HS lập và thực hiện kế hoạch học tập nghiêm túc, ghi nhớ được khái niệm, kiến thức lí thuyết về biện pháp tu từ nói quá, nói giảm nói tránh, tham khảo thông tin trong sách TK, SGK....để [r]
(1)Ngày soạn: 23/ 10/ 2016
Tiết 37, 40: CHỦ ĐỀ CÁC BIỆN PHÁP TU TỪ ( Nói quá; Nói giảm, nói tránh)
A MỤC TIÊU CỦA CHỦ ĐỀ Kiến thức
- Khái niệm nói quá, nói giảm nói tránh
- Phạm vi sử dụng biện pháp tu từ nói (chú ý cách sử dụng thành ngữ, tục ngữ, ca dao,…)
- Tác dụng biện pháp tu từ nói
- Tác dụng biện pháp tu từ nói giảm nói tránh 2 Kỹ năng:
-Vận dụng hiểu biết biện pháp nói quá; nói giảm, nói tránh đọc - hiểu văn - Phân biệt nói với nói khơng thật
- Sử dụng nói giảm nói tránh lúc, chỗ để tạo lời nói trang nhã, lịch 3 Thái độ:
- Phê phán lời nói khốc, nói sai thật
- Biết cách vận dụng cách nói giảm nói tránh lời ăn tiếng nói hàng ngày viết văn
4 Năng lực cần hướng tới:
Năng lực cần đạt Biểu
Năng lực tự học
HS lập thực kế hoạch học tập nghiêm túc, ghi nhớ khái niệm, kiến thức lí thuyết biện pháp tu từ nói q, nói giảm nói tránh, tham khảo thơng tin sách TK, SGK để vận dụng giải tình có vấn đề GV nêu học giải tập GV giao
Năng lực giải vấn đề
- Phân tích tình biện pháp tu từ nói q, nói giảm nói tránh
- Nêu tình có sử dụng biện pháp tu từ nói quá, nói giảm nói tránh
- Hồn thành tập phần luyện tập SGK Năng lực sáng tạo - Qua phân tích ngữ liệu HS biết so sánh bình luận
hiệu biện pháp tu từ nói quá, nói giảm nói tránh cách diễn đạt hay tình giao tiếp
- Hứng thú, chủ động nêu ví dụ biện pháp tu từ nói q, nói giảm nói tránh; Tích cực vận dụng biện pháp tu từ nói quá, nói giảm nói tránh vào lời nói hàng ngày ngữ cảnh
Năng lực giao tiếp
(2)- Diễn đạt ý tưởng cách tự tin Năng lực hợp tác
- Chủ động, tích cực đề xuất ý kiến, nhóm hồn thành phần việc GV giao cho nhóm thực nội dung học
- Khiêm tốn, chia sẻ kinh nghiệm thân, học hỏi thành viên nhóm để tiếp thu kiến thức vận dụng kiến thức học
B HÌNH THỨC, PHƯƠNG PHÁP, PHƯƠNG TIỆN VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC - Hình thức : dạy học lớp
- Phương pháp :
+ Phương pháp phân tích ngơn ngữ + Phương pháp giao tiếp
+ Phương pháp rèn luyện theo mẫu - Phương tiện :
+ Máy tính, máy chiếu + Phiếu học tập
- Kĩ thuật dạy học :
+ Kĩ thuật giao nhiệm vụ
+ Kĩ thuật chia nhóm ( chia lớp làm nhóm giao nhiệm vụ cho nhóm + Kĩ thuật "động não"
C CHUẨN BỊ.
- Giáo viên : giáo án, máy tính, máy chiếu, phiếu học tập
- Học sinh : Soạn bài, chuẩn bị ví dụ nói giảm, nói tránh nói D TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
1.Tổ chức:
2 Kiểm tra chuẩn bị bài:
Vở soạn nhà học sinh 3 Các hoạt động học tập
Hoạt động 1: Khởi động
B1:Chuyển giao nhiệm vụ học tập
HS hoạt động cá nhân (6 phút)
? Em cho biết chương trình phân môn Tiếng Viêt lớp 6, em học biện pháp tu từ nào?
B2: Thực nhiệm vụ (theo yêu cầu và hướng dẫn)
B3: Báo cáo kết quả
B4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ:( GV nhận xét đánh giá)
- Lớp 6: Biện pháp tu từ: so sánh, ẩn dụ, hốn dụ, nhân hóa
(3)* Hoạt động 2: Hình thành kiến thức
Hoạt động dạy- học Nội dung kiến thức
B1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập
HS hoạt động cá nhân
Gv: Treo bảng phụ
? Cách nói câu tục ngữ câu ca dao có thật khơng?
? ý nghĩa hàm ẩn câu nói gì?
? Thực chất cách nói nhằm mục đích gì?
GV treo bảng phụ ( ghi cách nói ca dao cách nói bình thường)
a - Đêm tháng năm ngắn - Ngày tháng mười ngắn - Mồ hôi đổ nhiều
? Em có nhận xét cách nói trên? ? Cách nói gây ân tượng hơn, sinh động hơn?
?Vậy nói q? Nói q có tác dụng gì?
B2: Thực nhiệm vụ
B3: HS báo cáo kết nhận xét
B4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ
I Nói tác dụng nói quá Ngữ liệu
a/ Đêm tháng năm chưa nằm sáng Ngày tháng mười chưa cười tối.
(Tục ngữ) b/ Cày đồng buổi ban trưa
Mồ thánh thót mưa ruộng cày. Ai bưng bát cơm đầy
Dẻo thơm hạt đắng cay muôn phần (Ca dao)
2 Nhận xét:
- Cách nói khơng với thật
+ chưa nằm sáng, chưa cười tối: ngắn
+ thánh thót mưa ruộng cày: mồ hôi rơi nhiều => vất vả người lao động - Nhấn mạnh mức độ, quy mơ, tính chất vật nói tới
- Trong cách nói ca dao:
+ Mức độ, qui mơ, tính chất nội dung vật, tượng phóng đại lên + Điều muốn nói nhấn mạnh
- Cách nói ca dao ấn tượng sinh động Đồng thời tăng giá trị biểu cảm Kết luận:
- Nói quá: biện pháp tu từ phóng đại mức độ, qui mơ, tính chất vật, tượng miêu tả để nhấn mạnh, gây ấn tượng, tăng sức biểu cảm
(4)GV chốt kiến thức
HS đọc phần ghi nhớ B1: Chuyển giao nhiệm vụ
HS hoạt động cá nhân
Giáo viên chiếu lên máy chiếu ví dụ
? Những từ in đậm gạch chân ví dụ có nghĩa
? Tại người viết , người nói lại dùng cách diễn đạt
? Tại tác giả lại dùng từ “ Bầu sữa” mà không dùng từ ngữ khác nghĩa
? So sánh hai cách nói cho biết cách nói nhẹ nhàng, tinh tế người nghe
? Qua phân tích ví dụ em cho biết nói giảm nói tránh B2:Thực nhiệm vụ( theo yêu cầu)
B3: Báo cáo kết quả:
II.Nói giảm nói tránh tác dụng nói giảm nói tránh.
1.Ngữ liệu *Ngữ liệu
a Vì vậy, tơi để sẵn lời này, phịng tơi gặp cụ Các Mác, cụ Lê-nin và các vị cách mạng đàn anh khác, đồng bào nước, đồng chí đảng bầu bạn khắp nơi khỏi cảm thấy đột ngột (Hồ Chí Minh, Di chúc)
b Bác sao, Bác ! Mùa thu đẹp, nắng xanh trời
(Tố Hữu, Bác ơi)
Lượng ông Độ mà Rõ tội nghiệp, về đến nhà bố mẹ chẳng
(Hồ Phương, Thư nhà) * Ngữ liệu
- Phải bé lại lăn vào lịng mộtngười mẹ, áp mặt vào bầu sữa nóng người mẹ, để bàn tay người mẹ vuốt ve từ trán xuống cằm, gãi rôm sống lưng cho thấy người mẹ có dịu êm vô
(Nguyên Hồng, Những ngày thơ ấu) -Bác sĩ khám nghiệm tử thi. * Ngữ liệu
a Con dạo lười lắm.
b.Con dạo không chăm cho lắm.
2 Nhận xét: * Ngữ liệu 1:
- Các từ in đậm có nghĩa chết
( nói vịng, từ đồng nghĩa, phủ định từ trái nghĩa)
- Dùng cách nói để giảm bớt đau buồn
(5)B4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ
GV chốt kiến thức HS đọc ghi nhớ?
- Dùng từ “Bầu sữa”,“tử thi” để tránh thô tục gây cười, ghê sợ
* Ngữ liệu
- Cách nói a căng thẳng, nặng nề - Cách nói b nhẹ nhàng tế nhị
3 Kết luận:
- Nói giảm nói tránh biện pháp tu từ dùng cách diễn đạt tế nhị, uyển chuyển - Tác dụng: tránh gây cảm giác đau buồn, ghê sợ, nặng nề; tránh thô tục, thiếu lịch
* Ghi nhớ; SGK T108 B1: Chuyển giao nhiệm vụ
HS hoạt động cá nhân
? Nói quá,
? Nói quá, Nói giảm nói tránh thường Nói giảm nói tránh thường sử dụng nào?
được sử dụng nào?
( GV lấy VD minh họa)
( GV lấy VD minh họa)
? Nói sử dụng kèm với biện
? Nói sử dụng kèm với biện
pháp tu từ mà em học?
pháp tu từ mà em học? HS hoạt động nhóm
HS hoạt động nhóm
* GV chia lớp nhóm thảo luận tập để rút cách nói giảm, nói tránh ( Thời gian; phút)
Tìm cách nói giảm nói tránh cho câu sau:
a.Bà cụ chết
b.Bài thơ anh dở c.Anh
d Anh bị thương nặng khơng sống lâu đâu chị
? Để nói giảm nói tránh người ta thường có cách nói nào?
B2:Thực nhiệm vụ( theo yêu cầu)
B3: Báo cáo kết quả:
III Sử dụng nói quá, Nói giảm nói tránh. III Sử dụng nói quá, Nói giảm nói tránh.
- Nói quá
- Nói quá, Nói giảm nói tránh, Nói giảm nói tránh sử sử dụng lời nói hàng ngày, văn
dụng lời nói hàng ngày, văn
chính luận, văn văn chương, sử dụng
chính luận, văn văn chương, sử dụng
trong văn hành chính, văn khoa
trong văn hành chính, văn khoa
học
học
- Nói dùng kèm với biện pháp tu
- Nói dùng kèm với biện pháp tu
từ so sánh, ẩn dụ, hoán dụ…
từ so sánh, ẩn dụ, hoán dụ…
Cần thận trọng sử dụng nói quá, Cần thận trọng sử dụng nói quá, giao tiếp với người trên, người lớn
là giao tiếp với người trên, người lớn
tuổi…
tuổi…
- Nói giảm nói tránh thực hiện: - Nói giảm nói tránh thực hiện:
+ Sử dụng từ đồng nghĩa Hán Việt
+ Sử dụng từ đồng nghĩa Hán Việt
+ Sử dụng tượng chuyển nghĩa thông
+ Sử dụng tượng chuyển nghĩa thơng
qua hình thức ẩn dụ, hốn dụ (nói
(6)B4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ
GV chốt kiến thức
vòng)
vòng)
+ Phủ định từ trái nghĩa
+ Phủ định từ trái nghĩa
+ Tỉnh lược
+ Tỉnh lược
* Hoạt động : Luyện tập Tìm biện pháp nói q giải thích ý nghĩa chúng - GV nhận xét phần trình bày hs
- GV: sửa cho HS, nêu đáp án
Điền thành ngữ thích hợp vào chỗ trống?
- GV nhận xét phần trình bày hs
- GV: sửa cho HS, nêu đáp án
Đặt câu với thành ngữ dùng biện pháp nói cho?
- GV nhận xét phần trình bày hs
- GV: sửa cho HS, nêu đáp án
Tìm thành ngữ so sánh có dùng biện pháp nói quá? ( Tổ chức cho HS thi tìm theo tổ- trị chơi tiếp sức)
GV đọc cho HS nghe câu chuyện cười “ Con rắn vuông”
HS thảo luận theo nhóm bàn Phân biệt biện pháp tu từ nói
A.Bài tập phần biện pháp tu từ nói quá Bài tập 1-SGK T102
a sỏi đá thành cơm: thành lao động gian khổ, vất vả, nhọc nhằn; niềm tin vào bàn tay lao động
b lên đến tận trời: Vết thương khơng có nghĩ lí gì, khơng phải bận tâm
c thét lửa: kẻ có quyền sinh, quyền sát đối với người khác
Bài tập 2-SGK T102 a.chó ăn đá, gà ăn sỏi b.bầm gan tím ruột
c.ruột để da d.nở khúc ruột e.vắt chân lên cổ Bài tập 3-SGK T103 Đặt câu với thành ngữ:
a.Nàng đẹp nghiêng nước nghiêng thành. b.Đoàn kết sức mạnh dời non lấp biển.
c Công việc lấp biển vá trời công việc của nhiều đời
d Những chiến sĩ đồng da sắt chiến thắng
e.Mình nghĩ nát óc mà chưa giải tốn
Bài tập 4-SGK T103 a.Ngáy sấm b.Trơn mỡ c.Nhanh cắt
d.Lúng túng gà mắc tóc e.Lừ đừ ơng từ vào đền Bài tập 6-SGK T103
- Giống nhâu: Nói nói khốc phóng đại mức độ, quy mơ, tính chất vật, tượng
- Khác nhau:
(7)q với nói khốc?
Điền từ nói giảm nói tránh vào chỗ trống?
Trong cặp câu đây, câu có sử dụng cách nói giảm nói tránh?
Hãy vận dụng cách nói giảm nói tránh để đặt câu đánh giá trường hợp khác nhau?
GV đưa tập tình : Chia lớp nhóm thảo luận - Nhóm 1, tình - Nhóm 3,4 tình Trường hợp khơng nên dùng cách nói giảm nói tránh
nhấn mạnh, gây ấn tượng, tăng sức biểu cảm + Cịn nói khốc nhằm làm cho người nghe tin vào điều thực Nói khốc hành động có tác động tiêu cực
A.Bài tập phần biện pháp tu từ nói giảm, nói tránh
Bài tập 1-SGK T108
a.đi nghỉ b.chia tay c.khiếm thị d.có tuổi
e.đi bước
Bài tập 2-SGK T109
Câu sử dụng nói giảm nói tránh: a.Anh nên hồ nhã với bạn bè! b.Anh khơng nên nữa!
c.Xin đừng hút thuốc phịng! d.Nó nói thiếu thiện chí
e.Hơm qua em có lỗi với anh, em xin anh thứ lỗi
Bài tập 3-SGK T109
a Anh hát không hay lắm! b.Nó học khơng khá! c.Nó nói không nên! d.Cô không đẹp!
e.Chị ta không tế nhị giao tiếp! Bài tập 4-SGK T109
Nói giảm nói tránh thể cách nói lịch sự, biểu người có văn hố Nhưng cần phê bình người phạm lỗi cần thơng tin xác thực cần phải nói thẳng, nói thật
* Hoạt động : Ứng dụng
Câu 1: Viết đoạn văn làm thơ có sử dụng biện pháp nói quá? Gợi ý: Dựa vào câu văn sau để phát triển ý thành đoạn văn
1/ Chúng thân nhau, hay đùa bạn cao chuối hột
2/ Ngày bạn lên đường theo gia đình xa tơi biết chúc bạn bình yên mà nước mắt rơi mưa.
Câu 2: Tìm biện pháp tu từ nói q ví dụ sau giải thích ý nghĩa chúng:
(8)Chuyện không hợp ý nửa câu nhiều.)
=> Khẳng định tình cảm gắn bó người tri kỉ, tâm đầu ý hợp Cịn người khơng hợp ý nhau, lời nói chẳng qua xã giao mà
b Ăn mười đám cưới không hàm cá trê => Ý muốn nói hàm cá trê ăn ngon
*Hoạt động : Tìm tịi, mở rộng
Câu 1: Tìm câu có vận dụng cách nói giảm nói tránh giao tiếp hàng ngày mà em thường gặp
Câu 2: So sánh biện pháp tu từ: Nói nói giảm nói tránh?
+ Giống nhau:
- Đều biện pháp tu từ dùng phổ biến thơ ca, văn chương hay đời sống hầng ngày
- Không với mức độ phản ánh thực trạng vấn đề mà lệch + Khác nhau:
- Nói cách nói cường điệu, phóng nhấn mạnh, gây ấn tượng mạnh, kích thích tị mị, ngạc nhiên người đọc người nghe
- Nói giảm nói tránh cách nói diễn đạt tế nhị uyển chuyển, tránh mang đến cảm giác đau buồn, ghê sợ, nặng nề; tránh thô tục thiếu lịch tạo đồng cảm chia sẻ cho đối phương
E Kết thúc chuyên đề
- Củng cố: Khái quát ND, ý nghĩa chuyên đề - Hướng dẫn VN :
+ Học thuộc lòng phần ghi nhớ chủ đề học + Làm tập giao phần vận dụng mở rộng * Rút kinh nghiệm:
……… ……… ……… ……… ………