NV9 KÌ I theo chuẩn 2011

-Xem trước bài Sử dụng yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh chuẩn bị cho tiết sau.. 2.Kĩ năng:- Quan sát sự vật hiện tượng thấu đáo, tinh tế.[r]

Tiết: 1-2

NS:10.8 PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH

A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I.Chuẩn :

1.Kiến thức :

-Một số biểu phong cách Hồ Chí Minh đời sống sinh hoạt

-Ý nghĩa phong cách Hồ Chí Minh việc giữ gìn sắc văn hố dân tộc -Đặc điểm kiểu nghị luận xã hội qua đoạn văn cụ thể

2.Kĩ năng:

-Nắm bắt nội dung văn nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập với giới bảo vệ sắc dân tộc

-Vận dụng biện pháp nghệ thuật vào việc viết văn lĩnh vực văn hoá, lối sống 3.Thái độ:Nghiêm túc, cầu thị, khoa học.

II.Nâng cao :

- Thấy đợc vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh kết nối hài hoà truyền thống đại, dân tộc nhân loại , cao v gin d

- Từ lòng kính yêu tự hào Bác, học sinh có ý thức tu dỡng, học tập, rèn luyện theo g-ơng Bác

- Kĩ hành văn nghị luận xã hội B chuÈn bÞ:

GV : - Mẩu chuyện đời Bác Hồ Video clip Bỏc.

- Tranh, ảnh Bác Hồ làm việc đời sống thờng ngày HS : - Soạn Sưu tầm tranh ảnh Bỏc.

C.PHƯƠNG PHÁP & KTDH:

-Phát vấn, trao đổi, thảo luận nhóm, trắc nghiệm D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

+Ổn định:

+Kim tra bi c:( Giới thiệu chơng trình kiểm tra việc chuẩn bị bài) +Trin khai bi mi:

@ HĐ1 Khởi động:

Hồ Chí Minh nhà yêu nớc, nhà cách mạng vĩ đại mà cịn danh nhân văn hố giới.Vẻ đẹp văn hố nét bật phong cách Hồ Chí Minh

lớp em học văn “Đức tính giản dị Bác Hồ ” – Hôm tìm hiểu nhiều hơn, sâu Bác Hồ qua văn “Phong cách Hồ Chí Minh.”

@ HĐ2 :- Hớng dẫn đọc - tìm hiểu thích : Gv cho HS đọc lần thích giúp em tìm hiểu thích cần lu ý 1, 3, 8, 9, 10, 11 @ HĐ 3: Hớng dẫn đọc - Tìm hiểu văn bản. *B

ớc :Hớng dẫn đọc

GV lu y cách đọc VB nghị luận HS: Đọc VB

GV: NhËn xÐt *B

ớc 2: Tìm hiểu kết hợp truyền thống và đại, dân tộc nhân loại Bác

I Đọc - Tìm hiểu thích:

Lu ý c¸c chó thÝch 1, 3, 8, 9, 10, 11

I.Đọc - Tìm hiểu văn bản:

- GV cho HS đọc lại đoạn văn đặt câu hỏi:

+ Hå ChÝ Minh danh nhân văn hoá thế giới, qua đoạn văn bản, em hÃy cho biết vốn tri thức văn hoá nhân loại HCM sâu rộng nh thÕ nµo ?

- HS dựa vào văn để trả lời câu hỏi cách tiếp thu ca Bỏc

- GV tổng hợp nêu tiếp câu hỏi

+ Theo em Bác lại có vốn tri thức sâu rộng nh ?

- HS thảo luận câu hỏi sau trình bày kết thảo luận

- GV tổng hợp kết thảo luận HS lần lợt ghi ý lên bảng

- GV hỏi tiếp HS: Theo em có Bác nhiều nơi, chịu ảnh hởng tất văn hố nhng cái gốc văn hố dân tộc khơng lay chuyển đợc Bác ?

- HS trả lời, GV kết luận ghi bảng

- GV hỏi tiếp: Qua tìm hiểu vốn tri thức văn hoá nhân loại HCM, em thấy vẻ đẹp phong cách Bác ?

( HÕt tiÕt 1) TiÕt 2

* B ớc : Tìm hiểu vẻ đẹp cao mà bình dị ở Bác.

- GV cho HS đọc phần văn cịn lại, sau đặt câu hỏi:

+ Lối sống bình dị , VN, phơng Đơng bác đợc biểu nh ?

- Dựa văn bản, HS trả lời câu hỏi

- Sau HS trả lời, GV tổng hợp ghi bảng - GV hỏi tiếp: Vì nói bác sống giản dị nhng cao.

- HS thảo luận nhóm câu hỏi ?

- GV tổng hợp ý kiến học sinh tiếp tục ghi bảng phần cao lối sống Bác Sau GV tiếp tục hỏi : Qua tìm hiểu lối sống của Bác, em có nhận xét vẻ đẹp phong cách của Bác ?

*B

íc 3: T×m hiĨu u tố nghệ thuật văn bản.

- GV hi: Để làm bật vẻ đẹp phong cách Bác , tác giả vận dụng biện pháp nghệ thuật ? (GV gợi ý thêm)

+ Em nhận xét phơng thức biểu đạt văn ?

+ Để làm bật phong cách Bác, tác giả sử dụng dẫn chứng nh ?

+ Trong toàn văn bản, tác giả sử dụng biện pháp tu từ để làm bật phong cách Bác ? @ HĐ4 : Tổng kết

GV: Qua việc tìm hiểu phong cách Bác, em học tập đợc điều gì?

- Bác có vốn tri thức văn hoá s©u réng

- Để có vốn tri thức văn hố sâu rộng ấy, Bác Hồ đã:

+ N¾m vững phơng tiện giao tiếp ngôn ngữ (Nói viết thạo nhiều thứ tiếng)

+ Qua cụng việc, qua lao động mà học hỏi, tìm hiểu đến mức uyên thâm

- Điều quan trọng Bác tiếp thu có chọn lọc tinh hoa văn hố n-ớc ngồi

=> Vẻ đẹp phong cách cuả Bác kết hợp truyền thống đại, dân tộc nhân loại

2 Lối sống Bác: - Giản dị :

+ Nơi ở, nơi làm việc đơn sơ + Trang phục giản dị , t trang ỏi + Ăng uống đạm bạc

- Thanh cao :

+ Không phải lối sống khắc khổ + Không phải cách tự thần thánh hoá

+ õy l cách sống có văn hố trở thành quan niệm thẩm mỹ Là lối sống gợi lên gần gũi Bác với bậc hiền triết ngày xa => Vẻ đẹp phong cách cuả Bác kết hợp cao giản dị

3 Giá trị nghệ thuật:

- Kt hp kể bình luận - Chọn lọc chi tiết tiêu biểu để dẫn chứng

- Sử dụng nghệ thuật đối lập

-Tiêu biểu cho phong cách văn nghị luận.-Phong cách văn nhật dụng

HS: Tr¶ lêi

GV: Cho HS đọc lại ghi nhớ @.HĐ 5: Luyện tập

- GV cho HS nêu cảm nhận nét đẹp phong cách Hồ Chí Minh

* Ghi nhí: (SGK) III Lun tËp:

E TỔNG KẾT-RÚT KINH NGHIỆM: +Củng cố phần KT-KN:

-§äc lại văn Suy nghĩ Bác - Kĩ viết văn nghị luận +Hướng dẫn tự học v chun b bi hc:

-Su tầm thêm số câu chuyện, đoạn thơ nói phong cách Hồ Chí Minh - Chuẩn bị Phơng châm hội thoại

- Đọc soạn Đấu tranh cho giới hoà bình Ôn lại kiến thức luận điểm, luận tìm hiểu văn nµy

+Đánh giá chung buổi học:

+Rút kinh nghiệm:

Tiết :3 CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI

NS: 10.8

A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I.Chuẩn :

1.Kiến thức : Nắm nội dung phương châm lượng, phương châm chất.

2.Kĩ năng: Nhận biết, phân tích, sử dụng có ý thức phương châm lượng, phương châm chất tình giao tiếp cụ thể

3.Thái độ:Nghiêm túc, thân thiện, cầu thị, khoa học.

II.Nâng cao : Hội thoại thái độ tự tin, ngữ điệu giàu biểu cảm. B chuÈn bÞ:

GV : ChuÈn bị tốt giáo án, bảng phụ

HS : Chuẩn bị kể ( kể lại truyện cời Lợn cới áo Quả bí khổng lå” C.PHƯƠNG PHÁP & KTDH:

-Phát vấn, trao đổi, thảo luận nhóm, trắc nghiệm D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

+Ổn định:

+Kiểm tra cũ: KiÓm tra sù chn bÞ cđa HS +Triển khai mới:

*Hoạt động 1: Khởi động

+Gới thiệu bài: lớp em học số nội dung ngữ dụng học nh hành động nói , giao tiếp , lợt lời hội thoại : Hơm tìm hiểu số nội dung phơng châm hội thoại , từ biết vận dụng nh giao tiếp

- Gọi HS đọc tập trang SGK

- GV hớng dẫn học sinh đọc đoạn đối thoại ( GV nghi sẵn bn ph)

- GV : nêu câu hỏi

H Khi An hỏi; “ học bơi đâu?” mà Ba trả lời “ở dới n-ớc” câu trả lời có đáp ứng điều mà An muốn biết khơng ?

+ Câu trả lời Ba không mang nội dung mà An cần biết H: Câu trả lời nh thÕ nµo?

Điều mà An muốn biết địa điểm cụ thể nh bể bơi thành phố , sông ,hồ, biển

H Qua đối thoại An Ba , em rút bài học giao tiếp ?

+ Khi nói , câu nói phải có nội dung với yêu cầu giao tiếp , không nên nói giao tiếp địi hỏi GV chốt lại, cho học sinh tìm hiểu

H: Vì truyện lại gây cời?

+ Truyện gây cời nhân vật nói nhiều cần nói , lẽ cần hỏi ; Bác có thấy lợn chạy vào không ? cần trả lời nảy chẳng thấy lợn chạy vào cả.

H Nh vy c truyn cời em rút học cần phải tuân thủ yêu cầu giao tiếp ?

+ Trong giao tiếp : Không nên nói nhiều cần nói , cần nói có nội dung , kh«ng thõa , kh«ng thiÕu

GV chốt lại : - Gọi HS đọc lại phần ghi nhớ ( SGK tr 9)

* Hoạt động 3: Tìm hiểu phơng châm chất

- GV hớng dẫn học sinh đọc truyện cời “ Quả bí khổng lồ” ( SGK Tr 9)

H Truyện cời phê phán điều ? + Truyện cời phê phán tính nói khoác

H Nh giao tiếp có điều cần tránh ?

+ Trong giao tip khụng nên nói điều mà khơng tin thật

GV : Trong giao tiếp, đừng nói điều mà khơng có chứng xác thực

- Gọi HS đọc phần “ghi nhớ ‘’( sgk tr 10 )

* Hoạt động 4: Hớng dẫn học sinh làm tập

- Cho hS đọc tập : Yêu cầu HS điều bị coi thừa câu trích Nói thừa tức khơng tn thủ phơng châm lợng

1 VÝ dô: (SGK)

2 Nội dung: Không nói nhiều cần nói

* Ghi nhớ (SGK)

II Ph ơng châm chất : Ví dụ: (SGK)

2 Néi dung:

- Tránh nói điều khơng tin - Đừng nói điều mà khơng có chứng * Ghi nhớ (SGK)

III Luyện tập : 1 Phân tích lỗi câu.

2 Chọn từ ngữ thích hợp điền vào chỗ trống :

E TNG KT-RT KINH NGHIM: +Cng cố phần KT-KN:

+Hướng dẫn tự học chuẩn bị học:

- VỊ nhµ häc bµi vµ nắm kĩ nội dung phơng châm lợng , phơng châm chất , làm tập nhà

- Chuẩn bị Các phơng châm héi tho¹i” ( tt) PC quan hƯ , PC cách thức , PC lịch phần luyện tập tr 23, 24

- Chuẩn bị Sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn b¶n thiÕt minh” +Đánh giá chung buổi học:

Tiết :4 SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT

NS : 11.8 TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

I.Chuẩn :

1.Kiến thức : -Văn thuyết minh phương pháp thuyết minh thường dùng. - Vai trò biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh

2.Kĩ năng:- Nhận vận dụng tốt biện pháp nghệ thuật vào làm văn thuyết minh. 3.Thái độ:Nghiêm túc, thân thiện, cầu thị, khoa học.

II.Nâng cao : Khả tổ chức thuyết minh khoa học thân. B chuÈn bÞ:

GV : Chuẩn bị tốt giáo án, bảng phụ

HS : Nắm kĩ văn thuyết minh học Đọc chuẩn bị mới. C.PHƯƠNG PHÁP & KTDH:

-Phát vấn, trao đổi, thảo luận nhóm, trắc nghiệm D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

+Ổn định:

+Kiểm tra cũ: Nhắc lại khái niệm, phương pháp làm văn thuyết minh. +Triển khai mới:

* Hoạt động : Khởi động

Trong chơng trình ngữ văn lớp em đợc học văn thuyết minh Lên lớp em tiếp tục học kiểu văn với yêu cầu cao là: “ Sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh

* Hoạt động 2: GV cho HS ôn lại kiến thức kiểu văn thuyết minh phơng pháp thuyết minh

+ GV nêu câu hỏi:

H Văn thuyết minh gì?

H Đặc điểm chủ yếu văn thuyết minh gì? H Các phơng pháp thuyết minh ?

GV : Treo bng ph phn ôn tập kiểu văn thuyết minh phơng pháp để HS chốt lại kiến thức

* Hoạt động 3: Đọc nhận xét kiểu văn thuyết minh có sử dụng số biện pháp nghệ thuật

- Gọi HS đọc văn “ Hạ long - Đá nớc” - Gọi HS khác nhn xột

- GV nêu câu hỏi :

H Văn thuyết minh đặc điểm đối tợng ? + Hạ Long - Đá nớc

H Văn có cung cấp đợc tri thức khách quan đối t-ợng không ?

+ Có tri thức văn thuyết minh địi hỏi khách quan hữu ích cho ngời

I Tìm hiểu việc sử dụng một số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh

Ôn tập văn thuyết minh

H. Văn vận dụng phơng pháp thuyt minh no l ch yu?

+ Trình bày ,giíi thiƯu , gi¶i thÝch

H Đồng thời sinh động , tác giả vận dụng biện pháp nghệ thuật ?

+ Liªn tëng , tởng tợng , phép nhân hoá

H Vn đề “ Sự kì lạ Hạ Long vơ tận” đợc tác giả thuyết minh cách ?Sự kì lạ ?

+ G¹ch díi câu văn : Chính nớc có tâm hồn

H Tác giả sử dụng biện pháp tởng tợng liên tởng nh để giới thiệu kì lạ Hạ Long ?

- GV hớng dẫn cho HS ý: Sau đổi thay góc độ quan sát , tốc độ di chuyển , ánh sáng phản chiếu miêu tả biến đổi hình ảnh đảo đá , biến chúng từ vật vơ tri thành vật sống động có hồn

H Tác giả để trình bày đợc kì lạ Hạ Long cha? Trình bày đợc nh nhờ biện pháp ?

HS trả lời - GV cho HS đọc phần “ghi nhớ”

( sgk tr 13 )

* Hoạt động 4: Hớng dẫn luyện tập * Bài tập :( sgk tr 14 )

- Cho Hs đọc văn “ Ngọc Hoàng xử tội ruồi xanh” trả lời câu hỏi

* Bài tập : HS đọc đoạn văn nêu lên nhận xét về biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng để thuyết minh

* Ghi nhớ: ( SGK ) II Luỵên tập.

E TỔNG KẾT-RÚT KINH NGHIỆM: +Củng cố phần KT-KN:

- Nghệ thuật văn thuyết minh. +Hướng dẫn tự học chuẩn bị học:

-VỊ nhµ häc kÜ bµi Lập dàn ý thuyết minh quạt

-Viết văn thuyết minh ngắn có sử dụng yếu tố nghệ thuật thứ đồ dùng quen thuộc nhà

- Bµi häc giê sau: “Lun tËp sư dơng mét sè biƯn ph¸p nghƯ thuật văn thuyết minh .

+ỏnh giỏ chung buổi học:

+Rút kinh nghiệm:

LUYỆN TẬP

Tiết :5 SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT NS : 15.8 TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

I.Chuẩn :

1.Kiến thức : -Cách làm thuyết minh thứ đồ dùng.

2.Kĩ năng:-Xác định yêu cầu đề ra.

-Lập dàn ý chi tiết Viết phần mở bài-có dùng yếu tố nghệ thuật văn thuyết minh 3.Thái độ:Nghiêm túc, thân thiện, cầu thị, khoa học.

II.Nâng cao : Viết văn hồn thiện thuyết minh có dùng yếu tố nghệ thuật. B chuÈn bÞ:

GV : Chuẩn bị tốt giáo án, bảng phụ , mt s đồ dùng quen thuộc với học sinh. HS : Nắm kĩ văn thuyết minh học Làm tập nhà nghiêm túc. C.PHƯƠNG PHÁP & KTDH:

-Phát vấn, trao đổi, thảo luận , thực hành D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

+Ổn định:

+Kiểm tra cũ: Kết hợp luyện tập. +Triển khai mới:

* Hoạt động 1: Khởi động

- GV giới thiệu mới: Muốn cho văn thuyết minh đợc sinh động , hấp dẫn ta thờng sử dụng số biện pháp nghệ thuật ?

+ Èn dụ, nhân hoá, kể chuyện , tự thuật

Vởy, hôm em vận dụng biện pháp nghệ thuật vào văn thuyết minh, nhớ cần đợc sử dụng thích hợp để gây hứng thú cho ngời đọc

* Hoạt động 2:

- GV : Kiểm tra việc chuẩn bị nhà cđa HS ( NhËn xÐt, nh¾c nhë)

- GV : Phân lớp học thành nhóm, nhóm chọn đề

+ Nhóm 1: Cho HS trình bày thảo luận đề ( Ví dụ: Cái quạt )

+ Nhóm 2: Trình bày thảo luận đề ( Ví dụ: Cái bút ) - GV yêu cầu : Lập dàn ý chi tiết thuyết minh sử dụng biện pháp nghệ thuật làm cho viết sinh động ,vui tơi

* Bíc 1: Cho HS nhóm trình bày dàn ý chi tiết, dù kiÕn c¸ch sư dơng biƯn ph¸p nghƯ tht thuyết minh

- GV nêu câu hỏi tríc HS lËp dµn ý

H Em nhắc lại bố cục văn thuyết minh mà em học chơng trình ngữ văn ? + Bố cục văn thuyết minh : có phần

- Mở bài: Gới thiệu đối tợng thuyết minh

- Thân : Trình bày cấu tạo , đặc điểm lợi ích đối tợng

- Kết bài: Bày tỏ thái độ đối tợng. * Bớc :

- HS trình bày dàn ý chi tiết , HS kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung , GV chèt lại , ghi bảng bên

H Dự kiến cách sử dụng biện pháp nghệ thuật thuyết minh ?

+ Nhân hoá, so sánh, tởng tỵng

- Cho HS đọc đoạn mở đầu : - GV nhận xét, bổ sung

I Chuẩn bị nhà :

Đề 1; Thuyết minh quạt

2.Tham khảo dàn ý sau. a Mở bài.

- Định nghĩa Quạt dụng cụ nh ?

b Thân bµi:

- Họ nhà Quạt đơng đúc có nhiều loại nh ? Mỗi loại có cấu tạo công dụng , cáhc bảo quảng ?

Gặp ngời biết bảo quản số phận ? Quạt cơng sở nhiều nơi không đợc bảo quản nh nào?

Ngày xa Quạt giấy đợc sử dụng rộng rãi , ngày quạt có tác dụng nh đời sống

c KÕt bµi :

Cảm nghĩ quạt + Đề 2 : Thuyết minh Cái bút

Dàn ý

a, Mở bài: Gới thiệu cái bút

b Thân bài:

- Cấu tạo bút, hình dáng bút ?

* Hoạt động 3: Trình bày thảo luận đề khác (Ví dụ: Cái bút) tiến hành nh đề

- Bớc 1: Cho HS thuộc nhóm chuẩn bị đề trình bày

- Bớc : Cho HS lớp góp ý , bổ sung , sửu chữa các dàn ý chi tiết đợc trình bày

GV nhận xét-đánh giá-ghi điểm khuyến khích, học sinh làm tốt

n¬i sản suất ?

- Công dụng ? Cách bảo quảng ?

- Em có nghĩ , bút trở thành ngời bạn đồng hành ngời Việt Nam khụng ?

c, Kết bài:

Cảm nghÜ vỊ chiÕc bót

E TỔNG KẾT-RÚT KINH NGHIỆM: +Củng cố phần KT-KN:

- Nghệ thuật văn thuyết minh.

- HS đọc đọc thêm “ Họ nhà kim” -Chỉ cỏc biện phỏp nghệ thuật dựng +Hướng dẫn tự học chuẩn bị học:

- Về nhà học kĩ - Chuẩn bị nhà theo đề bài: Thuyết minh cỏi kộo - Bài học sau:“ Đấu tranh cho giới hồ bình”

+Đánh giá chung buổi học:

+Rút kinh nghiệm:

Tiết :6-7 ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HỒ BÌNH

NS: 20.8

A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I.Chuẩn :

1.Kiến thức :- Những hiểu biết tình hình giới năm 80 liên quan đến văn Nhận hệ thống luận điểm, luận cứ, lập luận văn

2.Kĩ năng:-Hiểu văn nhật dụng Biết tham gia bàn luận vấn đề hồ bình. 3.Thái độ: -Nhận thức mối nguy hại khủng khiếp chạy đua vũ trang. II.Nâng cao : Hành động gì-Xác lập luận điểm- cần thiết để bảo vệ hồ bình. B chn bÞ:

GV : Chn bÞ tốt giáo án, bảng phụ ,t liu liờn quan v an ninh giới nhất. HS : Soạn bài, tập hợp tư liệu có an nguy giới ngày nay.

C.PHƯƠNG PHÁP & KTDH: -Phát vấn, trao đổi, thảo luận D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: +Ổn định:

+Kiểm tra cũ: Lối sống bình dị Bác Hồ đợc biểu văn Phong cách Hồ Chí Minh nh ?

+Triển khai mới: * Hoạt động 1: Khởi động

nhân kêu gọi đấu tranh cho giới hồ bình có Mác- kết nhà văn Cơ-lơm-bia có tham luận đọc Mê-hi-cơ năm 1986 * Hoạt động 2: Đọc - tìm hiểu thích:

- GV đọc đoạn 1(tr17) gọi HS đọc đoạn khác lại

- Một HS đọc thích *

- GV cho HS tóm tắt nội dung - HS hiểu c¸c chó thÝch 1,3,5,6

* Hoạt động 3: Hớng dẫn đọc –Tìm hiểu văn bản H Đây văn ? thuộc loại văn ?

( Văn nhật dụng, loại nghị luận ) H HÃy nêu luận điểm văn ?

( TRờn sở nội dung đề , HS nêu cáh thảo luận nhóm)

H HƯ thèng ln có điẻm hÃy nêu ra? + HS nội dung phần :

Phn 1; từ đầu đến “thế giới”

Phần 2; tiếp đến “ cho toàn giới” Phần3; Tiếp đến “ nó”

PhÇn 4; phần lại

( Tho lun nhúm ln nhốm tìm đủ luận - GV tổng hợp rút luận

(HÕt tiÕt 1) Tiết 2

H đoạn đầu tác giả nêu nguy chiến tranh rất cụ thể cách lËp luËn nh thÕ nµo?

- HS lập bảng so sánh tốn phi lí với hành động cải thiện đời sống ngời

( cã lÜnh vùc: trỴ em, y tÕ , thùc phÈm , giáo dục )

HS làm theo nhóm nhóm trình bày

- GV giải thích Lí trí tự nhiên quy luật tù nhiªn

H Tác giả đa chứng từ để chứng tỏ chiến tranh hạt nhân đẩy lùi q trình tiến hố sống tự nhiên ?

H Tác giả kết luận g×?

Luận quan hệ với đầu đề văn bản?

I Đọc - tìm hiểu thích - G G Mác- két, nhà văn Cô-lum-bia, sinh năm 1928 tác giả tiểu thuyết “Trăm năm cô đơn” nhận giải Nô-ben văn học 1982 - Văn trích từ tham luận Mác- két đọc họp nguyên thủ nớc Mê- hi- II Đọc - Tìm hiểu văn bản. 1 Luận điểm luận cứ.

a) Luận điểm Chiến tranh hạt nhân hiểm hoạ đe doạ loài ngời sống , đấu tranh loại bỏ nguy cho giới hồ bình nhiệm vụ cấp bách nhân loại

b) Hệ thống luận : - Nguy chiến tranh hạt nhân - Cuộc chạy đua vũ trang làm khả để ngời đợc sống tốt đẹp

- Chiến tranh hạt nhân ngợc lí trí ngời phản lại tiến hoá tự nhiªn

- Nhiệm vụ đấu tranh ngăn chặn chiến tranh hạt nhân cho giới hồ bình

Phân tích luận

a Nguy chiến tranh hạt nhân

- Xác định thời gian ,số liệu đầu đạn ht nhõn

- Mỗi ngời ngồi thuốc nổ

- Tiêu diệt tất hành tinh Cách lập luận gây ấn tợng mạnh mẽ

b Cuộc chạy đua vũ trang So sánh để làm bật tốn ghê gớm phi lí chạy đua vũ trang

( HS đa bảng so sánh)

c Chiến tranh hạt nhân( ) - Chứng từ khoa học nguồn gốc tiến hoá sống - Chiến tranh hạt nhân đẩy lùi tiÕn ho¸

d Nhiệm vụ đấu tranh ( ) - Luận để kết bài, thông điệp tác giả gởi tới ngời : Đấu tranh ngăn chặn chiến tranh hạt nhân

* Hoạt động 4: Hớng dẫn tổng kết.

- Hs nêu cảm nghĩ học văn ( GV gợi ý : Tình hình chiến tranh , chạy đua sản xuất bom hạt nhân hiƯn , hËu qđa bom nguyªn tư ë NhËt Bản năm 1945 )

- HS c hiu phn ghi nhớ

III Tỉng kÕt: * Ghi nhí: (SGK)

E TỔNG KẾT-RÚT KINH NGHIỆM: +Củng cố phần KT-KN:

- Tình hình giới thử nhận xét đánh giá. +Hướng dẫn tự học chuẩn bị học:

-Sưu tầm hình ảnh , viết thảm hoạ hạt nhân.

-Tìm hiểu thái độ tác giả với chiến tranh hồ bình viết học

ChuÈn bÞ Các phơng châm hội thoại (tt) văn Tuyên bố giới sống quyền phát triển trẻ em .

+ỏnh giá chung buổi học:

+Rút kinh nghiệm:

NS: 22.8

A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I.Chuẩn :

1.Kiến thức :- Nội dung phương châm quan hệ, phương châm cách thức, p.c lịch sự. 2.Kĩ năng:-Vận dụng phương châm vào hoạt động giao tiếp.

-Nhận biết phân tích phương châm học tình giao tiếp cụ thể 3.Thái độ:

II.Nâng cao :- Sử dụng thành ngữ, tục ngữ vào phương châm hội thoại. B chuÈn bÞ:

GV : Chuẩn bị giáo án, bảng phụ Một số đoạn văn liên quan đến nội dung học HS : Soạn bài, ụn lại học T1 trước đú.

C.PHƯƠNG PHÁP & KTDH:

-Phát vấn, trao đổi, thảo luận -Thực hành D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

+Ổn định:

+Kiểm tra cũ: +Triển khai mới:

Hoạt động thầy trò Ghi bảng

* Hoạt động 1: Khởi động

“ Trong sống trình giao tiếp thuận lợi hơn, lời nói có ý nghĩa , cần tuân thủ phơng châm hội thoại

Trong tiết trớc tìm hiểu Tiết tìm hiểu phơng châm cịn lại ” * Hoạt động 2: Tìm hiểu phơng châm quan hệ -GV : Hớng dẫn HS theo dõi phần (I)

H Thành ngữ “ Ơng nói gà, bà nói vịt” dùng để chỉ tình hội thoại nh ?

+ Chỉ tình hội thoại mà ngời nói đằng khơng khp nhau, khụng hiu

H Điều xảy xt hiƯn t×nh hng nh vËy ? + Việc giao tiếp gặp khó khăn, gián đoạn

GV : Vậy qua ta rút đợc kết luận ? GV: Chốt lại , gọi HS đọc lại ghi nhớ

* Hoạt động 3: Tìm hiểu phơng châm cách thức GV: Các em biết , dân tộc ta vốn có kho tàng , thành ngữ, tục ngữ chứa đựng lới giáo huấn sâu xa , ngồi câu thành ngữ hai câu thành ngữ : “ Dây cà dây muống”; “ Lúng búng nh ngậm hột thị” muốn nói lên điều ?

+ C©u thø nhÊt : Chỉ cách nói rờm rà , dài dòng

+ Câu thứ hai : Chỉ cách nói ấp úng không rành mạch H Có thể hiểu câu sau theo cách ?

Tôi ông ấy?

( Cho HS thảo luận nhóm trình bày kết lên bảng , GV nhận xét giảng giải thêm )

H Vậy , giao tiếp cần phải tuân thủ điều ? + HS trả lêi GV chèt ý ghi nhí

* Hoạt động 4: Tìm hiểu phơng châm lịch sự

GV: Trong giao tiếp yếu tố lịch , tế nhị vấn đề thiếu đợc , cần tìm hiểu câu chuyện “ Ngời ăn xin” rõ

H Tại sao ngời ăn xin cậu bé truyện đều

I Ph ¬ng ch©m quan hƯ

*Ghi nhí: ( sgk tr 21)

II Ph ơng châm cách thức :

cảm thấy nhận đợc từ ngời đó? ( GV tích hợp với vai XH giao tiếp lớp 8)

+ Tuy hai ngời khơng có cuả cải , tiền bạc , nhng hai nhận đợc tình cảm ngời dành cho mình, đặc biệt tình cảm cậu bé dành cho ơng lão ăn xin

+ Vậy ta rút đợc học từ câu chuyện ? + HS trả lời - GV chốt lại ý ghi nhớ

* Hoạt động 5: Hớng dẫn giải tập -Sau giải tập xong,GV: Chốt lại:

- Qua nội dung học ta thấy giao tiếp cần lu ý đến phơng châm hội thoại , đặc biệt với em HS , ngời chủ tơng lai đất nớc ,cần phải học hỏi nhiều giao tiếp để sau tự tin thành đạt sống

* Ghi nhí: ( sgk-23) IV Lun tËp. -Các bt sgk

-Tăng cường thêm từ thành ngữ, tục ngữ

E TỔNG KẾT-RÚT KINH NGHIỆM: +Củng cố phần KT-KN:

-Nhắc lại tầm quan trọng phương châm hội thoại giao tiếp +Hướng dẫn tự học chuẩn bị học:

- Về ôn lại kiến thức học , làm tập Tỡm cỏc vớ dụ giao tiếp khụng tuõn thủ phương chõm hội thoại

-Xem trước Sử dụng yếu tố miờu tả văn thuyết minh chuẩn bị cho tiết sau - Đọc nhiều lần văn “ Cây chuối đời sống Việt Nam” chuẩn bị cho tiết tập làm văn

+Đánh giá chung buổi học:

+Rút kinh nghiệm:

Tiết :9 SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG

NS :23.8 VĂN BẢN THUYẾT MINH A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

I.Chuẩn :

1.Kiến thức :- Tác dụng vai trò yếu tố miêu tả văn thuyết ninh lớn. 2.Kĩ năng:- Quan sát vật tượng thấu đáo, tinh tế

-Sử dụng ngôn ngữ miêu tả phù hợp tạo lập văn thuyết minh 3.Thái độ: -Nghiêm túc-Cầu thị-Khoa học.

II.Nâng cao :- Dùng từ giàu hình ảnh nghệ thuật miêu tả văn thuyết minh. B chuÈn bÞ:

GV : -Chuẩn bị giáo án, bảng phụ Đoạn văn miờu tả liên quan đến nội dung học HS : -Xem thật kĩ, ụn lại văn miờu tả, thuyết minh.

C.PHƯƠNG PHÁP & KTDH:

+Ổn định:

+Kiểm tra cũ: - KiĨm tra sù chn bÞ cđa HS th«ng qua tỉ +Triển khai mới:

Hoạt động thầy trò Ghi bảng

*HĐ1 :Khởi động:

Kết hợp với nội dung kiểm tra cũ để dẫn vào

* H§2: Tìm hiểu yếu tố miêu tả văn bản thuyết minh

- GV chi HS theo dõi sgk gọi em đọc văn bản:

“ Cây chuối đời sống Việt nam”

H Qua nhan đề văn cho em cảm hiểu đ-ợc điều ?

+ Cụm từ “ Cây chuối đời sống Việt Nam” cho ta hiểu đợc đặc điểm chuối gắn bó đời sống ngòi Việt Nam H Em tìm số câu thuyết minh về đặc điểm tiêu biểu chuối ?

+ ( Cho HS thảo luận nhóm để tìm trình bày - GV dùng phụ ghi để HS đối chiếu )

GV Mổy dù thuyết minh , nhng đọc văn ta không cảm thấy khô khan , mà hấp dẫn, lơi ngời đọc , ?

+ Vì tác giả biết kết hợp với yếu tố miêu tả H Em tìm câu văn có yếu tố miêu tả trong ?

- (HS tự tìm trả lời- GV dùng bảng phụ ghi để đối chiếu)

H: Qua tìm hiểu em rút đợc kết luận ? + HS trả lời GV chốt lại ghi nhớ

GV: Víi chóng ta ë vïng n«ng th«n , chuối gần gủi quen thuộc Bằng hiểu biÕt cđa

mình , em cho biết viết hoàn chỉnh cha ? Nếu cha , em cần bổ sung

g× ? thư tr×nh bày trớc lớp

+ HS trình bày theo gợi ý ( sgk) GV giảng giải thêm

HĐ3: Hớng dÉn phÇn lun tËp

BT1 Cho HS lên bảng trình bày nhanh phần chuẩn bị

- Bài tập 2và cho HS đọc văn phát câu có chứa yếu tố miêu tả

* H§ 4:

-GV - Để cho thuyết minhthêm sinh động hấp dẫn cần phải biết kết hợp yếu tố miêu tả.Nhng cần lu ý mức độ phù hợp

I T×m hiĨu yếu tố miêu tả trong văn thuyết minh

* Ghi nhí (SGK tr 25)

II Lun tËp -Bµi tËp ( 1,2,3)

-Viết đoạn văn thuyết minh ngắn vật quen thuộc có sử dụng yếu tố miêu tả

E TỔNG KẾT-RÚT KINH NGHIỆM: +Củng cố phần KT-KN:

- Ôn luyện nội dung học.Viết đoạn văn thuyết minh vật tự chọn có yếu tố miêu tả

- Chuẩn bị Luyện tập sử dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh.cho tiết sau +Đánh giá chung buổi học:

+Rút kinh nghiệm:

Tiết :10 LUYỆN TẬP SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ NS :24.8 TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH

A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I.Chuẩn :

1.Kiến thức :- Tác dụng vai trò yếu tố miêu tả văn thuyết ninh lớn. 2.Kĩ năng:- Viết đoạn văn, văn thuyết minh sinh động, hấp dẫn.

3.Thái độ: -Nghiêm túc-Cầu thị-Khoa học.

II.Nâng cao :- Dùng từ giàu hình ảnh nghệ thuật miêu tả văn thuyết minh. B chuÈn bÞ:

GV : -Chuẩn bị giáo án, bảng phụ Đoạn văn miờu tả liên quan đến nội dung học HS : -Xem thật kĩ, ụn lại văn miờu tả, thuyết minh.Chuẩn bị cho thực hành. C.PHƯƠNG PHÁP & KTDH:

-Phát vấn, trao đổi, thảo luận , thực hành D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

+Ổn định:

+Kiểm tra cũ: - KiĨm tra sù chn bÞ cđa HS th«ng qua tỉ +Triển khai mới:

Hoạt động thầy trò Ghi bảng

*HĐ1 :Khởi động:

Kết hợp với nội dung kiểm tra cũ để dẫn vào mới.-Thực hành

* H§2: Củng cố kiến thức:

H Nhắc lại vai trò, cách thức vận dụng miêu tả vào văn thuyết minh

*H§3: Hướng dẫn thực hành-Luyện tập. Cho hs thực hành luyện tập tạo lập văn bản-trình bày-nhận xét

GV bổ sung -đánh giá-cho điểm

I

Củng cố kiến thức:

I T hực hành-Luyện tập:

- Lưu ý dung lượng miêu tả văn thuyết minh - Lưu ý ngôn nghữ miêu tả văn thuyết minh

+Hướng dẫn tự học chuẩn bị học: -Ôn luyện nội dung học

- Chuẩn bị Tuyên bố giới sống còn, quyền dược bảo vệ phát triển của trẻ em cho tiết sau

+Đánh giá chung buổi học:

+Rút kinh nghiệm:

Tiết : 11-12 TUYÊN BỐ THẾ GIỚI VỀ SỰ SỐNG CÒN, NS: 24.8 QUYỀN ĐƯỢC BẢO VỆ VÀ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ EM

A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I.Chuẩn :

1.Kiến thức :- Thực trạng sống trẻ em nay, thách thức nhiệm vụ

-Quan điểm quyền sống, quyền bảo vệ phát triển trẻ em Việt Nam 2.Kĩ năng:- Nâng cao kĩ đọc- hiểu Kĩ phân tích., tạo lập văn nhật dụng -Nắm quan điểm Đảng nhà nước trẻ em

3.Thái độ: -Nghiêm túc-Cầu thị-Khoa học.

II.Nâng cao :- Kĩ phân tích vấn đề xã hội-chính trị. B chn bÞ:

GV : -Chn bÞ giáo án, bảng phụ T liu liờn quan. HS : -Xem bi mi tht k, Đóng vai tình huống. C.PHNG PHÁP & KTDH:

-Phát vấn, trao đổi, thảo luận , D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: +Ổn định:

+Kiểm tra bi c: - HÃy nêu ý nghĩa "Đấu tranh cho giới hoà bình"? +Trin khai bi mi:

* Hoạt động 1: Khởi động :

-Giáo viên nêu câu hỏi : Em nêu thực tế sống trẻ em giới, qua phơng tiện thông tin mà em biết?Thế giới quan tâm tới sống trẻ em không? Em đợc biết điều thơng qua văn mà em ó hc?

-Kết luận : Công ớc Liên hợp quốc quyền trẻ em/GDCDlớp

* Hoạt động 2: Đọc -Tìm hiểu thích

-Giáo viên nêu xuất xứ tuyên bố :VB/SGK lời tuyên bố Hội nghị cấp cao giới họp trụ sở Liên hợp quốc Niu Oãc ngµy 30/.9/1990

-Giáo viên hớng dẫn học sinh đọc: Giọng đọc phù hợp với phần bn

I.Đọc - Tìm hiểu chí thích

-Gọi HS đọc văn -Học sinh đọc thầm "chú thích" -GV Kiểm tra thích :3,4.5.7

* Hoạt động : Đọc - Tìm hiu bn

?Văn có tính chặt chẽ , hợp lý bố cục dựa vào đâu em cã thÓ nãi nh vËy:

-Dựa vào tiêu đề

?:H·y cho biÕt ý chÝnh cña phần văn trên? -Học sinh trả lời -GV kết luận : Ghi nhanh lên bảng 1./Bố cơc : phÇn :

P1:"Sự thách thức" :tình trạng hiểm hoạ trẻ em P2:"Cơ hội" điều kiện thuận lợi cộng đồng P3:"nhiệm vụ" nhiệm vụ c th

-HS ý vào :"Sự thách thức"

-HS thảo luận :HÃy nêu thực trạng sống trẻ em giới "Sự thách thức" H·y liªn hƯ víi thùc tÕ ë níc ViƯt Nam

-Häc sinh ph¸t biĨu : -GV kÕt luận bằngbảng phụ (1)Nạn nhân chiến tranh -bạo lực, phân biệt chủng tộc, xâm lợc

+GV cho HS liên hệ văn :"Đấu tranh cho giới hoà bình"

(2)Thm ho nghốo, vụ gia c, dịch bệnh, mù chữ +GV cho HS liên hệ với thực trạng trẻ em/Châu phi (3) :trẻ em chết suy dinh dỡng , bệnh tật

?:Theo em, "Sự thách thức" nêu đầy đủ tình trạng trẻ em giới ngày nay?

-GV kÕt ln :Ghi b¶ng

-HS đóng vai đoạn anh em Thành -Thuỷ đến trờng chia tay cô, bạn bè ( "Cuộc chia búp bê "/ Ngữ văn (GV định học sinh đóng vai, chuẩn bị trớc)

?:Qua tình đóng vai trên, em cho biết :2 anh em Thành-Thuỷ chịu đựng điều gì?

-HS phát biểu : -GV Kết luận :Sống không hạnh phúc, Thuỷ không đợc n trng

? Khi thấy thực trạng trẻ em giới nh trên, em có nhận thức, tình cảm gì?

Học sinh phát biểu

II Đọc - Tìm hiểu văn bản

1.Phần:"Sự thách thức"

Nêu đầy đủ ,cụ thể tình trạng bị rơi vào hiểm hoạ , sống khổ cực nhiều mặt trẻ em giới

Tiết 02:

? Em thấy ngày nay, nớc giới có quan hệ gì?

-Hợp tác phát triển -HS ý :"C¬ héi"

? Qua "C¬ héi" em thÊy viƯc bảo vệ, chăm sóc trẻ em bối cảnh giới có điều kiện thuận lợi gi? -Học sinh phát biểu :

+Sự liên kết quốc gia -> Công ớc quyền trả em

? Cho biết "Công ớc liên hợp quốc quyền trẻ em" nêu trẻ em có nhóm quyền? Đó nhóm quyền nào? -4 nhúm quyn :

+Sự hợp tác quốc tế -> kinh tế phát triển , tăng phúc lợi x· héi -GV cho häc sinh ghi b¶ng

? Em có suy nghĩ điều kiện đất nớc ta quan tâm tới tr em.?

-HS trả lời :+Nhà nớc kí kết thực công ớc

2 Phần "Cơ hội"

qun trỴ em

+Tun truyền :Trẻ em hôm nay, giới ngày mai ? Địa phơng em có điều kiện thuận lợi để quan tâm chăm sóc trẻ em?

-HS tr¶ lêi :Phơ huynh ý thøc cao vỊ viƯc häc tËp em -HS ý phần "Nhiệm vô"

? Bản tuyên bố nêu nhiệm vụ mà quốc gia, cộng đồng cần phải nỗ lực hành động? -HSphát biểu : -GV kết luận (bằng bảng phụ) +Chăm sóc sức khoẻ

+Phát triển GD ĐBiệt TE có hồn cảnh ĐBiệt +Củng cố gia đình +Bình đẳng Nam, nữ

? Các nhiệm vụ nêu có tính toàn diện không? -HS trả lời -GV ghi bảng

-HS quay lại tình đóng vai thực tiết ? Em nghĩ cách giải nỗi đau mà anh em Thành -Thuỷ phải chịu đựng đóng vai -HS thực theo nhóm

-GV biĨu d¬ng

? Qua văn trên, em thấy vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em có ý nghĩa nh nào?

-HS đọc "Ghi nh " /SGK

thể đẩy mạnh việc chăm sóc , bảo vệ trẻ em

3 Phần "Nhiệm vụ"

Đa nhiệm vụ cụ thể, toàn diện để cộng đồng phải nỗ lực hành động thực III Tổng kết:

*Ghi nhí/SGK

E TỔNG KẾT-RÚT KINH NGHIỆM: +Củng cố phần KT-KN:

-Công việc chăm sóc, bảo vệ trẻ em địa phương em nào?-Cùng trao đổi. +Hướng dẫn tự học chuẩn bị học:

- Về ôn lại kiến thức học - Nắm nội dung phần.-Làm phần"Luyện tập" -Sưu tầm tranh ảnh, viết chủ ny

-Soạn :" Các phơng châm hội thoại" (tt ) cho tiết sau +Đánh giá chung buổi học:

+Rút kinh nghiệm:

Tiết :13 CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI (TT)

NS: 25.8

A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I.Chuẩn :

1.Kiến thức :- Mối quan hệ phương châm hội thoại với tình giao tiếp. -Những tình khơng tn thủ phương châm hội thoại

2.Kĩ năng:- Lựa chọn phương châm hội thoại giao tiếp.

-Hiểu nguyên nhân không tuân thủ phương châm hội thoại 3.Thái độ: -Nghiêm túc-Cầu thị-Khoa học.

II.Nâng cao :- Hội thoại siêu ngơn ngữ. B chn bÞ:

HS : -Xem trước học - ôn lại nội dung hội thoại C.PHƯƠNG PHÁP & KTDH:

-Phát vấn, trao đổi, thảo luận , D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: +Ổn định:

+Kiểm tra cũ: - 1./Kể tên phơng châm hội thoại, phơng châm hội thoại đề cập đến phơng diện ca hi thoi

2./Qua câu ca dao, tục ngữ tập 1/23 SGK.Em hÃy tìm thêm số câu tục ngữ, ca dao có nội dung t¬ng tù

+Triển khai mới: * Hoạt động 1: Khởi động

Tõ viƯc kiĨm tra bµi cị , GV dÉn vµo bµi häc

* Hoạt động 2: Tìm hiểu quan hệ phơng châm hội thoại tình giao tiếp.

GV cho HS đọc kể ví dụ SGK/36

Nh©n vật chàng rể có tuân thủ phơng châm lịch không? sao?

?Trong trng hp no thỡ c coi lịch sử? ? Hãy cho ví dụ minh ho

? Tìm ví dụ tơng tự nh câu chuyện trên.? ?=> Có thể rút häc g×?

* Hoạt động : Tìm hiểu trờng hợp không tuân thủ phơng châm hội thoại.

Học sinh đọc trờng hợp

Đọc phần gợi ý cho HS phát biểu trờng hợp không tuân thủ phơng châm hội thoại

? Theo em có phải hội thoại phải tuân thủ phơng châm hội thoại không?

? Rút trờng hợp (nguyên nhân) không tuân thủ phơng châm hội thoại?

Giỏo viờn cho HS đọc lại ghi nhớ SGK/37

* Hoạt động : Hớng dẫn học sinh luyện tập HS làm tập-trao đổi-nhận xột-GV bổ sung

I Quan hệ phơng châm hội thoại với tình huống giao tiÕp.

1./VÝ dô :

Truyện cời"Chào hỏi" Chàng rể làm việc quấy rối đến ngời khác, gây phiền hà cho ngời khác

2./KÕt luËn :

Để tuân thủ phơng châm hội thoại ngời nói phải nắm đợc dặc điểm tình giao tíêp (nói với ai? nói nào?Nói đâu? nói nhằm mục đích gì?

II./Ph©n tÝch trờng hợp không tuân thủ phơng châm hội thoại.

1./Ví dụ :

a./Vớ d Phơng châm chất không đợc tuân thủ b./Bác sĩ nói với bệnh nhân chứng nany Phơng châm lịch

c./Đoạn đối thoại u tiên phơng châm chất

2./KÕt luËn :

-Phơng châm hội thoại khơng phải qui định có tính chất bắt buộc tình -Trờng hợp khơng tn thủ phơng châm có lý nú

* Ghi nhí : (SGK) III Lun tËp: E TỔNG KẾT-RÚT KINH NGHIỆM:

+Củng cố phần KT-KN:

-VỊ nhµ häc bµi vµ lµm tập lại , soạn bài"Xng hô hội thoại" - Tiết sau chuẩn bị : Viết tập làm văn số - văn thuyết minh

+ Nắm kỹ lại lý thuyết văn thuyết minh + Lập dàn ý cho đề SGK

+Đánh giá chung buổi học:

+Rút kinh nghiệm:

Tiết :14-15 VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 1 NS: 27.8

A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I.Chuẩn :

1.Kiến thức :- Nắm thể loại thuyết minh nâng cao Đặc điểm, công dụng lúa 2.Kĩ năng:- Hành văn thục, lưu loát.

3.Thái độ: -Nghiêm túc-Cầu thị-Khoa học. II.Nâng cao :-

B chuÈn bÞ:

GV : -Chuẩn bị đề ra- đáp án.

HS : -Xem trước học - ôn lại nội dung lý thuyết văn thuyết minh. C.PHƯƠNG PHÁP & KTDH:

-Thực hành

D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: +Ổn định:

+Kiểm tra cũ: Nhắc học sinh tâm thái độ làm bài.

+Triển khai mới: @ Đề: Cây lúa đời sống ngời (Đề kiểm tra in riờng để phỏt cho toàn học sinh ) @ Yêu cầu cần đạt:

- Viết đợc văn thuyết minh kết hợp với số biện pháp nghệ thuật yếu tố miêu tả + Thuyết minh trình sinh trởng phát triển lúa

+ công dụng lúa: thực phẩm chính, làm bánh kĐo tõ lóa non, kĐo m¹ch nha + Thut minh trình sản xuất lúa, hạt gạo nuôi sống ngêi

+ Miêu tả cánh đồng lúa phát trin

+ Khi miêu tả có kết hợp yếu tố nghệ thuật: So sánh, nhân hoá @ Biểu điểm:

- Điểm 9-10:HS làm theo yêu cầu đề ra, mạch văn lu lốt, khơng mắc lỗi - Điểm 7-8: Bài làm đảm bảo yêu cầu trên, biết kết hợp thuyết minh với yếu tố

- Điểm 5-6: Văn viết tơng đối, biết thuyết minh song cha đủ ý, sai không lối tả diễn đạt

- Điểm 3-4: Bài viết sơ sài, cha đảm bảo nội dung, sai nhiều lỗi

- Điểm 1-2: Bài viết cha đảm bảo yêu cầu -Điểm : lạc đề, bỏ giấy trắng E TỔNG KẾT-RÚT KINH NGHIỆM:

+Củng cố phần KT-KN: Nhắc lại yêu cầu đề Phương thức làm văn thuyết minh. +Hướng dẫn tự học chun b bi hc:

-Về nhà xem kỹ lại lý thuyết -Chuẩn bị Ngi gỏi Nam Xương cho tiết sau +Đánh giá chung buổi học:

+Rút kinh nghiệm:

Tiết :16-17 CHUYỆN NGƯỜI CON GÁI NAM XƯƠNG

NS: 01.9

A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I.Chuẩn :

1.Kiến thức :- Làm quen truyện truyền kì Thấy số phận vẻ đẹp phụ nữ Việt Nam chế độ cũ Sự thành công tác giả nghệ thuật kể chuyện

2.Kĩ năng:- Hiểu tác phẩm viết theo thể loại Cảm nhận,phân tích tác phẩm truyền kỳ. 3.Thái độ: -Nghiêm túc-Cầu thị-Khoa hc.

II.Nõng cao :- Cảm thông, chia sẻ nỗi đau, oan trái ngời phụ nữ. B chuẩn bị:

GV : -Chuẩn bị giáo án, bảng phô, tư liệu liên quan HS : -Soạn theo sgk

C.PHƯƠNG PHÁP & KTDH:

-Phát vấn, trao đổi, thảo luận, bình giảng D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

+Ổn định:

+Kiểm tra cũ: -Nêu bố cục, ý nghĩa " Tuyên bố giới sống còn, quyền đợc bảo vệ phát triển trẻ em"?

+Triển khai mới

* Hoạt động : Khởi động:

GV: Giới thiệu tranh đền thờ Vũ Nơng (SGK); kể truyện dân gian, "Vợ chàng Trơng"; Nguyễn Dữ dựa vào câu chuyện để xây dựng nên "Truyện ngời gái Nam Xơng"

* Hoạt động :Đọc - Tìm hiểu thích

-GV hớng dẫn HS đọc: diễn cảm, phân biệt đoạn tự sự, lời nhân vật

-Gọi học sinh đọc truyện -GV nhn xột ging c ca HDS

? Nêu vài nét tác giả Nguyễn Dữ.? ? "Chuyện ngời gái Nam Xơng" trích từ đâu? hÃy nêu vài nét "Truyện kỳ mạn lục"

-HS tho luận nhóm: Hãy tìm đại ý truyện -HS trả lời , bổ sung

-GV két luận (bằng bảng phụ) đại ý : Truyện câu chuyện số phận ngời phụ nữ có nhan săc, đức hạnh dới chế độ phong kiến, lời nói ngây thơ trẻ

I./Đọc - Tìm hiểu chú thích.

mà bị nghi ngờ, sỉ nhục, bị đẩy đến đờng cùng, phải

tự kết liễu đời để tỏ lòng sạch.Truyện thể ớc mơ nhân dân:Ngời tốt đợc đền trả xứng đáng , dù giới huyền bí

* Hoạt động 3: Đọc - Tìm hiểu văn bn :

-HS thảo luận (2 em bàn bạc):Truyện chia làm đoạn? ý chíh đoạn gì?-HS phát biểu, bổ sung -GV kết luận ghi nhanh lên bảng

? Theo em, ta tìm hiểu phẩm chất Vũ Nơng qua hoàn cảnh nào?

-HS trả lời :

-GV Kết luận hoàn cảnh

(1)Trong sống vợ chồng bình thờng.(2) Khi tiễn chồng lính.(3) Khi xa chång.(4) Khi bÞ chång nghi oan

-HS: thảo luận nhóm:GVphân cho tổ tìm phẩm chất VNtơng ứng tổ với hoàn cảnh

-HS viết bảng phụ nhóm

-Các nhóm treo bảng phụ lên bảng cử đại diện lên trình bày

-C¸c nhãm kh¸c nhËn xÐt

-GV nhËn xÐt, kÕt luËn (b»ng b¶ng phụ) phẩm chất VN hoàn cảnh trªn

- Khơng mong vinh hiển, cần chồng bình an trở về, lời nói ân tình đằm thắm.- Thuỷ chung, yêu chồng, vừa nuôi nhỏ vừa chăm sóc mẹ già ốm đau

GV bình :Hành động, lời nói VN với mẹ chồng, lời trăng trối mẹ chồng

-GV bình :Lời than VN trứoc tự vẫn, chứng tỏ không hành động bột phát nh truyện cổ tích

? Em h·y nhËn xÐt chung vỊ tÝnh c¸ch cđa VN.? -HSphát biểu

II Đọc - Tìm hiểu văn bản:

1.Bố cục :3 đoạn

1 "cha m , nhân , xa cách chin tranh ca TSv VN

Đ2 "qua rồi" nỗi oan cđa Vị N¬ng

Đ3: cịn lại VN đợc giải oan

2./Phẩm chất tốt đẹp của Vũ Nơng.

-Xinh đẹp, nết na, đảm hiếu thảo, thuỷ chung hết lịng vun đắp gia đình

TiÕt 02 :

? Nªu nhËn xÐt chung vỊ tÝnh c¸ch cđa VN? Theo em, víi ngêi phơ n÷ nh thÕ, hä sÏ cã cuéc sèng nh thÕ nào? HS trả lời:

-GV bỡnh : S phn ngời Phụ nữ dới chế độ phong kiến bị phụ thuộc ,vì có phẩm chất cao đẹp nh vậy, VN bi chết oan

? Tìm câu ca dao, tục ngữ nói lên thân phận bị phụ thuộc ngời phụ nữ xa?

-Häc sinh th¶o luËn nhãm : Theo em, nỗi oan khuất VN nguyên nhân nào?

-GV gợi ý phân nhóm tìm nguyên nhân theo hớng.(1) Cuộc hôn nhân TS VN.(2) Tính cách trơng sinh (3) Tình hng bÊt ngê cđa trun

(4) C¸ch xư sù cđa TS víi VN nghe lêi trỴ

-HS trả lời :-GV kết luận nguyên nhân theo hớng trên: (1) có phần khơng bình đẳng,->TS vừa ngời đàn ông chế độ gia trởng+Cái ngời bỏ tiền cứơi vợ GV bình chi tiết : TS xin với mẹ đem trăm lạng vàng cới về"lời nói VN" "thiếp vốn kẻ khó "

(2) đa nghi (3) Lời nói đứa trẻ

-GV bình :Q trình phát triển tâm lí TS :Lời nói đứa trẻ làm tính đa nghi ca TS n cao tro

3./Nỗi oan cđa Vị N¬ng.

TS.-(4) TS bá tai lời phân trần, không nói duyên cí,->kỴ vị phu

? Vậy theo em , ngun nhân dẫn tới nỗi oan VN gì? -GV kết luận sơ đồ

? Em nghe truyện cổ tích"Vợ chàng Trơng" Vây theo em khác chuyện văn em hc l gỡ?

-GV kết luận :HÃy nêu chi tiết kì ảo truyện nêu ý nghĩa cđa chóng?

-HS trình bày lên bảng phụ nhóm cử đại diện nhóm trình bày

-GV kết luận : Chỉ yếu tố kì ảo nhóm, ý nghĩa ? Hãy yếu tố thực có truyện xen kẽ với yếu tố kì ảo trên? việc có ý nghĩa gì?

-GVkết luận : Làm giới kì ảo trở lên gần với đời thực, tăng độ tin cậy ngi c

? Chi tiết kì ảo cuối truyện :VN trở lại dơng thế, nhng thấp thoáng , ròi biến mất, có ý nghĩa gỡ

?Qua câu chuỵện này, tác giả có ý muốn gởi đến điều gì? Chỉ thành cơng nghệ thuật dựng truyện.? -GV Kết luận : Tình tiết truỵên có kịch tính, lời đối thoại nhân vật -HS đọc: "ghi nhớ"/SGK

?Qua nhân vật Trơng Sinh,, em cần phải sống nh để khỏi ân hận bị phạt,trong sống?

* Hot ng : Luyn :

>nỗi oan khuất VN

4./Những yếu tố kì ¶o.

-Cã ý nghÜa:

+Hồn cảnh vẻ đẹp ca VN

+Kết thúc có hậu:Ước mơ dân ta

+Ghi nhí/SGK III.Lun tËp.

E TỔNG KẾT-RÚT KINH NGHIỆM:

+Củng cố phần KT-KN: -Số phận, vẻ đẹp tâm hồn Vũ Nương. +Hướng dẫn tự học v chun b bi hc:-Tóm tắt truyện, học

-Đọc thơ "Lại viếng Vũ Thị" -Chuẩn bị tiết tt: "Xng hô hội thoại" - Soạn “ Chun cị phđ chóa TrÞnh “

+Đánh giá chung buổi học:

+Rút kinh nghiệm:

Tiết :18 XƯNG HÔ TRONG HỘI THOẠI

NS: 03.9

A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I.Chuẩn :

1.Kiến thức :- Hệ thống , đặc điểm từ ngữ xưng hô Tiếng Việt. 2.Kĩ năng:- Phân tích, sử dụng thích hợp từ ngữ xưng hô giao tiếp. 3.Thái độ: -Nghiêm túc-Cầu thị-Khoa học.

II.Nâng cao :- Ngôn ngữ xưng hô lịch sự, giàu ý nghĩa, phù hợp hội thoại. B chuÈn bÞ:

GV : -ChuÈn bị giáo án, bảng phụ, t liu liờn quan

HS : -Soạn theo sgk Su tÇm đoạn hội thoại, sử dụng từ xng hô. C.PHNG PHÁP & KTDH:

D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: +Ổn định:

+Kiểm tra cũ: -Đặt tình hội thoại không tuân thủ phơng châm hội thoại đạt yêu cầu ? Vì sao?

+Triển khai mới

Hoạt động thầy trò Nội dung ghi

bảng * Hoạt động 1: Khởi động

nhà em thờng gọi nh nào? Đến lớp gọi nh nào?

Học sinh trả lời: GV:Dẫn dắt vào

* Hoạt động : Tìm hiểu từ xng hơ việc sử dụng chúng.

GV :Yêu cầu HS trình bày đoạn hội thoại chuẩn bị ?Hãy xác định từ ngữ xng hô đoạn hội thoại ban vừa trình bày

?Những từ ngữ xng hơ thể mối quan hệ nào? ?So sánh với từ xng hô tiếng Anh?

?Trong giao tiếp em gặp tình khơng biết xng hơ nh cha?

-Xng h« víi bố, mẹ thầy cô giáo trờng tr-ớc mặt bạn chơi, học

-Xng hô với em họ, cháu họ lớn tuổi

-GV :Gọi HS đọc phân vai hai đoạn trích SGK +Thảo luận nhóm: Mỗi tổ nhóm, đại diện nhóm trình bày

(1):Xác định từ ngữ xng hơ

(2) Phân tích thay đổi cách xng hô Dế Mèn, Dế choắt đoạn trích

(3) Giải thích thay đổi

-Các nhóm lại nhận xét , bổ sung -GV Chốt lại bảng phụ

+Từ ngữ xng hô phân tích

+on (a) :Em.-anh:Xng hụ bt bỡnh đẳng kẻ yếu muốn nhờ vả ngời khác

+Đoạn (b) :Tơi -anh :Xng hơ bình đẳng, khơng thấy thấp hay cao ngời đối thoại

+Giải thích:Vì tình giao tiếp thay đổi, vị nhân vật khơng cịn nh đoạn trích (a)

?Nhận xét từ ngữ xng hơ tiếng Việt.? ?Ngời nói xng hơ cần phụ thuộc vào tính chất nào? -Gọi HS đọc to, rõ mục ghi nhớ

* Hoạt động 3: Hớng dẫn luyện tập.

-GV híng dÉn häc sinh làm tập, có câu trả lời hoµn chØnh

Bµi tËp 1:

-Dùng nhầm : Chúng em -> dẫn đến hiểu nhầm lễ thành hôn cô học viên với vị giáo s

-Giải thích: Vì phân biệt phơng tiện xng hô gộp.Chúng ta có phân biệt phơng tiện xng hô trừ chúng em,

Bài tập 2:

Việc dùng nh (chúng tôi, tôi) nhằm tăng tính thể khiêm tốn tác giả/

I.Từ ngữ xng hô việc xử dụng từ ngữ, xng hô

VÝ dơ:

TiÕng anh: I,We

TiÕng ViƯt: T«i, tao , tí, chóng t«i, chóng em

Ghi nhí : SGK/39

II./Lun tËp

NÕu cã thêi gian GV híng dÉn HS lµm hÕt BT SGK/

E TỔNG KẾT-RÚT KINH NGHIỆM:

+Củng cố phần KT-KN: - Cách lựa chọn từ ngữ phù hợp ngữ cảnh giao tiếp. +Hướng dẫn tự học chuẩn bị học:

-Nắm vấn đề hội thoại, học thuộc mục ghi nhớ

-Hoàn thành tập lại Tỡm vớ d v t ng xng hụ khiờm nhng -Chuẩn bị : Cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiÕp “

+Đánh giá chung buổi học:

+Rút kinh nghiệm:

Tiết : 19 CÁCH DẪN TRỰC TIẾP VÀ CÁCH DẪN GIÁN TIẾP

NS: 06.9

A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I.Chuẩn :

1.Kiến thức :- Cách dẫn, lời dẫn, trực tiếp gián tiếp.

2.Kĩ năng:- Nhận diện sử dụng cách dẫn vào văn bản. 3.Thái độ: -Nghiêm túc-Cầu thị-Khoa học.

II.Nâng cao :- Ứng dụng giao tiếp thảo luận, tranh luận. B chuÈn bÞ:

GV : -Chuẩn bị giáo án, bảng phụ, t liu liên quan HS : -Soạn theo sgk

C.PHƯƠNG PHÁP & KTDH: -Phát vấn, trao đổi, thảo luận D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: +Ổn định:

+Kiểm tra bi c: -Lồng vào tiết dạy-Kiểm tra việc chuẩn bị số HS. +Trin khai bi mới

* Hoạt động : Khởi động

-GV:Khi học xong tiết xng hô hội thoại thầy dặn dị em gì? Bạn nhắc lại nguyên vẹn lời đú thầy

-Tuỳ theo cách nhắc lại mà GV dẫn dắt vào * Hoạt động :Tìm hiểu cách dẫn trực tiếp: GV :Gọi HS đọc ví dụ mục I

+Thảo luận nhóm: Mỗi nhóm HS -Thảo luận câu hỏi SGK

-GV:Gọi nhóm trả lời câu hỏi SGK -Các nhóm l¹i nhËn xÐt, bỉ sung (nÕu cã)

-Câu 1:Phần in đậm lời nói, trớc có từ nói phần lời ngời dẫn.Ngăn cách dấu hai chấm dấu ngoặc kép

-Câu 3:Có thể thay đổi vị trí phận in đậm

phầnđứng trớc, ngăn cách dấu ngoặc kộp v du gch ngang

-GV: Đó cách dẫn trực tiếp ? Thế cách dẫn trực tiÕp? -HS:Nêu ý trªn mơc ghi nhí

* Hoạt động : Tìm hiểu cách dẫn gián tiếp -GV:Gọi HS đọc ví dụ SGK

+Th¶o ln nhãm: Mỗi nhóm HS thảo luận câu hỏi SGK

-Câu :Lời nói đợc dẫn, có từ khuyên, khơng có dấu ngăn cách

-Câu : ý nghĩa đợc dẫn, có từ hiểu, thay từ l vo v trớ t rng

?Cách dẫn có khác với cách dẫn trực tiếp? -GV:Đó cách dẫn gián tiếp

?Thế cách dẫn gián Tiếp? -HS:Nờu ý nh mục ghi nhớ

 Hoạt động :Hớng dẫn luyện tập. -GV:Dùng bảng phụ treo ví dụ:

Một đêm phịng khơng vắng vẻ, chàng ngồi buồn dới đèn khuya, nhớ nói rằng:

-"Cha Đản lại đến kỡa?"

Chàng hỏi đâu.Nó bóng chàng vách -"Đây này"

?Đó cách dẫn trực tiÕp hay gi¸n tiÕp?

? Hãy đổi lời thoại Đản để trở thành cách dẫn gián tiếp

Bµi tËp :

a./Lêi dÉn trùc tiÕp b./DÉn trùc tiÕp ý dÉn,

-HS lµm bµi tËp 2, cã thĨ ghi ®iĨm khun khÝch

-DÉn trùc tiếp nhắc lại nguyên vẹn lời ngời khác

II/Cách dẫn gián tiếp.

-Dẫn gián tiếp tht l¹i lêi nãi hay ý nghÜa cđa ngêi kh¸c

III,Lun tËp

E TỔNG KẾT-RÚT KINH NGHIỆM: +Củng cố phần KT-KN:

- Cách dẫn lời dẫn có tầm quan trọng tạo lập văn bản. +Hướng dẫn tự học chuẩn bị học:

-Sữa chữa lỗi việc dùng lời dẫn, cách dẫn sai thân viết văn -Làm tập lại

-Chuẩn bị Luyện tập tóm tắt văn tự sự cho tiết sau +Đánh giá chung buổi học:

+Rút kinh nghiệm:

Tiết : 20 LUYỆN TẬP TÓM TẮT VĂN BẢN TỰ SỰ NS: 07.9

A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I.Chuẩn :

1.Kiến thức :- Các yếu tố yêu cầu cần đạt tóm tắt văn tự sự. 2.Kĩ năng:- Tóm tắt văn tự theo mục đích khác nhau.

3.Thái độ: -Nghiêm túc-Cầu thị-Khoa học. II.Nâng cao :- Tóm tắt ngắn dài khác nhau. B chuÈn bÞ:

GV : -Chuẩn bị giáo án, bảng phụ, t liu liờn quan Các văn tự lớp 8-9 HS : -Son bi theo sgk Xem lại văn tù sù

C.PHƯƠNG PHÁP & KTDH:

-Phát vấn, trao đổi, thảo luận.Thực hành D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

+Ổn định:

+Kiểm tra cũ: -KiÓm tra việc chuẩn bị HS. +Trin khai bi mới

Hoạt động giáo viên học sinh Ghi bảng

* Hoạt động 1: Khởi động

HS: Nêu tên tác phẩm thuộc VB tự đợc học GV: Kết luận, vào

* Hoạt động 2: Tìm hiểu cần thiết phải tóm tắt VB t s

HS: Đọc tình ë SGK phÇn I.1

GV: Em h·y rót nhận xét việc phải tóm tắt VB tự HS; Thảo luận Phát triển ý

GV:- Tóm tắt VB tự để giúp ngời đọc (nghe ) nắm đợc nội dung câu chuyện - Tóm tắt VB tự làm bật yếu tố tự nhân vật

HS: Trả lời ghi nhí SGK

* Hoạt động 3: Thực hành tóm tắt VB tự sự HS: Đọc phần II.1

GV: theo em, y nêu đủ cha? Sự việc thiếu việc nào? Sự việc có quan trọng khơng ? Vì sao?

HS: Tr¶ lêi

GV: Các việc nêu có hợp ly khơng? Có cần thây đổi khơng?

HS: Th¶o ln – Tr¶ lêi

HS: Thực hành viết đoạn văn ngắn khoản 20 dòng GV: Kiểm tra

HS: Tóm tắt VB 20 dòng thành VB khoảng 10 dòng HS: Đọc trớc lớp

GV: Nhận xét, đánh giá

GV: Hai VB tóm tắt có độ dài ngắn khác Các việc có đầy đủ khơng?

HS: NhËn xÐt

GV: Kết luận: Tóm tắt truyện dù có ngắn gọn cần phải đầy đủ việc nhân vật chớnh

I Sự cần thiết phải tóm tắt VB tù sù:

Giúp ngời đọc ( ngời nghe) nắm đợc nội dung VB

* Ghi nhớ: SGK

II Th c hành tóm tắt VB tù sù:

Khi tóm tát VB tự cần đảm bảo:

HS: §äc ghi nhí SGK

* Hoạt động 4: Hớng dẫn luyn tp BT 1:

GV: Định hớng HS chọn VB LÃo Hạc HS: Gạch y việc

HS: Thực hành tóm tắt VB HS: Đọc tríc líp

GV: Nhận xét, đánh giá BT 2:

HS: Nêu yêu cầu BT

GV: Gọi 1,2 em kĨ tãm t¾t sù viƯc

III Lun tËp: BT 1: L·o H¹c

1 Lão Hạc có đứa trai, mảnh vờn chó

2 Con trai lão khơng lấy đ-ợc vợ, bỏ làm đồn điền cao su

3 L·o dành dụm tiền gởi ông giáo, mảnh vờn nửa LÃo ốm, bán chó, xin Binh T bả chã

5 Lão đột ngột qua đời không biết, có ơng giáo hiểu buồn

E TỔNG KẾT-RÚT KINH NGHIỆM: +Củng cố phần KT-KN:-

+Hướng dẫn tự học chuẩn bị học:

- Tóm tắt VB tự học vào sổ tay văn học - Hồn thiện BT cịn lại

-Soạn “ Chuyện cũ phủ chúa Trịnh “ - Soạn kỹ đọc kỷ để tóm tắt VB

- Lập lại dàn y viết số để tiết tới trả viết +Đỏnh giỏ chung buổi học:

+Rút kinh nghiệm:

Tiết : 21 SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TỪ VỰNG NS: 10.9

A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I.Chuẩn :

1.Kiến thức :- Sự biến đổi phát triển từ ngữ Hai p.thức p.triển nghĩa từ. 2.Kĩ năng:- Nhận biết ý nghĩa từ ngữ cum từ văn bản.

-Phân biệt phương thức tạo nghĩa với phép tu từ khác 3.Thái độ: -Nghiêm túc-Cầu thị-Khoa học.

II.Nâng cao :- Sự phát triển từ vựng thơ ca. B chuẩn bị:

GV : -Chuẩn bị giáo án, b¶ng phơ, tư liệu liên quan HS : -Soạn theo sgk

D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: +Ổn định:

+Kiểm tra cũ: -Lồng vào tiết dạy. +Trin khai bi mi

* Hoạt động 1: Khởi động

-Trong trình giao tiếp, tuỳ thuộc vào ngữ cảnh mà ngôn ngữ dùng để giao tiếp cần phải đặt để khỏi hiểu sai lệch nghĩa, nghĩa từ vựng có phát triển Hơm nghiên cứu phát triển từ vựng

* Hoạt động 2:Hớng dẫn tìm hiểu phát triển và biến đổi nghĩa từ ngữ

-HS:§äc vÝ du (a),(b) SGK +Th¶o luËn nhãm: HS mét nhãm,

-Thảo luận câu hỏi bên dới ví dụ SGK

-Cử đại diện nhóm trình bày nhóm cịn lại nhận xét, bổ sung

-GV: Chèt l¹i b»ng b¶ng phơ

+Kinh tế : Kinh bang tế thế, trị nớc cứu đời

-Hoạt động lao động sản xuất, trao đổi, phân phối sử dụng cải, vật chât làm

+Xu©n : Mïa, ti trẻ (ẩn dụ)

+Tay : Bộ phân thể, chuyên giỏi môn (hoán dụ)

? Qua đó, em có nhận xét nghĩa từ.?

-Nghĩa từ khơng phải bất kiến, thay đổi theo thời gian

?Các trờng hợp chuyển nghĩa ví dụ (b) đợc hình thành theo phơng thức nào?

-HS:§oc to, râ mơc ghi nhí

+Hoạt động nhóm theo tổ :4 tổ tham gia thi tìm nhanh tợng ngơn ngữ chuyển nghĩa thơ, văn em học văn

-Mỗi thành viên đợc ghi từ, thế, thay phiên , hết thời gian, tổ có nhiều từ thắng (Cả lớp tuyên dơng tổ thắng)

* Hoạt động :Hớng dẫn luyện tập. -GV:Hớng dẫn HS luyện tập

-Gọi HS lên bảng làm, ghi điểm, khuyến khích cho HS có bi lm ỳng

Bài tập :

-Chân (1) Nghĩa gốc ; Chân (2) chuyển hoán dụ -Chân (3) Chuyển ẩn dụ; Chân (4) chuyển ẩn dụ Bài tËp :

-Trà sản phẩm từ thực vật, đợc chế biến thành công dang khô dùng để pha nớc uống, hiểu theo nghĩa chuyển ẩn dụ

I.Sự biến đổi phát triển nghĩa từ ngữ

Ghi nhí : SGK/56

II/Lun tËp

E TỔNG KẾT-RÚT KINH NGHIỆM:

+Củng cố phần KT-KN:- Sự biến đổi nghĩa phát triển từ vựng-tác dụng. +Hướng dẫn tự học chuẩn bị học:

-Phân biệt đợc tợng chuyển nghĩa biện pháp tu từ

-Soạn Chuyện cũ phủ chúa Trịnh cho tiết sau +Đánh giá chung buổi học:

+Rút kinh nghiệm:

Tiết : 22 CHUYỆN CŨ TRONG PHỦ CHÚA TRỊNH NS: 11.9

A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I.Chuẩn :

1.Kiến thức :- Sơ giản văn tuỳ bút thời trung đại Nghệ thuật tác phẩm. -Cuộc sống xa hoa, thái độ nhũng nhiễu quan lại thời kỳ

2.Kĩ năng:- Đọc hiểu văn tuỳ bút trung đại Tìm hiểu chức sắc, địa danh 3.Thái độ: -Nghiêm túc-Cầu thị-Khoa học.

II.Nâng cao :- Sự chân thực ghi chép, tầm khái quát thời đại tác phẩm. B chuÈn bÞ:

GV : -Chuẩn bị giáo án, bảng phụ, t liệu liên quan HS : -Soạn theo sgk

C.PHƯƠNG PHÁP & KTDH:

-Phát vấn, trao đổi, thảo luận, bình giảng D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

+Ổn định:

+Kiểm tra cũ: -Nh©n vËt Vũ Nơng ? Cái chết Vũ Nơng có y nghÜa g×? +Triển khai mới

Hoạt động gv hs Ghi bảng

* Hoạt động 1: Khới động

GV nêu vài nét hoàn cảnh XH PK đơng thời vào * Hoạt động 2: Hớng dẫn đọc tìm hiểu thích HS: Đọc thích dâu *

GV: KiĨm tra viƯc hiĨu cđa HS

* Hoạt động 3: Hớng dẫn đọc - T ìm hiểu VB GV: Đọc đoạn VB

HS: §äc trän vĐn VB GV: NhËn xÐt

GV: Hỏi: VB tạp trung đến vấn đề gì?

Thói ăn chới xa xỉ chúa Trịnh quan lại hầu cậnđ-ợc miêu tả qua chi tiết nào?

I Đọc Tìm hiểu thích:

1 Tác giả, tác phẩm: ( SGK)

2 Chú giải: (SGK) II Đọc -Tìm hiểu VB: 1 thói ăn chơi xa xỉ chúa trịnh sách nhiểu của bọn qua lại:

- Xõy nhiu cung điện, đền đài

HS: T×m chi tiết phat biểu

GV: Qua lời văn ghi chép việc mà tác giả nhìn thấy, em có nhận xét ngòi bút ông?

HS: NhËn xÐt

GV: Hỏi: Tại tác giả lại víêt “ kẻ thức giả biết triệu bất tờng” ?

- Em hiĨu nghÜa cđa từ triệu bất tờng gì? - Vì tác giả lại nhận xét nh vậy?

GV: Bọn quan lại hầu cận phủ chúa nhũng nhiễu dân thủ đoạn nào?

HS: Th¶o luận nhóm Trả lời

GV: Chốt y: Đó lµ , võa cíp, võa la lµng

GV: Em có nhận xét thái độ bọn quan lại?

HS: Vừa vơ vét để ních đầy túi tham, vừa đợc tiếng mẫn cán việc nhà chúa

HS: Đọc lại đoạn văn cuối Nhà ta phờng Hà Khẩu cớ

GV: Em thấy đoạn văn có y nghĩa g×?

GV: Theo em, thể truỳ bút có khác so với thể truyện mà em đợc học trớc ?

HS: Th¶o luận nhóm Trả lời

GV: Em hÃy nêu nội dung nghệ thuật văn HS: Đọc ghi nhí

tèn kÐm

- Cíp cđa quy thiên hạ

=> Dẫn chứng cụ thể, khách quan, không lời bình

- tỏc gi cho l “ triệu bất t-ờng” -> Dự đoán tơng lai suy vong triều đại

2 Y nghÜa cđa dÉn chøng ci bµi:

- Cách dẫn dắt câu chuyện làm gia tăng sức thuyết phục cho chi tiết chân thực ghi, đồng thời làm cho cách viết phong phú sinh động

- Gëi gắm cảm xúc tác giả

3 ngh thut: Thể tuỳ bút - ghi chép ngời, việc thực, qua bộc lộ cảm xúc tác giả - Giàu chất trữ tình III Tổng kết: * Ghi nhớ: ( SGK ) E TỔNG KẾT-RÚT KINH NGHIỆM:

+Củng cố phần KT-KN:

- Cách dẫn dắt tài tình,viết sinh động, cảm xúc chân thực tạo thành công cho tác phẩm. +Hướng dẫn tự học chuẩn bị học:

-HS häc bµi cị , lu ý t×m hiĨu Nghĩa từ Hán Việt - Xem lại lịch sử thời Quang Trung

-Son bi Hoàng Lê thống chí cho tit sau +ỏnh giá chung buổi học:

+Rút kinh nghiệm:

Tiết : 23-24 HỒNG LÊ NHẤT THỐNG CHÍ (HỒI 14) NS: 13.9

A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I.Chuẩn :

1.Kiến thức :- Những hiểu biết chung nhóm tác giả Ngô gia văn phái tác phẩm. -Nắm tiểu thuyết chương hồi Niềm tự hào tinh thần tự tôn dân tộc

2.Kĩ năng:- Biết quan sát việc kể Cảm nhận sức trỗi dậy kì diệu dân tộc. 3.Thái độ: -Nghiêm túc-Cầu thị-Khoa học.

II.Nâng cao :- Kết hợp văn học sử học để hiểu tác phẩm. B chuÈn bÞ:

GV : -Chuẩn bị giáo án, bảng ph, S trận đánh đồn Hạ Hồi, Ngọc Hồi HS : -Soạn theo sgk

C.PHƯƠNG PHÁP & KTDH:

-Phát vấn, trao đổi, thảo luận, bình giảng D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

+Ổn định:

+Kiểm tra cũ: -Nội dung nghệ thuật văn Chuyện cũ phủ chúa Trịnh. +Triển khai mới

* Hoạt động 1: Khởi động

- Giới thiệu : Để hiểu rõ đoạn trích này, gv tóm tắt đơi nét diễn biến hai hồi trước ( 12, 13)-> dẫn vào

* Hoạt đợng 2: Đọc hiểu thích

- GV gọi HS đọc thích

- Yêu cầu HS nêu nét tác giả - GV: bổ sung thêm nhũng thơng tin ngồi sgk -H: Em hiểu thể chí ?

- HS trả lời dựa vào thích - GV giới thiệu tác phẩm

GV hướng dẫn đọc tìm hiểu bố cục hồi 14 GV tóm tắt hồi 11 , 13 sgv

GV đọc đoạn.gọi HS đọc đến hết GV cho HS tóm tắt , sau GV tóm tắt

GV kiểm tra số thích

H:Đoạn trích có bố cục gồm phần ?

HS trả lời GV phân đoạn ; nêu ý đoạn

*Hoạt động 3: Hướng dẫn tìm hiểu văn bản

H:Trong đoạn trích làm bật lên hình tượng ai? H: trái ngược với hồ đồ Tôn Sĩ Nghị,

Lê chiêu Thống, Quang Trung người nào?

I.Tìm hiểu thích:

1.Tác giả:

- Tập thể tác giả thuộc dịng họ Ngơ Thì Hà Tây

- Hai tác giả chính: Ngô Thì Chí, Ngô Thì Du

2.Tác Phẩm:

- Lối văn vừa có chất văn vừa có tính chất sử - Tiểu thuyết lịch sử viết chữ Hán, vào cuối kỉ XVIII đầu Thế kỉ XIX

II.T ìm hiểu văn bản 1.Hình tượng người anh hùng Nguyễn Huệ

GV: Chỉ ranhững việc lớn mà ông làm tháng (24/11 - 30/12)

H: Qua việc làm Nguyễn Huệ em thấy điều người anh hùng

Mưu lược việc nhận định tình hình, phân tích tình hình thời tương quan lực lượng giưã ta địch

(Heát Tieát 1) Tieát 2

*Hoạt động 4: Tiếp tục tìm hiểu người anh hùng Nguyễn Huệ

H: Qua lời xét đốn phân tích cho Ngơ Văn Sở, Ngơ Thì Nhậm, Phan Văn Long nghe chứng tỏ Quang Trung người nào?

Hiểu rõ sở trường tướng sĩ, khen chê người, việc

(GV bình giảng ý này)

H: theo em chi tiết tác phẩm giúp ta đánh giá tầm nhìn xa Quang Trung?

Mới khởi binh khẳng định chiến thắng, tính kế hoạch ngoại giao sau chiến thắng

H: Vì nói Quang Trung bậc kì tài việc dùng binh?

(GV bình giảng)

H: Hình ảnh Quang Trung tả đột hữu xông miêu tả cụ thể chi tiết nào?

HS thảo luận nhóm Đại diện nhóm trình bày GV nhận xét, chốt ý

H:Tại nhóm tác giả Ngơ gia vốn trung thành với nhà lê lại viết thực viết hay người anh hùng Nguyễn Huệ?

(GV bình giảng)

*Hoạt động 5: Tìm hiểu thất bại kẻ thù

Gọi HS đọc đoạn cuối

H: Tơn Sĩ Nghị nhiệt tình cử binh giúp Chiêu Thống chủ ý y gì?

Sau khơi phục họ Lê, nhân lại cho quân

động mạnh mẽ, đoán, nhanh gọn,

 Người biết lo xa, trí

tuệ sáng suốt

Là người nhạy bén việc xét đoán dùng người

2.Sự thảm hại của quân tướng nhà Thanh và vua nhà Lê

a/ Bọn quân tướng nhà Thanh

- Tôn sĩ Nghị: xảo trá, kẻ tướng bất tài, kiêu căng tự mãn, chủ quan khinh địch

- Quân lính: sợ mật xin hàng

đóng giữ, bảo tồn họ lê mà đồng thời chiếm nước An Nam Một công hai việc

H: em hiểu Tơn Sĩ Nghị? Chi tiết thể kiêu căng, chủ quan y?

Xảo trá kêu căng tự mãn

H: Tình cảnh bọn vua nhà Lê nào? Bản chất Thái Hậu Lê Chiêu Thống sao?

Chịu chung số phận, thảm hại với bọn cướp nước Bài học đắng cay Lê Chiêu Thống lịch sử Việt Nam chưa phải cuối

*Hoạt động 6: Hướng dẫn tổng kết

Gọi HS đọc ghi nhớ SGK *Hoạt động 7: Luyện tập

GV hướng dẫn học sinh làm tập

HS viết đoạn văn dựa vào việc tác phẩm

nước hại dân

- Cõng rắn cắn gà nhà, mưu cầu lợi ích riêng - Chịu nỗi sĩ nhục kẻ cầu cạnh van xin *Tình cảnh khốn quẩn bọn cướp nước vua tơi nhà Lê

III/ Tổng kết:

Ghi nhớ(SGK)

IV/ Luyện tập:

E TỔNG KẾT-RÚT KINH NGHIỆM: +Củng cố phần KT-KN:

- Cách dẫn dắt tài tình,viết sinh động, cảm xúc chân thực tạo thành công cho tác phẩm. +Hướng dẫn tự học chuẩn bị học:

-HS häc bµi cị , lu ý phần tìm hiểu - Xem lại lịch sö thêi Quang Trung

-Soạn “Sự phát triển từ vựng “cho tiết sau Soạn văn Truyện Kiều +Đánh giá chung buổi học:

+Rút kinh nghiệm:

Tiết : 25 SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TỪ VỰNG (TT) NS: 14.9

I.Chuẩn :

1.Kiến thức :- Việc tạo từ ngữ việc mượn từ ngữ nước ngoài. 2.Kĩ năng:- Nhận biết từ ngữ mới, từ mượn, cách dùng phù hợp. 3.Thái độ: -Nghiêm túc-Cầu thị-Khoa học.

II.Nâng cao :- Thử thống kê từ ngữ mới, tạo từ mi. B chuẩn bị:

GV : -Chuẩn bị giáo ¸n, b¶ng phơ, HS : -Soạn theo sgk

C.PHƯƠNG PHÁP & KTDH: -Phát vấn, trao đổi, thảo luận, D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: +Ổn định:

+Kiểm tra cũ: Một cách để phát triển từ vựng tiếng Việt gì? Cho ví dụ?

-Cách phát triển nghĩa từ ngữ thực theo phương thức ? +Triển khai mới

* Hoạt động 1:Giới thiệu:

GV lấy số từ ngữ tạo nên theo cách ghép từ mượn để nêu thắc mắc từ ngữ phát triển theo cách ( khơng thể giải thích theo cách trước đây) Từ vào

* Hoạt động 2:

- GV cho học sinh thảo luận nhóm câu hỏi SGK -Học sinh trình bày GV nhận xét, đưa bảng phụ ghi số từ giải nghĩa -H: Những từ tạo nên phương thức ? ( Ghép)

Tương tự GV thực câu SGK

-H: Việc phát triển từ ngữ theo cách ?

-GV khẳng định lại cho học sinh đọc ghi nhớ phần I

* Hoạt động 3:

-Lần lược cho học sinh tìm từ Hán Việt mục 1a 1b

- GV nói vai trị tiếng Hán Việt từ ngữ nước ta

- GV Cho học sinh thảo luận nhóm tập - Học sinh trả lời GV nhận xét, khẳng định, giải thích từ

I/ Tạo từ ngữ mới:

-Điện thoại di động, điện thoại bàn,

-Kinh tế thị trường, kinh tế nhà nước, kinh tế hợp tác xã,

Khôâng tặc, tin tặc, hải tặc, Ghi nhớ: ( SGK)

II/ Mượn từ ngữ tiếng nước ngoài:

Thanh minh, tảo mộ, hội đạp thanh, hành,

Bạc mệnh, duyên phận, ngài, chứng giám,

- AIDS

- H: Những từ có nguồn gốc từ đâu ? - H: Việc phát triển từ ngữ theo cách thức ?

- Cho học sinh đọc ghi nhớ * Hoạt động 4: Giải tập

+BT 1: Cho học sinh thảo luận nhóm và trình bày

Giải thích: Lâm tặc, cơng trường +BT2: Học sinh thảo luận nhóm

Giải thích: Bàn tay vàng, công nghệ cao

+BT4: Cho học sinh phát biểu trước lớp, có thể hùng biện:

-Những cách phát triển từ vựng ?

-Từ vựng ngơân ngữ khơng phát triển khơng ?

-Gv củng cố, khẳng định

Học sinh nhắc lại cách học để phát triển từ ngữ

* Ghi nhớ:

III/ Luyeän tập: BT1 : x+ tặc

Ví dụ: Không tặc, tin tặc, lâm tặc,

X+ trường

Ví dụ: Chiến trường, cơng trường, thương trường,

X+ hố:

Ví dụ: xihố, lão hố, điện khí hố,

BT2: Những từ ngữ xuất gần

Ví dụ: Bàn tay vàng, cấu truyền hình, cơm bụi, công ngheä cao…

BT4: - Học sinh nhắc lại

điều học

- Học sinh nghe, tự ghi

E TỔNG KẾT-RÚT KINH NGHIỆM: +Củng cố phần KT-KN:

- Tìm mơ hình có khả tạo từ ngữ

- Hình thành thói quen tra từ điển để hiểu nghĩa từ +Hướng dẫn tự học chuẩn bị học:

-Soạn “Thuật ngữ “cho tiết sau +Đánh giá chung buổi học:

+Rút kinh nghiệm:

Tiết :26 TRUYỆN KIỀU CỦA NGUYỄN DU

NS: 16.9

A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I.Chuẩn :

1.Kiến thức :- Cuộc đời văn học; Nhân vật kiện; Thể thơ giá trị nghệ thuật. 2.Kĩ năng:- Đọc hiểu, cảm thụ phân tích truyện thơ VHTĐ.

II.Nâng cao :- Thời đại tác phẩm Truyện Kiều. B chuÈn bÞ:

GV : -Chuẩn bị giáo án, bảng phụ T liu v Nguyn Du HS : -Soạn theo sgk

C.PHƯƠNG PHÁP & KTDH:

-Phát vấn, trao đổi, thảo luận, bình giảng D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

+Ổn định:

+Kiểm tra cũ: Nêu hiểu biết em văn học trung đại.

+Tri n khai m iể ớ

Hoạt động 1: Giới thiệu bài

Khái quát vị trí tác giả Nguyễn Du tác phẩm Truyện Kiều

Về tác giả: Nguyễn du đại thi hào dân tộc, danh nhân văn hoá

Về tác phẩm: Truyện kiều kiệt tác văn học Việt Nam, có vị trí quan trọng đời sống tâm hồn dân tộc

Hoạt động 2 :

-Cho học sinh trình bày trước lớp phần I SGK

GV nhận xét nhấn mạnh

Hoạt động 3:

-Cho HS tóm tắt tác phẩm Tóm tắt chung tóm tắt cụ thể phaàn theo SGK

- GV nhận xét vừa lược lại tóm tắt, minh hoạ thêm câu thơ kiều phù hợp với phần

- Yêu cầu HS kể tóm tắt nội dung

-Tương tự , GV cho HS trình bày khẳng định lại dẫn chứng câu kiều phù hợp cho thêm sinh động

I/ Nguyeãn Du:

1/ Cuộc đời:

- Sinh trưởng thời đại có nhiều biến động dội Những biến động có tác động mạnh đến tình cảm, nhận thức ơng để ơng hướng ngịi bút vào thực

- Xuất thân từ gia đình đại quý tộc sống “êm đềm trướng rũ che” ơng khơng - Ơng người có hiểu biết sâu rộng, có vốn sống phong phú

- ơng người có trái tim giàu lòng yêu thương

2/ Sự nghiệp văn học:

- tác phẩm chữ hán: có tập thơ với 243

- tác phẩm chữ Nôm: Truyện Kiều, Văn chiêu hồn số tác phẩm khác

II/ Truyện Kiều:

1/ Tóm tắt tác phẩm: ( SGK) 2/ Giá trị nội dung nghệ thuật:

a/ Giá trị nội dung: giá trị thực và nhân đạo

- phản ảnh thực xã hội đương thời với mặt tàn ác tầng lớp thống trị số phận người bị áp bức, đau khổ, đặc biệt người phụ nữ

- Tóm tắt nội dung Truyện Kiều? - Học sinh đọc ghi nhớ - SGK

lực tàn bạo; trân trọng, đề cao vẻ đẹp ước mơ chân người b/ Giá trị nghệ thuật:

Ngôn ngữ thể loại

- Đến Truyện Kiều, tiếng Việt đạt đến đỉnh cao ngôn ngữ nghệ thuật với đầy đủ chức biểu đạt, biểu cảm thẩm mĩ

- thể loại tự có bước phát triển vượt bậc Ngơn ngữ kể chuyện có hình thức: trực tiếp, gián tiếp trực tiếp Nhân vật xuất với người hành động cảm nghĩ Nghệ thuật miêu tả đa dạng: Chân thực, sinh động tả cảnh ngụ tình

E TỔNG KẾT-RÚT KINH NGHIỆM: +Củng cố phần KT-KN:

+Hướng dẫn tự học chuẩn bị học:

-Học cũ , chuẩn bị “Chị em Thuý Kiều”, đọc thuộc xem, hiểu

thích

+Đánh giá chung buổi học:

+Rút kinh nghiệm:

Tiết 27 CHỊ EM THUÝ KIỀU NS : 17.9

A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I.Chuẩn :

1.Kiến thức :- Bút pháp tượng trưng ước lệ cảm hứng nhân đạo Nguyễn Du. 2.Kĩ năng:- Đọc hiểu truyện thơ văn học trung đại Việt Nam.

3.Thái độ: -Nghiêm túc-Cầu thị-Khoa học.

II.Nâng cao :- Phân tích nghệ thuật miêu tả , dự báo Nguyễn Du với nhân vật. B chuÈn bÞ:

GV : -Chuẩn bị giáo án, bảng phụ T liu v Truyện Kiều. HS : -Soạn theo sgk

-Phát vấn, trao đổi, thảo luận, bình giảng D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

+Ổn định:

+Kiểm tra cũ: -Nêu hiểu biết em Nguyễn Du Truyện Kiều. -Trình bày giá trị nội dung nghệ thuật Truyện Kiều

+Tri n khai m iể ớ

Hoạt động 1: Giáo viên giới thiệu tài miêu tả nhân vật Nguyễn Du để dẫn dắt vào

Hoạt động 2: đọc hiểu thích

GV: Cho HS đọc thích SGK lưu ý số thích khó

- em cho biết vị trí đoạn trích Hoạt động 3: Đọc hiểu văn GV hướng dẫn HS đọc diễn cảm - đọc mẫu

- Gọi HS đọc văn GV nhận xét

- Đoạn trích chia làm phần? trình tự miêu tả đoạn trích?

Hoạt động 4: Hướng dẫn phân tích văn bản - Gọi HS đọc câu thơ đầu

- Vẻ đẹp hai chị em Thúy Kiều giới thiệu hình ảnh nào?

(Tố nga, Mai, Tuyết)

- Tác giả sử dụng nghệ thuật giới thiệu nhân vật? ( so sánh, miêu tả ước lệ)

GV gọi HS đọc câu thơ

- Những hình tượng nghệ thật mang tính ước lệ gợi tả vẻ đẹp Thúy Vân? ( Trăng, Hoa, Mây, Tuyết, Ngọc)

- Từ “trang trọng” gợi vẻ đẹp nào? (Cao sang, quý phái)

- Vẻ đẹp Thúy Vân tác giả miêu tả nét nào? (Khn mặt, đơi mày, mái tóc, Làn da, nụ cười, gọng nói)

- Những từ ngữ làm bật vẻ đẹp riêng Thúy Vân? (Đầy đặn, nở nang, đoan trang )

- Qua tất yếu tố em cảm nhận vẻ đẹp Thúy Vân? (Trung thực, phúc hậu, quý phái)

- Chân dung Thúy Vân gợi lên tính cách, số phận nào? Vì tác giả miêu tả Thúy Vân trước? (HS thảo luận)

Gọi HS đọc 12 câu

I/ Đọc hiểu thích:

Vị trí đoạn trích nằm phần thứ nhất: Gặp gở đính ước

II/ Đọc hiểu văn bản:

1.Giới thiệu chung hai chị em:

- Cả hai xinh đẹp, người đẹp vẻ đạt đến độ hoàn mĩ - Bút pháp ước lệ

2 Vẻ đẹp Thúy Vân:

- Trung thực, phúc hậu, quý phái

 Vẻ đẹp tạo hài hòa, khiêm

nhường thấy đời nàng bình lặng sn sẻ

3 Vẻ đẹp Thúy Kiều:

- Sắc sảo trí tuệ, mặn mà tâm hồn

- Mở đầu đoạn miêu tả chân dung Thúy Kiều tác giả khẳng định điều gì? (Tài sắc Thúy Kiều hẳn Thúy Vân)

- Khi gợi tả nhan sắc Thúy Kiều, tác giả sử dụng hình tượng nghệ thuật mang tính ước lệ, theo em có điểm giống khác so với cách miêu tả Thúy Vân?

- Vì phác họa chân dung Thúy Kiều tác giả lại tập trung gợi tả vẻ đẹp đôi mắt? (HS thảo luận)

GV bình hình ảnh

- Bên cạnh vẻ đẹp hình thức, tác giả cịn nhấn mạnh vẻ đẹp Thúy Kiều? (Tài: đa tài )

- Cái tài Thúy Kiều thể lĩnh vực nào? (Thơ, ca, nhạc, họa)

- Vậy vẻ đẹp Thúy Kiều vẻ đẹp yếu tố nào? (Sắc, tài, tình )

- Nhan sắc hồn mĩ, tài hoa trí tuệ thiên bẩm với tâm hồn đa sầu đa cảm dự báo điều nhân vật? (Hồng nhan bạc phận )

GV sử dụng tranh minh họa để bình thêm

- Qua việc miêu tả chân dung hai chị em, tác giả thể tình cảm gì? Em học tập điều tài miêu tả nhân vât tác giả? (GV chốt lại cho HS đọc ghi nhớ SGK)

Hoạt động 5: Hướng dẫn luyện tập

GV hướng dẫn cho HS thảo luận nhóm câu hỏi 6* SGK

Củng cố:

HS đọc diễn cảm đoạn trích, phân tích thành cơng nghệ thuật miêu tả nhân vật đoạn trích?

- Tài: đa tài, nàng có trái tim đa sầu đa cảm

- Vẻ đẹp làm cho thiên nhiên phải hờn, ghen

- Điều dự báo số phận nàng: éo le, đau khổ

4 Cảm hứng nhân đạo Nguyễn Du

Trân trọng đề cao vẻ đẹp người

III/ Tổng kết (Ghi nhớ SGK)

IV/ Luyện tập:

E TỔNG KẾT-RÚT KINH NGHIỆM: +Củng cố phần KT-KN:

+Hướng dẫn tự học chuẩn bị học:

- Về nhà học thuộc đoạn trích, nắm kĩ nội dung nghệ thuật

- Soạn văn “Cảnh ngày xuân” Chú ý nghệ thuật miêu tả thiên nhiên +Đánh giá chung buổi học:

+Rút kinh nghiệm:

Tiết :28 CẢNH NGÀY XUÂN NS : 19.9

A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I.Chuẩn :

1.Kiến thức :-

2.Kĩ năng:- Đọc hiểu truyện thơ văn học trung đại Việt Nam. 3.Thái độ: -Nghiêm túc-Cầu thị-Khoa học.

II.Nâng cao :- Tích hợp với tập làm văn miêu tả tự sự. B chuẩn bị:

GV : -Chuẩn bị giáo án, b¶ng phơ Tư liệu Truyện Kiều. HS : -Soạn theo sgk

C.PHƯƠNG PHÁP & KTDH:

-Phát vấn, trao đổi, thảo luận, bình giảng D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

+Ổn định:

+Kiểm tra cũ: -Đọc thuộc lòng “ Chị em Thúy Kiều” Cho biết bút pháp nghệ

thuật đặc sắc cảm hứng nhân đạo Nguyễn Du thể đoạn trích ?

+Tri n khai m iể ớ

GV giới thiệu tài nghệ thuật miêu tả thiên nhiên Nguyễn Du, từ vào

* Hoạt động 2: Đọc hiểu thích Vị trí đoạn trích ?

Kiểm tra việc đọc thích nhà học sinh * Hoạt động 3: Đọc hiểu văn bản

-GV hướng dẫn học sinh đọc với giọng nhẹ nhàng, say sưa, ý cách ngắt nhịp 2/2/2, 4/4, 2/4

-GV đọc mẫu lần, học sinh đọc lại văn bản, GV nhận xét cách đọc

-H: Đọc trích kết cấu theo trình tự ? xác định bố cục đoạn trích ?

-H: Khung cảnh ngày xuân tác giả gợi tả qua

những chi tiết ?

-H: Những chi tiết gợi ấn tượng mùa xuân ?

-GV bình vào cách miêu tả, cách dùng từ “ Điểm”

-H: Vậy cảm nhận chung em tranh xuân ? -Học sinh phát biểu, GV chốt lại

-H: Cho biết lễ hội tiết minh có hoạt

động ?

-H: Em hiểu lễ tảo mộ hội đạp ?

-H: Nghệ thuật sử dụng từ ngữ biện pháp tu từ

8 câu thơ có đặc biệt ?

-H: Bằng bút pháp nghệ thuật ấy, tác giả gợi tả

khơng khí hoạt động lễ hội ?

-H:Vậy qua vui xuân chị em Kiều, tác giả

khắc hoạ truyền thống văn hoá lễ hội xa xưa ? biểu đạo lí dân tộc ?

GV bình giảng liên hệ mở rộng đạo lí dân tộc ta quan niệm người phương Đơng

-H: Em đọc câu ca dao, tục ngữ nói

lòng biết ơn dân tộc ta ?

( Uống nước nhớ nguồn, ăn nhớ kẻ trồng cây, )

-H:Cảnh vật, không khí mùa xuân câu thơ cuối

có khác so với câu thơ đầu ?

( Học sinh thảo luận nhóm, đại diện nhóm trả lời nhận xét )

-GV định hướng: Cảnh mang thanh, dịu mùa xuân khác thời gian, không gian

I/ Đọc hiểu thích: -Vị trí đoạn trích: Nằm phần thứ nhất: -Gặp gỡ đính ước

II/ Đọc hiểu văn bản: 1 Khung cảnh ngày xn:

Gợi tả khơng gian thống đạt trẽo, tinh khôi, giàu sức sống

Một tranh xuân nhẹ nhàng, khiết sinh động có hồn

2 Khung cảnh lễ hội trong tiết minh: -Lễ tảo mộ hội đạp

-Tác giả sử dụng nhiều từ ghép, từ láy, ẩn dụ, hoán dụ gợi tả rộn ràng, náo nhiệt

-Gợi truyền thống văn hoá lễ hội xưa

(Sáng, chiều, vào hội, tan hội) -> cảm nhận qua tâm trạng

-H: Theo em từ ngữ đoạn thơ vừa có tác dụng

miêu tả sắc thái cảnh vật, vừa bộc lộ tâm trạng người ?

-H: Cảm nhận em khung cảnh thiên nhiên

tâm trạng người câu thơ cuối ? GV bình

* Hoạt động 4: Tổng kết

-H: Em học tập đựơc tài tả cảnh tác giả? Cho học sinh tổng kết ghi nhớ SGK

* Hoạt động 5: Hướng dẫn luyện tập -GV cho học sinh thảo luận nhóm BT SGK

Đại diện nhóm lên trình bày, nhận xét đánh giá -GV định hướng chốt lại ý

-Khung cảnh thiên nhiên dịu, nhuốm màu tâm trạng, linh cảm điều xảy

III/ Tổng keát:

Ghi nhớ: SGK IV / Luyện tập:

E TỔNG KẾT-RÚT KINH NGHIỆM: +Củng cố phần KT-KN:

Học sinh đọc diễn cảm thơ, phân tích thành công nghệ miêu tả thiên nhiên

+Hướng dẫn tự học chuẩn bị học:

- Về nhà học thuộc lòng đoạn thơ, nắm nội dung nghệ thuật

- Soạn kỹ văn “ Kiều lầu Ngưng Bích”, chú ý nghệ thuật tả cảnh ngụ tình tác giả

+Đánh giá chung buổi học:

+Rút kinh nghiệm:

Tiết : 29 THUẬT NGỮ NS :20.9

A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I.Chuẩn :

1.Kiến thức :- Khái niệm thuật ngữ Đặc điểm thuật ngữ. 2.Kĩ năng:- Sử dụng thuật ngữ đọc, hiểu, tạo lập văn 3.Thái độ: -Nghiêm túc-Cầu thị-Khoa học.

II.Nâng cao :- Thuật ngữ vốn từ Tiếng Vit B chuẩn bị:

GV : -Chuẩn bị giáo ¸n, b¶ng phơ Tư liệu thuật ngữ HS : -Soạn theo sgk

C.PHƯƠNG PHÁP & KTDH: -Phát vấn, trao đổi, thảo luận D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: +Ổn định:

+Kiểm tra cũ: -Trong từ sau, từ phát triển từ việc tạo từ mới, từ phát triển từ việc mượn ngơn ngữ nước ngồi ?

- Điện thoại di động - Kinh tế tri thức - Ra – – - Phê bình

+Tri n khai m iể ớ

Hoạt động dạy học Ghi bảng

Khởi động để vào bài.

niệm khoa học cơng nghệ mà ta thường dùng Lớp từ gọi ? Là “Thuật ngữ”

Hđ2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu khái niệm

GV: Giới thiệu hai cách giải thích về: Muối nước

(bảng phụ) HS: Đọc lại tập

GV: Với hai cách giải thích Cách dễ hiểu,

cách em thấy khó hiểu hơn?(cách thứ 2) GV: Vậy muốn hiểu cách giải thích thứ em cần có vốn kiến thức ? HS: (hoá học)

GV: Vậy từ “Muối”, “nước”biểu thị ý nghĩa ?

HS: (Trả lời theo nhận thức)

GV: Đó từ ngữ biểu thị khái niệm khoa học, cơng

nghệ

GV: Cho học sinh đọc tập 2và trả lời : Em học

các định nghĩa môn ? HS: Địa lý, hoá học, ngữ văn, toán

GV: Những từ in đậm dùng văn

nào

HS: Vb khoa học, cơng nghệ GV: Chốt (ghi nhớ )

Hđ3: Hướng dẫn hs tìm đặc điểm thuật

ngữ :

GV: Thử tìm xem thuật ngữ 2.I cịn

có ý nghĩa khác khơng? HS: Khơng

GV: Cho ví dụ để học sinh so sánh tự khẳng định

Ví dụ: a Em chạy thể dục

b Mẹ em chạy ăn bữa

GV: Dùng phụ giới thiệu tập mục II

HS: Thảo luận nhóm trả lời theo câu hỏi SGK

HS: BT2, b,… “Muối” mặn…

GV: Vậy theo em thuật ngữ biểu thị hay

nhiều khái niệm HS: Một khái niệm

GV: Vậy thuật ngữ có tính biểu cảm khơng? Vì ?

HS: Khơng có tính biểu cảm Vì thuật ngữ

biểu thị khái niệm GV: Chốt (ghi nhớ )

(SGK)

Hđ4:GV: Cho học sinh giải nhanh lên bảng (các tổ thi với nhau) BT1

HS: nhận xét – gv chấm điểm cho tổ

GV: gọi hs đọc tập trả lời câu hỏi sgk

I Thuật ngữ ?

* Ghi nhớ 1(SGK)

II Đặc điểm thuật ngữ :

* Ghi nhớ 2:(sgk) III Luyện tập: 1 Bài tập tích hợp.

2 Bài tập củng cố khái niệm

HS: giải BT2 – gv củng cố

GV: Hướng dẫn học sinh giải BT4,5

E TỔNG KẾT-RÚT KINH NGHIỆM:

+Củng cố phần KT-KN: Khái niệm, đặc điểm, cách dùng thuật ngữ. +Hướng dẫn tự học chuẩn bị học:

-Phân biệt thuật ngữ với từ ngữ dùng thông thường -Tiết sau trả viết số

-Đọc kỹ soạn “Kiều lầu Ngưng Bích” +Đánh giá chung buổi học:

+Rút kinh nghiệm:

Tiết : 30 TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ I NS : 20.9

A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I.Chuẩn :

1.Kiến thức :- Văn thuyết minh nâng cao,

2.Kĩ năng:- Thực hành tạo lập văn Sữa chữa văn bản. 3.Thái độ: -Nghiêm túc-Cầu thị-Khoa học.

II.Nâng cao :- Kết hợp tốt phương thức làm văn vào thuyết minh cụ thể. B chuÈn bÞ:

GV : Bài chấm, ưu nhược làm, lỗi để chữa lỗi HS : -Nhớ lại đề ra. C.PHƯƠNG PHÁP & KTDH:

-Phát vấn, trao đổi, thảo luận D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

+Ổn định: +Kiểm tra cũ: Khơng +Triển khai mới Khởi động : Từ kết làm số 1

Hđ1: gv: Em đọc lại đề làm văn số

HS: Đọc đề GV: Đề yêu cầu em phải làm

HS: - Hình thức : viết vb thuyết minh

- Nội dung : lúa

GV: Tổ chức học sinh thảo luận xây dựng dàn ý HS: Trả lời theo trình tự câu hỏi thảo luận GV: Chốt ghi lên bảng dàn ý

Hđ2: Nhận xét đánh giá làm văn

GV: Trả cho học sinh đọc nhận xét làm

I Đề (bảng phụ) II Yêu cầu :

- Hình thức : vb thuyết minh

- Nội dung: Cây lúa

HĐ3: Bổ sung sữa chữa lỗi viết HS: lên chữa

GV: hướng dẫn cách chữa lỗi nhắc lại phương pháp

làm văn thuyết minh kết hợp miêu tả yếu tố nghệ thuật khác

Lỗi sai sót Chữa lại

E TỔNG KẾT-RÚT KINH NGHIỆM:

+Củng cố phần KT-KN: Kết hợp yếu tố MT-TS-BC văn thuyết minh +Hướng dẫn tự học chuẩn bị học:

-Xem làm, tham khảo tốt bạn Soạn Kiều lầu Ngưng Bích cho tiết sau +Đánh giá chung buổi học:

+Rút kinh nghiệm:

Tiết : 31 KIỀU Ở LẦU NGƯNG BÍCH

NS : 22.9

A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I.Chuẩn :

1.Kiến thức :-Nỗi bẽ bàng, buồn tủi, cô đơn Kiều Ngôn ngữ độc thoại nội tâm 2.Kĩ năng:- Bổ sung kiến thức đọc- hiểu- cảm nhận- phân tích truyện trung đại. 3.Thái độ: -Nghiêm túc-Cầu thị-Khoa học.

II.Nâng cao :- Tìm hiểu bút pháp miêu tả tâm lý nhân vật tài hoa. B chuÈn bÞ:

GV : -Bài soạn, tư liệu truyện Kiều. HS : -Vở soạn.

C.PHƯƠNG PHÁP & KTDH:

-Phát vấn, trao đổi, thảo luận.Bình giảng D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

+Ổn định:

+Kiểm tra cũ: Đọc thuộc lòng Cảnh ngày Xuân- nêu cảm nhận em. +Triển khai mới

Hoạt động 1: Giới thiệu bài.

- Giới thiệu vị trí đoạn trích sau dẫn dắt vào

Hoạt động 2: Đọc - hiểu thích.

- GV kiểm tra c/thích SGK cách đặt câu hỏi sau chốt lại - GV lu ý thích: 1, 4, 5, 7, 9, 10, 11

Hoạt động 3: Đọc hiểu văn bản. * B ớc : Đọc văn

- GV h/dẫn HS đọc văn bản, giọng vừa, rõ thể t/trạng Kiều - GV đọc mẫu, gọi HS đọc

* B íc : T×m hiĨu bè cơc

+ Em h·y cho biết đoạn trích phân thành phần ? Nêu n/dung phần ?

- GV gọi HS trả lời sau GV chốt lại bố cục a câu đầu: Hoàn cảnh đơn, tội nghiệp Kiều

I/ T×m - hiểu thích: 1/ Vị trí đoạn trích: Trích phần Gia biến lu lạc

2/ Các c/thÝch cÇn lu ý: 1, 4, 5, 7, 9, 10, 11

II/ Đọc tìm hiểu văn bản:

b câu tiếp: Nỗi th¬ng nhí K/Träng, nhí cha mĐ cđa KiỊu

c câu cuối: T/trạng đau buồn âu lo Kiều qua cách nhìn cảnhvật * B ớc 3: Tìm hiểu đoạn trích

+ GV cho HS theo dõi câu đầu

- Em hÃy nhắc lại n/dung câu đầu

+ K/gian lầu Ngng Bích đợc thể qua từ ngữ nào? Có nh/xét khơng gian nơi ? HS trả lời theo gợi ý GV

- GV chốt lại: Cảnh mênh mông hoang vắng, kh/gian më theo chiÒu réng, chiÒu xa, chiÒu cao qua nhìn Kiều T/giả dùng h/ảnh vừa thùc võa mang tÝnh íc lƯ.

+ Thời gian lầu N/Bích đợc Thuý Kiều cảm nhận ntn ?HS tr li

+ Qua kh/cảnh th/nhiên ,cho thấy Kiều h/cảnh, tâm trạng ntn ? - GV cho HS theo dâi c©u tiÕp

+ Trong cảnh ngộ mình, Kiều nhớ đến ai? Nàng nhớ trớc, sau? Nhớ nh có hợp lí khơng, sao? - HS trả lời

- GV chốt ý: phù hợp với tâm lí thể hiƯn qua ngßi bót tinh tÕ cđa ND

+ Em có nh/xét nỗi nhớ Kim Trọng KiỊu?

- HS trả lời- GV bình & chốt “Tởng”  nỗi nhớ thờng trực; “Tấm son phai”: nỗi nhớ khôn nguôi Kiều đ/đớn c/đời hoen ố mình. + GV d/dắt chuyển ý

+ Em có nh/xét nỗi lịng Kiều nhớ đến cha mẹ ?

- HS trả lời; GV bình & chốt: Kiều thơng xót nghĩ đến cha mẹ tuổi già sức yếu mà nàng khơng gần chăm sóc phụng dỡng song thân

+ Hãy tìm câu ca dao nói công ơn sinh thành dỡng dục cha mẹ đạo hiếu làm con? GV liên hệ thực tế

- Em h/tập đợc n/thuật sử dụng ng/ngữ ND ? - Qua n/nhớ ngời thân, em thấy Thuý Kiều ngời ntn ?

- HS trả lời GV chốt ghi bảng - GV chuyển ý p/tích câu cuối + Qua b/tranh đoạn cuối diễn tả t/trạng TKiều ntn ?

- HS trả lời GV chốt: tâm trạng cảnh ngộ Kiều: cô đơn, thân phận trôi vô định, nỗi buồn tha hơng, thơng nhớ ngời thân bàng hoàng, lo sợ.

+ Em có nh/xét n/thuật m/ tả cảnh c©u cuèi?

- HS trả lời GV chốt: cảnh từ xa đến gần, màu sắc từ nhạt đến đậm, âm thanh từ tĩnh đến động, n/buồn từ man mác mông lung đến lo âu, sợ hãi. - GV cho HS thảo luận nhóm đại diện trả lời: phép điệp ngữ, dùng từ láy tả cảnh ngụ tình

Hoạt động : Tổng kết.

+ Qua tìm hiểu đ/thơ, hÃy cho biết thành công nội dung nghệ thuật?

- HS dựa vào phần ghi nhớ trả lời GV gọi HS c phn ghi nh

2/ Tìm hiểu đoạn trích a/ câu đầu:

- Không gian mênh mông hoang vắng

- Thời gian nh vòng tuần hoàn khÐp kÝn

- Tâm trạng Thuý Kiều cô đơn, buồn tủi

b/ c©u tiÕp:

* Nỗi nhớ Kim Trọng: - N/nhớ da diết khôn nguôi với t/trạng đ/đớn xót xa - Lời thơ ít, ý thơ nhiều ng/ngữ độc thoại nội tâm * Nỗi nhớ cha mẹ:

- Kiều thơng xót nghĩ đến cha mẹ tuổi già sức yếu

* Kiều ngời tình t/chung, ngời hiếu thảo, ngời có t/lịng vị tha đáng trọng

c/ c©u ci:

- Qua b/tranh t/hiện đơn, thân phận trơi vơ định lịng th/nhớ ngời thân b/hoàng lo sợ - Các b/pháp: đ/ngữ, từ láy, tả cảnh ngụ tình góp phần t/hiện t/trạng Kiều

III/ Ghi nhí: SGK

E TỔNG KẾT-RÚT KINH NGHIỆM:

+Củng cố phần KT-KN: Nghệ thuật miêu tả tâm lý nhân vật kỳ tài Nguyễn Du. +Hướng dẫn tự học chuẩn bị học:- Phân tích , cảm thụ hình ảnh thơ hay -Soạn Miêu tả văn tự cho tiết sau

+Đánh giá chung buổi học:

+Rút kinh nghiệm:

Tiết 32 MIÊU TẢ TRONG VĂN TỰ SỰ

NS : 23.9

A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I.Chuẩn :

1.Kiến thức :-Vai trò, tác dụng, kết hợp yếu tố miêu tả vào văn tự sự. 2.Kĩ năng:- Phát phân tích Kết hợp yêú tố miêu tả làm văn tự sự. 3.Thái độ: -Nghiêm túc-Cầu thị-Khoa học.

II.Nâng cao :- Dùng ngơn ngữ giàu hình ảnh miêu tả văn tự sự. B chuÈn bÞ:

GV : -Bài soạn, tư liệu đoạn văn tự hay HS : -Vở soạn. C.PHƯƠNG PHÁP & KTDH:

-Phát vấn, trao đổi, thảo luận.Trắc nghiệm.Thực hành D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

+Ổn định:

+Kiểm tra cũ: Đọc thuộc lòng Cảnh ngày Xuân- nêu cảm nhận em bút pháp miêu tả tác giả

+Triển khai mới

* Hoạt động 1: Khởi động (GV khởi động cách tích hợp)

+ HÃy nêu vai trò ý nghĩa yếu tố m/tả văn tự

*Hot ng : Vai trò yếu tố m/tả văn tự - GV gọi HS đọc đoạn văn SGK/91 GV k/tra lại văn tự + Đoạn trích kể trận đánh ?Trong trận đánh đó, vua Quang Trung x/ ntn? Để làm gì?

+ Hãy chi tiết m/tả đoạn văn ? HS trả lời “thây nằm đầy đồng”, “máu chảy thành suối”

- GV cho HS thảo luận câu hỏi sau cử đại diện nhóm tr/lời - Sau nhóm trả lời GV chốt lại ý bản: + Qua đoạn văn vừa tìm hiểu em thấy văn tự sự, miêu tả cụ thể chi tiết cảnh vật, nhận vật việc có tác dụng câu chuyện đợc kể ?

- HS dựa vào phần Ghi nhớ để trả lời GV cht ý

I/ Tìm hiểu yếu tố miêu tả văn tự sự:

cỏc s vic đợc nêu đầy đủ Nhờ có miêu tả chi tiết thấy việc diễn cụ thể

* Ghi nhí: SGK/92

E TỔNG KẾT-RÚT KINH NGHIỆM:

+Củng cố phần KT-KN: Tầm quan trọng việc kết hợp yếu tố vào văn tự sự. +Hướng dẫn tự học chuẩn bị học:

- Phân tích đoạn văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả

-Soạn Trau dồi vốn từ cho tiết sau - Tiết sau viết số +Đánh giá chung buổi học:

+Rút kinh nghiệm:

Tiết :33 TRAU DỒI VỐN TỪ

NS :24.9

I.Chuẩn :

1.Kiến thức :-Định hướng để trau dồi vốn từ.

2.Kĩ năng:- Giải nghĩa sử dụng từ ngữ cảnh. 3.Thái độ: -Nghiêm túc-Cầu thị-Khoa học.

II.Nâng cao :- Dùng ngôn ngữ giàu thẩm mỹ để giao tiếp. B chuÈn bÞ:

GV : -Bài soạn, tư liệu đoạn văn hay HS : -Vở soạn. C.PHƯƠNG PHÁP & KTDH:

-Phát vấn, trao đổi, thảo luận.Trắc nghiệm.Thực hành D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

+Ổn định:+Kiểm tra cũ:Trắc nghiệm vốn từ học sinh+Triển khai mới: Hoạt động 1: Khởi động

Hoạt động 2: H/dẫn rèn luyện để nắm vững nghĩa từ cách dùng từ

* B ớc 1: GV h/dẫn HS tìm hiểu đoạn văn

+ Qua ý kiến, em hiểu t/giả muốn nói lên ®iỊu g× ?

- HS trả lời + TViệt ng/ngữ có khả lớn để đáp ứng nhu cầu d/đạt ngời Việt

* B ớc : GV cho HS xác định lỗi sai câu HS thảo luận trình bày.HS trả lời GVchốt ý & ghi bảng - GV l/hệ việc dùng sai từ HS làm văn & lu ý việc dùng từ

Hoạt động 3: H/dẫn HS việc rèn luyện để làm tăng vốn từ - GV cho HS theo dõi đoạn văn Thảo luận

- GV chèt ý & ghi b¶ng GV cho HS tham khảo Đọc thêm SGK/trg 104

*GVtng kết k/thức học GV gọi HS đọc Ghi nhớ

Hoạt động 4: GV hớng dẫn HS luyện tập

I/Rèn luyện để nắm vững nghĩa từ cách dùng từ

II/Rèn luyện để làm tăng vốn từ:

III/LuyÖn tËp: 1,2,3,4,5

E TỔNG KẾT-RÚT KINH NGHIỆM:

+Củng cố phần KT-KN: Tầm quan trọng trau dồi vốn từ.

+Hướng dẫn tự học chuẩn bị học:- Xem học.Tiết sau viết số +Đánh giá chung buổi học:

+Rút kinh nghiệm:

Tiết : 34-35 BÀI VIẾT TẬP LÀM VĂN SỐ II

NS : 24.9

A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I.Chuẩn :

1.Kiến thức :-Kết hợp làm văn thuyết minh với miêu tả.

2.Kĩ năng:- Thuần thục thể loại, thực hành tốt việc hình thành văn thuyết minh. 3.Thái độ: -Nghiêm túc-Cầu thị-Khoa học.

GV : - Đề ra, đáp án.

HS : -Tâm thế, kỷ hành văn theo loại thể. C.PHƯƠNG PHÁP & KTDH:

-Thực hành

D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: +Ổn định:

+Kiểm tra cũ:Nhắc lại thái độ làm văn. +Triển khai mới: ( Làm theo đề chẵn lẻ )

@ Đề chẵn : Tởng tợng 20 năm sau, có dịp đó, em thăm lại trờng cũ, kể lại buổi thăm trờng đầy xúc động đó.

@ Đề lẻ : Bây em lớn khôn, thử nhớ lại kể kỷ niệm thời thơ ấu của mình.

@ Yờu cầu - Đỏp ỏn: Về ph ơng pháp : - Bài viết đủ phần: MB, TB, KB

- Viết thể loại Thuyết minh. - Xác định nội dung

- Bài viết thống chủ đề, diễn đạt gọn gàng, trôi chảy, văn giàu cảm xúc Về nội dung:

@ ĐỀ CHẴN:

a Më bµi:

- Lý thăm trờng cũ - Cảm xúc b Thân bài:

- Miờu t cảnh tợng trờng đổi thay so với trớc học - Tâm trạng nhân vật

- Khi trở gặp đợc

- Kết thúc buổi thăm trờng c Kết bài:

- Suy nghĩ trờng - Suy nghĩ thầy cô giáo cũ @ LẺ:

a Më bµi:

- Giới thiệu kỷ niệm - C¶m xóc b Thân bài:

- Tun t din bin ca k nim - Tâm trạng nhân vật

- Lý giải sâu sắc, dấu ấn khó phai mờ c KÕt bµi:

- Suy nghÜ vÒ kỷ niệm - Bài học rút từ

* BiĨu ®iĨm:

- Điểm 9-10:HS làm theo yêu cầu đề ra, diễn đạt xuất sắc…

- Điểm 7-8: Bài làm đảm bảo yêu cầu , mắc ớt lỗi…

- Điểm 5-6: văn viết tơng đối, biết thuyết minh song cha đủ ý - Điểm 3-4: Bài viết sơ sài, cha đảm bảo nội dung, sai nhiều lỗi - Điểm 1-2: Bài viết cha đảm bảo yêu cầu

- Điểm : lạc đề, bỏ giấy trắng

+Hướng dẫn tự học chuẩn bị học:- Xem học.Tiết sau viết số +Đánh giá chung buổi học:

+Rút kinh nghiệm:

Tiết : 36 MÃ GIÁM SINH MUA KIỀU NS : 26.9

A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I.Chuẩn :

1.Kiến thức :-Thái độ khinh bỉ, căm phẫn sâu sắc tác giả với bọn bn người. - Tâm trạng đau đớn xót xa tác giả Tài khắc hoạ tính cách nhân vật kỳ tài 2.Kĩ năng:- Đọc, hiểu, nhận diện, phân tích chất thực thơ trung đại.

3.Thái độ: -Nghiêm túc-Cầu thị-Khoa học.

II.Nâng cao :- Tích hợp loại thể, ứng dụng vào học làm văn cho tiết sau. B chuÈn bÞ:

GV : -Bài soạn, tư liệu Nguyễn Du HS : -Vở soạn. C.PHƯƠNG PHÁP & KTDH:

-Phát vấn, trao đổi, thảo luận phẩm bình.Trắc nghiệm D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

+Ổn định:

+Kiểm tra cũ:§äc thuéc lòng đoạn trích Kiều lầu ngng Bích, cảm nhận em tâm trạng nàng Kiều qua câu th¬ cuèi

+Triển khai mới: Hoạt động 1: Khi ng.

- GV g/thiệu v/trí đoạn trích lu ý cho HS biết đoạn thơ nằm phần trớc đoạn Kiều lầu Ngng Bích

I/ Đọc hiểu thích: 1/ Vị trí đoạn trích:

Hoạt động 2: Đọc hiểu thích.

- GV kiểm tra c/thích lu ý c/thích sau: 1, 2, 7, 8, Hoạt động 3: Đọc hiểu văn bản.

* B ớc : GV hớng dẫn đọc Gọi - HS đọc * B ớc : Tìm hiểu đoạn thơ

+ HÃy cho biết đ/thơ t/trung thể n/dung ? - HS tr¶ lêi

- GV cho HS theo dõi câu thơ nói nh/vật MGS

+ Tìm câu thơ miêu tả ng/ hình h/động MGS ? - HS trả lời

+ Về chất, tích cách gã họ Mã đợc Nguyễn Du thể ntn?

- HS tr¶ lêi

GV chốt ý: MGS giả dối, bất nhân, tiền b/chất con buôn lu manh.

- GV giảng: MGS lên qua ng/ngữ m/tả trực diện Đây nh/vật phản diện đợc m/tả nét bút thực, hồn chỉnh diện mạo tính cách: cụ thể, sinh động

GV h/dÉn t×m hiĨu nh/vËt TK.

+ Em có cảm nhận tình cảnh t/trạng TK đoạn thơ ?

- HS trả lời GV chốt: tình cảnh Kiều bị xem nh hàng T/trạng TK: đau đớn, tủi nhục

- GV chuyển ý hớng dẫn HS tìm hiểu giá trị nhân đạo của đoạn thơ.

+ Qua lời thơ, ND bày tỏ thái độ ntn ? - HS th/luận nhóm sau cử đại diện nhóm trình bày - GV bình thêm câu cuối đoạn sau chốt ý

Hoạt động 4: Tổng kết toàn - ghi nhớ. Hoạt động 5: GV h/dẫn luyện tập

II/ Đọc hiểu văn bản:

1 MÃ Giám Sinh: * Diện mạo, cử chỉ:

- Vẻ chải chuốc mà lố lăng, hông phù hợp

- Nói cộc lốc, vô lễ

- C ch, thái độ bất lịch đến hỗn hồ * Bản cht:

- Xuất thân mù mờ, tớng mạo, tính danh, tuổi tác không thực -> giả dối

- cò kè, thêm ,bớt Đối xử với Kiều nh vật mua bán

- Lạnh lùng, vô cảm tríc gia c¶nh cđa KiỊu



B¶n chất bất nhân, tiền

ngôn ngữ miêu tả trực diện, nhân vật phả diện hoàn thiện diện mạo tính cách .> khía quát vể loại ngời giả dối, vô học, bất nhân

2.Hình ảnh tội nghiệp Kiều:

- Trong tình cảnh tội nghiệp với nỗi đau đớn tủi nhục bị xem nh hàng

- Kiều buồn rầu y thức đợc nhân phẩm

3.Tấm lịng nhân đạo Nguyễn Du:

- Khinh bỉ, căm phẫn bọn buôn ngời tố cáo lực đồng tiền

- Cảm thơng s/sắc trớc thực trạng c/ngời bị hạ thấp, chà đạp

III Tỉng kÕt:

* Ghi nhí: (SGK)

E TỔNG KẾT-RÚT KINH NGHIỆM: +Củng cố phần KT-KN:

Thành công tác giả qua việc lựa chọn ngôn ngữ để khắc hoạ tính cách nhân vật +Hướng dẫn tự học chuẩn bị học:- Xem học

- Học thuộc lòng , nắm nội dung nghệ thuật đoạn trích - Chuẩn bị “ Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga ” - Tìm tư liệu Nguyễn Đình Chiểu cho tiết sau

+Đánh giá chung buổi học:

+Rút kinh nghiệm:

Tiết : 37,38 LỤC VÂN TIÊN CỨU KIỀU NGUYỆT NGA NS : 28.9

A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I.Chuẩn :

1.Kiến thức :- Những hiểu biết Nguyễn Đình Chiểu Tác phẩm Lục Vân Tiên. -Khát vọng cứu đời giúp người tác giả

2.Kĩ năng:- Đọc hiểu đoạn trích truyện thơ Nhận diện hiểu phương ngữ Nam Cảm nhận vẻ đẹp hình tượng nhân vật lý tưởng theo quan niệm tác giả

3.Thái độ: -Nghiêm túc-Cầu thị-Khoa học.

II.Nâng cao :- Cách kể, diễn, hát truyện thơ bình dân. B chuÈn bÞ:

GV : -Bài soạn, tư liệu Nguyễn Nguyễn Đình Chiểu HS : -Vở soạn Tìm hiểu tư liệu liên quan.

C.PHƯƠNG PHÁP & KTDH:

-Phát vấn, trao đổi, thảo luận phẩm bình D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

+Ổn định:

+Kiểm tra bi c:-Đọc thuộc lòng đoạn trích Mó Giỏm Sinh mua Kiu Em có nhận xét nhân vật MÃ Gi¸m Sinh?

+Triển khai mới: @ HĐ1 : Khởi động.

- G-ô-ba-Re người Pháp nhận định”Truyện LVT sản phẩm có trí tuệ người, có ưu lớn diễn tả trung thực tình cảm dân tộc ”

@ HĐ2: Đọc tìm hiểu thích. GV hướng dẫn HS đọc thầm thích *.

GV: Em nêu nét đời sự nghiệp NĐC (Năm sinh-mÊt , quê quán, đời, nghiệp sáng tác)

HS trả lời, GV chốt ý.

(T I )

I.Đọc tìm hiểu chú thích : 1 Tác giả :

- Nhà thơ Nam Bộ

- Có nghị lực chiến đấu để sống cống hiến cho đời (gặp nhièu bất hạnh vượt qua ) - Có lịng u nước tinh thần bất khuất chống ngoại xâm 2 Tác phẩm :

GV: Từ đời NĐC,em đánh giá người này GV cho HS xem chân dung NĐC GV thuyết giảng thêm đời nghiệp ông

GV hướng dẫn HS đọc phần thích Hãy nêu hoàn cảnh đời tác phẩm

HS : Trước 1854 , trước thực dân Pháp xâm lược – vài nét tình hình XH lúc

GV : Đặc điểm kết cấu tính chất truyện có khác Truyện Kiều ? (HS thảo luận nhóm)

Đại diện HS trả lời , GV chốt

- Truyện LVT :

+ Kết cấu chương hồi

+ Thông qua hành động để khắc họa tính cách nhân vật + Mục đích truyền đạo lý làm người

+ Ngơn ngữ nơm na bình dân

- Truyện Kiều :

+ Không theo kết cấu chương hồi

+ Thơng qua ngoại hình để khắc họa nội tâm + Lên án XH đồng tiền

+ Ngôn ngữ bác học

GV cho HS tóm tắt tác phẩm , GV chốt

GV : Tác phẩm thiên tự truyện , em tìm những tình tiết truyện trùng với đời NĐC

- Giống : Khi thi , tin mẹ , bỏ thi , chịu tang mẹ , bị mù , làm việc nghĩa , bị bội ước

- Khác :

+ NĐC : Làm thầy dạy học , thầy thuốc , nhà thơ , bị mù vĩnh viễn

+ LVT : Sáng mắt , đỗ trạng , đánh giặc, gặp lại KNN LVT giấc mộng anh hùng NĐC

@ HĐ : Đọc tìm hiểu đoạn trích

GV hướng dẫn HS đọc phân vai , ý giọng điệu các nhân vật tình

GV đọc lời dẫn , HS đọc lời nhân vật HS nhận xét , GV sửa chỗ cần thiết

GV : Dựa vào phần tóm tắt xác định vị trí đoạn trích GV : Hãy nêu n/ dung đ/ trích ?

- LVT cứu KNN

- KNN đền ơn , LVT từ chối GV chuyển ý

GV gọi HS đọc câu thơ đầu

Em cảm nhận điều LVT qua hình ảnh đánh cướp ?

HS : Khơng tính toán thiệt , tài , hào hiệp , xả

Pháp xâm lược

-Kết cấu : Theo lối chương hồi - Mục đích : Truyền đạt dạo lý làm người

- Đặc điểm thể loại: Là truyện thơ nhằm để kể để đọc

*Tóm tắt : SGK

II Đọc tìm hiểu đoạn trích

(T II ) 1.Hình ảnh LVT : a Khi cứu KNN : - Nổi giận lơi đình - Tả đột hữu xông

thân việc nghĩa

GV bình thêm hành động , so sánh lực lượng chốt thêm tài đức độ Vân Tiên

GV : Mơ típ xây dựng nhân vật tài đức Vân Tiên , em học truyện cổ tích ?

GV : Qua trò chuyện LVT KNN , em hiểu thêm nhân vật ?

HS :

+ Không mà ân cần hỏi han người gặp nạn + Khi KNN tỏ ý cảm ơn , LVT : Không muốn nhận lạy tạ ơn , từ chối lời mời thăm nhà , từ chối nhận trâm vàng , xướng họa thơ Đây người trực , nhân hậu , trọng nghĩa khinh tài , cách cư xử mang tinh thần nghĩa hiệp bậc anh hùng hảo hán

GV : Với tư cách người chịu ơn , KNN bộc lộ nét đẹp tâm hồn ?

( qua ngôn ngữ , cử )

GV : Qua cách ứng xử , em cảm nhận nét đẹp tâm hồn người gái ?

HS : Thùy mị , nết na , có học thức , trọng tình nghĩa GV : Theo em nhân vật đoạn trích chủ yếu được miêu tả qua ngoại hình , nội tâm hay hành động cử ? HS : Qua hành động cử

GV : Điều cho thấy truyện LVT gần với loại truyện mà em học ?

GV: Em có nhận xét nghệ thuật xây dựng nhân vật tác giả? HS: Trả lời

@ HĐ : Tổng kết

GV cho HS khái quát nét nội dung và nghệ thuật đoạn trích

HS đọc ghi nhớ, GV chốt @ HĐ : Luyện tập

HS thảo luận : Qua vẻ đẹp LVT KNN , em học hỏi đức tính ?

hiệp nghĩa. >anh hùng Vị nghĩa vong thân

b Khi trò chuyện với KNN :-

Động lịng tìm cách an ủi , hỏi han quê quán

-Từ chối lạy tạ ơn lời mời KNN

- Nhân hậu , trực , trọng nghĩa khinh tài Là hình ảnh đẹp lý tưởng mà tác giả gởi gắm niềm tin , ước vọng đem đến xã hội cơng

2 Hình ảnh KNN :

- Xưng hô: Quân tử , tiện thiếp, ->khiêm nhường

- Nói năng: Dịu dàng , mực thước

- Trình bày vấn đề rõ ràng khúc chiết

- >Áy náy tìm cách trả ơn

- Là người thùy mị , nết na , có học thức , trọng tình nghĩa 3.Nghệ thuật xây dựng nhân vật :

- Nhân vật bộc lộ qua hành động , cử , lời nói - Mang tính dân gian III.Tổng kết : SGK IV.Luyện tập :

E TỔNG KẾT-RÚT KINH NGHIỆM:

+Củng cố phần KT-KN: Phân tích nhân vật thông qua ngôn ngữ, hành động. Thành công tác giả qua việc lựa chọn ngôn ngữ để khắc hoạ tính cách nhân vật +Hướng dẫn tự học chuẩn bị học:- Xem học

- Nắm nét tác giả , tóm tắt truyện , học thuộc , nắm nội dung nghệ thuật đoạn trích Chuẩn bị bài Miêu tả nội tâm văn tự

+Đánh giá chung buổi học:

+Rút kinh nghiệm:

Tiết : 39,40 MIÊU TẢ NỘI TÂM TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ

NS : 30.9

A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I.Chuẩn :

1.Kiến thức :-Nội tâm nhân vật miêu tả nội tâm nhân vật văn tự sự. - Tác dụng mối quan hệ nội tâm , ngoại hình kể chuyện

2.Kĩ năng:- Phát hiện, phân tích, ứng dụng làm văn theo loại thể. 3.Thái độ: -Nghiêm túc-Cầu thị-Khoa học.

II.Nâng cao :- Tích hợp loại thể, ứng dụng vào làm văn cho tiết sau. B chuÈn bÞ:

GV : -Bài soạn, tư liệu đoạn văn tự có miêu tả nội tâm Đèn chiếu, giấy HS : Vở soạn, sgk.

C.PHƯƠNG PHÁP & KTDH:

-Phát vấn, trao đổi, thảo luận.Trắc nghiệm D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

+Ổn định:

+Kiểm tra cũ: Nhắc lại số vấn đề trọng tâm văn tự sự +Triển khai mới:

Hoạt động GV - HS Ghi bảng

* Hoạt động 1: Khởi động. GV: (Đèn chiếu) đoạn văn sau:

Đoạn 1: Vua Hùng Vơng thứ 18 có ngời gái xinh đẹp tên Mị Nơng Ngời đẹp nh hoa

Đoạn 2: GV trích dẫn đoạn Dế Mèn ân hận gây chết cho dế Choắt GV: đoạn trích có giống khác phơng thức diễn đạt ?  GV vào

* Hoạt động 2: Tìm hiểu yếu tố m/tả nội tâm, m/tả hồn cảnh ngoại hình văn bn t s.

GV: (Đèn chiếu) Ghi đoạn trích “KiỊu ë lÇu Ngng BÝch”

HS đọc

GV: Qua đoạn trích em cảm nhận đợc điểu ? (Ơn Ngữ Văn) Cả đoạn trích sử dụng phơng thức din t gỡ ?

HS: Miêu tả

GV: (Cho HS thảo luận nhóm) Tìm câu thơ tả cảnh câu thơ m/tả t/trạng TK

HS: (Ghi giấy trong)

+ Những câu thơ miêu tả ngoại cảnh: Trớc lầu Ngng Bích khoá xuân

Vẻ non xanh trăng gần chung Cát vàng cồn bụi hồng dặm Hoặc: Buồn trông cửa bể chiều hôm

Thuyền thấp thoáng cánh buồm xa xa

Çm Çm tiÕng sãng kêu quanh ghế ngồi + Những câu thơ miêu tả nội tâm:

Bên trời gãc bĨ b¬ v¬

Tấm son gột rửa cho phai Có gốc tử vừa ngời ơm”

GV: DÊu hiƯu nµo cho thấy đ/đầu tả cảnh đoạn sau m/tả nội tâm ?

HS: Đoạn sau: m/tả suy nghÜ cđa nµng KiỊu

GV: (Cho HS th/ln nhóm) Những câu thơ tả cảnh có mối qu/hệ ntn víi viƯc thĨ hiƯn néi t©m nh/vËt ?

HS: Từ việc m/tả hồn cảnh ngoại hình mà ngời viết cho ta thấy đợc t/trạng bên nh/vật ngợc lại

GV: Trong t¸c phÈm tù sù yếu tố quan trọng ? -Nhân vật

GV: Vậy m/tả nội tâm có tác dụng ntn việc khắc hoạ nh/vật v/bản tự ?

HS: M/tả nội tâm tái trăn trở, dằn vặt, rung động tinh vi tình cảm t tởng nh/vật Vì m/tả nội tâm có vai trị tác dụng to lớn việc khắc hoạ đặc điểm, tính cách nh/vật

GV: (Đèn chiếu) Ghi đoạn văn nh phần Khởi động Trong đoạn trích trên, đoạn m/tả bên ngồi đoạn m/tả nội tâm Vì sao?

Vậy m/tả nội tâm v/bản tự gì? Đoạn văn c

GV: Nh/xét cách m/tả nội tâm nh/vật tác giả ?

GV: T ú phõn loi m/t nội tâm trực tiếp gián tiếp

GV cho HS thảo luận theo nhóm làm vào giấy

GV: Hớng dẫn cách kể, ngơi thứ ngôHS đọc ghi nhớ.*

* Hoạt động 3: Hớng dẫn HS luyện tập.

1 M/t¶ néi tâm trong v/bản tự sự:

- Học Ghi nhớ chấm

2 Phân loại:

- M/tả nội tâm trực tiếp - M/tả nội tâm gián tiếp Học Ghi nhí chÊm

* Ghi nhí: (sgk) II LuyÖn tËp

E TỔNG KẾT-RÚT KINH NGHIỆM: +Củng cố phần KT-KN:

Kể lại việc, có chi tiết miêu tả diễn biến nội tâm thân +Hướng dẫn tự học chuẩn bị học:- Xem học.Làm thêm tập sgk Soạn Lục Vân Tiên gặp nạn, vẽ tranh theo nhãm

+Đánh giá chung buổi học:

+Rút kinh nghiệm:

Tiết : 41 LỤC VÂN TIÊN GẶP NẠN

NS : 01.10

A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I.Chuẩn :

1.Kiến thức :-Sự đối lập thiện ác.Thái độ, lòng tin tác giả. - Nghệ thuật xếp tình tiết sử dụng ngôn ngữ tác giả

2.Kĩ năng:- Đọc hiểu truyện thơ trung đại Nắm phân tích ý đồ tác giả. 3.Thái độ: -Nghiêm túc-Cầu thị-Khoa học.

GV : -Bài soạn, tư liệu Nguyễn Đình Chiểu HS : -Vở soạn.

C.PHƯƠNG PHÁP & KTDH:

-Phát vấn, trao đổi, thảo luận Phẩm bình.Trắc nghiệm D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

+Ổn định:

+Kiểm tra c:Em cảm nhận Lục Vân Tiên ngời nh qua văn Lục Vân Tiên cứu KiỊu Ngut Nga ”?

+Triển khai mới:

Hoạt động GV - HS Ghi bảng

@ Hoạt động : Giới thiệu :

GV giới thiệu vị trí đoạn trích - Dẫn HS vào @.Hoạt động 2: Hớng dẫn đọc hiểu thớch

Em hÃy nêu vị trí đoạn trích ?

@.Hoạt động : Hớng dẫn đọc hiểu văn B

ớc 1: Hớng dẫn đọc B

íc 2: Híng dÉn t×m hiểu văn :

on trớch ó th hin chủ đề ?Có thể chia bố cục đoạn trích nh ?

+ Bè cơc : phÇn

* Phần 1:8 câu thơ đầu: Hành động tội ác Trịnh Hâm * Phần : 32 câu cuối : Miêu tả việc làm nhân đức sống nhân cách cao Ơng Ng B

íc : Hớng dẫn phân tích Đọc câu đầu

Theo em Trịnh Hâm tình hÃm hại Lục Vân Tiên ?

k, ganh ghét, tài năng, lo cho đờng tiến thân t-ơng lai

Lúc Vân Tiên bị mù Trịnh Hâm tâm hãm hại ? Qua đó, chất Trịnh Hâm ?

=>Cái ác thấm vào máu thịt trở thành chất Em có nhận xét tội ác Trịnh Hâm?

=>Hành động độc ác, bất nhân, bất nghĩa

Tại gọi hành động độc ác bất nhân bất nghĩa ? Em có nhận xét hành động cuả Trịnh Hâm ?

=>Hành động toan tính, âm mu đặt kỹ lỡng Qua hành động em hiểu Trịnh Hâm ? =>Gian ngoan, xảo quyệt, vô lơng tâm

Em nhận xét nghệ thuật đoạn thơ tự sù nµy ?

Sắp xếp tình tiết hợp lý, diễn biến hành động nhanh gọn; lời thơ mộc

mạc, giản dị

hnh ng nhanh - GV giáo dục cho HS tình bạn gọn, lời thơ mộc - GV chuyển ý sang phần lại HS đọc đoạn lại

Em cho biết cảnh ơng Ng gia đình cứu vớt Vân Tiên đợc thể qua đoạn:

hiÖn râ câu thơ ? Hối vầy lửa mặt mày

=>C nh nhn nhỏo tỡm cách chạy chửa, không cần thầy, thuốc thang , ân cần, chu đáo

I.§äc hiĨu chó thÝch 1 Vị trí đoạn trích: Nằm phần truyện 2 Những thích cần lu ý: 3,5,7,10

II Đọc hiểu văn bản

1.Hnh ng gõy tội ác của Trịnh Hâm:

- §éc ¸c

- BÊt nh©n, bÊt nghÜa

- Gian ngoan, xảo quyệt, vô lơng tâm

- Ngh thuật :Tình tiết hợp lý hành động nhanh gọn, lời thơ mộc mạc giản dị

2 Hình ảnh ơng Ng: - Sẵn lòng đùm bọc kẻ tật nguyền dù gia đình nghèo, ơng khơng tính tốn đến ơn cứu mạng - Khát vọng vào niềm tin thiện

Tù sù

bình từ : “ Hối ”- Chốt lại hành động ông Ng đối lập với hành động thấp hèn Trịnh Hâm

Lêi nãi cđa «ng Ng gợi cho em nhớ lại lời nói đoạn trích Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga?

=> chốt lại vấn đề : Là ngời trọng nghĩa khinh tài Em cho biết sống ông Ng nh Cuộc sống sạch, tự do, ngồi vịng danh lợi, hịa nhập bầu bạn với thiên nhiên Nhận xét sống ông Ng so với Trịnh Hâm ? Qua sống ông Ng tác giả gởi gắm điều ?

=>Niềm tin vào thiện, ngời lao động bình thờng Tác giả sử dụng phơng thức biểu đạt bật đoạn trích ? Tự

Nhận xét nghệ thuật 32 câu thơ vừa phân tích Lời thơ mộc mạc, kể lại việc tự nhiên @.Hoạt động : Hớng dẫn tổng kết

sù viÖc tù nhiªn III.Tỉng kÕt:

E TỔNG KẾT-RÚT KINH NGHIỆM: +Củng cố phần KT-KN:

Thành công tác giả qua việc lựa chọn ngôn ngữ để khắc hoạ tính cách nhân vật +Hướng dẫn tự học chuẩn bị học:- Xem học

- Học thuộc lòng đoạn trích - Nội dung nghÖ thuËt - Chuẩn bị cho tiết sau tổng kết từ vựng

+Đánh giá chung buổi học:

+Rút kinh nghiệm:

Tiết : 42,43 TỔNG KẾT TỪ VỰNG

NS : 04.10

A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I.Chuẩn :

1.Kiến thức :-Hệ thống hoá kiến thức từ lớp đến lớp Các khái niệm liên quan. 2.Kĩ năng:- Sử dụng từ hiệu tạo lập văn giao tiếp.

3.Thái độ: -Nghiêm túc-Cầu thị-Khoa học.

II.Nâng cao :- Dùng ngôn ngữ thẩm mỹ giao tiếp. B chuÈn bÞ:

GV : -Bài soạn Bảng phụ đèn chiếu- giấy HS : -Các kiến thức từ vựng học L6 L9

C.PHƯƠNG PHÁP & KTDH:

-Phát vấn, trao đổi, thảo luận Trắc nghiệm D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

+Ổn định:

+Kiểm tra cũ: Kết hợp ôn luyện. +Triển khai mới:

Hoạt động : Hớng dẫn học sinh tiến hành ơn tập theo trình tự nội dung SGK

-B ớc : Ôn từ đơn từ phức : + G/v nêu câu hỏi để học sinh trả lời

Từ TV đợc chia thành loại ?(2) Vậy từ đơn? Cho ví dụ

ThÕ nµo lµ tõ phøc? Cho vÝ dơ

Từ phức đợc chia thành loại? Cho ví dụ từug loại + GV vừa ơn vừa hệ thống hoá kiến thức theo sơ đồ

+ GV yêu cầu HS xác định từ láy, từ ghép tập SGK/122

 Từ ghép: ngặt nghèo, giam giữ,bó buộc, tơi tốt,bột bèo,cỏ cây, đa đón, nhờng nhịn, rơi rụng, mong muốn.

 Tõ l¸y: nho nhỏ, gật gù, lạnh lùng,xa xôi, lấp lánh Nhận xét nghĩa từ láy với nghĩa yếu tố gốc? ( Tăng nghĩa hoăc giảm nghĩa)

- GV yêu cầu HS làm tập 3/123 Tăng nghĩa: sành sanh, sát sàn sạt

Gim ngha: trăng trắng, đèm đẹp, nho nhỏ, lành lạnh B

ớc : Tìm hiểu thành ngữ

+ GV: lớp em học thơ “ Bánh trôi nớc” Hồ Xuân Hơng, em đọc thơ tìm thành ngữ đợc tác giả sử dụng? ( Bảy ba chìm)

VËy thành ngữ gì? Cho ví dụ

+ GV cho HS phân biệt thành ngữ tục ngữ( nhóm gåm 2HS)

(Thành ngữ ngữ cố định biểu thị khái niệm

Tục ngữ thờng câu biểu thị phán đoán, nhận định.)

+ GV treo bảng phụ có ghi tập 2/ 123- Gọi HS lên bảng xác định thành ngữ, tục ngữ ( gạch chân thành ngữ)

+ Gọi HS giải thích nghĩa thành ngữ , tục ngữ + GV chia lớp thành nhóm tham gia trị chơi

Nhóm 1: Tìm thành ngữ có yếu tố động vật Nhóm 2: Tìm thành ngữ có yếu tố thực vật

Nhóm tìm đợc nhiêu thành ngữ theo u cầu thắng + GV hớng dẫn HS làm tập

B íc : Híng dÉn HS «n vỊ nghÜa cđa tõ

ThÕ nµo lµ nghÜa cđa tõ? ( néi dung mµ tõ biĨu thÞ)

Có thể giải nghĩa từ theo cách chính? Đó cách nào? ( Đa khái niệm, đa từ đồng nghĩa trái nghĩa.)

+ GV cho HS thảo luận nhóm làm tập 2(SGK/ 123) Đại diện nhóm trả lời- lớp nhËn xÐt

+ GV định hớng cách B

íc : Híng dÉn «n từ nhiều nghĩa tợng chuyển nghĩa

Thế từ nhiêu nghĩa? Cho ví dụ Một tõ cã thĨ cã mÊy nghÜa? Cho vÝ dơ Híng dÉn HS lµm bµi tËp 2/123

+ Gọi HS c yờu cu bi tõp

GV giải thích thêm (tõ “ hoa” “ thỊm hoa”, “ lƯ hoa” đ-ợc dùng theo nghĩa chuyển nhiênkhông thể coi tợng chuyển nghĩa làm xuất từ nhiều nghÜa)

B

ớc : Hớng dẫn HS ôn từ đồng âm

(T I) I Từ đơn từ phức: 1.Khái niệm cấu tạo: Từ

Từ đơn Từ phức Từ ghép Từ láy

.

Bµi tËp:

( HS ghi bµi tËp võa lµm vµo vë)

II Thành ngữ: Khái niệm:

Ví dụ: NghÌo rít mång t¬i Cht sa hị nÕp

2 Bài tập:

BT2 Thành ngữ: b, d,e - Tơc ng÷: a,c

BT3: Thi tìm hiểu thành ngữ

BT4: ( Hớng dẫn HS làm nhà.)

III/ Nghĩa từ: Khái niƯm: 2.Bµi tËp:

BT2: Chọn cách hiểu a

BT3: ( HS lµm ë nhµ) IV/ Từ nhiều nghĩa và hiện t ợng chuyển nghĩa của từ:

1 Khái niệm: Bài tập:

Thế từ đồng âm? Cho ví dụ

Hãy phân biệt tơpngj từ nhiều nghĩa với tợng từ đồng âm?( Hiện tợng từ nhiều nghĩa: từ có chứa nhiều nét nghĩa khác vớ d: t chớn

Yêu cầu HS làm bµi tËp 2/124( a) (b) lµm ë nhµ

B

ớc : Tìm hiểu từ đồng nghĩa Thế từ đồngnghĩa? Cho ví dụ

+ GV nhắc HS ý trờng hợp đồng nghĩa( hồn tồn khơng hồn tồn)

Híng dÉn HS làm tập 2/125 lớp, tập làm nhà B

ớc : Tìm hiểu từ trái nghĩa Thế từ trái nghĩa? Cho ví dụ

Cho HS xác đinh cặp từ có quan hệ trái nghĩa tập B

ớc : Tìm hiểu cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ Gọi HS nhắc lại khái niệm

Hớng dẫn HS điền vào sơ đồ SGK Từ

Từ đơn Từ phức

Tõ ghÐp Tõ l¸y

Tõ ghép ĐL Từ ghép CP Láy hoàn toàn Láy phận Láyâm Láy vần B

íc : T×m hiĨu trêng tõ vùng

+ GV Gọi HS nêu lại cách hiểu trờng tõ vùng Híng dÉn HS lµm bµi tËp SGK

+ Gọi HS đọc tập: Phân tích độc đáo cách dùng từ Hồ Chủ Tịch

( T II ) V.Từ đồng âm: 1.Khái niệm: Bài tập:

a/ Lá(1): nghĩa gốc b/ Lá (2): nghĩa chuyển VII Từ đồng nghĩa: Khái niệm:

Bµi tËp:

BT2: chän c¸ch hiĨu c VII Tõ tr¸i nghÜa: Khái niệm: Bài tập:

BT2: Xu- p, xa- gần, rộng- hẹp

VIII Cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ:

Kh¸i niƯm:

Trình bày sơ đồ:(GV treo bảng phụ)

IX/ Tr êng tõ vùng : Kh¸i niƯm: Bài tập:

a/ Hai từ tắm bể cïng n»m trêng tõ vùng lµ níc nãi chung.

b/ Tác dụng: Hai từ tắm bể làm cho câu van có hình ảnh, sinh động có giá trị tố cáo mạnh mẽ

E TỔNG KẾT-RÚT KINH NGHIỆM:

+Củng cố phần KT-KN: Tác dụng việc rèn luyện ngôn ngữ nói, viết. +Hướng dẫn tự học chuẩn bị học:

- Xem học.Phân tích cách lựa chọn loại từ tình cụ thể. +TLV: Tit sau Trả viết số

+ Soạn Đồng chí cho việc học lớp thuận lợi

+ TV: Tæng kết từ vựng: xem lại học từ lớp cã liªn quan +Đánh giá chung buổi học:

+Rút kinh nghiệm:

Tiết : 44 TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 2

NS : 17.10

A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I.Chuẩn :

1.Kiến thức :-Giúp học sinh:

Nắm vững cách làm văn tự kết hợp với miêu tả, nhận chỗ mạnh, chỗ yếu viết loại bµi nµy

2.Kĩ năng:- Rèn luyện kỹ tìm hiểu đề, lập dàn ý, viết tự kết hợp với miêu tả. 3.Thỏi độ: -Nghiờm tỳc-Cầu thị-Khoa học.

II.Nâng cao :- Tích hợp phân mơn. B chn bÞ:

GV : -Bài chấm, hệ thống lỗi hs, phương án chữa lỗi.

HS : - Lý thuyết phân môn, nhớ lại đề ra, kỷ làm văn thuyết minh kết hợp miêu tả. C.PHƯƠNG PHÁP & KTDH:

-Phát vấn, trao đổi, thảo luận Trắc nghiệm D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

+Ổn định:

+Kiểm tra cũ: Kết hợp trả bài. +Triển khai mới:

@.Hoạt động 1: Khởi động

- HS nêu lại đề viết số ( Cả đề chẵn đề lẻ )

- GV cho hs xác định yêu cầu, GV bổ sung, GV nhận xét làm , phát - HS nhËn bµi, xem kü lêi nhËn xÐt vµ chữa lỗi( Nếu có)

@.Hot ng 2: Hng dn tìm hiểu đề

1/ Đề thuộc thể loại 2/ Nội dung đề gì?

3/ Khi tự em cần nêu lên khía cạnh nào? Khi miêu tả em cần nêu lên khía cạnh nào? Và kết hợp yếu tố sao?

4/ Bài viết em có bố cục nh nào? @ Hoạt động3: Hớng dẫn chữa lỗi viết

- HS tự đọc viết, xem kỹ lời nhận xét tự đánh giá làm

+ Bài làm có đẩm bảo u cầu vừa nêu khơng? Nếu thiếu, thiếu yêu cầu gì? + Bài làm mắc lỗi tả, dùng từ, diễn đạt khơng? Hãy sửa lỗi vào - HS thảo luận nhóm -HS trao đổi với -HS trao đổi sửa lỗi - HS tiếp thu số lỗi, nh u điểm bạn mà khơng có

@ Hoạt động4: Nhận xét chung làm HS

- GV chốt lại nội dung tiết học- Nêu u khuyết điểm để HS rút kinh nghiệm - GV thống kê chất lợng

@ Hoạt động5: Học sinh đọc mẫu GV: Gọi học sinh có viết hay để c

Cả lớp lăng nghe học hỏi

+ 9A: Ân, Cường, Lộc, Thu, Trinh + 9D: Nhung, Hoài Thương, Trang, Uyên E TỔNG KẾT-RÚT KINH NGHIỆM: +Củng cố phần KT-KN:

+Hướng dẫn tự học chuẩn bị học: - Xem làm mình.

- Ôn lại thể loại văn tự kết hợp miêu tả - Soạn trớc Đồng chÝ” cđa ChÝnh H÷u +Đánh giá chung buổi học:

+Rút kinh nghiệm:

Tiết : 45 ĐỒNG CHÍ

NS : 17.10

A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I.Chuẩn :

-Cảm nhận đợc vẻ đẹp chân thực, giản dị tình Đồng chí, đồng đội 2.Kĩ năng:- Đọc hiểu cảm nhận, phõn tớch thơ đại. -Nắm đợc đặc sắc nghệ thuật : Chi tiết chân thực,giàu ý nghĩa

3.Thái độ: -Nghiêm túc-Cầu thị-Khoa học.

II.Nâng cao :- Các biểu tượng giàu ý nghĩa tác phẩm. B chuÈn bÞ:

GV : -Bài soạn, tư liệu nhà thơ thời đại.HS:- Soạn bài, sưu tầm tư liệu nhà thơ. C.PHƯƠNG PHÁP & KTDH:

-Phát vấn, trao đổi, thảo luận Bình giảng D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

+Ổn định:

+Kiểm tra cũ:

- Nhắc học sinh nắm vững văn học trung đại Và, tiếp thu tốt văn học đại. +Triển khai mới:

@.Hoạt động : Giới thiệu

Chính Hữu nhà thơ đóng góp thành cơng vào đề tài thơ đặc sắc “ Đồng chí”

@.Hoạt động : Hớng dẫn đọc tìm hiểu thích Bớc : Tìm hiểu tác giả tác phẩm

Bíc : T×m hiĨu chó thÝch :

@Hoạt động : Hớng dẫn đọc hiểu văn

Bớc :hớng dẫn cách đọc : Giọng đọc chậm, sâu lắng thể tình cảm, cảm xúc tình đồng chí - GVđọc mẫu

Bíc : Tìm hiểu văn

Anh Cựng Tôi Nước mặn đồng chua Quê nghèo Đất cày sổi đá

Ra trËn quen Chung lý tëng “ Sóng bªn sóng” Chung chăn ấm Đồng chí

Tỡnh ng chí sâu lắng thiêng liêng

tích hợp từ việc giới thiệu Anh , tơi từ đơn, Đồng chí TP chốt - chuyển ý đọc 10 câu tiếp

Tình cảm đồng chí ngời lính đợc thể cụ thể giản dị mà sâu sắc, chứng minh ?

tr¶ lêi ; bỉ sung

Từ “ Mặc kệ” có phải chứng tỏ ngời lính vơ tâm, vơ tình tr-ớc trách nhiệm với gia đình khơng ? ý kiến ca em ?

bình từ Mặc kệ

Nhng câu nói tình đồng chí hình ảnh làm em xúc động ? đọc tìm hình ảnh xúc động

áo anh rách vai

Quần có vài mảnh vá

I Đọc tìm hiểu thích 1 Tác giả tác phẩm: (SGK)

2 Chỳ giải: ( SGK) I Đọc hiểu văn : 1 Cơ sở tình đồng chí:

- nớc mặn, đồng chua, Đất cày lên sỏi đá Đồng cảnh ngộ

- Ra trËn -> chung lý tëng

2 Tình đồng chí giản dị, sâu sắc:

- Những tâm t tình cảm - Ruộng nơng anh nhí ngêi lÝnh

-> hiểu biết đời ngời lính biểu nỗi nhớ quê hơng sẻ chia thiếu thốn, gian khổ đất nớc

*Aó anh rách vai, Quần

*Thơng tay-

Miệng cời buốt giá Chân không giày

Thơng bàn tay

Em hÃy phân tích hình ảnh Thơng tay nắm lấy

tr lời chốt - liên hệ thơ Phạm Tiến Duật, Hồng Nguyên đọc câu tiếp

Cảm nhận em sức mạnh tình đồng chí câu cuối GV bình

Theo em tác giả đặt tên cho thơ “Đồng chí”? Qua thơ này, em có cảm nhận hình ảnh ngời lính thời kháng chiến chống Pháp ? HS tr li

GV chốt, liên hệ hình ảnh ngời lính thời chống Mỹ,thơ Lê Anh Xuân, Phạm Tiến Duật, Hoàng Trung Thông

@.Hot ng : Hớng dẫn tổng kết

cho HS đánh giá tổng quát nội dung nghệ thuật thơ? GV chốt lại nội dung ghi nhớ SGK trang 131 @.Hoạt động : Hớng dẫn luyện tập

treo bảng phụ ghi sẳn câu hỏi tr¾c nghiƯm 1,2,3,5

của tình đồng chí, truyền cho hi m chin tr-ng

* Đứng cạnh treo”

->Biểu cao đẹp tình đồng chí, đồng đội, vẻ đẹp tinh thần, hòa quyện thực lãng mạn

III Tæng kÕt ( SGK) * Ghi nhí: (sgk) III Lun tËp :

E TỔNG KẾT-RÚT KINH NGHIỆM:

+Củng cố phần KT-KN:- Tình đồng chí đồng đội qua thơ. - Phân Tích hình ảnh mà em tâm đắc nhất.

+Hướng dẫn tự học chuẩn bị học:

Soạn “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” cho tiết sau -Xem lại học +Đánh giá chung buổi học:

+Rút kinh nghiệm:

Tiết : 46 BÀI THƠ VỀ TIỂU DỘI XE KHƠNG KÍNH

NS : 18.10

A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I.Chuẩn :

1.Kiến thức :-Những hiểu biết nhà thơ - Đặc điểm thơ , Phạm Tiến Duật.

- Vẻ đẹp hiên ngang , dũng cảm, lạc quan chiến sỹ Trường Sơn huyền thoại 2.Kĩ năng: Đọc, hiểu, phân tích , cảm nhận, nét riêng từ thơ đại. 3.Thái độ: -Nghiêm túc-Cầu thị-Khoa học.

II.Nâng cao :- Các biểu tượng giàu ý nghĩa tác phẩm. B chuÈn bÞ:

GV : -Bài soạn, tư liệu nhà thơ thời đại.HS:- Soạn bài, sưu tầm tư liệu nhà thơ. C.PHƯƠNG PHÁP & KTDH:

-Phát vấn, trao đổi, thảo luận Bình giảng D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

+Ổn định:

+Triển khai mới:

@.Hoạt động : Giới thiệu bi

Có thể cho HS hát hát ngời lính thời chống Mỹ dẫn vào

@.Hoạt động : Hớng dẫn đọc hiểu thích Bớc : Tìm hiểu tác giả tác phẩm

Nêu hiểu biết khái quát em tác giả ? Em hiểu hồn cảnh đời tác phẩm ? Bớc : Tỡm hiu chỳ thớch

Em hiểu bếp Hoàng Cầm lµ thÕ nµo ?

@.Hoạt động : Hớng dẫn đọc - hiểu văn :

Bớc : Hớng dẫn đọc

Giọng điệu ngôn ngữ thơ cần thể đúng, lời thơ gần nh lời nói thờng, lời đối thoại, giọng điệu tự nhiên ngang tàng sơi

Bớc : Tìm hiểu văn

Em hÃy cho biết nội dung thơ ?

Hình ảnh xe không kính hình ảnh ngời chiến sĩ lái xe Trờng Sơn

Hình ảnh xe khơng kính đợc miêu tả thơ câu thơ ?

- Không có kính - Không có kính có xớc

Nguyên nhân khiến xe biến dạng ? Bom giật, bom rung kính vỡ

Nhận xét giọng điệu câu thơ

2 câu thơ khơng có kính vỡ Kết hợp phơng thức biểu đạt ? Vì hình ảnh thực vào thơ lại độc đáo nh vậy? ý nghĩa hình ảnh thơ ?

chèt chun ý

Gọi HS đọc lại khổ thơ 1,2

Qua khổ thơ em cảm nhận đợc t ngời lính khơng kính : Ung dung ngồi T ung dung hiên ngang Suy nghĩ em điệp từ Nhìn hình ảnh đất nớc vốn làm vật cản cảm giác ngời chiến sĩ ? nớc làm vật cản cảm giác ngời chiến sĩ ?

Con ngêi víi thiên nhiên gần gũi

Tinh thn dng cảm ngời chiến sĩ bất chấp khó khăn nguy hiểm đợc thể thơ nh nào?

Tr¶ lêi

Giọng điệu thơ có đáng ý ?

Tinh thần ngời chiến sĩ lái xe thể thái độ nh ? Bình từ : “ Bắt tay”, “ Gia đình”

Liên hệ thơ đồng chí

Nhìn ha Bắt tay Bếp gia đình

Điều làm nên sức mạnh ngời chiến sĩ lái xe, để coi thờng gian khổ, bất chấp gian nan nh miền Nam :

“ Xe vÉn ch¹y miỊn Nam”

Bình ý : Trái tim u nớc lịng dũng cảm ý chí thống đất nớc

Điệp ngữ, đối lập, hoán dụ ( tích hợp ) @.Hoạt động : Hớng dẫn tổng kết Thảo luận nhóm cử đại diện trả lời

NhËn xÐt néi dung vµ nghƯ tht thơ Trả lời

I Đọc - hiểu thích : 1 Tác giả tác phẩm (SGK)

2 Nh÷ng chó thÝch lu ý (SGK)

II Đọc hiểu văn :

1 Hình ảnh xe

không kính :

- Miêu tả thực

Chic xe khơng kính băng băng đờng trận

- Nguyên nhân thực :

Bom giật, bom rung kính vỡ ->Giọng văn xuôi thản nhiên kết hợp với nét ngang tàng , tinh nghịch, khám phá lạ

- Hỡnh nh thơ độc đáo có ý nghĩa phản ảnh thực chin tranh

2 Hình ảnh ng ời lính lái xe :

- Cảm giác ngồi xe không kính : Ung dung ngồi

nhìn thẳng cho thÊy t thÕ ung dung hiªn ngang, biÕn khã khăn thành thỏa mái tựnhiên, gần gũi

- Thỏi độ bất chấp khó khăn nguy hiểm

->Cho ta thấy nét hồn nhiên vẻ ngang tàng đậm chất lÝnh,

thĨ hiƯn ý chÝ , søc m¹nh ti trỴ

->Thái độ hồn nhiên, sơi

->Tinh thần chiến đấu miền Nam : “ Xe chạy miền Nam phía trớc”

Bổ sung - cho HS đọc ghi nhớ SGK/ 133 @ Hoạt động : Hớng dẫn luyện tập

C¶m nghÜ cđa em vỊ hệ trẻ thời kháng chiến hống Mỹ qua hình ảnh ngời lính thơ?

thống d©n téc III Tỉng kÕt ( SGK ) * Ghi nhí: (SGK)IV Lun tËp:

E TỔNG KẾT-RÚT KINH NGHIỆM:

+Củng cố phần KT-KN: So sánh vẻ đẹp người chiến sỹ thơ học. - Xem l¹i néi dung học toàn nội dung truyện trung đại.

+Hướng dẫn tự học chuẩn bị học: - ChuÈn bÞ cho tiết sau.kiểm tra 45 phút +Đánh giá chung buổi học:

+Rút kinh nghiệm:

Tiết :47 KIỂM TRA TRUYỆN TRUNG ĐẠI

NS : 18.10

A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I.Chuẩn :

1.Kiến thức : Truyện trung đại.

2.Kĩ năng: Cảm nhận, phõn tớch tốt, mặt kiến thức lực diễn đạt 3.Thỏi độ: -Nghiờm tỳc

II.Nâng cao : So sánh dòng văn học.

B chuÈn bÞ: GV : Đề ra, đáp án HS: Tâm làm bài. C.PHƯƠNG PHÁP & KTDH: -Thực hành.

D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

+Ổn định: Ổn định lớp : Kiểm tra sĩ số +Kiểm tra cũ: Khụng. +Triển khai mới: - GV nêu yêu cầu phát đề cho HS Đề :

* Đề lẻ:

A Trắc nghiệm : (4đ) Chọn khoanh tròn câu trả lời Truyện Kiều đời giai đoạn :

A Từ kỷ 15 đến nửa đầu kỷ 16 B Từ kỷ 16 đến nửa đầu kỷ 18 C Từ nửa cuối kỷ 18 đến nửa đầu kỷ 19 D Nửa cuối kỷ 19 Truyện Truyền kỳ có đặc điểm tiêu biểu :

A Ghi chép thật ly kỳ B Xây dựng nhân vật phụ nữ đức hạnh C Ghi chép chuyện ly kỳ dân gian D Xây dựng nhân vật tri thức có tâm huyết, bt

Tố Nh tên chữ nhà thơ :

A Nguyễn Trãi B Ngun Du C Tè H÷u D Nguyễn Đình Chiểu Nhận xét sau nói tác phẩm : Tác phẩm ¸ng Thiªn cỉ kú bót

A Chun ngêi gái Nam Xơng B Truyện Kiều

C Truyện Lục Vân Tiên D Hoàng Lê Nhất Thèng ChÝ

5 Đây c©u nãi cđa nh©n vật tác phẩm Lục Vân Tiên Nguyễn Đình Chiểu Dốc lòng nhân nghĩa há chờ trả ơn :

A Lục Vân Tiên B Ông Ng C Ông Tiều D Kiều Nguyệt Nga 6 Hình ảnh ngời anh hùng dân tộc Quang Trung - Ngun H hiƯn lªn Håi

thứ 14 Hoàng Lê Nhất Thông Chí :

7 Nghệ thuật miêu tả chủ yếu đoạn trích Kiều lầu Ngng Bích? A Tả cảnh ngụ tình B Tả cảnh thiên nhiên C Tả hành động D Tả ngời 8 Chuyện cũ phủ chúa Trịnh đợc viết theo thể loại :

A TiÓu thuyÕt ch¬ng håi B T bót C Trun kú D Trun ng¾n B Tù Ln : ( ®iÓm )

Cảm nhận vẻ đẹp ngòi phụ nữ qua tác phẩm Chuyện ngời gái Nam X-ơng?

* Đề chẵn:

A Trắc nghiệm : (4đ) Chọn khoanh tròn câu trả lời Truyện Truyền kỳ có đặc điểm tiêu biểu :

A Ghi chép chuyện ly kỳ dân gian B Xây dựng nhân vật tri thức có tâm huyết, bất mãn C Ghi chép thật ly kỳ D Xây dựng nhân vật phụ nữ đức hạnh Truyện Kiều đời giai đoạn :

A Từ kỷ 15 đến nửa đầu kỷ 16 B Từ nửa cuối kỷ 18 đến nửa đầu kỷ 19 C Từ kỷ 17 đến nửa đầu kỷ 18 D Nửa cuối th k 19

Tố Nh tên chữ nhà thơ :

A Nguyễn Trói B Tố Hữu C Nguyễn Đình Chiểu D Ngun Du 4 Đây c©u nãi nhân vật tác phẩm Lục Vân Tiên Nguyễn

Đình Chiểu Dốc lòng nhân nghĩa há chờ trả ơn :

A Ông Ng B Ông Tiều C Lục Vân Tiên D Kiều Nguyệt Nga 5 Hình ảnh ngời anh hùng dân téc Quang Trung - Ngun H hiƯn lªn Håi

thứ 14 Hoàng Lê Nhất Thông Chí :

A Là ngời có lịng u nớc nồng nàn B.Là ngời cảm tài trí, thắng C Là ngời có nhân cách cao đẹp D Tất ý

NhËn xét sau nói tác phẩm : Tác phẩm Thiên cổ kỳ bút A Chuyện ngời gái Nam Xơng B Truyện Kiều

C Truyện Lục Vân Tiên D Hoàng Lª NhÊt Thèng ChÝ

7 Qua đoạn trích Mã Giám Sinh mua Kiều, Nguyễn Du muốn thể điều gì? A Tỏ thái độ khinh bỉ căm phẩn sâu sắc bọn buôn ngời

B Tố cáo lực đồng tiền chà đạp ngời C Cảm thơng sâu sắc trớc số phận ngời D Cả ý

8 Nghệ thuật miêu tả chủ yếu đoạn trích Kiều lầu Ngng Bích? A Tả cảnh ngụ tình B Tả cảnh thiên nhiên C Tả hành động D Tả ngời B Tự Luận : ( im )

Phân tích hình ảnh Lục Vân Tiên đoạn trích Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga

ĐáP áN BIểU ĐIểM lẻ:

A.trắc nghiệm ( điểm ) Mỗi câu theo đáp án sau ghi 0,5 điểm.

C©u

A x x

B x x x x

C x x

D

Ghi : Mỗi câu hỏi đợc chọn câu trả lời Học sinh chọn từ câu trả lời trở lên khơng ghi điểm

b tù ln: ( ®iĨm)

- Vẻ đẹp Vũ Nơng : Đức hạnh, nết na , thủy chung son sắt + Khi sống với gia đình chồng+ Khi chồng chiến trận+ Khi chồng trở

-> Khẳng định tình cảm tác giả với ngời phụ nữ xã hội Đề chẵn :

A.trắc nghiệm ( điểm ) Mỗi câu theo đáp án sau ghi 0,5 điểm.

A x x x x

B x x

C

D x x

Ghi : Mỗi câu hỏi đợc chọn câu trả lời Học sinh chọn từ câu trả lời trở lên khơng ghi điểm

B TỰ LUẬN : ( ®iĨm)

- Hình ảnh Lục Vân Tiên đợc khắc họa qua mô tip truyện Nôm truyền thống : Một chàng trai tài giỏi cứu gái khỏi hiểm nghèo từ ân nghĩa dẫn đến tình yêu -Lục Vân Tiên nhân vật lí tởng

E TỔNG KẾT-RÚT KINH NGHIỆM:

+Củng cố phần KT-KN:- Xem lại nội dung ôn tập SGK , tự đánh giá làm +Hướng dẫn tự học chuẩn bị học:

- Chuẩn bị : Tổng kết từ vựng cho tiết sau +Đánh giá chung buổi học:

+Rút kinh nghiệm:

Tiết : 48 TỔNG KẾT TỪ VỰNG ( tt ) NS: 20.10

A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I.Chuẩn :

1.Kiến thức :Tiếp tục hệ thống hoá kiến thức từ vựng học.

- Cách phát triển từ tiếng Việt Các khái niệm từ mượn, từ Hán Việt, thuật ngữ 2.Kĩ năng: Nhận diện, hiểu sử dụng từ xác.

3.Thái độ: -Nghiêm túc-Cầu thị-Khoa học. II.Nâng cao : Sản sinh từ mới.

GV : Giáo án.Bảng phụ HS: Ôn tập kiến thức học Bảng con. C.PHƯƠNG PHÁP & KTDH:

-Phát vấn-trao đổi- Trắc nghiệm- Củng cố D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

+Ổn định:

+Kiểm tra cũ: Không. +Triển khai mới:

@.Hoạt động 1: Giới thiệu (gv tự giới thiệu) @.Hoạt động 2: Ôn lại cách phát triển từ vựng

- GV treo bảng phụ có kẻ sơ đồ nh SGK/135 - Yêu cầu HS vận dụng kiến thức học để

điền nội dung thích hợp vào trống Tìm dẫn chứng minh hoạ cho cách phát triển từ vựng học đợc nêu sơ đồ HS: + Phát triển từ vựng hình thức phát triển nh: (da ) chuột, ( con) chuột

+ Phát triển từ vựng hình thc tăng số l-ợng từ ngữ:

+Câú tạo thêm từ ngữ mới: rừng phòng hộ - Mợn từ ngữ tiếng nớc ngoài: in- tơ- net, ra-

đi-ô

Núi cỏch khỏc mi ngụn ng ca nhân loại phát triển từ vựng theo tất cách thức đẫ nêu sơ đồ @ Hoạt động 3: Ôn tập từ mn

Nhắc lại từ mợn? VÝ dô: axit, ti vi

- GV treo bảng phụ ghi nhận định - HS thảo luận ghi vào bảng

- GV cho HS giải thích đúng- GV hớng dẫn HS làm

- Những từ nh: săm, lốp, xăng

- Đây từ vay mợn nhng đợc Việt hố hồn tồn

@ Hoạt động 4: Ôn tập từ Hán Việt - Thế từ Hán Việt? Cho ví dụ - GV treo bảng phụ ghi nhận định SGK

- Yêu cầu Học sinh suy nghĩ để lập trả lời - Học sinh giải thích sao? GV chốt lại ý

cơ để Học sinh nắm

@.Hoạt động 5: Ôn thuật ngữ biệt ngữ xã hội Thế thuật ngữ? Ví dụ

Thế biệt ngữ xà hội? Ví dụ

GV cho Học sinh thảo luận vai trò thuật ngữ đời sống

GV híng dÉn Häc sinh lµm bµi tËp

@.Hoạt động 6: Ôn tập trau dồi vốn từ -Cho biết hình thức để trao dồi vốn từ?

- Hẫy giải thích nghĩa từ ngữ sau: Bách

I Sù ph¸t triĨn cđa tõ vùng

II Tõ m ỵn:

Ví dụ: In-tơ-net, cơ-ta Nhận định c

III.Tõ H¸n ViƯt: VÝ dơ:

Phu nhân Nhi đồng

Quan niệm đúng: b

IV Thuật ngữ biệt ngũ xà hội Thuật ngữ:

Ví dụ; muối: hợp chất, cã thĨ hßa tan níc

BiƯt ng÷ x· héi: VÝ dơ:

V Trau dåi vèn tõ: Gi¶i nghÜa:

Bách khoa tồn th: Từ điển bách khoa, ghi đầy đủ tri thức ngành Hậu duệ: Con cháu ngời chết Sa sai:

Các hình thức phát triển từ vùng

Ph¸t triĨn

nghÜa cđa tõ Ph¸t triĨn số lợng từ

Vay m-ợn Cấu tạo từ

khoa toàn th, bảo hộ mậu dịch, dự thảo, đại sứ quán, hậu duệ Nếu Học sinh cha giải thích đợc GV Học sinh đặt số câu có dùng từ này? Sau xác định nghĩa chúng

- GV hớng dẫn Học sinh làm tập 5(SGK) + Sửa lỗi dùng từ câu cho a béo bổ

b tệ bạc c tới tấp( đa tin)

a/ BÐo bë b/ TƯ b¹c c/ Tíi tÊp ®a tin

E TỔNG KẾT-RÚT KINH NGHIỆM:

+Cng c phn KT-KN: - Ôn lại kiến thức vÒ tõ vùng +Hướng dẫn tự học chuẩn bị bi hc:

- Chuẩn bị Ngh lun văn tự sự” cho tiết sau +Đánh giá chung buổi học:

+Rút kinh nghiệm:

Tiết : 49 NGHỊ LUẬN TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ NS : 24.10

A Mtc®:

A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I.Chuẩn :

1.Kiến thức : Yếu tố, mục đích, tác dụng yếu tố nghị luận văn tự sự.

2.Kĩ năng: Nghị luận làm văn biết phân tích yếu tố nghị luận văn tự sự. 3.Thái độ: -Nghiêm túc-Cầu thị-Khoa học.

II.Nâng cao : Nghị luận lập luận sáng tác tự sự. B chuÈn bÞ:

GV : -Bài soạn, tư liệu HS:- Soạn bài, sưu tầm tư liệu liên quan. C.PHƯƠNG PHÁP & KTDH:

-Phát vấn, trao đổi, thảo luận D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: +Ổn định:

+Kiểm tra cũ: Khái niệm văn nghị luận ? +Triển khai mới:

@ Hoạt động 1: Khởi động

GV: Trong văn tự , em học đợc yếu tố yếu tố kể?

HS: Tr¶ lêi GV: Chèt ý vµ vµo bµi

@ Hoạt động 2: Tìm hiểu nghị luận trong văn tự sự

- GV Trỡnh chiu slai có sử dụng đoạn văn a đoạn thơ 1b (SGK/137)

I Tìm hiểu yếu tố nghị luận văn bản tự :

- Gọi HS đọc

- Gọi HS đọc tiếp mục 2a (SGK/138)

- HÃy tìm câu, chữ thể rõ tính chất nghị luận đoạn trích trên?

*Ví dụ a:

- Vấn đề ông giấo nêu lên suy nghĩ gì?

- Phát triển vấn đề lý lẽ nào? Các lý lẽ có phù hợp với quy luật khơng?

- Câu kết có phải kết luận vấn đề khơng? *Ví dụ b:

- Đây có phải đối thoại khơng? Em hình dung cảnh xuất đâu? + Xuất phiên tồ

- Ai lµ quan toà, bị cáo?

- Tìm ý lập luận lời nhân vật?

- Hoạn Th đa ý để biện minh tội cho mình? Nhận xét ý mà nhân vật đa

ra?( rÊt cã lý)

- GV cho HS th¶o ln nhãm

- Từ ví dụ tìm dấu hiệu đặc điểm nghị luận văn tự sự? - Nhận xét từ ngữ dùng câu lập luận? GV:Kết luận

HS đọc ghi nhớ

@.Hoạt động 3: Hớng dẫn HS luyện tập. ( Nếu thời gian GV cho HS đóng vai Thuý Kiều Hoạn Th để diễn lại nội dung ví dụ b

* VÝ dô a:

a Nêu vấn đề: câu

b Chứng minh vấn đề: Vợ không ác nhng khổ qúa nên ích kỉ , tàn nhẫn Vì sao?

+ Khi ngời ta đau chân nghĩ đến chân đau

+ Khổ Không nghĩ đến + Bản chất tốt bị buồn đau che lấp + Kết luận: Tôi buồn không nỡ giận

* Ví dụ b: Cuộc đối thoại Kiều Hoạn Th diễn dới hình htức lập luận

- Kiều quan buộc tội: Càng cay nghiệt chuốc lấy oan trái - Hoạn Th bị cáo biện minh: + Đàn bà ghen tn lẽ thờng + Tơi đói xử với cô gác viết kinh + Tôi với cô chồng chung, nhờng cho

+ Nhận lỗi nhờ khoan hồng

Đây đoạn lập luận xuất s¾c

* Ghi nhí: ( SGK) II Lun tập:

Bài tập 1: Trình ý nh phần 1

Bài tập 2: Tóm tắt ý lêi nãi cđa Ho¹n Th

E TỔNG KẾT-RÚT KINH NGHIỆM: +Củng cố phần KT-KN:

Đoạn văn cụ thể Phân tích

Đọc văn học tìm đoạn văn có yếu tố nghị luận +Hướng dẫn tự học chuẩn bị học:

- Chuẩn bị tiết sau tập viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận - Về soạn “ Đoàn thuyền đánh cá” theo yêu cầu SGK

+Đánh giá chung buổi học:

+Rút kinh nghiệm:

Tiết : 50,51 ĐOÀN THUYỀN ĐÁNH CÁ NS : 25.10

A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I.Chuẩn :

1.Kiến thức :- Những hiểu biết nhà thơ hoàn cảnh đời thơ. - Những xúc cảm tươi mới, cảm hứng thời đại nghệ thuật thơ 2.Kĩ năng: -Đọc, hiểu , cảm nhận, phân tích thơ.

3.Thái độ: -Nghiêm túc-Cầu thị-Khoa học.

II.Nâng cao :- Các biểu tượng giàu ý nghĩa tác phẩm. B chuÈn bÞ:

GV : -Bài soạn, tư liệu nhà thơ thời đại.HS:- Soạn bài, sưu tầm tư liệu nhà thơ. C.PHƯƠNG PHÁP & KTDH:

-Phát vấn, trao đổi, thảo luận Bình giảng D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

+Ổn định:

+Kiểm tra cũ:Em hiêủ nh câu “Chỉ cần xe có trái tim” - “Bài thơ Tiểu đội xe khơng kính”

+Triển khai mới:

*Hoạt động 1: Giới thiệu

Giíi thiƯu t¸c giả Huy Cận, tập thơ

*Hot ng 2: Hớng dẫn đọc-Tìm hiểu thích *Hoạt động 3:Hớng dẫn đọc- Tìm hiểu văn B

ớc :Hớng dẫn đọc B

ớc 2: Hớng dẫn tìm bố cục đại ý thơ GV: -Bài thơ đợc bố cục theo trình tự nào? GV:- cảm hứng bao trùm thơ gì? HS phát biểu tự do.

GV dẫn dắt HS tìm hiểu trình tự theo bố cục thơ để thấy tranh đẹp lãng mạn thiên nhiên lao động B

ớc 3: Hớng dẫn tìm hiểu đoạn 1 HS đọc lại khổ thơ đầu.

GV:- Tác giả dùng nghệ thuật gì?

GV: - Từ “Lại” câu “Đoàn thuyền đánh cá lại ra khơi” có hàm ý gì?

GV: -Từ “Lại” hoạt động, công việc thờng xuyên của ngời dân biển Họ ln hào hứng hy vọng có niềm vui lao động Hình ảnh ẩn dụ “Câu hát căng buồm” đẹp, lãng mạn, chan chứa niềm vui ngời làm chủ thiên nhiên, đất nớc, công việc

B

ớc 4: Hớng dẫn tìm hiểu đoạn 2

GV chuyển ý, cho học sinh đọc khổ thơ tiếp theo.

GV: -Cảnh đoàn thuyền biển chuẩn bị đánh bắt cá đợc miêu tả nh nào? Cảm hứng giúp tác giả

( T1 )

I §äc - Hiểu thích 1 Tác giả, tác phÈm : SGK

2 Chó thÝch cÇn lu ý : 1,2

II Đọc - hiểu văn : 1 Cảnh hồng trên biển đoàn thuyền đánh cá khơi:

- Vũ trụ thiên nhiên nh nhà lớn , đêm nh cánh cửa vĩ đại sập lại - Ngời đánh cá khơi chan chứa niềm vui hào hứng hăng say

2 Cảnh đánh cá cảnh biển đêm:

thấy đợc vẻ đẹp đó?

HS t×m chi tiÕt, GV gạch dới chi tiết HS tìm lên bảng phụ, bình phân tích

nh hng: Cm hng lóng mạn giúp cho tác giả thấy vẻ đẹp cảnh đánh cá biển đêm, niềm vui phơi phới khỏe khoắn ngời lao động làm chủ công vic

GV: -Tại tác giả tả nhiều loại cá với nhiều màu sắc khác nh vậy?

HS ph¸t biĨu.

GV: Thể giàu có, đẹp lộng lẫy rực rỡ loài cá biển, tạo nên vẽ đẹp lung linh huyền ảo

GV: Công việc nặng nhọc nhng họ tràn đầy niềm vui lạc quan Ta hát ca gọi cá vào họ say sa hào hứng với ớc mơ bay bổng hòa hợp với thiên nhiên, chinh phục thiên nhiên

B

ớc 5: Hớng dẫn tìm hiểu đoạn 3

GV:- Cui bi th l hỡnh ảnh đồn thuyền trở Tìm hình ảnh thể niềm vui thắng lợi sau đêm lao động vất vả?

HS ph¸t biĨu.

GV định hớng: Họ ln vui vẻ lạc quan suốt q trình làm việc, hớng tới tơng lai tốt đẹp

Liên hệ hình ảnh ngời lao động cơng xây dựng đất nớc qua thời kỳ

*Hoạt động 4: Hớng dẫn tổng kết:

GV:- Em có nhận xét âm hởng, giọng điệu thơ? HS phát hiện, phát biểu.

GV chốt ý.

GV gọi HS đọc ghi nhớ SGK trang 142. *Hoạt động 5: Hớng dẫn luyện tập

linh, hun ¶o

- Ngời lao động làm việc với niềm say sa, hào hứng với ớc mơ muốn hòa hợp chinh phục thiên nhiên

( T2 )

3 Cảnh đoàn thuyền trở về bình minh:

- Đoàn thuyền trở niềm vui chiến thắng : Tôm cá ®Çy khoang thun

III Tỉng kÕt: SGK IV LuyÖn tËp

E TỔNG KẾT-RÚT KINH NGHIỆM:

+Củng cố phần KT-KN: Niềm vui xã hội nghệ thuật miêu tả ẩn dụ thơ. +Hướng dẫn tự học chuẩn bị học:

-Học thuộc lòng thơ Tiếp tục soạn bµi “BÕp lưa” Tiết sau tổng kết từ vựng +Đánh giá chung buổi học:

+Rút kinh nghiệm:

Tiết : 52 TỔNG KẾT TỪ VỰNG

NS : 26.10

A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I.Chuẩn :

1.Kiến thức :Nắm vững biết vận dụng kiến thức từ vựng học từ lớp 6 - lớp ( Từ tợng từ tợng hình , biện pháp t từ từ vựng:So sánh , ẩn dụ , nhân hóa , hốn dụ , nói q ,nói giảm nói tránh ,điệp ngữ , chơi chữ )

2.Kĩ năng: Nhận biết, phân tích.

II.Nâng cao : Tự nâng cao vốn từ vựng B chuÈn bÞ:

GV : -Bài soạn, tư liệu HS:- Soạn bài. C.PHƯƠNG PHÁP & KTDH:

-Phát vấn, trao đổi, thảo luận D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: +Ổn định:

+Kiểm tra cũ: Kết hợp ôn tập. +Triển khai mới:

* Hoạt động : Khởi động :

GV dẫn dắt từ tiết ôn tập học từ tiết trớc để đi vào

* Hoạt động : Hớng dẫn luyện tập từ tợng hình v t tng thanh

Từ tợng từ tợng hình

GV cho học sinh ôn lại khái niệm từ tợng và từ tợng hình

- Tìm tên loài vật từ tợng ? Tắc kè ,mèo ,bò ,( chim ) cu

GV treo bảng phụ có ghi đoạn trÝch bµi tËp mơc I

- Cho HS xác định từ tợng hình ?

Lốm đốm , lê thê , loáng thoáng , lồ lộ - Tác dụng từ tợng hình ?

Mơ tả hình ảnh đám mây cách cụ thể sống động

* Hoạt động : Hớng dẫn luyện tập biện pháp t từ từ vựng

GV đa tập để HS xác định biện pháp tu từ từ vựng

- Sau HS xác định xong GV cho HS nhắc lại khái niệm cho ví dụ

GV treo bảng phụ tập mục II cho HS thảo luận

- Xác định biện pháp t từ tập HS phân tích

GV chèt ghi b¶ng

- HS đọc tập

- GV cho HS ph©n tÝch - GV chèt ghi b¶ng

GV ý cho HS xác định biện pháp tu từ qua từ ngữ để thấy đợc nghệ thuật độc đáo

- GV kh¸i qu¸t chung qua c¸c biƯn ph¸p tu tõ

I Từ t ợng từ t ợng hình

II Các biện pháp tu tõ tõ vùng 1 C¸c kh¸i niƯm vỊ c¸c biƯn ph¸p tu tõ tõ vùng

2 Bài tập:

a Biện pháp tu từ Èn dơ :

Thúy Kiều bán để cứu gia đình b Biện pháp so sánh :

So sánh tiếng đàn Thúy Kiều với tiếng hạc , tiếng suối

c BiƯn ph¸p nãi : Nhân vật tài sắc vẹn toàn d BiƯn ph¸p nãi qu¸ :

Sù xa c¸ch thân phận , cảnh ngộ Thúy Kiều Thúc Sinh

e.Biện pháp chơi chữ : Tài vµ tai

3a Biện pháp điệp từ ngữ ( ) , dùng từ đa nghĩa ( say sa ) , chàng trai thể tình cảm mạnh mẽ kín đáo

b BiƯn pháp t từ nói

Sự lớn mạnh nghĩa quân Lam Sơn

d Biện pháp nhân hóa e Biện pháp tu tõ Èn dô

E TỔNG KẾT-RÚT KINH NGHIM:

+Cng c phn KT-KN:Học thuộc lại khái niƯm vỊ c¸c biƯn ph¸p tu tõ +Hướng dẫn tự học chuẩn bị học:

-ChuÈn bÞ tập làm thơ tám chữ .-Lm trc thơ chữ nhà +Đánh giá chung buổi học:

+Rút kinh nghiệm:

Tiết : 53 TẬP LÀM THƠ TÁM CHỮ NS : 26.10

A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I.Chuẩn :

1.Kiến thức : Thơ chữ - Thi luât. 2.Kĩ năng: Có cảm xúc, làm thơ. 3.Thái độ: -Nghiêm túc-Cầu thị-Khoa học.

II.Nâng cao : Làm thơ theo chủ đề, theo ngẫu hứng. B chuÈn bÞ:

GV : -Bài soạn, tư liệu HS:- Soạn bài.( Làm thơ nhà ) C.PHƯƠNG PHÁP & KTDH:

-Phát vấn, trao đổi, thảo luận - Thực hành D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

+Ổn định:

+Kiểm tra cũ: Không. +Triển khai mới:

@ Hoạt động 1 : Khởi động

ë líp c¸c em tập làm thơ chữ , chữ

lớp tập làm thơ lục bát , lớp tập làm thơ chữ Lên lớp em làm quen với thể thơ chữ GV dẫn dắt vào Hoặc GV treo bảng phụ giới thiệu qua thơ em học làm theo thể thơ chữ sau dẫn dắt vào

@.Hoạt động : Nhận diện thể thơ tám chữ.

- HS đọc tập - GV lu ý cho HS cách đọc GV treo bảng phụ

- GV cho HS ý đoạn a

- Nhận xét số chữ dòng đoạn thơ ?

- Tìm chữ có chức gieo vần đoạn ?

* Lu ý cho HS nhËn diƯn vÇn chân , vần lng ,vần liền , vần gián cách

- Nhận xét cách ngắt nhịp đoạn thơ ?

Cho HS c li ỳng nhịp điệu đoạn thơ GV chốt - cho HS đọc ghi nhớ

@ Hoạt động : Hớng dẫn luyện tập B

ớc 1: Luyện tập nhận diện thể thơ - HS đọc đoạn thơ - GV treo bảng phụ

- HS điền vào chỗ trống dòng thơ cho phù hợp Tơng tự cho HS đọc thơ Vội Vàng cảu Xuân Diệu

- GV treo bảng phụ tập - HS đọc đoạn thơ Hãy chỗ sai tìm cách sửa lại cho ?

- GV cho HS thực hành tập làm đoạn thơ có vần , nhịp tự chọn

- GV ly đoạn thơ HS để sửa chữa B

ớc 2: Thực hành làm thơ Bµi :

- GV hớng dẫn HS để điền vào khổ thơ Bài :

- GV hớng dẫn HS làm câu thơ cuối cho HS ph¸t biĨu tù - khun khÝch

Lu ý : Phải có chữ chữ cuối phải có âm ơng a mang b»ng

- HS th¶o luËn theo nhãm

- Cử đại diện nhóm đọc bình thơ

- HS nhËn xÐt - GV nhận xét chung chốt lại nội dung học @ Đọc- bình –và sửa thơ làm nhà

II Luyện tập nhận diện thể thơ tám chữ

1 Ca hát , ngày qua , bát ngát ,muôn hoa

2 Đoạn thơ : Cũng , tuần hoàn , đất trời

3 ChÐp sai tõ r·

âm tiết cuối câu thơ phải mang hiệp vần với chữ gơng cuối câu thơ

III Thực hành làm thơ tám chữ

E TNG KT-RT KINH NGHIỆM:

+Củng cố phần KT-KN:- Thể thơ cách làm thơ. -Mục đích làm thơ

+Hướng dẫn tự học chuẩn bị học: ChuÈn bÞ Luyện tập viết đoạn văn tự cã sư dơng u tè nghÞ ln “.

TiÕt liền kề: Trả kiểm tra văn học +ỏnh giỏ chung buổi học:

+Rút kinh nghiệm:

Chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20/11 !

Tiết : 54 TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN NS : 27.10

A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I.Chuẩn :

1.Kiến thức : Văn học trung đại.

2.Kĩ năng: Thao tác thục, trình bày khoa học, phần tự luận diễn đạt, tách đoạn tốt. 3.Thái độ: -Nghiêm túc-Cầu thị-Khoa học.

II.Nâng cao :- Kiến thức văn học trung đại Hành văn mượt mà, lập luận lơ gíc. B chn bÞ:

GV : -Bài soạn, tư liệu làm tốt, chưa tốt HS:- Nhớ lại đề ra, kiến thức văn học trung đại. C.PHƯƠNG PHÁP & KTDH:

-Phát vấn, trao đổi, chữa lỗi, thảo luận D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

+Ổn định:

+Kiểm tra cũ: +Triển khai mới:

1.Đánh giá làm học sinh. 2.Phát bài.

3.Phân tích chất lợng: a Đề ra: - Vừa sức

- Đảm bảo chơng trình học tập - Có phân loại học sinh

b Chất l ợng: - Bài làm điểm giỏi ít 4 Nguyên nhân biện pháp khắc phục:

- HS cha biết cách xây dựng đoạn văn, cha có sáng tạo làm

- Bài làm mang tính häc vĐt, cha biÕt vËn dơng tri thøc mét c¸ch nhuần nhuyễn - Kỹ làm cha vững vàng

5.Sửa lỗi:

- Li kin thc bn - Lỗi tả

- Chữ viết

E TỔNG KẾT-RÚT KINH NGHIỆM: +Củng cố phần KT-KN:

+Hướng dẫn tự học chuẩn bị học: +Đánh giá chung buổi học:

+Rút kinh nghiệm:

Chào m ừ ng ngày nhà giáo Vi ệ t Nam 20/11 ! Tiết : 55 BẾP LỬA

NS : 29.10

A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I.Chuẩn :

1.Kiến thức :Những hiểu biết Bằng Việt, xúc cảm chân thành nhà thơ. 2.Kĩ năng: Nhận diện, phân tích, bình giá thơ Liên hệ với sống. 3.Thái độ: -Nghiêm túc-Cầu thị-Khoa học.

II.Nâng cao :- Các biểu tượng giàu ý nghĩa tác phẩm. B chuÈn bÞ:

GV : -Bài soạn, tư liệu nhà thơ thời đại.HS:- Soạn bài, sưu tầm tư liệu nhà thơ. C.PHƯƠNG PHÁP & KTDH:

-Phát vấn, trao đổi, thảo luận Bình giảng D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

+Ổn định:

+Kiểm tra cũ:Em đọc số câu ca dao thơ tình cảm gia đình +Triển khai mới:

*Hoạt động 1: Giới thiệu :

Từ thơ Tiếng gà tra Xuân Quỳnh GV dẫn vào thơ Bếp lửa Bằng ViƯt

*Hoạt động 2: Hớng dẫn đọc- Tìm hiểu thích Học sinh đọc thích

GV Nhắc qua tác giả tác phẩm

*Hoạt động 3: Hớng dẫn đọc - tìm hiểu văn GV đọc khổ thơ đầu, HS đọc tiếp hết bài.

Bíc 2: Híng dÉn t×m bố cục

HS phát bố cục thơ: phần.

GV: Trong hi tng ca b cháu, kỉ niệm bà tình bà cháu đợc gợi lại?

HS ph¸t hiƯn, GV tãm t¾t mét sè chi tiÕt

GV: H·y kết hợp biểu cảm với miêu tả, tự sự, bình luận thơ tác dơng cđa sù kÕt hỵp Êy?

HS phát chi tiết, từ GV gợi cho HS thấy đợc tác dụng của kết hợp tập làm văn

GV: Hình ảnh bếp lửa đợc nhắc đến lần? Tại khi nhắc đến bếp lửa ngời cháu lại nhớ đến bà nhớ đến bà cháu lại nhớ đến bếp lửa?

HS ph¸t hiƯn

Định hớng: Hình ảnh bà ln gắn với hình ảnh bếp lửa, lửa. Bà ngời nhóm lửa củng ngời giữ cho lửa ln ấm nóng tỏa sáng Có tới 10 lần tác giả nhắc đến bếp lửa, diện bếp lửa hình ảnh ngời bà tần tảo đầy yêu thng

GV: Vì tác giả lại viết: Ôi kì lạ thiêng liêng bếp lửa? HS phát biểu,

GV bình giảng chốt ý: Bếp lửa bình dị mà thân thuộc thiêng liêng kì diệu

GV: Vì câu dới khổ thơ :

Tác giả dùng Ngọn lửa mà không nhắc lại Bếp lửa, Ngọn lửa có ý nghĩa gì?

HS thảo luận phát biểu tự do.

Định hớng: Bếp lửa bà nhen rơm, củi mà

I.Đọc - Hiểu chú thích:

1.Tác giả, tác phẩm:SGK

2.Chú thích: SGK II Đọc-Tìm hiểu văn bản:

-S hi tng c bt u t hình ảnh thân thơng, ấm áp bếp lửa Cho nên kỷ niệm bà năm tháng tuổi thơ ln gắn với hình ảnh bếp lửa

cịn đợc nhen nhóm lên từ lửa lòng bà- Ngọn lửa sức sống, lịng u thơng, niềm tin- Ngọn lửa có ý nghĩa trìu tợng khái quát

*Hoạt động 4: Hớng dn tng kt

GV: Bài thơ Bếp lửa sâu ý nghĩa nói bà, tình bà cháu, có ý nghĩa nữa?

HS thảo luận nhóm, GV chèt ý:

Những thân thiết tuổi thơ ngời có ý nghĩa nâng đỡ ngời suốt đời Tình yêu thơng lịng biết ơn bà biểu tình u thơng, gắn bó với gia đình, q hơng, khởi đầu tình ngời, tình yêu nớc

HS đọc ghi nhớ SGK trang 146. *Hoạt động 5:

Híng dÉn lun tËp: GV gỵi ý cho HS viết đoạn văn: Nêu cảm nghĩ em hình ảnh bếp lửa thơ

-Thu tranh nhãm vỊ nhµ chÊm

III Tỉng kÕt : SGK.

IV LuyÖn tËp : E TỔNG KẾT-RÚT KINH NGHIỆM:

+Củng cố phần KT-KN: Kết hợp miêu tả, biểu cảm, nghị luận thơ tự sự. +Hướng dẫn tự học chuẩn bị học:

- Học thuộc lòng thơ, nắm kỹ nội dung nghệ thuật - Chuẩn bị tiết sau học: Tổng kết từ vựng( Tiếp theo)

- Soạn văn bản: Khúc hát ru em bé lớn lng mĐ - Ngun Khoa §iỊm +Đánh giá chung buổi học:

+Rút kinh nghiệm:

Chào m ừ ng ngày nhà giáo Vi ệ t Nam 20/11 ! Tiết : 56 HƯỚNG DẪN ĐỌC THÊM

( KHÚC HÁT RU NHỮNG EM BẾ LỚN TRÊN LƯNG MẸ )

NS : 30.10

A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I.Chuẩn :

1.Kiến thức : Tác giả, tác phẩm, tình cảm bà mẹ Tà ơi, nghệ thuật thơ. 2.Kĩ năng: Nhận diện, phân tích, cảm nhận yếu tố ngôn ngữ thơ. 3.Thái độ: -Nghiêm túc-Cầu thị-Khoa học.

II.Nâng cao :- Các biểu tượng giàu ý nghĩa tác phẩm. B chuÈn bÞ:

-Phát vấn, trao đổi, thảo luận Bình giảng D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

+Ổn định:

+Kiểm tra cũ: +Triển khai mới:

@.Hoạt động 1: Giới thiệu

Từ chủ đề ngời mẹ ,tình mẹ chiến tranh cách mạng Việt Nam , từ Bà Bầm ,bà Bủ ,bà Mẹ Việt Bắc để dẫn

@.Hoạt động : Hóng dẫn đọc -hiểu thích

G V: Huớng dẫn đọc giọng thiết tha ngào ,lu ý các đoạn điệp khúc ,các câu thơ đối xứng

GV : Đọc câu thơ đầu HS : Đọc tiếp nối cho hết Gv : Nhận xét cách đọc

GV : Em giới thiệu vài nét tác giả thời gian đời tác phẩm ?

GV : NhÊn m¹nh l¹i mét sè nét tác giả ,tác phẩm GV : Akay có nghĩa ?

GV : Bi th đợc làm theo thể thơ ? Cách gieo vần ? HS : Thơ trữ tình, thể thơ tiếng vần chân - liền ,cách nhng mang tính chất hát ru

@ Hoạt động : Hớng dẫn HS đọc - hiểu văn B

ớc : Hớng dẫn đọc GV: c

HS: Đọc lại B

ớc : Híng dÉn t×m hiĨu bè cơc

GV : Cho HS đọc câu hỏi SGK / 154

GV : Bài thơ có bố cục phần ? nhận xét bố cục của th¬ ?

B

íc : Híng dẫn tìm hiểu hình ảnh ngời mẹ GV :Dẫn vào mục

GV : Phân tích hình ¶nh ,chi tiÕt thĨ hiƯn sù vÊt v¶ gian khỉ cđa ngêi mĐ ë chiÕn khu ?

HS : Tự phát biểu theo cảm nhận riêng GV : Tổng hợp lại

GV : Em có cảm nhận lòng ngời mẹ qua công việc cụ thể ?

HS phát biểu tự B

ớc : Hớng dẫn tìm hiểu khúc hát ru Hs đọc lời ru ca m

GV : Trong lời ru mẹ có điểm giống khác nhau nh ?

HS : Thảo luận - phát biểu

HS : Tìm kiếm kết hợp phân tích hình ảnh ẩn dụ “ Mặt trời ” để thấy tình yêu lớn lao đằm thắm mẹ giành cho trai

GV : Từ tình cảm ,ớc mong mẹ qua khúc ru em hiểu nh thé ớc mong ,ý chí nhân dân ta kháng chiến chống Mĩ cøu níc ?

@.Hoạt động 4: Hớng dẫn tổng kết

I §äc -HiĨu chó thÝch

1 .Tác giả : Nguyễn Khoa Điềm quê Thừa Thiên - Huế

2 Tác phẩm : Viết năm 1971

II Đọc- Hiểu văn b¶n : 1 Bè cơc :

Bài thơ gồm khúc hát ru 2 Hình ảnh ngời mẹ - Mẹ giã gạo nuôi đội - Mẹ tỉa bắp núi

- Mẹ chuyển lán, đạp rừng, địu em giành trận cuối



Nguời mẹ chiến khu vất vả, nghèo khổ nhng lòng với cách mạng, yêu ,yêu đội, yêu làng quê đất nc

3 .Những khúc ru khát vọng cđa ngêi MĐ

- Ngời Mẹ gởi gắm ớc mong ngủ ngoan có giấc mơ đẹp

- Con nguồn hạnh phúc ấm áp gần gũi thiêng liêng đời Mẹ

- Tình yêu gắn liền với tình yêu nhân dân ,tình yêu đất nớc

E TỔNG KẾT-RÚT KINH NGHIỆM:

+Củng cố phần KT-KN:Häc sinh học thuộc lòng thơ, nắm kỹ nội dung bµi häc +Hướng dẫn tự học chuẩn bị hc: Chuẩn bị ánh trăng

- Soạn kü bµi häc

- Tìm thơ học có liên quan đến chủ đề so sánh +Đỏnh giỏ chung buổi học:

+Rút kinh nghiệm:

Chào m ừ ng ngày nhà giáo Vi ệ t Nam 20/11 ! Tiết : 57 ÁNH TRĂNG

NS : 4.11

A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I.Chuẩn :

1.Kiến thức : Kỷ niệm thời gian lao sâu nặng nghĩa tình Sự kết hợp các yếu tố tự sự, nghị luận Ngôn ngữ hình ảnh giàu suy tưởng, mang ý nghĩa biểu tượng 2.Kĩ năng: Đọc, hiểu, vận dụng kiến thức thể loại để phân tích thơ.

3.Thái độ: -Nghiêm túc-Cầu thị-Khoa học.

II.Nâng cao :- Các biểu tượng giàu ý nghĩa tác phẩm. B chuÈn bÞ:

GV : -Bài soạn, tư liệu nhà thơ thời đại.HS:- Soạn bài, sưu tầm tư liệu nhà thơ. C.PHƯƠNG PHÁP & KTDH:

-Phát vấn, trao đổi, thảo luận Bình giảng D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

+Ổn định:

+Kiểm tra cũ:Qua khúc ru , em cảm nhận đợc tình cảm ngời Mẹ đối với Đọc thuộc lòng thơ “Khúc hát ru em bé lớn lng mẹ”

+Triển khai mới:

@.Hoạt động : Khởi động

Giới thiệu : GV giới thiệu tác giả đời thơ để dẫn vào học

@.Hoạt động 2: đọc - hiểu thích - Cho Hs đọc thích * SGK

@.Hoạt động : Đọc - Hiểu văn bản B

ớc : Hớng dẫn đọc B

íc : Hớng dẫn tìm hiểu bố cục GV treo bảng phụ có ghi thơ

H Em cho biết thể loại , b cc thơ ? B

íc : Híng dÉn t×m hiĨu ý nghĩa vầng trăng qua suy nghĩ của nhà thơ

I Đọc - Hiểu thích 1 Tác giả tác phẩm : - Tác giả: Nguyễn Duy - Tác phẩm: viết năm 1978 , sau năm đất nớc hồn tồn giải phóng II Đọc - Hiểu văn

H Theo thời gian , tình cảm tác giả vầng trăng có thay đổi nh ?

+ Từ ấu thơ- vào đội :Tình cảm gắn bó thân thiết với trăng +Sau giải phóng, thành phố:trăng thành ngời dng qua đ-ịng

H VËy em hiÓu “ ngêi dng ”cã nghÜa ? + Là nguời quan hệ họ hàng thân thiết

H Vậy dòng hồi ức nhà thơ , hình ảnh vầng trăng nh ?

- HS phát biểu - GV bình giảng chuyển ý H Tình huèng bÊt ngê

+ Thình lình đèn điện tắt

H Các động từ : vội ,bật , tung đặc liền diễn tả tâm trạng nhà thơ tình nh ?

+ Sự khẩn trơng muốn tìm nguồn sống * G V cho HS đọc khổ thơ giọng chậm rãi

H em có nhận xét t tâm trạng nhà thơ đột ngột gặp lại vầng trăng ?

- HS ph¸t biểu - GV chốt lại ( nh bên ) - GV bình giảng

B

ớc : Hớng dẫn tìm hiểu ý nghĩa thơ - GV hơng dẫn HS thảo luận nhóm câu hỏi sau :

H Theo em , hình ảnh : trăng tròn vành vạnh , Trăng im phăng phắc có ý nghĩa ?

giật nhà thơ gợi lên điều g× ?

Cái “ giật ” tự nhắc nhở thân , ăn tự trách, tự thấy phải thay đổi cách sống

H Vậy học t tởng thơ ? - HS phát biểu - GV chốt lại

H Em làm để thực đạo lí ? - HS phát biểu tự - GV định hớng chốt lại

H đọc câu thơ , ca dao , tục ngữ mà em biết nói tình cảm ân nghĩa thủy chung ca dõn tc

+ Mình rõng ” ( ViƯt B¾c )

+ “Nhí nghe hoa em nghe ” ( TiÕng chæi tre ) B

íc : Híng dÉn t×m hiĨu nÐt nghÖ thuËt

H Em cho biết thơ có kết hợp phong thức biểu đạt ? nhận xét kết cấu , giọng điệu ,hình ảnh, biện pháp tu từ thơ ?

- HS phát biểu - GV chốt lại

@.Hoạt động : Hớng dẫn tổng kết

H.Nêu ý nghĩa khái quát đặc sắc nghệ thuật thơ ? - HS phát biểu - GV chốt lại

Cho HS đọc ghi nhơ SGK

* Củng cố : Cho HS đọc diễn cảm bi th

thơ:

- Vầng trăng hình ảnh thiên nhiên hồn nhiên , tơi mát , nguời bạn tri âm, tri kỉ

- Vầng trăng có ý nghĩa biểu tợng cho qua khứ nghĩa tình

2 ý nghĩa th¬ :

- Gợi nhắc , củng cố ng-ời đọc thái đọ sống “uống nớc nhớ nguồn” , ân nghĩa thủy chung khứ

3 Nghệ thuật :

- Kết hợp hài hòa tự với trữ tình

- Ging tâm tình sâu lắng , hình ảnh giàu ý nghĩa dùng nhân hóa , so sánh đặc sắc

III Tỉng kÕt

(Ghi nhí : SGK / trang 157)

E TỔNG KẾT-RÚT KINH NGHIM:

+Cng c phn KT-KN:- Học thuộc lòng thơ ,nắm nội dung nghệ thuật +Hng dn t hc v chun b bi hc: - Soạn đoạn trích Làng ( Kim Lân ) - Chuẩn bị tiÕt sau : tỉng kÕt vỊ tõ vùng ( TT ) Luyện tập viết đoạn văn tự +Đánh giá chung buổi học:

Chào m ừ ng ngày nhà giáo Vi ệ t Nam 20/11 ! Tiết : 58 TỔNG KẾT- LUYỆN TẬP TỪ VỰNG

NS : 5.11

A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I.Chuẩn :

1.Kiến thức : Hệ thống toàn diện kiến thức tác dụng từ vựng.

2.Kĩ năng: Nhận diện, phân tích, lựa chọn ngơn ngữ phương thức tạo lập văn

3.Thái độ: -Nghiêm túc-Cầu thị-Khoa học. II.Nâng cao :- Sử dụng tu từ nói, viết. B chn bÞ:

GV : -Bài soạn, tư liệu từ vựng để minh hoạ.HS:- Soạn bài, ôn tập từ vựng C.PHƯƠNG PHÁP & KTDH:

-Phát vấn, trao đổi, thảo luận, thực hành D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

+Ổn định:

+Kiểm tra cũ: +Triển khai mới:

@ Hoạt động Khởi động GV: Vào nhiều cách

@ Hoạt động : Hớng dẫn so sánh dị câu ca dao

- Cho học sinh đọc tập

- GV :Từ “ Gật đầu ” “Gật gù ”gợi t nh ? - GV :Trong trờng hợp này“gật đầu “hay “ Gật gù ”thể thích hợp ý nghĩa cần biểu đạt ,Vì sao?

@ Hoạt động : Hớng dẫn nhận xét cách hiểu nghĩa từ ngữ

- Cho học sinh đọc truyện cời

- GV : Ngời vợ không hiểu nghĩa cách nói ? Chị ta hiểu cụ thể ?

Cách nói phải hiểu ?

- GV : Đây tợng “ Ơng nói gà ,bà nói vịt ” Nghĩa cộng tác đối thoại Nên cần ý hiểu nghĩa từ ngữ cảnh

@ Hoạt động : Nhận xét cách dùng từ đoạn thơ Chính Hữu

- Cho học sinh trả lời nh yêu cầu SGK /158

@ Hoạt động : Vận dụng kiến thức trờng từ vựng để phân tích hay việc dùng từ.

- Cho HS đọc thơ

- Cho HS thảo luận nhóm theo câu hỏi thơ có quan hệ qua góp phần thể ý nghĩa bi th?

- Yêu cầu nhóm trả lời - NhËn xÐt bỉ sung

Bµi tËp :

- Gật gù : Thể thích hợp ý nghĩa cần biểu đạt Tuy ăn đạm bạc nhng đôi vợ chồng nghèo ăn ngon miệng họ biết chia sẻ niềm vui đơn sơ sống Bài tập :

- ChØ cã mét ch©n sót

- Hiểu : dội bóng có ngời giỏi ghi bàn thơi

Bµi tËp :

- Tõ dïng theo nghÜa gèc : MiƯng ,ch©n ,tay

- Tõ dïngtheo nghÜa chuyÓn : Vai ( hoán dụ ) ,đầu ( ẩn dụ ) Bài tập 4:

- Trờng từ vựng màu sắc: đỏ, xanh,hồng

-Giáo viên chốt lại đáp án

(đáp án ghi sẵn bảng phụ , treo lên)

@ Hoạt động 5: Tìm hiểu cách đặt tên vật

- GV:Yêu cầu HS đọc đoạn văn trích SGK yêu cầu HS trả lời câu hỏi sách

- GV chia líp nhãm thi tiÕp søc

- Mỗi nhóm cử nhóm trởng điều khiển ,HS thay phiên lên bảng ghi tên gọi vật ,hiện tợng t-ơng tự phàn tập giải xem nhóm ghi đợc nhiều từ

@ Hoạt động : Phê phán phân tích tợng sử dụng ngơn từ

- Cho HS đọc truyện cời trang 159 - GV : Truyện phê phán điều ?

GV : kết hợp giáo dục cách dùng từ ngữ để giữ gìn sáng tiếng việt

nên ấn tợng mạnh cho ngời đọc áo đỏ, qua đố thể độc đáo tình yêu mãnh liệt cháy bỏng

Bµi tËp :

1 Các vật tợng đợc đặt tên theo cách :

- Dùng từ ngữ có sẵn với nội dung : Rạch Mái Giầm - Dựa vào đặc điểm vật ,hiện tợng đợc gọi tên : kênh Bọ Mắt ,kênh Ba Khía

Cà tím ,cà chua ,bí đỏ ,mực cá kiến,chuồn chuồn kim ,chè móc câu ,gấu chó .ớt thiên ,xe cút kít ,khỉ mặt ngựa ,cá ngựa ,cây xơng rồng ,ong ruồi

Bµi tập : Phê phán thói sính dùng từ nớc ngoµi

E TỔNG KẾT-RÚT KINH NGHIỆM: +Củng cố phần KT-KN:- Xem lại giải

+Hướng dẫn tự học chuẩn bị học: - Đọc soạn tập làm văn : Luyện tập viết đọan văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận

+Đánh giá chung buổi học:

+Rút kinh nghiệm:

Chào m ừ ng ngày nhà giáo Vi ệ t Nam 20/11 !

Tiết : 59 LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN TỰ SỰ

NS : 6.11 CÓ SỬ DỤNG YẾU TỐ NGHỊ LUẬN A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

I.Chuẩn :

1.Kiến thức : Đoạn văn tự sự, yếu tố nghị luận văn tự sự. 2.Kĩ năng: Viết phân tích đoạn văn tự có yếu tố nghị luận. 3.Thái độ: -Nghiêm túc-Cầu thị-Khoa học.

II.Nâng cao :- Dựng đoạn giàu sắc thái biểu cảm chứa yếu tố nghị luận. B chuÈn bÞ:

C.PHƯƠNG PHÁP & KTDH:

-Phát vấn, trao đổi, thảo luận Thực hành D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

+Ổn định:

+Kiểm tra cũ: +Triển khai mới:

@ Hoạt động : khởi động GV vào nhiều cách

@ Hoạt động : Hớng dẫn học sinh thực hành tìm hiểu yếu tố nghị luận đoạn văn Lỗi lầm sự biết ơn

* Yêu cầu HS đọc đoạn văn

- GV treo b¶ng phơ cã ghi đoạn trích ,hớng dẫn HS tìm hiểu đoạn trích :

H đoạn văn yếu tố nghị luận thể câu văn ?

- HS trả lời

- GV gạch chân câu đoạn trích : + Những điều ngêi ”

+ “ Vậy lên đá ”

H em cho biết vai trò yếu tè Êy viƯc lµm nỉi bËt néi dung cđa đoạn văn ?

- HS phát biểu

- GV chốt lại ( nh bên )

H học từ câu chuyện ?

+ Sự bao dung , lòng nhân cách ứng xử có văn hóa sống

H Em có nhận xét ta bỏ yếu tố nghị luận đoạn văn ?

+ Tính t tởng đoạn văn sẻ giảm ấn tợng câu chuyện nhạt nhòa

- Từ , GV nhấn mạnh khẳng định lại vai trò yếu tố nghị luận đoạn văn tự

@ Hoạt động : Hớng dẫn Hs thực hành viết đoạn văn theo yêu cầu tập 1,2

* Gv ghi yêu cầu tập lên bảng - Gọi HS đọc yêu cầu đề

- GV treo bảng phụ có ghi câu hỏi gợi ý để hớng dẫn HS thảo luận nhóm :

a buổi sinh hoạt lớp diễn nh ?( thời gian , địa điểm , ngời điều khiển , khơng khí buổi sinh hoạt lớp ? )

b Nội dung buổi sinh hoạt ? em phát biểu vấn đề ? Tại lại phát biểu việc ?

c Em thuyết phục Nam ngời bạn tốt nh nào? ( lí lẽ , ví dụ , phân tích )

- Yêu cầu HS tự lập viết đoạn văn sau thảo luận - Gọi đại diện HS lên trình bày

- Cả lớp phân tích góp ý , GV nhận xét đánh giá * GV ghi yêu cầu tập lên bảng

- Gọi HS đọc yêu cầu đề

- GV treo bảng phụ có ghi câu hỏi gợi ý để hớng dẫn Hs thảo luận nhóm :

a Ngời em kể ? ngời để lại việc làm ,lời nói ,hay suy nghĩ ?điều diễn hồn cảnh ?

I Thực hành tìm hiểu yếu tố nghị luận đoạn văn tự sự

Đoạn văn :

Lỗi lầm biết ơn

* Vai trò yếu tố nghị luận đoạn văn : làm cho câu chuyện thêm sâu sắc , giàu tính triết lí có ý nghĩa giáo dục cao

II Thực hành viết đoạn văn tự có sử dụng yéu tố nghị luËn :

Bµi tËp :

Viết đoạn văn kể lại buổi sinh hoạt lớp Trong buổi sinh hoạt em phát biểu ý kiến để chứng minh Nam ngời bạn tốt

Bµi tËp :

b Nội dung cụ thể ? nội dung giản dị mà sâu sắc cảm động nh ?

c Suy nghÜ vỊ bµi häc rót từ câu chuyện ?

- Sau thời gian th¶o ln nhãm GV tiÕp tơc cho HS theo dâi văn Bà Nội SGK yếu tố nghị luận có đoạn văn

- Đại diện HS lên trình bày đoạn văn - Cả lớp phân tích góp ý - GV nhận xét đánh giá

* Trong văn tự ,nghị luận thờng đợc thể đâu ? hình thức ?

sư dơng u tè nghÞ luËn )

E TỔNG KẾT-RÚT KINH NGHIỆM:

+Củng cố phần KT-KN:- Nắm vững kĩ làm văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận +Hướng dẫn tự học chuẩn bị học: - Soạn : Đối thoại , độc thoại độc thoại nội tâm văn tự - Chuẩn bị Làng cho tiết sau

+Đánh giá chung buổi học:

+Rút kinh nghiệm:

Chào m ừ ng ngày nhà giáo Vi ệ t Nam 20/11 !

Tiết : 60-61 LÀNG NS : 7.11

A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I.Chuẩn :

1.Kiến thức :Nhân vật, cốt truyện, việc,lời thoại, tình yêu làng, yêu nước ô Hai 2.Kĩ năng: Đọc, hiểu, cảm nhận phân tích truyện đại.

3.Thái độ: -Nghiêm túc-Cầu thị-Khoa học.

II.Nâng cao :- Các biểu tượng giàu ý nghĩa tác phẩm. B chuÈn bÞ:

GV : -Bài soạn, tư liệu nhà văn thời đại.HS:- Soạn bài, sưu tầm tư liệu nhà văn. C.PHƯƠNG PHÁP & KTDH:

-Phát vấn, trao đổi, thảo luận Bình giảng D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

+Ổn định:

@ Hoạt động 1: Khởi động

H¸t đoạn thơ phổ nhạc Đỗ Trung Quân Quê hơng ngời

@ Hoạt động 2: Đọc tìm hiểu thích

HS: Chú thích(*) nêu nét Kim Lân truyện ngắn Làng

GV: Chốt bảng phơ ( nh bªn)

GV: Híng dÉn HS nhắc lại thích khó SGK (1), (2), (3), (7), (24), (26), (28), ( ( Tích hợp phần TV phơng ngữ (1)

@ Hot ng 3: Hng dẫn đọc - hiểu văn bản. B

íc 1: Đọc, tóm tắt

Yờu cu HS túm tt truyện cho biết truyện nói vấn đề ngời nơng dân , hồn cảnh

* Chốt: Truyện diễn tả chân thực sinh động tình u làng q ơng Hai, ngời nơng dân rời làng tản c thời kỳ kháng chiến chống Pháp

B

íc 2: T×m hiĨu t×nh hng trun

GV: Nhắc lại số chi tiết thể tình yêu làng quê đặc biệt ông Hai ( phần đầu truyện)

H: Truyện nhắn “ Làng” xây dựng đợc tình hớng truyện làm bộc lộ sâu sắc tình yêu làng quê lòng yêu nớc nhân vật ơng Hai Đó tình nào?

.Chèt nh (a)

kÕt thóc tiÕt - vµo tiÕt 2 B

ớc 3: Diễn biến tâm trạng «ng Hai

.GV: Cho HS th¶o luËn nhãm yêu cầu câu hỏi SGK HS: Thảo luận: Ghi vào giấy kết thảo luận

GV: Tổng hợp sau treo bảng phụ

I Đọc - Tìm hiểu thích: Vài nét tác giả tác phẩm:

- Kim Lân( Nguyễn Văn Tài) Sinh năm 1920 quê huyện Từ Sơn tỉnh B¾c Ninh

- Së trêng vỊ trun ng¾n - Làng viết thời kỳ đầu kháng chiến chống Pháp đăng tạp chí văn nghệ 1948

II Đọc tìm hiểu tác phẩm:

1.Tình truyện

Tin làng Chợ Dầu theo giặc tai ông Hai nghe + yêu làng + yêu nớc Tânm trạng

2 Diễn biến tâm trạng ông Hai

- ám ảnh day døt

- Tin đột ngột làm ông sững sờ - Cố cha tin nhng khụng th khụng tin

- Trở thành nỗi ám ảnh day dứt nặng nề biến thành nỗi sợ hÃi thờng xuyên với nỗi đau xót tuỉ hổ

.H: Vì ơng Hai lại thấy đau đớn tuổi hổ nghe tin làng theo giặc? Tâm trạng nhân vật đợc biểu nh nào? Bằng biện pháp nghệ thuật nào? HS: Trả li theo gi ý ca GV

.GV: Bình thêm

HS: Thảo luận câu hỏi SGK

.HS: Chuẩn bị câu trả lời vào giấy bảng Đại diện nhóm trình bày, tổ khác bổ sung

.GV: Chốt nh bên ( GV bình thêm )

.H Tình yêu làng quê lòng yêu nớc ông Hai có quan hệ nh nào?

.HS; Tr¶ lêi

.GV: Bình thêm: ơng Hai tình yêu làng quê thắm thiết thống với lòng yêu nớc tinh thần kháng chiến Đây biểu cụ thể sinh động tinh thần yêu nớc nhân dân ta thời kháng chiến chống Pháp

B

íc : Nhận xét nghệ thuật mu tả tâm lý ngôn ngữ nhân vật ông Hai tác giả

.GV: Nêu câu hỏi gợi ý cho HS nhËn xÐt

H: Tâm lý nhân vật đợc thể qua phơng diện nào? Hãy vài dẫn chứng ngôn ngữ: Đối thoại , độc thoại, độc thoại nội tâm ( Tích hợp TV)

Sau HS trả lời GV chốt lại

@ Hoạt động 4: Hớng dẫn tổng kết.

GV: Yêu cầu HS nêu chủ đề tóm tắc giá trị nội dung, nghệ thuật tác phẩm

GV: Nhấn mạnh thêm nghệ thuật cho HS c ghi nh SGK/174

.Nhắc HS nhà học thuéc bµi vµ lµm bµi tËp ë SBT/80.81

@ Hoạt động 5: Hớng dẫn luyện tập: Cho HS làm tập SGK

GV: Cho thảo luận nhõm lớn( 8-10em) cử đại diện trình bày miệng HS nhận xét

.GV: Nhận xét đánh giá

.BT2 Nếu thời gian cho HS thi theo tổ: Ai tìm đợc nhiều nhóm truyện , thơ viết tình cảm quê hơng? Tổ thắng đợc thẳng tràng vỗ tay

®au xãt, tđi hỉ

- Bộc lộ sâu sắc tình yêu làng, yêu nớc dẫn đễn xung đột nội tâm

- Døt khoát lựa chọn : Làng yêu thật nhng làng theo Tây phải thù

-> Tình yêu nớc rộng lớn bao trùm lên tình yêu làng quê

=>Đó tình cảm sâu nặng bền vững thiêng liêng

Nghệ thuật:

- Miêu tả tâm lý ngôn ngữ nhân vật sâu sắc, tinh tế - Ngôn ngữ nhân vật sinh động, giàu tính ngữ, mang rõ nét cá nhân

- Cách kể linh hoạt, tự nhiên IV Tổng kết:

(Ghi nhí SGK/174 )

V Lun tËp:

BT1 thảo luận nhóm

BT2 Thi viết nhanh nhiÒu

E TỔNG KẾT-RÚT KINH NGHIỆM:

+Củng c phn KT-KN:- Nắm nội dung nghệ thuật truyện

+Hướng dẫn tự học chuẩn bị học: HS đọc lại truyện ngắn “Làng” Tiết sau học : Đối thoại độc thoại nội tõm

+Đánh giá chung buổi học:

+Rút kinh nghiệm:

Chào m ừ ng ngày nhà giáo Vi ệ t Nam 20/11 !

Tiết : 62 ĐỐI THOẠI, ĐỘC THOẠI VÀ ĐỘC THOẠI NỘI TÂM NS : 9.11 TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ

A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I.Chuẩn :

1.Kiến thức :Đối thoại, độc thoại nội tâm văn tự tác dụng. 2.Kĩ năng: Phân biệt, nhận biết, phân tích vai trị yếu tố trên. 3.Thái độ: -Nghiêm túc-Cầu thị-Khoa học.

II.Nâng cao :- Gía trị độc thoại nội tâm nghệ thuật văn chương. B chuÈn bÞ:

GV : -Bài soạn, tư liệu.HS:- Soạn bài. C.PHƯƠNG PHÁP & KTDH:

-Phát vấn, trao đổi, thảo luận Bình giảng D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

+Ổn định:

+Kiểm tra cũ: KiĨm tra vë bµi tËp thùc hµnh viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận

+Trin khai bi mi: *Hđ1: Giới thiệu bài

*Hđ2: Hớng dẫn tìm hiểu đoạn văn

HS: Đọc đoạn trích truyện ngắn Làng Kim Lân(2HS) * Mở đầu đoạn trích cho thấy có hai ngời phụ nữ tản c nói chuyện víi

- DÊu hiƯu nhËn biÕt

- Néi dung nãi: §Ịu híng tíi ngêi tiÕp chun - h×nh thøc thĨ hiƯn

GV: Vậy em hiểu đối thoại HS: Trả lời

GV: Chốt ý cho HS ghi nhớ đối thoại HS: Đọc câu hỏi b/177

GV: Câu “Hà, nắng gớm, nào” Ơng Hai nói với ai? Đây có phải câu đối thoại khơng? Vì sao? Trong đoạn trích cịn có câu kiểu khơng? Hãy câu HS: Câu khơng phải câu đối thoại Nội dung khơng nói đến ngời tiếp chuyện cụ thể cả.( nói trời) khơng liên quan đến chủ đề mà hai ngời đàn bà tản c trao đổi Đây lời độc thoại

HS: Có thể nêu thêm số câu khác lời độc thoại

GV: Nhận xét chốt ý treo bảng phụ Ông lÃo rít lên chúng bay

HS: Đọc tiếp câu hỏi c GV: Nếu câu hỏi SGK

HS: Những câu” Chúng ? khốn nạn, tuổi đầu” Đây câu ơng Hai tự hỏi mình.Vì khơng thành lời, nghĩ thầm nên khơng có câu gạch đầu

I.Đối thoại , độc thoại, độc thoại nội tâm văn tự

dòng -> Những câu độc thoại nội tâm

GV: Qua tìm hiểu tập b,c Em hiểu độc thoại độc thoại nội tâm?

HS: Tr¶ lêi

GV: Chốt b cho HS đọc ghi nhớ

a Đối thoại tạo cho câu chuyện có khơng khí nh sống thậy, thể thái độ căm giận ngời tản c dân làng Chợ Dầu tạo tình để sâu vào nội tâm nhân vật

b Độc thoại- độc thoại nội tâm: Giúp cho nhà văn khắc hoạ đựợc sâu sắc tâm trạng dằn vặt đau đớn ông Hai nghe tin làng Chợ Dầu theo giặc -> Làm cho câu chuyện sinh động

GV: Tóm lại: Đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm hình thức quan trọng để thể nhân vật văn tự

H§ 3: Tỉng kÕt - Ghi nhí

GV: Cho hs đọc ghi nhớ SGK/178 HĐ4: Hớng dẫn học sinh luyện tập

GV: Cho hs đọc tập SGK/178 nêu yêu cầu HS: làm

GV: HS trả lời nội dung tập lớp nhận xét kết luận chữa

GV: Hớng dẫn hs vỊ lµm bµi tËp 2/179SGK

2: Đối thoại, độc thoại nội tâm: Ghi nhớ SGK/178 II Luyện tập:

Tác dụng hình thức đội thoại đoạn trích : =>Tác giả làm bật đợc tâm trạng chán chờng, buồn bã, đau khổ thất vọng ông Hai đêm nghe tin làng chợ Dầu theo giặc E TỔNG KẾT-RÚT KINH NGHIỆM:

+Củng cố phần KT-KN: Tác dụng miêu tả nội tâm văn chương.

+Hướng dẫn tự học chuẩn bị học: - Chuẩn bị nói theo phân công: + Tổ 1, tổ 2: tập SGK+ Tổ 3, tổ 4: đóng vai Vũ Nơng kể lại đoạn trích BT + Cả lớp chuẩn bị nói kỉ niệm với ngời thân yờu nht

- Soạn tiếp Luyn núi –Tự kết hợp với nghị luận nội tâm ” cho tiết sau học +Đánh giá chung buổi học:

+Rút kinh nghiệm:

Tiết : 63 LUYỆN NÓI

NS : 10.11 TỰ SỰ KẾT HỢP VỚI NGHỊ LUẬN VÀ MIÊU TẢ NỘI TÂM

A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I.Chuẩn :

1.Kiến thức :Vai trò, tác dụng yếu tố NL, MTNT, văn tự sự.

2.Kĩ năng: Rèn luyện nhận biết, sử dụng, cung cấp kỷ sống cho học sinh. 3.Thái độ: -Nghiêm túc-Cầu thị-Khoa học.

II.Nâng cao :- Kỷ nói, viết thục, có ý thức. B chn bÞ:

-Phát vấn, trao đổi, thảo luận.Thực hành D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

+Ổn định: +Kiểm tra cũ: Kiểm tra chuẩn bị HS +Triển khai mới * Hoạt động 1: Giáo viên vào bài

GV nhắc lại vai trò văn tự vai trị việc luyện nói * Hoạt động 2: Nêu đề hớng dẫn thực hiện Có nội dung tiết luyện nói nh chuẩn bị trớc nhà GV: Hớng dẫn thực

Khi thực hành nói, em cần y:

- Không cầm văn viết sẵn để đọc đọc thuộc lịng mạch

- Bài nói văn tự sự, song cần kết hợp yếu tố: biểu cảm, nghị luận, đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm

- Chó y c¸c u tè bỉ trỵ nãi

* Hoạt động 3: Định hớng nội dung nói. * Hoạt động 4: Thực hành luyện nói.

GV: Gäi tªn HS lªn tríc líp

HS: Thực nói theo u cầu.HS khác nhận xét, đánh giá GV: Nhận xét bổ sung, ghi điểm

* Hoạt động 5: Tổng kết.

GV: Nêu lại vai trò văn tự NhËn xÐt giê häc vµ kÕt thóc HS: Rót kinh nghiÖm

E TỔNG KẾT-RÚT KINH NGHIỆM:

+Củng cố phần KT-KN: Kỷ sống giao tiếp ?

+Hướng dẫn tự học chuẩn bị học: HS chuÈn bÞ viÕt sè 3.Soạn Lặng lẽ Sapa +Đánh giá chung buổi học:

+Rút kinh nghiệm:

Tiết : 64.65 LẶNG LẼ SA PA

NS : 12.11

A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I.Chuẩn :

1.Kiến thức : Vẻ đẹp hình tượng người thầm lặng cống hiến cho tổ quốc. Nghệ thuật kể chuyện, miêu tả sinh động

2.Kĩ năng: Nắm diễn biến, biết phân tích, cảm nhận nội dung, nghệ thuật truyện. 3.Thái độ: -Nghiêm túc-Cầu thị-Khoa học.

II.Nâng cao :- Các biểu tượng giàu ý nghĩa tác phẩm. B chuÈn bÞ:

GV : -Bài soạn, tư liệu nhà văn thời đại.HS:- Soạn bài, sưu tầm tư liệu nhà văn. C.PHƯƠNG PHÁP & KTDH:

-Phát vấn, trao đổi, thảo luận Bình giảng D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

+Ổn định:

+Kiểm tra cũ:Ph©n tÝch diĨn biÕn tâm trạng nhân vật ông Hai truyn Lng. +Trin khai mới:

GV: Giới thiệu bài: Đi từ phẩm chất tốt đẹp ngời Việt Nam truyện Làng đến ngời Lặng lẽ Sa Pa

*Hoạt động 2: Tìm hiểu chỳ thớch:

GV: Treo ảnh chân dung nhà văn Nguyễn Thành Long

GV: Dựa vào hiểu biết mình, em hÃy giới thiệu sơ lợc vài nét tác giả, tác phẩm?

HS: Trả lời

GV: Giới thiệu thêm vài nét tác giả, tác phẩm *Hoạt động : Tìm hiểu văn bản

@ Bớc 1:Tìm hiểu cốt truyện nhân vËt GV: Em cã nhËn xÐt g× vỊ cèt trun?

GV: Tác phẩm theo lời tác giả chân dung Đó chân dung ai? Hiện nhìn suy nghĩ nhân vật nào?

GV:T ú em hóy cho bit nhân vật nhân vật chính, nhân vật nhân vật phụ? Những nhân vật phụ có vai trò nh việc thể nhân vật chính?

HS: Tr¶ lêi

GV: NhËn xÐt- chèt- ghi bảng GV: Giảng thêm

@ Bớc 2: Tìm hiểu nhân vật anh niên

GVH: Vị trí nhân vật anh niên truyện? HÃy nhận xét cách miêu tả tác giả nhân vật này?

HS: Trả lời

GV: Nhận xét- bỉ sung - chèt - ghi b¶ng

GVH: Em có nhận xét hoàn cảnh sống làm việc anh niên?

HS: Trả lời

GV: NhËn xÐt- chèt- ghi b¶ng

GVH: Cái giúp anh vợt qua đợc hoàn cảnh ấy?

HS: Thảo luận nhóm - ghi giấy khổ to- cử đại diện trình bày

HS: C¶ líp nhËn xÐt- bæ sung ý kiÕn

GV: NhËn xÐt- treo bảng phụ có ghi lí khiến anh niên vợt qua hoàn cảnh

GVH: Ngoi anh niên cịn có phẩm chất đáng mến nữa? Hãy chứng minh?

HS: Thảo luận nhóm - cử đại diện trình bày GV: Nhận xét- chốt - ghi bảng

GV: Bình thêm vẻ đẹp tâm hồn anh niên qua câu nói anh "Cịn ngời mà chả thèm hở bác? Mình sinh gì, đẻ đâu, mà làm việc?"

Tiết 2: Tiếp tục hoạt động 3

@ Bíc3: T×m hiĨu vỊ nhân vật phụ

GV: HÃy tóm tắt ngắn gọn lại truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa mét c©u?

GV: Những nét đẹp anh niên đợc thể nh tác phẩm ny?

GV: Chuyển sang phân tích nhân vật ông hoạ sĩ nhân vật phụ khác

GV: Ngoài nhân vật anh niên truyện có nhân vật khác?

GV: Theo em cỏc nhân vật phụ nhân vật góp phần thể chủ đề câu chuyện rõ nhất?( ông hoạ sĩ) GV: Nhân vật hoạ sĩ bộc lộ quan điểm ngời nghệ thuật nh nào? Chủ đề câu chuyện đợc bộc lộ

I §äc - tìm hiểu thích:

Tác giả , t¸c phÈm ( Chó thÝch */ SGK/ 188)

II.Đọc-Tìm hiểu văn bản:

1.Cốt truyện nhân vật:

- Cốt truyện đơn giản -Có nhiều nhân vật Nhân vật anh niên đợc khác hoạ qua nhìn cảm nghĩ nhân vật khác

2.Nhân vật anh thanh niên:

a Vị trí nhân vật và cách miêu tả tác gi¶:

-Xuất gặp gớ chốc lát nhng dủ để ngời khác cảm nhận đợc đất Sa Pa có những ngời làm việc và lo nghĩ đất nớc b.Những nét đẹp anh niên:

- Dï sèng làm việc nhng anh hoàn thành tốt nhiệm vụ sống vui vẻ

-Cởi mở, chân thành, q trọng tình cảm ngời, hiếu khách, khao khát đợc trò chuyện với ngời

3.Các nhân vật phụ: a Nhân vật ông hoạ sĩ: -Ngời kể chuyện nhập vào nhìn suy nghĩ ơng hoạ sĩ để quan sát mêu tả

-Xúc động v bi ri

qua nhìn nhân vật sao?

GV: Đứng trớc câu chuyện anh niên ông hoạ sĩ có cảm xúc gì?

GV: Ti ụng y lại xúc động bối rối nh vậy? HS

GV: Vì ông cảm thấy " nhọc" kí hoạ suy nghĩ điều anh niên nãi?

GV: Từ em nêu nhận xét vai trị nhân vật ơng hoạ sĩ việc bộc lộ chủ đề t tởng tác phẩm nhân vật nh nào?

HS: Thảo luận nhóm- trình bày

GV: Nhận xét- bổ sung- treo bảng phụ có ghi ý nh phÇn3a

GV: Những nhân vật nh kĩ s , bác lái xe có vai trị việc bộc lộ nhânvật chủ đề tác phẩm? HS: Trả lời

GV: Chèt nh phÇn bên

GV: Ngoài nhân vật xuất trực tiếp trên, truyện có nhân vật nào?

GV: Qua nhân vật , tác giả muốn gởi gắm điều gì? HS: Trả lời

GV: Chốt nh phần bên

@Bớc 4: Tìm hiểu chất trữ t×nh cđa trun

GV: u cầu HS đọc lại đoạn tả cảnh Sa Pa qua nhìn ngời hoạ sĩ phần đầu phần cuối truyện

GV: Yêu cầu HS thảo luận nhóm câu SGK HS: Thảo luận- trình bày

HS: Cả lớp nhËn xÐt- bỉ sung GV: NhËn xÐt- chèt -ghi b¶ng

GV: Giảng thêm cho HS rõ chất trữ tình câu chuyện đựoc thể rõ qua yếu tố sau:

*Hoạt động 4: Tổng kết

GVH: Em nêu chủ đề truyện? HS: Đọc ghi nhớ SGK

*Hoạt động 5: Luỵên tập

Néu có thời gian GV cho HS làm lớp, hết yêu cầu HS nhà làm

ảnh anh niên bừng bút kí hoạ nhng cảm thÊy " nhäc"

-Những xúc cảm suy t ơng hoạ sĩ làm cho nhân vật thêm toả sáng chứa đựng nhiều chiều sâu t tởng

b Các nhân vật khác : -Nhân vật kĩ s, bác lái xe: góp phần thể ró nét vẻ đẹp anh niên mở rộng chủ đề tác phẩm

-Các nhân vật vắng mặt góp phần thể phẩm chất ngời Sa Pa say mê lao động, thầm lng cng hin

4.Chất trữ tình truyện:

-Lặng lẽ Sa Pa có dáng dấp nh thơ -Chất thơ bàng bạc toµn trun

III Tỉng kÕt: (Ghi Nhí/ SGK/ 189)

IV LuyÖn tËp:

E TỔNG KẾT-RÚT KINH NGHIỆM:

+Củng cố phần KT-KN: Nắm đợc nội dung, nghệ thuật văn bản +Hướng dẫn tự học chuẩn b bi hc:

-Học thuộc lòng phần GN - -Làm tập luyện tập

- Soạn văn Chiếc lợc ngà -Tit sau, lm vn, vit số +Đánh giá chung buổi học:

+Rút kinh nghiệm:

Tiết : 66,67 BÀI VIẾT TẬP LÀM VĂN SỐ 3 NS : 13.11

A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I.Chuẩn :

1.Kiến thức : Hoàn thiện kiểu văn tự kết hợp miêu tả, biểu cảm nghị luận 2.Kĩ năng: Biết ứng dụng tri thức học vào hành văn.

3.Thái độ: -Nghiêm túc

II.Nâng cao :- Hành văn giàu hình ảnh. B chn bÞ:

GV : Đề ra, yêu cầu HS: Kiến thức, tâm thế. C.PHƯƠNG PHÁP & KTDH:

Thực hành tạo lập văn D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: +Ổn định:

+Kiểm tra cũ: Nhắc hs ý thức làm bài +Triển khai mới:

I.§Ị ra: Có lần em mắc lỗi làm mẹ buồn Hãy kể lại chuyện ú II Đáp án:

Yờu cu chung: Biết vận dụng kiến thức học để thực hành viết văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả nội tâm nghị luận Trình bày làm có thứ tự gọn gàng, chặt chẽ, hợp lí nội dung, kiến thức kĩ

2.Yêu cầu cụ thể: Nội dung kể kỉ niệm đáng nhớ - Các yếu tố miêu tả nội tâm nghị luận việc tái hiên lại tình cảm, nỗi xúc động kể lại , suy nghĩ chân thực, sâu sắc ngời viết

II BiĨu ®iĨm:

* 9-10: Bài viết thực đầy đủ yêu cầu trên, Văn sáng, mạch lạc, bố cục rõ, mắc vài lỗi nhẹ tả

* 7-8: Bài viết thực tơng đối tốt yêu cầu trên, mắc dới lỗi diễn đạt * 5-6: Bài viết đáp ứng đợc yêu cầu trên, mắc nhiều lỗi diễn đạt * 3-4: Bài viết nhng cha rõ nét, không đầy đủ yêu cầu trên, mức lỗi diễn đạt loại

* 1-2: Bài viết lạc đề Diễn đạt sức lủng củng * 0: Bỏ giấy trắng E TỔNG KẾT-RÚT KINH NGHIỆM:

+Củng cố phần KT-KN: -Xem lại làm.Rút kinh nghiệm. +Hướng dẫn tự học chuẩn bị học:

-Chuẩn bị “ Người kể chuyện văn tự sự ” cho tiết sau +Đánh giá chung buổi học:

+Rút kinh nghiệm:

Tiết : 68 NGƯỜI KỂ CHUYỆN TRONG VĂN TỰ SỰ

A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I.Chuẩn :

1.Kiến thức :Vai trị người kể, hình thức kể, đặc điểm hình thức người kể. 2.Kĩ năng: Nhận diện người kể chuyện tác phẩm tự Biết vận dụng để đọc, hiểu 3.Thái độ: -Nghiêm túc-Cầu thị-Khoa học.

II.Nâng cao :- Gía trị nghệ thuật ngơi kể tác phẩm. B chn bÞ:

GV : -Bài soạn Phân cơng cho nhóm một, đôn đốc em thực trớc nhà HS:- Soạn bài, biết kể chuyện Chuẩn bị theo phân công.

C.PHƯƠNG PHÁP & KTDH: -Phát vấn, trao đổi, thảo luận D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

+Ổn định: +Kiểm tra cũ: Kiểm tra chuẩn bị HS.+Triển khai mới: *Hoạt động 1: Giới thiệu bài

GVH: Truyện Lặng lẽ Sa Pa đợc kể theo thứ mấy? Ngời kể ai? Ngời kể ngơi kể có quan hệ *Hoạt động 2: Tìm hiểu vai trị ng ời kể chuyện trong văn tự thông qua on vn

GVH: Đoạn trích kể kể việc gì?

GVH: Những dấu hiệu cho biết nhân vật ngời kể chuyện?

GVH: Nhng cõu Ging cời nhng đầy tiếc rẻ , Những ngời gái xa ta, biết không gặp ta nữa, hay nhìn ta nh nhận xét ngời , ai? GV: Chốt : vào chủ thể đứng kể chuyện, đối t-ợng đợc miêu tả, ngơi kể , điểm nhìn lời văn

*Hoạt động 3: Tiểu kết h ớng dẫn Ghi nhớ

GVH: Trong văn Truyện Kiều, Làng Ngời kể thờng kể theo thứ mấy?Từ em có nhận xét vai trị ngời kể văn tự sự? HS: Đọc Ghi nhớ *Hoạt động4: Luyện tập

GV: Yêu cầu HS c on trớch

GVH: So sánh đoạn trích với đoạn trích mục I

I Vai trò ng ời kể chuyện văn tù sù ( Ghi nhí SGK/193)

II.Lun tËp:

E TỔNG KẾT-RÚT KINH NGHIỆM:

+Củng cố phần KT-KN: - Lưu ý kể tác phẩm tự sự

+Hướng dẫn tự học chuẩn bị học: - Häc Ghi nhí Chuẩn bị “ Chiếc lược ngà” +Đánh giá chung buổi học:

+Rút kinh nghiệm:

Tiết : 69,70 CHIẾC LƯỢC NGÀ

NS : 17.11

A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I.Chuẩn :

1.Kiến thức :Nhân vật, cốt truyện đoạn trích học Tình cảm cha sâu nặng Sự sáng tạo nghệ thuật kể chuyện tác giả

2.Kĩ năng: Đọc, hiểu văn Vận dụng kiến thức để phân tích văn bản. 3.Thái độ: -Nghiêm túc-Cầu thị-Khoa học.

B chuÈn bÞ:

GV:-Bài soạn, tư liệu nhà văn thời đại.HS:-Soạn bài, sưu tầm tư liệu nhà văn. C.PHƯƠNG PHÁP & KTDH:

-Phát vấn, trao đổi, thảo luận Bình giảng D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

+Ổn định:

+Kiểm tra cũ:Ph©n tích diển biến tâm trạng nhân vật ông Hai trun Lµng +Triển khai mới:

Hoạt động thầy trị ND chính

Hoạ Tiết 1

Hoạt động II HD đọc- hiểu văn bản.

-GVđọc mẫu đoạn, gọi HS đọc (từng đoạn)

-HS,GV nhận xét cách đọc *Hãy tóm tắt ngắn gọn văn bản? =>Đây cảnh ngộ éo le cha ông Sáu

*Nêu nét tác giả?

*Nhận xét chung từ ngữ sử dụng văn bản,Sử dụng có tác dụng gì?

-Sử dụng phương ngữ Nam Bộ làm bật đặc điểm vùng miền tính cách người miền q

*Tìm chi tiết thể thái độ hành động bé Thu nghe tiếng gọi?

*Khi ông Sáu đến gần nói “ Ba con, ba con!” bé có biểu gì?

*Em cảm nhận ntn hành động chạy kêu thất bé Thu?

-Đây phản ứng nhanh, mạnh biểu lộ ý định cầu cứu, tự vệ Thu ngạc nhiên quá, bất ngờ Tiếp sau sợ hãi, sợ bị lừa, sợ bị bắt Tam lý sợ hãi diễn tả tiếng kêu “Má! Má!”

I.Đọc – Thảo luận thích 1,Đọc, tóm tắt.

a ,Đọc (Từ đầu đến hết cảnh chia tay “Từ từ tụt xuống”)

b ,Tóm tắt. 2,Chú thích a,Tác giả.

-Nguyễn Quang Sáng sinh 1932 quê An Giang,

-Ông nhà văn chuyên viết truyện ngắn tiểu thuyết sống người Nam Bộ

b, Tác phẩm.Truyện ngắn đời năm 1966 chiến trường Nam Bộ

c,Chú thích khác(SGK)

II.Tìm hiểu nội dung văn bản 1.Nhân vât bé Thu.

a , Thái độ, hành động bé Thu trước nhận ra ông Sáu cha.

*Lúc bắt đầu gặp ba

-Nghe gọi Thu giật mình, trịn mắt, ngơ ngác,

-Con bé thấy lạ quá, mặt tái đi, chạy, kêu thét lên “ Má! Má!”

-Nghệ thuật miêu tả diễn biến tâm lý nhân vật phù hợp với tâm lý hành động trẻ em Thu thấy bất ngờ sợ hãi lần đầu gặp ba

*Nhận xét NT tác giả sử dụng? Tác dụng?

*Qua cho thấy thái độ bé Thu ông Sáu ntn?

*Em nhận xét phản ứng bé Thu? Phản ứng cho thấy tính cách, tình cảm Thu dành cho ba em ntn?

Tiết 2:

*Tìm chi tiết thể thái độ Thu sáng hôm sau trở nhà? *Em có nhận xét thái độ bé Thu lúc này?

*Thu phản ứng ntn nghe ông Sáu nói “Thôi! Ba nghe con!”

*Tại bé Thu lại thay đổi thái độ, hành động cách đột ngột vậy?

*Tìm chi tiết tác giả đặc tả bình luận tiếng kêu “Ba” bé Thu?

*Em có suy nghĩ lời bình luận tác giả đoạn văn ? *Để khắc hoạ tình cảm nhân vật tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì?

*Qua em có nhận xét tình cảm thái độ bé Thu người cha ?

*Từ em biết bé Thu đứa trẻ có nét tình cảm bật ?

*Tại tác giả lại miêu tả cách sinh động trạng thái

-> Thu cự tuyệt cách liệt trước tình cảm ơng Sáu dành cho em

-> Phản ứng Thu phản ứng hoàn toàn tự nhiên, chứng tỏ em có tính cách mạnh mẽ, tình cảm em sâu sắc, chân thật Em yêu ba tin ba

b Thái độ hành động bé Thu nhận ra người cha.

-Nhìn người vây quanh ba -Vẻ mặt khác, khơng bướng bỉnh -Vẻ mặt sầm lại, buồn rầu

-Đôi mi dài uốn cong, không chớp, mắt mở to, nhìn với vẻ nghĩ ngợi sâu sa

-Đôi mắt mênh mông bé xôn xao ->Thái độ Thu thay đổi

-Nó kêu thét lên: “Ba a a ba!”

-Vừa kêu vừa chạy xơ tới, nhanh sóc, chạy thót lên dang hai tay ơm chặt lấy cổ ba -Nó ba khắp: tóc, cổ, vai, vết thẹo dài…

-Hai tay xiết chặt lấy cổ…nó dang chân câu chặt lấy ba nó…

-Mếu máo nói tiếng khóc…

-Thu có thái độ thay đổi đột ngột bà ngoại giải thích

“Tiếng kêu tiếng xé, xé im lặng xé ruột gan người, nghe thật xót xa Đó tiếng “ba” mà cố đè nén năm nay, tiếng “ba” vỡ tung từ đáy lịng nó.”

-Tác giả sử dụng nghệ thuật :Miêu tả dáng vẻ, lời nói, cử để bộc lộ nội tâm, kết hợp bình luận nhân vật thông qua ngôn ngữ độc thoại nội tâm

->Tình cảm bé Thu người cha chân thành, sâu sắc, mãnh liệt, thiêng liêng

=>Thu đứa trẻ có tình cảm thật sâu sắc ,có cá tính mạnh mẽ thật dứt khốt ,rạch rịi Nhưng Thu đứa trẻ hồn nhiên, ngây thơ

tâm lí, tình cảm bé Thu ?

Chuyển ý: Tình cảm Thu cha cịn tình cảm cha ?

*Khi thăm nhà gặp con,ơng Sáu thể tình cảm người cha qua chi tiết ?

*Qua chi tiết này, em hình dung tâm trạng ơng Sáu ntn gặp con?

*Hãy phân tích tâm trạng ơng Sáu ý nghĩa chi tiết “Hai tay buông thõng bị gãy”

*Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật chi tiết ? Tác dụng ?

*Trong ngày nghỉ ngắn ngủi, ơng Sáu mong mỏi điều ? ông làm cách để đạt điều ?

*Mọi cố gắng anh Sáu có đạt kết khơng ?

*Anh Sáu có cử ntn nhìn bé Thu lúc chia tay ?

*Em cảm nhận ntn đôi mắt người cha lúc ?

*Tìm chi tiết thể tình cảm ơng Sáu dành cho ông chiến trường?

*Việc ông dồn hết tâm lực vào làm lược chứng tỏ điều ? *Cử cuối ơng Sáu trước hi sinh cho hiểu tình cảm ông Sáu dành cho ntn ?

- *Qua em cảm nhận điều tình cha ?

*Hoạt động III: Hướng dẫn tổng kết

a, Trong đợt phép ngày

-Đến lúc ,cái tình người cha nơn nao người anh

-Khi biết con: Không thể chờ xuồng cập bến, nhún chân nhảy thót lên

-Bước vội vàng bước dài, kêu to: Thu ! -Vừa bước vừa khom người đưa tay đón chờ

-Xúc động làm vết thẹo đỏ ửng lên, giọng lặp bặp, run run: “Ba con”

->Ông Sáu xúc động mạnh, sung sướng, hạnh phúc nhìn thấy

-Ông Sáu bất ngờ :Đứng sững lại, mặt sầm lại, hai tay buông thõng bị gãy

->Tác giả thành công việc miêu tá diễn biến tâm trạng ơng Sáu tâm trạng hụt hẫng, đau đớn người cha không chấp nhận

-Trong ngày:Anh mong nghe tiếng “ba” bé

Anh không đâu xa, tìm cách gần , dồn vào bí

-Gắp thức ăn ngon cho …nhưng bị hắt -Anh nhìn với đơi mắt trìu mến lẫn buồn rầu ->Đơi mắt tình u thương độ lượng xen lẫn nỗi buồn chưa đền đáp tình yêu thương ->Trước tình cảm hành động bất ngờ lúc chia tay anh Sáu sung sướng, cảm động , hạnh phúc nghẹn ngào

b, Ở chiến trường:

-Nhớ con, ân hận lại đánh -Làm lược tặng :

+Dành tâm trí,cơng sức làm lược: “Những lúc rỗi, anh cưa lược, thận trọng , tỉ mỉ cố công người thợ bạc”

-Cây lược gỡ rối phần tâm trạng anh -Nhớ đem ngắm

->Tình cha thiêng liêng, sâu nặng , cao đẹp đáng trân trọng

3 Nghệ thuật truyện.

*Qua văn em cảm nhận vẻ đẹp tình cảm cha ơng Sáu-bé Thu ?

-Truyện diễn tả cách cảm động tình cha thắm thiết, sâu nặng hồn cảnh éo le chiến tranh =>Khẳng định, ca ngợi tình cảm cha thiêng liêng giá trị nhân sâu sắc

-HS rút phần ghi nhớ, đọc ghi nhớ

-GV khái quát kiến thức

-Ngôi kể thứ nhất: giọng kể thủ thỉ gợi cảm giác chân thực gần gũi với người đọc, bày tỏ trực tiếp cảm xúc thái độ với kiện nhân vật Tăng độ tin cậy tinhd trữ tình câu chuyện

-Nghệ thuật miêu tả tâm lý tính cách nhân vật nhân vật bé Thu ngôn ngữ, cử chỉ, lời nói nhân vật, bình luận nhân vật thơng qua độc thoại nội tâm

IV Ghi nhớ(Sgk)

E TỔNG KẾT-RÚT KINH NGHIỆM:

+Củng cố phần KT-KN:GV khái quát lại ND hai tiết học nội dung nghệ thuật. +Hướng dẫn tự học chuẩn bị học: - Học kĩ bài,nắm nội dung nghệ thuật -Chuẩn bị kĩ kiến thức thơ truyện tiết sau làm kiểm tra tiết -Tiết ôn tập Tiếng Việt.

+Đánh giá chung buổi học:

+Rút kinh nghiệm:

Tiết : 71 ÔN TẬP TIẾNG VIỆT

NS : 18.11

A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I.Chuẩn :

1.Kiến thức : Các phương châm hội thoại, xưng hô hội thoại, lời dẫn trực tiếp và gián tiếp

2.Kĩ năng: Khái quát số kiến thức Tiếng Việt học.Có ý thức sử dụng. 3.Thái độ: -Nghiêm túc-Cầu thị-Khoa học.

II.Nâng cao :Vai xưng hơ giao tiếp. B chn bÞ:

GV : GV Bảng phụ , đoạn văn mu HS:- - HS soạn tËp SGK C.PHƯƠNG PHÁP & KTDH:

-Ôn luyện, trao đổi, thảo luận, thực hành.Củng cố D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

+Ổn định:

+Triển khai mới:

*Hoạt động1: Ôn tập ph ơng châm hội thoại GVH: Hãy nhắc lại phơng châm hội thoại mà em học?

HS: Nªu

GV: Chiếu sơ đồ nh phần bên lên bảng

GVH: Hãy nhắc lại nội dung phơng châm? HS: Nhắc lại kiến thức học

GV: NhËn xÐt- bỉ sung- ghi ®iĨm

GV: Tổ chức cho HS chơi trò chơi hỏi đáp

*Hoạt động 2: Ôn tập vấn đề x ng hô hội thoại

GVH: Kể tên đại từ xng hô mà em học? Các đại từ đợc chia làm ngơi?

GVH: Ngồi từ cịn có từ đợc dùng để xng hô? VD?

GVH: Trong tiếng Việt, xng hô thờng tuân thủ theo phơng châm xng khiêm, hơ tơn Em hiểu phơng châm nh ? Ví dụ minh hoạ?

GVH: Vì tiếng Việt, ngời nói phải ý đến lựa chọn từ ngữ xng hơ?

HS: Th¶o luận- trình bày GV: Chốt

GV: Liên hệ với thực tế sống cách ăn nãi, x-ng h« cđa HS

*Hoạt động 3: Ơn tập cách dẫn trực tiếp gián tiếp

GVH: Phân biệt cách dẫn trực tiếp c¸ch dÉn gi¸n tiÕp?

GV: Yêu cầu HS đọc đoạn trích

GVH: Hãy chuyển lời đối thoại đoạn trích thành lời dẫn gián tiếp?

HS: Lµm vµo giÊy

GV: ChiÕu mét sè bµi làm HS lên bảng yêu cầu lớp nhËn xÐt

GV: Sửa sai - chiếu đáp án nh phần bên lên bảng

GVH: Phân tích thay đổi từ ngữ lời dẫn gián tiếp so với lời đối thoại đoạn văn? HS: Làm vào giấy

GV: Chiếu đáp án nh phần bên lên bảng sau sửa HS

I Các ph ơng châm hội thoại : Các phơng châm hội thoại

P/c l-ợng P/c chất P/c quan hệ P/c cách thức P/c lịch II.X ng hô hội thoại : Các từ ngữ x ng hô: 2.X ng khiêm , hô tôn :

là phơng châm giao tiếp nhiều níc

VD: - Thêi tríc: BƯ h¹ , bần tăng, bần sĩ

- Thời nay: Quí ông, quí bà, quí cô Gọi ngời nghe anh, bác (gọi thay con) xng hô lµ em

3.Trong tiÕng ViƯt giao tiÕp phải lựa chọn từ ngữ x ng hô: III C¸ch dÉn trùc tiÕp- gi¸n tiÕp:

Phân biệt cách dẫn trực tiếp gián tiếp:

Bµi tËp:

Trong lêi

đối thoại Trong lời dẫn gián tiếp

Tõ xng

hô Tôi(ngôi thứ nhất) Chúa công( ng ôi thứ hai) Nhà vua(ngôi thứ ba) Vua Quang Trung(ngôi thứ ba) Từ a im

Đây Tỉnh lợc

Từ thời gian

B©y giê BÊy giê E TỔNG KẾT-RÚT KINH NGHIỆM:

+Củng cố phần KT-KN: Tính hữu ích nội dung học đời sống hàng ngày. +Hướng dẫn tự học chuẩn bị học:

ôn tập lại kiến thức học 2.Chuẩn bị kiểm tra phần tiếng Việt +Đỏnh giỏ chung buổi học:

+Rút kinh nghiệm:

Tiết :72 kiÓm tra tiÕng viÖt (45’) NS :22.11

A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I.Chuẩn :

1.Kiến thức : Các nội dung Tiếng Việt học kỳ I 2.Kĩ năng: Làm có ý thức.

3.Thái độ: -Nghiêm túc-Cầu thị-Khoa học.

II.Nâng cao : Thuần thục ứng dụng kỷ học giao tiếp. B chuÈn bÞ:

GV: Đề HS: Ôn tập, làm tốt C.PHƯƠNG PHÁP & KTDH: Thực hành. D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

+Ổn định:

+Kiểm tra cũ: Nhắc thái độ kiểm tra. +Triển khai :

Trường THCS Hải Thiện BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT (45’) Lớp : Họ tên: Ng y kià ểm tra : 01.12 Ng y trà ả b i : 15.12à

ch n:

Đề ẵ

Điểm: Lời phê giáo viên:

Đề : I trắc nghiệm: (4đ )

Câu ( 1đ ) a Chọn nối câu cột A câu cột B cho phù hợp.(ghi v o phần b)

A B

2.Ph¬ng châm lng b Khi nói cần tế nhị tôn trọng ngỡ khác

3 Phng chõm quan h c Nội dung lời nói phải đáp ứng yêu cầu giao tiếp, không thiếu, không thừa

4 Phơng châm cách thức d Khơng nói điều mà khơng tin hay khơng có chứng xác thực

e Cần nói đề tài giao tiếp, tránh nói lạc đề b Trả lời:

Câu 2: ( đ ) Vòng tròn chữ đầu câu em cho đúng. 2.1 : Từ cố nhân đồng nghĩa với từ nào?

A Ngời cũ B Ngòi xa C Cả A B D Cả A B sai 2.2: Vì nói ý có chữ để diển tả?

A Vì từ có tợng nhiều nghĩa B Vì từ có tợng đồng nghĩa C Vì từ có tợng đồng âm D Vì từ có tợng trái nghĩa

2.3: Tõ từ sau từ Hán-Việt?

A Quốc kỳ B Mít- tinh C Gác-ba-ga D Ghi đông

2.4: Từ ăn Nghề riêng ăn đứt hồ cầm trương hiểu theo nghĩa nào? A Nghĩa gốc B Ngha chuyn

2.5: Hai câu Cá nhụ, cá chim cá đé Cá song lấp lánh ®c ®en hång sư dơng phÐp tu tõ g×?

A So s¸nh B Nãi qu¸ C LiƯt kê D Nhân hoá 2.6: Trong cụm từ sau, cụm từ thành ngữ?

A Nghĩa nặng nghìn non B Quỷ quái tinh ma C Kiến bò miệng chén D Cả A, B, C

II Tù luËn: (6đ)

Câu1 (2đ) Chuyển lời dẫn trực tiếp sau thành lời dẫn gián tiếp.

Sinh thi, Bác Hồ có nói: ”Tơi có ham muốn, ham muốn bật làm sao dân ta có cơm ăn, áo mặc, đợc học hành.”

Câu2: (2đ) Phơng châm hội thoại bị vi phạm tình sau đây? - Bà ạ! Lấy mực lên để tơi thảo cho bác Ba đơn bà

- Sáng thằng Tuấn ăn hết cịn đâu Hai ông nhắm đỡ cá khô đợc không? Câu3: (2đ) Xác định biện pháp tu từ câu thơ sau giải thích.

Bàn tay ta làm nên tất cả, Có sức ngời sỏi đá thành cơm.

ĐÁP ÁN : Phần trắc nghiệm:

Câu : Mỗi ý trả lời 0,25đ

Tr¶ lêi: d c e a Câu : Mỗi câu trả lời 0,5đ

2.1-A ; 2.2 -B ; 2.3 -A ; 2.4 -B ; 2.5 -C ; 2.6 -D Phần tự luận:

Câu 1: Học sinh chuyển ý , bỏ dấu ” ’’, ghi 2đ Câu : H S nói Phương châm quan hệ , ghi 2đ

Trường THCS Hải Thiện BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT (45’) Lớp : Họ tên: Ng y kià ểm tra : 01.12 Ng y trà ả b i : 15.12à

l :

Đề ẻ

Điểm: Lời phê giáo viên:

Đề : I trắc nghiệm: (4đ )

Câu ( 1đ ) a Chọn nối câu cột A câu cột B cho phù hợp (ghi v o phn b)

A B

1.Phơng châm lng a Cần y nói ngắn gon, rành mạch, tránh nói mơ hồ Phơng châm chất b Khi nói cần tế nhị tôn trọng ngời kh¸c

3 Phơng châm cách thức c Nội dung lời nói phải đáp ứng yêu cầu giao tiếp, không thiếu, không thừa

4 Phơng châm quan hệ d Khơng nói điều mà khơng tin hay khơng có chứng xác thực

e Cần nói đề tài giao tiếp, tránh nói lạc đề b Trả lời:

Câu 2: ( đ ) Vòng tròn chữ đầu câu em cho đúng. 2.1 : Từ cố nhân đồng nghĩa với từ nào?

A Ngời cũ B Ngòi xa C Cả A B D Cả A B sai 2.2: Trong cụm từ sau, cụm từ thành ngữ?

A Kiến bò miệng chén B Nghĩa nặng nghìn non C Quỷ quái tinh ma D Cả A, B, C

2.3: Từ ăn Nghề riêng ăn đứt hồ cầm trương hiểu theo nghĩa nào? A Nghĩa gốc B Nghĩa chuyển

2.4: Hai câu Cá nhụ, cá chim cá đé Cá song lấp lánh đuốc đen hồng sử dụng phép tu từ gì?

A So sánh B Nói C Liệt kê D Nhân hoá 2.5: Từ từ sau từ Hán-Việt?

A Quc k B Gỏc-ba-ga C Ghi đơng D Mít- tinh 2.6: Vì nói ý có chữ để diển tả?

A Vì từ có tợng nhiều nghĩa B Vì từ có tợng đồng nghĩa C Vì từ có tợng đồng âm D Vì từ có tợng trái nghĩa

II Tù luËn: (6®)

Câu1: (2đ) Phơng châm hội thoại bị vi phạm tình sau đây? - Bà ạ! Lấy mực lên để thảo cho bác Ba đơn bà

- Sáng thằng Tuấn ăn hết cịn đâu Hai ơng nhắm đỡ cá khơ đợc không? Câu2: (2đ) Xác định biện pháp tu từ câu thơ sau giải thích.

Bàn tay ta làm nên tất cả, Có sức ngời sỏi đá thnh cm.

Câu3: (2đ) Chuyển lời dẫn trực tiếp sau thành lời dẫn gián tiếp.

ĐÁP ÁN : Phần trắc nghiệm:

Câu : Mỗi ý trả lời 0,25đ

Tr¶ lêi: c d a e Câu : Mỗi câu trả lời 0,5đ

2.1-A ; 2.2 -D ; 2.3 -B ; 2.4 -C ; 2.5 -A ; 2.6 -B Phần tự luận:

Câu : H S nói Phương châm quan hệ , ghi 2đ

Câu : H S xác định đúng, giải thích đúng, biện pháp tu từ hốn dụ, ghi 2đ. Câu 3: Học sinh chuyển ý , bỏ dấu ” ’’, ghi 2đ

E TỔNG KẾT-RÚT KINH NGHIỆM: +Củng cố phần KT-KN:

+Hướng dẫn tự học chuẩn bị học: +Đánh giá chung buổi học:

+Rút kinh nghiệm:

@ Dặn dò :

-Xem lại làm.Rút kinh nghiệm

-Chuẩn bị cho tiết sau kiểm tra thơ truyện đại

Tiết :73 KIỂM TRA THƠ VÀ TRUYỆN HIỆN ĐẠI (45’) NS :25.11

A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I.Chuẩn :

1.Kiến thức : Thơ truyện đại Việt Nam. 2.Kĩ năng: Nhận biết, cảm nhận , phân tích. 3.Thái độ: -Nghiêm túc-Cầu thị-Khoa học. II.Nâng cao : Hành văn, bình giá sâu sắc. B chuÈn bÞ:

C.PHƯƠNG PHÁP & KTDH: -Thực hành

D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: +Ổn định:

+Kiểm tra cũ: Nhắc thái độ làm bài. +Triển khai mới:

Trường THCS Hải Thiện BÀI KIỂM TRA THƠ VÀ TRUYỆN HIỆN ĐẠI (45 )’ Lớp : Họ tên:

Ngày kiểm tra : 02.12 Ngày trả : 16.12 ch n

Đề ẵ

Điểm: Lời phê giáo viên:

Đề :

I Trắc nghiệm: (4đ) Chọn câu để ghi vào bảng làm bên dới : 1 Cụm từ súng bên súng nói lên điều gì?

A Những ngời lính chung nhiệm vụ chiến đấu B Tả thực súng nằm cạnh C Nói lên đụng độ quân ta địch D Những ng ời lính canh gác chiến hào

2 Nội dung câu hát thơ Đồn thuyền đánh cá có y nghĩa gì?

A Biểu sức sống căng trào thiên nhiên B.Thể bao la, hùng vĩ biển C Biểu niềm vui, phấn chấn ngời lao động D Thể sức mạnh vô địch ngời

3 Cụm từ kính thơ Đồng chí nhắc lại lần? A Sáu B Năm C Bốn D Ba 4 Bài thơ Ánh trăng đời thời gian nào?

A 1976 B 1977 C 1978 D 1979 5 Lặng lẽ Sa Pa đợc viết theo thể loại nào?

A Trun ng¾n B Håi kÝ C TiĨu thut D T bót

6 Nhận định thái độ ngời mà thơ Ánh trăng đặt ra? A Thái độ khứ B Thái độ ngời khuất C Thái độ D Cả A, B, C

7.Ông sinh năm 1941, quê Hà Tây, nhà thơ theo học trờng luật Ông ai? A Bằng Việt B Huy Cận C Nguyễn Duy D Phạm Tiến Duật 8 Dòng nói tâm trạng ơng Hai từ nghe tin làng Chợ Dầu theo giặc?

A ¸m ảnh , lo sợ trớc bọn Việt gian bán nớc

B Sợ hãi nghe tụ tập nói việc làng ơng theo giặc

C Đau xót, tủi hổ trớc tin làng theo giặc D Cả B C II.Tự luận: ( 6đ)

C¶m nghĩ em nhân vật bé Thu tình cha chiến tranh truyện Chiếc lợc ngà cđa Ngun Quang S¸ng.

Trường THCS Hải Thiện BÀI KIỂM TRA THƠ VÀ TRUYỆN HIỆN ĐẠI (45’) Lớp : Họ tên:

Ngày kiểm tra : 02.12 Ngày trả : 16.12 l :

Điểm: Lời phê giáo viên:

Đề :

I Trắc nghiệm: (4đ) Chọn câu để ghi vào bảng làm bên dới : 1 Nội dung câu hát thơ Đồn thuyền đánh cá có y nghĩa gì?

A Biểu sức sống căng trào thiên nhiên B.Thể bao la, hùng vĩ biển C Biểu niềm vui, phấn chấn ngời lao động D Thể sức mạnh vô địch ngời

2 Bài thơ Ánh trăng đời thời gian nào?

A 1976 B 1977 C 1978 D 1979 3 Lặng lẽ Sa Pa đợc viết theo thể loại nào?

A Trun ng¾n B Håi kÝ C TiÓu thuyÕt D T bót 4 Cơm tõ sóng bªn sóng nãi lªn ®iỊu g×?

A Những ngời lính chung nhiệm vụ chiến đấu B Tả thực súng nằm cạnh C Nói lên đụng độ quân ta địch D Những ng ời lính canh gác chiến hào

5 Cụm từ kính thơ Đồng chí c nhắc lại lần? A Sáu B Năm C Bốn D Ba

6 Nhn định thái độ ngời mà thơ Ánh trăng đặt ra? A Thái độ khứ B Thái độ ngời khuất C Thái độ D Cả A, B, C

7 Dịng nói tâm trạng ơng Hai từ nghe tin làng Chợ Dầu theo giặc?

A ám ảnh , lo sợ trớc bọn ViƯt gian b¸n níc

B Sợ hãi nghe tụ tập nói việc làng ơng theo giặc

C Đau xót, tủi hổ trớc tin làng theo giặc D C B v C ỳng

8.Ông sinh năm 1941, quê Hà Tây, nhà thơ theo học trờng luật Ông ai? A Bằng Việt B Huy CËn C Ngun Duy D Ph¹m TiÕn DuËt II.Tù luËn: ( 6®)

Cảm nhận em nhân vật anh niên tác phẩm Lặng lẽ Sa Pa Nguyễn Thành Long

Đáp án : Đề chẵn:

I trắc nghiệm: HS làm câu ghi 0.5 đ

C©u

Đáp ¸n A C B C A D A D

Ii tù luËn:

- Bộc lộ cảm xúc trớc thái độ hành động bé Thu: ( đ) + Trớc nhận ông Sáu cha

+ Khi nhËn ngêi cha

- Tình cha sâu nặng, thiêng liêng: ( 2.0 ®)

( Tuỳ theo mức độ làm bài, GV ghi đến 6.0 đ ) Đề lẻ:

I trắc nghiệm: HS làm câu ghi 0.5 đ

C©u

Đáp án C C A A B D D A

-Cảm nhận tình cảm hành động cao đẹp anh niên: ( 4đ ) +Khi gặp gỡ người

+Khi chia tay

-Thái độ ý thức niên thời đại ( 2đ )

( Tuỳ theo mức độ làm bài, GV ghi đến 6.0 đ ) E TỔNG KẾT-RÚT KINH NGHIỆM:

+Củng cố phần KT-KN: Xem lại làm Rút kinh nghiệm Và ôn tập cho tốt. +Hướng dẫn tự học chuẩn bị học: -Chuẩn bị ”Cố hương” cho tiết sau +Đánh giá chung buổi học:

+Rút kinh nghiệm:

Tiết : 74-75-76 CỐ HƯƠNG (T1)

NS : 01.12

A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I.Chuẩn :

1.Kiến thức : Những đóng góp Lỗ Tấn với văn học Trung Quốc.

Màu sắc trữ tình sáng tạo nghệ thuật nhà văn tác phẩm 2.Kĩ năng: Đọc, hiểu, cảm thụ phân tích tác phẩm.

3.Thái độ: -Nghiêm túc-Cầu thị-Khoa học.

II.Nâng cao :- Các biểu tượng giàu ý nghĩa tác phẩm. B chuÈn bÞ:

GV : -Bài soạn, tư liệu nhà văn thời đại.HS:- Soạn bài, sưu tầm tư liệu Lỗ Tấn. C.PHƯƠNG PHÁP & KTDH:

-Phát vấn, trao đổi, thảo luận Bình giảng D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

+Ổn định:

+Kiểm tra cũ: Giáo viên giới thiệu Lỗ Tấn văn học Trung Quốc để vào bài. +Triển khai mới:

( TIẾT I ) -Giáo viên hớng dẫn học sinh đọc

? H·y tãm t¾t ng¾n gän néi dung văn

Giới thiệu ảnh Lỗ Tấn Tuyển tập truyện ngắn Lỗ Tấn

?Dựa vào phần giới thiệu SGK, em hÃygiới thiệu Lỗ Tấn

I Tiếp xúc văn bản Đọc

-Đọc Tóm tắt:

Sau hai mi nm xa quê, nhân vật "tôi " trở thăm làng cũ So với ngày trớc cảnh vật ngời thật tàn tệ , nghèo hèn.Mang nỗi buồn thơng nhân vật "tôi "rời cố hơng với ớc vọng sống làng quê đợc đổi thay

2 Tìm hiểu thích. a, Tác giả:

Lỗ Tấn (1881-1936) nhà văn tiếng Trung Quèc

-Gi¶i thÝch tõ khã SGK

?Văn có bố cục phần? Nêu ý phần

?Nhận xét cách kể?

?Truyện đợc kể thứ mấy?tác dụng kể vă

Truyện gồm nhân vật nào? Tìm hình ảnh nghệ thuật có ý nghĩa đặc biệt truyện?

b, Tõ khã SGK 3 Bè cơc: Ba phÇn

-Phần : đến "tơi làm ăn sinh sống " Tình cảm tâm trạng "tôi "trên đờng quê

b, Phần 2: đến"sạch trơn nh quét" Tình cảm tâm trạng "tôi "trong ngày quê,cuộc gặp gỡ với Nhuận Thổ,chị Hai D-ơng

c, Phần 3:còn lại :Tâm trạng ý nghĩ " "trên đờng rời quê

*cách kể theo trình tự thời gian, với thay đổi không gian, đan xen khứ với tại=>kết cấu nh góp phần làm rõ chất trữ tình biểu cảm triết lí dịng tự truyện

4.Ngơi kể: Chọn kể thứ làm tăng đậm chất trữ tình truyện.(nhng khơng đồng "tơi" với tác giả )

5 Nhân vật hình ảnh nghệ thut rt c bit truyn:

-Nhân vật:"tôi ", Nhuận Thổ, chị Hai Dơng, Bé Hoàng,ThủySinh,những ngời làng

-Hai hình ảnh:

+Hỡnh nh "c hng" +hỡnh nh ng

Đó hai hình ảnh giàu ý nghĩa biểu cảm ý nghĩa biểu trng

* Củng cố dặn dò Kể tóm tắt truyện

2 Hớng dẫn học bài: Chuẩn bị nội dung câu hỏi

C HỐ ƯƠNG (T2)

1 Theo dõi phần đầu văn , cho biết: a, Cảnh làng mắt ngời trở sau hai mơi năm xa cách nh nào?

b, Cảnh dự báo sống nh diễn nơi cố hơng ?

c, Tríc c¶nh Êy , tiếng nói vang lên nội tâm ngời trë vÒ?

2 a, Chuyến quê lần nhân vật "tơi" có đặc biệt?

b, Điều gợi liên tởng đến thực sống nh cố hơng?

3 NhËn xÐt nghệ thuật kể chuyện phần truyện này?

4 Từ , hình ảnh cố hơng đă lên nh mắt lòng ngời v thm quờ

II.Phân tích

1.Trên đ ờng trở thăm quê cũ Tàn tạ, nghèo khổ

Ngạc nhiên , chua xót

Yờu quờ n độ xót xa cho nghèo khổ làng quê

Cuộc sống nơi quê ngày nghèo khó khiến nhiều gia đình buộc phải rời làng nơi khác để tìm cách sinh sống

=>Sự gia tăng yếu tố miêu tả biểu cảm giúp cho đoạn văn ngắn mà vừa tái hình ảnh làng quê , vừa bộc lộ xúc động lòng ngời

Theo dõi phần văn :

1.Nhng ngày quê , nhân vật "tôi" đă gặp nhiều ngời quen cũ, , gặp với nhân vật đợc kể nhiều nhất? 2.Mối quan hệ nhân vật với

Nhuận Thổ đựoc kể thời điểm nào?

3 Trong kí ức "tôi ":

a, Hình ảnh Nhuận Thổ xa gắn với cảnh tợng nào?

Trong tâm trí nhân vật "tôi "ngời bạn nh nào?

Trong quan sát ngời trở sau hai mơi năm, hình ảnh Nhuận Thổ nh nào?

Em có nhận xét nhân vật Nhuận Thổ tạo qua chi tiết trên?

Nguyờn nhõn ca thay đổi gì? ?Trong kí ức nhân vật "tôi ", chị Hai Dơng ngời nh nào?cách gọi ngày trớc có ý nghĩa gì?

Hai mơi năm sau ngời phụ nữ xuất trớc nhân vật "tơi "với dạng, lời nói,hành động nh nào??Em có nhận xét thay đổi này? Những thay đổi tạo ngời nh nào?

?Kể hai ngời quê, ngời kể chuyện muốn ta hiểu sống diễn nơi cố hơng ông?Thái độ ông sống nh th no?

Một vầng trăng tròn vàng thắm treo lơ lửng trời xanh đậm .chạy mất. =>Đó cảnh tợng sáng sủa, dấu hiệu sống bình hạnh phúc nơi làng quê, giấc mơ

=>mt chỳ khụi ngô, khỏe mạnh,hồn nhiên ,hiểu biết, nhanh nhẹn, gần gũi nhiều tình cảm, có tình bạn thân thiện, bình ng

-Sau hai mơi năm:

Khuụn mt vng sạm, lại có thêm nếp răn sâu hoắm, mi mắt viền đỏ húp mọng lên,

=>Thay đổi toàn diện theo chiều hớng xấu.Nhuận Thổ già nua,tiều tụy,hèn

Sự thay đổi có nguyên nhân từ cách sống lạc hậucủa ngời nông dân, từ thực đen tối xã hội áp

*Nh©n vật chị Hai Dơng:

-Trc õy gi l nng Tây Thi đậu phụ:Cách gọi bộc lộ tình cảm thân thiện với ngời phụ nữ láng giềng ngi p ngi ,p nt

-Hai mơi năm sau:

=>Thay đổi tồn diện hình dạng lẫn tính tình -Đó biểu suy thối lối sống đạo đức làng quê

Những thay đổi tạo ngời xấu xí tham lam, trơ trẽn đến độ lu manh, hết vẻ lơng thiện ngời quê

* Từ bộc lộ nỗi xót thơng, bất lực căm ghét xã hi lỳc by gi

* Củng cố dặn dò:

1.Giáo viên hệ thống toàn nội dung vừa học Hớng dẫn học bài:Tìm hiểu tiếp:khi rời cố hơng

C HNG (T3)

?Vì rời cố hơng, nhân vật lai cảm thấy lòng không chút lu luyến vô ngột ngạt?

Khi rời cố hơng , nhân vật mong ớc điều gì?

?Trong niềm hi vọng nhân vật tôi, xuất cảnh tợng nh nào?

?Em hiĨu ý nghÜ ci cïng cđa nh©n vËt "Tôi " nh nào?

Ông mong muốn điều gì?

3 Khi rời cố h ơng:

-C hơng xơ xác nghèo hèn,xa lạ từ cảnh vật đến ngời -Mong cho hệ cháu không cách nhau, chạy vạy nh tôi, khốn khổ mà đần độn nh Nhuận Thổ, khốn khổ mà tn nhn nh ngi khỏc

.=>Đó ớc mong yên bình ấm no cho làng quê

*ý ngh cuối nhân vật "tôi": Trên mặt đất vốn làm có đờng Ngời ta thành đờng thơi.

cã tÊt c¶

-Tác giả muốn thức tỉnh ngời dân làng khơng cam chịu sống nghèo hèn, áp bức.Ông tin hệ cháu mở đờng đến ấm no hạnh phúc cho quê hơng

III Tæng kÕt Ghi nhí SGK E TỔNG KẾT-RÚT KINH NGHIỆM:

+Củng cố phần KT-KN: Đọc truyện Cố hơng em cảm nhận đợc tranh làng quê nh nào? Từ tình cảm ,t tởng ngời kể chuyện làng quê thực xã hội lúc đợc bộc lộ?

Em mong ớc cho làng quê mình? +Hng dn t học chuẩn bị học: -HÖ thèng kiÕn thøc toµn bµi

-Hớng dẫn nhà: Tiết sau ụn tập Tập làm văn; ễn tập Văn.Chuẩn bị kiểm tra học kỳ Chuẩn bị Những đứa trẻ để tiết sau đọc thờm

+Đánh giá chung buổi học:

+Rút kinh nghiệm:

Tiết : 77.78 ÔN TẬP PHẦN TẬP LÀM VĂN NS : 03.12

A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I.Chuẩn :

1.Kiến thức :Khái niệm văn thuyết minh văn tự Kết hợp PTBĐ 2.Kĩ năng:Tạo lập văn thuyết minh văn tự

3.Thái độ: -Nghiêm túc-Cầu thị-Khoa học.

II.Nâng cao :- Hệ thống, vận dụng kiểu thuộc kiến thức học. B chuÈn bÞ:

GV : -Bài soạn, kiểu đè phù hợp HS:- Soạn bài, ôn tập kiến thức học. C.PHƯƠNG PHÁP & KTDH:

-Phát vấn, trao đổi, thảo luận Thực hành D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

+Ổn định:

+Kiểm tra cũ:Kết hợp mới. +Triển khai mới:

I.LÝ THUYẾT :

+ Văn thuyết minh

+ Một số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh +Văn nghị luận

+Độc thoại, độc thoại nội tâm, người kể chuyện văn tự + Lời dẫn cách đưa lời dẫn vào văn

II.THỰC HÀNH :

+ Phát đề ( GV chuẩn bị riêng sẵn ) + Thực hành phân tích đề, lập dàn ý +Thực hành dựng đoạn

E TỔNG KẾT-RÚT KINH NGHIỆM: +Củng cố phần KT-KN:

- Nhận xét – Chỉnh sửa - Cho điểm - Về nhà tiếp tục ôn làm đề lại

- Chuẩn bị tốt cho thi học kỳ - Tiết sau Đọc thêm Những đứa trẻ.

+Hướng dẫn tự học chuẩn bị học: +Đánh giá chung buổi học:

+Rút kinh nghiệm:

Tiết 80-81 NHỮNG ĐỨA TRẺ ( Đọc thêm )

NS : 05.12

A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I.Chuẩn :

1.Kiến thức :Đóng góp tác giả Sự đồng cảm chân thành nhà văn. -Lời văn tự giàu hình ảnh

2.Kĩ năng:

3.Thái độ: -Nghiêm túc-Cầu thị-Khoa học.

II.Nâng cao :- Các biểu tượng giàu ý nghĩa tác phẩm. B chuÈn bÞ:

GV : -Bài soạn, tư liệu nhà văn thời đại.HS:- Soạn bài, sưu tầm tư liệu nhà văn. C.PHƯƠNG PHÁP & KTDH:

-Phát vấn, trao đổi, thảo luận Bình giảng D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

+Ổn định:

+Kiểm tra cũ:- Hãy đọc thuộc đoạn văn truyện ngắn “Cố hơng” mà em thích? - Qua truyện ngắn “Cố hơng”, Lỗ Tấn muốn thể điều xã hội Trung Quốc giờ?

+Triển khai mới:

GV gọi HS đọc thích (*) SGK GV lu ý cho HS thích SGK

TIẾT I I) §äc - hiểu thích:

Đọc hiểu văn

GV hớng dẫn, đọc mẫu văn

II) §äc - hiểu văn bản:

GV t chức cho HS đọc văn

GV nhËn xÐt, söa sai:

GV: Yêu cầu HS thử chia văn thành phần đặt tiêu đề cho phần

H: Thử tìm chi tiết lăp lại phần phần ? Nêu mục đích nghệ thuật chi tiết lặp đó?

- Bố cục gồm phần theo trình tự tiêu đề phần: Tình bạn tuổi thơ trắng; Tình bạn bị cấm đốn, Tình bạn tiếp diễn

- Những chi tiết lặp lại tạo nên kết nối chặt chẽ

H: Hãy nêu hồn cảnh bé A-li-ơ-sa hồn cảnh ba đứa đại tá ốp-xi-an-ni-cốp.Hãy nhận xét hai hoàn cnh ú

GV: Sửa chữa bổ sung cho hoµn chØnh

2 Những đứa trẻ sống thiếu tình thờng:

- Hồn cảnh sống thiếu tình th-ơng giống khiến A-li-ô-sa thân thiết với đứa trẻ

Tỉ chøc cho häc sinh th¶o ln nhãm ghi bảng phụ:

B1: Tỡm bi số hình ảnh ba đứa trẻ hàng xóm qua cảm nhận tinh tế A-li-ô-sa

B2: u cầu nhóm chọn hình ảnh để phân tích, bình luận

B3: GV nhận xét, bổ sung (Lu ý hình ảnh so sánh đặc sắc để bộc lộ cảm nhận tinh tế nhà văn)

TIT II

3 Những quan sát nhận xÐt tinh tÕ :

- Trớc quen thân, A-li-ô-sa biết “Ba đứa mặc áo cánh theo tầm vóc”

-> Sự thơng cảm A-li-ơ-sa với đời thiếu tình thơng bạn nhỏ

H: Chuyện đời thờng chuyện cổ tích đợc lồng vào nghệ thuật kể chuyện Go-rơ-ki nh nào?

- GV chốt lại nghệ thuật kể chuyện: Các kể giàu hình ảnh , đan xen truyện đời thờng truyện cổ tích

4 Chuyện đời thờng và chuyện cổ tích:

- Chuyện đời thờng truyện cổ tích lồng vào thể tâm hồn sáng, nhạy cảm, đỗi hồn nhiên đứa trẻ thiếu tình thơng

Tỉng kÕt

- H·y nhËn xÐt vỊ nghƯ tht kể chuyện tác giả?

- Cõu chuyn cập đến vấn đề gì? GV chốt lại cho HS ghi nhớ / SGK

III/ Tỉng kÕt IV/Lun tËp E TỔNG KẾT-RÚT KINH NGHIỆM:

+Củng cố phần KT-KN:-Yêu cầu HS tóm tắt nội dung văn nhằm làm bậc tình cảm thân thiết Go-rơ-ki thời thơ ấu với ba đứa trẻ đại tá ốp-xi-an-ni cốp (làm miệng)

+Hướng dẫn tự học chuẩn b bi hc:

- Đọc lại văn

- Häc thuéc ghi nhí SGK

-Chuẩn bị cho kiểm tra học kỳ I

+Đánh giá chung buổi học:

+Rút kinh nghiệm:

Tiết 82-83 KIỂM TRA TỔNG HỢP HỌC KỲ I

( Theo đè đáp án Phòng GD&ĐT )

Tiết : 84 CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG ( Phần văn ) NS : 9.12

A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I.Chuẩn :

1.Kiến thức :Hiểu biết văn học địa phương. 2.Kĩ năng:Đánh giá, góp phần làm phong phú thêm.

3.Thỏi độ: -Nghiờm tỳc-Cầu thị-Khoa học.- Bớc đầu biết cách su tầm, tìm hiểu tác giả, tác phẩm văn học địa phơng

- Hình thành quan tâm , tự hào, yêu mến văn học địa phơng II.Nõng cao :- Cỏc biểu tượng giàu ý nghĩa tỏc phẩm.

B chuÈn bÞ:

GV : -Bài soạn, tư liệu Văn học địa phương. HS:- Soạn bài, sưu tầm tư liệu tác giả.

Cụ thể

1.GV:- Hớng dẫn HS lập bảng danh sách nhà văn, nhà thơ quê Qung Tr

- Su tầm vài tác phẩm có giá trị viết quê hơng Qung Tr ,về tên tuổi, tác phẩm chÝnh( b¶ng phơ )

2.HS: - Mỗi tổ tổng hợp tổng hợp nhà thơ nhà văn Quảng Trị theo bảng GV h-ớng dẫn với nội dung câu hỏi & (SGK/ 122) lên giấy rô ki để trình bày lớp sau cá nhân su tầm

- Mỗi HS su tầm 1-2 tác phẩm hay viết quê hơng Quảng Trị Nêu lý em chọn tác phẩm ú

- Mỗi HS viết văn ngắn theo yêu cầu câu hỏi (SGK/ 122) - Bút dạ, băng keo

C.PHNG PHÁP & KTDH:

-Phát vấn, trao đổi, thảo luận Thực hành D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

+Ổn định: +Kiểm tra cũ: Kết hợp học +Triển khai mới:

Hoạt động GV - HS Ghi bảng

@.Hoạt động1 : Khởi động

Quê hơng đề tài gợi nhiều thi hứng các nhà thơ, nhà văn nơi chơn cắt rốn nơi ngời có tình cảm thiêng liêng bền vững Từ GV dẫn dắt vào (lu ý việc kế thừa học chơng trình địa phơng học lớp – HKI)

@.Hoạt động : Tìm hiểu số nhà văn, nhà thơ Quảng Trị

GV lu ý em chuẩn bị lâu tảng lớp 8- HKI

Trên sở HS chuẩn bị giấy rô ki, GV yêu cầu tổ lên trng bày bảng đen tổ lần lợt cử đại diện trình bày trớc lớp

1/ Bảng danh sách nhà văn, nhà thơ quê Quảng Trị với tác phm t sau 1975 n nay:

STT Tên tác giả

Bút

danh Nămsinh Tácphẩm

( GV tính điểm cho tổ: tổ nêu nhà thơ, nhà văn ghi 10 điểm Nếu có ghi tên tác giả mà khơng phải q Quảng Trị trừ điểm)

GV dùng bảng phụ để giới thiệu thêm số tác giả với tác phẩm để HS tự tìm Hoạt động 3: Su tầm, tìm hiểu vài tác phẩm hay viết Quảng Trị , nêu cảm nghĩ đọc sáng tác

GV yêu cầu tổ cử đại diện đọc tác phẩm tuyển chọn Nêu cảm nhận em chọn tác phẩm đó?

HS thay phiên đọc nêu cảm nhận của thân tác phẩm tuyển chọn

GV nhận xét, tuyên dơng

GV yờu cu mi tổ cử đại diện đọc văn, thơ mà tự sáng tác quê hơng GV gọi nhóm khác nhận xét – GV nhận xét, tuyên dơng

@Hoạt động 4: GV giới thiệu 1-2 tác phẩm tiêu biểu địa phơng hớng dẫn HS tìm (chọn tác phẩm từ sau năm 1975 với vấn đề gần gũi liên quan sống ) @ Hoạt động 5: GV tổng kết, khuyến khích HS tiếp tục su tầm, tìm hiểu văn học địa ph-ơng tập sáng tác

Cuối tiết học GV thu thập tác phẩm HS su tầm sáng tác em (Sau

đú đóng thành tập để HS chuyển cho đọc & tìm hiu.)

2/

Tìm hiểu vài t¸c phÈm hay viÕt vỊ

Quảng Trị :

3/

Giíi thiƯu mét sè t¸c phÈm hay viÕt vỊ

Quảng Trị

E TỔNG KẾT-RÚT KINH NGHIỆM: -Tiếp tục sưu tầm tác phẩm

- Ôn lại kiến thức học, chuẩn bị cho tiết sau Tổng kết từ vựng.

+Củng cố phần KT-KN:

+Hướng dẫn tự học chuẩn bị học: +Đánh giá chung buổi học:

+Rút kinh nghiệm:

Tiết : 85 CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG –PHẦN TIẾNG VIỆT

NS : 9.12

A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I.Chuẩn :

3.Thái độ: -Nghiêm túc-Cầu thị-Khoa học.

II.Nâng cao : Tác dụng, phong phú ngơn ngữ địa phương B chn bÞ:

GV : -Bài soạn, tư liệu lĩnh vực liên quan HS:- Soạn bài, sưu tầm tư liệu liên quan. C.PHƯƠNG PHÁP & KTDH:

-Phát vấn, trao đổi, thảo luận Thực hành D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

+Ổn định:

+Kiểm tra cũ: Kết hợp ngoại khoá. +Triển khai mới:

@ Hoạt động 1: Giới thiệu bài

GV: Định hớng học:- Ghi tên học @.Hoạt động 2: Hớng dẫn học sinh làm bi 1(SGK/175

HS: Đọc tập 1(a,b,c)

GV: Cho hs tìm hiểu: Phơng ngữ gì?( Những từ ngữ địa phơng)

@ Bíc 1:

GV: Yêu cầu hs đọc mục a(1) hớng dẫn cách làm

GV: Tỉng kÕt ý kiÕn vµ treo b¶ng phơ a(1) gi¶i thÝch

@ Bíc 2:

GV: Cho HS tìm hiểu tập b (1) HS: Đọc tập

GV: Treo bảng phụ (mẫu b) giải thích

GV: HÃy tìm thêm số ngữ liệu có âm khác nhng nghĩa giống

HS: Trao đổi theo bàn

GV: Gọi HS gắn phơng ngữ tìm HS: Làm

GV: NhËn xÐt - Sưa bµi @ Bíc 3:

GV: Cho HS tìm hiểu tập c( 1)

@.Hoạt động 3: Hỡng dẫn HS làm s SGK/175

HS: Đọc tập;

GV: Treo bảng phụ tập 1(a)

GV: Vì từ ngữ địa phơng nh tập 1(a) khơng có từ ngữ tơng đơng phơng pháp khác ngơn ngữ tồn dân? Sự xuất từ ngữ thể tính đa dạng điều kiện tự nhiên đời sống xã hội vùng miền đất nớc ta nh nào? @.Hoạt động 4:

GV: Híng dÉn HS làm tập SGK

GV: Treo bảng phụ yêu cầu hs quan sát hai bảng mẩu (b) (c) ë BT

GV: Những từ ngữ trơng hợp b cách hiểu trờng hợp c đợc coi thuộc ngơn ngữ tồn dân

HS: Nªu ý kiÕn

Sè 1/175

a vật, tợng tên gọi ơhơng ngữ khác ngôn ngữ toàn dân

b Phơng ngữ giống nghĩa nhng khác âm

-Mệ( Bà) Phơng ngữ Trung) -Mạ( Mẹ) Phơng ngữ Trung

c Phơng ngữ gống ©m nhng kh¸c vỊ nghÜa

Sè 2/175

Có từ ngữ địa phơng ( mục 1a) có vật, tợng xuất địa phơng khác Điều cho thấy Việt Nam lầ đất nớc có khác biệt giũa vùng, miền điều kiện tự nhiên, đặc điểm tâm lý phong tục tập quán ( không nhiều)

Sè 3/175

- Phơng ngữ làm chuẩn Tiếng việt phơng ngữ Bắc Trong có tiếng Hà Nội( Điều phổ biến giới Lấy ngôn ngữ thủ đô làm chuẩn cho ngơn ngữ tồn dân

Hßm

( Phơng ngữ Trung, Nam) Chỉ áo quan ( dựng khõm lim ngi cht)

Nún (Phơng ngữ B¾c)

GV: Chốt ý @.Hoạt động 5:

GV: híng dÉn HS lµm bµi tËp SGK HS: NhËn xÐt

GV: Sưa bµi KÕt luËn

@.Hoạt động 6: Tổng kết khái quát dạng tập làm

Sè 4/175

- Những từ ngữ địa phơng sau: chi, rúa, nớ, tui, ( Phơng ngữ Trung dùng làm phổ biến tỉnh Bắc nh Quảng Bình, Quảng Trị, Huế

- “Mẹ Suốt” thơ Tố Hữu, viết bà mẹ Quảng Bình anh hùng Những từ ngữ địa phơng góp phần thể chân thực hình ảnh vùng quê tình cảm, suy nghĩ ngời mẹ vùng quê

E TỔNG KẾT-RÚT KINH NGHIỆM:

+Củng cố phần KT-KN: Gía trị, hạn chế ngơn ngữ địa phương. +Hướng dẫn tự học chuẩn bị học:

Xem kiến thức tìm hiểu Tiết sau trả viết số +Đánh giá chung buổi học:

+Rút kinh nghiệm:

Tiết : 86 TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 3

NS : 10.12

A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I.Chuẩn :

1.Kiến thức : Bố cục, diễn ý, liên kết văn bản. 2.Kĩ năng: Hành văn sáng tạo.

- Hình thành lực tự đánh giá sửa chữa văn - Giáo dục tính tự lực hình thành văn tình yêu văn học 3.Thỏi độ: -Nghiờm tỳc-Cầu thị-Khoa học.

II.Nâng cao :- Hành văn lưu lốt. B chn bÞ:

GV : -Bài chấm, chọn hay chưa chuẩn HS:- Tâm thế. C.PHƯƠNG PHÁP & KTDH:

-Phát vấn, trao đổi, thảo luận D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

+Ổn định:+ Kiểm tra cũ: Kết hợp học +Triển khai mới Hoạt động 1: Nêu lại đề tập trung phân tích yêu cầu đề bài

GV dựa vào SGK trang/235 , đặt câu hỏi đẻ HS trả lời hình thành dàn ý bảng phụ Hoạt động 2: GV yêu cầu HS tự đánh giá viết nội dung , hình thức Hoạt động 3:GV nhận xét chung , biểu dơng khá

Hoạt động 4: Sửa số lỗi sai : GV nêu ví dụ cụ thể HS lỗi a/ Lỗi bố cục

b/ Lỗi diễn đạt dùng từ c/ Lỗi tả ngữ pháp d/ Lỗi thiếu ý, lặp ý, thừa ý

HS tự tìm hiểu nguyên nhân sửa lỗi viết Hoạt động 5: Đọc khá- yếu ( Đó chuẩn bị riờng )S

Hoạt động 6: Thống kê chất lợng ( Cú thống kờ riờng ) E TỔNG KẾT-RÚT KINH NGHIỆM:

+Củng cố phần KT-KN:

+Hướng dẫn tự học chun b bi hc:

- Về nhà ôn lại hai thĨ lo¹i thut minh cã sư dơng u tè nghƯ tht- tù sù cã sư dơng u tè miªu tả nội dung nghị luận

-Tit sau tr Kiểm tra văn , Kiểm tra tiếng Việt.

+Đánh giá chung buổi học:

+Rút kinh nghiệm:

Tiết :87 Trả bàI tiếng việt, kiểm tra văn

NS : 10.12

A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I.Chuẩn :

1.Kiến thức : -Nhận đợc ưu điểm, khuyết điểm hai viết –tiếng Việt văn nội dung hình thức đợc trình bày Thấy lỗi sai làm, sữa chữa rút kinh nghiệm

2.Kĩ năng:RÌn lun kĩ thực hành, kỹ trả lời trắc nghiệm tự luận Cũng cố lại kiến thức kĩ văn tiếng việt

3.Thỏi : -Nghiêm túc-Cầu thị-Khoa học.

II.Nâng cao :- Tự tìm phơng pháp khắc phục sửa chữa B chuÈn bÞ:

GV : -Bài chấm, lỗi dùng để sửa HS:- Tâm thế. C.PHƯƠNG PHÁP & KTDH:

-Phát vấn, trao đổi, thảo luận D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

+Ổn định: +Kiểm tra cũ: Kết hợp trả +Triển khai mới: Hoạt động 1:

1: Cho HS đọc đề trắc nghiệm phần tiếng việt Gv cho HS tự giải- GV bổ sung

2: HS tự nhận xét u khuyết điểm làm 3: Cho HS trả lời cho ví dụ phần tự luận Học sinh khác bổ sung GV chèt

4: Gv nhận xét :+Ưu điểm +Khuyết điểm Hoạt động 2: Cho HS đọc đề trắc nghiệm- tự luận phần văn Nêu lại đề tập trung phân tích, tìm hiểu đề

HS tự đọc lại đề kiểm tra

GVbổ sung chỉnh sửa lu ý cách làm trắc nghiệm HS tự nhận xét u khuyết điểm làm

Hoạt động 3: Hớng dẫn HS cách nhận diện, suy luận kỹ làm trắc nghiệm tự luận phần văn TV

Hoạt động 4: nhận xét đánh giá tổng hợp u khuyết điểm HS- nhắc nhở lỗi sai cần tránh tuyên dơng HS có làm tốt

Hoạt động 5: Thống kê chất lợng E TỔNG KẾT-RÚT KINH NGHIỆM: +Củng cố phần KT-KN:

+Hướng dẫn tự hc v chun b bi hc: Nắm lại toàn kiÕn thøc bµi TLV Chuẩn bị tốt cho học kỳ Tiết sau tập làm thơ chữ.Chuẩn bị nhà theo SGK +Đánh giá chung buổi học:

+Rút kinh nghiệm:

Tiết : 88.89 TẬP LÀM THƠ TÁM CHỮ

NS : 11.12

A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I.Chuẩn :

1.Kiến thức :- Nắm đặc điểm, khả miêu tả, biểu phong phú thể thơ tám chữ mà phát huy tinh thần sáng tạo,sự hứng thú học tập

2.Kĩ năng: , rèn luyện thêm lực cảm thụ thơ ca 3.Thái độ: -Nghiêm túc-Cầu thị-Khoa học.

II.Nâng cao :- Thơ giàu hình ảnh. B chn bÞ:

GV : -Bài soạn, tư liệu thơ chữ HS:- Soạn bài, sưu tầm tư liệu thơ chữ. C.PHƯƠNG PHÁP & KTDH:

-Làm thơ , trao đổi, thảo luận D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: +Ổn định:

+Kiểm tra cũ: Không. +Triển khai mới:

A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS :

B Chuẩn bị: HS: Đọc lại tập làm thơ tám chữ tiết 54

Đọc lại thơ có SGK sưu tầm thêm thơ khác Nhận xét số chữ, cách giao vần, ngắt nhịp

Tập làm thêm số thơ theo yêu cầu GV: Đọc lại tiết 54

T1: Củng cố lại thể thơ tám chữ cho HS nhận diện thể thơ T2: HS thực hành làm thơ theo chủ đề - đọc thơ sưu tầm Chuẩn bị thơ tám chữ

D Tổ chức hoạt động dạy học ( TIẾT I )

Hoạt động1: Khởi động: GV giới thiệu (cho HS nhắc lại kiến thức cũ)

H: Đọc đoạn thơ nhận xét số chữ (trong dòng đoạn thơ) cách gieo vần, ngắt nhị đoạn thơ

HS: trả lời: + Mỗi dòng tám chữ

+ Gieo vần chân theo cặp tan - ngàn, gối - gôi, bừng - rừng, gắt - mật GV: Vậy đoạn thơ làm theo thể thơ gì? Đặc điểm thể thơ gì? HS: trả lời - GV: chốt lại chuyển ý

=>Như thể thơ tám chữ mà em học tiết 54, em biết thơ tám chữ thể thơ nào? Đặc điểm thể thơ sao? Hai tiết 88 - 89 thực hành làm thơ tám chữ để phát huy hết khả cảm nhận sáng tạo Hoạt động 2:

Cho HS nhận diện thơ tám chữ

GV: Treo bảng phụ có ghi đoạn thơ có chừa chỗ trống lên bảng

+ Hướng dẫn HS điền từ vào chỗ trống cho phù hợp (sương)

+ Yêu cầu HS tiếng vần

+ Cho biết cách ngắt nhịp?

HS: Trả lời GV kết luận tiếp tục tập 1b 1c: yêu cầu thực 1a GV: Hướng dẫn HS điền từ theo vần cho phù hợp

- 1b: từ ca dao từ tình tự

- Ngắt nhịp 1b: 3/2/3 3/2/3 3/3/2 3/3/2 - 1c: 3/3/2 4/4 3/3/2 4/4

I Tập làm thơ tám chữ. 1/ Điền từ

a Cuộc đời đìu hiu dặm khách Mà tình yêu quán trọ bên đường Mái tranh tàn rét đêm…… Và nước lã mát xoàng đôi buổi sáng b Một buổi trưa thời Như buổi trưa nhè nhẹ trong…

Mà đôi lứa đứng vườn… Huy Cận

c Anh yêu em anh yêu đất… Vất vả đau thương tươi thắm vô ngần Anh nhớ em bước đường anh… Mỗi tối anh nằm, bữa anh…

2/ Làm tiếp câu thơ cuối theo ý riêng a Nhớ sương giăng, nhớ đèo mây phủ Nơi qua lòng lại chẳng yêu thương HS thực hiện, GV bổ sung kết luận

cách làm thơ tám chữ theo vần, nhịp GV nêu tiếp yêu cầu tập 2, treo bảng phụ, cho HS hoạt động theo nhóm

b Một sám buồn ta tìm xưa vắng Chỗ em ngồi hoá xa xăm

Có thể 1a) Nơi đến lịng lại chẳng vấn vương

Dù thống để lịng làm hồi niệm 1b) Ta tìm em……

Hoặc Bên hiên thềm lòng ta lặng

( TIẾT II )

Tôi trở thăm lại mái trường xưa Nơi chất chứa đong đầy bao kỉ niệm Nơi thuở ướp tràn hoa sắc tím Của thời áo trắng thuở thần tiên Tôi vội ép vào nhỏ

Trang giấy trắng ngày cịn Tơi cịn đây, bạn nơi mô?

Hay thương nhiều đôi mắt em Mắt em ánh sáng mặt trời

Mắt em buồn mặt hồ ban sớm Mắt em trịn dệt mơ ước xa xơi

3/ HS tự sáng tác thơ chữ

a- Chủ đề: + Tình cảm thầy trị, bạn bè, mái trường

+ Viết quê hương b- Bình thơ

II/ Đọc thêm thơ sưu tầm.

E TỔNG KẾT-RÚT KINH NGHIỆM: +Củng cố phần KT-KN:

+Hướng dẫn tự học chuẩn bị học: Xem lại phần học

Về nhà tập làm thơ mẹ Tiết sau trả kiểm tra học kỳ +Đánh giá chung buổi học:

+Rút kinh nghiệm:

Tiết :90 TRẢ BÀI KIỂM TRA TỔNG HỢP HỌC KỲ I NS: 28.1