hóa 8 hóa 8 thcs thu bồn website của thcs thu bồn

(Vì là hoạt động trải nghiệm kết nối để tạo mâu thuẫn nhận thức nên giáo viên không chốt kiến thức. Muốn hoàn thành đầy đủ và đúng nhiệm vụ được giao HS phải nghiên cứu bài học mới).. Ho[r]

(1)

Tuần: 21

Tiết: 39

SỰ OXI HOÁ - PHẢN ỨNG HOÁ HỢP

ỨNG DỤNG CỦA OXI

I Mục tiêu

1 Kiến thức, kỹ năng, thái độ Kiến thức

Biết được:

- Sự oxi hoá tác dụng oxi với chất khác - Khái niệm phản ứng hoá hợp

- Ứng dụng oxi đời sống sản xuất Kĩ năng

- Xác định có oxi hố số tượng thực tế

- Nhận biết số phản ứng hoá học cụ thể thuộc loại phản ứng hoá hợp Thái độ

- Say mê, hứng thú, tự chủ học tập; trung thực; yêu khoa học

- Nhận thức vai trị quan trọng khí oxi, oxi hóa, có ý thức vận dụng kiến thức học oxi hóa, ứng dụng khí oxi vào thực tiễn sống, có ý thức bảo vệ khơng khí lành

2 Định hướng lực hình thành phát triển

- Năng lực giải vấn đề, lực tư duy, lực hợp tác (trong hoạt động nhóm) - Năng lực sử dụng ngơn ngữ: Diễn đạt, trình bày ý kiến, nhận định thân

- Năng lực tính tốn qua việc giải tập hóa học - Năng lực kĩ sống, bảo vệ môi trường II Phương pháp kĩ thuật dạy học

1 Phương pháp dạy học: Phương pháp giải vấn đề hoạt động nhóm nhỏ. 2 Các kĩ thuật dạy học

- Hỏi đáp tích cực - Khăn trải bàn - Đọc tích cực - Viết tích cực

III Chuẩn bị giáo viên học sinh - Làm slide trình chiếu, giáo án

- Bảng phụ ghi PƯHH phản ứng hoá hợp - Tranh vẽ phóng to ứng dụng oxi

- Phiếu học tập: ghi đề luyện tập có tiết học Bảng nhóm

2 Học sinh (HS) - Học cũ.

- Tập lịch cũ cỡ lớn bảng hoạt động nhóm. - Sưu tầm tranh ảnh, tài liệu ứng dụng oxi - Bút mực viết bảng.

IV Chuỗi hoạt động học Ổn định: (1 phút)

Kiểm tra cũ: (5 phút)

Câu Nêu tính chất hố học oxi, viết phương trình phản ứng minh hoạ. Câu Bài tập (SGK trang 84)

(2)

A Hoạt động trải nghiệm, kết nối (5 phút)

Phương thức tổ chức HĐ Sản phẩm Đánh giá 1 Chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV chia lớp thành nhóm phát phiếu học tập

2 Thực nhiệm vụ học tập

HĐ nhóm: GV hướng dẫn HS sử dụng kĩ thuật khăn trải bàn để hoàn thành nội dung phiếu học tập số

Các nhóm phân cơng nhiệm vụ cho thành viên: thành viên nêu nội dung

+ Dự kiến số khó khăn, vướng mắc HS giải pháp hỗ trợ: HS nêu nhận xét chưa cụ thể Chưa hiểu oxi hóa, em hiểu oxi hóa?

3 Báo cáo, thảo luận

HĐ chung lớp: GV mời nhóm báo cáo kết quả, nhóm khác góp ý, bổ sung

(Vì hoạt động trải nghiệm kết nối để tạo mâu thuẫn nhận thức nên giáo viên khơng chốt kiến thức Muốn hồn thành đầy đủ nhiệm vụ giao HS phải nghiên cứu học mới) - GV chuyển sang hoạt động tiếp theo: HĐ hình thành kiến thức

- HS nêu được: + tác dụng với khí oxi + Hơ hấp - Việc giải thích cịn mơ hồ, có ý song chưa đầy đủ

+ Qua quan sát:

HS nêu tác dụng với khí oxi Việc hiểu oxi hóa chưa rõ

B Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động 1: Sự oxi hố (7 phút)

Phương thức tổ chức HĐ Sản phẩm Đánh giá

1 Chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV chiếu dùng bảng phụ ghi phiếu học tập số

- GV phát phiếu học tập số cho HS, yêu cầu HS hoàn thành nội dung PHT số

- HĐ nhóm: GV tổ chức HĐ nhóm thảo luận đề hồn thành yêu cầu phiếu học tập số - HĐ chung lớp: GV mời nhóm báo cáo kết quả, nhóm khác góp ý, bổ sung, phản biện

I1 Sự oxi hoá Định nghĩa: Sự oxi hóa tác dụng oxi với chất

(Chất đơn chất hay hợp chất) Ví dụ:

4P + 5O2 2P2O5 CH4+ O2 t0 CO2 + 2H2O

+ Thông qua quan sát mức độ hiệu tham gia vào hoạt động học sinh + Thông qua HĐ chung lớp, GV hướng dẫn HS thực yêu cầu điều chỉnh Phiếu học tập số 1

1/ Từ kiểm tra cũ em nhận xét phản ứng ? 2/ Vai trò oxi đời sống sinh vật, lao động sản xuất?

Phiếu học tập số 2

(Phiếu dùng để ghi nội dung học thay cho vở)

1 Trong phản ứng hoá học giống điểm ? Những PƯHH kể gọi oxi hố chất

2 Vậy oxi hố chất

3 HS lấy VD o xi hoá xãy đời sống ngày

(3)

+ HĐ chung lớp: Các nhóm báo cáo kết phản biện cho

+ GV cho HS mạnh dạn trình bày ý kiến đặc biệt cho ví dụ

Hoạt động 2: Phản ứng hóa hợp(6 phút)

Phương thức tổ chức Sản phẩm Đánh giá

- GV phát phiếu học tập số cho HS, yêu cầu HS hoàn thành nội dung PHT số

- HĐ nhóm: GV tổ chức HĐ nhóm thảo luận đề hoàn thành yêu cầu phiếu học tập số - HĐ chung lớp: GV mời nhóm báo cáo kết quả, nhóm khác góp ý, bổ sung, phản biện + HĐ chung lớp: Các nhóm báo cáo kết phản biện cho

+ GV cho HS mạnh dạn trình bày ý kiến đặc biệt cho ví dụ

II Phản ứng hóa hợp

1 Định nghĩa: Phản ứng hóa hợp phản ứng hóa học có chất (sản phẩm) tạo thành từ hai hay nhiều chất ban đấu

2 Ví dụ: to 3Fe + 2O2 Fe3O4

2Al +3Cl2 à2AlCl3

+ Thông qua quan sát mức độ hiệu tham gia vào hoạt động học sinh

+ Thông qua HĐ chung lớp, GV hướng dẫn HS thực yêu cầu điều chỉnh

Hoạt động 3: Ứng dụng oxi (5 phút)

- GV chiếu dùng tranh vẽ ứng dụng khí oxi - GV phát phiếu học tập số cho HS, yêu cầu HS quan sát tranh vẽ hoàn thành nội dung PHT số

III Ứng dụng oxi

Khí oxi cần cho hơ hấp

+ Thông qua quan sát mức độ hiệu tham gia vào hoạt động học sinh Phiếu học tập số 3

1 Hãy nhận xét, ghi số chất phản ứng số chất sản phẩm phản ứng hóa học sau trả lời câu hỏi:

Phản ứng hoá học

Số chất phản ứng

Số chất sản phẩm

to a/4P + O2 → 2P2O5

b/CaO + H2O → Ca(OH)2 to

c/2Fe + 3Cl2 → 2FeCl3 to

d/4Fe(OH)2+ 2H2O+ O2→ 4Fe(OH)3

a) Hãy nhận xét ghi số chất p/ư số chất sản phẩm PƯHH

b) Vậy phản ứng hoá hợp ?

(4)

- HĐ nhóm: GV tổ chức HĐ nhóm thảo luận đề hồn thành yêu cầu phiếu học tập số

- HĐ chung lớp: GV mời nhóm báo cáo kết quả, nhóm khác góp ý, bổ sung, phản biện

+ HĐ chung lớp: Các nhóm báo cáo kết phản biện cho

+ GV cho HS mạnh dạn trình bày ý kiến

người động vật, cần để đốt nhiên liệu đời sống sản xuất

C Hoạt động luyện tập (8 phút)

1/ Chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV phát phiếu học tập số cho HS, sau GV u cầu đọc tích cực hồn thành nội dung PHT số 5:

- HĐ chung lớp: GV mời HS (mỗi nhóm 2 HS) trình bày kết Cả lớp góp ý, bổ sung GV tổng hợp nội dung trình bày kết luận chung Ghi điểm cho nhóm

- GV sử dụng tập phù hợp với đối tượng HS, có mang tính thực tế, có mở rộng yêu cầu HS vận dụng kiến thức để tìm hiểu giải vấn đề + trả lời nhanh trắc nghiệm cách ghi đáp án vào bảng

Câu 4: Phản ứng sau phản ứng hóa hợp:

A 3Fe + 2O2 -> Fe3O4 B S +2O2 - > SO2

C CuO +H2 -> Cu + H2O D 4P + 5O2 - >2P2O5

Câu 5: Phản ứng phản ứng hóa hợp: A CuO + H2 -> Cu + H2O B CaO +H2O -> Ca(OH)2

C 2KMnO4 -> K2MnO4 + MnO2 + O2 D CO2 + Ca(OH)2-> CaCO3 +H2O

Kết trả lời câu

hỏi/bài tập phiếu học tập

+ GV quan sát đánh giá hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm HS Giúp HS tìm hướng giải khó khăn trình hoạt động + GV thu hồi số trình bày HS phiếu học tập để đánh giá nhận xét chung + GV hướng dẫn HS tổng hợp, điều chỉnh kiến thức để hoàn thiện nội dung học

+ Ghi điểm cho nhóm hoạt động tốt

D Hoạt động vận dụng mở rộng (7 phút)

Câu 1: Em kể tên ứng dụng oxi sinh vật sống mà em biết?

Câu1: Sự o xi hố gì?Định nghĩa PƯHH? Ứng dụng oxi ?

(5)

- GV thiết kế hoạt động giao việc cho HS nhà hoàn thành Yêu cầu nộp báo cáo (bài thu hoạch)

- GV khuyến khích HS tham gia tìm hiểu nhữngkiến thức thực tế Tích cực luyện tập để hồn thành tập nâng cao

- Nội dung HĐ: yêu cầu HS tìm hiểu, giải câu hỏi/tình sau:

Câu 1: Bài tập 3/87 (SGK) Câu 2: Bài tập 5/87 (SGK)

Bài báo cáo HS (hoàn thành vào tập) Phần giải thích HS trả lời theo cách hiểu chưa cần phải đầy đủ

- GV yêu cầu HS nộp sản phẩm vào đầu buổi học

- Căn vào nội dung báo cáo, đánh giá hiệu thực công việc HS (cá nhân hay theo nhóm HĐ) Đồng thời động viên kết làm việc HS

E Dặn dò: (1 phút) Tìm hiểu oxit

Tuần: 21 Tiết: 40

OXIT NS: / / 2020

NG: / / 2020 I Mục tiêu

1 Kiến thức, kỹ năng, thái độ Kiến thức

- Định nghĩa oxit; Cách gọi tên oxit nói chung, oxit kim loại có nhiều hóa trị ,oxit phi kim nhiều hóa trị; Cách lập CTHH oxit

- Khái niệm oxit axit ,oxit bazơ Kĩ năng

- Lập CTHH oxit dựa vào hóa trị, dựa vào % nguyên tố; Đọc tên oxit; Lập

CTHH oxit; Nhận oxit axit, oxit bazơ biết CTHH Thái độ

- Say mê, hứng thú, tự chủ học tập; trung thực; yêu khoa học - Nhận thức hợp chất oxit

2 Định hướng lực hình thành phát triển

- Năng lực giải vấn đề, lực tư duy, lực hợp tác (trong hoạt động nhóm) - Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào thực tiễn sống

- Năng lực sử dụng ngơn ngữ: Diễn đạt, trình bày ý kiến, nhận định thân II Phương pháp kĩ thuật dạy học

1 Phương pháp dạy học: Phương pháp giải vấn đề hoạt động nhóm nhỏ. 2 Các kĩ thuật dạy học

(6)

- Viết tích cực

III Chuẩn bị giáo viên học sinh 1 Giáo viên (GV)

Phiếu học tập có ghi bào tập để HS nhận biết phân loại oxit  Bảng phụ

 Bộ bìa có ghi cơng thức hố học: Học sinh (HS)

Học kĩ CTHH hố trị

Tìm hiểu kĩ nội dung học trước lên lớp IV Chuỗi hoạt động học

1 Ổn định: (1 phút) Kiểm tra cũ: (4 phút)

- Nêu định nghĩa phản ứng hoá hợp - Cho VD - Nêu định nghĩa oxi hoá? Cho VD

3 Bài mới:

A Hoạt động trải nghiệm, kết nối (5 phút)

- GV chia lớp thành nhóm phát phiếu học tập

HĐ nhóm: GV hướng dẫn HS sử dụng kĩ thuật khăn trải bàn để hoàn thành nội dung phiếu học tập số

Các nhóm phân cơng nhiệm vụ cho thành viên: thành viên ghi đồ dùng nêu chất tạo đồ dùng

+ Dự kiến số khó khăn, vướng mắc HS giải pháp hỗ trợ: HS ghi tên đồ dùng tên chất tạo đồ dùng sai thiếu Chưa giải thích giải thích sơ đặc điểm riêng chung

3 Báo cáo, thảo luận

HĐ chung lớp: GV mời nhóm báo cáo kết quả, các nhóm khác góp ý, bổ sung

(Vì hoạt động trải nghiệm kết nối để tạo mâu thuẫn nhận thức nên giáo viên khơng chốt kiến thức Muốn hồn thành đầy đủ

- HS cho biết chúng đơn chất hay hợp chất, tạo nên từ nguyên tố nào, đặc điểm chung riêng chất - Việc trả lời cịn mơ hồ, có ý song chưa đầy đủ

+ Qua quan sát: HS điền thông tin bảng đầy đủ

Việc so sánh HS trọn vẹn Phiếu học tập số 1

Câu 1: Từ ví dụ kiểm tra cũ em cho biết sản phẩm phản ứng giống khác nào?

(7)

đúng nhiệm vụ giao HS phải nghiên cứu học mới) - GV chuyển sang hoạt động tiếp theo: HĐ hình thành kiến thức

B Hoạt động hình thành kiến thức

Hoạt động 1: Tìm hiểu thành phần oxit ? (5 phút) Mục tiêu:- Nắm định nghĩa oxit

-Nhận biết số hợp chất thuộc loại oxit Định hướng lực: Năng lực tư duy, tự học;

- GV chiếu dùng bảng phụ ghi phiếu học tập số - GV phát phiếu học tập số cho HS, yêu cầu HS hoàn thành nội dung PHT số

- HĐ nhóm: GV tổ chức HĐ nhóm thảo luận đề hồn thành yêu cầu phiếu học tập số

- HĐ chung lớp: GV mời nhóm báo cáo kết , nhóm khác góp ý, bổ sung, phản biện

- GV hỏi thêm nhóm trình bày: Thế đơn chất? Sự xếp nguyên tử đơn chất kim loại, đơn chất phi kim trạng thái khí

I/Định nghĩa : 1 Ví dụ:

CuO, Na2O, FeO, SO2, CO2

2 Định nghĩa Oxit hợp chất hai nguyên tố, có nguyên tố oxi

+ Thông qua quan sát mức độ hiệu tham gia vào hoạt động học sinh + Thông qua HĐ chung lớp, GV hướng dẫn HS thực yêu cầu điều chỉnh * Hoạt động 2: Công thức hóa học chung oxit (5 phút)

Mục tiêu:-Viết công thức chung oxit.

- Lập cơng thức hố học oxit biết hoá trị nguyên tố ngược lại biết CTHH cụ thể,tìm hố trị ngun tố

Định hướng lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học; Năng lực tư

- GV yêu cầu HS nêu qui tắc hóa trị áp dụng hợp chất hai nguyên tố, nhận xét thành phần công thức oxit

- GV chiếu dùng bảng phụ ghi phiếu học tập số + GV phát phiếu học tập số cho HS, yêu cầu HS

hoàn thành nội dung PHT số

II/ CÔNG THỨC MxOy

M: kí hiệu ngun tố khác có hố trị n

+ Thông qua quan sát mức độ hiệu tham gia vào hoạt động học sinh + Thông qua Phiếu học tập số 2

(Phiếu dùng để ghi nội dung học thay cho vở)

1 Hãy kể tên chất oxit mà em biết?

2 Nhận xét thành phần nguyên tố oxit đó? Thử nêu định nghĩa oxit

(8)

- HĐ nhóm: GV tổ chức HĐ nhóm thảo luận đề hồn thành u cầu phiếu học tập số

- HĐ chung lớp: GV mời nhóm báo cáo kết quả, nhóm khác góp ý, bổ sung, phản biện GV chốt lại kiến thức

+ HĐ chung lớp: Các nhóm báo cáo kết phản biện cho GV chốt lại kiến thức

+ GV cho HS mạnh dạn trình bày ý kiến đặc biệt phần áp dụng

x số M

y số O (II)

theo qui tắc hóa trị : II x y = n x x

HĐ chung lớp, GV hướng dẫn HS thực yêu cầu điều chỉnh

* Hoạt động 3: Phân loại oxit (5 phút)

Mục tiêu:- Oxit chia làm loại chính: oxit axit, oxit bazơ, khái niệm oxit axit, oxit bazơ - Phân loại oxit dựa vào CTHH chất cụ thể

Định hướng lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học; Năng lực tự học

- GV chiếu dùng bảng phụ ghi phiếu học tập số + GV phát phiếu học tập số cho HS, yêu cầu HS

hoàn thành nội dung PHT số

- HĐ nhóm: GV tổ chức HĐ nhóm thảo luận đề hồn thành u cầu phiếu học tập số

- HĐ chung lớp: GV mời nhóm báo cáo kết quả, nhóm khác góp ý, bổ sung, phản biện GV chốt lại kiến thức

+ HĐ chung lớp: Các nhóm báo cáo kết phản biện cho GV chốt lại kiến thức

+ GV cho HS mạnh dạn trình bày ý kiến đặc

III/PHÂN LOẠI 1) Oxit axit:

Thường oxit của phi kim và tương ứng với một axit.

Ví dụ: CO2 ; SO3 ; P2O5

2) Oxit bazơ:

Là oxit kim loại tương ứng với bazơ. Ví dụ: K2O ; CuO;

MgO

+ Thông qua quan sát mức độ hiệu tham gia vào hoạt động học sinh + Thông qua HĐ chung lớp, GV hướng dẫn HS thực yêu cầu điều chỉnh Phiếu học tập số 3

(Phiếu dùng để ghi nội dung học thay cho vở)

1 Dựa vào thành phần chia oxit thành loại

2 Em cho biết kí hiệu số phi kim thường gặp Cho VD oxit axit

(9)

biệt phần áp dụng

* Hoạt động 4: Cách gọi tên oxit (7 phút)

Mục tiêu:- Cách gọi tên oxit nói chung, oxit kim loại có nhiều hố trị,oxit phi kim có nhiều hố trị.

Định hướng lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học;

+ GV phát phiếu học tập số cho HS, yêu cầu HS hoàn thành nội dung PHT số

- HĐ nhóm: GV tổ chức HĐ nhóm thảo luận đề hồn thành yêu cầu phiếu học tập số

- HĐ chung lớp: GV mời nhóm báo cáo kết quả, nhóm khác góp ý, bổ sung, phản biện GV chốt lại kiến thức

+ HĐ chung lớp: Các nhóm báo cáo kết phản biện cho GV chốt lại kiến thức

+ GV cho HS mạnh dạn trình bày ý kiến đặc biệt phần áp dụng

IV/ CÁCH GỌI TÊN

1 / Tên oxit bazơ

Tên oxit = Tên kim loại + Oxit

Đối với kim loại nhiều hoá trị đọc kèm hoá trị sau tên kim loại.

Ví dụ: Na2O : Natri oxit CuO: Đồng (II) oxit FeO: Sắt (II) oxit Fe2O3 : Sắt (III) oxit 2/ Tên oxit axit

Tên oxit = Tên phi kim + oxit (có tiền tố số nt phi kim) (có tiền tố số ntử oxi)

một: mono hai: đi ba: tri năm: penta Ví dụ:

CO2 : Cacbon đioxit SO3 :Lưu huỳnh tri oxit P2O5:điphôtphopentaoxit

+ Thông qua quan sát mức độ hiệu tham gia vào hoạt động học sinh

C Hoạt động luyện tập (8 phút)

- GV phát phiếu học tập số cho HS, sau GV u cầu đọc tích cực hoàn thành nội dung PHT số 6:

Kết trả lời câu hỏi/bài tập phiếu học tập

+ GV quan sát đánh giá hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm HS Giúp HS tìm hướng giải khó khăn q trình hoạt động

+ GV thu hồi số trình bày HS phiếu học tập để đánh giá Phiếu học tập số 5

Đọc thông tin sách giáo khoa:

1.Gọi tên oxit bazơ sau: Na2O, MgO, CuO, FeO, Fe2O3 Nêu cách đọc tên oxitbazơ ?

(10)

và nhận xét chung

+ GV hướng dẫn HS tổng hợp, điều chỉnh kiến thức để hoàn thiện nội dung học

+ Ghi điểm cho nhóm hoạt động tốt

D Hoạt động vận dụng mở rộng (5 phút)

- GV thiết kế hoạt động giao việc cho HS nhà hoàn thành Yêu cầu nộp báo cáo (bài thu hoạch)

- GV khuyến khích HS tham gia tìm hiểu nhữngkiến thức thực tế Tích cực luyện tập để hồn thành tập nâng cao

- Nội dung HĐ: yêu cầu HS tìm hiểu, giải câu hỏi/tình sau:

1 Hãy kể tên viết công thức hóa học oxit mà em biết Cho biết chúng thuộc oxit nào? Phần trăm khối lượng oxi cao oxit cho đây:

A CuO B ZnO C PbO D MgO E CaO

Bài báo cáo HS (hồn thành vào tập) Phần giải thích HS trả lời theo cách hiểu chưa cần phải đầy đủ

- GV yêu cầu HS nộp sản phẩm vào đầu buổi học

- Căn vào nội dung báo cáo, đánh giá hiệu thực công việc HS (cá nhân hay theo nhóm HĐ) Đồng thời động viên kết làm việc HS E Dặn dò:

Tìm hiểu cách điều chế oxi Phiếu học tập số 6

1 HS nhắc lại nội dung bài:

Định nghĩa oxit? Phân loại oxit Cách gọi tên oxit

(11)

Tu n:22ầ

Ti t : 41ế

BÀI 27: I U CH KHÍ OXI- I U CH PHÂN H YĐ Ề Ế Đ Ề Ế Ủ NS: / /2020

NG: / /2020 I- Mục tiêu cần đạt:

1.Kiến thức:

-Phương pháp điều chế, thu khí oxi phịng thí nghiệm cơng nghiệp -Phản ứng phân hủy lấy ví dụ minh họa

2.Kĩ năng:

- Viết PT điều chế khí O2 từ KClO3 KMnO4

- Tính thể tích khí Oxi đktc từ phịng thí nghiệm cơng nghiệp - Nhận biết số phản ứng cụ thể phản ứng phân hủy hay hóa hợp

3.Thái độ:

- Cẩn thận làm thí nghiệm ,sử dụng hóa chất hợp lí 4.Năng lực:

- Năng lực tự học, lực hợp tác giao tiếp học tập mơn hóa học - Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học

- Năng lực tiến hành thí nghiệm sử dụng thí nghiệm an tồn học hóa II- Phương pháp kĩ thuật dạy học

1 Phương pháp dạy học: Phương pháp giải vấn đề hoạt động nhóm nhỏ Các kĩ thuật dạy học

- Hỏi đáp tích cực - Khăn trải bàn

- Thí nghiệm trực quan - Đọc tích cực

III- Chuẩn bị giáo viên học sinh

1 Giáo viên :

Hóa chất Dụng cụ

-KMnO4 -Ống nghiệm, ống dẫn khí, giá – kẹp ống nghiệm,

-KClO3 - Đèn cồn, chậu thuỷ tinh, muỗng lấy hóa chất

-MnO2 -Diêm, que đóm, bơng

2 Học sinh:

-Làm tập 1,2b,3,5 SGK/ 91 -Đọc 27 SGK / 92,93 IV- Chuỗi hoạt động học

*Kiểm tra cũ:

A Hoạt động trải nghiệm, kết nối

Phương th c t ch c ho t ứ ổ ứ ạ động S n ph mả ẩ Đánh giá

- Chuy n giao nhi m v h c t pể ệ ụ ọ ậ

GV chia l p thành nhómớ , BT: cho nguyên li u ệ

sau:CaCO3,CuO,KMnO4,KClO3,CaO - Th c hi n nhi m v h c t pự ệ ệ ụ ọ ậ

H nhóm th o lu n ch đâu nguyên Đ ả ậ ỉ

li u s n xu t Oxi phòng thí nghi m, ệ ả ấ ệ

trong cơng nghi p? sao?ệ

+ D ki n m t s khó kh n, vự ế ộ ố ă ướng m cắ c a HS gi i pháp h tr : ủ ả ỗ ợ HS có th chể ỉ

sai,gi i thích ch a ả

- Nguyên li u phòng ệ

thí

nghi m:KMnOệ 4,KClO3…

Vì giàu oxi d phân ễ

h y…ủ

+ Qua quan sát: ho tạ

đ ng c a HS , GV, k pộ ủ ị

th i phát hi n nh ngờ ệ ữ

khó kh n, c a HS cóă ủ

gi i pháp h tr h p lí.ả ỗ ợ ợ

+ Qua báo cáo s gópự

ý, b sung c a HSổ ủ

khác, GV c n ph i uầ ả ề

ch nh, b sung cácỉ ổ

(12)

- Báo cáo, th o lu nả ậ

H chung c l p:Đ ả ớ GV m i m t nhóm báoờ ộ

cáo k t qu , nhóm khác góp ý, b sung.ế ả ổ

Giáo viên không c n ch t ki n th c ầ ố ế ứ

Mu n hoàn thành đ y đ nhi m v đ cố ầ ủ ệ ụ ượ

giao HS ph i nghiên c u h c m i ả ứ ọ

- GV chuy n sang ho t đ ng ti p theo: H ể ộ ế Đ

hình thành ki n th c.ế ứ

Hoạt động 1: Tìm hiểu cách điều chế oxit phịng thí nghiệm công nghiệp

Mục tiêu :

- HS biết phương pháp điều chế, thu khí oxi phịng thí nghiệm cơng nghiệp - Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học

- Năng lực tiến hành thí nghiệm sử dụng thí nghiệm an tồn học hóa

- -Hãy k s h p ch t mà thành ph n c u t o ể ố ợ ấ ầ ấ

có nguyên t oxi ?ố

-Trong giàu oxi, ch t b n d b phân hu ấ ề ễ ị ỷ

nhi t đ cao ?

ở ệ ộ

-Nh ng ch t giàu oxi d b phân hu nhi t đ caoữ ấ ễ ị ỷ ệ ộ

nh : KMnOư 4, KClO3à đ c ch n làm nguyên li u ượ ọ ệ

đ u ch oxi phịng thí nghi m.ể ề ế ệ

-Yêu c u HS đ c thí nghi m 1a SGK/ 92.ầ ọ ệ

-GV h ng d n HS làm thí nghi m đun nóng KMnOướ ẫ ệ

trong ng nghi m th ch t khí bay b ng queố ệ ấ ằ

đóm có tàn than h ng.ồ

+T i que đóm bùng cháy đ a vào mi ng ng ệ ố

nghi m đun nóng ?ệ

+HD HS vi t ph ng trình hóa h c.ế ươ ọ

-Yêu c u HS đ c thí nghi m 1b SGK/ 92.ầ ọ ệ

-Bi u di n thí nghi m đun nóng h n h p KClOể ễ ệ ỗ ợ

MnO2 ng nghi m.ố ệ

+ MnO2 làm cho ph n ng x y nhanh h n ả ứ ả v yậ

MnO2 có vai trị ?

+ Vi t ph ng trình hóa h c?ế ươ ọ

- u c u HS nh c l i tính ch t v t lý c a oxi ầ ắ ấ ậ ủ

à Vì v y ta có th thu oxi b ng cách:ậ ể ằ +Đẩy n c.ướ

+Đẩy khơng khí

-L p ráp d ng c thí nghi m ắ ụ ụ ệ Bi u di n thí ể ễ nghi m thu khí oxi.ệ

=> Qua thí nghi m em có th rút đ c k t ệ ể ượ ế

lu n ?ậ

I i u ch khí oxi Đ ề ế

trong phịng thí nghi m.ệ

-Trong phịng thí nghi m, khí oxi đ c ệ ượ

đi u ch b ng cách đun ề ế ằ

nóng nh ng h p ch t giàuữ ợ ấ

oxi d b phân h y ễ ị ủ

nhi t đ cao nh KMnOệ ộ

và KClO3

Vi t PTP ế Ư i u ch O

Đ ề ế từ

KMnO4 KClO3

+Phương trình hóa

h c:ọ

2KMnO4àK2MnO4+

MnO2 + O2 KClO3 KCl +

3 O2

- Có cách thu khí oxi: + Đẩy n c.ướ

+ Đẩy khơng khí

+ Qua quan sát: ho t đ ng c aạ ộ ủ

HS , GV, k pị

th i phát hi nờ ệ

nh ng khó kh n,ữ ă

c a HS có gi iủ ả

pháp h tr h pỗ ợ ợ

lí

+ Qua báo cáo s góp ý, b sungự ổ

c a HS khác,ủ

GV c n ph iầ ả

đi u ch nh, bề ỉ ổ

sung ho tở

đ ng ti p theo.ộ ế

(13)

- Th c hi n nhi m v h c t pự ệ ệ ụ ọ ậ

Nh ng h p ch t có nhi u nguyên t oxi: Pữ ợ ấ ề 2O5 ,

Fe3O4 , KClO3, KMnO4, h p ch t giàu oxi.ợ ấ

- Trong giàu oxi, ch t b n d b phân hu ấ ề ễ ị ỷ

nhi t đ cao: KClOệ ộ 3, KMnO4

H chung c l p: GV m i m t nhóm báo cáo k t Đ ả ộ ế

qu , nhóm khác góp ý, b sung.ả ổ

GV ch t l i ki n th c.ố ế ứ

Hoạt động Tìm hiểu phản ứng phân hủy

Mục tiêu: HS biết p hản ứng phân hủy lấy ví dụ minh họa. - Năng lực tự học, lực hợp tác giao tiếp học tập mơn hóa học - Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học

-Yêu c u HS hoàn thành b ng SGK/ 93.ầ ả

- Yêu c u HS trình bày k t qu nh n xét.ầ ế ả ậ

? Các ph n ng b ng có đ c mả ứ ả ặ ể

gì gi ng ?ố

à Nh ng ph n ng nh v y g i ph n ữ ả ứ ậ ọ ả ng phân h y V y ph n ng phân hu

ứ ủ ậ ả ứ ỷ

ph n ng nh th ?ả ứ ế

- Hãy cho ví d gi i thích ?ụ ả

-Hãy so sánh ph n ng hóa h p v i ph n ả ứ ợ ả

ng phân h y

ứ ủ Tìm đ c m khác ặ ể

c b n gi a lo i ph n ng ?ơ ả ữ ả ứ - Th c hi n nhi m v h c t pự ệ ệ ụ ọ ậ

H nhóm đ tr l i câu h i Đ ể ả ỏ

-Trao đ i nhóm hồn thành b ng SGK/ 93ổ ả

-Đại di n 1-2 nhóm trình bày k t qu vàệ ế ả

b sung.ổ

-Các ph n ng b ng đ u có 1ả ứ ả ề

ch t tham gia ph n ng.ấ ả ứ

à Ph n ng hóa h p ph n ng phân ả ứ ợ ả ứ h y trái ng c nhau.ủ ượ

H chung c l p: GV m i m t nhóm báo Đ ả ộ

cáo k t qu , nhóm khác góp ý, b sung ế ả ổ

GV ch t l i ki n th c.ố ế ứ

III Ph n ng phân h y.ả ứ ủ

-Ph n ng phân h y ph n ngả ứ ủ ả ứ

t m t ch t ban đ u cho s n ộ ấ ầ ả

ph m t hai ch t tr lên.ẩ ấ

-VD:

2KNO3 2KNO2 + O2

Ca(HCO3)2 CaCO3 +

CO2+H2O

+ Thông qua quan sát m c đ hi uứ ộ ệ

qu tham gia vàoả

ho t đ ng c a h cạ ộ ủ ọ

sinh

+ Thông qua HĐ

chung c a c l p,ủ ả

GV h ng d n HSướ ẫ

th c hi n yêu c uự ệ ầ

và u ch nhề ỉ

C Hoạt động luyện tập

Bài t p 1ậ : Nêu ph ng pháp u ch oxiươ ề ế

trong PTN ? Vi t PTHH trình bày cáchế

-HS th o lu n nhóm làm vào ả ậ

(14)

thu

khí oxi ?

Bài t p 2ậ : Trong PTN, đ u ch khíể ề ế

oxi ng i ta phân h y 31,6g KMnOườ ủ

Bài t p 3ậ : Cho ph ng trình hóa h cươ ọ

c a ph n ng sau đây: ủ ả ứ

a/ 2KClO3 2KCl + 3O2

b/ 4Al + 3O2 2Al2O3

c/ 2KMnO4 K2MnO4 + MnO2 +

O2

d/ S + O2 SO2

Cho bi t đâu ph n ng hóa h p, đâu làế ả ứ ợ

ph n ng phân h yả ứ ủ ?

D Hoạt động vận dụng mở rộng

- GV giao vi c h ng d n HS tìm hi u ệ ướ ẫ ể

qua tài li u, m ng internet,…đ gi i quy t ệ ể ả ế

công vi c đ c giao.ệ ượ

1 Ngoài nguyên li u nguyên li u ệ ệ

dùng đ u ch oxi n aể ề ế ữ

2 Vì đ t ng nghi m nung mi ng ặ ố ệ ệ

ng nghi m th p h n đáy ng nghi m?

ố ệ ấ ố ệ

3 Vì phịng thí nghi m ng i ta ệ ườ

dùng KClO3 đ u ch oxi.?ể ề ế

Bài báo cáo c a HS (n p ủ ộ

thu ho ch).ạ

- GV yêu c u HS n pầ ộ

sp vào đ u bu i h c ầ ổ ọ

- C n c vào n i ă ứ ộ

dung báo cáo, đ- giá hi uệ

qu th c hi n công ả ự ệ

vi c c a HS ệ ủ Đồng th i đ ng viên k t quờ ộ ế ả

làm vi c c a HS.ệ ủ

4.Hướng dẫn nhà (1') - Học

- Làm tập 1,4,5,6 sgk/94

- Làm tập 27.3, 27.6, 27.7/ sbt- tr 34 - Tìm hiểu : « Khơng khí- Sự cháy »

+ Đọc trước thí nghiệm -> Nêu thành phần khơng khí + Tìm hiểu ngun nhân, tác hại khơng khí bị nhiễm

+ Nêu biện pháp cụ thể để bảo vệ khơng khí lành, tránh nhiễm Tuần : 21

Tiết : 42

KHƠNG KHÍ - SỰ CHÁY

Bài 28

I/Mục tiêu cần đạt:

1.Kiến thức:

- Thành phần khơng khí theo khối lượng thể tích

2.Kĩ năng:

- Kĩ quan sát, giải thích, vận dụng vào thực tế

3.Thái độ

(15)

4 Năng lực:

- Năng lực tự học, lực hợp tác giao tiếp học tập mơn hóa học - Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học

- Năng lực tiến hành thí nghiệm sử dụng thí nghiệm an tồn học hóa II- Phương pháp kĩ thuật dạy học

1 Phương pháp dạy học: Phương pháp giải vấn đề hoạt động nhóm nhỏ

2 Các kĩ thuật dạy học

- Hỏi đáp tích cực - Khăn trải bàn

- Thí nghiệm trực quan - Đọc tích cực

III- Chuẩn bị giáo viên học sinh

1 Giáo viên :

- Hóa chất: P đỏ - Dụng cụ:

+ Chậu nước pha màu đỏ, diêm, đèn cồn, que đóm + Ống đong có chia vạch, thìa đốt hóa chất

2 Học sinh :

- Đọc trước nhà - Bảng hoạt động nhóm

- Bút mực viết bảng

IV- Chuỗi hoạt động học A Hoạt động trải nghiệm, kết nối

Phương thức tổ chức hoạt động Sản phẩm Đánh giá

- GV chia lớp thành nhóm

+ Phiếu học tập

BT: Đốt cháy hết 6,2 gam phơtpho khơng khí

a/Viết PTHH phản ứng đốt cháy

b/Tính thể tích khí Oxi cần dùng để đốt cháy hết lượng photpho đktc

c/Tính thể tích khơng khí cần dùng biết O2

chiếm 1/5 thể tích

Từ tập giải thích khơng khí oxi chiếm 1/5 thể tích khơng khí

2/ Thực nhiệm vụ học tập:

- Hoạt động nhóm theo phương pháp thảo luận nhóm

- HS tiến hành làm phiếu học tập -HS giải thích số liệu

* Dự kiến số khó khăn, vướng mắc HS và

giải pháp hỗ trợ:Học sinhcó thể làm sai toán

3/ Báo cáo, thảo luận

HĐ chung lớp: GV mời nhóm báo cáo kết quả, nhóm khác góp ý, bổ sung

HS làm tập bảng phụ

GV cho HS nhóm nhận xét kết luận

+ Qua quan sát: Trong q trình hoạt động nhóm, GV quan sát tất nhóm, kịp thời phát khó khăn, vướng mắc HS có giải pháp hỗ trợ hợp lí

(16)

Dự đốn em sai, giáo viên khơng cần chốt kiến thức

Muốn hoàn thành đầy đủ nhiệm vụ giao HS phải nghiên cứu học

- GV chuyển sang hoạt động tiếp theo: HĐ hình thành kiến thức

Hoạt động 1: Xác định thành phần khơng khí(18') Mục tiêu: HS nắm thành phần khơng khí

- Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học

- Năng lực tiến hành thí nghiệm sử dụng thí nghiệm an tồn học hóa

-Trong khơng khí có chất khí ? Theo em

khí chiếm nhiều nhất? Các khí có thành phần ?

-Giới thiệu dụng cụ hóa chất để tiến hành thí nghiệm

- Quan sát ống đong theo em ống đong có bao

nhiêu vạch ?

-Đặt ống đong vào chậu nước, đến vạch thứ (số 0), đậy nút kín khơng khí ống đong lúc

chiếm phần ?

-Biểu diễn thí nghiệm.

+Khi P cháy mực nước ống đong thay đổi ?

+ Chất khí ống đong tác dụng với P đỏ để tạo thành khói trắng (P2O5) ?

à Từ thay đổi mực nước ống đong em có

thể rút tỉ lệ thể tích khí oxi không ? -Bằng thực nghiệm ngưới ta xác định khí O2

chiếm 21% thành phần khơng khí Vậy chất khí cịn lại ống đong chiếm phần ?

- Phần lớn khí cịn lại ống đong khơng trì sống, cháy, khơng làm đục nước vơi Đó

khí N2 chiếm khoảng 78% thành phần khơng khí

-Qua thí nghiệm vừa nghiên cứu, ta thấy khơng khí có thành phần ?

-Ngồi chất khí O2 N2, khơng khí cịn

chứa chất khác ?

-Yêu cầu HS đọc trả lời câu hỏi mục 2.a SGK/ 96

à Các khí cịn lại chiếm khoảng 1% thành phần

khơng khí

à Em có kết luận thành phần khơng khí ?

2/ Thực nhiệm vụ học tập.

I Thành phần khơng khí.

Kết luận:

- Khơng khí hỗn hợp nhiều chất khí - Thành phần theo thể tích khơng khí là:

+ 21% khí O2

+78% khí N2

+1% khí khác - Tính % khơng khí theo khối lượng

Lưu ý HS cách phòng dập tắt đám cháy

(17)

- Hoạt động nhóm quan sát thí nghiệm - Ống đong có vạch

- Đặt ống đong vào chậu nước, đến vạch thứ (số 0), đậy nút kín khơng khí ống đong lúc

chiếm phần hay

+Khi P cháy mực nước ống đong dâng lên đến vạch số (số 1)

+ Khí O2 ống đong tác dụng với P đỏ để tạo

thành khói trắng (P2O5)

à Từ thay đổi mực nước ống đong ta thấy

thể tích khí oxi khơng khí chiếm phần Hay VO 5Vkk

1

2 

- Chất khí cịn lại ống đong chiếm phần 3/ Báo cáo, thảo luận

- HĐ chung lớp: GV mời nhóm báo cáo kết quả, nhóm khác góp ý, bổ sung

-Yêu cầu HS rút nhận xét: thành phần khơng khí

-GV cho hS nêu thêm biện pháp dập tắt đám cháy

Hoạt động 2: Tìm hiểu cách bảo vệ khơng khí lành tránh nhiễm.

1/ Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Phiếu học tập số 3

Yêu cầu HS đôc SGK/ 96

-Theo em nguyên nhân gây ô nhiễm khơng khí nêu tác hại ?

-Chúng ta phải làm để bảo vệ khơng khí lành, tránh ô nhiễm ?

2/ Thực nhiệm vụ học tập. - Hoạt động nhóm:

Đọc SGK/ 96 nêu số biện pháp như:

+ Trồng rừng

+ Xử lí rác thải nhà máy, … 3/ Báo cáo, thảo luận

HĐ chung lớp: GV mời +Nhóm trả lời câu hỏi

+Nhóm báo cáo kết quả, nhóm khác góp ý, bổ sung

3 Bảo vệ khơng khí trong lành, tránh nhiễm.

-xử lí rác thải nhà máy, xí nghiệp, lị đốt…

-bảo vệ rừng

-Luật pháp môi trường…

+ Thông qua quan sát mức độ hiệu tham gia vào hoạt động học sinh + Thông qua HĐ chung lớp, GV hướng dẫn HS thực yêu cầu liên hệ kiến thức thực tiễn

C Hoạt động luyện tập

1/ Chuyển giao nhiệm vụ học tập -Yêu cầu HS làm tập 1,2,7 SGK/ 99 -HD HS làm tập 7:

Cứ - hít vào 0,5 m2 kk.

Vậy 24 - ?

-Biết khơng khí oxi chiếm 21%; hít vào

Kết trả lời

(18)

cơ thể giữ 1/3 lượng oxi khơng khí thể tích oxi cần cho người ngày ?

2/ Thực nhiệm vụ học tập

- HS trả lời

-HS làm tập giáo viên giao

D Hoạt động vận dụng mở rộng

- Chuyển giao nhiệm vụ học tập

GV yêu cầu HS lên mạng siêu tầm hình ảnh nhiễm mơi trường tác hại việc ô nhiễm

môi trường Bài báo

cáo HS (nộp thu hoạch)

- GV yêu cầu HS nộp sản phẩm vào đầu buổi học sau

- Căn vào nội dung báo cáo, đánh giá hiệu thực công việc HS (cá nhân hay theo nhóm HĐ) Đồng thời động viên kquả làm việc HS

4.Hướng dẫn nhà (1') -Học