Giaùo vieân boå sung, môû roäng baèng caùch ñöa theâm tö lieäu maø hoïc sinh chöa coù: Ngoaøi caùc baøi thuyeát minh cuûa caùc nhoùm, sau khi boå sung vaø phaùt trieån theâm yù, gi[r]
(1)(Phần Tập Làm Văn, Tiết 92 – Tuần 23, Ngữ Văn 8)
Người viết:LÊ THỊ HỒNG.
Tổ :Văn – Sử.
Đơn vị :Trường THCS Ninh Gia.
Năm học : 2005 – 2006.
I ĐẶT VẤN ĐỀ :
Trong chương trình thay sách, môn Ngữ Văn khối lớp 6, 7, 8, ln có tiết “chương trình địa phương” chương trình học khố Cụ thể :
- Khối lớp : gồm tiết chương trình địa phương (4 tiết phần Văn Tập làm văn, tiết Tiếng Việt)
- Khối lớp : gồm tiết chương trình địa phương (3 tiết phần Văn Tập làm văn, tiết Tiếng Việt)
- Khối lớp : gồm tiết chương trình địa phương (2 tiết Văn, tiết Tập làm văn, tiết Tiếng Việt)
- Khối lớp : gồm tiết chương trình địa phương (1 tiết Văn, tiết Tập làm văn, tiết Tiếng Việt)
Những tiết học “chương trình địa phương” cần tư liệu từ thực tế địa phương Với tiết “chương trình địa phương” (tuần 23, tiết 92 - nội dung : thuyết minh danh lam thắng cảnh địa phương) lớp 8, tiết học cần phải đạt yêu cầu sau :
+ Giúp học sinh vận dụng kó làm văn thuyết minh
+ Tự giác tìm hiểu di tích, thắng cảnh q hương + Nâng cao lịng yêu quý quê hương
Trong giáo viên học sinh khó khăn việc tìm tư liệu phục vụ cho học Hơn nữa, tiết học gần để học sinh tự tìm hiểu vận dụng, thực hành nên giáo viên giảng dạy có phần nhãng Do nội dung học tẻ nhạt, chưa phong phú chưa gây hứng thú cho học sinh
(2)đẹp tiếng Nhưng thông tin chưa đáp ứng đủ, giáo viên lẫn học sinh gặp khó khăn tìm thơng tin, tư liệu
Xuất phát từ u cầu, mục đích tình hình thực tế giảng dạy, tơi có nhiều trăn trở, suy nghĩ dạy “Chương trình địa phương” Tơi tự chọn cho số giải pháp, cách sử dụng tư liệu vào học “chương trình địa phương” giải pháp có hiệu nhất, phù hợp với thực tế giảng dạy trường Trung học sở Ninh Gia - Đức Trọng
Chính vậy, tơi cố gắng tìm tư liệu (Phần lớn danh lam thắng cảnh Đà Lạt số di tích văn hố nghệ thuật) để giới thiệu đến học sinh Ninh Gia - giúp học sinh tham khảo nhằm phục vụ cho học “Chương trình địa phương” –
Phần Tập làm văn, tiết 92 (Tuần 23) lớp 8 tốt Ngồi góp phần mở rộng tầm hiểu biết học sinh, bồi dưỡng lòng yêu mến lòng tự hào cảnh đẹp thành phố Đà Lạt nói riêng, tỉnh Lâm Đồng nói chung - nơi thân học sinh sinh sống học tập
II THỰC TRẠNG :
Về phía Giáo viên :
Giáo viên cần rèn cho học sinh lực tự học Với tiết học “Chương trình địa phương” – Phần Tập làm văn, tiết 92 (Tuần 23) lớp 8, để làm điều đó, giáo viên phải hướng dẫn, giới thiệu đến học sinh nguồn tư liệu cần thiết, phù hợp để học sinh tự làm việc có hiệu Thế nhưng, năm học vừa qua, trường chúng tơi cịn tồn số hạn chế :
- Giáo viên chưa giới thiệu cho học sinh tư liệu cần tham khảo
- Thư viện nhà trường cịn sách báo Một số đầu sách mà giáo viên cần để giới
thiệu đến học sinh thiếu, :
+ Đà Lạt điểm hẹn năm 2000 – NXB Văn nghệ thành phố Hồ Chí Minh + Địa chí Lâm Đồng – NXB Văn hoá dân tộc – 2001
+ Địa chí du lịch – Nhiều tác giả – NXB thành phố Hồ Chí Minh, 1996 + Lâm Đồng hướng tới kỉ XXI – nhiều tác giả, UBND tỉnh Lâm Đồng, 2000 ( … )
- Phương tiện vật chất : băng hình, máy chiếu … thiếu thốn
(3)Và để hướng dẫn học sinh tìm tư liệu phù hợp, giáo viên phải có vốn định tư liệu để giới thiệu cho học sinh
Về phía học sinh :
- Qua quan sát tìm hiểu thực tế, học sinh trường THCS Ninh Gia đọc sách báo Học sinh thích đọc truyện tranh, truyện cổ tích … mà tư liệu phục vụ cho học chủ yếu sách báo Đến thầy cô giáo yêu cầu, học sinh đến thư viện tìm sách báo để đọc Thế nhưng, đa số khơng kiên nhẫn tìm tịi Khi tìm báo viết danh lam thắng cảnh, học sinh chép lại coi hồn tất việc tìm hiểu Rất nhiều em chép trùng Do đó, nội dung danh lam thắng cảnh khơng phong phú, góp phần tạo đơn điệu, nhàm chán học
- Ngoài sách báo, tư liệu phục vụ cho học cịn kể đến tư liệu thu thập In-tơ-nét Đây mạnh công nghệ thông tin Thế nhưng, học sinh đến phần lớn để chơi trị chơi điện tử chưa có ý thức tự học, tự truy cập thông tin
- Thực tế việc tham quan danh lam thắng cảnh học sinh trường THCS Ninh Gia không thuận lợi Phần lớn học sinh nông dân, việc đi để tham quan điều khó
Vì vậy, học sinh Ninh Gia thiếu thơng tin tầm hiểu biết danh lam thắng cảnh địa phương bị hạn chế Nếu khơng có thơng tin khơng có số liệu cụ thể đề tài chọn, học sinh viết cách chung chung, thiếu tính thuyết phục
III NỘI DUNG GIẢI PHÁP :
SỬ DỤNG TƯ LIỆU VÀO GIỜ HỌC “CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG”, GIÚP GIỜ HỌC ĐẠT HIỆU QUẢ.
Đây tiết Tập làm văn : Thuyết minh danh lam thắng cảnh địa phương
nên việc học sinh tìm hiểu, chuẩn bị nội dung việc giáo viên cung cấp thêm tư liệu tham khảo cho học sinh quan trọng thiếu dạy tiết học
(4)- Qua saùch baùo :
Yêu cầu học sinh tự tìm hiểu thông tin danh lam thắng cảnh địa phương qua sách báo Hướng dẫn học sinh cách lấy tư liệu cho khoa học phù hợp Cần ghi chép lại thơng tin cần thiết, cắt tranh ảnh báo liên quan đến nội dung mà tìm hiểu
Khuyến khích học sinh đọc sách báo, tránh cách đọc sách báo theo thời vụ, đọc có yêu cầu Học sinh cần rèn cho thói quen ghi chép lại cách khoa học, rõ ràng thông tin mà có
- Qua tham quan thực tế :
Giáo viên hướng dẫn học sinh đến nơi cần viết mà tìm hiểu khơng thiết thơng qua tư liệu Lưu ý học sinh : phải biết cách tìm hiểu, biết cách lấy thơng tin cần nên ghi nhớ lại Có thể ghi nhớ lại ghi chép, ghi nhớ lại hình ảnh Thế nhưng, học sinh lớp 8, lứa tuổi thích nghịch, thích chạy nhảy, vui đùa, thích khám phá … để học sinh theo nhóm mà khơng có mặt giáo viên khơng quản lí học sinh Vì danh lam thắng cảnh Ninh Gia Đức Trọng, phần lớn thác nước chùa chiền gần sơng suối Cịn Đà Lạt khơng thuận lợi xa Nếu để học sinh tự khơng đảm bảo an tồn
Do đó, để học sinh vừa tập trung làm tập Tập Làm Văn, vừa tập trung học tốt môn học khác , tránh trường hợp học sinh lấy lí thực tế để làm tập Văn xảy điều khơng hay,… giáo viên sử dụng số tư liệu mà sưu tầm cho học sinh tham khảo, sau hướng dẫn học sinh quan sát thêm cách chăm xem ti vi, quan sát qua tranh ảnh kết hợp với chuyến tham quan thực tế (nếu có) số em
Tư liệu giáo viên :
(5)Nguồn tư liệu giáo viên có từ tham quan thực tế chủ yếu từ thông tin sách, báo Giáo viên tham khảo, tổng hợp, lựa chọn danh lam thắng cảnh tiêu biểu để giới thiệu đến học sinh
Cách xếp tư liệu giáo vieân :
- Danh lam thắng cảnh Đức Trọng (Tranh ảnh, thông tin) - Danh lam thắng cảnh Đà Lạt (Tranh ảnh, thông tin) + Danh lam thắng cảnh
+ Di tích văn hố nghệ thuật
Một số thông tin minh họa 1 ĐỨC TRỌNG :
THAÙC PONGOUR
Hoang dã mơ màng Nam Tây Nguyên, thuộc huyện Đức Trọng cách Đà Lạt 50 km đường quốc lộ 20 Đà Lạt Sài Gòn, tên tuổi Pongour gắn liền với thành phố Hoa Du khách thường gọi Pongour, dân địa phương lại đặt tên cho thác hai tên : Thiên Thai hay Bẩy Tầng vẻ thơ mộng, quyến rũ hùng vĩ
(6)Thuở ấy, giặc Prenn (người Chăm) Randuranga (Ninh Thuận ngày nay) thường lên quấy phá, bắt dân địa phương vương quốc Chăm để làm phu, làm xâu (một hình thức nơ lệ), lính chống lại người Yuan (Kinh) Một lần, dân tộc KaNai bị lính Prenn bắt nhiều Căm giận trước cảnh bạo tàn ấy, KaNai kêu gọi tộc Srê, Chil, … chống lại người Prenn Nàng tự cưỡi tê giác đoàn quân rầm rập tiến xuống đánh phá Raduranga để báo thù KaNai chiếm bốn thành người Chăm, cứu hàng trăm dân K’ho bị người Prenn bắt làm nô lệ Nhưng rồi, qua chiến thắng này, nàng thấm thía nỗi đau nhân tình thái : Một số người K’ho, Mạ theo giặc Prenn chịu làm xâu, chịu làm tớ không chịu trở quê hương cũ, nhiều người có gia đình, vợ quê nhà
Đau buồn, tức giận trước nghịch cảnh ấy, KaNai trừng trị bội nghĩa, quên tình định phải xây dựng sống tốt đẹp cho buôn làng Nàng bốn tê giác ngày đêm ủi núi, san đồi, tạo dựng vương quốc cho dân tộc K’ho nàng Pongour dấu vết lưu lại bốn tê giác cắm xuống rừng núi Lâm Đồng để mở kỷ nguyên văn hoá cho dân tộc người
Hằng năm, vào dịp trăng tròn (Rằm tháng giêng âm lịch), người từ nơi lại nô nức kéo trẩy hội Ponguor Trong dịp này, lứa đôi không phân biệt Bắc - Nam, Kinh – Thượng, Hoa – Việt, Thái – Tày … lại hồ hởi vượt qua bảy tầng tác Ponguor để tâm tình, tìm hiểu kết bạn với Tục truyền nàng KaNai trước chọn lần trăng tròn mùa ấm áp, núi rừng khởi sắc để làm ngày kỉ niệm cho tộc nàng Những không thành thật, không thuỷ chung, kẻ thất tín, bội thề đến thác Ponguor trở về, nàng KaNai giận, nàng sai Yàng Ponguor giữ lại lòng thác để nàng dạy cho học làm người
Từ năm 1960, nhiều người Hoa Tùng Nghĩa, nhân tết Nguyên Tiêu (Rằm tháng giêng), thường tổ chức viếng chùa thắng cảnh kết hợp với phong tục dân địa (K’ho, Churu) dân tộc Thái, Tày, Nùng (di cư từ năm 1954) đặt lễ cúng thác Ponguor Vào ngày vậy, đoàn người từ Liên Nghĩa, Cao Bắc Lạng, Lục Ngạn (Đức Trọng), Brơtel, Phù Mỹ, Lạng Sơn, Băng Tiên Ngọc Sơn (Đinh Văn – Lâm Hà) Đà Lạt lại nườm nượp kéo thác Ponguor
(7)2 ĐAØ LẠT :
a Danh lam thắng cảnh Đà Lạt:
Lâm Đồng nơi có danh lam thắng cảnh ngoạn mục Đó trung tâm du lịch với nhiều danh lam thắng cảnh Hiện nay, có di tích – thắng cảnh Nhà Nước xếp hạng quốc gia, có1 di tích khảo cổ (di tích Cát Tiên) danh lam thắng cảnh, phần nhiều tập trung Đà Lạt :
- Hồ Xuân Hương - Hồ Than Thở - Hồ Tuyền Lâm - Thung lũng Tình yêu - Thác Prenn
- Thác Đatanla - Thác Cam Ly
ẢNH
HỒ XUÂN HƯƠNG
(8)tên nhà thơ nôm tiếng Việt Nam kỉ 19 Hồ Xuân Hương tăng thêm vẻ duyên dáng yêu kiều cho Đà Lạt Hồ Xuân Hương Bộ Văn hố – Thơng tin Thể Thao cơng nhận 464 thắng cảnh cấp Quốc gia định số 1288, ngày 16/11/1988
Từ năm 1998 – 2000, quyền tỉnh Lâm Đồng cho sửa chữa, tơn tạo lại : lịng hồ, cống nước, xây bờ, khôi phục lại cầu chữ Y quanh bờ hồ, lát cỏ cho xây dựng hồ chống bồi lắng dịng chảy trước vào hồ Nhìn cách bao quát, Hồ Xuân Hương có hình dáng mảnh trăng lưỡi liềm gác chếch theo hướng Tây Bắc – Đông Nam Viền quanh hồ đường nhựa láng bóng nối tiếp với hàng loạt đường khác từ khắp nẻo thành phố đổ Bao quanh hồ có hàng thơng nối tiếp Trên khu vực hồ có hoạt động du lịch phong phú : bơi thuyền, uống cà phê ngắm cảnh, câu cá, xe ngựa du ngoạn xung quanh
AÛNH
THAÙC PRENN
Cách trung tâm thành phố Đà Lạt 10 Km, chân đèo Prenn, nơi cửa ngõ thành phố Đà Lạt Xuống ô tô, khoảng 100m, du khách tận hưởng êm dịu duyên dáng nước đổ từ độ cao 10m xuống thung lũng nhỏ, xung quanh đầy hoa đồi thông Thành thác tảng đá lớn, vững Ngay vòm đá, cầu nhỏ bắc ngang qua hồ nước Du khách lên cầu sát nước, ngắm nhìn dịng nước từ cao đổ xuống kết ngọc lóng lánh nghe thác đổ đầu tưởng chừng lạc vào thuỷ động tuyệt dịu
(9)ẢNH
HỒ TUYỀN LÂM – CHÙA TRÚC LÂM
Hồ Tuyền Lâm nằm cách trung tâm thành phố Đà Lạt Km theo quốc lộ 20 từ Đà Lạt TP Hồ Chí Minh, chân núi Pinhatt Nơi trước khu săn bắn Vua Bảo Đại du khách
Nhằm bảo đảm nước tưới cho hàng chục hecta lúa huyện Đức Trọng, năm 1982, Bộ Thuỷ lợi cho xây dựng đập nước Năm 1987, cơng trình hồn thành diện tích mặt hồ lên đến 3,2 Km2 bao bọc núi hùng
vĩ Đến đây, du khách dùng xuồng máy để vào khu dã ngoại nằm xa xa bên núi để tham quan nghiên cứu Có thể ghé thăm thác Bảo Đại, Đá Tiên, khu du lịch Phương Nam, Nam Qua, săn bắn viếng cảnh chùa
Nằm cạnh hồ Thiền Viện Trúc Lâm, ngơi chùa có kiến trúc đẹp thiết kế theo kiến trúc xưa Việt Nam Được xây dựng vào khoảng năm 1992 hoàn thành năm 1994 Chùa nằm đồi thơng cao thống mát với diện tích 24 Ở khu điện nguy nga nơi thờ Phật Thích Ca, xung quanh khu vực trồng nhiều loại hoa cảnh Đà Lạt
AÛNH
HỒ THAN THỞ
(10)Cách trung tâm thành phố Đà Lạt khoảng Km hướng Đông Bắc, đường Thái Phiên Cảnh vật quanh hồ thật im vắng Mặt hồ trầm ngâm phẳng lặng
Hồ Than Thở khởi thuỷ hồ nhỏ, sau người Pháp cho làm đập chắn nước tạo thành hồ đặt tên Lac Des Soupris Sau sắc lệnh số 143/NV ngày 22/10/1956, Lac Des Soupris trở lại tên cũ : hồ Than Thở Khi hoà bình lập lại 1975, có thời gian hồ Than Thở thành hồ Sương Mai Nhưng nhân dân du khách nhắc đến hồ này, người dùng tên gọi hồ Than Thở Từ năm 1990, quyền thành phố Đà Lạt cho sử dụng lại tên cũ hồ Than Thở Hồ nằm rừng thông tĩnh mịch, không gian hoang vắng, tạo cho hồ nét buồn man mác Nơi có đồi thơng hai mộ với truyền thuyết mối tình tan vỡ làm cho địa danh thu hút du khách
Năm 1998, Bộ Văn hoá – Thông tin định công nhận hồ Than Thở di tích - thắng cảnh Quốc gia Đà Lạt
AÛNH
THUNG LŨNG TÌNH YÊU
Thung lũng cách trung tâm thành phố Đà Lạt chừng Km phía Bắc, chìm sâu bên sườn đồi với rừng thông quanh năm xanh biếc
(11)đồi thơng, bãi cỏ đẹp Trước đây, phía hạ lưu hồ Đa Thiện có thung lũng với bãi cỏ mượt mà, nơi có nhiều huyền thoại tình u
Dưới thời kì quyền Pháp cai trị Đà Lạt, nơi có tên gọi Vallée D’Amour Đến năm 1953, Nguyễn Vỹ – Chủ tịch Hội đồng Thị xã lúc có chủ trương đổi tên gọi số hồ đường từ tiếng nước sang tiếng Việt để thể sắc độc lập dân tộc, Vallée D’Amour có tên gọi thứ hai Thung lũng Tình yêu Năm 1972, nhờ đắp đập lớn vắt ngang qua thung lũng tạo hồ nước lớn có tên gọi hồ Đa Thiện Vì có hồ mà thung lũng thêm thơ mộng, tăng thêm hấp dẫn du khách đôi uyên ương khắp miền dất nước
ẢNH
SÂN GOLF
(12)
hoạt động, trở thành nơi hóng mát, cắm trại, picnic người dân thành phố
Ngày 8/8/1991, Uỷ ban Nhà nước hợp tác đầu tư cấp giấy phép số 222/GP thành lập công ty liên doanh DRI nhằm nâng cấp thắng cảnh có Đồi Cù Theo giấy phép xây dựng nâng cấp sân Golf 18 lổ, đạt tiêu chuẩn quốc tế
Ngày 1/2/1992 khởi công xây dựng sân Golf đưa vào sử dụng năm 1994
AÛNH
ĐANKIA VÀ SUỐI VÀNG
(13)nhà máy thuỷ điện Ankroet với cơng suất 4.500 KW/h Ngồi ra, hồ Suối Vàng cịn có nhà máy nước Suối Vàng đại Đan Mạch tài trợ Dự án xây dựng khu du lịch Đankia – Suối Vàng liên doanh tỉnh Lâm Đồng Singapore Chính phủ phê duyệt Chắc chắn với dự án này, Đankia – Suối Vàng trở thành điểm du lịch lớn tiếng Việt Nam
DU LỊCH LANGBIAN
(Nguyễn Nhân Thống)
Đỉnh Lang Biang cao 2165m, đứng thứ ba sau Chư Yangsin Bidup cao nguyên Lâm Viên Từ Đồi Cù ngước nhìn lên khoảng trời mênh mơng, hình ảnh Lang Biang in rõ trời xanh biếc, đơi lúc bị vây phủ đám mây trắng xố Lang Biang hình ảnh biểu trưng xứ hoa Đà Lạt
Truyền thuyết kể rằng, ngày xưa, vùng La Ngư Thượng (nay Lâm Đồng – Đà Lạt) có hai tộc lớn Lát Srê sinh sống Tộc trưởng người Lát tên Lang, tuổi trẻ, đẹp thân rừng đỉnh núi, dũng cảm trước phong ba Còn tộc trưởng Srê tên Jrênh có gái tên Biang vừa xinh đẹp hoa rừng, vừa thông minh, tính tình lại dịu dàng, khiêm tốn Lang Biang gặp gỡ hẹn hò với đêm trăng sáng khắp núi rừng xứ La Ngư Thượng Khi tình yêu nồng nàn, Biang định bắt Lang làm chồng Tuy nhiên đám cưới đôi trai tài gái sắc bất thành tù trưởng Jrênh khơng chấp thuận, hai tộc người Lat Srê có mối thù truyền kiếp Lang Biang cuối tìm lấy chết để gần bên Nhiều tộc xa gần đến chia buồn đưa tiễn họ đến nơi an nghĩ cuối Nhờ chết Lang Biang mà thù hận hai tộc người Lat Srê xoá bỏ Người ta đưa thi thể chàng nàng lên an táng núi Kbung Nấm mồ ngày cao dần, cao dần Đó núi Lang Biang ngày
(14)cho cao nguyên cực nam Tây Nguyên – Trường Sơn Đứng từ đỉnh, du khách nhìn tồn cảnh thành phố Đà Lạt thu gọn tầm mắt Trong ngày trời có mây mù, đỉnh Lang Biang chìm ngập biển mây trắng đục, khiến du khách bị chơi vơi giá lạnh khủng khiếp
Đỉnh Lang Biang có nhiều thảo mộc Các nhà khoa học ước tính có đến 112 lồi, q phong lan – nữ hồng loại hoa Ở có đủ loại phong lan Du khách chọn lấy vài loại ưng ý mang làm quà cho người thân Cịn hoa đỗ qun có màu đỏ hồng, màu tím hay màu trắng nở đầy đỉnh núi mà xưa người Lat quen gọi hoa Lang Biang Đặc biệt, khoảng không gian ấy, du khách cịn thưởng thức tiếng hót vơ số lồi chim Lang Biang cịn nơi tập hợp lồi chim q ba miền đất nước
Sau thời gian dài ngủ yên, từ tháng 11/1999, đỉnh Lang Biang huyền thoại đánh thức Khu du lịch sinh thái, thể thao, văn hoá dã ngoại thành lập, trực thuộc quản lí cơng ty du lịch Lâm Đồng (Da Lat tourist) Hàng tỉ đồng đầu tư vào để xây dựng sở hạ tầng thiết yếu nhằm phục vụ du khách Khơng thích thú cho việc thực chuyến du lịch lên Đà Lạt để chinh phục đỉnh núi Lang Biang nơi mà chàng Lang nàng Biang sống bên huyền thoại …
b Di tích văn hố nghệ thuật :
ẢNH
DINH I, II, III
(15)Với lối kiến trúc cổ kính, trang trọng, Dinh I nằm khu vực rừng thơng biệt lập, hồn toàn yên tĩnh đường Hùng Vương, Đà Lạt Trước năm 1975, nơi nghỉ mát Tổng thống Ngơ Đình Diệm ngun thủ quốc gia chế độ cũ
DINH II
Được xây cất từ năm 1933, hoàn thành năm 1937 Dinh II lâu đài tráng lệ, nằm đồi cao 1.539m Trong thời Pháp thuộc, “dinh thự mùa hè” toàn quyền Jean Decoux Dưới thời Ngơ Đình Diệm nơi nghỉ mát Ngơ Đình Nhu, sau Nguyễn Cao Kỳ Hiện nhà khách Uỷ ban nhân dân tỉnh Lâm Đồng
DINH III (DINH BẢO ĐẠI)
Nằm trung tâm thành phố toạ lạc đồi thông cao Dinh nơi riêng biệt Bảo Đại, vị Vua cuối Việt Nam Đây nơi làm việc hoàng thân quốc thích Ơng Dinh xây dựng vào khoảng thời gian 1933 – 1938 Le Corbusier Cropius đề xướng theo kiến trúc Châu Aâu Đây cơng trình đồ sộ với mái hình khối, bố cục cân đối không đối xứng
Dinh có tổng cộng 25 phịng, tầng dành riêng cho gia quyến Vua, tầng dùng làm nơi làm việc tiếp khách Ngày tham quan, thấy dấu ấn Vua đồ đạc liên quan đến vị Hoàng đế phong lưu
AÛNH
(16)Ga Đà Lạt xây dựng từ năm 1938, hai kiến trúc sư Reveron Moncet thiết kế hoàn thành vào năm 1938
Đây nhà ga xe lửa có kiến trúc đẹp độc đáo khơng Đà Lạt mà cịn nước ta Phong cách kiến trúc cổ điển in đậm lên toàn nhà Ngay mặt diện ba chóp mái song song liền chạy suốt từ đỉnh xuống rìa mái giả tầng Phía chóp mái dịng chữ Đà Lạt lớn, tương ứng với chóp mái ba cửa sổ với nhiều kính nhỏ tạo nên khống đạt cho mặt tiền cho tồ nhà Toàn khối nhà tạo cho ta liên tưởng tới đỉnh núi nhấp nhô Đà Lạt
Trong tương lai, khôi phục xong đường sắt cưa Tháp Chàm (Ninh Thuận), ga Đà Lạt trở thành vị trí giao thơng quan trọng điểm du lịch độc đáo thành phố du lịch nghĩ dưỡng sau
ẢNH
TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐÀ LẠT
Trên khu đồi trải rộng gần 40 phía Bắc hồ Xuân Hương, liền kế sân Golf Trước trường Thiếu Sinh Quân (Ecole d’Enfants de Troupe de Dalat) Đến năm 1957, Viện Đại học Đà Lạt thành lập với số hạng mục kiến trúc xây dựng thêm nhằm đáp ứng quy mô đào tạo Viện, đưa tổng số lên tới 40 nhà lớn nhỏ với tên gọi khác Trong đó, đáng ý khu giảng đường Spellman (nay Hội trường Thống Nhất)
Viện Đại học Đà Lạt quần thể kiến trúc đẹp nằm đồi thông thơ mộng Các nhà thiết kế tôn trọng vẻ đẹp vốn có mơi trường để tạo nên cảnh quan thơ mộng thật độc đáo sở giáo dục
(17)AÛNH
KHÁCH SẠN LANGBIAN PALACE
Khách sạn Langbian Palace cơng trình kiến trúc tầm cỡ, đẹp độc đáo xây dựng sớm Đà Lạt (khởi công năm 1916 hồn thành vào năm 1922) Các cơng trình khách sạn gắn với rừng thông, thảm cỏ bồn hoa, cảnh Được xây dựng đồi với độ cao lí tưởng nhìn thẳng xuống hồ Xuân Hương, sân Golf xa đỉnh Langbian ẩn sương mù Tất hoà quyện với tạo thành tranh đẹp
Khách sạn nơi gắn liền với kiện lịch sử Đó nơi mà Chi Đảng Cộng Sản Đà Lạt thành lập, nơi đoàn đại biểu Chính phủ Việt Nam Dân chủ Cộng hồ Đại tướng Võ Ngun Giáp làm Phó Trưởng đồn thời gian họp hội nghị trù bị (1946), nơi Bộ Chính trị tổ chức hội nghị tổng kết chiến dịch lịch sử Hồ Chí Minh, giải phóng hồn tồn miền Nam (1975)
Hiện nay, Langbian Palace đổi thành Sofitel Palace tổng cục du lịch xếp hạng vào năm 1998
AÛNH
(18)Nhà thờ Chính Tồ, dân địa phương thường gọi Nhà thờ Con Gà (vì đỉnh tháp chng có biểu tượng gà) Nhà thờ khởi công xây dựng từ năm 1931 đến năm 1942 hồn thành Hình dáng kiến trúc thiết kế đối xứng theo lối cổ điển, có chiều dài 65m, rộng 14m, tháp chng cao 47m Nhà thờ Chính Tồ có vị trí đẹp, dù vị trí khu trung tâm thành phố thấy tháp chuông Nhà thờ
Cửa Nhà thờ hướng thẳng núi Langbian Phần áp mái bố trí 70 kính màu (chế tạo từ Pháp) làm cho khơng gian thánh đường thêm uy nghi, huyền ảo Trên tường gắn phù điêu có kích thước 1x 0,8m nhà điêu khắc Xuân Thi thực Khn viên Nhà thờ có hàng rào bao bọc khép kín Đây cơng trình có kiến trúc đẹp, gắn liền với hình thành phát triển thành phố Đà Lạt
AÛNH
CHÙA LINH SƠN
Chùa Linh Sơn ngơi chùa cổ kính đẹp Đà Lạt Chùa xây dựng từ năm 1936 đến năm 1940 hồn thành Chùa xây dựng theo phong cách kiến trúc Á Đông, hai mái xuôi cong phía cuối có hai rồng uốn khúc đối xứng vươn lên trời cao Phía trước có bốn trụ lớn phía diềm mái mảng trang trí hoa văn hình chữ “vạn” cách điệu
(19)baùt giaùc
Bên phải nội điện có Đại Hồng Chưng (quả chng) nặng 450 Kg treo giá làm gỗ quí
Chùa Linh Sơn quần thể kiến trúc bao gồm nhiều cơng trình lớn nhỏ toạ lạc đồi rộng khoảng Trong khn viên cịn có giảng đường lớn xây dựng từ năm 1972 trường Phật học tỉnh Lâm Đồng
Chùa Linh Sơn coi trung tâm Giáo hội phật giáo Lâm Đồng, nơi đào tạo tăng ni
IV TỔ CHỨC THỰC HIỆN :
Để học sinh có ý thức chuẩn bị biết cách tìm tư liệu, sử dụng tư liệu, lấy thơng tin phục vụ cho “chương trình địa phương” (tiết 92), giáo viên tiến hành bước sau :
Tổ chức cho học sinh tiếp cận đề tài, thông tin đề tài: + Hoạt động cá nhân :
Để chuẩn bị cho học này, giáo viên cần nghiên cứu trước phân phối chương trình từ đầu năm học Từ đó, xây dựng kế hoạch cá nhân tuần, tháng cách cụ thể Căn vào kế hoạch cá nhân (hay kế hoạch môn), giáo viên đưa yêu cầu chung học sinh Ví dụ trước học “Tập làm thơ”, giáo viên yêu cầu học sinh phải biết quan sát, ghi chép lại cảm xúc nảy sinh, lựa chọn từ ngữ đặc sắc, lựa chọn thể thơ phù hợp em phải có “sổ tay văn chương”, phải có vài ba thơ tự sáng tác Với học “Chương trình địa phương” vậy, vào kế hoạch cá nhân, từ tuần 15+16 giáo viên yêu cầu học sinh quan sát tìm hiểu thơng tin, sưu tầm, ghi chép vào “sổ tay văn chương” … để học sinh có chuẩn bị lâu dài Giai đoạn để em sưu tầm tập thuyết minh, tập sáng tác Với học sinh giỏi học sinh u thích mơn Văn, nên khuyến khích em phát huy tính sáng tạo thuyết minh – số khơng nhiều Vì vậy, giáo viên phải có kế hoạch trước chủ động kế hoạch
+ Hoạt động nhóm :
(20)Khi chia nhóm, cần phân cơng cụ thể Ví dụ lớp có tổ, ta chia thành bốn nhóm (hoặc nhóm, số lượng nhóm tuỳ giáo viên)
- Nhóm : Viết thác nước (Thác Prenn, Thác Pongour … )
- Nhóm : Viết ao hồ (Hồ Xuân Hương, Suối Vàng, Hồ Tuyền Lâm … ) - Nhóm : Viết chùa chiền (Chùa Tam Thanh, Chùa Linh Sơn … ) - Nhóm : Viết kiến trúc nhà cửa, dinh thự (Dinh Bảo Đại, nhà Ga …) Tuy nhiên, cần ý đến ba đối tượng học sinh : giỏi, trung bình yếu mơn Chú ý nhóm có ba đối tượng để kích thích thi đua học tập nhóm, em học tập lẫn nhau, đảm bảo chất lượng cho viết …
Cùng lúc với việc phân nhóm, giáo viên yêu cầu học sinh nộp kết tìm hiểu Giáo viên kiểm tra nhận xét tìm hiểu Giáo viên cần giới thiệu tư liệu hay, phong phú (hình ảnh nhiều, đẹp; thơng tin nhiều, xác …) học sinh đến lớp tuyên dương, cho điểm để kích thích say mê, ham học nơi học sinh Dựa tìm hiểu học sinh, giáo viên hướng dẫn học sinh tham khảo thêm tư liệu mà giáo viên chuẩn bị Thông qua tư liệu này, giáo viên giới thiệu đến học sinh thơng tin mà học sinh thiếu, hay chưa tìm hiểu Kết hợp chuẩn bị học sinh tư liệu giáo viên, học sinh chủ động thời gian tích cực hồn thành
- Nhóm thiên miêu tả chung chung, có hình ảnh thiếu thơng tin : GV cung cấp thơng tin để giúp nhóm có thuyết minh đáng tin cậy - Nhóm có thơng tin chưa quan sát, chưa thực tế : GV cho nhóm quan sát qua tranh ảnh để kết hợp miêu tả phục vụ cho thuyết minh
- Nhóm chép nguyên văn viết báo : GV hướng dẫn nhóm chọn lọc thông tin, kết hợp thêm thông tin, hình ảnh GV cung cấp để hồn thành viết
- …
Với hình thức tổ chức theo nhóm, giáo viên rèn luyện thêm kĩ cho đối tượng học sinh
Quy định ngày cụ thể tuần, giáo viên xem viết nhóm một, sau nhận xét, nêu ý kiến uốn nắn cách viết cho nhóm (Đây cơng việc ngồi dạy khố) Giúp học sinh chủ động hồn thành thuyết minh trước bước vào tiết học thức
Tổ chức cho học sinh thuyết minh lớp :
(21)dụng số cử , điệu bộ, ánh mắt (yếu tố phi ngôn ngữ) thuyết minh… để thu hút ý người nghe
Các nhóm khác lắng nghe, nhận xét cách trình bày, nội dung bài, bổ sung thêm thơng tin mà nhóm thiếu … Có thể vấn nhanh người thuyết trình để khơng khí học thêm sơi
Ví dụ :
- Tại Lâm Đồng lại có nhiều thác nước vậy?
- Tại kiến trúc nhà (dinh thự) Đà Lạt lại có nét riêng vậy? - …
Học sinh trao đổi, thảo luận với để tăng thêm kiến thức hiểu biết
Sau đó, giáo viên nêu nhận xét chuẩn bị, cách trình bày nhóm Tun dương nhóm làm việc tốt, chu đáo hình thức cho điểm Nhắc nhở nhóm chưa có trách nhiệm cao với làm
Lưu lại thuyết minh tốt để làm tập san làm tư liệu cho năm sau Giáo viên bổ sung, mở rộng cách đưa thêm tư liệu mà học sinh chưa có: Ngồi thuyết minh nhóm, sau bổ sung phát triển thêm ý, giáo viên sử dụng tư liệu mà chuẩn bị để giới thiệu đến học sinh thông tin số danh lam thắng cảnh mà học sinh chưa viết chưa tìm hiểu Phần thực 15 phút sau học
Tất hình ảnh có giải pháp giáo viên sử dụng Đối với trường có máy chiếu, hình ảnh sử dụng máy chiếu trở nên sinh động hấp dẫn Còn trường THCS Ninh Gia, sở vật chất thiếu thốn nhiều, giáo viên trực tiếp cho học sinh xem tận nơi
Để cho học sinh quan sát qua hình ảnh (vì việc tham quan thực tế học sinh ít), giáo viên chuẩn bị danh lam thắng cảnh ảnh trở lên chia cho nhóm Kết hợp với thơng tin danh lam thắng cảnh đó, giáo viên học sinh bình luận, từ học sinh có thêm vốn tri thức
Thông qua phần tư liệu mà giáo viên giới thiệu thêm, học sinh vừa tăng thêm tri thức, vừa bồi dưỡng lịng tự hào q hương có trách nhiệm quê hương
Kết thực hiện:
(22)Năm học 2004 – 2005, phân công giảng dạy lớp Rút kinh nghiệm từ thực tế giảng dạy khối lớp trước, dạy này, vận dụng số giải pháp có giải pháp Và nhận thấy rằng, với cách thức tiến hành trên, khâu chuẩn bị, học sinh làm việc chủ động tích cực hơn; học thức khơng nhàm chán, gị bó nữa; thuyết minh có chất lượng … Học sinh có thêm vốn kiến thức thực tế : hiểu quê hương có cảnh đẹp đẹp nào? Làm để giữ gìn phát huy thêm nét đẹp ấy? …
Năm học 2005 – 2006, lại phân công giảng dạy khối lớp Phát huy kết đạt năm trước, từ đầu năm học, có chuẩn bị chu đáo : Bổ sung thêm tư liệu, tranh ảnh; dặn dò, hướng dẫn học sinh nhằm phục vụ cho học đạt hiệu tốt
V KẾT LUẬN :
Để giúp học sinh học tốt môn Ngữ Văn nói chung phân mơn Tập Làm Văn nói riêng, cần quan tâm đến học Bởi khơng giúp cho em lớp rèn luyện kĩ viết văn thuyết minh mà cịn có ích em bước vào lớp Lên lớp em rèn kĩ viết văn thuyết minh với yêu cầu cao : Thuyết minh có sử dụng số biện pháp nghệ thuật, thuyết minh có dùng yếu tố miêu tả…
Giờ học học có vai trị quan trọng, bổ trợ cho phân mơn Tập làm văn nhiều Tính giáo dục học cao, đánh thức tầm nhìn, suy nghĩ, tư tưởng, tình cảm … học sinh Giúp học sinh biết quan sát, nhận xét, tìm hiểu, đánh giá … điều xung quanh sống Sau có tri thức định danh lam thắng cảnh địa phương, học sinh có chuyến tham quan chuyến tham quan vơ có ý nghĩa
Với tư liệu trên, dĩ nhiên cịn thiếu thốn nhiều, bản, đáp ứng đủ cho giáo viên học sinh trường THCS Ninh Gia năm học (2005-2006)
(23)Ninh Gia, ngaøy 16 tháng 01 năm 2006
Người viết
LÊ THỊ HỒNG
Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ CỦA GIÁO VIÊN CHẤM
……… ……… ……… ………
XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG XÉT DUYỆT
……… ……… ……… ………