụ chăm sóc sức khỏe sinh sản phù hợp với lứa tuổi” “Nâng cao hiểu biết phụ nữ nam giới giới tính tình dục để thực đầy đủ quyền trách nhiệm sinh sản, xây dựng quan hệ tình dục an tồn, có trách nhiệm, bình đẳng tơn trọng lẫn nhằm nâng cao SKSS chất lượng sống”(Trung tâm truyền thông giáo dục sức khỏe Trung ương, ngày 17 tháng 11 năm 2011, Chiến lược quốc gia chăm sóc sức khỏe sinh sản giai đoạn 2001 – 2010) Nhưng thực tế cho thấy, việc đưa nội dungchăm sóc SKSS cho trẻ VTN thơng qua mơn học trường, việc giáo dục giới tính cho nhà ngồi xã hội cịn nhiều hạn chế chưa thực hiệu Điều không ảnh hưởng đến sức khỏe, sống, khả học tập, tương lai em mà cịn tác động lớn đến chất lượng dân số toàn xã hội Vậy thực trạng nhận thức học sinh THPT kiến thức SKSS nào, liệu họ có nhu cầu sẵn sàng để tiếp nhận kiến thức hay khơng nhu cầu thiết họ làm tăng hiệu giáo dục giới tính Chính vậy, tơi lựa chọn đề tài: “Nhu cầu giáo dục kiến thức sức khoẻ sinh sản học sinh THPT, nghiên cứu trường hợp trường THPT Hoằng Hoá II - Hoằng Kim - Hoằng Hoá - Thanh Hoá” để nghiên cứu Nghiên cứu không kỳ vọng vào kết khảo sát diện rộng mà hướng tới tìm hiểu thực trạng nhu cầu giáo dục kiến thức SKSS trường THPT khu vực nông thôn miền núi Đồng thời với tư cách nhân viên CTXH, người nghiên cứu mong muốn đưa hoạt động can thiệp cụ thểnhằm mục đích hỗ trợ cung cấp kiến thức phịng tránh thai cho nhóm học sinh THPT Hoằng Hố II- Thanh Hóa Tổng quan vấn đề nghiên cứu  Vài nét tình hình nghiên cứu SKSS vị thành niên giới [1] Ở giới, nghiên cứu SKSS vị thành niên xuất sớm gọi với tên khác chẳng hạn sức khỏe vị thành niên hay giới tính tình dục thiếu niên Từ sau hội nghị Quốc tế dân số phát triển ICPD Cairo 4/1994 sau định nghĩa thức SKSS thống đến Quốc gia giới mối quan tâm toàn xã hội Vấn đề SKSS đẩy lên trình độ Tại Châu Phi:Giáo dục SKSS châu lục tập trung chủ yếu vào đẩy lùi dịch HIV/AIDS cố gắng thiết lập chương trình AIDS phối hợp với tổ chức Y Tế Thế Giới (WHO) tổ chức phi phủ (NGO) Những chương trình dạy cho họ em họ cách ABC, với A- phòng chống AIDS, B- chung thủy C- dùng bao cao su Ở Ai Cập, trẻ từ 12 – 14 tuổi giáo viên giảng dạy kiến thức giải phẫu sinh học cấu tạo quan sinh dục nam nữ, chế hoạt động, quan hệ tình dục, nguyên nhân có thai, bệnh truyền nhiễm qua đường tình dục Tại Quốc Gia Châu Á: Indonesia, Mông Cổ, Hàn Quốc nước thực khung sách hệ thống việc giảng dạy giới tính trường học Tại Malaysia, Philippines Thái Lan đánh giá nhu cầu sức khoẻ sinh sản niên Ấn Độ có chương trình với mục tiêu hướng tới trẻ em từ 9-16 tuổi Tại Nhật Bản, giáo dục giới tính bắt buộc từ 11 tuổi, chủ yếu đề cập tới chủ đề sinh học kinh nguyệt xuất tinh Tại Trung Quốc Sri Lanka, giáo dục giới tính truyền thơng gồm đọc đoạn sinh sản sách giáo khoa sinh học Đối với Quốc Gia Châu Âu: Tại Đan Mạch, cuối năm 80 kỷ XX có chương trình truyền hình Chính phủ tài trợ trở thành kênh thông tin quen thuộc giới tính sức khỏe sinh sản cho lứa tuổi vị thành niên Đan Mạch nước có tỷ lệ trẻ vị thành niên mang thai thấp giới hình mẫu “lý tưởng” cho nước khác học tập cách thức giáo dục giới tính trường học Tại Pháp tháng 2/2000, phủ Pháp đưa giới tính lên truyền hình, đồng thời phát khoảng triệu tờ rơi cho học sinh THPT biện pháp tránh thai an toàn, hiệu Tại quốc Gia Châu Mỹ: Các trường học đưa giáo dục giới tính vào chương trình học học sinh lớp 7-12, có nơi lớp lớp Học sinh tiếp cận kiến thức giới tính theo kiểu: toàn diện kiến thức chung 58% kiến thức sâu khía cạnh vấn đề chiếm 34% Tuy nhiên, Mỹ lại nước có tỷ lệ sinh trẻ vị thành niên cao giới, tỷ lệ nhiễm bệnh qua đường tình dục thiếu niên cao Điều cho thấy người ta nên trọng vào phương pháp giáo dục xác định giáo dục cấp học  Một số nghiên cứu SKSS vị thành niên Việt Nam Ở Việt Nam, thời gian gần đây, với giáo dục dân số, giáo dục giới tính bắt đầu quan tâm rộng rãi Lứa tuổi THPT giai đoạn cuối thời kỳ dậy đầu giai đoạn niên nên em có thay đổi mạnh mẽ sinh lý tâm lý Bản thân em chịu tác động gia đình, thầy cơ, bạn bè… Nếu em giáo dục định hướng giúp em phát triển hướng vượt qua khó khăn trở ngại sống Việt Nam sau năm 1954, với đời phát triển nhiều nghành khoa học, xã hội học bước hình thành, phát triển với nhiều nghiên cứu chuyên biệt Song hoàn cảnh đất nước bị chia cắt nên nghiên cứu nhiều hạn chế, phải sau ngày đất nước thống (1975) giới khoa học nước ta có điều kiện sâu nghiên cứu- nội dung quan tâm nhà nghiên cứu vấn đề SKSS- GDGT cho trẻ VTNTN Trải qua nhiều năm, sức khỏe sinh sản có quan tâm định với chun khảo nhiều cơng trình nghiên cứu khác nhau: Đáng ý số là: Cuốn sách “Giáo dục giới tính phát triển vị thành niên”(2002) bác sĩ Đào Xuân Dũng, cho thấy cần thiết phải GDGT cho trẻ độ tuổi vị thành niên Cuốn sách “Sức khoẻ vị thành niên” (2005) Trung tâm Bảo vệ bà mẹ trẻ em kế hoạch hố gia đình hợp tác với Thụy Điển biên soạn đem lại thông tin quý giá giúp định hướng hành động GDGT chăm sóc SKSS vị thành niên Cuốn sách“Một số nghiên cứu SKSS Việt Nam sau Cairo” - Trung tâm nghiên cứu Giới; gia đình mơi trường phát triển (CGFED),TS Hồng Bá Thịnh, NXB Chính trị Quốc gia Ngồi sách nói GDGT phải kể đến cơng trình nghiên cứu: Trong Chỉ thị số 176A ngày 24/12/1974 Chủ tịch Hội đồng Bộ trưởng Phạm Văn Đồng kí nêu rõ: “Bộ giáo dục, Bộ Đại học Trung học chuyên nghiệp, Tổng cục dạy nghề phối hợp với tổ chức có liên giùm xây dựng chương trình khố ngoại khố nhằm bồi dương cho học sinh kiến thức khoa học giới tính, nhân gia đình nuôi dạy cái” Bộ Giáo dục đưa Chỉ thị việc giáo dục dân số giáo dục giới tính tồn hệ thống trường học cấp ngành học nước Từ năm 1985, cơng trình nghiên cứu tác giả giới tính, tình u, nhân gia đình bắt đầu cơng bố Các tác giả Đặng Xuân Hoài, Trần Trọng Thuỷ, Phạm Hoàng Gia, Nguyễn Thị Đoan, Nguyễn Thị Tho, Bùi Ngọc Oánh, Lê Nguyên, Phạm Ngọc, Minh Đức… nghiên cứu nhiều vấn đề, nhiều khía cạnh chi tiết giới tính giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản Đặc biệt từ năm 1988, đề án với quy mô lớn nghiên cứu giáo dục đời sống gia đình giới tính cho học sinh (gọi tắt Giáo dục đời sống gia đình) có kí hiệu VIE/88/P09 (gọi tắt đề án P09) Hội đồng Chính phủ, Bộ Giáo dục Đào tạo, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam thông qua cho phép thực với tài trợ UNFPA UNESCO khu vực Dưới đạo trực tiếp Giáo sư Trần Trọng Thuỷ Giáo sư Đặng Xuân Hoài, đề án tiến hành thận trọng khoa học, nghiên cứu sâu rộng nhiều vấn đề như: quan niệm tình bạn, tình u, nhân; nhận thức giới tính giáo dục giới tính giáo viên, học sinh, phụ huynh… nhiều nơi nước, để chuẩn bị tiến hành giáo dục giới tính cho học sinh phổ thông từ lớp đến lớp 12 Từ khoảng năm 1990 đến nay, Việt Nam có nhiều dự án Quốc gia, nhiều đề tài liên kết với nước, tổ chức quốc tế nghiên cứu giới tính vấn đề có liên quan như: Giáo dục sức khoẻ sinh sản; Giáo dục tình yêu niên, học sinh; Giáo dục đời sống gia đình; Giáo dục giới tính cho học sinh… Việc nghiên cứu giới tính giáo dục giới tính quan tâm nhiều Nhà nước, Bộ Giáo dục Đào tạo, Bộ Y tế, nhà khoa học bậc phụ huynh (Phạm Thị Minh Đức “chăm sóc sức khỏe sinh sản vị thành niên sức khỏe phát triển”, tổ chức WHO ISO tổ chức Việt Nam Trang 7-34) Tình hình thực chiến lược dân số Việt Nam chiến lược Quốc gia sức khỏe sinh sản giai đoạn 2001- 2010 nêu rõ: “Tạo chuyển đổi hành vi bền vững dân số, SKSS, KHHGĐ sở cung cấp đầy đủ, xác thơng tin với nội dung hình thức phù hợp với vùng, khu vực nhóm đối tượng Chú trọng hình thức tư vấn, đối thoại, vận động trực tiếp cặp vợ chồng độ tuổi sinh đẻ, nam giới, niên người chưa thành niên”.Chiến lược dân số sức khỏe sinh sản Việt Nam giai đoạn 2011-2020 Dự án VIE/97/P13 Bộ giáo dục - đào tạo sản xuất tài liệu: Phương pháp giảng dạy chủ đề nhạy cảm “SKSS”(2000) tài liệu tự học dành cho giáo viên “GDSKSSVTN”(2001) Năm 2004, Ủy ban dân số gia đình trẻ em triển khai đề án:“Mơ hình cung cấp thơng tin dịch vụ SKSS/ KHHGĐ cho VTN niên” 10 tỉnh thành phố Năm 2006 mở rộng 28 tỉnh thành phố Mục tiêu đề án nhằm nâng cao nhận thức SKSS/ KHHGĐ, bao gồm vấn đề liên quan giới, giới tính, tình dục an tồn, BLTQĐTD, HIV/AIDS góp phần làm giảm hành vi gây tác hại đến SKSSVTN [2] Sức khỏe sinh sản khơng dừng cơng trình nghiên cứu mà cịn xuất nhiều tạp chí:“Tình bạn, tình u, tình dục tuổi vị thành niên”-Nguyễn Linh Khiếu, tạp chí Khoa học phụ nữ, số 3/2000- Bài viết kết nghiên cứu khía cạnh tình bạn, tình yêu dự án SKSS vị thành niên năm 1998.“Vị thành niên vấn đề Sức khỏe sinh sản”Nguyễn Phương Thảo, tạp chí Khoa học Phụ nữ số 3/2003: phân tích hiểu biết VTN nội dung bản: tuổi dậy thì, tình dục, mang thai ngồi ý muốn, biện pháp tránh thai.“Giáo dục giới tính SKSS VTN”- Đồn Kim Thắng Dương Chí Thiện, tạp chí Khoa học Phụ nữ số 3/2001bài viết đưa thực trạng nhận thức, thái độ hành vi trẻ em VTN giáo dục SKSS GDGT.“Nhu cầu GDGT SKSS học sinh THPT”, nghiên cứu trường hợp trường nội thành Hà Nội - Đoàn Kim Thắng, Phạm Thị Văn, Phạm Quốc Thắng, tạp chí XHH số 4/ 2002 thực trạng nhận thức, hành vi, thái độ nhu cầu học sinh THPT GDGT Ngồi đóng góp cơng trình nghiên cứu tạp chí nêu trên, khơng thể khơng nhắc đến đóng góp luận văn Thạc sĩ góc độ xã hội học: “GDGT cho gia đình nay” (1997) tác giả Phạm Thị Kim Xuyến thực trạng nhận thức em học sinh THPT GDGT tình trạng dạy học GDGT “Tìm hiểu nhận thức hành vi chăm sóc SKSS VTN Việt Nam nay” (2002) tác giả Bùi Thu Hương “Vai trò cha mẹ việc Giáo dục SKSS VTN gia đình công nhân viên chức thị xã Tam Điệp, Ninh Bình nay” (2005) tác giả Nguyễn Thanh Hương “Nhu cầu SKSSVTN trường trung học sở địa bàn Quận Tây Hồ” (2007) tác giả Trương Thị Kim Hoa Trong luận văn mình, thạc sĩ Nguyễn Thị Phương Dung đưa nhận định rõ nét“Nhận thức SKSS học sinh” (2008) tiến hành nghiên cứu trường hợp Quận Hoàng Mai nhằm trả lời cho câu hỏi kiến thức hiểu biết, tâm hành vi xu hướng biến đổi nhận thức SKSS học sinh THPT quận Hồng Mai “Thực trạng nhận thức hành vi tình dục biện pháp tránh thai sinh viên trường Đại học Việt Nam nay”(2009) tác giả Trương Thị Thúy Hạnh Cơng trình đóng góp nhìn tồn cảnh thực trạng nhận thức sinh viên trường Đại học Việt Nam hành vi tình dục biện pháp tránh thai Nhìn chung đề tài nghiên cứu thường tập trung sâu vào tìm hiểu thực trạng hiểu biết SKSS thái độ hành vi thiếu niên kiến thức sức khỏe sinh sản Thành phố lớn góc nhìn Xã hội học Những số đưa nêu cho thấy vấn đề giáo dục chăm sóc sức khỏe sinh sản đóng vai trị quan trong mục tiêu phát triển người Việt Nam, mà tập trung vào hệ trẻ, tương lai đất nước Trên sở tảng nghiên cứu trước, tác giả tiếp tục phát triển đề tài: “Nhu cầu giáo dục kiến thức sức khoẻ sinh sản học sinh THPT, nghiên cứu trường hợp trường THPT Hoằng Hoá II - Hoằng Kim - Hoằng Hoá - Thanh Hoá” để nghiên cứu Điểm luận văn so với cơng trình nghiên cứu trước nghiên cứu địa bàn nông thôn miền núi góc nhìn cơng tác xã hội Khơng dừng việc đưa nhận định nhu cầu giáo dục kiến thức SKSS học sinh THPT, mà với tư cách nhân viên CTXH, người nghiên cứu mong muốn đưa hoạt động can thiệp cụ thểnhằm mục đích cung cấp hỗ trợ kiến thức phịng tránh thai cho nhóm học sinh THPT Hoằng Hố II- Thanh Hóa Ý nghĩa nghiên cứu Đề tài “Nhu cầu giáo dục kiến thức sức khoẻ sinh sản học sinh THPT (nghiên cứu trường hợp trường THPT Hoằng Hoá II - Hoằng Kim - Hoằng Hoá - Thanh Hoá)” việc vận dụng kiến thức kỹ chuyên ngành công tác xã hội vào vấn đề thực tế Đồng thời kiểm chứng lý thuyết Xã hội học nói chung lý thuyết CTXH nói riêng như: Lý thuyết nhu cầu Maslow, lý thuyết xã hội hóa, thuyết vai trị lý thuyết hệ thống Cơng trình nghiên cứu tơi mang lại ý nghĩa thực tế sống hàng ngày không em học sinh mà lời cảnh báo thức tỉnh đến bậc phụ huynh cha mẹ học sinh thầy cô trường vấn đề: “giáo dục SKSS cho học sinh THPT” Người nghiên cứu đánh giá thực trạng nhận thức học sinh GDGT, tìm hiểu nhu cầu giáo dục SKSS bạn học sinh THPT Từ gia đình, nhà trường xã hội nhận thấy cần phải nâng cao vai trị việc chăm lo đến đời sống sức khỏe cho trẻ vị thành niên Với tư cách nhân viên CTXH, người nghiên cứu vận dụng phương pháp công tác xã hội nhóm đưa hoạt động can thiệp cụ thể nhằm cung cấp kiến thức biện pháp tránh thai cho học sinh THPT Hoằng Hóa II Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Mục đích nghiên cứu nhằm tìm hiểu nhu cầu giáo dục kiến thức SKSS học sinh THPT Hoằng Hóa II – Thanh Hóa Từ đó, vận dụng kiến thức kỹ công tác xã hội để can thiệp hỗ trợ nâng cao kiến thức biện pháp tránh thai cho học sinh lứa tuổi Để đạt mục đích nghiên cứu nêu trên, đề tài hướng tới giải ba nhiệm vụ cụ thể sau: Thứ nhất, đánh giá thực trạng nhận thức nhóm học sinhTHPT kiến SKSS Thứ hai, tìm hiểu nội dung sức khỏe sinh sản mà học sinh mong muốn tiếp nhận Thứ ba, Ứng dụng phương pháp CTXH nhóm can thiệp hỗ trợ học sinh THPT nâng cao kiến thức biện pháp tránh thai Đối tượng, khách thể phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Nhu cầu giáo dục kiến thức sức khỏe sinh sản học sinh THPT Khách thể nghiên cứu Học sinh cán giáo viên trường THPT Hoằng Hóa II - Thanh Hóa, bậc phụ huynh học sinh Phạm vi nghiên cứu Giới hạn thời gian: 3/2014 - 5/2014 Giới hạn không gian:Để tiến hành nghiên cứu chọn địa điểm trường THPT Hoằng hóa II hộ gia đình học sinh Giới hạn nội dung: Nghiên cứu hướng tới làm rõ nội dung sau: Thứ nhất, đánh giá thực trạng nhận thức nhóm học sinhTHPT kiến thức sức khỏe sinh sản Thứ hai, tìm hiểu nhu cầu giáo dục kiến thức SKSS học sinh THPT Thứ ba, Ứng dụng CTXH nhóm việc hỗ trợ nhóm học sinh THPT nâng cao kiến thức biện pháp tránh thai Câu hỏi nghiên cứu Đề tài nghiên cứu hướng đến tìm câu trả lời cho ba câu hỏi sau: Thứ nhất, nhận thức học sinh THPT kiến thức SKSS nào? Thứ hai, học sinh THPT có nhu cầu cụ thể giáo dục kiến thức SKSS? Thứ ba, nhân viên CTXH làm để hỗ trợ cung cấp kiến thức phịng tránh thai cho nhóm học sinh THPT? Giả thuyết nghiên cứu Nhận thức học sinh THPT kiến thức SKSS nhiều hạn chế Nhu cầu giáo dục kiến thức SKSS học sinh THPT cao Nhân viên CTXH có nhiều hoạt động can thiệp hiệu việc cung cấp kiến thức biện pháp tránh thai cho học sinh THPT Phương pháp nghiên cứu 8.1.Quan điểm tiếp cận Tiếp cận theo quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử Quan điểm biện chứng cho vật hiên tượng vừa tồn độc lập, lại vừa tác động qua lại chuyển hóa lẫn theo quan hệ xác định (Bộ giáo dục Đào tạo, 2005) Do vậy, tìm hiểu nhu cầu giáo dục kiến thức SKSS học sinh THPT phải đặt bối cảnh KTXH thời điểm tại, giá trị xã hội hiên đại, hội nhập KT quốc tế, tồn cầu hóa tác động lên mặt đời sống xã hội có học sinh THPT để thấy chất vật tượng Quan điểm vật lịch sử nhìn nhận vật tượng q trình, khơng tồn bất biến mà vận động, biến đổi (Bộ giáo dục Đào tạo, 2005) Do nghiên cứu vấn đề này, phải đặt thực trạng nhận thức nhu cầu giáo dục kiến thức SKSS học sinh THPT bối cảnh xã hội VN ngày vận động phát triển thời kỳ CNH- HĐH đất nước Bên cạnh tác động tích cực tác động tiêu cực ảnh hưởng đến nhận thức hành vi em Tiếp cận theo quan điểm lý thuyết xã hội học nghiên cứu: lý thuyết nhu cầu Maslow, lý thuyết xã hội hóa, lý thuyết vai trị lý thuyết hệ thống 8.2 Phương pháp thu thập thông tin  Phương pháp phân tích tài liệu Trong q trình nghiên cứu có thu thập, phân tích tham khảo tài liệu, tạp chí, cơng trình nghiên cứu báo cáo khoa học có liên quan đến đề tài nhằm làm rõ sở lý luận tổng quan đề tài, góp phần bổ sung cho nhận định  Phương pháp quan sát Nhân viên CTXH vừa tiến hành quan sát tham dự đồng thời tiến hành quan sát khơng tham dự, tùy thuộc vào hồn cảnh Trong buổi tiếp xúc làm việc, nhân viên xã hội ý theo dõi quan sát đến thành viên nhóm: cử dáng điệu, nét mặt, sắc thái tình cảm thành viên nhóm Quan sát hành động, ngơn ngữ phi ngôn ngữ thành viên để thấy đồng hành động suy nghĩ nhằm đánh giá tính xác thực thơng tin thu  Phương pháp trưng cầu ý kiến Để đánh giá nhu cầu giáo dục kiến thức sức khỏe sinh sản học sinh THPT, người nghiên cứu trưng cầu 200 ý kiến khác học sinh THPT Hoằng Hóa II – Thanh Hóa Tuy nhiên, có lý khác mà số phiếu thu xử lý 184 phiếu Số tuổi tương ứng với lớp học, cụ thể sau: Cơ cấu tuổi người trả lời Tuổi Số học sinh Tỷ lệ (%) 16 90 48,9 17 49 26,6 18 45 24,5 Tổng 184 100 Cơ cấu giới tính người trả lời Giới tính Số học sinh Tỷ lệ (%) Nam 88 47,8 Nữ 96 52,2 Tổng 184 100  Phương pháp vấn sâu Phương pháp thực để thu thập thơng tin định tính, nhằm làm phong phú thêm cho thông tin định lượng Người nghiên cứu tiến hành vấn sâu đối tượng phụ huynh, học sinh giáo viên trường THPT Hoằng Hóa II Danh sách vấn cụ thể bao gồm học sinh, phụ huynh cán giáo viên 8.3 Phương pháp can thiệp Để cung cấp kiến thức BPTT cho nhóm học sinh THPT, người nghiên cứu ứng dụng phương pháp “Cơng tác xã hội nhóm” can thiệp Các em giai đoạn tuổi vị thành niên, có thay đổi tâm sinh lý giống nhau, vấn đề bạn quan tâm kiến thức SKSS chủ yếu xoay quanh tình yêu, tình dục, bệnh lây truyền qua đường tình dục biện pháp tránh thai,… Căn vào nhu cầu trực tiếp bạn kết hợp với điều kiện thuận lợi môi trường trường học, người nghiên cứu thành lập nhóm học sinh THPT gồm 10 thành viên có nhu cầu cao sẵn sàng tiếp nhận kiến thức biện pháp tránh thai Từ ứng dụng tiến trình kỹ cơng tác xã hội nhóm hoạt động hỗ trợ cung cấp, nâng cao kiến thức phòng tránh thai cho học sinh Các hoạt động trình thực chủ yếu thơng qua hình thức: thuyết trình, thảo luận, sắm vai, kịch tình huống, động não, kích thích học viên phát biểu ý kiến, hái hoa dân chủ, trưng cầu ý kiến,… References Báo Tiền Phong (2013), Giới trẻ Việt cởi mở với tình dục trước nhân, Hà Nội Nguyễn Thị Phương Dung (2008), Nhận thức SKSS học sinh, NXB KHXH; Hà Nội Dự án VIE/97/P13 Bộ giáo dục - đào tạo sản xuất tài liệu: Phương pháp giảng dạy chủ đề nhạy cảm “SKSS” (2000) tài liệu tự học dành cho giáo viên “GDSKSSVTN” (2001) Phạm Thị Minh Đức (2008), Chăm sóc sức khỏe sinh sản vị thành niên sức khỏe phát triển; Hà nội Bùi Thị Hạnh (2009), Thực trạng hiểu biết, thái độ hành vi chăm sóc sức khỏe sinh viên nay, Trường ĐHKHXH & NV; Hà Nội Trương Thị Thúy Hạnh (2009), Thực trạng nhận thức hành vi tình dục biện pháp tránh thai sinh viên trường Đại học Việt Nam nay, Trường ĐHKHXH & NV; Hà Nội 7 Trương Thị Kim Hoa (2007), Nhu cầu SKSSVTN trường trung học sở địa bàn Quận Tây Hồ; Trường ĐHKHXH&NV, Hà Nội Phạm Thị Hồng (2013), Thực trạng nhu cầu chăm sóc giáo dục sức khỏe sinh sản học sinh THPT trường THPT Trương Định - Hoàng Mai - Hà Nội Hội KHHGĐ Việt Nam(2004), Tài liệu tập huấn kỹ tư vấn SKSS/ Kế hoạch hóa gia đình sức khỏe sinh sản vị thành niên; Hà Nội 10 Hội KHHGĐ Việt Nam (2004-2006), Chiến lược truyền thông thay đổi hành vi tăng cường sức khỏe sinh sản cho VTN Thanh niên Chương trình sáng kiến sức khỏe sinh sản VTN/TN Việt Nam (dự án RAS/03/P51) 11 Nguyễn Thanh Huyền (2008), Quan niệm sinh viên vai trò giới chăm sóc sức khỏe sinh sản; Hà Nội 12 Bùi Thu Hương (2002), Tìm hiểu nhận thức hành vi chăm sóc SKSS VTN Việt Nam nay; Hà nội 13 Nguyễn Thanh Hương (2005), Vai trò cha mẹ việc Giáo dục SKSS VTN gia đình cơng nhân viên chức thị xã Tam Điệp, Ninh Bình 14 Nguyễn Linh Khiếu (1998), Tạp chí Khoa học phụ nữ, số 3/2000 Tình bạn, tình yêu SKSS vị thành niên 15 Nguyễn Thị Thanh Loan (2009), Nhận thức, thái độ, hành vi sinh viên vấn đề Quan hệ tình dục trước nhân sinh viên nay; Hà Nội 16 Bùi thị Xuân Mai (2010), Nhập môn Công tác xã hội, NXB LĐXH 17 Lê Văn Phú, Giáo trình Nhập mơn Cơng tác xã hội; Hà nội 18 Phạm Văn Quyết, Nguyễn Quý Thanh(2001), Phương pháp nghiên cứu xã hội học, NXB ĐH Quốc gia; Hà Nội 19 Đỗ Ngọc Tấn (1998), Chương trình giáo dục dân số, sức khỏe sinh sản kế hoạch hóa gia đình cho học sinh THPT - Trung tâm giáo dục SKSS/KHHG, Hà Nội 20 Nguyễn Phương Thảo, Tạp chí Khoa học Phụ nữ số 3/2003 Vị thành niên vấn đề Sức khỏe sinh sản 21 Đoàn Kim Thắng (1999), Kiến thức, thái độ hành vi trẻ Vị thành niên giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản, Hà Nội 22 Đoàn Kim Thắng Dương Chí Thiện, Tạp chí Khoa học Phụ nữ số 3/2001 Giáo dục giới tính SKSS VTN 23 Đoàn Kim Thắng, Phạm Thị Văn, Phạm Quốc Thắng (2002), Nhu cầu GDGT SKSS học sinh THPT 24 Hoàng Bá Thịnh (chủ biên), Một số nghiên cứu Sức khỏe sinh sản Việt Nam sau Cairo – Trung tâm nghiên cứu Giới; gia đình mơi trường phát triển (CGFED), NXB Chính trị Quốc gia 25 Trung tâm Bảo vệ bà mẹ trẻ em kế hoạch hố gia đình Việt Nam (2005), Cuốn sách “Sức khoẻ vị thành niên” 26 Trung tâm truyền thông giáo dục sức khỏe Trung ương (2011), Chiến lược quốc gia chăm sóc sức khỏe sinh sản giai đoạn 2001 – 2010 27 Nguyễn Thanh Vân (2008), Hành vi tình dục kiến thức tình dục an tồn học sinh THPT địa bàn Hà Nội nay; Hà Nội 28 Phạm Thị Kim Xuyến (1997), GDGT cho gia đình TÀI LIỆU TRÍCH DẪN [1, tr.3] Lê Xuân Sơn (2008), Giáo dục giới tính tồn cầu - Báo Tiền Phong, Hà Nội [2, tr.6] Đảng Cộng Sản Việt Nam (2008), Chiến lược Truyền thông - Giáo dục chuyển đổi hành vi Dân số - SKSS/KHHGĐ giai đoạn 2001-2010 3 [3, tr.13] Nguyễn Hoàng Anh (2007), Nhu cầu giáo dục SKSS VTN học sinh THPT nay, NXB KHXH, Hà Nội [4, tr.14] Phạm Viết Vượng (2000), Giáo dục học, NXB Đại học Quốc Gia Hà Nội [5 Tr.16] Trung tâm Bảo vệ bà mẹ trẻ em kế hoạch hố gia đình Việt Nam (2005), Cuốn sách “Sức khoẻ vị thành niên” [6, tr.20] Phạm Tất Dong, Lê Ngọc Hùng (1997), Xã hội học NXB ĐHQG Hà nội [7, tr.24] Trần Đình Tuấn, Cơng tác xã hội-Lý thuyết thực hành, NXB Đại học QGHN Một số trang website: 8.1 http://www.ussh.edu.vn 8.2 http://vietbao.vn 8.3 http://suckhoedinhduong.nld.com.vn 8.4 www.cachchuabenh.net 8.5 http://tailieu.vn 8.6 http://bacsytructuyen.com.vn 8.7 http://forum.hiv.com.vn 8.8 http://www.tamlytreem.com 8.9 http://kienthucsinhsan.vn ... vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Nhu cầu giáo dục kiến thức sức khỏe sinh sản học sinh THPT Khách thể nghiên cứu Học sinh cán giáo viên trường THPT Hoằng Hóa II - Thanh Hóa, bậc phụ huynh học. .. Hóa Ý nghĩa nghiên cứu Đề tài ? ?Nhu cầu giáo dục kiến thức sức khoẻ sinh sản học sinh THPT (nghiên cứu trường hợp trường THPT Hoằng Hoá II - Hoằng Kim - Hoằng Hoá - Thanh Hoá)” việc vận dụng kiến. .. Phương pháp trưng cầu ý kiến Để đánh giá nhu cầu giáo dục kiến thức sức khỏe sinh sản học sinh THPT, người nghiên cứu trưng cầu 200 ý kiến khác học sinh THPT Hoằng Hóa II – Thanh Hóa Tuy nhiên,