Đang tải... (xem toàn văn)
Hoạt động 3: Làm thế nào để bảo vệ các đồ vật bằng kim loại không bị ăn mòna. Mục tiêu: Giúp HS biết được cách bảo vệ các đồ vật bằng kim loại không bị ăn mòn.[r]
(1)Tuần 15 : Tiết 29 – Bài 21:
SỰ ĂN MÒN KIM LOẠI
VÀ BẢO VỆ KIM LOẠI KHƠNG BỊ ĂN MỊN
Ngày soạn: / / A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT
1.Kiến thức:
- Hiểu khái niệm ăn mòn kim loại, yếu tố ảnh hưởng đến ăn mòn kim loại - Biết số biện pháp bảo vệ kim loại không bị ăn mòn
2 Phẩm chất
- Trung thực, tự trọng, chí cơng vơ tư
- Tự lập, tự tin, tự chủ có tinh thần vượt khó
- Có trách nhiệm với thân, cộng đồng, đất nước, nhân loại môi trường tự nhiên - Thực nghĩa vụ đạo đức tôn trọng, chấp hành kỷ luật, pháp luật
3 Năng lực hướng tới:
- Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học
- Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào thực tiễn - Năng lực giải vấn đề mơn hóa học B CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH
1 Giáo viên: - Chuẩn bị phiếu học tập số 1(hoăc ghi bảng phụ)
Tên thí nghiệm Hiện tượng Giải thích Nhận xét điều kiện phản ứng Thí nghiệm
Thí nghiệm Thí nghiệm Thí nghiệm
2 Học sinh: -Nhóm HS:1 đinh sắt gỉ, miếng sắt bị gỉ
-Làm thí nghiệm theo dõi nhà phịng thí nghiệm (xem cách làm sgk trang 65) - Quan sát theo dõi tuần
C CÁC HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP
HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
- GV gọi HS lên bảng làm tập: Bài 1: Viết pthh theo sơ đồ sau:
Fe FeCl3 Fe(OH)3 Fe2O3 Fe FeCl2 Fe(NO3)2
Bài 2: Nhúng sắt vào dung dịch CuSO4 sau thời
gian lấy riêng sắt lau khô thấy khối lượng sắt tăng 0,8 gam Tính khối lượng sắt tham gia phản ứng?
- Giáo viên đặt vấn đề: Kim loại để lâu khơng khí có bị ăn mịn hay khơng?
- HS lên bảng làm tập
- HS dự đốn: => Có khơng HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG GHI BẢNG
Hoạt động 1: Thế ăn mòn kim loại Mục tiêu: Giúp HS biết ăn mịn kim loại gì
Phương pháp: Đàm thoại, trực quan, gợi mở - GV yêu cầu HS liên hệ thực tế
(2)- HS: => Dao, kéo, tàu
?Khi đồ vật bị gỉ cịn dùng khơng? - HS: Khơng
- GV yêu cầu HS dùng tay bẻ miếng sắt gỉ: ?Hãy quan sát màu sắc nhận xét? ?Tại chúng lại bị gỉ?
- GV: tượng kim loại bị gỉ gọi ăn mòn
?Vậy ăn mòn kim loại gì? - GV bổ sung kết luận
=> Sự phá huỷ kim loại, hợp kim do tác dụng hố học mơi trường gọi ăn mòn kim loại
Hoạt động 2: Tìm hiểu yếu tố ảnh hưởng đến ăn mòn Mục tiêu: Giúp HS biết yếu tố ảnh hưởng đến ăn mòn
Phương pháp: Đàm thoại, quan sát thí nghiệm, thực hành hóa học, thảo luận nhóm - GV: Cho HS quan sát thí nghiệm làm trước tuần yêu
cầu ghi lại kết vào phiếu học tập
- HS quan sát thí nghiệm thảo luận nhóm hoàn thành nội dung phiếu học tập
TN Hiện tượng Giải thích Nhận xét điều kiện phản ứng TN Đinh Fe khơng
bị ăn mịn
Mơi trường có khí O2
Thiếu chất xúc tác
TN
Đinh Fe bị ăn mòn chậm
Mơi trường có khí O2 H2O
Có chất phản ứng, có chất xúc tác
TN Đinh Fe bị ăn mịn nhanh
Mơi trường có NaCl, khí O2
và H2O
Có chất phản ứng, có nhiều chất xúc tác TN Đinh Fe khơng
bị ăn mịn
Mơi trường có H2O
Thiếu chất
phản ứng -Gợi ý: ?Thành phần mơi trường thí nghiệm có gì khác nhau?
?Từ thí nghiệm rút nhận xét gì? -GV nhận xét , bổ sung kết luận
- GV: thực tế cho thấy tăng nhiệt độ tỉ lệ thuận với tốc độ ăn mòn kim loại ngược lại
VD: sắt để bếp (kiềng) dễ bị gỉ so với sắt để nơi khô
?Hãy lấy thêm VD khác? - GV yêu cầu HS rút kết luận
II Những yếu tố ảnh hưởng đến ăn mòn kim loại?
1 Ảnh hưởng chất trong môi trường
=> Sự ăn mịn kim loại khơng xảy ra, xảy nhanh hay chậm phụ thuộc vào thành phần của mơi trường mà tiếp xúc
2 Ảnh hưởng nhiệt độ
=> Nhiệt độ cao làm cho ăn mòn kim loại xảy nhanh hơn
Hoạt động 3: Làm để bảo vệ đồ vật kim loại không bị ăn mòn? Mục tiêu: Giúp HS biết cách bảo vệ đồ vật kim loại không bị ăn mòn
Phương pháp: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp - GV yêu cầu HS liên hệ thực tế đời sống mà em biết
?Vì phải bảo vệ kim loại khỏi bị ăn mòn?
?Hãy nêu số biện pháp bảo vệ kim loại khỏi bị ăn mịn và giải thích?
- GV bổ sung kết luận - HS: đọc phần “Em có biết”
III Làm để bảo vệ đồ vật kim loại không bị ăn mịn?
=> Ngăn khơng cho kim loại tiếp xúc với môi trường(sơn, mạ, bôi dầu mỡ)
(3)HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
- Cho HS đọc phần ghi nhớ SGK đọc mục “Em có biết” trang 66
- Cho HS làm tập sau:
Hãy chọn câu câu sau: Con dao làm thép nếu:
a Sau dùng, rửa sạch, lau khô b.Cắt chanh không rửa
c Ngâm nước tự nhiên nước máy d Ngâm nước muối thời gian
- HS đọc
- HS làm nhanh tập: => A
HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG – TÌM TỊI, MỞ RỘNG
TÌNH HUỐNG VÀ HƯỚNG DẪN CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS
- GV hướng dẫn HS làm tập
Bài tập: Hỗn hợp kim loại Fe, Al, Cu nặng 17,4 gam Nếu hòa tan hỗn hợp axit H2SO4
lỗng dư 8,96 dm3 H
2 (ở đktc) Còn
hịa tan hỗn hợp axit đặc nóng, dư 12,32 dm3 SO
2 (ở đktc) Tính khối lượng kim
loại ban đầu
- GV hướng dẫn HS chuẩn bị nhà: - Làm tập SGK trang 67
- Về nhà làm tập SBT tâm
- Xem trước : “LUYỆN TẬP CHƯƠNG 2”
HS ơn lại
- Dãy hoạt động hóa học kim loại - Tính chất hóa học kim loại nói chung
- Tính chất giống khác kim loại nhôm sắt:
- Thành phần, tính chất sản xuất gang thép
- HS dựa vào hướng dẫn GV làm tập: => Cu khơng tan H2SO4 lỗng, có Fe
và Al tan axit loãng
Fe + H2SO4 → FeSO4 + H2↑
2Al + 3H2SO4 → Al2(SO4)3 + 3H2↑
H2SO4 đặc nóng hịa tan kim loại:
2Fe + 6H2SO4 → Fe2(SO4)3 + 3SO2↑ + 6H2O
2Al + 6H2SO4 → Al2(SO4)3 + 3SO2↑ + 6H2O
Cu + 2H2SO4 → CuSO4 + SO2↑ + 2H2O
Số mol H2 = 0,4; số mol SO2 = 0,55
Gọi số mol Fe, Al, Cu x, y, z ta có :
Hệ phương trình : 56x + 27y + 64z = 17,4 x + 1,5y = 0,
1,5x + 1,5y + z = 0,55
Giải hệ phương trình cho ta nghiệm : x = 0,1 ; y = 0,2 ; z = 0,1
Khối lượng sắt ban đầu : mFe = 0,1 56 =
5,6 (gam)
Khối lượng nhôm ban đầu : mAl = 0,2 27
= 5,4 (gam)
Khối lượng đồng ban đầu : mCu = 0,1 64
= 6,4 (gam)