Bài 12. Ôn dịch, thuốc lá

Trả lời II/ Đọc hiểu văn bản: 1/ Nguyên nhân cơ bản: do tính không phân huỹ của pla-xtíc gây nguy hại đến môi trường và sức khỏe con người + Làm mất vẻ mĩ quan.. + Làm cản trở q[r]

(1)

TUẦN BÀI TIẾT 33

NS: 12/10/2019

ND: 16/10/2019

HAI CÂY PHONG - Ai-ma-tốp. ( Trích Người thầy )

I/ Mục tiêu cần đạt: giúp hs.

1/KT: vẻ đẹp ý nghĩa hình ảnh hai phong đoạn trích

- Sự gắn bó người họa sĩ với quê hương, với thiên nhiên lòng biết ơn người thầy Đuy-sen

- Cách xây dựng mạch kể; cách miêu tả giàu hình ảnh lời văn giàu cảm xúc

2/KN: Đọc hiểu văn có giá trị văn chương, phát hiện, phân tích đặc sắc nghệ thuật miêu tả, biểu cảm đoạn trích tự

- Cảm thụ vẻ đẹp sinh đông, giàu sức biểu cảm hình ảnh đoạn trích *KN sống: phân tích, thảo luận, động não

3/ TĐ: tình u q hương, lịng biết ơn trồng gây gây rừng ngăn lũ

4/Năng lực cần đạt:

-Năng lực chung: lực tự chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giả vấn đề sáng tạo

-Năng lực chuyên môn: lực ngôn ngữ II/ Chuẩn bị:

1/ GV:

a/ PP: tích hợp, gợi tìm, thảo luận b/ ĐDDH: SGK, SGV, giáo án

2/ HS: học xem trước

III/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học : A.HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG:5p

1/ Ổn định:

2/ KTBC: Nêu ý nghĩa vb “Chiếc cuối cùng”

3/ Bài mới: Đối với người Việt Nam, kí ức tuổi thơ thường gắn liền với đa, bến nước, sân đình làng quê mờ xa không gian thời gian thăm thẳm: đa, bến nước, đò, Còn nhân vật họa sĩ truyện vừa “Người thầy đầu tiên” nhà văn Aimatôp nhớ tới làng quê qua hình ảnh phong đỉnh đồi đầu làng Qua đoạn trích “Hai phong” B.HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC:34p

HĐ GV HĐ HS Nội dung

Hđ1:tìm hiểu thích:

Nêu vài nét tg tìm hiểu số từ khó

Hđ 2: đọc hiểu vb:

Trong truyện vào đại từ nhân xưng (tôi, chúng tôi) người kểchuyện

Hãy xác định hai mạch kể lồng vào

Nhân vật người kể chuyện có vị trí ntn?

( nhân danh ai) mạch kể ấy? Vì nói mạch kể người kể xưng tơi quan trọng

Tìm hiểu hình ảnh hai

Đọc thích trình bày

đọc vb trả lời

I/ Tìm hiểu chung :

1- Tác giả:Ai-ma –tốp (1928- 2008) nhà văn Cư-rơ-gư-xtan, trước nước thuộc Cộng hòa XHCN Xô viết Các tp: Người thầy đầu tiên, Cây phong non trùm khăn đỏ…

2 Tác phẩm: phần đầu truyện “ Người thầy đầu tiên”

II/ Đọc hiểu vb:

1/Hai mạch kể lồng ghép: a/ Người kể chuyện:

- xưng

(2)

phong ký ức tuổi thơ: Trong mạch kể người kể chuyện xưng cúng tơi thu hút người kể bọn trẻ làm cho chúng ngây ngất ? Tại nói người kể(một hoạ sĩ ) mtả hai phong quang cảnh nơi ngòi bút đậm chất hội hoạ

=> hai mạch kể nhiều phân biệt lồng vào

b/ Tôi ( hoạ sĩ ) người kể chuyện

Chúng người kể ( 1đứa trẻ )

Mạch kể xưng quan trọng

2/ Hai phong ca tình yêu quê hương người thầy chân chính: - Hai phong cảm nhận người họa sĩ biểu tượng quê hương

- Kỉ niệm tuổi thơ đẹp đẽ quên

C.HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP: 10p Tóm tắt truyện

D.HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG: 3P

Kể hình ảnh/sự vật/con vật gần gũi với em thời thơ ấu (Sẽ giới thiệu tiết sau)

E.HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG: 3P

a/Bài học:-Học bài, viết văn ngắn b/Bài mới: Chuẩn bị tiếp

RKN:……….

===============================================================

TUẦN BÀI

TIẾT 34

NS: 12/10/2019 ND:16/10/2019

HAI CÂY PHONG - Ai-ma-tốp. ( Trích Người thầy )

I/ Mục tiêu cần đạt: giúp hs. Như tiết 33

II/ Chuẩn bị: 1/ GV:

a/ PP: tích hợp, gợi tìm, thảo luận b/ ĐDDH: SGK, SGV, giáo án

III/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học : A.HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG: 5p

1/ Ổn định: 1P 2/ KTBC: Không 3/ Bài

B.HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH THÀNH KIẾN THỨC: 22p

HĐ GV HĐ HS Nội dung

HĐ 3: Trong mạch kể người kể chuyện xưng tôi, nguyên nhân khiến hai phong chiếm vị trí trung tâm gây xúc động sâu

Đọc vb

(3)

sắc cho người kể chuyện ? GV: kể lại chi tiết quan trọng thày Đuy-sen đem hai phong trồng đồi cao cô bé An-tư-nai KNS: Biết ơn người dưỡng dục có trách nhiệm với q hương

HĐ : nghệ thuật :

-Trong mạch kể người kể chuyện xưng hai phong mtả sống động hai người không thông qua quan sát hoạ sĩ.chi tiết Liên hệ bảo vệ môi trường

-Nêu ý nghĩa VB trình bàynhận xét

vào tâm hồn trẻ thơ niềm tin, niềm khát khao hi vọng sống tốt đẹp

III.Tổng kết 1/ Nghệ thuật:

- Lựa chọn kể, người kể tạo nên hai mạch kể lồng ghép độc đáo

- Miêu tả ngòi bút đậm chất hội họa, truyền rung cảm đến người đọc

- Có nhiều liên tưởng, tưởng tượng phong phú 2/Ý nghĩa

*Ý nghĩa: hai phong biểu tượng tình yêu quê hương sâu nặng gắn liền với kỉ niệm tuổi thơ đẹp đẽ người họa sĩ làng Ku-ku-rêu

C.HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP: 5p

- Ở mạch kể chuyện người kể xưng “tôi” hai phong miêu tả nào? - Văn “Hai phong” trích từ tác phẩm nào?

D.HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG: 10P

Kể hình ảnh/sự vật/con vật gần gũi với em thời thơ ấu (Sẽ giới thiệu tiết sau)

a/Bài học:-Học bài, viết văn ngắn

b/Bài mới: Viết TLV theo đề dặn chuẩn bị

RKN:……….

================================================================= Tuần 9

TIẾT 35,36 NS: 12/10/2019

ND: 14/10/2019

VIẾT BÀI TLV SỐ 2: VĂN TỰ SỰ KẾT HỢP VỚI MIÊUTẢ , BIỂU CẢM I/ Mục tiêu cần đạt : Giúp HS.

1/KT: Biết vận dụng kiến thức học để thực viết văn tự kết hợp miêu tả biểu cảm

2/KN: Rèn kĩ diễn đạt, trình bày

3/TĐ : biết lỗi nhận lỗi tốt, sửa lỗi tốt 4/Năng lực cần đạt:

-Năng lực chuyên môn: lực ngơn ngữ, tìm hiểu XH II/ Chuẩn bị :

1/GV:

a/ PP: làm lớp

b/ ĐDDH: SGK,SGV, giáo án 2/ HS : học

(4)

1/ Ổn định: 1p 2/ KTBC: không 3/ Bài mới: 81p

Hoạt động thầy Hđ trò Nội dung kiến thức

HĐ 1:

Ghi đề Đề: kể lần em mắc khuyết điểm khiến thầy,cô buồn Hđ2: nêu dàn ý

Nhắc nhở học sinh làm nháp Theo dõi hs làm

Làm nháp Đọc sửa viết, chép

Dàn ý:

1/ MB:(1,5) Giới thiệu lần phạm lỗi với thầy cơ, lỗi gì? Thời gian ? 2/ TB: (6) kể lần phạm lỗi nào? đâu? Chuyện xảy ntn?

Miêu tảlại việc xảy ,hình ảnh thầy,cơ sau em phạm lỗi (nét mặt, cử chỉ, lời nói, thái độ …) tình cảm suy nghĩ em việc xảy sau việc (lo lắng ,ân hận,

buồn phiền) 3/ KB: ( 1,5) nêu cảm nghĩ

bài học tính thật Hình thức ( 1)

IV/ Hướng dẫn HS tự học nhà: 8p Học xem : Nói

RKN: ……… =================================================================== TUẦN 10 (TUẦN 11 LỊCH TRƯỜNG)

TIẾT 37 NS: 17/10/2019 ND: 21/10/2019

NÓI QUÁ I/ Mục tiêu cần đạt: Giúp HS.

1/KT: Hiểu nói tác dụng biện pháp tu từ văn chương sống ngày

2/KN: Vận dụng hiểu biết biện pháp nói đọc hiểu vb * KN sống: phân tích, thảo luận, động não

3/TĐ: phê phán lời nói khốc, nói sai thật 4/Năng lực cần đạt:

-Năng lực chuyên môn: lực ngôn ngữ, tìm hiểu XH II/ Chuẩn bị :

1/ GV:

(5)

b/ĐDDH : SGK, SGV, giáo án 2/ HS: học xem

III/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học : A.HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG: 4P

1/ Ổn định:

2/ KTBC: Nêu 1số từ ngữ đph em khác với từ ngữ toàn dân mối quan hệ ruột thịt, thân thích

3/ Bài mới:

B.HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC:20p

Hoạt động trò Hđ trò Nội dung kiến thức Hđ1: Tìm hiểu khái niệm:

Treo vd1: So với thực tế ntn? (nói thật ) Từ ngữ nói thật? (gạch dưới: chưa nằm sáng, chưa cười tối )

Sự thật ntn? (đêm ngày tháng 5,10 ngắn)

Câu tục ngữ nói nhiều thật ngụ ý gì?(nhấn mạnh) Cho biết tính chất việc cày đồng?Thể qua từ ngữ nào? Có nói thật khơng?(khơng thấy mắt,cịn nghe tai âm giọt mồ hôi rơi )

Thực chất câu nhằm nói điều gì?(nhấn mạnh nỗi vất vả người nơng dân)

Cách nói gọi nói Thế nói quá?

Đọc yêu cầu vd Trả lời

Đọc vd2 Trả lời

Đọc ghi nhớ

I/ Tìm hiểu chung

Nói tác dụng nói quá:

Hđ2:Tác dụng:

Treo bảng ghi vd: so sánh: Cách nói cách nói thường xem cách sinh động hơn,gây ấn tượng hơn? Vì sao?

Phân tích cho hs thấy ý nhấn mạnh tạo ý,gây ấn tượng khó quên cảm nhận người đọc (biểu cảm)

Nêu tác dụng

Quan sát Trả lời

Đọc ghi nhớ

Nói biện pháp tu từ phóng đại mức độ, quy mơ, tính chất vậ, tượng miêu tả để nhấn mạnh, gây ấn tượng, tăng sức biểu cảm

KNS: Suy nghĩ phân tích VD để rút những học thiết thực cách sử dụng phép tu từ nói nói giảm nói tránh.

C.HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP:15p

(6)

1/ Nói q có phải nói khốc khơng? 2/ Tìm nói q nêu ý nghĩa: 3/ Điền thành ngữ:

4/ Đặt câu

5/Tìm nêu thành ngữ s/s có dùng nói TRẢ LỜI:

1/ khơng mục đíchnói khác

2/ a/sỏi…cơm:tầm qtrọng sức mạnh lđ, b/ Đi đến tận trời:đi nơi

c/ Hét lửa: dằn,hung bạo(người có uy quyền d/ bầm gan tím ruột: căm hờn độ

3/ a/ chó ăn đá,gà ăn sỏi:nơi khó làm ăn b/Nở khúc ruột: vui mừng độ c/ Ruột để da:hay nói thật lịng d/ Vắt chân lên cổ:chạy nhanh 5/ xấu ma, đẹp tiên, D.HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG: 8P

Tìm số câu ca dao, thơ có dùng phép nói

a/Bài học:-Học

b/Bài mới: Ơn tập truyện kí VN

RKN:……….

================================================================== Tuần 10

TIẾT 38 NS: 17/10/2019 ND:21/10/2019

ƠN TẬP TRUYỆN KÍ VIỆT NAM. I/ Mục tiêu cần đạt: Giúp HS.

1/KT: Củng cố, hệ thống hố kiến thức phần truyện kí đại Việt Nam học lớp -Sự giống khác truyện kí học thể loại, phương thức biểu đạt, nội dung nghệ thuật

- Những nét độc đáo nội dung nghệ thuật vb - Đặc điểm nhân vật tác phẩm truyện

2/KN: tổng hợp kiến thức.cảm nhận nét độc đáo * KN sống: thảo luận, động não

3/GD: tình yêu quê hương, yêu thương người 4/Năng lực cần đạt:

-Năng lực chuyên môn: lực ngơn ngữ, tìm hiểu XH II/ Chuẩn bị:

1/GV:

a/ ĐDDH:SGK, SGV, giáo án, bảng phụ b/ PP: vấn đáp – thảo luận

2/ HS: học xem câu hỏi ôn tập

III/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: A.HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG: 5p

(7)

2/ KTBC: nêu ndg nghth “Hai phong” 3/ Các hoạt động dạy mới:

B.HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC: 20p

Hđ1: Hướng dẫn hs kẻ bảng thống kê:

Tên văn Năm? Tác giả Năm ?

Thể loại, phương thức biểu đạt Nội dung nghệ thuật

Kẻ bảng Thảo luận Trình bày

I/ Bảng thống kê:

-Tơi học –Thanh Tịnh

-Trong lòng mẹ –Nguyên Hồng -Tức nước vỡ bờ – Ngô Tất Tố -Lão Hạc – Nam Cao

Hđ 2: Hướng dẫn s/s nghệ thuật, nội dung: 10p

Bài 2,3,4

Thực II/ Những điểm giống khác: 1/ Giống:

-Văn tự sự, truyện kí đại

- Đều lấy đề tài người sống xã hội đương thời

-Chan chứa tinh thần nhân đạo - Lối viết chân thực

2/ Khác: nhìn bảng thống kê s/s. *ND: phản ánh htxh VN trước 1945

Sự đồng cảm, thương yêu, trân trọng, ngợi ca phẩm chất tốt đẹp tg đ/v người nghèo khổ, bất hạnh

*NT: sáng tạo độc đáo cách kể kết hợp miêu tả biểu cảm, chọn kể, xd nhân vật

Văn

bản Thể loại PT biểu đạt Nội dung chủ yếu Nghệ thuật Trong

lịng mẹ

Hồi kí Tự xen trữ tình, MT

nỗi đau,tình yêu mẹ Hồng

Văn hồi kí chân thực Tức

nước vỡ bờ

Tiểu

thuyết Tự sựxen trữ tình, MT

Tố cáo xã hội phong kiến,ca ngợi vẻ đẹp phẩm chất chị Dậu Miêu tả n/v,hiện thực sinh động Lão

Hạc Truyệnngắn Tự xen trữ tình, MT

Nhân phẩm cao đẹp lão Hạc

Kể chuyện tự nhên linh hoạt C.HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP:10p

Hướng dẫn luyện tập: Thảo luận nhóm trình bày

Phát biểu theo cảm thụ cá nhân nvật em thích( đoạn văn) sao? D.HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG: 7P

Vẽ tranh nhân vật mà em u thích (Có thể vẽ nhà)

a/Bài học:-Học

b/Bài mới: “Thông tin ngày trái đất năm 2000” + Đọc văn bản, chia bố cục

+ Trả lời câu hỏi phần Đọc- hiểu văn bản.

(8)

================================================================ Tuần 10

TIẾT 39 NS: 19/10/2019 ND: 23/10/2019

THÔNG TIN VỀ NGÀY TRÁI ĐẤT NĂM 2000. I/ Mục tiêu cần đạt: Giúp HS.

1/KT: Mối nguy hại đến môi trường sống sức khỏe người thói quen dùng túi ni lơng

-Tính khả thi đề xuất tác giả trình bày

-Việc sử dụng từ ngữ dễ hiểu, giải thích đơn giản mà sáng tỏ bố cục chặt chẽ, hợp lí tạo nên tính thuyết phục vb

2/ KN: tích hợp với TLV để viết TM, đọc, hiểu vb nhật dụng đề cập vấn đề xh thiết

*KN sống: phân tích, trình bày phút, động não 3/ TĐ : tránh sử dụng bao ni lông để bảo vệ môi trường 4/Năng lực cần đạt:

-Năng lực chun mơn: lực ngơn ngữ, tìm hiểu XH II/ Chuẩn bị:

1/GV:

a/ ĐDDH: SGK, SGV, giáo án, tranh b/ PP: tích hợp, bình giảng

2/ HS: học xem trước câu hỏi trả lời

III/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: A.HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG: 5P

1/ Ổn định

2/ KTBC: Nêu điểm giống khác vb 2,3,4 3/ Các hoạt động dạy mới:

GT bài: Bảo vệ môi trường sống quanh ta, rộng bảo vệ trái đất – nhà chung người bị ô nhiễm nằng nề nhiệm vụ khoa học, XH, Văn hóa vơ quan trọng đối vơi nhân dân toàn giới, nhiệm vụ người Một việc làm cụ thể cần thiết ngày hạn chế thấp đến mức khơng dùng loại bao bì ni lơng Vì vậy? “Thơng tin trái đất năm 2000 giải thích, thuyết minh giúp chúng ta”

Hđ1: Đọc tìm hiểu thích: lưu ý 1,2

Hoàn cảnh đời VB Kiểu vb gì?

Bố cục?

Đọc

Trình bày I/ Tìm hiểu chung:- Hồn cảnh đời VB: 22/4/2000 nhân lần Việt Nam tham gia “Ngày Trái Đất” - Những thuật ngữ khoa học: Chú thích SGK - Đây văn nhật dụng

- Bố cục: phần hợp lí ( nguyên nhân đời thông điệp đến pt tác hại, nêu giải pháp, cuối lời kêu gọi.)

Hđ2: Đọc hiểu văn bản:

Nêu bố cục vb ý

Đọc trả lời

* Bố cục: đoạn

(9)

phần thông điệp

-Tiếp …môi trường: tác hại giải pháp - Còn lại: kêu gọi động viên thực Hđ3: Tìm hiểu nguyên nhân

bản:

Nguyên nhân khiến cho việc dùng bao ni lơng gây nguy hại mơi trường sức khoẻ người?

Ngồi cịn có ngun nhân nàokhác?

Đọc

Trả lời II/ Đọc hiểu văn bản: 1/ Nguyên nhân bản: tính khơng phân huỹ pla-xtíc gây nguy hại đến mơi trường sức khỏe người + Làm vẻ mĩ quan

+ Làm cản trở trình sinh trưởng loài thực vật

+ Làm tắt đường dẫn nước thải (muỗi phát sinh dịch bệnh

+ Làm chết sinh vật chúng nuốt phải + Chất độc hại chất liệu phụ gia Hđ4: Nêu biện pháp thực

Liên hệ bảo vệ mơi trường: Em làm để bảo vệ môi trường? KNS: Bảo vệ môi trường sống là nhiệm vụ mỗi người.

Trả lời 2/ Biện pháp:Hạn chế sử dụng bao bì ni lơng để bảo vệ MT sức khỏe người

Nhận xét nghệ thuật vb

Đọc ghi nhớ

Trả lời III.Tổng kết

1/ Nghệ thuật:Giải thích đơn giản , ngắn gọn, ngơn ngữ diễn đạt sáng tỏ, xác, thuyết phục

2/ Ý nghĩa: nhận thức tác dụng hành động nhỏ, có tính khả thi BVMT

C.HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP:5p

Em có đề xuất thêm biện pháp nhằm hạn chế rác thải ni lông? D.HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG: 7P

Vẽ tranh bảo vệ môi trường trường, lớp em (Tích hợp bảo vệ mơi trường)

a/Bài học:-Học

b/Bài mới: Nói giảm nói tránh; sưu tầm tranh

-RKN:………

================================================================== Tuần 10

TIẾT 40 NS: 14/10/2019

ND: 19/10/2019

NÓI GIẢM NÓI TRÁNH

I/ Mục tiêu cần đạt: Giúp HS.

1/ KT: khái niệm tác dụng nói giảm nói tránh tác dụng

2/ KN: Có ý thức vận dụng NGNT giao tiếp cần, phân biệt NGNT với nói khơng thật

KN sống: phân tích, thảo luận, động não 3/ TĐ: trung thực lịch giao tiếp II/ Chuẩn bị:

1/GV:

(10)

III/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: A.HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG :5p

1/ Ổn định:

2/ KTBC: nêu đặc điểm tác dụng nói q Cho ví dụ 3/ Các hoạt động dạy mới:

Hoạt động thầy Hđ trị Nội dung kiến thức Hđ1: Tìm hiểu khái niệm:

Gv treo bảng ghi vd1:

Các từ gạch đoạn văn có ý nghĩa gì?

Tại người nói, người viết lại dùng cách diễn đạt này?(đều nói đến chết, nói để giảm nhẹ, tránh phần đau buồn) Hs tìm thêm từ ngữ NGNT chết

Đọc y/c Và vd Trả lời

I/ Tìm hiểu chung:

*/Khái niệm tác dụng:

Hđ2: treo vd2:

Vì câu văn tác giả dùng từ ngữ “bầu sữa” mà không dùng từ ngữ khác?(tránh thô tục)

Đọc trả lời

Hđ3: treo vd3:

So sánh cách nói sau đây: cách nói nhẹ nhàng hơn, tế nhị người nghe? ( cách )

Hđ4: Qua 3vd, em cho biết NGNT tác dụng bp tu từ này?

Gv phân tích thêm: tác phẩm lão Hạc

Liên hệ đời sống gd em biết NGNT

Vd:nơi tiểu tiện( nhà vệ sinh.(từ đnghiã

Bài tlv bạn dở lắm( viết bạn chưa hay lắm.( từ trái nghĩa)

Em học quá.( Em phải cố gắng nữa( nói vịng) Bạn viết chữ đẹp q mà khơng thích ( bạn viết chữ mà khơng thích (nói trống)

KNS: Suy nghĩ phân tích VD để rút những học thiết thực cách sử dụng phép tu từ nói giảm nói tránh

Đọc Ghi

nhớ * Nói giảm nói tránh: biện pháp tu từ dùng cách diễn đạt tế nhị, uyển chuyển, tránh gây cảm giác đau buồn, ghê sợ, nặng nề, tránh thô tục, thiếu lịch

*Lưu ý: nói giảm nói tránh có nhiều cách : -Dùng từ đồng nghĩa,từ H.V

-Phủ định từ trái nghĩa -Nói vòng

(11)

C.HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP:15p 1/ Điền từ ngữ NGNT:

2/ Tìm câu có dùng NGNT: 3/ Nêu y/c – làm mẫu

4/ Bổ sung trường hợp cụ thể góp ý sửa sai, báo cáo hàng tuần

Liên hệ gd: dùng lời nói có văn hố để tạo thành cơng giao tiếp TRẢ LỜI

1/ a/ Đi nghỉ b/ chia tay c/ khiếm thị d/ có tuổi e/ bước 2/ a 2,b2, c1, d1, e

3/Bài thơ anh dở lắm! (Bài thơ anh chưa hay 4/ Trường hợp khơng nên dùng NGNT:

khi cần nói thẳng, nói thật khơng nên NGNT bất lợi D.HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG: 7P

Cho số tình giao tiếp HS dùng cách nói giảm nói tránh

a/Bài học:-Học

b/Bài mới: Chuẩn bị kiểm tra văn tiết –Truyện kí Việt Nam đại ( học văn học) Nói giảm nói tránh; sưu tầm tranh

-RKN:………

================================================================= Tuần 11

Tiết 41

NS: 25/10/2019

ND: 28/10/2019 KIỂM TRA VĂN I Mục tiêu cần đạt:

1 KT: củng cố KT VB HKI, chuẩn bị thi HK1

2 KN: nhận biết, phân tích cảm nhận vb, vận dụng vào viết đoạn Thái độ: nghiêm túc, cố gắng đạt điểm cao

II Chuẩn bị:

1 GV: đề photo, đáp án HS: bút, giấy KT III Ma trận

IV Đề

V Hướng dẫn chấm

VI Củng cố, hướng dẫn học nhà: Học bài, làm lại BT ôn VB

RKN: ………

Tuần 11

(12)

ND:31/10/2019

LUYỆN NÓI: KỂ CHUYỆN THEO NGÔI KỂ KẾT HỢP MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM.

1/ KT: Ngôi kể tác dụng việc thay đổi kể văn tự Sự kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm văn tự

Những yêu cầu trình bày văn nói kể chuyện

2/ KN:Biết trình bày miệng trước tập thể cách rõ ràng gãy gọn, sinh động câu chuyện có kết hợp với miêu tả biểu cảm

- Chọn kể phù hợp * KN sống : trải nghiệm 3/ TĐ: tự tin nói trước tập thể 4/ Năng lực cần đạt:

- Những lực chung: lực tự chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo

- Những lực chun mơn: ngơn ngữ, tìm hiểu tự nhiên xã hội, công nghệ, thẩm mỹ II/ Chuẩn bị:

1/ GV:

a/ ĐDDH: SGK, SGV, giáo án, phiếu học tập b/ PP: gợi mở

2/ HS: xem chuẩn bị đề theo phân cơng

III/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học A Hoạt động khởi động: 5p

1/ Ổn định

2/ KTBC: kiểm tra làm nhà 3/ Giới thiệu mới:

B Hoạt động hình thành kiến thức: 10p

Hoạt động thầy Hđ trò Nội dung kiến thức Tích hợp: Chưa tích hợp được

đây kể TLV Hđ1: (10P)ôn kể:

Kể theo thứ kể ntn? Ntn kể theo thứ ba?

Nêu tác dụng loại kể Vd:Kể theo ngơi thứ I III vài đoạn trích học

Tại phải thay đổi kể? Kết luận: kết hợp miêu tả biểu cảm tạo nên cách kể sinh động, có cảm xúc Kể rõ ráng, tự nhiên, lưu loát, hấp dẫn

Trả lời I/ Ơn ngơi kể (lớp 6)

-Ngơi thứ I: người kể xưng tơi, trực tiếp kể trải qua, chứng kiến nói suy nghĩ, tình cảm

-Ngơi thứ 3: người kể giấu mình, kể câu chuyện theo diễn biến khách quan

-Chọn ngơi kể dựa vào mục đích, ý đồ, cốt truyện, nhân vật hấp dẫn người đọc

II/ Luyện nói: C Hoạt động luyện tập: 25’ Luyện nói:

1/ Kể lại việc chị Dậu đánh lại người nhà lí trưởng ý chỗ đan xen mtả bcảm - Nêu yêu cầu:

(13)

+ Lựa chọn chi tiết mtả bcảm

2/ Kể lại câu chuyện theo thứ I cần kết hợp động tác,cử chỉ, nét mặt để mtả bcảm - Nội dung nói: Kể câu chuyện mtả bcảm

- Nghệ thuật:đúng ngơi, rõ ràng, diễn tả tốt thái độ, tình cảm ngữ điệu,… nvật người kể

- Tác phong: bình tĩnh, chững chạc D Hoạt động vận dụng: 3’

Trình bày cách nói, kể theo ngơi thứ I kết hợp miêu tả biểu cảm E Hoạt động tìm tịi mở rộng: 2’

Học lí thuyết ngơi kể Chuẩn bị bài: Câu ghép

RKN:………

================================================================== Tuần 11

TIẾT 43 BÀI 11 NS: 28/10/2019

ND: 31/10/2019 CÂU GHÉP I/ Mục tiêu cần đạt: Giúp HS.

1/KT: Giúp HS nắm đặc điểm cách nối vế câu câu ghép 2/KN: phân biệt câu ghép với câu đơn câu mở rộng thành phần

-Sử dụng câu ghép phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp -Nối vế câu ghép theo yêu cầu

* KN sống: phân tích, thảo luận, động não 3/ TĐ: sử dụng giao tiếp

4/ Năng lực cần đạt:

- Những lực chuyên môn: ngôn ngữ, tìm hiểu tự nhiên xã hội II/ Chuẩn bị:

1/GV: a/ĐDDH: bảng phụ, sơ đồ câu, SGK, SGV, giáo án b/PP: tích hợp, qui nạp

2/HS: học xem trước

1/ Ổn định

2/ KTBC: Thế nói giảm nói tránh?Cho ví dụ 3/ Giới thiệu mới:

Tích hợp: Chưa tích hợp được đây cấu tạo câu ghép Hđ1: tìm hiểu đặc điểm câu ghép: Gv treo vd:

Tìm cụm C-V câu trên?

Vd1: có cụm C-V

Vd2: có nhiều cụm C-V ( vẽ sơ đồ)

Quan sát Đọc yêu cầu Thảo luận Trình bày

1/ Đặc điểm câu ghép:

(14)

Nhìn sơ đồ em thấy cụm C-V có bao chứa khơng? (khơng,3 cụm C-V, cụm C-V cuối giải thích cho cụm C-V thứ )

Vd3: tơi qn…đúng.( câu có cụm C-V nhỏ nằm cụm C-V lớn GV kết luận vd2 gọi câu ghép.Em nêu đặc điểm câu ghép

Ghi nhớ

Hđ2: loại câu ghép:

Chỉ từ làm nhiệm vụ nối vế tronng câu ghép Cho thêm vd: xem (1), (3) câu gì? Câu (4)? (đơn : cụm C-V nằm trạng ngữ

Câu (3) (6) nối qht (vì, những)

Câu (1) vế 2,3 câu (7) không từ nối

Dựa vào bt 2,4 tìm vd

Vậy có cách loại câu ghép?

Đọc ghi nhớ

2/ Cách nối câu ghép:

1/ Dùng từ nối: qht, cặp qht,cặp phó từ, đại từ, từ(cặp hô ứng) 2/ Không dùng từ nối:dùng dấu phẩy,chấm phẩy dấu hai chấm

II/ Luyện tập:

C Hoạt động luyện tập: 10’

1/ a/ Chị con…về với Dần Sáng ngày, người ta…không

Nếu Dần …nữa

b/ Cô …giá …thôi c/ Tôi im …cay

d/ Hắn …bởi …đấy 2/ Đặt câu ghép:

D Hoạt động vận dụng:10’

Viết đoạn thoại ngắn có dùng câu ghép E Hoạt động tìm tịi mở rộng: 2’

1.Học bài, làm BT 3,4

2 Chuẩn bị bài: Tìm hiểu chung VBTM RKN:

================================================================ Tuần 11

TIẾT 44 TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN BẢN THUYẾT MINH NS: 29/10/2019

ND: 2/11/2019

1/KT: Hiểu đặc điểm, ý nghĩa, phạm vi yêu cầu vb thuyết minh 2/KN: nhận biết trình bày tri thức có tính khách quan khoa học KN sống: phân tích, động não

(15)

1/GV:

a/ ĐDDH:SGK, SGV, giáo án b/ PP: gợi tìm, qui nạp

2/ HS: xem trước

1/ Ổn định

2/ KTBC: không 3/ Giới thiệu mới:

Tích hợp: Tích hợp được mơn Sinh, Hóa, GDCD giải tập

Hđ1: Tìm hiểu vai trị đặc điểm: -Văn trình bày vấn đề gì? ( ích lợi dừa )

-Văn giải thích điều gì? ( tác dụng chất diệp lục) -Vb Huế giới thiệu điều gì? (Trung tâm vhố, nghth lớn VN với đđiểm riêng Huế Thuyết minh: Bảo vệ môi trường

Đọc vb

Trả lời I/ Vai trò đặc điểm VBTM:

Hđ2 Hướng dẫn phân biệt kiểu vb:

-Các vb xem vb tự khơng? Tại sao? Biểu cảm, nghị luận?

=> Kết luận VBTM VB chủ yếu cho người ta hiểu số kiến thức

-Các vb có đđiểm chung làm chúng trở thành kiểu riêng? ( cung cấp tri thức khách quan, xác thực hữu ích)

Các vb TM đối tượng pthức nào?

-Ngôn ngữ vb có đđiểm gì?

-Vậy em hiểu VBTM?

Thảo luận nhóm Trình bày

Đọc ghi nhớ

-Nhằm cung cấp tri thức khách quan lĩnh vực đời sống - Tác dụng: giúp người đọc hiểu SV, HT đời sống

- Phạm vi sử dụng: thông dụng, phổ biến đời sống

- Tính chất: khách quan, chân thực, hữu ích

-Ngơn ngữ : sáng, rõ ràng, xác

II/ Luyện tập: C Hoạt động luyện tập : (15P)

(16)

1/ Có phải VBTM? Là VBTM

vb1: cung cấp kiến thức lịch sử vb2:kiến thức khoa họcsinh vật

2/ Thông tin ngày trái đất năm 2000 thuộc loại vb nào? Ndg phần thuyết minh? Tác dụng

Nói rõ tác hại bao bì ni lơng làm cho đề nghị có sức thuyết phục cao ( thuyết minh văn nghị luận )

3/ Các vb khác có cần yếu tố thuyết minh khơng? Cần có yếu tố thuyết minh

D Hoạt động vận dụng : 3’ Em hiểu VBTM? Sưu tầm văn TM tương tự. E Hoạt động tìm tịi mở rộng : 2’

1/ Học

2/ Chuẩn bị: Ôn dịch thuốc RKN:

================================================================ TUẦN 12

TIẾT 45

NS: 2/11/2019 ÔN DỊCH, THUỐC LÁ.

ND : 5/11/2019

1/KT: Mối nguy hại ghê gớm tồn diện thuốc sức khỏe người đạo đức

xã hội

- Thấy kết hợp chặt chẽ hai pthức lập luận thuyết minh vb 2/KN: đọc hiểu VBND đề cập vấn đề xh thiết

Tích hợp với TLV viết thuyết minh đời sống xh KN sống: phân tích, thảo luận

3/ GD: khơng hút thuốc 4/ Năng lực cần đạt:

1/GV:

a/ ĐDDH: SGK,SGV, giáo án, tranh, tài liệu thuốc b/ PP: diễn giảng, tích hợp, gợi mở

III/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học A Hoạt động khởi động : 5p

1/ Ổn định

2/ KTBC: Ý nghĩa VB « Thơng tin ngày Trái Đất năm 2000) 3/ Giới thiệu mới:

B Hoạt động hình thành kiến thức : 23p

Tích hợp: Tích hợp được Mơn Sinh, Hóa, GDCD chất có khói thuốc, hút thuốc ảnh hưởng SK, giáo dục ý thức.

Đọc thích Trả lời

(17)

Hđ1: Đọc tìm hiểu thích Hỏi số từ khó

Hđ2: Đọc hiểu văn bản: -Dựa vào kiến thức học em cho biết ý nghĩa việc dùng dấu phẩy đầu đề vb

-Có thể sửa thành ôn dịch thuốc thuốc loại ơn dịch khơng? Vì sao?

Đọc vb

Trả lời II/ Đọc hiểu văn :1/Cách trình bày, ý nghĩa vb: -S/s tác hại ngang ôn dịch = thuốc đặc điểm chung dễ lây lan, nhấn mạnh sắc thái bcảm vừa căm tức vừa ghê tởm

Hđ4: hdẫn phân tích:

-Thuốc có tầm qtrọng tính chất nghiêm trọng ntn? (Không làm cho người ta lăn đùng chết ) Tác giả so sánh với? GV giảng thêm tác hại khói thuốc

-Người khơng hút hít phải khói thuốc có tác hại gì? Cụ thể

Liên hệ GD môi trường: gây ảnh hưởng MT người xung quanh

-Tìm câu văn nêu cảm xúc tác giả?

- Dùng pp để có sức thuyết phục kêu gọi người chống lại,ngăn ngừa tệ ôn dịch

Trả lời 2/Thuốc đe dọa sức khỏe tính mạng lồi người AIDS:

+ Không dễ nhận biết tác hại

+ 4000 chất hoá học gây bệnh hiểm nghèo

+ Tác hại ktế, xh nhiều ngày công

Tác hại đ/v người không hút thuốc: +Bị động, hít phải khói độc bị nhiễm độc

3/ Thuốc gây ảnh hưởng xấu đạo đức

Cảm nghĩ lời bình:Nghĩ mà kinh -S/s tình hình hút thuốc VN với nước Âu- Mỹ bp ngăn ngừa hạn chế

=> Tác hại nghiêm trọng kêu gọi mọi người chống lại ngăn ngừa ôn dịch.

III.Tổng kết 1/Hình thức:

Kết hợp lập luận chặt chẽ, dẫn chứng sinh động với TM cụ thể phân tích khoa học

Sử dụng so sánh để TM cách thuyết phục

Hđ5: văn dùng pthức

Qua cho thấy điều gì? Luyện tập: 1,2

Đọc ghi nhớ 2/ Ý nghĩa:

Với phân tích khoa học,tg tác hại việc hút thuốc đời sống người, từ phê phán kêu gọi ngăn ngừa tệ nạn hút thuốc - Luyện tập: 1,2

C Hoạt động luyện tập : 5p Em làm để hạn chế hút thuốc gia đình mình? (GD kĩ sống)

D Hoạt động vận dụng : 10p Tóm tắt ND, ý nghĩa VB

Viết sáng tạo tác hại thuốc (GD kĩ sống) E Hoạt động tìm tịi mở rộng: 2p

(18)

2/ Chuẩn bị : Câu ghép (tt) RKN:

-Tuần 12

TIẾT 46 CÂU GHÉP.( TT)

NS: 2/11/2019 ND:5/11/2019

1/KT: Hiểu quan hệ ý nghĩa cách thể quan hệ ý nghĩa vế câu câu ghép

2/KN: Xác định quan hệ ý nghĩa tạo lập câu ghép phù hợp yêu cầu giao tiếp * KN sống: phân tích, thảo luận, động não

3/ GD: sử dụng câu ghép giao tiếp 4/ Năng lực cần đạt:

- Những lực chuyên môn: ngôn ngữ II/ Chuẩn bị:

1/GV:

a/ ĐDDH: SGK, SGV, giáo án, bảng phụ b/ PP: quy nạp, gợi mở, thảo luận

1/ Ổn định 1p

2/ KTBC: 5p Đặc điểm cách nối vế câu ghép ? 3/ GT mới: 1p

Hoạt động thầy Hđ trò Nội dung kiến thức Tích hợp: Chưa tích hợp

được cấu tạo câu ghép

Hđ

Tìm hiểu qhệ ý nghĩa: Treo vd: Tìm câu ghép - Quan hệ ý nghĩa vế câu ghép sau quan hệ gì?

- Trong mối qh đó, vế câu biểu thị ý nghĩa gì?

-Trong câu nêu ngnh để làm cho Tiếng Việt đẹp:

Nguyên nhân 1:

Nguyên nhân 2:  qhệ vế nêu qhệ ý nghĩa có vế câu

-Phương qhệ

Đọc y/c Trả lời

Đọc ghi nhớ

I/ Tìm hiểu chung

Quan hệ ý nghĩa giữa vế câu ghép: - Các vế câu ghép có quan hệ ý nghĩa mật thiết với

nhau Đó quan hệ nguyên nhân, điều kiện (giả thiết), tương phản, tăng tiến, lụa chọn, bổ sung, tiếp nối, đồng thời, giải thích,…

- Mối quan hệ vế câu ghép đánh dấu quan hệ từ cặp từ hô ứng

(19)

Hđ2: hướng dẫn luyện tập: 1/ Nhận diện quan hệ từ kiểu quan hệ:

2/ Tác dụng dùng câu ghép: 3/ Đánh giá cách dùng câu ghép:

4/ Tìm hiểu qh ý nghĩa câu ghép:

Cụ thể câu ghép thứ 2, Các câu lại

Đọc y/c Thực

1/ a/: Vế 1+2; 2+3 nguyên nhân-kết b/ vế câu: điều kiện-kết

c/ Các vế quan hệ tăng tiến d/ Các vế quan hệ tương phản e/ 2câu ghép: qh nối tiếp

Câu sau khơng có qht( qh ngnhân 2/ Đều qh điều kiện (4 câu)

- Đều qh ng nhân (cả câu)

3/ Dùng câu dài để tái cách kể dài dòng lão Hạc

4/ câu 2: qh đ/kiện khơng thể tách câu đơn

- Cịn lại tách câu đơn có hàng loạt câu ngắn ( cách nói nhát gừng, nghẹn ngào Tác giả viết nhằm để nvật kể lễ,van vỉ thiết tha

D Hoạt động vận dụng : 4p Tóm tắt ND học sơ đồ E Hoạt động tìm tịi mở rộng: 2p 1/ Học bài, làm luyện tập

2/ Chuẩn bị : Phương pháp TM RKN:

================================================================== Tuần 12

TIẾT 47 PHƯƠNG PHÁP THUYẾT MINH.

NS : 4/11/2019 ND: 8/11/2019

1/KT: đặc điểm, tác dụng, yêu cầu phương pháp thuyết minh VBTM học 2/KN: nhận biết, vận dụng, biết phối hợp lựa chọn PPTM

KN sống: phân tích, thảo luận, động não

3/GD: có óc quan sát tích lũy để nâng cao tri thức 4/ Năng lực cần đạt:

1/GV :

a/ĐDDH: SGK, SGV, giáo án, bảng phụ b/ PP: tích hợp, quy nạp

III/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học A.Hoạt động khởi động: 5p

1/ Ổn định :

2/ KTBC: KT 15p lần

(20)

3/ GT mới:

B.Hoạt động hình thành kiến thức: 33p

HĐ thấy HĐ của

trị Nội dung

Tích hợp: Tích hợp được Mơn Sinh, Hóa, GDCD Khi giải tập.

Hđ 1: (30P)Tìm hiểu phương pháp thuyết minh :

- Các vb sử dụng loại tri thức nào?

-Làm để có tri thức ấy? Vai trị quan sát, kiến thức, tích luỹ

-Có thể dùng trí tưởng tượng khơng

-Các câu có vị trí ntn,trong TM?

-PP cóu cầu diễn đạt ntn?

- Câu hỏi vd bài: Thông…2000

- Bài ôn dịch, thuốc lá:s/s với AIDS

- Bài Huế TM theo PP phân tích để gthiệu Huế qua pdiện

Hđ2:(5P) Kết luận:

PPTM thường sử dụng PP nào?

Đọc vb Đọc câu định nghĩa Giải thích sgk Trả lơì

I/ Tìm hiểu phương pháp thuyết minh:

1

) Quan sát, học tập, tích luỹ tri thức để làmbài văn thuyết minh:

-Phải có kiến thức đối tượng -Nắm đặc trưng đối tượng -Không hư cấu

2) Phương pháp thuyết minh:

a/ Phương pháp nêu định nghĩa, giải thích: chất ĐT, lời văn rõ ràng, ngắn gọn, xác

b/ Phương pháp liệt kê: đặc điểm, tính chất ĐTTM theo trình tự định, giúp hình dung ĐTTM c/ Phương pháp nêu vấn đề

d/ Phương pháp dùng số liệu: dẫn số cụ thể để TM, làm VB thêm tin cậy

e/ Phương pháp so sánh: đối chiếu SV để làm bật tính chất ĐTTM

g/ Phương pháp phân tích, phân loại: chia ĐT loại, mặt để TM cho ĐT cụ thể, rõ ràng

C Hoạt động luyện tập : Không D Hoạt động vận dụng : 5p Tóm tắt ND học

E Hoạt động tìm tịi mở rộng: 2p 1/ Học bài, làm luyện tập

2/ Chuẩn bị : PP thuyết minh RKN:

-Tuần 12

TIẾT 48 PHƯƠNG PHÁP THUYẾT MINH.

NS : 4/11/2019 ND: 9/11/2019

1/KT: đặc điểm, tác dụng, yêu cầu phương pháp thuyết minh VBTM học 2/KN: nhận biết, vận dụng, biết phối hợp lựa chọn PPTM

KN sống: phân tích, thảo luận, động não

3/GD: có óc quan sát tích lũy để nâng cao tri thức 4/ Năng lực cần đạt:

(21)

1/GV :

a/ĐDDH: SGK, SGV, giáo án, bảng phụ b/ PP: tích hợp, quy nạp

III/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học A.Hoạt động khởi động: 6p

1/ Ổn định : 1p

2/ KTBC: 5p Nêu pp thuyết minh 3/ GT mới: Không

B.Hoạt động hình thành kiến thức: khơng C.Hoạt động luyện tập: 25p

HĐ thầy HĐ của

trò

Nội dung Hđ: hdẫn luyện tập:

1/ Chỉ phạm vi vấn đề tìm hiểu ôn dịch, thuốc

2/ Tìm PPTM

3/ Thuyết minh đòi hỏi kthức ntn?

4/Viết đoạn văn TM có dung PPTM học

Đọc y/c Thảo luận Trình bày

1/ Kiến thức bác sĩ

Kiến thức người quan sát đời sống ,xh

Của người có tâm huyết đ/v vđề xhbức xúc

2/ s/s, đối chiếu, ptích, nêu số liệu 3/ Cụ thể, PP dùng số liệu,sự kiện 4/ Cho chủ đề: "Hồ Chí Minh, lãnh tụ vĩ dân Việt Nam" Hãy viết thành đoạn văn thuyết minh

Trả lời:

Hồ Chí Minh, lãnh tụ vĩ dân Việt Nam Vốn mang nỗi đau nước, người niên Nguyễn Tất Thành tâm tìm đường giải phóng dân tộc Sau trở nước, Bác dành toàn đời cống hiến cho nghiệp cách mạng nước nhà Chúng ta hơm sống khơng khí hạnh phúc, hịa bình phần lớn phải kể đến cơng lao lãnh đạo tài tình, sáng suốt Người

D Hoạt động vận dụng : 12p

Đọc lại sưu tầm VBTM, cho biết VB dùng PP để TM E Hoạt động tìm tịi mở rộng: 2p

1/ Học bài,

(22)

(23)

Định dạng
Số trang	24
Dung lượng	62,27 KB