cnghe7 công nghệ 7 trần tiến dũng thư viện giáo dục tỉnh quảng trị

 Hieåu ñöôïc muïc ñích cuûa vieäc laøm ñaát trong saûn xuaát troàng troït noùi chung vaø caùc coâng vieäc laøm ñaát cuï theå.Hieåu ñöôïc muïc ñích vaø caùch boùn phaân loùt cho caây tr[r]

Phần 1: TRỒNG TRỌT

Chương 1: ĐẠI CƯƠNG VỀ KĨ THUẬT TRỒNG TRỌT Tuần: - Tiết:

Bài: VAI TRÒ, NHIỆM VỤ CỦA TRỒNG TRỌT

KHÁI NIỆM VỀ ĐẤT TRỒNG VÀ THÀNH PHẦN CỦA ĐẤT TRỒNG I. MỤC TIÊU :

Qua tiết học này, GV làm cho HS:

 Hiểu vai trị trồng trọt, đất trồng gì, vai trò đất trồng trồng, đất trồng gồm thành phần

 Biết nhiệm vụ trồng trọt biện pháp thực  Rèn luyện lực khái quát hóa

 Học sinh có hứng thú học tập kĩ thuật nơng nghiệp coi trọng sản xuất trồng trọt, có ý thức giữ gìn, bảo vệ tài ngun mơi trường đất

II. CHUẨN BỊ :

 GV:Tranh vẽ hình SGK Bảng kẻ theo mẫu SGK trang III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1 Ổn định lớp : 2 Giới thiệu bài :

Nước ta nước nơng nghiệp Vì vậy, trồng trọt có vai trị đặc biệt quan trọng kinh tế quốc dân Vai trò trồng trọt kinh tế gì? Bài học giúp trả lời câu hỏi

3 Bài mới:

Hoạt động thầy Hoạt động trị - Nội dung Hoạt động Tìm hiểu vai trò trồng trọt

GV giới thiệu hình SGK, yêu cầu HS dựa vào hình vẽ nêu vai trò trồng trọt, định HS trả lời

GV hướng cho HS rút kết luận

GV bổ sung, sau cho HS kể số lương thực, thực phẩm, công

1 Vai trò trồng trọt

HS nghiên cứu kĩ hình vẽ, xác định vai trị trồng trọt  trình bày HS khác bổ sung

kết luận:

Trồng trọt cung cấp lương thực, thực phẩm cho người, thức ăn cho chăn nuôi, nguyên liệu cho công nghiệp nông sản để xuất khẩu

.HS giải thích lương thực, thực phẩm, nguyên liệu cho cơng nghiệp

nghiệp có địa phương

Hoạt động Tìm hiểu nhiệm vụ trồng trọt, BP thực nhiệm vụ này GV cho nhóm thảo luận, làm

bài tập mục II cách khoanh tròn ý

GV sửa chữa tổng kết lại

GV yêu cầu HS nghiên cứu bảng mục III, giải thích biện pháp khai hoang, lấn biển, tăng vụ

GV nêu câu hỏi: Em hiểu áp dụng biện pháp kĩ thuật trồng trọt

GV gọi HS khác nhận xét, sửa chữa, sau cho HS ghi kết luận

2 Nhiệm vụ trồng trọt - Biện pháp thực hiện

Các nhóm thảo luận, xác định nhiệm vụ trồng trọt  ghi kết nhóm lên bảng

Đáp án đúng:1,2,4,6

kết luận: Đảm bảo lương thực thực phẩm cho tiêu dùng nước xuất khẩu.

HS dựa vào hiểu biết có  trả lời: khai hoang: đất hoang khai phá để trồng trọt, tăng vụ: thêm nhiều vụ gieo trồâng năm

HS nêu được: sử dụng giống suất cao, bón phân đầy đủ, phịng trừ sâu bệnh kịp thời …

HS điền vào bảng tập nói mục đích biện pháp Đại diện HS lên bảng ghi kết vào bảng

kết luận:

Biện pháp thực hiện: khai hoang lấn biển, tăng vụ, áp dụng biện pháp kĩ thuật tiên tiến. Hoạt động Tìm hiểu khái niệm đất trồng

GV yêu cầu HS đọc mục phần I SGK  trả lời câu hỏi:

?Đất trồng gì?

GV kết hợp cho HS quan sát mẫu đất đá để học sinh phân biệt

?Vì lại khẳng định đất? GV giảng giải cho HS hiểu đá chuyển thành đất

GV hướng dẫn HS quan sát hình

3.Khái niệm đất trồng

HS dựa vào thông tin  trả lời câu hỏi HS so sánh để thấy khác đất trồng với đá

HS nghe, nhớ lại kiến thức cũ: Sinh học 6: vi khuẩn, địa y, rêu

HS: kết luận:

Đất trồng lớp bề mặt tơi xốp vỏ trái đất, trồng sinh sống sản xuất sản phẩm.

4 Vai trò đất trồng

trong SGK, lưu ý đến thành phần dinh

dưỡng, vị trí giống khác trồng mơitrường đất mơi trường nước trình bày HS khác bổ sung, sửa chữa

HS: kết luận:

Đất trồng môi trường cung cấp nước, oxi, chất dinh dưỡng cho giữ cho cây đứng vững.

Hoạt động Nghiên cứu thành phần đất trồng GV nêu câu hỏi:

? Đất trồng gồm thành phần nào?  cho HS tự nghiên cứu phần thông tin mục II  đặc điểm thành phần đất trồng

GV cho HS dựa vào sơ đồ kiến thức sinh học  điền vào tập vai trò thành phần đất trồng

5.Thành phần đất trồng

HS dựa vào sơ đồ trang  Kể tên thành phần: Phần khí, phần rắn, phần lỏng

HS nghiên cứu đặc điểm thành phần đất trồng

HS làm tập, sau lên điền vào bảng phu.ï  Kết luận:

Phần khí: cung cấp oxi cho hơ hấp. Phần rắn: cung cấp chất dinh dưỡng cho cây

Phần lỏng: cung cấp nước cho 3 Củng cố :

Trồng trọt có vai trị đời sống nhân dân kinh tế địa phương em? Đất trồng có tầm quan trọng đời sống trồng?

Đất trồng gồm thành phần nào? Vai trò thành phần cây? 4 Dặn do ø :

 Học bài, trả lời câu hỏi SGK

 Xem trước 3: Một số tính chất đất trồng Tìm hiểu khả giữ nước đất sét, đất thịt, đất cát

 Kẻ bảng theo mẫu SGK trang

Bài: MỘT SỐ TÍNH CHẤT CHÍNH CỦA ĐẤT TRỒNG

I. MỤC TIÊU :

Qua học này, GV làm cho HS:

 Hiểu thành phần giới đất gì, đất chua, đất kiềm đất trung tính, hiểu đất giữ nước chất dinh dưỡng, biết độ phì nhiêu đất

 Có ý thức bảo vệ, trì nâng cao độ phì nhiêu đất II.CHUẨN BỊ :

GV: Bảng phụ kẻ theo mẫu SGK trang III.HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC :

1 Kiểm cũ : (5’)

? Trồng trọt có vai trị ĐS nhân dân kinh tế địa phương em? ? Đất trồng có tầm quan trọng đời sống trồng?

? Đất trồng gồm thành phần nào? Vai trò thành phần cây? 2 Giới thiệu bài : (1’) Thành phần tính chất đất trồng ảnh hưởng tới suất chất lượng nông sản Muốn sử dụng đất hợp lý cần biết đặc điểm tính chất đất 

3 Bài mới;

Hoạt động thầy Hoạt động trò - Nội dung Hoạt động Làm rõ khái niệm thành phần giới đất

GV cho HS nhớ lại kiến thức trước  trả lời câu hỏi:

?Phần rắn đất gồm thành phần nào?

GV giạng giại cho HS: thành phaăn khoáng cụa đaẫt bao goăm hát cát, limon, sét, tư l hát đât gói thành phaăn giới cụa đât

GV nêu tiếp câu hỏi:

?Ý nghĩa thực tế việc xác định thành phần giới đất gì?

1.Thành phần giới đất.

HS: gồm thành phần vô hữu

HS nghe, ghi nhớ kiến thức:

Tỉ lệ hạt cát, limon, sét quyết định thành phần giới đất.

Dựa vào thông tin, HS thể trả lời: chia đất thành loại chính: đất cát, đất thịt, đất sét

HS tìm hiểu ý nghĩa thực tế việc xác định thành phần giới đất Hoạt động 2.Phân biệt độ chua, độ kiềm đất

GV cho HS đọc SGK, sau nêu câu hỏi: ?Độ pH dùng để đo gì? Trị số PH dao động phạm vi nào?

? Với giá trị pH đất gọi đất chua, đất kiềm đất trung tính?

? Phân chia đất chua, đất kiềm đất trung tính nhằm mục đích gì?

đất?

HS dựa vào SGK nêu được: độ pH dùng đo độ chua, độ kiềm đất Trị số pH dao động từ đến 14

HS nghiên cứu tiếp SGK, trả lời câu hỏi

HS rút kết luaän:

Căn vào độ PH, người ta chia đất thành: Đất chua (pH< 6.5), đất trung tính (pH = 6.5 – 7.5), đất kiềm (pH > 7.5).

HS rút ý nghĩa việc xác định độ PH đất: để có kế hoạch sử dụng cải tạo đất hợp lý

Hoạt động Tìm hiểu khả giữ nước chất dinh dưỡng đất GV:

Cho học sinh đọc mục III SGK giải thích nhờ đâu đất giữ nước chất dinh dưỡng?

Cho HS ghi kết tập vào bảng phụ

Lưu ý HS: loại đất chứa nhiều hạt có kích thước bé khả giữ nước chất dinh dưỡng tốt

3 Khả giữ nước chất dd của đất

HS đọc SGK  trả lời:

Đất giữ nước chất dinh dưỡng nhờ hạt cát, limon, sét và chất mùn

HS đọc kỹ mục III, điền vào bảng nói khả giữ nước chất dinh dưỡng loại đất  HS khác nhận xét, sửa chữa

HS suy khả giữ nước chất dinh dưỡng đất sét tốt nhất, đất thịt trung bình, đất cát

HS ghi bài:

Đất chứa nhiều hạt có kích thước bé càng chứa nhiều mùn khả giữ nước chất dinh dưỡng tốt.

Hoạt động Tìm hiểu độ phì nhiêu đất.

Ở đất thiếu nước chất dinh dưỡng, trồng phát triển nào?

GV phân tích: đất đủ nước chất dinh dưỡng chưa gọi phì nhiêu đất có chứa chất độc hại

GV cho HS tiếp tục thảo luận:

?Ngồi yếu tố đất phì nhiêu, phải có yếu tố khác để trồng đạt suất cao?

thấy được: nước chất dinh dưỡng yếu tố độ phì nhiêu

HS ghi kết luận:

Độ phì nhiêu đất khả của đất cung cấp đủ nước, oxi chất dinh dưỡng cần thiết cho trồng đảm bảo năng suất cao.

Các nhóm thảo luận, nêu: giống tốt, …

HS trả lời:

Muốn trồng đạt suất cao phải đủ điều kiện: đất phì nhiêu, thời tiết thuận lợi, giống tốt, chăm sóc tốt

4 Củng cố : (4’)

Thế đất chua, đất kiềm đất trung tính? Nhờ đâu đất giữ nước chất dinh dưỡng? Độ phì nhiêu đất gì?

5 Dặn dò : (1’)

Học bài, trả lời câu hỏi SGK

Xem trước 6: Biện pháp sử dụng cải tạo đất Tìm hiểu: Các biện pháp sử dụng cải tạo đất địa phương

²²²

-Tuần: - Tiết: Ngày soạn: Ngày dạy:

Bài: BIỆN PHÁP SỬ DỤNG VAØ CẢI TẠO ĐẤT I MỤC TIÊU :

 Hiểu ý nghĩa việc sử dụng đất hợp lý, biện pháp cải tạo bảo vệ đất Rèn kỹ tư duy, hoạt động nhóm

Có ý thức chăm sóc, bảo vệ tài nguyên môi trường đất II CHUẨN BỊ :

GV: Bảng phụ kẻ theo mẫu SGK trang 14 vaø 15

HS: Xem trước 6: Biện pháp sử dụng cải tạo đất Tìm hiểu: Các biện pháp sử dụng cải tạo đất địa phương

III HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC : 1 Kiểm cũ : (5’)

Thế đất chua, đất kiềm đất trung tính? Nhờ đâu đất giữ nước chất dinh dưỡng? Độ phì nhiêu đất gì?

2 Giới thiệu bài : (2’)

Đất tài nguyên quý quốc gia, sở sản xuất nơng nghiệp Vì vậy, phải biết cách dùng cải tạo bảo vệ đất Bài học giúp em hiểu: Dùng đất phù hợp lý? Có biện pháp để cải tạo, bảo vệ đất?

3 Phát triển bài :

Hoạt động thầy Hoạt động trò - Nội dung Hoạt động Tìm hiểu phải sử dụng đất cách hợp lý?

GV cho HS thảo luận: phải sử dụng đất cách hợp lý

GV hướng dẫn HS rút kết luận

GV cho HS làm tập trang 14

GV gọi đại diện HS lên hoàn chỉnh vào bảng phụ, HS khác bổ sung, sửa chữa GV tập hợp ý kiến HS, bổ sung, rút kết luận mục đích biện pháp sử dụng đất

1.Vì phải sử dụng đất cách hợp lý? Các nhóm thảo luận, nêu nhiều lý do: dân số tăng nhanh  nhu cầu lương thực, thực phẩm ngày tăng, diện tích đất trồng trọt có hạn

HS rút kết luận

Diện tích đất trồng trọt có hạn, cần sử dụng đất cách hợp lý.

HS điền mục đích biện pháp sử dụng đất vào bảng

HS lên hoàn chỉnh vào bảng phụ, HS khác bổ sung, sửa chữa

HS thấy mục đích chung tăng suất trồng

Hoạt động Tìm hiểu số biện pháp cải tạo bảo vệ đất GV cho HS liên hệ thực tế: kể số loại

đất cần cải tạo nước ta nêu biện

2.Một số biện pháp cải tạo bảo vệ đất :

pháp cải tạo

GV nêu câu hỏi biện pháp theo trình tự:

?Mục đích biện pháp cày sâu bừa kỹ, bón phân hữu gì? Áp dụng cho loại đất nào?

GV gọi HS khác nhận xét, sửa chữa, sau tổng kết lại

pháp cải tạo

HS ghi nội dung câu trả lời vào bảng phụ kẻ sẵn

Đại diện HS lên ghi câu trả lời vào bảng phụ HS ghi kết luận BP cải tạo bảo vệ đất:

Những biện pháp thường dùng: canh tác, thủy lợi, bón phân…

4 Củng co : (5’) HS làm tâp:

Xác định câu sai: a Đất đồi dốc cần bón vơi

b Đất bạc màu cần bón nhiều phân hữu kết hợp bón vôi cày sâu dần

c Đất đồi núi cần trồng CN xen băng NN để chống xói mịn d Cần dùng biện pháp canh tác, thủy lợi, bón phân để cải tạo bảo vệ đất 5 Dặn dò : (2’)

Học trả lời câu hỏi SGK

Xem trước 7: Tác dụng phân bón trồng trọt Kẻ bảng theo mẫu SGK trang 16



Tuần: - Tiết: Ngày soạn: Ngày dạy:

Baøi 7: TÁC DỤNG CỦA PHÂN BÓN TRONG TRỒNG TRỌT I.MỤC TIÊU :

Qua tiết học này, GV làm cho HS:

 Biết loại phân bón thường dùng tác dụng phân đất, trồng  Phân biệt số loại phân bón thường dùng

 Có ý thức tận dụng sản phẩm phụ(thân, cành, lá), hoang dại để làm phân bón II. CHUẨN BỊ :

 HS: Xem trước Kẻ theo mẫu SGK trang 16 III. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC :

1.Kiểm cũ : (5’)

 Vì phải cải tạo đất?

 Người ta thường dùng biện pháp để cải tạo đất?

 Nêu biện pháp cải tạo đất dùng địa phương em

2.Giới thiệu bài : (2’) Ngay từ xưa ơng cha ta nói “Nhất nước, nhì phân, tam cần, tứ giống”  tầm quan trọng phân bón trồng trọt 

3. Phát triển bài: (32’)

Hoạt động thầy Hoạt động trị - Nội dung Hoạt động1: Tìm hiểu khái niệm vềø phân bón

GV cho HS thảo luận: phân bón u cầu nêu được: phân bón sản phẩm tự nhiên chế biến sử dụng để tăng suất chất lượng nơng sản

? Trong phân bón chứa yếu tố dinh dưỡng nào?

?Phân bón chia nhóm chính?

GV giới thiệu phân vi sinh GV cho HS làm BT trang 16

GV gọi HS nhận xét, sửa chữa

1 Phân bón gì?

Các nhóm thảo luận nêu ý kiến

HS rút kết luận: Phân bón “thức ăn” do người bổ sung cho trồng.

HS dựa vào kiến thức môn Sinh trả lời: đạm, lân, kali; sau tìm hiểu thơng tin SGK trả lời câu hỏi

HS neâu nhóm phân bón chính:

Phân bón chia nhóm: phân hữu cơ, phân hóa học phân vi sinh.

HS nghe, ghi nhớ kiến thức

HS xếp tên loại phân bón theo nhóm cho hợp lý

Đại diện nhóm ghi kết vào bảng phụ

Hoạt động2 Tìm hiểu tác dụng phân bón GV yêu cầu HS quan sát hình trang 17

?Phân bón có ảnh hưởng đến đất, suất chất lượng nơng sản?

GV giảng giải: phân bón tác động đến suất, chất lượng nông sản gián tiếp thơng qua tác động độ phì nhiêu đất

2 Tác dụng phân bón

GV cho HS thảo luận:

?Khi bón phân cho trồng cần ý điều gì?

 Cho HS đến kết luận: bón phân hợp lý

HS ghi bài:Phân bón làm tăng độ phì nhiêu của đất, tăng suất chất lượng nông sản.

HS liên hệ thực tế trả lời: bón lượng vừa phải, lúc…

4.Củng cố : (4’) HS làm tập:

1 Những câu sau đây: a, b, c, d, câu nhất: Phân bón gồm loại:

a Cây xanh, đạm, vi lượng b Đạm, lân, kali

c Phân chuồng, phân hóa học, phân xanh d Phân hữu cơ, phân hóa học, phân vi sinh

Phân bón có tác dụng nào? Phải bón có hiệu quả? (GV chấm điểm HS)

5 Dặn dò: (2’)

 Học trả lời câu hỏi SGK  Đọc phần em chưa biết

 Xem trước 8: Thực hành Kẻ bảng trang 19 SGK Mỗi nhóm chuẩn bị: số mẫu phân hóa học, nước sạch, than củi

Tuần: - Tiết: Ngày soạn: Ngày dạy: Bài: THỰC HÀNH

NHẬN BIẾT MỘT SỐ LOẠI PHÂN HĨA HỌC THÔNG THƯỜNG I. MỤC TIÊU :

 Nêu số đặc điểm, tính chất số loại phân hóa học phân biệt số loại phân bón thường dùng

 Rèn luyện kỹ quan sát, phân tích, thực hành

 Có ý thức bảo đảm an tồn lao động bảo vệ môi trường II CHUẨN BỊ:

 GV: Ống nghiệm, đèn cồn, kẹp gỗ, kẹp gắp than, diêm  HS: Xem trước 8: Thực hành

Kẻ bảng trang 19 SGK

Mỗi nhóm chuẩn bị: số mẫu phân hóa học, nước sạch, than củi III.HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC :

1 Giới thiệu bài : (3’)

GV nêu ngắn gọn mục tiêu thực hành, nhắc HS nội quy thực hành, giới thiệu quy trình

2 Tiến trình thực hành : (34’)

Hoạt động thầy Hoạt động trò

Hoạt động Tổ chức thực hành GV kiểm tra chuẩn bị HS, chia

nhóm thực hành, phân chia dụng cụ cho nhóm

HS nhận dụng cụ, ổn định vị trí

Hoạt động 2.Phân biệt nhóm phân hịa tan nhóm tan khơng hịa tan GV thực thao tác mẫu, lưu ý HS thao

tác lắc ống nghieäm

GV theo dõi thao tác thực hành, giúp đỡ nhóm học yếu

HS theo dõi Các nhóm tiến hành bước: Cho phân vào ống nghiệm  cho nước vào, lắc  để lắng, quan sát ghi lại kết

Hoạt động Phân biệt nhóm phân hịa tan GV thực thao tác mẫu cho HS quan

sát: Đốt than đến nóng đỏ  rắc phân lên than

GV theo dõi, lưu ý HS thao tác đốt than, tắt đèn cồn, nhắc nhở học sinh an toàn lao động vệ sinh môi trường

HS theo dõi thao tác GV

Các nhóm thực theo yêu cầu HS phân biệt: có mùi khai: đạm, khơng có mùi khai: kali

Hoạt động Phân biệt nhóm phân tan khơng hịa tan GV cho HS quan sát mẫu phân,

nghiên cứu mục SGK nhận biết vơi hay lân

HS thực hiện: quan sát màu sắc, đối chiếu thông tin SGK Nhận biết:

3 Kiểm tra - Đánh giá kết quả : (5’)

 Học sinh thu dọn, vệ sinh nơi thực hành, sau ghi kết vào bảng

 GV nhận xét đánh giáùgiờ thực hành về: kết quả, chuẩn bị dụng cụ, mẫu vật thao tác thực hành, an toàn lao động đưa hướng khắc phục sai sót

4.Dặn dò : (3’)

 Xem trước Tìm hiểu cách bón phân, cách sử dụng bảo quản loại phân bón gia đình, địa phương

 Kẻ bảng theo mẫu SGK trang 22

- - - 

-Tuần: - Tiết: Ngày soạn: Ngày dạy:

Bài: CÁCH SỬ DỤNG VAØ BẢO QUẢN CÁC LOẠI PHÂN BĨN THƠNG THƯỜNG I MỤC TIÊU :

Qua tiết học này, GV làm cho HS:

Hiểu cách bón phân, cách sử dụng bảo quản loại phân bón thơng thường Vận dụng đặc điểm dạng phân bón vào việc bón cho loại cây, giai đoạn cất giữ đảm bảo chất lượng

Có ý thức tiết kiệm bảo vệ mơi trường dùng phân bón II.CHUẨN BỊ :

GV: Bảng phụ kẻ theo mẫu SGK trang 22 HS: Như dặn tiết

III HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC : 1 Giới thiệu bài : (2’)

Trong làm quen với số loại phân bón thường dùng nơng nghiệp Bài này, ta học cách sử dụng loại phân bón cho thu suất trồng cao, chất lượng nông sản tốt tiết kiệm phân bón

2 Phát triển bài : (35’)

Hoạt động thầy Hoạt động trò - Nội dung Hoạt động Tìm hiểu cách bón phân

GV cho HS liên hệ thực tế: loại trồng thời điểm bón phân  cách bón

1.Cách bón phân

phân

Người ta bón cách nào?

GV tổng kết lại: Căn vào hình thức bón, người ta chia làm cách bón phân: bón vãi(rãi), bón theo hàng, theo hốc, phun

GV cho HS quan sát hình, nêu tên cách bón phân ưu nhược điểm

GV nhận xét chung giảng giải: bón vào đất  lượng lớn bị đất giữ chặt chuyển thành dạng khó tan nước rửa trơi

phân  kết luận:

Căn vào thời kỳ bón, người ta chia ra: bón lót : bón vào đất trước gieo trồng bón thúc: bón thời gian sinh trưởng của cây.

HS thảo luận: phun, rãi …

Căn vào hình thức bón, người ta chia làm cách bón phân: bón vãi(rãi), bón theo hàng, theo hốc, phun

HS quan sát hình từ đến 10 trang 21 thảo luận nhóm hồn thành BT  ghi kết vào bảng

Hoạt động Tìm hiểu cách sử dụng loại phân bón thơng thường GV yêu cầu nhóm dựa vào đặc điểm

từng loại phân bón cho bảng SGK trang 22 mục  điền vào vơ:û cách sử dụng

Khi sử dụng phân bón phải ý điều gì?

2 Cách sử dụng các loại PB thông thường HS hồn thành BT: Phân hữu cơ: bón lót, phân hóa học: bón thúc, phân lân: bón lót. HS: Khi sử dụng phân bón phải ý đặc điểm tính chất chúng.

Hoạt động Tìm hiểu cách bảo quản loại phân bón thơng thường GV cho HS thảo luận phân hóa học,

phân hữu bảo quản cách nào? Cho HS ghi ngắn gọn nội dung

3.Cách bảo quản các loại phân bón thơng thường

HS trao đổi nhóm, nêu ý kiến

HS đọc SGK  hồn chỉnh kiến thức nêu ý nghĩa biện pháp bảo quản

HS ghi ngắn gọn nội dung baøi:

Khi chưa sử dụng cần bảo quản chu đáo để bảo đảm chất lượng phân bón.

3 Củng co á: (5’)

? Thế bón thúc, bón lót?

4 Dặn dị : (3’) Học bài, trả lời câu hỏi SGK Xem trước 10: Vai trò giống và phương pháp chọn tạo giống trồng

- - - 

-Tuần: - Tiết: Ngày soạn: Ngày dạy:

Bài: VAI TRÒ CỦA GIỐNG VÀ PHƯƠNG PHÁP CHỌN TẠO GIỐNG CÂY TRỒNG I MỤC TIÊU :

Qua tiết học này, GV làm cho HS:

Hiểu vai trò giống trồng phương pháp chọn tạo giống trồng.Nêu số tiêu chí đánh giá trồng tốt

Từ đặc điểm phương pháp tạo giống mà nêu đặc điểm khác giống chúng, qua phát triển tư so sánh

Có ý thức q trọng, bảo vệ giống trồng quí sản xuất địa phương II CHUẨN BỊ:

 GV: Tranh hình SGK  HS: Xem trước

III HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: 1 Kiểm cu õ: (6’)

? Thế bón lót, bón thuùc?

? Phân hữu cơ, phân lân thường dùng bón lót hay bón thúc? Vì sao? ? Phân đạm, phân kali thường dùng bón lót hay bón thúc? Vì sao?

2 Giới thiệu bài (2’) Trong hệ thống biện pháp kỹ thuật trồng trọt giống trồng chiếm vị trí hàng đầu Vai trị cụ thể phương pháp chọn tạo giống  3 Phát triển bài : (30’)

Hoạt động thầy Hoạt động trò - Nội dung Hoạt động Tìm hiểu vai trị giống trồng(10’)

GV yêu cầu HS quan sát hình 11 thảo luận trả lời câu hỏi:

?Thay giống cũ giống suất cao có tác dụng gì?

?Sử dụng giống ngắn ngày có tác dụng đến vụ gieo trồng?

?Sử dụng giống ngắn ngày có ảnh

I.Vai trò giống trồng HS quan sát hình, thảo luaän:

Thay giống cũ giống  tăng suất chất lượng nông sản

Sử dụng giống ngắn ngày  tăng số vụ gieo trồng năm

hưởng đến cấu trồng? cấu trồng

GV hướng cho HS đến kết luận: Giống trồng tốt có tác dụng với dụng làm tăng năng suất, tăng vụ thay đổi cấu trồng. Hoạt động Tìm hiểu tiêu chí giống trồng(6’)

GV cho HS đọc nội dung mục trang 24 ?Một giống tốt bảo đảm tiêu chí nào?

GV cho HS thấy được: giống có suất cao chưa tốt mà phải có suất cao ổn định

III.Tiêu chí giống trồng tốt

HS đọc kĩ nội dung mục 2, lựa chọn tiêu chí giống tốt

HS kết luận: Sinh trưởng tốt điều kiện khí hậu đất đai trình độ canh tác địa phương trình hóa học Có chất lượng tốt Có năng suất cao ổn định Chống chịu được sâu bệnh.

Hoạt động Tìm hiểu phương pháp chọn tạo giống trồng(14’) GV yêu cầu HS đọc quan sát hình 12,

13, 14 trả lời câu hỏi:

?Thế phương pháp chọn lọc? ?Thế phương pháp lai?

?Thế phương pháp gây đột biến? ?Thế phương pháp nuôi cấy mô? GV sửa chữa, nêu nhận xét sau nội dung hướng cho HS đến kết luận

III.Phương pháp chọn tạo giống trồng HS nghiên cứu nội dung quan sát hình 12, 13, 14, thảo luận trả lời

Đại diện nhóm nhận xét, bổ sung

HS đến kết luận:

Phương pháp chọn lọc, phương pháp lai, phương pháp gây đột biến, phương pháp ni cấy mơ.

4 Củng co á: (5’) HS làm tập:

1 Em điền chữ Đ (đúng) S (sai) vào câu: a Tăng thêm vụ năm nhờ giống ngắn ngày b Phải tích cực chăm bón tăng thêm vụ năm c Muốn có chất lượng tốt phải tạo giống

2 Bằng cụm từ: tăng suất, chọn lọc, chất lượng tốt, tăng chất lượng, gây đột biến, tăng sản lượng, tăng vụ, suất cao ổn định, chống chịu sâu bệnh, chọn lọc, lai, thay đổi cấu, gây đột biến, chọn điền tiếp vào chỗ chấm câu cho phù hợp

2 Giống trồng có vai trị lớn sản xuất như: , nông sản, trồng

3 Để đánh giá giống trồng tốt, người ta dựa vào tiêu chí: , ,

4 Bằng phương pháp , , vv người ta tạo nhiều loại giống trồng tốt

5 Lấy hạt tốt quần thể đem gieo vụ sau so sánh với giống khởi đầu giống địa phương phương pháp:

6 Lấy hạt lúa nảy mầm đặt tia phóng xạ điều kiện định đem trồng, chọn lọc phương pháp:

5 Dặn dò : (2’)

 Học bài, trả lời câu hỏi SGK

 Xem trước 11 Ôn lại kiến thức môn Sinh 6: Giâm cành, chiết cành, ghép

- - - 

-Tuần: - Tiết: Ngày soạn: Ngày dạy: Bài 11: SẢN XUẤT VAØ BẢO QUẢN GIỐNG CÂY TRỒNG I. MỤC TIÊU :

Qua tiết học này, GV làm cho HS:

 Biết qui trình sản xuất giống trồng, cách bảo quản hạt giống  Có khả vận dụng kiến thức vào việc nhân giống trồng gia đình  Có ý thức bảo vệ giống trồng giống quý, đặc sản II. CHUẨN BỊ :

 HS: Xem trước Ơn lại kiến thức mơn Sinh 6: Giâm cành, chiết cành, ghép III.HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC :

1.Kiểm cũ : (7’)

?Giống trồng tốt có vai trò trồng trọt?

2.Giới thiệu bài : (2’) Giống trồng yếu tố quan trọng định suất chất lượng nông sản Muốn có nhiều hạt giống, giống tốt phục vụ sản xuất đại trà, phải biết quy trình sản xuất giống làm tốt công tác bảo quản giống trồng

3.Phát triển bài : (28’)

Hoạt động thầy Hoạt động trò - Nội dung Hoạt động Tìm hiểu quy trình sản xuất giống trồng

GV cho HS neâu mục đích việc sản xuất giống trồng

GV giải thích phục tráng, trì đặc tính tốt giống

?Quy trình sản xuất giống hạt tiến hành năm?

?Nội dung công việc năm? ? Hạt giống nguyên chủng hạt giống sản xuất đại trà khác nào? GV yêu cầu HS lên ghi sơ đồ sản xuất giống hạt

GV gợi ý: hình thức sinh sản sinh dưỡng người  nhân giống vơ tính chất hóa học

GV cho HS thực yêu cầu mục trang 26

GV gọi HS nêu hình thức, phương pháp áp dụng cho loại GV nêu câu hỏi cho HS thảo luận, yêu cầu nêu được: cắt bớt để giảm thoát nước, bó kín bầu đất để giữ ẩm hạn chế sâu bệnh xâm nhập

?Phương pháp thường dùng địa phương?

I Sản xuất giống trồng

1 Sản xuất giống trồng hạt

HS quan sát sơ đồ trang 26 SGK kết hợp thơng tin trả lời câu hỏi

Các nhóm thảo luận: Tiêu chuẩn hạt giống nguyên chủng cao

Đại diện HS lên ghi sơ đồ HS dựa vào sơ đồ trình bày lại quy trình sản xuất giống

2 SX giống trồng nhân giống vô tính

HS kể hình thức nhân giống vơ tính

HS ghi lại đặc điểm phương pháp giâm cành, chiết cành, ghép mắt

Đại diện HS trình bày, HS khác bổ sung HS thảo luận: Tại giâm cành phải cắt bớt lá? Khi chiết cành phải bó kín bầu đất lại? HS tổng kết lại hình thức nhân giống vơ tính: Giâm cành, chiết cành, ghép mắt

HS liên hệ thực tế địa phương: giâm cành, chiết cành

Hoạt động Tìm hiểu điều kiện phương pháp bảo quản hạt giống trồng GV cho nhóm thảo luận: điều kiện

và phương pháp bảo quản hạt giống, phương pháp bảo quản

II.Bảo quản hạt giống trồng

GV cho HS đọc SGK: điều kiện phương pháp bảo quản hạt giống  trả lời câu hỏi:

?Taïi hạt giống đem bảo quản phải khô?

?Nơi bảo quản phải bảo đảm điều kiện gì?

HS đọc SGK: điều kiện phương pháp bảo quản hạt giống kết hợp liên hệ thực tế địa phương  trả lời câu hỏi: nhiệt độ, độ ẩm cao  hạt hô hấp mạnh  hao hụt nhiều

Nơi bảo quản khô mát, HS tổng kết lại kiến thức:

Hạt phải khô, sạch, mẩy, không bị sâu bệnh. Nơi bảo quản khô mát, côn trùng, ĐV khác không xâm nhập Thường xuyên kiểm tra nơi bảo quản.

4 Củng cố : (5’)

?Sản xuất giống trồng hạt tiến hành nào? ?Thế giâm cành, chiết cành, ghép mắt?

?Điều kiện phương pháp bảo quản hạt giốngtrả lời câu hỏi: Dặn ø: (3’)

Học bài, trả lời câu hỏi SGK

Xem trước 12: Sâu bệnh hại trồng

 Tìm hiểu qua thực tế: tác hại sâu bệnh, bệnh thường gặp trồng… Sưu tầm số mẫu hay tranh ảnh bị sâu bệnh

- - - 

-Tuần: - Tiết: Ngày soạn: Ngày dạy:

Bài: SÂU BỆNH HẠI CÂY TRỒNG I. MỤC TIÊU :

Học sinh biết tác hại sâu, bệnh; hiểu khái niệm côn trùng, bệnh Nhận biết dấu hiệu bị sâu bệnh phá hại

 Có ý thức chăm sóc, bảo vệ trồng thường xuyên để hạn chế tác hại sâu, bệnh II. CHUẨN BỊ :

 GV: Một số mẫu hay tranh ảnh bị sâu bệnh

HS: Xem trước Tìm hiểu qua thực tế: tác hại sâu bệnh, bệnh thường gặp trồng… Sưu tầm số mẫu hay tranh ảnh bị sâu bệnh

1.Kieåm baøi cu õ: (6’)

?Sản xuất giống trồng hạt tiến hành theo trình tự nào? ?Nêu điều kiện cần thiết để bảo quản tốt hạt giống? 2.Giới thiệu bài : (2’)

GV đặt vấn đề: Trong trồng trọt, nguyên nhân dẫn đến mùa thường gì? Sau GV hướng cho HS kết luận: sâu bệnh hại trồng gây nhiều tác hại to lớn

3.Phát triển bài :

Hoạt động thầy Hoạt động trò - Nội dung Hoạt động Tìm hiểu tác hại sâu bệnh (8’)

GV cho HS liên hệ thực tế: Tác hại sâu bệnh, đọc SGK để hồn chỉnh kiến thức

I Tác hại sâu bệnh

HS nêu ví dụ cụ thể tác hại sâu bệnh HS nêu kết luận:

Sâu bệnh có ảnh hưởng xấu đến sinh trưởng, phát triển cây, làm giảm suất và chất lượng nơng sản

HS có thểâ trình bày mẫu vật thu thập Hoạt động Khái niệm côn trùng bệnh cây(20’)

GV kể tên số lồi sâu bọ  trùng yêu cầu HS nhận xét hình dạng  khái niệm côn trùng

GV giới thiệu vịng đời, sau hướng cho HS thấy: trải qua nhiều giai đoạn sinh trưởng phát triển khác nhau, trùng có cấu tạo hình thái khác  biến thái

GV yêu cầu HS nêu điểm khác thái hồn tồn khơng hoàn toàn

GV cho HS thấy được: loài biến thái hoàn toàn: giai đoạn trưởng thành; loài biến thái khơng hồn tồn: giai đoạn sâu non phá hại mạnh  giáo dục học sinh

GV nêu ví dụ bị bệnh, yêu cầu HS thảo luận: bệnh cây?

II.Khái niệm côn trùng bệnh cây 1.Khái niệm côn trùng

Côn trùng: lớp động vật thuộc ngành chân khớp, lớp sâu bọ.

HS kể tên số côn trùng, cho biết loài gây hại

HS thảo luận: biến thái trùng gì? Sự thay đổi cấu tạo, hình thái trùng trong vịng đời  biến thái.

HS dựa vào hình 18 19, so sánh hai kiểu biến thái

HS thảo luận: trùng có kiểu biến thái hồn tồn khơng hồn tồn, giai đoạn phá hại mạnh?

GV cho HS kể số bệnh thường gặp trồng

GV yêu cầu HS quan sát mẫu bị sâu bệnh phá hại nhận xét

GV cho HS ruùt kết luận

HS thảo luận, đại diện nhóm phát biểu, sau đọc SGK  kết luận: Bệnh trạng thái khơng bình thường vi sinh vật hoặc điều kiện sống bất lợi gây ra.

HS liên hệ thực tế:kể số bệnh thường gặp trồng

2.Một số dấu hiệu trồng bị sâu bệnh phá hại

Từ quan sát thực tế, HS rút kết luận: Cây bị sâu bệnh: màu sắc, hình thái, cấu tạo…các phận bị thay đổi.

4 Củng cố: (6’)

? Hãy nêu tác hại sâu bệnh

? Thế biến thái côn trùng?

? Thế bệnh cây? Những bị sâu bệnh thường có dấu hiệu gì? 5.Dặn dị : (3’):

 Học bài, trả lời câu hỏi SGK

 Xem trước 13: Phòng trừ sâu, bệnh hại Tìm hiểu biện pháp phịng trừ sâu, bệnh hại địa phương Kẻ bảng theo mẫu SGK trang 31

- - - 

-Tuần: - Tiết: Ngày soạn: Ngày dạy:

Bài: PHÒNG TRỪ SÂU, BỆNH HẠI I. MỤC TIÊU :

Qua tieát học này, GV làm cho HS:

Nêu ngun tắc phịng trừ sâu, bệnh hại, giải thích sở khoa học việc phịng

Trình bày biện pháp phịng trừ sâu bệnh hại, nêu ưu nhược điểm biện pháp

Có ý thức bảo vệ trồng mơi trường II. CHUẨN BỊ :

GV: Bảng phụ kẻ theo mẫu SGK trang 31

III. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC : 1. Kiểm cu õ: (6’)

? Hãy nêu tác hại sâu bệnh ? Thế biến thái côn trùng?

? Thế bệnh cây? Những bị sâu bệnh thường có dấu hiệu gì?

2 Giới thiệu bài : (2’)Tác hại sâu bệnh lớn Để phịng trừ có hiệu quả, phải nắm nguyên tắc biện pháp phòng trừ

3 Phát triển bài :

Hoạt động thầy Hoạt động trò - Nội dung Hoạt động Tìm hiểu ngun tắc phịng trừ sâu , bệnh (9’)

GV nêu vấn đề: Trong phòng trừ sâu bệnh, cần xem trọng việc phòng hay trừ? Và cho nhóm thảo luận: Cơ sở khoa học ngun tắc phịng

?Khi phịng trừ sâu bệnh cần tiến hành nào?

Cho HS đọc SGK: Các nguyên tắc phòng trừ sâu, bệnh

Phân tích rõ ý nghĩa nguyên tắc, nội dung yêu cầu HS nêu ví dụ chứng minh

I Nguyên tắc phòng trừ sâu , bệnh HS: Xác định: Phịng

Các nhóm thảo luận câu hỏi mục I trang 30 HS thảo luận, phát biểu HS khác bổ sung

Phịng Trừ sớm, trừ kịp thời, nhanh chóng triệt để Sử dụng tổng hợp biện pháp phòng trừ.

HS nêu ví dụ chứng minh

Hoạt động Tìm hiểu biện pháp phịng trừ sâu, bệnh (20’)

u cầu HS thảo luận nhóm hồn thành tập điền vào chỗ trống

Phân tích khía cạnh chống sâu bệnh khâu kỹ thuật hướng dẫn HS ghi vào bảng

Yêu cầu HS thảo luận ưu nhược điểm biện pháp thủ công

?Gia đình em sử dụng biện pháp thủ cơng nào?

II Các biện pháp phịng trừ sâu, bệnh

1 Biện pháp canh tác dùng giống chống sâu, bệnh hại.

HS thảo luận nhóm hồn thành tập điền vào chỗ trống

2 Biện pháp thủ công:

HS thảo luận ưu nhược điểm biện pháp thủ công

?Biện pháp hóa học có ưu nhược điểm gì?

GV đưa số ví dụ trường hợp bị ngộ độc, ô nhiễm môi trường… dùng thuốc trừ sâu bệnh không hợp lý

Cho HS quan sát hình vẽ trang 32, ghi tên phương pháp sử dụng thuốc

GV giải thích biện pháp sinh học: sử dụng số loài sinh vật, chế phẩm sinh học để diệt sâu hại

GV: dùng ong mắt đỏ, bọ rùa, chim ếch để diệt sâu hại

GV giới thiệu biện pháp kiểm dịch thực vật SGK: Sử dụng hệ thống biện pháp kiểm tra, xử lý sản phẩm nông, lâm nghiệp xuất khẩu, nhập vận chuyển từ vùng ngày sang vùng khác nhằm ngăn chặn lây lan sâu, bệnh hại nguy hiểm

GV hướng dẫn để HS thấy được: cần phải sử dụng tổng hợp biện pháp phịng trừ cách hợp lý

3.Biện pháp hóa hoïc:

HS nêu ưu nhược điểm biện pháp hóa học: có hiệu cao gây nhiễm môi trường

HS thảo luận: để nâng cao hiệu thuốc, khắc phục nhược điểm cần đảm bảo yêu cầu gì?

Đại diện HS ghi kết

HS liên hệ thực tế: biện pháp đảm bảo an toàn lao động dùng thuốc

4.Biện pháp sinh học:

HS liên hệ thực tế: nêu ví dụ biện pháp sinh học sử dụng địa phương: dùng vịt để diệt ốc bươu vàng

5 Biện pháp kiểm dịch thực vật:

HS thảo luận biện pháp có ưu điểm nhược điểm gì, sử dụng có hiệu

4 Củng cố : (5’)

? Kể phương pháp phòng trừ sâu bệnh hại Sử dụng thuốc hóa học phịng trừ sâu bệnh cần đảm bảo yêu cầu gì?

? Ở địa phương em thực phòng trừ sâu bệnh hại cách nào? 5 Dặn dò : (3’)

Học bài, trả lời câu hỏi SGK Đọc mục: Có thể em chưa biết

Xem trước 14: Thực hành nhận biết số loại thuốc nhãn hiệu thuốc trừ sâu, bệnh hại

Tìm hiểu số loại thuốc trừ sâu, bệnh hại trồng thường dùng

Tuần: - Tiết: Ngày soạn: Ngày dạy:

THỰC HAØNH: NHẬN BIẾT MỘT SỐ LOẠI THUỐC VAØ NHÃN HIỆU CỦA THUỐC TRỪ SÂU, BỆNH HẠI I. Mục tiêu:

Qua tiết học naøy, GV laøm cho HS:

 Biết số loại thuốc dạng bột, bột thấm nước, hạt sữa  Đọc nhãn hiệu thuốc (độ độc thuốc, tên thuốc… )

 Có ý thức đảm bảo an toàn dùng bảo vệ môi trường II. Chuẩn bị:

 GV: Các mẫu thuốc trừ sâu bệnh dạng bột, bột thấm nước, hạt sữa Một số nhãn hiệu thuốc nhóm độc

 HS: Xem trước Tìm hiểu số loại thuốc trừ sâu, bệnh hại trồng thường dùng

III. Hoạt động dạy - học:

1 Kiểm cũ

? Nêu nguyên tắc phòng trừ sâu bệnh hại

? Kể biện pháp phòng trừ sâu bệnh hại Ưu nhược điểm biện pháp hóa học

2 Giới thiệu bài: GV nêu ngắn gọn mục tiêu thực hành, nhắc HS nội quy thực hành, sau giới thiệu quy trình

3 Tiến trình thực hành:

Hoạt động thầy Hoạt động trò

Hoạt động Tổ chức thực hành (8’) GV:

Ổn định vị trí cho HS, kiểm tra chuẩn bị nhóm, phân cơng giao nhiệm vụ cho nhóm

Hoạt động Thực qui trình. GV:

Hướng dẫn học sinh quan sát: màu sắc,dạng thuốc mẫu thuốc Chú ý: khơng ngửi hay dùng tay

bốc

Hướng dẫn cách đọc nhãn hiệu phân biệt độc thuốc

Gọi học sinh nhắc lại cách đọc tên thuốc

Hướng dẫn cách phân biệt độ độc thuốc theo kí hiệu biểu tượng, màu sắc kèm theo

HS quan sát mẫu thuốc chuẩn bị  ghi vào

HS lưu ý cách đọc nhãn hiệu phân biệt thuốc

Một vài học sinh nhắc lại cách đọc tên thuốc giải thích kí hiệu ghi nhãn

Các nhóm khác nhận xét

Nhận biết dạng thuốc chữ viết tắt Đọc nhãn hiệu sưu tầm được, giải thích quan sát hình SGK

Tự nhận biết tính độc loại thuốc

Quan sát nhãn thuốc  nêu độ độc loại thuốc

4 Kiểm tra, đánh giá: (6’)

Học sinh thu dọn nơi thực hành Các nhóm tự đánh giá kết

GV nhận xét thái độ học tập, hoạt động nhóm; tuyên dương nhóm hoạt động tốt, tích cực; phê bình nhóm cịn yếu

5 Dặn dò: (3’)

Xem trước “Làm đất bón phân lót” “ Gieo trồng nông nghiệp ” Kẻ bảng theo mẫu SGK trang39

Ôn lại 9: Cách bón phân

- - -

-ChươngII

Bài: LÀM ĐẤT VÀ BĨN PHÂN LĨT GIEO TRỒNG CÂY NÔNG NGHIỆP I. Mục tiêu:

Qua baøi naøy, GV laøm cho HS:

 Biết qui trình yêu cầu kỹ thuật làm đất

 Hiểu mục đích việc làm đất sản xuất trồng trọt nói chung cơng việc làm đất cụ thể.Hiểu mục đích cách bón phân lót cho trồng Hiểu khái niệm thời vụ để xác định thời vụ gieo trồng, vụ gieo trồng nước ta Hiểu mục đích việc kiểm tra, xử lý hạt giống trước gieo trồng, phương pháp xử lý hạt giống

 Vận dụng kiến thức để tham gia lao động với gia đình II. Chuẩn bị:

HS: Xem trước

Kẻ bảng theo mẫu SGK trang39 Ôn lại III.Hoạt động dạy học:

1.

Mở bài: Làm đất, bón phân lót khâu trình sản xuất trồng Tiếp theo q trình gieo trồng Các khâu thực tốt tạo điều kiện cho trồng sinh trưởng, phát triển tốt

2.

Phát triển bài:

Hoạt động thầy Hoạt động trò - Nội dung Hoạt động Tìm hiểu mục đích công việc việc làm đất (8’) GV:

Đưa ví dụ: hai ruộng: cày bừa kỹ chưa cày bừa yêu cầu so sánh tình hình cỏ dại hai ruộng

Yêu cầu HS dựa vào hiểu biết thực tế nêu công việc làm đất

Tổng kết lại: Cày đất, bừa đất, lên luống ? Cày đất có tác dụng gì?

Cho HS tìm hiểu cơng việc bừa đập đất  nêu tác dụng

Cho nhóm thảo luận câu hỏi SGK

I.Làm đất nhằm mục đích gì?

HS so sánh, từ thấy mục đích làm đất

Nêu kết luận:

Làm đất đất tơi xốp, diệt cỏ dại, mầm mống sâu bệnh cải tạo đất.

II.Các công việc làm đất HS: Cày bừa, lên luống… Cày đất - Bừa đập đất

trang 37

Hướng dẫn HS tìm hiểu cơng cụ cày bừa phổ biến sản xuất, so sánh ưu nhược điểm việc dùng máy cày sản xuất với dùng trâu bò

GV lưu ý HS: độ ẩm cao hay thấp không thích hợp cho làm đất ( khoảng 60% vừa)

Cho HS tìm hiểu: Vì phải lên luống?

Cho HS liên hệ thực tế

Các nhóm thảo luận: cày bừa đất cơng cụ gì, bảo đảm yêu cầu kỹ thuật nào? ( yêu cầu nêu được: Sử dụng lưỡi cày,…  đất tơi xốp)

HS liên hệ thực tế, nêu ý kiến: cày máy nhanh so với dùng trâu bò

HS khác nhận xét

HS lưu ý độ cày sâu phụ thuộc loại đất, loại

2.Leân luống

Các nhóm thảo luận, nêu ý kiến

HS nêu bước lên luống dựa vào hiểu biết thực tế, sau đọc thơng tin SGK để hoàn thiện kiến thức:

Xác định hướng luống Xác định kích thước luống. Đánh rãnh, kéo đất tạo luống. Làm phẳng mặt luống.

HS liên hệ thực tế  nêu ví du:ï lên luống phụ thuộc địa hình, loại

Hoạt động 2.Tìm hiểu kỹ thuật bón phân lót Cho HS nhớ lại 9, trả lời:

?Thế bón lót? Cho nhóm thảo luận:

?Đất trồng lúa bón lót nào, dùng loại phân gì?

?Trồng rau màu bón loùt sao?

Gọi HS khác bổ sung, nhận xét, sau cho HS tóm tắt quy trình bón lót

III.Bón phân lót

HS dựa vào kiến thức học trình bày hình thức bón phân lót: bón trước cay cần

Các nhóm thảo luận: Bón vãi trước cày bừa  phân chuồng, bón theo hốc, hàng  phân chuồng lân

HS kết luận:

Sử dụng phân hữu phân lân Rải lên mặt ruộng theo hàng, hốc Cày bừa hay lấp đất để vùi phân xuống

Hoạt động Tìm hiểu thời vụ gieo trồng ?Hãy nêu tên trồng địa

phương thời gian gieo trồng năm? Cho HS kể yếu tố xác định thời vụ

IV.Thời vụ gieo trồng

gieo trồng

?Yếu tố có tác dụng định đến thời vụ

Yêu cầu HS nghiên cứu SGK, kể vụ gieo trồng năm

Cho HS làm tập trang 39 GV nhận xét, bổ sung

HS liên hệ thực tế  yếu tố xác định thời vụ gieo trồng

Các nhóm thảo luận kết luận

Căn xác định thời vụ gieo trồng: khí hậu, loại cây trồng, tình hình phát sinh sâu bệnh mỗi địa phương.

HS nghiên cứu SGK, kể vụ gieo trồng năm

HS điền vào tập theo mẫu bảng kẻ Hoạt động Tìm hiểu cơng việc kiểm tra, xử lý hạt giống

GV neâu câu hỏi:

?Kiểm tra hạt giống để làm gì?

Yêu cầu HS làm tập trang 39

Cho HS tìm hiểu mục đích xử lý hạt giống yêu cầu nêu phương pháp xử lý hạt giống

V.Kiểm tra, xử lý hạt giống

Các nhóm thảo luận, trả lời: Kiểm tra hạt giống nhằm bảo đảm hạt giống có chất lượng tốt, đủ tiêu chuẩn đem gieo.

HS làm tập trang 39: Xác định tiêu chí cần có hạt giống

Dựa vào hiểu biết thực tế nêu ý kiến, sau đọc SGK hồn chỉnh KT

HS thảo luận nhóm: Xử lý hạt giống nhiệt độ hóa chất làm hạt nảy mầm nhanh diệt trừ sâu bệnh.

Hoạt động Tìm hiểu nội dung phương pháp gieo trồng GV phân tích ý nghĩa yêu cầu

kỹ thuật, làm rõ khái niệm mật độ

GV hướng cho HS đến kết luận ?Phương pháp gieo hạt áp dụng loại nào?

GV tổng hợp lại

Cho HS trả lời câu hỏi: điền tên trồng hình 28a, b

VI Phương pháp gieo trồng HS nghe, ghi nhớ kiến thức

HS nêu phương pháp gieo trồng sử dụng địa phương

HS đến kết luận

Có phương pháp phổ biến: gieo hạt, trồng bằng con.

HS kể số loại áp dụng phương pháp gieo hạt

HS quan sát hình vẽ, ghi tên cách gieo hạt , nêu ưu nhược điểm phương pháp HS kể tên số loại trồng

HS thấy được: Ngoài hai phương pháp gieo trồng hạt con, cịn có phương pháp trồng củ, cành…

3.

Củng cố: (5’) GV củng cố nhanh:

 Mục đích việc làm đất  Kỹ thuật bón phân lót

 Căn để xác định thời vụ gieo trồng  Các phương pháp gieo trồng

4.

Dặn dò: (2’)

 Học bài, trả lời câu hỏi sách giáo khoa

 Xem 17, 18 Mỗi nhóm mang theo 50g hạt lúa, trứng gà tươi, cát

- - -

-Tuần: 13 - Tiết: 13 Ngày soạn: - 11 - 2007 Ngày dạy: 13 - 11 - 2007 Bài: THỰC HAØNH

XỬ LÝ HẠT GIỐNG BẰNG NƯỚC ẤM

XÁC ĐỊNH SỨC NẢY MẦM VAØ TỶ LỆ NẢY MẦM CỦA HẠT GIỐNG

I Mục tiêu :

Sau này, GV làm cho HS:

 Biết cách xử lí hạt giống nước ấm theo qui trình, xác định sức nảy mầm tỷ lệ nảy mầm hạt giống

 Làm thao tác quy trình xử lý, biết sử dụng nhiệt kế đo nhiệt độ nước, thực thao tác quy trình xác định sức nảy mầm tỉ lệ nảy mầm hạt giống

 Rèn luyện ý thức cẩn thận, xác II.Chuẩn bị :

 GV: Nhiệt kế, đĩa, giấy lọc, chậu, rổ nhỏ, nước nóng

 HS: Xem 17, 18 Mỗi nhóm mang theo 50g hạt lúa, trứng gà tươi, cát III Hoạt động dạy-học :

2 Tiến trình thực hành :

Hoạt động thầy Hoạt động trò

Hoạt động Tổ chức thực hành (5’) GV kiểm tra chuẩn bị HS, phân

chia dụng cụ giao nhiệm vụ cho nhóm

HS ổn định vị trí, nhận dụng cụ

Hoạt động 2.Thực quy trình xử lý hạt giống(10’) GV giới thiệu bước quy trình

xử lý hạt giống thao tác mẫu cho HS quan sát

GV lưu ý HS: nồng độ muối hợp ly.ù (dùng trứng gà để thử)

HS theo dõi

Các nhóm tiến hành hướng dẫn: Thử nồng độ nước muối

Cho hạt giống vào nước muối  giữ hạt chìm  rửa

Đo nhiệt độ nước nhiệt kế Ngâm hạt nước ấm

Hoạt động Xác định sức nảy mầm tỉ lệ nảy mầm hạt (10’) GV giới thiệu bước quy trình

và làm mẫu cho HS quan sát

GV lưu ý HS: chiều dày lớp cát từ đến 2cm, hạt phải xếp đều, không để úng nước

Hướng dẫn HS theo dõi hạt nảy mầm tính tốn kết

HS theo dõi

HS thực hành theo nhóm:

Cho hạt vào đĩa có cát ẩm, ấn nhẹ cho hạt dính vào cát, nhóm khác cho hạt vào đĩa có giấy lọc thấm nước

HS ghi lại cách tính sức nảy mầm tỉ lệ nảy mầm (Đối với hạt ngô, đậu: thời gian nảy mầm lâu - ngày)

Nếu sức nảy mầm xấp xỉ tỉ lệ nảy mầm  hạt giống tốt

3 Kiểm tra đánh giá kết : (5’)

Cho nhóm tự đánh giá về: Sự chuẩn bị, thao tác thực hiện, thời gian hoàn thành GV nhận xét học : Sự chuẩn bị, tinh thần thái độ nhóm; nhắc Hs thu dọn vệ sinh nơi thực hành, đặt đĩa hạt nơi cố định, theo dõi hạt nảy mầm

4 Dặn dò : (2’)

-Tuần: 14 - Tiết: 14 Ngày soạn: 12 - 11 - 2007 Ngày dạy: 19 - 11 - 2007 Bài: CÁC BIỆN PHÁP CHĂM SÓC CÂY TRỒNG

I Mục tiêu :

Sau này, GV laøm cho HS:

 Biết ý nghĩa, qui trình nội dung khâu kỹ thuật chăm sóc trồng làm cỏ, vun xới, bón phân thúc

 Rèn kỹ quan sát, so sánh

 Có ý thức lao động có kỹ thuật, tinh thần chịu khó, cẩn thận II.Chuẩn bị :

 GV: Tranh phóng to hình 30 SGK trang 46

 HS: Chuẩn bị 19: Các biện pháp chăm sóc trồng Ôn lại 9: Cách bón phân

III Hoạt động dạy học

1 Kiểm cũ : GV kiểm tra kết thực hành nhóm (6’)

2 Mở : Chăm sóc gồm biện pháp kỹ thuật có tính định đến sinh trưởng phát triển, suất phẩm chất trồng (2’)

3 Phaùt triển

Hoạt động thầy Hoạt động trị – Nội dung Hoạt động 1.Tìm hiểu kỹ thuật làm cỏ, vun xới, tỉa dặm (10’) GV cho HS tìm hiểu: tỉa

cành, dặm cây, ý nghĩa cơng việc

Nêu câu hỏi cho HS trả lời mục đích làm cỏ, vun xới

Nhấn mạnh số điểm cần ý: làm cỏ, vun xới kịp thời, không làm bị tổn thương; cần kết hợp làm cỏ vun xới với bón phân, bấm tỉa cành, trừ sâu bệnh

1.Tỉa dặm

HS tìm hiểu: tỉa cành nhằm mục đích gì, chăm sóc có tác dụng

 Kết luaän:

Tỉa cành bị yếu, sâu bệnh; dặm khỏe vào chỗ hạt không mọc, bị chết đảm bảo khoảng cách, mật độ cây.

2.Làm cỏ, vun xới

Hs làm tập trang 15

Đại diện HS báo kết HS chốt lại kiến thức:  Diệt cỏ dại, làm đất tơi xốp, hạn chế bốc

nước, bốc mặn, bốc phèn, chống đổ.

Hoạt động 3.Tìm hiểu kỹ thuật tưới tiêu nước(10’) Cho HS thảo luận:

?Cây cần nước nào? Minh họa

3.Tưới tiêu nước

bằng ví dụ

Cho HS đọc mục SGK, sau làm tập trang 46

GV nhận xét

Cho nhóm thảo luận: ?Vì phải tiêu nước? GV cho HS tổng kết lại

HS làm tập: điền tên phương pháp tưới nước theo hình vẽ Đại diện HS lên ghi kết vào bảng, HS khác nhận xét

Hình a: tưới ngập; Hình b: tưới vào gốc cây; Hình c: tưới thấm; Hình d: tưới phun mưa

HS ghi KL: Tưới nước đủ kịp thời Các phương pháp tưới: Tưới theo hàng, vào gốc cây; tưới thấm; tưới ngập; tưới phun mưa.

Các nhóm thảo luận: thừa nước bị ngập úng, chết

 Tiêu nước kịp thời nhanh chóng Hoạt động 3.Tìm hiểu cách bón thúc phân cho trồng(8’) Yêu cầu HS nhớ lại KT

?Bón thúc  phân nào?

Cho nhóm thảo luận: cách bón thúc cho

HS nhớ lại cũ: phân dễ hịa tan Các nhóm thảo luận đưa đáp án Đại diện nhóm trả lời, HS khác bổ sung HS chốt lại KT:

Bón thúc phân hữu hoai mục phân hóa học theo quy trình sau: Bón phân, làm cỏ vun xới vùi phân vào đất.

4 Cuûng co (6’) HS làm tập:

Điền tiếp vào câu sau cho phù hợp:

a Tưới nước cho lúa cách tưới nước cho rau b Mục đích việc làm cỏ vun xới hạn chế bốc nước, bốc mặn, bốc phèn, làm cho đất tơi xốp

5 Dặn dò : (3’)

Học , trả lời câu hỏi SGK

Xem trước 20: Thu hoạch, bảo quản chế biến nông sản Tìm hiểu cách thu hoạch, chế biến nơng sản địa phương

I Muïc tiêu :

Sau này, GV làm cho HS:

Hiểu mục đích yêu cầu phương pháp thu hoạch, bảo quản chế biến nông sản

Rèn kỹ quan sát, hoạt động nhóm

Có ý thức tiết kiệm, tránh làm hao hụt, thất thoát thu hoạch II Chuẩn bị :

GV: Phóng to hình 31SGK

HS: Xem trước Tìm hiểu cách thu hoạch, chế biến nơng sản địa phương III Hoạt động dạy học:

1.Kieåm cũ : (6’)

? Nêu mục đích việc làm cỏ vun xới? Kỹ thuật bón thúc?

? Có phương pháp tưới nước nào? Ưu, nhược điểm phương pháp?

2.Mở : Thu hoạch, bảo quản, chế biến khâu cuối trình sản xuất trồng Khâu kỹ thuật làm không tốt ảnh hưởng tới cách trực tiếp suất trồng, chất lượng sản phẩm giá trị hàng hố (2’)

3.Phát triển baøi :

Hoạt động thầy Hoạt động trị – Nội dung Hoạt động 1.Tìm hiểu thu hoạch nông sản (9’)

GV:

Cho HS thảo luận: Khi thu hoạch cần đảm bảo yêu cầu gì?

Gợi ý:

?Lúa để chín thu hoạch nào?

? Bắp thu hoạch kéo dài tuần có khơng? Tại sao?

 Gọi HS trình baøy

Yêu cầu HS xác định tên phương pháp thu hoạch qua hình vẽ, sau liên hệ thực tế địa phương  Kể tên loại trồng thu hoạch phương pháp

1.Thu hoạch

Các nhóm thảo luận nêu ý kiến:

Lúa rụng suất giảm Bắp bị già…

HS trả lời, chốt lại kiến thức

Yêu cầu: Thu hoạch phải lúc, nhanh gọn và cẩn thận.

HS làm tập trang 47 SGK Đại diện HS báo kết quả: a Hái; b Nhổ; c Đào; d Cắt

HS kể tên loại trồng thu hoạch phương pháp đó: hái cà, đậu; đào khoai…

Phương pháp thu hoạch: hái , nhổ, đào… HS kể tên số dụng cụ dùng để thu hoạch: dao, kéo, cuốc…

GV nêu câu hỏi:

?Bảo quản nông sản nhằm mục đích gì?

GV yêu cầu  nêu điều kiện bảo quản

Từ cho HS rút kết luận

?Hãy nêu cách bảo quản mà em biết

?Bảo quản lạnh thường áp dụng cho loại nông sản nào?

2.Bảo quản

Các nhóm thảo luận nêu ý kiến HS khác bổ sung Mục đích: Để hạn chế hao hụt số lượng giảm sút chất lượng.

HS nêu ví dụ số nông sản điều kiện bảo quản

HS rút kết luận: Điều kiện bảo quản: Hạt: phơi, sấy khô

Rau, quả: sẽ, không giập nát

Kho bảo quản phải xây dựng nơi cao ráo, thống khí, tránh mối mọt…

HS liên hệ thực tế trả lời câu hỏi: cho vào kho lạnh…

Sau HS đọc mục trang 48  hoàn chỉnh kiến thức

Phương pháp bảo quản: bảo quản thơng thống, bảo quản kín, bảo quản lạnh.

HS thảo luận nêu ý kiến: trái cây, rau cải…

Hoạt động 3.Tìm hiểu chế biến nơng sản (10’) GV:

Nêu câu hỏi cho HS thảo luận: ?Tại phải chế biến nông sản? Nhấn mạnh: Nông sản sau thu hoạch hầu hết dạng tươi dễ biến đổi chất lượng

?Kể tên số nơng sản chế biến? Có cách chế biến nào?

?Kể tên loại rau, củ, thường sấy khơ

?Gia đình em thường muối chua loại nông sản nào?

?Khi mua sản phẩm đóng hộp cần ý điều gì?

3 Chế biến

Các nhóm thảo luận báo kết quả: chế biến để nông sản không bị biến đổi chất lượng

 Tổng kết lại:

Mục đích: tăng giá trị sản phẩm kéo dài thời gian bảo quản.

HS kể tên số nông sản chế biến: cà pháo, dưa leo…

HS nêu phương pháp chế biến:

Sấy khô, chế biến thành bột mịn hay tinh bột, muối chua, đóng hộp.

HS nêu ví dụ cụ thể: mít sấy, cà pháo muối …

4 Củng cố : (5’)

? Khi thu hoạch cần đảm bảo yêu cầu kỹ thuật nào?

? Bảo quản nơng sản nhằm mục đích cách nào? ? Người ta thường chế biến nơng sản cách nào? Cho ví dụ Dặn dò : (3’)

Học bài, nắm vững nội dung củng cố

Ôn lại từ 10: Vai trò giống phương pháp chọn tạo giống trồng

- - -

-Tuần: 16 - Tiết: 17 Ngày soạn: 22 - 11 - 2007 Ngày dạy: - 12 - 2007 ÔN TẬP HỌC KỲ

I.Mục tiêu :

Củng cố cho học sinh kiến thức về:

Vai troø giống phương pháp chọn tạo giống trồng Sản xuất, bảo quản giống trồng

Nguyên tắc biện pháp phòng trừ sâu bệnh hại Mục đích, yêu cầu kỹ thuật làm đất

Các biện pháp chăm sóc trồng

Thu hoạch, bảo quản chế biến nông sản

Học sinh nắm vững kiến thức để làm tốt kiểm tra học kỳ II.Chuẩn bị :

HS: Nội dung dặn III.Lên lớp :

1 Ổn định lớp : Bài :

 Nội dung ôn tập:

1 Vai trò giống trồng Phương pháp chọn tạo giống trồng

2 Quy trình sản xuất giống trồng hạt Các phương pháp sản xuất giống trồng nhân giống vô tính

3 Tác hại sâu bệnh trồng Biến thái côn trùng Khái niêm bệnh Nguyên tắc biện pháp phòng trừ sâu bệnh hại

5 Mục đích làm đất Các cơng việc làm đất Mục đích việc kiểm tra xử lý hạt giống

8 Yêu cầu phương pháp thu hoạch nơng sản Mục đích bảo quản chế biến nông sản Các phương pháp bảo quản chế biến nơng sản

 Tiến hành: