Đang tải... (xem toàn văn)
- Càng đọc sách chúng ta càng thấy kiến thức của nhân loại thì mênh mông như đại dương, còn hiểu biết của chúng ta thì chỉ là vài ba giọt nước vô cùng nhỏ bé; từ đó chúng ta mới có t[r]
(1)TUẦN 21 Tiết: 95 LUYỆN TẬP
PHÂN TÍCH VÀ TỔNG HỢP Ngàysoạn: 9/1/2010
Ngày dạy: 12/1/2010 A MỤC TIÊU:
1.Kiếnthức: Ôn tập, củng cố kiến thức phép phân tích tổng hợp
2 Kỹ năng: Rèn kĩ nhận diện cách phân tích tổng hợp số đoạn văn; rèn kĩ viết văn phân tích tổng hợp
3 Thái độ: Giáo dục HS có ý thức vận dụng phân tích tổng hợp B PHƯƠNG PHÁP: Đàm thoại, thực hành
C CHUẨN BỊ:
1.Giáoviên: Soạn bài, tập
2 Họcsinh: Làm tập SGK D TIẾN TRÌNH:
I Ổnđịnh: (1’) II Bài cũ: (3’)
? Phép phân tích giúp hiểu vấn đề cụ thể nào? ? Phép tổng hợpgiúp khái quát vấn đề nào? III.Bàimới:
1.Đặtvấnđề: (1’) GV nhận xét cũ, chuyển ý giới thiệu 2.Triểnkhai:
Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức
Hoạt động 1: (15’) Hướng dẫn nhận diện văn phân tích. * GV cho HS đọc đoạn văn 1.a trả lời câu
hỏi
? Tác giả phân tích vấn đề gì?
? Vấn đề thể câu nào? Câu vị trí đoạn văn?
? Tác giả phân tích vấn đề cách nào? ? Cách phân tích thơ vào bình diện thơ?
? Cách phân tích bắt đầu câu khái quát đầu đoạn theo cách lập luận nào?
* GV cho HS đọc đoạn văn 1.b ? Tác giả phân tích vấn đề gì?
? Vấn đề thể câu nào? Câu vị trí đoạn văn?
1 Bài tập 1: a)
- Phân tích vấn đề: Thế thơ hay?
- Câu đầu đoạn nêu vấn đề cần phân tích: “Thơ hay hồn lẫn xác , mà phải đọc lại”
- Phân tích cách chững minh thơ hay nhiều bình diện - Các bình diện phân tích: + Màu sắc: điệu xanh + Những cử động
+ Vần thơ
+ Kết hợp với tứ thơ, với nghĩa chữ
-> Cách lập luận: diễn dịch b)
(2)? Tác giả phân tích vấn đề cách nào?
? Cách phân tích vấn đề theo cách lập luận nào?
* HS trả lời
* GV nhận xét: Đây đoạn phân tích-tổng hợp theo cách lập luận quy nạp mẫu mực
- Câu đầu đoạn nêu vấn đề cần phân tích: “Mấu chốt thành đạt đâu?”
- Trình tự phân tích:
+ Nguyên nhân khách quan + Nguyên nhân chủ quan -> Cách lập luận: quy nạp
Hoạt động 2: (10’) Hướng dẫn thực hành phân tích vấn đề. * GV nêu vấn đề cho HS thảo luận:
1 Thế học qua loa, đối phó?
2 Phân tích chất lối học tác haih chúng?
* HS thảo luận theo nhóm (5’), cử đại diện trình bày, HS khác lắng nghe, nhận xét * GV nhận xét, chốt
2 Bài tập 2: * Biểu hiện:
- Học qua loa: học khơng có đầu có ; học cốt để khoe mẽ - Học đối phó: học để thầy cô, cha mẹ mắng học để kiểm tra, lấy điểm
* Bản chất:
- Không lấy việc học làm mục đích
- Hàng ngày khơng ngó ngàng đến sách kiểm tra học
* Tác hại:
- Khơng có hứng thú học tập, đầu óc rỗng tuếch
- Trở thành gánh nặng cho giađìnhvàxãhội
Hoạt động 3: (10’) Hướng dẫn thực hành phân tích văn bản. * GV nêu vấn đề: Tại phải đọc sách?
* HS dựa vào văn “Bàn đọc sách” tác giả Chu Quang Tiềm để trả lời * HS trình bày
* GV nhận xét, nhấn mạnh: Đọc sách vô cần thiết, phải biết chọn sách mà đọc phải biết cách đọc có hiệu
3 Bài tập 3:
- Sách tích luỹ tri thức nhân loại từ xưa đến
- Muốn tiến bộ, phát triển phải đọc sách để tiếp thu tri thức, kinh nghiệm
- Càng đọc sách thấy kiến thức nhân loại mênh mơng đại dương, cịn hiểu biết vài ba giọt nước vô nhỏ bé; từ có thái độ khiêm tốn ý chí cao học tập
IV.Củngcố: (2’)
(3)V Dặn dò: ( 2’)
- Về nhà viết đoạn văn tập 3, vào
- Sưu tầm câu danh ngôn việc học đọc sách - Chuẩn bị bài: Tiếng nói văn nghệ
+ Đọc trả lời câu hỏi SGK