- Giáo viên cần nghĩ ra các hoạt động đa dạng và phong phú để người học đọc được phiên âm các từ và câu vì lúc đầu người học gặp khó khăn với việc đọc phiên âm các từ và câu.. KẾT LUẬ[r]
(1)Bùi Thị Ngọc Oanh Tạp chí KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ 191(15): 193 - 197
Ý KIẾN CỦA SINH VIÊN CHUYÊN NGỮ NĂM NHẤT VỀ PHIÊN ÂM TIẾNG ANH CẢI THIỆN PHÁT ÂM
Bùi Thị Ngọc Oanh* Trường Đại học Nha Trang
TÓM TẮT
Phát âm kỹ quan trọng giúp sinh viên có kỹ nghe nói tốt Để phát âm tốt, phiên âm tiếng Anh phương pháp giúp người học nhận biết phân biệt âm Bài báo nhằm nghiên cứu liệu phiên âm tiếng Anh cải thiện phát âm sinh viên khó khăn sinh viên viết phiên âm Đối tượng nghiên cứu 43 sinh viên lớp 59nna3 luyện viết phiên âm, sau làm video theo nhóm nhỏ gửi lên trang web edmodo.com giáo viên Cuối cùng, phát âm họ kiểm tra kỳ thi cuối kỳ với giáo viên tiếng Việt giáo viên nước sinh viên vấn cá nhân để tìm khó khăn viết phiên âm Viết phiên âm cải thiện phát âm sinh viên
Từ khóa: Ngữ âm, phiên âm, sinh viên chuyên ngữ, kỹ nói, làm videos.
GIỚI THIỆU*
Phát âm rõ ràng quan trọng cho kỹ nói tiếng Anh Người học muốn người nghe hiểu thân họ phải có phát âm tốt Fraser (1999) [1] cho phát âm kỹ quan trọng nhất, với phát âm tốt, người nghe hiểu dù có lỗi khác, nhiên với phát âm khơng tốt, người nghe khơng hiểu dù người nói có lưu lốt Người học có phát âm tốt có kỹ nghe nói tốt Để phát âm tốt, phiên âm phương pháp giúp người học nhận phân biệt âm tiếng Anh Phiên âm cách dùng ký tự ngữ âm Theo IPA Handbook of the International Phonetic Association (1999) [2], phiên âm “phân biệt âm vị với âm vị khác” Phiên âm tiếng Anh cần thiết cho giáo viên tiếng Anh để giúp người học phân biệt âm tiếng anh Harmer (2001) [3] Hewings (2004) [4] cho dạy phát âm quan trọng khơng giúp sinh viên nhận âm khác mà cải thiện kỹ nói họ cách đáng kể
Lintunen (2004) [5] dạy ngữ âm kỹ phiên âm để tìm cách cải thiện hai kỹ Kết kiểm tra ngữ âm kỹ phiên âm có mối quan hệ chất
*
Tel: 0903 544668, Email: oanhbtn@ntu.edu.vn
lượng số lượng Những sinh viên có kỹ phiên âm tốt có cải thiện đáng kể phát âm họ thiếu kỹ phiên âm không cải thiện hay cải thiện phát âm Trong kết khảo sát Lintunen (2004) [5], có 82% tin phiên âm cải thiện kỹ họ, 28% tin học phiên âm nâng cao đáng kể kỹ phát âm sinh viên cảm thấy phát âm khơng cải thiện Sinh viên ngày có nhiều phương tiện để học ngoại ngữ thông qua Tivi, CDs Internet, nhiên điều khơng đảm bảo cho họ có phát âm xác, phiên âm âm có vai trị quan trọng Chính nghiên cứu trả lời hai câu hỏi: Học phiên âm có cải thiện phát âm sinh viên chuyên ngữ?
2 Sinh viên có khó khăn phiên âm tiếng Anh?
PHƯƠNG PHÁP PHIÊN ÂM Thế phiên âm?
(2)Bùi Thị Ngọc Oanh Tạp chí KHOA HỌC & CƠNG NGHỆ 191(15): 193 - 197 để hình thành thói quen nói tốt Giáo viên
dùng bảng phiên âm chữ quốc tế (International Phonetic Alphabet) IPA miêu tả âm tiếng Anh khía cạnh khác phát âm độ dài ngữ điệu Giáo viên giới thiệu bảng phiên âm quốc tế IPA từ buổi khóa học
Lợi ích phiên âm tiếng Anh:
- Sinh viên sử dụng từ điển tiếng Anh cách hiệu Sinh viên đọc phiên âm từ tiếng Anh phát âm xác từ Họ viết phiên âm cho từ họ nghe Do đó, sinh viên trở thành người học độc lập
- Sinh viên nhận biết từ khác phiên âm, ví dụ từ 'son' and sun' hay từ 'ship', sheep', 'sip' and 'seep'
- Phiên âm giúp sinh viên nhận thức tầm quan trọng nguyên âm dài âm phát âm thành tiếng âm /b/, /d/, /z/… Các phương pháp giảng dạy phiên âm tiếng Anh:
- Sử dụng từ điển: giáo viên viết phiên âm từ có từ điển người học đọc từ viết bảng Ngồi ra, giáo viên tận dụng từ phiên âm giáo trình Ship or Sheep để viết lên bảng cho người học đọc
- Luyện tập ghi phiên âm từ học viết đoạn hội thoại Sinh viên chia thành nhóm từ – sinh viên để viết đoạn hội thoại hay vấn hay kịch Sau viết xong kịch bản, họ ghi phiên âm từ họ học lớp Những hội thoại nhóm quay videos
và gửi lên trang web
https://www.edmodo.com/home#/group?id=2 5013049
- Đọc phiên âm câu: Giáo viên ghi phiên âm câu với từ học lên bảng chia sinh viên thành nhóm lớn Nhóm đọc phiên âm câu trước xác dành điểm cho nhóm Sau nhóm đố cách ghi phiên âm
- Đọc cặp âm (minimal pairs): sinh viên làm việc theo nhóm đọc cặp âm cho bạn nghe chọn âm bạn đọc Giáo viên dùng cặp âm để phân biệt âm khác có vị trí Kỹ thuật dùng kỹ nghe phát âm
- Giống hay khác nhau: sinh viên làm việc theo cặp đọc từ giống hai lần hay đọc từ khác Bạn khác nghe phân biệt hai từ giống hay khác
PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
Đối tượng nghiên cứu 43 sinh viên chuyên ngữ năm lớp 9nna3 độ tuổi từ 18 – 20 tuổi trường Đại học Nha Trang lớp học từ ngày 04/09/2017 đến 12/12/2017 Học phần ngữ âm học nguyên âm đơn, nguyên âm đôi, phụ âm
Giáo viên làm khảo sát đầu năm hiểu biết sinh viên năm âm tiếng Anh Sinh viên làm kịch quay videos chủ đề vấn, kịch, tin tức hay kể chuyện… tùy theo sở thích sinh viên Sau đó, sinh viên viết phiên âm âm kịch gửi cho giáo viên duyệt trước Sinh viên quay videos nộp vào tuần thứ 5, tuần thứ 10 tuần 14
trên trang
https://www.edmodo.com/home#/group?id=2 5013049 Cuối kiểm tra phát
âm cuối kỳ có chấm điểm giáo viên Việt Nam giáo viên nước dạy bạn sinh viên ngẫu nhiên vấn cá nhân khó khăn viết phát âm tiếng Anh
KẾT QUẢ VÀ THẢO LUẬN
(3)Bùi Thị Ngọc Oanh Tạp chí KHOA HỌC & CƠNG NGHỆ 191(15): 193 - 197
Mean Standard Deviation P-value
Pre-test 1.43
0.01
While test 1.14
Post test 7.1 0.93
Với giá trị p=0.01, nhỏ nhiều so với giá trị alpha 0.5, điều có nghĩa có khác
biệt lớn khảo sát kiểm tra kỳ kiểm tra cuối kỳ Sự khác biệt cho thấy kết xảy cách ngẫu nhiên mà kết phiên âm giúp cải thiện phát âm tiếng Anh Qua số liệu cho thấy kết kiểm tra ban đầu
những bạn có phiên âm tốt kết kiểm tra phát âm cuối tốt bạn có kỹ phiên âm yếu Có 52.5% sinh viên có kỹ phiên âm tốt kiểm tra đầu năm đạt kết kiểm tra ngữ âm cuối kỳ điểm Điều trùng khớp với nghiên cứu Lintunen (2004)[5]
Để trả lời câu hỏi thứ “Sinh viên có khó khăn phiên âm tiếng Anh?”, giáo viên làm khảo sát mạng trang web
https://www.surveymonkey.com/r/RL7PDRG
Có 32 / 43 sinh viên làm khảo sát mạng Bảng khảo sát gồm câu hỏi Câu hỏi thông tin cá nhân sinh viên Bảng hỏi viết tiếng Việt để đảm bảo sinh viên hiểu nội dung câu hỏi cách xác
Câu hỏi yêu cầu giáo viên bắt đầu khóa học, tiêu chí chấm điểm có rõ ràng, cụ thể khơng? Thì 59,38% cho tiêu chí chấm điểm giáo viên cụ thể, cụ thể 34,38%, cịn có sinh viên cho chưa cụ thể chiếm 6,25%
Câu hỏi 3:Khi đọc phiên âm từ, câu phân biệt âm, sinh viên có khó khăn gì?
- Lúc đầu khó để đọc
- Khó phân biệt nguyên âm ngắn nguyên âm dài
- Lúc đầu sinh viên gặp khó khăn nguyên âm Sinh viên cảm thấy khó nhớ cách phát âm từ
- Khẩu hình miệng khó ví dụ âm
- Khó khăn phát âm cặp âm tương tự
- Sinh viên gặp khó khăn phân biệt âm gần giống người nghe đọc nhanh - Sinh viên gặp khó khăn đọc trơi chảy câu
Câu hỏi 4: Khi làm hội thoại viết phiên âm từ hội thoại, sinh viên có khó khăn gì?
- Sinh viên khó đọc nhanh Sinh viên thấy khó khăn việc đọc rõ ràng tự nhiên
- Sinh viên chưa nắm vững cách viết phiên âm không nhớ hết phiên âm từ - Sinh viên không nhớ phiên âm chưa tạo hấp dẫn cho người nghe
- Sinh viên khơng biết xác âm có nhiều từ điển điện tử phiên âm sai
- Sinh viên gặp khó khăn ý tưởng hội thoại Sinh viên muốn sáng tạo hội thoại có tính thực tế, khơng sử dụng từ đơn giản hay câu ngắn
- Sinh viên nhầm lẫn âm với - Một số từ khó sinh viên khơng biết phiên âm Câu hỏi 5: Phiên âm từ, câu tiếng Anh có giúp cải thiện phát âm tiếng Anh thân?
Cải thiện nhiều Cải thiện nhiều Có cải thiện Cải thiện
31,25% 34,38% 31,25% 3,13%
(4)Bùi Thị Ngọc Oanh Tạp chí KHOA HỌC & CƠNG NGHỆ 191(15): 193 - 197 Cải thiện nguyên âm, phụ âm
nguyên âm đôi Đọc đoạn hội thoại Ngữ điệu câu
64,52% 22,58% 12,90%
Câu hỏi 7: Bạn có tự tin kiểm tra thi ngữ âm?
65,63% cảm thấy tự tin, có 34,38% khơng cảm thấy tự tin bạn sinh viên vấn cá nhân cho biết họ chưa tự tin
vì họ biết phát âm chưa chuẩn Các âm /ʃ/, /ʒ/, /tʃ/ /dʒ/ tương tự nên sinh viên gặp khó khăn việc phát âm Sinh viên cịn gặp khó khăn vừa mở hình với âm vừa đọc để tạo tự nhiên nhận khác giáo viên người Việt giáo viên nước đến từ Nam Phi
Câu hỏi 8: Phát âm tiếng Anh bạn cải thiện phần trăm?
Cải thiện từ 40-50% 34,38%
Cải thiện 30-40% 25%
Cải thiện 21-30% 21,88% Cải thiện 60% 12,50% Cải thiện từ 50-60% 6,25% Kết trùng khớp với kết kiểm tra kỳ kết thi cuối kỳ sinh viên 60% sinh viên có kết từ điểm trở lên kỳ thi cuối kỳ có 40% sinh viên điểm trở lên khảo sát đầu năm em ghi âm
Kiến nghị giáo viên:
- Giáo viên cần đưa cách đánh giá giới thiệu thời gian làm video từ đầu học kỳ cho người học chia nhóm, lên kế hoạch làm videos
- Giáo viên dành nhiều thời gian giải thích khác âm dành nhiều thời gian chỉnh sửa âm cho sinh viên
- Giáo viên dành nhiều thời gian để chấm videos cho em
- Giáo viên phải hướng dẫn nhiều lần cách đăng video mạng cho sinh viên việc chia sẻ videos qua Google drive nhiều thời gian giáo viên sinh viên
cách chia sẻ Google drive, dẫn đến giáo viên phải gửi yêu cầu quyền truy cập phải đợi đến lần sau để xem video sinh viên
- Cách tốt để đăng videos đăng lên youtube.com gửi đường link Edmodo - Giáo viên cần nghĩ hoạt động đa dạng phong phú để người học đọc phiên âm từ câu lúc đầu người học gặp khó khăn với việc đọc phiên âm từ câu
KẾT LUẬN
Rõ ràng phiên âm từ tiếng Anh giúp sinh viên phát âm xác Tuy nhiên giáo viên cần dành nhiều thời gian giúp sinh viên phát triển kỹ phiên âm kỹ phát âm qua việc làm videos Ngoài ra, lớp giáo viên cần kết hợp phiên âm với phương pháp giao tiếp khác dạy ngữ âm Ngày người học kết hợp phương pháp học ngữ âm từ phương tiện khác Tivi, CDs, Internet, sách báo…để làm cho việc học phát âm trở nên dễ dàng hiệu
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1 Fraser, H (1999) ESL Pronunciation Teaching: Could It Be More Effective? Australian Language Matters, (4)
2 Handbook of the International Phonetic Association: A guide to the use if the International Phonetic Alphabet. (1999) Cambridge, U.K.: Cambridge University Press
3 Harmer, J (2001) The Practice of English Language Teaching Longman
4 Hewings, M (2004) Pronunciation Practice Activities. Cambridge: Cambridge University Press
(5)Bùi Thị Ngọc Oanh Tạp chí KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ 191(15): 193 - 197
ABSTRACT
FRESHMEN’S OPIONS ON PHONETIC TRANSCRIPTION TO IMPROVE THEIR PRONUNCIATION
Bui Thi Ngoc Oanh*
Nha Trang University
Pronunciation is extremely important to have good listening and speaking skills In order to pronounce the words well, phonetic transcription is a method which assists learners to recognize and distinguish English sounds The paper aims to find out if phonetic transcription could improve students’ Pronunciation and what difficulties the students had with phonetic transcription The objects of this research were 43 students of class 59nna3 who learned and practised phonetic transcription in class, and then they made videos in their small groups and sent their videos to the teacher’s Edmodo.com Finally, they had an end-of-course test with both Vietnamese and international teachers students were chosen randomly and interviewed individually about their difficulties in doing phonetic transcription Phonetic transcription improved the objects’ pronunciation
Key words: Pronunciation, phonetic transcription, English-major students, speaking skills, making videos.
Ngày nhận bài: 05/12/2018; Ngày hoàn thiện: 27/12/2018; Ngày duyệt đăng: 28/12/2018
*
(6) https://www.edmodo.com/home#/group?id=25013049 https://www.surveymonkey.com/r/RL7PDRG