Đang tải... (xem toàn văn)
Nội dung chương trình được thiết kế trọng tâm vào đào tạo các kỹ năng cần thiết của người hướng dẫn trong đào tạo thực hành lâm sàng cho các điều dưỡng viên mới như kỹ năng giảng dạy, [r]
(1)(2)(3)Bé Y TÕ
DỰ ÁN TĂNG CƯỜNG HỆ THỐNG ĐÀO TẠO LÂM SÀNG CHO ĐIỀU DƯỠNG MỚI TỐT NGHIỆP
CHƯƠNG TRÌNH VÀ TÀI LIỆU
ĐÀO TẠO NGƯỜI HƯỚNG DẪN THỰC HÀNH LÂM SÀNG CHO ĐIỀU DƯỠNG VIÊN MỚI
(4)(5)(6)(7)DANH SÁCH TÁC GIẢ
CHỈ ĐẠO BIÊN SOẠN:
TS Nguyễn Minh Lợi Nguyên Phó Cục trưởng, Cục Khoa học công nghệ Đào tạo, Bộ Y tế TS Horii Satoko Cố vấn trưởng, Dự án JICA Điều dưỡng
NHÓM TÁC GIẢ BIÊN SOẠN:
TS Nguyễn Minh Lợi TS Horii Satoko ThS Phạm Đức Mục
Ngun Phó Cục trưởng, Cục Khoa học cơng nghệ Đào tạo, Bộ Y tế Cố vấn trưởng, Dự án JICA Điều dưỡng
Chủ tịch Hội Điều dưỡng Việt Nam
ThS Nguyễn Thanh Đức Nguyên Trưởng phòng Quản lý đào tạo sau đại học đào tạo liên tục, Cục Khoa học công nghệ Đào tạo, Bộ Y tế
ThS Lại Vũ Kim
TS Nguyễn Thị Minh Chính
Ngun chun viên phịng Quản lý đào tạo, Cục Khoa học công nghệ Đào tạo, Bộ Y tế
Giám đốc Trung tâm thực hành tiền lâm sàng, Trường Đại học Điều dưỡng Nam Định
ThS Huỳnh Thị Bình Nguyên Trưởng khoa Điều dưỡng, Trường Đại học Kỹ thuật Y tế Hải Dương ThS Nguyễn Minh Nguyệt Nguyên giảng viên khoa Y học lâm sàng, Trường Đại học Y tế Công cộng ThS Nguyễn Bích Lưu Phó Chủ tịch Hội Điều dưỡng Việt Nam
CN Tơ Thị Điền Phó Chủ tịch Hội Điều dưỡng Việt Nam
TS Phan Thị Dung Chi hội trưởng Chi hội Điều dưỡng Ngoại khoa, Hội Điều dưỡng Việt Nam ThS Phạm Thu Hà Ủy viên thường vụ Ban chấp hành, Hội Điều dưỡng Việt Nam ThS Hà Thị Kim Phượng Trưởng phòng Điều dưỡng - Dinh dưỡng - Kiểm soát nhiễm khuẩn,
Cục Quản lý Khám, chữa bệnh, Bộ Y tế
ThS Bùi Minh Thu Trưởng phòng Điều dưỡng, Bệnh viện Bạch Mai ThS Nguyễn Thị Anh Cán phòng Điều dưỡng, Bệnh viện Bạch Mai
ThS Nguyễn Thị Việt Nga Trưởng phòng Điều dưỡng, Bệnh viện Đa khoa Xanh Pôn, Hà Nội ThS Nguyễn Đình Khang Chun viên phịng Quản lý hành nghề, Sở Y tế tỉnh Vĩnh Phúc ĐDCKI Đinh Thị Ngọc Thủy Trưởng phòng Điều dưỡng, Bệnh viện Đa khoa tỉnh Vĩnh Phúc TS Nguyễn Thị Như Tú Phó Trưởng phịng nghiệp vụ y, Sở Y tế tỉnh Bình Định ĐDCKI Trương Thị Hương Trưởng phòng Điều dưỡng, Bệnh viện Đa khoa tỉnh Bình Định ĐDCKI Lê Hồ Thị Huyền Điều dưỡng Trưởng khoa Nhi, Bệnh viện Đa khoa tỉnh Bình Định ThS Huỳnh Tú Anh Phó Trưởng phịng nghiệp vụ y, Sở Y tế tỉnh Đồng Nai
CNĐD Trần Thị Hường Phó Trưởng phịng Điều dưỡng, Bệnh viện Đa khoa Đồng Nai ThS Nguyễn Đỗ Thị Ngân Trang Trưởng phòng Điều dưỡng, Bệnh viện Đa khoa Thống Nhất tỉnh Đồng Nai ĐDCKI Tạ Văn Hiền Phó Trưởng phịng nghiệp vụ y, Sở Y tế tỉnh Điện Biên
CN Đặng Thị Tú Loan Trưởng phòng Điều dưỡng, Bệnh viện Đa khoa tỉnh Điện Biên CN Cao Thị Mỹ Cán phòng Điều dưỡng, Bệnh viện Đa khoa tỉnh Điện Biên BSCKII Trương Thị Thu Hương Phó Hiệu trưởng, Trường Cao đẳng Y tế Bạch Mai
(8)NHĨM CHỈNH SỬA, HIỆU ĐÍNH:
ThS Phạm Đức Mục Chủ tịch Hội Điều dưỡng Việt Nam
ThS Nguyễn Thanh Đức Nguyên Trưởng Phòng Quản lý đào tạo sau đại học Đào tạo liên tục, Cục Khoa học Công nghệ & Đào tạo, Bộ Y tế
TS Nguyễn Thị Minh Chính Giám đốc Trung tâm thực hành tiền lâm sàng, Trường Đại học Điều dưỡng Nam Định
ThS Huỳnh Thị Bình Nguyên Trưởng khoa Điều dưỡng, Trường Đại học Kỹ thuật Y tế Hải Dương
ThS Nguyễn Minh Nguyệt Nguyên giảng viên khoa Y học lâm sàng, Trường Đại học Y tế Công cộng
NHÓM HỖ TRỢ BIÊN SOẠN:
PGS.TS Nguyễn Quốc Huy
ThS Lại Vũ Kim
Trưởng phịng Quản lý đào tạo, Cục Khoa học cơng nghệ Đào tạo, Bộ Y tế
Nguyên chuyên viên phịng Quản lý đào tạo, Cục Khoa học cơng nghệ Đào tạo, Bộ Y tế
ThS Phạm Ngọc Bằng Chuyên viên phòng Quản lý đào tạo, Cục Khoa học công nghệ Đào tạo, Bộ Y tế
ThS Phạm Thị Kim Thanh Chuyên viên Văn phòng, Cục Khoa học công nghệ Đào tạo, Bộ Y tế TS Horii Satoko Cố vấn trưởng, Dự án JICA Điều dưỡng
ThS Amaike Naomi ThS Desilva Tomomi
Chuyên gia dài hạn, Dự án JICA Điều dưỡng Điều phối viên, Dự án JICA Điều dưỡng
CN Fukatani Karin Nguyên chuyên gia dài hạn, Dự án JICA Điều dưỡng ThS Sugita Shio Nguyên Cố vấn trưởng, Dự án JICA Điều dưỡng CN Ikarashi Megumi Nguyên chuyên gia dài hạn Dự án JICA Điều dưỡng Bà Trần Thu Hương Cán Dự án JICA Điều dưỡng
Bà Nguyễn Thu Hiền Cán Dự án JICA Điều dưỡng Bà Nguyễn Ngọc Lan Cán Dự án JICA Điều dưỡng Bà Trần Thị Duyên Cán Dự án JICA Điều dưỡng
NHĨM CỐ VẤN CHUN MƠN:
TS Kurosu Hitomi Chuyên gia Kiểm soát nhiễm khuẩn/ Quản lý điều dưỡng, Dự án JICA Nâng cao lực quản lý bệnh viện
ThS Moriyama Jun Trung tâm y tế sức khỏe toàn cầu, Cục Hợp tác quốc tế y tế, Phòng phát triển nguồn nhân lực, Ban tăng cường lực cán
TS Suenaga Yuri Giáo sư, Khoa Điều dưỡng, Trường Đại học Chăm sóc sức khỏe Tokyo TS Yokoyama Miki Giáo sư, Khoa Điều dưỡng, Trường Đại học Chăm sóc sức khỏe Tokyo ThS Adachi Yoko Trợ lý giáo sư, Khoa Điều dưỡng, Trường Đại học Chăm sóc sức
khỏe Tokyo
(9)LỜI GIỚI THIỆU
Luật Khám bệnh, chữa bệnh số 40/2009/QH12 ngày 23 tháng 11 năm 2009 Nghị định số 109/2016/NĐ-CP ngày 01 tháng năm 2016 Chính phủ quy định cấp chứng hành nghề người hành nghề cấp giấy phép hoạt động sở khám bệnh, chữa bệnh quy định điều dưỡng viên tốt nghiệp phải trải qua thời gian 09 tháng thực hành sở khám bệnh, chữa bệnh để cấp xác nhận thực hành trước đăng ký hành nghề Tuy nhiên, văn pháp luật hành chưa quy định cụ thể chương trình, tài liệu, tổ chức đào tạo phương pháp dạy/học, kiểm tra, đánh giá trước cấp xác nhận thực hành
Dự án “Tăng cường hệ thống đào tạo lâm sàng cho điều dưỡng viên tốt nghiệp” gọi tắt dự án JICA Điều dưỡng, với mục tiêu góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc y tế Việt Nam thơng qua việc nhân rộng toàn quốc hệ thống đào tạo lâm sàng cho điều dưỡng viên Cơ quan Hợp tác Quốc tế Nhật Bản (JICA) hỗ trợ tài kỹ thuật Cục Khoa học công nghệ Đào tạo Lãnh đạo Bộ giao nhiệm vụ làm chủ dự án Bệnh viện Bạch Mai, Bệnh viện Xanh Pôn Hà Nội tỉnh Điện Biên, Vĩnh Phúc, Bình Định, Đồng Nai lựa chọn làm địa điểm triển khai dự án từ năm 2016 đến năm 2020
Bộ chương trình tài liệu đào tạo thực hành lâm sàng cho điều dưỡng viên tốt nghiệp gồm 04 đầu sách dự án JICA Điều dưỡng chủ trì xây dựng với tham gia chuyên gia nước, cán quản lý, giảng viên Hội Điều dưỡng Việt Nam Sau nhiều lần chỉnh sửa thông qua việc tổ chức đào tạo thử nghiệm tỉnh tham gia dự án, chương trình tài liệu Hội đồng thẩm định Bộ Y tế đánh giá cao nghiệm thu
Cục Khoa học công nghệ Đào tạo, Bộ Y tế trân trọng cảm ơn đạo lãnh đạo Bộ Y tế; chân thành cảm ơn hỗ trợ quý báu hiệu JICA, đặc biệt chuyên gia Nhật Bản trực tiếp đến làm việc Việt Nam; chân thành cảm ơn Ban biên soạn, cá nhân góp phần hồn thành sách trân trọng giới thiệu với đồng nghiệp
Trân trọng cảm ơn!
CỤC TRƯỞNG
CỤC KHOA HỌC CÔNG NGHỆ VÀ ĐÀO TẠO
(10)(11)LỜI NÓI ĐẦU
Cơng tác điều dưỡng có vị trí quan trọng chăm sóc sức khỏe nhân dân với nhiều chuyên khoa, nhiều trình độ đào tạo, từ trung cấp, cao đẳng, đại học đến sau đại học Ở nước ta, năm có khoảng 30 ngàn điều dưỡng viên tốt nghiệp từ trình độ trung cấp, cao đẳng đại học Theo Luật Khám bệnh, chữa bệnh số 40/2009/QH12 ngày 23 tháng 11 năm 2009 Nghị định số 109/2016/NĐ-CP ngày 01 tháng năm 2016 Chính phủ quy định cấp chứng hành nghề người hành nghề cấp giấy phép hoạt động sở khám bệnh, chữa bệnh quy định điều dưỡng viên tốt nghiệp phải trải qua thời gian 09 tháng thực hành sở khám bệnh, chữa bệnh để cấp xác nhận thực hành trước đăng ký hành nghề Bộ tài liệu xây dựng để hỗ trợ cho đơn vị triển khai đào tạo thực hành lâm sàng theo quy định đảm bảo chất lượng đào tạo Bộ tài liệu bao gồm 04 đầu sách: (1) Chương trình đào tạo thực hành lâm sàng cho điều dưỡng viên mới; (2) Tài liệu đào tạo thực hành lâm sàng cho điều dưỡng viên (hai tập); (3) Chương trình tài liệu đào tạo người hướng dẫn thực hành lâm sàng cho điều dưỡng viên mới; (4) Hướng dẫn tổ chức quản lý đào tạo thực hành lâm sàng cho điều dưỡng viên
Mỗi sách đặt mục tiêu nhằm nâng cao lực cần thiết cho điều dưỡng cấp khác lực của đội ngũ quản lý điều dưỡng công tác lập kế hoạch, giám sát đánh giá đào tạo lực người hướng dẫn lâm sàng kỹ giảng dạy, hỗ trợ lượng giá học viên cần thiết công tác triển khai đào tạo thực hành lâm sàng cho điều dưỡng viên Các hoạt động hỗ trợ từ quan quản lý cấp trung ương, chuyên gia điều dưỡng hội nghề nghiệp từ trường đào tạo y tế quan trọng Do đó, chúng tơi làm rõ vai trò thành phần tài liệu hướng dẫn thực Hơn nữa, giáo trình tài liệu đào tạo cố gắng cập nhật, bổ sung kiến thức liên quan đến quy định pháp luật chuyên môn, với việc đưa vào áp dụng hình thức học tập thơng qua tập tình lồng ghép nội dung lý thuyết thực hành
(12)chuẩn hóa chương trình đào tạo, giúp cho điều dưỡng viên đạt chuẩn lực điều dưỡng Việt Nam đáp ứng nhu cầu chăm sóc người bệnh
Cuối cùng, Ban biên soạn chân thành cảm ơn đạo Cục Khoa học công nghệ Đào tạo - Bộ Y tế; Ban quản lý dự án JICA Điều dưỡng; chun gia ngồi nước; Thầy/Cơ giáo sở đào tạo điều dưỡng; lãnh đạo Sở Y tế/Bệnh viện điều dưỡng trưởng Sở Y tế/Bệnh viện tham gia dự án; thành viên Hội đồng thẩm định Bộ Y tế đóng góp nhiều cơng sức, hỗ trợ tích cực góp phần hồn thành tài liệu
Trân trọng cảm ơn!
THAY MẶT NHÓM BIÊN SOẠN
DỰ ÁN JICA-ĐIỀU DƯỠNG
HORII Satoko Cố vấn trưởng Dự án
TRƯỞNG NHÓM BIÊN SOẠN
Phạm Đức Mục
(13)MỤC LỤC
Quyết định Bộ Y t
Danh sách tác giả
Lời giới thiệu
Lời nói đầu
Danh mơc tõ viÕt t¾t 12
Phần I CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO NGƯỜI HƯỚNG DẪN THỰC HÀNH LÂM SÀNG CHO ĐIỀU DƯỠNG VIÊN MỚI 13
Phần II TÀI LIỆU ĐÀO TẠO NGƯỜI HƯỚNG DẪN THỰC HÀNH LÂM SÀNG CHO ĐIỀU DƯỠNG VIÊN MỚI 20
Bài 1 Khái quát dạy-học lâm sàng nội dung chương trình đào tạo thực hành lâm sàng cho điều dưỡng viên người hướng dẫn 20
Bài thực hành Thảo luận chương trình, nội dung triển khai kế hoạch đào tạo thực hành lâm sàng cho điều dưỡng viên 32
Bài Các kỹ cần có người hướng dẫn 35
Bài thực hành Hình mẫu người hướng dẫn 44
Bài 3 Phương pháp dạy học đào tạo thực hành lâm sàng cho điều dưỡng viên 46
Bài thực hành Áp dụng phương pháp dạy học dựa tình giảng dạy nội dung an toàn người bệnh 62
Bài thực hành Kỹ hỗ trợ điều dưỡng viên 65
Bài Phương pháp dạy học lâm sàng có tham gia khơng có tham gia người bệnh 69
Bài thực hành Áp dụng phương pháp dạy học lâm sàng giảng dạy nội dung quy trình điều dưỡng 73
Bài thực hành Kỹ phản hồi 75
Bài 5.Phương pháp lượng giá - đánh giá đào tạo thực hành lâm sàng cho điều dưỡng viên 78
Bài thực hành Sử dụng bảng kiểm kỹ thuật lượng giá người học 89
Bài thực hành Sử dụng chuẩn lực đánh giá người học 92
Bài 6.Kế hoạch giảng - thực đánh giá giảng 107
(14)DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT
BYT Bộ Y tế
CBYT Cán y tế
CNL Chuẩn lực
CSNB Chăm sóc người bệnh
ĐD Điều dưỡng
ĐDV Điều dưỡng viên
ĐDT Điều dưỡng trưởng
GĐNB Gia đình người bệnh
JICA Cơ quan Hợp tác Quốc tế Nhật Bản
KBCB Khám bệnh, chữa bệnh
KSNK Kiểm soát nhiễm khuẩn
NHD Người hướng dẫn
NQLĐT Người quản lý đào tạo
SYT Sở Y tế
TDGS Theo dõi giám sát
(15)Phần i Chương trình đào tạo người hướng dẫn thực hành lâm sàng cho điều dưỡng viên
1 GIỚI THIỆU CHƯƠNG TRÌNH
Chương trình tài liệu đào tạo người hướng dẫn thực hành lâm sàng cho điều dưỡng viên biên soạn theo quy định TT22/2013/TT-BYT hướng dẫn đào tạo liên tục cho cán y tế Thông tư 11/2019/TT-BYT ngày 17/6/2019 quy định bồi dưỡng phương pháp dạy-học lâm sàng cho người giảng dạy thực hành đào tạo khối ngành sức khỏe Đối tượng sử dụng sở khám bệnh, chữa bệnh đủ điều kiện tham gia đào tạo thực hành lâm sàng cho điều dưỡng viên (gọi tắt bệnh viện), người hướng dẫn thực hành lâm sàng (gọi tắt người hướng dẫn) người quản lý đào tạo Nội dung chương trình thiết kế trọng tâm vào đào tạo kỹ cần thiết người hướng dẫn đào tạo thực hành lâm sàng cho điều dưỡng viên kỹ giảng dạy, kỹ đánh giá, kỹ hỗ trợ kỹ phản hồi Tổng thời gian đào tạo ngày với 40 tiết học Trong lý thuyết gồm 14 tiết thực hành gồm 26 tiết, sau hồn thành chương trình học viên cấp chứng chỉ: “Hướng dẫn thực hành lâm sàng cho điều dưỡng viên mới”
1.1 Tên gọi: “Chương trình đào tạo người hướng dẫn thực hành lâm sàng cho điều
dưỡng viên mới”
1.2 Phạm vi đào tạo: Chương trình đào tạo điều dưỡng viên bệnh viện
để trở thành người hướng dẫn thực hành lâm sàng cho điều dưỡng viên
1.3 Hình thức: Tập trung ngắn hạn
2 MỤC TIÊU CHƯƠNG TRÌNH
2.1 Đầu cần đạt sau đào tạo
Học viên tham dự khóa học người có kinh nghiệm chun mơn kỹ lâm sàng, khóa học trọng tâm vào việc bổ sung lực thiết yếu người hướng dẫn để học viên đạt kết đầu đây:
1 Xây dựng kế hoạch giảng lâm sàng thực giảng cho điều dưỡng viên theo kế hoạch giảng kế hoạch bệnh viện
2 Hướng dẫn hỗ trợ thực hành lâm sàng cho điều dưỡng viên mới;
3 Áp dụng số phương pháp dạy học lâm sàng, thực hành dựa vào chứng, lượng giá đánh giá phù hợp với nội dung đối tượng giảng dạy
2.2 Mục tiêu tổng quát
(16)2.3 Mục tiêu cụ thể * Về kiến thức
Phân tích nội dung chương trình đào tạo thực hành
lâm sàng cho điều dưỡng viên
Phân tích vai trò người hướng dẫn thực hành lâm sàng
điều dưỡng viên
Trình bày kỹ cần có người hướng dẫn
Phân tích đặc điểm học tập phương pháp học tập người
trưởng thành
Nhận dạng đặc điểm phương pháp dạy học tích cực dựa
theo mục tiêu dựa lực
Phân biệt phương pháp đánh giá lượng giá áp dụng chương
trình đào tạo thực hành lâm sàng cho điều dưỡng viên * Về kỹ
Triển khai kế hoạch đào tạo thực hành lâm sàng cho điều dưỡng viên
mới hiệu
Lập thực kế hoạch giảng lâm sàng tình giả
định/người bệnh cụ thể
Áp dụng phương pháp dạy học tích cực dạy học điều dưỡng
viên cách hiệu
Áp dụng phương pháp dạy học lâm sàng có tham gia khơng có
sự tham gia người bệnh
Sử dụng phương pháp đánh giá lượng giá thích hợp để
đánh giá điều dưỡng viên
Sử dụng kỹ hỗ trợ kỹ phản hồi tích cực hướng
dẫn cho điều dưỡng viên theo mục tiêu, nhu cầu người học khích lệ để giúp điều dưỡng viên tự lập
* Về thái độ
Thể quan tâm, sẵn sàng truyền đạt kinh nghiệp nghề nghiệp cho
điều dưỡng viên
Là gương mẫu mực chăm sóc phục vụ người bệnh để điều dưỡng
viên học tập
3 ĐỐI TƯỢNG VÀ YÊU CẦU ĐẦU VÀO
Học viên người trực tiếp hướng dẫn thực hành lâm sàng cho điều dưỡng viên sở y tế đạt yêu cầu sau:
(17) Có chứng hành nghề phù hợp với lĩnh vực chuyên môn tham gia
hướng dẫn điều dưỡng viên
Có năm kinh nghiệm lâm sàng thực thành thạo kỹ thuật
điều dưỡng
Được đơn vị lựa chọn cử học phân công hướng dẫn thực hành lâm
sàng cho điều dưỡng viên
4 CHƯƠNG TRÌNH CHI TIẾT
4.1 Thời gian đào tạo
Đào tạo ngày (8 tiết/ngày) 4.2 Chương trình chi tiết
Bàihọc Mụctiêubàihọc
Sốtiết TS LT TH Phầnmởđầu Lượng giá đầu kỳ (pretest)
2 Giới thiệu mục tiêu kế hoạch thực khóa học 1
Bài 1: Khái quát dạy học lâm sàng nội dung chương trình đào tạo điều dưỡng viên người hướng dẫn
1 Phân tích tầm quan trọng dạy - học lâm sàng chiến lược dạy - học lâm sàng hiệu cho điều dưỡng viên
2 Phân tích nội dung chương trình đào tạo thực hành lâm sàng cho điều dưỡng viên
3 Thảo luận để đưa cách giảng dạy nội dung tài liệu đào tạo thực hành lâm sàng cho điều dưỡng viên
4 Thảo luận cách thức triển khai thực kế hoạch khóa học đào tạo thực hành lâm sàng cho điều dưỡng viên phù hợp với điều kiện sở
5 Phân tích nội dung chương trình đào tạo người hướng dẫn thực hành lâm sàng cho điều dưỡng viên
6
Bài 2: Các kỹ cần có người hướng dẫn
1 Phân tích vai trị người hướng dẫn thực hành lâm sàng
2 Trình bày kỹ thiết yếu người hướng dẫn lâm sàng
3 Thảo luận đưa hình mẫu người hướng dẫn lý tưởng đào tạo thực hành lâm sàng cho điều dưỡng viên
2 1
Bài 3: Phương pháp dạy học đào tạo thực hành lâm sàng cho điều dưỡng viên
1 Trình bày nội dung việc dạy-học theo mục tiêu
2 Giải thích đặc điểm phương pháp đào tạo dựa lực
3 Phân tích đặc điểm học tập người trưởng thành Áp dụng hiệu phương pháp dạy học tích cực đào tạo điều dưỡng viên
5 Thực kỹ hỗ trợ điều dưỡng viên
(18)Bài 4: Phương pháp dạy học lâm sàng có tham gia khơng có tham gia người bệnh
1 Trình bày hai hình thức đào tạo thực hành lâm sàng cho điều dưỡng viên
2 Áp dụng bước dạy-học lâm sàng có tham gia người bệnh dạy-học quy trình điều dưỡng
3 Áp dụng phương pháp dạy-học thực hành lâm sàng kỹ phản hồi khơng có tham gia người bệnh Áp dụng phương pháp dạy-học kỹ thuật điều dưỡng
2 1
Bài 5: Phương pháp lượng giá - đánh giá đào tạo thực hành lâm sàng cho điều dưỡng viên
1 Phân biệt phương pháp đánh giá lượng giá áp dụng chương trình đào tạo thực hành lâm sàng cho điều dưỡng viên
2 Sử dụng bảng kiểm lượng giá người học
3 Sử dụng chuẩn lực đánh giá điều dưỡng viên
8
Bài 6: Kế hoạch giảng - thực đánh giá giảng
1 Phân biệt nội dung tiến trình lên lớp giảng dạy lý thuyết lâm sàng
2 Lập thực kế hoạch giảng lý thuyết thực hành lâm sàng tài liệu đào tạo điều dưỡng viên Thực hình thức đánh giá hoạt động giảng dạy
12
Phầnkếtthúc Thực lượng giá cuối khóa (Post test)
2 Phát chứng 1
Tổngsố 40 14 26
5 TÀI LIỆU DẠY HỌC
5.1 Tài liệu dạy học
Dự án Tăng cường hệ thống đào tạo thực hành lâm sàng cho điều dưỡng tốt nghiệp Việt Nam:
1 Chương trình đào tạo thực hành lâm sàng cho điều dưỡng viên Tài liệu đào tạo thực hành lâm sàng cho điều dưỡng viên
3 Chương trình tài liệu đào tạo người hướng dẫn thực hành lâm sàng cho điều dưỡng viên
4 Tài liệu hướng dẫn tổ chức, quản lý đào tạo thực hành lâm sàng cho điều dưỡng viên
5.2 Tài liệu tham khảo
1 Trương Việt Dũng Phí Văn Thâm, 2010 Phương pháp giảng dạy Y - Dược học, Bộ Y tế
2 Bộ Y tế, 2011 Thông tư 07/2011/TT-BYT ngày 26 tháng 01 năm 2011 Hướng dẫn cơng tác Điều dưỡng chăm sóc người bệnh bệnh viện, Bộ Y tế
(19)4 Lương Ngọc Khuê Phạm Đức Mục, 2012 Tài liệu đào tạo phịng kiểm sốt nhiễm khuẩn, Bộ Y tế
5 Quốc Hội Việt Nam, 2009 Luật Khám bệnh, chữa bệnh số 40/2009/QH12 ngày 23 tháng 11 năm 2009
6 Nghị định 109/2016/ND-CP ngày 01/07/2016 Quy định cấp chứng hành nghề người hành nghề cấp giấy phép hoạt động sở khám bệnh, chữa bệnh
7 Thông tư liên tịch số 26/2015/TTLT-BYT-BNV ngày Bộ Nội vụ-Bộ Y tế Quy định mã số, tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp điều dưỡng, hộ sinh, kỹ thuật y Thông tư số: 22/2013/TT-BYT ngày 9/8/2013 hướng dẫn việc đào tạo liên tục cho cán Y tế
9 Chuẩn lực Điều dưỡng Việt Nam theo Quy định số 1352/QĐ-BYT ngày 21/4/2012
10 Chuẩn đạo đức nghề nghiệp điều dưỡng viên Việt Nam theo Quyết định số 20/QĐ-HĐD Chủ tịch Hội ĐDVN; Văn Hiệp Y số 5747/BYT - TCCB Bộ Y tế; Văn Hiệp Y số 282/CV-THYH THYH Việt Nam
11 Dự án HHRSDP, Dạy học dựa lực, 2016, NXBYH
12 Bộ Y tế, Thông tư 11/2019/TT-BYT ngày 17/6/2019 quy định bồi dưỡng phương pháp dạy-học lâm sàng cho người giảng dạy thực hành đào tạo khối ngành sức khỏe
13 Bộ Y tế, 2020 tài liệu bồi dưỡng phương pháp dạy-học lâm sàng cho người giảng dạy thực hành đào tạo khối ngành sức khỏe
6 PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC
6.1 Phương pháp
Lý thuyết: Thuyết trình, thảo luận nhóm nhỏ, đóng vai tự học Thực hành: Đóng vai, thực hành nhóm nhỏ tự học
6.2 Tiến trình buổi giảng
(20)7 TIÊU CHUẨN GIẢNG VIÊN VÀ TRỢ GIẢNG TRONG ĐÀO TẠO NGƯỜI HƯỚNG DẪN THỰC HÀNH LÂM SÀNG CHO ĐIỀU DƯỠNG VIÊN MỚI
7.1 Giảng viên
Là điều dưỡng có trình độ từ đại học trở lên Trường hợp giảng viên
những người thuộc chuyên ngành khác lĩnh vực y sinh học phải có kinh nghiệm giảng dạy điều dưỡng trình độ cao đẳng trở lên tối thiểu 05 năm liên tục
Có chứng phương pháp giảng dạy lâm sàng chứng phương
pháp sư phạm y học
Có thâm niên tối thiểu năm trở lên
7.2 Trợ giảng
Là điều dưỡng có trình độ từ đại học trở lên
8 PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC
Tùy vào điều kiện sở vật chất sở nhiên cần đảm bảo phương tiện cần thiết để tổ chức dạy học, học tập
9 HƯỚNG DẪN TỔ CHỨC THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH
Bệnh viện chủ động tổ chức khóa đào tạo người hướng dẫn để đảm bảo
đủ số lượng chất lượng Nguyên tắc tổ chức sau:
Đối với bệnh viện cấp mã sở đào tạo liên tục (CME code): tự tổ
chức đào tạo theo chương trình “Đào tạo người hướng dẫn thực hành lâm sàng cho điều dưỡng viên mới” thống Giảng viên điều dưỡng phụ trách đào tạo người quản lý đào tạo đào tạo bệnh viện Nếu bệnh viện tự nhận thấy chưa đủ lực để độc lập đào tạo người hướng dẫn, cần phối hợp với bệnh viện/đơn vị khác có đủ lực yêu cầu hỗ trợ Sở Y tế tỉnh/thành Hội Điều dưỡng đơn vị khác có đủ lực để hỗ trợ kỹ thuật, giảng viên
Đối với bệnh viện chưa cấp mã sở đào tạo liên tục: cử
người theo học khóa đào tạo người hướng dẫn bệnh viện/đơn vị khác có đủ điều kiện; đề nghị Sở y tế hỗ trợ, mời tỉnh/thành hội điều dưỡng đơn vị có đủ điều kiện đến tổ chức khóa đào tạo bệnh viện
Mỗi lớp học không 30 học viên Học viên giảng viên phải đảm bảo
các tiêu chí chương trình Mỗi khóa đào tạo cần cử người chịu trách nhiệm điều phối để đảm bảo thực kế hoạch hậu cần cho lớp học Mỗi giảng cần bố trí 1-2 giảng viên trợ giảng để thay thế/bổ sung cần thiết
Lịch giảng khóa đào tạo cần thiết kế linh hoạt để thay đổi