CÁC bước TRONG NGHIÊN cứu KHOA học về KHOA học HÀNH VI và GIÁO dục sức KHỎE (sức KHỎE CỘNG ĐỒNG)

CÁC BƯỚC TRONG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC VỀ KHOA HỌC HÀNH VI & GIÁO DỤC SỨC KHỎE Một số yếu tố quan trọng bắt đầu nghiên cứu Vấn đề nghiên cứu  Đây nội dung quan trọng nghiên cứu đặc biệt nghiên cứu ứng dụng  Ta phải xác định đâu điều chưa hoàn hảo, chưa biết đầy đủ mà ta phải tìm hiểu  Trong nghiên cứu ứng dụng ta cần phải chọn lựa vấn đề mà tìm hiểu mang lại lợi ích thực tiễn lớn tốt Một số yếu tố quan trọng bắt đầu nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu  Là đối tượng mà ta thực biện pháp thăm dò, thu thập thơng tin  Trong nghiên cứu có nhiều đối tượng, có đối tượng người, có đối tượng sinh vật khác kể vật thể  Trong nghiên cứu KHHV&GDSK, đối tượng người -> vấn đề đạo đức quan trọng Một số yếu tố quan trọng bắt đầu nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu  Đây điều quan trọng cần xác định rõ nghiên cứu thường với nguồn lực có hạn ta khơng thể nghiên cứu hết tất phạm vi  Phạm vi thời gian, không gian, đối tượng, bối cảnh, nội dung nghiên cứu Một số yếu tố quan trọng bắt đầu nghiên cứu Hình thức nghiên cứu  Đôi ta cần xác định từ đầu hình thức nghiên cứu cách thức, góc nhìn tìm hiểu Ví dụ: Khảo sát cắt ngang, Khảo sát theo chiều dọc, Điều tra KABP Một số yếu tố quan trọng bắt đầu nghiên cứu Khi xác định yếu tố ta xác định đề tài nghiên cứu hay cụ thể đặt tên cho đề tài mà dựa tồn nghiên cứu thực NGHIÊN CỨU ÐỊNH LƯỢNG ĐIỀU TRA KIẾN THỨC, THÁI ĐỘ, NIỀM TIN, THỰC HÀNH Đại cương  Giáo dục sức khỏe là: Tiến trình  Thơng qua hoạt động thông tin-giáo dụctruyền thông (IEC=Information-EducationCommunication)  Nhằm giúp cá nhân, nhóm, cộng đồng  Chấp nhận hành vi có lợi cho sức khỏe  Bằng nỗ lực họ  Đại cương DUY TRÌ LÀM MUỐN BIẾT CHƯA BIẾT Các bước chủ yếu  Xác định vấn đề sức khỏe cần nghiên cứu  Xác định mục tiêu chuyên biệt nghiên cứu  Xây dựng hệ thống nội dung (K,A,B,P) dự kiến khảo sát Các bước chủ yếu  Thiết kế bảng câu hỏi dựa vào câu hỏi nghiên cứu nội dung dự kiến khảo sát  Thu thập số liệu: chọn mẫu điều tra cộng đồng bảng câu hỏi thu thập số liệu có sẳn  Nghiệm thu, kiểm, lọc liệu  Nhập liệu vào máy tính  Kiểm, chỉnh liệu Các bước chủ yếu  Xử lý liệu: sử dụng cơng cụ Thống kê mơ tả, Thống kê phân tích  Viết báo cáo kết (Đầy đủ, Tóm tắt) NGHIÊN CỨU ĐỊNH TÍNH Đại cương  nghiên cứu:  tìm hiểu sâu đặc điểm, tính chất đối tượng nghiên cứu (ĐTNC)  yếu tố ảnh hưởng đến suy nghĩ, hành vi ĐTNC hoàn cảnh cụ thể  Cụ thể trả lời cho câu hỏi KHI NÀO, Ở ĐÂU, THẾ NÀO, TẠI SAO Gần gũi với cách tìm hiểu thông thường đời sống 2.Các bước NCĐT 2.1 Xác định vấn đề, đối tượng, mục tiêu tổng quát chuyên biệt Do đặc điểm riêng NCĐT, vấn đề nghiên cứu thường là:  Mô tả: khuôn mẫu (patterns) hành vi, quan niệm, nhận thức tồn diện văn hóa nhóm đối tượng  Phân tích: Các yếu tố ảnh hưởng đến yếu tố nêu mối liên hệ yếu tố tổng thể thống chủ thể điều kiện môi trường 2.Các bước NCĐT 2.2 Chọn mẫu  Chọn mẫu NCĐT thường chọn mẫu có mục đích (purposive sampling) theo xác suất (probalitical sampling)  Thường mẫu nhỏ đối tượng sống bối cảnh cụ thể 2.Các bước NCĐT  Để chọn mẫu ta phải xác định tiêu chuẩn để chọn đối tượng mà ta muốn khảo sát có liên quan đến vấn đề ta nghiên cứu Chẳng hạn ta quan tâm đến yếu tố giới, kinh tế, học vấn, gia đình tồn vẹn hay khơng v.v…  Tuy nhiên tiến trình thu thập thơng tin điều chỉnh tiêu chuẩn 2.Các bước NCĐT  Lưu ý chọn đối tượng có khả cung cấp thơng tin có chiều sâu  Mang tính đại diện tương đối Ví dụ: người có làm nhiệm vụ đó, có tiếp xúc với nhiều người… 2.Các bước NCĐT 2.3 Thu thập thơng tin  Có thể sử dụng nhiều phương pháp thu thập thông tin như:  Quan sát: quan sát từ bên quan sát với tư cách thành viên (participant observation)  Tham khảo tài liệu viết, nhật ký (có sẵn đề nghị viết) 2.Các bước NCĐT  Phỏng vấn sâu (in-depth interview) bán cấu trúc (semi-structured) không cấu trúc (non-structured) Thảo luận nhóm tiêu điểm (focus group discussions): hình thức bổ sung cho vấn sâu  Họp mặt cộng đồng (community meeting)  2.Các bước NCĐT 2.4 Phân tích liệu  Có nhiều phương pháp phân tích liệu định tính từ phản ánh tồn thơng tin (diễn giải nhất) đọng thơng tin (diễn giải nhiều nhất):  Chỉ xếp, trình bày lại thông tin thu thập thành trường hợp điển hình (giống phóng viên viết bài) 2.Các bước NCĐT  Phân tích dựa theo đề mục nội dung (thematic analysis) thực tế theo dàn ý điều ta muốn tìm hiểu  Thu gọn xếp lại: phân tích nội dung (Content analysis), Quy nạp phân tích (Analytic Induction)  Khái quát mức cao: xây dựng lý thuyết tảng để giải thích liệu thu thập (Grounded theory) 2.Các bước NCĐT 2.5 Viết báo cáo  Viết báo cáo NCĐT đòi hỏi phải linh hoạt để đảm bảo kết vừa mang tính hệ thống vừa thể hoàn cảnh toàn diện ĐT cho dù phương pháp phân tích liệu Chúc em khỏe, vui ... niềm tin với thực hành (hành vi) từ đề định hướng giáo dục sức khỏe thích hợp 3 Các bước chủ yếu  Xác định vấn đề sức khỏe cần nghiên cứu  Xác định mục tiêu chuyên biệt nghiên cứu  Xây dựng... nghiên cứu Vấn đề nghiên cứu  Đây nội dung quan trọng nghiên cứu đặc biệt nghiên cứu ứng dụng  Ta phải xác định đâu điều chưa hoàn hảo, chưa biết đầy đủ mà ta phải tìm hiểu  Trong nghiên cứu. .. hạn ta khơng thể nghiên cứu hết tất phạm vi  Phạm vi thời gian, không gian, đối tượng, bối cảnh, nội dung nghiên cứu Một số yếu tố quan trọng bắt đầu nghiên cứu Hình thức nghiên cứu  Đôi ta cần