Tiểu học là bậc học nền tảng của nền giáo dục, lớp một là nền móng của bậc tiểu học. Dạy Tiếng Việt lớp 1 có nhiệm vụ rất lớn lao là trao cho các em cái chìa khóa mở cánh cửa tri thức để các em biết đọc, biết viết, biết vận dụng chữ viết khi học tập. Chữ viết là công cụ cho các em sử dụng suốt đời. Đọc thông, viết thạo gắn bó mật thiết với nhau, không thể tách rời. Song người xưa nói: “Nét chữ - Nết người”, nhận xét này nói lên tầm quan trọng của việc rèn chữ viết bên cạnh việc rèn đọc cho học sinh Tiểu học. Dạy cho các em viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp là giúp các em có được đức tính cần cù, cẩn thận và lòng tự trọng đối với bản thân cũng như đối với thầy cô giáo và bạn khi đọc bài vở của mình.
I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.Đặt vấn đề: a/ Cơ sở lý luận: Tiểu học bậc học tảng giáo dục, lớp móng bậc tiểu học Dạy Tiếng Việt lớp có nhiệm vụ lớn lao trao cho em chìa khóa mở cánh cửa tri thức để em biết đọc, biết viết, biết vận dụng chữ viết học tập Chữ viết công cụ cho em sử dụng suốt đời Đọc thông, viết thạo gắn bó mật thiết với nhau, khơng thể tách rời Song người xưa nói: “Nét chữ - Nết người”, nhận xét nói lên tầm quan trọng việc rèn chữ viết bên cạnh việc rèn đọc cho học sinh Tiểu học Dạy cho em viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp giúp em có đức tính cần cù, cẩn thận lòng tự trọng thân thầy cô giáo bạn đọc Khi nói đến học sinh Tiểu học, người ta thường ý đến học sinh đầu cấp móng ban đầu đào tạo Vì giáo viên cần rèn luyện cho học sinh chữ viết đúng, viết đẹp Từ góp phần nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh b/ Cơ sở thực tiễn: Với tình hình nay, đa số em nói chung, đặc biệt lớp Một nói riêng em chưa có ý thức việc rèn chữ, giữ Chữ viết chưa mẩu, chưa chưa đẹp Xuất phát từ định chọn đề tài: “ Một số kinh nghiệm dạy học sinh lớp Một có chữ viết đúng, viết đẹp.” II NỘI DUNG CÔNG VIỆC ĐÃ LÀM Nội dung giải quyết: Từ thực tế lớp, nhận thấy giáo viên cần rèn luyện cho học sinh viết chữ mẫu, cỡ chữ, tả, nét, tập viết trình bày khoa học việc làm thiết thực Để khắc phục tình hình nêu trên: - Giáo viên cần rèn luyện chữ viết phương pháp trình bày bảng - Tổ chức họp phụ huynh học sinh vào đầu năm - Cần tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lí học sinh - Giáo viên cần hướng dẫn bản, tỉ mĩ luyện viết chữ - Cần rèn luyện tính chuẩn mực, xác, cẩn thận, tính thẩm mĩ khoa học - Rèn luyện cho học sinh luyện viết nhà - Giáo viên hướng dẫn học sinh tư ngồi cách để Biện pháp giải quyết: Để giải vấn đề nêu trên, việc thực nhiệm vụ giáo dục chung cho lớp theo chương trình quy định, áp dụng phương pháp phổ biến đặc trưng mơn, tơi cịn đưa biện pháp sau: 3.1/ Tổ chức họp phụ huynh học sinh vào đầu năm học: Muốn cho em có chữ viết đúng, viết đẹp khơng có giáo dục từ phía nhà trường mà cần phải có kết hợp nhà trường gia đình Do cơng tác tuyên truyền mẫu chữ viết đến phụ huynh việc làm cần thiết Để rèn luyện chữ viết cho em đề nghị phụ huynh mua loại bảng có kẻ sẵn đường kẻ ô li tập ô li để học sinh dễ viết ( Giáo viên đưa bảng tập mẫu cho phụ huynh xem ) Giáo viên tuyên truyền đến phụ huynh biết gọi sạch, chữ gọi mẫu đẹp Vở bao bìa dán nhãn cẩn thận khơng làm rách vở, nhàu nát, khơng để quăn góc, khơng giây mực vở, khơng bơi xóa nhiều, trình bày quy định, không bỏ trống giấy Những nói gọi Chữ gọi mẩu đẹp phải cỡ chữ, mẫu, cách nối nét đúng, chữ viết mềm mại, đặt dấu chỗ, khoảng cách chữ độ rộng chữ quy định 3.3/ Giáo viên cần tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lí học sinh Đối với em có trí nhớ chậm, cầm bút, cầm phấn không quy cách chữ viết nguệch ngoạc, chưa thẳng hàng Với phương pháp quan sát luyện tập tơi tích cực hướng dẫn khuyến khích động viên em cách cầm bút rèn luyện chữ viết cho thẳng hàng, đứng cỡ chữ Giáo viên dạy học sinh cách cầm bút vừa chặt không để tuột bút, không co thắt tay, với ngón cái, ngón trỏ, ngón để cầm bút, hai ngón cịn lại phần bàn tay dùng làm chỗ tựa viết Ngón trỏ để cách khoảng đầu bút đốt ngón tay 3.1/ Rèn luyện chữ viết phương pháp trình bày bảng giáo viên: * Chữ mẫu giáo viên viết bảng lớp: Trong dạy, chữ mẫu giáo viên trực quan sống cho học sinh nhìn thấy liên kết chữ, cách điều tiết cứng mềm chữ Vừa viết vừa giảng giải, chữ mẫu bảng cô giáo phải vừa đẹp vừa mềm mại, nhịp nhàng với lời nói, đồng thời tư đứng cô giáo phải hợp lý để học sinh theo dõi quy trình viết Khi hướng dẫn viết mẫu bảng lớp giáo viên phải cô đọng, chọn lọc chữ, nét nối tiêu biểu để hướng dẫn tỉ mĩ, xác cho học sinh, không nên tham lam viết hướng dẫn nhiều gây rối mắt * Chữ mẫu mẫu giáo viên: Đối với học sinh Tiểu học, chữ mẫu phải cụ thể hóa học sinh lớp Một Khi học sinh quan sát mẫu cô giáo, em nảy sinh ý định bắt chước, muốn viết đẹp cô giáo Mặt khác, chữ viết mẫu giáo viên tổng hợp nội dung học, gần với viết em, giúp em dễ dàng tiếp thu dòng, chữ học Ngồi chữ mẫu giáo, giáo viên sử dụng viết đẹp học sinh để làm mẫu cho em, giúp em mở mang kiến thức học lớp Đó “Học thầy không tày học bạn” * Chữ mẫu mẫu giáo viên chuẩn mực chưa đủ, chữ mẫu cô giáo phải lúc, nơi nhận xét vào vở, viết bảng môn học khác, lời dặn dò học sinh phải mẫu mực Tại ? - Vì trẻ tiểu học ln coi thầy giáo gương sáng, soi vào ta thấy tâm hồn trẻ thơ ngây trẻo vô Nếu thầy cô giáo ẩu, viết cẩu thả phê cho trẻ, vơ tình làm mờ gương sáng ấy, biến thành ví dụ xấu cho trẻ bắt chước Khơng học sinh viết Tập viết, Chính tả cẩn thận viết môn học khác ẩu - Lý đơn giản, cháu thấy giáo quan tâm đến chữ viết - Muốn cho học sinh viết đúng, viết đẹp thầy phải ln viết đúng, viết đẹp 3.4/ Giáo viên cần hướng dẫn tỉ mĩ cách viết chữ, vần; cách viết tả, cách trình bày tập, tư ngồi cách để vở,… - Giai đoạn chuẩn bị: Trước tiên giáo viên hướng dẫn cho em xem vài mẫu anh chị học năm trước có ý thức tốt việc rèn chữ giữ Từ giáo dục em “ VSCĐ” + Về vở: Vở gọi sạch, tốt bao bìa dán nhãn cẩn thận Khơng bị rách, nhàu góc, quăn góc Khơng giây mực vở, khơng bơi xóa nhiều Trình bày quy định, không bỏ trống giấy + Về chữ: Chữ gọi đẹp phải cỡ chữ, mẫu, cách nối nét đúng, mềm mại, đặt dấu vị trí, khoảng cách độ rộng chữ quy định - Giai đoạn sử dụng bút chì: Ở giai đoạn nên cho học sinh sử dụng bút chì 2B mềm dễ viết chuốt nhọn viết, tẩy khơng có vết bẩn - Giai đoạn sử dụng bút mực: Giáo viên quy định học sinh sử dụng màu mực Trên bút có dán tên để khơng lầm lẫn với Sau phương pháp dạy: • Phương pháp trực quan: Chữ mẫu: Biểu tượng trực quan tất dạy tập viết Trẻ tiểu học tiếp thu hình ảnh chữ viết qua mắt nhìn Khi viết em phải tái hình ảnh chữ viết tiếp thu qua mắt nhìn lần đầu để ghi lại hình ảnh chữ viết nhìn mặt giấy Vì chữ mẫu trình bày với kích thước q nhỏ ánh sáng kém, em khó nhìn dẫn đến khó tái Từ trình bày mẫu chữ (mẫu chữ đơn bìa) bảng lớp, giáo viên phải phóng to, đường kẻ ô rõ ràng, nét để học sinh nắm cấu tạo, kích thước chữ Nếu viết có nhiều chữ nhiều vần khác cần phải có đủ mẫu cho học sinh quan sát để nhận xét giống khác Ví dụ: ơ-ơ; n – m Sách Tập viết Từ chữ mẫu rời cặp ô - ơ; n – m, học sinh nêu kích thước, hình dáng chúng, nhận xét giống khác cặp Hình dáng: - gồm nét cong kín có thêm dấu mũ gồm nét chéo phải chéo trái hợp lại gồm nét cong kín thêm nét móc nhỏ đầu n gồm nét nét móc xi nét móc đầu m gồm nét móc xi, nét móc đầu Cấu tạo cặp chữ tương đối giống dẫn đến cách viết tương tự Giáo viên cho học sinh nhận xét cách viết Ví dụ: Muốn viết - ta phải viết nét cong kín, đặt bút góc phải khung hình, dịng kẻ 4, sau viết thêm dấu phụ Muốn viết m – n ta đặt bút dịng kẻ 3, viết nét móc xi sau viết nét móc đầu (chữ n) viết tiếp nét móc xi viết móc đầu (chữ m) • Phương pháp phân tích - đàm thoại gợi mở: Để chữ viết đẹp, không bị vụn, gẫy rời, trình dạy viết giáo viên cần phân tích cấu tạo chữ để hướng dẫn cách uốn nét, lia bút Ví dụ: - Chữ n gồm nét móc xi kết hợp với nét móc đầu - Chữ u: nét hất kết hợp với nét móc ngược kết hợp tiếp với nét móc ngược thứ hai - Chữ mẹ: chữ m nối liền với chữ e thêm dấu nặng chữ e Muốn phân tích cấu tạo chữ cách viết, giáo viên phải sử dụng phương pháp đàm thoại gợi mở Phương pháp thường sử dụng phần đầu tiết học, sau đưa chữ mẫu phóng to bìa dán Giáo viên sử dụng hệ thống câu hỏi dẫn dắt để học sinh phân tích hình dáng, kích thước, cấu tạo cách viết chữ Ví dụ: Giáo viên sử dụng hệ thống câu hỏi sau: - Chữ y nằm khung hình gì? - Cao ơ? Rộng ơ? - Chữ y gồm nét? Là nét nào? - Điểm đặt bút chữ y giống điểm đặt bút chữ học? - Chữ tr gồm chữ ghép lại? - Chiều cao, độ rộng chữ ô? - Nét nối t r bao nhiêu? Đối với chữ khó, giáo viên phơ tơ mẫu cho học sinh thảo luận nhóm, sau lên hình để phân tích Thảo luận nhóm có học sinh đóng góp xây dựng ý kiến cho nên dễ dàng tìm tri thức Song trước thảo luận nhóm, giáo viên phải câu hỏi định hướng cho học sinh • Phương pháp giảng giải: Để học sinh viết đúng, viết đẹp kẻ hàng sẵn bảng lớp, dòng kẻ đường kẻ giống viết học sinh Sau tơi hướng dẫn học sinh phân biệt đâu dòng kẻ đường kẻ Đường kẻ Dòng kẻ Giáo viên cần cho học sinh nắm hệ thống nét để viết học sinh biết vận nét cách hài hòa Thẳng đứng Thẳng xiên phải / Thẳng ngang Cong kín O Thẳng xiên trái Cong hở phải C \ Cong hở trái Các loại nét phối hợp: Nét móc xi, nét móc ngược Nét móc đầu Nét thắt đầu, nét thắt Nét khuyết trên, nét khuyết Ví dụ: Khi viết vần uông ta đặt bút đường kẻ thứ hai viết liền mạch chữ thành uong ý điểm kết thúc bút nằm đường kẻ thứ hai, sau bỏ dấu mũ o thành ng uông uông Viết tiếng ruộng: Điểm đặt bút đường kẻ thứ viết liền mạch chữ thành ruông, điểm kết thúc bút nằm đường kẻ thứ hai, sau bỏ dấu mũ o nặng ô ruộng ruộng Muốn dạy cho học sinh viết hình chữ cái, thơng thường giáo viên cần hướng dẫn để em nắm cấu tạo, quy trình viết bao gồm: Điểm bắt đầu kết thúc chữ Điểm tiếp xúc với nét khung chữ • Phương pháp luyện tập: Dân gian ta có câu: “Văn ơn võ luyện” “Trăm hay không tay quen” không sai Đối với mơn Tập viết Đối với trẻ lớp tay mềm, yếu, cầm bút em sợ rơi, chóng mỏi mệt trình rèn chữ giáo viên phải kiên trì, nhẫn nại, tăng dần u cầu, khơng địi hỏi khó với em Có thể luyện tập nhiều phương tiện + Luyện bảng con: Với trẻ em lớp 1, viết bảng không phần quan trọng, bảng viết xóa, lau, sửa nét dễ dàng Khi học sinh luyện viết bảng giáo viên cầm tay em học đầu, sau thả cho em tự viết, viết cứng tay, giáo viên cần hướng dẫn việc lau bảng cho em + Luyện viết tập viết: Muốn học sinh viết đẹp giáo viên phải làm tốt khâu chuẩn bị bút, tẩy cho học sinh Nếu học sinh viết bút chì giáo viên phải kiểm tra đầu nhọn gọt bút cho đồng Nếu học sinh viết bút mực giáo phải kiểm tra mực lau bút cho em, phải có giấy kê tay giấy thấm Trước viết học sinh phải quan sát mẫu giáo * Trong tất q trình luyện viết, người giáo viên phải ý nhắc nhở học sinh - Tư ngồi học - Tay cầm bút - Quan sát trực tiếp, nhắc nhở sửa sai cho em, nhiều em sai phải sửa chung cho lớp để học sinh rút kinh nghiệm kịp thời - Viết mẫu vào rèn chữ cho học sinh viết thêm - Luôn động viên tuyên dương em viết đẹp, khuyến khích có cố gắng - Khuyến khích học sinh hăng hái phát biểu, nhận xét bạn để tìm sai để sửa cho bạn - Khi học sinh viết bảng hay phải tuân theo hiệu lệnh giáo viên cho nhịp nhàng, cẩn thận - Ngoài luyện viết bảng, Tập viết giáo viên cần nhắc nhở em viết đẹp tất mơn khác Ví dụ: Khi học mơn tốn tơi hướng dẫn em cách viết số trình bày cho đẹp khoa học Về phần viết số yêu cầu học sinh viết số theo hướng dẫn giáo viên, chiều cao, viết số rõ ràng 2 2 Khi trình bày phép tính cộng trừ giáo viên hướng dẫn học sinh cách viết số phép tính cách vng Ví dụ: + = Khi trình bày điền dấu điền số vào ô vuông giáo viên cho học sinh vẽ ô vuông ô vuông viết để điền số điến dấu cho tiện phép tính phải thẳng với phép tính cách ô vuông + + = 3 = Thêm vào đó, tơi thường xuyên liên hệ với phụ huynh để hợp tác nhắc nhở cho viết nhà cho em rèn chữ khơng ngày, buổi mà phải luyện suốt trình học tập tất phân môn, trường, lẫn nhà 3.5/ Rèn luyện cho học sinh luyện viết nhà: Mục đích việc luyện viết nhà giúp học sinh hình thành kĩ viết nhanh, viết đẹp tả Do dạy luyện chữ viết cho học sinh giáo viên cần phương pháp thực hành, giúp học sinh hình thành trau dồi kĩ viết chữ Ngồi tập viết lớp giáo viên khuyến khích học sinh luyện viết nhà Sau ngày giáo viên kiểm tra lại sửa chữa Nhờ mà chữ viết em có tiến nhiều 3.6/ Bên cạnh giáo viên cịn rèn luyện cho học sinh tính chuẩn mực xác, cẩn thận, tính thẩm mĩ khoa học Để làm điều giáo viên bồi dưỡng cho học sinh số đức tính thái độ cần thiết việc rèn luyện chữ viết như: lịng sai mê, ý chí tâm, tính cẩn thận, xác óc thẩm mĩ,…tạo hứng thú cho học sinh hăng sai tập viết ý thức viết viết đẹp Khi viết chữ cần giữ sẽ, góc trang giấy khơng bị lại Mỗi học sinh có tờ giấy lót tay để khơng bẩn Ngồi giáo viên tổ chức phong trào “ Vở chữ đẹp” lớp đẩy mạnh phong trào “ Vở chữ đẹp” trường 3.7/ Giáo viên hướng dẫn học sinh tư ngồi cách để Để giúp em viết chữ đẹp đòi hỏi: Tư ngồi viết em quan trọng, ngồi ngắn, lưng thẳng, khơng tì ngực vào bàn, đầu cúi, hai mắt cách từ 25 cm -> 30 cm Cánh tay trái đặt mặt bàn bên trái vở, bàn tay trái tì vào mép giữ cho không xê dịch viết, không lệch vai, hai chân để song song Làm để có tư ngồi thoải mái điều kiện giúp em học tốt suốt buổi Giáo viên cần kiểm tra nhắc nhở thường xuyên tư ngồi học sinh tiết học để hình thành cho em có thói quen tốt Có tư ngồi tốt, ta cần ý đến cách cầm bút, để học sinh Khi viết ta cầm bút điều khiển ba ngón tay (ngón trỏ, ngón ngón giữa) 10 bàn tay phải Đầu ngón tay trỏ đặt phía cách đầu bút khoảng cm, đầu ngón tay giữ bên trái, phía bên phải bút tựa vào cạnh đốt đầu ngón tay Ba điểm tựa giữ bút điều khiển ngòi bút dịch chuyển linh hoạt Khi viết cần có phối hợp cử động cổ tay, khuỷu tay cánh tay tạo cho đôi tay mềm mại cầm bút để viết, khơng viết tồn thân Vở phải để nghiêng bên trái so với mép bàn từ 25cm đến 30cm để em dễ viết Kết chuyển biến đối tượng Sau thời gian áp dụng phương pháp hình thức tổ chức lớp1/1, dù bước đầu gặp khó khăn với nỗ lực thầy trị, chữ viết em có tiến Kết cho thấy có chuyển biến rõ rệt Điển em: Trường An, Nguyễn Trung Hậu, Nguyễn Gia Bảo, Bùi Vĩnh Phúc, Trần Vũ Linh, Phúc Khang…Đầu năm tơi kiểm tra em viết chưa mẫu, chữ viết xấu Đến em biết viết chữ mẫu, cỡ chữ, biết trình bày tập hơn… Kết thống kê sau: Sĩ số 28 Khả Năng Số học sinh Tỷ lệ % Chữ viết mẫu, đẹp 14 HS 50% Chữ viết đạt yêu cầu 14 HS 50% Chữ viết chưa đạt HS 0% III KẾT LUẬN Tóm lược giải pháp: 11 Ở trường Tiểu học, đặc biệt học sinh lớp rèn chữ viết việc làm cần thiết Vì có chữ viết đúng, viết đẹp góp phần nâng cao chất lượng khơng mơn Tiếng việt mà cịn môn học khác Do giáo viên cần ý số giải pháp sau: - Rèn chữ viết phương pháp trình bày bảng giáo viên - Phải nâng cao nhận thức giáo viên, học sinh, phụ huynh xem phân môn Tập viết ngang với môn học khác - Giáo viên cần phải chuẩn bị trước đến lớp, sử dụng triệt để đồ dùng dạy học: chữ mẫu, bảng ô li,…để hướng dẫn học sinh cách bản, tỉ mĩ cách viết chữ - Giáo viên xếp vị trí ngồi cho học sinh để tiện việc theo dõi uốn nắn chữ viết cho em - Về phía học sinh cần có đủ tập viết, để giáo viên viết mẫu, bút chì, bút mực, tẩy, giấy lót tay,… - Giáo viên cần khuyến khích, khen ngợi em học sinh có tiến - Ngồi giáo viên cịn có nhiệm vụ theo dõi chữ viết học sinh suốt năm học để kịp thời uốn nắn có kế hoạch giúp đỡ em - Bên cạnh cạnh giúp đỡ tận tình giáo viên phải đòi hỏi nỗ lực học tập học sinh - Giáo viên cần treo bảng chữ mẫu hành theo chương trình học góc lớp - Giáo viên tổ chức phong trào “ Vở chữ đẹp” lớp đẩy mạnh phong trào “ Vở chữ đẹp” trường - Cuối tuần giáo viên dành thời gian đánh giá chữ viết giữ gìn học sinh - Ngồi giáo viên cịn làm tốt cơng tác chủ nhiệm việc vận động học sinh học tránh tình trạng nghỉ học nhiều - Giáo viên tạo quan hệ gần gũi thầy trò cho em tự tin học tập Đối tượng áp dụng: 12 Theo đề tài áp dụng trường tơi dạy huyện vùng sâu lân cận tỉnh IV Ý KIẾN ĐỀ XUẤT - Để đáp ứng nhu cầu giáo dục nay, ngành giáo dục cần cung cấp đầy đủ trang thiết bị dạy học 13 - Cần tiếp tục đầu tư sở vật chất, tổ chức sinh hoạt chuyên môn phân môn Tập viết Người thực Huỳnh Thị Thu Hồng 14 ... thấy giáo quan tâm đến chữ viết - Muốn cho học sinh viết đúng, viết đẹp thầy phải ln ln viết đúng, viết đẹp 3.4/ Giáo viên cần hướng dẫn tỉ mĩ cách viết chữ, vần; cách viết tả, cách trình bày... sinh lớp rèn chữ viết việc làm cần thiết Vì có chữ viết đúng, viết đẹp góp phần nâng cao chất lượng khơng mơn Tiếng việt mà cịn mơn học khác Do giáo viên cần ý số giải pháp sau: - Rèn chữ viết phương... phụ Muốn viết m – n ta đặt bút dòng kẻ 3, viết nét móc xi sau viết nét móc đầu (chữ n) viết tiếp nét móc xi viết móc đầu (chữ m) • Phương pháp phân tích - đàm thoại gợi mở: Để chữ viết đẹp, không