Bài 30. Ôn tập về truyện

Không còn theo nhiều khuynh hướng, nhiều trào lưu khác nhau nữa mà tất cả các sáng tác văn học thời kì này đều hướng vào đời sống cách mạng, vào cuộc kháng chiến trường kỳ của dân tộc, t[r]

(1)

Ngày soạn: 12/ / 2018 Ngày dạy: 19/ / 2018

Tiết 1: VĂN BẢN MÙA XUÂN NHO NHỎ I Mục tiêu dạy

1 Kiến thức:

-Những nội dung tác phẩm thơ đại Việt Nam học -Những đặc điểm bật tác phẩm truyện học

2 Kĩ :

- Kĩ tổng hợp, hệ thống hoá kiến thức tác phẩm thơ Việt Nam - Các kĩ sống :

+ Ra định: Trình bày suy nghĩ trình học + Giao tiếp: trình bày trao đổi nội dung học

+ Tự đánh giá: học sinh tự đánh giá trình học tập

- Các lực phát triển: Giao tiếp tiếng Việt, sáng tạo, đọc hợp tác, tự quản thân, cảm thụ văn học

3 Thái độ: Khả phân tích xác định kiểu này. II Phương pháp kĩ thuật dạy học:

1 Phương pháp: Đặt vấn đề, phân tích, thảo luận nhóm. 2 Kĩ thuật: Động não, kích thích tư duy.

III Phương tiện dạy học: 1 Giáo viên: Sgk, sgv, giáo án 2 Học sinh: Sgk, soạn, ghi. IV Tiến trình dạy:

1 Ổn định tổ chức : 1’

2 Kiểm tra cũ: Lồng vào nội dung mới 3 Bài : 39’

I TÓM TẮT KIẾN THỨC CƠ BẢN: Tác giả:

Thanh Hải (1930 – 1980) quê huyện Phong Điền, Tỉnh Thừa Thiên Huế.

- Tham gia hoạt động văn nghệ từ cuối năm kháng chiến chống Pháp Là bút có cơng xây dựng văn học giải phóng miền Nam từ ngày đầu Ơng người lính trải qua hai kháng chiến chống Pháp chống Mỹ với tư cách nhà văn

- Thơ Thanh Hải chân chất bình dị, đơn hậu chân thành

- Sau ngày giải phóng, Thanh Hải gắn bó với quê hương xứ Huế, sống sáng tác lúc qua đời

2 Tác phẩm:

(2)

a Nội dung: Bài thơ “Mùa xuân nho nhỏ” tiếng lịng tha thiết u mến gắn bó với đất nước, với đời; thể ước nguyện chân thành nhà thơ cống hiến cho đất nước, góp “mùa xuân nho nhỏ” vào mùa xuân lớn dân tộc

b Nghệ thuật:

+ Bài thơ theo thể chữ, nhạc điệu sáng, tha thiết, gần gũi với dân ca + Kết hợp hình ảnh tự nhiên giản dị từ thiên nhiên với hình ảnh giàu ý nghĩa biểu trưng, khái quát

+ Cấu tứ chặt chẽ, dựa phát triển hình ảnh mùa xuân + Giọng điệu thơ thể tâm trạng, cảm xúc tác giả

C Chủ đề: Tình yêu quê hương đất nước khát vọng dâng hiến cho đời. D BÀI TẬP:

Làm sáng tỏ nhận định: “ Bài thơ Mùa xuân nho nhỏ tiếng lịng thể tình u khát vọng cống hiến cho đời nhà thơ Thanh Hải.

4 Củng cố: 4’

- GV Hệ thống, khái quát lại kiến thức học 5 Hướng dẫn học bài: 1’

- Học ôn lại tác phẩm, tiết sau luyện tập * Rút kinh nghiệm:

*************************************************** Ngày soạn: 12/ / 2018

Ngày dạy: 19/ / 2018

Tiết 2: VĂN BẢN MÙA XUÂN NHO NHỎ I Mục tiêu dạy

-Những nội dung tác phẩm thơ đại Việt Nam học -Những đặc điểm bật tác phẩm truyện học

2 Kĩ :

- Kĩ tổng hợp, hệ thống hoá kiến thức tác phẩm thơ Việt Nam - Các kĩ sống :

(3)

III Phương tiện dạy học: 1 Giáo viên: Sgk, sgv, giáo án 2 Học sinh: Sgk, soạn, ghi. IV Tiến trình dạy:

1 Ổn định tổ chức : 1’

2 Kiểm tra cũ: Lồng vào nội dung mới 3 Bài : 39’

II CÁC DẠNG ĐỀ:

Dạng đề điểm: * Đề 1:

Trong phần đầu, tác giả dùng đại từ “Tôi”, sang phần sau, tác giả lại dùng đại từ “Ta” Em hiểu chuyển đổi đại từ nhân xưng chủ thể trữ tình?

- Sự chuyển đổi đại từ nhân xưng khơng phải ngẫu nhiên vơ tình mà dụng ý nghệ thuật tạo nên hiệu sâu sắc

- Đó chuyển từ “tơi” cá nhân nhỏ bé hồ vào “ta” chung cộng đồng, nhân dân, đất nước Trong “Ta” chung có “tơi” riêng, hạnh phúc hoà hợp cống hiến Thể niềm tự hào, niêm vui chung dân tộc thời đại

- Sự chuyển đổi diễn tự nhiên, hợp lí theo mạch cảm xúc 2 Dạng đề 7điểm:

* Đề 1: Suy nghĩ em thơ “Mùa xuân nho nhỏ”của Thanh Hải a Mở bài:

- Giới thiệu tác giả

- Hoàn cảnh đời đặc biệt thơ

- Những xúc cảm tác giả trước mùa xuân thiên nhiên, đất nước khát vọng đẹp đẽ muốn làm “một mùa xuân nho nhỏ” dâng hiến cho đời

b Thân bài

*Mùa xuân thiên nhiên

- Bức tranh mùa xuân tươi đẹp, sáng, gợi cảm, tràn đầy sức sống, tươi vui rộn rã qua hình ảnh thơ đẹp: Bơng hoa tím biếc, dịng sông xanh, âm tiếng chim chiền chiện

(4)

+ Từ ngữ gợi cảm, gợi tả Đảo cấu trúc câu Sử dụng màu sắc, âm thanh… Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác câu thơ: “Từng giọt long lanh rơi Tôi đưa tay hứng”.

-> Cảm xúc : say sưa, ngây ngất nhà thơ trước cảnh đất trời vào xuân * Mùa xuân đất nước

- Đây mùa xuân người lao động chiến đấu - Hình ảnh biểu tượng: người cầm súng, người đồng

-> hai nhiệm vụ chiến đấu xây dựng đất nước

- Hình ảnh ẩn dụ: lộc non ( chồi non, non, sức sống mùa xuân, thành hạnh phúc) câu thơ: “ Lộc giắt đầy lưng Lộc trải dài nương mạ”

- Nghệ thuật

+ Nhịp điệu hối hả, âm xơn xao

+ Hình ảnh so sánh, nhân hố đẹp: “Đất nước - Cứ lên phía trước”

-> ngợi ca vẻ đẹp đất nước tráng lệ, trường tồn, thể niềm tin sáng ngời nhà thơ đất nước

* Tâm niệm nhà thơ

- Là khát vọng hoà nhập, cống hiến vào sống đất nước

- Ước nguyện đẩy lên cao thành lẽ sống cao đẹp, người phải biết sống, cống hiến cho đời Thế dâng hiến, hoà nhập mà giữ nét riêng người…

c Kết luận:

- Bài thơ mang tựa đề thật khiêm tốn ý nghĩa lại sâu sắc, lớn lao

- Cảm xúc đẹp mùa xuân, gợi suy nghĩ lẽ sống cao đẹp tâm hồn sáng

4 Củng cố: 4’

- GV Hệ thống, khái quát lại kiến thức học 5 Hướng dẫn học bài: 1’

- Học ôn lại tác phẩm sang thu : tác giả, hoàn cảnh đời tác phẩm nội dung nghệ thuật )

* Rút kinh nghiệm:

***************************************************

Ngày soạn: 04 / 01/ 2016 Ngày dạy: 11 / 01 /2016

(5)

- Khắc sâu, mở rộng, nâng cao kiến thức phần Tiếng Việt 2 Kĩ năng:

- HS vận dụng kiến thức, giải số tập cảm thụ, viết đoạn văn có sử dụng khởi ngữ Thành phần biệt lập

- Các kĩ sống :

+ Giao tiếp: học sinh chủ động trình giao tiếp.

- Các lực phát triển: Giao tiếp, cảm thụ văn học, tự quản thân 3 Thái độ: Ý thức học tập, tự học tập trau dồi kiến thức.

II Phương pháp kĩ thuật dạy học:

III Phương tiện dạy học: 1 Giáo viên: Sgk, sgv, giáo án.

2 Học sinh: Ôn lại nội dung học IV Tiến trình dạy:

1 Ổn định tổ chức: 1’

2 Kiểm tra cũ: Gv kiểm tra soạn học sinh. 3 Bài mới: 40’

Hoạt động GV-HS Nội dung

HĐ 1: Tổ chức cho HS ôn lại khái niệm khởi ngữ 20’

? Xác định chủ ngữ câu văn? - HS: Xác định

? Phân biệt từ ngữ in đậm với chủ ngữ quan hệ với vị ngữ câu? - HS: Phân biệt

? Các từ ngữ in nghiêng quan hệ ý nghĩa câu nào?

- HS: Phát , nhận xét ? Vậy em hiểu khởi ngữ ?

+ Nêu đặc điểm? Vai trò khởi ngữ câu ?

- HS: Rút kết luận, nhận xét HS đọc ghi nhớ SGK

VD1: Tạp chí tơi đọc B N đảo

VD2 : Tạp chí này, tơi đọc rồi. Khởi ngữ

I Đặc điểm vai trị Khởi ngữ câu

1 Ví dụ:

1.1 Xác định CN câu: a Anh in đậm : không CN Anh không in đậm : CN b Tôi CN

c Chúng ta CN

1 Phân biệt từ ngữ in đậm với CN

- Vị trí : Các từ ngữ in đậm đứng trước CN

- Quan hệ với VN: Các tữ ngữ in đậm khơng có quan hệ trực tiếp với VN theo quan hệ C - V

- Ý nghĩa câu: dùng để nêu lên đề tài nói đến câu

(6)

- Phân biệt khởi ngữ chủ ngữ VD1: Bông hoa cánh mỏng Chủ ngữ

VD2: Bông hoa này, cánh mỏng Khởi ngữ

+ Quan hệ trực tiếp: Khởi ngữ lặp lại nguyên văn thay từ ngữ khác

VD : Giàu, giàu + Quan hệ gián tiếp :

VD : Kiện huyện, tốt lễ, quan xử cho

câu khởi ngữ Kết luận :

- Khởi ngữ thành phần câu đứng trước chủ ngữ

- Vai trò khởi ngữ câu : Nêu lên đề tài nói đến câu chứa

- Dấu hiệu nhận biết :

+ Trước khởi ngữ thêm quan hệ tữ : ,

+ Sau khởi ngữ thêm trợ từ " "

Hoạt động 2: Hương dẫn ôn tập thành phần biệt lập20’ Bài 1: Các thành phần tình thái, cảm thán

- Tình thái gồm: a Có lẽ c Hình d Chả nhẽ - Cảm thán gồm: b Chao ôi

Bài 2: Sắp xếp từ độ tin cậy tăng dần:

Hình như, dường   có lẽ,  hẳn chắn. Bài 3:

a Từ độ tin cậy thấp: Từ độ tin cậy bình thường: Từ độ tin cậy cao: Chắc chắn

b Tác giả chọn từ "chắc" người nói khơng phải diễn tả suy nghĩ nên dùng từ mức độ bình thường để không tỏ sâu thờ

Tìm ví dụ khác

a Chao ôi, người quanh ta b Có lẽ khổ tâm khơng khóc

4 Củng cố: ( 3’ )

- Học sinh nhắc lại nội dung phát triển từ vựng thuật ngữ 5 Dặn dò: ( 2’ )

Giáo viên hướng dẫn học sinh học nhà: - Nắm vững toàn kiến thức tiết học

- Bài tập: Viết đoạn văn có sử dụng khởi ngữ thành phần biệt lập

(7)

……… ……… ………

Ngày soạn: / 12 / 2017 Ngày dạy: / 12/ 2017

TIẾT LUYỆN TẬP CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI I Mục tiêu dạy:

1 Kiến thức: Hệ thống hoá lại phương châm hội thoại. Kĩ năng:

- Rèn luyện kỷ sử dụng phương châm hội thoại giao tiếp xã hội - Rèn kĩ sử dụng thành thạo từ loại qua số tập nâng cao

- Các kĩ sống :

+ Nhận biết phương châm hội thoại

- Các lực phát triển: Giao tiếp tiếng Việt, tự quản thân, sáng tạo 3 Thái độ: Ý thức học tập, tự học tập trau dồi kiến thức.

III Phương tiện dạy học: 1 Giáo viên: Sgk, sgv, giáo án. 2 Học sinh: SGK, ghi IV Tiến trình dạy: 1 Ổn định tổ chức: 1’

2 Kiểm tra cũ: 4’ HS trình bày tập nhà làm 3 Bài mới:

Hoạt động GV HS Nội dung

Hoạt động : Lý thuyết 10’

- GV: Cho HS nhắc lại nội dung phương châm hội thoại

- HS: Trả lời câu hỏi theo yêu cầu GV

Hoạt động : Luyện tập sử dụng các phương châm hội thoại 30’

- GV: Tổ chức cho HS làm tập - HS: Suy nghĩ, thảo luận, trả lời

I Lý thuyết.

- Phương châm quan hệ - Phương châm cách thức - Phương châm lịch - Phương châm lượng - Phương châm chất II Luyện tập.

Bài tập

(8)

tập số

- GV: Nhận xét, thống

- GV: Cho HS làm tập

- HS: Tìm hiểu, trả lời tập số - GV: Gọi HS lên bảng trình bay - HS: Trình bày theo yêu cầu GV

- GV: Gọi HS lên bảng làm tập - HS: Làm tập theo yêu cầu GV

- GV: Cho HS nhận xét làm, thống

- HS: Nhận xét, ghi nhớ

- GV: Tổ chức cho HS làm tập

- HS: Suy nghĩ, tìm hiểu, trả lời theo yêu cầu GV

- GV: Cho HS trả lời, nhận xét - HS: Trả lời, thảo luận, đưa kết luận theo hướng dẫn, yêu cầu GV

- GV: Cho HS làm tập

- VD

+ Chị có duyên.( thực chị xấu ) + Em không đến đen ( thực em đen )

+ Ơng khơng khỏe ( thực ơng ốm )

Bài tập Giải thích ý nghĩa thành ngữ

- Nói băm, nói bổ : nói bốp chát, thơ tục - Nói đấm vào tai : nói dở, khó nghe - Điều nặng, tiếng nhẹ : nói dai, chì chiết, trách móc

- Nửa úp, nửa mở: nói khơng rỏ ràng, khó hiểu

- Mồm loa, mép giải : nói nhiều lời, bất chấp sai

- Nói dùi đục chấm mắm cáy : nói thơ thiển, tế nhị

Bài tập Điền từ thích hợp vào chổ trống

- Nói dịu nhẹ khen - Nói trước lời mà người khác chưa kịp nói

- Nói châm chọc điều khơng hay

- Nói chen vào chuyện người

- Nói rành mạch, cặn kẽ => Liên quan đến phương châm lịch phương châm cách thức

Bài tập Vận dụng phương châm hội thoại học để giải thích người nói phải dùng cách nói

- VD

(9)

- HS: Tiến hành làm tập theo yêu cầu GV

- GV: Gọi HS trình bày - HS: Trả lời, thảo luận - GV: Nhận xét, bổ sung

- GV: Tổ chức cho HS làm tập số

- HS: Thực tập

- GV: Gọi HS lên bảng trình bày kết

- HS: Trả lời, nhận xét - GV: Bổ sung, thống

- HS: làm cá nhân

- GV:Nhận xét, thống

* Bài tập Những trường hợp sau tuân thủ phương châm hội thoại ? a) - Khách: Nóng

- Chủ nhà: Mất điện

b) - SVA: Hôm ngày nhĩ ? - SVB: Hết tiền !

Cả hai trường hợp vi phạm phương châm quan hệ

* Bài tập Trong lời thoại sau , lời thoại khơng tn thủ phương châm hội thoại Đó phương châm hội thoai ? Vì sao?

Người học mơn địa lí , hỏi bố:

- Bố núi cao giới bô?

Người bố mải đọc báo trả lời

-Núi mà khơng nhìn thấy núi cao

(Truyện cười dân gian Việt Nam) * Bài tập Viết đoạn văn hội thoại cho biết người nối tuân thủ vi phạm phương châm hội thoại nào? 4 Củng cố ( 3’ )

-HS: Nhắc lại phương châm hội thoại học? 5 Dặn dò ( 2’ )

- Học bài, hướng dẫn yêu cầu HS làm hoàn chỉnh tập

- Vận dụng hợp lý phương châm hội thoại học vào giao tiếp * Rút kinh nghiệm :

……… ……… ………

Tiết 5: NGHỊ LUẬN VỀ TÁC PHẨM TRUYỆN HOẶC ĐOẠN TRÍCH I Mục tiêu dạy:

1 Kiến thức: Biết cách làm nghị luận tác phẩm văn học 2 Kĩ năng:

(10)

- Các kĩ sống :

III Phương tiện dạy học: 1 Giáo viên: Sgk, sgv, giáo án. 2 Học sinh: SGK, ghi IV Tiến trình dạy: 1 Ổn định tổ chức: 1’ 2 Kiểm tra cũ: 3 Bài mới: 40’

A TÓM TẮT KIẾN THỨC CƠ BẢN

- Nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) trình bày nhận xét, đánh giá nhân vật, kiện, chủ đề hay nghệ thuật tác phẩm cụ thể

* Các bước làm nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích: Tìm hiểu đề tìm ý

Lập dàn bài: Viết

Đọc lại viết sửa chữa

*Bố cục nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích

Mở bài: Giới thiệu tác phẩm (hoặc đoạn trích) nêu ý kiến đánh giá sơ bộ

Thân bài:

- Nêu luận điểm nội dung nghệ thuật tác phẩm (hoặc đoạn trích)

- Có phân tích, chứng minh luận tiêu biểu, xác thực

(11)

* Yêu cầu:

- Các luận điểm, luận cần thể cảm thụ ý kiến riêng người viết tác phẩm

- Giữa phần, đoạn văn cần có liên kết hợp lí tự nhiên B CÁC DẠNG ĐỀ

1 Dạng đề điểm

* Đề: Viết đoạn văn ngắn (khoảng từ 15 đến 20 dòng) tâm trạng Thuý Kiều qua đoạn trích: "Kiều lầu Ngưng Bích" (Nguyễn Du)

* Gợi ý: 1 Mở đoạn:

- Vị trí đoạn thơ truyện

- Đoạn thơ tranh tâm tình, xúc động, biểu tâm trạng Thuý Kiều Thân đoạn:

- Tâm trạng cô đơn, buồn tủi trước cảnh thiên nhiên rộng lớn bên lầu Ngưng Bích

- Nỗi nhớ Thuý Kiều:

+ Nỗi nhớ Kim Trọng, ân hận phụ thề

+ Nỗi nhớ xót thương cho cha, mẹ lúc già yếu, sớm chiều tự cửa ngóng trơng

- Nỗi buồn lo sợ trước bão táp, tai biến ập đến, thân trơi dạt vào đâu dịng đời vơ định

Kết đoạn:

Khẳng định giá trị đoạn thơ "Truyện Kiều": đoạn thơ tả cảnh ngụ tình đặc sắc

Dạng đề điểm:

* Đề: Vẻ đẹp tính cách tâm hồn nhân vật anh niên truyện ngắn "Lặng lẽ Sa Pa" Nguyễn Thành Long

*Gơi ý lập dàn bài: Mở bài:

(12)

* Hoàn cảnh sống làm việc:

- Anh niên sống đỉnh Yên Sơn cao 2.600 mét, quanh năm suốt tháng có mây mù bao phủ Cơng việc anh đo gió, đo mưa,đo nắng, tính mây, đo chấn động mặt đất Cơng việc địi hỏi tỉ mỉ, xác có tinh thần trách nhiệm cao

* Vẻ đẹp tính cách tâm hồn anh niên;

- Sự ý thức cơng việc lịng u nghề, thấy ý nghĩa cao quý công việc thầm lặng Sẵn sàng vượt qua khó khăn sống

- Anh có suy nghĩ thật đúng, thật giản dị mà sâu sắc công việc, sống: "Khi ta làm việc, ta với cơng việc đơi, gọi được?"

- Anh cịn biết tìm đến nguồn vui lành mạnh để cân đời sống tinh thần mình: anh biết lấy sách làm bạn tâm tình, biết tổ chức sống cách ngăn nắp, tươi tắn (trồng hoa, nuôi gà )

- Sự cởi mở chân thành, quý trọng tình cảm người, khao khát gặp gỡ trò chuyện người: vui mừng đến luống cuống, hấp tấp thái độ ân cần, chu đáo tiếp đãi người khách xa đến thăm bất ngờ

- Anh người khiêm tốn, thành thực cảm thấy cơng việc đóng góp nhỏ bé: ơng hoạ sĩ muốn vẽ chân dung anh, anh không dám từ chối để khỏi vô lễ anh nhiệt thành giới thiệu người khác mà anh thực cảm phục

3 Kết bài:

Khẳng định tâm hồn sáng, cống hiến thầm lặng anh niên cho Tổ quốc

Tiết 6: NGHỊ LUẬN VỀ TÁC PHẨM TRUYỆN HOẶC ĐOẠN TRÍCH I Mục tiêu dạy:

- Rèn luyện kĩ thực bước làm bài; Cách tổ chức, triển khai luận điểm - Các kĩ sống :

(13)

III Phương tiện dạy học: 1 Giáo viên: Sgk, sgv, giáo án. 2 Học sinh: SGK, ghi IV Tiến trình dạy: 1 Ổn định tổ chức: 1’ 2 Kiểm tra cũ: 3 Bài mới: 40’

A TÓM TẮT KIẾN THỨC CƠ BẢN B CÁC DẠNG ĐỀ

C LUYỆN ĐỀ:

*Đề bài: Viết đoạn văn ngắn (khoảng từ 15 đén 20 dòng) nêu cảm nhận em nhân vật Nhuận Thổ qua truyện ngắn "Cố hương" Lỗ Tấn

* Gợi ý; Mở đoạn;

- Giới thiệu tác giả tác phẩm

- Giới thiệu chung nhân vật Nhuận Thổ 2 Thân đoạn

- Hình ảnh Nhuận Thổ lúc cịn nhỏ: thông minh, tháo vát, lanh lợi, nhanh nhẹn - Hình ảnh Nhuận Thổ lúc trưởng thành: cịm cõi, đần độn, mụ mẫm, chậm chạp - Tình cảm nhân vật "Tôi" với Nhuận Thổ

3 Kết đoạn:

- Nhận xét chung nhân vật

- Suy nghĩ thân nhân vật Nhuận Thổ II Dạng đề điểm:

Đề: Suy nghĩ em cảm nhận nhân vật Nhĩ qua truyện ngắn "Bến quê"của Nguyễn Minh Châu.

Gợi ý;

(14)

- Hoàn cảnh nhân vật Nhĩ: anh bị bệnh tật hiểm nghèo kéo dài, phải trông cậy vào chăm sóc vợ,

- Cảm nhận nhân vật vẻ đẹp thiên nhiên: cảm nhận cảm xúc tinh tế: từ bơng hoa lăng phía ngồi cửa sổ đến sông Hồng

- Cảm nhận tình yêu thương, tần tảo đức hi sinh thầm lặng Liên: áo vá, ngón tay gầy guộc âu yếm vuốt ve bên vai

- Niềm khao khát đặt chân lên bãi bồi bên sông:

+ Sự thức tỉnh giá trị bền vững, bình thường mà sâu xa đời sống, giá trị thường bị người ta lãng qn, vơ tình, lúc trẻ, lao theo ham muốn xa vời

+ Sự thức nhận đến với người ta độ trải, thấm thía sướng vui cay đắng

+ Cựng với thức tỉnh thường õn hận xút xa

+ Nhĩ chiờm nghiệm quy luật phổ biến đời người: "con người ta trờn đường đời thật khó tránh khỏi điều chựng chỡnh vũng vốo sống" 3 Kết bài: Khẳng định vẻ đẹp tâm hồn nhõn vật Nhĩ trõn trọng những giỏ trị bền vững sống

……… Tiết 7: NGHỊ LUẬN VỀ BÀI THƠ, ĐOẠN THƠ

I Mục tiêu dạy:

(15)

IV Tiến trình dạy: 1 Ổn định tổ chức: 1’ 2 Kiểm tra cũ: 3 Bài mới: 40’

A TÓM TẮT KIẾN THỨC CƠ BẢN:

- Nghi luận đoạn thơ, thơ trỡnh bày nhận xột, đánh giá mỡnh nội dung nghệ thuật đoạn thơ, thơ

- Nội dung nghệ thuật đoạn thơ, thơ thể qua ngôn từ, hỡnh ảnh, giọng điệu… Bài nghị luận cần phân tích yếu tố để có nhận xét đánh giá cụ thể, xác đáng

- Bài nghị luận đoạn thơ, thơ cần có bố cục mạch lạc, râ rµng, có lời văn gợi cảm, thể rung động chân thành người viết

* Bố cục văn nghị luận đoạn thơ, thơ: 1 Mở bài:

Giới thiệu đoạn thơ thơ nêu ý kiến đánh giá sơ mình. 2 Thân bài:

Lần lượt trình bày suy nghĩ đánh giá nội dung nghệ thuật đoạn thơ, thơ

Kết bài:

Khái quát giá trị ý nghĩa đoạn thơ, thơ B CÁC DẠNG ĐỀ:

I Dạng đề điểm: Đề 1:

Viết đoạn văn ngắn (khoảng từ 15 đến 20 dịng) trình bày cảm nhận em về vẻ đẹp hai nhân vật Thuý Kiều Thuý Vân, qua nhận xét nghệ thuật miêu tả nhân vật Nguyễn Du ?

Gợi ý:

(16)

- Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm, nghệ thuật miêu tả nhân vật Nguyễn Du

2. Thân đoạn :

a Chân dung Thuý Vân:

- Bằng bút pháp ước lệ, biện pháp nghệ thuật so sánh ẩn dụ gợi tả vẻ đẹp duyên dáng , cao, trắng người thiếu nữ

- Chân dung Thuý Vân chân dung mang tính cách, số phận Vẻ đẹp Vân tạo hài hào, êm đềm với xung quanh Báo hiệu đời bình lặng, sn sẻ

b Chân dung Thuý Kiều:

- Vẫn bút pháp ước lệ , khác tả Vân tác giả dành phần để tả sắc, hai phần để tả tài nàng Vẻ đẹp Kiều vể đẹp sắc, tài, tình

- Chân dung Kiều chân dung mang số phận Dự cảm đời nhiều biến động bất hạnh

Kết đoạn:

- Khẳng định lại tài miờu tả nhõn vật Nguyễn Du Đề 2:

Viết đoạn văn (khoảng 15 đến 20 dũng) phân tích sở hình thành tình đồng chí người lính "Đồng chí" Chính Hữu.

Gợi ý: Mở đoạn:

- Giới thiệu khỏi quát tác giả tác phẩm, vị trí đoạn trích Thân đoạn: Cơ sở tình đồng chí:

- Họ có chung lí tưởng - Họ chiến đấu - Họ sinh hoạt

- Nghệ thuật: chi tiết chân thực, hình ảnh gợi cảm đúc, giàu ý nghĩa biểu tượng

Kết đoạn:

(17)

II Dạng đề điểm: Đề 1:

Phân tích đoạn trích “Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga” (Nguyễn Đình Chiểu) để thấy Lục vân Tiên hành động với lí tưởng:

"Nhớ câu kiến ngãi bất vi

Làm người phi anh hùng." Gợi ý:

Mở bài:

- Truyện Lục Vân Tiên - tác phẩm tiêu biểu Nguyễn Đình Chiểu đề cao người trung hiếu, trọng nghĩa

- Vân Tiên hình tượng đẹp nêu cao lí tưởng nhân nghĩa hành động theo lí tưởng

- Vị trí đoạn trích Thân bài:

a Vân Tiên đánh tan bọn cướp cứu người gặp nạn :

- Vân Tiên nhà thường dân, thí sinh đường vào kinh đô dự thi gặp bọn cướp

- Vân Tiên không quản ngại nguy hiểm xông vào đánh tan bọn cướp, giết tướng cướp, cứu người bị nạn

b Vân Tiên từ chối đền ơn đáp nghĩa Kiều Nguyệt Nga:

- Nghe người gặp nạn kể lại sư tình Vân Tiên động lịng thương cảm, tỏ thái độ đàng hoàng, lịch

- Nguyệt Nga thiết tha mời chàng nhà để đền ơn

- Vân Tiên cương từ chối (Quan niệm chàng thể lí tưởng sống cao đẹp : “ Làm ơn há để trông người trả ơn” Thấy việc nghĩa không làm anh hùng

Kết bài:

- Lí tưởng sống Vân Tiên phù hợp với đạo lí nhân dân

- Nguyễn Đình Chiểu gửi gắm tâm huyết, lẽ sống vào hình tượng Vân Tiên

(18)

Phân tích tình u q hương thơ: “Quê hương” Tế Hanh Gợi ý:

Mở bài:

- Giới thiệu tình yêu quê hương, nêu ý kiến khái quát tình yêu quê hương thơ

Thân bài:

- Khái quát chung thơ: tình yêu tha thiết sáng, đậm chất lí tưởng lãng mạn

- Cảnh khơi: vẻ đẹp trê trung, giàu sức sống, đầy khí vượt Trường Giang

- Cảnh trở về: đông vui, no đủ, bình yên

- Nỗi nhớ: hình ảnh đọng lại, vẻ đẹp, sức mạnh, mùi nồng mặn quê hương

Kết bài:

Cả thơ khúc ca quê hương tươi sáng, ngào, sản phẩm tâm hồn trẻ trung, thiết tha đầy thơ mộng

Tiết 8: NGHỊ LUẬN VỀ BÀI THƠ, ĐOẠN THƠ I Mục tiêu dạy:

(19)

Đề

Phân tích thơ “Viếng lăng Bác” Viễn Phương Gợi ý:

Mở bài:

- Cuộc đời nghiệp Bác nguồn cảm hứng vô tận cuả thơ ca

- Bài thơ “Viếng lăng Bác” thể cảm súc chân thành tha thiết

Thân a Khổ 1:

- Mở đầu lối xưng hô: "con” tự nhiên gần gũi

- Ấn tượng hàng tre quanh lăng Bác.(Tre tỵng trưng cho sức sống tâm hồn Việt Nam)

b Khổ 2:

- Mặt trời thật qua lăng ngày ngày, từ liên tưởng so sánh Bác mặt trời đỏ (Mặt trời tượng trưng, đem ánh sáng đến cho dân tộc, ánh sáng toả sáng mãi)

- Lịng tiếc thương vơ hạn nhân dân: hình ảnh dịng người nối dài vô tân kết thành tràng hoa dâng Bác

c Khổ 3:

- Có cảm giác Bác ngủ, giấc ngủ bình yên có trăng làm bạn - Nhưng trở với thực tại: Bác xa, nỗi đau nhức nhối d Khổ 4:

- Lưu luyến bịn rịn không muốn xa Bác - Muốn làm “chim, hoa, tre” để gần Bác

- “Cây tre trung hiếu” thực lí tưởng Bác, lời dậy Bác : “trung với nước hiếu với dân”

Kết bài:

(20)

C BÀI TẬP VỀ NHÀ

Dạng đề điểm:

Đề 3: Cảm nhận tranh cá thứ thứ hai thơ : “Đoàn thuyền đánh cá” Huy Cận.(bằng đoạn văn từ 15 đến 20 dũng)

Gợi ý:

Mở đoạn:

- Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm, vị trí đoạn trích Thân đoạn:

- Bức tranh cỏ thứ nhất: nột vẽ tài hoa tranh cá tưởng tượng, mơ ước

- Bức tranh cỏ thứ hai: tranh thực vẽ bút pháp lóng mạn Trên ngư trường người dân vừa ca hát, vừa gừ mỏi chốo đuổi bắt cá

- Bức tranh cá đầy màu sắc ánh sáng, có giá trị thẩm mĩ đặc sắc gợi tả ngợi ca biển quê hương giàu đẹp

Kết đoạn:

Bức tranh cá thể cảm hứng vũ trụ, tình yêu biển Huy Cận

Ngày soạn: 25/ 5/ 2016 Ngày dạy: 1/ 6/ 2016

Tiết 9: “NHỮNG NGÔI SAO XA XÔI” I Mục tiêu dạy

- Đặc trưng thể loại qua yếu tố nhân vật, việc, cốt truyện

- Những nội dung tác phẩm truyện đại Việt Nam học - Những đặc điểm bật tác phẩm truyện học

2 Kĩ :

- Kĩ tổng hợp, hệ thống hoá kiến thức tác phẩm truyện Việt Nam - Các kĩ sống :

(21)

III Phương tiện dạy học:

1 Giáo viên: Sgk, sgv, giáo án, bảng phụ. 2 Học sinh: Sgk, soạn, ghi.

IV Tiến trình dạy: 1 Ổn định tổ chức : 1’

2 Kiểm tra cũ: Lồng vào nội dung mới 3 Bài :

I TÓM TẮT KIẾN THỨC CƠ BẢN: 1 Tác giả:

- Lê Minh Khuê sinh năm 1949, quê huyện Tĩnh Gia, tỉnh Thanh Hoá Từ nữ sinh Trung học phổ thông Lê Minh Khuê gia nhập đội niên xung phong thời chống Mĩ cứu nước Năm 1970 chị bắt đầu viết văn.Trong năm chiến tranh, truyện Lê Minh Khuê viết sống chiến đấu niên xung phong (mà thân chị thành viên) đội tuyến đường Trường Sơn gây ý bạn đọc

- Sau năm 1975, tác phẩm nhà văn bám sát chuyển biến đời sống xã hội người với tinh thần đổi mạnh mẽ, tâm lí tinh tế, sắc sảo, đặc biệt tâm lí nhân vật phụ nữ

2 Tác phẩm:

- Truyện " Những xa xôi" số tác phẩm đầu tay Lê Minh Khuê, viết năm 1971, lúc kháng chiến chống Mĩ dân tộc diễn ác liệt

- Lê Minh Khuê am hiểu cặn kẽ nỗi lịng với tâm lí người tuổi trẻ tuyến đường Trường Sơn

- Truyện trần thuật qua lời nhân vật nữ Phương Định, cô gái niên xung phong trẻ nhiều mơ mộng, có tâm hồn nhạy cảm sáng a Nội dung:

Truyện “Những xa xôi” làm bật tâm hồn sáng, mộng mơ, tinh thần dũng cảm, sống chiến đấu đầy gian khổ, hi sinh hồn nhiên, lạc quan cô gái niên xung phong tuyến đường Trường Sơn Đó hình ảnh đẹp, tiêu biểu hệ trẻ Việt Nam thời kì kháng chiến chống Mĩ

b Nghệ thuật:

(22)

Ca ngợi cô gái niên xung phong nẻo đường Trường Sơn thời kì kháng chiến chống Mĩ với tâm hồn sáng, mơ mộng, tinh thần lạc quan, dũng cảm, sống chiến đấu đầy gian khổ hi sinh hồn nhiên, lạc quan Đó hình ảnh đẹp hệ trẻ Việt Nam năm sáu mươi, bảy mươi kỉ XX

II CÁC DẠNG ĐỀ: 1 Dạng đề đến điểm

Đề 1: Viết đoạn văn ngắn (khoảng từ 15 đến 20 dòng) tuổi trẻ Việt Nam kháng chiến chống Mĩ qua truyện ngắn "Những xa xôi" Lê Minh Khuê.

1 Mở đoạn

- Giới thiệu chung tuổi trẻ Việt Nam kháng chiến chống Mĩ cứu nước qua hình ảnh niên xung phong truyện " Những xa xôi" Lê Minh Khuê

2 Thân đoạn

- Hoàn cảnh chiến đấu đầy gian khổ, ác liệt, họ vươn lên toả sáng phẩm chất cao đẹp

+ Trẻ trung, sáng, hồn nhiên, yêu thương tinh thần đồng chí, đồng đội

+ Tâm hồn mơ mộng, lãng mạn, lạc quan

+ Vượt qua gian khổ, hi sinh, dũng cảm chiến đấu, hoàn thành nhiệm vụ để bảo vệ Tổ quốc

3 Kết đoạn

- Tuổi trẻ Việt Nam kháng chiến chống Mĩ, sống có lí tưởng, có mục đích, có trách nhiệm, có trái tim u nước nồng nàn

Đề 2: Giải thích ý nghĩa nhan đề tác phẩm " Những xa xôi"của Lê Minh Khuê.

- Những xa xôi nhan đề lãng mạn, đặc trưng văn học thời kháng chiến chống Mĩ

- Nhan đề xa xôi xuất phát từ ánh mắt nhìn xa xăm Phương Định, lời anh đội lái xe ngợi ca họ, hình ảnh lãng mạn, đẹp sáng lại phù hợp với cô gái mơ mộng sống chiến đấu cao điểm tuyến đường Trường Sơn năm chống Mĩ (60-70) ác liệt Ba cô gái trẻ ba xa xơi cao điểm tuyến đường Trường Sơn

(23)

những ngày lăn lộn với chiến trường " Những xa xơi" Lê Minh Kh có chỗ đứng vững vàng, hấp dẫn người đọc

Ngày soạn: 25/ 5/ 2016 Ngày dạy: 1/ 6/ 2016

Tiết 10: “NHỮNG NGÔI SAO XA XÔI” I Mục tiêu dạy

- Đặc trưng thể loại qua yếu tố nhân vật, việc, cốt truyện

- Những nội dung tác phẩm truyện đại Việt Nam học - Những đặc điểm bật tác phẩm truyện học

2 Kĩ :

- Kĩ tổng hợp, hệ thống hoá kiến thức tác phẩm truyện Việt Nam - Các kĩ sống :

1 Giáo viên: Sgk, sgv, giáo án, bảng phụ. 2 Học sinh: Sgk, soạn, ghi.

IV Tiến trình dạy: 1 Ổn định tổ chức : 1’

2 Kiểm tra cũ: Lồng vào nội dung mới 3 Bài :

Đề 1: Phát biểu cảm nghĩ em nhân vật Phương Định tác phẩm "Những xa xôi" Lê Minh Khuê.

Dàn bài: 1 Mở bài

(24)

- "Những xa xôi" " Lê Minh Khuê viết sống chiến đấu " Tổ trinh sát mặt đường" đường chiến lược Trường Sơn thời đánh Mĩ Tổ trinh sát mặt đường gồm có ba niên xung phong: Nho, Phương Định chị Thao, họ hang chân cao điểm, đó, máy bay Mĩ đánh phá dội Công việc họ vô nguy hiểm, gian khổ đo ước tính khối lượng đất đá bị địch đào xới, đếm, đánh dấu phá bom nổ chậm, thần chết tay khơng thích đùa ln lẩn ruột bom Thần kinh căng chão Xong việc từ cao điểm trở hang, cô thấy hai con mắt lấp lánh, hàm loá lên, cười, khn mặt lem luốc.

- Cả ba cơ, cô đáng mến, đáng cảm phục Nhưng Phương Định cô gái để lại nhiều ấn tượng sâu sắc lòng ta

2 Thân bài

- Phương Định, gái Hà Nội hai bím tóc dày, tương đối mềm, cổ cao, kiêu hãnh đài hoa loa kèn Đôi mắt cô anh lái xe bảo có cái nhìn mà xa xăm Nhiều pháo thủ lái xe hay "hỏi thăm" "viết những bức thư dài gửi đường dây" cho Định Cơ kiêu kì, làm "điệu" tiếp xúc với anh đội nói giỏi đấy, suy nghĩ những người đẹp nhất, thông minh, can đảm cao thượng người mặc qn phục, có ngơi mũ.

- Phương Định cô gái hồn nhiên, yêu đời, giàu cá tính Thuở nhỏ hay hát Cơ ngời lên thành cửa sổ phịng nhỏ bé nhà hát say sưa ầm ĩ Bàn học lúc bày bừa bãi lên, để mẹ phải mắng Sống cảnh bom đạn ác liệt, chết kề bên, Định lại hay hát Những hành khúc, điệu dân ca quan họ, Ca-chiu-sa Hồng quân Liên Xô, dân ca ý Định bịa lời hát, Định hát khoảng khắc im lặng, hát để động viên Nho, chị Thao động viên Hát máy bay rít, bom nổ Đúng tiếng hát át tiếng bom người gái tổ trinh sát mặt đường, người khao khát làm nên tích anh hùng

- Trong khángchiến chống Mĩ, tiền tuyến vẫy gọi, hàng vạn cô gái mang chí khí Bà Trưng, Bà Triệu xung phong tiền tuyến có Phương Định Con đường Trường Sơn huyền thoại làm nên xương máu, mồ bao tích phi thường người gái Việt Nam anh hùng

(25)

Thao sáng ngời khói bom lửa đạn Chiến công thầm lặng họ với năm tháng lịng người

- Phương Định gái Hà Nội xinh đẹp, dũng cảm lửa đạn, giàu tình yêu thương đồng đội, sáng, mộng mơ, thích làm dun thơn nữ soi xuống giếng làng vừa mỉm cười vừa vuốt tóc Họ có mặt trọng điểm đường Trường Sơn chiến lược trái tim rực đỏ họ người gái Việt Nam anh hùng xa xôi mãi lung linh, toả sáng

3 Kết luận

"Những xa xôi" Lê Minh Khuê làm sống lại lòng ta hình ảnh tuyệt đẹp chiến cơng phi thường tổ trinh sát mặt đường, Nho, Định, Thao, hàng vạn cô niên xung phong thời đánh Mĩ Chiến công thầm lặng Phương Định đồng đội ca anh hùng

- Đọc "Những xa xôi" ta sống lại năm tháng hào hùng đất nước Những Phương Định gần xa toả sáng hồn ta với bao ngưỡng mộ

Tiết 11 THÀNH PHẦN CÂU A Tóm tắt kiến thức bản

I Thành phần chớnh thành phần phụ 1 Cỏc thành phần chớnh.

- Chủ ngữ: Nêu lên vật, tượng có đặc điểm, tính chất, hoạt động, trạng thái nói đến vị ngữ Chủ ngữ thường trả lời câu hỏi ai, gỡ, cỏi gỡ.

- Vị ngữ: Nêu lên đặc điểm, tính chất, hoạt động, trạng thái vật, hiện tượng nói đến chủ ngữ, có khả kết hợp với phó từ quan hệ thời gian Vị ngữ thường trả lời cho câu hỏi làm gỡ, nào, gỡ,

2 Cỏc thành phần phụ.

- Trạng ngữ thành phần nêu lên hoàn cảnh, thời gian, khơng gin, ngun nhân, mục đích, phương tiện, cách thức việc diễn đạt câu

- Khởi ngữ: Là thành phần câu đứng trước chủ ngữ để nêu lên đề tài được nói đến câu Trước khởi ngữ, thường thêm quan hệ từ về, II Cỏc thành phần biệt lập.

1 Thành phần tỡnh thỏi: dùng để thể cách nhỡn người nói đối với việc nói đến câu

* Những yếu tố tỡnh thái gắn với độ tin cậy việc nói đến, như: - chắn, hẳn, là, ( độ in cậy cao)

(26)

VD: Anh quay lại nhỡn vừa khe khẽ vừa lắc đầu cười Cú lẽ vỡ khổ tõm đến nỗi khơng khóc được, nên anh phải cười thôi.

* Những yếu tố tỡnh thỏi gắn với ý kiến người nói, như: - theo tụi, ý ụng ấy, theo anh

* Những yếu tố tỡnh thỏi thỏi độ người nói người nghe, như: - à, ạ, a, hả, hử, nhé, nhỉ, đây, (đứng cuối câu)

VD: Mời u xơi khoai ạ! (Ngụ Tất Tố)

2 Thành phần cảm thỏn: dùng để bộc lộ tâm lí người nói (vui, buồn, mừng, giận, )

VD: Trời ơi! Chỉ cũn cú năm phút

3 Thành phần gọi – đáp: dùng để tạo lập trỡ quan hệ giao tiếp. VD:

- Bác ơi, cho cháu hỏi chợ Đông Ba đâu? - Võng, mời bác cô lên chơi

(Nguyễn Thành Long, Lặng lẽ Sa Pa) 4 Thành phần phụ chỳ: dùng để bổ sung số chi tiết cho nội dung chính câu Thành phần phụ thường đặt hai dấu gạch ngang, hai dấu phẩy, hai dấu ngoặc đơn dấu gạch ngang với đấu phẩy Nhiều thành phần phụ cũn đặt sau dấu hai chấm

VD: Lúc đi, đứa gái đầu lũng anh- đứa của anh, chưa đầy tuổi

(Nguyễn Quang Sỏng, Chiếc lược ngà)

- Cỏc thành phần tỡnh thỏi, cảm thỏn, gọi- đáp, phụ phận không tham gia vào việc diễn đạt nghĩa việc câu nên gọi thành phần biệt lập

B Cỏc dạng tập

* Dạng tập điểm:

Bài tập Chỉ cỏc thành phần cõu cõu sau: a) Nửa tiếng đồng hồ sau, chị Thao chui vào hang

(Lờ Minh Khuờ – Những ngụi xa xụi) b) Tác giả thay mặt cho đồng bào miền Nam – người xa bày tỏ niềm tiếc thương vô hạn.

c) Thế à, cảm ơn bạn!

(Lờ Minh Khuờ – Những ngụi xa xụi) d) Này ụng giỏo ạ! Cỏi giống nú khụn.

(Nam Cao – Lóo Hạc) *Gợi ý:

(27)

TN CN VN

(Lờ Minh Khuờ – Những ngụi xa xụi)

b) Tác giả thay mặt cho đồng bào miền Nam – người xa - bày tỏ

TPPC niềm tiếc thương vô hạn.

c) Thế à, cảm ơn bạn! CT

(Lờ Minh Khuờ – Những ngụi xa xụi) d) Này! ụng giỏo ạ! Cỏi giống nú khụn.

TT (Nam Cao – Lóo Hạc)

Bài tập : Tỡm cỏc thành phần tỡnh thỏi, cảm thỏn cõu sau : a, Nhưng cũn cỏi mà ụng sợ, cú lẽ cũn ghờ rợn tiếng kia nhiều.

(Kim Lõn, Làng)

b, Chao ôi, bắt gặp người hội hón hữu cho sỏng tỏc, hồn thành sáng tác cũn chặng đường dài.

(Nguyễn Thành Long, Lặng lẽ Sa Pa)

c, ễng lóo ngừng lại ngờ ngợ lời mỡnh khụng Chả nhẽ bọn làng lại đổ đốn đến được.

(Kim Lõn, Làng) Gợi ý:

a, Thành phần tỡnh thỏi: cú lẽ b, Thành phần cảm thỏn: Chao ụi c, Thành phần tỡnh thỏi: Chả nhẽ

Tiết 12 THÀNH PHẦN CÂU

C Bài tập

* Dạng tập điểm:

Bài tập 1: Đặt câu xác định thành phần câu đó. * Gợi ý:

a) Chim hút chào bỡnh minh CN VN

(28)

TN CN VN

Bài tập 2: Xác định thành phần phụ chú, thành phần khởi ngữ ví dụ sau: a, Thế hụm, hai cậu bàn cói mói, hai cậu nghĩ kế rủ Oanh chung tiền mở trường

(Nam Cao) b) Lan - bạn thõn tụi - học giỏi lớp.

c Nhỡn cảnh người chảy nước mắt, cũn tụi, tụi cảm thấy có bóp nghẹt tim tôi.

(Nguyễn Quang Sỏng - Chiếc lược ngà) d Kẹo đây, lấy mà chia cho em.

* Gợi ý:

- Thành phần phụ chỳ: a) hai cậu bàn cói mói b) bạn thõn tụi

- Thành phần khởi ngữ: c) cũn tụi, d) kẹo đây * Dạng tập điểm

Viết đoạn văn ngắn nói cảm xúc em đọc xong tác phẩm văn học, có chứa thành phần tỡnh thỏi cảm thỏn

*Gợi ý:

- HS viết đoạn văn có sử dụng thành phần tỡnh thỏi cảm thỏn (tựy sỏng tạo học sinh)

- Trỡnh bày cấu trỳc theo kết cấu đoạn văn, có nội dung theo tác phẩm cụ thể

- Hỡnh thức: trỡnh bày sẽ, khoa học

TIẾT 13 NÓI VỚI CON

(Y Phương)

A TÓM TẮT KIẾN THỨC CƠ BẢN: 1 Tác giả:

-Y Phương tên khai sinh Hứa Vĩnh Sước, dân tộc Tày, sinh năm 1948, quê huyện Trùng Khánh, tỉnh Cao Bằng Y Phương nhập ngũ 1968

- Thơ Y Phương thể tâm hồn chân chất, mạnh mẽ sáng, cách tư hình ảnh người miền núi

(29)

- Bài thơ “Nói với con” tiêu biểu cho hồn thơ Y Phương: - Dân tộc Tày yêu quê hương, làng bản, tự hào gắn bó với dân tộc

- Mượn lời nói với con, nhà thơ gợi cội nguồn sinh dưỡng người, gợi sức sống mạnh mẽ, bền bỉ quê hương

+ Con lớn lên tình yêu thương, nâng đỡ cha mẹ, sống lao động nên thơ quê hương

+ Lòng tự hào với sức sống mạnh mẽ, bền bỉ, với truyền thống cao đẹp quê hương niềm mong ước kế tục xứng đáng truyền thống

=> Bài thơ từ tình cảm gia đình mà mở rộng tình cảm quê hương, từ kỉ niệm gần gũi mà nâng lên thành lẽ sống Bài thơ vượt khỏi phạm vi gia đình để mang ý nghĩa khái quát: Nói với để nói với người tư thế, cách sống

b Nghệ thuật:

- Giọng điệu tha thiết

- Hình ảnh cụ thể, sinh động có sức khái quát, mộc mạc, giàu chất thơ - Bố cục mạch lạc, mạch cảm xúc hợp lý, tự nhiên

B CÁC DẠNG ĐỀ: 1 Dạng đề điểm: *Đề :

Viết đoạn văn ( 10-> 15 dòng) nêu cảm nhận câu thơ mở đầu bài “Nói với con”của Y Phương:

"Chân phải bước tới cha Chân trái bước tới mẹ. Một bước chạm tiếng nói Hai bước chạm tiếng cười". Gợi ý:

- Bằng hình ảnh thật cụ thể, Y Phương tạo nên hình ảnh mái ấm gia đình hạnh phúc, đầm ấm quấn quýt

+ Người nuôi dưỡng chở che vòng tay ấm áp cha mẹ + Con lớn lên ngày tình yêu thương, nâng đón mong chờ cha mẹ

+ Từng bước đi, tiếng nói, tiếng cười cha mẹ chăm chút, vui mừng, đón nhận

- Lời thơ đặc biệt: nói hình ảnh, cách hình dung cụ thể để diễn tả ý trừu tượng người miền núi khiến câu thơ mộc mạc mà gợi cảm khiến cho tình cha thêm chân thành, thấm thía

(30)

* Đề :

Phân tích tình cảm cha thơ “Nói với con”của Y Phương * Gợi ý:

a Mở bài:

- Giới thiệu tác giả, tác phẩm nhận xét sơ tác phẩm.

b Thân bài: Phân tích làm bật ý sau: - Cội nguồn sinh dưỡng người gia đình quê hương

+ Cái nơi êm để từ lớn lên, trưởng thành với nét đẹp trong tình cảm, tâm hồn Phải điều người cha muốn nói với đứa

+ Tình cảm gia đình thắm thiết, hạnh phúc, quê hương thơ mộng nghĩa tình sống lao động quê hương giúp trưởng thành, giúp tâm hồn bồi đắp thêm lên

=>Bằng cách nhân hoá “rừng” “con đường” qua điệp từ “cho”, người đọc nhận lối sống tình nghĩa “người đồng mình” Q hương nơi để đưa vào sống êm đềm

- Lịng tự hào vẻ đẹp “người đồng mình” mong ước người cha + Người đồng khơng “u lắm” với hình ảnh đẹp đẽ, giản dị gợi nhắc cội nguồn sinh dưỡng tâm hồn, tình cảm, lối sống cho người mà cịn với đức tính cao đẹp, đáng tự hào Trong ngào kỉ niệm gia đình quê hương, người cha tha thiết nói với phẩm chất cao đẹp người quê hương

+ Gửi lời tự hào không giấu giếm đó, người cha ước mong, hy vọng người phải tiếp nối, phát huy truyền thống để tiếp tục sống có tình có nghĩa, thuỷ chung với q hương đồng thời muốn biết yêu quý, tự hào với truyền thống quê hương

C Kết luận:

Suy nghĩ thân ý nghĩa thơ

TIẾT 14 NÓI VỚI CON

(Y Phương)

C BÀI TẬP

1 Dạng đề điểm: *Đề :

Cha muốn nói với điều dịng thơ sau: "Đan lờ cài nan hoa

(31)

Con đường cho lòng Cha mẹ nhớ ngày cưới Ngày đẹp đời". ( “Nói với con”- Y Phương) Gợi ý:

- Con trưởng thành sống lao động, thiên nhiên thơ mộng nghĩa tình quê hương

+ Cuộc sống lao động cần cù tươi vui “người đồng mình” nhà thơ gợi lên qua hình ảnh đẹp: “Đan lờ cài nan hoa Vách nhà ken câu hát”. Các động từ “cài, ken” dùng gợi cảm vừa miêu tả cụ thể công việc lao động người miền núi, vừa nói lên gắn bó, quấn quýt

+ Rừng núi quê hương thật thơ mộng nghĩa tình “Rừng cho hoa” cho đẹp, chữ “hoa” đủ nói lên vẻ thơ mộng rừng núi quê hương “Con đường cho lịng” cho nghĩa tình, tâm hồn lối sống Rừng núi đâu thiên nhiên, cây, đá mà cịn tình người, lịng u thương gắn bó bên

Đề

Viết đoạn văn (Từ 15-20 dòng) cảm nhận tình Phụ - Tử thơ " Nói với con" Y Phương.

2 Dạng đề điểm: *Đề :

Cảm nhận thơ " Nói với con"của Y Phương. *Gợi ý:

a Mở bài:

- Giới thiệu tác giả, tác phẩm. - Nêu cảm nhận chung tác phẩm b Thân bài:

- Cội nguồn sinh dưỡng người gia đình quê hương

- > nơi êm để từ lớn lên, trưởng thành với nét đẹp tình cảm, tâm hồn.Phải điều người cha muốn nói với đứa

-> Tình cảm gia đình thắm thiết, hạnh phúc, quê hương thơ mộng nghĩa tình sống lao động quê hương giúp trưởng thành, giúp tâm hồn bồi đắp thêm lên

- Lòng tự hào vẻ đẹp “người đồng mình” mong ước người cha: + Đức tính cao đẹp người đồng mình:

(32)

-> Hai ý liên kết chặt chẽ với nhau, từ việc ca ngợi đức tính cao đẹp người đồng người cha dặn dị cần kế tục, phát huy cách xứng đáng truyền thống quê hương

c Kết bài:

- Khẳng định tình cảm Y Phương với con, với quê hương, đất nước. - Suy nghĩ, liên hệ

TIẾT 15+17: LUYỆN ĐỀ Câu (1,0 điểm)

Trình bày hồn cảnh sáng tác thơ Bếp lửa nhà thơ Bằng Việt Câu (2,0 điểm)

Trong từ ngữ: nói móc, nói đầu đũa, nói leo, nói hớt, nói nhăng nói cuội, nói lãng

Hãy chọn từ ngữ thích hợp điền vồ chỗ trống sau:

Nói nhằm châm chọc điều không hay người khác cách cố ý / /

Nói nhảm nhí, vu vơ / /

Cho biết từ ngữ vừa chọn cách nói liên quan đến phương châm hội thoại nào?

Câu (2,0 điểm)

Viết văn ngắn (khoảng 200 từ) trình bày suy nghĩ em chia sẻ tình bạn

Câu (5,0 điểm)

Vẻ đẹp tình đồng chí, đồng đội thơ Đồng chí nhà thơ Chính Hữu (Ngữ văn 9, tập một, tr.128-129, NXB Giáo dục, 2009)

BÀI GIẢI GỢI Ý Câu 1.

Bài thơ “ Bếp lửa” sáng tác vào năm 1963, tác giả sinh viên ngành luật nước ngồi ( Liên Xơ cũ), in tập “ Hương cây- Bếp lửa” Bằng Việt Lưu Quang Vũ

(33)

a Nói móc

- Nói nhăng nói cuội b.- Nói móc -> P/c Lịch

- Nói nhăng nói cuội -> P/c chất Câu3

Xây dựng văn phải đảm bảo nội dung sau:

-Trong đời sống tinh thần người,có nhiều tình cảm thiêng liêng tình cha con,tình thầy trị,bè bạn Nhu cầu tình bạn nhu cầu cần thiết quan trọng,vì mà ca dao dân ca có nhiều câu,nhiều cảm động vấn đề : Bạn có nhớ ta chăng, Ta nhớ bạn trăng nhớ trời : Trăng lên khỏi núi mặc trăng Tình ta với bạn khăng khăng niềm : Bạn bè nghĩa tương tri Sao cho sau trước bề yên hay : Chim lạc

bầy,thương nhớ cội Xa bạn xa bè,lặn lội tìm

- Có tình bạn lưu danh mn thuở văn chương Lưu Bình với Dươn Lễ,Bá Nha với Chung Tử Kì,như Nguyễn Khuyến với Dương

Khuê Trong sống xung quanh ta có nhiều tình bạn đẹp

- Vậy tình bạn đẹp ? Theo tơi,trước hết phải tình cảm chân thành sáng,vô tư đầy tin tưởng mà người bạn thân thiết dành cho nhau.Tình bạn bước đầu thường xây dựng sở cảm tính nhiều lí tính.Trong số đơng bạn bè chung trường,chung lớp,ta chọn kết thân với vài người.Đó người mà ta có thiện cảm thực sự,hiểu ta có chung sở thích với ta,mặc dù không cảnh ngộ

- Tình bạn sáng khơng chấp nhận toan tính nhỏ nhen,vụ lợi đố kị thua.Hiểu biết,thông cảm sẵn sàng chia sẻ vui buồn sướng khổ với nhau,đó thực bạn tốt.Cịn kẻ : Khi vui vỗ tay vào Đến hoạn nạn thấy khơng xứng đáng coi bạn

- Đã bạn thân thường dễ dàng xuê xoa,bỏ qua thói hư tật xấu nhau.Đó sai lầm nên tránh.Nể nang,bao che làm cho bạn dấn sâu vào đường tiêu

Câu4 A- Mở bài:

- Bài thơ đời năm 1948, Chính Hữu trị viên đại đội thuộc Trung đồn Thủ đơ, kết trải nghiệm thực, cảm xúc sâu xa tác giả với đồng đội chiến dịch Việt Bắc

- Nêu nhận xét chung thơ (như đề nêu) B- Thân bài:

(34)

- Xuất thân nghèo khổ: Nước mặn đồng chua, đất cày lên sỏi đá - Chung lí tưởng chiến đấu: Súng bên súng, đầu sát bên đầu

- Từ xa cách họ nhập lại đội ngũ gắn bó keo sơn, từ ngơn ngữ đến hình ảnh biểu hiện, từ cách xa họ ngày tiến lại gần nhập làm một: nước mặn, đất sỏi đá (người vùng biển, kẻ vùng trung du), đôi người xa lạ, chẳng hẹn quen nhau, đến đêm rét chung chăn thành đôi tri kỉ.

- Kết thúc đoạn dòng thơ có từ : Đồng chí (một nốt nhấn, kết tinh cảm xúc)

Tình đồng chí sống gian lao

- Họ cảm thông chia sẻ tâm tư, nỗi nhớ quê: nhớ ruộng nương, lo cảnh nhà gieo neo (ruộng nương gửi bạn, gian nhà không lung lay), từ “mặc kệ” cách nói phớt đời, tình cảm phải hiểu ngược lại), giọng điệu, hình ảnh ca dao (bến nước, gốc đa) làm cho lời thơ thêm thắm thiết

- Cùng chia sẻ gian lao thiếu thốn, sốt rét rừng nguy hiểm: chi tiết đời thường trở thành thơ, mà thơ hay (tôi với anh biết ớn lạnh,) ; cặp chi tiết thơ sóng đơi hai đồng chí bên : áo anh rách vai / quần tơi có vài mảnh vá ; miệng cười buốt giá / chân không giày ; tay nắm / bàn tay.

- Kết đoạn quy tụ cảm xúc vào câu : Thương tay nắm lấy bàn tay (tình đồng chí truyền ấm cho đồng đội, vượt qua bao gian lao, bệnh tật)

Tình đồng chí chiến hào chờ giặc

- Cảnh chờ giặc căng thẳng, rét buốt : đêm, rừng hoang, sương muối

- Họ sát bên chung chiến hào, chung nhiệm vụ chiến đấu : chờ giặc - Cuối đoạn mà cuối cảm xúc lại kết tinh câu thơ đẹp : Đầu súng trăng treo (như tượng đài người lính, hình ảnh đẹp nhất, cao q tình đồng chí, cách biểu thật độc đáo, vừa lãng mạn vừa thực, vừa tinh thần chiến sĩ vừa tâm hồn thi sĩ,…)

C- Kết :

- Đề tài dễ khô khan Chính Hữu biểu cách cảm động, sâu lắng nhờ biết khai thác chất thơ từ bình dị đời thường Đây cách tân so với thơ thời viết người lính

- Viết đội mà không tiếng súng tình cảm người lính, hi sinh người

lính cao cả, hào hùng

(35)

A TÓM TẮT KIẾN THỨC CƠ BẢN

- Khái niệm tự sự: trình bày chuỗi việc, từ việc dẫn đến việc dẫn đến kết thúc, thể ý nghĩa

- Tóm tắt văn tự dùng lời văn trình bày cách ngắn gọn nội dung (sự việc tiêu biểu nhân vật quan trọng) văn

- Cần đọc kĩ đề, hiểu chủ đề văn bản, xác định nội dung cần tóm tắt; xếp nội dung theo thứ tự hợp lí sau viết thành văn tóm tắt

- Trong văn tự sự, miêu tả cụ thể chi tiết cảnh vật, nhân vật việc có tác dụng làm cho câu chuyện trở nên hấp dẫn, gợi cảm Qua đó, giúp học sinh thấy vai trị yếu tố miêu tả hành động, việc, cảnh vật người văn tự

- Nghị luận nêu lý lẽ, dẫn chứng để bảo vệ quan điểm, tư tưởng (luận điểm)

- Vai trị, ý nghĩa yếu tố nghị luận văn tự sự: để người đọc, người nghe phải suy ngẫm vấn đề

- Phương thức nghị luận: dùng lý lẽ, lơ gích, phán đốn nhằm làm sáng tỏ ý kiến, quan điểm, tư tưởng

- Dấu hiệu đặc điểm yếu tố nghị luận văn tự sự:

+ Nghị luận thực chất đối thoại (đối thoại với người với mình)

+Dùng nhiều câu khẳng dịnh phủ định, câu có tác dụng mệnh đề hơ ứng như: nếu thì, mà cịn

+ Dùng nhiều từ có tính chất lập luận như: sao, thật vậy,

- Đối thoại, độc thoai, độc thoại nội tâm hình thức quan trọng để thể nhân vật văn tự

+ Đối thoại hình thức đối đáp, trò chuyện hai nhiều người Trong văn tự sự, đối thoại thể cách gạch đầu dòng đầu lời trao lời đáp (mỗi lượt lời lần gạch đầu dòng)

(36)

trước câu nói có gạch đầu dịng; cịn khơng thành lời thi khơng có gạch đầu dòng

B CÁC DẠNG ĐỀ

I Dạng đề từ đến điểm

Đề 1: Tóm tắt câu chuyện xảy sống mà em nghe kể hoặc chứng kiến.

*Gợi ý:

Mở đoạn: giới thiệu khái quát câu chuyện kể đó: Ở đâu? Khi nào? Có tham gia?

Thân đoạn: Trình bày nội dung câu chuyện: - Nguyên nhân dẫn đến việc câu chuyện đó? - Sự việc diễn nào?

- Kết cục việc sao?

- Sự việc có ý nghĩa em? Kết đoạn:

- Suy nghĩ em việc Liên hệ thân Đề 2:

Hãy tóm tắt truyện ngắn "Chiếc lược ngà" (Nguyễn Quang Sáng) một đoạn văn (từ 10 đến 12 dòng)

* Gợi ý:

- Trước chuẩn bị tập kết, anh Ba anh Sáu thăm gia đình, suốt ba ngày đêm nhà, bé Thu, gái anh định không chịu nhận anh Sáu ba Mặc dù anh tìm hết cách để chứng minh Khi biết thật tới lúc anh Sáu phải lên đường Ở khu cứ, anh dồn làm lược ngà tặng gái Nhưng trận càn, anh hi sinh Trước lúc nhắm mắt, anh kịp trao lược cho người bạn, với lời hứa trao tận tay cho bé Thu

(37)

Đề 3: Xác định yếu tố nghị luận đoạn văn sau: Một học sinh xấu tính

Trong lớp chúng tơi có đứa khó chịu, Phran-ti Tơi ghét thằng đứa xấu bụng Khi thấy ông bố đến nhờ thấy giáo khiển trách mừng rỡ Khi có người khóc cười Nó run sợ trước mặt Ga-rơ-nê, lại đánh cậu bé thợ nề không đủ sức tự vệ Nó hành hạ Grốt-xi, cậu bé bị liệt cánh tay, chế giễu Prê- cốt-xi mà người nể, nhạo báng Rô- bét- ti, cậu học sinh lớp hai phải chống nạng cứu em bé Nó khiêu khích người yếu nhất, đánh hăng máu, trở nên tợn, cố chơi miếng hiểm độc

Có làm cho người ta ghê tởm trán thấp ấy, nhìn vẩn đục ấy, che giấu mũ có lưỡi trai vải dầu [ ] Sách, vở, sổ tay giây mực bê bết rách nát bẩn thỉu; thước kẻ có cưa, ngịi bút t ra, móng tay cắn mồm, quần áo bị rách tứ tung lúc đánh

( Ét- môn-đô-đơ- A-mi-xi, Những lòng cao cả) Gợi ý:

- Yếu tố nghị luận: chứng minh

- Vấn đề nghị luận: thói xấu Phran-ti

- Chứng minh vấn đề: nêu ví dụ cụ thể biểu thói xấu Phran-ti: từ tâm lý, tính cách, ngơn ngữ, hành động đến ăn mặc, quần áo, sách

II.

Dạng đề từ đến điểm

Đề 1: Tóm tắt văn bản: "Chuyện người gái Nam Xương" Nguyễn Dữ. Gợi ý: Các việc truyện để viết thành văn sau:

- Xưa có chàng Trương Sinh vợ Vũ Nương sống với hạnh phúc

(38)

- Vũ Nương nhà chăm sóc mẹ già, ni dưỡng nhỏ ngóng trơng tin tức chồng

- Giặc tan, Trương Sinh trở nghe lời nhỏ nghi vợ khơng chung thuỷ

- Vũ Nương bị oan, gieo xuống sơng hồng Giang để tự

- Một đêm Trương Sinh trai ngồi bên đèn, đứa bóng tường nói người hay tới

- Chàng Trương hiểu vợ bị oan

- Phan Lang tình cờ gặp Vũ Nương thuỷ cung

- Khi Phan Lang trở trần gian, Vũ Nương giữ hoa vàng lời nhắn cho Trương Sinh

- Trương Sinh lập đàn giải oan bến Hoàng Giang, Vũ Nương trở ngồi kiệu hoa đứng dòng, lúc ẩn, lúc

Tiết 19 ÔN TẬP ĐỐI THOẠI, ĐỘC THOẠI, ĐỘC THOẠI NỘI TÂM TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ

Đề 2: Dựa vào đoạn trích cảnh ngày xuân viết văn kể việc chị em Thúy Kiều chơi xuân tiết minh Trong kể ý vận dụng miêu tả cảnh ngày xuân

* Gợi ý:

a Mở

- Giới thiệu sơ lược gia cảnh Vương viên ngoại - Cú ba người con: Thúy Kiều, Thúy Vân, Vương Quan - Nhân tiết minh, ba chị em rủ chơi xuân b Thân bài:

* Quang cảnh ngày xuân:

(39)

- Khung cảnh rộn ràng tấp nập, ngựa xe nước, tài tử, giai nhân dập dìu chen vai sát cánh

- Nhà nhà lo tảo mộ giao hòa người sống người chết diễn khơng khí thiêng liêng

* Cuộc du xuân chị em Thúy Kiều

- Ba chị em vui vẻ hòa vào dòng người trẩy hội

- Lần chơi xa, tâm trạng náo nức, hân hoan - Chiều tà, người vón, cảnh vật gợi buồn

"Nao nao dòng nước uốn quanh Dịp cầu nho nhỏ cuối ghềnh bắc ngang

Chị em thơ thẩn dan tay về" c Kết bài:

- Tâm trạng Thúy Kiều vui buồn bâng khuâng khó tả

- Vương Quan giục hai chị em rảo bước đường xa

Đề 3: Hãy kể người bạn mà em yêu quý. Gợi ý dàn bài:

* Mở bài:

- Giới thiệu người bạn ( tên, tuổi, học trường ) tình cảm em bạn

* Thân bài: Kể người bạn mà em yêu quý ( kết hợp miêu tả, biểu cảm, nghị luận)

( Nghị luận: lý mà u q bạn: bạn ngoan, học giỏi, hay giúp đỡ bạn bè )

* Kết bài: khẳng định lại tình bạn, mong muốn C.BÀI TẬP VỀ NHÀ:

(40)

Đề 1: Hãy tóm tắt truyện ngắn "Chiếc lược ngà" (Nguyễn Quang Sáng) đoạn văn (từ 10 đến 12 dòng)

* Gợi ý:

- Trước chuẩn bị tập kết, anh Ba anh Sáu thăm gia đình, suốt ba ngày đêm nhà, bé Thu, gái anh định khơng chịu nhận anh Sáu ba Mặc dù anh tìm hết cách để chứng minh Khi biết thật tới lúc anh Sáu phải lên đường khu cứ, anh dồn làm lược ngà tặng gái Nhưng trận càn, anh hi sinh Trước lúc nhắm mắt, anh kịp trao lược cho người bạn, với lời hứa trao tận tay cho bé Thu

Đề 2: Tìm yếu tố tả người tả cảnh hai đoạn trích "Chị em Thúy Kiều và Cảnh ngày xuân" (Nguyễn Du)

* Gợi ý:

+ Tả người: " Vân xem trang trọng khác vời Khuôn trăng đầy đặn nét ngài nở nang Hoa cười ngọc đoan trang Mây thua nước tóc tuyết nhường màu da

Kiều sắc sảo mặn mà So bề tài sắc lại phần Làn thu thủy nét xuân sơn

Hoa ghen thua thắm liễu hờn xanh" + Tả cảnh:

"Cỏ non xanh tận chân trời

Cành lê trắng điểm vài hoa"

(41)

Đ ề : Viết đoạn văn (từ 15 đến 20 dòng) kể việc tốt mà em làm, trong có sử dụng yếu tố nghị luận.

Gợi ý: * Mở đoạn:

- Giới thiệu hoàn cảnh làm việc tốt, việc tốt gì? cảm xúc em làm việc tốt

* Thân đoạn: kể việc tốt mà em làm ( là: giúp đỡ bà cụ qua đường, bạn học sinh nghèo lớp )

( nghị luận: ý nghĩa việc tốt làm) * Kết đoạn:

- Khẳng định cần thiết ý nghĩa to lớn việc làm tốt đời sống, xã hội

Tiết 20 ÔN TẬP TỰ SỰ KẾT HỢP MIÊU TẢ, BIỂU CẢM, NGHỊ LUẬN II Dạng đề từ đến điểm:

Đề 1: Hãy kể kỉ niệm thầy (hay cô giáo cũ ) mà em nhớ mãi. * Gợi ý:

* Mở bài:

- Giới thiệu chung: Hoàn cảnh để nhớ lại kỉ niệm thầy (cô) giáo cũ * Thân bài:

- Kể kỉ niệm gắn bó với thầy, cơ.( Kết hợp miêu tả ngoại hình, tính cách ) thầy,

* Kết bài:

- Cảm nghĩ em kỉ niệm

(42)

* Mở bài: giới thiệu người thân (tên tuổi, nghề nghiệp, tình cảm với người thân )

* Thân bài: kể chuyện người thân (có thể chọn kể cơng việc, sở thích, tính cách người thân )

(Nghị luận: tình cảm với người thân ngược lại) * Kết bài: khẳng định lại tình cảm với người thân.

Đề 3: Hãy kể lại tình đồng chí, đồng đội người lính thơ "Đồng chí" Chính Hữu.

* Gợi ý dàn bài: * Mở bài:

Giới thiệu hoàn cảnh tiếp xúc thơ " Đồng chí" tình đồng chí đội thắm thiết, sâu nặng người lính cách mạng kháng chiến chống Pháp nói chung, thơ nói riêng

* Thân bài:

- Kể tình đồng chí đồng đội thắm thiết, sâu nặng người lính thơ:

+ Những người lính thơ họ xuất thân từ nông dân, từ vùng quê nghèo

+ Họ chung mục đích, lý tưởng, chung nhiệm vụ + Họ cảm thông sâu xa tâm tư, nỗi lòng

+ Họ chia sẻ gian lao, thiếu thốn đời người lính + Tình cảm gắn bó sâu nặng người lính

+ Tình đồng chí sưởi ấm lòng họ cảnh rừng hoang mùa đơng, sương muối gió rét

* Kết bài: Khẳng định vẻ đẹp bình dị mà cao người lính cách mạng cụ thể là hình ảnh anh đội hồi đầu kháng chiến chống Pháp

(43)

Ngày soạn: / 11/ 2017 Ngày dạy: 27 / 11 / 2017

TIẾT 21 TỪ XÉT VỀ NGHĨA VÀ HIỆN TƯỢNG CHUYỂN NGHĨA CỦA TỪ

1 Kiến thức: Giúp HS ôn lại từ xét nghĩa tượng chuyển nghĩa từ 2 Kĩ năng:

- Biết vận dụng kiến thức vào làm tập - Các kĩ sống :

+ Nhận biết từ vựng theo hai phương thức ẩn dụ hoán dụ + Giao tiếp: học sinh chủ động trình giao tiếp.

2 Kiểm tra cũ: 2’ HS trình bày tập nhà làm 3 Bài mới:

HĐ 1: Lí thuyết

- GV: Cho HS nhắc lại phần lý thuyết phương châm hội thoại

- HS: Thảo luận, trả lời theo yêu cầu GV

- GV: Yêu cầu HS lấy ví dụ minh hoạ

- HS: trình bày ví dụ minh hoạ theo yêu cầu GV

I Lí thuyết

1 Nghĩa từ: Là nội dung mà từ biểu thị

Ví dụ: Bàn, ghế, sách…

2 Từ nhiều nghĩa: Là từ mang sắc thái ý nghĩa khác tượng chuyển nghĩa

Ví dụ:

3 Hiện tượng chuyển nghĩa từ:

a Các từ xét nghĩa: Từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, từ đồng âm

(44)

Hoạt động : Luyện tập 30’ - GV: Tổ chức cho HS làm

nhau gần giống VD: xinh- đẹp, ăn- xơi

- Từ đồng nghĩa chia thành hai loại chính:

+ Từ đồng nghĩa hồn tồn VD: quả- trái, mẹ- má…

+ Đồng nghĩa khơng hồn tồn:

VD: khuất núi- qua đời, chết- hi sinh…

* Từ trái nghĩa: Là từ có nghĩa trái ngược

VD: cao- thấp, béo- gầy, xấu- tốt… * Từ đồng âm: Là từ giống âm nghĩa khác xa nhau, không liên quan gí với

VD:

- Con ngựa đứng lồng lờn

- Mua chim, bạn tụi nhốt vào lồng.

b, Cấp độ khái quát nghĩa từ:

- Nghĩa từ ngữ rộng hẹp nghĩa từ ngữ khác

- Một từ ngữ coi có nghĩa rộng phạm vi nghĩa từ ngữ bao hàm phạm vi nghĩa số từ ngữ khác

- Một từ ngữ coi có nghĩa hẹp phạm vi nghĩa từ ngữ bao hàm phạm vi nghĩa từ ngữ khác - Một từ ngữ có nghĩa rộng từ ngữ này, đồng thời có nghĩa hẹp từ ngữ khác

VD: Động vật: thú, chim, cá + Thú: voi, hươu…

+ Chim: tu hú, sáo…. + Cá: cá rô, cá thu…

c, Trường từ vựng: Là tập hợp những từ có nét chung nghĩa

II Bài tập:

Dạng tập điểm:

(45)

tập theo nhóm

- GV: Gọi nhóm HS lên bảng trình bày

- HS: Lên bảng trả lời, nhận xét, thảo luận theo yêu cầu GV - GV: Nhận xét, bổ sung, thống

chuyển từ in đậm từ trường từ vựng sang trường từ vựng ?

Ruộng rẫy chiến trường, Cuốc cày vũ khí,

Nhà nơng chiến sĩ,

Hậu phương thi đua với tiền phương. (Hồ Chí Minh)

*Gợi ý:

- Những từ in đậm chuyển từ trường quân sang trường nông nghiệp.

Đề 2: Trong hai câu thơ sau, từ hoa trong thềm hoa, lệ hoa dùng theo nghĩa gốc hay nghĩa chuyển? Có thể coi tượng chuyển nghĩa làm xuất từ nhiều nghĩa khơng? Vì sao?

“Nỗi thêm tức nỗi nhà,

Thềm hoa bước lệ hoa hàng!” ( Nguyễn Du, Truyện Kiều)

Gợi ý:

Từ hoa thềm hoa, lệ hoa dùng theo nghĩa chuyển

Tuy nhiên coi tượng chuyển nghĩa làm xuất từ nhiều nghĩa, nghĩa chuyển từ hoa nghĩa chuyển lâm thời, chưa làm thay đổi nghĩa từ, chưa thể đưa vào từ điển

4 Củng cố ( 3’ )

- GV Khái quát nội dung học 5 Dặn dò ( 2’ )

(46)

……… ……… ………

***********************************************************

Ngày soạn: / 11/ 2017 Ngày dạy: 11 / 12 / 2017

TIẾT 22 TỪ XÉT VỀ NGHĨA VÀ HIỆN TƯỢNG CHUYỂN NGHĨA CỦA TỪ

1 Kiến thức: Giúp HS ôn lại từ xét nghĩa tượng chuyển nghĩa từ 2 Kĩ năng:

- Biết vận dụng kiến thức vào làm tập - Các kĩ sống :

+ Nhận biết từ vựng theo hai phương thức ẩn dụ hoán dụ + Giao tiếp: học sinh chủ động trình giao tiếp.

2 Kiểm tra cũ: 4’ HS trình bày tập nhà làm 3 Bài mới: 35’

- GV: Tổ chức cho HS làm tập theo nhóm

- HS: Tiến hành làm tập theo

I Lí thuyết II Bài tập:

2 Dạng tập điểm:

Đề 1: Đặt tên trường từ vựng cho mỗi dãy sau:

Lưới, nơm, câu, vó.

(47)

yêu cầu GV

Đá, đạp, giẫm, xéo.

Buồn, vui, phấn khởi, sợ hãi *Gợi ý:

a Dụng cụ đánh bắt thuỷ sản b Dụng cụ để đựng

c Hoạt động chân d Trạng thái tâm lí

Đề 2: Các từ in đậm đoạn văn sau thuộc trường từ vựng ?

Vì tơi biết rõ, nhắc đến mẹ tơi, tơi chỉ có ý gieo rắc vào đầu óc tơi những hồi nghi để khinh miệt ruồng rẫy mẹ tôi, người đàn bà bị tội là goá chồng, nợ nần túng quá, phải bỏ con tha hương cầu thực Nhưng đời nào tình thương yêu lịng kính mến mẹ tơi lại bị rắp tâm bẩn xâm phạm đến…

(Nguyên Hồng, Những ngày thơ ấu)

* Gợi ý:

Các từ “hoài nghi, khinh miệt, ruồng rẫy, thương yêu, kính mến, rắp tâm” : trường từ vựng “thái độ”

Đề 3:

Khi người ta ngồi 70 xn tuổi tác càng cao, sức khoẻ thấp.

(Hồ Chí Minh, Di chúc)

Cho biết dựa sở nào, từ xuân thay cho từ tuổi Việc thay từ câu có tác dụng diễn đạt nào? Gợi ý:

(48)

- GV: Tổ chức cho HS làm tập theo nhóm

phương thức hoán dụ

- Việc thay từ xuân câu có tác dụng: thể tinh thần lạc quan tác giả Ngồi cịn tránh việc lặp lại từ tuổi tác

2 Dạng tập điểm:

Xác định trường từ vựng phân tích hay cách dùng từ thơ sau: Áo đỏ em phố đông

Cây xanh ánh theo hồng Em lửa cháy bao mắt Anh đứng thành tro em biết không? ( Vũ Quần Phương, Áo đỏ) Gợi ý:

- Các từ (áo) đỏ, (cây) xanh, (ánh ) hồng, lửa, cháy, tro tạo thành trường từ vựng: trường từ vựng màu sắc trường từ vựng lửa vật, tượng có quan hệ chặt chẽ với

- Màu áo đỏ cô gái thắp sáng lên ánh mắt chàng trai bao người khác lửa Ngọn lửa lan toả người anh làm anh say đắm, ngây ngất (đến mức cháy thành tro) lan ra khơng gian làm biến sắc ( xanh như ánh theo hồng).

4 Củng cố ( 3’ )

Xếp từ mũi, nghe, tai, thính, điếc, thơm, rõ vào trường từ vựng theo bảng sau (một từ xếp trường)

*Gợi ý:

Khứu giác Thính giác

Mũi, thơm, điếc, thính Tai, nghe, điếc, rõ, thính

5 Dặn dị ( 2’ )

(49)

……… ………

*********************************************************** TIẾT 23 LUYỆN ĐỀ

Câu 1: (1 điểm)

Trong truyện Chiếc lược ngà, Nguyễn Quang Sáng tạo tình truyện bất ngờ tự nhiên, hợp lí Em làm rõ nhận xét trên?

Câu 2: (1 điểm)

Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi:

“…Bác Thứ chưa nghe thủng câu hỏi sao, ông lão lật đật bỏ lên nhà trên:

_ Tây đốt nhà tơi ông chủ Đốt nhãn, ông chủ tịch làng em vừa lên cải chính…Cải tên làng chợ Dầu chúng em Việt gian mà Ra láo! Láo hết, chẳng có Tồn sai mục đích cả.”

a- Ơng Hai nói : “ làng chợ Dầu chúng em Việt gian” dùng cách nói nào? b- Trong câu nói,ơng Hai dùng sai từ, từ nào? Lẽ phải nói

nào đúng? Câu 3: ( điểm)

Viết đoạn văn nghị luận ( không trang giấy thi) với chủ đề: Lời xin lỗi ( Trong sử dụng lời dẫn trực tiếp hoạc gián tiếp)

Câu 4: (5 điểm)

Vẻ đẹp tranh mùa thu lúc giao mùa Sang thu Hữu Thỉnh

Hết

Hướng dấn chấm thi Câu 1:

Tình truyện:

- Cuộc gặp gỡ hai cha sau năm xa cách( biết qua hình, lúc người cha mong mỏi nghe tiếng gọi ba người lại khơng nhận cha, đến lúc nhận biểu lộ tình cảm người cha phải đi) (0,25đ)

- Ở khu cứ, người cha dồn tất tình yêu thương vào việc làm lược ngà tặng con, chưa kịp nhận người cha hi sinh ( 0,25đ) Ý nghĩa hai tình truyện :

(50)

- Tác giả tạo hai tình truyện bất ngờ, tự nhiên, hợp lí, thể chủ đề tác phẩm: Ca ngợi tình cha hoàn cảnh chiến tranh mát ( 0,25đ)

Câu 2:

a Ơng Hai nói: Làng Chợ Dầu chúng em Việt gian cách nói hốn dụ, láy làng để người dân làng Chợ Dầu ( 0,25đ)

b Trong câu nói, ơng Hai dùng sai từ Mục đích , lẽ phải nói mục kích ( 0,25đ)

Câu 3:

- HT: 1đ

+Bố cục đủ phần, rõ ràng mạch lạc, không giới hạn (0,5 đ) +Có sử dụng lời dẫn trực tiếp gián tiếp,chỉ rõ (0,5 đ)

- ND: đ

+ Giới thiệu vấn đề: Lời xin lỗi (0,25đ) +Lời xin lỗi gì? (0,25đ)

+Vai trị lời xin lỗi (0,25đ)

+Khi sử dụng lời xin lỗi phải xin lỗi? (0,25đ)

+Lời xin lỗi có tác dụng với cá nhân xã hội? (0,25đ) +Những kẻ khơng biết nói lời xin lỗi kẻ nào? Hậu quả? (0,25đ)

+Thái độ , cảm xúc người xin lỗi người xin lỗi? (0,25đ) +Bài học rút ra? (0,25đ)

Câu 4: a Mở bài:

-Mùa thu đề tài muôn thuở thơ ca Biết bao nhà thơ dành tình yêu cho mùa thu đất trời, lòng người (0,25đ)

-Hữu Thỉnh viết thơ Sang Thu năm 1977, viết đề tài mùa thu lại thời khắc giao mùa từ hạ sang thu (0,25đ)

-Cảm nhận vẻ đẹp cảnh sắc mùa thu lúc giao mùa từ hạ sang thu qua tình cảm thiết tha tâm hồn tinh tế nhà thơ (0,5đ)

b Thân :

-Vẻ đẹp đất trời thời khắc giao mùa từ hạ sang thu: (0,15đ)

+Sự biến đổi đất trời từ lúc sang thu: Tác giả nhận tín hiệu hạ qua thu tới chuyển mùa gió se hương thơm ổi chín

(51)

Dấu hiệu thu sang tác giả nhận biết qua thay đổi sương mong, dịng sơng, tiếng chim đá mây.qua cảm nhận sương mỏng chùng chình

+Nắng cuối hạ nồng, còng sáng nhạt dần Những ngày giao mùa mưa rào ạt, bất ngờ Còn cánh chim bắt đầu vội vã Sông nước đầy nên dềnh dàng nhẹ trơi cố tình làm chậm chạp, thiếu khẩn trương, để nhiều chim bay vội vã, đàn cú ngói, đàn sâm cầm, đàn chim đổi mùa tránh rét từ phương bắc xa xôi bay vội vã phương nam

Dịng sơng, cánh chim, đám mây mùa thu,đều nhân hóa Bức tranh thu trở nên hữu tình, chan chứa thi vị

Mây kéo dài ra, vắt lên, đặt ngang bầu trời,buông thõng xuống, câu thơ miêu tả đám mây mùa thu Hữu Thỉnh hay độc đáo, cách chọn từ dúng từ sáng tạo

-Tâm trạng suy ngẫm nhà thơ nhìn cảnh vật ngày đầu thu (0,15đ)

+khổ thơ cuối nói lên vài cảm nhận suy ngẫm nhà thơ nhìn cảnh vật ngày đầu thu

Nắng, mưa, sấm, tượng thiên nhiên thời khắc giao mùa:mùa hạ-thu Hữu Thỉnh cảm nhận cách tinh tế Các từ còn, vơi dần, cũng bớt bất ngờ gợi tả hay thời lượng hữu vật

+Từ ngoại cảnh nhà thơ lại suy ngẫm đời Sấm hàng đứng tuổi hình ảnh ẩn dụ mang ý nghĩa tượng trưng cho biến đổi khó khăn thử thách, trải tơi luyện nhiều gian khổ khó khăn đời người

c.Kết bài:

-Tác giả sử dụng thành công số biện pháp tu từ nghệ thuật nhân hóa, ẩn dụ,…các biện pháp nghệ thuật có tác dụng nhấn mạnh vẻ đẹp dịu dàng êm ả đất trời sang thu(0,5đ)

-Qua thơ, ta thấy lòng yêu thiên nhiên, yêu vẻ đẹp riêng thời khắc giao mùa thấy tâm trạng suy ngẫm nhà thơ trước đất trời, trước đời (0,5đ)

TIẾT 24 TIẾNG NĨI TRỮ TÌNH TRONG THƠ VIỆT NAM 1945 – 1975 I Mục tiêu cần đạt:

(52)

- Nâng cao kiến thức, bồi dưỡng, rèn luyện khả cảm thụ thơ văn, rèn lực khải quát, tổng hợp cho học sinh

- Học sinh nắm nội dung tư tưởng thơ ca 1945 -1975 2 Kĩ năng

- Tổng hợp so sánh chủ đề tác phẩm văn học giai đoạn

- Vận dụng kiến thức để làm văn 3 Thái độ

- Bồi dưỡng lòng yêu nước căm thù giặc, lòng yêu thương người, tinh thần lạc quan Đó đức tính cần có người Việt nam thời đại

II Chuẩn bị

1 Giáo viên: soạn theo chủ đề Học sinh: chuẩn bị nội dung học III Phương pháp, kĩ thuật dạy học - Vấn đáp, nêu vấn đề, thảo luận III.Tổ chức dạy học

1 Ổn định

2 Kiểm tra cũ: không

3.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

Cách mạng tháng Tám mốc lịch sử trọng đại mở thời kì cho lịch sử dân tộc mở kỉ nguyên cho văn học Trong suốt ba mươi năm (1945-1975) văn học Việt Nam nảy nở phát triển gắn bó mật thiết với bước lịch sử dân tộc, với vận mệnh Tổ quốc Cuộc sống chiến đấu lao động sản xuất khắc hoạ cách chân thật đẹp đẽ qua văn học mà tiêu biểu qua vần thơ mượt mà đằm thắm có lúc khoẻ khoắn hùng tráng đến kì lạ Thơ ca thời kì cất lên tiếng nói trữ tình mẻ, khoẻ khoắn có nhiều tìm tòi sáng tạo

II Nội dung

Cơ sở lí luận khoa học

(53)

chất liệu thi ca Cuộc sống với tất bề bộn nguồn đề tài vơ tận cho thơ Và có mặt thơ ca chân đời sống góp phần chứng minh tồn người thiết tha đấu tranh cho lẽ sống, chân lí tốt đẹp

Nhưng thơ cịn tiếng nói tâm hồn, niềm mơ ước Thơ bộc lộ khát vọng vươn tới lý tưởng đẹp đẽ cao thượng Tiếng thơ tiếng nói tâm hồn, thơi thúc thầm kín vơ mãnh liệt nội tâm Thơ tiếng lịng nhng thơ sống Tiếng thơ thúc yêu cầu thời đại Nhà thơ phải biết lắng nghe, quan sát, xúc động để bắt lấy tiếng nói sâu xa sống để khơi dậy hoài bão niềm tin tốt đẹp vào ngời

Văn học không phát triển theo qui luật nội mà cịn chịu chi phối lịch sử thời đại Từ 1945 đến 1975 đất nưuớc ta xảy nhiều biến cố tác động sâu sắc tới toàn đời sống xã hội người Trong suốt ba mươi năm ấy, dân tộc phải liên tiếp tiến hành hai kháng chiến chống Pháp chống Mĩ xâm lược để bảo vệ độc lập thống Tổ quốc, lên xây dựng chủ nghĩa xã hội Những biến cố to lớn đưa tới biến đổi sâu rộng lịch sử văn hố mở thời kì cho văn học dân tộc Khơng cịn theo nhiều khuynh hướng, nhiều trào lưu khác mà tất sáng tác văn học thời kì hướng vào đời sống cách mạng, vào kháng chiến trường kỳ dân tộc, thể hình ảnh đất nước, người Việt Nam với nhận thức mẻ, với tình cảm ý thức dân tộc

(54)

huy nét lớn trong truyền thống tinh thần dân tộc - nét bật phẩm chất người Việt Nam thời đại chủ nghĩa yêu nước tinh thần nhân đạo

Về mặt thể loại, văn học thời kì có thành tựu đáng kể Các thể loại phát triển toàn diện truyện ngắn, truyện vừa, tiểu thuyết, kí thơ ca trội Với hai chiến tranh yêu nước vĩ đại, thơ đem đến cho ngời đọc tiếng nói trữ tình mẻ, khoẻ khoắn - tiếng nói trữ tình quần chúng nhân dân Các nhà thơ thời kháng chiến chống Pháp chống Mĩ Chính Hữu, Nguyễn Đình Thi, Tố Hữu, Huy Cận, Nguyễn Khoa Điềm, Phạm Tiến Duật có nhiều tìm tịi, sáng tạo góp phần đổi thi ca Việt Nam Nội dung nghiên cứu

a Ghi lại hình ảnh khơng thể phai mờ thời kì lịch sử đầy gian lao, hi sinh vẻ vang dân tộc.

Đã hàng nghìn năm lịch sử trơi qua tiếng thơ tiếng nói tươi trẻ đời sống Nhà phê bình văn học Nga V Bi-ê-lin-xki viết: “Thơ trước hết cuộc đời, sau nghệ thuật Phục vụ sống, phục vụ người mục đích lớn thơ chân chính” Chính chi tiết chân thực, sống động của đời khơi dậy tình cảm sâu sắc, mẻ cho nhà thơ Và chiến đấu gian lao dân tộc ta suốt ba mươi năm khơi nguồn sáng tạo cho thơ ca, đem đến cho văn học Việt Nam thời kì tác phẩm thơ giàu giá trị phản ánh thực Đó tác phẩm bám sát thực tế đời sống dân tộc, phản ánh chân thực sinh động thực sống vĩ dân ta hai kháng chiến công xây dựng đất nước miền Bắc xã hội chủ nghĩa

(55)

những chi tiết, hình ảnh tự nhiên, bình dị mà giàu sức biểu cảm đời Họ tìm thấy chất thơ bình dị, bình thờng, gắn văn học với thực đời sống kháng chiến gian khổ nhân dân:

“Áo anh rách vai

Quần tơi có vài mảnh vá Miệng cười buốt giá

Chân khơng giày.”

(Đồng chí – Chính Hữu)

Đoạn thơ thật đến chi tiết, hình ảnh tái lại sống gian khổ, thiếu thốn đời quân ngũ Thiếu vũ khí, thiếu quân trang, thiếu lương thực, thuốc men người lính trận “áo vải chân khơng” rách tả tơi, ốm đau bệnh tật, sốt rét rừng:

“Anh với biết ớn lạnh Sốt run ngời vầng trán đẫm mồ hôi”

Chỉ cần câu ngắn gọn hình ảnh anh đội thời chống Pháp lên rõ nét điển hình Khó khăn, vất vả, thiếu thốn nhng điều giảm nhiều họ có ấm áp tình người Cái tình bồi đắp từ sống “đồng cam cộng khổ” Chỉ có nơi gian khó, chia chung “áo anh”, “quần tơi”, tìm thấy thực tình người:

Thương tay nắm lấy bàn tay

Khơng nói lời hoa mỹ, khơng lý lẽ, giải trình mà có tình u người đồng đội tạo nên sức mạnh vô địch mà kẻ thù phải khiếp sợ Chính họ người trải qua:

Năm mươi sáu ngày đêm Khoét núi

(56)

Cơm vắt Máu trộn bùn non

Gan không núng, chí khơng mịn.

(Hoan hơ chiến sỹ Điện Biên – Tố Hữu) để làm nên chiến thắng Điện Biên Phủ lừng lẫy non sông, chấn động địa cầu, làm nên Vành hoa đỏ thiên sử vàng cho dân tộc

Kháng chiến chống Pháp thắng lợi nhng nửa đất nước cịn chìm bóng đêm chế độ Mĩ - Nguỵ Để hoàn thành sứ mệnh cao mình, thơ ca theo kịp bước lịch sử, ghi lại trang sử hào hùng dân tộc ta thời đánh Mĩ Bài thơ Bài thơ tiểu đội xe không kính Phạm Tiến Duật viết năm 1969 ba mươi năm sau người đọc cảm thấy hừng hực khơng khí chiến trường khí trận binh đoàn vận tải quân Tác giả làm sống dậy thời gian khổ oanh liệt anh đội Cụ Hồ Trường Sơn có dội, khốc liệt chiến tranh: xe vận tải mang đầy thương tích khơng mui, khơng đèn, thùng xe lại bị xước Nhưng lại tồn tiểu đội xe khơng kính gia đình nhỏ:

Bếp Hồng Cầm ta dựng trời Chung bát đũa nghĩa gia đình đấy Võng mắc chông chênh đường xe chạy Lại đi, lại trời xanh thêm.

(57)

Nhà thơ Vũ Quần Phương nhận xét: “Chỗ đặc sắc thơ Phạm Tiến Duật : lấy sống để để nói tình cảm Cái đặc sắc tình cảm thơ anh phải tìm sống, khơng tìm chữ nghĩa” Quả thật, thơ ơng có giọng khoẻ, đượm chất văn xuôi - giọng thơ riêng biệt, mẻ thơ chống Mĩ Những hình ảnh trần trụi, từ ngữ thường ngày, vật không nên thơ chút lại toả sáng thơ ông Những xe không kính sáng tạo độc đáo Phạm Tiến Duật xa có thấy loại xe lại đờng Thế mà tuyến đường Trường Sơn có hàng nghìn, hàng vạn xe Thật độc đáo, thật li kì Đó khốc liệt, dội chiến tranh tốt từ hình ảnh Trong thơ cịn có câu mang dáng vẻ thơ mộc, bình dị lính tráng thời trận mạc:

- Khơng có kính khơng phải xe khơng có kính Bom giật, bom rung kính vỡ rồi

- Khơng có kính, có bụi

Bụi phun tóc trắng người già

- Khơng có kính ướt áo

Mưa tn mưa xối ngồi trời - Khơng có kính xe khơng có đèn

Khơng có mui xe, thùng xe có xước… Nhưng có câu thơ tràn đầy cảm hứng lãng mạn:

Nhìn thấy gió vào xoa mắt đắng Thấy đường chạy thẳng vào tim Thấy trời đột ngột cánh chim

Như sa ùa vào buồng lái

(58)

bụi mù bom nổ tiếng cười nói râm ran, sơi trẻ trung anh lính lái xe Đây khúc tráng ca anh hùng anh đội Cụ Hồ thời đánh Mĩ

Nếu Bài thơ tiểu đội xe khơng kính khúc tráng ca anh hùng người lính mặt trận chiến đấu thì thơ Đoàn thuyền đánh cá Huy Cận khúc tráng ca đẹp ca ngợi người lao động biển làm chủ lao động Tổ quốc Trước Cách mạng tháng Tám, người ta biết đến Huy Cận với hồn thơ buồn vạn cổ sầu thấm đẫm vào vũ trụ lịng người đến nay, thơ ông ngập sâu vào đời, thân khoẻ khoắn cho sống Cuộc sống ùa vào thơ ơng, mang lại cho ơng sinh khí chưa thấy Đó sống miền Bắc nước ta ngày đầu xây dựng chủ nghĩa xã hội Nhà thơ tìm thấy mối hồ điệu người lao động với mạch sống ngày tươi da thắm thịt đất nước Một khơng khí vui tươi, phấn khởi đời, vùng than Quảng Ninh hăng say lao động từ bình minh đến hồng từ hồng đến bình minh Con người náo nức xây dựng sống mới, khí làm ăn thật t-ưng bừng, đoàn thuyền hùng dũng khơi lấy gió làm lái, lấy trăng làm buồm:

Thuyền ta lái gió với buồm trăng Lướt mây cao với biển bằng

Dường thiên nhiên hồ vào khơng khí lao động khẩn trương đồn thuyền Thiên nhiên mở bát ngát, mênh mông Cả vũ trụ từ trăng, gió, mây đến biển quây quần xung quanh đoàn thuyền người, nâng tầm vóc người lên tầm vóc vũ trụ Cơng việc họ miêu tả trận đánh Người dân chài bước vào lao động bình thường bước vào trận chiến đấu với vũ khí lới, với sức khoẻ bắp với tâm người nắm phần thắng:

(59)

Lao động thực niềm vui đời mới, người Bằng lao động mồ hôi, họ - ngời dân chài - viết nên ca đời đêm lao động hào hứng, hăng say Và hoà tấu người với vũ trụ biến đêm thành hội hoa đăng trời bừng sáng Đoàn thuyền đánh cá hát khúc ca khải hoàn:

Câu hát giăng buồm với gió khơi Đồn thuyền chạy đua mặt trời Mặt trời đội biển nhô màu mới

Mắt cá huy hồng mn dặm khơi.

Nhà thơ Huy Cận nói tác phẩm nhận định: “Bài thơ của tơi chạy đua ngời thiên nhiên, người chiến thắng Tôi coi khúc tráng ca, ca ngợi người lao động tinh thần làm chủ với niềm vui Bài thơ kết hợp thực lãng mạn”. Với tình yêu biển dạt dào, với cảm hứng say mê phấn chấn nét vẽ tài hoa, Huy Cận sáng tạo hình ảnh thơ hùng tráng ngời lao động sống đất nớc thời kỳ bớc vào xây dựng XHCN miền Bắc nớc ta

Sáng tác văn học hoạt động nhằm “hiểu biết, khám phá sáng tạo thực tại xã hội” (Phạm Văn Đồng) Hiện thực đất nước 1945-1975 khơi nguồn sáng tạo đối tợng phản ánh chủ yếu nhiều tác phẩm văn chương Đó sở tạo nên giá trị thực cho văn học Nhưng thực thơ khơng hồn tồn khơ khốc, trần trụi Đời sống thực bộc lộ nhiều vẻ đẹp, gợi lên niềm vui mơ ước làm nảy sinh cảm hứng lãng mạn Cảm hứng lãng mạn chất trữ tình cách mạng thành tố quan trọng thi ca, làm nên nét bật thi ca thời kì này, kết hợp hài hoà thực lãng mạn

(60)

I Mục tiêu cần đạt: 1 Kiến thức:

II Chuẩn bị

1 Ổn định

2 Kiểm tra cũ: khơng

3.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

b Tiếng nói ngợi ca phẩm chất người Việt Nam

(61)

Tiếp thu truyền thống ấy, văn học Việt Nam thời kì 1945-1975 nói chung, thơ ca nói riêng phát huy nét lớn tư tưởng dân tộc - nét bật phẩm chất người Việt Nam thời kì ấy, chủ nghĩa yêu n-ước tinh thần nhân đạo Với hai chiến tranh yêu nn-ước vĩ đại, thơ ca sáng tạo hình tượng nghệ thuật cao đẹp đất nước, nhân dân, tầng lớp, hệ người Việt Nam vừa giàu truyền thống dân tộc, vừa đậm nét thời đại

b.1 Lịng u nớc, sẵn sàng hi sinh Tổ quốc

Nhà thơ Tố Hữu nói: “Dân tộc ta, dân tộc anh hùng” Văn học Việt Nam hai kháng chiến chứa chan tình cảm yêu nước cao không yêu nước mà chủ nghĩa anh hùng thời đại Cuộc chiến tranh nhân dân phát huy cao độ tạo nên đất nước chủ nghĩa anh hùng phổ biến tồn dân thời kì “ra ngõ gặp anh hùng” Thơ ca Việt Nam thời kì miêu tả nhiều giá trị cao đẹp nhân dân với lòng yêu nước thiết tha, sẵn sàng hi sinh Tổ quốc Hình ảnh nhân dân kháng chiến miêu tả đậm nét gợi cảm Từ ngời Vệ quốc quân “má vàng nghệ” đến anh giải phóng quân hiên ngang bất khuất; từ bà bủ, bà bầm đến bà mẹ mọn vừa địu vừa giã gạo, trỉa bắp, chuyển lán đạp rừng; từ em bé má đỏ bồ quân đến cụ già tóc bạc muốn lập chiến công Cả nớc thành chiến sỹ chiến tranh bảo vệ Tổ quốc

(62)

từ “tứ xứ ” nghe theo tiếng gọi thiêng liêng Tổ quốc mà tạm xa quê hương lên đờng chiến đấu Họ “mặc kệ” quê nhà, gia đình, người thân đỗi thân thuộc chiến trờng họ chung mục đích, chung lí tưởng chiến đấu độc lập tự dân tộc; chia sẻ gian lao thiếu thốn sống quân ngũ để “súng bên súng, đầu sát bên đầu ” trở thành tri kỉ cao thành đồng chí đồng đội kề vai sát cánh bên nhau:

Đêm rừng hoang sơng muối Đứng cạnh bên chờ giặc tới Đầu súng trăng treo

Rừng hoang sơng muối không thực mà cao điều kiện thiên nhiên thử thách ngời lính Trớc thực khốc liệt họ đứng vững vàng với súng tay sẵn sàng chờ giặc tới Đây hành động sẵn sàng chiến đấu lí tởng cao đẹp, độc lập tự hạnh phúc cho dân tộc Với súng tay, anh trở thành linh hồn đất nớc Chính Hữu tạc tợng đài ngời chiến sỹ cách mạng từ tình đồng chí Từ ngời lính nơng dân nghèo khổ “áo vải chân khơng” đợc tình cảm cách mạng cao đẹp nâng bớc họ mang mình dáng hình - dáng đứng Việt Nam kỉ XX anh dũng, hiên ngang, bất khuất, kiên cờng Sự sáng tạo Chính Hữu chỗ kế thừa phát huy truyền thống yêu nớc thơ văn yêu nớc thời kỳ trớc để làm mới, làm đẹp cho hình ảnh anh đội Cụ Hồ

(63)

huyền thoại sử vàng đánh Mĩ Hàng triệu bom giặc Mĩ dội xuống làm biến dạng xe quân sự: khơng kính, khơng đèn, khơng mui Nhng ngời lính dũng cảm, can trờng t thế:

Ung dung buồng lái ta ngồi Nhìn đất, nhìn trời, nhìn thẳng

Một t ung dung tới mức ngang tàng ngơiù lính lái xe Một tự tin, niềm kiêu hãnh ngời đỗi tự hào sứ mệnh - sứ mệnh giải phóng đất nớc:

Xe chạy miền Nam ruột thịt Chỉ cần xe có trái tim

Hình ảnh hốn dụ “trái tim” biểu tợng ý chí, thân, bầu nhiệt huyết, khát vọng tự do, hồ bình cháy bỏng trái tim ngời chiến sĩ Cho dù xe khơng kính, khơng đèn, khơng mui ngời lính cịn trái tim u nớc, lịng khát khao giải phóng miền Nam cháy bỏng Phạm Tiến Duật mang theo nhìn tuổi trẻ Việt Nam anh hùng, ngời lính trờng Sơn tạo dựng tợng đài ngời lính với nét ngang tàng, dũng cảm tiêu biểu cho chủ nghĩa anh hùng cách mạng

Thơ ca Việt Nam 1945 – 1975 đẫ dựng đuợc đài kỉ niệm kì vĩ, ghi lại ngững chiến cơng lòng yêu nước ngời Việt Nam anh hùng Vì độc lập tự dân tộc, hệ người Việt Nam ngã xuống tô thắm thêm cờ đào Tổ quốc, có em bé “tuổi nhỏ chí cao” Đọc thơ ca chống Pháp, ngời đọc khắc sâu hình ảnh đội viên nhỏ bé, nhanh nhẹn, hồn nhiên vô dũng cảm thơ Tố Hữu:

Cháu bé loắt choắt

(64)

Đó bé Lợm đáng yêu Nhng đáng yêu, đáng khâm phục ý chí cảm ngời chiến sĩ coi chết nhẹ tựa lông hồng Với em, nhiệm vụ chiến đấu hết, trớc hết Trớc gian nguy, khói lửa mịt mù “đạn bay vèo”, em khơng chần chừ, nhụt chí:

Thư đề “thợng khẩn” Sợ chi hiểm nghèo

Sự ác liệt chiến tranh không trừ kể em nhỏ cha thành ngời lớn Lợm tự nguyện bớc vào đời chiến đấu chấp nhận hi sinh, hi sinh anh dũng:

Bỗng loè chớp đỏ Thơi rồi, Lượm ơi! Chú đồng chí nhỏ Một dịng máu tươi

Trong vần thơ có đau đớn, rụng rời, có tiếng khóc nhà thơ Chắc chắn khơng tìm thấy đâu có đài tưởng niệm đẹp đài tưởng niệm người anh hùng nhỏ tuổi dám xả thân quê hương, đất nước thơ này:

Cháu nằm lúa Tay nắm chặt bông Lúa thơm mùi sữa Hồn bay đồng

Tố Hữu đặt nhân vật anh hùng vào bối cảnh thiên nhiên, thiên nhiên phác, trẻ trung ngào, quen thuộc Đó nơi chiến đấu bờ bến trở lúc hi sinh Đó quê hương, đất nước thân yêu em

(65)

một tượng đài thơ khắc hoạ hình ảnh người mẹ Việt Nam anh hùng kháng chiến chống Mĩ cứu nước Với người mẹ Tà Ôi, ngồi việc ni nên ng-ười đánh giặc giải phóng quê hương điều trọng đại ngời mẹ năm nước gồng chống đế quốc Mĩ xâm lược Tất công việc mà mẹ làm giã gạo, tỉa bắp, chuyển lán, đạp rừng việc chung, làng xóm, nghiệp cách mạng Và mơ ước khát vọng mẹ dành cho quê hương, đất nước:

- Con mơ cho mẹ hạt gạo trắng ngần - Con mơ cho mẹ hạt bắp lên đều - Con mơ cho mẹ thấy Bác Hồ

Đó điều ước chân thật, cao q mong mỏi ngời mẹ lao động nghèo khổ cho kháng chiến, cho sống ngời Trong ước tự mơ ước suốt đời mẹ, tất nhân dân Tà Ôi Khát vọng độc lập tự mẹ tương lai hạnh phúc con, đất nớc Có thể nói tình mẹ Tà Ơi thiết tha đằm thắm nh tình cảm người mẹ có lại mang nét cao rộng lớn thời đại Vì mẹ trở thành người mẹ chiến sỹ- ng-ười mẹ Tổ quốc Đây thành cơng Nguyễn Khoa Điềm lần đầu bà mẹ miền núi đưa vào văn chương trở thành biểu tượng người mẹ Việt Nam nhân hậu anh hùng

Tình yêu nước tình cảm có sẵn người Việt Nam Đó tình cảm hồn nhiên, giản dị sáng mạnh mẽ “Mỗi khi Tổ quốc bị xâm lăng tinh thần lại sơi Nó kết thành sóng vơ cùng mạnh mẽ to lớn Nó lớt qua nguy hiểm khó khăn Nó nhấn chìm tất cả lũ bán nớc lũ cướp nớc” (Hồ Chí Minh)

b.2 Khám phá tình cảm ngời Việt Nam

(66)

tiếp tục đợc thể mức độ cao Từ sống mới, tình cảm xuất Đó tình đồng chí, đồng đội, tình mẹ con, tình bà cháu sâu lặng, lịng kính u, thành kính lãnh tụ

Cái tình tình đồng chí, đồng đội Và đồng chí chủ đê mẻ thi ca lúc Nhà thơ Chính Hữu phát tình cảm mới, quan hệ người với người cách mạng kháng chiến qua vần thơ bay bổng nhng giàu chất thực Đồng chí Theo lí giải nhà thơ, điểm xuất phát tình cảm từ giống cảnh ngộ, xuất thân nghèo khổ chung lí tưởng, mục đích, nhiệm vụ:

Súng bên súng, đầu sát bên đầu Đêm rét chung chăn thành tri kỉ

Một chữ “chung” khiến người lính vốn xa lạ lại trở thành “Đồng chí” Tình cảm khơng phải chung lớn lao mà cịn cảm thơng sâu xa tâm tư nỗi lòng nhau, chia sẻ gian lao, thiếu thốn đời cách mạng:

Anh với ớn lạnh Thương tay nắm lấy bàn tay

Mở đầu thơ hình ảnh Anh với tơi đơi người xa lạ kết thúc lại Thương tay nắm lấy bàn tay Một hình ảnh giàu cảm xúc, biểu tượng đẹp đẽ tình đồng chí đích thực, sức mạnh đồn kết Chính tình đồng chí sâu nặng, thắm thiết gắn bó người lính cách mạng Sức mạnh tình đồng chí giúp họ đứng vững bên vưuợt lên tất điều khắc nghiệt thời tiết gian khổ để tới thắng lợi cuối

(67)

Những xe từ bom rơi Đã họp thành tiểu đội Gặp bạn bè suốt dọc đường tới Bắt tay qua cửa kính vỡ rồi

Đó bắt tay độc đáo qua cửa kính vỡ Qua cửa kính vỡ họ truyền ấm cho cho hứa hẹn lập cơng Cái bắt tay nồng ấm tình bạn, tình ngời sống nở hoa huỷ diệt kẻ thù Có thể nói tình đồng chí, đồng đội chất, sức mạnh ngời lính Từ nắm lấy bàn tay thơ Chính Hữu đến bắt tay thơ Phạm Tiến Duật trình trưởng thành đại quân đội ta chiến tranh giải phóng dân tộc, đất nớc

Thơ ca 1945-1075 dựng tợng đài kì vĩ, ghi lại chiến cơng lịng u nước người Việt Nam anh hùng Nhưng cội nguồn lòng yêu nước từ đâu? Nhà văn Nga I-li-a Ê-ren-bua có viết: “Lịng u nước ban đầu lòng yêu vật tầm thường Yêu trồng trước nhà, yêu phố nhỏ đổ bờ sông, yêu vị thơm chua mát trái lê mùa thu hay mùa cỏ thảo nguyên có rượu mạnh Lịng u nhà, u làng xóm, u q h-ương trở nên tình yêu Tổ quốc” Trong chiến tranh có tình cảm sục sơi, hừng hực khí có nỗi nhớ nhung, xao xuyến, bồi hồi tâm hồn giàu tình cảm Xuân Quỳnh đưua ta trở lại tuổi thơ với Tiếng gà tra:

Trên đường hành quân xa Dừng chân bên xóm nhỏ Tiếng gà nhảy ổ

Cục cục tác cục ta

(68)

lâng lâng trở tháng ngày tuổi thơ êm đềm, với bà, với tiếng gà ngày x-a lên lịng anh ngời bà tần tảo, chịu thương, chịu khó, chăm lo cho đàn gà chóng lớn, đẻ nhiều trứng hồng để “Cuối năm bán gà / Cháu đ-ợc quần áo mới” Bà vất vả chắt chiu, dành dụm cho cháu có sống đầy đủ Tiếng gà tra mang bao tình yêu thương bà:

Tiếng gà tra

Mang hạnh phúc Đêm cháu nằm mơ

Giấc ngủ hồng sắc trứng

Tiếng gà tra xao xác nơi ngõ xóm gợi nhớ gợi thương lịng người lính trẻ trận Trước nắng âm đồng quê “xao xác gà tr-a gáy não nùng” Lưu trọng Lư “rợi buồn” nhớ tuổi thơ, nhớ “nụ cười đen nhánh”, nhớ màu áo đỏ người mẹ hiền xa Xuân Quỳnh tìm thấy cách nói với kỉ niệm tuổi thơ, tình bà cháu chan hồ tình u q hương đất nước:

Cháu chiến đấu hôm nay ổ trứng hồng tuổi thơ

Nếu âm tiếng gà trưa gợi tình cảm bị bỏ quên Bếp lửa tín hiệu gọi đứa xa trở với hồn quê, hồn non nước, nơi có người bà tần tảo, chịu nắng, chịu ma để nuôi cháu nên ngời Bếp lửa Bằng Việt để lại lòng người đọc cảm xúc dạt hồi niệm, tình u lan toả với nóng, nồng đợm bếp lửa quê nhà, với ấm áp, ấp iu “ngọn lửa lòng ngời” Qua Bếp lửa, Bằng Việt dắt người đọc vào sâu mạch kể, mạch hồi tưởng với hồi ức đẹp không trở lại đợc tái từ hình ảnh giản dị đỗi thiêng liêng - bếp lửa:

(69)

Một bếp lửa ấp iu nồng đượm

Cháu thương bà nắng mưa

Bếp lửa - người bà, hai hình ảnh lúc toả sáng lạ kì, trở thành điểm cõi nhớ Bếp lửa gợi nhớ kỉ niệm tuổi thơ gắn với tác giả, đưa tác giả tìm với bếp lửa quê nhà tìm với tuổi thơ sống bên bà, che chở, nâng niu đầy trìu mến Trong cảm nhận, nỗi nhớ đứa cháu phương xa “bếp lửa củi rơm ” “tình bà” lên với ấm áp đượm đà, gắn bó sởi ấm suốt thời thơ ấu:

Nhóm bếp lửa ấp iu nống đượm

Nhóm niềm yêu thương khoai sắn bùi Nhóm nồi xơi gạo sẻ chung vui

Nhóm dậy tâm tình tuổi nhỏ

Bếp lửa ẩn dụ tình cảm nồng hậu nơi ngưi bà tình cảm người bà hình ảnh ẩn dụ lửa - tợng trưng cho tình yêu cao Bếp lửa tượng trưng đơn sơ khiêm nhường ấm áp, nồng đượm Người bà vậy: thật chân chất, mộc mạc, dân dã song ẩn chứa tình u vơ bờ bến, thiết tha, chan chứa Lấy bếp lửa để nói tình cảm bà, Bằng Việt hẳn phải mặn lòng với bà, với quê hương lắm!

Bằng Việt - đứa xa quê - thường trực tim nỗi nhớ bếp lửa, tình yêu nồng ấm bà Nhưng nhớ bếp lửa nhớ quê nhà Nhớ bà đồng nghĩa với nhớ tổ ấm gia đình niềm vui sum họp Như tình cảm bà cịn có tình cảm đất nước Tác giả nhớ bà yêu đất nước, quê hương:

(70)

Trong suốt thơ Việt đưa ta theo hành trình cao cả: từ bếp lửa củi rơm đậm đà mùi quê hương tới bếp lửa, lửa lòng bà ngào, ấm áp; từ tiếng chim tu hú đến vị bùi khoai sắn, nồi xôi gạo hồn q, hồn non nước Hành trình tựa hành trình giọt nước hồ vào suối, suối đổ sơng, sơng biển

Như thế, người sinh mang tâm hồn ấp ủ hoa thơm trái tình yêu trần Tâm hồn đón nhận giọt sương rơi, chồi non, lộc non, cỏ vườn nhà, cảm thấm nguyên lành nghĩa tình với gia đình, đồng bào, quê hương, đất nước Tất điều đến với người di dưỡng, tinh thần người qua lời ru mẹ từ thuở ấu thơ Đó dịng sữa mẹ ngào ni dưỡng tâm hồn người từ bao đời Trong bước thời gian người muốn ngược nước, ngược dòng trở với cội nguồn Chế Lan Viên mượn lời người mẹ để hát ru lời ru cò truyền thống đưa ta trở với điệu hồn dân tộc Bài thơ Con cị ơng khúc hát ru đại Tứ thơ vận động từ hình ảnh cị lời hát ru mẹ Xuyên suốt thơ hình ảnh cị hình ảnh ngời mẹ dần lên qua lời hát ru Mẹ ru lời ru đằm thắm:

Con cò bay la Con cò bay lả Con cò cổng phủ Con cò Đồng Đăng

Cánh cò từ lời ru vào tiềm thức tuổi thơ trở nên gần gũi theo ngời đến suốt đời Bằng liên tưởng, tưởng tượng phong phú nhà thơ, cò bay từ câu ca dao để sống tâm hồn người, theo nâng đỡ tâm hồn người:

(71)

Cị đứng quanh nơi Rồi cị vào tổ

Con ngủ n cị ngủ

Cánh cị hai đứa đắp chung đơi Mai khơn lớn theo cị học Cánh cị bay theo gót đơi chân

Cứ hình ảnh cị gợi nhiều ý nghĩa Nó biểu tượng cho lịng mẹ, cho dìu dắt, nâng đỡ đầy dịu dàng bền bỉ mẹ Nhưng cao đẹp ca dao mẹ hát thấm sâu vào máu thịt, vào tâm hồn con, nuôi nấng lịng tình u bền bỉ với thi ca Mẹ ước lớn lên làm thi sĩ để mang lòng từ tâm thứ hương hoa nhuần khiết dâng cho cõi người để lưu giữ cội nguồn nhân cho đời Và cuối Chế lan Viên khái quát thành triết lý bất di, bất dịch tình cảm người mẹ con:

Con dù lớn mẹ Đi hết đời lòng mẹ yêu con.

Qua thơ ta thấy Chế Lan Viên đập nhịp yêu thương mênh mông người mẹ để vỗ đứa u Tình cảm truyền qua lớp ngơn từ giản dị, hồn nhiên chứa đựng quan niệm đẹp, cách huớng người vào cội nguồn thiện tựa gió mát thổi vào hồn

Khai thác điều tưởng chừng giản dị lại có sức khái quát lớn xu hướng thơ ca 1945-1975 Thơ ca thời kì khám phá nguồn tình cảm lớn: yêu nước, yêu dân tộc, u đồng chí, đồng đội, u gia đình Đó nguồn sức mạnh chủ nghĩa anh hùng cách mạng

4 Củng cố:

(72)

5 Dặn dị: - Học sinh tiếp tục ơn tập làm đề 2 * Rút kinh nghiệm:

……… ……… ………

TIẾT 26 TIẾNG NĨI TRỮ TÌNH TRONG THƠ VIỆT NAM 1945 – 1975 I Mục tiêu cần đạt:

II Chuẩn bị

1 Ổn định

2 Kiểm tra cũ: khơng

3.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học c Tiếng nói lạc quan, yêu đời

(73)

Nam thời đại Thơ ca Việt Nam 1945-1975 thể sức sống bền bỉ tinh thần lạc quan dân tộc

Đọc thơ ca kháng chiến ta thấy có nụ cời, có tiếng hát Đó nụ cời “buốt giá” thơ Chính Hữu Nụ cời bừng sáng lên gió rét, sơng muối, đêm trăng ngời lính chân khơng giày, áo rách, quần vá, tê tái khó nhọc Nụ cời nụ cời tình đồng chí, tình thơng u vơ bờ bến im lặng, ấm bàn tay nắm lấy bàn tay Đây sức mạnh khiến họ đứng vững bên để quên khó khăn thiếu thốn, tìm thấy niềm vui, chất thơ sống:

Đêm rừng hoang sơng muối Đứng cạnh bên chờ giặc tới Đầu súng trăng treo

Đầu súng trăng treo - hình ảnh đẹp thơ 1945-1975 có sự hồ quyện nhuần nhuyễn thực chất thơ lãng mạn, bay bổng Trăng biểu tượng cho sống tươi đẹp, hồ bình, hạnh phúc nhân loại -ước mơ hướng tới người Ngược lại, súng xuất hiện, biểu tượng cho chiến tranh, súng một lý tưởng cao đẹp, tinh thần chiến đấu sống hồ bình Tuy đối lập hai hình tượng tôn thêm vẻ đẹp cho tạo nên vẻ đẹp hồn mĩ nhất: vẻ dẹp người lính lạc quan, yêu đời Chính Hữu tạo nên nhìn đầy chất thơ nhằm khẳng định khát vọng sống yên lành để có sống n lành ngời lính nh ơng phải cầm súng chiến đấu

(74)

trên xe khơng kính, ngồi phơi mặt trước gió, trước sương mà phát nét đẹp bất ngờ thiên nhiên:

Nhìn thấy gió vào xoa mắt đắng

Nhìn thấy đường chạy thẳng vào tim Thấy trời đột ngột cánh chim Như sa, nh ùa vào buồng lái.

Thiên nhiên trời cánh chim sa, ùa vào buồng lái quấn lấy người lính Và thiên nhiên đẹp đẽ, lì lạ tầm vóc người lính lái xe nâng bổng lên ngang tầm với vũ trụ Người đọc không khỏi ngạc nhiên trước khám phá Phạm Tiến Duật Hiện thực khốc liệt mà nhà thơ - chiến sỹ nhận thấy vẻ đẹp lãng mạn đời lính Và dường khó khăn vững tay lái, làm tăng thêm phẩm chất kiêu hùng, ngang tàng người lính lái xe Các anh sẵn sàng thách thức chấp nhận thật:

Khơng có kính có bụi Bụi phun tóc trắng nh ngời già

Cha cần rửa phì phèo châm điếu thuốc ` Nhìn mặt lấm cười ha.

Một mái tóc xanh chàng lính trẻ sau dặm trường có thay đổi “bụi phun” Một kiểu hút thuốc phì phèo lính Một nụ cười lạc quan yêu đời đ-ược cất lên từ gương mặt lấm đồng đội gặp Hình ảnh người lính lái xe bừng sáng lên vẻ đẹp lạc quan tinh nghịch chốn bom đạn giặc thù

(75)

ảnh kì thú, mẻ - cảnh hồng - làm để khúc ca lao động vút lên phơi phới, lạc quan Đoàn thuyền đánh cá khơi tiếng hát khoẻ khoắn, sôi Người lao động hát vang ca tiến quân biển Họ hát ca gọi cá vào Và nhà thơ hát khúc tráng ca ca ngợi người lao động với tinh thần làm chủ, với niềm vui Lao động mà nên thơ, nên nhạc, thứ lao động vất vả Tiếng hát nhà thơ khắc hoạ hồn khơng khí náo nức, phơi phới người say mê “tập làm chủ, tập làm ngời xây dựng, dám vơn cai thiên nhiên” (Tố Hữu) Họ câu hát trở câu hát. Đó niềm tin yêu sống ngời làm chủ đất nước, làm chủ thân Phải tắm sống dạt tác giả thổi vào thơ gió niềm tin yêu sống mới, chất men say lãng mạn cách mạng đẹp nhưthế

Đề Văn học Việt Nam 1945 - 1975 phát huy nét lớn truyền thống tinh thần dân tộc, nét lớn, bật phẩm chất người Việt Nam chủ nghĩa yêu nước tinh thần nhân đạo.

ý kiến em vấn đề Qua số văn thơ học chương trình THCS, em chứng minh

Đề Hình ảnh người lính hai thơ “Đồng chí” Chính Hữu và “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” Phạm Tiến Duật

4 Củng cố:

- Giáo viên củng cố kiến thức học cho học sinh 5 Dặn dò: - Học sinh tiếp tục ôn tập làm đề 2

* Rút kinh nghiệm:

……… ……… ………

(76)

Ngày dạy: 02 / 04/ 2018

TIẾT 27: NGHĨA TƯỜNG MINH VÀ HÀM Ý I Mục tiêu học

1 Kiến thức

- Khái quát kiến thức phần tiếng Việt; Ứng dụng vào việc giải câu hỏi đề thi

2 Kĩ

-Tổng hợp kiến thức phần tiếng Việt

-Nhận biết sử dụng thành thạo phần tiếng Việt học - Các kĩ sống :

+ Giao tiếp: trình bày suy nghĩ thân thông qua nội dung ôn tập

+ Suy nghĩ sáng tạo: bày tỏ nhận thức hành động thân học sinh thông qua nội dung học

- Các lực phát triển: Giao tiếp tiếng Việt, sáng tạo, tự quản thân 3 Thái độ:

- Ý thức việc ôn tập, củng cố kiến thức học II Phương pháp kĩ thuật dạy học:

1 Phương pháp: Đặt vấn đề, phân tích, trao đổi – đàm thoại, thảo luận nhóm. 2 Kĩ thuật: Động não, kích thích tư duy, trình bày phút.

1 Giáo viên: Sgk, sgv, giáo án, tài liệu ôn thi 2 Học sinh: Sgk, soạn, ghi.

IV Tiến trình dạy: 1 Ổn định tổ chức: 2 Kiểm tra cũ:

3 Bài :

I NGHĨA TƯỜNG MINH VÀ HÀM Ý

- Nghĩa tường minh: phần thông báo diễn đạt trực tiếp từ ngữ câu

- Hàm ý: phần thông báo không diễn đạt trực tiếp từ ngữ câu suy từ từ ngữ

- Các điều kiện tồn hàm ý: Có cộng tác người nghe; người nghe có lực giải hàm ý câu nói

II BÀI TẬP

(77)

Đọc đoạn văn sau thực u cầu bên dưới:

“Chúng tơi có ba người Ba cô gái Chúng hang chân cao điểm Con đường qua trước hang, kéo lên đồi, đến đâu đó, xa! Đường bị đánh lỡ loét, màu đất đỏ, trắng lẫn lộn Hai bên đường khơng có xanh Chỉ có những thân bị tướt khô cháy Những nhiều rễ nằm lăn lóc Những tảng đá to Một vài thùng xăng thành tơ méo mó, han gỉ nằm đất”.

a Đoạn văn thuộc văn nào? Của tác giả nào? b Tên ba cô gái đoạn văn gì?

Câu ( 3,0 điểm)

Viết đoạn văn ngắn (khoảng 200 đến 300 từ) trình bày suy nghĩ em tình trạng học đối phó phận học sinh

Câu (5,0 điểm)

(78)

GỢI Ý ĐÁP ÁN MÔN NGỮ VĂN

KÌ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 TỈNH BÌNH ĐỊNH NGÀY THI 29/6/2013

Câu (2đ)

a) Đoạn văn thuộc văn “Những xa xôi” nữ nhà văn Lê Minh Khuê

b) Tên ba co gái đoạn văn là: Phương Định, Nho Thao Câu (3đ)

a) Định nghĩa lối học đối phó, :

Đó lối học gạo, học để thuộc bài, học để lấy điểm không lấy kiến thức Tệ hại việc học qua loa, kiến thức cung cấp nhà trường học cách đại khái, khơng có mục đích, mục tiêu rõ ràng

b) Đặc điểm việc học đối phó: - Học trước, quên sau

- Học biết 1, không liên hệ kiến thức trước sau Nghĩa kiến thức học khơng có liên kết cách hệ thống

- Học khơng có tính chất thực tiễn, khơng liên hệ để phục vụ cho việc xây dựng kỹ cho thân

- Học đối phó cịn thể rõ việc: Không gây hứng thú q trình học, sinh tâm lí chán nản chí sợ hãi nhắc đến

c) Tác hại việc học đối phó:

Khiến học sinh khơng có đủ hành trang kiến thức cho sống sau rời ghế nhà trường

d) Học đối phó?

”Học để biết , học để làm , học để chung sống, học để tự khẳng định mình" Chỉ xác định mục đích việc học khơng học qua loa đối phó Muốn vậy:

- Học lúc nơi

- Học từ tình sống

(79)

(80)

Bài làm tham khảo

Giáo dục vấn đề xã hội Việt Nam ý đến nhiều năm đầu kỉ XXI Mặc dù ngành quan trọng bậc đất nước nhận quan tâm lớn phủ, nhưng khuất mắc, tiêu cực ngành tồn lan rộng Một vấn đề lớn nhất, bật tượng gian lận thi cử, kiểm tra, hay nói cách khác tình trạng học đối phó, quay cóp học sinh kiểm tra, thi cử

“Học đối phó” tượng học sinh học để vượt qua kì thi, kiểm cách gượng ép không lưu giữ tí thứ học sau lần kiểm tra, lần thi Cịn “quay cóp bài” tình trạng học sinh xem xem tài liệu kiểm tra, thi cử Nói cách đơn giản hơn, tượng tiêu cực giáo dục

Và đáng tiếc thay, tiêu cực dường trở thành “một phần tất yếu sống” học sinh thời ăn sâu, lan rộng vào tiềm thức người ngồi ghế nhà trường

Xét mặt đó, hành động cho họ lợi ích thời, điểm tám, điểm chín, kì thi, kiểm tra chẳng hạn Nhưng ta xét cách toàn diên sâu rộng hơn, lợi trước mắt lại hại lâu dài cho thân họ cho đất nước, dân tộc Khi người học sinh thực hành động tiêu cực đó, liệu họ rời khỏi ghế nhà trường nhà bước vào xã hội, óc họ có chứa tý kiến thức để chung sống với xã hội hay không Và liệu dân tộc, đất nước giáo dục đất nước đó, dân tộc tạo người trẻ tuổi với đầu rỗng tuếch suy nghĩ dối tra, hẳn trở nên suy yếu đi, chí diệt vong

Mọi thứ có ngun nhân tiêu cực Nguyên nhân trước hết thân người học sinh khơng tự xác định học để làm học nào, từ suy nghĩ hành động họ trở nên sai trái đương nhiên Nhưng ta ko thể trách họ hoàn toàn được, họ tốt mà người thầy, người cô đếm tỉ lệ lên lớp, tỉ lệ tốt nghiệp,…khi mà người đứng đầu ngành loay hoay với vấn đề “biết rồi, khổ lắm, nói mãi” cải cách sách giáo khoa, học phí,…khi mà….Và tất thứ góp phần tạo nên tượng tiêu cực phổ biến

(81)

sáng tạo cho ngành giáo dục, với người giáo viên phải truyền cho học sinh tinh thần học tập, phải cho họ thấy mục đích học tập khơng phải để trở thành “ông bà nọ”, để “ăn sung mặc sướng”, để có cấp vơ nghĩa,…mà tích lũy tri thức để tồn tại, chung sống, phát triển tự khẳng định Và hết thân học sinh cần phải tự nỗ lực học tập, tự xác định mục đích học tập phương pháp học tập hiệu quả, phải lòng tự trọng lên tiếng trước cám dỗ tiêu cực

(82)

Câu 3: (5đ) a Mở bài:

Giới thiệu truyện ngắn Chiếc lược ngà nhà văn Nguyễn Quang Sáng: tác phẩm viết tình cha người cán kháng chiến hi sinh kháng chiến chống Mĩ dân tộc

b) Thân bài: HS nêu ý sau:

1 Hình ảnh bé Thu lần gặp cha thăm nhà - Trước Thu nhận ông Sáu cha

* Khi anh Sáu trở gọi con, bé Thu:

- Giật mình, ngơ ngác, lạ lùng, mặt tái đi, chạy, kêu thét -> Thái độ ngờ vực, sợ hãi, lảng tránh

* Những ngày sau đó:

- Từ chối chăm sóc ơng Sáu - Thu nói trống khơng, khơng chịu kêu ba

- Kiên không nhờ ông Sáu giúp chắt nồi nước cơm to sôi - Hất trứng cá mà ông gắp cho

- Khi bị ơng Sáu đánh, khơng khóc mà bỏ nhà ngoại

-> Thái độ phản kháng ngày kiên quyết, mạnh mẽ, ương ngạnh, gan lì, bướng bỉnh

- Bé Thu bé có cá tính mạnh mẽ, tình cảm u ba vơ sâu sắc ngây thơ, trẻ

-> Đó phản ứng tâm lí tự nhiên - Khi Thu nhận ông Sáu cha.

- Thái độ thay đổi đột ngột : ân hận, hối tiếc : "Nghe bà kể thở dài người lớn" khuôn mặt sầm lại, đôi mắt mênh mơng, cáI nhìn nghĩ ngợi sâu xa

(83)

+ Thét gọi "Ba !" -> tiếng kêu xé + Chạy thót lên, dang tay ôm chặt cổ ba + Nó hôn ba : tóc, vai, cổ, vết thẹo + Dang hai chân câu chặt lấy ba + Đôi vai nhỏ bé run run

=> Sự thay đổi đột ngột đối lập với hành động lúc trước => Sự nghi ngờ cha giải toả, tình yêu, nỗi nhớ mong cha bị dồn nén trước bùng lên mạnh mẽ, hối hả, cuống quýt, có xen lẫn hối hận

=> Cơ bé có tình cảm u ba thật sâu sắc mạnh mẽ thật dứt khoát rạch rịi Cá tính cứng cỏi, tưởng ương ngạnh hồn nhiên ngây thơ

-> Tác giả am hiểu tâm lí trẻ, diễn tả sinh động với lòng yêu mến, trân trọng tình cảm trẻ thơ

c) Kết

Qua tác phẩm đặc biệt nhân vật bé Thu cho ta thấy tình cảm thiêng liêng phụ tử Dù chiến tranh tình u người cha ông Sáu đứa gái bé Thu Bây giờ, đất nước hịa bình, có sống ấm no, hạnh phúc Vậy nên trân trọng ta có cần trân trọng tình cảm gia đình

Bài làm tham khảo

Nguyễn Quang Sáng bút tiếng dịng văn học đại Ơng người lính nên ơng có cảm nhận sâu sắc đời hoàn cảnh chiến tranh Một tác phẩm tiếng ông tác phẩm lược ngà Trong tác phẩm nhân vật bé Thu cho ta thấy rõ tình cảm sâu đậm cha Em thích nhân vật này, tìm hiểu nhân vật bé Thu

(84)

Xuyên suốt tác phẩm thái độ bé Thu có nhiều thay đổi Nhưng tính cách bé tác giả khắc họa tinh tế nhạy bén bé giàu cá tính, bướng bỉnh gan góc bé Thu kiên khơng nhận ông Sáu cha Lần gặp ông Sáu lần ông gọi cộ bé đã: “giật mình, trịn mắt nhìn” kèm theo là: “ngơ ngác, lạ lung” Có lẽ, hành động đổi bình thường suy nghĩ cô bé Và từ bất ngờ đến hốt hoảng lo sợ thấy vết sẹo má ông Sáu đỏ ững lên giần giật Lúc bé Thu biết chay vào nhà kêu lên: “Má! Má!” Trong suốt ngày ông Sáu nhà bé Thu khơng nhận ơng cha Vì bé q nhỏ chưa chấp nhận tâm lý nên chưa thể chấp nhận ông Sáu cha chăng? Khi mẹ bảo bé Thu kêu ba vơ ăn cơm bé Thu nói trổng: “Vơ ăn cơm” Và cương không nhận ông Sáu kêu ông Sáu cha tình huống: “Cơm sơi rồi, chắt nước dùm cái.” ,”cơm nhão bây giờ” Khi ông Sáu gắp trứng cá vào chén : “Nó liền lấy đũa xoi vào chén, để bất thần hất trứng ra, cơm văng tung tóe bàn” Hành động bé Thu hất trứng cá bị ông Sáu đánh mà khơng khóc: “Gấp trứng cá vào chén” nhấn mạnh tình cảm bé Tác giả dung nhiều chi tiết thách đố cho nhân vật bé Thu cô bé bị mẹ dọa đánh, bị đưa vào bí bị ơng Sáu đánh Những hình ảnh xảy nhằm thể tình cảm bé có tính cách bướng bỉnh lì lợm Nhưng bé cịn chút ngây thơ, dễ thương cô bé tám tuổi: “xuống bến, nhảy xuống xuồng, mở lịi tói cố làm cho dây lịi tói khua rổn rảng, khua thật to” Sau chạy sang nhà bà ngoại Thu cho bà ngoại người yêu thương, quan tâm cô nên chạy sang nhà bà ngoại mà khóc Đây khía cạnh khác nhân vật bé Thu Ở đây, cô bé người hồn nhiên, ngây thơ, dễ thương cần yêu thương, dỗ dành Khác hẳn với cô bé cứng cỏi, lì lượm ngày Nhưng hơm bé nghe bà ngoại kể chuyện nhận vết sẹo chứng ơng Sáu cha, cô bé im lặng: “thỉnh thoảng lại thở dài người lớn”

(85)

má ba nó” Hành động cho ta thấy bé Thu thương ba yêu vết sẹo Vết sẹo chứng minh cho yêu nước ông Sáu việc hôn lên vết seo chứng cho tự hào bé Thu ba Trước ơng Sáu trở bé Thu kêu ông Sáu tặng cho cô bé lược Chiếc lược mà bé Thu muốn ba tặng Đây q mà ơng Sáu tặng cho Chiếc lược ngà kỉ vật nói lên tình cha bé

Nhân vật bé Thu thể tính cách kiên lì lợm bé có suy nghĩ lớn tuổi Cô thương cha hai người xa cách từ cô tuổi Trước nhận ông Sáu cha, cô bé cứng rắn, định không nhận ông Sáu cha, cô bé cứng rắn, định không nhận ông Sáu cha tiếng tạm biệt từ ba bé dành tất tình cảm vào giây phút cuối Tình cảm bé “giọt nước tràn ly” tiếng nói ơng Sau chất xúc tác để tình cảm bé bộc lộ Bằng việc sáng tạo tình bất ngờ mà tự nhiên, hợp lý, đoạn trích lược ngà thể thật cảm động tình cảm cha sâu nặng cao đẹp cảnh ngộ éo le chiến tranh.Truyện thành công việc miêu tả tâm lý nhân vật xây dựng tính cách nhân vật, đặc biệt nhân vật bé Thu Nhan đề “Chiếc lược ngà” nhấn mạnh lược làm ngà mà bé Thu nhờ ba ơng Sáu tặng cho trở thăm Chiếc lược kỉ vật để tiếp them sức mạnh, nghị lực cho bé Thu Chiếc lược nhân chứng cho tình yêu nhân chứng cho tàn khốc chiến tranh

(86)

TIẾT 30+31: LUYỆN ĐỀ Câu 1: (4,0 điểm)

Đọc đoạn thơ sau thực u cầu bên dưới: “Khơng có kính, xe khơng có đèn, Khơng có mui xe, thùng xe có xước, Xe chạy miền Nam phía trước: Chỉ cần xe có trái tim.”

(Phạm Tiến Duật, Bài thơ tiểu đội xe khơng kính)

1 Đoạn thơ nằm vị trí thơ Đoạn thơ thuộc phong cách ngôn ngữ nào?

2 Những biện pháp nghệ thuật sử dụng hai câu thơ đầu đoạn thơ? Tác dụng biện pháp nghệ thuật đoạn thơ

3 Từ ý thơ trên, viết đoạn văn ngắn (khoảng 150 - 200 từ) trình bày suy nghĩ em tinh thần vượt khó lớp trẻ

Câu 2: (6,0 điểm)

(87)

GỢI Ý THAM KHẢO Câu 1: (4,0 điểm)

1 Đoạn thơ nằm vị trí cuối thơ, phong cách ngơn ngữ văn chương 2 Những biện pháp nghệ thuật sử dụng đoạn thơ:

+ Phép điệp ngữ: “ khơng có” + Hốn dụ: “ trái tim”

Tác dụng biện pháp nghệ thuật đoạn thơ:

+ Phép điệp ngữ góp phần tính chất hư hại xe Từ làm bật ác liệt chiến tranh thực sống người lính…

+ Phép hốn dụ góp phần nhấn mạnh, làm bật sức mạnh chiến đấu, ý chí kiên cường … người lính lái xe

3 …

Câu 2: (6,0 điểm)

Thí sinh trình bày cảm nhận vẻ đẹp nhân vật anh niên đoạn trích Lặng lẽ Sa Pa Nguyễn Thành Long theo nhiều cách trình bày Tuy nhiên, viết nên:

- Thể kết cấu nghị luận văn học

- Thể đầy đủ, xác vẻ đẹp nhân vật anh niên truyện

ngắn

- Có cách hành văn sáng, sinh động

Sau vài gợi ý vẻ đẹp nhân vật anh niên:

+ Một niên giàu nghị lực vượt qua hoàn cảnh suy nghĩ đẹp, giản dị mà sâu sắc

- Hoàn cảnh sống làm việc: đỉnh Yên Sơn cao 2600 mét quanh năm “chỉ cỏ mây mù lạnh lẽo”; công việc đặn, gian khổ: rét, mưa tuyết, nửa đêm…; cô đơn, vắng vẻ

- Quan niệm sống cống hiến Có ý thức cơng việc, u nghề thấy ý nghĩa cao quý công việc: yên tâm với nghề biết góp phần phát kịp thời đám mây khơ nhờ “không quân ta hạ được phản lực Mỹ cầu Hàm Rồng”; suy nghĩ: ta với công việc đơi, gọi được.

(88)

- Với bác tài xế xe khách: có tình cảm thân thiết: chuyến chạy lên, bác ghé lại trạm khí tượng để người niên gặp gỡ, trị chuyện; anh tìm tặng củ tam thất cho vợ bác lái xe bị ốm

- Với ông họa sĩ già cô kĩ sư trẻ gặp lần đầu: hiếu khách, vui mừng, ân cần mời hai người lên nhà; cắt hoa tặng cô gái, dẫn khách thăm vườn khí tượng, giới thiệu loại máy móc, kể cơng việc ngày mình, pha trà ngon đãi khách, giải bày tâm tự nhiên, chân thành: chân thành bộc lộ niềm vui, nói to điều người ta nghĩ đầu; cắt thêm cành Rồi cô muốn lấy tùy ý Cô cắt bó rõ to vào Có thể cắt hết, có thích; Anh đếm phút sợ hết ba mươi phút gặp gỡ vô quý giá Đến chia tay, anh xúc động phải quay mặt không dám tiễn khách xe dù chưa đến “ốp”, có lẽ để che dấu e ấp, xao xuyến, bâng khuâng hai người trai, con gái gặp đột ngột, quý mến chia tay ngay, biết là không gặp Đó chốc lát góp phần làm sáng lên diện mạo câu chuyện thổi gió mát vào câu chuyện tưởng chừng khô khan

- Khiêm tốn, thành thật: Anh cảm thấy đóng góp nhỏ bé Anh nhiệt thành giới thiệu người khác mà anh thật khâm phục: ông kĩ sư vườn rau Sa Pa, người cán nghiên cứu khoa học sét

+ Một người niên có đời sống tâm hồn trẻ trung, phong phú lành mạnh: Anh thích giao lưu, gặp gỡ đến mức thèm người; anh tự tạo niềm vui sáng, lành mạnh: trồng hoa, đọc sách, chăn nuôi; anh sống ngăn nắp, lành mạnh, gọn gàng với nhà ba gian sẽ, với giường con, bàn học, giá sách dù mình.

+ Những vẻ đẹp nói nhân vật anh niên thể nghệ thuật xây dựng nhân vật có nét đặc sắc: bộc lộ qua gặp gỡ đặc biệt với lời nói, thái độ, hành động; nhân vật khơng có tên riêng, khơng có ngoại hình cụ thể mà có tên gọi theo kiểu chung, phiếm

(89)

TIẾT 32+33: LUYỆN ĐỀ Câu (2,0 điểm)

Đọc đoạn thơ sau:

“Quân điệp điệp trùng trùng Ánh đầu súng bạn mũ nan Dân cơng đỏ đuốc địan

Bước chân nát đá muôn tàn lửa bay”

(“Việt Bắc” – Tố Hữu”) a) Xác định từ láy đoạn thơ

b) Chỉ biện pháp tu từ đoạn thơ Nêu giá trị biểu cảm Câu (3.0 điểm)

Suy nghĩ câu tục ngữ “Ăn nhớ kẻ trồng cây” Câu (3.0 điểm)

Phân tích diễn biến tâm trạng nhân vật ơng Hai nghe tin làng theo giặc truyện ngắn Làng Kim Lân

HẾT

-Ghi chú: Cán coi thi khơng giải thích thêm.

(90)

SỞ GD ĐT BÌNH ĐỊNH KỲ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 THPT

KHĨA NGÀY: 29/06/2011

HƯỚNG DẪN CHẤM

MƠN NGỮ VĂN (Đề thức), gồm 02 trang I.Hướng dẫn chung:

-GK cần nắm vững yêu cầu HD chấm để đánh giá tổng quát làm HS, tránh cách chấm đếm ý cho điểm

-GK cần chủ động , linh hoạt việc vận dụng đáp án thang điểm để đánh giá lực HS; k/khích có tính sáng tạo

-Điểm tồn tính đến mức lẻ 0,25 II Đáp án thang điểm.

Câ u

Đáp án Điểm

1 Đoạn thơ: Quân điệp điệp trùng trùng Ánh đầu súng bạn mũ nan

Dân cơng đỏ đuốc đồn Bước chân nát đá môn tàn lửa bay

(Việt Bắc, Tố Hữu)

2,0

a) từ láy đoạn thơ trên: điệp điệp, trùng trùng b) Các biện pháp tu từ đoạn thơ.Giá trị biểu cảm

-Nhân hóa: Bạn tạo vẻ đẹp lãng mạn thơ mộng câu thơ, thể gần gũi với th/ nhiên

-Phóng đại; cường điệu , nói quá: Bước chân nát đá.Gợi ca sức mạnh vơ tận, khí dũng mãnh đoàn quân

0,5 0,75 0,75 -Suy nghĩ câu tục ngữ

a-Yêu cầu KN:

Biết cách làm văn NL XH.Kết cấu chặt chẽ, lập luận sắc bén, d/c thuyết phục, diễn đạt rõ ràng, lưu loát; ko mắc lỗi ch/ tả, dùng từ, đặt câu

b-Yêu cầu KT: Bài làm trình bày nhiều cách khác (Phần bàn luận) Song cần làm bật ý sau:

-Nêu vấn đề cần NL hướng

-Giải thích: Khi hưởng thụ sản phẩm, thành lđ cần có lịng biết ơn đ/v người làm

-Bàn luận;

3,0

(91)

+ Mổi sản phẩm làm phải đổ nhiều cơng sức, tâm huyết, th/g chí phải hy sinh, mát có được.Vì thế, hưởng thụ cần phải nghĩ đến công lao

+Đây đạo lý người VN.Thái độ sống”Ăn nhớ cây” tạo nên mối qh tốt; giúp cs đẹp hơn; XH bền vũng hơn; hoàn thiện nhân cách thân

+Phê phán kẻ vô ơn bạc nghĩa

-Bài học rút ra: Luôn ghi nhớ công ơn tổ tiên, người thân, người cưu mang, dạy bảo; biết bảo vệ thành có được; đóng góp sức để làm giàu thêm cs

0,5

3 Ph/ tích d/ biến tâm trạng nh/ vật ông Hai nghe tin làng theo giặc truyện ngắn Làng KL

-Yêu cầu KN:Biết cách làm văn NL nh/ vật văn xuôi, luận điểm rõ ràng, kết cấu chặt chẽ, dc tiêu biểu, d đạt sáng rõ, có cảm xúc; ko mắc lỗi ch/ tả, dùng từ, ngữ pháp -Yêu cầu KT:

Trên sở nắm vững văn Làng nhà văn KL, thí sinh pt chi tiết để thấy rõ d/ biến tâm lý phức tạp nh/ vật ông hai, Một người yêu làng, nghe tin làng theo giặc.Từ đó, cảm nhận tinh thần yêu nước sâu sắc, cảm động ơng Hai.Thí sinh trình bày nhiều cách khác cần làm rõ ý sau:

-Giới thiệu vài nét tác giả, tp, nh/ vật Ông hai

-Trước tin làng theo giạc đột ngột, tâm trạng Ông Hai d/ biến p/ tạp: sững sờ, ko tin thật, đau đớn, day dứt, xấu hổ, tủi nhục

-Cuộc xung đột nội tâm ông Hai( mâu thuẫn t/y làng t/y nước, yêu CM); lựa chọn ơng: “Làng u thật làng theo Tây phải thù” (Cuộc đối thoại với thằng út thực chất đ/thoại nội tâm ông hai

-NT: Tạo tình tâm lý đặc sắc, ngơn ngữ giản dị mà sức gợi cảm cao, miêu tả tâm lý qua suy nghĩ, hành vi, ngôn ngữ nh/vật biến hóa, sinh động

-Đánh giá chung: Qua d/b iến tâm trạng nh/vật ơng Hai đoạn trích, thấy t/y quê hương, đất nước thắm thiết, cảm động người nông dân trước Cm T8 tài miêu tả tâm lý nh/vật KL

5,0

0,5 1,5 1,5

(92)

TIẾT 34+35: LUYỆN ĐỀ Câu 1: (2,0 điểm)

Đọc đoạn văn sau thực yêu cầu bên dưới:

“Giáo dục tức giải phóng Nó mở cánh cửa dẫn đến hịa bình, cơng bằng cơng lý Những người nắm chìa khóa cánh cửa - thầy, cô giáo, bậc cha mẹ, đặc biệt người mẹ - gánh trách nhiệm vô cùng quan trọng, giới mà để lại cho hệ mai sau sẽ còn tùy thuộc vào trẻ em mà để lại cho giới ấy”.

(Phê-đê-ri-cô May-o – Giáo dục – chìa khóa tương lai) a Tìm thành phần phụ đoạn văn

b. Xác định thành phần chủ ngữ câu: Nó mở cánh cửa dẫn đến hịa bình, cơng cơng lý.

c Nghị luận gì? Đoạn văn có thuộc kiểu văn nghị luận khơng? Câu 2: (3,0 điểm)

Từ tác phẩm Truyện Kiều Nguyễn Du thực yêu cầu sau: a Sắp xếp theo trình tự xuất (từ trước đến sau) nhân vật sau

tác phẩm: Sở Khanh, Mã Giám Sinh, Tú Bà, Từ Hải, Thúc Sinh

b Viết đoạn văn (khoảng trang giấy) trình bày nội dung giá trị nhân đạo tác phẩm

Câu 3: (5,0 điểm)