Nh vËy víi c¸ch thiÕt kÕ phÇn gi¶ng nh trªn ngêi thÇy kh«ng chØ gióp häc sinh tù h×nh thµnh ®îc kiÕn thøc vÒ c¸c ngµnh GVTVT trªn thÕ giíi, kh¾c... phôc ®îc bµi cã néi dung dµi vµ tr¸nh[r]
(1)Sở giáo dục -đào tạo hồ bình Trờng THPT Yên thuỷ A
Sử dụng phơng pháp lập bảng để dạy bài địa lí ngành gtvt ( 37- địa lí 10 )
Nhãm Địa Lí : Hồ Minh Hiểu Nguyễn Hữu An
Sáng kiến môn Địa lý Yên thuỷ, tháng năm 2008
MôC LôC
(2)Tên mc Trang
A Phần Mở Đầu
I LÝ chän s¸ng kiÕn II CÊu tróc cđa s¸ng kiÕn B Néi Dung.
I C¬ së lÝ luËn
II Nội dung giải pháp III Hiệu sáng kiến C Kết luận.
D Danh mục tài liệu tham khảo.
3 4 12 13 13
A. PHầN Mở ĐầU
I. LÝ chän s¸ng kiÕn.
- Hiện để đáp ứng yêu cầu xã hội , trình dạy học đặc biệt ý đến vai trò ngời học: Ngời học tăng cờng tính độc lập, tự lực học tập Từ bồi dỡng cho học sinh lực t sáng tạo, lực tự giải vấn đề, lực tự học tập, nghiên cứu………… để phù hợp với phát triển t học sinh xã hội tiếp cận với giáo dục tiên tiến khu vực giới
(3)- Xuất phát từ thực tiễn giảng dạy trờng THPT Yên Thuỷ A, thấy rằng, để đạt đợc hiệu cao học, tiết học cần có cách thiết kế giảng cho phù hợp với nội dung kiến thức, phơng tiện dạy học hoàn cảnh học sinh Để qua phần học, tiết học, học sinh nắm đợc kiến thức, có khả vận dụng kiến thức học lớp để giải thích thông tin mà học sinh tiếp xúc ngày Đơng thời học sinh có kiến thức kỹ định để vận dụng vào học phần kiến thức khác chơng trình học
Xuất phát từ lí tơi chọn đề tài: Sử dụng phơng pháp lập bảng để dạy bài:” Địa lí ngành GTVT “( Bài 37- Địa lí 10)
II CÊu tróc cđa s¸ng kiÕn.
A Phần mở đầu. B Nội dung.
I Cơ sở lí luận sở thực tiễn
II Ni dung địa lí ngành GTVT giải pháp thực
III HiƯu qu¶ cđa kinh nghiƯm C KÕt ln
D Tµi liƯu tham kh¶o.
B NộI DUNG
I. Cơ sở lí luận c¬ së thùc tiƠn. C¬ së lÝ ln
Việc dạy học Địa lý nói chung cần đảm bảo nguyên tắc giáo dục, quy định, yêu cầu mà ngời giáo viên cần phải tuân thủ để mang lại hiệu cao trình dạy học Việc sử dụng phơng pháp lập bảng để dạy “ Địa lí ngành GTVT” ( Địa lí 10) vào nguyên tắc giáo dục ( Môn Địa lý) sau:
- Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học tính vừa sức học sinh - Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống liên hệ thực tiễn
- Nguyên tắc đảm bảo tính giáo dục
- Nguyên tắc đảm bảo tính tự lực phát triển t cho học sinh Cơ sở thực tiễn
Qua thực tiễn giảng dạy tơi thấy rằng, “Địa lí ngành GTVT” có nội dung dài có tiêu đề giống loại hình vận tảI kiến thức mang tính chất liệt kê nhiều phần Vì vậy, sử dụng bảng giúp HS lĩnh hội đợc kiến thức mọt cách dễ dàng so sánh đợc loại hình vận tải với
II. Nội dung giải pháp dạy địa lí ngành GTVT
1 Nôị dung kiến thức địa lí ngành GTVT ( 37- a lớ 10)
a Đờng sắt * Ưu điểm
(4)- Chạy liên tục ngày đêm, - Đảm bảo an tồn
* Nhỵc ®iĨm
- Chỉ hoạt động đờng ray khơng động - Đầu t lớn: để xây dung đờng ray, nhà ga… * Những tiến
- Tốc độ ngày nhanh, đạt tới 250- 300 km/h - sc tI ln
- Trớc chạy nớc, củi, than Nay chạy dầu, điện - Phát triển toa tàu chuyên dụng
* Sự phân bố
- Phân bố phản ánh phát triển kinh tế phân bố công nghiệp
- Nớc phát triển: Tây Âu, Bắc Mĩ, với mạng lới dầy đặc, khổ đờng rộng - Nớc phát triển mạng lới đờng tha, đoạn đờng ngắn, khổ hp ( 0,6m,0,9m,1m)
b Đờng ô tô * Ưu ®iÓm
- Tiện lợi, động
- khả thích nghi cao với địa hình
- Hiệu kinh tế caoểtên cự li ngắn trung bình -Khả thông hành tơng đối lớn
- Là phơng tiện vận tảI phối hợp hoạt động với phơng tiện vận tảI khác * Hạn chế
- Cớc phí đắt so với xe lửa - ảnh hởng đến mơi trờng
- Sư dơng nhiỊu nguyªn nhiªn liệu diện tích bến bÃi - ách tắc giao thông gây nhiều tai nạn
* Những tiến
- Phơng tiện vận tảI, thiết bị chuyên dingkhông ngừng hoàn thiện - Sức vận tảI tăng lên 30-40 tÊn
* Sù ph©n bè
- Ngày chiếm u thế, cạnh tranh liệ với đờng st
- Thế giới có khoảng 700 triệu đầu ôtô ( 4/5 xe du lịch), tập trung chủ yếu Hoa Kì Tây Âu
c Đờng ống * Ưu điểm - Giá thành rẻ
- Vận chuyển liên tục ngày đêm
- HiƯu qu¶ kinh tế cao an toàn tiện lợi * Nhợc điểm
- Chi phí xây dung lớn
- Dễ xảy cố: rò rỉ, vỡ ống * Nh÷ng tiÕn bé
- Chất lợng đờng ống ngày đợc nâng cao - Chiều dài đờng ống ngày lớn
* Sù ph©n bè
Tập chung chủ yếu Trung Đơng, LB Nga, Hoa Kì, Trung Quốc… d Đờng sông hồ, đờng biển
* Ưu điểm
-Cớc phí vận chuyển rẻ
- Thích hợp vơí vận chuyển hàng hố nặng, cồng kềnh - Giá thành ổn định, tơng đối rẻ
- Vận chuyển hàng nặng * Nhợc điểm
- Tc độ vận chuyển chậm
(5)* Nh÷ng tiÕn bé
- Phơng tiện vận tảI không ngừng đợc đại hoá, sức vận tảI đợc nâng cao
- Xây dung kênh đào( Xuyê, Panama, kien) * Phân bố
- nớc phát triẻn mạnh hệ thống đờng sơng: Hoa Kì, LB Nga, Canađa… - Hoạt động đờng biển gắn liền với cảng biển, tập trung chủ yếu hai bờ đối diện ĐTD
e Đờng hàng không * Ưu điểm
- Tốc độ vận chuyển nhanh - Tiện lợi, lịch
* Nhợc điểm
- Chi phớ ti t
- Dễ gây ô nhiễm môI trờng - Trọng tải nhỏ
* Những tiến
Cỏc loại máy bay vận chuyển hành khách hàng hoá cỡ lớn có nhiều tính đại i
* Phân bố
- Hoa Kì, Tây Âu nơI tập trung chủ yếu sân bay quốc tế
- cờng quốc hàng không giới: Hoa Kì, Anh, Pháp, LB Nga
2 Các giải pháp thực hiện
a Thiết kế thực theo phơng pháp cũ.
Với nội dung kiến thức nh trên, giáo viên thờng tiến hành giảng nh sau: a.1 Đờng sắt
- GV đặt câu hỏi: trình bày u điểm, nhợc điểm ngành GTVT đờng sắt HS trả lời, GVghi bảng
- GV đặt tiếp câu hỏi: cho biết phân bố tiến ngành GTVT đờng sắt giới
- Liên hệ VN
HS trả lời GV ghi bảng a.2 Đờng ôtô
- GV đặt câu hỏi: so với ngành đờng sắt, đờng ôtô có u, nhợc điểm gì? HS trả lời, GV ghi bảng
- Dựa hình 37.2 SGK cho biết phân bố tiến đờng ơtơ
a.3 §êng èng
- GV đặt câu hỏi: trình bày u điểm, nhợc điểm ngành GTVT đờng ống HS ttrả lời GV ghi bảng
- Gv lại đặt câu hỏi: đờng ống có tiến phân bố nh nào? liên hệ ngành đờng ống nớc ta
HS tr¶ lêi, GV ghi b¶ng
a.4 Đờng sông hồ ( thuỷ nội địa)
- GV đặt câu hỏi: Ngành GTVT đờng sơng, hồ có u, nhợc điểm gì? HS trả lời Gv ghi bảng
- GV hỏi tiếp: phân bố tiến ngành GTVT đờng sông, hồ HS trả lời GV ghi bảng
- Liªn hƯ VN a.5 §êng biĨn
- GV đặt câu hỏi: GTVT đờng biển có u, nhợc điểm HS trả lời GV ghi bảng
(6)HS trả lời GV ghi bảng - Liên hệ VN
a.6 Đờng hàng không
- GV hỏi: Đờng hàng u điểm nhợc điểm gì? HS trả lời Gv ghi bảng
- GV hỏi: tiến cá cờng quốc hàng không giới? HS trả lời GV ghi bảng
Thiết kế phần giảng d¹y minh ho¹.
Nội dung Hot ng ca thy v trũ
I.Đờng sắt
a Ưu điểm
b Nhợc điểm
c Những tiến
d.Phân bố
II Đờng ôtô a Ưu điểm
b Nhợc ®iĨm
………
c Nh÷ng tiÕn bé
………
d.Ph©n bè
III Đờng ống a Ưu điểm
b Nhợc điểm
………
c Nh÷ng tiÕn bé
………
d.Ph©n bè
IV Đờng sông, hồ a Ưu điểm
b Nhợc điểm
………
- GV hỏi: Hãy cho biết u điểm nhợc điểm ngành GTVT đờng sắt
- HS trả lời, GV chuẩn kiến thức ghi b¶ng
-Gv hỏi: GTVT đờng sắt có tiến nào? Tại Đơng Bắc Hoa Kì châu Âu có mật độ đờng sắt cao
- Hs trả, Gv bổ xung ghi bảng Chuyển ý:
- GV hỏi: So với ngành GTVT đờng sắt đờng ơtơ có -u điểm nhợc điểm gỡ
- HS trả lời, GV bổ xung ghi b¶ng
-GV hỏi: Bằng kiến thức mình, cho biết tiến GTVT đờng ôtô.Dựa vào H37.2 nhận xét phân bố ngành vận tải ôtô giới - HS trả lời, GV bổ xung ghi bảng
- GV hỏi: Những u, nhợc điểm GTVT đờng ống
- HS trả lời, GV bổ xung ghi bảng
- GV hỏi: Những tiến phân bố GTVT đờng ống - HS trả lời, GV bổ xung ghi bảng
- GV hỏi: Những u, nhợc điểm GTVT đờng sơng, hồ
- HS tr¶ lêi, GV bổ xung ghi bảng
- GV hi: Những tiến phân bố GTVT đờng sông, hồ
(7)c Nh÷ng tiÕn bé d.Phân bố
V Đờng biển a Ưu ®iĨm
………
b Nhỵc ®iĨm
………
c Nh÷ng tiÕn bé
………
d.Ph©n bè
VI Đờng hàng không a Ưu điểm
b Nhợc điểm
………
c Nh÷ng tiÕn bé
d.Phân bố bảng
- GV hỏi: Những u, nhợc điểm GTVT đờng biển
- HS trả lời, GV bổ xung ghi bảng
- GV hỏi: Những tiến phân bố GTVT đờng biển Tại phần lớn hảI cảng lớn giới lại phân bố chủ yếu hai bờ đối diện ĐTD - HS trả lời, GV bổ xung ghi bảng
Những u, nhợc điểm GTVT đờng hàng khơng
- HS tr¶ lời, GV bổ xung ghi bảng
- GV hỏi: Những tiến phân bố GTVT đờngầhngf khơng
- HS tr¶ lêi, GV bỉ xung ghi bảng
* Thit k v thc theo giải pháp trên, ngời thầy đóng vai trò trung tâm, chủ động việc truyền đạt kiến thức Vai trò học sinh thụ động, chủ yếu nhận biết kiến thức qua phân tích ngời thầy Nh cha phát huy đợc tính tích cực, chủ động tìm tịi lĩnh hội kiến thức học sinh, cha phát huy đợc khả t duy, óc sáng tạo học sinh Mặt khác ta they đề mục loại hình vận tải giống mà GV lần lợt tìm hiểu theo điều gây nên nhàm chán học tập học sinh
b Giải pháp việc lập bảng để dạy địa lí ngành GTVT
Trên nguyên tắc đảm bảo nội dung kiến thức bản, khắc sâu nội dung kiến thức phát huy tính tích cực học tập sáng tạo phát huy t duy, trí tuệ học sinh, cách làm việc với sách giáo khoa đồ dùng học tập.Tôi tiến hành giải pháp sau:
* Lập bảng có đề mục nh sau:
(8)§êng biển Đờng hàng không
Sau ú chia lp làm nhóm, nhóm tìm hiểu hồn thành loại hình GTVT nh bảng theo yêu cầu GV
- Nhãm 1: Dùa vµo SGK vµ sù hiĨu biÕt cđa m×nh h·y:
+ Trình bày u, nhợc điểm, tiến phân bố GTVT đờng sắt + Điều bất tiện xe lửa gì?
+Tại phân bố mạng lới đờng sắt giới lại phản ánh rõ phân bố CN nớc châu lục
+ Liªn hƯ VN
- Nhãm 2: : Dùa vµo SGK vµ sù hiĨu biÕt cđa m×nh h·y:
+ Trình bày u, nhợc điểm, tiến phân bố GTVT đờng ơtơ + Vì ngành vận tải ơtơ cạnh tranh khốc liệt với ngành vận tải đờng sắt? Vì ơtơ phơng tiện vận tải phối hợp tốt với phơng tiện vận tải khác?
+ Dựa vào H37.2 nhận xét đặc điểm phân bố ngành vận tải ôtô giới
- Nhãm 3: : Dùa vµo SGK vµ sù hiĨu biÕt cđa m×nh h·y:
+ Trình bày u, nhợc điểm, tiến phân bố GTVT đờng ống + Tại Hoa Kì lại có hệ thơng ống dẫn dầu dài dày đặc giới + Liên hệ VN
- Nhãm 4: : Dựa vào SGK hiểu biết hÃy:
+ Trình bày u, nhợc điểm, tiến phân bố GTVT đờng sông, hồ
+ Liªn hƯ VN
- Nhãm 5: : Dựa vào SGK hiểu biết h·y:
+ Trình bày u, nhợc điểm, tiến phân bố GTVT đờng biển + Tại việc chở dầu tàu lớn đe doạ ô nhiễm môI trờng
+ Tại phàn lớn hảI cảng lớn giới phân bố chủ yếu hai bờ đối diên ĐTD?
+ Tại Rốt- tec- đam lại trở thành hải cảng lớn giới
+ Hãy xác định luồng vận chuyển hàng hoá chủ yếu đờng biển giới
+ Kể tên số cảng lớn VN
- Nhãm 6: : Dùa vµo SGK vµ sù hiĨu biÕt cđa m×nh h·y:
+ Trình bày u, nhợc điểm, tiến phân bố GTVT đờng hàng khơng
+ C¸c cêng qc hàng không giới + Liên hệ VN
* Yêu cầu:
- Mỗi nhóm tiến hành nghiên cứu hoàn thành yêu cầu khoảng thêi gian 12’ 15’
- Mỗi nhóm cử th kí để ghi ý kiến ( thành viên nhóm) nhóm trởng để trình bày
- HS kẻ bảng vào vở,sau ghi kiến thức cần thiết sau GV chuẩn kiến thức
Thiết kế phần giảng minh hoạ (thiết kế Power Point ): - Mở bài:
Slide 1
(9)Đờng ôtô Đờng ống Đg sông,hồ Đờng biển Đờng hàng không
Slide 2: Yêu cầu nhóm 1
.
………
Slide 3: Yêu cầu nhóm 2
.
Slide 4: Yêu cầu nhãm 3
.
………
Slide 5: Yêu cầu nhóm 4
.
Slide 6: Yêu cầu nhóm 5
.
………
Slide 7: Yêu cầu nhóm 6
.
Slide 8: Phản hồi kiến thức GV, sau nhóm trình bày, nhận xét GV bổ xung lịch sử phát triển tùng ngành để lm phong phỳ thờm bi hc
Ưu điểm Nhợc điểm Những tiến Sự phân bố Đờng sắt
Đờng ôtô Đờng ống Đg sông,hồ Đờng biển Đờng hàng kh«ng
(10)phục đợc có nội dung dài tránh đợc nhàm chán HS Đồng thời qua bảng HS so sánh đợc ngành GTVT với Qua góp phần nhỏ vào việc hình thành học sinh lực t làm việc nhóm kiến thức, từ góp phần vào việc hình thành nhân cách ngời mới…
III. HiƯu qu¶ cđa s¸ng kiÕn kinh nghiƯm:
Với việc sử dụng lập bảng để dạy địa lí ngành GTVT, kết hợp với việc chia nhóm học tập nh trên, áp dụng vào giảng dạy lớp 10C so sánh với lớp 10A1 ( không áp dụng), qua kiểm tra thu đợc kết sau:
* §Ị kiĨm tra ( Thêi gian 15’)
Hãy so sánh u , nhợc điểm ngành GTVT đờng sắt đờng ôtô? Tại cảng Rốt- tec- đam lại trở thành hảI cảng lớn nhát giới?
* KÕt qu¶ kiĨm tra nh sau:
Líp Sè Hstham gia
KÕt qu¶ kiĨm tra
Ghi chó < 5 > 6,5 6,5 < 10
SL % SL % SL % SL %
10C 46 10 21,7 19 41,3 27 37
10A1 42 16,6 20 47,6 13 30,4 5,4
Víi kÕt qu¶ kiểm tra thực nghiệm lớp trên, thấy r»ng:
- Sè häc sinh kh¸, giái ë líp thực nghiệm 10C chiếm tỉ lệ lớn hẳn so víi líp kh«ng thùc nghiƯm 10A1
- Số học sinh đạt điểm yếu, lớp thực nghiệm khơng có, lớp khơng thực nghiệm số cao
* Nh rõ ràng việc hớng dẫn học sinh lập bảng chia nhóm học tập để dạy địa lí ngành GTVT giúp học sinh có khác biệt lớn kết học tập Ngồi học sinh cịn hình thành đợc kỹ so sánh làm việc theo nhóm để hình thành kiến thức nh vai trò tự học tập, nghiên cứu để lĩnh hội kiến thức học sinh đợc khẳng định
C KÕt LuËn
- Để nâng cao chất lợng hiệu giảng dạy giáo viên nói chung giáo viên địa lí nói riêng, việc đúc rút kinh nghiệm sử dụng phơng tiện dạy học vào cụ thể quan trọng Điều phải đảm bảo giúp cho học sinh học tập tích cực,lĩnh hội kiến thức cách sâu sắc có nhận thức đắn, khách quan tợng
- Sử dụng phơng pháp lập bảng giúp học sinh tích cực suy nghĩ, tìm tịi, huy động đợc t sáng tạo, tạo thói quen tốt học tập học sinh Từ góp phần nhỏ vào việc hình thành nhân cách học sinh
- Ph¹m vi ứng dụng: Cách làm sử dụng khác nh: Địa lí ngành công nghiệp, cấu trúc khí quyển, phần II Ôx- tray- li-a
(11)1 LÝ luËn d¹y häc Nguyễn Dợc Chủ biên ( NXB Đại học Quốc Gia Hà Nội - Năm 1998)
2 Kỹ thuật dạy học Nguyễn Trọng Phúc- Chủ biên