Nó nghẹn ngào, liễm kiết (kết tụ lại) cái u uất vào tận bên trong lòng người thẩm âm. Nó là một cái tâm sự không tiết ra được. Nó là nỗi ủ kín bực dọc bưng bít. Nó giống như cái trạng hu[r]
(1)
ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP THPT 2015 MÔN NGỮ VĂN PHẦN I: ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN
ĐỊNH HƯỚNG CHUNG: A/ Những vấn đề chung
I/ Phạm vi yêu cầu phần đọc – hiểu kì thi THPTQG 1/ Phạm vi:
- Văn văn học (Văn nghệ thuật):
+ Văn chương trình (Nghiêng nhiều văn đọc thêm)
+ Văn ngồi chương trình (Các văn loại với văn học chương trình)
- Văn nhật dụng (Loại văn có nội dung gần gũi, thiết sống trước mắt người cộng đồng xã hội đại như: Vấn dề chủ quyền biển đảo, thiên nhiên, môi trường, lượng, dân số, quyền trẻ em, ma tuý, Văn nhật dụng dùng tất thể loại kiểu văn song có thể nghiêng nhiều loại văn nghị luận văn báo chí).
- Xoay quanh vấn đề liên quan tới: + Tác giả
+ Nội dung nghệ thuật văn SGK SGK - 50% lấy SGK (và 50% SGK)
- Dài vừa phải Số lượng câu phức câu đơn hợp lý Khơng có nhiều từ địa phương, cân đối nghĩa đen nghĩa bóng
2/Yêu cầu phần đọc – hiểu
- Nhận biết kiểu (loại), phương thức biểu đạt, cách sử dụng từ ngữ, câu văn, hình ảnh, biện pháp tu từ,…
- Hiểu đặc điểm thể loại, phương thức biểu đạt, ý nghĩa việc sử dụng từ ngữ, câu văn, hình ảnh, biện pháp tu từ
- Hiểu nghĩa số từ văn
- Khái quát nội dung văn bản, đoạn văn - Bày tỏ suy nghĩ đoạn văn ngắn
(2)- Nắm vững loại từ bản: Danh từ, động từ, tính từ, trợ từ, hư từ, thán từ, từ láy, từ ghép, từ Việt, từ Hán Việt…
- Hiểu loại nghĩa từ: Nghĩa đen, nghĩa bóng, nghĩa gốc, nghĩa chuyển, nghĩa biểu niệm, nghĩa biểu thái…
2/ Kiến thức câu:
- Các loại câu phân loại theo cấu tạo ngữ pháp
- Các loại câu phân loại theo mục đích nói (trực tiếp, gián tiếp) - Câu tỉnh lược, câu đặc biệt, câu khẳng định, câu phủ định,… 3/ Kiến thức biện pháp tu từ:
- Tu từ ngữ âm: điệp âm, điệp vần, điệp thanh, tạo âm hưởng nhịp điệu cho câu,…
- Tu từ từ: So sánh, nhân hóa, ẩn dụ, hốn dụ, tương phản, chơi chữ, nói giảm, nói tránh, xưng,…
- Tu từ câu: Lặp cú pháp, liệt kê, chêm xen, câu hỏi tu từ, đảo ngữ, đối, im lặng, …
4/ Kiến thức văn bản: - Các loại văn
- Các phương thức biểu đạt
III, Cách thức ôn luyện: Giúp học sinh: Nắm vững lý thuyết:
- Thế đọc hiểu văn bản? - Mục đích đọc hiểu văn ?
2 Nắm yêu cầu hình thức kiểm tra phần đọc hiểu thi quốc gia a/ Về hình thức:
- Phần đọc hiểu thường câu điểm thi
- Đề thường chọn văn phù hợp (Trong chương trình lớp 11 12 đọan văn, thơ, báo, lời phát biểu chương trình thời sự… ngồi SGK) phù hợp với trinh độ nhận thức lực học sinh
b/ Các câu hỏi phần đọc hiểu chủ yếu kiến thức phần Tiếng Việt Cụ thể: - Về ngữ pháp, cấu trúc câu, phong cách ngôn ngữ
(3)* Hoặc tập trung vào số khía cạnh như:
- Nội dung thông tin quan trọng văn bản?
- Ý nghĩa văn bản? Đặt tên cho văn bản?
- Sửa lỗi văn bản…
B/ NỘI DUNG ÔN TẬP: Phần 1: Lý thuyết:
I
Khái niệm mục đích đọc hiểu văn bản: a/ Khái niệm:
- Đọc hoạt động người, dùng mắt để nhận biết kí hiệu chữ viết, dùng trí óc để tư lưu giữ nội dung mà đọc sử dụng máy phát âm phát âm nhằm truyền đạt đến người nghe
- Hiểu phát nắm vững mối liên hệ vật, tượng, đối tượng ý nghĩa mối quan hệ Hiểu cịn bao quát hết nội dung vận dụng vào đời sống Hiểu phải trả lời câu hỏi Cái gì? Như nào? Làm nào?
Đọc hiểu đọc kết hợp với hình thành lực giải thích, phân tích, khái quát, biện luận đúng- sai logic, nghĩa kết hợp với lực, tư biểu đạt.
b/ Mục đích:
Trong tác phẩm văn chương, đọc hiểu phải thấy được: + Nội dung văn
+ Mối quan hệ ý nghĩa văn tác giả tổ chức xây dựng + Ý đồ, mục đích?
+ Thấy tư tưởng tác giả gửi gắm tác phẩm + Giá trị đặc sắc yếu tố nghệ thuật
+ Ý nghĩa từ ngữ dùng cấu trúc văn + Thể lọai văn bản?Hình tượng nghệ thuật?
II, Phong cách chức ngơn ngữ: u cầu: - Nắm có loại?
- Khái niệm
(4)- Cách nhận biết 1 Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt:
- Khái niệm: Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt phong cách dùng giao tiếp sinh hoạt ngày, thuộc hồn cảnh giao tiếp khơng mang tính nghi thức, dùng để thơng tin ,trao đổi ý nghĩ, tình cảm….đáp ứng nhu cầu sống
- Đặc trưng:
+ Giao tiếp mang tư cách cá nhân
+ Nhằm trao đổi tư tưởng, tình cảm với người thân, bạn bè, hàng xóm, đồng nghiệp
- Nhận biết:
+ Gồm dạng: Chuyện trị, nhật kí, thư từ
+ Ngơn ngữ: Khẩu ngữ, bình dị, suồng sã, địa phương 2 Phong cách ngôn ngữ khoa học:
- Khái niệm: Là phong cách dùng giao tiếp thuộc lĩnh vực nghiên cứu, học tập phổ biến khoa học
+ Là phong cách ngôn ngữ đặc trưng cho mục đích diễn đạt chuyên môn sâu - Đặc trưng
+ Chỉ tồn chủ yếu môi trường người làm khoa học
+ Gồm dạng: khoa học chuyên sâu; Khoa học giáo khoa; Khoa học phổ cập + Có đặc trưng bản: (Thể phương tiện ngôn ngữ từ ngữ,câu, đọan văn,văn bản)
a/ Tính khái quát, trừu tượng b/ Tính lí trí, lơ gíc
c/ Tính khách quan, phi cá thể 3 Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật: - Khái niệm:
+ Là loại phong cách ngôn ngữ dùng văn thuộc lĩnh vực văn chương (Văn xuôi nghệ thuật, thơ, kich)
- Đặc trưng:
+ Tính thẩm mĩ + Tính đa nghĩa
(5)4 Phong cách ngơn ngữ luận:
- Khái niệm: Là phong cách ngôn ngữ dùng văn trực tiếp bày tỏ tư tưởng, lập trường, thái độ với vấn đề thiết thực, nóng bỏng đời sống, đặc biệt lĩnh vực trị, xã hội
- Mục đích: Tuyên truyền, cổ động, giáo dục, thuyết phục người đọc, người nghe để có nhận thức hành động
- Đặc trưng:
+ Tính cơng khai quan điểm trị: Rõ ràng, khơng mơ hồ, úp mở Tránh sử dụng từ ngữ mơ hồ chung chung, câu nhiều ý
+ Tính chặt chẽ biểu đạt suy luận: Luận điểm, luận cứ, ý lớn, ý nhỏ, câu đọan phải rõ ràng, rành mạch
+ Tính truyền cảm, thuyết phục: Ngôn từ lôi để thuyết phục; giọng điệu hùng hồn, tha thiết, thể nhiệt tình sáng tạo người viết
(Lấy dẫn chứng “Về luân lý xã hội nước ta” “Xin lập khoa luật” ) 5 Phong cách ngơn ngữ hành chính:
- Khái niệm: Là phong cách dùng giao tiếp thuộc lĩnh vực hành - Là giao tiếp nhà nước với nhân dân, nhân dân với quan nhà nước, quan với quan, nước nước khác
- Đặc trưng: Phong cách ngơn ngữ hành có chức năng:
+ Chức thông báo: thể rõ giấy tờ hành thơng thường VD: Văn bằng, chứng loại, giấy khai sinh, hóa đơn, hợp đồng,… + Chức sai khiến: bộc lộ rõ văn quy phạm pháp luật, văn cấp gửi cho cấp dưới, nhà nước nhân dân, tập thể với cá nhân
6 Phong cách ngơn ngữ báo chí (thơng tấn):
- Khái niệm: Ngơn ngữ báo chí ngôn ngữ dùng để thong báo tin tức thời nước quốc tế, phản ánh kiến tờ báo dư luận quần chúng, nhằm thúc đẩy tiến xã hội
+ Là phong cách dùng lĩnh vực thông tin xã hội tất vấn đề thời sự: (thông có nghĩa thu thập biên tập tin tức để cung cấp cho nơi)
Một số thể loại văn báo chí:
(6)+ Phóng sự: Cung cấp tin tức mở rộng phần tường thuật chi tiết kiện, miêu tả hình ảnh, giúp người đọc có nhìn đầy đủ, sinh động, hấp dẫn
+ Tiểu phẩm: Giọng văn thân mật, dân dã, thường mang sắc thái mỉa mai, châm biếm hàm chứa kiến thời
II, Phương thức biểu đạt:
Yêu cầu: - Nắm có phương thức biểu đạt (6) - Nắm được: + Khái niệm
+ Đặc trưng phương thức biểu đạt 1 Tự (kể chuyện, tường thuật):
- Khái niệm: Tự kể lại, thuật lại việc, phương thức trình bày chuỗi việc, việc đẫn đến việc kia, cuối kết thúc thể ý nghĩa
- Đặc trưng:
+ Có cốt truyện
+ Có nhân vật tự sự, việc + Rõ tư tưởng, chủ đề + Có ngơi kể thích hợp 2 Miêu tả.
- Miêu tả làm cho người đọc, người nghe, người xem thấy vật, tượng, người (Đặc biệt giới nội tâm) trước mắt qua ngôn ngữ miêu tả
* Biểu cảm: Là bộc lộ tình cảm, cảm xúc giới xung quanh
* Nghị luận: Là phương thức chủ yếu dùng để bàn bạc phải, trái, sai nhằm bộc lộ rõ chủ kiến, thái độ người nói, người viết
*Thuyết minh: Được sử dụng cần cung cấp, giới thiệu, giảng giải tri thức vật, tượng cho người đọc , người nghe
- Đặc trưng:
a Các luận điểm đưa đắn, rõ ràng, phù hợp với đề tài bàn luận b Lý lẽ dẫn chứng thuyết phục, xác, làm sáng tỏ luận điểm c Các phương pháp thuyết minh :
+ Phương pháp nêu định nghĩa, giải thích + Phương pháp liệt kê
(7)+ Phương pháp so sánh
+ Phương pháp phân loại ,phân tích
3 Hành – cơng vụ: Văn thuộc phong cách hành cơng vụ văn điều hành xã hội, có chức xã hội Xã hội điều hành luật pháp, văn hành
- Văn qui định, ràng buộc mối quan hệ tổ chức nhà nước với nhau, cá nhân với khuôn khổ hiến pháp luật văn pháp lý luật từ trung ương tới địa phương
III Phương thức trần thuật:
- Trần thuật từ thứ nhân vật tự kể chuyện (Lời trực tiếp) - Trần thuật từ thứ người kể chuyện tự giấu
- Trần thuật từ thứ người kể chuyện tự giấu minh, điểm nhìn lời kể lại theo giọnh điệu nhân vật tác phẩm (Lời nửa trực tiếp)
IV Phép liên kết: Thế - Lặp – Nối- Liên tưởng – Tương phản – Tỉnh lược…
V Nhận diện biện pháp nghệ thuật văn tác dụng những biện pháp nghệ thuật với việc thể nội dung văn bản.
Giáo viên cần giúp HS ôn lại kiến thức biện pháp tu từ từ vựng biện pháp nghệ thuật khác:
- So sánh; Ẩn dụ; Nhân hóa; Hốn dụ; Nói q- phóng đại- xưng; Nói giảm-nói tránh; Điệp từ- điệp ngữ; Tương phản- đối lập; Phép liệt kê; Phép điệp cấu trúc; Câu hỏi tu từ; Cách sử dụng từ láy…
- Có kĩ nhận diện biện pháp tu từ sử dụng văn thơ văn xi phân tích tốt giá trị việc sử dụng phép tu từ văn
VI Các hình thức lập luận đọan văn: Diễn dịch; Song hành;Qui nạp… VII Các thể thơ:
Đặc trưng thể loại thơ: Lục bát; Song thất lục bát; Thất ngôn; Thơ tự do; Thơ ngũ ngôn, Thơ chữ…
Phần 2: Luyện tập thực hành
I Gợi ý số tác phẩm chương trình lớp 11: GV Gợi ý ơn tập theo hệ thống câu hỏi sau:
1.“Xin lập khoa luật” (Trích Tế cấp bát điều - Nguyễn Trường Tộ): - Bản điều trần Nguyễn Trường Tộ có nội dung gì?
(8)- Đặt hồn cảnh xã hội, điều trần nhằm mục đích gì?
2 “Về ln lý xã hội nước ta”(Trích Đạo đức ln lý Đơng Tây- Phan Châu Trinh ) - Bài diễn thuyết Phan Châu Trinh có nội dung gì?
- Nội dung thể nào? - Thái độ người viết vấn đề đó?
- Đặt hoàn cảnh xã hội, diễn thuyết tác giả nhằm mục đích gì? 3 Trong đọan văn:
“Tiếng nói người bảo vệ qúi báu độc lập dân tộc, yếu tố quan trọng giúp giải phóng dân tộc bị thống trị Nếu người An Nam hãnh diện giữ gìn tiếng nói sức làm cho tiếng nói phong phú để có khả năng phổ biến An Nam học thuyết đạo đức khoa học Châu Âu, việc giải phóng dân tộc An Nam vấn đè thời gian Bất người An Nam vứt bỏ tiếng nói của mình, đương nhiên khước từ niềm hi vọnh giải phóng giống nịi….Vì thế, đối với người An Nam chúng ta, chối từ tiếng mẹ đẻ đồng nghĩa với từ chối tự của mình…”
(Trích “Tiếng mẹ đẻ - Nguồn giải phóng dân tộc bị áp bức”- Nguyễn An Ninh ) a/ Đoạn trích thuộc văn nào? Của ai?
b/ Nội dung đoạn trích gì?
c/ Đoạn trích diễn đạt theo phương thức nào? d/ Xác định phong cách ngôn ngữ văn bản? 4 Đoạn trích:
“Đêm hơm ấy, lúc trại giam tỉnh Sơn cịn vẳng có tiếng mõ vọng canh, một cảnh tương xưa chưa có, bày buồng tối chật hẹp, ẩm ướt, tường đầy mạng nhện, đất bừa bãi phân chuột phân gián.
Trong khơng khí khói tỏa đám cháy nhà, ánh sang đỏ rực bó đuốc tẩm dầu rọi lên bà đầu người chăm lụa bạch nguyên vẹn lần hồ Khói bốc tỏa cay mắt, làm họ dụi mắt lia lịa.
Một người tù, cổ đeo gông, chân vướng xiềng, dậm tô nét chữ lụa trằng tinh căng mảnh ván Người tù viết xong chữ, viên quản ngục lại vội khúm núm cất đồng tiền kẽm đánh dấu chữ đặt phiến lụa óng Và thầy thơ lại gầy gị, run run bưng chậu mực…”
(9)I Gợi ý số tác phẩm chương trình văn học lớp 12: 1 “Tun ngơn độc lập” – Hồ Chí Minh
a/ Hồn cảnh đời? Mục đích sáng tác?
b/ Xác định phong cách ngôn ngữ văn bản? 2 Cho đoạn văn:
“Thuyền trôi qua nương ngô nhú lên ngô non đầu mùa Mà tịnh khơng bóng người Cỏ gianh đồi núi nõn búp Một đàn hươu cúi đầu ngốn búp cỏ gianh đẫm sương đêm Bờ song hoang dại bờ tiền sử Bờ sông hồn nhiên nỗi niềm cổ tích ngày xưa”
a/ Đoạn văn trích tác phẩm nào? Của ai? b/ Đoạn văn thuộc phong cách ngôn ngữ nào? c/ Xác định phương thức biểu đạt?
3 Trong “Đàn ghi ta Lorca” Thanh Thảo:
a/ Việc chữ đầu câu thơ khơng viết hoa có dụng ý nghệ thuật gì? b/ Tìm phân tích ý nghĩa biểu đạt hai hình tượng cây đàn Lorca? c/ Thủ pháp nghệ thuật để khắc họa hai hình tượng cây đàn và Lorca? III/ Luyện tập phần đọc hiểu với văn sách giáo khoa:
*Ngữ liệu dùng thơ, trích đoạn báo lời nói, lời nhận xét tác giả việc, kiện
*Cách thức đề:
- Sẽ cố tình viết sai tả, sai cấu trúc ngữ pháp yêu cầu học sinh sửa lại cho
- Xác định hình thức ngơn ngữ biểu đạt, phương thức liên kết ngữ liệu - Ý nghĩa chữ, hình ảnh ngữ liệu đưa ra?
- Nêu ý nghĩa nhan đề? (Hoặc đặt tên cho đoạn trích)
- Nhận xét mối quan hệ câu? Từ mối quan hệ nội dung đoạn? - Từ hai câu ngữ liệu, yêu cầu viết 200 từ xung quanh nội dung ấy?
- Nêu nội dung văn bản? Nội dung chia thành ý? - Nếu thơ:
(10)+ Biện pháp nghệ thuật sử dụng? Giá trị biểu đạt biện pháp nghệ thuật ấy?
+ Cảm nhận nhân vật trữ tình?
+ Hiểu câu thơ văn bản? - Nếu văn xuôi:
+ Đưa nhiều nhan đề khác nhau, yêu cầu học sinh chọn nhan đề nêu ý nghĩa?
+ Chỉ phép liên kết? Biện pháp nghệ thuật để biểu đạt nội dung? *Một số ví dụ
1 Trong phát biểu Thủ tướng Nguyễn Tấn Dũng trước phiên thảo luận cấp cao Đại Hội đồng LHQ khóa 68 có đoạn:
“Thưa quý vị! Đã phải trải qua chiến tranh ngoại xâm tàn bạo và đói nghèo cực nên khát vọng hịa bình thịnh vượng Việt Nam chúng tơi càng cháy bỏng Chúng nỗ lực tham gia kiến tạo hịa bình, xóa đói giảm nghèo, bảo vệ hành tinh Việt Nam sẵn sàng tham gia hoạt động gìn giữ hịa bình LHQ Chúng tơi sẵn lịng đóng góp nguồn lực, dù cịn nhỏ bé, tri ân bạn bè quốc tế giúp giành giữ độc lập, thống đất nước, thốt khỏi đói nghèo Việt Nam mãi đối tác tin cậy, thành viên có trách nhiệm cộng đồng quốc tế…”
a/ Xác định phong cách ngôn ngữ chức đoạn văn? b/ Phương thức liên kết?
c/ Hãy đặt tiêu đề cho đoạn văn? 2. Trong đoạn văn:
“Dân ta có lịng nồng nàn u nước Đó truyền thống quý báu ta. Từ xưa đến nay, Tổ quốc bị xâm lăng, tinh thần lại sơi nổi, kết thành một sóng vơ mạnh mẽ, to lớn, lướt qua nguy hiểm, khó khăn, nó nhấn chìm tất lũ bán nước lũ cướp nước”
(Hồ Chí Minh – “Tinh thần yêu nước nhân dân ta”) a/ Nội dung đoạn văn?
b/ Phương thức trình bày? Phong cách ngơn ngữ chức sử dụng đoạn?
c/ Thái độ, quan điểm trị Bác? 3 Đọc văn sau trả lời câu hỏi:
(11)Thượng tá Dương Việt Dũng chia sẻ: “Sự Đại tướng mát lớn lao đối với gia đình nhân dân nước Nhưng qua đây, thấy mừng người đến viếng Đại tướng khơng có cựu chiến binh mà đơng hệ trẻ, có khơng ít em cịn nhỏ gia đình đưa viếng… Có nhiều cụ già yếu cũng đến, người xe lăn đến thành kính Chưa tơi thấy người ta thân với vậy.”.
(Theo Dân trí) a/ Văn viết theo phong cách ngôn ngữ nào?
b/ Nội dung văn trên? Hãy đặt tên cho văn bản? c/ Viết nghị luận xã hội tin (không 600 từ) Phần 3: Một số đề mẫu hướng dẫn cách giải:
I/ Đề 1: Đọc đoạn văn trả lời cho câu hỏi dưới:
“Tnú không cứu sống vợ, Tối đó, Mai chết Cịn đứa thì đã chết Thằng lính to béo đánh sắt vào ngang bụng nó, lúc mẹ ngã xuống, khơng kịp che cho Nhớ khơng, Tnú, mày khơng cứu sống vợ mày Cịn mày thì bị chúng bắt, mày có hai bàn tay trắng, chúng trói mày lại Cịn tau lúc đó tau đứng sau gốc vả Tau thấy chúng trói mày dây rừng Tau không nhảy ra cứu mày Tau có hai bàn tay khơng Tau khơng ra, tau quay vào rừng, tau đi tìm bọn niên Bọn niên vào rừng, chúng tìm giáo mác. Nghe rõ chưa, con, rõ chưa? Nhớ lấy, ghi lấy Sau tau chết rồi, bay cịn sống phải nói lại cho cháu: Chúng cầm súng, phải cầm giáo! ”
1/ Đoạn văn trích tác phẩm nào? Của ai?
(Trích “Rừng xà nu” – Nguyễn Trung Thành). 2/ Xác định phong cách ngôn ngữ đoạn văn?
(Phong cách ngôn ngữ đoạn văn phong cách ngôn ngữ sinh hoạt (khẩu ngữ)).
3/ Câu nói “Chúng cầm súng, phải cầm giáo!” có ý nghĩa gì?
(Câu nói cụ Mết – già làng – câu nói đúc rút từ đời bi tráng Tnú và từ thực tế đấu tranh đồng bào Xơ Man nói riêng dân tộc Tây Nguyên nói chung: giặc dùng vũ khí để đàn áp nhân dân ta ta phải dùng vũ khí để đáp trả lại chúng.
- Thực tế, chưa cầm vũ khí đánh giặc, dân làng Xô Man chịu nhiều mát: anh Xút bị giặc treo cổ, bà Nhan bị chặt đầu, mẹ Mai bị giết trận mưa roi sắt, Tnú bị đốt cụt mười đầu ngón tay… Vì đường cầm vũ khí đánh trả kẻ thù tất yếu.).
II/ Đề 2: Cho đoạn thơ:
(12)Biển mênh mơng nhường nào Chỉ có biển biết
Thuyền đâu, đâu
Những ngày không gặp nhau Biển bạc đầu thương nhớ Những ngày khơng gặp nhau Lịng thuyền đau – rạn vỡ”.
(Xuân Quỳnh – “Thuyền biển”)
1/ Đoạn thơ viết theo thể thơ nào? Thể thơ có tác dụng việc diễn đạt nội dung đoạn thơ?
(- Đoạn thơ viết theo thể thơ ngũ ngôn.
- Tác dụng: diễn đạt nhịp nhàng âm điệu song biển sóng long của người yêu.)
2/ Nội dung hai đoạn thơ gi?
(Tình yêu thuyền biển cung bậc tình yêu). 3/ Nêu biện pháp nghệ thuật tác giả sử dụng? Tác dung?
( - Biện pháp nghệ thuật nhà thơ sử dụng nhiều ẩn dụ: Thuyền – Biển tượng trưng cho tình yêu chàng trai gái Tình u nhiều cung bậc, thương nhớ mênh mông, cồn cào da diết, bâng khuâng…
- Biện pháp nghệ thuật sử dụng nhân hóa Biện pháp gắn cho những vật vô tri trạng thái cảm xúc giúp người đọc hình dung rõ tâm trạng đôi lứa yêu.).
III/ Đề 3: Đọc kĩ thơ sau trả lời câu hỏi dưới: Trăng nở nụ cười Đâu Thị Nở, đâu Chí Phèo
Đâu làng Vũ Đại đói nghèo Nam Cao Vẫn vườn chuối gió lao xao
Sơng Châu chảy nôn nao mạn thuyền Ả ngớ ngẩn
Gã khùng điên
(13)Vườn sông trăng nở nụ cười
Phút giây tan chảy vàng mười nhau Giữa đời vàng lẫn với thau
Lòng tin cịn chút sau để dành Tình u nên vị cháo hành
Đời chung bát vỡ thơm lành lứa đơi
(Lê Đình Cánh) 1/ Xác định thể thơ? Cách gieo vần?
(Thể thơ lục bát; vần chân vần lưng).
2/ Bài thơ giúp em liên tưởng đến tác phẩm học chương trình phổ thông?
(Đoạn thơ giúp liên tưởng tới truyện ngắn “Chí Phèo” Nam Cao).
3/ Câu thơ: “Khi tình u đến nhiên thành người” có ý nghĩa gì? Liên hệ với nhân vật tác phẩm mà em vừa liên hệ câu
(Câu thơ cho thấy tình u có sức mạnh cảm hóa người làm cho người trở nên thực trở nên người Trong tương quan với “Chí Phèo” Nam Cao, câu thơ Lê Đình Cánh cho thấy sức mạnh tình yêu với biểu tượng bát cháo hành mà Thị Nở dành cho Chí khiến phần Người ngủ quên tronng thức thức tỉnh Chí khơng cịn quỷ mà khao khát quay làm người lương thiện nhờ cảm nhận hương vị tình yêu).
4/ Vị cháo hành nhắc đến hai câu thơ cuối chi tiết nghệ thuật đặc sẳc tác phẩm Nam Cao Hãy nêu ý nghĩa hai câu thơ với chi tiết nghệ thuật ấy?
(“Bát cháo hành” chi tiết nghệ thuật đặc sắc tác phẩm “Chí Phèo” nhà văn Nam Cao với lớp nghĩa:
- Nghĩa cụ thể: Một cách chữa cảm, giải độc dân gian.
- Nghĩa liên tưởng: Biểu yêu thương, chăm sóc ân cần; Biểu của tình người; Một ẩn dụ tình yêu thương đưa Chí Phèo từ quỷ trở với xã hội lương thiện, chứng minh cho chân lí: “Chỉ có tình thương cứu rỗi cho linh hồn khổ hạnh.”).
Một số tập gợi ý tham khảo.
(14)Bài 1: Đọc văn sau thực yêu cầu nêu dưới. - Mình có nhớ ta
Mười lăm năm thiết tha mặn nồng Mình có nhớ khơng
Nhìn nhớ núi, nhìn sơng nhớ nguồn - Tiếng tha thiết bên cồn
Bâng khuâng dạ, bồn chồn bước Áo chàm đưa buổi phân li
Cầm tay biết nói hơm nay… (Trích “Việt Bắc” – Tố Hữu)
1 Văn được tổ chức theo hình thức nào? Vản nói nội dung gì?
Nội dung thể thông qua việc sử dụng từ ngữ, kiểu câu nào? Văn sử dụng thành công biện pháp tu từ nào? Nêu tác dụng cụ thể phép tu từ
5 Hãy đặt tiêu đề cho văn
Gợi ý:
- Văn tổ chức theo hình thức đối đáp người kẻ
- Nội dung nói băn khoăn, lưu luyến, bịn rịn người buổi chia tay
- Sự băn khoăn, lưu luyến, bịn rịn thể rõ thông qua việc sử dụng từ láy bộc lộ tâm trạng người như: bâng khuâng, bồn chồn và việc sử dụng câu hỏi tu từ với từ (Mình có nhớ ta, có nhớ khơng) Hỏi khơng đề hỏi mà cịn để gợi nhắc kỉ niệm gắn bó
- Văn sử dụng thành công phép tu từ hoán dụ im lặng
+ Hoán dụ: Áo chàm dùng để người đưa tiễn Qua hình ảnh ta hiểu tính chất chia tay Đó chia tay lớn, chia tay lịch sử Trong chia tay này, có người, hai người đưa tiễn mà Việt Bắc bao gồm nhân dân sáu tỉnh Cao – Bắc – Lạng; Hà – Tuyên – Thái thiên nhiên, núi rừng Việt Bắc tiễn đưa người đi, cán kháng chiến
(15)- Tên văn bản: Cuộc chia tay lịch sử, cảnh chia tay
Bài 2: Đọc văn sau thực yêu cầu nêu dưới. Tây Tiến đoàn binh khơng mọc tóc
Qn xanh màu oai hùm Mắt trừng gửi mộng qua biên giới Đêm mơ Hà Nội dáng kiều thơm Rải rác biên cương mồ viễn xứ Chiến trường chẳng tiếc đời xanh Áo bào thay chiếu anh đất
Sông Mã gầm lên khúc độc hành
(Trích “Tây Tiến” – Quang Dũng) Văn viết theo thể thơ gì?
2 Nêu nội dung văn
3 Văn có sử dụng nhiều từ Hán Việt, anh/ chị liệt kê từ ngữ nêu tác dụng chúng
4 Chỉ phép tu từ nói giảm sử dụng văn nêu tác dụng phép tu từ
Gợi ý: - Văn viết theo thể thơ thất ngôn
- Văn tập trung khắc họa chân dung người chiến binh Tây Tiến (ngoại hình, tâm hồn, lí tưởng, hi sinh)
- Những từ Hán Việt sử dụng là: đoàn binh, biên giới, chiến trường, biên cương, viễn xứ, áo bào, độc hành Việc sừ dụng từ Hán Việt tạo sắc thái trang trọng, mang ý nghĩa khái quát, làm tôn thêm vẻ đẹp người lính Tây Tiến, góp phần tạo vẻ đẹp hào hùng cho hình tượng
- Phép tu từ nói giảm dược thể câu thơ: “Áo bào thay chiếu anh đất” Cụm từ “về đất” thay cho chết chóc, hi sinh Phép tu từ có tác dụng làm giảm sắc thái bi thương cho chết người lính Tây Tiến Người lính Tây Tiến ngã xuống thật thản, nhẹ nhàng Đó trở với đất mẹ đất mẹ dang rộng vịng tay đón đứa yêu vào lòng
Bài 3:Đọc trả lời câu sau
(16)Tôi đứng vui nghe núi đồi Gió thổi rừng tre phấp phới Trời thu thay áo mới
Trong biếc nói cười thiết tha Trời xanh chúng ta Núi rừng chúng ta Những cánh đồng thơm mát Những ngả đường bát ngát
Những dịng sơng đỏ nặng phù sa
Nước chúng ta, nước người chưa khuất Đêm đêm rì rầm tiếng đất
Những buổi vọng nói về
1 Nêu nội dung đoạn thơ? Đoạn thơ viết theo thể thơ gì?
2. Trong ba dịng thơ “Gió thổi rừng tre phấp phới/ Trời thu thay áo mới/ Trong biếc nói cười thiết tha”, tác giả sử dụng biện pháp tu từ gì? Hãy nêu tác dụng biện pháp tu từ
3. Đoạn thơ từ câu “Trời xanh chúng ta” đến câu “Những buổi vọng nói về” có sử dụng biện pháp tu từ điệp ngữ Hãy nêu tác dụng biện pháp tu từ điệp ngữ
4 Cả đoạn thơ cho đề tập trung miêu tả hình ảnh gì? Hình ảnh ?
5. Hãy ghi lại cảm xúc nhà thơ mà em cảm nhận qua đoạn thơ
6. Chữ “khuất” câu thơ “Nước chúng ta, nước người chưa khuất” có ý nghĩa ?
Gợi ý:
1 Thể niềm vui sướng hân hoan mùa thu cách mạng tháng 8/1945 thành công Việt Bắc nôi CM Việt nam giải phóng Thể thơ tự
2 Biện pháp tu từ nhân hóa Tác dụng: miêu tả sinh động, chân thực hình ảnh đất trời vào thu: sắc trời mùa thu xanh, gió thu lay động cành khiến xào xạc tiếng reo vui, tiếng nói cười Đó hình ảnh đất nước mẻ, tinh khơi, rộn rã sau ngày giải phóng
(17)4. Cả đoạn thơ tập trung miêu tả hình ảnh đất nước Qua đoạn thơ, hình ảnh đất nước sinh động, chân thực, gần gũi Đó đất nước tươi đẹp, rộng lớn, màu mỡ, phì nhiêu, tràn đầy sức sống
5 Cảm xúc nhà thơ: yêu mến, tự hào đất nước
6 - Chữ “khuất” câu thơ “Nước chúng ta, nước người chưa khuất” trước hết hiểu với ý nghĩa đi, khuất lấp Với ý nghĩa vậy, câu thơ ngợi ca người ngã xuống dâng hiến đời cho đất nước ngàn năm sống với quê hương Chữ “khuất” hiểu bất khuất, kiên cường Với ý nghĩa này, câu thơ thể thái độ tự hào dân tộc Dân tộc Việt Nam bất khuất, kiên cường, chưa khuất phục trước kẻ thù
Câu 4: Đọc văn sau thực yêu cầu nêu dưới.
Trong hoàn cảnh đề lao, người ta sống tàn nhẫn, lừa lọc, tính cách dịu dàng và lòng biết giá người, biết trọng người viên quan coi ngục âm trong trẻo chen vào đàn mà nhạc luật hỗn loạn, xô bồ.
(Trích “Chữ người tử tù” – Nguyễn Tuân) Văn nói điều gì?
2 Vản sử dụng thành công biện pháp tu từ nào? Nêu tác dụng phép tu từ đó? Gợi ý:
- Văn nói vẻ đẹp phẩm chất, tính cách tâm hồn nhân vật quản ngục - Văn sử dụng thành công thủ pháp tu từ so sánh: tính cách dịu dàng, lịng biết giá người, biết trọng người viên quản ngục ví âm trẻo chen vào đàn mà nhạc luật hỗn loạn, xơ bồ Hình ảnh so sánh có ý nghĩa gợi dậy người đọc hình dung khái quát hoàn cảnh phẩm chất nhân vật quản ngục Đây hình ảnh súc tích, tạo đối lập sắc nét đục, khiết ô trọc, cao quý thấp hèn, cá thể nhỏ bé, mong manh với giới hỗn tạp, xơ bồ Nó hình ảnh so sánh hoa mĩ, đắt giá, gây ấn tượng mạnh, thể khái quát nghệ thuật sắc sảo, tinh tế, có ý nghĩa làm bật vẻ đẹp tâm hồn nhân vật Câu 5: Đọc văn sau thực yêu cầu nêu dưới
(18)(Trích “Chí Phèo” – Nam Cao) Văn nói điều gì?
2 Tác giả sử dụng kiểu câu nào?
3 Trong văn trên, Chí Phèo chửi ai? Tiếng chửi Chí có ý nghĩa gì? Đặt tiêu đề cho văn
Gợi ý:
- Văn nói tiếng chửi Chí Phèo, thằng say rượu
- Tác giả sừ dụng nhiều kiểu câu khác nhau: Câu trần thuật (câu kể, câu miêu tả), câu hỏi (câu nghi vấn), câu cảm thán
- Chí Phèo chửi trời, chửi đời, chửi làng Vũ Đại, chửi cha đứa không chửi với hắn, chửi đứa chết mẹ đẻ thân Tiếng chửi Chí Phèo tạo ra mắt độc đáo cho nhân vật, gợi ý đặc biệt người đọc nhân vật Tiếng chửi vừa gợi người tha hóa đến độ lại vừa lộ bi kịch lớn đời nhân vật Chí dường bị đẩy khỏi xã hội lồi người Khơng thèm quan tâm, khơng thèm điều Chí khao khát giao hòa với đồng loại, dù cách tồi tệ mong chửi vào mặt mình, khơng
Đọc – hiểu văn ngồi chương trình
Câu 1: Đọc ca dao sau thực yêu cầu nêu dưới Thương thay thân phận tằm
Kiếm ăn phải nằm nhả tơ. Thương thay kiến li ti Kiếm ăn phải tìm mồi. Thương thay hạc lánh đường mây Chim bay mỏi cánh biết ngày thôi. Thương thay quốc trời Dầu kêu máu có người nghe.
Bài ca dao có hình ảnh gì? Được khắc họa nào? Có đặc điểm chung
(19)3 Chủ đề ca dao gì?
4 Anh, chị đặt nhan đề cho ca dao Gợi ý:
- Bài ca dao có hình ảnh sau: tằm, kiến, chim hạc, quốc Những hình ảnh khắc họa qua hành động hàng ngày chúng (tằm – nhả tơ; kiến – tha mồi, chim hạc – bay, quốc kêu…) Những hình ảnh vật có chung đặc điểm nhỏ bé, yếu ớt siêng năng, chăm cần mẫn
- Tác giả dân gian sử dụng thành công phép điệp ngữ ẩn dụ Việc lặp lặp lại cấu trúc than thân “thương thay” liền với hình ảnh hoạt động hàng ngày cùa hình tượng (tằm, kiến, hạc, quốc), phép tu từ ẩn dụ: dùng hình ảnh vật nhỏ bé, yếu ớt chăm chỉ, siêng để nói người dân lao động thấp cổ, bé họng, giúp người bình dân xưa nhấn mạnh vào nỗi bất hạnh, phải chịu nhiều áp bức, bất công, bị bóc lột cách tàn nhẫn người lao động nghèo xã hội cũ
- Chủ đề ca dao: Nỗi thống khổ, thân phận người nông dân xã hội cũ
- Nhan đề: ca dao than thân, khúc hát than thân Câu 2: Đọc đoạn thơ thực yêu cầu sau:
“…Chỉ có thuyền hiểu Biển mênh mơng nhường nào Chỉ có biển biết
Thuyền đâu, đâu
Những ngày không gặp nhau Biển bạc đầu thương nhớ Những ngày khơng gặp nhau Lịng thuyền đau - rạn vỡ Nếu từ giã thuyền rồi Biển cịn sóng gió Nếu phải cách xa anh Em bão tố!”… Đoạn thơ viết theo thể thơ gì?
Em nêu chủ đề - ý nghĩa đoạn thơ?
(20)Hãy đặt tên cho nhan đề đoạn thơ
Hình ảnh biển bạc đầu câu thơ “Biển bạc đầu thương nhớ” có ý nghĩa gì? Biện pháp tu từ cú pháp sử dụng đoạn thơ biện pháp nào? Tác dụng biện pháp đó?
Gợi ý:
Đoạn thơ viết theo thể thơ gì? Thể thơ chữ. Em nêu chủ đề - ý nghĩa đoạn thơ?
Đoạn thơ với hình tượng thuyền biển gợi lên tình yêu tràn trề, mênh mông với nỗi nhớ da diết đầy lo âu, khắc khoải thi sĩ đầy cảm xúc.
Trong đoạn thơ hình ảnh thuyền biển được sử dụng nghệ thuật ? Có ý nghĩa nào?
Bằng nghệ thuật ẩn dụ mượn hình tượng thuyền biển thể tình cảm đơi lứa u nhau- thuyền (người trai) biển (người gái) -> Nổi bật tình yêu ngọt ngào, da diết, mãnh liệt sâu sắc đầy nữ tính.
Hãy đặt tên cho nhan đề đoạn thơ Thuyền biển/ nỗi nhớ / …
Hình ảnh biển bạc đầu câu thơ “Biển bạc đầu thương nhớ” có ý nghĩa gì? Cách nói hình tượng, Tg diễn tả nỗi nhớ thiết tha, nỗi nhớ dựng lên thời gian bất thường cụ thể hóa nỗi nhớ thương: biển bạc đầu thương nhớ, biển thương nhớ nỗi bạc đầu, biển bạc đầu mà cịn thương cịn nhớ như thuở đơi mươi
Biện pháp tu từ cú pháp sử dụng đoạn thơ biện pháp nào? Tác dụng biện pháp ?
Biện pháp lặp cú pháp “Những ngày không gặp nhau/ Biển cịn sóng gió -Em cịn bão tố!”… -> Khẳng định thủy chung nỗi nhớ qua thời gian. Câu 3: Đọc văn sau thực yêu cầu nêu dưới.
ẾCH NGỒI ĐÁY GIẾNG
Có ếch sống lâu ngày giếng Xung quanh có vài nhái, cua, ốc bé nhỏ Hàng ngày, cất tiếng kêu ồm ộp làm vang động giếng, khiến các con vật hoảng sợ Ếch tưởng bầu trời bé vung oai vị chúa tể Một năm nọ, trời mưa to làm nước dềnh lên, tràn bờ, đưa ếch ngồi Quen thói cũ… nhâng nháo đưa mắt lên nhìn bầu trời chả thèm để ý đến xung quanh nên đã bị trâu qua giẫm bẹp.
(21)2 Khi sống giếng ếch nào? Khi lên bờ ếch nào?
Ếch hình ảnh ẩn dụ tượng trưng cho ai? Bầu trời giếng tượng trưng cho điều gì?
4 Câu chuyện để lại cho anh, chị học gì? Gợi ý: - Văn thuộc loại truyện ngụ ngôn
- Khi sống giếng ếch thấy trời vung chúa tể Khi lên bờ ếch nhâng nháo nhìn trời bị trâu dẫm bẹp
- Ếch tượng trưng cho người Giếng, bầu trời tượng trưng cho môi trường sống hiểu biết người
- Câu chuyện để lại cho ta học tính tự cao, tự đại giá trị hiểu biết Tự cao tự đại làm hại thân Sự hiểu biết người hữu hạn, điều quan trọng sống phải ln làm học trị Biết thường xun học hỏi khiêm nhường
Câu 4: Đọc văn sau trả lời câu hỏi dưới:
Chị Phan Ngọc Thanh (người Việt) chồng Juae Geun (54 tuổi) làm nhân viên lau chùi khu chung cư năm Họ có con: trai lớn tuổi, bé gái 5 tuổi Ước mơ đổi đời đưa họ lên chuyến phà tới Jeju Phà SeWol gặp nạn gia đình chị có áo phao Trong khoảnh khắc đối mặt sống cái chết họ định mặc áo phao cho cô gái nhỏ đẩy bé khỏi phà. Bé cứu sống nhân viên cứu hộ chưa tìm thấy người thân của bé.
(Web Pháp luật đời sống Ngày 16/4/2014) Văn thuộc phong cách ngôn ngữ nào?
2 Nội dung văn bản?
3 Suy nghĩ hình ảnh phao văn bản? Gợi ý: Văn thuộc phong cách ngôn ngữ báo chí Văn nói về:
- Hồn cành gia đình chị Thanh - Lý gia đình chị lên chuyến phà - Việc chìm phà Sewol (Hàn Quốc)
(22)- Ao phao trao sù sèng
- Áo phao biểu tượng tình u gia đình
- Trước sống cịn, tình yêu thương bừng sáng Câu 5: Đọc văn sau trả lời câu hỏi nêu dưới:
" Chưa cô Tơ thấy rõ đau khổ ngậm ngùi tiếng đàn đáy buổi Tiếng đàn hậm hực, chừng khơng hết vào khơng gian Nó nghẹn ngào, liễm kiết (kết tụ lại) u uất vào tận bên lịng người thẩm âm Nó tâm khơng tiết Nó nỗi ủ kín bực dọc bưng bít Nó giống trạng thở than của một cảnh ngộ tri âm Nó niềm vang dội quằn quại tiếng chung tình Nó là cái dư ba bể chiều đứt chân sóng Nó gió chẳng lọt kẽ mành thưa Nó tái phát chứng tật phong thấp vào cỡ cuối thu dầm dề mưa ẩm nhức nhối xương tủy Nó là cái lả lay nhào lìa bỏ cành Nó oan uổng nghìn đời sống thanh âm Nó khốn nạn khốn đốn tơ phím"
( Trích từ Chùa đàn - Nguyễn Tuân) Hãy nêu chủ đề đoạn trích? Thử đặt nhan đề đoạn trích?
Trong đoạn văn có nhiều câu "Nó" lặp lại nhiều lần Biện pháp tu từ sử dụng gì? Tác dụng biện pháp tu từ ấy?
Biện pháp tu từ sử dụng câu văn: "Tiếng đàn hậm hực, chừng như khơng hết vào không gian" ? Tác dụng biện pháp tu từ ấy?
Từ "Nó" sử dụng câu đoạn văn trích ám ai, gì? Biện pháp tu từ nhà văn sử dụng việc nhắc lại từ "Nó"?
Trong đoạn văn, Nguyễn Tuân sử dụng nhiều tính từ tính chất Anh/ chị thống kê từ láy tính chất
Gợi ý:
1 - Chủ đề: Những sắc thái ngậm ngùi nỗi đau tiếng đàn - Nhan đề: Cung bậc tiếng đàn
- Biện pháp tu từ: Lặp cấu trúc (Điệp cấu trúc)
- Phép liên kết thế: Đại từ "nó" câu "tiếng đàn" câu trước - Biện pháp tu từ: cách nhân hóa
- Tác dụng: nhằm thể âm tiếng đàn tiếng lịng cá thể có tâm trạng, nỗi niềm đau khổ
(23)Chọn từ láy tính chất, trạng thái (mỗi từ = 0,1đ; - từ: 0,25đ) Chỉ cho điểm 0,5 đảm bảo chọn đủ từ
Câu 6: Đọc văn sau trả lời câu hỏi nêu dưới.
Tại Thế vận hội đặc biệt dành cho người tàn tật có chín vận động viên bị tổn thương mặt thể chất tinh thần, tập trung vạch xuất phát để dự thi 100m Khi súng hiệu nổ, tất lao vạch với tâm giành chiến thắng Trừ một cậu bé Cậu vấp ngã liên tục đường đua Và cậu bật khóc Tám người nghe tiếng khóc, giảm tốc độ, ngối lại nhìn Rồi họ quay trở lại Tất cả, không trừ ai! Một cô gái bị chứng dow dịu dàng cúi xuống hôn cậu bé:
- Như em thấy tốt hơn.
Rồi tất chín người họ khốc tay sánh vai đích Tất khán giả sân vận động đứng dậy vỗ tay hoan hô không dứt.
Câu chuyện lan truyền qua kì Thế vận hội sau”. Khi cậu bé ngã, bật khóc có vận động viên quay trở lại? Từ câu chuyện viết bình luận chiến thắng
-PHẦN 2: VĂN XUÔI LỚP 12
* Lý thuyết: Nghị luận tác phẩm, đoạn trích văn xi
I Các dạng nghị luận đoạn trích, tác phẩm văn xi:
Đối tượng nghị luận tác phẩm, đoạn trích văn xi đa dạng giá trị nội dung nghệ thuật nói chung, phương tiện tác phẩm, đoạn trích khác
1) Nghị luận giá trị nội dung tác phẩm, đoạn trích: Ví dụ:
Đề 1: Giá trị nhân đạo truyện ngắn “Vợ chồng A Phủ” (Tơ Hồi) Đề 2: Bức tranh ngày đói ý nghĩa tố cáo “Vợ nhặt”(Kim Lân)
(24)2) Nghị luận giá trị nghệ thuật Ví dụ:
Đề 1: Phân tích tình truyện độc đáo tác phẩm “Chiếc thuyền ngoàixa” “Vợ nhặt” để làm rõ vai trò việc xây dựng tình truyện ngắn
Đề 2: Nghệ thuật châm biếm, đả kích truyện ngắn “Vi hành” (Nguyễn Ái Quốc) Nghị luận giá trị nghệ thuật thường bàn đặc điểm thể loại văn xuôi giá trị chúng như: Cách xây dựng cốt truyện, tình huống, nhân vật, điểm nhìn trần thuật, ngơn ngữ kể chuyện, giọng điệu trần thuật, chi tiết nghệ thuật…
3) Nghị luận nhân vật Ví dụ:
Đề 1: Vai trò người vợ nhặt truyện ngắn tên nhà văn Kim Lân Đề 2: Hình ảnh bà Hiền truyện ngắn “Một người Hà Nội” (Nguyễn Khải)
Nghị luận nhân vật có nội dung xoay quanh biểu phẩm chất, lối sống, tư tưởng nhân vật, sở có đánh giá vai trị, ý nghĩa nhân vật việc thể chủ đề tác phẩm thành công xây dựng nhân vật tác giả
4) Nghị luận giá trị nội dung, nghệ thuật phương diện hay khía cạnh nhiều tác phẩm, đoạn trích khác
Ví dụ:
Đề 1: Tính thống vận động phong cách nghệ thuật Nguyễn Tuân qua hai tác phẩm “Chữ người tử tù” và “Người lái đị sơng Đà”
Đề 2: So sánh vẻ đẹp hai dịng sơng qua hai tác phẩm “Người lái đị sơng Đà” “Ai đã đặt tên cho dịng sơng?” để thấy nét riêng phong cách nghệ thuật Nguyễn Tuân Hoàng Phủ Ngọc Tường
Nghị luận giá trị nội dung, nghệ thuật, phương diện hay khía cạnh nhiều tác phẩm, đoạn trích khác Yêu cầu nét chung nét riêng sở số tiêu chí nội dung nghệ thuật cho hợp lí
I. Cách lập ý
1) Lập ý : Đảm bảo bố cục phần
* Mở bài: Giới thiệu tác giả, tác phẩm, đoạn trích vấn đề cần nghị luận * Thân bài: Mỗi ý kiến nhận xét đặc điểm nội dung nghệ thuật đoạn trích hay tác phẩm triển khai luận điểm Trong luận điểm sử dụng luận (lí lẽ dẫn chứng) làm sáng tỏ
(25)2) Lưu ý
- Các bước tiến hành làm văn nghị luận tác phẩm, đoạn trích,văn xi: + Đọc kĩ tác phẩm, đoạn trích , nắm nội dung, cốt truyện, nhân vật, chi tiết tiêu biểu thể tư tưởng chủ đề tác phẩm
+ Nêu nhận xét, đánh giá tác phẩm, đoạn trích theo định hướng đề số khía cạnh đặc sắc tác phẩm, đoạn trích
+ Triển khai luận phù hợp
+ Lựa chọn thao tác lập luận, ngồi thao tác thường gặp giải thích, phân tích, chứng minh, tổng hợp, so sánh, bác bỏ, bình luận… văn nghị luận tác phẩm, đoạn trích văn xi cần kết hợp phương thức biểu đạt tự (thuật, kể, tóm tắt nội dung, cốt truyện, nhân vật, chi tiết…) miêu tả, thuyết minh
+ Nắm vững đặc trưng văn truyện, biết kể lại tình truyện, nhớ xác từ ngữ quan trọng miêu tả đặc điểm, thuật lại chi tiết nghệ thuật đắt giá, thuộc câu văn hay, đặc sắc…
II Phương pháp giải hai dạng đề phổ biến đề thi tốt nghiệp THPT tuyển sinh Đại học Cao đẳng năm gần đây
1 Dạng đề so sánh
a Dạng đề so sánh
* So sánh hai chi tiết nghệ thuật… * So sánh hai nhân vật
* So sánh cảm nhận hai câu nói, hai ý kiến b Cấu trúc (lập ý)
* Mở bài: Nêu vấn đề (thường tìm điểm chung nhất) - Nêu tác giả, xuất xứ (cả hai tác giả)
- Làm rõ đối tượng * Thân bài:
- Cảm nhận đối tượng thứ + Nội dung
+ Nghệ thuật
- Cảm nhận đối tượng thứ hai + Nội dung
(26)- So sánh tương đồng khác biệt + Sự tương đồng
+ Sự khác biệt
+ Lí giải tương đồng khác biệt
* Kết bài: Đánh giá chung nội dung nghệ thuật Khái quát nét giống khác tiêu biểu
3) Dạng đề chứng minh nhận định
a.Một nhận định, phê bình, ý kiến đánh giá văn học đưa ra, dạng đề mang tính tổng hợp, nhận định tác phẩm cụ thể Học sinh phải dùng kiến thức, nhiều tác phẩm để chứng minh
Những năm gần đề thi thường cho hai nhận định đề tương đồng (đều đúng) đối lập (một sai) Từ học sinh dùng thao tác phân tích, chứng minh, bình luận, bác bỏ để làm
a Cấu trúc (lập ý)
* Mở bài: Nêu vấn đề, dẫn ý kiến * Thân bài:
- Vài nét tác giả, tác phẩm
- Giải thích ý kiến (nếu có hai ý kiến giải thích ý kiến một) - Bàn luận
+ Bàn luận vấn đề đặt
+ Phân tích, chứng minh làm rõ quan điểm - Bình luận ý kiến
+ Khẳng định ý kiến hay sai? Vì sao? * Kết bài: Đánh giá chung
* Kiến thức trọng tâm cần nhớ
I. Tác phẩm, đoạn trích văn xi lớp 12 1 Tun ngơn độc lập (Hồ Chí Minh)
2 Nguyễn Đình Chiểu- ngơi sáng văn nghệ dân tộc (Phạm Văn Đồng)
3 Vợ nhặt (Kim Lân)
(27)5 Rừng xà nu (Nguyễn Trung Thành)
6 Những đứa gia đình (Nguyễn Thi) 7 Những người lái đị sơng Đà (Nguyễn Tn)
8 Ai đặt tên cho dịng sơng (Hồng Phủ Ngọc Tường) 9 Chiếc thuyền xa (Nguyên Minh Châu)
10 Một người Hà Nội (Nguyễn Khải)
11 Hồn Trương Ba da hàng thịt (Lưu Quang Vũ) 12 Số phận người (Sơ-lơ-khốp)
13 Ơng già biển cả (Heminway)
14 Nhìn vốn văn hóa dân tộc (Trần Đình Hượu) 15 Mùa rụng vườn (Ma Văn Kháng)…. II. Yêu cầu cần đat
- Nắm vững kiến thức tác giả, tác phẩm
+ Hồn cảnh sáng tác, xuất xứ, mục đích sáng tác + Phong cách nghệ thuật tác giả
+ Cốt truyện, nhân vật, chi tiết
+ Chủ đề, giá trị nội dung - nghệ thuật… * Đề luyện tập:
Giáo viên tham khảo đề luyện tập sau để giúp học sinh vận dụng làm nghị luận văn học (phần điểm) đề thi THPT (tùy theo đối tượng, yêu cầu, giáo viên ôn luyện cho phù hợp với mức độ lực tương ứng)
Đề phân tích chứng minh nhận định sau đây: Văn học thời kỳ 1945-1975 biểu tượng tinh thần yêu nước, khí phách kiên cường dũng cảm lối sống
nhân ái nhân nghĩa của nhân dân ta
Bài làm
Chặng đường văn học ba mươi năm (1945-1975) ngắn thật là một thời kì văn học sôi động Vượt qua nhiều trở ngại lớn lao tưởng không thể vượt qua chiến tranh, văn học đạt thành tựu cao quý Đặc biệt “văn học biểu dương tinh thần yêu nước, khí phách kiên cường, dũng cảm lối sống nhân nghĩa tình nhân dân ta” Qua thơ văn thời kì 1945-1975, ta hãy
phân tích và chứng minh nhận
(28)Trước hết, ta thấy rõ tinh thần yêu nước thể người chiến sĩ Dẫu từ phương trời lạ, chẳng hẹn quen nhau, họ có chung lí tưởng đánh giặc cứu nước trở thành đồng chí Dù chịu đựng gian khổ, họ lạc quan, cầm chắc tay súng diệt thù:
Anh với tôi biết từng cơn ớn lạnh
Sốt run người vầng trán ướt mồ hôi
Áo anh rách vai
Quần tơi có vài mảnh vá
Miệng cười buốt giá
Chân không giày
… Đêm nay rừng hoang sương muối
Đứng cạnh bên nhau chờ giặc tới
Đầu súng trăng treo
(Chính Hữu)
Văn học “biểu dương tinh thần yêu nước, khí phách kiên cường” vần thơ sinh động, đoạn phim ngợi ca:
Chiến sĩ anh hùng
Đầu nung lửa sắt
Năm mươi sáu ngày đêm khoét núi ngủ hầm, mưa dầm, cơm vắt,
Máu trộn bùn non
Gan khơng súng, chí khơng mịn
Nhà thơ Nguyễn Đình Thi cịn ghi lại hình ảnh lớp lớp đồn đoàn quân nước vỡ bờ, đem lại chiến thắng vinh quang rực rỡ cho đất nước:
Súng nổ rung trời giận dữ
Người lên như nước vỡ bờ
Nước Việt Nam từ máu lửa
Rũ bùn đứng dậy sáng lòa
(Đất nước)
Trong tác phẩm văn xuôi, thấy rõ tinh thần yêu nước, khí phách kiên cường dũng cảm, nhân dân ta Chiến, Việt tác phẩm Những đứa gia đình tâm cầm súng đánh giặc để trả thù nhà Tnú yêu thương, gắn bó với làng, thương tật đơi tay tham gia lực lượng chiến
đấu, giết giặc thù (Rừng xà nu)
Lòng yêu nước thể chân thành cảm động qua hi sinh cao cả, người chiến sĩ sẵn sàng chấp nhận, hi sinh tuổi trẻ tổ quốc:
Rải rác biên cương mồ viễn xứ
Chiến trường đi chẳng tiếc đời xanh
(29)Sông Mã gầm lên khúc độc hành (Quang Dũng)
Có tình cảm u nước thể qua lịng u q nghèo với hình ảnh người vợ hiền lam lũ:
Ba năm rồi gửi lại quê hương
Mái lều tranh
Tiếng mõ đêm trường
Luống cày đất đỏ
Ít nhiều người vợ trẻ
Mịn chân bên cối gạo canh khuya
(Hồng Nguyên)
Lòng yêu nước thể qua nỗi thương xót cảnh quê hương bị thiêu hủy dưới gót giặc tàn:
Quê hương ta từ ngày khủng khiếp
Giặc kéo lên ngùn ngụt lửa hung tàn
Ruộng ta khô
Nhà ta cháy
Cho nên bộc lộ nỗi căm hờn:
Đã có đất này chép tội
Chúng ta không biết nguôi hờn
(Hoàng Cầm)
Đó lịng u nước sáng ngời quần chúng cách mạng: người em liên lạc, bà mẹ chăm sóc người chiến sĩ, cô gái Tây Bắc nuôi quân (Tiếng hát tàu – Chế Lan Viên) Đó khí phách kiên cường, lòng thủy chung với cách mạng mảnh đất quê hương ông Tám Xẻo Đước (Đất – Anh Đức), anh Ba Hoành (Quán rượu người câm – Nguyễn Quang Sáng), Cụ Mết (Rừng xà nu – Nguyễn Trung Thành)
Xuất phát từ tình yêu nước, tình cảm cao đẹp khác thể “lối sống nhân ái, nghĩa tình nhân dân ta” Trước hết, tình qn dân thắm thiết:
Các anh đi
Ngày ấy đã lâu rồi
… Xóm làng tơi
Trai gái vẫn chờ mong
(Hoàng Trung Thông)
(30)Đất quê ta mênh mông
Quân thù không xăm hết được
Lịng mẹ rộng vơ cùng
Nơi hầm tối là nơi sáng nhất
Nơi con nhìn ra sức mạnh Việt Nam
(Dương Hương Ly)
Trong chiến đấu gian khổ, tình đồn kết, nghĩa đồng bào phát huy cao độ (Người mẹ cầm súng – Nguyễn Thi, Bức thư Cà Mau – Anh Đức) “Lối sống nhân ái nghĩa tình” cịn thể sâu sắc qua nhiều khía cạnh tình cảm gia đình: tình vợ chồng, tình mẹ con, tình anh em, nghĩa láng giềng (Những đứa gia đình, Người mẹ cầm súng – Nguyễn Thi) Lối sống nhân nghĩa tình cịn thấy rõ lối sống đùm bọc, thương yêu, xây dựng đời người lao động nông trường Điện Biên Đào, Huân, Duệ… (Mùa lạc – Nguyễn Khải) Ngoài tác phẩm văn học thời kì 1945-1975, tình u lứa đơi được soi rọi sáng ngời ánh sáng tình yêu tổ quốc Những người trẻ tuổi tạm thời đặt tình cảm riêng sau thiết nghiệp chung: Khi Tổ quốc cần, họ biết sống xa (Nguyễn Mĩ) Có gian khổ, tình yêu sáng, thơ mộng, thật cảm động (Mảnh
trăng cuối rừng – Nguyễn Minh Châu)
Văn học phản ánh chân thực hoàn cảnh hội ngộ, sinh li tử biệt hết sắc khắc nghiệt:
Mới đến cầu ao tin sét đánh
Giặc giết em rồi dưới gốc thông
… Anh đi bộ đội, sao trên mũ
Mãi mãi là sao sáng dẫn đường
Em sẽ là hoa trên đỉnh núi
Bốn mùa thơm mãi cánh hoa thơm
(Vũ Cao)
Tình u q hương khơng phần thống thiết người em nhỏ du kích đã bị giặc bắn quăng xác:
Xưa yêu quê hương có chim có bướm
Có những ngày trốn học bị đòn, roi…
Nay yêu quê hương nắm đất
Có một phần xương thịt của em tôi
(Giang Nam)
(31)Em em Đất Nước máu xương
Phải biết gắn bó và san sẻ
Phải biết hóa thân cho dáng hình xứ sở
Làm nên Đất Nước muôn đời
(Nguyễn Khoa Điềm)
Tóm lại, “tinh thần u nước, khí phách kiên cường dũng cảm lối sống nhân ái nghĩa tình” hai nội dung chủ yếu văn học thời kì 1945-1975, mang giá trị nhân văn sâu sắc Tất trở thành tài sản quý tinh thần, tình cảm, đạo đức của nhân dân ta, thể sâu sắc văn học dân tộc thời kì đại.
PHẦN 3: MỘT SỐ DẠNG ĐỀ THAM KHẢO ĐỀ 1
Câu 1: (2,0 điểm): Cho văn sau:
Văn
“Sông Thương bắt nguồn từ dãy núi Na Pa Phước, làng Man, xã Vân Thuỷ, huyện Chi Lăng, tỉnh Lạng Sơn, chảy máng trũng Mai Sao - Chi Lăng chảy vào địa phận tỉnh Bắc Giang Sông chảy qua thành phố Bắc Giang (tên cũ Phủ Lạng Thương) điểm cuối thị trấn Phả Lại, huyện Chí Linh, tỉnh Hải Dương Sơng Thương có chiều dài 157 km, diện tích lưu vực: 6.640 km² Giá trị vận tải 64 km, từ Phả Lại, tỉnh Hải Dương đến thị trấn Bố Hạ, huyện Yên Thế tỉnh Bắc Giang” (wikipedia.org)
Văn 2
“Mai đành xa sơng Thương tóc dài Vạn kiếp tình yêu anh gửi lại
Xuân xuân lẽ im lặng mãi Hạ chưa nắng Côn Sơn. Mai đành xa sông Thương thật thương
(32)(Sơng Thương tóc dài – Hồng Nhuận Cầm) a (1,0 điểm): Hai văn khác phương diện sau: Loại văn bản, tình cảm, thái độ tác giả, ngôn ngữ, biệp pháp nghệ thuật?
b
(1,0 điểm): Từ khác đó, em hiểu đặc điểm ngôn ngữ tác phẩm thơ?
Câu 2: (3,0 điểm):
Viết luận khoảng 600 từ với chủ đề: im lặng lên tiếng Câu (5 điểm)
Từ hai tác phẩm Vĩnh biệt Cửu Trùng Đài Vũ Như Tơ Chiếc thuyền ngồi xa của Nguyễn Minh Châu, anh (chị) trình bày suy nghĩ mối quan hệ nghệ thuật sống
Đề 2:
Câu I (2,0 điểm)
“…Về trị, chúng tuyệt đối khơng cho nhân dân ta chút tự dân chủ nào
Chúng thi hành luật pháp dã man Chúng lập ba chế độ khác Trung, Nam, Bắc để ngăn cản việc thống nước nhà ta, để ngăn cản dân tộc ta đoàn kết.
Chúng lập nhà tù nhiều trường học Chúng thẳng tay chém giết người yêu nước thương nòi ta Chúng tắm khởi nghĩa ta bể máu.
Chúng ràng buộc dư luận, thi hành sách ngu dân
Chúng dùng thuốc phiện, rượu cồn để làm cho nòi giống ta suy nhược.”
(Trích Tun ngơn Độc lập - Hồ Chí Minh). Đọc đoạn văn thực yêu cầu sau:
1 Đoạn văn viết theo phong cách ngôn ngữ nào? Vì sao? Hãy nêu nội dung đoạn trích
3. Chỉ dặc sắc nghệ thuật đoạn trích nêu hiệu của chúng.
(33)Diễn giả tiếng Nick Vujicic – chàng trai khuyết tật kỳ diệu giới nói:“Nếu tơi thất bại tơi thử làm lại, làm lại làm lại Nếu bạn thất bại, bạn sẽ cố làm lại ? Tinh thần người chịu đựng điều tệ chúng ta tưởng Điều quan trọng cách bạn đến đích Bạn cán đích cách mạnh mẽ ?”
Anh (chị) đối thoại với Nick nào? Hãy trình bày quan điểm văn nghị luận khoảng 600 từ
Câu III (5,0 điểm)
Anh (chị) phân tích so sánh trỗi dậy sức sống đêm tình mùa xuân đêm mùa đơng cắt dây trói cứu A Phủ nhân vật Mị truyện ngắn Vợ chồng A
Phủ nhà văn Tơ Hồi - Hết
-Thí sinh khơng sử dụng tài liệu Cán coi thi khơng giải thích thêm. Đề 3:
Câu (2,0 điểm) Đọc hiểu :
Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi:
Trên Tây Bắc! Ôi mười năm Tây Bắc Xứ thiêng liêng rừng núi anh hùng Nơi máu rỏ tâm hồn ta thấm đất Nay dạt chín trái đầu xuân
Ơi kháng chiến! Mười năm qua lửa Nghìn năm sau, cịn đủ sức soi đường,
Con cần vượt Cho gặp lại mẹ yêu thương
(Trích Tiếng hát tàu - Chế Lan Viên) Nêu ý đoạn thơ?
2 Ý nghĩa từ, cụm từ “máu rỏ”, “chín trái đầu xuân” đoạn thơ ?
3 Hãy cho biết hiệu nghệ thuật biện pháp tu từ so sánh đoạn thơ thứ ? Câu 2(3,0 điểm).
Đọc mẩu chuyện sau:
“Có kiến tha lưng Chiếc lớn kiến gấp nhiều lần Đang bò, kiến gặp phải vết nứt lớn xi măng Nó dừng lại giây lát, đặt ngang qua vết nứt, vượt qua cách bò lên Đến bờ bên kia kiến lại tiếp tục tha tiếp tục hành trình”
(34)Bằng văn ngắn, trình bày suy nghĩ em ý nghĩa mẩu chuyện Câu :(5.0đ)
Nhận định thơ Việt Bắc Tố Hữu, có ý kiến cho rằng: “ Bài thơ Việt Bắc Tố Hữu khúc tình ca khúc anh hùng ca cuộc kháng chiến người kháng chiến ”.
Qua đoạn trích Việt Bắc trong sách giáo khoa ngữ văn 12, tập anh chị làm sáng tỏ ý kiến
Hết
Họ tên học sinh: SBD: HƯỚNG DẪN CHẤM
ĐỀ 1:
Câu Ý Nội dung Điểm
1 a Đọc 02 văn trả lời câu hỏi 2,0
- Sự khác biệt văn bản: Văn 01 văn khoa học Văn 02 văn nghệ thuật
- Tình cảm, thái độ tác giả: Văn 01 thái độ tác giả trung hịa, khơng biểu lộ Văn 02 văn nghệ thuật nên thái độ, tình cảm tác giả thể rõ: yêu thương, nuối tiếc, xao xuyến trước chia li
- Ngôn ngữ biện pháp nghệ thuât: Văn sử dụng ngôn ngữ khoa học, văn sử dụng ngôn ngữ nghệ thuật Văn không sử dụng biện pháp nghệ thuật Văn có sử dụng biện pháp nghệ thuật (Điệp từ, ẩn dụ )
0,25 0,25
0,5 b - Ngôn ngữ nghệ thuật: ngôn ngữ tác phẩm nghệ thuật, khơng có
chức thơng tin mà cịn thỏa mãn nhu cầu thẩm mĩ người
- Ngôn ngữ nghệ thuật có đặc điểm: Tính hình tượng với biện pháp nghệ thuật so sánh, ẩn dụ; Tính truyền cảm tính cá thể hóa
0,5 0,5
2 Bày tỏ quan điểm cá nhân vấn đề im lặng lên tiếng 3,0 Yêu cầu chung
(35)bản khả bày tỏ kiến qua trình làm
- Với “đề mở”, thí sinh làm theo nhiều cách khác phải có lí lẽ xác đáng; tự bày tỏ chủ kiến mình, phải có thái độ chân thành, nghiêm túc, phù hợp với chuẩn mực xã hội
Yêu cầu cụ thể
1 Giải thích ý kiến 0,5
Im lặng: trạng thái trật tự, khơng phát tiếng động, tiếng nói Im lặng hiểu phương châm sống, phản ứng người cảnh định
Lên tiếng: Cất tiếng nói phương châm sống, phản ứng cảnh định
2 Bàn luận 2,0
-Yêu cầu luận, thí sinh phải làm rõ khía cạnh vấn đề: Khi cần im lặng, cần lên tiếng Phương châm sống tích cực, phương châm tiêu cực
-Dù theo khuynh hướng phải có lập luận, lí lẽ dẫn chứng thuyết phục, tích cực
3 Liên hệ: cần có lối sống tích cực (khơng im lặng trước xấu ) 0,5 Từ tác phẩm Vĩnh biệt Cửu Trùng Đài (Vũ Như Tô) Chiếc thyền ngồi xa
(Nguyễn Minh Châu), trình bày mối quan hệ nghệ thuật sống
1 Vài nét tác giả, tác phẩm 0,5
-Nguyễn Minh Châu nhà văn tiêu biểu văn học Việt Nam thời kì kháng chiến chống mĩ, đồng thời người mở đường xuất sắc cho công đổi văn học từ sau 1975 Giai đoạn trước ngịi bút ơng theo khuynh hướng sử thi, thời kì sau chuyển sang cảm hứng với vấn đề đạo đức triết lí nhân sinh; đổi nghệ thuật viết truyện
Chiếc thuyền xa truyện ngắn xuất sác Nguyễn Minh Châu thời kì sau Tác phẩm thể quan điểm tác gia mối quan hệ nghệ thuật sống
(36)đời
2 -Truyện ngắn Chiếc thyền xa dựng lên tình truyện độc đáo–tình nhận thức–với vỡ lẽ, “bừng tỉnh” hai nhân vật Phùng Đẩu sống, mối quan hệ nghệ thuật với sống
- Thông điệp mối quan hệ nghệ thuật với sống:
+ Nghệ thuật phải gắn bó với đời sống, xa rời sống, nghệ thuật khơng có giá trị
+ Người nghệ sĩ phải có nhìn đa diện nhiều chiều sống, phải thấu hiểu sống, cảm nhận nỗi đau khổ đồng loại
0,5
1,5
3 -Trích đoạn “Vĩnh biệt Cửu Trùng Đài” kịch Vũ Như Tô thể bi kịch sâu sắc Vũ Như Tô
- Thông qua bi kịch đó, Nguyễn Huy Tưởng khẳng định: + Nghệ thuật khơng ngược lại lợi ích nhân dân
+ Người nghệ sĩ phải giải mối quan hệ nghệ thuật sống, phải đứng lập trường nhân dân, phải trả lời câu hỏi, tác phẩm hướng đến ai? Dùng để làm gì?
+Phải nâng cao đời sống vật chất tinh thần nhân dân để người dân thưởng thức nghệ thuật chân
0,5 1,5
4 Nhận xét:
-Nghệ thuật phải xuất phát từ đời sống, phục vụ sống
-Người nghệ sĩ phải đứng lập trường nhân dân, thấu hiểu, cảm thông đời sống nhân dân
- Nâng cao đời sống nhân dân
0,5
Hướng dẫn chấm Đề 2
CÂU NỘI DUNG ĐIỂM
1 1. - PCNN luận.
2. - Vì đoạn văn thể quan điểm trị người viết một cách cơng khai, dứt khốt Đoạn văn có sử dụng nhiều thuật ngữ trị, hệ thống luận điểm chặt chẽ, giọng văn đanh thép, hùng hồn, giàu sức thuyết phục,
(37)2 Đoạn văn tố cáo tội ác thực dân Pháp mặt chính trị.
3 Đặc sắc nghệ thuật: Biệp pháp liệt kê, ý liệt kê viết thành đoạn văn để tô đậm ấn tượng
+ điệp từ “chúng” + lặp cú pháp + ẩn dụ + ngơn ngữ giàu hình ảnh + dẫn chứng toàn diện, chi tiết tiêu biểu + giọng văn hùng hồn, đanh thép
Hiệu nghệ thuật: làm bật tội ác điển hình, tồn diện, thâm độc, tiếp nối, chồng chất, nhiều thực dân Pháp.
0,5 0,5 0,5
2 I Yêu cầu chung
- Đảm bảo yêu cầu văn nghị luận xã hội - Dung lượng khoảng 600 từ
II.Yêu cầu cụ thể
Thí sinh có cách viết khác nhau, phải hướng tới ý sau đây:
- Giải thích
+ Thất bại thân người khơng làm điều mong muốn, khơng đạt mục đích đề ra…
+ Ý kiến Nick muốn đề cập đến sức mạnh ý chí nghị lực người Thất bại điều tránh khỏi, sau lần thất bại người cần có nghị lực, ý chí, niềm tin lịng lạc quan tích cực, khơng lùi bước trước khó khăn, biết vượt lên
- Bàn luận
+ Trong sống, người có ước muốn, mục đích để vươn tới Trên đường vươn tới mục đích, bạn bị thất bại nhiều nguyên nhân…
+ Điều quan trọng đứng trước thất bại không bỏ cuộc, dũng cảm đương đầu với thử thách, biết đứng dậy làm lại từ đầu có động lực, niềm tin…
+ Câu nói Nick đánh thức dậy lòng dũng cảm, tự tin để mạnh dạn đối mặt với thử thách đời Sức mạnh tinh thần lớn lao giúp người vượt qua giới hạn sống kỳ tích “Nơi có ý chí, nơi có con đường”
- Bài học nhận thức hành động:
0,5
0,5
0,5
(38)+ Câu nói bao hàm quan niệm sống tích cực lời khuyên đắn: Hãy làm lại sau lần thất bại, không bỏ cuộc, dũng cảm, lạc quan, nỗ lực vươn lên, không đầu hàng số phận… Bản lĩnh thép dẫn bước thành công
+ Trả lời Nick: Bạn làm lại bạn thất bại? Bạn cán đích một cách mạnh mẽ?
(HS cần liên hệ với tinh thần cầu tiến)
0,5 0,5 III. I.u cầu chung
Thí sinh có kĩ viết văn nghị luận văn học Đảm bảo kiến thức Hành văn sáng, lưu loát
II.u cầu cụ thể
Thí sinh có cách viết khác nhau, phải hướng tới ý sau đây:
1. Vài nét nhà văn Tơ Hồi truyện Vợ chồng A Phủ
2 Phân tích so sánh trỗi dậy sức sống đêm tình mùa xuân đêm mùa đơng cắt dây trói cứu A Phủ:
a) Phân tích * Khái quát nhân vật:
- Mị cô gái trẻ đẹp Số phận Mị tiêu biểu cho số phận người phụ nữ nghèo miền núi ngày trước: có phẩm chất tốt đẹp, đáng hưởng hạnh phúc lại bị đày đọa sống nô lệ - Bị vùi dập đến người gái tiềm tàng sức sống mãnh liệt
* Đêm tình mùa xuân:
- Mùa xuân năm thật đặc biệt: “Hồng Ngài năm ăn tết lúc gió thổi vào cỏ gianh vàng vàng ửng…” Ngày tết Mị uống rượu Mị ngồi bên bếp lửa “tai Mị văng vẳng tiếng sáo gọi bạn đầu làng” “lịng Mị sống ngày trước” Tiếng sáo đánh thức tâm hồn Mị, đánh thức khứ, đưa Mị trở với mùa xuân cũ Vị ngào khứ nhắc nhớ vị cay đắng Mị thấm thía đau khổ, lại nghĩ đến chết
- Hiện khứ, thân phận khát vọng giao tranh gay gắt Mị Mị xắn mỡ bỏ vào đĩa đèn cho sáng “Mị muốn chơi” Mị thay váy áo chuẩn bị chơi Hành động Mị không khác loạn
0,5
0,5
0,5
(39)- Sức sống trào dâng mãnh liệt đến mức bị A Sử trói đứng vào cột nhà, Mị khơng biết bị trói, vùng bước theo tiếng sáo gọi bạn yêu người mộng du Những vết trói đau thít, tiếng chân ngựa đạp vách, Mị thổn thức nghĩ khơng ngựa
- Tơ Hồi khám phá phát đằng sau tâm hồn câm lặng tâm hồn khát khao sống, khát khao yêu, đằng sau con rùa ni xó cửa cịn có người
* Đêm đơng cứu A Phủ
- Mấy đêm liền, nhìn thấy A Phủ bị trói, Mị vẫn thản nhiên thổi lửa, hơ tay Tâm hồn Mị trở lại với câm lặng, vơ cảm từ sau đêm tình mùa xn
- Cho đến nhìn thây dịng nước mắt lấp lánh bò xuống hai hõm má xám đen lại A Phủ, Mị xúc động, nhớ lại dịng nước mắt nỗi khổ
- Thương dẫn đến thương người cảnh ngộ, Mị chấp nhận chịu trừng phạt nhà thống lý định cắt dây trói cứu A Phủ
- Khi A Phủ chạy đi, Mị đứng lặng bóng tối sau chạy theo A Phủ “Ở chết mất” Hành động diễn cách tức thời, hành động bất ngờ tất yếu Mị cắt đay trói cứu A Phủ đồng thời tự giải cho Hành động hồn tồn phù hợp với tính cách Mị - người gái giàu sức sống
b) So sánh: * Giống nhau:
- Sự trỗi dậy sức sống hai lần có sở tính mạnh mẽ, khơng dễ chấp nhận số phận Mị Cả hai lần Mị khỏi trạng thái vơ cảm ngày thường
- Hai tình khẳng định tài phân tích tâm lí nhân vật chiều sâu nhân đạo ngịi bút Tơ Hồi
* Khác nhau:
- Lần thứ nhất, Mị nhận tác động theo chiều hướng tích cực từ ngoại cảnh Lần thứ hai khơng có hỗ trợ
- Ở lần trỗi dậy thứ nhất, thân Mị định giải chốc lát Cịn lần thứ hai mạnh mẽ, liệt Mị giải thoát khỏi ràng buộc cường quyền lẫn thần quyền Với hành động này, Mị chiến thắng số phận
0,5
0,5
0,25
0,25 0,25
0,25
0,5
(40)Lưu ý: Nếu thi sinh có kỹ làm tốt, đạt yêu cầu kiến thức cho điểm tối đa.
0,25
Đề 3:
Câu : Đọc hiểu: (2,0 điểm)
1 - Nêu ý đoạn thơ? (0.5 đ)
Tây Bắc kháng chiến mười năm có ý nghĩa lớn lao, vĩ đại, văn nghệ sĩ tiền chiến
2 - Ý nghĩa từ “máu rỏ”: “chín trái đầu xuân ” đoạn thơ ? (0.5 đ) + Ý nghĩa từ “máu rỏ”: Chế Lan Viên nhớ Tây Bắc nơi “máu rỏ”’, tức nơi mà ông đồngđội chiến đấu
+ Ý nghĩa cụm từ: “chín trái đầu xuân” đoạn thơ: mảnh đất bị tàn phá tự hồi phục lại
3 - Hiệu nghệ thuật biện pháp tu từ so sánh đoạn thơ thứ 2? (1.0 đ) Nhớ kháng chiến chống Pháp trường kỳ gian khổ, nhà thơ lại xúc động, bồi hồi thổ lộ:
“Ơi kháng chiến! Mười năm qua lửa Nghìn năm sau cịn đủ sức soi đường”
Tác giả tự ví kháng chiến rực rỡ, sục sôi “ngọn lửa”- lửaniềm tin sắt đá người chiến sĩ vào chiến thắng ngày mai, lửa yêu nướcbừng cháy lòng người Việt Nam Và sức mạnh lửa đủ soi đường cho bao hệ mai sau, hệt kim nam chân lý lòng yêu nước
Câu 2(3,0 điểm) Đọc mẩu chuyện sau:
“Có kiến tha lưng Chiếc lớn kiến gấp nhiều lần Đang bò, kiến gặp phải vết nứt lớn xi măng Nó dừng lại giây lát, đặt ngang qua vết nứt, vượt qua cách bò lên Đến bờ bên kia kiến lại tiếp tục tha tiếp tục hành trình”
(Theo Hạt giống tâm hồn - Ý nghĩa sống)
Bằng văn ngắn, trình bày suy nghĩ em ý nghĩa mẩu chuyện 1 Yêu cầu
a, Về kĩ năng:
(41)- Bố cục phần cân đối, lập luận chặt chẽ; luận điểm rõ ràng - Diễn đạt lưu loát, dẫn chững xác thực; liên hệ mở rộng tốt - Trình bày đẹp; sai lỗi câu, từ, tả
b, Về kiến thức: Học sinh trình bày nhiều cách cần làm rõ yêu cầu sau:
b1/ Giới thiệu vấn đề nghị luận: (0,5 điểm) b2/ Phân tích, bàn luận vấn đề:
* Tìm hiểu ý nghĩa câu chuyện: (0,5 điểm)
- Chiếc vết nứt: Biểu tượng cho khó khăn, vất vả, trở ngại, biến cố xảy đến với người lúc
- Con kiến dừng lại chốc lát để suy nghĩ định đặt ngang lá qua vết nứt, vượt qua cách bò lên lá : biểu tượng cho người biết chấp nhận thử thách, biết kiên trì, sáng tạo, dũng cảm vượt qua khả
Câu chuyện ngắn gọn hàm chứa bao ý nghĩa lớn lao sống Con người cần phải có ý chí, nghị lực, thông minh, sáng tạo lĩnh mạnh dạn đối mặt với khó khăn gian khổ, học cách sống đối đầu dũng cảm; học cách vươn lên nghị lực niềm tin
* Suy nghĩ ý nghĩa câu chuyện: (1.0 điểm)
- Khẳng định câu chuyện có ý nghĩa nhân sinh sâu sắc người đời + Những khó khăn, trở ngại thường xảy sống, vượt khỏi toan tính dự định người Vì người cần phải dũng cảm đối mặt, chấp nhận thử thách để đứng vững, phải hình thành cho nghị lực, niềm tin, kiên trì, sáng tạo để vượt qua.
+ Khi đứng trước thử thách đời cần bình tĩnh, linh hoạt, nhậy bén tìm ra hướng giải tốt nhất.
+ Khó khăn, gian khổ điều kiện thử thách tơi luyện ý chí, hội để người khẳng định Vượt qua nó, người trưởng thành hơn, sống có ý nghĩa
(làm sáng tỏ dẫn chứng tiêu biểu cụ thể, xác đáng như: Anh Nguyễn Ngọc Kí, danh họa Lê-ơ-na Đơ-vanh-xi, anh thương binh tàn không phế, nhân dân Việt Nam chống kẻ thù xâm lược ).
(42)b3/ Khẳng định vấn đề rút học sống: (0,25 điểm)
- Cuộc sống lúc phẳng, thuận buồm xi gió Khó khăn, thử thách, sóng gió lên lúc Đó qui tất yếu sống mà người phải đối mặt
- Phải có ý thức sống phấn đấu, không đàu hàng, không gục ngã mà can đảm đối đầu, khắc phục để tạo nên thành cho đời
b4/ Liên hệ thân: (0,25 điểm)
- Cần phải rèn luyện ý chí, nghị lực, lạc quan, hi vọng có niềm tin vào sống Cần thái độ sống trước thử thách đời
Câu 3: (5 điểm)
Nhận định thơ Việt Bắc Tố Hữu, có ý kiến cho rằng: “ Bài thơ Việt Bắc Tố Hữu khúc tình ca khúc anh ca cuộc kháng chiến người kháng chiến ”.
Qua đoạn trích Việt Bắc trong sách giáo khoa ngữ văn 12, tập anh chị làm sáng tỏ ý kiến
1 Yêu cầu nội dung: a) Về kĩ năng:
- Hs biết cách phân tích thơ để chứng minh cho nhận định; biết xây dựng luận điểm, lựa chọn dẫn chứng tiêu biểu để làm sáng tỏ vế đề
- Hành văn trơi chảy,bài làm có bố cục,thuyết phục b) Về kiến thức: Hs phải đảm bảo ý sau:
- MB: Giới thiệu chung Tố Hữu,về giá trị thơ Việt Bắc, đồng thời nhấn mạnh “VB tình ca đồng thời hùng ca kháng chiến người kháng chiến”(0,5đ)
- TB:
+ Luận điểm 1: Việt Bắc tình ca…(2.0 đ)
- Việt Bắc ca ngợi tình cảm lưu luyến vấn vương đồng bào Việt Bắc cán Cách Mạng;ca ngợi lối sống ân nghĩa ân tình đồng bào Việt Bắc
(*Tình cảm lưu luyến vấn vương thể qua đoạn đầu thơ:lối hát đối đáp giao duyên;sử dụng đại từ nhân xưng ta đầy thân mật;biện pháp điệp ngữ “mình về có nhớ,mình có nhớ…”
(43)- Việt Bắc tình ca ca ngợi vẻ đẹp cảnh người Việt Bắc: (Thông qua kỉ niệm cảnh người Việt Bắc: Cảnh Việt Bắc đẹp, hài hoà đường nét màu sắc, âm thanh, hài hoà cảnh người Con người Việt Bắc đẹp lối sống, đẹp lao động ”mình có nhớ ta…ân tình thuỷ chung”)
+ Luận điểm 2: Việt Bắc hùng ca…(2.0 đ)
- Phần sau thơ Việt Bắc anh hùng chiến đấu: khung cảnh sử thi,giọng điệu dồn dập, âm hưởng hào hùng,những hoạt động sôi nổi…góp phần diễn tả sức mạnh khí chiến đấu kháng chiến.(“những đường Việt Bắc ta…tàn lửa bay”)
- Sức mạnh kháng chiến bắt nguồn từ lòng căm thù “miếng cơm chấm muối mối thù nặng vai”,từ tinh thần đoàn kết “đất trời ta chiến khu lòng”,từ lối sống ân tình “mình ta đắng cay bùi”…
- Một dân tộc vượt qua đau thương để lập hàng loạt chiến công, để Việt Bắc trở thành địa vững cho Cách Mạng
- KB: Khẳng định lại bài Việt Bắc tình ca hùng ca ca ngợi kháng chiến người kháng chiến, khẳng định vị thí thơ mãi sau.(0,5đ)