Một số biện pháp xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm tại lớp Chồi 1 Trường Mầm non Hoa Pơ Lang

Mục tiêu của đề tài là xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm để trẻ được học trong một môi trường lôi cuốn, hấp dấn để lúc nào trẻ cũng muốn được vui chơi, được trải nghiệm. Qua đó phát huy tính tích cực của trẻ trong các hoạt động từ đó trẻ mạnh dạn, tự tin hơn tạo điều kiện cho cá nhân hoạt động mạnh hơn.

Một số biện pháp xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm tại lớp chồi 1   Trường Mầm non Hoa Pơ Lang MỤC LỤC TT NỘI DUNG TRANG 01 Phần thứ nhất: Mở đầu 02 I. Đặt vấn đề  03 II. Mục đích 05 Phần thứ 2: Giải quyết vấn đề 06 I. Cơ sở lý luận của vấn đề 07 II. Thực trạng của vấn đề 08 III. Các biện pháp đã tiến hành giải quyết các vấn đề 09 IV. Tính mới của giải pháp 18 10 V. Hiệu quả của sáng kiến 18 11 III. Phần kết luận, kiến nghị 19 12 1. Kết luận 19 13 2. Kiến nghị 20 Người thực hiện: Dương Thị Thảo                Tr ường mầm non Hoa Pơ  Lang Một số biện pháp xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm tại lớp chồi 1   Trường Mầm non Hoa Pơ Lang Phần thứ nhất : MỞ ĐẦU I.   Đặt vấn đề  1.  Lý do chọn đề tài 1.1.  Lý do lý luận   Giáo dục mầm non là một nền tảng đầu tiên trong hệ thống giáo dục  quốc dân. Việc chăm sóc và giáo dục trẻ    các trường mầm non là hết sức  quan trọng, giúp trẻ hình thành những hiểu biết ban đầu  Có thể nói việc xây dựng mơi trường giáo dục trong trường mầm non   là thật sự  cần thiết và quan trọng. Nó được ví như  là người giáo viên thứ  2   trong cơng tác tổ chức hướng dẫn cho trẻ thoả mãn như cầu vui chơi và hoạt   động của trẻ, thơng qua đó nhân cách của trẻ  được hình thành và phát triển   tồn diện Thật vậy, mơi trường sạch sẽ, an tồn, có sự  bố  trí khu vực chơi và   học, trong lớp và ngồi trời phù hợp, thuận tiện có ý nghĩa to lớn khơng chỉ  đối với sự  phát triển thể  chất của trẻ, mà cịn thoả  mãn nhu cầu nhận thức,  mở  rộng hiểu biết của trẻ kích thích trẻ  hoạt động và sáng tạo. Mơi trường   giao tiếp cởi mở, thân thiện giữa cơ với trẻ, giữa trẻ với trẻ, giữa trẻ với mơi  trường  xung  quanh    tạo  cơ  hội  cho  trẻ    chia  sẻ,  giãi  bày  tâm  tư,  nguyện vọng, mong  ước của trẻ với cô, với bạn bè nhờ  vậy mà cô hiểu trẻ  hơn, trẻ  hiểu nhau hơn, hoạt động phối hợp nhịp nhàng hơn nên hiệu quả  hoạt động cũng cao hơn 1.2. Lý do thực tiễn  Một mơi trường giáo dục phù hợp, thuận tiện là điều kiện tác động đến  sự phát triển phù hợp với từng trẻ, từng lứa tuổi  Trẻ 4­5 tuổi đây là lứa tuổi rất hiếu động, tị mị, muốn học hỏi, muốn   trải nghiệm bằng chính bản thân về thế  giới xung quanh trẻ.  Trẻ là chủ  thể  tích cực, giáo viên là người tạo cơ hội hướng dẫn, gợi mở các hoạt động để  trẻ trải nghiệm khám phá để phát triển khả năng và năng lực của mình.   Sự phát triển của trẻ được thể hiện trong tất cả các hoạt động của trẻ,  chơi giữ vai trị chủ đạo, giữa hoạt động vui chơi và hoạt động học tập ln   đan xen vào nhau. Khác với người lớn trẻ em thật sự học trong khi chơi, trẻ  trải nghiệm, lĩnh hội các tri thức trong trường mầm non theo phương châm   Người thực hiện: Dương Thị Thảo                Tr ường mầm non Hoa Pơ  Lang Một số biện pháp xây dựng mơi trường lấy trẻ làm trung tâm tại lớp chồi 1   Trường Mầm non Hoa Pơ Lang “chơi mà hoc, học bằng chơi”. Vì vây xây dựng mơi trường là một khâu hết  sức quan trọng trong việc chăm sóc và giáo dục trẻ. Nhưng việc xây dựng mơi  trường lấy trẻ làm trung tâm một cách phù hợp với trẻ mầm non cịn hết sức   khó khăn. Hay   một số  giáo viên chưa chú ý đến cách sắp xếp, bố  trí mơi  trường trong và ngồi lớp chưa hấp dẫn, lơi cuốn trẻ, chưa biết cách tạo mơi   trường cho trẻ hoạt động trải nghiệm xun suốt và bền lâu ở năm học. Chưa  tạo được mơi trường tâm lí cho trẻ hoạt động tích cực, cũng như khi bản thân   tơi xây dựng mơi trường trong và ngồi lớp học cũng gặp khơng ít khó nhăn   như: Sắp xếp các góc chưa hợp lí, các đồ  dùng, đồ  chơi cịn hạn chế  về  các  ngun vật liệu mở, các loại đồ  chơi tự  làm khơng được bền lâu,  gị bó, áp  đặt cho trẻ, hay trẻ  tham gia vào các hoạt động ít hứng thú, chưa chú trọng  đến hứng thú của trẻ. Điều đó làm tơi suy nghĩ làm sao tạo cho trẻ  một mơi  trường tốt nhất phù hợp với điều kiện thực tế tại lớp để tạo sức hấp dẫn, lơi  cuốn trẻ để trẻ mầm non hoạt động tích cực hơn 1.3 Đơi t ́ ượng nghiên cưu: Mơt sơ biên phap xây d ́ ̣ ́ ̣ ́ ựng môi trường lấy  trẻ làm trung tâm tại lơp chôi 1, tr ́ ̀ ương mâm non Hoa P ̀ ̀ ơ Lang 1.4  Pham vi nghiên c ̣ ưu: Tre 4­5 tuôi, l ́ ̉ ̉ ơp chôi 1, tr ́ ̀ ương mâm non Hoa P ̀ ̀ ơ  Lang. Thời gian từ học kì I năm học 2017­2018 đến học kì I năm học 2018 – 2019  Cho nên việc xây dựng mơi trường cho trẻ  là rất cần thiết, nhằm tạo   điều kiện cho trẻ hoạt động cá nhân nhiều hơn, trẻ được tự do khám phá theo  ý thích, theo khả năng của mình. Giúp trẻ phát hiện nhiều điều mới lạ, thú vị  trong cuộc sống. Từ đó hình thành ở trẻ các mặt phát triển, chính vì vậy tơi đã   chọn đề tài “Một số biện pháp xây dựng mơi trường lấy trẻ làm trung tâm tại   lớp chồi 1 tại trường mầm non Hoa Pơ Lang”  II. Mục đích (mục tiêu) nghiên cứu Mục tiêu của đề  tài là xây dựng mơi trường lấy trẻ  làm trung tâm để  trẻ  được học trong một mơi trường lơi cuốn, hấp dấn để  lúc nào trẻ  cũng  muốn được vui chơi, được trải nghiệm. Qua đó phát huy tính tích cực của trẻ  trong các hoạt động từ đó trẻ mạnh dạn, tự tin hơn tạo điều kiện cho cá nhân  hoạt động mạnh hơn. Nhằm phát triển nhân cách tồn diện của trẻ Phần thứ 2: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I. Cơ sở lí luận của vấn đề Người thực hiện: Dương Thị Thảo                Tr ường mầm non Hoa Pơ  Lang Một số biện pháp xây dựng mơi trường lấy trẻ làm trung tâm tại lớp chồi 1   Trường Mầm non Hoa Pơ Lang  Trong những năm gần đây bộ  giáo dục và đào tạo đã có nhiều hướng   dẫn trong việc chăm sóc và giáo dục trẻ mầm non như “Xây dựng mơi trường  giáo dục lấy trẻ  làm trung tâm’ hay xây dựng mơi trường tằng cường tiếng  việt cho trẻ dân tộc thiểu số. Và tiếp tục thực hiện ‘ Trường học thân thiện,  học  sinh tích cực” từ tỉnh xuống huyện xuống tại các trường mầm non đang   được thực hiện một cách rất nghiêm túc, xây dựng và tạo mơi trường cho trẻ  hoạt động một cách tích cực là điều hết sức quan trọng trong việc chăm sóc  và giáo dục trẻ. Tạo mơi trường vật chất, mơi trường tinh thần cho trẻ là tạo  điều kiện cho trẻ tương tác với các phương tiện giáo dục, giúp trẻ có cơ hội   khám phá một cách tích cực, chủ động để trải nghiệm và phát triển tồn diện,   phát huy tối  ưu những tiềm năng sẵn có của bản thân, hình thành những kĩ  năng cần thiết cho cuộc sống.  Mỗi đứa trẻ là một chủ thể riêng biệt chúng khác nhau về mội mặt cả  về tâm lí và hồn cảnh gia đình. Nhưng dù ở vị trí nào đi nữa thì chúng vẫn đi   tới con đường thành cơng. Xây dựng mơi trường đang là một thực trạng rất   được quan tâm và bức thiết giúp trẻ được trải nghiệm và khám phá Tất cả  những mục tiêu này nhằm mang lại hiệu quả  giúp trẻ  giúp trẻ  phát triển tồn diện, thực hiện tốt mục tiêu chăm sóc và giáo dục trẻ trong nhà  trường  Có rất nhiều khái niệm và quan điểm định nghĩa về  mơi trường giáo   dục mầm non như mơi trường vật chất, mơi trường tự  nhiên, mơi trường xã  hội, mơi trường tinh thần…. Nhưng đều hướng tới là mục tiêu chăm sóc giáo  dục trẻ phát triển tồn diện Mơi trường nói chung được hiểu là tổng thể  các yếu tố  tự  nhiên và xã  hội tác động, hỗ  trợ  với nhau tạo nên một khung cảnh sống với những điều  kiện để con người tồn tại và phát triển Từ khái niệm đó ta định nghĩa : Mơi trường giáo dục trong trường mầm   non là tổ  hợp những điều kiện tự  nhiên và xã hội cần thiết và trực tiếp  ảnh  hưởng đến hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ ở trường mầm non và hiệu quả  của những hoạt động này nhằm góp phần thực hiện tốt những mục tiêu,  nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ Người thực hiện: Dương Thị Thảo                Tr ường mầm non Hoa Pơ  Lang Một số biện pháp xây dựng mơi trường lấy trẻ làm trung tâm tại lớp chồi 1   Trường Mầm non Hoa Pơ Lang ­ Có quan điểm cho rằng mơi trường giáo dục trong trường mầm non  gồm:  + Mơi trường xã hội: Bầu khơng khí giao tiếp trong trường mầm non,  phong cách làm việc, các mối quan hệ  giưa con người với con người, giữa   trường mầm non với các tổ chức kinh tế xã hội khác… + Mơi trường tự  nhiên: Như  các điều kiện khơng khí, ánh sáng, nguồn  nước, cây xanh, địa điểm trường… ­ Một quan điểm khác lại phân chia mơi trường giáo dục thành mơi  trường vật chất và mơi trường xã hội + Mơi trường vật chất: Là tồn bộ phương tiện vật chất ở trong lớp và  ngồi trời liên quan tới diện tích, ánh sáng, tiếng ồn, cách bố trí sắp xếp…… khơng gian, thời gian phục vụ cho việc tổ chức các hoạt động sinh hoạt hằng  ngày của trẻ. Mơi trường vật chất tạo cho trẻ những cơ hội tốt để  trẻ  thoả  mãn nhu cầu hoạt động   và phát triển tồn diện các mặt thể  chất, trí tuệ,   thẩm mĩ, đạo đức, xã hội + Mơi trường xã hội được hiểu là tồn bộ những điều kiện xã hội như  chính trị, văn hố, các mối quan hệ giúp trẻ hình thành và phát triển nhân cách   của mình Về  phân loại mơi trường có thể  khác nhau, tuy nhiên điều quan trọng  nhất đối với mơi trường giáo dục trong trường mầm non theo tơi là cần phải   cung  ứng những điều kiện để  kích thích và phục vụ  trẻ  hoạt động một các   tích cực, chăm sóc trẻ  tốt thơng qua đó nhân cách của trẻ  phát triển tốt và  thuận lợi Việc xây dựng mơi trường cho trẻ hoạt động tích cực phải căn cứ  vào  chương   trình   giáo   dục   mầm   non   theo   thông   tư   28/2016/TT­BGD&ĐT  ngày30/12/2016 là thông tư  sửa đổi của thông tư  17/2009/TT­BGD&ĐT ngày  25/7/2009 Căn     vào   kế   hoạch   bồi   dưỡng   thường   xuyên   theo   thông   tư  36/2011/TT­ BGD&ĐT Căn cứ  vào việc xây dựng kế  hoạch năm học 2018­ 2019 của trường  mầm non Hoa Pơ Lang Người thực hiện: Dương Thị Thảo                Tr ường mầm non Hoa Pơ  Lang Một số biện pháp xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm tại lớp chồi 1   Trường Mầm non Hoa Pơ Lang  Mơi trường phong phú sẽ  kích thích tính tích cực của trẻ  từ  việc lựa  chọn góc chơi, đồ chơi, đưa ra các tình huống, cách giải quyết các tình huống   và vấn đề của mỗi trẻ đều có cách riêng của mình  II.Thực trạng của vấn đề nghiên cứu Từ trước đến nay việc quan tâm hàng đầu của trường mầm non Hoa Pơ  Lang là giáo dục và chăm sóc trẻ   một cách tồn diện, về  những năm trước   việc xây dựng mơi trường trong lớp và ngồi lớp cịn hạn chế, chưa phù hợp  với đặc điểm của trẻ  mầm non làm cho trẻ  ít hứng thú, tích cực trong việc  học tập và tham gia trải nghiệm ­ Về  phía giáo viên:  2 cơ trên lớp đạt chuẩn, trong đó trình độ  chun   mơn của bản thân trên chuẩn. Ln nắm được chương trình giáo dục mầm  non, đặc điểm tâm sinh lý của từng lưa tuổi. Trong đó bản thân ln u  nghề, mến trẻ, u thương trẻ, tận tâm, tận tình với nghề. Nhưng bên cạnh  đó cịn có những tồn tại như sau:  + Giáo viên chưa chú trọng trong việc xây dựng mơi trường cho trẻ  hoạt động + Giáo viên xây dựng mơi trường kinh nghiệm cịn hạn chế, mơi trường   chưa phù hợp, xây dựng chưa linh hoạt và sáng tạo + Chưa xây dựng mơi trường chưa phong phú, chưa mở để cho trẻ hoạt  động tích cực + Chưa phối hợp và tun truyền tốt với phụ huynh trong cơng tác xây  dựng mơi trường ­ Về phía học sinh Trong năm học 2018­ 2019  tổng số học sinh lớp chồi 1 là 40 trẻ Trong đó: Nữ: 18cháu Dân tộc: 23 cháu Nữ dân tộc: 9 cháu Đa số  phụ  huynh là nghề  nơng dành thời gian nhiều cho cơng việc,  chưa chú ý tới việc kết hợp với giáo viên chủ nhiệm trong  giáo dục và chăm  sóc trẻ. Và trên 50% trẻ là dân tộc thiểu số nên cịn có một số  những tồn tại   như sau:  Người thực hiện: Dương Thị Thảo                Tr ường mầm non Hoa Pơ  Lang Một số biện pháp xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm tại lớp chồi 1   Trường Mầm non Hoa Pơ Lang + Trẻ  chưa hứng thú vào các hoạt động do cô tổ  chức do mơi trường  tiếp xúc và trải nghiệm cịn q đơn điệu. Chưa phong phú dễ gây nhàm chán   cho trẻ + Các kiến thức, kĩ năng khi trẻ  trải nghiệm với mơi trường cịn hạn  chế + Trẻ chưa tích cực, chủ động, sáng tạo trong khi chơi và trải nghiệm ­  Về phía phụ huynh + Nhiều phụ  huynh chưa thật sự  quan tâm đến việc học tập của con   + Đa số phụ huynh là người đồng bào dân tộc thiểu số chưa chủ động  tham gia vào các hoạt động xây dựng mơi trường giáo dục của lớp.  + Phụ  huynh chưa nhận thức được tầm quan trọng của việc xây dựng   mơi trường đối với sự phát triển của trẻ Bảng biểu kết quả khảo sát học kì I năm học 2017­ 2018 Khảo sát học kì I năm học 2017­  2018 TT Nội dung đánh giá Tỷ lệ  Chưa  Tỷ lệ  Đạt % đạt % 01 Trẻ hoạt động tích cực vào  mơi trường đã tạo ra 15/36 41,7 21/36 58,3 02 Kỹ năng mà trẻ có trong qua  trình hoạt động 15/36 41,7 21/36 58,3 03 Kỹ năng sử dụng các ngun  vật liệu để tạo ra sản phẩm 20/36 55,6 16/36 44,4 * Ngun nhân khách quan: Mỗi trẻ  có một hồn cảnh, một gia đình  khác nhau dù một độ  tuổi nhưng nhận thức và đặc điểm tâm sinh lý của trẻ  cũng khác nhau. Có trẻ  thì mạnh dạn, hồ đồng có trẻ  thì nhút nhát nên việc  tham gia trải nghiệm vào các hoạt động cũng chưa cao. Diện tích phịng học  hạn hẹp Việc xây dựng mơi trường lấy trẻ làm trung tâm chưa có nhiều sự giúp   đỡ  từ  phía phụ  hunh đa số  giáo viên tự  tận dụng thời gian để  xây dựng môi  trường Người thực hiện: Dương Thị Thảo                Tr ường mầm non Hoa Pơ  Lang Một số biện pháp xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm tại lớp chồi 1   Trường Mầm non Hoa Pơ Lang *   Nguyên   nhân   chủ   quan:   Việc   xây   dựng   môi   trường   cho   trẻ   trải   nghiệm chưa được linh hoạt, chưa xuyên suốt chỉ được một thời gian ngắn Và trước những khó khăn này trong năm học 2018­ 2019 trường mầm   non Hoa Pơ  Lang nói chung và lớp chồi nói riêng đã có nhiều thay đổi trong   việc xây dựng mơi trường giúp trẻ  hoạt động tích cực hơn. Việc tạo mơi  trường cho trẻ   hoạt động là một khâu vơ cùng quan trọng, đó là những hình  ảnh đầu tiên mà trẻ nhìn thấy. Mơi trường có sinh động, hấp dẫn có lơi cuốn  trẻ thì trẻ mới hứng thú, tích cực tham gia vào các hoạt động Nên tơi đã nghiên cứu đề tài: Một số biện pháp xây dựng mơi trường lấy  trẻ  làm trung tâm tại lớp chồi 1 trường mầm non Hoa Pơ  Lang” và đã áp  dụng những giải pháp như sau:   III.Các biện pháp đã tiến hành giải quyết vấn đề Trong qua trình thực hiện đề  tài bản thân tơi đã thực hiện những giải  pháp như sau: Giải pháp 1: Lập kế hoạch xây dựng mơi trường lấy trẻ làm trung tâm.  ­ Biện pháp 1: Thu thập, tìm kiếm các ngun vật liệu để xây dựng mơi  trường Tơi bắt đầu lập kế  hoạch cho việc xây dựng mơi trường  ngay từ đầu  năm học dựa vào tình hình thực tế  tại lớp học và thực tế  của trường. Bằng   cách thu gom nhưng ngun vật liệu làm các đồ  dùng đồ  chơi   các góc, từ  phế liệu vỏ chai nhựa, lá cây, ống hút,  lốp xe máy.  Tìm tịi và làm một số  vật dụng trang trí   các góc như  âm nhạc, góc   thiên nhiên từ  vỏ  lon bia, cây tre, từ  chai nhựa tạo thành những con vật ngộ  nghĩnh……  tận dụng những ngun vật liệu sẵn có tại địa phương. Huy  động phụ huynh đóng góp sách truyện để tạo góc thư viện cho trẻ ­ Biện pháp 2: Sắp xếp vị trí các góc hoạt động trong lớp cho phù hợp  Xây dựng các góc trong lớp sắp xếp ở vị trí nào cho phù hợp, để các đồ  vật, đồ  chơi cho trẻ sử dụng. Các kệ  đồ  dùng và đồ  chơi để  vừa ngang tầm   với trẻ để trẻ dễ lấy và dễ cất sau khi sử dụng xong ­   Biện   pháp   3:   Tuyên   truyền   với   phụ   huynh     việ   xây   dựng   môi   trường cho trẻ Người thực hiện: Dương Thị Thảo                Tr ường mầm non Hoa Pơ  Lang Một số biện pháp xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm tại lớp chồi 1   Trường Mầm non Hoa Pơ Lang Tôi lên kế hoạch tuyên truyền với phụ huynh trong việc xây dựng môi   trường giáo dục cho lớp ngay từ cuộc họp đầu năm để  tận dụng mọi nguồn  lực có hiệu quả  Ngồi ra bản thân tơi cịn kiểm tra lại cơ sở vật chất của lớp ngay từ  đầu năm để có kế hoạch bổ sung              Giải pháp 2: Xây dựng mơi trường giáo dục trong lớp học              ­  Biện pháp 1: Trang trí hình ảnh  Đây là một khâu khơng thiếu phần quan trọng trong việc lơi cuốn, thu   hút trẻ  hào hứng vào các hoạt động, trang trí phải linh hoạt, phải khoa học,   phải đẹp và phải phù hợp với chủ  đề. Phải trang trí theo hình thức cuốn   chiếu của từng chủ đề.    Mỗi tuần phải trang trí với hình ảnh phù hợp ( có thể lá sản phẩm của   trẻ) Ví dụ: Chủ đề: Bản thân Nhánh 1: Tơi là ai Nhánh 2: Cơ thể tơi Nhánh 3: Tơi cần gì lớn lên và khoẻ mạnh   Khi trang trí chủ đề nhánh xong qua chủ đề khác ta tháo xuống và dán   chủ đề khác vào  Hình ảnh sưu tầm phải rõ ràng, màu sắc đẹp, có thể tích hợp chữ viết   vào các bức tranh. Đặc biệt là khuyến khích sản phẩm trẻ tự làm   Hình  ảnh dán phải vừa tầm mắt với trẻ, khơng cao q, khơng thấp   q  Trang trí các mảng phải phù hợp và đảm bảo an tồn cho trẻ. Phù hợp   với sự phát triển của trẻ và lơi cuốn trẻ ­ Biện pháp 2:  Sắp xếp góc chơi cho phù hợp Xây dựng các góc hoạt động khác nhau trong lớp nhằm tạo điều kiện   cho trẻ  hoạt động cá nhân, hoặc theo nhóm nhỏ  nhiều hơn, hình thức hoạt   động phong phú đa dạng hơn. Giúp trẻ tìm hiểu, khám phá cái mới, hoạt động  với đồ vật để rèn kỹ năng + Khu vực góc đóng vai Người thực hiện: Dương Thị Thảo                Tr ường mầm non Hoa Pơ  Lang Một số biện pháp xây dựng mơi trường lấy trẻ làm trung tâm tại lớp chồi 1   Trường Mầm non Hoa Pơ Lang Là nơi trẻ tổ chức các trị chơi đóng vai, trẻ rất thích chơi ở các góc gia   đình và tìm thấy ở đây sự liên kết giưa gia đình và lớp học. trẻ được tự do suy  nghĩ liên tưởng và đóng các vai: Bác sĩ, giáo viên, cha mẹ….trẻ khám phá tìm  hiểu các vai mà trẻ đóng. Khu vực đóng vai thể hiên nền văn hóa cộng đồng  và gia đình Góc đóng vai cần khơng gian rộng và cố  định nên bố  trí trong lớp học  hoặc ngồi sân.Có thể  đặt một ngơi nhà, cửa hàng, bệnh viện…trẻ  thường  mở rộng phạm vi chơi ở các khu vực khác trong lớp khi chúng đi mua hàng, đi  làm hoặc đi thăm bạn   Khu vực này cần mở  rộng khi trẻ  hứng thú hơn, đồ  chơi phải được   sắp sếp lại cho phù hợp với những chủ đề, để tạo cho trẻ nhiều cơ hội khám  phá hơn + Góc tạo hình  Tạo hình là một hoạt động nghệ  thuật được trẻ   ưa thích, tạo cho trẻ  thử nghiệm, sáng tạo, khám phá mới, thích thú, tiếp nhận cảm xúc  Thực tế  trên khu vực này gồm các góc nhỏ, cung cấp cho trẻ  những   ngun vật liệu và cơ hội hoạt động khác nhau, chẳng hạn như vẽ bằng ngón  tay, bút màu, bút dạ, tơ màu , nặn, cắt dán   Hằng ngày cần lưa chọn phương tiện thể hiện tùy theo ý muốn trong   hoạt động tạo hình, tiến trình hoạt động quan trọng hơn kết quả, giáo viên  khơng nên hướng trẻ làm theo ý mình hoặc làm hỗ trợ, các vật liệu được để  lên bàn để chỗ trẻ dễ lấy, những chiếc kéo trong hộp hoặc cốc đựng to  Các hoạt động tạo hình được tiến hành trên các bề mặt bàn, tường giá  vẽ, trên sàn nhà và hành lang   Khu vực này cần mở  rộng khi trẻ  hứng thú hơn, đồ  chơi phải được   sắp sếp lại cho phù hợp với những chủ đề, để tạo cho trẻ nhiều cơ hội khám  phá hơn  Cần chuẩn bị các ngun vật liệu đầy đủ để trẻ lựa chọn, ngồi ra cần  tận dụng các ngun vật liệu mở để trẻ sáng tạo +  Góc thiên nhiên, góc khoa học  10 Người thực hiện: Dương Thị Thảo                Tr ường mầm non Hoa Pơ  Lang Một số biện pháp xây dựng mơi trường lấy trẻ làm trung tâm tại lớp chồi 1   Trường Mầm non Hoa Pơ Lang   Trẻ  nhỏ  rất thích tìm hiểu mơi trường xung quanh, đặc biệt là thích  chăm sóc cây cối, con vật ni theo dõi chúng lớn lên như thế nào? Hình 1: Góc thiên nhiên                    Hình 2: Sự lớn lên của cây hành Vườn rau là nơi tập cho trẻ kĩ năng chăm sóc cây cối, làm quen với các   loại rau khác nhau cung như ích lợi của chúng. Trẻ có thể tận mắt nhìn thấy  sản phẩm của mình và điều đó thúc đẩy ham muốn tiếp tục tham gia. Biết  được các điều kiện cần thiết để  trồng cây, đặc điểm của đất đai, các nhóm,  loại thực vật, những thay đổi của chúng theo mùa… ngồi ra khi trồng rau trẻ  có thể biết được về rau sạch, các quy tắc bảo vệ chúng  Khi chơi trẻ khám phá sự  đa dạng của động vật, thực vật và các vật  liệu thiên nhiên, hình thành   trẻ  thái độ  tơn trọng và có trách nhiệm với sự  vật quanh mình  Cách bố trí góc thên nhiên và khoa học như sau   Trong góc và ngồi hiên có thể  đặt những quả  cân cho trẻ  làm thí  nghiệm sự thăng bằng, các hạt để trồng cây và theo dõi sự nảy mầm, con vật   để chăm sóc hằng ngày và quan sát sự thay đổi của chúng   Khu chơi với cát, nước đặt ở gần nơi nguồn nước có đồ dùng cho trẻ  chơi. Khi trẻ hứng thú giáo viên giáo viên có thể bổ xung trị chơi với bong  bóng xà phịng , thí nghiệm với nước   Ở góc này trẻ học đước rất nhiều điều về kĩ năng nhân thức: Trẻ biết  hạt giống được nảy mầm như  thế  nào, phân loại cây theo hình dáng và màu   sắc. nhận biết cây xanh cần nước và khơng khí cung như chất dinh dưỡng  ở  đất, nhận biết cơn trùng kiếm ăn như thế nào? 11 Người thực hiện: Dương Thị Thảo                Tr ường mầm non Hoa Pơ  Lang Một số biện pháp xây dựng mơi trường lấy trẻ làm trung tâm tại lớp chồi 1   Trường Mầm non Hoa Pơ Lang Những ngun vật liệu cũng rất quan trọng trong góc này, nó giúp trẻ  tạo nên tiến trình lĩnh hội tri thức            + Góc xây dựng   Nội dung chơi xây dựng, sản phẩm của trị chơi lắp ghép thường gắn  với chủ đề chơi của trị chơi đóng vai và gắn với chủ đề  giáo dục đang triển   khai  Trẻ có thể dùng sáng tạo, đa dạng các ngun vật liệu khác nhau  Cần có khơng gian rộng, phù hợp để  triển khi trị chơi xây dựng, cho   trẻ  sử  dụng đồ  chơi trong lớp các sản phẩm từ  các nhóm chơi khác vào trị  chơi xây dựng  Cách bố trí xây dựng: Các hình dạng khối tạo cơ hội cho trẻ xếp hình,  xây dựng theo óc sáng tạo và theo ý thích cuả  mình. Xếp khối có thể  thực   hiện trong lớp, ngồi  sân và khơng gian phụ   Trẻ  thoả  mãn theo trí trưởng tượng của mình, xây theo ý thích theo  từng chủ đề, có các mối quan hệ trong khi chơi được Hình 1: Đồ dùng sơ sài ( trước)           Hình 2: Đa dạng đồ dùng( sau)  Các hình khối cần thiết cho mọi lứa tuổi. Có các khối to, nhỏ các khối  sơn màu, các khối bằng vỏ  hộp các loại. Những khối lớn có thể  xây được   những ngơi nhà, ơ tơ, cầu và có những chỗ  chơi riêng cho trẻ    theo ý thích.  Cần có các đồ  chơi bổ sung để  chơi với các khối như kí hiêu giao thơng, các  12 Người thực hiện: Dương Thị Thảo                Tr ường mầm non Hoa Pơ  Lang Một số biện pháp xây dựng mơi trường lấy trẻ làm trung tâm tại lớp chồi 1   Trường Mầm non Hoa Pơ Lang con vật, ơ tơ, máy bay, búp bê  tốt nhất giáo viên nên để  các khối, các vật  liệu khác trên gia mở, trên sàn nhà để trẻ dễ lấy ra và cất đi + Góc âm nhạc   Âm nhạc đóng vai trị quan trọng trong chương trình mẫu giáo, đây là  một hoạt động vui vẻ, giải trí khích thích vận động chân tay và được trẻ rất   u thích. Âm nhạc cũng tạo nhiều cơ  hội cho trẻ học nhiều kĩ năng, trẻ  có  thể thưởng thức âm nhạc một mình hay cùng với các bạn khác. Giáo viên nên  bố  trí góc âm nhạc  ở mơi n tĩnh, cách xa các góc khác.  Ở  góc âm nhạc có  thể  để  máy cát xét, băng trẻ  có thể  nghe nhạc, nghe các bài hát mẫu giáo  theo chủ đề và chơi với các nhạc cụ *Tóm lại: Cần phải bố  trí các góc hợp lí và khoa học: Những góc n  tĩnh phải sắp xếp xa những góc ồn ào. Các góc có khoảng rộng cách nhau hớp  lí để  đảm bảo an tồn và vận động của trẻ. Biết tạo ranh giới giữa các góc  hoạt động, thay đổi vị  trí các góc sau mỗi chủ  để  tạo cảm giác mới lạ, kích  thích hứng thú của trẻ. Đặt tên các góc phải đơn giản, dễ hiểu và phù hợp với  nội dung từng chủ đề đang thực hiện ­ Biện pháp 3:  Lựa chọn đồ dùng, đồ chơi ở các góc.  Mỗi đồ  dùng, đồ  chơi phải phù hợp với độ  tuổi và mục đích giáo dục   trẻ  theo từng chủ  đề, kích thích trẻ  phát triển các lĩnh vực vận động, nhận  thức, ngơn ngữ, tình cảm và các mối quan hệ xã hội 13 Người thực hiện: Dương Thị Thảo                Tr ường mầm non Hoa Pơ  Lang Một số biện pháp xây dựng mơi trường lấy trẻ làm trung tâm tại lớp chồi 1   Trường Mầm non Hoa Pơ Lang Hình 1: Đồ dùng từ tạo từ phế liệu  Đồ dùng, đồ chơi ngun vật liệu trong từng góc phải sắp xếp dễ lấy,   dễ thấy, dễ lựa chọn  Màu sắc, hình dạng phải đẹp, hấp dẫn trẻ đảm bảo an tồn  Thường xun vệ sinh các giá đựng đồ dùng, đồ chơi cho sạch sẽ   Các loại đồ dùng của trẻ phải có nhãn, kí hiệu bằng chữ cái, số nhằm   phát triển ngơn ngữ cho trẻ. Trẻ tự lấy đồ dùng mà khơng cần sự giúp đỡ của  cơ.Trẻ  có thể  tự  bảo quản đồ  dùng cá nhân của mình. Như  khăn lau mặt, ly   uống nước, màu sáp, sản phẩm tạo hình của trẻ  Làm đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên, từ nguyên vật liệu mở phù   hợp   với     chủ   đề     có   thể   sử   dụng   cho   nhiều   họat   động   khác   nhau.Và đặc biệt là những ngun vật liệu đặc trưng ở địa phương như  lúa,  bắp, cà phê, các loại đồ dùng ở địa phương Hình 2: Góc địa phương ­ Biện pháp 4:  Trang trí các góc chơi 14 Người thực hiện: Dương Thị Thảo                Tr ường mầm non Hoa Pơ  Lang Một số biện pháp xây dựng mơi trường lấy trẻ làm trung tâm tại lớp chồi 1   Trường Mầm non Hoa Pơ Lang  Trang trí trước tiên là phải đẹp, hấp dẫn, lơi cuốn trẻ  chú ý trang trí  các góc chơi phải khoa học và phù hợp trang trí khơng dán cố định Ví dụ  như:  Ở  góc sách truyện học đến bài thơ  nào thì dán bài thơ  đó.  Hay góc học tập cho trẻ làm ambum theo chủ đề đó…  Khơng dán khít các mảng tường mà để  các khoảng trống dán các sản   phẩm của trẻ ­ Biệp pháp 5: Xây dựng mơi trường tinh thần trong lớp học  Mơi trường tinh thần cũng góp phần vào việc trẻ  tích cực hoạt động  trải nghiện của trẻ  Đối với trẻ thế giới đầu tiên là gia đình, trong thế giới đó trẻ được u   thương chăm sóc được đáp ứng  mọi nhu cầu, đặc biệt khi sống trong gia đình  trẻ có cảm giác được n tâm. Khi đến trường là một thế giới khác, mọi thứ  xa lạ, bỡ ngỡ chính vì vậy tạo bầu khơng khí thân thiện cỏi mở vui vẻ là một   điều rất quan trọng  Trong tất cả các hoạt động của trẻ các hoạt động vui chơi đặc biệt là   hoạt động ngồi trời trẻ được chơi tự do, chạy nhảy, nơ đùa, xơ bạn cơ giáo  nên nhẹ nhàng khun bảo chứ khơng dùng hình phạt và trách mắng trẻ   Ln quan tâm, động viên trẻ  bằng các cụm từ  “ Con giỏi lắm” cố  lên”……  Và đặc biệt khơng can thiệp sâu vào q trình trẻ chơi  nếu khơng cần  thiết  Trong các hoạt động có chủ đích ln lấy trẻ làm trung tâm ở đó người   giáo viên là người quan sát, xây dựng nội dung giáo dục phù hợp, tổ  chức,   hướng dẫn cịn trẻ  là trung tâm. Giáo viên ln tạo cho trẻ  cảm giác thoải   mái, khơng gị ép trẻ tạo cảm giác sợ hãi động viên, khích lệ để trẻ  phát huy  tính tích cực sáng tạo của mình Tạo mối quan hệ thân thiện giữa trẻ  với nhau thơng qua việc tổ  chức   các hoạt động tập thể: Trị chuyện, thảo ln theo nhóm, tổ  chức sinh nhật,  trưng bày sản phẩm  Đối xử công bằng, không thiên vị bất cứ trẻ nào, luôn lắng nghe những  suy nghĩ và ý kiến của trẻ 15 Người thực hiện: Dương Thị Thảo                Tr ường mầm non Hoa Pơ  Lang Một số biện pháp xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm tại lớp chồi 1   Trường Mầm non Hoa Pơ Lang Đây là một biện pháp vơ cùng quan trọng nó tạo ra cho trẻ  cảm giác  thân thiện giống như gia đình nhỏ bé của mình ở nhà ­ ở trường Giải pháp 3: Xây dựng mơi trường giáo dục ngồi lớp học ­ Biện pháp 1: Khéo léo sáng tạo trong quy hoạch khn viên Vào đầu năm học bám sát theo kế  hoạch của nhà trường trước sự  chỉ  đạo sát sao của ban lãnh đạo nhà trường, hướng dẫn, lên kế hoạch tỉ mỉ từng  khu vực để xây dựng. Sau đó tơi bắt tay vào cơng việc của mình. Trước tiên là   xây dựng vườn hoa của bé giúp trẻ trải nghiệm vào thiên nhiên, trẻ cảm nhận   được thời tiết ngày hơm đó như thế nào, trẻ được ngắm các loại hoa, trẻ trải  nghiệm thực tế trên mỗi bước đi là mỗi cảm giác khác nhau… H1. Chưa xây dựng  vườn hoa 16 Người thực hiện: Dương Thị Thảo                Tr ường mầm non Hoa Pơ  Lang Một số biện pháp xây dựng mơi trường lấy trẻ làm trung tâm tại lớp chồi 1   Trường Mầm non Hoa Pơ Lang H2. Sau khi xây dựng vườn hoa  Sau khi hồn thành vườn hoa của bé tơi bắt tay vào xây dựng khu vận  động nhằm mục đích cho trẻ tham gia vào các trị chơi, trẻ  được chơi theo ý  thích thoả mãn nhu cầu chơi của bản thân mình. Xây dựng vườn cổ tích, trên   sân thì vẽ  các hình  ảnh, trị chơi cho trẻ  chơi và vận động như: Ơ ăn quan,  đường đích dắc, các hình trịn nhằm phát triển vận động cho trẻ Hình 4: Khu vui chơi phát triển vận động  Biết lồng ghép và tích hợp các chữ cái để tăng cường tiếng việt cho  trẻ biết đồng bào dân tộc thiểu số ở mơi trường xung quanh như: Trên thân  cây, gốc cây, trên các bồn hoa… 17 Người thực hiện: Dương Thị Thảo                Tr ường mầm non Hoa Pơ  Lang Một số biện pháp xây dựng mơi trường lấy trẻ làm trung tâm tại lớp chồi 1   Trường Mầm non Hoa Pơ Lang       H1: Gốc cây chưa lồng ghép tiếng việt      H2: Gốc cây lồng ghép tiếng  việt ­ Biện pháp 2: Tận dụng mọi nguồn lực và cơng tác xã hội hố Biết tận dụng các ngun vật liệu, phế liệu sẵn có tại địa phương như:   Lốp xe, đất, cát, đá… 18 Người thực hiện: Dương Thị Thảo                Tr ường mầm non Hoa Pơ  Lang Một số biện pháp xây dựng mơi trường lấy trẻ làm trung tâm tại lớp chồi 1   Trường Mầm non Hoa Pơ Lang  Nhờ sự đóng góp ngày giờ cơng của các bậc phụ huynh trong việc tạo   mơi trường ngồi lớp học cho trẻ. Để trẻ được trải nghiệm và thoả  mãn nhu  cầu vui chơi và học tập của trẻ  Để  mơi trường thêm sinh động và hấp dẫn trẻ các mảng tường   các   lớp trang trí các hình  ảnh về các câu chuyện cổ  tích, các con vật ngỗ  nghĩnh  và dễ thương Hình1 :  Vẽ các mảng tường Mơi trường giáo dục thực sự an tồn, vệ  sinh sạch sẽ, tạo sự hấp dẫn   đối với trẻ, ln tận dụng các ngun vật liệu sẵn có   địa phương để  trẻ  khám phá Giải pháp 4:  Phối hợp với phụ  huynh xây dựng mơi trường giáo dục   cho trẻ ­ Biện pháp 1: Trao đổi trị chuyện qua giờ đón và trả trẻ, qua các buổi   họp phụ huynh  Để phụ huynh giúp đỡ, hỗ trợ, hợp tác một cách tự giác và có hiệu quả  tơi đã tun truyền với phu huynh thơng qua chương trình  giảng dạy, thơng  qua các buổi họp phụ  huynh hay là những buổi trị chuyện lúc đón trẻ  để  có  những sự hỗ trợ từ phía gia đình trẻ về vật chất cũng như đặc điểm tâm sinh   lí của trẻ    nhà. Qua đó trao đổi với phụ  huynh những gì mà trẻ  cần để  gia   đình bổ xung thêm vào cho trẻ khám phá ­ Biện pháp 2: Cung cấp lịch học của trẻ thơng qua bảng tun truyền Giáo viên thơng báo về thời gian biểu cho các bậc cha mẹ biết lịch học   của trẻ  để có sự hỗ trợ tự phía gia đình kịp thời.  19 Người thực hiện: Dương Thị Thảo                Tr ường mầm non Hoa Pơ  Lang Một số biện pháp xây dựng mơi trường lấy trẻ làm trung tâm tại lớp chồi 1   Trường Mầm non Hoa Pơ Lang Tạo điều kiện về thời gian và vật chất để cho trẻ học tập tốt hơn IV. Tính mới của giải pháp Việc xây dựng mơi trường cho trẻ  hoạt động diễn ra thường xun và  liên tục, trong đề tài này thúc đẩy mạnh mẽ việc xây dựng mơi trường lấy trẻ  làm trung tâm   ngồi lớp, trong lớp học: Như  khn viên, vườn hoa, xây  dựng khu vui chơi, các mảng khơng gian ở sân, các mảng tường, các góc hoạt  động  để lơi cuốn sự thích thú và cái đẹp ở mơi trường xung quanh Thơng qua các hoạt động hằng ngày trẻ  thật sự  thích thú và tích cực  hơn và đạt kết quả cao hơn  V. Hiệu quả của SKKN Sáng kiến kinh nghiệm này đã áp dụng tại lớp chồi 1, phân hiệu Bn  Tur 1, trường mầm non Hoa Pơ Lang từ học kì I 2017­ 2018 và  học kì 2018­ 2019 * Bảnh biểu so sánh kết quả học kì I năm học 2017­ 2018 và học kì I năm học  2018­ 2019 Học kì I năm 2017­ 2018 Học kì I năm 2018­ 2019 TT Nội dung  đánh giá Tổng số học sinh 36 Đạt 01 02 03 Tỷ  Chư lệ a đạt % Tỷ  lệ  % Tổng số học sinh 40 Đạt Tỷ  Chư lệ a đạt % Tỷ  lệ% Trẻ hoạt  động tích cực  vào mơi  15/36 41,7 21/36 58,3 30/40 trường đã tạo  75 10/40 25 Kỹ năng mà  trẻ có trong  15/36 41,7 21/36 58,3 30/40 qúa trình hoạt  động 75 10/40 25 Kỹ năng sử  20/36 55,6 16/36 44,4 35/40 87,5 05/40 20 Người thực hiện: Dương Thị Thảo                Tr ường mầm non Hoa Pơ  Lang 12,5 Một số biện pháp xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm tại lớp chồi 1   Trường Mầm non Hoa Pơ Lang dụng các  nguyên vật  liệu để tạo ra  sản phẩm Từ số liệu trong bảng thống kê ta thấy được tác được sự hiệu quả của  các giải pháp. Và đặc biệt trẻ  có các kỹ  năng tốt hơn. Từ  đó giúp trẻ  phát  triển tồn diện hơn ­ Thơng qua các hoạt động học và chơi trẻ thật sự được hoạt động tích  cực, được trải nghiệm để chính bản thân trẻ chiếm lĩnh những tri thức.  ­ Trẻ mạnh dạn tự tin hơn, cá nhân được phát triển mạnh hơn  ­ Thơng qua đó cung cấp cho trẻ những mặt phát triển tồn diện để trẻ  có những kĩ năng hoạt động với mơi trường tốt hơn - Kĩ năng giao tiếp và làm nhiệm vụ theo nhóm mạnh hơn qua đó giúp  trẻ giao tiếp với nhau tốt hơn. Trẻ tạo ra được nhiều sản phẩm hơn ­ Giáo viên biết cách xây dựng mơi trường giáo dục cho trẻ  hợp lí và  khoa học, phù hợp với điều kiện phát triển của trẻ và thực tế của lớp ­ Về phía phụ huynh có sự quan tâm hơn tham gia đóng góp cùng cơ xây   dựng mơi trường giúp trẻ hứng thú hoạt động tích cực Phần thứ 3: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ         I. Kết luận  Việc xây dựng mơi trường phù hợp với đặc điểm của trẻ mầm non là  khâu hết sức quan trọng, nó được coi như  là người giáo viên thứ  hai trong  cơng tác chăm sóc và giáo dục. Việc tạo mơi trường phải khoa học, linh động,  sáng tạo, hấp dẫn để trẻ hoạt động tích cực Trẻ hoạt động tích cực hơn, hứng thú hơn, trẻ mạnh dạn, tự tin hơn, cá  nhân được thể hiện mạnh hơn  Trẻ có những kĩ năng cơ bản tạo ra được nhiều sản phẩm qua các chủ  đề học, trẻ được trải nghiệm thực tế   Từ  những việc làm trên bản thân tơi rút ra được những kinh nghiêm  cho thực hiện đề tài như sau Nắm vững nghiệp vụ  chun mơn, mạnh dạn áp dụng khéo léo kiến   thức, kĩ năng vào q trình giảng dạy. Nắm bắt được đặc điểm tâm sinh lí,  21 Người thực hiện: Dương Thị Thảo                Tr ường mầm non Hoa Pơ  Lang Một số biện pháp xây dựng mơi trường lấy trẻ làm trung tâm tại lớp chồi 1   Trường Mầm non Hoa Pơ Lang khả  năng nhận thức, kĩ năng của trẻ  để  thiết kế  và xây dựng mơi trường.  Biết cách lựa chọn đồ chơi, hình ảnh, cách bố trí trong lớp phải phù hợp với  độ  tuổi và khả  năng phát triển của trẻ. Ln cải tiến đồ  dùng, đồ  chơi hấp   dẫn, sáng tạo có sự thu hút trẻ. Tạo cho trẻ niền say mê, hứng thú hoạt động II. Kiến nghị ­ Đối với phịng giáo dục: Thường xun mở  những lớp tập huấn xây  dựng mơi trường lấy trẻ  làm trung tâm, tạo điều kiện cho giáo viên được đi  tham quan và học hỏi kinh nghiệm ­ Đối với nhà trường : Nhà trường mua sắm và bổ  sung các trang thiết  bị, đồ dùng và đồ chơi Dur Kmăl, ngày 23 tháng 4 năm 2019                                     Người viết                                         Dương Thị Thảo NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………                                                       CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN 22 Người thực hiện: Dương Thị Thảo                Tr ường mầm non Hoa Pơ  Lang Một số biện pháp xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm tại lớp chồi 1   Trường Mầm non Hoa Pơ Lang TÀI LIỆU THAM KHẢO TT TÊN SÁCH TÊN TÁC GIẢI 01 Hướng dẫn thực hiện chương trình  giáo dục mầm non Tiến sĩ: Trần Thị Ngọc Trâm Tiến sĩ: Lê Thu Hương Phó giáo sư tiến sĩ: Lê Thị Ánh  Tuyết 02 Hướng dẫn tổ chức hoạt động mơi  trường giáo dục trẻ Trung tâm nghiên cứu chiến lược  và phát triển chương trình giáo  dục mầm non 23 Người thực hiện: Dương Thị Thảo                Tr ường mầm non Hoa Pơ  Lang Một số biện pháp xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm tại lớp chồi 1   Trường Mầm non Hoa Pơ Lang 24 Người thực hiện: Dương Thị Thảo                Tr ường mầm non Hoa Pơ  Lang Một số biện pháp xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm tại lớp chồi 1   Trường Mầm non Hoa Pơ Lang 25 Người thực hiện: Dương Thị Thảo                Tr ường mầm non Hoa Pơ  Lang ... ường? ?mầm? ?non? ?Hoa? ?Pơ? ? Lang Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?xây? ?dựng? ?môi? ?trường? ?lấy? ?trẻ? ?làm? ?trung? ?tâm? ?tại? ?lớp? ?chồi? ?1   Trường? ?Mầm? ?non? ?Hoa? ?Pơ? ?Lang Tơi lên kế hoạch tun truyền với phụ huynh trong việc? ?xây? ?dựng? ?mơi... Người thực hiện: Dương Thị Thảo                Tr ường? ?mầm? ?non? ?Hoa? ?Pơ? ? Lang 12 ,5 Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?xây? ?dựng? ?môi? ?trường? ?lấy? ?trẻ? ?làm? ?trung? ?tâm? ?tại? ?lớp? ?chồi? ?1   Trường? ?Mầm? ?non? ?Hoa? ?Pơ? ?Lang dụng các  ngun vật  liệu để tạo ra  sản phẩm Từ? ?số? ?liệu trong bảng thống kê ta thấy được tác được sự hiệu quả của ...                                                       CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN 22 Người thực hiện: Dương Thị Thảo                Tr ường? ?mầm? ?non? ?Hoa? ?Pơ? ? Lang Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?xây? ?dựng? ?môi? ?trường? ?lấy? ?trẻ? ?làm? ?trung? ?tâm? ?tại? ?lớp? ?chồi? ?1   Trường? ?Mầm? ?non? ?Hoa? ?Pơ? ?Lang