*Mục tiêu: Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học để tìm tòi, giải quyết tình huống có liên quan trong học tập và trong cuộc sống.. Kiến thức, kĩ năng, thái độ a. Tuy nhiên, chỉ bấy nhiêu v[r]
(1)Tuần Tiết 21.
Soạn: /9/2019
CÔN SƠN CA (Hướng dẫn đọc thêm)
BUỔI CHIỀU ĐỨNG Ở PHỦ THIÊN TRƯỜNG TRÔNG RA. (Đọc thêm)
I.Mục tiêu :
1.Kiến thức kĩ năng, thái độ: a Kiến thức :
- Sơ lược tác giả Nguyễn Trãi - Sơ đặc điểm thể thơ lục bát
- Sự hòa nhập tâm hồn Nguyễn Trãi với cảnh trí Cơn Sơn
- Cảm nhận hồn thơ thắm thiết tình q Trần Nhân Tơng qua thơ chữ Hán thất ngôn tứ tuyệt
b Kĩ :
- Nhận biết thể loại thơ lục bát
- Phân tích đoạn thơ chữ Hán dịch sang tiếng Việt theo thể thơ lục bát c Thái độ:
- Giáo dục lòng yêu thiên nhiên , yêu quê hương đất nước cho HS - Tích hợp mơi trường: Liên hệ môi trường Côn Sơn lành. 2 Năng lực, phẩm chất:
a Năng lực chung: Năng lực giải vấn đề, sáng tạo, giao tiếp, sử dụng ngơn ngữ, tự học, tự quản lí, sử dụng công nghệ thông tin truyền thông, hợp tác
b Năng lực chuyên biệt: Năng lực giao tiếp tiếng Việt, lực thưởng thức văn học/cảm thụ thẩm mĩ: Nhận thức, làm chủ cảm xúc thân, nhận biết cảm xúc người khác biểu sống từ phương diện thẩm mĩ
- Phẩm chất: yêu gia đình, quê hương, đất nước, nhân khoan dung, trung thực, tự trọng, có trách nhiệm với thân, cộng đồng đất nước, thực nghĩa vụ đạo đức, tôn trọng chấp hành kỉ luật, pháp luật
II Chuẩn bị :
- GV: Sgk, giáo án - HS: chuẩn bị
III Tổ chức hoạt động dạy học: 1.Ổn định :
2.Bài cũ ( ):
- Đọc thuộc lòng thơ : SNNN PGVK Cho biết điểm giống khác
Bài :
HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG - Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý
(2)Giới thiệu : học thơ – vị vua yêu nước, có công lớn công cuộc chống ngoại xâm, đồng thời nhà thơ , nhà văn hóa tiêu biểu đời Trần là của danh nhân lịch sử dân tộc, danh nhân văn hóa giới tác phẩm sản phẩm tinh thần cao đẹp đời lớn, tâm hồn đưa lại cho điều lí thú, bổ ích.
HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI * Mục tiêu :
- Hs nắm thông tin tác giả, tác phẩm - Hs nắm giá trị văn
- Rèn kỹ làm việc độc lập hợp tác
* Phương pháp: Đọc diễn cảm, vấn đáp, thuyết trình, phân tích, giảng bình, thảo luận nhóm
* Kỹ thuật: Động não, giao việc, * Thời gian: 30’.
Hoạt động thầy trò Ghi bảng
- KT ( )
- GV hướng dẫn HS đọc:
+ Côn sơn ca : giọng êm ái, ung dung, chậm rãi, nhịp 2/2/4/4
- Cho biết vài nét tác giả - hoàn cảnh sáng tác thơ?
- Bài thơ thuộc thể thơ ?
KT 2( 25’) - KT 2.1
+ Hướng dẫn đọc: giọng êm ái, ung dung, chậm rãi
- Xác định nhân vật trữ tình? (ta )
- Xác định đối tượng trữ tình? (cảnh vật Cơn Sơn)
- Bài thơ miêu tả cảnh gì? (cảnh vật Cơn Sơn người cảnh vật Cơn Sơn)
BÀI CA CƠN SƠN I. Đọc – Tìm hiểu chung: Đọc:
Tìm hiểu: a/ Tác giả:
NT: (1380 – 1442) quê Hải Dương , vị anh hùng dân tộc , nhà quân sư tài ba.nhà thơ , danh nhân văn hoá giới, người có cơng lao to lớn kháng chiến chống giặc Minh xâm lược NT có nghiệp văn chương đồ sộ, phong phú.1442 NT bị giết thảm khốc.1464 Lê Thánh Tông rửa oan b/ Tác phẩm:
- Côn Sơn Ca ông sáng tác thời gian ông bị chèn ép cáo quan ẩn Côn Sơn
- Bài thơ viết chữ Hán c/Thể thơ : Lục bát
d/ Bố cục: Chia hai phần
e/ Phương thức biểu đạt: Trữ tình II.Tìm hiểu văn bản:
1- Cảnh vật CS:
- suối chảy rì rầm… - đá rêu phơi…
- thông mọc nêm… - bóng trúc râm…
(3)- Cảnh vật Côn Sơn giới thiệu qua câu thơ nào?
- Có độc đáo cách tả suối, tả đá? (Tả suối âm thanh, tả đá màu rêu) - Cách tả gợi cảnh tượng thiên nhiên ?
- Hình ảnh thơng mọc nêm bóng trúc râm gợi tả nét đặc sắc rừng Côn Sơn? (Rừng Côn Sơn nhiều thơng, trúc nên thống mát)
- Bài thơ có ý nghĩa ?
Tích hợp: Liên hệ môi trường lành của Côn Sơn.
- Tác giả say sưa ca ngợi cảnh trí Cơn Sơn Điều cho em hiểu tác giả Nguyễn Trãi? (Tác giả người yêu hiểu thiên nhiên Côn Sơn, người quý trọng giá trị thiên nhiên)
- Em có nhận xét cách dùng từ tác giả ?
Đại từ “ ta” lặp lại lần có tác dụng ? + GV: Ngồi điệp từ tác giả cịn sử dụng động từ em tìm ĐT nêu tác dụng
- Bài thơ cho ta thấy người nhân danh “ta” có nhu cầu, sở thích gì? (Được sống hồ hợp với thiên nhiên Tìm kiếm cao, tươi mát cho tâm hồn)
- Bài thơ cho ta hiểu thêm Nguyễn Trãi? (Tâm hồn cao, giàu cảm xúc thi nhân) - Qua thơ muốn ca ngợi điều ? - Bài thơ có giá trị nội dung? (Bài ca cảnh đẹp Côn Sơn Bài ca niềm vui sống thản người thiên nhiên tươi đẹp)
- Qua thơ em hiểu thêm tác giả? (Yêu quí TN, tâm hồn cao giàu cảm xúc – nhân cách sạch)
- Cho biết biện pháp nghệ thuật sử dụng bài?
2- Con người cảnh vật Côn Sơn:
- Điệp từ “ ta” nhấn mạnh có mặt “ta” nơi đẹp Côn Sơn
Sử dụng loạt động từ khẳng định tư làm chủ người trước thiên nhiên
=> Ca ngợi sức sống cao, hoà hợp người với thiên nhiên đẹp lành
3 Nghệ thuật :
- Sử dụng từ xưng hô” ta”
- Đan xen chi tiết tả cảnh tả người - Bản dịch theo thể thơ lục bát, lời dịch sáng, sinh động, sử dụng biện pháp so sánh, điệp ngữ có hiệu nghệ thuật
- Giọng điệu nhẹ nhàng, êm 4 Ý nghĩa:
Sự giao hòa trọn vẹn người thiên nhiên bắt nguồn từ nhân cách cao, tâm hồn thi sĩ Nguyễn Trãi
(4)- Giọng điệu thơ?
- Ý nghĩa văn bản?
- Nêu suy nghĩ em thơ: “Côn Sơn ca” (Dành cho Hs Khá – Giỏi)
- Buổi chiều đứng phủ…đọc chậm rãi, ung dung , thản , nhịp 4/3, 2/2/3
- Cho HS đọc
- GV nhận xét cách đọc
- Cho biết vài nét tác giả - hoàn cảnh sáng tác thơ?
- Bài thơ thuộc thể thơ ?
- KT 2.2
- Cảnh vật miêu tả vào thời điểm ? gồm chi tiết ?
- Cụm từ “ bán vô bán hữu” nghĩa ? - Em có cảm nhận trước cảnh tượng buổi chiều đứng ptt…?
- Tâm trạng tác giả trước cảnh tượng ? - Câu hỏi Sgk /77
BUỔI CHIỀU ĐỨNG Ở PHỦ THIÊN TRƯỜNG TRÔNG RA.
(Thiên Trường vãn vọng - Trần Nhân Tông ) đọc thêm.
I Đọc – Tìm hiểu chung: Đọc:
Tìm hiểu: a/ Tác giả: SGK b/ Tác phẩm:
- Hồn cảnh sáng tác: Khi ơng thăm quê cũ phủ Tiên Trường
c/ Thể loại:Thất ngôn tứ tuyệt d/ Phương thức biểu đạt: Trữ tình II Tìm hiểu văn bản:
Bức tranh cảnh vật làng quê thôn dã - Thôn hậu thôn tiền đạm tử yên
Bán vô bán hữu tịch dương biên
Cảnh thơn xóm lúc chiều,mờ mờ ảo ảo Có khơng gian, thời gian, ánh sang , màu sắc, âm Sự sống n bình thiên nhiên người hịa quyện
2/ Con người nhà thơ.
- Mục đồng địch lí ngưu quy tận Bạch lơ song song phi hạ điền Hình ảnh cụ thể,gợi tả
(5)- Vài nét nghệ thuật sử dụng ?
- Bài thơ cho ta biết điều ?
HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP, THỰC HÀNH.
* Mục tiêu:
- Học sinh vận dụng kiến thức để làm tập thực hành
- Rèn kỹ làm việc độc lập hợp tác
* Thời gian: phút. - GV hướng dẫn HS làm
HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG * Mục tiêu:
- Học sinh vận dụng kiến thức để làm tập vận dụng, liên hệ thực tiễn
- Định hướng phát triển lực tự học, hợp tác, sáng tạo
- Rèn kỹ làm việc độc lập hợp tác
* Thời gian: phút
* Phương pháp:Nêu vấn đề, thuyết trình, giao việc
* Kỹ thuật: Động não, hợp tác, đồ tư
- Thi đọc diễn cảm thơ
thiên nhiên.Cảm xúc sâu lắng 3 Nghệ thuật:
- Kết hợp điệp ngữ tiểu đối, Tạo nhịp điệu thơ êm ái, hài hoà
- Sử dụng ngôn ngữ miêu tả đậm chất hội hoạ, làm lên hình ảnh thơ đầy thi vị - Dùng hư làm bật thực ngược lại, qua khắc hoạ hình ảnh nên thơ bình dị 4 Ý nghĩa:
- Bài thơ thể hồn thơ thắm thiết hồn quê vị anh minh, tài đức Trần Nhân Tông 5 Tổng kết:
* Ghi nhớ sgk/77 III.Luyện tập:
1 So sánh:
- Giống: sản phẩm tâm hồn thi sĩ, hòa nhập với TN – nghe tiếng suối nghe tiếng nhạc trời
- Khác :
Nhạc trời đàn cầm Nhạc trời tiếng hát 2.Viết đoạn văn :
4 Hướng dẫn nhà: *Thời gian: phút
*Mục tiêu: Vận dụng kiến thức, kĩ học để tìm tịi, giải tình có liên quan trong học tập sống
(6)- Nhớ yếu tố Hán Việt văn Thiên Trường
- Trình bày nhận xét hình ảnh nhân vật “ ta” miêu tả thơ IV Kiểm tra đánh giá
- Nhắc lại nội dung thơ V.Rút kinh nghiệm:
……… ……… Tuần – Tiết 22.
Soạn: /9/2019
TỪ HÁN VIỆT I Mục tiêu :
1 Kiến thức, kĩ năng, thái độ a Kiến thức:
- Hiểu tác dụng từ Hán Việt yêu cầu sử dụng từ HV - Tác hại việc lạm dụng từ HV
b Kĩ năng:
- Sử dụng từ HV nghĩa, phù hợp với ngữ cảnh - Mở rộng vốn từ HV
c Thái độ:
Giáo dục tính cẩn thận, ý thức sử dụng từ Hán Việt cho HS II.Chuẩn bị:
- GV: Sgk, giáo án, bảng phụ - HS: chuẩn bị
III Tổ chức hoạt động dạy học: Ổn định
Bài cũ ( )
- Cho biết đơn vị cấu tạo từ HV? - Có loại từ HV? Cho ví dụ ? 3.Bài :
HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG
- Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý - Thời gian :1’
Qua tiết học trước từ HV , em cung cấp kiến thức yếu tố Hv , loại từ ghép HV với trật tự yếu tố từ ghép HV Tuy nhiên, nhiêu chưa đủ, các em cần biết từ HV mang sắc thái ý nghĩa sử dụng cho phù hợp Tiết học hôm giúp em hiểu vấn đề trên.
HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI *Mục tiêu:
- Hiểu tác dụng từ Hán Việt yêu cầu sử dụng từ HV - Tác hại việc lạm dụng từ HV
(7)*Thời gian 20’
Hoạt động thầy trò Ghi bảng
KT ( 13 )
- GV: Cho hs quan sát vd bảng phụ được ghi sgk/81, 82
? Em tìm từ HV vd trên?
? Tìm từ Việt tương ứng?( đàn bà , đẹp đẽ )
? Tại câu văn không dùng từ Việt mà lại dùng từ HV?
Hs: Thảo luận(5’) trình bày
Gv: Giải thích.Vì từ HV từ Việt khác sắc thái ý nghĩa Do khác nhau sắc thái ý nghĩa mà nhiều trường hợp thay từ HV = từ Việt)
? Em có nhận xét sắc thái biểu cảm từ có khác ?(Sử dụng từ Hv mang sắc thái trân trọng biểu thị thái độ tơn kính )
? Vậy người ta sử dụng từ HV để làm gì? GV: Cho hs qua sát vd.
- Không nên tiểu tiện bừa bãi, vệ sinh - Bác sĩ khám tử thi
? Tại câu dùng từ tiểu tiện , tử thi mà không dùng từ Việt tương ứng?
Hs: Phát biểu.(Vì từ HV mang sắc thái tao nhã lịch , từ Việt mang sắc thái thô tục , tạo cảm giác ghê sợ )
? Các từ : Kinh đô , yết kiến , trẫm , bệ hạ , thần tạo sắc thái hồn cảnh giao tiếp nào?
Hs: Đây từ cổ dùng xh pk , từ này tạo sắc thái cổ.
Hs : Suy nghĩ trả lời.
I Sử dụng từ Hán Việt:
1.Sử dụng từ HV để tạo sắc thái biểu cảm :
a Xét VD:
-Vd: a: Phụ nữ, hoa lệ, mai táng, từ trần Tạo sắc thái trang trọng , thể thái độ tơn kính
-Vd: b Tiểu tiện , tử thi
Tạo sắc thái tao nhã , tránh gây cảm giác thô tục, ghê sợ
-Vd: c Kinh đô, yết kiến , trẫm, thần , bệ hạ Tạo sắc thái cổ , phù hợp với bầu khơng khí xh xưa
b Kết luận:
- Trong nhiều trường hợp, người ta dùng từ Hán Việt để:
+ Tạo sắc thái trang trọng , thể thái độ tơn kính
+ Tạo sắc thái tao nhã, tránh gây cảm giác thô tục ,ghê sợ
+ Tạo sắc thái cổ, phù hợp với bầu khơng khí xã hội xa xưa
(8)? Tóm lại,từ HV có tác dụng ? Hs : Dựa vào ghi nhớ trả lời.
(Ghi nhớ sgk/82) KT ( 7’ )
- Gv: Cho hs so sánh cặp từ sau : 1 Ngoài sân , nhi đồng vui đùa. Ngoài sân, trẻ em vui đùa,
? Theo em cặp câu câu hay hơn? Vì sao?
Hs : Giải thích.
Tích hợp: Tìm từ Hán Việt có liên quan đến môi trường
HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP, THỰC HÀNH.
* Mục tiêu:
- Học sinh vận dụng kiến thức để làm tập thực hành
- Rèn kỹ làm việc độc lập hợp tác
* Thời gian: 15 phút. ? Gv : Hướng dẫn hs luyện tập
? Bài tập yêu cầu làm ?
Hs :Trả lời câu hỏi sách giáo khoa
Thực theo nhóm
? Bài tập thảo luận theo nhóm
? Bài tập 3,4 yêu cầu ?
2 Khơng nên lạm dụng từ Hán Việt: a Xét VD:
- Vd: + Đề nghị mẹ thưởng cho + Mẹ thưởng cho phần
-> Câu hay thể thái độ tôn trọng lễ phép
- Vd: + Ngoài sân,nhi đồng vui đùa + Ngoài sân,trẻ em vui đùa
Câu hay tự nhiên,trong sáng phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp
b Kết luận:
- Khi nói hoắc viết, khơng nên lạm dụng từ Hán Việt, làm cho lời ăn tiếng nói thiếu tự nhiên, thiếu sáng , khơng phù hợp với hồn cảnh giao tiếp
* Ghi nhớ Sgk/ 83
II.Luyện tập:
Bài 1/83 : Chọn từ điền vào chỗ trống - Mẹ , thân mẫu
- Phu nhân , vợ
- Sắp chết , lâm chung - Giáo huấn , dạy bảo Bài 2/83
- Sở dĩ người VN thích dùng từ HV đặt tên người, tên địa lí mang sắc thái trang trọng
Bài 4/84
- Thay từ bảo vệ = từ giữ gìn - Thay từ mĩ lệ = từ đẹp
(9)HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG * Mục tiêu:
- Học sinh vận dụng kiến thức để làm tập vận dụng, liên hệ thực tiễn
- Định hướng phát triển lực tự học, hợp tác, sáng tạo
- Rèn kỹ làm việc độc lập hợp tác
* Thời gian: phút
* Phương pháp:Nêu vấn đề, thuyết trình, giao việc
* Kỹ thuật: Động não, hợp tác, đồ tư
HS viết đoạn văn có sử dụng từ Hán Việt?
4 Hướng dẫn nhà: *Thời gian: phút
*Mục tiêu: Vận dụng kiến thức, kĩ học để tìm tịi, giải tình có liên quan trong học tập sống
- Học kĩ làm tập
- Tìm từ HV Thiên Trường vãn vọng - Chuẩn bị : Đặc điểm văn biểu cảm
IV Kiểm tra đánh giá:
- GV nhắc lại nội dung học V Rút kinh nghiệm :
……… ………
*************************************** Tuần – Tiết 23.
Soạn: /9/2019 ĐẶC ĐIỂM VĂN BIỂU CẢM I Mục tiêu :
1 Kiến thức, kĩ năng, thái độ a Kiến thức :
- Bố cục văn biểu cảm
- Hiểu dặcđiểm phương thức biểu cảm - Cách biểu cảm gián tiếp cách biểu cảm trực tiếp b Kĩ :
- Nhận biết đặc điểm văn biểu cảm
(10)c Thái độ:
Giáo dục tính sáng tạo viết văn biểu cảm Năng lực, phẩm chất:
a Năng lực chung: Năng lực giải vấn đề, sáng tạo, giao tiếp, sử dụng ngôn ngữ, tự học, tự quản lí, sử dụng cơng nghệ thơng tin truyền thông, hợp tác
b Năng lực chuyên biệt: Năng lực giao tiếp tiếng Việt, lực thưởng thức văn học/cảm thụ thẩm mĩ: Nhận thức, làm chủ cảm xúc thân, nhận biết cảm xúc người khác biểu sống từ phương diện thẩm mĩ
- Phẩm chất: yêu gia đình, quê hương, đất nước, nhân khoan dung, trung thực, tự trọng, có trách nhiệm với thân, cộng đồng đất nước, thực nghĩa vụ đạo đức, tôn trọng chấp hành kỉ luật, pháp luật
II Chuẩn bị :
- GV: Sgk, giáo án - HS: chuẩn bị
III Tổ chức hoạt động dạy học: Ổn định
Bài cũ ( ):
- Thế văn biểu cảm ?
- Đặc điểm chung văn biểu cảm ? Bài :
Hoạt động 1: KHỞI ĐỘNG
- Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý - Thời gian :1’
- Phương pháp + Kĩ thuật: thuyết trình, vấn đáp
Như em biết, văn biểu cảm loại văn cho phép ta bộc lộ tư tưởng, tình cảm sâu sắc kín đáo Nó thuyết phục người đọc chỗ chân thật, tự nhiên nói lên những cảm xúc mà khơng gị bó theo1 khn khổ định.Vậy văn biểu cảm có những đặc điểm gì? Tiết học hơm nay, trả lới cho câu hỏi đó.
Hoạt động : HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI - Mục tiêu: HS nắm đặc điểm văn biểu cảm
- Thời gian: 18’
- Phương pháp: Thuy t trình, v n áp, th o lu nế ấ đ ả ậ
Hoạt đông thầy trò Ghi bảng
KT ( 18’ )
- Cho HS đọc văn
- Bài văn biểu đạt tình cảm ? Phẩm chất ?
- Ca ngợi- phẩm chất gương.( tính trung thực, ghét thói xu nịnh , dối trá )
- Theo em, việc nêu lên phẩm chất nhằm mục đích ? - Ca ngợi tính trung thực ghét xu nịnh, dối trá
- Để biểu đạt tình cảm , tác giả văn làm ?
- Tấm gương có đặc tính phản chiếu thật khánh
I Tìm hiểu dặc điểm văn bản biểu cảm :
(11)quan giúp người thấy vết nhơ mà sửa, phơi bày thật dù là thật đau lòng =>biểu dương người trung thực, phê phán kẻ dối trá.
- Bài văn gồm phần ?
- Mb nêu nhân vật có ý nghĩa ( ẩn dụ, tượng trưng ) gắn với phẩm chất trung thực người.
- Kb: nhắc lại ý mở đồng thời củng cố biểu dương lòng trung thực.
- Thân :
+ Tính trung thực gương.
+ Kẻ soi gương gồm nhiều thành phần xưa, nay. + Ngoài gương thủy tinh, cịn có gương tâm hồn.
- Phần mở kết có quan hệ với nào?
gắn chặt với chủ đề : người cần có lịng trung thực. - Thân nêu lên ý ?
- Những ý liên quan tới chủ đề văn ? - Tình cảm đánh giá tác giả có rõ ràng, chân thực khơng ? điều có ý nghĩa giá trị văn?
- Cho HS đọc đoạn văn
- Đoạn văn biểu tình cảm ?
- Tình cảm biểu trực tiếp hay gián tiếp ? dựa vào dấu hiệu để đưa nhận xét
- Phân biệt văn biểu cảm với văn tự sự? (Dành cho Hs Khá – Giỏi)
Hoạt động : LUYỆN TẬP, THỰC HÀNH - Mục tiêu: - Củng cố lại kĩ năng, kiến thức học văn biểu cảm
- Thời gian: 18’
- Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp, thảo luận - Cho HS đọc văn
- Bài văn thể tình cảm ? việc miêu tả hoa phượng đóng vai trị văn biểu cảm ?
- Vi tác giả lại gọi hoa phượng hoa – học – trị ? - Tìm mạch ý văn
+ Câu “ phượng xui người ta nhớ đâu Có phải thể cảm xúc bối rối, thẫn thờ không ?
+ Đoạn thể cảm xúc ? có phải cảm xúc trống trải khơng ?
+ Đoạn có phải thể cảm xúc cô đơn, nhớ bạn pha chút hờn dỗi không ?
- Bài văn biểu cảm trực tiếp hay gián tiếp ? HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG
+ Chọn hình ảnh có ý nghĩa ẩn dụ, tượng trưng để gửi gắm tư tưởng , tình cảm
+ Thổ lộ trực tiếp nỗi niềm, cảm xúc lòng
+ Tình cảm thể phải sáng, chân thực
II Luyện tập:
1.Bài văn : Hoa Học Trò
a/ Tình cảm : lưu luyến trường , dùng hoa phượng để thể tình cảm hoa phượng gắn bó với sân trường, với học sinh => chia tay, nhớ nhung
b Mạch ý văn :
- Kì nghỉ hè, bạn bè chia rẽ, phượng xui người ta nhớ
- Học trò hết, phượng buồn nên mệt nhọc, rụng
- Phượng rơi phượng nhớ, phượng chẳng muốn đẹp hs
(12)* Mục tiêu:
- Học sinh vận dụng kiến thức để làm tập vận dụng, liên hệ thực tiễn
- Định hướng phát triển lực tự học, hợp tác, sáng tạo
- Rèn kỹ làm việc độc lập hợp tác * Thời gian: phút
Bài tập : Viết đoạn văn biểu cảm từ đến câu chủ đề gia đình
4 Hướng dẫn nhà *Thời gian: phút
*Mục tiêu: Vận dụng kiến thức, kĩ học để tìm tịi, giải tình có liên quan trong học tập sống
- Học kĩ
- Chuẩn bi : Đề văn biểu cảm cách làm văn biểu cảm - Tìm hiểu đặc điểm văn biểu cảm văn học IV Kiểm tra đánh giá
- GV nhắc lại nội dung học V Rút kinh nghiệm:
……… ……… Tuần – Tiết 24.
Soạn: /9/2019
ĐỀ VĂN BIỂU CẢM VÀ CÁCH LÀM BÀI VĂN BIỂU CẢM
I Mục tiêu :
1 Kiến thức, kĩ năng, thái độ a Kiến thức :
- Nắm đặc điểm , cấu tạo đề văn biểu cảm - Cách làm văn biểu cảm
b Kĩ :
- Nhận biết đề văn biểu cảm
- Bước đầu rèn luyện bước làm văn biểu cảm c Thái độ:
Giáo dục tính sáng tạo làm văn biểu cảm Năng lực, phẩm chất:
a Năng lực chung: Năng lực giải vấn đề, sáng tạo, giao tiếp, sử dụng ngôn ngữ, tự học, tự quản lí, sử dụng cơng nghệ thông tin truyền thông, hợp tác
(13)- Phẩm chất: yêu gia đình, quê hương, đất nước, nhân khoan dung, trung thực, tự trọng, có trách nhiệm với thân, cộng đồng đất nước, thực nghĩa vụ đạo đức, tôn trọng chấp hành kỉ luật, pháp luật
II Chuẩn bị :
- GV: giáo án, bảng phụ - HS : chuẩn bị
III Tổ chức hoạt động dạy học : Ổn định
Bài cũ ( ):
- Nêu đặc điểm văn biểu cảm ? Bài :
Hoạt động 1: KHỞI ĐỘNG
- Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý - Thời gian :1’
- Phương pháp + Kĩ thuật: thuyết trình, vấn đáp
Giờ trước em học đặc điểm, bố cục văn BC ? Vậy bố cục văn BC gồm phần ? Hơm tìm hiểu cách làm văn BC
Hoạt động : HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI - Mục tiêu: HS nắm đề văn biểu cảm bước làm văn biểu cảm - Thời gian: 20’
- Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp, thảo luận
Hoạt động thầy trò Ghi bảng
KT ( 20’ ).
- Cho HS đọc đề Sgk
- Chỉ đối tượng biểu cảm tình cảm cần biểu đề Sgk
- Đề văn biểu cảm nêu vấn đề ? - Đối tượng :
- Tình cảm : cảm nghĩ, vui buồn, em yêu - Nêu đối tượng biểu cảm định hướng tình cảm cho làm
- Cho HS đọc – chép đề - Chỉ đối tượng ?
- Em hình dung hiểu đối tượng ?
+ Các biểu sắc thái nụ cười mẹ: Cười vui yêu thương
Cười khuyến khích Cười an ủi
+ Những vắng nụ cười mẹ
+ Làm cách để thấy nụ cười mẹ - Hướng dẫn HS xếp ý theo phần?
I.Đề văn biểu cảm bước làm bài văn biểu cảm:
1.Đề văn biểu cảm:
- Nêu đối tượng biểu cảm định hướng tình cảm cho làm
2.Các bước làm văn biểu cảm: - Tịm hiểu đề tìm ý
- Lập dàn - Viết
(14)- Em viết để bày tỏ cho hết lòng yêu thương, kính trọng mẹ ? - Cho HS viết phần mở bài, vài ý phần thân ( cho HS xem đoạn viết sẵn ) - Sau viết xong, có cần đọc kiểm tra viết khơng ? ?
Hoạt động : LUYỆN TẬP, THỰC HÀNH
- Mục tiêu: - Củng cố lại kĩ năng, kiến thức học văn biểu cảm - Thời gian: 15’
- Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp, thảo luận
- GV hướng dẫn HS làm - Cho HS đọc văn
- Bài văn biểu đạt tình cảm ? đối tượng ?
- Hãy đặt cho văn nhan đề đề văn thích hợp ?
- Nêu dàn ý ? (Dành cho Hs Khá – Giỏi)
- Chỉ phương thức biểu cảm văn ? HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG * Mục tiêu:
- Học sinh vận dụng kiến thức để làm tập vận dụng, liên hệ thực tiễn
- Định hướng phát triển lực tự học, hợp tác, sáng tạo
- Rèn kỹ làm việc độc lập hợp tác
* Thời gian: phút
Viết đoạn văn biểu đạt chủ đề : “mẹ tôi”
II.Luyện tập :
a.Đề : Thổ lộ tình cảm tha thiết với qh An Giang, qua câu biểu cảm trực tiếp b.Dàn ý :
- Mb: giới thiệu tình yêu qh An Giang - Tb : Biểu tình yêu mến qh: + Tình yêu quê từ thủa nhỏ
+ Tình yêu qh chiến đấu gương yêu nước
- Kb: Tình yêu qh với nhận thức người tứng trải,trưởng thành
c Phương thức biểu cảm :
- Biểu cảm trực tiếp qua câu: + Tuổi thơ tơi hằn sâu kí ức + Tơi da diết mong gặp lại
+ Tội thèm
+ Tôi tha thiết muốn biết + Tôi muốn tìm lại
+ Ơi , q mẹ nơi đẹp - Các điệp khúc : yêu, nhớ
4 Hướng dẫn nhà: *Thời gian: phút
(15)- Học – làm
- Tiếp tục rèn luyện bước làm văn biểu cảm từ đề văn biểu cảm cụ thể - Chuẩn bị : Bánh trôi nước
IV Kiểm tra đánh giá:
- GV nhắc lại nội dung học V Rút kinh nghiệm :
……… ………