ThiÕt nghÜ r»ng trß ch¬i trong c¸c giê häc LÞch sö kh«ng chØ nh»m môc ®Ých gi¶i trÝ cho häc sinh mµ cßn t¹o nªn mét kh«ng khÝ h¨ng say häc tËp.. Cã nhiÒu biÖn ph¸p ®Ó t¹o høng thó häc t[r]
(1)Sáng kiến kinh nghiệm
Đề tài
Một số biện pháp Tạo hứng thú
học tập môn lịch sử
Cho học sinh bËc trung häc c¬ së
**************
A Đặt vấn đề
I C¬ së lÝ luËn
Dạy học trình dới hoạt động tổ chức, điều khiển ngời giáo viên, ngời học tự giác tích cực, chủ động biết tự tổ chức điều khiển hoạt động học tập
Đặc thù học tập môn lịch sử bậc trung học sở em phải tiếp cận với nhiều kiện lịch sử , với vị anh hùng, danh nhân lịch sử vĩ đại không dân tộc mà giới từ cổ đến kim, từ cận đại đến đại Khi học lịch sử yêu cầu em phải nhớ kiện hiểu nội dung học cách xác, đầy đủ Bởi học, buộc em phải cần cù, chịu khó lĩnh hội kiến thức thực đạt đợc kết cao Vì mơn Lịch sử khó gây đợc hứng thú học tập em
Theo tôi, để học sinh tiếp thu nhanh, nhớ lâu, giảng dạy môn lịch sử trờng THCS giáo viên phải phát huy đợc tính tích cực học sinh Muốn vậy, giáo viên phải tạo đợc hứng thú học tập em, để em dễ dàng tiếp thu kiến thức mà khơng bị gị ép
II
C¬ së thùc tiƠn
Trong thực tế, hầu hết học sinh cha ham học, cha thực yêu thích mơn lịch sử, đối phó tức thời, lực tiếp thu hạn chế, điều kiện học tập em cha đáp ứng đợc với yêu cầu nội dung đổi phơng pháp giáo dục Chất lợng môn lịch sử đến lúc “báo động”
Bên cạnh số giáo viên soạn cha chu đáo, có phần cịn khiếm khuyết xác định nhiệm vụ vai trò mơn lịch sử nhà trờng Hoặc giảng dạy, ngời giáo viên cha thực tâm huyết với mơn, giảng dạy cịn nặng chiều truyền thụ kiến thức, tạo gị bó, nhàm chán lĩnh hội kiến thức học sinh
(2)nh»m t¹o høng thó häc tËp cho häc sinh, góp phần nâng cao chất lợng dạy học môn Lịch sử
B Gii quyt I
Thùc tr¹ng
Thực từ trớc đến nay, đa số giáo viên trờng điều kiện dạy học, thiết bị cịn có phần hạn chế nên giảng dạy hầu nh học cha sơi nổi, học sinh cha có hứng thú học tập, học nhàm chán, nên hiệu gìơ học đạt kết cha cao Qua khảo sát đầu năm thu đợc kết nh sau:
KÕt qu¶ Khèi líp
Tỉng sè häc sinh
Khá-Giỏi Trung bình Dới trung bình
8 177 34 % 51 % 15 %
9 216 36 % 51 % 13 %
II
Nguyên nhân
Theo tôi, nguyên nhân dẫn đến thực trạng là: - Giáo viên cha thực đầu t cho dạy
- Các học lịch sử cha gây đợc hứng thú cho học sinh - Học sinh cha u thích mơn lịch sử
(3)III
Giải pháp
Xuất phát từ thực tế môn qúa trình giảng dạy tơi thấy cần tạo cho học sinh khơng khí học tập sơi nổi, hứng thú dạy học lịch sử Có nh học sinh u thích mơn nâng cao đợc chất lợng dạy học môn Thiết nghĩ trò chơi học Lịch sử khơng nhằm mục đích giải trí cho học sinh mà cịn tạo nên khơng khí hăng say học tập Các em phải độc lập suy nghĩ tìm tịi phối hợp với bạn nhóm để có đáp án nhanh, xác Vì em đợc học Lịch sử qua hình thức trò chơi thấy thoải mái hơn, hứng thú hơn, từ mà ghi nhớ tốt kiến thức
Có nhiều biện pháp để tạo hứng thú học tập cho học sinh Trong khuôn khổ kinh nghiệm, tơi xin trình bày số biện pháp mà sử dụng trình soạn giảng thu đợc kết tốt hội thi giáo viên giỏi, đợc bạn bè ng nghip ỏnh giỏ cao
1 Trò chơi ô chữ.
a Cách tạo ô chữ.
Khi son bài, thiết kế hệ thống ô chữ lịch sử với ô chữ hàng ngang ô chữ hàng dọc Mỗi ô chữ hàng ngang đơn vị kiến thức học có chữ chìa khố Mỗi hàng ngang có câu hỏi để học sinh giải đáp Sau giải hết ô chữ hàng ngang với chữ xuất hiện, học sinh tìm đợc chữ hàng dọc Ô chữ hàng dọc nội dung kiến thức học
b Sử dụng ô chữ.
Vi ụ ch lch s, thờng sử dụng vào khâu củng cố học, sử dụng để kiểm tra kiến thức sau học chơng, giai đoạn lịch sử Để thực trị chơi giải chữ, tơi dành thời gian khoảng phút
* Cách thứ nhất: Hoạt động nhóm
B1: Chia líp lµm ba nhãm, giáo viên phát phiếu học tập cho em thảo luận nhóm
B2: Giáo viên chiếu ô chữ lên máy chiếu hắt Đồng thời kẻ ô chữ vào ba bảng phụ treo lên bảng
B3: Hc sinh ba nhóm thi đua lên bảng điền vào chữ Nhóm hồn thành chữ trớc chiến thắng
B4: Giáo viên yêu cầu học sinh tìm chữ hàng dọc trình bày hiểu biết em chữ hàng dọc
B5: Giáo viên chiếu ô chữ hoàn chỉnh lên máy chiếu hắt Nhận xét tuyên dơng nhóm làm tốt
* Cách thứ hai: Hoạt động độc lập
B1: Giáo viên đóng vai trị ngời dẫn chơng trình
B2: Cho học sinh tự lựa chọn chữ hàng ngang tuỳ thích, giáo viên đọc câu hỏi, học sinh trả lời
B3: Sau lần lợt học sinh giải ô chữ hàng ngang, chữ chìa khoá xuất hiện; giáo viên cho học sinh tìm ô chữ hàng dọc trình bày hiểu biết em ô chữ hàng dọc
(4)c Thiết kế ô chữ.
* Ô chữ thứ nhất:
Bài 25 Phong trào nông dân Tây Sơn
Tiết 53 I Khởi nghĩa nông dân Tây Sơn ( Lịch sử lớp 7) Ô chữ gồm có ô chữ hàng ngang ô chữ hµng däc:
2
- Hàng ngang số 1: Có chữ cái: Một loại lâm sản mà nhân dân Đàng Trong phải nộp cho quan l¹i
- Hàng ngang số 2: Có chữ cái: Một hình thức bóc lột quan lại nông dân
- Hàng ngang số 3: Có chữ cái: Tên nhà bác học nớc ta kỉ XVIII - Hàng ngang số 4: Có 10 chữ cái: Tên ngời lãnh đạo khởi nghĩaTây Sơn
- Hµng ngang sè 5: Có5 chữ cái: Nơi lập khởi nghĩa Tây Sơn
- Hàng ngang số 6: Có chữ cái: Căn khởi nghĩa Chàng Lía Đáp án ô chữ:
S õ N G T £
5
T Ô T H U ế
L Ê Q ú Y Đ Ô N
N G U Y Ô N N H ¹ C
A N K H £
T R U Ô N G M Â Y
Ô chữ hàng dọc là: Suy yếu
* Ô chữ thø hai:
Bài 13 Tiết 15 Tổng kết lịch sử giới đại từ sau năm 1945 đến (Lịch sử lớp 9)
(5)1
- Hàng ngang số 1: Có 10 chữ cái: Sự đối đầu Xơ-Mĩ đa giới đứng trớc nguy
- Hµng ngang số 2: Có chữ cái: Tên khối qu©n sù MÜ thiÕt lËp
- Hàng ngang số 3: Có chữ cái: Tên nhà du hành vũ trụ bay vòng quanh Trái đất
- Hàng ngang số 4: Có chữ cái: Mĩ nớc Đế quốc tiến hành nhiều chiến tranh để nhằm thực điều đấu tranh giải phóng dân tộc nớc thuộc địa phụ thuộc
- Hàng ngang số 5: Có chữ cái: Chính sách đối ngoại Liên Xơ
- Hµng ngang sè 6: Cã chữ cái: Tên vị Tổng thống Mĩ tham dự Hội nghị I-an-ta
Đáp án ô chữ:
C H I Õ N T R A N H
N A T Ô
3
G A G A R I N
Đ N P
H O B ì N H
6 R U Z Ơ V E N
Ô chữ hàng dọc: Hai phe. Trò chơi giải mật mà Lịch sử.
a Tạo trò chơi:
- Giáo viên chuẩn bị kiện lịch sử, kiện có liên quan đến kiện hay nhân vật lịch sử đợc coi “mật mã”
- Mỗi kiện câu hỏi gợi ý để học sinh trả lời
- Sau tìm đợc tất kiện, học sinh có để xác định kiện liên quan đến kiện hay nhân vật lịch sử
b Sö dụng trò chơi:
(6)mnh mt s kiện lịch sử quan trọng hay nhân vật lịch sử có cơng lớn đất nớc
VÝ dô:
Bài 25: Phong trào nông dân Tây Sơn Tiết 57 Quang Trung xây dng t nc
Phần củng cố học, giáo viên đa hoa giấy có cánh, cánh hoa kiện, nhuỵ hoa mật mà :
* GV nêu câu hỏi để học sinh tìm kiện cánh hoa: - Cánh hoa 1: Năm nổ khởi nghĩa Tây Sơn
- Cánh hoa 2: Một chiến thắng quân năm 1785
- Cánh hoa 3: Nghĩa quân Tây Sơn đại phá quân Thanh vào năm
- C¸nh hoa 4: Một quan thời Tây Sơn có nhiệm vụ dịch chữ Hán chữ Nôm - Cánh hoa 5: Ban bố có tác dụng phục hồi phát triển kinh tế thời Tây Sơn
* Cho hc sinh lựa chọn cánh hoa để trả lời
* Sau học sinh trả lời cho đáp án cánh hoa
* Khi tìm đợc tất câu trả lời cánh hoa, giáo viên cho học sinh tìm mối liên hệ kiện để giải mật mã nhuỵ hoa
* Đáp án:
- Cánh hoa 1: Năm 1771
- Cánh hoa 2: Rạch Gầm- Xoài Mút - Cánh hoa 3: Năm 1789
- Cánh hoa 4: Lập Viện Sùng - Cánh hoa 5: Chiếu khuyến nông - Nhuỵ hoa- Mật mÃ: Quang Trung IV Kết
(7)c
Bài häc kinh nghiƯm :
- Khi tổ chức trị chơi giáo viên phải phổ biến rõ luật chơi cho học sinh: Thành phần tham gia, thời gian, số lợng câu hỏi, phần thởng… Trị chơi chơi vào cuối học để củng cố học, dùng trò chơi để kiểm tra kiến thức học sinh sau học xong thời kỳ, giai đoạn lịch sử… Các câu hỏi cho ô chữ, cánh hoa phải tập trung vào đơn vị kiến thức lịch sử cần ghi nhớ Ô chữ hàng dọc, “ mật mã lịch sử” phải nội dung kiến thức quan trọng, bao trùm lên toàn học chơng, giai đoạn lịch sử
- Trò chơi phần tiết học để góp phần tạo hứng thú học tập cho em Tránh tình trạng lạm dụng mức, biến học thành trò chơi làm thời gian gây nên phản tác dụng
- Để trị chơi thành cơng, địi hỏi giáo viên ln phải tìm tịi , sáng tạo, chuẩn bị cơng phu trớc đến lớp
D
kÕt ln:
Với trị chơi trên, tơi áp dụng q trình giảng dạy, thực đem lại hứng thú học tập, em học tập sơi nổi, hiệu Bởi ngồi việc chơi, hết em đợc ghi nhớ đơn vị kiến thức cách nhẹ nhàng, không gợng ép, nặng nề “Học mà chơi, chơi mà học” Và em u thích mơn lịch sử Tôi hy vọng với biện pháp góp phần nâng cao chất lợng học tập mơn lịch sử nói riêng mơn khác nói chung
Trên kinh nghiệm nhỏ riêng nên không tránh khỏi khiếm khuyết, tơi mong bạn đọc góp ý kiến xây dựng, để kinh nghiệm tơi hồn thiện