Bài 20. Tổng kết chương I: Điện học

* Vẽ bản đồ tư duy hệ thống hóa kiến thức về kết quả tìm hiểu sự phụ thuộc của điện trở R vào chiều dài, tiết diện và vật liệu làm dây dẫn. Nếu giữ nguyên hiệu điện thế  cường [r]

(1)

Ngày soạn : Ngày dạy: Tuần Tiết : CHỦ ĐỀ : I Xác định vấn đề cần giải quyết:

+Bài 1: (1 tiết); +Bài 2: (1 tiết); II Mục tiêu: 1 Kiến thức: 2 Kĩ năng: 3 Thái độ:

4 Các lực hình thành phát triển cho học sinh: II.Chuẩn bị

1 GV: HS:

III Tổ chức hoạt động học học sinh: 1. Hướng dẫn chung:

STT Các bước Hoạt động Tên hoạt động Thời lượng

1 Tình xuất phát Hoạt động

2 Hình thành kiến thức Hoạt động

3 Luyện tập Hoạt động Cũng cố giải tập Vận dụngTìm tịi mở rộng Hoạt động Hướng dẫn nhà dặn dò

2 Hướng dẫn cụ thể hoạt động: A TÌNH HUỐNG XUẤT PHÁT: HĐ:Mục tiêu:

Nội dung Gợi ý phương thức tổ chức hoạt động Sản phẩm mong đợi Gợi ý đánh giá

B.HOẠT ĐƠNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC HĐ:Mục tiêu:

Nội dung Gợi ý phương thức tổ chức hoạt động Sản phẩm mong đợi Gợi ý đánh giá C.HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

HĐ: Mục tiêu:

Nội dung Gợi ý phương thức tổ chức hoạt động Sản phẩm mong đợi Gợi ý đánh giá D.HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG - TÌM TỊI MỞ RỘNG

HĐ: Mục tiêu:

Nội dung Gợi ý phương thức tổ chức hoạt động Sản phẩm mong đợi Gợi ý đánh giá

IV Câu hỏi kiểm tra đánh giá học

Ngày soạn : 15 / / 2018 Ngày dạy: 22 / / 2018

(2)

Tuần 1+2 Tiết 1+2+3 : CHỦ ĐỀ 1: ĐIỆN TRỞ CỦA DÂY DẪN - ĐỊNH LUẬT ÔM - 

-I Xác định vấn đề cần giải quyết: Sự phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn

+Bài 1: Sự phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn (1 tiết) +Bài 2: Điện trở dây dẫn- Định luật Ôm (1 tiết)

+Bài 3: Thực hành: Xác định điện trở dây dẫn ampe kế vôn kế (1 tiết) II Mục tiêu:

1 Kiến thức:

+ Nêu cách bố trí tiến hành TN khảo sát phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây

+ Vẽ sử dụng đồ thị biểu thị mối quan hệ I, U từ số liệu thực nghiệm

+ Nêu kết luận phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn

+ Nhận biết đơn vị đo điện trở vận dụng cơng thức tính điện trở để giải tập + Phát biểu viết công thức định luật Ôm

+ Vận dụng định luật Ôm để giải số tập đơn giản + Nêu cách xác định điện trở từ công thức tính điện trở

+ Mơ tả cách bố trí tiến hành TN xác định điện tở dây dẫn vôn kế ampe kế

2 Kĩ năng:

+ Mắc mạch điện theo sơ đồ

+ Sử dụng dụng cụ đo: vôn kế, ampe kế

+ Sử dụng số thuật ngữ nói hiệu điện cường độ dịng điện + Kĩ vẽ xử lí đồ thị

+ Vẽ sơ đồ mạch điện sử dụng dụng cụ đo để xác định điện trở dây dẫn + Kĩ làm thực hành viết báo cáo thực hành

3 Thái độ:

+ u thích mơn học + Hứng thú học tập + Tìm hiểu khoa học + Hợp tác học tập

+ Cẩn thận, kiên trì, trung thực, ý an toàn sử dụng điện 4 Các lực hình thành phát triển cho học sinh:

+Năng lực tự học: HS đọc tài liệu để tìm hiểu kiến thực bài, ghi chép cá nhân điện trở + Năng lực nêu giải vấn đề sáng tạo: Phát vấn đề giải thích cường độ dịng điện mạnh hay yếu chạy qua dụng cụ điện hiệu điện đặt vào hai đầu dụng cụ điện trở vật dẫn

+ Năng lực hợp tác nhóm: thảo luận nhóm, phản biện: Thảo luận nhóm mối qua hệ I, U R Tìm hiểu ý nghĩa vật lý điện trở nội dung yêu cầu khác Biết cách phản biện ý kiến bạn

+ Năng lực tính tốn, trình bày trao đổi thơng tin: trình bày báo cáo trước lớp

+ Năng lực thực hành thí nghiệm: làm thí nghiệm xét phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn.hiệu điện hai đầu dây dẫn

hiệu điện hai đầu dây dẫn

(3)

+ Năng lực tự nhiên xã hội: Tham gia tìm hiểu tự nhiên liên quan đến ĐỊNH LUẬT ÔM, giao lưu học học với bạn bè cộng đồng

+ Năng lực tin học, cơng nghệ: Tìm kiếm internet tiểu sử nhà bác học Ôm (Ohm) II.Chuẩn bị

1 GV: bảng phụ ghi nội dung bảng 1, bảng ( trang 4,5 - SGK), Mẫu báo cáo : Kẻ sẵn bảng ghi giá trị thương số U/ I theo SGK đồng hồ đa

2 HS: Mỗi nhóm : điện trở mẫu, ampe kế ( 0,1 - 1,5A), vôn kế ( 0,1 - 6V), công tắc, nguồn điện, đoạn dây nối

III Tổ chức hoạt động học học sinh:

1.Hướng dẫn chung:

1 Tình xuất phát

Hoạt động Ôn lại kiến thức liên quan đến học phút

2

Hình thành kiến thức

Hoạt động Tìm hiểu phụ thuộc CĐDĐ vào HĐT hai đầu dây dẫn

15 phút Hoạt động Vẽ sử dụng đồ thị để rút kết luận phụ

thuộc CĐDĐ vào HĐT 10 phút

Hoạt động Tìm hiểu khái niệm điện trở Phát biểu viết

hệ thức định luật Ôm 15 phút

Hoạt động Xác định điện trở dây dẫn ampe kế vôn kế

45 phút Luyện tập Hoạt động Cũng cố giải tập 40 phút

Vận dụng Tìm tịi mở rộng

Hoạt động Hướng dẫn nhà dặn dò

5 phút 2.Hướng dẫn cụ thể hoạt động:

B TÌNH HUỐNG XUẤT PHÁT:

HĐ1: Ôn lại kiến thức liên quan đến học.

Mục tiêu: Mô tả cách bố trí tiến hành TN xác định điện tở dây dẫn vôn kế ampe kế

Nội dung Gợi ý phương thức tổ chức hoạt

động Sản phẩm mong đợi Gợi ý đánh giá

-Dụng cụ đo CĐDĐ ampe kế đo ampe kế mắc nối tiếp -Dụng cụ đo HĐT vôn kế đo mắc song song

+ Kiểm tra sĩ số lớp

+ Nêu yêu cầu môn học sách, vở, đồ dùng học tập

+ Thống cách chia nhóm làm việc theo nhóm lớp ĐVĐ: (Như sgk)

- Muồn trả lời câu hỏi phải tiến hành TN nào?

- HS đưa phương án

TN - Trên sở

phương án HS nêu, GV phân tích sai

(4)

B.HOẠT ĐƠNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

HĐ2: Tìm hiểu phụ thuộc CĐDĐ vào HĐT hai đầu dây dẫn. Mục tiêu: + Mắc mạch điện theo sơ đồ.

+ Sử dụng dụng cụ đo: vôn kế, ampe kế

+ Kĩ làm thực hành viết báo cáo thực hành Nội dung Gợi ý phương thức tổ chức hoạt

- Tiến hành TN - Ghi kết vào bảng  trả lời C1

- Yêu cầu HS tìm hiểu mạch điện hình 1.1, kể tên, nêu cơng dụng, cách mắc phận sơ đồ, bổ sung chốt ( +), (-) vào mạch điện

- Yêu cầu HS đọc mục - Tiến hành TN, nêu bước tiến hành TN

GV: Hướng dẫn cách làm thay đổi hiệu điện đặt vào hai đầu dây dẫn cách thay đổi số pin dùng làm nguồn điện

- Yêu cầu HS nhận dụng cụ TN tiến hành TN theo nhóm, ghi kết vào bảng

- GV kiểm tra nhóm tiến hành Tn, nhắc nhở cách đọc số dụng cụ đo, kiểm tra điểm tiếp xúc mạch

- GV gọi đại diện nhóm đọc kết TN, GV ghi lên bảng phụ - Gọi nhóm khác trả lời C1.- GV đánh giá kết TN nhóm Yêu cầu ghi câu trả lời C1 vào

I Thí nghiệm 1 Sơ đồ mạch điện

- HS vẽ sơ đồ mạch điện TN kiểm tra vào

2 Tiến hànhTN.

- HS đọc mục SGK, nêu bước tiến hành TN:

+ Mắc mạch điện theo sơ đồ H1.1

+ Đo cường độ dòng điện I tương ứng

với hiệu điện U đặt vào hai đầu dây

Nhận xét: Khi tăng( giảm) hiệu điện đặt vào hai đầu dây dẫn lần thì cường độ dịng điện cũng tăng( giảm ) nhiêu lần.

- Gọi HS nhận xét câu trả lời bạn

 GV đánh giá cho điểm HS GV thu báo cáo thực hành - Nhận xét, rút kinh nghiệm về: + Thao tác TN.+ Thái độ học tập HS.+ ý thức kỉ luật

HĐ3: Vẽ sử dụng đồ thị để rút kết luận phụ thuộc CĐDĐ vào HĐT.

Mục tiêu: + Vẽ sử dụng đồ thị biểu thị mối quan hệ I, U từ số liệu thực nghiệm.

+ Nêu kết luận phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn

Nội dung Gợi ý phương thức tổ chức

hoạt động Sản phẩm mong đợi Gợi ý đánh giá

Vẽ tìm hiểu dạng đồ thị

- Yêu cầu HS đọc phần thông báo mục - Dạng đồ thị, trả lời câu hỏi:

? Nêu đặc điểm đường biểu diễn phụ thuộc I vào

II Đồ thị biểu diễn phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện thế. 1 Dạng đồ thị

HS nêu đặc điểm đồ thị

(5)

U?

? Dựa vào đồ thị cho biết : + U = 1,5 V  I = ? + U = 3V  I = ? + U = 6V  I = ?

- GV hướng dẫn lại cách vẽ đồ thị mình, GV giải thích: Kết đo cịn sai số, đường biểu diễn qua gần tất điểm biểu diễn - Nêu kết luận mối quan hệ I U

biểu diễn phụ thuộc I vào U là:

- Là đường thẳng qua gốc toạ độ

+ U = 1,5 V  I = 0,3A + U = 3V  I = 0,6A + U = 6V  I = 0,9A

- Cá nhân HS vẽ đồ thị quan hệ I U theo số liệu TN nhóm

- Cá nhân HS trả lời C2 - Nêu kết luận mqh I U:

2 Kết luận: Khi tăng( giảm) hiệu điện đặt vào hai đầu dây dẫn lần thì cường độ dịng điện cũng tăng( giảm ) nhiêu lần. HĐ4: Tìm hiểu khái niệm điện trở Phát biểu viết hệ thức định luật Ôm. Mục tiêu: Nêu cách xác định điện trở từ công thức tính điện trở.

Nội dung Gợi ý phương thức tổ chức hoạt động

Sản phẩm mong đợi Gợi ý đánh giá

1.Điện trở 2.Phát biểu viết cơng thức định luật Ơm

- Yêu cầu HS dựa vào bảng 1,2 xác định thương số U/I với dây dẫn  Nêu nhận xét trả lời C1;C2

- GV hướng dẫn HS thảo luận để trả lời C1;C2 ghi vở:

+ Với dây dẫn thương số U/I có giá trị xác định không đổi

+ Với hai dây dẫn khác thương số U/I có giá trị khác

- Yêu cầu HS đọc phần thông báo mục trả lời câu hỏi: Nêu cơng thức tính điện trở?

- GV hướng dẫn HS từ công thức

U R

I

 

U I

R

 thơng báo định luật Ơm u cầu HS phát biểu định luật Ôm

III Điện trở dây dẫn 1 Xác định thương số U/I đối với dây dẫn.

- HS thương số U/I với dây dẫn với số liệu bảng1, để rút nhận xét, trả lời C1;C2 2 Điện trở.

- HS đọc thông báo mục nêu cơng thức tính điện trở

U R

I



;kí hiệu điện trở sơ đồ mạch điện, đơn vị tính

- Từ kết qủa cụ thể HS so sánh điện trở hai dây nêu ý nghĩa điện trở biểu thị mức độ cản trở dòng điện nhiều hay dây dẫn

IV Định luật Ơm

- HS phát biểu định luật Ôm:

 GV đánh giá cho điểm HS

(6)

- Yêu cầu HS ghi biểu thức định luật vào vở, giải thích rõ kí hiệu công thức

U I

R



ghi vào

HĐ5: Xác định điện trở dây dẫn ampe kế vôn kế. Mục tiêu: + Nêu cách xác định điện trở từ cơng thức tính điện trở.

+ Mơ tả cách bố trí tiến hành TN xác định điện tở dây dẫn vôn kế ampe kế

+ Kĩ làm thực hành viết báo cáo thực hành Nội dung Gợi ý phương thức tổ chức hoạt

Thực hành xác định điện trở dây dẫn ampe kế vôn kế

-? Câu hỏi mục báo cáo thực hành

? Vẽ mạch điện TN xác định điện trở dây dẫn ampe kế vôn kế?

GV yêu cầu HS vẽ sơ đồ mạch điện xác định điện trở dây dẫn nêu cách tính điện trở

- u cầu nhóm trưởng nhóm phân cơng nhiệm vụ bạn nhóm

- Giao dụng cụ TN cho HS

- Yêu cầu nhóm tiến hành TN theo nội dụng mục II

- GV theo dõi, giúp đỡ nhóm mắc mạch điện, kiêm tra điểm tiếp xúc, đặc biệt cách mắc am pe kế, vơnkế vào mach trước đóng cơng tắc Lưu ý cách đọc kết đo, đọc trung thực lần đo khác

- Cả lớp vẽ sơ đồ mạch điện TN vào - Các nhóm tiến hành TN

- Đọc kết đo quy tắc

- Hoàn thành báo cáo Trao đổi nhóm để nhận xét nguyên nhân gây khác trị số điện trở vừa tính lần đo

GV thu báo cáo thực hành - Nhận xét, rút kinh nghiệm về: + Thao tác TN + Thái độ học tập HS.+ ý thức kỉ luật

C.HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP HĐ6: Cũng cố giải tập Mục tiêu: + Kĩ vẽ xử lí đồ thị.

+ Nhận biết đơn vị đo điện trở vận dụng công thức tính điện trở, định luật Ơm để giải tập

Nội dung Gợi ý phương thức tổ chức hoạt động

Sản phẩm mong đợi Gợi ý đánh giá

Làm tập: C3;C4;C5/5 (SGK)

 Muốn xác định giá trị U, I ứng với điểm đồ thị ta làm sau:

- Cá nhân HS hoàn thành C3;C4;C5

- Một HS nêu cách xác định

- Gọi HS nhận xét câu trả lời

(7)

C3; C4/8(SGK)

- Kẻ đường thẳng song song với trục hồnh, cắt trục tung điểm có cường độ I tương ứng

- Kẻ đường thẳng song song với trục tung cắt trục hồnh điểm có hiệu điện tương ứng U

- Gọi HS trả lời C3 - HS khác nhận xét  hoàn thành C3. - Cá nhân HS hoàn thành C4, C5gọi HS lên bảng hoàn thành bảng phụ

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: C3 / SGK

+ Đọc tóm tắt C3? Nêu cách giải?

2 Từ công thức

U R

I



, HS phát biểu sau: "Điện trở của dây dẫn tỉ lệ thuận với hiệu điện đặt vào hai đầu dây dẫn tỉ lệ nghịch với cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn đó" Phát biểu hay sai? Tại sao? - GV gọi HS lên bảng trả lời HS lớp trả lời C3 vào

Yêu cầu nêu được: U = 2,5V  I = 0,5A U = 3,5V  I = 0,7A C4: Các giá trị thiếu : 0,125A; 4,0V; 5,0V; 0,3A C5: CĐDĐ tỉ lệ thuận với HĐT đặt vào hai đầu dây dẫn

- Yêu cầu HS trả lời: C3

+ dại diện nêu cách giải Tóm tắt:R = 12; I = 0,5A U = ?

áp dụng công thức

U I

R



 U = IR = U = R.I=12 0,5 6V

2 Phát biểu sai tỉ số U/I khơng đổi với dây dẫn khơng thể nói R tỉ lệ với U, tỉ lệ nghịch với I. C4: Vì hiệu điện U đặt vào hai đầu đoạn dây khác nhau, I tỉ lệ nghịch với R Nên R2 = 3R1 I1 = 3I2

bạn

D.HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG - TÌM TỊI MỞ RỘNG HĐ7: Hướng dẫn nhà dặn dò.

Mục tiêu:

Nội dung Gợi ý phương thức tổ chức

hoạt động Sản phẩm mong đợi Gợi ý đánh giá

Yêu cầu hs đọc em chưa biết Đọc em chưa biết.Làm tập SBT

- Ôn lại kiến thức mạch điện mắc nối tiếp, song song học lớp

PHỤ LỤC: Các PHIẾU HỌC TẬP. PHIÊU HỌC TẬP SỐ 1:

(8)

1. Để xét phụ thuộc cường độ dòng điện chạy dây dẫn vào yếu tố nguồn điện (HĐT) ta phải làm thí nghiệm nào? Hãy vẽ sơ đồ mạch điện để thực TN đó?

2. Lắp mạch điện theo sơ đồ Tiến hành TN ghi số liệu vào bảng kết sau:

Hiệu điện U(V) 3 6 9 12

Dây dẫn Cường độ dòng điện I1 (A) Dây dẫn Cường độ dòng điện I2

(A)

PHIẾU HỌC TẬP SỐ 2:

-Trong TN khảo sát phụ thuộc I vào U làm với hai dây dẫn khác sai số dụng cụ đo không đáng kể, người ta lập bảng số liệu sau:

Hiệu điện U(V) 1,5 3,0 4,5 6,0 7,5 9,0

Dây dẫn

Cường độ dòng điện I1

(A) 0,25 0,50 0,75 1,00 1,25 1,50

Thương số U/I

Dây dẫn Cường độ dòng điện I2 (A) 0,06 0,12 0,18 0,24 0,30 0,36 Thương số U/I

Em trả lời câu hỏi:

+ Cùng hiêu điện dặt vào hai đầu dây dẫn khác nhau, cường độ dòng điện chạy qua chúng khác hay giống nhau?

+ Tính giá trị thương số U/I dây dẫn, điền số liệu vào bảng kết nêu nhận xét giá trị thương số U/I:

- Đối với dây dẫn

- Đối với hai dây dẫn khác

+Nhận xét mối quan hệ cđdđ với giá trị thương số U/I dây dẫn? PHIẾU HỌC TẬP SỐ 3:

-Hãy đọc thông tin điện trở dây dẫn mục 2/ trang 7, SGK hoàn thành nội dung ghi PHT sau:

Đại lượng điện trở dây dẫn: - Kí hiệu đại lượng : ……… - Kí hiệu sơ đồ: ……… - Công thức xác định: ………

- Đơn vị đo : ………… Các bội số thường dùng đơn vị đo này? - Ý nghĩa vật lý:……… - Dụng cụ đo: ………

Ngày soạn: 20 / / 2018 Ngày dạy: 29 / / 2018

(9)

Tuần +3 Tiết 4 +5+6 CHỦ ĐỀ 2: ĐOẠN MẠCH NỐI TIẾP – SONG SONG - 

-I Xác định vấn đề cần giải : Tìm hiểu đại lượng vật lý đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp,song song

+Bài 4: Đoạn mạch nối tiếp (1 tiết); +Bài 5: Đoạn mạch song song (1 tiết);

+Bài 6: Bài tập vận dụng định luậ Ôm (1 tiết) II Mục tiêu:

+ Suy luận để xây dựng cơng thức tính điện trở tương đương đoạn mạch nối tiếp đoạn mạch song song từ kiến thức học

+ Mô tả cách bố trí TN kiểm tra lại hệ thức suy từ lí thuyết

+ Vận dụng kiến thức học để giải thích số tượng giải tập đoạn mạch nối tiếp, đoạn mạch song song, tập đơn giản đoạn mạch gồm nhiều điện trở

2 Kĩ năng:

+ Kĩ thực hành sử dụng dụng cụ đo điện: Vôn kế, ampe kế + Kĩ bố trí, tiến hành lắp ráp TN

+ Kĩ suy luận, lập luận logic

+ Giải tập vật lí theo bước giải

+ Rèn kĩ phân tích, so sánh, tổng hợp thông tin + Sử dụng thuật ngữ

3 Thái độ:

+ Vận dụng kiến thức học để giải thích số tượng đơn giản có liên quan đến thực tế + u thích môn học

+ Cẩn thận trung thực

4 Các lực hình thành phát triển cho học sinh:

+Năng lực tự học: HS đọc tài liệu để tìm hiểu kiến thực + Năng lực nêu giải vấn đề sáng tạo

+ Năng lực hợp tác nhóm: thảo luận nhóm, phản biện

+ Năng lực tính tốn, trình bày trao đổi thơng tin: trình bày báo cáo trước lớp + Năng lực thực hành thí nghiệm

+ Năng lực tự nhiên xã hội: II.Chuẩn bị

1 GV: Mạch điện theo sơ đồ H4.2

2 HS: điện trở mẫu có giá trị , 10 , 16 , điện trở mẫu điện trở có giá trị điện trở tương đương hai điện trở mắc song song, ampe kế ( 0,1 - 1,5A), vôn kế ( 0,1 - 6V), công tắc, nguồn điện, đoạn dây nối

III Tổ chức hoạt động học học sinh:

Hoạt động Ơn lại có liên quan học phút

(10)

Hoạt động Nhận biết đoạn mạch gồm hai điện trở

mắc nối tiếp, song song 15 phút

2 Hình thành kiến thức

Hoạt động Xây dựng cơng thức tính điện trở tương đương đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp,song song

25 phút Hoạt động Tiến hành thí nghiệm kiểm tra 20 phút Luyện tập Hoạt động Hệ thống hóa kiến thức giải tập 25 phút Vận dụngTìm tịi mở

rộng

Hoạt động Giaỉ tập 1,2,3 trang 17,18 SGK Hướng

dẫn nhà dặn dò 45phút

2.Hướng dẫn cụ thể hoạt động: A.TÌNH HUỐNG XUẤT PHÁT:

HĐ1:Ơn lại có liên quan nhận biết đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp,song song Gợi ý phương thức tổ chức hoạt động Sản phẩm mong đợi Gợi ý đánh giá Hỏi: Trong đoạn mạch gồm hai bóng đèn

mắc nối tiếp, song song cường độ dòng điện chạy qua bóng đèn có quan hệ với cường độ dịng điện mạch chính?

Hiệu điện hai đầu đoạn mạch liên hệ với hiệu điện hai đầu bóng đèn?

- Gọi HS theo tinh thần xung phong kiến thức HS học từ lớp

- HS trả lời, HS khác nhận xét bổ sung

I Cường độ dòng điện hiệu điện thế đoạn mạch nối tiếp, song song:

1 Nhớ lại kiến thức cũ: Đ1 nt Đ2: I1 = I2 = I (1) U1 + U2 = U ( 2) Đ1 // Đ2: I1 + I2 = I (2’) U1 = U2 = U ( 3’)

- Gọi HS lên trình bày, GV kiểm tra phần trình bày số HS

HĐ2:Nhận biết đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp, song song.

Gợi ý phương thức tổ chức hoạt động Sản phẩm mong đợi Gợi ý đánh giá - GV ghi tóm tắt lên bảng:

- GV thông báo hệ thức (1), (2), (1’), (2’) đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp, song song

- Gọi HS nêu lại mqh U, I đoạn mach gồm hai điện trở Đ1 nt Đ2 , Đ1 // Đ2: - Yêu cầu HS quan sát sơ đồ mạch điện H4.1,5.1 cho biết điện trở R1 R2 mắc với nào? Nêu vai trò vôn kế, ampe kế sơ đồ?

- GV thông báo hệ thức mqh U, I đoạn mạch có hai đèn nối tiếp, song song cho trường hợp điện trở R1 nt R2, R1 // R2  Gọi HS lên bảng viết hệ

2 Đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp,song song:

- HS quan sát hình 4.1,5.1 trả lời C1/11,14 Yêu cầu: đoạn mạch điện H4.1 cóĐ1 nt Đ2nt(A) nêu R1//R2

(A) nt (R1//R2) (A) đo cường độ dịng điện mạch (V) đo HĐT hai điểm A, B HĐT đầu R1, R2

- Tham gia thảo luận đến kết ghi

- Câu C2/11:áp dụng biểu thức định luật Ôm:

- GV theo dõi cá nhân nhóm học sinh, quan sát ghi để phát khó khăn HS trình học tập, ghi vào sổ theo dõi trường hợp cần lưu ý (nếu cần) - GV tổ chức cho HS

(11)

thức với điện trở R1 nt R2 , R1 // R2 - Hướng dẫn HS thảo luận C2/11,14 - HS đưa nhiều cách c/m  GV nhận xét, bổ sung

- GV gợi ý cách C/m: + Viết hệ thức liên hệ I, I1, I2

+ Vận dụng cơng thức định luật Ơm thay I theo U, R

- GV gọi HS nhận xét làm bạn bảng, nêu cách C/m

_ Từ biểu thức (3),(3’), phát biểu thành lời mqh cường độ dòng điện qua mạch rẽ điện trở thành phần

U I

R



U = IR 

1 1 2

U I R U I R

Vì I1 = I2 

1 2

U R

U R (3’)

- Câu C2/14: áp dụng định luật Ôm cho đoạn mạch nhánh ta có: Vì U1 = U2  I1.R1 = I2 R2 Hay

1 2

I R I R (3’)

(- Từ (3’) ta có: Trong đoạn mạch song song cường độ dòng điện qua mạch rẽ tỉ lệ nghịch với điện trở thành phần

đánh giá lẫn thơng qua tiêu chí trình báo cáo kết hoạt động (thời gian thực hiện, số lượng ý kiến, mức độ hoàn thành, ghi chép)

C HÌNH THÀNH KIẾN THỨC:

HĐ3: Xây dựng cơng thức tính điện trở tương đương đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp,song song.

Gợi ý phương thức tổ chức hoạt động Sản phẩm mong đợi Gợi ý đánh giá - GV thông báo khái niệm điện trở tương

đươngĐiện trở tương đương đoạn mạch gồm hai điện trở nối tiếp,song song tính nào?

- Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành câu C3/12,14 GV hướng dẫn HS :

+ Viết biểu thức liên hệ UAB, U1 U2 + Viết biểu thức tính theo I R tương ứng

II Điện trở tương đương đoạn mạch nối tiếp, song song:

1 Điện trở tương đương

- HS nắm khái niệm điện trở tương đương

2 Cơng thức tính điện trở tương đương đoạn mạch gồm điện trở mắc nt.

- HS hồn thành C3/12: Vì R1 nt R2 nên UAB = U1 + U2

IAB Rtđ = I1 R1 + I2 R2 Mà IAB = I1 = I2

Rtđ = R1 + R2 (dpcm) (4) 3 Cơng thức tính điện trở tương đương đoạn mạch gồm hai điện trở mắc song song.

- Cá nhân HS hoàn thành C3/15 - Yêu cầu câu C3/15:

Vì R1 // R2  I = I1 + I2



    2

1 2

4'

AB td

td

U U U

R R R

R R R

R R

   



- GV theo dõi cá nhân nhóm học sinh, quan sát ghi để phát khó khăn HS q trình học tập, ghi vào sổ theo dõi trường hợp cần lưu ý (nếu cần) - GV tổ chức cho HS đánh giá lẫn thơng qua tiêu chí trình báo cáo kết hoạt động (thời gian thực hiện, số lượng ý kiến, mức độ hoàn thành, ghi chép)

(12)

HĐ4: Tiến hành thí nghiệm kiểm tra.

Gợi ý phương thức tổ chức hoạt động Sản phẩm mong đợi Gợi ý đánh giá * Chuyển ý: Công thức (4),(4’)

chứng minh lí thuyết để khẳng định cơng thức tiến hành TN kiểm tra

- Với dụng cụ TN phát cho nhóm em nêu cách tiến hành TN kiểm tra

- Yêu cầu nêu dụng cụ TN, bước tiến hành TN:

_ Yêu cầu HS làm TN kiểm tra theo nhóm gọi nhóm báo cáo kết TN - Qua kết TN ta KL gì? - GV thơng báo: Các thiết bị điện mắc nối tiếp với chúng chịu cường độ dòng điện

- GV thông báo khái niệm giá trị cường độ định mức

+ Đọc số (A)  IAB.

+ Thay R1, R2 điện trở tương đương Giữ UAB không đổi

+ Đọc số (A) I'AB. + So sánh IAB, I'AB  Nêu kết luận

- GV thông báo: Người ta thường dùng dụng cụ điện có hiệu điện định mức mắc chúng song song vào mạch điện Khi chúng hoạt động bình thường sử dụng độc lập với

4 Thí nghiệm kiểm tra.

a. Đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp.

+ Mắc mạch điện theo sơ dồ H4.1  Đo UAB, IAB

+ Thay R1 nt R2  giữ UAB không đổi, đo I'AB

+ So sánh IAB I'AB  Kết luận - HS tiến hành TN kiểm tra theo nhóm bước Thảo luận nhóm đưa kết

- Đại diện nhóm nêu kết luận ghi

* Kết luận: Đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp có điện trở tương đương tổng điện trở thành phần Rtđ = R1 + R2.

b Đoạn mạch gồm hai điện trở mắc song song.

- Mắc mạch điện theo sơ đồ H5.1 - HS nêu kết luận:

Đối với đoạn mạch gồm hai điện trở song song nghịch đảo điện trở tương đương tổng nghịch đảo của điện trở thành phần.

- HS lắng nghe thông báo hiệu điện định mức dụng cụ điện

- Gọi HS mắc mạch điện theo sơ đồ GV đánh giá cho điểm HS

C.LUYỆN TẬP

HĐ5: Hệ thống hóa kiến thức giải tập. Gợi ý phương thức tổ chức hoạt

- HS phát biểu thành lời mqh U, I, R đoạn mạch nối tiếp, song song - Yêu cầu nhân HS hoàn thành C4/12

- Gọi HS trả lời C4/12  GV làm Tn kiểm tra câu trả lời HS mạch điện

- Tương tự yêu cầu HS hoàn thành C5/13

- Cá nhân HS hoàn thành C4, tham gia thảo luận C4/12 lớp

_ Kiểm tra lại phần trả lời câu hỏi sửa sai

- C5/13:

+Vì R1 nt R2 điện trở tương đương R12: R12 = R1 + R2 = 20 + 20 = 40  Mắc thêm R3 vào đoạn mạch điện trở tương đương RAC đoạn mạch là:

RAC = R12 + R3 = 40 + 20 = 60 .

-Yêu cầu HS chữa vào sai

- GV kiểm tra cách trình bày số HS

(13)

- HS thảo luận nhóm để trả lời C4/15:

+ RAC lớn điện trở thành phần. - Yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời C4/15,C5/16

- Hướng dẫn HS trả lời C4/15, C5/16  ghi đáp án vào

Căn vào sản phẩm học tập thái độ học tập, GV đánh giá tiến HS, đánh giá khả vận dụng giải tình vào thực tiễn D.VẬN DỤNG – TÌM TỊI MỞ RỘNG.

HĐ6: Giaỉ tập 1,2,3 trang 17,18 SGK

Gợi ý phương thức tổ chức hoạt động Sản phẩm mong đợi Gợi ý đánh giá Qua C4/12 GV mở rộng, cần công tắc

điền khiển đoạn mạch mắc nối tiếp

- Từ kết C5/13, mở rộng: Điện trở tương đương đoạn mạch gồm điện trở nối tiếp tổng điện trở.Trong đoạn mạch có n điện trở nối tiếp điện trở tương đương n.R

- GV mở rộng: Trong đoạn mạch có điện trở song song điện trở tương đương

1

1 1

td

R R R R

+ Nếu có n điện trở giống mắc song song Rtđ = R/n

.- Gọi Hs đọc đề - Gọi HS tóm tắt đề

- Yêu cầu nhân HS giải tập nháp - GV hướng dẫn chung lớp giải tập cách trả lời câu hỏi:

? Cho biết R1 R2 mắc với nào? Ampe kế, vôn kế đo đại lượng mạch?

? Vận dụng cơng thức để tính điện trở tương đương Rtđ R2?  Thay số tính Rtđ 

Bài 1:

- HS đọc đề

- Cá nhân HS tóm tắt vào giải tập

Tóm tắt:

R1 = ;UV = 6V; IA = 0,5A ; a) Rtđ = ? ; b) R2 = ?

Bài giải

Phân tích mạch điện R1 nt R2 (A) nt R1 nt R2  IA = IAB = 0,5A UV = UAB = 6V

a) Rtđ = UAB/IAB = 6/0,5 = 12  Điện trở tương đương đoạn mạch AB 12 

b) Vì R1 nt R2 nên Rtđ = R1 + R2 R2 = Rtđ - R1 = 12 - =  Vậy điện trở R2 = 

Bài :

- HS đọc đề 2, cá nhân HS hoàn thành tập

- HS lên bảng giải tập - HS khác nêu nhận xét bước giải

- Yêu cầu HS chữa vào

- GV kiểm tra cách trình bày số HS Căn vào sản phẩm học tập thái độ học tập,

- Theo dõi thảo luận nhóm, ghi nhận hoạt động đối tượng để đánh giá - Căn trình bày kết thảo luận để đánh giá lực đối tượng hs

(14)

R2?

- Yêu cầu HS nêu cách giải khác: Tính U1 sau tính U2  R2 tính Rtđ = R1 + R2 - Gọi HS đọc đề

- Yêu cầu cá nhân giải tập theo bước giải

- Sau HS làm xong, GV thu vài HS

- Gọi HS lên bảng chữa phần a)

- Gọi HS khác nêu nhận xét; nêu cách giải khác

- Phần b) HS đưa cách giải khác: Vì R1 // R2 

1 2

I R

I R Cách tính R2 với R1; I1

đã biết; I2 = I - I1

- Tương tự hướng dẫn HS giải tập - GV chữa đưa biểu điểm chấm cho câu Yêu cầu HS đổi cho để chấm cho bạn nhóm

- Lưu ý cách tính khác

- Gọi HS báo cáo kết điểm  GV thống kê kết

- Ôn lại kiến thức 2, 4, - Làm tập ( SBT)

- Yêu cầu HS yếu đọc lại phần ghi nhớ em chưa biết

sai Tóm tắt

R1 = 10 ; IAI = 1,2A ; IA = 1,8A ; a) UAB = ? ; b) R2 = ?

Bài giải:

a) (A) nt R1  I1 = IAI = 1,2A (A) nt ( R1//R2) IA = IAB = 1,8A Từ công thức:

U I

R



 U = IR  U1 = I1.R1 = 1,2.10 = 12V R1//R2  U1 = U2 = UAB = 12V Hiệu điện hai đầu AB 12V

b) Vì R1 //R2 nên I = I1 + I2

I2 = I - I1 = 1,8A - 1,2A = 0,6A

U2 = 12V 

2

12 20 0,6

U R

R

    Vậy điện trở R2 20 

Bài :

- HS đọc đề bài 3, cá nhân hoàn thành tập

- Theo dõi đáp án, biểu điểm GV

- Đổi cho bạn nhóm chấm

Bài 3 Tóm tắt

R1 = 15 ; R2 = R3 = 30  ; UAB = 12V ;

a) RAB = ? ; b) I1, I2, I3 = ? Bài giải

a) (A)ntR1 nt(R2//R3)

Vì R2 = R3  R23 = 30/2 = 15  RAB = R1 + R23 = 15 + 15 = 30  Điện trở đoạn mạch AB 30



b) áp dụng công thức định luật Ôm:

I = U/ R

 IAB =

12 0, 30

AB AB

U

A

R  

I1 = IAB = 0,4A

U1 = I1 R1 = 0,4 15 = 6V

(15)

U2 = U3 = UAB - U1 = 12 - =6V

3

6 0, 30

U

I A

R

   I2 = I3 = 0,2A

Vậy cường độ dòng điện qua R1 0,4A; qua R2; R3 bằng 0,2A

Bài tập :- Cho điện trở R1=30 Ω R2 = 60 Ω Mắc vào hai điểm A,B có hiệu điện UAB=90V

Dịng điện mạch chính: I=UAB/RAB=90/20=4,5(A) điện mạch chính: I=UAB/RAB=90/20=4,5(A)

a Mắc R1 nối tiếp với R2.Tính điện trở đoạn mạch hiệu điện hai đầu điện trở - HS hoạt động tổ chức, hướng dẫn GV

b Mắc R1 song song với R2.Tính điện trở tương đương đoạn mạch cường độ dòng điện mạch

Giaỉ

Bài tập :R1 = 30 Ω; R2 = 60 Ω; UAB=90V

a Mắc nối tiếp : Rtđ=?,U1=?, U2=? ; b.Mắc song song : Rtđ=?,I=? Giaỉ

a Khi mắc nối tiếp : RAB= R1+ R2 =90 (Ω) ; CĐDĐ I= UAB/ RAB=1(A)

Các hiệu điện : U1=IR1= 30(V); U2=IR2= 60(V) b Khi mạch mắc song song :

1

30.60 20 30 60 AB

R R R

R R

   

 

(16)

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tuần 4+5+6 Tiết 7+8+9+10+11 : CHỦ ĐỀ 3: CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN ĐIỆN TRỞ - 

-I.Xác định vấn đề cần giải quyết:

Sự phụ thuộc điện trở dây dẫn vào chiều dài, tiết diện vật liệu làm dây dẫn.Tìm hiểu cấu tạo hoạt động biến trở

Bài 7: Sự phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn (1tiết) Bài 8: Sự phụ thuộc điện trở vào tiết diện dây dẫn (1tiết) Bài 9: Sự phụ thuộc điện trở vào vật liệu dây dẫn (1tiết) Bài 10: Biến trở - Điện trở dùng kỹ thuật (1tiết)

Bài 11: Bài tập vận dụng định luật Ơm cơng thức tính điện trở dây dẫn (1tiết) II Mục tiêu:

Kiến thức:

+ Nêu điện trở dây dẫn phụ thuộc vào chiều dài, tiết diện vật liệu dây dẫn + Nêu vật liệu khác có điện trở suất khác

+ Biết cách xác định phụ thuộc điện trở vào yếu tố

+ So sánh mức độ dẫn điện chất vào điện trở suất chúng + Nêu biến trở nêu nguyên lí hoạt động biến trở

+ Mắc biến trở vào mạch điện để điều chỉnh cường độ dòng điện chạy qua mạch

+Vận dụng định luật Ơm cơng thức tính điện trở dây dẫn để tính đại lượng có liên quan đoạn mạch gồm nhiều ba điện trở mắc nối tiếp, song song, hỗn tạp

2.Kĩ năng:

+ Mắc mạch điện sử dụng dụng cụ đo để đo điện trở dây dẫn

+Xác định thí nghiệm mối quan hệ điện trở dây dẫn với chiều dài, tiết diện với vật liệu làm dây dẫn

+Vận dụng công thức R = l S



giải thích tượng đơn giản liên quan tới điện trở dây dẫn

+ Sử dụng bảng điện trở suất số chất + Mắc vẽ sơ đồ mạch điện có sử dụng biến trở + Phân tích, tổng hợp kiến thức

+ Giải tập theo trình tự Thái độ:

- Trung thực có tinh thần hoạt động nhóm - Hứng thú học tập, tìm hiểu khoa học - Hợp tác học tập, u thích mơn học - Ham hiểu biết Sử dụng an toàn điện - Trung thực, kiên trì

4.Các lực hình thành phát triển cho học sinh:

- Năng lực tự học: HS đọc tài liệu để tìm hiểu kiến thực - Năng lực nêu giải vấn đề

(17)

- Năng lực hợp tác nhóm: thảo luận nhóm, phản biện

- Năng lực tính tốn, trình bày trao đổi thơng tin: trình bày báo cáo trước lớp

- Năng lực thực hành thí nghiệm: làm thí nghiệm xét phụ thuộc điện trở vào chiều dài, tiết diện vật liệu làm dây dẫn

II.Chuẩn bị

1.GV: Bảng kẻ sẵn bảng 1,2 bảng điện trở suất số chất. Chuẩn bị: Đối với nhóm HS

ampe kế ( 0,1 - 1,5A), vôn kế ( 0,1 - 6V), công tắc, nguồn điện, đoạn dây nối; dây điện trở có tíêt diện, làm từ chất liệu: dây dài l, dây dài 2l, dây dài 3l; đoạn dây dẫn hợp kim loại, có dài tiết diện S1 S2 ;1 cuộn dây đồng ( S = 0,1mm2, l = 2m), cuộn dây nikêlin (S = 0,1mm2, l = 2m), cuộn dây nicrôm (S = 0,1mm2, l = 2m); bảng điện; Mẫu báo cáo GV: Một số loại biến trở: tay quay, chạy, chiết áp.Tranh phóng to loại biến trở.1 biến trở chạy( 20  - 2A), bóng đèn.

2 HS: Tài liệu học tập: vở, giấy, bút dùng để thảo luận… III Tổ chức hoạt động học học sinh:

1.Hướng dẫn chung:

Hoạt động Dự đoán phụ thuộc điện trở vào yếu tố dây dẫn

5 phút

Hoạt động

Thiết kế thí nghiệm phụ thuộc điện trở vào yếu tố: chiều dài, tiết diện vật liệu làm dây dẫn

15 phút

2

Hình thành kiến thức

Hoạt động Tìm hiểu phụ thuộc điệntrở vào chiều dài dây dẫn. 25 phút Hoạt động Tìm hiểu phụ thuộc điện

trở vào tiết diện dây dẫn

25 phút Hoạt động Tìm hiểu phụ thuộc điệntrở vào vật liệu làm dây dẫn. 35 phút Hoạt động Tìm hiểu cấu tạo hoạt động

của biến trở

10 phút

Hoạt động Sử dụng biến trở để điều chỉnh cường độ dòng điện. 10 phút Luyện tập Hoạt động Hệ thống hóa kiến thức;Giải tập 50phút Vận dụng - Tìm

tịi mở rộng

Hoạt động Hướng dẫn nhà 50 phú

t

2.Hướng dẫn cụ thể hoạt động: A.TÌNH HUỐNG XUẤT PHÁT:

Hoạt động 1: Mục tiêu: Dự đoán phụ thuộc điện trở vào yếu tố dây dẫn

Nội dung Gợi ý phương thức tổ chức Sản phẩm mong Gợi ý đánh giá

(18)

đợi

- Dự đoán điện trở dây dẫn phụ thuộc vào chiều dài, tiết diện vật liệu làm dây dẫn Câu lệnh sau: - Hãy quan sát số đoạn(cuộn dây dẫn) dây đồng, dây nhơm (có chiều dài, tiết diện khác nhau) sau dự đoán điện trở dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố dây dẫn? Tại sao?

HS ghi nhiệm vụ chuyển giao GV vào vở, đọc SGK 7,8,9, ghi vào ý kiến dự đoán Sau thảo luận nhóm với bạn xung quanh cách ghi lại ý kiến bạn khác vào Thảo luận nhóm để đưa báo cáo nhóm dự đốn này, thống cách trình bày kết thảo luận nhóm, ghi vào ý kiến nhóm

Báo cáo kết hoạt động nhóm nội dung ghi HS

Điện trở phụ thuộc vào yếu tố: chiều dài, tiết diện, vật liệu làm dây dẫn

- GV theo dõi cá nhân nhóm học sinh, quan sát ghi để phát khó khăn HS q trình học tập, ghi vào sổ theo dõi trường hợp cần lưu ý (nếu cần)

- GV tổ chức cho HS đánh giá lẫn thông qua tiêu chí q trình báo cáo kết hoạt động (thời gian thực hiện, số lượng ý kiến, mức độ hoàn thành, ghi chép)

- Căn vào sản phẩm học tập thái độ học tập, GV đánh giá tiến HS, đánh giá khả vận dụng giải tình vào thực tiễn

Hoạt động 2:Mục tiêu:

Thiết kế thí nghiệm phụ thuộc điện trở vào yếu tố: chiều dài, tiết diện vật liệu làm dây dẫn

Nội dung Gợi ý phương thức tổ chức Sản phẩm mong đợi Gợi ý đánh giá

Để xác định phụ thuộc điện trở vào yếu tố X cần phải đo điện trở dây dẫn có yếu tố X khác nhau, yếu tố lại phải Câu lệnh: Để xét phụ thuộc điện trở vào vào yếu tố ta

Câu lệnh sau:

- Để xác định phụ thuộc điện trở vào yếu tố X thì ta cần phải làm thí nghiệm thế nào?

GV đặt vấn đề cách giới thiệu dụng cụ thí nghiệm hướng dẫn em thực dự đoán phụ thuộc điện trở vào yếu tố chiều dài, tiết diện, vật liệu làm dây dẫn

HS ghi nhiệm vụ chuyển giao GV vào vở, tìm hiểu dụng cụ thí nghiệm, đọc SGK, ghi vào ý kiến dự đốn Sau thảo luận nhóm với bạn xung quanh

HS hoạt động nhóm, ghi ý kiến cá nhân ý kiến thống nhất vào báo cáo kết

- Để xét phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn thì: dây dẫn cần xét phải có chiều dài khác nhau, yếu tố tiết diện, vật liệu phải

- Để xét phụ thuộc điện trở vào tiết diện dây dẫn thì: dây dẫn cần xét phải có tiết diện khác nhau, yếu tố chiều dài, vật liệu phải

- GV theo dõi cá nhân nhóm học sinh, quan sát ghi để phát khó khăn HS q trình học tập, ghi vào sổ theo dõi trường hợp cần lưu ý

- GV tổ chức cho HS đánh giá lẫn thơng qua tiêu chí q trình báo cáo kết hoạt động (thời gian thực hiện, số lượng ý kiến, mức độ hoàn thành, ghi chép) - Căn vào sản phẩm học tập thái độ học

(19)

phải làm thí nghiệm nào?

bằng cách ghi lại ý kiến bạn khác vào Thảo luận nhóm để đưa báo cáo nhóm dự đốn này, thống cách trình bày kết thảo luận nhóm, ghi vào ý kiến nhóm GV quan sát nhóm hoạt động gợi ý em làm khơng

Câu hỏi gợi ý: Yếu tố X dây dẫn phải giống hay khác nhau? Các yếu tố lại phải nào?

- Để xét phụ thuộc điện trở vào vật liệu dây dẫn thì: dây dẫn cần xét phải có vật liệu khác nhau, yếu tố chiều dài, tiết diện phải

- Điện trở dây dẫn tỉ lệ thuận với chiều dài l dây dẫn, tỉ lệ nghịch với tiết diện S dây dẫn phụ thuộc vào vật liệu làm dây dẫn

tập, GV đánh giá tiến HS, đánh giá khả vận dụng giải tình vào thực tiễn

B.HÌNH THÀNH KIẾN THỨC:

Hoạt động 3: Tìm hiểu phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn

a) Mục tiêu: Nêu mối quan hệ điện trở dây dẫn với chiều dài dây dẫn

Nội dung Gợi ý phương thức tổ

chức

Sản phẩm mong đợi Gợi ý đánh giá

Tiến hành thí nghiệm để xét phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn vào bảng sau:

Bảng

Lần T U I

Với dâ y dẫ n dài l U1 =

I1 =

R1 = Với dây dẫn dài 2l U2 I2 = R2 = Với dây dẫn dài 3l U3 = I3 = R3 =

Từ kết thí nghiệm nhận xét:

GV chuyển giao nhiệm vụ cách giới thiệu dụng cụ thí nghiệm hướng dẫn em tiến hành thí nghiệm HS ghi nhiệm vụ

chuyển giao GV vào vở, tìm hiểu dụng cụ thí nghiệm, ghi vào ý kiến dự đốn

HS nhóm bạn làm thí nghiệm theo dõi giám sát GV, tuân thủ nội dung sử dụng an tồn thiết bị thí nghiệm

Sau thảo luận nhóm với bạn xung quanh, hồn thiện báo cáo kết cách ghi lại ý kiến bạn khác vào Thảo luận nhóm để đưa báo cáo nhóm, thống

Báo cáo kết hoạt động nhóm nội dung ghi HS Chọn ba dây dẫn có chiều dài l1 = l, l2 = 2l, l3 = 3l ; làm vật liệu; có tiết diện Tiến hành thí nghiệm sau:

+ Thí nghiệm 1: Xác định điện trở R1

dây dẫn theo công thức định luật Ôm : 1 U R I 

dây dẫn theo công thức định luật Ôm

2 2 U R I 

- GV theo dõi cá nhân nhóm học sinh, quan sát ghi để phát khó khăn HS trình học tập, ghi vào sổ theo dõi trường hợp cần lưu ý (nếu cần)

- GV tổ chức cho HS đánh giá lẫn thơng qua tiêu chí trình báo cáo kết hoạt động (thời gian thực hiện, số lượng ý kiến, mức độ hoàn thành, ghi chép) - Căn vào sản phẩm học tập thái độ học tập, GV đánh giá tiến HS, đánh giá

(20)

- Lập tỉ số: R R = ? ; R R = ? ;

1

R

R = ?

1

l l = ?;

2

l l = ? ;

1

l l =? - So sánh tỉ số :

1 R R với l l ; R R với l l ;

1 R R với l l . - Rút kết luận

cách trình bày kết quả, ghi vào ý kiến nhóm

dây dẫn theo cơng thức định luật Ơm

3 3 U R I 

- Lập tỉ số: R R ; R R ; R R và l l ; l l ; l l - So sánh tỉ số :

1 R R = l l ;

2 R R = l l ;

1 R R = l l ;

-Kết luận: Điện trở dây dẫn có tiết diện làm từ loại vật liệu tỉ lệ thuận với chiều dài dây

được khả vận dụng giải tình vào thực tiễn

Hoạt động 4: Tìm hiểu phụ thuộc điện trở vào tiết diện dây dẫn

a) Mục tiêu: Nêu mối quan hệ điện trở dây dẫn với tiết diện dây dẫn

chức Sản phẩm mong đợi Gợi ý đánh giá

Tiến hành thí nghiệm để xét phụ thuộc điện trở vào tiết diện dây dẫn vào bảng sau:

Bảng

Lần TN U I R

Với d y

dẫ n có tiế t diệ n S U1 = I1 = R

Với dây có tiế

I2

R2

GV chuyển giao nhiệm vụ cách giới thiệu dụng cụ thí nghiệm hướng dẫn em tiến hành thí nghiệm

HS ghi nhiệm vụ chuyển giao GV vào vở, tìm hiểu dụng cụ thí nghiệm, ghi vào ý kiến dự đốn

HS nhóm bạn làm thí nghiệm theo dõi giám sát GV, tuân thủ nội dung sử dụng an toàn thiết bị thí nghiệm

Sau thảo luận nhóm với bạn xung

Báo cáo kết hoạt động nhóm nội dung ghi HS Hai dây dẫn hình trụ, làm vật liệu; dây có chiều dài l; có tiết diện S1 = S S2 =

2S Tiến hành thí nghiệm sau :

dây dẫn có tiết diện S1 = S theo công

thức định luật Ôm: 1 U R I 

+ Thí nghiệm 2: Xác

- GV tổ chức cho HS đánh giá lẫn thông qua tiêu chí q trình báo cáo kết hoạt động (thời gian thực hiện, số lượng ý kiến, mức

(21)

dẫn t diệ n 2S U2

=

Từ kết thí nghiệm nhận xét:

Hai dây dẫn hình trụ, làm vật liệu; dây có chiều dài l; có tiết diện S1 = S S2 = 2S

+ Thí nghiệm 1: Xác định điện trở R1 dây dẫn có

tiết diện S1 = S theo công

thức định luật Ôm:

1

U R

I

 =?

+ Thí nghiệm 2: Xác định điện trở R2 dây dẫn có

tiết diện S2 = 2S theo công

2

U R

I

 =?

- Lập so sánh tỉ số

R

R ,

2

S

S với nhau.

- Rút kết luận

quanh, hoàn thiện báo cáo kết cách ghi lại ý kiến bạn khác vào Thảo luận nhóm để đưa báo cáo nhóm, thống cách trình bày kết quả, ghi vào ý kiến nhóm

định điện trở R2

dây dẫn có tiết diện S2 = 2S theo cơng

2

U R

I



- Lập so sánh tỉ số

1

R R ,

2

S

S với nhau.

- Rút kết luận: Điện trở dây dẫn có cùng chiều dài làm từ loại vật liệu tỉ lệ nghịch với tiết diện dây

1

R

R =

2

S S

độ hoàn thành, ghi chép)

Hoạt động 5: Tìm hiểu phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn

a) Mục tiêu:

- Nêu mối quan hệ điện trở dây dẫn với vật liệu làm dây dẫn

- Nêu khái niệm điện trở suất vật liệu khác có điện trở suất khác - Nêu biểu thức RS

l

chức Sản phẩm mong đợi Gợi ý đánh giá

b1 Hình thành mối quan hệ giữa điện trở dây dẫn với vật liệu làm dây dẫn:

Tiến hành thí nghiệm để xét

GV chuyển giao nhiệm vụ cách giới thiệu dụng cụ thí nghiệm hướng

- Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào vật liệu làm dây dẫn

- GV theo dõi cá nhân nhóm học sinh, quan sát ghi để

(22)

phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn vào bảng sau:

Bảng

Lần thí nghiệm

U I R

Với dây dẫn costantan

U1 = I1

= R

1 =

Với dây

dẫn bằn Nicr om U2 =

I2

= R

2

Từ kết thí nghiệm nhận xét:

+ Thí nghiệm 1: Xác định điện trở R1 dây dẫn làm vật

liệu constantan theo công thức định luật Ôm:

1 1 U R I  =?

+ Thí nghiệm 2: Xác định điện trở R2 dây dẫn làm vật liệu

Nicrom theo cơng thức định luật Ơm: 2 U R I  =?

- So sánh R1 với R2 với

- Rút kết luận?

b2 Nêu khái niệm điện trở suất vật liệu khác thì có điện trở suất khác nhau. b3 Hình thành biểu thức RS

l Học sinh tính điện trở dây dẫn có điện trở suất theo bước bảng sau:

Bảng Các bước tính Dây dẫn làm từ vật liệu có điện trở suất 

Điện trở dây dẫn

1 Chiều dài 1(m)

Tiết diện 1m2

R1 =

Chiều dài

Tiết diện

R2

dẫn em tiến hành thí nghiệm

HS ghi nhiệm vụ chuyển giao GV vào vở, tìm hiểu dụng cụ thí nghiệm, ghi vào ý kiến dự đốn

HS nhóm bạn làm thí nghiệm theo dõi giám sát GV, tuân thủ nội dung sử dụng an tồn thiết bị thí nghiệm

Hướng dẫn học sinh đọc thông tin SGK khái niệm điện trở suất, biểu thức tính điện trở R

- Học sinh đọc thông tin SGK khái niệm điện trở suất trả lời câu hỏi sau:

+ Điện trở suất vật liệu có trị số điện trở sợi dây có hình dáng, kích thước nào?

+ Kí hiệu, đơn vị điện trở suất nào? - Quan sát bảng SGK trang 26 nhận xét điện trở suất số kim loại số hợp kim bảng

- Điện trở suất vật liệu (hay chất) có trị số điện trở đoạn dây dẫn hình trụ làm vật liệu có chiều dài m tiết diện m2.

Kí hiệu đọc rơ; đơn vị: .m - Công thức điện trở : RS

l Trong đó,

R điện trở, có đơn vị là ;

l chiều dài dây, có đơn vị m ; S tiết diện dây, có đơn vị m2 ;

là điện trở suất,

có đơn vị là.m. HS thảo luận nhóm với bạn xung quanh, hồn thiện báo cáo kết cách ghi lại ý kiến bạn khác vào Thảo luận nhóm để đưa báo cáo nhóm, thống cách trình bày kết quả, ghi vào ý kiến nhóm

phát khó khăn HS trình học tập, ghi vào sổ theo dõi trường hợp cần lưu ý (nếu cần)

- GV tổ chức cho HS đánh giá lẫn thơng qua tiêu chí q trình báo cáo kết hoạt động (thời gian thực hiện, số lượng ý kiến, mức độ hoàn thành, ghi chép)

(23)

l (m) 1m2

3= Chiều dài l (m) Tiết diện S (m2)

R3 =

Học sinh kết hợp đọc thông tin SGK để xây dựng biểu thức tính R theo l, S, 

Hoạt động 6: Tìm hiểu cấu tạo hoạt động biến trở

Gợi ý phương thức tổ chức Sản phẩm mong đợi Gợi ý đánh giá

- GV treo tranh vẽ loại biến trở Yêu cầu HS quan sát ảnh chụp loạ biến trở, kết hợp với hình thật trả lời C1

- GV đưa loại biến trở thật, gọi HS nhận dạng loại biến trở - Dựa vào biến trở có, đọc trả lời C2

? Cấu tạo loại biến trở? ? Chỉ chốt nối với đầu cuộn dây biến trở, chạy biến trở?

? Nếu mắc đầu A, B cuộn dây nối tiếp vào mạch điện dịch chuyển chạy C, điện trở có tác dụng thay đổi điện trở khơng sao?

 Vậy muốn biến trở chạy có tác dụng làm thay đổi điện trở phải mắc vào mạch điện nào? - GV gọi HS nhận xét, bổ sung Nếu HS không nêu đủ cách mắc GV bổ sung

- GV giới thiệu kí hiệu biến trở sơ đồ mạch điện

- Gọi HS trả lời C4

I Biến trở

1 Tìm hiểu cấu tạo hoạt động biến trở.

- HS quan sát tranh vẽ nêu được: C1: loại biến trở: Con chạy, tay quay, biến trở than ( chiết áp)

- Nhận dạng loại biến trở - HS thảo luận, trả lời C2

- Yêu cầu HS chốt nối với đầu cuộn dây biến trở đầu A, B hình vẽ  Nừu mắc đầu A, B cuộn dây nối tiếp đoậnmchj dịch chuyển chạy C khơng làm thay đổi chiều dài cuộn dây có dịng điện chạy qua

 khơng có tác dụng làm thay đổi điện trở

- HS chốt nối biến trở mắc vào mạch điện giải thích phải mắc theo chốt

- Cá nhân HS hoàn thành C4

Hoạt động 7: Sử dụng biến trở để điều chỉnh cường độ dòng điện

Chuyển giao nhiệm vụ: Để tìm hiểu

(24)

- Yêu cầu HS quan sát biến trở nhóm mình, cho biết số ghi biến trở giải thích ý nghĩa số

- Yêu cầu HS trả lời C5

- Hướng dẫn thảo luận  Sơ đồ xác

- Yêu cầu nhóm mắc mạch điện theo sơ đồ , làm TN theo hướng dẫn C6 Thảo luận trả lời C6

- Qua TN em cho biết biến trở gì? Biến trở dùng để làm gì? - GV liên hệ thực tế ứng dụng biến trở

- HS quan sát biến trở nhóm mình, đọc số ghi biến trở thống ý nghĩa số ( 20  - 2A) có nghĩa điện trở lớn biến trở 20 , cường độ dòng điện lớn 2A

- Cá nhân HS hoàn thành C5, HS lên bảng vẽ sơ đồ mạch điện bảng

- Mắc mạch điện theo nhóm, làm TN, trao đổi để trả lời C6

- HS làm Tn theo bước, theo dõi độ sáng bóng đèn  Khi dịch chuyển chạy C ( l thay đổi)  R thay đổi  I mạch thay đổi

- vài HS trả lời câu hỏi GV

Kết luận: Biến trở điện trở thay đổi trị số dùng để điều chỉnh cường độ dòng điện mạch.

và cho điểm hs

Nhận xét, rút kinh nghiệm về: Thao tác Tn ; Thái độ học tập HS; ý thức kỉ luật

C LUYỆN TẬP

Hoạt động 8: Hệ thống hóa kiến thức giải tập

a) Mục tiêu: Hệ thống hóa kiến thức vận dụng kiến thức vừa học để giải tập, giải thích tình thực tiễn

* Vẽ đồ tư hệ thống hóa kiến thức kết tìm hiểu phụ thuộc điện trở R vào chiều dài, tiết diện vật liệu làm dây dẫn * Giải thích:

Bài 1: Tại gia đình có đường điện xa trạm biến áp (thường gọi cuối nguồn điện) điện thường yếu nhiều so với gia đình gần trạm biến áp (đầu nguồn điện) ?

Bài 2: C2 /21

Bài 3: C3 /21

* Vận dụng công thức:

2

R

R =

1

l

l để giải tập, biết trước giá trị ba bốn đại lượng

Bài 3: C4/24

* Vận dụng công thức

2

R S

R S để giải tập,

biết trước giá trị ba bốn đại lượng

Bài 4: C4/25

* Vận dụng công thức R

Báo cáo kết hoạt động nhóm nội dung ghi HS

- Bản đồ tư hệ thống hóa kiến thức học

- Lời giải tập - Cá nhân HS hoàn thành C2/21:

Chiều dài dây càng lớn  Điện trở lớn Nếu giữ nguyên hiệu điện cường độ dòng điện chạy qua đoạn mạch nhỏ  Đèn sáng yếu. - Câu C4/21:

Vì hiệu điện đặt vào 2 đầu dây không đổi nên I tỉ lệ nghịch với R do I1 = 0,25I2

 R2 = 0,25R1 hay R1

- GV tổ chức cho HS đánh giá lẫn thông qua tiêu chí q trình báo cáo kết hoạt động (thời gian thực hiện, số lượng ý kiến, mức độ hoàn thành, ghi chép)

(25)

S

l

để giải thích làm BT tượng đơn giản liên quan đến điện trở dây dẫn

Bài 5: Hai gia đình mắc đường dây dẫn điện sinh hoạt nhà Gia đình thứ dùng dây dẫn đồng, có đường kính 0,004 m, có tổng chiều dài 200m; gia đình thứ hai dùng dây dẫn nhơm, có đường kính 0,002 m, có tổng chiều dài 300 m Tính điện trở dây dẫn hai gia đình Theo em, nên mắc hệ thống điện gia đình dây dẫn đồng hay nhơm? Vì sao?

= 4R2 Mà

1 2

R l

R l l1

= 4l2

- cá nhân HS hồn thành C3/24

Vì dây dẫn đồng, có chiều dài

 2 2

R S mm

R S  mm 

R1 = R2

Điện trở dây dẫn thứ gấp lần điểntở dây thứ hai.

D VẬN DỤNG TÌM TỊI MỞ RỘNG Hoạt động 9: Hướng dẫn nhà

a) Mục tiêu: Chọn câu hỏi tập để tự tìm hiểu lớp

- Hướng dẫn Bài

1,2,3/32,33; C5, C6/24, C5, C6 /27 - Hướng dẫn số tập

SBT(thầy cô chọn lựa cho phù hợp)

.- Yêu cầu HS đọc đề tóm tắt - GV hướng dẫn HS cách quy đổi đơn vị diện tích theo số mũ số 10 để tính tốn gọn hơn:

1m2 = 102dm2 = 104 cm2 = 106mm2 ngược lại 1mm2 = 10-6m2

- Hướng dẫn HS thảo luận bài1 - Yêu cầu thấy mqh đại lượng biết đại lượng chưa biết  Vận dụng công thức I =

U

R mà

l R

S

 

Từ xác định bước giải:

+ Tính điện trở dây dẫn + Tính cường độ dịng điện chạy qua dây dẫn

- GV: 1, để tính cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn ta phải áp dụng công thức

- Cá nhân HS nghiên cứu giải tập 1/32

- HS lên bảng chữa Bài 1/32: Tóm tắt l = 30m; S = 0,3mm2 = 0,3.10-6m2

 = 1,1 10-6 m; U = 220V; I = ?

bài giải : áp dụng công thức l R S   Thay số 6 30

1,1.10 110

0,3.10

R 



  

Điện trở dây nicrôm 110 

áp dụng công thức định luật

Ôm: U I R  = 2A

Vậy cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn 2A

- Hs tham gia thảo luận chung lớp

-Yêu cầu HS chữa vào sai.(có thể gọi hs chữa bảng gv chốt cho điểm.)

- GV kiểm tra cách trình bày số HS

Căn vào sản phẩm học tập thái độ học tập, GV đánh giá tiến HS, đánh giá khả vận dụng giải tình vào thực tiễn

(26)

- Yêu cầu HS đọc đề bài Tự ghi tóm tắt vào

- Hướng dẫn HS phân tích đề yêu cầu 1, HS nêu cách giải câu a) GV chốt lại cách giải GV gợi ý cho HS khơng giải

+ Phân tích mạch điện

+ Để bóng đèn sáng bình thường cần có điều kiện gì?

+ Để tính R2 cần biết gì? - Đề nghị HS tự giải vào - Gọi HS lên bảng trình bày phần a

- Gọi HS nhận xét làm bạn Nêu cách giải khác cho phần a) Từ so sánh xem cách giải ngắn gọn dễ hiểu - Tương tự, yêu cầu HS hoàn thành vào cho phần b)

- Yêu cầu HS đọc làm phần 3) tập

- Gợi ý: Dây nối từ M tới A từ N tới B coi điện trở Rd mắc nối tiếp với đoạn mạch gồm hai bóng đèn ( Rd nt ( R1 // R2)) Vậy điện trở đoạn mạch MN tính với mạch hỗn hợp ta biết trước

- Yêu cầu phân tích mạch điệnvà vận dụng cách tính điện trở tương đương đoạn mạch hỗn hợp để tính trường hợp

- HS đọc đề 2/32 tìm hiểu phân tích đề để xác định bước làm

- Cá nhân HS làm câu a - Tham gia thảo luận câu a) lớp suy nghĩ tìm cách giải khác

Tóm tắt : Cho mạch điện hình vẽ

R1 = 7,5 ; I = 0,6A; U = 12V

a) Để đèn sáng bình thường R2 = ?

Bài giải a)C1:

Phân tích mạch R1 nt R2 Vì đèn sáng bình thường đó:

I1 = 0,6A R1 = 7,5 ; R1 nt R2  I1 = I = 0,6A

áp dụng công thức: 12

20 0,

U R

I

   

Mà R = R1 + R2  R2 = R - R1 = 20 -7,5 = 12,5 

Điện trở R2 12,5  b)áp dụng công thức

l R S 75

R l m

S



   

Bài 3/33: Tóm tắt

R1 = 600 ; R2 = 900 ; UMN = 220V; l = 200m;

S = 0,2mm2;  = 1,7 10-8  m

Bài giải

a) áp dụng công thức:

6 200

1,7.10 17

0, 2.10

l R

S

  

   

Điện trở dây Rd 17  Vì R1 // R2

 12

1

600.900

360 600 900

R R R

R R

   

 

(27)

GV đặt vấn đề chuyển giao nhiệm vụ để thực lớp học HS ghi nhiệm vụ chuyển giao GV vào Sau thảo luận nhóm để đưa cách thực nhiệm vụ lớp học

GV ghi nhận kết cam kết cá nhân nhóm học sinh Hướng dẫn, gợi ý cách thực cho HS, hướng dẫn HS tự đánh giá đánh giá lẫn (nếu có điều kiện)

- Yêu cầu HS làm 10.2 Hướng dẫn nhà:

- Đọc phần em chưa biết.- Ơn lại học - Làm tiếp tập 10

- Làm tập 11 - Gợi ý 11.4 cách phân tích mạch điện

Coi Rd nt ( R1 // R2)RMN = R12 + R

RMN = 360 + 17 = 377  Vậy điện trở đoạn mạch MN 377 

b) áp dụng công thức:

12

220 377 220

.360 210

377

MN MN

MN

AB MN

U U

I I

R R

U I R V

   

  

Vì R1 // R2  U1 = U2 = 210V Hiệu điện đặt vào hai dầu bóng đèn 210V - Cá nhân HS hoàn thành 10.2

- Tham gia thảo luận 10.2 Bài 10.2 Tóm tắt

Biến trở ( 50  - 2,50A)  = 1,1.10-6 m ; l = 50m

a) Giải thích ý nghĩa số b) Umax = ? c) S = ? Bài giải

a) ý nghĩa số: 50  là điện trở lớn biến trở; 2,5A cường độ dòng điện lớn mà biến trở chịu được.

b) Hiệu điện lớn phép đặt lên hai đầu dây dẫn cố định biến trở là: Umax = Imax Rmax = 2,5.50 = 125V

c) Từ công thức:

l R

S

 



6 2

50

1,1.10 1,1.10 1,1

50

l

S m mm

R

  

   

IV Câu hỏi kiểm tra đánh giá học (trắc nghiệm tự luận)

Câu 1: Hai dây dẫn làm đồng có tiết diện S Dây thứ có chiều dài 20cm điện trở 5 Dây thứ hai có điện trở 8 Chiều dài dây thứ hai là:

A 32cm B.12,5cm C 2cm D 23 cm

Câu 2: Hai dây dẫn đồng có chiều dài Dây thứ có tiết diện S1 = 0.5mm2 R1 =8,5 

Dây thứ hai có điện trở R2 = 127,5 , có tiết diện S2 :

A.S2 = 0,33 mm2 B S2 = 0,5 mm2

C S2 = 15 mm2 D S2 = 0,033 mm2

(28)

Câu 3: Một dây dẫn đồng có điện trở 9,6 với lõi gồm 30 sợi đồng mảnh có tiết diện

Điện trở sợi dây mảnh là:

A R = 9,6  B R = 0,32  C R = 288  D R = 28,8 

Câu 4: Hai dây dẫn làm đồng có chiều dài l Dây thứ có tiết diện S điện trở 6 Dây thứ hai có tiết diện 2S Điện trở dây thứ hai là:

A 12  B  C  D 

Câu 5: Một sợi dây làm kim loại dài l1 =150 m, có tiết diện S1 =0,4 mm2 có điện trở R1

60  Hỏi dây khác làm kim lọai dài l2= 30m có điện trở R2=30 có tiết diện S2 là:

A S2 = 0,8mm2 B S2 = 0,16mm2 C S2 = 1,6mm2 D S2 = 0,08 mm2

Tuần 6+7+8 Tiết 12+13+14+15 :

CHỦ ĐỀ 4: CÔNG SUẤT ĐIỆN ĐIỆN NĂNG.CÔNG CỦA DÒNG ĐIỆN - 

-I Xác định vấn đề cần giải quyết: Công suất điện, điện năng, cơng dịng điện. +Bài 12: Cơng suất điện (1 tiết);

+Bài 13: Điện - Công dòng điện (1 tiết);

+Bài 14: Bài tập công suất điện điện sử dụng (1 tiết) +Bài 15: Thực hành: Xác định công suất dụng cụ điện (1 tiết) II Mục tiêu:

+ Nêu ý nghĩa số oát ghi dụng cụ điện + Nêu ví dụ chứng tỏ dịng điện có lượng

+ Nêu dụng cụ đo điện tiêu thụ công tở điện số đếm công tơ kiloóat

+ Chỉ chuyển hoá dạng lượng họat động dụng cụ điện + Vận dụng công thức A = P t = UIt để tính đại lượng lại

2.Kĩ năng:

+ Vận dụng cơng thức P = U.I để tính đại lượng biết đại lượng khác + Mắc mạch điện, sử dụng dụng cụ đo

+ Kĩ làm thực hành viết báo cáo thực hành

+ Giải tập tính cơng suất điện điện tiêu thụ dụng cụ điện mắc nối tiếp song song

+Thu thập thơng tin Phân tích tổng hợp kiến thức Kĩ giải tập định lượng 3 Thái độ: +Trung thực, cẩn thận, hợp tác hoạt động nhóm

+ u thích mơn học

4.Các lực hình thành phát triển cho học sinh:

+ Năng lực tự nhiên xã hội:

(29)

III.Chuẩn bị

1 GV: Mỗi nhóm HS: bóng đèn 220 V - 100W, 220V - 25W, máy sấy tóc, Bảng phụ viết cơng suất số dụng cụ kẻ sẵn bảng 2/34

1 đèn 12V - 3W, 12V - 6W, nguồn 12V, công tắc, biến trở 20 - 2A, Ampe kế ( 0,01 - 1,2A),1 vôn kế ( 0,1 - 12V) Tranh phóng to dụng cụ điện hình 13.1; cơng tơ điện; Bảng 1/39 phóng to đoạn dây nối, bóng đèn pin 2,5V- 1W; biến trở 20  - 2A.

2 HS: Mỗi HS: Một báo cáo thực hành theo mẫu. IV Tổ chức hoạt động học học sinh:

1

Tình xuất phát

Hoạt động Tìm hiểu cơng suất định mức dụng cụ điện

15 phút Hoạt động Tìm cơng thức tính cơng suất điện.(10’) 10 phút

2 Hình thành kiến thức

Hoạt động Thực hành xác định công suất bóng

đèn. 35 phút

Hoạt động Tìm hiểu lượng dịng điện chuyển hóa điện thành dạng năng lượng khác

25 phút

Hoạt động Tìm hiểu cơng dịng điện, cơng thức tính cơng dụng cụ đo cơng dịng điện.

25 phút

3 Luyện tập Hoạt động Hệ thống hóa kiến thức giải tập 25 phút Vận dụngTìm tịi mở

rộng

Hoạt động Hướng dẫn giải tập 1,2,3/40,41 45phút

2.Hướng dẫn cụ thể hoạt động: A.TÌNH HUẤN XUẤT PHÁT

Hoạt động 1:Tìm hiểu cơng suất định mức dụng cụ điện (15’)

- Bật cơng tắc bóng đèn 220V - 100W, 220V - 25W Gọi HS nhận xét độ sáng đèn

- GV: ĐVĐ; Các dụng cụ điện khác quạt, nồi cơm điện , hoạt động mạnh yếu khác Vậy vào đâu để xác định mức độ hoạt động mạnh yếu này?

I Công suất định mức dụng cụ điện

1 Số vôn số oát dụng cụ điện.

- HS quan sát đọc số ghi số dụng cụ điện

- HS đọc số ghi bóng đèn làm TN trả lời C1: Với hiệu đienẹ

(30)

- GV cho HS quan sát số dụng cụ điện  Gọi HS đọc số ghi dụng cụ điện  GV ghi bảng số ví dụ.

- GV thử lại độ sáng đèn để C/m với hiệu điện thế, đèn 100W sáng đèn 25W

- lớp ta biết số vơn có ý nghĩa nào? lớp oát đơn vị đại lượng nào?

 Số oát ghi dụng cụ dùng điện có ý nghĩa gì?

- u cầu HS đọc thông báo mục ghi ý nghĩa số oát vào

- Yêu cầu HS giải thích ý nghĩa số dụng cụ điện

- Hướng dẫn HS trả lời C3  Hình thành mqh mức độ hoạt động mạnh yếu dụng cụ điện với công suất

- GV treo bảng công suất số dụng cụ điện Yêu cầu vài HS giải thích số

* Nội dung GDBVMT:

-Khi sử dụng dụng cụ điện gia đình cần thiết sử dụng công suất định mức Để sử dụng công suất định mức cần đặt vào dụng cụ điện hiệu điện hiệu điện định mức.

-Biện pháp GDBVMT:

+Đối với số dụng cụ điện việc sử dụng HĐT nhỏ HĐT định mức không gây ảnh hưởng nghiêm trọng, nhưng số dụng cụ khác sử dụng HĐT định mức làm giảm tuổi thọ chúng

+Nếu đặt vào dụng cụ HĐT lớn HĐT định mức, dụng cụ đạt công suất lớn công suất định mức Việc sử dụng làm giảm tuổi thọ của dụng cụ gây cháy nổ nguy hiểm.

+Sử dụng máy ổn áp để bảo vệ thiết bị điện

thế, đèn có cơng suất lớn sáng

- Hs nhớ lại kiến thức cũ 2 ý nghĩa số oát ghi dụng cụ điện.

- Hs đọc thông báo mục ghi ý nghĩa số oát vào vở:

+ Số oát ghi dụng cụ điện công suất định mức dụng cụ điện + Khi dụng cụ điện hoạt động với HĐT định mức tiêu thụ cơng suất cơng suất định mức

- Yêu cầu HS giải thích ý nghĩa số ghi dụng cụ điện - Cá nhân HS trả lời C3:

+ Cùng bóng đèn, sáng mạnh có cơng suất lớn

+ Cùng bếp điện, lúc nóng cơng suất nhỏ

- HS đọc tham khảo bảng công suất điện số dụng cụ điện thường dùng biết khai thác số liệu bảng

ghi vào sổ theo dõi trường hợp cần lưu ý (nếu cần) - GV tổ chức cho HS đánh giá lẫn thơng qua tiêu chí q trình báo cáo kết hoạt động (thời gian thực hiện, số lượng ý kiến, mức độ hoàn thành, ghi chép)

B HOẠT ĐƠNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 2: Tìm cơng thức tính cơng suất điện.(10’)

(31)

- GV chuyển ý: phần đầu mục II SGK

- Gọi HS nêu mục tiêu TN

- Nêu bước TN  thống nhất.

- Yêu cầu tiến hành Tn theo nhóm, ghi kết trung thực vào bảng

- Yêu cầu trả lời C4  Cơng thức tính cơng suất điện

- Yêu cầu vận dụng định luật Ơm để trả lời C5

II Cơng thức tính công suất điện 1 TN

- Yêu cầu nêu mục tiêu TN: Xác định mqh công suất tiêu thụ dụng cụ điện với HĐT đặt vào hai đầu dụng cụ điện cường độ dịng điện chạy qua

- Đọc SGK phần TN nêu bước tiến hành TN

- Đại diện nhóm báo cáo kết TN

2 Cơng thức tính cơng suất điện. - HS ghi cơng thức P = U.I giải thích kí hiệu, đơn vị đại lượng cơng thức

- Trả lời C5  Ghi công thức tính cơng suất suy diễn vào

Nhận xét, rút kinh nghiệm về: Thao tác Tn ; Thái độ học tập HS; ý thức kỉ luật

Hoạt động 3: Thực hành xác định cơng suất bóng đèn.

.- Yêu cầu nhóm thảo luận  Cách tiến hành TN xác định cơng suất bóng đèn

- Gọi 1, HS nêu bước tiến hành TN xác định cơng suất bóng đèn

- GV chia nhóm, phân cơng nhóm trưởng u cầu nhóm trưởng nhóm phân cơng nhiệm vụ bạn nhóm - GV nêu yêu cầu chung tiết học thái độ thực hành

- Giao dụng cụ TN cho nhóm

- Yêu cầu nhóm tiến hành TN theo nội dụng mục II

- GV theo dõi, giúp đỡ HS mắc mạch điện , kiểm tra điểm tiếp xúc, đặc biệt cách mắc vôn kế, ampe kế vào mạch điện, điều chỉnh biến trở gía trị lớn trước đóng cơng tắc

- u cầu HS nhóm dều phải tham gia thực hành

- Hoàn hành bảng

- Thảo luận thống phần a) b)

- Thảo luận chung cách tiến hành TN xác định cơng suất bóng đèn theo hướng dẫn phần

- Nhóm trưởng cử đại diện lên nhận dụng cụ thí nghiệm, phân cơng bạn nhóm ghi chép kết ý kiến thảo luận nhóm

- Các nhóm tiến hành Tn

- Tất HS nhóm tham gia mắc theo dõi, kiểm tra cách mắc bạn

- Cá nhân HS hoàn thành bảng báo cáo

GV thu báo cáo thực hành.- Nhận xét, rút kinh nghiệm về: Thao tác Tn ; Thái độ học tập HS; ý thức kỉ luật

(32)

Hoạt động 4: Tìm hiểu lượng dịng điện chuyển hóa điện thành dạng lượng khác

- Yêu cầu cá nhân HS trả lời C1  hướng dẫn HS trả lời phần C1

- Yêu cầu HS lấy thêm ví dụ khác thực tế

GV: Năng lượng dòng điện gọi điện

- Yêu cầu HS trả lời C2 theo nhóm - Gọi đại diện nhóm hoàn thành bảng

- Hướng dẫn HS thảo luận C2 - GV tóm tắt bảng:

- Hướng dẫn HS thảo luận C3

- Yêu cầu HS nhắc lại khái niệm hiệu suất học lớp  Vận dụng với hiệu suất sử dụng điện

I Điện năng

1 Dòng điện có mang lượng - Cá nhân HS suy nghĩ trả lời C1

- Tham gia thảo luận lớp ý C1

- Các ví dụ nhiều ví dụ khác HS thấy dịng điện có mang lượng có khả sinh cơng, làm thay đổi nhiệt vật

HS ghi vở: Năng lượng dòng điện gọi điện năng.

2 Sự chuyển hoá điện thành các dạng lượng khác.

- Tổ chức thảo luận nhóm điền vào bảng cho C2

- Đại diện nhóm trình bày kết - Ghi vào kết

- Cá nhân hoàn thành C3, tham gia thảo luận lớp

- Nhắc lại khái niệm hiệu suất học lớp

* Ghi phần Kết luận

- GV theo dõi cá nhân nhóm học sinh, quan sát ghi để phát khó khăn HS q trình học tập, ghi vào sổ theo dõi trường hợp cần lưu ý (nếu cần) - GV tổ chức cho HS đánh giá lẫn thơng qua tiêu chí trình báo cáo kết hoạt động (thời gian thực hiện, số lượng ý kiến, mức độ hoàn thành, ghi chép) Hoạt động 5: Tìm hiểu cơng dịng điện, cơng thức tính cơng dụng cụ đo cơng dịng điện.

- GV thơng báo cơng dịng điện - Gọi HS trả lời C4

- Gọi HS lên bảng trình bày C5 

II Cơng dịng điện. 1 Cơng dịng điện

- HS ghi vở: Cơng dịng điện sản

- GV theo dõi cá nhân nhóm học sinh,

Điện Nhiệt

Quang Cơ

(33)

hướng dẫn thảo luận chung lớp - GV: Cơng thức tính A = P t; A = U.I.t - Gọi HS nêu đơn vị cuả đại lượng công thức

- GV giới thiệu đơn vị đo cơng dịng điện kWh, hướng dẫn HS cách đổi từ kWh J

- Trong thực tế để đo cơng dịng điện ta dùng dụng cụ đo nào?

- Hãy tìm hiều xem số đếm cơng tơ ứng với lượng điện sử dụng bao nhiêu?

- GV hướng dẫn cụ thể:

+ Hiểu số đếm công tơ? + Một số đếm công tơ điện tương ứng với lượng điện sử dụng bao nhiêu? - Yêu cầu HS hiểu:

+ Số đếm công tơ tương ứng với lượng tăng thêm số công tơ

ra mạch điện số đo điện năng mà đoạn mạch tiêu thụ để chuyển hoá thành dạng lượng khác.

2 Cơng thức tính cơng dịng điện - Cá nhân HS trả lời C4, C5

- HS lên bảng trình bày C5, Hs khác trình bày suy luận C5 nháp

- Ghi cơng thức tính cơng dịng điện vào Giải thích kí hiệu ghi rõ đơn vị đại lượng công thức - HS : dùng cơng tơ điện đo cơng dịng điện

- HS đọc phần thơng báo mục 3, thảo luận nhóm để trả lời C6

+ Một số đếm tương ứng với lượng điện sử dụng kWh

quan sát ghi để phát khó khăn HS trình học tập, ghi vào sổ theo dõi trường hợp cần lưu ý (nếu cần) - GV tổ chức cho HS đánh giá lẫn thơng qua tiêu chí q trình báo cáo kết hoạt động (thời gian thực hiện, số lượng ý kiến, mức độ hoàn thành, ghi chép) C.HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

Hoạt động 6: Hệ thống hóa kiến thức giải tập

- Yêu cầu HS hoàn thành C6 theo hướng dẫn GV:

+ Đèn sáng bình thường nào?

+ Để bảo vệ đèn, cầu chì mắc ntn?

- Yêu cầu HS hoàn thành C7, C8 vào - Gọi HS lên bảng chữa C7, HS chữa C8

- GV kiểm tra cách trình bày số HS nhắc nhở sai sót, gợi ý

- Cá nhân HS hoàn thành C6

C6: + Đèn sáng bình thường đèn sử dụng HĐT địnhmức U = 220V, cơng suất đèn đạt công suất định mức 75 W áp dụng công thức P = UI 

2

75

0,341 220

645

P

I A

U U R

P

     

+ Có thể dùng loại cầu chì loại 0,5A đảm bảo cho đèn họat động bình thường nóng chảy, tự động ngắt mạch đoản mạch

- Cá nhân HS hồn thành C7, C8 C7:

Vì đèn sử dụng HĐT U = 220V HĐT định mức cơng suất đèn

- GV theo dõi cá nhân nhóm học sinh, quan sát ghi để phát khó khăn HS trình học tập, ghi vào sổ theo dõi trường hợp cần lưu ý (nếu cần) - GV tổ chức cho HS đánh giá lẫn thơng qua tiêu chí q trình báo cáo kết

(34)

cho HS có khó khăn

- Hướng dẫn thảo luận C7, C8

- Gọi HS đưa cách khác So sánh cách

đạt công suất định mức P = 75W = 0,075KW.

áp dụng công thức: A = P t  A = 0,075 = 0,3 kWh.

Vậy lượng điện mà bóng đèn sử dụng 0,3kWk, tương ứng với số đếm của công tơ 0,3 số.

C8:

Số công tơ tăng lên 1,5 số  tương ứng lượng điện mà bếp sử dụng 1,5kWh = 1,5 3,6 106 J

Công suất bếp điện là: 1,5

0,75 750

2

A

P kW W

t

   

Cường độ dòng điện chạy qua bếp trong thời gian là:

750

3, 41 220

P

I A

U

  

hoạt động (thời gian thực hiện, số lượng ý kiến, mức độ hoàn thành, ghi chép)

D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG -TÌM TỊI MỞ RỘNG Hoạt động 7: Hướng dẫn giải tập 1,2,3/40,41

- Gọi HS đọc đề bài 1, HS lên bảng tóm tắt đề đổi đơn vị cần

- Yêu cầu HS tự lực giải phần tập

- GV lưu ý cách sử dụng đơn vị cơng thức tính:

1J = 1W.s

1kWh = 3,6.106J

Vậy tính đơn vị J sau đổi kWh cách chia cho 3,6 106 tính A kWh

- GV yêu cầu HS tự lực giải tập2 GV kiểm tra đánh giá cho điểm HS

- Hướng dẫn chung lớp thảo luận baì

GIẢI BÀI 1

- Cá nhân HS hoàn thành tập Bài 1:

Tóm tắt

U = 220V; I = 341mA = 0,341A; t =4h30'

a) R = ?; P = /; b) A = ?(J) = ?( số) Bài giải

a) Điện trở đèn là: 220

645 0,341

U R

I

   

áp dụng công thức: P = U I P = 220V 0,341A = 75W

Vậy cơng suất bóng đèn 75W b) A = P t

A = 75 30 3600 = 32408640J A = 32408640:3,6.106 = 9kWh = số Vậy điện tiêu thụ bóng đèn trong tháng số.

GIẢI BÀI 2 Bài

Tóm tắt: Đ( 6V - 4,5W); U = 9V; t =

- Theo dõi thảo luận nhóm, ghi nhận hoạt động đối tượng để đánh giá - Căn trình bày kết thảo luận để đánh giá lực đối tượng

(35)

Yêu cầu HS chữa vào

- GV hướng dẫn HS giải tương tự 1:

+ Giải thích ý nghĩa số ghi đèn bàn là?

+ Đèn bàn phải mắc mạch điện để hai sáng bình thường  vẽ sơ đồ mạch điện?

+ Vận dụng công thức tính câu b Lưu ý coi bàn điện trở bình thường kí hiệu RBL

- phần b) HS tìm hiểu cách giải khác

Cách 1: Tính điện tiêu thụ đèn, của bàn cộng lại.

Cách 2: Tính điện theo cơng thức A

10ph

a) IA = ?; b) Rb =?; Pb = ?; c) Ab = ?A = ?

- HS phân tích sơ đồ mạch điện: (A) nt Rb nt Đ  Từ vận dụng định luật Ôm cho đoạn mạch nối tiếp

a) Đèn sáng bình thường đó: UĐ = 6V; PĐ = 4,5W

 IĐ =

4,5

0,75

P

A

U  

Vì (A)nt Rb nt ĐIĐ = IA = Ib = 0,75A Cường độ dòng điện qua ampe kế 0,75 A.

b) Ub = U - UĐ = - = 3V



3 0, 75

b b

b

U R

I

   

Điện trở biến trở tham gia vào mạch điện đèn sáng bình thường 4 .

Pb = Ub Ib = 0,75 =2,25W Công suất biến trở là: 2,25W.

c) Ab = Pb t = 2,25 10 60 = 1350J A = U I t = 0,75 10 60 = 4050J Cơng dịng điện sản biến trở trong 10 phút 1350J toàn mạch là 4050J

GIẢI BÀI 3 Bài

Tóm tắt

Đ( 220V - 100W) BL(220V - 1000W) U = 220V

a) Vẽ sơ đồ mạch điện; R = ? b) A = ?J = ?kWh

Bài giải

a) Vì đèn bàn có hiệu điện thế định mức hiệu điện ổ lấy điện, để hai hoạt động bình thường mạch điện đèn và bàn phải mắc song song:

   

2

220

484 100

dm D

dm U R

P

(36)

=

2

U t R

cách giải áp dụng công thức A = P t là gọn không sai số.

Qua 3, GV lưu ý cho HS: + Cơng thức tính A, P.

+ Công suất tiêu thụ đoạn mạch *Hướng dẫn nhà:

- Đọc mục " em chưa biết" - Học làm tập 13

- GV nhận xét thái độ học tập HS

- Nhấn mạnh điểm lưu ý cho HS - BTVN: 14

2

220

48, 1000

dm BL

dm U R

P

   

Vì Đ//BL 

484.48, 44 484 48,

D BL D BL R R R

R R

   

 

Điện trở tương đương đạon mạch là 44 .

b) Vì Đ//BL vào hiệu điện 220V băng HĐT định mức cơng suất tiêu thụ đèn bàn công suất định mức ghi đèn bàn là.

 Công suất tiêu thụ điện đoạn mạch là:

P = PĐ + PBL = 100 + 1000 = 1100W = 1,1kW

A = P t = 1100 3600 = 3960000J = 1,1kWh

V Câu hỏi kiểm tra đánh giá học

Bài 12.1 Chọn B Bài 12.2

a) Bóng đèn ghi 12V - 6W có ý nghĩa đèn dùng hiệu điện định mức 12V, đèn tiêu thụ cơng suất định mức 6W đèn sáng bình thường.

b) áp dụng công thức P = U.I  I = P/U = 0,5A Cường độ dòng đienẹ định mức qua đèn 0,5A c) Điện trở đèn sáng bình thường R = U/I = 24 - Gọi HS lên bảng chữa

(37)

Ngày soạn: Ngày dạy: Tuần 8+9 Tiết 16+17+18: CHỦ ĐỀ 6: ĐỊNH LUẬT JUN-LENXƠ

- 

-I Xác định vấn đề cần giải quyết: Tìm hiểu xây dựng định luật Jun – Len xơ vận dụng giải tập

+Bài 16: Định luật Jun - Lenxơ (1 tiết);

+Bài 17: Bài tập vận dụng định luật Jun - Lenxơ (2 tiết); II Mục tiêu:

+ Nêu tác dụng nhiệt dịng điện: Khi có dịng điện chạy qua vật dẫn thơng thường phần hay tồn điện biến đổi thành nhiệt

+ Phát biểu định luật vận dụng để giải tập

2 Kĩ năng: Rèn luyện kĩ giải tập theo bước giải.Rèn luyện kĩ phân tích, tổng hợp kiến thức để xử lí kết cho

3 Thái độ:

+ Cẩn thận, trung thực, kiên trì

+ Vận dụng kiến thức học để giải thích số tượng đơn giản có liên quan đến thực tế + Yêu thích mơn học

4 Các lực hình thành phát triển cho học sinh: +Năng lực tự học: HS đọc tài liệu để tìm hiểu kiến thực + Năng lực nêu giải vấn đề sáng tạo

+ Năng lực tự nhiên xã hội: III.Chuẩn bị

1 GV: Hình 13.1 16,1 phóng to. 2 HS: Vở ghi chép + Tài liệu học tập. IV Tổ chức hoạt động học học sinh:

Hoạt động Tìm hiểu biến đổi điện thành nhiệt

5 phút

(38)

Hoạt động Xây dựng hệ thức biểu thị định luật Jun –

Lenxơ 10 phút

2 Hình thành kiến thức Hoạt động Xử lý kết TN kiểm tra hệ thức biểu thị định luật Jun – Lenxơ 20 phút Hoạt động Phát biểu định luật Jun – Lenxơ 10 phút Luyện tập Hoạt động Hệ thống hóa kiến thức giải tập 80 phút

4 Vận dụng

Tìm tịi mở rộng

Hoạt động Hướng dẫn giải tập dặn dò 10 phút

2.Hướng dẫn cụ thể hoạt động: A TÌNH HUỐNG XUẤT PHÁT:

HĐ1: Tìm hiểu biến đổi điện thành nhiệt năng.(5’)

Gợi ý phương thức tổ chức hoạt động Sản phẩm mong đợi Gợi ý đánh giá ? Điện biến đổi thành dạng

năng lượng nào? Cho ví dụ

GV: ĐVĐ: Dòng điện chạy qua vật dẫn thường gây tác dụng nhiệt Nhiệt lượng toả phụ thuộc vào yếu tố nào? - GV yêu cầu HS đọc chuẩn bị câu trả lời cho phần I

- GV cho HS quan sát hình ảnh số dụng cụ dùng điện: quạt, máy sấy tóc  Trong số dụng cụ điện điện biến đổi thành dạng lượng nào?

- Các dụng cụ biến đổi điện thành nhiệt có phận đoạn dây dẫn hợp kim nikêlin constantan Hãy so sánh điện trở suất dây dẫn hợp kim với dây dẫn đồng

I Trường hợp điện biến đổi thành nhiệt năng

1 Một phần điện biến đổi thành nhiệt năng.

- Mỗi HS nêu tên số dụng cụ biến đổi phần điện thành nhiệt năng; dụng cụ biến đổi toàn điện thành nhiệt

- Sử dụng bảng điện trở suất để trả lời câu hỏi GV: Dây hợp kim nikêlin constantan có điện trở suất lớn nhiều so với điện trở suất dây dẫn

B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC:

HĐ 2: Xây dựng hệ thức biểu thị định luật Jun – Lenxơ.(10’)

Gợi ý phương thức tổ chức hoạt động Sản phẩm mong đợi Gợi ý đánh giá - GV hướng dẫn HS thảo luận xây dựng hệ

thức định luật Jun - Lenxơ:

+ Xét trường hợp điện biến đổi hồn tồn thành nhiệt nhiệt lượng toả dây dẫn điện trở R có dịng điện chạy qua thời gian t

II Định luật Jun - lenxo. 1 Hệ thức định luật.

- Yêu cầu HS: Vì điện chuyển hoá thành nhiệt  Q = A = I 2 R t

(39)

tính theo cơng thức nào?

+ Vì điện biến đổi hoàn toàn thành nhiệt  áp dụng định luật bảo tồn chuyển hố lượng  nhiệt lượng tỏa dây dẫn Q = ?

HĐ 3: Xử lý kết TN kiểm tra hệ thức biểu thị định luật Jun – Lenxơ (20’)

Gợi ý phương thức tổ chức hoạt động Sản phẩm mong đợi Gợi ý đánh giá - GV treo hình vẽ 16.1 yêu cầu HS đọc kĩ

mô tả TN xác dịnh điện sử dụng nhiệt lượng toả

- Yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời C1, C2, C3

- Gọi HS lên bảng chữa câu C2

- Hướng dẫn HS thảo luận chung C3 từ C1, C2

- GV: Nếu tính phần nhỏ nhiệt lượng truyền mơi trường bên ngồi A = Q Như hệ thức định luật Jun - Lenxơ mà ta suy luận từ phần 1: Q = I2 r t khẳng định qua TN kiểm tra

2 Xử lí kết cho TNKT

- HS đọc kĩ phần mơ tả TN hình 16.1 - HS nêu lại bước tiến hành TN kiểm tra

- Xử lí kết TN trả lời C1, C2, C3 - HS lên bảng trả lời C1, C2, C3 C1

A = I2 R t = (2,4)2 300 = 8640J C2

Q1 = c1 m1 t = 4200 0,2 9,5 = 7980J

Q2 = c2 m2 t = 880 0.078 9,5 = 652, 08J

Nhiệt lượng mà nước bình nhơm nhận :

Q = Q1 + Q2 = 8632, 08J C3: Q = A

HĐ 4: Phát biểu định luật Jun – Lenxơ (10’)

Gợi ý phương thức tổ chức hoạt động Sản phẩm mong đợi Gợi ý đánh giá - Yêu cầu HS dựa vào hệ thức phát

biểu thành lời

- GV chỉnh lại cho xác  thơng báo nội dung định luật Jun - Lenxo

Yêu cầu HS ghi lại hệ thức định luật Jun -Lenxo

- GV: Nhiệt lượng Q ngồi đơn vị Jun cịn có đơn vị Calo

*Nội dung GDBVMT :

-Đối với thiết bị đốt nóng như: bàn là, bếp điện, lị sưởi việc tỏa nhiệt có ích Nhưng số thiết bị khác như: động điện, thiết bị điện từ gia dụng khác việc tỏa nhiệt vơ ích.

-Biện pháp GDBVMT: Để tiết kiệm điện năng, cần giảm tỏa nhiệt hao phí

3 Phát biểu địnhluật Jun-Lenxo u cầu:

- HS phát biểu định luật ghi hệ thức định luật vào

- Lưu ý giải thích kí hiệu ghi rõ đơn vị đại lượng hệ thức

(40)

bằng cách giảm điện trở suất chúng. C.LUYỆN TẬP

HĐ 4: Hệ thống hóa kiến thức giải tập (80’)

Gợi ý phương thức tổ chức hoạt động Sản phẩm mong đợi Gợi ý đánh giá - yêu càu HS trả lời C4, GV hướng

dẫn HS:

+ Q = I2Rt nhiệt lợng toả dây tóc bóng đèn dây nối khác yếu tố nào?

+ So sánh điện trở cảu dây nối với dây tóc bóng đèn?

+ Rút KL gì?

- yêu cầu HS hoàn thành C5

- Gọi HS lên bảng chữa Sau gọi HS khác nhận xét cách trình bày

- GV nhận xét, rút kinh nghiệm số sai sót cho HS

-Yêu cầu HS đọc to đề bài HS khác ý theo dõi

- Nếu HS có khó khăn, GV gợi ý bước:

+ Để tính nhiệt lượng mà bếp toả vận dụng công thức nào?

- Nhiệt lượng cung cấp để làm sơi nước tính công thức học lớp 8?

+ Hiệu suất tính cơng thức

- Cá nhân HS hoàn thành C4 Yêu cầu nêu được:

+ Dây tóc bóng đèn làm từ hợp

kim có lớn 

l

R .

S



lớn nhiều so với điện trở dây nối

+ Q = I2Rt mà cường độ dịng điện qua dây tóc bóng đèn dây nối

 Q toả dây tóc bóng đèn lớn dây nối  Dây tóc bóng đèn nóng tới nhiệt độ cao phát sáng dây nối khơng nóng lên

- Cá nhân HS hồn thành câu C5 vào

C5: Tóm tắt:; ấm ( 220V-1000W) ; U = 220V; V = 2lm 2kg;T0

1=200C; t0

2 = 1000C; C = 4200J/kgK ; T = ? Bài giải:

Vì ấm sử dụng hiệu điện U = 220V  P = 1000W

Theo định luật bải tồn chuyển hố lượng: A = Q hay Pt = cm t0



0

1

cm(t t ) 4200.2.80

t 672s

P 1000



  

Thời gian đun sôi nước 672s

- HS tham gia thảo luận chung lớp, chữa vào C5 sai

- Cá nhân HS giải tập Nếu có khó khăn tham khảo phần gợi ý. Bài 1:

R = 80 ; I = 2,5A;a) t1= 1sQ = ? b) V = 1,5l  m = 1,5kg

t1 = 150C; t2 = 1000C; t2 = 20ph = 1200s

c = 4200J/kg K; H = ?

c) t3 = 3h30; 1kWh giá 700đ; M =? Bài giải

a) áp dụng hệ thức địnhluật Jun- Len

(41)

nào?

+ Để tính tiền điện phải tính lượng điện tiêu thụ tháng theo đơn vị kWh  Tính cơng thức nào?

- Sau GVgọi HS lên bảng chữa

- GV bổ sung: Nhiệt lượng mà bếp toả giây 500J nói công suất tỏa nhiệt bếp 500W

Bài toán ngược toán nên GV để HS tự làm

- GV gọi HS lên bảng chữa

xơ.

Q = I2 R t = (2,5)2 80 = 500J Nhiệt lượng mà bếp toả s 500J

b) Nhiệt lượng cần cung cấp để đun sôi nước là:

Qi = c m t = 4200 1,5 75 = 472500J

Nhiệt lượng mà bếp toả là:

Qtp = I2 R t = 500 1200 = 600000J Hiệu suất bếp là:

472500

.100% 78, 75% 600000

i tp Q H

Q

  

c) Công suất toả nhiệt bếp: P = 500W = 0,5kW

A = P t = 0,5 30 = 45kWh M = 45 700 = 31500đ

Số tiền phải trả cho việc sử dụng điện là 31500đ

Bài 2 Tóm tắt

ấm ghi (200V - 1000W); U = 200V V = 2l  m = 2kg; t01 = 200C; t02 = 1000C

H = 90%; c = 4200J/kg.K a) Qi = ?; b) Qtp = ?; c) t = ? Bài giải:

a) Nhiệt lượng cần cung cấp để đun sôi nước là:

Qi = c m t = 4200.2 80 = 672000J b) Vì

762000.100

746666, 90

i tp

Q H

Q Q

Q J

H



   

Nhiệt lượng bếp toả 746666,7J c) Vì bếp sử dụng U = 220V băng hiệu điện định mức dó cơng suất của bếp P = 1000W

Qtp =I2 R t = P t

t =

746666,

746, 1000

tp Q

s

P  

Thời gian đun sôi lượng nước trênlà

(42)

746,7s D.VẬN DỤNG – TÌM TỊI MỞ RỘNG. HĐ 5: Hướng dẫn giải tập dặn dò (10’)

Gợi ý phương thức tổ chức hoạt động Sản phẩm mong đợi Gợi ý đánh giá Bài tập 1:

Một bàn ủi điện loại 120V- 800W a Tính điện trở bàn ủi cđdđ chạy qua bàn ủi hoạt động bình thường b Mắc bàn ủi vào lưới điện 110V Tính cđdđ chạy qua bàn ủi cơng suất tiêu thụ

c Để dùng bàn ủi hđt 220V, người ta mắc nối tiếp phía ngồi bàn ủi điện trở phụ Rp Tính Rp để bàn ủi hoạt động bình thường?

- GV tổ chức HS giải tập HS hoạt động tổ chức, hướng dẫn GV giải tập - HS đọc đề - HS tóm tắt đề B

ài tập :

- Một dây dẫn dùng để làm bếp điện có chiều dài 2m, tiết diện mm2 điện trở suất 0,4 10-6 (Ωm)

a Tính điện trở dây

b Cho dđ 12A chạy qua bếp Tính thời gian cần thiết để đun sôi 4,8 kg nước 100c, biết nhiệt độ mát không đáng kể, cho nhiệt dung riêng nước 4200J/kg K

- Tổ chức HS thảo luận nhóm giải - Gọi hs lên giải tập

Bài tập 1:

Bàn ủi: (120V- 800W)

a R = ?, I=? ; U1= 110V, I1=?, P1 = ? b a) U2= 220V; b) Rp=?

Giaỉ

a) Điện trở cđdđ chạy qua bàn ủi. P = U2/R => R=U2/P = (120)2/800= 18 (Ω)

b) Cường độ dịng điện cơng suất mắc vào hđt 110V:

I1= U/R = 110 /18 = 6.1 (A) P1= U1I1=110 6.1= 671( W)

C Điện trở phụ Up= U2 - U= 100 (V ) Rp= Up/I = 100/6,7 = 14,9 (Ω)

HS hoạt động nhóm giải tập - Đại điện nhóm lên trình bày - HS đọc đề - HS tóm tắt đề Bài tập 2: l =2m; S =1mm2 = 1.10-6m2 ;  = 0,4.10-6m;

I= 12A ; m = 4,8kg; to

1=10c , to

2=100c ; C = 4200J/kgK a a)R=? b) t =?

Giaỉ a) Điện trở dây:

) ( , 10

10 ,

6

  





S l

R 

b Nhiệt lương bếp tỏa : Q1= I2Rt - Nhiệt lượng nước thu vào Q2= mc(t2 - t1)= 1814400 (J )

- Vì nhiệt lượng mát không đáng kể nên: Q1= Q2 =>1814400 = I2Rt => t = 15750 s = 4h 22ph

V Câu hỏi kiểm tra đánh giá học.

- Bài 16 -17 Chọn D - Bài 16.3

a)

2 1 1

2 2 2

Q I R t

Q I R t Vì R

1 nt R2 I1 = I2 mà t = t2 

1 2

Q R

Q R

(43)

b)

2 1 1

2 2 2

Q I R t

Q I R t Vì R

1//R2 U1 = U2 mà t1 = t2 

2

1

1 1

2

U t

Q R R

U

Q R

t R

 

- Làm tập 3/48 (SGK) tập 16,17.5, 6(SBT)

Tuần 10 Tiết 19 : Bài 19 : SỬ DỤNG AN TOÀN VÀ TIẾT KIỆM ĐIỆN NĂNG - 

-I Mục tiêu: 1 Kiến thức:

+ Nêu thực quy tắc an toàn điện

+ Nêu giải thích biện pháp sử dụng tiết kiệm điện

2 Kĩ năng: Giải thích sở vật lí quy tắc an tồn sử dụng điện 3 Thái độ:

+ Vận dụng kiến thức học để giải thích số tượng đơn giản có liên quan đến thực tế + u thích môn học

+ Cẩn thận trung thực

4 Các lực hình thành phát triển cho học sinh:

+ Năng lực tính tốn, trình bày trao đổi thơng tin: trình bày báo cáo trước lớp + Năng lực tự nhiên xã hội:

II.Chuẩn bị

1 GV: Phiếu học tập cho : C1; C2; C3; C4. 2 HS: Vở ghi chép + Tài liệu học tập. III Tổ chức hoạt động học học sinh:

A.TÌNH HUỐNG XUẤT PHÁT:

HĐ1: Tìm hiểu thực quy tắc an tồn sử dụng điện (15’)

Gợi ý phương thức tổ chức hoạt động Sản phẩm mong đợi Gợi ý đánh giá - GV phát phiếu học tập cho HS theo

nhóm u cầu nhóm thảo luận hồn thành vào phiếu học tập

- GV hướng dẫn HS thảo luận GV nhận xét, bổ sung phần hoàn thành phiếu học tập nhóm hai mặt: Thời gian hoàn thành kết trả lời câu hỏi phiếu học tập

*Nội dung GDBVMT:

I An toàn sử dụng điện 1 Nhớ lại quy tắc an toàn sử dụng điện học lớp 7.

C1: Chỉ làm TN với nguồn điện có HĐT 40V

C2: Phải sử dụng dây dẫn có vỏ bọc cách điện theo tiêu chuẩn C3: Cần mắc cầu chì có cường độ định mức phù hợp cho dụng cụ

- HS thảo luận theo nhóm hồn thành phiếu học tập Đại diện nhóm đính lên bảng phiếu học tập hồn thành nhóm

(44)

-Sống gần đường dây cao nguy hiểm, người sống gần đường điện cao thường bị suy giảm trí nhớ, bị nhiễm điện hưởng ứng Mặc dù ngày nâng cấp đôi lúc sự cố lưới điện xảy Các cố có thể là: chập điện, rị điện, nổ sứ, đứt đường dây, cháy nổ trạm biến áp…để lại những hậu nghiêm trọng.

-Biện pháp an toàn: Di dời hộ dân sống gần hộ dân sống gần đường điện cao áp tuân thủ quy tắc an toàn sử dụng.

- câu C5, C6 giới thiệu số quy tắc an toàn khác sử dụng điện, câu C5, C6 yêu cầu HS thảo luận trả lời giải thích theo nhóm

- Qua C5: GV nêu cách sửa chữa hỏng hóc khơng biết lí do, khơng sửa

 ngắt điện, báo cho người lớn, thợ điện

- Câu C6: Biện pháp đảm bảo an toàn tiét kiệm điện sử dụng dây nối đất cho dụng cụ điện có vỏ kim loại

- GV liên hệ với thực tế nối đất dụng cụ điện, kí hiệu nối đất dụng cụ điện , đưa phích cắm có chốt cắm tương ứng

điện để ngắt mạch tự động đoản mạch

C4: Khi tiếp xúc với mạng điện gia đình cần lưu ý:

+ Phải cẩn thận tiếp xúc với mạng điện gia đình có hiệu điện 220V nên gây nguy hiểm cho người

+ Chỉ sử dụng thiết bị điện với mạng điện gia đình đảm bảo cách điện tiêu chuẩn quy định phận thiết bị có tiếp xúc với tay thể người nói chung

2 Một số quy tắc an toàn khác sử dụng điện.

- HS thảo luận theo nhóm cho câu C5, C6,

C5: + Nếu đèn treo dùng phích cắm, bóng đèn bị đứt dây tóc phải r phích cắm khỏi ổ điện trước thao bóng đèn hỏng lắp bóng đèn khác sau rút phích cắm khong thể có dịng điện chạy qua thể người khơng nguy hiểm

+ Nếu đen treo khơng dùng phích cắm, bóng đèn bị đứt dây tóc phải ngắt cơng tắc tháo cầu chì + Đảm bải cách điện người nhà

C6: + Chỉ dây nối dụng cụ điện với đất chốt thứ ba phích cắm nối vào vỏ kim loại dụng cụ điện nơi có kí hiệu

+ Trong trường hợp dây điện bị hở tiếp xúc với vỏ kim loại dụng cụ Nhờ có dây tiếp đất mà người sử dụng chạm tay vào vỏ dụng cụ không nguy hiểm

- Yêu cầu phiếu học tập:

- Gọi HS lên trình bày, GV kiểm tra phần trình bày số HS.-Yêu cầu HS chữa vào sai

B.HÌNH THÀNH KIẾN THỨC:

HĐ 2: Tìm hiểu ý nghĩa biện phá sử dụng tiết kiệm điện (15’)

Gợi ý phương thức tổ chức hoạt động Sản phẩm mong đợi Gợi ý đánh giá * Chuyển giao nhiệm vụ: Như chúng

(45)

điện Tuy chưa đầy đủ lưu ý sử dụng dụng cụ điện phải hiểu biết số quy tắc an toàn điện qua sách hướng dẫn sử dụng dụng cụ điện Hiện nay nhu cầu sử dụng điện người dân tăng Trên phương tiện thông tin đại chúng thường xuyên nhắc nhở người dân sử dụng tiết kiệm điện đặc biệt vào cao điểm Vậy sử dụng tiết kiệm điện năng? - Gọi HS thông báo mục để tìm hiểu số lợi ích tiết kiệm điện - Yêu cầu HS tìm thêm lợi ích khác việc tiết kiệm điện

+ Biện pháp ngắt điện sau khỏi nhà, ngồi cơng dụng tiết kiệm điện cịn có tác dụng khác?

+ Phần điện tiết kiệm cịn sử dụng làm đất nước?

+ Nếu sử dụng tiết kiệm điện bớt số nhà máy điện cần phải xây dựng Điều có lợiích mơi trường?

- GV liên hệ thực tế, mùa hè 2005, thiếu nước để sản xuất điện phải nhập điện Trung Quốc, khu vực thành phố phải luân phiên cắt điện

- GV: Vởi biện pháp sử dụng tiết kiệm điện gì?

- Hướng dẫn HS trả lời câu hỏi C8, C9 để tìm biện pháp sử dụng tiết kiệm điện *Nội dung GDBVMT:Các bóng đèn sợi đốt thơng thường có hiệu suất phát sáng rất thấp: 3% bóng đèn neon có hiệu suất cao 7% để tiết kiệm điện cần nâng cao hiệu suất phát sáng bóng đèn điện.

-Biện pháp GDBVMT: Thay bóng đèn thơng thường bóng đèn tiết kiệm bảo vệ lượng

năng.

- HS đọc phần thông báo mục để nắm số lợi ích tiết kiệm điện

- Qua gợi ý GV  HS nêu thêm số lợi ích khác việc tiết kiệm điện năng:

+ Ngắt điện gnay sau khỏi nhà tránh lãng phí điện mà lại bỏ nguy xảy hoả hoạn

+ Dành phần điện tiết kiệm để xuất điện, góp phần tăng thu nhập cho đất nước

+ Giảm bớt việc xây dựng nhà máy điện, góp phầnlàm giảm oo nhiễm mơi trường

2 biện pháp sử dụng tiết kiệm điện năng.

- Cá nhân HS trả lời C8, C9 tham gia thảo luận lớp biện pháp sử dụng tiết kiệm điện

C8: A = P t C9:

+ Cần phải lựa chọn, sử dụng dụng cụ hay thết bị có cơng suất hợp lí, đủ mức cần thiết

+ khơng sử dụng dụng cụ hay thết bị điện lúc không cần thết

thành phiếu học tập Đại diện nhóm đính lên bảng phiếu học tập hồn thành nhóm - u cầu phiếu học tập:

- Gọi HS lên trình bày, GV kiểm tra phần trình bày số HS.-Yêu cầu HS chữa vào sai

C.LUYỆN TẬP

HĐ 4: Giaỉ số tình thực tế số giải tập (10’)

Gợi ý phương thức tổ chức hoạt động Sản phẩm mong đợi Gợi ý đánh giá - GV liên hệ thực tế số nhà - HS nêu được: -Yêu cầu HS

(46)

nghỉ, khách sạn

- Tương tự GV gọi 1, HS trả lời C11, C12

C10:

+ Viết lên tờ giấy dòng chữ to: " Tắt hết điện trước khỏi nhà" dán vào chỗ cửa vào

+ Treo biển có ghi dịng chữ " Nhớ tắt điện"

+ Lắp chng báo đóng cửa để nhắc nhở tắt điện

- Cá nhân HS hoàn thành C11, C12 C11: Chọn phương án D

C12:

+ điện sử dụng cho loại bóng 8000h là:

A1 = P1 t =

0,075.8000=600kWh=2160.106J Bóng đèn Compact:

A2 = P2 t = 0,015.8000 = 120kWh=432.106J

Tồn chi phí cho việc sử dụng mõi bóng đèn 8000h là:

* Phải cần bóng đèn dây tóc nên tồn chi phí cho việc sử dụng bóng đèn là:

T1 = 8.3500 + 600.700 = 448000đ * Chỉ càn dùng bóng đèn Compact nên tồn chi phí cho việc sử dụng bóng đèn là:

T2 = 60000 + 120 700 = 144000đ + Dùng bóng Compact có lợihn vì: * Giảm bớt chi phí 304000 tiền điện cho 8000h sử dụng

* Sử dụng công suất nhỏ hơn, dành công suất tiết kiệm cho nới khác chưa có điện cho sản xuất

* Góp phần giảm bớt cố qua tải điện, vào giừo cao

điểm.-chữa vào sai

D.VẬN DỤNG – TÌM TỊI MỞ RỘNG. HĐ 5: Hướng dẫn giải tập dặn dò (5’)

Gợi ý phương thức tổ chức hoạt động Sản phẩm mong đợi Gợi ý đánh giá - Yêu cầu HS đọc " Có thể em chưa biết"

 điện dự trữ  khuyến khích sử

dụng điện lúc đêm khuya

- Học trả lời tập 19 ( SBT). - Trả lời câu hỏi phần tổng kết chương - Ôn tập chuẩn bị cho ôn tập chư ng I

(47)

Yêu cầu HS trả lời C10 Liên hệ thực tế phòng học

IV Câu hỏi kiểm tra đánh giá học: Bài tập 19 (SBT)

 Tuần 10 Tiết 20 : Bài 20 : TỔNG KẾT GHƯƠNG I : ĐIỆN HỌC - 

-I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Tự ôn tập tự kiểm tra yêu cầu kiến thức kĩ toàn chương I

2 Kĩ năng: Vận dụng kiến thức kĩ để giải tập chương I 3 Thái độ:

+ Vận dụng kiến thức học để giải thích số tượng đơn giản có liên quan đến thực tế + u thích mơn học Hợp tác học tập

+ Cẩn thận trung thực, kiên trì + Hứng thú học tập

+ Tìm hiểu khoa học, ý an tồn sử dụng điện 4 Các lực hình thành phát triển cho học sinh:

+ Năng lực tự nhiên xã hội: II.Chuẩn bị

1 GV: 2 HS:

III Tổ chức hoạt động học học sinh: A.TÌNH HUỐNG XUẤT PHÁT:

HĐ1: Trình bày trao đổi kết chuẩn bị (25’)

Gợi ý phương thức tổ chức hoạt động Sản phẩm mong đợi Gợi ý đánh giá - GV yêu cầu lớp phó học tập báo cáo tình

hình chuẩn bị nhà bạn - Gọi HS đọcphần chuẩn bị nhà câu phần tự kiểm tra

1) I =

U R

- Lớp trưởng báo cáo việc chuẩn bị nhà bạn

- HS trình bày câu trả lời phần tự kiểm tra HS khác lắng nghe - HS lưu ý sửa chữa sai

- Qua phần trình bày HS  GV

(48)

2) R =

U

R với dây dẫn R không đổi.

3) R1 nt R2 Rtđ = R1 + R2 R1 // R2



1

1 2

1 1

td td

R R R

R R  R  R R

4)

.l

R

S  

5) Q = I2 R t

6) Các cơng thức tính P = U.I ; A = P.t 7) sử dụng an toàn tiết kiệm điện

gặp nhấn mạnh số điểm càn lưu ý:

C.LUYỆN TẬP

HĐ 4: Hệ thống hóa kiến thức giải tập

Gợi ý phương thức tổ chức hoạt động Sản phẩm mong đợi Gợi ý đánh giá - GV cho Hs trả lời phần câu hỏi vận dụng

từ câu 12 đến 16, u cầu có giải thích cho cách lựa chọn

- Hướng dẫn HS trả lời phần câu hỏi trắc nghiệm

- Câu 14, 15 16 câu hỏi trắc nghiệm mà học sinh hay lựa chọn sai nên GV hướng dẫn HS lựa chọn phương án HS gặp khó khăn

- Câu 17: GV cho cá nhân HS suy nghĩ làm phút  Gọi HS lên bảng

chữa

- Hướng dẫn HS trao đổi, nhận xét giải bạn bảng  đưa lời giải đúng.

- Tương tự câu 17, GV yêu cầu cá nhân HS hoàn thành câu 18

- HS trả lời cau hỏi trắc nghiệm từ câu 12  16.

- Đại điện HS lên bảng chọn câu trả lời Yêu cầu giải thích

- Phương án cho câu:

12 – C; 13 – B; 14 – D; 15 – A; 16 - D Câu 17:Tóm tắt; U = 12V; R1 nt R2; I = 0,3A

R1 // R2; I' = 1,6A; R1 ; R2 = ? Bài giải:

R1 nt R2  R1 + R2 =

12 40 0,3

U

I   (1)

R1 // R2



1

12

7,5

' 1,6

R R U

R R I   

 R1 R2 = 300 (2)

Từ (1), (2)  R1 = 30 , R2 = 10 

- HS tự lực làm caõu 18, 19 Câu 18:

a) Bộ phận dụng cụ đốt nóng điện làm dây dẫn có điện trở suất lớn để đoạn dây có điện trở lớn Khi có dịng điện chạy qua nhiệt lượng toả dây

(49)

dẫn tính Q = I2 R t mà dòng điện qua dây dẫn dây nối từ ổ cắm đến dụng cụ điện nhiệt lượng toả đoạn dây dẫn mà không toả dây nối đồng

b) Khi ấm hoạt động bình thường HĐT 220V cơng suất điện 1000W  điện trở ấm :

2

220

48,8 1000

U R

P

   

c) Tiết diện dây điện trở là:

 

6

2

1,1.10

0, 045.10 48,8

0,24

4

l l

R S

S R

S m

d

S d mm

 

 



  

 

  

Đường kính tiết diện điện trở là: 0,24mm

D.VẬN DỤNG – TÌM TỊI MỞ RỘNG. HĐ 5: Hướng dẫn giải tập dặn dò.

Gợi ý phương thức tổ chức hoạt động Sản phẩm mong đợi Gợi ý đánh giá - Ôn lại toàn chương I

- GV hướng dẫn HS làm 19, 20

(Đề kiểm tra tiết)

Ngaỳ soạn : Ngày kiểm tra:

Tuần 11 Tiết 21: KIỂM TRA

-  -I Muc ti ê u :

- Kiểm tra đánh giá mức độ tiếp thu học sinh - Khả truyền thụ giáo viên

II Chu ẩn bị :

1 Giaó viên: Đề kiểm tra ( nhiều phương án) 2 Hoc sinh : Viết giấy nháp làm III Kiểm tra :

Phát đề cho học sinh

(50)

Định dạng
Số trang	49
Dung lượng	381,74 KB