- Mô tả được các chất được cấu tạo từ các hạt riêng biệt, giữa chúng có các khoảng cách gọi là nguyên tử hay phân tử.. - Giải thích được thí nghiệm mô hình và chỉ ra được sự tương tự g[r]
(1)GIÁO ÁN VẬT LÝ NĂM HỌC 2017-2018
Tuần: GVHD: Lê Thị Hồng Xn Lớp: Mơ hình BOPPPS Sinh Viên:AZIZAH
Ngày soạn:27/03/2018 Ngày dạy:
Bài 19: CÁC CHẤT ĐƯỢC CẤU TẠO NHƯ THẾ NÀO ?
Hình thức lên lớp: Giảng dạy lớp Loại học: Bài lĩnh hội tri thức A.MỤC TIÊU:
1.Kiến thức:
- Mô tả chất cấu tạo từ hạt riêng biệt, chúng có khoảng cách gọi nguyên tử hay phân tử
- Giải thích thí nghiệm mơ hình tương tự thí nghiệm mơ hình tượng cần giải thích
- Áp dụng kiến thức để giải thích số tượng thực tế đơn giản 2.Kỹ năng:
- Kỹ phân tích, so sánh, tổng hợp kiến thức, thao tác thí nghiệm
-Giải thích số tượng xảy nguyên tử, phân tử có khoảng cách 3.Thái độ:
- Nghiêm túc học tập, yêu thích môn học.
- Nâng cao ý thức vận dụng kiến thức vào giải thích số tượng thực tế B.CHUẨN BỊ:
1.Đối với giáo viên:
-Sách giáo khoa, Sách tập. -Giáo án điện tử.
2.Đối với học sinh: -Đọc trước nhà 3 Phương tiện dạy học:
- Máy chiếu, máy tính, tivi, bảng phấn, thước. C.CÁC BƯỚC LÊN LỚP:
(2)Th ời
Gi an
Hoạt động giáo
viên Hoạt động họcsinh Phương pháp
5phút
Hoạt động 1:Tổ chức tình học tập
-Giáo viên giới thiệu mục tiêu chương: Sách giáo khoa trang 67
Chương II: NHIỆT HỌC Các chất cấu tạo ?
Nhiệt gì? Có cách truyền nhiệt năng?
Nhiệt lượng ? Xác định nhiệt lượng ?
B - Bridge in ( liên hệ) -Giáo viên làm thí nghiệm ảo mở Gọi học sinh đọc thể tích nước rượu mõi bình Đổ nhẹ rượu theo thành bình vào bình nước lắc mạnh hỗn hợp -Yêu cầu 1,2 học sinh đọc kết thể tích hỗn hợp -Yêu cầu học sinh so sánh để thấy hụt thể tích
-Vậy phần thể tích hao hụt hỗn hợp biến đâu? Để biết em tìm hiểu
Bài 19: CÁC CHẤT
- Học sinh lắng nghe
-Học sinh quan sát thí nghiệm, đọc ghi thể tích nước rượu đựng bình chia độ
- So sánh: Thể tích hỗn hợp nhỏ thể tích rượu nước
Bài 19: CÁC CHẤT
- Phương pháp giới thiệu tài liệu
- Phương pháp trình bày nêu vấn đề
(3)15 Phút
ĐƯỢC CẤU TẠO NHƯ THẾ NÀO ?
O- Objective or outcome ( mục tiêu/ kết quả) Trong này, tìm hiểu phần quan trọng sau:
- Các chất cấu tạo từ hạt riêng biệt
- Giữa nguyên tử, phân tử có khoảng cách
Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo chất
I Các chất có cấu tạo từ hạt riêng biệt không ?
-Yêu cầu học sinh đứng dậy đọc
- Cho học sinh làm việc nhóm trả lời câu hỏi: Vào thời điểm người ta nghĩ vật không liền khối?
2 Vậy đến chứng minh chất cấu tạo từ hạt riêng biệt?
3 Những hạt riêng biệt gọi gì?
P1- Pre asessment ( đánh
giá)
-Tại chất liền khối?
- Vậy chất cấu tạo nào?
-Yêu cầu học sinh ghi kết luận vào
ð Các chất cấu tạo từ hạt nhỏ bé, riêng biệt, nguyên tử
ĐƯỢC CẤU TẠO NHƯ THẾ NÀO ?
I Các chất có cấu tạo từ hạt riêng biệt không ?
-1 Học sinh đọc - Học sinh thảo luận:
1 Cách hai nghìn năm, người ta nghĩ vật chất khơng liền khối mà từ hạt riêng biệt
2 Nhưng đến kỉ XX chứng minh điều
3 Những hạt riêng biệt gọi nguyên tử, phân tử
-Học sinh dựa vào kiến thức hóa học nêu được: + Vì phân tử ngun tử vơ nhỏ bé nên chất liền khối - Các chất cấu tạo từ hạt nhỏ bé, riêng biệt, nguyên tử phân tử ð Các chất cấu tạo từ hạt nhỏ bé, riêng biệt, nguyên tử phân tử
(4)10 phút
phân tử
-Giáo viên trình chiếu Hình 19.2 Hình 19.3, hướng dẫn học sinh quan sát
-Giáo viên sơ lược chung Kính hiển vi đại: Vật kính ống hình trụ có hay nhiều thấu kính để thu ánh sáng xuyên qua mẫu, vật kính có độ phóng đại như: 4X, 5X, 10X, 20X, 40X, 50X, 60X 100X
-Giáo viên thông báo phần “Có thể em chưa biết” để thấy nguyên tử, phân tử vơ nhỏ bé
Hình 19.3:Các ngun tử Silic qua kính hiển vi đại Các ngun tử Silic có xếp xít khơng ?
Hoạt động 3:Tìm hiểu khoảng cách phân tử
II.Giữa phân tử có khoảng cách hay khơng ? 1.Thí nghiệm mơ hình P-Participatory learning ( tham gia học tập)
-Giáo viên hướng dẫn học
-Học sinh quan sát kính hiển vi đại ảnh chụp nguyên tử Silic để khẳng định tồn hạt nguyên tử, phân tử -Học sinh theo dõi hình dung nguyên tử, phân tử nhỏ bé -Giữa ngun tử Silic khơng xếp xít
II.Giữa phân tử có khoảng cách hay khơng ? 1.Thí nghiệm mơ hình
-Học sinh theo dõi mơ hình theo hướng dẫn giáo
- Phương pháp trực quan
- Phương pháp thuyết trình
(5)9 phút
sinh thí nghiệm ảo mơ hình theo câu C1 chia nhóm
để thào luận trả lời
-So sánh thể tich hỗn hợp sau trộn với tổng thể tích ban đầu cát ngô
2.Giữa nguyên tử, phân tử có khoảng cách ?
-C2:Yêu cầu học sinh liên
hệ giải thích hụt thể tích hỗn hợp rượu nước?
-Giáo viên ghi kết luận yêu cầu học sinh ghi vào
ð Giữa nguyên tử, phân tử có khoảng cách Hoạt động 4: Vận dụng III.Vận dụng
P- Post assessment ( đánh giá sau giảng dạy) -Yêu cầu học sinh đọc câu C3 trả lời
-Yêu cầu học sinh đọc câu C4
viên
-Thể tích hỗn hợp nhỏ tổng thể tích ban đầu sỏi hạt sỏi có khoảng cách nên đổ cát vào sỏi hạt cát xen vào khoảng cách làm thể tích hỗn hợp nhỏ tổng thể tích ban đầu
-Giữa phân tử nước phân tử rượu có khoảng cách Khi trộn rượu với nước, phân tử rượu xen kẽ vào khoảng cách phân tử nước ngược lại
ð Giữa nguyên tử, phân tử có khoảng cách III.Vận dụng
-Học sinh trả lời:
C3: Khi khuấy lên, phân
tử đường xen vào khoảng cách phân tử nước phân tử nước xen vào khoảng cách phân tử đường nên ta thấy có vị
-Học sinh đọc câu C4 trả lời: Giải thích: thành bóng cao su cấu tạo từ phân tử cao su, chúng có khoảng cách Nên phân tử khơng khí bên bóng chui qua khoảng cách ngồi
- Phương pháp dạy học theo nhóm
- Phương pháp tái ( phương pháp tái tạo)
(6)-Yêu cầu học sinh đọc câu C5
-Học sinh đọc câu C5 trả lời: Vì: Các phân tử khơng khí xen vào khoảng cách phân tử nước
4.Củng cố (3 phút): S- Summary/ Closure ( tổng kết) -Bài học hôm cần nhớ kiến thức ? 5.Dặn dò (2 phút):
- Học làm BT đầy đủ từ 19.1 đến 19.7 Sách tập
-Đọc trước Bài 20: NGUYÊN TỬ, PHÂN TỬ CHUYỂN ĐỘNG HAY ĐỨNG YÊN? D.RÚT KINH NGHIỆM:
Phú Hòa, ngày tháng năm 2018
GVHD Kí Duyệt