Mục tiêu của đề tài là xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm để trẻ được học trong một môi trường lôi cuốn, hấp dấn để lúc nào trẻ cũng muốn được vui chơi, được trải nghiệm. Qua đó phát huy tính tích cực của trẻ trong các hoạt động từ đó trẻ mạnh dạn, tự tin hơn tạo điều kiện cho cá nhân hoạt động mạnh hơn.
Một số biện pháp xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm tại lớp chồi 1 Trường Mầm non Hoa Pơ Lang MỤC LỤC TT NỘI DUNG TRANG 01 Phần thứ nhất: Mở đầu 02 I. Đặt vấn đề 03 II. Mục đích 05 Phần thứ 2: Giải quyết vấn đề 06 I. Cơ sở lý luận của vấn đề 07 II. Thực trạng của vấn đề 08 III. Các biện pháp đã tiến hành giải quyết các vấn đề 09 IV. Tính mới của giải pháp 18 10 V. Hiệu quả của sáng kiến 18 11 III. Phần kết luận, kiến nghị 19 12 1. Kết luận 19 13 2. Kiến nghị 20 Người thực hiện: Dương Thị Thảo Tr ường mầm non Hoa Pơ Lang Một số biện pháp xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm tại lớp chồi 1 Trường Mầm non Hoa Pơ Lang Phần thứ nhất : MỞ ĐẦU I. Đặt vấn đề 1. Lý do chọn đề tài 1.1. Lý do lý luận Giáo dục mầm non là một nền tảng đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân. Việc chăm sóc và giáo dục trẻ các trường mầm non là hết sức quan trọng, giúp trẻ hình thành những hiểu biết ban đầu Có thể nói việc xây dựng mơi trường giáo dục trong trường mầm non là thật sự cần thiết và quan trọng. Nó được ví như là người giáo viên thứ 2 trong cơng tác tổ chức hướng dẫn cho trẻ thoả mãn như cầu vui chơi và hoạt động của trẻ, thơng qua đó nhân cách của trẻ được hình thành và phát triển tồn diện Thật vậy, mơi trường sạch sẽ, an tồn, có sự bố trí khu vực chơi và học, trong lớp và ngồi trời phù hợp, thuận tiện có ý nghĩa to lớn khơng chỉ đối với sự phát triển thể chất của trẻ, mà cịn thoả mãn nhu cầu nhận thức, mở rộng hiểu biết của trẻ kích thích trẻ hoạt động và sáng tạo. Mơi trường giao tiếp cởi mở, thân thiện giữa cơ với trẻ, giữa trẻ với trẻ, giữa trẻ với mơi trường xung quanh tạo cơ hội cho trẻ chia sẻ, giãi bày tâm tư, nguyện vọng, mong ước của trẻ với cô, với bạn bè nhờ vậy mà cô hiểu trẻ hơn, trẻ hiểu nhau hơn, hoạt động phối hợp nhịp nhàng hơn nên hiệu quả hoạt động cũng cao hơn 1.2. Lý do thực tiễn Một mơi trường giáo dục phù hợp, thuận tiện là điều kiện tác động đến sự phát triển phù hợp với từng trẻ, từng lứa tuổi Trẻ 45 tuổi đây là lứa tuổi rất hiếu động, tị mị, muốn học hỏi, muốn trải nghiệm bằng chính bản thân về thế giới xung quanh trẻ. Trẻ là chủ thể tích cực, giáo viên là người tạo cơ hội hướng dẫn, gợi mở các hoạt động để trẻ trải nghiệm khám phá để phát triển khả năng và năng lực của mình. Sự phát triển của trẻ được thể hiện trong tất cả các hoạt động của trẻ, chơi giữ vai trị chủ đạo, giữa hoạt động vui chơi và hoạt động học tập ln đan xen vào nhau. Khác với người lớn trẻ em thật sự học trong khi chơi, trẻ trải nghiệm, lĩnh hội các tri thức trong trường mầm non theo phương châm Người thực hiện: Dương Thị Thảo Tr ường mầm non Hoa Pơ Lang Một số biện pháp xây dựng mơi trường lấy trẻ làm trung tâm tại lớp chồi 1 Trường Mầm non Hoa Pơ Lang “chơi mà hoc, học bằng chơi”. Vì vây xây dựng mơi trường là một khâu hết sức quan trọng trong việc chăm sóc và giáo dục trẻ. Nhưng việc xây dựng mơi trường lấy trẻ làm trung tâm một cách phù hợp với trẻ mầm non cịn hết sức khó khăn. Hay một số giáo viên chưa chú ý đến cách sắp xếp, bố trí mơi trường trong và ngồi lớp chưa hấp dẫn, lơi cuốn trẻ, chưa biết cách tạo mơi trường cho trẻ hoạt động trải nghiệm xun suốt và bền lâu ở năm học. Chưa tạo được mơi trường tâm lí cho trẻ hoạt động tích cực, cũng như khi bản thân tơi xây dựng mơi trường trong và ngồi lớp học cũng gặp khơng ít khó nhăn như: Sắp xếp các góc chưa hợp lí, các đồ dùng, đồ chơi cịn hạn chế về các ngun vật liệu mở, các loại đồ chơi tự làm khơng được bền lâu, gị bó, áp đặt cho trẻ, hay trẻ tham gia vào các hoạt động ít hứng thú, chưa chú trọng đến hứng thú của trẻ. Điều đó làm tơi suy nghĩ làm sao tạo cho trẻ một mơi trường tốt nhất phù hợp với điều kiện thực tế tại lớp để tạo sức hấp dẫn, lơi cuốn trẻ để trẻ mầm non hoạt động tích cực hơn 1.3 Đơi t ́ ượng nghiên cưu: Mơt sơ biên phap xây d ́ ̣ ́ ̣ ́ ựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm tại lơp chôi 1, tr ́ ̀ ương mâm non Hoa P ̀ ̀ ơ Lang 1.4 Pham vi nghiên c ̣ ưu: Tre 45 tuôi, l ́ ̉ ̉ ơp chôi 1, tr ́ ̀ ương mâm non Hoa P ̀ ̀ ơ Lang. Thời gian từ học kì I năm học 20172018 đến học kì I năm học 2018 – 2019 Cho nên việc xây dựng mơi trường cho trẻ là rất cần thiết, nhằm tạo điều kiện cho trẻ hoạt động cá nhân nhiều hơn, trẻ được tự do khám phá theo ý thích, theo khả năng của mình. Giúp trẻ phát hiện nhiều điều mới lạ, thú vị trong cuộc sống. Từ đó hình thành ở trẻ các mặt phát triển, chính vì vậy tơi đã chọn đề tài “Một số biện pháp xây dựng mơi trường lấy trẻ làm trung tâm tại lớp chồi 1 tại trường mầm non Hoa Pơ Lang” II. Mục đích (mục tiêu) nghiên cứu Mục tiêu của đề tài là xây dựng mơi trường lấy trẻ làm trung tâm để trẻ được học trong một mơi trường lơi cuốn, hấp dấn để lúc nào trẻ cũng muốn được vui chơi, được trải nghiệm. Qua đó phát huy tính tích cực của trẻ trong các hoạt động từ đó trẻ mạnh dạn, tự tin hơn tạo điều kiện cho cá nhân hoạt động mạnh hơn. Nhằm phát triển nhân cách tồn diện của trẻ Phần thứ 2: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I. Cơ sở lí luận của vấn đề Người thực hiện: Dương Thị Thảo Tr ường mầm non Hoa Pơ Lang Một số biện pháp xây dựng mơi trường lấy trẻ làm trung tâm tại lớp chồi 1 Trường Mầm non Hoa Pơ Lang Trong những năm gần đây bộ giáo dục và đào tạo đã có nhiều hướng dẫn trong việc chăm sóc và giáo dục trẻ mầm non như “Xây dựng mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm’ hay xây dựng mơi trường tằng cường tiếng việt cho trẻ dân tộc thiểu số. Và tiếp tục thực hiện ‘ Trường học thân thiện, học sinh tích cực” từ tỉnh xuống huyện xuống tại các trường mầm non đang được thực hiện một cách rất nghiêm túc, xây dựng và tạo mơi trường cho trẻ hoạt động một cách tích cực là điều hết sức quan trọng trong việc chăm sóc và giáo dục trẻ. Tạo mơi trường vật chất, mơi trường tinh thần cho trẻ là tạo điều kiện cho trẻ tương tác với các phương tiện giáo dục, giúp trẻ có cơ hội khám phá một cách tích cực, chủ động để trải nghiệm và phát triển tồn diện, phát huy tối ưu những tiềm năng sẵn có của bản thân, hình thành những kĩ năng cần thiết cho cuộc sống. Mỗi đứa trẻ là một chủ thể riêng biệt chúng khác nhau về mội mặt cả về tâm lí và hồn cảnh gia đình. Nhưng dù ở vị trí nào đi nữa thì chúng vẫn đi tới con đường thành cơng. Xây dựng mơi trường đang là một thực trạng rất được quan tâm và bức thiết giúp trẻ được trải nghiệm và khám phá Tất cả những mục tiêu này nhằm mang lại hiệu quả giúp trẻ giúp trẻ phát triển tồn diện, thực hiện tốt mục tiêu chăm sóc và giáo dục trẻ trong nhà trường Có rất nhiều khái niệm và quan điểm định nghĩa về mơi trường giáo dục mầm non như mơi trường vật chất, mơi trường tự nhiên, mơi trường xã hội, mơi trường tinh thần…. Nhưng đều hướng tới là mục tiêu chăm sóc giáo dục trẻ phát triển tồn diện Mơi trường nói chung được hiểu là tổng thể các yếu tố tự nhiên và xã hội tác động, hỗ trợ với nhau tạo nên một khung cảnh sống với những điều kiện để con người tồn tại và phát triển Từ khái niệm đó ta định nghĩa : Mơi trường giáo dục trong trường mầm non là tổ hợp những điều kiện tự nhiên và xã hội cần thiết và trực tiếp ảnh hưởng đến hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ ở trường mầm non và hiệu quả của những hoạt động này nhằm góp phần thực hiện tốt những mục tiêu, nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ Người thực hiện: Dương Thị Thảo Tr ường mầm non Hoa Pơ Lang Một số biện pháp xây dựng mơi trường lấy trẻ làm trung tâm tại lớp chồi 1 Trường Mầm non Hoa Pơ Lang Có quan điểm cho rằng mơi trường giáo dục trong trường mầm non gồm: + Mơi trường xã hội: Bầu khơng khí giao tiếp trong trường mầm non, phong cách làm việc, các mối quan hệ giưa con người với con người, giữa trường mầm non với các tổ chức kinh tế xã hội khác… + Mơi trường tự nhiên: Như các điều kiện khơng khí, ánh sáng, nguồn nước, cây xanh, địa điểm trường… Một quan điểm khác lại phân chia mơi trường giáo dục thành mơi trường vật chất và mơi trường xã hội + Mơi trường vật chất: Là tồn bộ phương tiện vật chất ở trong lớp và ngồi trời liên quan tới diện tích, ánh sáng, tiếng ồn, cách bố trí sắp xếp…… khơng gian, thời gian phục vụ cho việc tổ chức các hoạt động sinh hoạt hằng ngày của trẻ. Mơi trường vật chất tạo cho trẻ những cơ hội tốt để trẻ thoả mãn nhu cầu hoạt động và phát triển tồn diện các mặt thể chất, trí tuệ, thẩm mĩ, đạo đức, xã hội + Mơi trường xã hội được hiểu là tồn bộ những điều kiện xã hội như chính trị, văn hố, các mối quan hệ giúp trẻ hình thành và phát triển nhân cách của mình Về phân loại mơi trường có thể khác nhau, tuy nhiên điều quan trọng nhất đối với mơi trường giáo dục trong trường mầm non theo tơi là cần phải cung ứng những điều kiện để kích thích và phục vụ trẻ hoạt động một các tích cực, chăm sóc trẻ tốt thơng qua đó nhân cách của trẻ phát triển tốt và thuận lợi Việc xây dựng mơi trường cho trẻ hoạt động tích cực phải căn cứ vào chương trình giáo dục mầm non theo thông tư 28/2016/TTBGD&ĐT ngày30/12/2016 là thông tư sửa đổi của thông tư 17/2009/TTBGD&ĐT ngày 25/7/2009 Căn vào kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên theo thông tư 36/2011/TT BGD&ĐT Căn cứ vào việc xây dựng kế hoạch năm học 2018 2019 của trường mầm non Hoa Pơ Lang Người thực hiện: Dương Thị Thảo Tr ường mầm non Hoa Pơ Lang Một số biện pháp xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm tại lớp chồi 1 Trường Mầm non Hoa Pơ Lang Mơi trường phong phú sẽ kích thích tính tích cực của trẻ từ việc lựa chọn góc chơi, đồ chơi, đưa ra các tình huống, cách giải quyết các tình huống và vấn đề của mỗi trẻ đều có cách riêng của mình II.Thực trạng của vấn đề nghiên cứu Từ trước đến nay việc quan tâm hàng đầu của trường mầm non Hoa Pơ Lang là giáo dục và chăm sóc trẻ một cách tồn diện, về những năm trước việc xây dựng mơi trường trong lớp và ngồi lớp cịn hạn chế, chưa phù hợp với đặc điểm của trẻ mầm non làm cho trẻ ít hứng thú, tích cực trong việc học tập và tham gia trải nghiệm Về phía giáo viên: 2 cơ trên lớp đạt chuẩn, trong đó trình độ chun mơn của bản thân trên chuẩn. Ln nắm được chương trình giáo dục mầm non, đặc điểm tâm sinh lý của từng lưa tuổi. Trong đó bản thân ln u nghề, mến trẻ, u thương trẻ, tận tâm, tận tình với nghề. Nhưng bên cạnh đó cịn có những tồn tại như sau: + Giáo viên chưa chú trọng trong việc xây dựng mơi trường cho trẻ hoạt động + Giáo viên xây dựng mơi trường kinh nghiệm cịn hạn chế, mơi trường chưa phù hợp, xây dựng chưa linh hoạt và sáng tạo + Chưa xây dựng mơi trường chưa phong phú, chưa mở để cho trẻ hoạt động tích cực + Chưa phối hợp và tun truyền tốt với phụ huynh trong cơng tác xây dựng mơi trường Về phía học sinh Trong năm học 2018 2019 tổng số học sinh lớp chồi 1 là 40 trẻ Trong đó: Nữ: 18cháu Dân tộc: 23 cháu Nữ dân tộc: 9 cháu Đa số phụ huynh là nghề nơng dành thời gian nhiều cho cơng việc, chưa chú ý tới việc kết hợp với giáo viên chủ nhiệm trong giáo dục và chăm sóc trẻ. Và trên 50% trẻ là dân tộc thiểu số nên cịn có một số những tồn tại như sau: Người thực hiện: Dương Thị Thảo Tr ường mầm non Hoa Pơ Lang Một số biện pháp xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm tại lớp chồi 1 Trường Mầm non Hoa Pơ Lang + Trẻ chưa hứng thú vào các hoạt động do cô tổ chức do mơi trường tiếp xúc và trải nghiệm cịn q đơn điệu. Chưa phong phú dễ gây nhàm chán cho trẻ + Các kiến thức, kĩ năng khi trẻ trải nghiệm với mơi trường cịn hạn chế + Trẻ chưa tích cực, chủ động, sáng tạo trong khi chơi và trải nghiệm Về phía phụ huynh + Nhiều phụ huynh chưa thật sự quan tâm đến việc học tập của con + Đa số phụ huynh là người đồng bào dân tộc thiểu số chưa chủ động tham gia vào các hoạt động xây dựng mơi trường giáo dục của lớp. + Phụ huynh chưa nhận thức được tầm quan trọng của việc xây dựng mơi trường đối với sự phát triển của trẻ Bảng biểu kết quả khảo sát học kì I năm học 2017 2018 Khảo sát học kì I năm học 2017 2018 TT Nội dung đánh giá Tỷ lệ Chưa Tỷ lệ Đạt % đạt % 01 Trẻ hoạt động tích cực vào mơi trường đã tạo ra 15/36 41,7 21/36 58,3 02 Kỹ năng mà trẻ có trong qua trình hoạt động 15/36 41,7 21/36 58,3 03 Kỹ năng sử dụng các ngun vật liệu để tạo ra sản phẩm 20/36 55,6 16/36 44,4 * Ngun nhân khách quan: Mỗi trẻ có một hồn cảnh, một gia đình khác nhau dù một độ tuổi nhưng nhận thức và đặc điểm tâm sinh lý của trẻ cũng khác nhau. Có trẻ thì mạnh dạn, hồ đồng có trẻ thì nhút nhát nên việc tham gia trải nghiệm vào các hoạt động cũng chưa cao. Diện tích phịng học hạn hẹp Việc xây dựng mơi trường lấy trẻ làm trung tâm chưa có nhiều sự giúp đỡ từ phía phụ hunh đa số giáo viên tự tận dụng thời gian để xây dựng môi trường Người thực hiện: Dương Thị Thảo Tr ường mầm non Hoa Pơ Lang Một số biện pháp xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm tại lớp chồi 1 Trường Mầm non Hoa Pơ Lang * Nguyên nhân chủ quan: Việc xây dựng môi trường cho trẻ trải nghiệm chưa được linh hoạt, chưa xuyên suốt chỉ được một thời gian ngắn Và trước những khó khăn này trong năm học 2018 2019 trường mầm non Hoa Pơ Lang nói chung và lớp chồi nói riêng đã có nhiều thay đổi trong việc xây dựng mơi trường giúp trẻ hoạt động tích cực hơn. Việc tạo mơi trường cho trẻ hoạt động là một khâu vơ cùng quan trọng, đó là những hình ảnh đầu tiên mà trẻ nhìn thấy. Mơi trường có sinh động, hấp dẫn có lơi cuốn trẻ thì trẻ mới hứng thú, tích cực tham gia vào các hoạt động Nên tơi đã nghiên cứu đề tài: Một số biện pháp xây dựng mơi trường lấy trẻ làm trung tâm tại lớp chồi 1 trường mầm non Hoa Pơ Lang” và đã áp dụng những giải pháp như sau: III.Các biện pháp đã tiến hành giải quyết vấn đề Trong qua trình thực hiện đề tài bản thân tơi đã thực hiện những giải pháp như sau: Giải pháp 1: Lập kế hoạch xây dựng mơi trường lấy trẻ làm trung tâm. Biện pháp 1: Thu thập, tìm kiếm các ngun vật liệu để xây dựng mơi trường Tơi bắt đầu lập kế hoạch cho việc xây dựng mơi trường ngay từ đầu năm học dựa vào tình hình thực tế tại lớp học và thực tế của trường. Bằng cách thu gom nhưng ngun vật liệu làm các đồ dùng đồ chơi các góc, từ phế liệu vỏ chai nhựa, lá cây, ống hút, lốp xe máy. Tìm tịi và làm một số vật dụng trang trí các góc như âm nhạc, góc thiên nhiên từ vỏ lon bia, cây tre, từ chai nhựa tạo thành những con vật ngộ nghĩnh…… tận dụng những ngun vật liệu sẵn có tại địa phương. Huy động phụ huynh đóng góp sách truyện để tạo góc thư viện cho trẻ Biện pháp 2: Sắp xếp vị trí các góc hoạt động trong lớp cho phù hợp Xây dựng các góc trong lớp sắp xếp ở vị trí nào cho phù hợp, để các đồ vật, đồ chơi cho trẻ sử dụng. Các kệ đồ dùng và đồ chơi để vừa ngang tầm với trẻ để trẻ dễ lấy và dễ cất sau khi sử dụng xong Biện pháp 3: Tuyên truyền với phụ huynh việ xây dựng môi trường cho trẻ Người thực hiện: Dương Thị Thảo Tr ường mầm non Hoa Pơ Lang Một số biện pháp xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm tại lớp chồi 1 Trường Mầm non Hoa Pơ Lang Tôi lên kế hoạch tuyên truyền với phụ huynh trong việc xây dựng môi trường giáo dục cho lớp ngay từ cuộc họp đầu năm để tận dụng mọi nguồn lực có hiệu quả Ngồi ra bản thân tơi cịn kiểm tra lại cơ sở vật chất của lớp ngay từ đầu năm để có kế hoạch bổ sung Giải pháp 2: Xây dựng mơi trường giáo dục trong lớp học Biện pháp 1: Trang trí hình ảnh Đây là một khâu khơng thiếu phần quan trọng trong việc lơi cuốn, thu hút trẻ hào hứng vào các hoạt động, trang trí phải linh hoạt, phải khoa học, phải đẹp và phải phù hợp với chủ đề. Phải trang trí theo hình thức cuốn chiếu của từng chủ đề. Mỗi tuần phải trang trí với hình ảnh phù hợp ( có thể lá sản phẩm của trẻ) Ví dụ: Chủ đề: Bản thân Nhánh 1: Tơi là ai Nhánh 2: Cơ thể tơi Nhánh 3: Tơi cần gì lớn lên và khoẻ mạnh Khi trang trí chủ đề nhánh xong qua chủ đề khác ta tháo xuống và dán chủ đề khác vào Hình ảnh sưu tầm phải rõ ràng, màu sắc đẹp, có thể tích hợp chữ viết vào các bức tranh. Đặc biệt là khuyến khích sản phẩm trẻ tự làm Hình ảnh dán phải vừa tầm mắt với trẻ, khơng cao q, khơng thấp q Trang trí các mảng phải phù hợp và đảm bảo an tồn cho trẻ. Phù hợp với sự phát triển của trẻ và lơi cuốn trẻ Biện pháp 2: Sắp xếp góc chơi cho phù hợp Xây dựng các góc hoạt động khác nhau trong lớp nhằm tạo điều kiện cho trẻ hoạt động cá nhân, hoặc theo nhóm nhỏ nhiều hơn, hình thức hoạt động phong phú đa dạng hơn. Giúp trẻ tìm hiểu, khám phá cái mới, hoạt động với đồ vật để rèn kỹ năng + Khu vực góc đóng vai Người thực hiện: Dương Thị Thảo Tr ường mầm non Hoa Pơ Lang Một số biện pháp xây dựng mơi trường lấy trẻ làm trung tâm tại lớp chồi 1 Trường Mầm non Hoa Pơ Lang Là nơi trẻ tổ chức các trị chơi đóng vai, trẻ rất thích chơi ở các góc gia đình và tìm thấy ở đây sự liên kết giưa gia đình và lớp học. trẻ được tự do suy nghĩ liên tưởng và đóng các vai: Bác sĩ, giáo viên, cha mẹ….trẻ khám phá tìm hiểu các vai mà trẻ đóng. Khu vực đóng vai thể hiên nền văn hóa cộng đồng và gia đình Góc đóng vai cần khơng gian rộng và cố định nên bố trí trong lớp học hoặc ngồi sân.Có thể đặt một ngơi nhà, cửa hàng, bệnh viện…trẻ thường mở rộng phạm vi chơi ở các khu vực khác trong lớp khi chúng đi mua hàng, đi làm hoặc đi thăm bạn Khu vực này cần mở rộng khi trẻ hứng thú hơn, đồ chơi phải được sắp sếp lại cho phù hợp với những chủ đề, để tạo cho trẻ nhiều cơ hội khám phá hơn + Góc tạo hình Tạo hình là một hoạt động nghệ thuật được trẻ ưa thích, tạo cho trẻ thử nghiệm, sáng tạo, khám phá mới, thích thú, tiếp nhận cảm xúc Thực tế trên khu vực này gồm các góc nhỏ, cung cấp cho trẻ những ngun vật liệu và cơ hội hoạt động khác nhau, chẳng hạn như vẽ bằng ngón tay, bút màu, bút dạ, tơ màu , nặn, cắt dán Hằng ngày cần lưa chọn phương tiện thể hiện tùy theo ý muốn trong hoạt động tạo hình, tiến trình hoạt động quan trọng hơn kết quả, giáo viên khơng nên hướng trẻ làm theo ý mình hoặc làm hỗ trợ, các vật liệu được để lên bàn để chỗ trẻ dễ lấy, những chiếc kéo trong hộp hoặc cốc đựng to Các hoạt động tạo hình được tiến hành trên các bề mặt bàn, tường giá vẽ, trên sàn nhà và hành lang Khu vực này cần mở rộng khi trẻ hứng thú hơn, đồ chơi phải được sắp sếp lại cho phù hợp với những chủ đề, để tạo cho trẻ nhiều cơ hội khám phá hơn Cần chuẩn bị các ngun vật liệu đầy đủ để trẻ lựa chọn, ngồi ra cần tận dụng các ngun vật liệu mở để trẻ sáng tạo + Góc thiên nhiên, góc khoa học 10 Người thực hiện: Dương Thị Thảo Tr ường mầm non Hoa Pơ Lang Một số biện pháp xây dựng mơi trường lấy trẻ làm trung tâm tại lớp chồi 1 Trường Mầm non Hoa Pơ Lang Trẻ nhỏ rất thích tìm hiểu mơi trường xung quanh, đặc biệt là thích chăm sóc cây cối, con vật ni theo dõi chúng lớn lên như thế nào? Hình 1: Góc thiên nhiên Hình 2: Sự lớn lên của cây hành Vườn rau là nơi tập cho trẻ kĩ năng chăm sóc cây cối, làm quen với các loại rau khác nhau cung như ích lợi của chúng. Trẻ có thể tận mắt nhìn thấy sản phẩm của mình và điều đó thúc đẩy ham muốn tiếp tục tham gia. Biết được các điều kiện cần thiết để trồng cây, đặc điểm của đất đai, các nhóm, loại thực vật, những thay đổi của chúng theo mùa… ngồi ra khi trồng rau trẻ có thể biết được về rau sạch, các quy tắc bảo vệ chúng Khi chơi trẻ khám phá sự đa dạng của động vật, thực vật và các vật liệu thiên nhiên, hình thành trẻ thái độ tơn trọng và có trách nhiệm với sự vật quanh mình Cách bố trí góc thên nhiên và khoa học như sau Trong góc và ngồi hiên có thể đặt những quả cân cho trẻ làm thí nghiệm sự thăng bằng, các hạt để trồng cây và theo dõi sự nảy mầm, con vật để chăm sóc hằng ngày và quan sát sự thay đổi của chúng Khu chơi với cát, nước đặt ở gần nơi nguồn nước có đồ dùng cho trẻ chơi. Khi trẻ hứng thú giáo viên giáo viên có thể bổ xung trị chơi với bong bóng xà phịng , thí nghiệm với nước Ở góc này trẻ học đước rất nhiều điều về kĩ năng nhân thức: Trẻ biết hạt giống được nảy mầm như thế nào, phân loại cây theo hình dáng và màu sắc. nhận biết cây xanh cần nước và khơng khí cung như chất dinh dưỡng ở đất, nhận biết cơn trùng kiếm ăn như thế nào? 11 Người thực hiện: Dương Thị Thảo Tr ường mầm non Hoa Pơ Lang Một số biện pháp xây dựng mơi trường lấy trẻ làm trung tâm tại lớp chồi 1 Trường Mầm non Hoa Pơ Lang Những ngun vật liệu cũng rất quan trọng trong góc này, nó giúp trẻ tạo nên tiến trình lĩnh hội tri thức + Góc xây dựng Nội dung chơi xây dựng, sản phẩm của trị chơi lắp ghép thường gắn với chủ đề chơi của trị chơi đóng vai và gắn với chủ đề giáo dục đang triển khai Trẻ có thể dùng sáng tạo, đa dạng các ngun vật liệu khác nhau Cần có khơng gian rộng, phù hợp để triển khi trị chơi xây dựng, cho trẻ sử dụng đồ chơi trong lớp các sản phẩm từ các nhóm chơi khác vào trị chơi xây dựng Cách bố trí xây dựng: Các hình dạng khối tạo cơ hội cho trẻ xếp hình, xây dựng theo óc sáng tạo và theo ý thích cuả mình. Xếp khối có thể thực hiện trong lớp, ngồi sân và khơng gian phụ Trẻ thoả mãn theo trí trưởng tượng của mình, xây theo ý thích theo từng chủ đề, có các mối quan hệ trong khi chơi được Hình 1: Đồ dùng sơ sài ( trước) Hình 2: Đa dạng đồ dùng( sau) Các hình khối cần thiết cho mọi lứa tuổi. Có các khối to, nhỏ các khối sơn màu, các khối bằng vỏ hộp các loại. Những khối lớn có thể xây được những ngơi nhà, ơ tơ, cầu và có những chỗ chơi riêng cho trẻ theo ý thích. Cần có các đồ chơi bổ sung để chơi với các khối như kí hiêu giao thơng, các 12 Người thực hiện: Dương Thị Thảo Tr ường mầm non Hoa Pơ Lang Một số biện pháp xây dựng mơi trường lấy trẻ làm trung tâm tại lớp chồi 1 Trường Mầm non Hoa Pơ Lang con vật, ơ tơ, máy bay, búp bê tốt nhất giáo viên nên để các khối, các vật liệu khác trên gia mở, trên sàn nhà để trẻ dễ lấy ra và cất đi + Góc âm nhạc Âm nhạc đóng vai trị quan trọng trong chương trình mẫu giáo, đây là một hoạt động vui vẻ, giải trí khích thích vận động chân tay và được trẻ rất u thích. Âm nhạc cũng tạo nhiều cơ hội cho trẻ học nhiều kĩ năng, trẻ có thể thưởng thức âm nhạc một mình hay cùng với các bạn khác. Giáo viên nên bố trí góc âm nhạc ở mơi n tĩnh, cách xa các góc khác. Ở góc âm nhạc có thể để máy cát xét, băng trẻ có thể nghe nhạc, nghe các bài hát mẫu giáo theo chủ đề và chơi với các nhạc cụ *Tóm lại: Cần phải bố trí các góc hợp lí và khoa học: Những góc n tĩnh phải sắp xếp xa những góc ồn ào. Các góc có khoảng rộng cách nhau hớp lí để đảm bảo an tồn và vận động của trẻ. Biết tạo ranh giới giữa các góc hoạt động, thay đổi vị trí các góc sau mỗi chủ để tạo cảm giác mới lạ, kích thích hứng thú của trẻ. Đặt tên các góc phải đơn giản, dễ hiểu và phù hợp với nội dung từng chủ đề đang thực hiện Biện pháp 3: Lựa chọn đồ dùng, đồ chơi ở các góc. Mỗi đồ dùng, đồ chơi phải phù hợp với độ tuổi và mục đích giáo dục trẻ theo từng chủ đề, kích thích trẻ phát triển các lĩnh vực vận động, nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm và các mối quan hệ xã hội 13 Người thực hiện: Dương Thị Thảo Tr ường mầm non Hoa Pơ Lang Một số biện pháp xây dựng mơi trường lấy trẻ làm trung tâm tại lớp chồi 1 Trường Mầm non Hoa Pơ Lang Hình 1: Đồ dùng từ tạo từ phế liệu Đồ dùng, đồ chơi ngun vật liệu trong từng góc phải sắp xếp dễ lấy, dễ thấy, dễ lựa chọn Màu sắc, hình dạng phải đẹp, hấp dẫn trẻ đảm bảo an tồn Thường xun vệ sinh các giá đựng đồ dùng, đồ chơi cho sạch sẽ Các loại đồ dùng của trẻ phải có nhãn, kí hiệu bằng chữ cái, số nhằm phát triển ngơn ngữ cho trẻ. Trẻ tự lấy đồ dùng mà khơng cần sự giúp đỡ của cơ.Trẻ có thể tự bảo quản đồ dùng cá nhân của mình. Như khăn lau mặt, ly uống nước, màu sáp, sản phẩm tạo hình của trẻ Làm đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên, từ nguyên vật liệu mở phù hợp với chủ đề có thể sử dụng cho nhiều họat động khác nhau.Và đặc biệt là những ngun vật liệu đặc trưng ở địa phương như lúa, bắp, cà phê, các loại đồ dùng ở địa phương Hình 2: Góc địa phương Biện pháp 4: Trang trí các góc chơi 14 Người thực hiện: Dương Thị Thảo Tr ường mầm non Hoa Pơ Lang Một số biện pháp xây dựng mơi trường lấy trẻ làm trung tâm tại lớp chồi 1 Trường Mầm non Hoa Pơ Lang Trang trí trước tiên là phải đẹp, hấp dẫn, lơi cuốn trẻ chú ý trang trí các góc chơi phải khoa học và phù hợp trang trí khơng dán cố định Ví dụ như: Ở góc sách truyện học đến bài thơ nào thì dán bài thơ đó. Hay góc học tập cho trẻ làm ambum theo chủ đề đó… Khơng dán khít các mảng tường mà để các khoảng trống dán các sản phẩm của trẻ Biệp pháp 5: Xây dựng mơi trường tinh thần trong lớp học Mơi trường tinh thần cũng góp phần vào việc trẻ tích cực hoạt động trải nghiện của trẻ Đối với trẻ thế giới đầu tiên là gia đình, trong thế giới đó trẻ được u thương chăm sóc được đáp ứng mọi nhu cầu, đặc biệt khi sống trong gia đình trẻ có cảm giác được n tâm. Khi đến trường là một thế giới khác, mọi thứ xa lạ, bỡ ngỡ chính vì vậy tạo bầu khơng khí thân thiện cỏi mở vui vẻ là một điều rất quan trọng Trong tất cả các hoạt động của trẻ các hoạt động vui chơi đặc biệt là hoạt động ngồi trời trẻ được chơi tự do, chạy nhảy, nơ đùa, xơ bạn cơ giáo nên nhẹ nhàng khun bảo chứ khơng dùng hình phạt và trách mắng trẻ Ln quan tâm, động viên trẻ bằng các cụm từ “ Con giỏi lắm” cố lên”…… Và đặc biệt khơng can thiệp sâu vào q trình trẻ chơi nếu khơng cần thiết Trong các hoạt động có chủ đích ln lấy trẻ làm trung tâm ở đó người giáo viên là người quan sát, xây dựng nội dung giáo dục phù hợp, tổ chức, hướng dẫn cịn trẻ là trung tâm. Giáo viên ln tạo cho trẻ cảm giác thoải mái, khơng gị ép trẻ tạo cảm giác sợ hãi động viên, khích lệ để trẻ phát huy tính tích cực sáng tạo của mình Tạo mối quan hệ thân thiện giữa trẻ với nhau thơng qua việc tổ chức các hoạt động tập thể: Trị chuyện, thảo ln theo nhóm, tổ chức sinh nhật, trưng bày sản phẩm Đối xử công bằng, không thiên vị bất cứ trẻ nào, luôn lắng nghe những suy nghĩ và ý kiến của trẻ 15 Người thực hiện: Dương Thị Thảo Tr ường mầm non Hoa Pơ Lang Một số biện pháp xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm tại lớp chồi 1 Trường Mầm non Hoa Pơ Lang Đây là một biện pháp vơ cùng quan trọng nó tạo ra cho trẻ cảm giác thân thiện giống như gia đình nhỏ bé của mình ở nhà ở trường Giải pháp 3: Xây dựng mơi trường giáo dục ngồi lớp học Biện pháp 1: Khéo léo sáng tạo trong quy hoạch khn viên Vào đầu năm học bám sát theo kế hoạch của nhà trường trước sự chỉ đạo sát sao của ban lãnh đạo nhà trường, hướng dẫn, lên kế hoạch tỉ mỉ từng khu vực để xây dựng. Sau đó tơi bắt tay vào cơng việc của mình. Trước tiên là xây dựng vườn hoa của bé giúp trẻ trải nghiệm vào thiên nhiên, trẻ cảm nhận được thời tiết ngày hơm đó như thế nào, trẻ được ngắm các loại hoa, trẻ trải nghiệm thực tế trên mỗi bước đi là mỗi cảm giác khác nhau… H1. Chưa xây dựng vườn hoa 16 Người thực hiện: Dương Thị Thảo Tr ường mầm non Hoa Pơ Lang Một số biện pháp xây dựng mơi trường lấy trẻ làm trung tâm tại lớp chồi 1 Trường Mầm non Hoa Pơ Lang H2. Sau khi xây dựng vườn hoa Sau khi hồn thành vườn hoa của bé tơi bắt tay vào xây dựng khu vận động nhằm mục đích cho trẻ tham gia vào các trị chơi, trẻ được chơi theo ý thích thoả mãn nhu cầu chơi của bản thân mình. Xây dựng vườn cổ tích, trên sân thì vẽ các hình ảnh, trị chơi cho trẻ chơi và vận động như: Ơ ăn quan, đường đích dắc, các hình trịn nhằm phát triển vận động cho trẻ Hình 4: Khu vui chơi phát triển vận động Biết lồng ghép và tích hợp các chữ cái để tăng cường tiếng việt cho trẻ biết đồng bào dân tộc thiểu số ở mơi trường xung quanh như: Trên thân cây, gốc cây, trên các bồn hoa… 17 Người thực hiện: Dương Thị Thảo Tr ường mầm non Hoa Pơ Lang Một số biện pháp xây dựng mơi trường lấy trẻ làm trung tâm tại lớp chồi 1 Trường Mầm non Hoa Pơ Lang H1: Gốc cây chưa lồng ghép tiếng việt H2: Gốc cây lồng ghép tiếng việt Biện pháp 2: Tận dụng mọi nguồn lực và cơng tác xã hội hố Biết tận dụng các ngun vật liệu, phế liệu sẵn có tại địa phương như: Lốp xe, đất, cát, đá… 18 Người thực hiện: Dương Thị Thảo Tr ường mầm non Hoa Pơ Lang Một số biện pháp xây dựng mơi trường lấy trẻ làm trung tâm tại lớp chồi 1 Trường Mầm non Hoa Pơ Lang Nhờ sự đóng góp ngày giờ cơng của các bậc phụ huynh trong việc tạo mơi trường ngồi lớp học cho trẻ. Để trẻ được trải nghiệm và thoả mãn nhu cầu vui chơi và học tập của trẻ Để mơi trường thêm sinh động và hấp dẫn trẻ các mảng tường các lớp trang trí các hình ảnh về các câu chuyện cổ tích, các con vật ngỗ nghĩnh và dễ thương Hình1 : Vẽ các mảng tường Mơi trường giáo dục thực sự an tồn, vệ sinh sạch sẽ, tạo sự hấp dẫn đối với trẻ, ln tận dụng các ngun vật liệu sẵn có địa phương để trẻ khám phá Giải pháp 4: Phối hợp với phụ huynh xây dựng mơi trường giáo dục cho trẻ Biện pháp 1: Trao đổi trị chuyện qua giờ đón và trả trẻ, qua các buổi họp phụ huynh Để phụ huynh giúp đỡ, hỗ trợ, hợp tác một cách tự giác và có hiệu quả tơi đã tun truyền với phu huynh thơng qua chương trình giảng dạy, thơng qua các buổi họp phụ huynh hay là những buổi trị chuyện lúc đón trẻ để có những sự hỗ trợ từ phía gia đình trẻ về vật chất cũng như đặc điểm tâm sinh lí của trẻ nhà. Qua đó trao đổi với phụ huynh những gì mà trẻ cần để gia đình bổ xung thêm vào cho trẻ khám phá Biện pháp 2: Cung cấp lịch học của trẻ thơng qua bảng tun truyền Giáo viên thơng báo về thời gian biểu cho các bậc cha mẹ biết lịch học của trẻ để có sự hỗ trợ tự phía gia đình kịp thời. 19 Người thực hiện: Dương Thị Thảo Tr ường mầm non Hoa Pơ Lang Một số biện pháp xây dựng mơi trường lấy trẻ làm trung tâm tại lớp chồi 1 Trường Mầm non Hoa Pơ Lang Tạo điều kiện về thời gian và vật chất để cho trẻ học tập tốt hơn IV. Tính mới của giải pháp Việc xây dựng mơi trường cho trẻ hoạt động diễn ra thường xun và liên tục, trong đề tài này thúc đẩy mạnh mẽ việc xây dựng mơi trường lấy trẻ làm trung tâm ngồi lớp, trong lớp học: Như khn viên, vườn hoa, xây dựng khu vui chơi, các mảng khơng gian ở sân, các mảng tường, các góc hoạt động để lơi cuốn sự thích thú và cái đẹp ở mơi trường xung quanh Thơng qua các hoạt động hằng ngày trẻ thật sự thích thú và tích cực hơn và đạt kết quả cao hơn V. Hiệu quả của SKKN Sáng kiến kinh nghiệm này đã áp dụng tại lớp chồi 1, phân hiệu Bn Tur 1, trường mầm non Hoa Pơ Lang từ học kì I 2017 2018 và học kì 2018 2019 * Bảnh biểu so sánh kết quả học kì I năm học 2017 2018 và học kì I năm học 2018 2019 Học kì I năm 2017 2018 Học kì I năm 2018 2019 TT Nội dung đánh giá Tổng số học sinh 36 Đạt 01 02 03 Tỷ Chư lệ a đạt % Tỷ lệ % Tổng số học sinh 40 Đạt Tỷ Chư lệ a đạt % Tỷ lệ% Trẻ hoạt động tích cực vào mơi 15/36 41,7 21/36 58,3 30/40 trường đã tạo 75 10/40 25 Kỹ năng mà trẻ có trong 15/36 41,7 21/36 58,3 30/40 qúa trình hoạt động 75 10/40 25 Kỹ năng sử 20/36 55,6 16/36 44,4 35/40 87,5 05/40 20 Người thực hiện: Dương Thị Thảo Tr ường mầm non Hoa Pơ Lang 12,5 Một số biện pháp xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm tại lớp chồi 1 Trường Mầm non Hoa Pơ Lang dụng các nguyên vật liệu để tạo ra sản phẩm Từ số liệu trong bảng thống kê ta thấy được tác được sự hiệu quả của các giải pháp. Và đặc biệt trẻ có các kỹ năng tốt hơn. Từ đó giúp trẻ phát triển tồn diện hơn Thơng qua các hoạt động học và chơi trẻ thật sự được hoạt động tích cực, được trải nghiệm để chính bản thân trẻ chiếm lĩnh những tri thức. Trẻ mạnh dạn tự tin hơn, cá nhân được phát triển mạnh hơn Thơng qua đó cung cấp cho trẻ những mặt phát triển tồn diện để trẻ có những kĩ năng hoạt động với mơi trường tốt hơn - Kĩ năng giao tiếp và làm nhiệm vụ theo nhóm mạnh hơn qua đó giúp trẻ giao tiếp với nhau tốt hơn. Trẻ tạo ra được nhiều sản phẩm hơn Giáo viên biết cách xây dựng mơi trường giáo dục cho trẻ hợp lí và khoa học, phù hợp với điều kiện phát triển của trẻ và thực tế của lớp Về phía phụ huynh có sự quan tâm hơn tham gia đóng góp cùng cơ xây dựng mơi trường giúp trẻ hứng thú hoạt động tích cực Phần thứ 3: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ I. Kết luận Việc xây dựng mơi trường phù hợp với đặc điểm của trẻ mầm non là khâu hết sức quan trọng, nó được coi như là người giáo viên thứ hai trong cơng tác chăm sóc và giáo dục. Việc tạo mơi trường phải khoa học, linh động, sáng tạo, hấp dẫn để trẻ hoạt động tích cực Trẻ hoạt động tích cực hơn, hứng thú hơn, trẻ mạnh dạn, tự tin hơn, cá nhân được thể hiện mạnh hơn Trẻ có những kĩ năng cơ bản tạo ra được nhiều sản phẩm qua các chủ đề học, trẻ được trải nghiệm thực tế Từ những việc làm trên bản thân tơi rút ra được những kinh nghiêm cho thực hiện đề tài như sau Nắm vững nghiệp vụ chun mơn, mạnh dạn áp dụng khéo léo kiến thức, kĩ năng vào q trình giảng dạy. Nắm bắt được đặc điểm tâm sinh lí, 21 Người thực hiện: Dương Thị Thảo Tr ường mầm non Hoa Pơ Lang Một số biện pháp xây dựng mơi trường lấy trẻ làm trung tâm tại lớp chồi 1 Trường Mầm non Hoa Pơ Lang khả năng nhận thức, kĩ năng của trẻ để thiết kế và xây dựng mơi trường. Biết cách lựa chọn đồ chơi, hình ảnh, cách bố trí trong lớp phải phù hợp với độ tuổi và khả năng phát triển của trẻ. Ln cải tiến đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn, sáng tạo có sự thu hút trẻ. Tạo cho trẻ niền say mê, hứng thú hoạt động II. Kiến nghị Đối với phịng giáo dục: Thường xun mở những lớp tập huấn xây dựng mơi trường lấy trẻ làm trung tâm, tạo điều kiện cho giáo viên được đi tham quan và học hỏi kinh nghiệm Đối với nhà trường : Nhà trường mua sắm và bổ sung các trang thiết bị, đồ dùng và đồ chơi Dur Kmăl, ngày 23 tháng 4 năm 2019 Người viết Dương Thị Thảo NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN 22 Người thực hiện: Dương Thị Thảo Tr ường mầm non Hoa Pơ Lang Một số biện pháp xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm tại lớp chồi 1 Trường Mầm non Hoa Pơ Lang TÀI LIỆU THAM KHẢO TT TÊN SÁCH TÊN TÁC GIẢI 01 Hướng dẫn thực hiện chương trình giáo dục mầm non Tiến sĩ: Trần Thị Ngọc Trâm Tiến sĩ: Lê Thu Hương Phó giáo sư tiến sĩ: Lê Thị Ánh Tuyết 02 Hướng dẫn tổ chức hoạt động mơi trường giáo dục trẻ Trung tâm nghiên cứu chiến lược và phát triển chương trình giáo dục mầm non 23 Người thực hiện: Dương Thị Thảo Tr ường mầm non Hoa Pơ Lang Một số biện pháp xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm tại lớp chồi 1 Trường Mầm non Hoa Pơ Lang 24 Người thực hiện: Dương Thị Thảo Tr ường mầm non Hoa Pơ Lang Một số biện pháp xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm tại lớp chồi 1 Trường Mầm non Hoa Pơ Lang 25 Người thực hiện: Dương Thị Thảo Tr ường mầm non Hoa Pơ Lang ... ường? ?mầm? ?non? ?Hoa? ?Pơ? ? Lang Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?xây? ?dựng? ?môi? ?trường? ?lấy? ?trẻ? ?làm? ?trung? ?tâm? ?tại? ?lớp? ?chồi? ?1 Trường? ?Mầm? ?non? ?Hoa? ?Pơ? ?Lang Tơi lên kế hoạch tun truyền với phụ huynh trong việc? ?xây? ?dựng? ?mơi... Người thực hiện: Dương Thị Thảo Tr ường? ?mầm? ?non? ?Hoa? ?Pơ? ? Lang 12 ,5 Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?xây? ?dựng? ?môi? ?trường? ?lấy? ?trẻ? ?làm? ?trung? ?tâm? ?tại? ?lớp? ?chồi? ?1 Trường? ?Mầm? ?non? ?Hoa? ?Pơ? ?Lang dụng các ngun vật liệu để tạo ra sản phẩm Từ? ?số? ?liệu trong bảng thống kê ta thấy được tác được sự hiệu quả của ... CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN 22 Người thực hiện: Dương Thị Thảo Tr ường? ?mầm? ?non? ?Hoa? ?Pơ? ? Lang Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?xây? ?dựng? ?môi? ?trường? ?lấy? ?trẻ? ?làm? ?trung? ?tâm? ?tại? ?lớp? ?chồi? ?1 Trường? ?Mầm? ?non? ?Hoa? ?Pơ? ?Lang