Đang tải... (xem toàn văn)
Qua trò chơi, chúng ta biết được ngoài việc sử dụng mắt để nhận biết các vật xung quanh, còn có thể dùng các bộ phận khác của cơ thể để nhận biết các sự vật và hiện tượng ở xung quanh, b[r]
(1)KẾ HOẠCH BÀI HỌC Thứ sáu ngày 11 tháng năm 2014
Tự nhiên xã hội
Bài 3: Nhận biết các vật xung quanh A Mục tiêu:
- Hiểu mắt, mũi, tay, lưỡi, tai phận giúp ta nhận biết vật xung quanh * KN giao tiếp: Thể hiện cảm thông đối với những người thiếu giác quan (HĐ2)
B Đồ dùng dạy học: - Tranh minh hoạ
C Các hoạt động dạy – học:
Hoat động giáo viên (GV) Hoạt động học sinh (HS) I- Ổn định:
- Lớp hát
II- Kiểm tra bài cũ:
- Tiết trước thầy giới thiệu với cả lớp lớn lên Vậy Vì biết lớn? - Nhận xét
III- Bài mới: 1 Giới thiệu bài:
- GV cho HS chơi trò chơi: “ Nhận biết vật xung quanh.
- Cách tiến hành:
Dùng khăn che mắt bạn, đặt tay vào bàn tay sớ vật như: Bơng hoa xà phịng thơm, nước hoa, quả bóng, quả mít loại quả có vỏ sần sùi chơm chơm, sầu riêng… cớc nước nóng, nước đá lạnh… Để bạn đốn xem gì? Ai đốn tất cả thắng
- Sau trò chơi kết thúc, GV nêu vấn đề:
Qua trò chơi, biết việc sử dụng mắt để nhận biết vật xung quanh, cịn dùng các phận khác thể để nhận biết vật và tượng xung quanh, học hôm chúng ta tìm hiểu việc đó.
- GV ghi tên lên bảng, gọi HS nhắc lại 2 Vào bài:
Hoạt động 1: Quan sát hình SGK vật thật
- Chia nhóm
- GV hướng dẫn: Quan sát nói hình dáng, màu sắc, nóng, lạnh, trơn, nhẵn nhụi hay sần sùi…
- Lớp hát
- Tăng cân tăng chiều cao
- Lắng nghe - Lắng nghe
- – HS lên chơi
- Lắng nghe
- Nhắc tên theo dãy
- Một nhóm HS
-HS cặp quan sát nói cho CKTKN: 68 SGK: 8 Tuần: 3
(2)các vật xung quanh mà em nhìn thấy hình SGK (hoặc em mang tới )
-Nếu HS mô tả đầy đủ, GV không cần nhắc lại
Hoạt động 2: Thảo luận theo nhóm đơi.
- GV hướng dẫn HS cách đặt câu hỏi để thảo luận nhóm:
+ Nhờ đâu bạn biết màu sắc vật? + Nhờ đâu bạn biết hình dáng vật? + Nhờ đâu bạn biết mùi vật? + Nhờ đâu bạn biết vị thức ăn?
+ Nhờ đâu bạn biết vật cứng, mềm; sần sùi, mịn màng, trơn, nhẵn; nóng, lạnh…?
+ Nhờ đâu bạn nhận tiếng chim hót hay tiếng chó sủa…?
- Dựa vào hướng dẫn GV, HS tặp đặt câu hỏi trả lời câu hỏi
Các em thay hỏi trả lời
- GV cho HS xung phong: Đứng lên trước lớp để nêu những câu hỏi em hỏi làm việc theo nhóm Em có quyền định bạn nhóm khác trả lời Ai trả lời đầy đủ tiếp tục đặt câu hỏi khác quyền định bạn khác trả lời…
- Tiếp theo, GV nêu câu hỏi cho cả lớp thảo luận:
+ Điều xảy mắt bị hỏng? + Điều xảy tai bị điếc?
+ Điều xảy mũi, lưỡi, da hết cảm giác?
Kết luận
-Nhờ có mắt (thị giác), mũi (khứu giác), tai (thính giác), lưỡi (vị giác) da (xúc giác) mà nhận biết vật xung quanh Nếu giác quan bị hỏng khơng thể biết đầy đủ vật xung quanh.
nhau nghe vật có hình (hoặc vật em mang đến lớp)
-HS nói vật trước lớp hình dáng, màu sắc đặc điểm khác nóng, lạnh, nhẵn nhụi, sần sùi, mùi vị…), em khác bổ sung
+ Nhờ mắt + Nhờ mắt + Nhờ mũi + Nhờ lưỡi + Nhờ tay + Nhờ tai
- HS tập đặt câu hỏi trả lời câu hỏi Các em thay hỏi trả lời
+ HSCHT: Khơng nhìn thấy + HSCHT: Khơng nghe + HS: Khơng ngửi mùi, vị chua, ngọt, … , nóng, lạnh, mát, …
(3)- Vì vậy, cần phải bảo vệ giữ gìn an toàn cho giác quan thể.
*Lồng ghép KN giao tiếp: Thể hiện cảm thông đới với những người thiếu giác quan có những người bị khiếm khuyết giác quan đó, khơng kì hay xa lánh những người mà phải biết cảm thông giúp đỡ họ gặp khó khăn
IV- Củng cố - dặn dị:
- Các phận giúp ta nhận biết vật xung quanh?
- Dặn dò: Về nhà xem lại xem trước
- Nhận xét tiết học
- Lắng nghe
- Tai, mắt, mũi, lưỡi, tay - Lắng nghe
Duyệt ( Góp ý):
