giáo án sinh 6 hay hấp dẫn với nhiều hoạt động qua các bài giảng giúp ích cho giáo viên nhiều trong giảng dạy, giúp học sinh nắm vững kiến thức sách giáo khoa, nâng cao năng lực tự học, tự chủ, phát huy tính tư duy sáng tạo của mỗi học sinh.
Ngày soạn: Ngày giảng: /8/2018 /8/2018 Tiết 1: ĐẶC ĐIỂM CỦA CƠ THỂ SỐNG NHIỆM VỤ CỦA SINH HỌC I- Mục tiêu: Kiến thức: Học xong này, HS có khả - Phân biệt vật sống vật không sống qua dấu hiệu từ số đối tượng - Giải thích đặc điểm chủ yếu thể sống: trao đổi chất, lớn lên, vận động, sinh sản, cảm ứng - Nhận biết nhiệm vụ Sinh học nói chung Thực vật học nói riêng Kĩ năng: - Kỹ tìm kiếm xử lý thông tin để nhận dạng vật sống vật không sống - Kỹ phản hồi, lắng nghe, tích cực q trình thảo luận - Kỹ thể tự tin trình bày ý kiến 3.Thái độ - Học sinh liên hệ kiến thức với thực tế tự nhiên - Có ý thức u thích mơn học - Nghiêm túc tự giác học tập Các lực hướng tới: - Năng lực chung: Phát giải vấn đề khác vật sống vật không sống, phân biệt khác vật sống vật không sống -Năng lực chuyên biệt: Sử dụng ngơn ngữ để định nghĩa, trình bày, mơ tả, giải thích II- Phương pháp dạy học Trực quan, nêu giải vấn đề III Phương tiện dạy học: 1- Chuẩn bị giáo viên: - Tranh vẽ thể vài động vật ăn - Hình vẽ trao đổi khí động vật 2- Chuẩn bị học sinh: Nghiên cứu trước IV- Tiến trình giảng 1- Ổn định tổ chức: 2- Kiểm tra cũ: Không kiểm tra 3- Bài mới: Hoạt động 1: Nhận dạng vật sống vật không sống Mục tiêu: Học sinh phân biệt khác vật sống vật không sống Tiến hành: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh GV cho học sinh kể tên số: Cây, con, - Học sinh tìm sinh vật gần với đồ vật xung quanh chọn cây, đời sống như: Cây nhãn, cải, con, đồ vật để quan sát đậu hà lan gà, lợn, bàn, ghế GV yêu cầu học sinh trao đổi nhóm câu hỏi + Con gà, đậu cần điều kiện gi để sống? + Cái bàn có cần điều kiện giống gà đậu để tồn không? + Sau thời gian chăm sóc đối tượng tăng kích thước đối tượng khơng tăng kích thước? + Gọi đại diện nhóm báo cáo, nhóm khác bổ sung sau yêu cầu học sinh rút kết luận - Chọn đại diện: gà, đậu, bàn - Học sinh thảo luận nhóm trả lời câu hỏi giáo viên đưa - Đại diện nhóm báo cáo - Nhóm khác bổ sung - Yêu cầu thấy gà đậu chăm sóc lớn lên cịn bàn không thay đổi - Học sinh tự rút kết luận *Tiểu kết: - Vật sống: Lấy thức ăn, nước uống, lớn lên, sinh sản - Vật không sống: Không lấy thức ăn, không lớn lên Hoạt động 2: Đặc điểm thể sống Mục tiêu: Học sinh biết đặc điểm thể sống trao đổi chất với môi trường, lớn lên sinh sản Tiến hành: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh GV cho học sinh quan sát bảng SGK tr - Học sinh nghiên cứu bảng sách giáo từ giải thích cho học sinh hiểu tiêu đề khoa, ý vào cột và7 cột 7: “Lấy chất cần thiết” “Loại bỏ chất thải” GV Yêu cầu học sinh hoạt động độc lập - Hoàn thành bảng sách giáo khoa trang Giáo viên kẻ bảng sách giáo khoa vào bảng phụ - học sinh lên ghi kết qủa Gọi học sinh trả lời, giáo viên nhận xét vào bảng, học sinh khác theo dõi, nhận + Qua bảng so sanh cho biết đặc xét, bổ sung điểm thể sống? - Học sinh tự rút kết luận đặc điểm thể sống STT Ví dụ Hòn đá Con gà Cây đậu ……… Lớn lên Sinh sản + + + + Di chuyển + Lấy chất cần thiết + + Loại bỏ chất thải + + Xếp loại Vật sống + + Vật không sống + - * Tiểu kết: - Đặc điểm thể sống là: + Trao đổi chất với môi trường + Lớn lên sinh sản Hoạt động 3: Tìm hiểu đa dạng sinh vật tự nhiên Mục tiêu: Học sinh thấy đa dạng lồi, mơi trường sống, hình dạng di chuyển vai trị số lồi sinh vật người Tiến hành: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh GV yêu cầu học sinh làm tập mục - Học sinh hoàn thành bảng thống kê Trang trang SGK (Ghi tiếp số cây, + Qua bảng thống kê em có nhận xét khác) giới sinh vật? - Học sinh nhận xét theo cột dọc, bổ sung GV gợi ý: Nhận xét nơi sống, kích có hồn chỉnh phần nhận xét thước, vai trị người? + Sự phong phú môi trường sống, - Trao đổi nhóm để rút kết luận: kích thước, khả di chuyển Sinh vật đa dạng sinh vật nói lên điều gì? Bảng kiến thức chuẩn Kích thước Có khả Có ích hay STT Tên sinh Nơi sống (to, nhỏ, di có hại cho vật trung bình) chuyển người Cây mít Mặt đất To Có ích Con voi Mặt đất To + Có ích Con giun đất Trong đất Nhỏ + Có ích Con cá chép Trong nước Trung bình + Có ích Cây bèo tây Trên mặt nước Nhỏ Có ích Ruồi Bay khơng khí Nhỏ + Có hại “Cây” nấm rơm Trên rơm rạ Nhỏ Có ích Hoạt động 4: Xác định nhóm sinh vật Mục tiêu: Học sinh phân biệt nhóm sv: Vi khuẩn, nấm, thực vật, động vật Tiến hành: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh + Hãy quan sát lại bảng thống kê, Học sinh xếp loại riêng ví dụ chia giới sinh vật thành nhóm? thuộc động vật hay thực vật + Theo em, nấm thuộc nhóm động vật hay thực vật? GV gợi ý: Cho học sinh nghiên cứu - Học sinh nghiên cứu độc lập nội quan sát hình 2.1 SGK tr8 để tìm hiểu dung thơng tin xem nấm thuộc nhóm + Thơng tin cho em biết điều gì? + Khi phân chia sinh vật thành nhóm người ta dựa vào đặc điểm nào? GV gợi ý: + Động vật di chuyển + Thực vật: có màu xanh + Nấm: Khơng có màu xanh (lá) + Vi sinh vật: vô nhỏ bé - Nhận xét: Sinh vật tự nhiên chia thành nhóm lớn: Vi khuẩn, nấm, thực vật, động vật - Học sinh nhắc lại kết luận để lớp ghi nhớ * Tiểu kết Sinh vật tự nhiên chia thành nhóm lớn: + Vi khuẩn: Có kích thước vơ nhỏ bé + Nấm: Khơng có màu xanh + Thực vật: Lá có màu xanh + Động vật: Có khả di chuyển Hoạt động 5: Nhiệm vụ sinh học Mục tiêu: Học sinh hiểu nhiệm vụ sinh học thực vật học Tiến hành: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh GV yêu cầu học sinh đọc mục SGK - Học sinh đọc thông tin mục → trang sau tóm tắt nội dung để trả lời Nhiệm vụ sinh học gì? câu hỏi → GV yêu cầu học sinh - Học sinh nghe bổ sung sau GV yêu cầu học sinh đọc nội dung: nhắc lại phần trả lời bạn Nhiệm vụ thực vật cho lớp nghe * Tiểu kết: - Nhiệm vụ sinh học SGK tr - Nhiệm vụ thực vật học 4- Củng cố, kiểm tra đánh giá Khoanh tròn vào chữ đứng đầu câu trả lời em cho Trong dấu hiệu đây, theo em dấu hiệu chung cho thể sống? A- Lớn lên B- Sinh sản C- Di chuyển D- Lấy chất cần thiết E- Thải chất cặn bã 5- Hướng dẫn học - Học + trả lời câu hỏi SGK tr - Kẻ bảng trang SGK vào tập =================++++++++============ Ngày soạn: Ngày giảng: /8/2018 /8/2018 ĐẠI CƯƠNG VỀ THỰC VẬT Tiết 2: ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC VẬT I Mục tiêu Kiến thức - Nêu đặc điểm thực vật đa dạng phong phú chúng - Trình bày vai trị thực vật tạo nên chất hữu cung cấp cho người động vật Kĩ - Quan sát, hoạt động nhóm Thái độ - Học sinh liệt kê số vai trò chủ yếu thực vật người, động vật - Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, ý thức bảo vệ thực vật Các lực hướng tới: - Năng lực chung:Phát giải vấn đề đa dạng thực vật.Quan sát hình vẽ đa dạng phong phú thực vật -Năng lực chuyên biệt: Sử dụng ngơn ngữ để định nghĩa, trình bày, mơ tả, giải thích II Phương pháp dạy học Trực quan, nêu giải vấn đề III Phương tiện dạy học Chuẩn bị giáo viên: Tranh ảnh khu rừng vườn cây, sa mạc, hồ nước Chuẩn bị học sinh: Sưu tầm tranh ảnh loài thực vật sống Trái Đất Ôn lại kiến thức quang hợp sách “Tự nhiên xã hội” tiểu học IV Tiến trình giảng Ổn định tổ chức: - Kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ: - Kể tên số sinh vật sống cạn, nước thể người? - Nêu nhiệm vụ sinh học? Bài mới: Hoạt động 1: Sự phong phú đa dạng thực vật Mục tiêu: Học sinh thấy đa dạng phong phú thực vật Tiến hành: Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS hoạt động cá nhân - HS quan sát hình 3.1 tới 3.4 SGK trang và: 10 tranh ảnh mang theo Quan sát tranh, ghi nhớ kiến thức - Hoạt động nhóm người Chú ý: Nơi sống thực vật, tên thực vật + Thảo luận câu hỏi SGK trang 11 - Phân cơng nhóm: - GV quan sát nhóm + bạn đọc câu hỏi (theo thứ tự cho nhắc nhở hay gợi ý cho nhóm nhóm nghe) có học lực yếu + bạn ghi chép nội dung trả lời nhóm VD: + Thực vật sống nơi Trái - GV yêu cầu đại diện nhóm trình Đất, sa mạc thực vật cịn đồng bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung phong phú + Cây sống mặt nước rễ ngắn, thân - Yêu cầu sau thảo luận HS rút xốp kết luận thực vật - GV tìm hiểu có nhóm có kết đúng, nhóm cần bổ sung - HS lắng nghe phần trình bày bạn, bổ sung cần *Tiểu kết: - Thực vật sống nơi Trái Đất chúng có nhiều dạng khác nhau, thích nghi với môi trường sống Hoạt động 2: Đặc điểm chung thực vật Mục tiêu: Nhân biết đặc điểm chung thực vật Tiến hành: Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu HS làm tập mục - HS kẻ bảng SGK trang 11 vào vở, hoàn thành nội dung SGK trang 11 - HS lên bảng trình bày - GV kẻ bảng lên bảng - Nhận xét: động vật có di chuyển cịn - GV chữa nhanh nội dung đơn thực vật khơng di chuyển có tính hướng giản sáng - GV đưa số tượng yêu cầu HS nhận xét hoạt động sinh vật: + Con gà, mèo, chạy, + Cây trồng vào chậu đặt cửa sổ - Từ bảng tượng rút thời gian cong chỗ sáng đặc điểm chung thực vật - Từ rút đặc điểm chung thực vật *Tiểu kết: - Thực vật có khả tạo chất dinh dưỡng, khơng có khả di chuyển Củng cố, kiểm tra đánh giá - GV nhắc lại nội dung trọng tâm - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1, SGK : + Thực vật sống nơi Trái Đất? + Đặc điểm chung TV gì? Hướng dẫn học - Học nắm bắt kiến thức nêu được: đặc điểm chung TV, chứng minh phong phú TV - Chuẩn bị tranh vẽ hoa hồng, hoa cải - Thu thập mẫu cây: dương xỉ, cỏ Ngày Ký duyệt tháng năm 2018 ============+++++++++++============= Ngày soạn: Ngày giảng: /8/2018 /8/2018 Tiết : CÓ PHẢI TẤT CẢ THỰC VẬT ĐỀU CÓ HOA I Mục tiêu : Kiến thức : - Phân biệt đặc điểm thực vật có hoa thực vật khơng có hoa dựa vào đặc điểm quan sinh sản - Phân biệt năm lâu năm - Cho ví dụ có hoa khơng có hoa Kỹ : - Kỹ giải vấn đề để trả lời câu hỏi: Có phải tất thực vật có hoa? - Kỹ tìm kiếm xử lý thơng tin có hoa khơng có hoa - Kỹ tự tin trình bày, kỹ hợp tác giải vấn đề Thái độ - Học sinh liên hệ kiến thức với thực tế tự nhiên - Giáo dục lịng u thích mơn, biết bảo vệ thực vật Các lực hướng tới: - Năng lực chung: Phát giải vấn đề có hoa khơng có hoa,cây năm lâu năm Quan sát có hoa khơng có hoa,cây năm lâu năm - Năng lực chuyên biệt: Sử dụng ngôn ngữ để định nghĩa, trình bày, mơ tả, giải thích,… kiến thức có phải tất thực vật có hoa II Phương pháp dạy học Trực quan, hoạt động nhóm III Phương tiện dạy học Chuẩn bị giáo viên: + Tranh phóng to hình 4.1; 4.2 SGK + Mẫu cà chua, đậu có hoa quả, hạt 2.Chuẩn bị học sinh: Sưu tầm tranh dương xỉ, rau bợ IV Tiến trình giảng Ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ - Nêu đặc điểm chung thực vật? - Thực vật nước ta phong phú, cần phải trồng thêm bảo vệ chúng? Bài mới: Hoạt động 1: Thực vật có hoa thực vật khơng có hoa Mục tiêu: - Học sinh nhận biết quan xanh có hoa - Phân biệt xanh có hoa xanh khơng có hoa Tiến hành: Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu HS hoạt động cá nhân để - HS quan sát hình 4.1 SGK trang 13, tìm hiểu quan cải đối chiếu với bảng SGK trang 13 ghi nhớ kiến thức quan cải - GV đưa câu hỏi sau: + Rễ, thân, lá, + Hoa, quả, hạt + Có hai loại quan: quan sinh dưỡng quan sinh sản - HS đọc phần trả lời nối tiếp câu hỏi GV (HS khác bổ sung) + Cơ quan sinh dưỡng + Chức quan sinh sản + Cơ quan sinh sản + Chức quan sinh dưỡng + Ni dưỡng + Sinh sản để trì nịi giống - Yêu cầu HS hoạt động theo nhóm để phân biệt thực vật có hoa thực vật - HS quan sát tranh mẫu nhóm khơng có hoa ý quan sinh dưỡng quan sinh - GV theo dõi hoạt động sản nhóm, gợi ý hay hướng dẫn - Kết hợp hình 4.2 SGK trang 14 nhóm cịn chậm hoàn thành bảng SGK trang 13 - GV chữa bảng cách gọi HS nhóm trình bày - Đại diện nhóm trình bày, nhóm - GV lưu ý HS dương xỉ khơng khác nhận xét, bổ sung có hoa có quan sinh sản đặc biệt - Đại diện nhóm trình bày ý kiến - GV nêu câu hỏi: Dựa vào đặc điểm với giới thiệu mẫu phân có hoa thực vật chia chia thành nhóm? - Các nhóm khác bổ sung, đưa - GV cho HS đọc mục cho ý kiến khác để trao đổi biết: - - Thế thực vật có hoa - Dựa vào thơng tin trả lời cách khơng có hoa? phân biệt thực vật có hoa vớ thực vật - GV chữa nhanh cách đọc kết khơng có hoa để HS giơ tay, tìm hiểu số - HS làm nhanh tập SGK trang lượng HS nắm 14 - GV dự kiến số thắc mắc HS phân biệt như: thơng có hạt, hoa hồng, hoa cúc khơng có quả, su hào, bắp cải khơng có hoa *Tiểu kết: - Thực vật có nhóm: thực vật có hoa thực vật khơng có hoa Hoạt động 2: Cây năm lâu năm Mục tiêu: Học sinh phân biệt năm lâu năm Tiến hành: Hoạt động GV Hoạt động HS - GV viết lên bảng số như: - HS thảo luận nhóm, ghi lại nội dung Cây lúa, ngơ, mướp gọi giấy năm Có thể là: lúa sống thời gian, thu Cây hồng xiêm, mít, vải gọi lâu hoạch năm Hồng xiêm to, cho nhiều - Tại người ta lại nói vậy? - GV hướng cho HS ý tới việc - HS thảo luận theo hướng thực vật hoa kết lần lần đời để phân biệt vòng đời năm lâu năm - GV cho HS kể thêm số loại năm lâu năm *Tiểu kết: - Cây năm hoa kết lần vòng đời - Cây lâu năm hoa kết nhiều lần đời Củng cố, kiểm tra đánh giá - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1, 2, 3, SGK trang 15 làm tập sách hướng dẫn - Gợi ý câu hỏi 3* Hướng dẫn học - Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” - Chuẩn bị số rêu tường ========================== Ngày soạn: Ngày giảng: /8/2018 / 8/2018 Chương I TẾ BÀO THỰC VẬT Tiết 4: THỰC HÀNH: KÍNH LÚP, KÍNH HIỂN VI VÀ CÁCH SỬ DỤNG 10 Ngày tháng năm 2016 Kí duyệt Ngày soạn: 28/2/2018 Ngày giảng : 6A 3,1 (8/2/2018); 6A2 (9/2/2018) Tiết 49: HẠT KÍN - ĐẶC ĐIỂM CỦA THỰC VẬT HẠT KÍN I Mục tiêu 1.Kiến thức - Nêu thực vật hạt kín nhóm thực vật có hoa,quả Hạt nằm quả(hạt kín).Là nhóm thực vật tiến hóa cả.(có thụ phấn,thụ tinh kép) Kĩ : -Rèn kĩ quan sát, khái quát hoá nhận xét sở quan sát cụ thể khác Thái độ: GD ý thức bảo vệ thực vật 4.Các lực hướng tới - Năng lực chung:Phát giải vấn đề thực vật hạt kín nhóm thực vật có hoa,quả Hạt nằm quả(hạt kín).Là nhóm thực vật tiến hóa cả.(có thụ phấn,thụ tinh kép) -Năng lực chuyên biệt: Sử dụng ngôn ngữ để định nghĩa, trình bày, mơ tả, giải thích II.Chuẩn bị 1.Giáo viên : Mẫu vật: Một vài có hoa, cam, chanh, bưởi Kính lúp cầm tay, dao con, kim nhọn Tranh vẽ H 13.4 + 29.1 2.Học sinh : Ôn kiến thức cũ, chuẩn bị vài có hoa, III Tiến trình lên lớp 1.Ỏn định tổ chức(1'): 2.Kiểm tra cũ(5') Nêu đặc điểm quan sinh dưỡng thông ? 3.Bài *Vào : ( 1′ ) biết cam, đậu, ngô, khoai chúng gọi chung hạt kín Tại ? Chúng khác hạt trần đặc điểm nào? Hoạt động Cơ quan sinh dưỡng ( 15′ ) Mục tiêu:Biết đặc điểm quan sinh dưỡng Tiến hành: Hoạt động GV Hoạt động HS GV Phát phiếu học tập, treo bảng phụ HS Quan sát nhóm chuẩn HS Thảo luận nhóm, điền nội dung bị Dạng Dạng Kiểu Gân → vào bảng đặc điểm quan sinh TT Cây thân 223 rễ dưỡng ? Bưởi Gỗ Cọc Đơn Mướp Leo Cọc Đơn Lúa Cỏ Chùm Đơn Xoan Gỗ Cọc Kép Cải Cỏ Cọc Đơn Hình mạng Hình mạng Song song Hình mạng Hình mạng *Tiểu kết:(sgk) Hoạt động :Cơ quan sinh sản ( 20′ ) Mục tiêu:Nêu đặc điểm chung thực vật hạt kín Tiến hành: Hoạt động GV Hoạt động HS GV Phát phiếu học tập, treo bảng HS Quan sát hoa nhóm chuẩn bị phụ TT Cánh hoa Quả ( có ) Mơi trường HS Thảo luận nhóm, điền nội dung sống Rời Mọng Ở cạn vào bảng → đặc điểm quan Rời Khô không nẻ Ở cạn sinh sản ? Rời Ở cạn Rời Rời Hạch Khô nẻ Ở cạn Ở cạn ? Căn vào kết bảng, nhận xét khác rễ, thân, Đa dạng quan sinh dưỡng lá, hoa, quả, hạt ( Rễ cọc, chùm ; thân gỗ, cỏ, leo ; quan sinh sản GV Cây hạt kín có mạch dẫn phát triển ? So sánh hạt kín với hạt trần ngành có phát triển tiến hố - Nhận xét đa dạng có hoa ? - Đặc điểm chung thực vật hạt kín? Hạt kín Rễ cọc, chùm Thân gỗ, cỏ Lá hình mạng, cung, song song Có hoa, Quả chứa hạt bên Tiểu kết * Đặc điểm chung : 224 Hạt trần Rễ cọc thân gỗ Lá nhỏ hình kim Chưa có hoa Hạt nằm nỗn hở - Cơ quan sinh dưỡng đa dạng : rễ cọc, rễ chùm, thân gỗ, thân cỏ, đơn, kép - Cơ quan sinh sản :Có hoa, + Hạt nằm + Hoa, đa dạng, phong phú - Môi trường sống đa dạng 4.Củng cố ( 3′ ) GV Treo bảng phụ, học sinh làm tập Trong nhóm sau nhóm tồn hạt Tính chất đặc trưng kín ? hạt kín : a Cây mít, rêu, ớt a Có rễ, thân, b Cây thơng, lúa, đào b Có sinh sản hạt c Cây ổi, cải, dừa c Có hoa, quả, hạt, nằm 5.Dặn dị (1′ ) Học trả lời câu hỏi sgk Chuẩn bị sau : Sưu tầm lúa, hành, hoa huệ ,cành hoa dâm bụt, bưởi có rễ ===========+++++++=========== Ngày soạn: Ngày giảng : /2/2017 /3/2017 Tiết 50: LỚP HAI LÁ MẦM VÀ LỚP MỘT LÁ MẦM I Mục tiêu Kiến thức - So sánh thực vật thuộc lớp hai mầm với thực vật thuộc lớp mầm Kĩ - Căn vào số đặc điểm để nhận dạng nhanh thuộc lớp mầm hai mầm - Rèn kỹ quan sát, so sánh, thực hành hoạt động nhóm 3.Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ xanh 4.Các lực hướng tới - Năng lực chung:Phát giải vấn đề thực vật thuộc lớp hai mầm với thực vật thuộc lớp mầm -Năng lực chuyên biệt: Sử dụng ngơn ngữ để định nghĩa, trình bày, mơ tả, giải thích II.Chuẩn bị 1.Giáo viên : Mẫu vật: Cây hai mầm ( đậu, bưởi, cải, cà chua…) mầm( cỏ mần trầu, lúa, ngô, tre…) Kính lúp cầm tay, dao con, kim nhọn Tranh vẽ hình 42.1, 42.2+ hình 9.1: Rễ cọc, rễ chùm, kiểu gân 225 lá, bảng phụ 2.Học sinh - Ôn lại kiến thức loại rễ, loại gân - Kẻ bảng trang 137 + Mẫu theo yêu cầu III Tiến trình lên lớp 1.Ỏn định tổ chức(1'): 2.Kiểm tra cũ(5') Nêu đặc điểm chung thực vật hạt kín? So với hạt trần hạt kín có phát triển tiến hố 3.Bài Vào : ( 1′ ) Các hạt kín khác quan sinh dưỡng lẫn quan sinh sản Để phân biệt hạt kín với nhau, nhà khoa học chia chúng thành bậc nhỏ lớp bộ, họ…Thực vật hạt kín gồm hai lớp: Lớp hai mầm lớp mầm Mỗi lớp có nét đặc trưng, nét nào? Ta vào hôm nay: Hoạt động 1:Cây Hai mầm Một mầm ( 18′ ) Mục tiêu: - Căn vào số đặc điểm để nhận dạng nhanh thuộc lớp mầm hai mầm Tiến hành: Hoạt động GV Hoạt động HS 226 GV Treo tranh, loại rễ, loại gân - Có loại rễ ? Nêu đặc điểm loại rễ ? - Có kiểu gân ? - Có dạng thân ? GV Treo tranh vẽ hình 42.1 giới thiệu: Trên tranh điển hình cho lớp Hai mầm (A) lớp Một mầm (B) -Yêu cầu quan sát tranh ý đến đặc điểm: rễ, thân (gân lá) số cánh hoa…để phân biệt hai mầm mầm GV Chia nhóm, phát phiếu học tập cho nhóm GV: Treo bảng phụ nội dung: Đặc điểm Cây Hai mầm HS:Quan sát loại:Rễ cọc rễ chùm -Có loại gân : hình mạng, hình cung, song song HS quan sát kỹ hình, kết hợp thơng tin → ghi đặc điểm vào bảng =>Rút đặc điểm phân biệt Hai mầm Một mầm Cây mầm Rễ Gân Thân Hạt Số cánh hoa GV Treo tranh H 42.2 -> hướng dẫn học sinh quan sát Đặc điểm Rễ Gân Thân Hạt Số cánh hoa Cây Hai mầm Rễ cọc Hình mạng gỗ, cỏ, leo Phơi có mầm cánh Cây mầm Rễ chùm Cung, song song Cỏ, cột Phơi có mầm cánh Tiểu kết - Đặc điểm phân biệt Hai mầm Một mầm : + Số mầm + Kiểu rễ + Dạng thân + Kiểu gân + Số cánh hoa Hoạt động 2: Đặc điểm phân biệt lớp Hai mầm lớp Một mầm ( 16′ ) Mục tiêu: HS so sánh thực vật thuộc lớp hai mầm với thực vật thuộc lớp mầm Tiến hành: Hoạt động GV Hoạt động HS 227 - Dựa vào đặc điểm để phân biệt HS:Trả lời lớp Hai mầm lớp Một mầm ? GV Ta phân chia lớp Một mầm Lớp Hai mầm Lớp Một mầm Phơi có hai mầm Phơi có mầm Hai mầm dựa vào số mầm Rễ cọc Rễ chùm phôi Tuy nhiên dựa vào đặc diểm Thân gỗ, thân cỏ, Thân cỏ, thân cột khó có trường hợp ta không thân leo lấy hạt để quan sát ta Gân hình mạng Gân song song dựa vào hình dạng ngồi rễ, thân, hình cung (gân lá) để quan sát Song thực vật hạt Hoa thường có Hoa thường có cánh cánh kín đa dạng, thiên nhiên gặp trường hợp ngoại lệ: có nhiều cánh hoa ( hồng, cúc…) hay hai mầm có gân hình cung…Vì đặc điểm để phân biệt số mầm phôi GV Vậy mà em mang đến lớp thuộc Một mầm hay Hai - Đại diện nhóm báo cáo - Nhận xét bổ sung mầm? GV Yêu cầu nhóm tập trung mẫu, quan sát lựa chọn Một mầm, Hai mầm xếp vào thành nhóm Điền vào bảng sau: Tên Rễ Thâ n Bưởi cọc Gỗ 2.Cà chua 3.Ngô cọc chù m Cỏ Cỏ Gân hình mạng mạng Song song Thuộc lớp Một Hai mầm mầm √ √ √ Nhãn Mít HS:Quan sát GV Nhận xét - kết luận GV Quan sát hình 42.2 Nhận dạng nhanh mầm hai mầm ( Cây số 1, , thuộc lớp Hai mầm Cây số 2, thuộc lớp Một mầm ) HS:Trả lời GV Đưa thêm mẫu: Cây nhãn, xoài, cỏ mần trầu, hành, tỏi… ? Qua nội dung học giúp em nắm 4.Củng cố ( 2′ ) 228 1.Trong nhóm sau nhóm tồn Đặc điểm mầm a Rễ cọc, thân cỏ, gân song song hai mầm? b Rễ chùm, thân cỏ, cột, hình cung a Bàng, phượng, nhãn, mơ, mận song song b.Thì là, hành, tỏi c.Thân gỗ, thân cỏ, gân hình mạng, rễ c.Cà chua, bưởi, ngơ chùm 5.Dặn dò (1′ ) - Học thuộc theo nội dung câu hỏi SGK trang 139 - Sưu tầm số loại thuộc lớp hai mầm mầm, dán vào tờ giấy, thích Đọc mục: Em có biết - Xem trước nội dung 43: Khái niệm sơ lược phân loại thực vật - Ôn lại kiến thức ngành thực vật học (Tảo, rêu, quyết, hạt trần, hạt kín) Ngày tháng năm 2017 Kí duyệt Ngày soạn: /3/2017 Ngày giảng: /3 đến / /2017 CHƯƠNG IX VAI TRÒ CỦA THỰC VẬT CHỦ ĐỀ: VAI TRÒ CỦA THỰC VẬT tiết ( tiết 56,57,58,59) I Mục tiêu: Kiến thức - Nêu vai trị thực vật đơí với động vật người - Giải thích thực vật, thực vật rừng có vai trò quan trọng việc giữ cân lượng khí CO2 O2 khơng khí góp phần điều hồ khí hậu, giảm nhiễm mơi trường - Nêu vai trị thực vật đơí với động vật người - Giải thích nguyên nhân gây tượng xảy tự nhiên (xói mịn, hạn hán, lũ lụt ), từ thấy vai trị thực vật việc giữ đất bảo vệ nguồn nước - Nêu vai trò thực vật động vật - Biết lấy số VD khác cho thấy thực vật nguồn cung cấp thức ăn nơi cho động vật 229 - Nêu vai trò thực vật đơí với người - Hiểu tác dụng mặt thực vật người thơng qua việc tìm số VD có ích số có hại Kĩ - Rèn kĩ quan sát, nhận biết - Rèn kỹ phân tích tổng hợp Thái độ - Giáo dục ý thức yêu thiên nhiên - Có ý thức thể hành động cụ thể bảo vệ có ích, trừ có hại Năng lực cần phát triển - Năng lực chung: Tự học, giải vấn đề, sáng tạo, quản lý, giao tiếp, hợp tác, sử dụng CNTT, ngôn ngữ khoa học - Năng lực riêng biệt: Tri thức sinh học, lực nghiên cứu, thực địa II Phương pháp dạy học Nêu giải vấn đề Thảo luận nhóm, III Phương tiện dạy học Chuẩn bị giáo viên: - Tranh hình 46.1 - Một số tranh ảnh nạn nhiễm mơi trường - Tranh phóng to hình 47.1 - Tranh ảnh lũ lụt hạn hán - Tranh phóng to hình 46.1, sơ đồ trao đổi khí - Tranh vẽ ảnh chụp phóng to với nội dung động vật ăn thực vật động vật sống - Tranh ảnh thuốc phiện, cần sa - Phiếu học tập theo mẫu SGK - Một số hình ảnh mẩu tin người mắc nghiện ma tuý để HS thấy tác hại Chuẩn bị học sinh: + Học bài, chuẩn bị trước đến lớp + Xem lại hình vẽ sơ đồ trao đổi khí (hình 46.1) + Sưu tầm tranh ảnh với nội dung thực vật thức ăn nơi sống động IV Tiến trình giảng: Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ: - Nguồn gốc trồng? Cây trồng khác dại điểm nào? Bài mới: ND 1: THỰC VẬT GĨP PHẦN ĐIỀU HỊA KHÍ HẬU Hoạt động :Nhờ đâu mà hàm lượng khí cacbonic oxi khơng khí ổn định Hoạt động thầy Hoạt động trò - GV cho HS quan sát tranh vẽ (hình - HS làm việc cá nhân: Quan sát hình vẽ 46.1 SGK), ý mũi tên khí CO trả lời câu hỏi: 230 O2 + Lượng O2 sinh quang hợp, + Việc điều hồ lượng khí CO2 O2 sử dụng q trình hơ hấp thực nào? thực vật, động vật, cháy + Ngược lại khí CO2 thải q trình hơ hấp đốt cháy thực vật sử dụng quang hợp + Nếu khơng có thực vật điều + Nếu khơng có thực vật: lượng khí CO xảy ra? tăng lượng khí O2 giảm sinh vật không tồn - HS thảo luận rút kết luận - Gọi 1-2 em trình bày ý kiến, GV bổ sung (Chú ý đến đối tượng HS trung bình) - Nhờ đâu hàm lượng khí CO2 O2 khơng khí ổn định *Tiểu kết: - Lượng khí CO2 O2 khơng khí ổn định nhờ thực vật Hoạt động 2: Thực vật giúp điều hồ khí hậu * Mục tiêu: HS hiểu vai trò thực vật việc điều hồ khí hậu * Tiến hành: Hoạt động thầy Hoạt động trò - Yêu cầu HS lấy VD - HS đưa mẩu tin, tranh, ảnh tượng ô nhiễm môi trường? chụp nạn ô nhiễm môi trường - Ô nhiễm môi trường đâu? Thấy tượng ô nhiễm môi trường hoạt động sống người - Từ yêu cầu HS suy nghĩ xem có - HS đọc thông tin đoạn , thấy thể dùng biện pháp sinh học làm cần thiết thồng nhiều xanh giảm bớt ô nhiễm môi trường? (GV gợi ý HS đọc đoạn ) *Tiểu kết: - Những nơi có nhiều xanh vùng rừng núi thường có khơng khí lành có tác dụng ngăn bụi, diệt số vi khuẩn, giảm ô nhiễm môi trường ND2: THỰC VẬT BẢO VỆ ĐẤT VÀ NGUỒN NƯỚC Hoạt động 1: Thực vật giúp giữ đất, chống xói mịn * Mục tiêu: HS hiểu vai trò thực vật việc giữ đất chống xói mịn * Tiến hành: Hoạt động thầy Hoạt động trò - Yêu cầu HS quan sát tranh (hình - HS làm việc độc lập: quan sát tranh, 47.1) ý vận tốc nước mưa, suy đọc thông tin trả lời câu hỏi: nghĩ trả lời câu hỏi: - 1-2 em phát biểu, HS khác nhận xét, bổ sung 231 + Vì có mưa lượng chảy hai + Lượng chảy dịng nước mưa nơi nơi khác nhau? có rừng yếu có tán giữ nước lại phần + Điều xảy đất + Đồi trọc mưa đất bị xói mịn đồi trọc có mưa? Giải thích khơng có cản bớt tốc độ nước chảy sao? giữ đất - Giáo viên bổ sung, hoàn thiện kiến thức - Cung cấp thêm thông tin - HS tự bổ sung kiến thức rút kết tượng xói mịn lở bờ sơng, bờ biển luận vai trò thực vật - Yêu cầu HS tự rút vai trò thực vật việc giữ đất *Tiểu kết: - Thực vật, đặc biệt rừng giúp giữ đất, chống xói mịn Hoạt động 2: Thực vật góp phần hạn chế ngập lụt, hạn hán * Mục tiêu: - Nắm vai trò thc vt gúp phn hạn chế ngập lụt, hạn hán * Tiến hành: Hoạt động thầy Hoạt động trò - GV yêu cầu HS nghiên cứu trả lời - HS nghiên cứu mục SGK trả lời: câu hỏi: + Hau quả: nạn lụt vùng thấp Hạn hán Nếu đất bị xói mịn vùng đồi trọc chỗ điều xảy tiếp theo? - Các nhóm trình bày thơng tin, hình ảnh - Cho HS thảo luận nhóm hai vấn đề: sưu tầm thảo luận nguyên nhân + Kể số địa phương bị ngập úng tượng ngập úng hạn hán hạn hán Việt Nam? Đại diện nhóm phát biểu ý kiến + Tại có tượng ngập úng nhóm khác nhận xét, bổ sung hạn hán nhiều nơi? *Tiểu kết: - Thực vật góp phần hạn chế lũ lụt, hạn hán Hoạt động :Thực vật góp phần bảo vệ nguồn nước ngầm * Mục tiêu: - Nắm vai trị thực vật góp phần bảo vệ nguồn n thực vật góp phần bảo vệ nguồn nước ngầm.ước ngầm * TiÕn hµnh: Hoạt động thầy Hoạt động trò - Yêu cầu HS đọc thông tin SGK, tự rút - HS tự nghiên cứu thơng tin đưa vai trị bảo vệ nguồn nước thực vật? nhận xét - GV chốt lại kiến thức - HS trình bày, HS khác nhận xét, bổ sung *Tiểu kết: - Thực vật góp phần bảo vệ nguồn nước ngầm 232 ND 3: VAI TRÒ CỦA THỰC VẬT ĐỐI VỚI ĐỘNG VẬT ĐỐI VỚI ĐỜI SỐNG CON NGƯỜI Hoạt động Thực vật cung cấp oxi thức ăn cho động vật * Mục tiêu: HS hiểu vai trò thực vật việc cung cấp oxi thức ăn cho động vật * Tiến hành: Hoạt động thầy Hoạt động trị - u cầu HS xem tranh hình 46.1 - HS trao đổi, thảo luận theo câu hỏi tranh 48.1: Thực vật thức ăn mục động vật, làm tập SGK - HS quan sát sơ đồ trao đổi khí nói + Lượng oxi mà thực vật nhả có ý vai trị thực vật thấy nghĩa sinh vật khác? khơng có xanh động vật (và người) chết khơng có oxi + Làm tập nêu VD động vật ăn - HS tìm VD động vật ăn thực vật, điền bảng theo mẫu SGK phận khác điền đủ cột rút nhận xét? bảng - Cho HS thảo luận chung lớp - Một vài HS trình bày, HS khác nhânj - Nhận xét quan hệ thực vật xét, bổ sung động vật gì? - Rút nhận xét mối quan hệ - GV bổ sung, sửa chữa cần động vật thực vật - GV đưa thông tin thực vật gây hại cho động vật (như SGK) *Tiểu kết: - Thực vật cung cấp oxi thức ăn cho động vật Hoạt động :Thực vật cung cấp nơi nơi sinh sản cho động vật * Mục tiêu: Thấy vai trò thực vật cung cấp nơi sinh sản cho động vật * Tiến hành: Hoạt động thầy Hoạt động trò - Cho HS quan sát tranh thực vật nơi - HS hoạt động nhóm sinh sống động vật + HS nhận xét thực vật nơi ở, + Rút nhận xét gì? làm tổ động vật + Trong tự nhiên có động vật lấy + HS trình bày tranh ảnh sưu tầm làm nhà không? động vật sống - GV cho HS trao đổi chung lớp - HS khác bổ sung - GV bổ sung, sửa chữa cần - HS tự tổng kết rút nhận xét vai trò thực vật cung cấp nơi cho động vật *Tiểu kết: - Thực vật cung cấp nơi nơi sinh sản cho động vật Hoạt động Những có giá trị sử dụng * Mục tiêu: HS hiểu mặt công dụng thực vật * Tiến hành: Hoạt động thầy Hoạt động trò 233 - GV nêu câu hỏi: + Thực vật cung cấp cho - HS kể: cung cấp thức ăn, gỗ làm dùng đời sống hàng nhà, thuốc quý… ngày (không yêu cầu kể tên cụ thể) - HS thảo luận nhóm, điền phiếu học tập - Để phân biệt cối theo công dụng, + Ghi tên người ta chia chúng thành nhóm + Xếp loại theo công dụng khác - GV yêu cầu HS hoạt động theo - 1-2 HS đại diện nhóm lên bảng tự nhóm, phát phiếu học tập ghi tên đánh dấu cột công dụng - Trong HS làm tập, GV kẻ - Các nhóm bổ sung, hoàn chỉnh phiếu phiếu học tập lên bảng - Tổ chức thảo luận lớp - GV nhận xét bổ sung (nếu cần) - HS phát biểu, nhận xét cho điểm nhóm làm tốt - Từ bảng trên, yêu cầu HS rút nhận xét công dụng thực vật *Tiểu kết: - Thực vật có cơng dụng nhiều mặt như: cung cấp lương thực, thực phẩm, gỗ… + Có có nhiều cơng dụng khác nhau, tuỳ phận sử dụng Hoạt động Những có hại cho sức khoẻ người * Mục tiêu: HS thấy tác hại số gây hại người khơng biết sử dụng hợp lí, cách HS có thái độ đắn trừ có hại * Tiến hành: Hoạt động thầy Hoạt động trò - Yêu cầu HS đọc thông tin SGK, quan - HS đọc thơng tin, quan sát hình 48.3; sát hình 48.3; 48.4 trả lời câu hỏi: 48.4 nhận biết có hại + Kể tên có hại tác dụng cụ thể - HS kể có hại SGK chúng? kể thêm mọt số khác - GV phân tích: Với có hại: nêu tác hại gây tác hại lớn dung liều - HS khác bổ sung lượng cao không cách - GV đưa số hình ảnh người - HS trực tiếp thấy rõ tác hại mắc nghiện ma tuý - HS thảo luận đưa hành động - HS lớp trao đổi thái độ cụ thể: thân việc trừ có + Chống sử dụng chất ma tuý hại tệ nạn xã hội + Chống hút thuốc lá… - GV tổng kết học *Tiểu kết: - Những có hại cho sức khoẻ: thuốc lá, thuốc phiện Cần cẩn thận khai thác sử dụng Củng cố, kiểm tra, đánh giá 234 Mức độ Nhận biết Nếu khơng có thực vật điều xảy ra? Nhờ đâu mà thực vật có khả điều hồ lượng khí oxy cacbonic khơng khí? Điều có ý nghĩa gì? Kể tên vài động vật ăn thực vật? Kể tên loài thực vật giá trị sử dụng chúng Thực vật cung cấp cho dùng đời sống hàng ngày STT 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 Mức độ Hiểu Vai trò rừng việc hạn chế lũ lụt, hạn hán? Tại người ta nói khơng có thực vật khơng có lồi người? Nếu đất bị xói mịn vùng đồi trọc điều xảy tiếp theo? ? Hút thuốc phiện có hại Điều xảy đất đồi trọc có mưa? Giải thích sao? Mức độ Vận dụng thấp Tại người ta nói khơng có thực vật khơng có lồi người? Tại người ta nói khơng có thực vật khơng có lồi người? Tại vùng bờ biển người ta phải trồng rừng đê? Mức độ Vận dụng cao Tại người ta lại nói “Rừng phổi xanh” người? ? Vì nói khơng có thực vật khơng có lồi người? - Vì phải tích cực trồng gây rừng? Trồng rừng ven biển, ngồi đê có tác dụng gì? IV Phụ lục-Hướng dẫn học nhà Treo nội dung tập 3: Cho cuỗi liên tục sau: Là thức ăn Là thức ăn 235 Thực vật Động vật ăn cỏ Là thức ăn Động vật ăn thịt Là thức ăn 2.Thực vật Động vật ăn cỏ Người Hãy thay từ thực vật, động vật tên cụ thể, vật cụ thể → rút nhận xét Đáp án: Là thức ăn Là thức ăn Cà rốt Thỏ Hổ Là thức ăn Là thức ăn Lá mía Bị Người -> Thực vật có vai trị gián tiếp việc cung cấp thức ăn cho người 5.Dặn dò ( 1′ ) -Học thuộc theo nội dung câu hỏi cuối trang 156 - Đọc mục: Em có biết - Xem trước nội dung 49: Bảo vệ đa dạng thực vật 236 - 237 ... lời nối tiếp câu hỏi GV (HS khác bổ sung) + Cơ quan sinh dưỡng + Chức quan sinh sản + Cơ quan sinh sản + Chức quan sinh dưỡng + Nuôi dưỡng + Sinh sản để trì nịi giống - u cầu HS hoạt động theo... 13, tìm hiểu quan cải đối chiếu với bảng SGK trang 13 ghi nhớ kiến thức quan cải - GV đưa câu hỏi sau: + Rễ, thân, lá, + Hoa, quả, hạt + Có hai loại quan: quan sinh dưỡng quan sinh sản - HS... HS quan sát tranh mẫu nhóm khơng có hoa ý quan sinh dưỡng quan sinh - GV theo dõi hoạt động sản nhóm, gợi ý hay hướng dẫn - Kết hợp hình 4.2 SGK trang 14 nhóm cịn chậm hồn thành bảng SGK trang