- Năng lực: Phát triển năng lực tự chủ và tự học, năng lực giao tiếp và hợp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo, năng lực tư duy và lập luận toán học, NL tính toán, năng lực ki[r]
(1)Ngày soạn: 07/9/2020 Ngày dạy: 15/9/2020
TUẦN
TIẾT SỐ PHẦN TỬ CỦA MỘT TẬP HỢP TẬP HỢP CON I MỤC TIÊU
1 Kiến thức:
- Nhận biết khái niệm tập hợp rỗng
- Chỉ tập hợp có phần tử, có nhiều phần tử, có vơ số phần tử, khơng có phần tử
- Phát biểu khái niệm tập hợp khái niệm hai tập hợp 2 Kĩ năng:
- HS tìm số phần tử tập hợp hữu hạn
- Rèn kĩ viết tập hợp con, hai tập nhau, nhận biết tập hợp rỗng
- Sử dụng kí hiệu ; Biết dùng thuật ngữ tập hợp, phần tử tập hợp 3 Thái độ: Tích cực hợp tác tham gia hoạt động học Rèn tính cẩn thận, xác cho HS, hứng thú với mơn học Có ý thức vận dụng kiến thức học vào toán thực tế đơn giản
=> Năng lực phẩm chất:
- Năng lực: Phát triển lực tự chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo, lực tư lập luận tốn học, NL tính toán, lực kiến thức kĩ toán học đếm số phần tử TH hữu hạn, viết TH TH cho trước, NL mơ hình hóa tốn học, NL sử dụng cơng cụ, phương tiện học toán,…
- Phẩm chất: Yêu nước, nhân ái, trung thực, chăm chỉ, trách nhiệm II CHUẨN BỊ
1 GV: KHBH, SHD, bảng phụ, phương tiện DH cần thiết
2 HS: Sách hướng dẫn học, đồ dùng học tập, đọc trước nội dung học III PP-KTDH-HTTC
- Phương pháp: Vấn đáp, dh hợp tác, thực hành - luyện tập, phát gq vấn đề, - KTDH: KT khăn trải bàn, KT học tập hợp tác, đặt câu hỏi, đọc tích cực, động não, KT giao n/v,
- HTTC: Cá nhân, nhóm, lớp, cặp đơi IV TIẾN TRÌNH GIỜ DẠY
1 Ổn định lớp (1p): Sĩ số lớp 6A: /30 Vắng: ĐT cho GĐ: 2 KTBC (5p):
Gọi hs báo cáo kq phần việc GV giao nhà tiết trước
Một vài hs báo cáo, chia sẻ sp, hs lại trao đổi thảo luận để nx GV chốt
3 Tổ chức HĐDH
A- Hoạt động khởi động (5p) *MT:
- Tạo tâm học tập
(2)* Dự kiến PP, KTDH:
- PP: DH hợp tác nhóm nhỏ, dh phát gq vấn đề - KTDH: KT khăn trải bàn, KT giao n/v
* HTTC: HĐ nhóm
HĐ CỦA GV-HS NỘI DUNG
- GV y/c HS hđ nhóm từ 2-4 em (một bàn) thực HĐ k/động
- HS nhóm độc lập làm sau thảo luận nhóm thống kq - GV qs giúp đỡ nhóm gặp khó khăn Sau gọi đại diện nhóm báo cáo
- Các nhóm cử đại diện báo cáo kq, hs nhóm khác nêu thắc mắc có
- Gv nx, chốt nêu vấn đề: Với tập hợp có tập hợp có số phần tử có tập hợp có số phần tử khơng Vậy tập hợp có phần tử?
a) Tập hợp A có phần tử Tập hợp B có phần tử Tập hợp C có 100 phần tử Tập hợp N có vơ số phần tử b) Tập hợp D có phần tử Tập hợp E có phần tử Tập hợp H có 11 phần tử
c) Khơng có số tự nhiên thoả mãn
Qua hđ A góp phần hình thành NL tự học, hợp tác, giao tiếp, tính tốn, tư lập luận tốn học.
B Hoạt động hình thành kiến thức HĐ B.1 Số phần tử tập hợp (5p)
- MT: Nhận biết tập hợp rỗng, kí hiệu tập hợp rỗng; tập hợp có phần tử, có nhiều phần tử, có vơ số phần tử, khơng có phần tử
- PP: Vấn đáp
- HT: Cá nhân, lớp
- GV yêu cầu HS tự nghiên cứu mục SHD
- HS đọc thông tin n/c VD SHD - GV vấn đáp để chốt kiến thức:
? Vậy tập hợp có phần tử? ? Thế tập hợp rỗng?
- Tập rỗng tập hợp khơng có phần tử Kí hiệu
1 Số phần tử tập hợp
- Một tập hợp có một, nhiều, vơ số khơng có phần tử
- Tập hợp khơng có phần tử gọi tập hợp rỗng Ký hiệu:
HĐ B.2 Tập hợp (10p)
- MT: Phát biểu khái niệm tập hợp khái niệm hai tập hợp nhau; nhận biết viết tập hợp tập hợp, nhận biết hai tập nhau; sử dụng kí hiệu ;
- PP: DH hợp tác, thực hành - luyện tập, phát gq vấn đề - HT: Cặp đơi, cá nhân, nhóm
- GV: yêu cầu HS hđ cặp đôi mục 2a - HS: làm cặp đôi mục 2a
(3)- GV: Gọi vài cặp đôi báo cáo, chia sẻ, cặp lại nêu thắc mắc có - GV chốt
- GV: yêu cầu HS tự nghiên cứu mục b viết ghi nhớ theo sơ đồ; vận dụng làm cặp đôi phần 2c
GV: theo dõi; trợ giúp nhóm gặp khó khăn
- GV gọi hs báo cáo kq hđ - HS báo cáo, chia sẻ, thảo luận
- GV chốt k/n tập hợp hai tập hợp
- GV y/c HS làm tập củng cố theo nhóm: Dùng KT 5-10-30 giây: hs nhóm, nhóm trưởng viết tập hợp có phần tử, thành viên lại viết tập hợp vòng 30 giây chuyển cho người bên cạnh, tiếp tục hết thành viên cịn lại Sau nhóm trưởng tổng hợp
- GV nhấn mạnh: Mỗi tập hợp ln có tập hợp tập rỗng Tập hợp rỗng tập hợp Dự kiến tình sai lầm HS: HS hay nhầm lẫn cách viết tập hợp thuộc không thuộc tập hợp khác, xét quan hệ chúng
Cách khắc phục: GV HD HS phân biệt kỹ dùng ký hiệu thuộc, khơng thuộc dùng ký hiệu chứa
E = {x , y}
F = {a , b , x , y }
Ta viết E F đọc E tập hợp tập hợp F hay E chứa F hay F chứa E
b) ĐN (SHD/17)
- Nếu A B B A A = B c) MA, MB, AB, BA
Qua hđ B góp phần hình thành NL tự học, hợp tác, giao tiếp, tính tốn, tư lập luận tốn học, mơ hình hóa tốn học.
C-Hoạt động luyện tập (10p)
-MT: HS vận dụng kiến thức học vào gq số tập - PP: Nêu gq vấn đề, thực hành-luyện tập
- HT: Cá nhân, lớp
- GV y/c hs hđ cá nhân làm sau lên bảng báo cáo kq
-HS thực hiện, báo cáo, chia sẻ sp -GV tổ chức nx chốt
Với 2, GV hỏi thêm: Viết tất tập t/h M biết tập rỗng tập
Bài 1:
a) A = {0; 2; 4; 6; 8; 10; 12; 14; 16; 18; 20} có 11 phần tử
(4)con tập hợp tập M tập Khi tập M có tất tập hợp con?
-HS thực báo cáo
a) {a, b}; {a, c}; {b; c} b) {a, b}M, {a, c}M, {b; c}M,
Bài 3:
A = {0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9} B = {0; 1; 2; 3; 4}
B A Bài 4:
- Khơng được, tập rỗng khơng có phần tử cịn tập hợp {0} có p/ tử số D.E- Hoạt động vận dụng tìm tịi mở rộng (9p)
- MT: Liên hệ kiến thức học với thực tiễn tìm tịi, mở rộng kiến thức có liên quan
- PP: DH phát gq vấn đề, thực hành-luyện tập, vấn đáp, dh hợp tác - HT: Cá nhân, nhóm, lớp
GV y/c hs hđ cá nhân làm sau gọi hs trả lời
Bài cho hs hđ nhóm dùng KT XYZ với nhiệm vụ 6-1-1 Có thành viên nhóm, thành viên cho VD tập hợp phần tử khơng thuộc tập hợp vịng phút, sau chuyển cho bạn bên cạnh
HS thực nhiệm vụ, báo cáo, chia sẻ sp
GV nx chốt kq
Bài 3, GV giao hs nhà hoàn thiện Yc hs chuẩn bị trước §5 Luyện tập
Bài A= {x; y; m} S S
S S Đ Đ Bài 2.VD: Bài
A B; A N*; A N; BN*; BN; N* N
Bài
M = {102; 120; 201; 210} Tập hợp M có phần tử
Ngày soạn: 07/9/2020 Ngày dạy: 15/9/2020 TUẦN
TIẾT 5: LUYỆN TẬP I MỤC TIÊU
1 Kiến thức:
- Củng cố khái niệm tập hợp, tập hợp số tự nhiên, t/hợp phần tử tập hợp 2 Kĩ năng:
- HS viết tập hợp, tìm số phần tử tập hợp; kiểm tra tập hợp có tập hợp tập hợp cho trước hay không; viết vài tập hợp tập hợp cho trước, sử dụng kí hiệu
(5)3 Thái độ: Tích cực hợp tác tham gia hoạt động học Rèn tính cẩn thận, xác cho HS, hứng thú với mơn học Có ý thức vận dụng kiến thức học vào toán thực tế đơn giản
=> Năng lực phẩm chất:
- Năng lực: Phát triển lực tự chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo, lực tư lơgic, NL tính tốn, lực mơ hình hóa tốn học, lực sử dụng cơng cụ, phương tiện học toán,…
- Phẩm chất: Yêu nước, nhân ái, trung thực, chăm chỉ, trách nhiệm II CHUẨN BỊ
1 GV: KHBH, SHD học toán 6, bảng phụ, phương tiện DH cần thiết 2 HS: Sách hướng dẫn học, đồ dùng học tập, đọc trước nội dung học III PP-KTDH-HTTC
- Phương pháp: Trị chơi, vấn đáp, dh học tác nhóm nhỏ, trực quan, thực hành - luyện tập, nêu gq vấn đề, dh khám phá, dh dự án,
- KTDH: KT khăn trải bàn, KT học tập hợp tác, KT đặt câu hỏi, KT động não, KT giao n/v
- HTTC: Cá nhân, cặp đôi, lớp, nhóm IV TIẾN TRÌNH GIỜ DẠY
1 Ổn định lớp (1p): Sĩ số lớp 6A: /30 Vắng: ĐT cho GĐ: 2 KTBC: Kết hợp phần khởi động
3 Tổ chức hđ dạy học:
A Hoạt động khởi động (5p)
- MT: Tạo hứng thú học tập cho HS, củng cố kiến thức tập hợp - PP: Trò chơi, PP dh hợp tác
- HT: Nhóm hs
HĐ CỦA GV-HS NỘI DUNG
Gv tổ chức cho hs chơi trò chơi: tiếp sức, tg phút
Chọn đội chơi, đội học sinh Yêu cầu hs viết tập hợp dạng liệt kê, hs số phần tử tập hợp
Sau 3p, GV nx đánh giá đội làm nhiều ví dụ thắng
Kq hđ đội chơi bảng phụ
Qua hđ A góp phần hình thành NL tự học, hợp tác, gq vấn đề toán học.
C Hoạt động luyện tập (25p)
- MT: HS vận dụng kiến thức học tập hợp viết tập hợp, tìm số phần tử tập hợp, xđ tập tập hợp để làm tập
(6)- HT: Cá nhân, cặp đôi, lớp
- Yêu cầu HS lớp làm vào tập - HS hoạt động cá nhân sau báo cáo kết quả, chia sẻ sp HS khác nêu thắc mắc có
- GV nx xác hóa kq - GV: yêu cầu HS làm cặp đôi
HS: làm việc độc lập sau trao đổi với bạn bên cạnh thống kq
- GV theo dõi, giúp đỡ nhóm gặp khó khăn
-GV gọi hs nhóm báo cáo chia sẻ kq hđ, hs lớp thảo luận
- GV nx chung chốt
-GV y/c hs hđ cá nhân làm 3;
-HS đọc kĩ đề suy nghĩ làm sau báo cáo, chia sẻ sp
- GV t/c cho lớp thảo luận, nx chốt
Bài 1:
a) C={0; 2; 4; 6; 8}
b) L={11; 13; 15; 17; 19} c) A={18; 20; 22}
d) B={25; 27; 29; 31} Bài 2:
a) A={18}, có phần tử b) B={0}, có phần tử c) C=N, có vơ số phần tử
d) D=, khơng có phần tử e) E=, khơng có phần tử
Bài 3:
A={0; 2; 4; 6; 8} B={0; 2; 4; 6; 8;…} N*={1; 2; 3; 4;…} AN*, BN*, AB Bài 4:
- A tập hợp học sinh lớp 6D có điểm 10 trở lên
- B tập hợp học sinh lớp 6D có điểm 10 trở lên
- M tập hợp học sinh lớp 6D có điểm 10 trở lên
MB, MA, BA
Qua hđ C góp phần hình thành NL NL tự học-tự chủ, giao tiếp hợp tác, tính toán, GQVĐ toán học, tư lập luận toán học, sử dụng cơng cụ - phương tiện học tốn, mơ hình hóa tốn học
D-Hoạt động vận dụng (5p)
- MT: HS vận dụng kiến thức học vào gq vấn đề thực tiễn có liên quan - PP: nêu vấn đề, ppdh khám phá, DH dự án
- HT: Cá nhân, lớp
GV giao n/v cho hs hđ cá nhân đọc tìm hiểu TT SHD mục "Em cần biết" viết tập hợp khu vực có diện tích rừng triệu
- HS thực hiện, báo cáo
? Từ thực diện tích rừng độ che phủ đó, em thấy phải có trách nhiệm gì? (GV giao hs nhà viết tuyên
Gọi A tập hợp khu vực có diện tích rừng che phủ triệu
A={Đông Nam Bộ, Tây Nam Bộ, đồng Sông Hồng}
(7)truyền trồng, chăm sóc bảo vệ rừng khoảng 02 trang giấy TG nộp sau tuần)
E-Hoạt động tìm tịi, mở rộng (9p) - MT: Tìm tịi, khám phá, mở rộng kiến thức học
- PP: Thực hành-luyện tập, vấn đáp, nêu gq vấn đề - HT: Cá nhân, cặp đơi, nhóm
GV y/c nhóm HS từ 4-6 em tự n/c kiến thức phần E.1trong SHD, sau vận dụng làm tập sau:
Cho A = ={1; 3; 5}; B = ={1; 2; 3; 4; 5} a) Nêu mối quan hệ tập A B
b) Tập B có tập A khơng Vì sao? c) Viết tất tập tập A
-HS hđ nhóm thực n/v, báo cáo chia sẻ sp
-GV qs hd nhóm gặp khó khăn sau nx, chốt
- GV cho HS tiếp tục nghiên cứu mục E.2 E.3
- HS đọc suy nghĩ
? Tính số phần tử tập hợp STN liên tiếp từ a đến b, số phần tử tập hợp số chẵn từ số chẵn a đến số chẵn b, số phần tử tập hợp số lẻ từ số lẻ m đến số lẻ n ta làm ntn?
- HS TL
- GV cho hs hđ cặp đôi làm phần E.2, E.3 báo cáo Có thể giao nv cho HS nhà thực tính số phần tử tập B, D, E mục E.2 E.3 hết TG->chốt lại k/t mở rộng
- GV giao nhiệm vụ nhà: Đọc làm nội dung E.4/SHD trang 20; tìm hiểu trước §6 Phép cộng phép nhân
- HS: Nhận nhiệm vụ nhà
Bài a) A B
b) B khơng tập A thuộc B mà không thuộc A
c) , {1; 3; 5},{1},{3},{5}, {1; 3}, {1; 5}, {3; 5}
Bài
T/h B = {10; 11; 12; …; 99} có (99 – 10 ) + = 90 phần tử Bài
T/h D = {21; 23; 25; …; 99} có (99 – 21):2 + = 40 phần tử E = {32; 34; 36; ; 96}có (96 - 32) : + = 33 phần tử
Ngày soạn: 07/9/2020
Ngày dạy: Tiết 6: 19/9/2020; Tiết 7: 21/9/2020 TUẦN 2+3
(8)1 Kiến thức:
- Biết tính chất giao hốn kết hợp phép cộng, phép nhân số tự nhiên; tính chất phân phối phép nhân phép cộng Biết phát biểu viết dạng tổng quát tính chất
2 Kĩ năng:
- HS vận dụng tính chất vào tập tính nhẩm, tính nhanh - Biết vận dụng hợp lí tính chất phép cộng phép nhân vào giải tốn
3 Thái độ: Tích cực hợp tác tham gia hoạt động học Rèn tính cẩn thận, xác cho HS, hứng thú với mơn học Có ý thức vận dụng kiến thức học vào toán thực tế đơn giản
=> Năng lực phẩm chất:
- Năng lực: Phát triển lực tự chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo, lực tư lập luận tốn học, NL tính tốn, lực mơ hình hóa tốn học; lực sử dụng cơng cụ, phương tiện học tốn,…
- Phẩm chất: Yêu nước, nhân ái, trung thực, chăm chỉ, trách nhiệm II CHUẨN BỊ
1 GV: KHBH, SHD, bảng phụ, phiếu ht, phương tiện DH cần thiết
HS: Sách HDH, ghi, chuẩn bị nhà, đồ dùng học tập, đọc trước nội dung học
III PP-KTDH-HTTC
- Phương pháp: Vấn đáp, dh hợp tác nhóm nhỏ, thực hành - luyện tập, nêu gq vấn đề, pp sơ đồ tư
- KTDH: KT khăn trải bàn, KT học tập hợp tác, KT đặt câu hỏi, KT động não, KT giao n/v, KT đọc tích cực
- HTTC: Cá nhân, cặp đơi, nhóm 4-6 hs, lớp IV TIẾN TRÌNH GIỜ DẠY
Tiết
1 Ổn định lớp (1p): Sĩ số lớp 6A: /30 Vắng: ĐT cho GĐ:
2 KTBC (2p): GV kiểm tra vài hs việc thực n/v giao nhà tiết trước 3 Các hđ dạy học:
A Hoạt động khởi động (5p)
- MT: Tạo tâm học tập cho hs, giúp em có hứng thú tìm hiểu phép cộng phép nhân STN
- PP: DH hợp tác, nêu gq vấn đề - HT: Nhóm
HĐ CỦA GV-HS NỘI DUNG
GV y/c hs hđ nhóm theo bàn làm phần khởi động
(9)HS hđ nhóm thực hiện, cử đại diện báo cáo, chia sẻ sp
Các nhóm trao đổi thảo luận câu trả lời
GV thống đáp án nêu vấn đề: Đó kiến thức em biết phép cộng phép nhân STN, cịn điều khác phép tính mà chưa biết em tìm hiểu qua học
Phép cộng: + = có số hạng, tổng
Phép nhân: x = 24 có 4, thừa số, 24 tích
2 Điền số chữ: 0; nó;
Qua hđ A góp phần hình thành NL tự học, hợp tác, giao tiếp tốn học, NL tính tốn, lực mơ hình hóa tốn học
B Hoạt động hình thành kiến thức (27p)
HĐ B.1 Tìm hiểu tổng tích hai số tự nhiên
- MT: Biết khái niệm tổng tích; biết kí hiệu để phép cộng, phép nhân, thành phần phép tính làm tính cộng, nhân hai STN
- PP: Vấn đáp, dh hợp tác, luyện tập- thực hành - HT: Cá nhân, lớp, cặp đôi
- GV cho HS lớp đọc kĩ nội dung phần trả lời câu hỏi:
? Thế tổng; tích hai STN? ? Viết cơng thức thể tổng, tích STN nêu thành phần phép tính đó?
? Cần lưu ý viết tích mà có thừa số chữ?
- HSTL
- GV chốt kiến thức
- GV y/c HS hoạt động cặp đôi làm phần 1b vào phiếu học tập
- Gv theo dõi, giúp đỡ, hỗ trợ cặp đơi gặp khó khăn
- Gọi HS báo cáo kq
1.Tổng tích hai số tự nhiên a) Tổng quát (SGK)
Phép cộng:
a + b = c (Số hạng) + (Số hạng) = (Tổng) Phép nhân:
a b = d (Thừa số) (Thừa số) = (Tích) Chú ý: SHD/Tr21
b) a 12 21 1 0
b 48 15
a + b 17 21 49 15
ab 60 48
HĐ B.2 Tìm hiểu tính chất phép cộng phép nhân STN
- MT: Biết tính chất giao hoán kết hợp phép cộng, phép nhân số tự nhiên; Biết phát biểu viết dạng tổng qt tính chất
Vận dụng tính chất vào tính nhanh
(10)- GV cho HS hoạt động cặp đơi phần 2a - GV kiểm tra vài nhóm
- Y/c hs hoạt động cá nhân đọc kĩ nội dung phần 2b ý
Sau tự viết vào dạng tổng qt tính chất giao hoán, kết hợp phép cộng, phép nhân
- GV chốt lại KT kiến thức mở rộng phần ý
- GV y/c hs hoạt động cặp đôi phần 2c - HS thực làm
- GV gọi hs lên bảng trình bày lời giải, chia sẻ sp Các hs lại trao đổi kiểm tra chéo nêu thắc mắc có
- GV xác hóa kq
2 Tính chất phép cộng phép nhân số tự nhiên
a)
b) Tính chất
1) Tính chất giao hốn
a + b = b + a a b = b a
2) Tính chất kết hợp
(a + b) + c = a + (b + c) (a.b) c = a (b.c)
* Chú ý: (SHDH) c) 23 + 47 + 11 + 29
= (23 + 47)+ (11 + 29) = 70 + 40
= 110 11 25
= (4 25) (7 11) = 100 77
= 7700
HĐ B.3 Tìm hiểu t/c pp phép nhân phép cộng
- MT: Biết tính chất phân phối phép nhân phép cộng Biết phát biểu viết dạng tổng quát tính chất
Vận dụng tính chất vào tính nhanh
- PP: Dạy học hợp tác, gợi mở, vấn đáp, dh phát gq vấn đề, luyện tập- thực hành
- HT: Cá nhân, cặp đôi, lớp
- GV cho hs hoạt động cá nhân đọc kĩ nội dung phần 3a ý, viết vào dạng tổng quát dạng tính chất phân phối phép nhân phép cộng
- GV chốt lại KT kiến thức mở rộng phần ý
- GV y/c hs hoạt động cặp đôi phần 3b - HS thực
- GV qs hỗ trợ nhóm cần - Gọi HS lên bảng trình bày lời giải chia sẻ sp HS lại nêu thắc mắc có
3 Tính chất phân phối phép nhân đối với phép cộng
a) Tính chất:
a (b + c) = ab + ac Chú ý: SHD/tr22 b) 87 36 + 87 64
= 87 (36 + 64) = 87 100 = 8700
27 195 – 95 27
(11)- GV xác hóa kq
- GV cho hs HĐ chung lớp lập sơ đồ tư tóm tắt kt học - HS làm báo cáo
- GV nx
Qua hđ B góp phần hình thành NL tự học, hợp tác, giao tiếp tốn học, NL tính tốn, lực mơ hình hóa tốn học
C Hoạt động luyện tập (10p)
- MT: HS vận dụng kiến thức học vào làm số tập liên quan - PP: DH phát gq vấn đề, thực hành- luyện tập
- HT: Cá nhân, lớp
- GV y/c HS hđ cá nhân làm vào tập 1, 2a,d; 4/ SHD
- HS hoạt động cá nhân sau lên bảng trình bày chia sẻ sp hđ trước lớp
- HS khác nêu thắc mắc có
- GV kiểm tra hướng dẫn cá nhân yếu cần
- GV chốt lại tính chất ứng dụng tính chất
- GV giao n/v cho hs nhà hđ cá nhân: Hoàn thiện tập phần C HĐLT/SHD
- HS nhận n/v
Bài 1: Quãng đường ôtô từ Hà Nội đến Yên Bái là:
54+19+82= 155 (km) Bài Tính nhanh
a)18+15+22+45= =100 d) 25.5.4.27.2 = 2700
Bài Trong tích thừa số tăng lên gấp lần tích tăng lên gấp nhiêu lần
(k.a).b = k.(a.b)
Ngày dạy: 21/9/2020
TUẦN Tiết (Hoạt động luyện tập (tiếp) + Vận dụng + Tìm tịi, mở rộng) (1p) Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số lớp 6A: /30 Vắng: ĐT cho GĐ:
C Hoạt động luyện tập (tt) (34p)
- MT: HS vận dụng kiến thức học vào làm số tập liên quan - PP: DH phát gq vấn đề, thực hành- luyện tập, dh hợp tác, trò chơi - HT: Cá nhân, lớp, nhóm, cặp đơi
- GV t/c cho hs chơi trò chơi: "Tiếp sức" Nội dung trò chơi: Bài
Cách thức chơi: Gồm đội ; HS/đội Mỗi đội có viên phấn, hs lên chơi, hs làm câu xong vị trí trao phấn cho bạn lên làm câu thứ HS sau có quyền sửa hs trước.Đội chiến thắng đội làm nhanh,
- Sau hai đội chơi xong, GV tổ chức
(12)nx chốt
- Các 3, 6, 7/SHD GV giao n/v cho hs HĐ nhóm:
+ HS đọc kĩ nội dung hd sau áp dụng làm nhóm phần cịn lại
+ Nhóm trưởng điều hành hoạt động nhóm sau báo cáo kết làm được, chia sẻ sp hđ trước lớp
- GV: theo dõi, đơn đốc xác hóa kq tập
- GV y/c hs HĐ cặp đôi
- GV kiểm tra vài nhóm cử cặp đơi làm nhanh, hỗ trợ cặp đôi khác
Làm thêm: (x – 25)(y – 37) =
Bài
a) 996+45 = 996+4+ 41 =1041 b) 37+198 = =235
Bài
25.12= 25.(10+2)= 250+50 = 300 34.11 = 34.(10+1) =340+34 = 374 47 101 = 47.(100+1)
= 4700 +47 = 4747 Bài
16.19 =16.(20-1) = 320-16 = 304 46.99 = 46.(100-1) = 4600-46 = 4554 35.98 = 35.(100-2) = 3500-70 = 3430 Bài
a) x=34 b) x=17 c) x = 25, y = 37
D.E Hoạt động vận dụng tìm tịi, mở rộng (10p)
- MT: Vận dụng kiến thức học vào thực tế tìm tịi, mở rộng kiến thức liên quan
- PP: Nêu gq vấn đề, thực hành - luyện tập - HT: Cá nhân, lớp
Gvcho hs đọc TT "Em có biết?" nhà tốn học Gau-xơ tốn tính tổng số tự nhiên liên tiếp từ đến 100 ơng - HS đọc tìm hiểu
? Nêu cách tính tổng số tự nhiên liên tiếp tổng STN cách đều?
- HSTL
- GV chốt cách tính: Lấy số đầu cộng số cuối, nhân với số số hạng chia cho GV giao hs nhà thực mục n/c trước §7 Phép trừ phép chia
1 Tìm hiểu nhà tốn học Đức Gauss Tính nhanh:
20+21+22+ +30 = (20+30).11:2 = 275
Tổ phó chuyên môn
(13)