NGỮ VĂN 9 NGHỊ LUẬN VỀ MỘT SỰ VIỆC HIỆN TƯỢNG ĐỜI SỐNGCÁCH LÀM BÀI

NGỮ VĂN NGHỊ LUẬN VỀ MỘT SỰ VIỆC HIỆN TƯỢNG ĐỜI SỐNG CÁCH LÀM BÀI NGHỊ LUẬN VỀ MỘT SỰ VIỆC HIỆN TƯỢNG ĐỜI SỐNG A/ MỤC TIÊU: Giúp hs: Kt: Đặc điểm kiểu “nghị luận việc tượng đời sống” Kn: Rèn kn nhận biết viết đoạn văn “nghị luận việc tượng đời sống” Rèn kĩ tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý, viết văn nghị luận Tđ: Gd cho hs thấy tác hại hút thuốc lá; “Bệnh lề mề” Gd cho hs có thái độ học tập đắn, phải biết học kết hợp với hành B/ KIẾN THỨC TRỌNG TÂM: - Nghị luận việc, tượng đời sống xã hội bàn việc, tượng có ý nghĩa xã hội, đáng khen, đáng chê hay có vấn đề đáng suy nghĩ - Yêu cầu nội dung nghị luận phải nêu rõ việc, tượng có vấn đề; phân tích mặt sai, mặt đúng, mặt lợi , mặt hại nó; nguyên nhân bày tỏ thái độ, ý kiến, nhận định viết - Về hình thức, viết phải có bố cục mạch lạc; có luận điểm rõ ràng, luận xác thực, phép lập luận phù hợp; lời văn xác, sống động - Dàn ý chung nghị luận việc tượng đời sống: a MB: giới thiệu việc tượng có vấn đề b TB: - Giải thích từ ngữ - Bàn luận (nêu biểu hiện, nêu tác dụng, ý nghĩa, mở rộng vấn đề ) - Bài học nhận thức hành động (khẳng định tính tượng; rút học cho thân ) c KB: Khẳng định ý nghĩa tượng LUYỆN TẬP Đề: (đề4/ 22) Dàn ý: I MB: - Gt việc cần nghị luận - Nêu khái quát gương Nguyễn Hiền II TB: - Hoàn cảnh Nguyễn Hiền: Nhà nghèo, xin làm tiểu quét chùa - Tinh thần ham học, chủ động học tập Hiền: Nép bên cửa nghe thầy giảng kinh, viết lá, lấy que xâu thành xâu ghim xuống đất - Ý thức tự trọng Hiền: Yêu cầu nhà vua cho đem võng lọng với đầy đủ nghi thức đến đón chịu kinh III KB: - Em học tập Nguyễn Hiền điểm nào? *HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: Từ dàn ý hướng dẫn trên, viết thành văn nghị luận CÁC THÀNH PHẦN BIỆT LẬP A/ MỤC TIÊU: Giúp hs: Kt: Đặc điểm cơng dụng tình thái, cảm thán, thành phần gọi đáp thành phần phụ Kn: Rèn kn nhận biết viết câu có tình thái, cảm thán thành phần gọi đáp thành phần phụ Tđ: Gd cho hs sử dụng biệt lập lúc, chỗ để đạt hiệu giao tiếp B/ KIẾN THỨC TRỌNG TÂM: 1/ Thành phần biệt lập phận không tham gia vào việc diễn đạt nghĩa việc câu 2/ Thành phần tình thái dùng để thể cách nhìn người nói việc nói đến câu * Những yếu tố tình thái gắn với độ tin cậy việc nói đến, như: - Chắc chắn, hẳn, là, ( độ in cậy cao) - Hình như, dường như, hầu như, như, (chỉ độ tin cậy thấp) Ví dụ: Hình trời đổ mưa ->Từ thành phần tình thái 3/ Thành phần cảm thán dùng đẻ bộc lộ tâm lí người nói (vui, buồn, mừng, giận ) Ví dụ: Trời ơi, cịn có phút ->Trong câu trời thành phần cảm thán -> người nói bày tỏ tiếc nuối thời gian trôi qua nhanh 4/ Thành phần gọi đáp dùng để tạo lập để trì quan hệ giao tiếp Ví dụ : - Này, cậu đâu đấy! - Vâng, sớm mẹ -> Này: dùng để gọi; vâng: dùng để đáp-> chúng thành phần biệt lập gọi đáp 5/ Thành phần phụ dùng để bổ sung số chi tiết cho nội dung câu Thành phần phụ thường đặt hai dấu gạch ngang, hai dấu phẩy, dấu ngoặc đơn dấu gạch ngang với dấu phẩy; nhiều thành phần phụ cịn đặt sau dấu hai chấm Ví dụ : Chúng tôi, người - kể anh, tưởng bé đứng n thơi (Nguyễn Quang Sáng- Chiếc lược ngà) * LUYỆN TẬP: Bài tập 1: Tìm thành phần tình thái, cảm thán câu sau: a Nhưng mà ơng sợ, có lẽ cịn ghê rợn tiếng nhiều (Làng- Kim Lân) b Chao ôi, bắt gặp người hội hạn hữu cho sáng tác, hoàn cảnh sáng tác chặn đường dài (Nguyễn Thành Long- Lặng lẽ Sa Pa) c Trong phút cuối cùng, khơng cịn đủ sức trăng trối lại điều gì, có tình cha khơng thể chết được, anh đưa tay vào túi, móc lược, đưa cho tơi nhìn tơi hồi lâu (Nguyễn Quang Sáng- Chiếc lược ngà) d Ông lão ngừng lại, ngờ ngợ lời nói khơng Chả nhẽ bọn làng lại đốn đến (Kim Lân- Làng) Bài tập 2: Hãy xếp từ sau theo tăng dần độ tin cậy (hay độ chắn): là, dường như, chắn, có lẽ, hẳn, hình như, (chú ý: Những từ ngữ thể mức độ tin cậy xếp ngang hàng nhau) HƯỚNG DẪN TRẢ LỜI: BÀI TẬP – SGK/ 19 Bài tập 1: Thành phần biệt lập có câu là: a có lẽ; c hình như; d chả nhẽ -> Tất thành phần tình thái Bài tập 2: Sắp xếp từ theo tăng dần độ tin cậy: dường như, hình như, như, có lẽ, là, hẳn, chắn BÀI TẬP – SGK/ 32 Bài tập 1: - Này: gọi, thân mật, ngang hàng người nói lớn tuổi người nghe; - Vâng: đáp, lễ phép Bài tập 2: Thành phần gọi đáp: “Bầu ơi” - hướng đến người Bài tập 3: Thành phần phụ có câu: a Kể anh b Các thầy cô giáo, bậc cha mẹ, đặc biệt người mẹ c người chủ thực đất nước kỉ tới d có ngờ; thương thương thơi Cơng dụng: Trong (a) ,(b), (c): giải thích cho cụm danh từ: người; người nắm giữ chìa khóa cánh cửa này; lớp trẻ Trong (d): - “Có ngờ”: bổ sung cho thái độ ngạc nhiên người nói việc “Cơ bé nhà bên vào du kích” - “Thương thương q thơi”: bổ sung thái độ trìu mến người nói trước nụ cười đơi mắt đen trịn bé *HƯỚNG DẪN TỰ HỌC Bài tập 1: Chỉ thành phần biệt lập câu câu sau: a/ Sương chùng chình qua ngõ Hình thu (Sang thu - Hữu Thỉnh) c/ Ơi kì lạ thiêng liêng - Bếp lửa (Bếp lửa - Bằng Việt) Bài tập : Tìm thành phần tình thái, cảm thán câu sau : b/ Chao ôi, bắt gặp người hội hãn hữu cho sáng tác, hồn thành sáng tác cịn chặng đường dài (Nguyễn Thành Long, Lặng lẽ Sa Pa) Bài tập 3: Xác định thành phần phụ chú, thành phần khởi ngữ câu sau: a/ Nam, bạn thân tôi, học giỏi lớp b/ Đối với việc ấy, bé làm VĂN BẢN: TIẾNG NĨI CỦA VĂN NGHỆ (Nguyễn Đình Thi) A/ MỤC TIÊU: Kt: Tính cấp thiết vđ đề cập đến vb Hệ thống luận pp lập luận vb Kn: Đọc - hiểu vb nghị luận vđ xh Trình bày suy nghĩ nhận xét, đánh giá vấn đề xh Rèn kn lập luận, cách viết đoạn văn, văn vđ xh Tđ: Gd cho hs có thói quen tự phê, khắc phục điểm yếu thân B/ KIẾN THỨC TRỌNG TÂM: 1/ Ý nghĩa vấn đề bàn luận: - Vấn đề bàn luận: “Chuẩn bị hành trang vào kỉ mới” vừa có ý nghĩa thời sự, vừa có ý nghĩa lâu dài dt ta 2/ Hệ thống luận điểm, luận cứ: - Chuẩn bị hành trang vào tk mới, chuẩn bị thân người quan trọng - Bối cảnh tg mục tiêu quan trọng nặng nề đất nước - Cần nhận rõ điểm mạnh, điểm yếu người VN bước vào kt tk - Con người VN cần phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu, rèn luyện thói quen tốt từ việc nhỏ 3/ Thái độ tg nêu lên điểm mạnh, điểm yếu người VN: - Tg tôn trọng thực tế khách quan; vừa khẳng định trân trọng phẩm chất tốt đẹp, vừa thẳng thắn yếu người VN; không rơi vào đề cao mức hay tự ti, miệt thị dt 4/ Đặc điểm nghệ thuật: + Tg dùng nhiều thành ngữ, tục ngữ làm cho cách diễn đạt cụ thể, dễ hiểu mà sinh động sâu sắc + Lập luận chặt chẽ, dẫn chứng tiêu biểu thuyết phục Ý nghĩa văn bản: Qua điểm mạnh, điểm yếu người VN, tg muốn nói: cần phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu để xd đất nước kỉ *HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: - Nắm nét tg, Lập lại hệ thống luận điểm vb - Trình bày tác động, ảnh hưởng vh thân VĂN BẢN: CHUẨN BỊ HÀNH TRANG VÀO THẾ KỈ MỚI (Vũ Khoan) A/ MỤC TIÊU: B/ KIẾN THỨC TRỌNG TÂM: 1/ Tác giả, tác phẩm: Nêu hiểu biết em tác giả Vũ Khoan văn “Chuẩn bị hành trang vào kỉ mới”? 2/ Ý nghĩa vấn đề bàn luận: - Vấn đề bàn luận: “Chuẩn bị hành trang vào kỉ mới” vừa có ý nghĩa thời sự, vừa có ý nghĩa lâu dài dt ta 3/ Hệ thống luận điểm, luận cứ: - Chuẩn bị hành trang vào tk mới, chuẩn bị thân người quan trọng - Bối cảnh tg mục tiêu quan trọng nặng nề đất nước - Cần nhận rõ điểm mạnh, điểm yếu người VN bước vào kt tk - Con người VN cần phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu, rèn luyện thói quen tốt từ việc nhỏ 4/ Thái độ tg nêu lên điểm mạnh, điểm yếu người VN: - Tg tôn trọng thực tế khách quan; vừa khẳng định trân trọng phẩm chất tốt đẹp, vừa thẳng thắn yếu người VN; không rơi vào đề cao mức hay tự ti, miệt thị dt 5/ Đặc điểm nghệ thuật: + Tg dùng nhiều thành ngữ, tục ngữ làm cho cách diễn đạt cụ thể, dễ hiểu mà sinh động sâu sắc + Lập luận chặt chẽ, dẫn chứng tiêu biểu thuyết phục 6/ Ý nghĩa văn bản: Qua điểm mạnh, điểm yếu người VN, tg muốn nói: cần phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu để xd đất nước kỉ *HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: Từ văn trên, viết đoạn văn nghị luận (khoảng 100 từ) trình bày suy nghĩ em điểm mạnh, điểm yếu người Việt Nam thời đại ngày VĂN BẢN: CHÓ SÓI VÀ CỪU TRONG THƠ NGỤ NGÔN CỦA LA PHÔNG –TEN (Hi-pơ-lít Ten) A/ MỤC TIÊU: Kt: Đặc trưng sáng tác nghệ thuật yếu tố tưởng tượng dấu ấn cá nhân tg Cách lập luận tg vb Kn: Đọc – hiểu vb dịch nghị luận văn chương Nhận pt yếu tố lập luận (luận điểm, luận cứ, luận chứng) vb Tđ: Gd hs có ý thức, rèn luyện cách lập luận cho nghị luận văn chương B/ KIẾN THỨC TRỌNG TÂM: 1/ Tác giả, tác phẩm: - H Ten (1828 - 1893) nhà triết học , sử học nhà nghiên cứu văn học , viện sĩ Viện hàn lâm Pháp - Văn trích từ chương II cơng trình nghiên cứu văn học tiếng La Phơng - ten thơ ngụ ngôn ông, thuộc kiểu nghị luận văn chương 2/ Hai vật ngòi bút nhà khoa học: Buy-phơng viết ngịi bút xác nêu lên đặc tính hai lồi vật 3/ Hình tượng cừu thơ ngụ ngơn: - Cừu xuất hồn cảnh đặc biệt - đối mặt với chó sói bên dịng suối Cũng Buy-phông, La Phông-ten làm rõ đặc điểm loài cừu: hiền lành, nhút nhát, chẳng hại - Nét sáng tạo La Phông-ten: nhân hố cừu làm cho gần gũi, sinh động 4/ Hình tượng chó sói thơ ngụ ngơn: Dưới ngịi bút La Phơng-ten, chó sói với đặc tính vốn có nó, “một bạo chúa khát máu” Tuy nhiên theo nhìn phóng khống nhà thơ, chó sói gã vô lại đáng thương, đáng cười 5/ Nghệ thuật: + Nghị luận theo trật tự bước + Nhân hóa, ss, đối chiếu 6/ Nêu ý nghĩa văn bản: Qua phép so sánh hình tượng chó sói cừu thơ ngụ ngơn La Phơng ten với dịng viết hai vật nhà khoa học Buy- phông , văn làm bật đặc trưng sáng tác nghệ thuật yếu tố tưởng tượng dấu ấn cá nhân tác giả *HƯỚNG DẪN TỰ HỌC Em phân tích hai hình tượng cừu chó sói thơ ngụ ngơn La Phông-ten đối sánh với nhận xét hai vật nhà khoa học Buy-phông, sáng tạo nhà thơ NGHỊ LUẬN VỀ MỘT VẤN ĐỀ TƯ TƯỞNG ĐẠO LÍ A/ MỤC TIÊU: Kt: Đặc điểm, yêu cầu nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí Kn: Rèn kn nhận biết, tìm luận điểm, luận từ văn “nghị luận vđ lý” Tđ: Gd cho hs giá trị tri thức, thời gian; dành nhiều tg cho học tập, rèn luyện tri thức B/ KIẾN THỨC TRỌNG TÂM: - Nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí bàn vấn đề thuộc lĩnh vực tư tưởng, đạo đức, lối sống… người Đề tài nghị luận tư tưởng đạo lí phong phú thường đề cập qua câu thành ngữ, tục ngữ, ca dao, danh ngôn, mẫu chuyện… bao gồm: + Nhận thức (lí tưởng, ước mơ, ý chí,…) + Phẩm chất đạo đức, tính cách (lòng nhân ái, vị tha, dung cảm, khiêm tốn…) + Lối sống người: “Uống nước nhớ nguồn”, “Ăn nhớ kẻ trồng cây”, “ Giấy rách phải giữ lấy lề”, tình mẫu tử, tình đồng đội, tình thầy trò… VD: Văn : Thời gian vàng (SGK/36) Văn nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí Vấn đề nghị luận : giá trị thời gian Các luận điểm đoạn : - Thời gian sống - Thời gian thắng lợi - Thời gian tiền - Thời gian tri thức Sau luận điểm dẫn chứng chứng minh thuyết phục cho giá trị thời gian -> Phép lập luận chủ yếu phân tích chứng minh Các luận điểm triển khai theo lối phân tích biẻu chứng tỏ thời gian vàng Sau luận điểm dẫn chứng chứng minh cho luận điểm *HƯỚNG DẪN TỰ HỌC BT: Làm dàn ý đại cương cho đề sau: Đề: Có chí nên VĂN BẢN: MÂY VÀ SĨNG Ta-go A/ MỤC TIÊU: 1/ Kt: Cảm nhận ý nghĩa thiêng liêng tình mẫu tử; thấy nghệ thuật đặc sắc việc tạo dựng đối thoại tưởng tượng Những sáng tạo độc đáovề hình ảnh thơ qua trí tưởng tượng bay bổng tg 2/ Kn: Rèn kn đọc hiểu vb dịch, kn pt để thấy ý nghĩa sâu sắc thơ văn xuôi 3/ Tđ: Gd cho hs thấy ý nghĩa thiêng liêng tình mẫu tử, lịng u kính cha mẹ B/ KIẾN THỨC TRỌNG TÂM: I/ Đọc – tìm hiểu chung: - R Ta- go (1861 - 1941) nhà thơ đại lớn Ấn Độ , nhà văn châu Á nhận Giải thưởng Nô-ben văn học (năm 1913) - Bài thơ xuất năm 1909 , thơ văn xi có âm điệu nhịp nhàng - Phương thức biểu đạt : biểu cảm II/ Tìm hiểu văn bản: 1.Bố cục: hai phần Trình tự tường thuật hai phần giống nhau, không trùng lặp ý lời Phải có phần hai thấy tình cảm yêu mẹ em bé thể trọn vẹn Lời mời gọi người sống mây , sóng - Họ vẽ giới vô hấp dẫn vũ trụ rực rỡ sắc màu với bình minh vàng, vầng trăng bạc, tiếng đàn ca du dương bất tận , khắp nơi - Cách đến hoà nhập với họ thú vị , hấp dẫn Lời từ chối em bé - “Mẹ đợi nhà Buổi chiều mẹ ln muốn nhà ” - Sức níu giữ tình mẫu tử Trị chơi bé - Trị chơi có mẹ , bé tự nghĩ - Hoà quyện thiên nhiên vui chơi ấm áp tình mẹ - Hình ảnh thiên nhiên mang ý nghĩa tượng trưng : mẹ, - Ý nghĩa câu thơ cuối : tình mẫu tử thiêng liêng, bất diệt III/ Tổng kết: Nghệ thuật - Bố cục thơ thành hai phần giống ( thuật lại lại lời rủ rê - thuật lại lời từ hối lí từ chối - trò chơi em bé sáng tạo ) - giống không trùng lặp ý trả lời - Sáng tạo nên hình ảnh thiên nhiên bay bổng , lung linh , kì ảo song sinh động chân thực gợi nhiều liên tưởng Ý nghĩa văn : Bài thơ ca ngợi ý nghĩa thiêng liêng tình mẫu tử *HƯỚNG DẪN TỰ HỌC Viết đoạn văn (10-15 dịng) trình bày cảm nghĩ em tình mẫu tử thơ “ Mây sóng” Ta- go ÔN TẬP VỀ THƠ A/ MỤC TIÊU: 1/ Kt: Hệ thống hoá kt thơ đại VN học chương trình Ngữ Văn Củng cố tri thức thể loại thơ trữ tình qua thơ học chương trình NV lớp9 Hiểu sơ lược đặc điểm thành tựu thơ VN từ sau cm tháng Tám 1945 2/ Kn: Rèn kn pt cảm thụ thơ; kn tổng hợp, hệ thống hóa kt thơ học 3/ Tđ: Gd hs lòng yêu quê hương đất nước, lịng tự hào dt, tình cảm gia đình, lịng u kính Bác Hồ, lịng u thương anh đội … B/ KIẾN THỨC TRỌNG TÂM: I THỐNG KÊ CÁC BÀI THƠ HIỆN ĐẠI VIỆT NAM TRONG SGK NGỮ VĂN Năm Tên Thể Đặc sắc nghệ TT Tác giả sáng Tóm tắt nội dung thơ thuật tác Đồng Chính 1948 Tự Ca ngợi tình đồng chí - Chi tiết, hình chí Hữu chung cảnh ảnh, ngơn ngữ ngộ, lí tưởng chiến giản dị , chân đấu người thực, đọng, lính CM giàu sức biểu năm đầu cảm kháng chiến chống - Hình ảnh sáng Pháp Tình đồng chí tạo vừa thực trở thành sức mạnh vừa lãng mạn: đầu súng trăng treo Bài Phạm 1969 Tự Tư hiên ngang, Chất liệu thơ Tiến tinh thần chiến đấu thực sinh động , tiểu Duật dũng cảm, niềm vui hình ảnh độc đội xe lạc quan đáo , giọng điệu không người lính lái xe tự nhiên, khỏe kính tuyến đường Trường khoắn có chút Sơn qua hình ảnh độc ngang tàng, lời đáo xe thơ gần văn khơng kính xi , giàu tính thời kì kháng chiến ngữ chống Mĩ Đoàn Huy 1958 Bảy Những tranh đẹp Một ca lao thuyền Cận đánh cá chữ Bếp lửa Bằng Việt Ánh trăng Nguyễn 1978 Duy Con cò Chế Lan Viên 1962 Tự Mùa xuân nho nhỏ 1980 Năm chữ Thanh Hải 1963 Bảy chữ tám chữ Năm chữ rộng lớn , tráng lệ thiên nhiên vũ trụ người lao động biển theo hành trình chuyến khơi đánh cá đồn thuyền Qua thể cảm xúc thiên nhiên, lao động niềm vui sống Những kỉ niệm đầy xúc động bà hình ảnh bà cháu, thể lịng kính u trân trọng biết ơn cháu bà quê hương, gia đình , đất nước Từ hình ảnh ánh trăng thành phố gợi lại năm tháng qua đời người lính gắn bó với thiên , đất nước bình dị, nhắc nhở thái độ sống tình nghĩa, thủy chung Từ hình tượng cị lời hát ru , ngợi ca tình mẹ ý nghĩa lời ru đời sống người Cảm xúc trước mùa xuân thiên nhiên đất nước , thể ước nguyện chân thành góp mùa xn nho nhỏ động hào hùng Cảm hứng vũ trụ, lãng mạn Nhiều hình ảnh đẹp , nên thơ sáng tạo liên tưởng, tưởng tượng, âm hưởng khỏe khoắn , lạc quan Kết hợp biểu cảm với miêu tả bình luận Sáng tạo hình ảnh bếp lửa với hình ảnh người bà Hình ảnh bình dị mà giàu ý nghĩa biểu tượng giọng điệu chân thành, nhỏ nhẹ mà thấm sâu Vận dụng sáng tạo hình ảnh giọng điệu lời ru ca dao Thể thơ năm chữ có nhạc điệu sáng , tha thiết gắn bó với dân ca, hình ảnh đẹp, giản dị vào đời chung Viếng lăng Bác Viễn 1976 Phương Tám chữ Sang thu Hữu Thỉnh Năm chữ Sau 1975 so sánh, ẩn dụ sáng tạo Lòng thành kính Giọng điệu trang niềm xúc động sâu trọng tha thiết, sắc nhà thơ đối nhiều hình ảnh với Bác Hồ ẩn dụ đẹp gợi lần từ miền Nam cảm, ngôn ngữ viếng lăng Bác bình dị , đúc Biến chuyển thiên nhiên lúc giao mùa từ hạ sang thu qua cảm nhận tinh tế nhà thơ Hình ảnh thiên nhiên gợi tả nhiều cảm giác tinh nhạy, ngơn ngữ xác, gợi cảm 10 Nói Y Sau Tự Bằng lời trị chuyện Cách nói giàu với Phương 1975 với , thơ thể hình ảnh, vừa cụ gắn bó , niềm thể, gợi cảm vừa tự hào quê hương gợi ý nghĩa sâu đạo lí sống xa dân tộc II THƠ VIỆT NAM THEO TỪNG GIAI ĐOẠN LỊCH SỬ Em xếp thơ đại Việt Nam học theo giai đoạn lịch sử ? Giai đoạn Tên thơ Nội dung 1945 – Đồng chí Cuộc sống đất nước hình ảnh 1954 người Việt Nam kháng chiến 1954 – Đoàn thuyền đánh cá, Bếp chống Pháp, Mỹ, xây dựng đất nước, với tư tưởng tình cảm đẹp: 1964 lửa, Con cò 1964 – Bài thơ tiểu đội xe Tình cảm yêu nước, tình quê hương; tình đồng chí, gắn bó với cách 1975 khơng kính, Sau 1975 Ánh trăng, Mùa xn nho mạng, lịng kính u Bác Hồ; tình mẹ nhỏ, Viếng lăng Bác, Nói con, bà cháu, cha thống với tình cảm chung rộng lớn với con, Sang thu III NỘI DUNG THƠ HIỆN ĐẠI VIỆT NAM Hoạt động giáo viên Nội dung HS - Các tác phẩm thơ đại Việt Nam - Các tác phẩm thơ đại Việt Nam đã phản ánh sống đất nước phản ánh sống đất nước con người hai kháng chiến người hai kháng chiến chống chống Pháp chống Mĩ Pháp chống Mĩ vô gian khổ , ? nhiều mát hy sinh anh Em minh họa dũng kiên cường thơ mà em học Đọc câu thơ - Đó hình ảnh người lao động hăng em thích thơ say , phấn khởi, nhiệt tình - Các tác phẩm thơ đại Việt Nam - Tình yêu quê hương đất nước , lịng cịn phản ánh người Việt Nam kính u Bác Hồ , tình đồng chí đồng cơng xây dựng đất nước đội , tình cảm gia đình ? Em minh họa thơ mà em học Đọc câu thơ em thích thơ - Ngồi thơ đại cịn phản ánh chủ đề ? Hãy minh họa tác phẩm thơ học Bài tập : Em đọc khổ thơ thơ em thích Nêu cảm nhận em khổ thơ IV Một số đề tài, hình tượng thơ đại Việt Nam Tình mẹ a/ Nét chung : - Ngợi ca tình mẹ thắm thiết, thiêng liêng - Cách thể có điểm gần gũi Đó dùng điệu ru , âm điệu ngào, có câu thơ mang đậm chất triết lí b/ Nét riêng : + Con cò: Khai thác phát triển tứ thơ từ hình tượng cị ca dao , lời hát ru để ngợi ca tình mẹ ý nghĩa lời ru sống người + Mây sóng : Hóa thân vào lời trị chuyện hồn nhiên , ngây thơ em bé với mẹ để thể tình yêu mẹ thắm thiết trẻ thơ Hình ảnh người lính tình đồng chí, đồng đội thơ : Đồng chí, Bài thơ tiểu đội xe khơng kính , Ánh trăng a/ Nét chung: Hình ảnh người lính cách mạng với vẻ đẹp tính cách tâm hồn họ b/ Nét riêng: + Đồng chí: Người lính thời kỳ đầu kháng chiến chống Pháp Họ nơng dân nghèo khó, có tình đồng chí đơng đội cao đẹp + Bài thơ tiểu đội xe khơng kính : Hình ảnh chiến sĩ lái xe tuyến đường Trường Sơn thời chống Mỹ dũng cảm, bất khuất, hiên ngang, bất chấp gian khổ, lạc quan … Họ hệ trẻ Việt Nam chiến đấu lý tưởng giải phóng miền Nam + Ánh trăng: Tâm người lính thời bình nhớ kỷ niệm thời với nhân dân, đất nước, đồng đội Bài thơ nhắc nhở đạo lý nghĩa tình, thủy chung V Những nét tiêu biểu đặc sắc nghệ thuật tác phẩm thơ: Đoàn thuyền đánh cá : Bút pháp lãng mạn , tượng trưng , liên tưởng , nhiều so sánh mẻ, độc đáo Ánh trăng : Bút pháp gợi tả , hướng tới ý nghĩa khái quát , biểu tượng hình ảnh Mùa xuân nho nhỏ : Bút pháp thực lãng mạn, chất Huế đậm đà, hình ảnh đặc sắc: mùa xuân nho nhỏ thể lời tâm niệm trước lúc xa Con cò : Bút pháp gợi tả , không vào chi tiết, hướng tới ý nghĩa khái quát biểu tượng hình ảnh đặc sắc : Con cò – cánh cò *HƯỚNG DẪN TỰ HỌC 1.Viết đoạn văn (10-15 dịng) trình bày cảm nghĩ em hình ảnh người lính qua hai thơ “Đồng chí” Chính Hữu “ Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” Phạm Tiến Duật Những thơ đại lớp cho em hình dung cảm nhận sống đất nước tình cảm, tâm hồn người Việt Nam thời kì sau Cách mạng tháng Tám- 1945 TỔNG KẾT VĂN BẢN NHẬT DỤNG A/ MỤC TIÊU: 1/ Kt: Nắm lại khái niệm vbnd; đặc trưng vbnd tính cập nhật nội dung; hệ thống hóa chủ đề vbnd chương trình Ngữ Văn THCS Những nội dung VBND học 2/ Kn: Rèn kn cảm thụ vbnd Tiếp cận VBND Tổng hợp hệ thống hóa kt 3/ TĐ: Gd cho hs thấy ý nghĩa trước mắt ý nghĩa lâu dài văn nhật dụng B/ KIẾN THỨC TRỌNG TÂM: 1/ Khái niệm văn nhật dụng: Không phải thể loại, không kiểu văn Nó đề cập tới chức năng, đề tài tính cập nhật 2/ Nội dung văn nhật dụng học: viết vấn đề xã hội có ý nghĩa lâu dài có tính chất thời 3/ Hình thức văn nhật dụng: đa dạng phương thức biểu đạt khác nhau, có kết hợp nhiều phương thức biểu đạt 4/ Phương pháp học văn nhật dụng: Đọc hiểu thích; liên hệ thực tế; có quan điểm riêng; vận dụng kiến thức môn học khác; vào phương thức biểu đạt để phân tích nội dung BẾN QUÊ Nguyễn Minh Châu A/ MỤC TIÊU: 1/ Kt: Qua cảnh ngộ tâm trạng nv Nhĩ, cảm nhận ý nghĩa triết lý mang tính trải nghiệm đời người, biết nhận vẻ đẹp bình dị quý giá gần gũi quê hương, gia đình Những tình truyện 2/ Kn: Đọc - hiểu tác phẩm truyện có kết hợp yếu tố tự sự, trữ tình triết lý Nhận biết tình truyện 3/ Gd cho hs tình cảm gia đình, tình yêu quê hương B/ KIẾN THỨC TRỌNG TÂM: I/ Tìm hiểu chung: - Nguyễn Minh Châu (1930 - 1989) quê huyện Quỳnh lưu, tỉnh Nghệ An bút xuất sắc văn học Việt Nam đại , số người “mở đường tình anh tài xa ” (Nguyên Ngọc) chặng mở đầu công đổi văn học - Bến quê in tập truyện tên , sáng tác tiêu biểu Nguyễn Minh Châu giai đoạn sau năm 1975 II/ Tìm hiểu văn bản: Tóm tắt truyện Tình truyện - Cả đời Nhĩ khắp nơi không xót xó xỉnh giới Nhĩ bệnh nặng , gần bại liệt toàn thân, sống ngày cuối đời - Tình trớ trêu nghịch lí Nhĩ phát bãi bồi bên sông, anh khao khát đặt chân đến khơng thể, anh nhờ cậu trai cậu trai ham chơi nên bỏ lỡ chuyến đò ngày→ khái quát qui luật , triết lí đời Những cảm xúc suy nghĩ nhân vật Nhĩ - Cảm nhận tinh tế Nhĩ vẻ đẹp thiên nhiên buổi sáng đầu thu : Cảnh vật vừa quen vừa lạ tưởng chừng lần anh cảm thấy tất vẻ đẹp giàu có - Suy ngẫm Nhĩ từ hồn cảnh : + Thời gian đời chẳng (chi tiết câu hỏi ) + Nhận tình yêu thương, chung thuỷ, đức hy sinh người vợ , sức mạnh tinh thần từ tổ ấm gia đình - Anh khao khát lần đặt chân lên bãi bồi bên lúc này, anh thấy đẹp mà anh chưa đến Ta nên trân trọng gần gũi, bình dị Đó đẹp bền lâu - Câu chuyện với cậu trai → qui luật đời người - Hành động, cử kì quặc Nhĩ cuối truyện thể niềm khao khát mãnh liệt sang bên sông; khẩn thiết kêu gọi mau kịp chuyến đị sang sơng III Tổng kết: Nghệ thuật - Lựa chon người kể chuyện thứ ba - Xây dựng hình ảnh mang ý nghĩa biểu tượng văn : hình ảnh bãi bồi bên sông, hoa lăng cuối mùa , tiếng tảng đất lở bờ sông bên ; cậu trai Nhĩ sa vào đám phá cờ thế; hành động cử Nhĩ cuối truyện 2.Ý nghĩa văn : - Cuộc sống, số phận người chứa đầy điều bất thường , nghịch lí , vượt ngồi dự định toan tính - Trên đường đời , người ta khó lịng tránh khỏi vịng chùng chình, để vơ tình khơng nhận vẻ đẹp bình dị, gần gũi sống - Thức tỉnh trân trọng giá trị sống gia đình vẻ đẹp bình dị quê hương *HƯỚNG DẪN TỰ HỌC Trình bày suy nghĩ em nhân vật Nhĩ truyện “Bến Quê” Nguyễn Minh Châu( khoảng nửa trang giáy) ÔN TẬP TIẾNG VIỆT LỚP A/ MỤC TIÊU: A/ Mục tiêu: Giúp hs: 1/ Kt: Hệ thống kt học: khởi ngữ; biệt lập; liên kết câu liên kết đoạn văn; nghĩa tường minh hàm ý 2/ Kn: Rèn kn nhận biết; kn hệ thống hóa, tổng hợp kt Vận dụng kt học giao tiếp, đọc - hiểu vb 3/ Tđ: Gd cho hs nói đúng, viết kt B/ KIẾN THỨC TRỌNG TÂM: I/ Khởi ngữ thành phần biệt lập: Bài tập SGK/109 a/ Khởi ngữ : Xây lăng b/ Tình thái : Dường c/ Phụ : Những người gái xa ta , biết không gặp ta , hay nhìn ta d/ Gọi đáp : Thưa ông - Cảm thán : vất vả ! Bài tập SGK/110 Viết đoạn văn ngắn giới thiệu truyện ngắn Bến quê Nguyễn Minh Châu , đoạn văn có câu chứa khởi ngữ, câu chứa thành phần tình thái II/ Liên kết câu liên kết đoạn văn: SGK /110 a/ Phép nối : nhưng, , b/ Phép : bé - Phép lặp : cô bé c/ Phép : SGK/110 Bảng tổng kết phép liên kết học SGK /110 III/ Nghĩa tường minh hàm ý: SGK/111 - Hàm ý: Địa ngục chỗ ông SGK/111 a/ Hàm ý: Đội bóng huyện chơi khơng hay Tơi khơng muốn bình luận việc Người nói cố ý vi phạm phương châm quan hệ b/ Hàm ý: Tớ chưa báo cho Nam Tuấn Vi phạm phương châm lượng *HƯỚNG DẪN TỰ HỌC Câu3 Gạch chân câu văn có hàm ý đoạn văn sau nêu hàm ý suy đốn qua câu nói đó: - Đêm qua lúc gần sáng em có nghe thấy khơng? Liên giả vờ không nghe câu chồng vừa hỏi Trước mặt chị bờ đất lở dốc đứng bờ bên này, với lũ nguồn bắt đầu về, tảng đất vào giấc ngủ Đáp án: Câu “Đêm qua … khơng?” hàm ý: Nhân vật Nhĩ nhận trực giác thời gian đời chẳng cịn NHỮNG NGÔI SAO SAO XA XÔI Lê Minh Khuê A/ MỤC TIÊU: 1/ Kt: Cảm nhận tâm hồn sáng, tính cách dũng cảm, hồn nhiên sống chiến đấu nhiều gian khổ hi sinh lạc quan cô nữ niên xung phong truyện Thấy thành công mt tâm lý nv; ngôn ngữ nghệ thuật kể chuyện hấp dẫn tg, lựa chọn kể 2/ Kn: Đọc – hiểu tự thời chống Mĩ Rèn kn pt tác phẩm truyện (cốt truyện, nhân vật, kể thứ xưng tôi) Cảm nhận vẻ đẹp hình tượng nv 3/ Tđ: Gd lịng yêu quê hương đất nước, tự hào truyền thống chống giặc giữ nước cha ông B/ KIẾN THỨC TRỌNG TÂM: I/ Đọc, tìm hiểu chung Tác giả, tác phẩm: - Lê Minh Khuê sinh năm 1949 , quê huyện Tĩnh Gia , tỉnh Thanh Hoá nhà văn nữ chuyên viết truyện ngắn với ngòi bút miêu tả tâm lí tinh tế, sắc sảo, đặc biệt tâm lí nhân vật nữ - Truyện ngắn Những xa xôi sáng tác năm 1971 , lúc kháng chiến chống Mĩ cứu nước diễn vơ gay go, ác liệt Tóm tắt truyện Bố cục II/ Tìm hiểu văn Những nét chung riêng ba nhân vật a/ Những nét chung: - Cùng hoàn cảnh sống chiến đấu (trên cao điểm , đường Trường Sơn, công việc tổ trinh sát mặt đường , nhiệm vụ nguy hiểm )  thực chiến tranh khốc liệt thời kháng chiến chống Mĩ - Phẩm chất tốt đẹp người niên xung phong: dũng cảm, tinh thần trách nhiệm cao, gắn bó với đồng đội, hồn nhiên lạc quan b/ Những nét riêng: Thao: trải, bình tĩnh, táo bạo Nho: dịu dàng , hồn nhiên , thích thêu thùa Phương Định, nhân vật trung tâm: nhạy cảm, kín đáo, hồn nhiên, mơ mộng, thích hát, dũng cảm, tự trọng Nhân vật Phương Định a/ Nhân vật tự đánh giá Là cô gái đẹp, nhạy cảm đáng yêu b/ Nhân vật lần phá bom - Dũng cảm , bình tĩnh , tự trọng “Tơi đến gần mà bước tới ” - Hồi hộp, lo lắng, căng thẳng , có nghĩ đến chết mờ nhạt Đó diễn biến tâm lí thật mà người hiểu c/ Cảm xúc trước trận mưa đá * Vẻ đẹp tâm hồn cô gái Hà Nội : duyên dáng, tâm hồn trẻ trung, lãng mạn, dũng cảm, có tinh thần đồng đội III/ Tổng kết: Nghệ thuật - Sử dụng kể thứ nhất, lựa chọn nhân vật người kể chuyện đồng thời nhân vật truyện - Miêu tả tâm lí ngơn ngữ nhân vật - Có lời trần thuật, đối thoại tự nhiên Ý nghĩa văn : Truyện ca ngợi vẻ đẹp tâm hồn ba cô gái niên xung phong hoàn cảnh chiến tranh ác liệt *HƯỚNG DẪN TỰ HỌC Viết văn nghị luận trình bày suy nghĩ em nhân vật Phương Định tác phẩm TỔNG KẾT VỀ TỪ VỰNG ĐỊA PHƯƠNG A/ MỤC TIÊU: B/ KIẾN THỨC TRỌNG TÂM: I/ Quan hệ từ địa phương Phú Yên từ tồn dân: - Nhóm 1: Những từ địa phương khơng có từ tồn dân - Nhóm 2: Những từ địa phương âm khác nghĩa với từ tồn dân - Nhóm 3: Những từ địa phương nghĩa khác âm với từ toàn dân II/ Sử dụng từ địa phương Phú Yên nào? Từ địa phương Phú Yên có tác dụng định lời ăn tiếng nói hàng ngày người Phú Yên với Tuy nhiên, cần hạn chế sử dụng lớp từ trường hợp sau: - Giao tiếp với người địa phương khác - Tạo lập văn nghị luận, văn điều hành đòi hỏi phải sử dụng ngơn ngữ tồn dân ... hiểu hàm ý người không? NGHỊ LUẬN VỀ MỘT BÀI THƠ, ĐOẠN THƠ CÁCH LÀM BÀI NGHỊ LUẬN VỀ MỘT BÀI THƠ, ĐOẠN THƠ A/ MỤC TIÊU: 1/ Kt: Hiểu tn nghị luận đoạn thơ, thơ? Yêu cầu nghị luận 2/ Kn: Rèn kỹ nhận... lăng Bác” NGHỊ LUẬN VỀ MỘT TÁC PHẨM TRUYỆN, ĐOẠN TRÍCH CÁCH LÀM BÀI NGHỊ LUẬN VỀ MỘT TÁC PHẨM TRUYỆN, ĐOẠN TRÍCH A/ MỤC TIÊU: Kt: Hiểu nghị luận tác phẩm truyện …; nhận diện xác kiểu nghị luận Nắm... minh cho luận điểm *HƯỚNG DẪN TỰ HỌC BT: Làm dàn ý đại cương cho đề sau: Đề: Có chí nên CÁCH LÀM BÀI NGHỊ LUẬN VỀ MỘT VẤN ĐỀ TƯ TƯỞNG ĐẠO LÍ A/ MỤC TIÊU: Kt: HS biết cách làm ? ?Nghị luận? ??đạo