I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.Đặt vấn đề: Tiểu học bậc học tảng giáo dục, lớp móng bậc tiểu học Dạy Tiếng Việt lớp có nhiệm vụ lớn lao trao cho em chìa khóa mở cánh cửa tri thức để em biết đọc, biết viết, biết vận dụng chữ viết học tập Chữ viết công cụ cho em sử dụng suốt đời Đọc thơng, viết thạo gắn bó mật thiết với nhau, khơng thể tách rời Song người xưa nói: “Nét chữ - Nết người”, nhận xét nói lên tầm quan trọng việc rèn chữ viết bên cạnh việc rèn đọc cho học sinh Tiểu học Dạy cho em viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp giúp em có đức tính cần cù, cẩn thận lòng tự trọng thân thầy cô giáo bạn đọc Khi nói đến học sinh Tiểu học, người ta thường ý đến học sinh đầu cấp móng ban đầu đào tạo Vì giáo viên cần rèn luyện cho học sinh chữ viết đúng, viết đẹp Từ góp phần nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh Với tình hình nay, đa số em nói chung, đặc biệt lớp Một nói riêng em chưa có ý thức việc rèn chữ, giữ Chữ viết chưa mẩu, chưa chưa đẹp Xuất phát từ định chọn đề tài: “ Một số kinh nghiệm dạy học sinh lớp Một có chữ viết đúng, viết đẹp.” II NỘI DUNG CÔNG VIỆC ĐÃ LÀM a/ Về thuận lợi: - Đa số em qua mẫu giáo - Sĩ số lớp vừa, nên thuận lợi việc quản lí sâu sát học sinh - Cơ sở vật chất tốt, bàn ghế kích cỡ, đủ ánh sáng, khơng gian thống mát - Ban giám hiệu quan tâm sâu sát tạo sở tốt cho lớp học - Đa số phụ huynh học sinh quan tâm đến việc học em, em có đầy đủ đồ dùng học tập b/ Khó khăn: - Đa số em chưa có ý thức rèn chữ giữ vở, cần đến nhắc nhở nhiều giáo viên - Một số em viết chữ ẩu, nguệch ngoạc không nét - Các em cầm bút yếu, cầm sát ngòi, cầm chặt quá, ngồi chưa tư thế, chưa biết cách để - Còn số phụ huynh chưa quan tâm đến việc học em - Phụ huynh chưa nắm cấu tạo chữ viết theo chương trình * Những tồn nguyên nhân sau: - Do hồn cảnh gia đình khó khăn cha mẹ làm nên khơng có thời gian quan tâm đến em việc học - Giáo viên chưa hướng dẫn tỉ mĩ trình luyện viết chữ - Một số học sinh có thói quen viết ẩu, viết nhanh Thống kê cho thấy kết sau: Nội dung giải quyết: Từ thực tế lớp, nhận thấy giáo viên cần rèn luyện cho học sinh viết chữ mẫu, cỡ chữ, tả, nét, tập viết trình bày khoa học việc làm thiết thực Để khắc phục tình hình nêu trên: - Giáo viên cần rèn luyện chữ viết phương pháp trình bày bảng - Tổ chức họp phụ huynh học sinh vào đầu năm - Cần tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lí học sinh - Giáo viên cần hướng dẫn bản, tỉ mĩ luyện viết chữ - Cần rèn luyện tính chuẩn mực, xác, cẩn thận, tính thẩm mĩ khoa học - Rèn luyện cho học sinh luyện viết nhà - Giáo viên hướng dẫn học sinh tư ngồi cách để Biện pháp giải quyết: Để giải vấn đề nêu trên, việc thực nhiệm vụ giáo dục chung cho lớp theo chương trình quy định, áp dụng phương pháp phổ biến đặc trưng môn, đưa biện pháp sau: 3.1/ Tổ chức họp phụ huynh học sinh vào đầu năm học: Muốn cho em có chữ viết đúng, viết đẹp khơng có giáo dục từ phía nhà trường mà cần phải có kết hợp nhà trường gia đình Do cơng tác tun truyền mẫu chữ viết đến phụ huynh việc làm cần thiết Để rèn luyện chữ viết cho em đề nghị phụ huynh mua loại bảng có kẻ sẵn đường kẻ li tập ô li để học sinh dễ viết ( Giáo viên đưa bảng tập mẫu cho phụ huynh xem ) Giáo viên tuyên truyền đến phụ huynh biết gọi sạch, chữ gọi mẫu đẹp Vở bao bìa dán nhãn cẩn thận khơng làm rách vở, nhàu nát, khơng để quăn góc, khơng giây mực vở, khơng bơi xóa nhiều, trình bày quy định, khơng bỏ trống giấy Những nói gọi Chữ gọi mẩu đẹp phải cỡ chữ, mẫu, cách nối nét đúng, chữ viết mềm mại, đặt dấu chỗ, khoảng cách chữ độ rộng chữ quy định 3.3/ Giáo viên cần tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lí học sinh Đối với em có trí nhớ chậm, cầm bút, cầm phấn không quy cách chữ viết nguệch ngoạc, chưa thẳng hàng Với phương pháp quan sát luyện tập tơi tích cực hướng dẫn khuyến khích động viên em cách cầm bút rèn luyện chữ viết cho thẳng hàng, đứng cỡ chữ Giáo viên dạy học sinh cách cầm bút vừa chặt không để tuột bút, không co thắt tay, với ngón cái, ngón trỏ, ngón để cầm bút, hai ngón cịn lại phần bàn tay dùng làm chỗ tựa viết Ngón trỏ để cách khoảng đầu bút đốt ngón tay 3.1/ Rèn luyện chữ viết phương pháp trình bày bảng giáo viên: * Chữ mẫu giáo viên viết bảng lớp: Trong dạy, chữ mẫu giáo viên trực quan sống cho học sinh nhìn thấy liên kết chữ, cách điều tiết cứng mềm chữ Vừa viết vừa giảng giải, chữ mẫu bảng cô giáo phải vừa đẹp vừa mềm mại, nhịp nhàng với lời nói, đồng thời tư đứng cô giáo phải hợp lý để học sinh theo dõi quy trình viết Khi hướng dẫn viết mẫu bảng lớp giáo viên phải cô đọng, chọn lọc chữ, nét nối tiêu biểu để hướng dẫn tỉ mĩ, xác cho học sinh, không nên tham lam viết hướng dẫn nhiều gây rối mắt * Chữ mẫu mẫu giáo viên: Đối với học sinh Tiểu học, chữ mẫu phải cụ thể hóa học sinh lớp Một Khi học sinh quan sát mẫu cô giáo, em nảy sinh ý định bắt chước, muốn viết đẹp cô giáo Mặt khác, chữ viết mẫu giáo viên tổng hợp nội dung học, gần với viết em, giúp em dễ dàng tiếp thu dòng, chữ học Ngồi chữ mẫu giáo, giáo viên sử dụng viết đẹp học sinh để làm mẫu cho em, giúp em mở mang kiến thức học lớp Đó “Học thầy khơng tày học bạn” * Chữ mẫu mẫu giáo viên chuẩn mực chưa đủ, chữ mẫu cô giáo phải lúc, nơi nhận xét vào vở, viết bảng môn học khác, lời dặn dò học sinh phải mẫu mực Tại ? - Vì trẻ tiểu học coi thầy cô giáo gương sáng, soi vào ta thấy tâm hồn trẻ thơ ngây trẻo vô Nếu thầy cô giáo ẩu, viết cẩu thả phê cho trẻ, vơ tình làm mờ gương sáng ấy, biến thành ví dụ xấu cho trẻ bắt chước Khơng học sinh viết Tập viết, Chính tả cẩn thận viết mơn học khác ẩu - Lý đơn giản, cháu thấy cô giáo quan tâm đến chữ viết - Muốn cho học sinh viết đúng, viết đẹp thầy phải ln ln viết đúng, viết đẹp 3.4/ Giáo viên cần hướng dẫn tỉ mĩ cách viết chữ, vần; cách viết tả, cách trình bày tập, tư ngồi cách để vở,… - Giai đoạn chuẩn bị: Trước tiên giáo viên hướng dẫn cho em xem vài mẫu anh chị học năm trước có ý thức tốt việc rèn chữ giữ Từ giáo dục em “ VSCĐ” + Về vở: Vở gọi sạch, tốt bao bìa dán nhãn cẩn thận Khơng bị rách, nhàu góc, quăn góc Khơng giây mực vở, khơng bơi xóa nhiều Trình bày quy định, không bỏ trống giấy + Về chữ: Chữ gọi đẹp phải cỡ chữ, mẫu, cách nối nét đúng, mềm mại, đặt dấu vị trí, khoảng cách độ rộng chữ quy định - Giai đoạn sử dụng bút chì: Ở giai đoạn nên cho học sinh sử dụng bút chì 2B mềm dễ viết chuốt nhọn viết, tẩy khơng có vết bẩn - Giai đoạn sử dụng bút mực: Giáo viên quy định học sinh sử dụng màu mực Trên bút có dán tên để không lầm lẫn với Sau phương pháp dạy: Phương pháp trực quan: Chữ mẫu: Biểu tượng trực quan tất dạy tập viết Trẻ tiểu học tiếp thu hình ảnh chữ viết qua mắt nhìn Khi viết em phải tái hình ảnh chữ viết tiếp thu qua mắt nhìn lần đầu để ghi lại hình ảnh chữ viết nhìn mặt giấy Vì chữ mẫu trình bày với kích thước nhỏ ánh sáng kém, em khó nhìn dẫn đến khó tái Từ trình bày mẫu chữ (mẫu chữ đơn bìa) bảng lớp, giáo viên phải phóng to, đường kẻ ô rõ ràng, nét để học sinh nắm cấu tạo, kích thước chữ Nếu viết có nhiều chữ nhiều vần khác cần phải có đủ mẫu cho học sinh quan sát để nhận xét giống khác Ví dụ: ơ-ơ; n – m Sách Tập viết Từ chữ mẫu rời cặp ô - ơ; n – m, học sinh nêu kích thước, hình dáng chúng, nhận xét giống khác cặp Hình dáng: - gồm nét cong kín có thêm dấu mũ gồm nét chéo phải chéo trái hợp lại gồm nét cong kín thêm nét móc nhỏ đầu n gồm nét nét móc xi nét móc đầu m gồm nét móc xi, nét móc đầu Cấu tạo cặp chữ tương đối giống dẫn đến cách viết tương tự Giáo viên cho học sinh nhận xét cách viết Ví dụ: Muốn viết ô - ta phải viết nét cong kín, đặt bút góc phải khung hình, dịng kẻ 4, sau viết thêm dấu phụ Muốn viết m – n ta đặt bút dịng kẻ 3, viết nét móc xi sau viết nét móc đầu (chữ n) viết tiếp nét móc xi viết móc đầu (chữ m) Phương pháp phân tích - đàm thoại gợi mở: Để chữ viết đẹp, không bị vụn, gẫy rời, trình dạy viết giáo viên cần phân tích cấu tạo chữ để hướng dẫn cách uốn nét, lia bút Ví dụ: - Chữ n gồm nét móc xi kết hợp với nét móc đầu - Chữ u: nét hất kết hợp với nét móc ngược kết hợp tiếp với nét móc ngược thứ hai - Chữ mẹ: chữ m nối liền với chữ e thêm dấu nặng chữ e Muốn phân tích cấu tạo chữ cách viết, giáo viên phải sử dụng phương pháp đàm thoại gợi mở Phương pháp thường sử dụng phần đầu tiết học, sau đưa chữ mẫu phóng to bìa dán Giáo viên sử dụng hệ thống câu hỏi dẫn dắt để học sinh phân tích hình dáng, kích thước, cấu tạo cách viết chữ Ví dụ: Giáo viên sử dụng hệ thống câu hỏi sau: - Chữ y nằm khung hình gì? - Cao ô? Rộng ô? - Chữ y gồm nét? Là nét nào? - Điểm đặt bút chữ y giống điểm đặt bút chữ học? - Chữ tr gồm chữ ghép lại? - Chiều cao, độ rộng chữ ô? - Nét nối t r bao nhiêu? Đối với chữ khó, giáo viên phơ tơ mẫu cho học sinh thảo luận nhóm, sau lên hình để phân tích Thảo luận nhóm có học sinh đóng góp xây dựng ý kiến cho nên dễ dàng tìm tri thức Song trước thảo luận nhóm, giáo viên phải câu hỏi định hướng cho học sinh Phương pháp giảng giải: Để học sinh viết đúng, viết đẹp kẻ hàng sẵn bảng lớp, dòng kẻ đường kẻ giống viết học sinh Sau tơi hướng dẫn học sinh phân biệt đâu dòng kẻ đường kẻ Đường kẻ Dòng kẻ Giáo viên cần cho học sinh nắm hệ thống nét để viết học sinh biết vận nét cách hài hịa Thẳng đứng Thẳng ngang Cong kín O Thẳng xiên phải / Thẳng xiên trái Cong hở phải C \ Cong hở trái Các loại nét phối hợp: Nét móc xi, nét móc ngược Nét móc đầu Nét thắt đầu, nét thắt Nét khuyết trên, nét khuyết Ví dụ: Khi viết vần ng ta đặt bút đường kẻ thứ hai viết liền mạch chữ thành uong ý điểm kết thúc bút nằm đường kẻ thứ hai, sau bỏ dấu mũ o thành ng ng uông Viết tiếng ruộng: Điểm đặt bút đường kẻ thứ viết liền mạch chữ thành ruông, điểm kết thúc bút nằm đường kẻ thứ hai, sau bỏ dấu mũ o nặng ô ruộng ruộng Muốn dạy cho học sinh viết hình chữ cái, thơng thường giáo viên cần hướng dẫn để em nắm cấu tạo, quy trình viết bao gồm: Điểm bắt đầu kết thúc chữ Điểm tiếp xúc với nét khung chữ Phương pháp luyện tập: Dân gian ta có câu: “Văn ơn võ luyện” “Trăm hay không tay quen” không sai Đối với mơn Tập viết Đối với trẻ lớp tay mềm, yếu, cầm bút em sợ rơi, chóng mỏi mệt q trình rèn chữ giáo viên phải kiên trì, nhẫn nại, tăng dần u cầu, khơng địi hỏi q khó với em Có thể luyện tập nhiều phương tiện + Luyện bảng con: Với trẻ em lớp 1, viết bảng không phần quan trọng, bảng viết xóa, lau, sửa nét dễ dàng Khi học sinh luyện viết bảng giáo viên cầm tay em học đầu, sau thả cho em tự viết, viết cứng tay, giáo viên cần hướng dẫn việc lau bảng cho em ... gi? ?o viên chuẩn mực chưa đủ, chữ mẫu cô gi? ?o phải lúc, nơi nhận xét v? ?o vở, viết bảng môn học khác, lời dặn dò học sinh phải mẫu mực Tại ? - Vì trẻ tiểu học coi thầy cô gi? ?o gương sáng, soi v? ?o. .. cao, độ rộng chữ ô? - Nét nối t r bao nhiêu? Đối với chữ khó, gi? ?o viên phơ tơ mẫu cho học sinh th? ?o luận nhóm, sau lên hình để phân tích Th? ?o luận nhóm có học sinh đóng góp xây dựng ý kiến cho... Để rèn luyện chữ viết cho em đề nghị phụ huynh mua loại bảng có kẻ sẵn đường kẻ li tập ô li để học sinh dễ viết ( Gi? ?o viên đưa bảng tập mẫu cho phụ huynh xem ) Gi? ?o viên tuyên truyền đến phụ huynh