Bài báo này xác định rõ nội dung, hình thức, lực lượng thực hiện công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho sinh viên; đánh giá mặt tích cực và hạn chế của công tác này để rút ra bài học đ[r]
(1)20
TẠP CHÍ KHOA HỌC
Khoa học Xã hội, Số (6/2016), tr
NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC, LỐI SỐNG
CHO SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG CHUYÊN NGHIỆP KHU VỰC TÂY BẮC HIỆN NAY
Nguyễn Văn Hồng, Vũ Mạnh Cường, Dương Xuân Lượng
Trường Đại học Tây Bắc Tóm tắt: Giáo dục đạo đức lối sống cho học sinh, sinh viên nội dung vô quan trọng nhà trường nhằm đáp ứng mục tiêu giáo dục toàn diện Nhà trường không dạy “Chữ” mà quan trọng dạy “Người”, dạy học sinh thành người có nhân cách tốt Bài báo xác định rõ nội dung, hình thức, lực lượng thực cơng tác giáo dục đạo đức, lối sống cho sinh viên; đánh giá mặt tích cực hạn chế cơng tác để rút học định hướng công tác giáo dục đạo đức lối sống cho sinh viên trường chuyên nghiệp địa bàn khu vực Tây Bắc
Từ khóa: Giáo dục, đạo đức, lối sống, sinh viên.
I Đặt vấn đề
Trong xu hội nhập tồn cầu hóa nay, giáo dục nhà trường chuyên nghiệp có ý nghĩa quan trọng việc giáo dục đạo đức, lối sống Sản phẩm công tác đào tạo tạo nguồn nhân lực phục vụ nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nước Những tác động kinh tế thị trường tạo biến động giá trị đạo đức xã hội tầng lớp sinh viên Nhà trường cần có quan tâm mức có biện pháp giáo dục đạo đức, lối sống cho sinh viên thích hợp nhằm tạo định hướng tác động thống nhất, hạn chế ảnh hưởng tiêu cực phát huy mặt tích cực giúp sinh viên rèn luyện phẩm chất đạo đức nói chung phẩm chất đạo đức nghề nghiệp nói riêng để họ vững bước vào sống lao động nghề nghiệp sau tốt nghiệp trường
II Nội dung nghiên cứu 2.1 Tổ chức nghiên cứu
Mục tiêu nghiên cứu Khái quát hóa nội dung, hình thức, chủ thể tham gia giáo dục đạo đức, lối sống cho sinh viên trường chuyên nghiệp; phân tích hạn chế để đề biện pháp tăng cường chất lượng công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho sinh viên trường chuyên nghiệp địa bàn khu vực Tây Bắc
2.2 Nội dung nghiên cứu
Chúng tập trung nghiên cứu vấn đề giáo dục đạo đức, lối sống cho sinh viên trường chuyên nghiệp khu vực Tây Bắc nay, bao gồm:
- Nội dung giáo dục đạo đức,
- Hình thức giáo dục đạo đức mà trường chuyên nghiệp địa bàn thực
(2)21 - Một số kết giáo dục đạo đức đạt
- Một số hạn chế nguyên nhân dẫn đến hạn chế công tác giáo dục đạo đức Trên sở chúng tơi đề xuất số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức, lối sống cho sinh viên trường chuyên nghiệp khu vực Tây Bắc
- Địa bàn (quan sát hay phân tích báo cáo tìm hiểu sản phẩm trường nào) Chúng tơi tiến hành nghiên cứu dựa phân tích báo cáo, vấn cán bộ, giảng viên phụ trách cơng tác trị số trường chun nghiệp địa bàn khu vực Tây Bắc, bao gồm: Trường Đại học Tây Bắc, Trường Cao đẳng Sơn La, Trường Cao đẳng Sư phạm Điện Biên Trường Cao đẳng cộng đồng Lai Châu
2.3 Kết nghiên cứu Nội dung giáo dục ĐĐLS
Qua khảo sát, nhận thấy trường chuyên nghiệp khu vực Tây Bắc thực nội dung giáo dục đạo đức, lối sống theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo Cụ thể, Nội dung giáo dục ĐĐLS tập trung vào khía cạnh sau: [4]
Giáo dục phẩm chất trị: Giáo dục lịng yêu nước, niềm tin vào lãnh đạo Đảng để hình thành dần lĩnh trị; ý thức chấp hành đường lối chủ trương Đảng, pháp luật Nhà nước; thái độ tích cực tham gia hoạt động trị, xã hội, nhận phê phán âm mưu, thủ đoạn trị thù địch
Giáo dục đạo đức: Giáo dục lòng nhân ái, bao dung, độ lượng, biết trân trọng giá trị đạo đức tốt đẹp dân tộc; nhận thức hành vi đắn công dân theo chuẩn mực xã hội; phê phán hành vi không phù hợp chuẩn mực đạo đức xã hội; đạo đức nghề nghiệp tác phong công nghiệp, đại
Giáo dục lối sống: Giáo dục nhận thức, hành vi, thói quen lối sống văn minh, tiến bộ, phù hợp với sắc dân tộc Việt Nam; trách nhiệm cá nhân trước tập thể cộng đồng, biết ủng hộ, khuyến khích biểu lối sống văn minh, tiến bộ, phù hợp với sắc dân tộc, biết phê phán biểu lối sống lạc hậu, ích kỷ; ý thức cơng dân xã hội đại, sống làm việc theo pháp luật
Trong nhà trường HSSV giáo dục phẩm chất ĐĐLS như: Trung thực, trách nhiệm, giữ chữ tín, tự tin, tự chủ, kính trọng, biết ơn, yêu quý gia đình, giữ gìn sắc văn hóa dân tộc, tơn trọng lẽ phải, tơn trọng người nội quy pháp luật, kiên trì, bảo vệ môi trường chia sẻ với người khác, hợp tác, khoan dung, sống lành mạnh, gọn gàng, tiết kiệm, tình bạn, tình u sáng khơng vụ lợi, u lao động
Hình thức thực giáo dục ĐĐLS
(3)22 Đảng, pháp luật Nhà nước có liên quan đến HSSV quy định khác nhà trường, địa phương
Lựa chọn, lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục tư tưởng trị, ĐĐLS thích hợp vào hoạt động giảng dạy, học tập chương trình khố Kết hợp đưa vào giảng dạy học tập mơn lí luận Mác - Lê nin, lí luận trị, pháp luật, quốc phịng, số mơn chun ngành Giáo dục ĐĐLS cho người học thông qua môn lí luận phù hợp thân mơn có nhiệm vụ trang bị cho họ giới quan phương pháp luận Hiện nay, giáo dục ĐĐLS thơng qua mơn lí luận trị cán bộ, giáo viên coi trọng
Thông qua hoạt động rèn luyện kĩ tham gia câu lạc học tập, sở thích, văn hóa văn nghệ, TDTT Ở đó, người tham gia thể nghiệm khả thân tiếp thu kinh nghiệm người khác Các kĩ bổ sung hoàn thiện như: Học tập, nghiên cứu khoa học, tổ chức tham gia hoạt động xã hội, kĩ sống, kĩ nghề nghiệp, kĩ mềm,… Ở nhiều trường, câu lạc trở thành môi trường thực hành rèn luyện cho HSSV Các hoạt động có tác dụng tốt phát triển
Thông qua tổ chức hoạt động đối thoại với HSSV kênh thông tin để nắm tình hình HSSV, chuẩn bị cho lãnh đạo nhà trường, lãnh đạo khoa đối thoại trực tiếp với HSSV thuộc phạm vi quản lí Tổ chức giao ban thường xuyên với cán lớp, Đoàn Thanh niên, Hội SV để xử lí kịp thời nhu cầu, vướng mắc theo khả có nhà trường Các hoạt động tự quản HSSV hoạt động rèn luyện tham gia họ xây dựng nhà trường ngày phát huy tích cực cho phát triển nhà trường Sự đổi phương thức đào tạo theo tín có tác động mạnh mẽ phát huy dân chủ, chủ động người học
Thông qua phong trào tương thân tương ái: Tổ chức hoạt động hỗ trợ, giúp đỡ, qun góp hỗ trợ bạn khó khăn, tình nguyện tiếp sức mùa thi, hỗ trợ người gặp khó khăn bão lũ, vùng sâu vùng xa vùng khó khăn Các hoạt động đền ơn đáp nghĩa, thăm tặng q người có hồn cảnh khó khăn HSSV hưởng ứng, tham gia tự nguyện nhiều
Giáo dục ĐĐLS trường thực thông qua việc thông tin, hướng dẫn người học tự giác thực Quy chế đánh giá kết rèn luyện SV [5] Nội dung Quy chế bao quát toàn hoạt động rèn luyện ĐĐLS HSSV, cụ thể hóa thành nội dung cụ thể, phù hợp với điều kiện nhà trường
Giáo dục ĐĐLS thơng qua hoạt động Đồn Thanh niên, Hội SV Rất nhiều phong trào lôi HSSV tham gia như: Tiếp sức mùa thi, tình nguyện hè, cộng đồng, hiến máu nhân đạo
Giáo dục ĐĐLS thông qua triển khai thực vận động, phong trào như: Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh; Nói khơng với gian lận thi cử bệnh thành tích giáo dục; Mỗi thầy, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo
(4)23 Trong nhà trường lực lượng chủ lực tham gia giáo dục ĐĐLS Giáo viên chủ nhiệm, Lãnh đạo nhà trường, khoa, Đoàn Thanh niên, Hội SV, Giáo viên chuyên môn Nhiệm vụ giáo dục ĐĐLS cho HSSV bao gồm:
- Trang bị cho HSSV kiến thức giá trị, chuẩn mực đạo đức lối sống xã hội;
- Bồi dưỡng cho HSSV thái độ đắn ĐĐLS;
- Hình thành phát triển HSSV hành vi thói quen
Sự phối hợp tham gia quyền địa phương, cơng an, đoàn thể xã hội quan trọng cho hoạt động giáo dục nhà trường Vai trò cơng an, quyền địa phương đánh giá cao việc đảm bảo an ninh trị, trật tự an toàn xã hội, khu vực quanh trường, nơi cư trú người học
Một số kết đạt công tác giáo dục ĐĐLS cho SV khu vực Tây Bắc
Hầu hết HSSV tiếp cận hiểu đường lối, sách, pháp luật, nội quy, quy định có liên quan đến công tác rèn luyện, giáo dục ĐĐLS thông qua truyền đạt tập trung môn học, hoạt động ngoại khóa, tài liệu hướng dẫn hàng năm Tất trường tổ chức Tuần sinh hoạt công dân – HSSV, nội dung cập nhật kịp thời Đồng thời qua hệ thống thông tin trường, khoa, lớp, giáo viên, giảng viên, cán phịng Cơng tác HSSV, phịng ban, thơng tin cụ thể hóa hướng dẫn cụ thể
Hệ thống thiết chế văn hóa, thư viện, hỗ trợ HSSV học tập, vui chơi, sinh hoạt hàng ngày tốt Nhiều câu lạc hoạt động có hiệu hơn, thu hút đơng HSSV tham gia Một số chương trình giáo dục kĩ sống, kĩ mềm, giá trị sống đưa vào nhiều trường hưởng ứng số đông người học Hoạt động ngoại khóa phong phú, đa dạng tham quan bảo tàng, di tích, hội thảo chuyên đề, hội thi, hội diễn văn hóa, văn nghệ, thể thao, hoạt động câu lạc thu hút tham gia HSSV ngày đông tự giác
Kết đánh giá rèn luyện thông qua thực Quy chế rèn luyện có kết ngày cao Phần lớn HSSV đạt kết rèn luyện khá, tốt, người có kết trung bình Tỉ lệ rèn luyện tốt chiếm đa số, khơng có người đạt mức trung bình
(5)24 Hệ thống văn quy định cơng tác HSSV hồn thiện đáp ứng nhu cầu nhà trường Đa số trường cụ thể hóa văn Bộ, ngành, địa phương để thực cho trường Cơng tác giáo dục phẩm chất, ĐĐLS quy định thành văn quy phạm pháp luật từ năm 2007 [4] Trước đó, quy chế rèn luyện quy định nội dung đánh giá phẩm chất, ĐĐLS HSSV trường đào tạo ban hành Dựa quy định Quy chế này, trường cụ thể hóa việc đánh giá HSSV nhà trường Qua 10 năm thực hiện, cần phải cập nhật thêm đáp ứng nhu cầu đánh giá ĐĐLS người học
Vai trò Đoàn Thanh niên trường việc định hướng giá trị sống, giáo dục ĐĐLS thể ngày rõ qua phong trào tình nguyện, hoạt động văn hóa, thể thao, hoạt động xã hội, cộng đồng, đền ơn đáp nghĩa, hỗ trợ khó khăn, khuyến khích vượt khó Sự phối hợp Đồn Thanh niên, Hội SV với phịng cơng tác HSSV trở thành nề nếp có hiệu tốt nhiều trường
Việc triển khai thực vận động, phong trào có hiệu tốt thiết thực Cuộc vận động Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh có tác động đến tồn hệ thống trị giáo dục ĐĐLS cho HSSV Ở nhiều trường tạo phối hợp đồng cấp ủy, Ban Giám hiệu, đoàn thể khác, cán bộ, giáo viên, nhân viên HSSV Một số trường có xây dựng quy định chuẩn mực ĐĐLS HSSV nhà trường
Hàng năm, sở hướng dẫn Bộ GDĐT, Bộ ngành chủ quản, địa phương, tất nhà trường tổ chức Tuần sinh hoạt công dân - HSSV cho toàn HSSV nhà trường Hoạt động bước khởi đầu cho ổn định nề nếp, trật tự kỉ cương hoạt động nhà trường hàng năm
Một số hạn chế công tác giáo dục ĐĐLS cho SV khu vực Tây Bắc
Phương pháp hình thức giáo dục ĐĐLS cho HSSV đổi mới, hấp dẫn, hứng thú Điểm khác biệt giáo dục đại học so với giáo dục phổ thông chỗ phát huy tinh thần chủ động, tự giác, tự học, tự nghiên cứu, tự vận dụng người học Giảng viên đại học, cao đẳng hướng dẫn định hướng, hỗ trợ học tập nghiên cứu cho HSSV Tuy nhiên, số giảng viên, đặc biệt giảng viên trẻ thiếu kinh nghiệm, chưa làm tốt việc định hướng chưa có kinh nghiệm giáo dục ĐĐLS, chưa tạo hấp dẫn giảng dạy Có phận GV chưa quan tâm đến giáo dục ĐĐLS cho HSSV, chủ yếu trọng chuyên môn, môn học
Tài liệu hướng dẫn nghiệp vụ tổ chức giáo dục ĐĐLS cho HSSV trường đào tạo chưa có nhiều, chưa đầu tư xây dựng nên nhiều trường lúng túng việc tự nâng cao chuyên môn cho cán bộ, giáo viên
(6)25 trường đưa vào chương trình hoạt động, chưa thực vào chiều sâu, thiếu nhiều điều kiện triển khai
Sự phối hợp giáo dục đạo đức lối sống nhà trường gia đình, địa phương có cải thiện nhìn chung cịn chưa sâu sát, chưa chặt chẽ chưa trở thành nề nếp có hiệu Những biểu tư tưởng trị, ĐĐLS HSSV ngoại trú khó có thơng tin khó triển khai tổ chức giáo dục
Công tác tư vấn tâm lí, hướng nghiệp bước đầu thực chưa đáp ứng nhu cầu người học thiếu nhiều điều kiện chế hoạt động
Đội ngũ cán công tác HSSV, cán Đồn, Hội cịn chưa đào tạo bản, chưa bồi dưỡng theo chương trình chun mơn nghiệp vụ thường xun Nhiều người có lực tâm huyết bố trí vào cơng tác giáo dục ĐĐLS tích lũy dần kinh nghiệm hồn thành tốt nhiệm vụ Tuy nhiên, có số người chưa đáp ứng yêu cầu công tác lí lực, chun mơn tâm lí Nếu có chương trình đào tạo nghiệp vụ cơng tác hỗ trợ cho cơng việc tốt
Đồn Thanh niên, Hội SV có tác dụng lớn giáo dục ĐĐLS cho HSSV nhà trường Tuy nhiên nhiều trường, Đoàn Thanh niên, Hội SV chưa cụ thể hóa nội dung giáo dục phù hợp, phương pháp giáo dục chưa hấp dẫn, tỉ lệ tập hợp HSSV thấp, nhiều hoạt động đến với người tích cực, chưa đến với nhóm HSSV đặc thù Một số phong trào cịn hình thức, thiếu hiệu quả, nội dung chưa thực sụ phù hợp Cơng tác tổng kết, đánh giá, nhân rộng điển hình tốt lúng túng
Nguyên nhân hạn chế
Do thiếu hiểu biết kĩ sống, pháp luật, chuẩn mực xã hội Cùng với ý thức họ chưa tốt, đua đòi, lai căng, thực dụng, bị ảnh hưởng từ tiêu cực xã hội qua phim ảnh, sách báo Nguyên nhân phương pháp giáo dục chưa hấp dẫn, thiếu CSVC, cách thi cử, kiểm tra, đánh giá trọng đến môn chuyên môn mà chưa quan tâm đến ĐĐLS
Một số giảng viên, giáo viên quan tâm đến dạy chuyên môn, dạy “chữ” mà chưa chưa quan tâm đến dạy “người”, dạy kĩ bổ trợ cho chuyên môn cho sống
Một nguyên nhân thiếu sân chơi sở vật chất, phương tiện phục vụ cho công tác giáo dục ĐĐLS HSSV
(7)26 HSSV bỡ ngỡ với sống tự lập, đặc biệt HSSV khu vực Tây Bắc vùng núi, vùng sâu, vùng xa, gia đình khó khăn
Các lực thù địch không tập trung vào việc xuyên tạc vấn đề trị mà cịn thơng qua tun truyền văn hóa khơi dậy thị hiếu thấp hèn, phản động, đồi trụy, bạo lực để tác động đến HSSV Một số người ham lối sống hưởng thụ, đua đòi bị tác động có lối sống lệch lạc, xa lạ với truyền thống tốt đẹp dân tộc
Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức, lối sống cho sinh viên
Để thực tốt cơng tác giáo dục ĐĐLS trước hết cấp ủy Đảng phải quan tâm đạo phối hợp đồng bộ, Lãnh đạo trường tích cực đạo, tổ chức thực hiện; tồn hệ thống trị nhà trường tập trung thực
Có kế hoạch dài hạn, hàng năm bố trí kinh phí, người thực phù hợp Khi triển khai phải tìm thời điểm thích hợp, tránh trường hợp triển khai vào lúc HSSV tập, ôn thi tổ chức nhiều hoạt động vào khoảng thời gian, gây tải cho hoạt động nhà trường Khi xây dựng kế hoạch cần trao đổi liên hệ chặt chẽ với tổ chức, đoàn thể, địa phương nội dung liên quan để triển khai đồng ủng hộ lực lượng trường
Phát huy vai trị giáo viên chủ nhiệm, trợ lí học tập, cán tư vấn tâm lí HSSV Người giáo dục phải gương mẫu, hiểu biết tâm lí người học, có chun mơn tâm huyết giáo dục ĐĐLS cho HSSV Xác định giáo dục ĐĐLS phải gắn liền với đào tạo chuyên môn, cán giáo viên chuyên môn cần kết hợp giáo dục ĐĐLS công việc gương để người học noi theo
Có chế kiểm tra, giám sát, đánh giá kết rèn luyện HSSV Đặc biệt trọng phát có giải pháp kịp thời hỗ trợ, xử lí biểu sai lệch đạo đức lối sống, thái mối quan hệ, giao tiếp, ứng xử, ăn mặc, vui chơi,…
Phát huy vai trò tự học tập, tự rèn luyện tu dưỡng, tự quản HSSV hoạt động nhà trường Hình thành nhu cầu, động phấn đấu học tập, rèn luyện, làm cho người tự giác, tự vươn lên điều kiện Đây điều kiện định thành công rèn luyện ĐĐLS người
Trong trường, cần giao đơn vị chủ trì cơng tác xây dựng chế phối hợp chặt chẽ phịng Cơng tác HSSV với Đồn Thanh niên, khoa, phòng ban nhà trường giáo dục ĐĐLS HSSV Cơ chế cụ thể hóa thành quy định, có kiểm tra, đánh giá, khen thưởng, kỉ luật kịp thời Cụ thể hóa nội dung cơng tác giáo dục ĐĐLS thành quy định cụ thể, có quy định quy tắc ứng xử văn hóa cán bộ, giảng viên, giáo viên, nhân viên, HSSV nhà trường