[Lib24.vn] mi-thuat-dan-mach-lop-7

BÀI : CHỦ ĐỀ 1: SƠ LƯỢC MĨ THUẬT VIỆT NAM THỜI TRẦN (Thời lượng tiết) Thứ ngày tháng năm 2000 Ngày soạn : 00 / 00 / 2000 Ngày giảng : Tuần - Bài Tuần 2- Bài Tuần - Bài Tuần - Bài - 00 / 00 / 2000 00 / 00 / 2000 00 / 00 / 2000 00 / 00 / 2000 I MỤC TIÊU CHUNG : - Kiến thức : Hiểu sơ lược kiến thức mĩ thuật thời Trần - Kĩ năng: Mô tác phẩm chạm khắc thời Trần; sử dụng họa tiết, hoa văn thời Trần vào trang trí trang phục truyền thống Giới thiệu, nhận xét, nêu cảm nhận sản phẩm - Thái độ: Học sinh biết yêu quý, trân trọng giữ gìn sáng tạo nghệ thuật mà ông cha để lại II PHƯƠNG PHÁP - HÌNH THỨC TỔ CHỨC : Phương pháp - Phương pháp trực quan gợi mở - Phương pháp luyện tập thực hành sáng tạo Hình thức tổ chức + Hoạt động cá nhân + Hoạt động nhóm III ĐỒ DÙNG - PHƯƠNG TIỆN : GV chuẩn bị: - Hình ảnh phù hợp với chủ đề: + Tranh, ảnh số tác phẩm mĩ thuật thời Trần + Các tư liệu có liên quan đến mĩ thuật thời Trần - Sách hoc mĩ thuật theo định hướng phát triển lực học sinh HS chuẩn bị: - Sách học mĩ thuật lớp - Tranh, ảnh, tư liệu mĩ thuật thời Trần - Giấy vẽ, bút chì, màu vẽ, kéo, hồ dán… IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC : Hoạt động 1: (Tiết 1) Tìm hiểu mĩ thuật thời Trần( năm 1226 – 1400) Mục tiêu Kết GV khuyến khích HS Cuối hoạt động HS có khả - Kiến thức: Biết tìm hiểu, chọn lọc - Kiến thức: Hiểu vài nét khái nội dung SGK tài liệu sưu quát mĩ thuật thời Trần tầm - Kĩ năng: Cảm thụ vẻ đẹp - Kĩ năng: Phát triển khả tìm hiểu, số cơng trình mĩ thuật thời Trần so sánh đề tìm số đặc điểm - Thái độ: Nêu cảm nhận vẻ nghệ thuật kiến trúc, điêu khắc, chạm đẹp số cơng trình kiến trúc khắc, hoa văn trang trí mĩ thuật thời Có ý thức học tập, giữ gìn phát Trần triển giá trị nghệ thuật cha ơng - Thái độ: Có ý thức học tập, giữ gìn để lại phát triển giá trị nghệ thuật cha ông để lại Nội Hoạt động giáo viên dung 1.1 Tìm hiểu Hoạt động HS Đồ dùng/ phương tiện/sản phẩm HS - Tham gia khởi - Sách học mĩ động theo yêu cầu thuật theo định GV hướng phát triển lực HS - Các tranh, ảnh, tài liệu sưu tầm - Khởi động: HS nhắc lại kiến thức cũ mĩ thuật thời Lý - GV giới thiệu chủ đề, hướng dẫn học sinh tìm hiểu sư liên hệ mĩ thuật thời Lý với trời Trần - Hướng dẫn HS đọc SGK tìm hiểu tư liệu sưu tầm, thảo luận để tìm hiểu sơ lược mĩ thuật thời Trần: - Trả lời câu hỏi + Các địa danh có nhiều cơng theo hướng dẫn trình mĩ thuật thời Trần GV Chùa Thái Lạc – Hưng Yên Tháp Bình Sơn – Vĩnh Phúc Chùa Bối Khê – Hà Tĩnh + Các loại hình mĩ thuật Tượng Hổ - lăng Trần Thủ Độ - Thái Bình Các nhạc cơng – Chùa Thái Lạc – Hưng Yên 1.2 Thực hành 1.3 Nhận Đồ gốm thời Trần + Các đề tài chủ yếu tác phẩm chạm khắc - GV hướng dẫn HS trình bày hiểu biết sơ lược mĩ thuật thời Trần giấy A3/A0.( theo nhóm cá nhân tùy điều kiện lớp học) - GV hướng dẫn học sinh trình bày phần thực hành - Trình bày ( cá nhân nhóm) hiểu biết sơ lược mĩ thuật thời Trần giấy A3/A0 - Chia sẻ , nhận xét nội dung - Giấy vẽ, bút, sách học mĩ thuật, tài liệu sưu tầm - Bài thực hành giấy xét - Hướng dẫn HS nhận xét nhóm nhóm bạn trình bày nhóm nhóm bạn theo hướng dẫn Hoạt động 2: (Tiết 2) Mô tác phẩm chạm khắc mĩ thuật thời Trần Mục tiêu Kết GV khuyến khích HS Cuối hoạt động HS có khả - Kiến thức: Biết tìm hiểu, chọn lọc - Kiến thức: Hiểu vài nét khái nội dung SGK tài liệu sưu quát mĩ thuật thời Trần tầm - Kĩ năng: Cảm thụ vẻ đẹp - Kĩ năng: Mô số hoa số cơng trình mĩ thuật thời Trần tiết nghệ thuật chạm khắc mĩ thuật Mô số hoa tiết thời Trần dựa hiểu biết sơ nghệ thuật chạm khắc mĩ thuật thời lược mĩ thuật thời Trần Trần dựa hiểu biếtủa - Thái độ: Có ý thức học tập, giữ gìn phát triển giá trị nghệ thuật cha - Thái độ: Nêu cảm nhận vẻ ông để lại đẹp số cơng trình kiến trúc Có ý thức học tập, giữ gìn phát triển giá trị nghệ thuật cha ông để lại Nội Hoạt động giáo viên Hoạt động Đồ dùng/ dung HS phương tiện/sản phẩm HS 2.1 - Khởi động: GV cho HS chơi - Giấy vẽ, bút, Tìm trị chơi ô chữ sách học mĩ hiểu - GV Hướng dẫn HS quan sát - Thảo luận nhóm, thuật, tài liệu hình 1.3 nghiên cứu tư lựa chọn nội sưu tầm liệu sưu tầm nhóm, dung, hình thức thảo luận để tìm hiểu tác phẩm để mô lại chạm khắc thời Trần số tác phẩm chạm khắc thời Trần - Cá nhân thực theo ý tưởng nhóm Cánh cửa gỗ chạm rồng ( chùa Phổ Minh – Nam Định) Tiên nữ dâng hoa Chùa Thái Lạc – Hưng Yên Sen cánh “dẹo” Chùa Phổ Minh – Nam Định 2.2 Cách thực Hoa văn sen cúc Chùa Phổ Minh – Nam Định - Thị phạm cách chép lại tác phẩm chạm khắc - Quan sát GV thị phạm 2.3 Thực hành - Hướng dẫn học sinh chọn - Vẽ mô lại - Giấy vẽ, bút, tác phẩm chạm khắc để tác phẩm sách học mĩ mô lại chạm khắc theo thuật, tài liệu hướng dẫn sưu tầm GV 2.4 - Yêu cầu HS quan sát nhận - Nhận xét vẽ - Bài vẽ mô Nhận xét theo tiêu chí: HS xét + Bố cục chung bạn + Hình ảnh, đường nét, màu sắc Hoạt động 3: (Tiết 3) Sử dụng họa tiết hoa văn thời Trần trang trí trang phục áo dài Mục tiêu Kết GV khuyến khích HS Cuối hoạt động HS có khả - Kiến thức: Tạo hình số sản - Kiến thức: Tạo hình số phẩm trang phục áo dài có sử dụng họa sản phẩm trang phục áo dài tiết hoa văn thời Trần - Kĩ năng: Lựa chọn họa tiết - Kĩ năng: Lựa chọn họa tiết hoa hoa văn trang trí xếp họa tiết văn trang trí xếp họa tiết để trang để trang trí trang phục áo dài trí trang phục áo dài - Thái độ: Có ý thức học tập, giữ gìn - Thái độ: Có ý thức học tập, giữ gìn và phát triển giá trị nghệ thuật phát triển giá trị nghệ thuật cha cha ông để lại ông để lại Nội Hoạt động giáo viên Hoạt động Đồ dung HS dùng/phương tiện/sản phẩm HS 3.1 - Khởi động: Cho HS hồn - Hồn thiện sản - Giấy vẽ, bút, Tìm thiện sản phẩm tiết học phẩm mô sách học mĩ hiểu trước lại họa tiết chạm thuật, tài liệu - Yêu cầu học sinh quan sát khắc trang trí sưu tầm hình ảnh áo dài để tìm hiểu - Quan sát - Bài vẽ mơ hình dáng, màu sắc, họa nhận xét theo HS tiết, chất liệu ý nghĩa hướng dẫn trang phục áo dài GV + Đặc điểm áo dài (hình dáng, chất liệu, họa tiết trang trí, màu sắc ) 3.2 Cách thực + Áo dài thường sử dụng vào dịp nào? + Ý nghĩa áo dài - GV yêu cầu HS quan sát vẽ từ tiết học trước, suy nghĩ, thảo luận cách sử dụng họa tiết vào trang phục áo dài + Từ vẽ trước em chọn toàn hay phần họa tiết để trang trí trang phục áo dài? + Họa tiết có đặc điểm gì? + Theo em họa tiết phù hợp để trang trí phận trang phục áo dài? Vì sao? - GV thị phạm cách sử dụng họa tiết để trang trí trang phục áo dài - Quan sát vẽ, thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi giáo viên - Quan sát GV thị phạm - Giấy vẽ, bút, sách học mĩ thuật, tài liệu sưu tầm - Bài vẽ mô HS - Thảo luận thống cách thực nhóm - Yêu cầu HS quan sát hình 1.9 sách học mĩ thuật để có thêm ý tưởng sử dụng họa tiết hoa văn thời Trần thiết kế trang phục truyền thống - Yêu cầu HS thảo luận nhóm cách thức sử dụng họa tiết để trang trí áo dài Phân chia nhiệm vụ cho cá nhân 3.3 - Yêu cầu HS thực hành thiết - Thực hành theo - Giấy vẽ, bút, Thực kế trang phục áo dài truyền thống sách học mĩ hành thống theo nhóm nhóm thuật, tài liệu sưu tầm - Bài vẽ mô HS Hoạt động 4: ( Tiết 4) Trưng bày giới thiệu sản phẩm Mục tiêu Kết GV khuyến khích HS Cuối hoạt động HS có khả - Kiến thức: Trưng bày giới thiệu - Kiến thức: Trưng bày giới thiệu sản phẩm sản phẩm - Kĩ năng: Nêu cảm nhận, đánh giá - Kĩ năng: Nêu cảm nhận, đánh nhận xét, chia sẻ ý tưởng, kĩ giá nhận xét, chia sẻ ý tưởng, kĩ thực sản phẩm thực sản phẩm - Thái độ: Có ý thức học tập, giữ gìn - Thái độ: Có ý thức học tập, giữ gìn phát triển giá trị nghệ thuật cha phát triển giá trị nghệ thuật ông để lại cha ông để lại Nội Hoạt động giáo viên Hoạt động Đồ dùng/ dung HS phương tiện/sản phẩm HS Trưng - Khởi động: GV cho HS hát - Hát tập thể bày hát để khởi động - GV hướng dẫn học sinh cách - Trưng bày/ trình trưng bày/ trình diễn sản phẩm diễn sản phẩm nhóm Giới - GV u cầu nhóm trình - Các nhóm giới - Bài thiết kế thiệu bày sản phẩm nhóm thiệu, chia sẻ HS sản sản phẩm phẩm nhóm mình, nhóm bạn *Tổng kết chủ đề: GV hướng dẫn học sinh cách vận dụng họa tiết hoa văn trang trí thời Trần vào trang trí số đồ vật gia đình Cách sử dụng nhiều hình thức, chất liệu để thực hành như: làm mơ hình, xé dán giấy, làm hình 3D… Rút kinh nghiệm: ……………………………… ………………………………… ……………………………………………………… ……………………………… ……………………………………………………… … ………………………… ……………………………………………………… ……………………………… ……………………………………………………… ……………………………… ……………………………………………………… … ………………………… ……………………………………………………… ……………………………… ……………………………………………………… ……………………………… ……………………………………………………… … ………………………… ……………………………………………………… ……………………………… ……………………………………………………… ……………………………… GIÁO ÁN MĨ THUẬT ĐAN MẠCH LỚP BÀI : CHỦ ĐỀ 2: TẠO HÌNH CĂN PHỊNG (Thời lượng tiết) Thứ ngày tháng năm 2000 Ngày soạn : 00 / 00 / 2000 Ngày giảng : Tuần - Bài - 00 / 00 / 2000 Tuần - Bài - 00 / 00 / 2000 Tuần - Bài - 00 / 00 / 2000 Tuần - Bài - 00 / 00 / 2000 I MỤC TIÊU CHUNG : - Kiến thức: Hiểu cấu trúc, không gian, đặc điểm riêng số phịng - Kĩ năng: Vẽ phối cảnh khơng gian ba chiều phòng mặt phẳng hai chiều tạo hình đồ vật khơng gian ba chiều - Thái độ: Cảm nhận vẻ đẹp hình khối khơng gian Giới thiệu, nhận xét nên cảm nhận sản phẩm II PHƯƠNG PHÁP - HÌNH THỨC TỔ CHỨC : Phương pháp - Phương pháp trực quan gợi mở - Phương pháp luyện tập thực hành sáng tạo - Phương pháp dạy học giải vấn đề Hình thức tổ chức + Hoạt động cá nhân + Hoạt động nhóm III ĐỒ DÙNG - PHƯƠNG TIỆN : GV chuẩn bị: - Hình ảnh phù hợp với chủ đề: + Tranh, ảnh phối cảnh xa gần ( phối cảnh đường nét) + Hình ảnh mơ lại phịng + Mơ hình phịng HS chuẩn bị: - Sách học mĩ thuật theo định hướng phát triển lực học sinh - Tranh, ảnh, tư liệu xếp đồ đạc phòng - Giấy vẽ, bút chì, màu vẽ, kéo, hồ dán… IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC : Hoạt động 1: (Tiết 1) Vẽ phối cảnh phòng Mục tiêu Kết GV khuyến khích HS Cuối hoạt động HS có khả - Kiến thức: Xây dựng ý tưởng liên - Kiến thức: Hồn thiện ý tưởng quan đến phịng: phòng học, phòng xếp đồ đạc phịng khách, …nhớ mơ tả hình dạng, cấu theo luạt xa gần trúc đồ vật phịng - Kĩ năng: Có khả quan sát, so - Kĩ năng: Phát triển khả quan sát, sánh đặt điểm đồ vật so sánh hình ảnh thể xếp vị trí khác góc cảnh khác theo khơng gian xa phịng – gần - Thái độ: Biết chia sẻ, hiểu tôn - Thái độ: Hợp tác thành viên trọng ý kiến đóng góp lớp, nhóm Chia sẻ, hiểu bạn tơn trọng ý kiến đóng góp bạn Nội Hoạt động giáo viên Hoạt động HS Đồ dùng/ 10 dung 1.1 Tìm hiểu phương tiện/sản phẩm HS - Giáo viên yêu cầu HS quan - Quan sát tranh, - Tranh, ảnh sưu sát hình 2.1 trang 15 – sách ảnh tầm học mĩ thuật để nhận bết cách xếp đồ vật phòng - Trả lời câu hỏi 1.2 Thực - Giáo viên đặt câu hỏi để học sinh tìm hiểu + Khơng gian bối cảnh phịng có giống khơng? + Đồ vật đặt phòng? + Hình dáng đồ vật quan sát góc cảnh khác có giống không? - Giáo viên nhấn mạnh: Thông thường phòng thường gọi tên theo chức sử dụng nên cách xếp đồ đạc hay trí phòng tùy thuộc chức sử dụng đặc điểm địa phương - Giáo viên cho HS ôn lại kiến thức đường tầm mắt (đường chân trời) điểm tụ - Giáo viên yêu cầu HS quan - Lắng nghe - Nhớ lại kiến thức học - Quan sát 11 Tranh minh họa sát hình 2.2 trang 16 – sách học mĩ thuật để nhận biết cách vẽ phối cảnh phòng - Nêu bước vẽ - Em nêu lại bước để - Quan sát vẽ phối cảnh phòng? - Giáo viên thị phạm bảng theo bước + Lựa chọn phòng muốn vẽ + Vẽ tường đối diện với vị trí quan sát hai cặp canh song song vng góc với nhau, vẽ điểm tụ + Vẽ phác đường chéo qua hai điểm góc đối diện tường + Vẽ phác đồ vật dựa vào điểm tụ đường chéo + Vẽ đặc điểm chi tiết đồ vật + Vẽ màu hài hòa - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát hình 2.3 trang 17 – sách học mĩ thuật để tham khảo cách xếp đồ vật phòng 1.3 Thực hành - Giáo viên yêu cầu học sinh thực hành cá nhân - Vẽ cách xếp đồ vật - Thực hành cá - Giấy vẽ, bút nhân chì, màu vẽ … 12 1.4 Nhận xét phịng theo ý thích - Giáo viên hướng dẫn học - Quan sát nhận sinh quan sát vẽ bạn xét vẽ bạn đưa nhận xét theo điểm sau: + Bài vẽ phối cảnh chưa? + Sự xếp đồ vật khơng gian phịng hợp lí, hài hịa chưa? - Bài vẽ học sinh Hoạt động 2: (Tiết 2) Tạo hình đồ vật ba chiều Mục tiêu Kết GV khuyến khích HS Cuối hoạt động HS có khả - Kiến thức: Hiểu đặc điểm cấu - Kiến thức: Nắm bắt đặc điểm tạo, hình dáng số đồ vật cấu tạo, hình dáng, tỉ lệ phận gia đình số đồ vật gia đình - Kĩ năng: Tạo hình đồ vật ba - Kĩ năng: Tạo hình đồ vật ba chiều chất liệu khác chiều chất liệu khác như: bìa cứng, vải, nhựa, …Đánh giá như: bìa cứng, vải, nhựa, …Tự đánh phần trình bày nhóm giá phần trình bày nhóm nhóm khác nhóm khác - Thái độ: Hình thành mối quan hệ - Thái độ: Hiểu mối quan hệ nghệ thuật đời sống nghệ thuật với đời sống phong phú đa dạng nghệ thuật tạo hình Nội Hoạt động giáo viên Hoạt động HS Đồ dùng/ dung phương tiện/sản phẩm HS 2.1 - Giáo viên yêu cầu học sinh - Quan sát tranh - Tranh minh họa Tìm quan sát hình 2.4 trang 18 minh họa hiểu sách học mĩ thuật để tìm hiểu chức năng, cấu trúc, tỉ lệ phận đồ vật 13 2.2 Cách thực 2.3 Thực hành 2.4 Nhận xét + Đồ vật có cấu tạo dạng hình gì? Cấu tạo gồm phần? Đặc điểm, tỉ lệ phận - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát hình 2.5 trang 18 sách học mĩ thuật để tìm hiểu cách tạo hình đồ vật ba chiều - Giáo viên thị phạm theo bước + Xác định hình dáng, tỉ lệ phịng đồ vật thực + Lựa chọn vật liệu để làm đồ vật + Vẽ phận đồ vật lên bìa cắt rời, dùng keo dán phận tạo thành đồ vật, vẽ màu trang trí thêm cho đồ vật đẹp - Giáo viên cho học sinh quan sát số mẫu đồ vật tạo hình để học sinh tham khảo - Giáo viên nhấn mạnh: tận dụng vỏ hộp có dạng khối hộp, khối trụ để làm đồ vật phòng - Giáo viên hướng dẫn học sinh thảo luận nhóm để lựa chọn chất liệu hình thức tạo hình - Quan sát tranh - Tranh minh họa minh họa sách - Quan sát giáo viên thị phạm - Quan sát - Lắng nghe - Thảo luận, phan cơng nhiệm vụ cho thành viên nhóm tạo hình đồ vật cho phịng - Trưng bày sản phẩm quán át nhận xét thực hành - Vỏ hộp, keo dán, giấy màu, màu vẽ… - Giáo viên hướng dẫn học - Bài thực hành sinh trưng bày sản phẩm của học sinh nhóm Yêu cầu nhóm khác quan sát nhận xét thực hành nhóm nhóm bạn Hoạt động 3: (Tiết 3) Sắp đặt đồ vật tạo khơng gian cho phịng Mục tiêu Kết 14 GV khuyến khích HS - Kiến thức: Hiểu cấu trúc, không gian, đặc điểm riêng số phòng - Kĩ năng: Sắp đặt đồ vật phịng cho hợp lí tiện dụng - Thái độ: Cảm nhận vẻ đẹp hình khối không gian Giới thiệu, nhận xét nêu cảm nhận sản phẩm Nội dung Hoạt động giáo viên 3.1 Tìm hiểu - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát số hình ảnh cách xếp đồ vật phù hợp với chức khơng gian phịng + Đồ vật phịng có giống khơng? + Cách xếp đồ vật có chức phịng? + Yếu tố trang trí màu sắc phịng có đặc điểm nào? - Giáo viên cho học sinh quan sát số sản phẩm tạo hình để có thêm ý tưởng tạo mơ hình đặt đồ vật phòng - Giáo viên hướng dẫn học sinh dựa vào sản phẩm tạo hình nhóm để đặt đồ vật khơng gian phịng - Giáo viên nhấn mạnh: kết hợp vật liệu khác để tạo bối cảnh, khơng gian cho phịng Sắp xếp mơ hình tạo bố cục hợp lí, thể rõ chức phòng - Giáo viên hướng dẫn học 3.2 Thực hành 3.3 Cuối hoạt động HS có khả - Kiến thức: Hiểu cấu trúc, không gian, đặc điểm riêng số phòng đồ vật xếp phòng - Kĩ năng: Lựa chọn đồ vật phù hợp đặt đồ vật phòng cho hợp lí tiện dụng - Thái độ: Tập trung vào nhiệm vụ giao, biết hợp tác tôn trọng ý kiến người khác Hoạt động HS Đồ dùng/ phương tiện/sản phẩm HS - Quán sát hình ảnh - Tranh minh họa -Một số mơ hình phịng khác - Quan sát trả lời câu hỏi - Quan sát - Thảo luận nhóm - Sản phẩm tạo lựa chọn phương hình đồ vật thức đặt đồ vật học sinh khơng gian phịng - Lắng nghe - Quan sát sản - Sản phẩm 15 Nhận xét sinh quan sát nhận xét sản phẩm nhóm phịng học phẩm nhóm và nhóm bạn sinh nhóm bạn đưa nhận xét thân Hoạt động 4: (Tiết 4) Trưng bày giới thiệu sản phẩm Mục tiêu Kết GV khuyến khích HS Cuối hoạt động HS có khả - Kiến thức: Phát triển kĩ thuyết - Kiến thức: Tổ chức trưng bày sản trình, giao tiếp chia sẻ kinh nghiệm phẩm trình thực sản phẩm - Kĩ năng: Giải thích, nhận xét, đánh - Kĩ năng: Lắng nghe phẩn hồi tích giá sản phẩm nâng cao lực cực từ phần thuyết trình học phân tích, đánh giá tự đánh giá sinh khác - Thái độ:Tập trung vào nhiệm vụ - Thái độ: Biết hợp tác tôn trọng ý giao, biết hợp tác tôn trọng ý kiến người khác kiến người khác Nội Hoạt động giáo viên Hoạt động HS Đồ dùng/ dung phương tiện/sản phẩm HS - Giáo viên hướng dẫn học - Trưng bày sản - Sản phẩm sáng sinh trưng bày sản phẩm vị phẩm nhóm tạo học sinh trí thích hợp Hướng dẫn học vị trí thuận lợi, dễ sinh quan sát, nhận xét sản quan sát phẩm theo tiêu chí: + Em thích sản phẩm nhất? Vì sao? - Nhận xét sản + Cách đặt đồ vật có hợp phẩm nhóm lí bố cục khơng? nhóm + Màu sắc chung sản khác phẩm phịng có hài hịa khơng? * Phát triển – mở rộng - Mở rộng không gian cho phòng cách tạo - Lắng nghe thêm bối cảnh để kết nối phịng ngơi nhà Vận dụng kiến thức, kĩ học để xếp phòng cho hài hòa Rút kinh nghiệm: ……………………………… ………………………………… ……………………………………………………… ……………………………… ……………………………………………………… … ………………………… 16 ……………………………………………………… ……………………………… ……………………………………………………… ……………………………… ……………………………………………………… … ………………………… 17