Đề tài nghiên cứu và thực hiện nhằm mục đích đưa ra một số biện pháp thiết kế môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ nhà trẻ như: Xây dựng kế hoạch; Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ; Phối hợp với phụ huynh; Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm; Hướng dẫn trẻ hoạt động.
ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN GIA LÂM TRƯỜNG MẦM NON QUANG TRUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP THIẾT KẾ MÔI TRƯỜNG GIÁO DỤC LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM CHO TRẺ NHÀ TRẺ Tác giả : Dương Thị Lan Lĩnh vực : Giáo dục nhà trẻ Cấp học : Mầm non Một số biện pháp thiết kế môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ nhà trẻ NĂM HỌC: 2018 2019 2/20 Một số biện pháp thiết kế môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ nhà trẻ MỤC LỤC Nội dung đề mục I. ĐẶT VẤN ĐỀ II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1. Cơ sở lý luận 2. Cơ sở thực tiễn 2.1. Thuận lợi 2.2. Khó khăn 3. Các biện pháp thực hiện 3.1. Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch 3.2. Biện pháp 2: Bồi dưỡng chuân môn nghiệp vụ Trang số 3 4 5 3.3. Biện pháp 3: Phối hợp với phụ huynh 3.4 BiƯn ph¸p 4: Tạo mơi trường giáo dục 3.5. Biện pháp 5: Hướng dẫn trẻ hoạt động 4. Hiệu quả của SKKN 14 16 4.1. Đối với trẻ 16 4.2. Đối với lớp 17 4.3. Đối với cô 17 4.3. Đối với phụ huynh 18 III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 19 1. Kết luận 19 2. Bài học kinh nghiệm 19 3. Kiến nghị Đề xuất 20 IV. TÀI LIỆU THAM KHẢO 1/20 Một số biện pháp thiết kế mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ nhà trẻ I. ĐẶT VẤN ĐỀ Trẻ em hơm nay – Thế giới ngày mai, trẻ em là nguồn hạnh phúc của mỗi gia đình, là tương lai của đất nước, là lớp người kế tục sự nghiệp của cha anh, gánh vác mọi cơng việc xây dựng và bảo vệ tổ quốc – xã hội chủ nghĩa. Mọi trẻ em sinh ra đều có quyền được chăm sóc, ni dưỡng, tồn tại và phát triển. Khi xã hội ngày càng phát triển thì giá trị con người ngày càng được nhận thức đúng đắn và được đánh giá tồn diện. Vì một tương lai tươi sáng, trẻ em sẽ trở thành chủ nhân hữu ích của tương lai, thì ngay từ tuổi ấu thơ trẻ phải được hưởng nền giáo dục phù hợp, hiện đại và tồn diện về mọi mặt Mỗi đứa trẻ là một cá thể riêng biệt, chúng khác nhau về thể chất, tình cảm, xã hội, trí tuệ, hồn cảnh gia đình, văn hóa và tâm lý. Do đó, mỗi trẻ em có hứng thú, cách học và tốc độ học tập khác nhau và chúng đều có thể thành cơng. Trẻ học bằng chơi tốt nhất khi có người lớn hỗ trợ và mở rộng những gì chúng đang hứng thú và đang thực hiện. Vì vậy đổi mới mơi trường giáo dục, tạo cơ hội cho trẻ chủ động học tập rèn luyện kỹ năng theo trình độ khả năng của mỗi cá nhân trẻ là một trong những tiêu trí của đổi mới chương trình giáo dục hiện nay. Tạo mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm là nhằm mục đích giúp trẻ có một mơi trường học tập, vui chơi thoải mái, an tồn, lành mạnh để phát triển mọi mặt: Đức – trí – thể mỹ. Qua đó, hình thành cho trẻ thói quen, nề nếp, những hiểu biết ban đầu về mơi trường sống xung quanh, có kỹ năng, hành vi, thái độ tốt với mơi trường, phát triển nhân cách trẻ và hơn nữa giúp trẻ hứng thú tham gia vào giờ học đạt kết quả cao. Góp phần nâng cao chất lượng, chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục cho trẻ giai đoạn nhà trẻ. Hơn thế nữa tạo điều kiện cho giáo viên trong trường học tập cách tạo mơi trường học tập cho trẻ học tập, vui chơi tại lớp, tận dụng ngun vật liệu sẵn có của địa phương, tạo sự hấp dẫn, lơi cuốn trẻ tích cực tới trường, tới lớp, tạo cơ hội cho trẻ được học tập, trải nghiệm, sáng tạo và cùng cơ giáo tạo ra những sản phẩm nhằm cải thiện mơi trường lớp học mọi lúc, mọi nơi góp phần xây dựng mơi trường học tập trong nhà trường trở nên khang trang, thân thiện 1/20 Một số biện pháp thiết kế mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ nhà trẻ Trẻ mầm non khơng thể tiếp thu các kiến thức một cách bài bản, có hệ thống như trẻ Phổ thơng. Vì thế cần tạo cho trẻ mơi trường để trẻ được hoạt động, trải nghiệm vui chơi, từ đó trẻ có thể tiếp thu kiến thức một cách nhẹ nhàng tự nhiên hơn. Bởi ở các trường phổ thơng, mơi trường lớp học là bàn, ghế, phấn, bảng, dụng cụ học tập, thầy cơ, bè bạn với khơng khí lớp học trang nghiêm. Riêng mơi trường lớp học ở trường mầm non với các mảng tường, các góc chơi, đồ chơi được sắp xếp, trang trí nổi bật nhằm thu hút sự chú ý của trẻ cùng với khơng khí lớp học vui tươi, chan hịa, gần gũi giữa cơ và trẻ. Đơn giản là thế nhưng việc thực hiện khơng hồn tồn dễ dàng. Bởi mơi trường giáo dục trong trường mầm non phải tạo cơ hội cho trẻ tìm tịi, khám phá, phát hiện nhiều điều mới lạ, hấp dẫn trong cuộc sống, trẻ được tự lựa chọn hoạt động cá nhân hoặc theo nhóm một cách tích cực. Mơi trường đó phải đảm bảo an tồn về thể chất, tâm lý cho trẻ vừa có tác dụng giáo dục, có tính thẩm mỹ phải xây dựng suốt trình thực chương trình chăm sóc giáo dục trẻ. Đặc biệt, từ khi Bộ Giáo dục và Đào tạo triển khai Chương trình Giáo dục mầm non mới, thì vấn đề xây dựng mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm được đặt ra ngày càng cấp thiết hơn Bởi mơi trường giáo dục được ví như người giáo viên thứ hai tổ chức và hướng dẫn trẻ chơi, trẻ hoạt động để nhận thức và phát triển Xuất phát từ trong chương trình chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục lứa tuổi nhà trẻ thực nghiệm đơn vị trường mầm non mà bản thân tơi đang dạy và các buổi tham dự chun đề, tiết mẫu, tham quan cảnh quan sư phạm, mơi trường dạy học cho trẻ trường, bản thân tơi nhận thấy trong những năm gần đây phần lớn các giáo viên cịn hạn chế về việc xây dựng mơi trường học tập cho trẻ, giáo viên cịn thụ động chưa tích cực, chưa biết tận dụng nguồn ngun vật liệu sẵn có từ địa phương, cách trang trí cịn vụn vặt, chưa làm nổi bật được chun đề trọng tâm, cách sắp xếp mơi trường học tập trong và ngồi lớp cịn theo cảm tính chưa khoa học dẫn đến mơi trường chưa gọn gàng, ngăn nắp, chưa tạo cơ hội cho trẻ được học tập, trải nghiệm, sáng tạo và cùng cơ giáo tạo ra những sản phẩm nhằm cải thiện mơi trường lớp học mọi lúc, mọi nơi, chưa kích thích được sự hứng thú của trẻ tham gia vào các hoạt động, trẻ trở nên nhàm chán khi chơi và học. Xuất phát từ tình hình thực tế trên, bản thân tơi ln băn khoăn trăn trở làm thế nào để xây dựng mơi trường học tập phong phú và gây hứng thú cho trẻ hoạt động tích cực, vì vậy 2/20 Một số biện pháp thiết kế mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ nhà trẻ tôi đã mạnh dạn lựa chọn đề tài “Một số biện pháp thiết kế môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ nhà trẻ ”. Để cho trẻ có một mơi trường an tồn, thân thiện, phát huy được phương pháp dạy học: “Lấy trẻ làm trung tâm” và phát huy được tính sáng tạo của cơ và trẻ tạo ra nhiều sản phẩm làm phong phú thêm mơi trường lớp học đáp ứng được u cầu của giáo dục mầm non hiện nay. II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1. Cơ sở lý luận Căn cứ vào nhu cầu và khả năng phát triển của trẻ tuổi nhà trẻ đây là lứa tuổi kỳ diệu, trẻ rất hiếu động tị mị, muốn giao lưu xúc cảm, hoạt động với đồ vật và vui chơi, muốn học hỏi, tìm hiểu thế giới tự nhiên và xã hội. Vì vậy cần xây dựng cho trẻ một mơi trường hoạt động tốt nhất đó là xây dựng một mơi trường an tồn, thân thiện, ấm cúng gần gũi với khung cảnh gia đình, trình bày đẹp mắt, thu hút, giúp trẻ chủ động tham gia vào các hoạt động, có hội trải nghiệm và giao tiếp một cách tích cực. Mơi trường giáo dục đó gồm hai bộ phận: mơi trường vật chất và mơi trường xã hội. + Mơi trường vật chất: Mơi trường vật chất bao gồm mơi trường trong và ngồi lớp học. + Mơi trường xã hội chính là bầu khơng khí giao tiếp giữa cơ và trẻ, giữa trẻ với trẻ, nó được tạo ra trong q trình tương tác. Mơi trường giáo dục là người giáo viên thứ hai tổ chức và hướng dẫn trẻ chơi, trẻ hoạt động để nhận thức và phát triển. Mơi trường hoạt động đó vừa thỏa mãn nhu cầu vui chơi, giao tiếp, nhận thức, nhu cầu hoạt động cùng nhau của trẻ, vừa tạo cơ hội cho trẻ bộc lộ khả năng của mình, qua đó các kiến thức, kỹ năng của trẻ được hình thành, củng cố và bổ sung, đây là những nhân tố góp phần hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ mầm non. Khi trẻ được hoạt động trong mơi trường giáo dục phù hợp sẽ hình thành và phát triển các giác quan ở trẻ và các chức năng tâm, sinh lý, năng lực và phẩm chất mang tính nền tảng, những kỹ năng sống cần thiết phù hợp lứa tuổi, khơi dậy 3/20 Một số biện pháp thiết kế mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ nhà trẻ và phát triển tối đa những khả năng tiềm ẩn đặt nền tảng cho việc học ở các cấp học tiếp theo và cho việc học tập suốt đời Mơi trường giáo dục đa dạng, phong phú sẽ kích thích tính tích cực chủ động của trẻ từ việc tự lựa chọn góc chơi, đồ chơi đến việc tự quyết định và tìm cách giải quyết nhiệm vụ. Các nhà giáo dục đều phải thừa nhận một điều rằng cách tiếp cận tốt nhất để giáo dục trẻ mầm non đó là xây dựng mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm để thúc đẩy sự phát triển tính chủ động, khả năng tư duy cho trẻ. Các cách tiếp cận tốt thường thể hiện tính tích hợp cao và kết nối việc học với thực tế đời sống của trẻ Trên cơ sở đó và cũng căn cứ vào điều kiện thực tế của nhà trường vào khả năng, nhu cầu học tập, kinh nghiệm sống của trẻ, đáp ứng được u cầu của GDMN. Từ đó tơi lên kế hoạch, và thực hiện xây dựng mơi trường lấy trẻ làm trung tâm của lớp tơi phụ trách để trẻ hoạt động tích cực. 2. Cơ sở thực tiễn: Trường mầm non mà tơi đang cơng tác được xây dựng với diện tích 1.780 m2. Với tổng số phịng 11 phịng học. Trường đạt trường tiên tiến vào năm 2018. Trường được cơng nhận kiểm định chất lượng giáo dục được PGD cơng nhận Ban giám hiệu nhà trường có trình độ chun mơn cao và có nhiều kinh nghiệm quản lý, làm việc có khoa học. Thường xuyên tổ chức các hoạt động cho giáo viên dự giờ rút kinh nghiệm lẫn nhau trong đó có lưu ý đến việc tổ chức hoạt động góc ở các độ tuổi. Lớp được BGH nhà trường tiếp tục đầu tư sở vật chất, đồ dùng dạy học, đồ chơi Trẻ trong lớp bước đầu có sự phát triển ngơn ngữ khá tốt và thích hoạt động . BGH đã bổ sung rất nhiều đồ dùng đồ chơi phong phú ở các góc cho từng lớp . Nhiều phụ huynh trong lớp quan tâm ủng hộ học liệu và ngun vật liệu làm đồ dùng đồ chơi trang trí lớp Với tổng số giáo viên và nhân viên là 40 CBGVNV Biên chế: 24 đ/c Trình độ chun mơn: + BGH: Trên chuẩn 100% + Giáo viên: 20 đồng chí. Đạt chuẩn 100% trên chuẩn 80% + Nhân viên: 13 đồng chí. Đạt chuẩn: 100%; trên chuẩn: 46% + Nhân viên bảo vệ: 3 đồng chí 4/20 Một số biện pháp thiết kế mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ nhà trẻ 2.1. Thuận lợi: Nhà trường nhận được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của các cấp lãnh đạo đặc biệt là phòng GD & ĐT huyện Gia Lâm Được ban giám hiệu nhà trường hỗ trợ mua sắm trang thiết bị,đồ dùng phục vụ cho hoạt động đầy đủ Nhà trường bổ xung nhiều tài liệu phong phú để tham khảo Ban giám hiệu đã tạo điều kiện cho giáo viên kiến tập các chun đề về “ Xây dựng mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” do Phịng giáo dục và đào tạo tổ chức, khuyến khích động viên tập thể giáo viên học tập, học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau, nhà trường tổ chức thăm lớp, dự giờ của các giáo viên trong trường để góp ý, đúc rút kinh nghiệm Bản thân tơi cũng cố gắng trong q trình tự học, sáng tạo thiết kế các góc các mảng tường mở để sử dụng bàn tay trẻ làm nhiều hơn kích thích sự sáng tạo của trẻ. Tơi ln chú ý ,tìm tịi tích lũy thêm kiến thức để tận dụng những phế liệu làm ra các đồ chơi mới thu hút trẻ đồng thời tơi cũng học hỏi các đồng nghiệp qua các buổi dự giờ hoạt động và tìm hiểu qua các loại sách báo để có kế hoạch sắp xếp hoạt động góc theo từng chủ đề với sự hứng thú của trẻ Các giáo viên trong lớp đều có kinh nghiệm chăm sóc, giáo dục trẻ. Các cơ đều nhiệt tình, u nghề, mến trẻ, có khả năng sáng tạo, có năng khiếu hội họa tạo điều kiện thuận lợi trong việc xây dựng mơi trường học tập cho trẻ Trẻ lớp tơi đa số đang trong độ tuổi 2436 tháng tuổi trẻ năng động, đi học chun cần có nề nếp Đa số phụ huynh nhiệt tình, sẵn sàng hỗ trợ và tìm kiếm về ngun vật liệu cho việc làm đồ dùng càng thêm phong phú đa dạng giúp tạo mơi trường giáo dục kích thích sự hứng thú, tị mị, sáng tạo của trẻ 2.2. Khó khăn. Phịng học hẹp, bố trí, sắp đặt các góc chưa hợp lý như: các giá góc đặt cố định ở chân tường, các góc động và tĩnh gần nhau Trường mới thành lập cơ sở vật chất cịn cũ, chưa đồng bộ, chưa đầy đủ nên chưa đáp ứng được nhu cầu khám phá, sáng tạo…của trẻ, mà trẻ ln thích mới, lạ, đẹp, hấp dẫn… Các mảng trang trí đã theo chủ đề đẹp nhưng dán chết trên tường, chủ yếu chú trọng khu vực trong lớp, khu vực hiên hành lang lớp, phịng vệ sinh chưa quan tâm tất cả bàn tay cơ thực hiện chưa có sự tham gia của trẻ 5/20 Một số biện pháp thiết kế mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ nhà trẻ Trẻ được tổ chức hoạt động thường xun nhưng máy móc. Dập khn chưa tích cực, chưa sáng tạo Phụ huynh đã ủng hộ về ngun vật liệu cho lớp, song khơng quan tâm đến hoạt động của lớp, chưa tham gia các hoạt động cùng cơ và trẻ 3. Các biện pháp thực hiện: Muốn tạo mơi trường học tập cho trẻ hoạt động một cách tích cực phải đảm bảo thực hiện theo mục tiêu giáo dục, mang tính thẩm mỹ, phải giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, kích thích cho trẻ tính độc lập, sáng tạo, đồng thời phải phù hợp với từng lứa tuổi và đảm bảo được sự an tồn cho trẻ Muốn làm được điều này bản thân tơi đã tìm ra những biện pháp mang lại tính khả thi như sau: 3.1. Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch Mơi trường cho trẻ hoạt động nơi có các nguồn thơng tin phong phú, khuyến khính tính độc lập và hoạt động tích cực của trẻ. Muốn thực hiện các hoạt động một cách có khoa học và có hiệu quả bản thân tơi trược hết lập ra kế hoạch cho mình gồm có: kế hoạch năm, kế hoạch tháng, kế hoạch tuần và kế hoạch ngày. Những cơng việc nào chưa thực hiện được bản thân tơi rút kinh nghiệm cho tháng sau thực hiện tốt hơn. VD: Trước khi thực hiện kế hoạch hoạt động tháng 11. Dựa vào dự kiến chủ đề, sự kiện khối , kế hoạch nội dung của tháng, dựa vào khả năng của trẻ mà giáo viên lên kế hoạch trang trí cho chủ đề theo từng tuần Tuần Chủ Nội dung đề Sự kiện Trang trí các góc bằng các hình ảnh cơ vẽ, trẻ di màu chân dung người thân, chơi với đất nặn, xem ảnh gọi tên Người những người thân trong gia đình trẻ Tuần thân của Chuẩn bị đồ dùng đồ chơi cho trẻ : bé + Chơi với búp bê: Cho em ăn, ru em ngủ + Chơi xếp nhà, xếp hàng rào, xâu vịng… Chuẩn bị mơi trường lớp học đảm bảo sạch sẽ, an tồn cho trẻ Trang trí các góc bằng sản phẩm của trẻ di màu, dán về trang phục của bé. Cơ sưu tầm một số tranh, ảnh về các Trang mẫu trang phục làm album thời trang. 6/20 Một số biện pháp thiết kế mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ nhà trẻ phục của bé Chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi Tuần + Trang phục quần ,áo, giầy, mũ để trẻ thay cho búp bê. + Đồ dùng cho cho luyện tập kỹ năng: cài cởi cúc, kéo khóa, tập xâu, luồn dây… + Chồng, xếp tháp, xâu vịng, xâu hoa lá… Vệ sinh lớp học sạch sẽ, các góc chơi trưng bày sản phẩm của trẻ ngăn nắp, gọn gàng khoa học Trang trí các góc bằng chính sản phẩm của trẻ làm ra và ảnh sưu tầm của cơ về các hình ảnh, hoạt động sinh hoạt Mừng của bé hàng ngày ở trường lớp ngày Chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi, các ngun vật liệu phù hợp Tuần 20/11 với chủ đề trong tuần cho trẻ hoạt động, tạo ra sản phẩm cho riêng mình: Cho trẻ làm thiệp tặng cơ nhân ngày 2011 bằng hoạt động tơ màu, dán, in màu ngón tay… Vệ sinh lớp học sạch sẽ gọn gàng, cọ rửa đồ dùng đồ chơi để đảm bảo an tồn cho trẻ khi tiếp xúc trực tiếp với đồ dùng đó Trang trí các hình ảnh về các đồ dùng quen thuộc, gần gũi có trong gia đình của bé Tuần Đồ dùng Chuẩn bị các đồ dùng đồ chơi về các đồ dùng, trong gia gia đình bé. Chuẩn bị các ngun vật liệu có hình dáng phù đình bé hợp cho trẻ tạo thành các đồ chơi về đồ dùng gia đình một cách sáng tạo.+ Chơi với các khối gỗ màu xếp bàn , ghế Cơ và trẻ cùng tham gia vệ sinh, sắp xếp lớp học gọn gàng ngăn nắp 3.2. Biện pháp 2: Bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ Phải nói rằng việc tự học hỏi, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho bản thân là điều đặt lên hàng đầu đối với mỗi giáo viên. Muốn thực hiện được điều đó mỗi giáo viên phải tự tìm tịi sách báo, các thơng tin đại chúng để trau rồi bản thân Ln nắm vững tâm sinh lý của trẻ để có các phương pháp tổ chức các hoạt động cho trẻ khơng để trẻ nhàm chán, im lặng, phải giúp trẻ hoạt động tích cực và các hoạt động gây hứng thú và sự chú ý của trẻ. Thực hiện đầy đủ các đợt chun đề do Phịng GD & ĐT tổ chức, các buổi họp chun mơn, bồi dưỡng của nhà trường 7/20 Một số biện pháp thiết kế mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ nhà trẻ Khi trẻ chơi cơ phải bao qt trẻ, động viên, hướng dẫn những trẻ cịn nhút nhát. Cơ có thể nhập vai chơi cùng trẻ để hướng dẫn trẻ chơi sáng tạo Ví dụ: Cơ bế em bé, cùng gợi ý cho trẻ biết chăm sóc, trị chuyện cùng em: + Chào bác, em bé của bác đã ăn gì chưa? Em bé của tơi đói rồi tơi nấu bột cho em ăn đây, bác nấu cùng tơi nhé, mình lấy… ( nhắc trẻ cùng làm) + Em đói chưa? Chị cho em ăn nhé. Em thích đi chơi khơng? + Chị hát cho em nghe nhé… Trẻ thấy cơ làm như vậy trẻ sẽ bắt chước cách chăm sóc em bé giống cơ để giáo dục trẻ phải biết u thương, chăm sóc em Trong giờ chơi ln giáo dục trong khi trẻ chơi và khi trẻ chơi xong, trẻ biết cất dọn đồ chơi gọn gàng, ngăn nắp. Ngồi giờ hoạt động góc nên cho trẻ hoạt động mọi lúc mọi nơi để trẻ khám phá hết những điều mới lạ xung quanh trẻ. Việc tạo cơ hội khuyến khích trẻ tham gia xây dựng mơi trường cùng cơ là cách kích thích niềm say mê học hỏi, tìm hiểu của trẻ. Các học liệu bố trí đa dạng, hấp dẫn, khuyến khích trẻ chơi theo nhiều cách sáng tạo để trẻ có thể chủ động tích cực vui chơi, tìm tịi khám phá, trải nghiệm, thực hiện, hợp tác và trẻ thoải mái trị chuyện chia sẻ ý tưởng cùng bạn. Trẻ hoạt động tích cực, hiệu quả. 17/20 Một số biện pháp thiết kế mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ nhà trẻ 4. Hiệu quả của SKKN: Qua q trình thực hiện với những biện pháp và cách làm trên, việc tạo mơi trường ở lớp tơi đạt được những kết quả đáng phấn khởi, cụ thể: 4.1. Đối với trẻ: Hình thành cho trẻ những mối quan hệ tốt với trường lớp, với gia đình, bạn bè và xã hội. Phát triển kiến thức về mơi trường xung quanh và những kinh nghiệm trong đời sống. Đảm bảo an tồn về thể chất, tâm lý và đáp ứng nhu cầu của trẻ Trẻ hứng thú, tích cực vào các giờ hoạt động và các góc chơi sáng tạo mà cơ đã tạo ra ở trong lớp mỗi ngày Trẻ hứng thú đi học, u trường lớp Nâng tỷ lệ số trẻ tích cực trong các hoạt động Có kỹ năng, kinh nghiệm tham gia vào các hoạt động Bổ sung kiến thức khá phong phú, củng cố kiến thức vững vàng Trẻ có nề nếp học tập, biết cách quan tâm, chia sẻ, lao động tích cực cùng cơ và bạn để có mơi trường học tập sạch sẽ, gọn gàng trong các giờ cơ tổ chức hoạt động lao động vệ sinh Trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường và bước đầu làm quen với phương pháp làm việc Trẻ biết sử dụng đồ dùng, đồ chơi khéo léo hơn, biết tạo ra nhiều sản phẩm đẹp, sáng tạo khi được hoạt động với các ngun vật liệu mở Trẻ mạnh dạn, tự tin, tích cực tham gia vào các góc hoạt động của lớp. Trẻ thích chơi cùng bạn, biết được nhiệm vụ của mình và bạn trong khi chơi, có thái độ tự giác cùng bạn đến góc chơi, biết hợp tác chia sẻ cùng bạn để hồn thành các vai chơi, nhiệm vụ chơi trong góc. Chẳng hạn để lắp ghép được ngơi nhà làm bằng vỏ hộp sữa (trong góc hoạt động với đồ vật – Chủ đề Gia đình) địi hỏi phải có từ 23 trẻ khéo léo phối hợp cùng nhau mới hồn thành. Hoặc trị chơi bé em (góc bế em– Chủ đề Nghề nghiệp), trẻ đóng vai bác sĩ và bệnh nhân phải thể hiện trọn vẹn vai chơi từ lúc bắt đầu khám bệnh , cho uống thuốc,tiêm thuốc… Thơng qua các mối quan hệ trong các vai chơi, giao tiếp giữa các trẻ khơng ngừng được mở rộng làm tăng thêm vốn từ đây là tiền đề cần thiết giúp trẻ học tốt Tiếng việt ở trường phổ thơng. 18/20 Một số biện pháp thiết kế mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ nhà trẻ * Kết quả khảo sát thực tế: Tổng số trẻ: 21 trẻ Đầu năm Tiêu chí 1. Trẻ tham gia tích cực vào hoạt động xây dựng mơi trường cùng 2. Kỹ năng sử dụng học liệu, ngun vật liệu sẵn có từ thiên nhiên của trẻ 3.Trẻ hứng thú tham gia các hoạt động 4. Trẻ đạt yêu cầu các mặt phát triển 4.2. Đối với lớp Cuối năm Số trẻ Tỉ lệ Chưa Tỉ lệ Số trẻ Tỉ lệ Chưa Tỉ lệ đạt % đạt % đạt % đạt % 38% 13 62% 16 76% 24% 10 48% 11 52% 19 90% 10% 12 57% 43% 21 100 % 0% 11 52% 10 48% 19 90% 10% Ln được BGH nhà trường đánh giá cao trong việc tạo mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ nhà trẻ hoạt động tích cực. Trong hội thi trang trí mơi trường lớp học đầu năm lớp đạt giải nhất Được nhà trường đánh giá là lớp sắp xếp nội vụ ngăn nắp, gọn gàng, khoa học Bố trí các góc chơi, nhóm chơi hợp lý, đảm bảo mơi trường giáo dục trẻ an tồn, sạch đẹp Trong lớp các góc chơi đảm bảo về số lượng và chất lượng theo u cầu của nhà trường, bậc học 4.3. Đối với giáo viên 19/20 Một số biện pháp thiết kế mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ nhà trẻ Xác định được vai trị định hướng các hoạt động cho trẻ, ln tạo cơ hội cho trẻ phát huy tính tích cực và độc lập, rèn luyện kỹ năng sống cho trẻ Có kinh nghiệm trong việc tổ chức mơi trường giáo dục cho trẻ theo chun đề lấy trẻ làm trung tâm Được sự quan tâm thích đáng của phụ huynh kết hợp với q trình chịu khó học hỏi, sưu tầm, nghiên cứu, sáng tạo, khéo léo, tận tụy cảu bản thân trong việc xây dựng mơi trường và làm đồ dùng, đồ chơi nên các cháu được học tập, vui chơi trong mơi trường an tồn, thân thiện, cởi mở giúp trẻ chủ động khám phá trải nghiệm các hoạt động theo nhu cầu, phù hợp độ tuổi, ở đó trẻ được học mà chơi, chơi mà học. Được bổ sung, rèn luyện các kỹ năng 4.4. Đối với phụ huynh Đa số phụ huynh hưởng ứng nhiệt tình. Giữa nhà trường giáo viên phụ huynh có sự hợp tác tích cực và ngày càng tin tưởng, chăm lo hơn đến phương pháp giáo dục trẻ, có ý thức đóng góp đồ dùng đồ chơi và các ngun vật liệu, trang thiết bị trong lớp và trường học Phụ huynh nhiệt tình qun góp, ủng hộ chậu hoa, cây cảnh, chậu trồng rau vào góc thiên nhiên để trẻ được hoạt động tích cực hơn, được trải nghiêm trong việc chăm sóc, khám phá, gieo trồng các loại hạt và làm thí nghiệm 20/20 Một số biện pháp thiết kế mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ nhà trẻ III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 1. Kết luận: Có thể nói việc thiết kế mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ mầm non là thực sự cần thiết và quan trọng trong công tác tổ chức hướng dẫn trẻ hoạt động nhằm thỏa mãn nhu cầu vui chơi và hoạt động của trẻ Hơn nữa việc xây dựng môi trường giáo dục phù hợp sẽ là phương tiện, là điều kiện để giáo viên tác động đến sự phát triển phù hợp với từng trẻ và từng lứa tuổi. Thơng qua đó nhân cách của trẻ được hình thành và phát triển tồn diện. Thật vậy qua một học kỳ thực hiện các biện pháp trên trong việc xây dựng mơi trường giáo dục cho trẻ lớp tơi bước đầu gặt hái được kết quả đáng phấn khởi: Mơi trường sạch sẽ an tồn có sự bố trí các khu vực chơi và học trong lớp phù hợp, thn tiện có ý nghĩa to lớn khơng chỉ đối với sự phát triển thể chất của trẻ mà cịn thỏa mãn nhu cầu nhận thức, mở rộng hiểu biết của trẻ, kích thích trẻ hoạt động tích cực, sáng tạo Mơi trường giao tiếp cởi mở, thân thiện giữa cơ với trẻ, giữa trẻ với trẻ và giữa trẻ với mơi trường xung quanh đã tạo cơ hội cho trẻ được chia sẻ, giãi bày tâm tư nguyện vọng, mơng ước của trẻ với cơ, với bạn. Nhờ vậy mà cơ hiểu trẻ hơn, trẻ hiểu nhau hơn, hoạt động phối hợp nhịp nhàng hơn nên hiệu quả hoạt động cũng cao hơn, trẻ u trường u lớp, u cơ giáo và bạn bè hơn Khơng chỉ có vậy việc xây dựng mơi trường giáo dục cho trẻ đã nhận được sự đồng tình ủng hộ tham gia đóng góp từ phía phụ huynh cả vật chất lẫn tinh thần để thỏa mãn mong đợi của họ đối với sự phát triển của trẻ. Để thiết kế mơi trường lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ hoạt dộng tích cực, tơi đã 21/20 Một số biện pháp thiết kế mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ nhà trẻ tìm tịi, học hỏi nhằm chuẩn bị mơi trường giáo dục linh hoạt sáng tạo, cung cấp phương tiện, học liệu và những hoạt động đa dạng, những tình huống có vấn đề và ngày càng phức tập hơn, có tác dụng kích thích tư duy, lơi cuốn trẻ tham gia tích cực vào các hoạt động tự tìm tịi, giải quyết vấn đề một cách sáng tạo, học qua thực hành, qua chơi một cách vui vẻ. Qua đó trẻ trực tiếp lĩnh hội được tri thức, giúp trẻ phát triển hài hịa các lĩnh vực: Thể chất, nhận thức, ngơn ngữ, thẩm mỹ, tình cảm và kỹ năng xã hội. Nhờ đó bản thân đã rút ra được bài học kinh nghiệm sau 2. Bài học kinh nghiệm: Xây dựng mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm là một cơng việc hết sức quan trọng trong cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ ở trường mầm non. Nó địi hỏi người giáo viên phải nắm vững mục tiêu chương trình giáo dục mầm non, phải quan tâm đến nguyện vọng, các đặc điểm tâm sinh lý trẻ, và phải có sự kiên trì, khéo léo, sáng tạo trong việc thiết kế mơi trường cho trẻ hoạt động Bản thân nhận thấy cần phải tăng cường cơng tác tự bồi dưỡng hơn nữa để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ và tay nghề cho bản thân. Cần tiếp tục học hỏi, tìm kiếm giải pháp đúc rút kinh nghiệm ở các đơn vị bạn để làm thế nào để thiết kế mơi trường giáo dục cho trẻ nhà trẻ nói riêng và trẻ mẫu giáo trong trường nói chung để trẻ thực sự hứng thú, say mê tìm tịi, phát huy hơn nữa sự sáng tạo của trẻ khi tham gia vào các hoạt động trong mơi trường giáo dục trẻ làm trung tâm. Phải có kế hoạch xây dựng mơi trường cho trẻ hoạt động phù hợp với độ tuổi mầm non, và mục tiêu giáo dục của chủ đề Tích cực chủ động tìm tịi, học hỏi sưu tầm các ngun vật liệu khác nhau để xây dựng mơi trường học tập cho trẻ sạch, đẹp, an tồn, thân thiện nhầm thực hiện tốt chương trình giáo dục mầm non mới vào phong trào thi đua “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” Thường xun cung cấp mở rộng vốn kinh nghiệm cho trẻ qua các buổi trị chuyện, thảo luận, các buổi tham quan dã ngoại Tổ chức tốt cho trẻ hoạt động với mơi trường học tập trong, ngồi lớp. xây dựng được mối quan hệ thân thiện giữa giáo viên và giáo viên, giáo viên và trẻ. Đồn kết, gắn bó với phụ huynh trong việc tun truyền phối hợp nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ và hỗ chợ lớp về vật chất cũng như tinh thần trong các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ 22/20 Một số biện pháp thiết kế mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ nhà trẻ Đồ dùng đồ chơi phải đa dạng, phong phú, đẹp, hấp dẫn, sáng tạo có tác dụng thu hút, lơi cuốn trẻ, tạo cho trẻ niềm say mê khám phá và hứng thú hoạt động. Định kỳ hàng năm, trường tổ chức Hội thi Đồ dùng dạy học tự làm trong đội ngũ giáo viên; khen thưởng kịp thời những giáo viên có những đồ dùng sáng tạo, đạt các u cầu về sư phạm, kỹ thuật, thẩm mĩ, kinh tế và hiệu quả sử dụng nhằm khuyến khích phong trào làm đồ dùng dạy học trong nhà trường Khi tổ chức hướng dẫn các hoạt động cho trẻ phải nhẹ nhàng, thoải mái, tránh gị ép. Mặt khác có sự phối hợp với phụ huynh bổ sung ngun liệu mở để kích thích trẻ hoạt động. Nên s d ụ ng s ả n ph ẩm c ủa tr ẻ vào vi ệ c thi ế t k ế , t o l ậ p môi tr ườ ng ho t đ ộ ng 3. Kiến nghị Đề xuất: Tổ chức cho giáo viên đi tham quan trường bạn để học tập kinh nghiệm trong việc “ Thiết kế mơi trường lấy trẻ làm trung tâm” Tạo điều kiện về nguồn kinh phí cho nhà trường tăng cường cơ sở vật chất, tu sửa nâng cấp trường lớp tạo điều kiện cho trẻ hoạt động tích cực Trên đây là một số biện pháp thiết kế mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm giúp trẻ nhà trẻ hoạt động một cách tích cực, tơi rất mong được sự đóng góp ý kiến của các cấp lãnh đạo, của Ban giám hiệu và các bạn đồng nghiệp để tơi hồn thiện hơn trong q trình thực hiện chun mơn của mình. Tơi xin chân thành cảm ơn! Gia Lâm, ngày 24 tháng 3 năm 2019 23/20 Một số biện pháp thiết kế mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ nhà trẻ IV. TÀI LIỆU THAM KHẢO NXB giáo dục Việt Nam Chương trình giáo dục mầm non NXB giáo dục Việt Nam – Hướng dẫn thực hành áp dụng quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trong trường mầm non NXB giáo dục Việt Nam – Hướng dẫn tổ chức thực hiện chương trình giáo dục mầm non lứa tuổi trẻ nhà trẻ 2436 tháng tuổi Mơ đun MN1 D xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm Tài liệu tập huấn viết sáng kiến kinh nghiệm cho giáo viên Tìm và nghiên cứu tài liệu qua mạng Internet, sách báo, tạp chí giáo dục 24/20 Một số biện pháp thiết kế mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ nhà trẻ Ảnh: Góc hoạt động với đồ vật 25/20 Một số biện pháp thiết kế mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ nhà trẻ Ảnh: Góc vận động Ảnh: Góc bé em 26/20 Một số biện pháp thiết kế mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ nhà trẻ Ảnh: Góc kỹ phát triển ngơn ngữ Ảnh: Góc nghệ thuật 27/20 Một số biện pháp thiết kế mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ nhà trẻ Ảnh: Sảnh trước cửa lớp Ảnh: Cơ hướng dẫn trẻ làm thiếp tặng mẹ 28/20 Một số biện pháp thiết kế mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ nhà trẻ Ảnh: Mơ hình khu vườn cổ tích Ảnh: Khu chơi với đồ chơi ngồi trời 29/20 Một số biện pháp thiết kế mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ nhà trẻ Ảnh: Khu chơi với đồ chơi phát triển nhận thức, thẩm mỹ 30/20 Một số biện pháp thiết kế môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ nhà trẻ Ảnh: Sân cỏ tập thể dục và chơi với đồ chơi vận động 31/20 .. .Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?thiết? ?kế? ?môi? ?trường? ?giáo? ?dục? ?lấy? ?trẻ? ?làm? ?trung? ?tâm? ?cho? ?trẻ? ?nhà? ? trẻ NĂM HỌC: 2018 2019 2/20 Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?thiết? ?kế? ?môi? ?trường? ?giáo? ?dục? ?lấy? ?trẻ? ?làm? ?trung? ?tâm? ?cho? ?trẻ? ?nhà? ?... 2/20 Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?thiết? ?kế? ?mơi? ?trường? ?giáo? ?dục? ?lấy? ?trẻ? ?làm? ?trung? ?tâm? ?cho? ?trẻ? ?nhà? ? trẻ tơi đã mạnh dạn lựa chọn đề tài ? ?Một? ?số ? ?biện? ?pháp? ?thiết? ?kế mơi? ?trường giáo? ?dục? ?lấy? ?trẻ ? ?làm? ?trung? ?tâm? ?cho? ?? ?trẻ. .. Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?thiết? ?kế? ?mơi? ?trường? ?giáo? ?dục? ?lấy? ?trẻ? ?làm? ?trung? ?tâm? ?cho? ?trẻ? ?nhà? ? trẻ Ảnh: Góc hoạt động với đồ vật 25/20 Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?thiết? ?kế? ?mơi? ?trường? ?giáo? ?dục? ?lấy? ?trẻ? ?làm? ?trung? ?tâm? ?cho? ?trẻ? ?nhà? ? trẻ