sinh 7tuần 2122 sinh 7 thcs thu bồn website của thcs thu bồn

Mục tiêu: - Giải thích được các đặc điểm cấu tạo ngoài của thằn lằn thích nghi với đời sống trên cạn.. Mô tả được cách di chuyển của thằn lằn.[r]

(1)

Tuần : 21 Ngày soạn : Tiết : 39 Ngày dạy :

Bài 37: ĐA DẠNG VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA LƯỠNG CƯ I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Nêu đặc điểm để phân biệt ba lớp lưỡng cư Việt Nam - Nêu đặc điểm nơi sống tập tính tự vệ đại diện lưỡng cư kể

- Nêu vai trò lưỡng cư với tự nhiên đời sống - Trình bày đặc điểm chung lưỡng cư 2 Kĩ năng

-Sưu tầm tư liệu số đại diện khác lưỡng cư cóc, ễnh ương, ếch giun,

- Kỹ tìm kiếm xử lí thơng tin đọc SGK, quan sát tranh hình để tìm hiểu đa dạng thành phần lồi mơi trường sống

- Rèn cho em kỹ hợp tác lắng nghe tích cực

- Kỹ phân tích so sánh hợp tác, khái qt hố để tìm đặc điểm chung lớp lưỡng cư

- Kỹ tự tin trình bày kiến trước lớp trước tổ 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ động vật có ích II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

1 GV: - Tranh số loài lưỡng cư

- Bảng phụ ghi nội dung bảng sgk T121 2 HS: - Học + đọc trước mới

- Kẻ bảng sgk T121 vào tập III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

1 Ổn định lớp Kiểm tra sĩ số 2 KTBC :

3 Bài mới.

Mở bài: Lưỡng cư gồm lồi động vật có xương sống phổ biến đồng ruộng khắp miền đất nước Lưỡng cư (lưỡng hai, cư cư trú, cư ngụ) Ý nói lồi động vật có xương sống đời có hai giai đoạn sống |

HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu đa dạng thành phần loài

Mục tiêu: Nêu đặc điểm đặc trưng để phân biệt lưỡng cư Từ thấy môi trường sống ảnh hưởng đến cấu tạo

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

(2)

đọc thơng tin sgk -> Hồn thiện tập bảng sau

Tên lưỡng cư

Đặc điểm phân biệt Hình

dạng

Đi K.thước chi sau Có

K0 đi K0 chân

- Phân tích mức độ gắn bó với mơi trường nước khác nhau-> ảnh hưởng đến cấu tạo phận -> HS tự rút kết luận

nhận thông tin đặc điểm lưỡng cư -> thảo luận nhóm để hồn thành bảng

- Đại diện nhóm trình bày -> nhóm khác nhận xét bổ sung

Yêu cầu nêu đặc điểm đặc trưng phân biệt bộ: vào

đuôi chân

thành phần lồi Lưỡng cư có 4000 loài chia thành

- Bộ lưỡng cư có

- Bộ lưỡng cư khơng - Bộ lưỡng cư không chân

HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu đa dạng mơi trường sống tập tính

Mục tiêu: Giải thích ảnh hưởng mơi trường tới tập tính hoạt động lưỡng cư

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

Nội dung - Yêu cầu

HS quan sát hình 37 (1 -> 5) đọc thích H Lựa chọn câu trả lời điền vào bảng sgk T121 - Treo bảng phụ -> HS nhóm chữa cách dán mảnh giấy ghi

- Cá nhân tự thu thập thơng tin qua hình vẽ - Thảo luận nhóm - Hồn thành bảng - Đại diện nhóm lên chọn câu trả lời dán vào bảng phụ - Nhóm khác theo dõi, nhận xét bổ sung - Các nhóm

II Sự đa dạng môi trường sống tập tính Tên

lồi

Đặc điểm nơi sống

Hoạt động Tập tính tự vệ Cá cóc

Tam Đảo

Sống chủ yếu nước

Ban ngày Trốn chạy ẩn, nấp ễnh

ương lớn

ưa sống nước

Ban đêm Doạ nạt

Cóc nhà

ưa sống cạn

Ban đêm Tiết nhựa độc

ếch

Sống chủ yếu cây,bụi cây,vẫn lệ thuộc vào môi trường nước

Ban đêm Trốn ẩn,nấp

ếch giun

(3)

câu trả lời - Thông báo kết để HS theo dõi

quan sát, tự sửa chữa

HOẠT ĐỘNG Tìm hiểu đặc điểm chung lưỡng cư Mục tiêu: - Trình bày đặc điểm chung lưỡng cư Hoạt động GV Hoạt động

HS

Nội dung - Yêu cầu nhóm

trao đổi trả lời câu hỏi

H Nêu đặc điểm chung lưỡng cư về môi trường sống, cơ quan di chuyển, đặc điểm hệ quan?

- Cá nhân tự nhớ lại kiến thức -> thảo luận nhóm -> rút đặc điểm chung lưỡng cư

III Đặc điểm chung lưỡng cư Lưỡng cư động vật có xương sống thích nghi với đời sống vừa nước vừa cạn

- Da trần ẩm

- Di chuyển chi - Hô hấp da phổi

- Tim ngăn, vịng tuần hồn, máu ni thể máu pha

- Thụ tinh ngồi, nịng nọc phát triển qua biến thái

- Là động vật biến nhiệt HOẠT ĐỘNG 4: Tìm hiểu vai trị lưỡng cư

Mục tiêu: Nêu vai trò lưỡng cư tự nhiên đời sống Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

- Yêu cầu HS đọc thông tin sgk, trả lời câu hỏi

H Lưỡng cư có vai trị gì đối với người? Cho ví dụ minh họa?

H Vì nói vai trị tiêu diệt sâu bọ lưỡng cư bổ sung cho hoạt động của chim?

H Muốn bảo vệ loài lưỡng cư có ích ta

- Cá nhân tự nghiên cứu thông tin sgk T122, trả lời câu hỏi:

Yêu cầu nêu được: + Cung cấp thực phẩm

+ Giúp việc tiêu diệt sâu bọ gây hại cho

+ Cấm săn bắt

- vài HS trả lời -> HS

IV Vai trò lớp lưỡng cư:

(4)

cần làm gì?

Cho HS tự rút kết luận

khác bổ sung 4 Củng cố:

- GV chốt lại kiến thức - HS đọc kết luận sgk T122 5 Kiểm tra đánh giá:

Hãy đánh dấu (x) vào câu trả lời câu sau đặc điểm chung lưỡng cư

1 Là động vật biến nhiệt

2 Thích nghi với đời sống cạn

3 Tim ngăn, vịng tuần hồn, máu pha ni thể Thích nghi với đời sống vừa nước vừa cạn

5 Máu tim máu đỏ tươi Di chuyển chi

7 Di chuyển cách nhảy cóc Da trần, ẩm ướt

9 Phát triển có biến thái V DẶN DÒ:

- Học bài, trả lời câu hỏi sgk - Đọc mục em có biết

- Kẻ bảng sgk T125 vào tập

Tuần : 21 Ngày soạn : Tiết : 40 Ngày dạy :

LỚP BÒ SÁT

Bài 38: THẰN LẰN BĨNG ĐI DÀI I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Nêu điểm giống khác đời sống thằn lằn bóng đuôi dài với ếch đồng

- Nêu đặc điểm cấu tạo ngồi thằn lằn thích nghi với điều kiện sống cạn

- Mô tả cách di chuyển thằn lằn 2 Kĩ năng

- Rèn kỹ năng: quan sát, hoạt động nhóm 3 Thái độ

(5)

1.GV: - Tranh cấu tạo ngồi thằn lằn bịng mơ hình - Bảng phụ ghi nội dung bảng sgk T125

- Các mảnh giấy ghi câu trả lời lựa chọn từ A đến G - Phiếu học tập

Đặc điểm đời sống Thằn lằn Ếch đồng

1 Nơi sống hoạt động 2 Thời gian kiếm mồi 3 Tập tính

2 HS: - Học bài, đọc trước xem lại đặc điểm đời sống ếch đồng - Kẻ bảng sgk T125 vào tập

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1 Ổn định lớp.

- Kiểm tra sĩ số 2 KTBC.

H Nêu đặc điểm chung vai trò lưỡng cư? 3 Bài mới.

Mở bài: Thằn lằn bóng dài đối tượng điển hình cho lớp bị sát, thích nghi đời sống hồn tồn cạn Vậy chúng có cấu tạo hoạt động sống khác với ếch đồng nào?

HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu đa dạng thành phần lồi Mục tiêu: - Nắm đặc điểm đời sống thằn lằn - Trình bày đặc điểm sinh sản thằn lằn

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - Yêu cầu HS đọc thông

tin mục sgk -> làm tập

H So sánh đặc điểm đời sống thằn lằn với ếch?

- Kẻ phiếu học tập lên bảng, gọi HS lên hoàn thành bảng

Chốt lại kiến thức

- HS tự thu nhận thông tin kết hợp với kiến thức học để hoàn thành phiếu học tập

- HS lên trình bày bảng, lớp nhận xét, bổ sung

I Đời sống

- Môi trường sống: cạn - Đời sống:

+ Sống nơi khô ráo, thích phơi nắng

+ Ăn sâu bọ

+ Có tập tính trú đơng + Là động vật biến nhiệt - Sinh sản:

+ Thụ tinh

+ Trứng có vỏ dai, nhiều nỗn hồng, phát triển trực tiếp Đáp án bảng phụ

Đặc điểm đời sống Thằn lằn Ếch đồng

1 Nơi sống hoạt

động sống bắt mồi nơi

(6)

khô

2 Thời gian kiếm mồi Bắt mồi ban ngày Bắt mồi vào lúc chập tối hay banđêm

3 Tập tính

- Thích phơi nắng - Trú đơng hốc đất khô

- Thường nơi tối có bóng râm

- Trú đơng hốc đất ẩm bên vực nước bùn

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội

dung Qua tập em rút kết luận

gì

Yêu cầu HS thảo luận trả lời câu hỏi H Nêu đặc điểm sinh sản thằn lằn?

H Vì số lượng trứng thằn lằn lại Ít?

H Trứng thằn lằn có vỏ có ý nghĩa đối với đời sống cạn?

Chốt lại kiến thức Yêu cầu:

- HS nhắc lại đặc điểm đời sống thằn lằn

- HS nhắc lại đặc điểm sinh sản thằn lằn

- HS nêu được: Thằn lằn thích nghi hồn tồn với mơi trường cạn

- HS thảo luận nhóm Yêu cầu nêu được:

+ Thằn lằn thụ tinh -> tỉ lệ trứng gặp tinh trùng cao nên số lượng trứng

+ Trứng có vỏ -> bảo vệ

- Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác nhận xét, bổ sung

HOẠT ĐỘNG 2: Cấu tạo di chuyển

Mục tiêu: - Giải thích đặc điểm cấu tạo ngồi thằn lằn thích nghi với đời sống cạn Mơ tả cách di chuyển thằn lằn

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

- Yêu cầu HS đọc bảng sgk T125 đối chiếu với hình cấu tạo ngồi -> ghi nhớ đặc điểm cấu tạo

- Yêu cầu HS đọc câu trả lời chọn lựa

-> hoàn thành bảng sgk T125

- HS tự thu nhận kiến thức cách đọc cột đặc điểm cấu tạo

- Các thành viên nhóm thảo luận lựa chọn

(7)

- Treo bảng phụ gọi Hs lên gắn mảnh giấy

- Chốt lại đáp án đúng: 1G 4C E

5B 3D 6A

câu cần thiết để hàon thành bảng

- Đại diện nhóm lên điền bảng, nhóm khác bổ sung

lằn bóng dài thích nghi với đời sống cạn

- Bảng sgk Đáp án bảng phụ

stt Đặc điểm cấu tạo ngoài ý nghĩa thích nghi

1 Da khơ có vây sừng bao bọc Ngăn cản thoát nước thể Có cổ dài Phát huy giác quan nằm đầu, tạo điều kiện bắt mồi dễ dàng Mắt có mí cử động, có nước mắt Bảo vệ mắt, giữ nước mắt để màng mắt không bị khô Màng nhĩ nằm hốc nhỏ bên đầu Bảo vệ màng nhĩ hướng dao động âm vào màng nhĩ Thân dài đuôi dài Động lực di chuyển

6 Bàn chân có ngón có vuốt Tham gia di chuyển cạn

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

- Cho HS thảo luận

H So sánh cấu tạo thằn lằn với ếch đồng để thấy thằn lằn thích nghi hồn tồn với đời sống cạn?

- Yêu cầu HS quan sát hình 38.2 đọc thông tin sgk T125 H Nêu thứ tự cử động thằn lằn (cử động thân đuôi khi thằn lằn di chuyển?

- Chốt lại kiến thức

- HS dựa vào đặc điểm cấu tạo đại diện để so sánh - HS quan sát hình 38.2 sgk -> nêu thứ tự cử động:

+ Thân uốn sang phải -> đuôi uốn trái, chi trước phải chi sau trái chuyển lên phía trước + Thân uốn sang trái -> động tác ngược lại

- HS phát biểu, lớp bổ sung

2 Di chuyển - Khi di chuyển thân tì vào đất, cử động uốn thân phối hợp chi -> tiến lên phía trước

4 Củng cố:

- GV chốt lại kiến thức - HS đọc kết luận sgk 5 Kiểm tra đánh giá:

Hãy chọn mục tương ứng cột A với cột B bảng

Cột A Cột B

1 Da khơ có vẩy sừng bao bọc a Tham gia di chuyển cạn

(8)

bị khơ

3 Mắt có mí cử động c Ngăn cản nước Màng nhĩ nằm hốc nhỏ

đầu

d Phát huy giác quan tạo điều kiện bắt mồi dễ dàng

5 Bàn chân ngón có vuốt e Bảo vệ màng nhĩ, hướng âm vào màng nhĩ IV DẶN DÒ: Về nhà học bài, chuẩn bị mới:

- Học theo câu hỏi sgk

- Xem lại cấu tạo ếch đồng TUẦN 22:

Tiết 41:

Bài 39 :

CẤU TẠO TRONG CỦA THẰN LẰN

NS: NG:

I Mục tiêu: Kiến thức :

- Nêu đặc điểm cấu tạo thằn lằn phù hợp với điều kiện sống hoàn toàn cạn

- Mô tả hoạt động hệ quan So sánh với lưỡng cư để thấy được hoàn thiện quan

Kĩ :

- Biết cách mổ quan sát cấu tạo thằn lằn

- Rèn luyện kĩ quan sát tranh, so sánh kĩ hoạt động nhóm Thái độ :

- Giáo dục em u thích mơn Định hướng phát triển lực:

- Năng lực tự học, lực hợp tác, lực giao tiếp, lực quan sát, lực phát giải vấn đề, lực vận dụng kiến thức vào sống

(9)

* GV : - Tranh hình 39.1 → 39.4 tr 127 → 129 sgk Mơ hình não thằn lằn - Bộ xương ếch, xương thằn lằn (nếu có)

- Bảng phụ có ghi câu hỏi lệnh / sgk câu hỏi trắc nghiệm phần củng

cố

* HS : - Đã nghiên cứu trước III Chuỗi hoạt động học

HOẠT ĐỘNG GV HOẠT ĐỘNG HS NỘI DUNG

A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG 1 Chuyển giao nhiệm vụ

học tập

GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm (2 HS) để thực nhiệm vụ sau:

+Bộ xương thằn lằn gồm phần nào?

+So sánh hệ tuần hồn thằn lằn có giống khác với ếch?

2 Đánh giá kết thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV gọi ngẫu nhiên HS nhóm khác trả lời

- GV phân tích báo cáo kết HS theo hướng tạo mâu thuẫn nhận thức để dẫn dắt đến mục hình thành kiến thức

1 Thực nhiệm vụ học tập

- HS thảo luận đưa nhận xét

2 Báo cáo kết quả hoạt động thảo luận

(10)

B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC I / Bộ xương

1 Chuyển giao nhiệm vụ học tập:

- GV chia lớp thành nhóm (mỗi nhóm có nhóm trưởng thư kí)

- Y/cầu hs q.sát H39.1và đọc nội dung thích hình vẽ để xác định vị trí xương

- Y/cầu hs lên bảng tên xương tranh câm → hs khác nhận xét bổ sung - GV nhận xét đánh giá tiếp thu hs, ph.tích x.hiện xương sườn với xương mỏ ác → lồng ngực có tầm quan trọng lớn hơ hấp cạn bảo vệ nội quan

- Y/cầu nhóm đối chiếu xương thằn lằn với xương ếch qua tranh hình nêu đặc điểm sai khác bật

I / Bộ xương

1 Thực nhiệm vụ học tập:

- Mỗi HS quan sát, thảo luận theo phân công nhóm trưởng, sản phẩm thư kí nhóm ghi lại

I / Bộ xương : gồm

- Xương đầu - Xương cột sống + Có lồng ngực - Xương chi

+ Xương đai vai, xương chi trước

(11)

*Ở ếch đồng →

- Có đốt sống cổ, di chuyển nhờ chi sau, xương đùi phát triển, chi sau có màng bơi, - Thiếu lồng ngực, khơng có x.sườn

- Đai vai tự

- Y/cầu số nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét bổ sung

- GV nhận xét chốt ý → nhấn mạnh: đặc điểm giúp thằn lằn thích nghi với đ.sống cạn

2 Đánh giá kết thực hiện nhiệm vụ học tập - GV gọi đại diện nhóm trình bày nội dung thảo luận bảng

- GV định ngẫu nhiên HS khác bổ sung

- GV kiểm tra sản phẩm thu từ thư kí

- GV phân tích báo cáo kết HS theo hướng dẫn dắt đến hình thành kiến thức

2 Báo cáo kết hoạt động thảo luận

- Nhóm trưởng phân cơng HS đại diện nhóm trình bày

- HS trả lời

- Thư kí nộp sản phẩm cho GV

(12)

II / Các quan dinh dưỡng

1 Chuyển giao nhiệm vụ học tập:

- Y/cầu hs quan sát H39.2 đọc thích, kết hợp với</II → x.định vị trí tên

các hệ cquan d.dưỡng:THóa, HH, THồn, BT

- Y/cầu hs lên bảng tên hệ quan tranh câm → hs khác nhận xét bổ sung

- GV nh.xét đ.giá tiếp thu hs

- GV phát phiếu h.tập cho nhóm

- Y/cầu hs quan sát H39.2 39.3 tự đọc lại</II →

thảo luận nhóm để hồn thành bảng phiếu học tập

- GV treo bảng phụ có kẻ bảng phiếu học tập → y/cầu số nhóm lên hồn thành đáp án vào bảng, nhóm cịn lại nhận xét bổ sung

- Y/cầu nhóm trao đổi chéo phiếu học tập để chấm

II / Các quan dinh dưỡng :

- Mỗi HS quan sát, thảo luận theo phân cơng nhóm trưởng, sản phẩm thư kí nhóm ghi lại

II / Các quan dinh dưỡng :

(13)

- GV nhận xét chốt lại kiến thức chuẩn bảng → thu lại phiếu học tập

- GV đánh giá kết tiếp thu nhóm → tuyên dương nhóm hồn thành

- GV cho đại diện1 số nhóm trình bày đặc điểm cấu tạo quan dinh dưỡng thằn lằn

- Qua bảng chuẩn k.thức → GV nêu số câu hỏi → y/cầu hs trả lời:

+ Kh.năng hấp thụ lại nước có ý nghĩa thằn lằn sống cạn ?

- GV ph.tích giảng giải đặc điểm xuất có liên quan đến đ.sống cạn thằn lằn

+ So với ếch đồng, thằn lằn có đặc điểm tiến hóa ?

(14)

- GV gọi đại diện nhóm trình bày nội dung thảo luận

I / Hệ thần kinh giác quan :

1.Chuyển giao nhiệm vụ học tập

+ Hệ th.kinh thằn lằn gồm phần ?

- Y/cầu hs quan sát H39.4 đọc thích → x.định phận não

- GV gọi - hs lên xác định phận não tranh câm

- Y/cầu hs khác nhận xét bổ sung

- GV nhận xét cách xác định hs

- Y/cầu hs q.sát lại H39.4 đọc<và trả lời câu hỏi:

động thảo luận

- HS trả lời

- HS tự ghi nhớ kiến thức hoàn thiện

I / Hệ thần kinh giác quan :

- Mỗi HS thực yêu cầu theo phân cơng nhóm trưởng, sản phẩm thư kí nhóm ghi lại

I / Hệ thần kinh và giác quan :

Hệ thần kinh :

(15)

Chia lớp làm nhóm trả loi hỏi sau:

Nhóm 1,2,3,4:

+ Bộ não thằn lằn khác ếch điểm ?

+ Não trước tiểu não ph.triển có liên quan h.động thằn lằn ? Nhóm 5,6,7,8:

+ Ở thằn lằn có giác quan phát triển ?

+ Tai mắt có đặc điểm ?

2 Đánh giá kết thực hiện nhiệm vụ học tập - GV gọi đại diện nhóm trình bày nội dung thảo luận

- HS trả lời

và dây thần kinh * Bộ não: có phần + Não trước

+ Não trung gian + Não (thuỳ thị giác)

+ Tiểu não + Hành tuỷ

→ Não trước tiểu não phát triển

Giác quan :

- Tai xuất ống tai

(16)

C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP VÀ VẬN DỤNG 1 Chuyển giao nhiệm vụ

học tập

GV chia lớp thành nhiều nhóm

(mỗi nhóm gồm HS bàn) giao nhiệm vụ: thảo luận trả lời câu hỏi sau ghi chép lại câu trả lời vào tập

+ So sánh xương thằn lằn xương ếch? +Trình bày rõ đặc điểm cấu tạo thằn lằn thích nghi với đời sống

1 Thực nhiệm vụ học tập

(17)

cạn?

2 Đánh giá kết thực hiện nhiệm vụ học tập: - GV gọi đại diện nhóm trình bày nội dung thảo luận

- GV kiểm tra sản phẩm thu tập

- GV phân tích báo cáo kết HS theo hướng dẫn dắt đến câu trả lời hoàn thiện

2 Báo cáo kết hoạt động thảo luận

- HS trả lời

- HS nộp tập - HS tự ghi nhớ nội dung trả lời hoàn thiện

D HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI MỞ RỘNG 1 Chuyển giao nhiệm vụ

học tập

GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau:

+Lập bảng so sánh cấu tạo tim phổi,thận thằn lằn ếch?

- Tùy điều kiện, GV kiểm tra tiết học cho HS nhà làm kiểm tra tiết học sau

HS ghi lại câu hỏi vào tập nghiên cứu trả lời

(18)

- GV phân tích câu trả lời HS theo hướng dẫn dắt đến câu trả lời hoàn thiện

- HS tự ghi nhớ nội dung trả lời hoàn thiện

1Phiếu chuẩn kiến thức BẢNG SO SÁNH CÁC HỆ NỘI QUAN Ở THẰN LẰN VÀ ẾCH ĐỒNG

Các nội quan Thằn lằn Ếch đồng

1 Hệ tiêu hoá

- Ống tiêu hoá phân hố rõ

- Ruột già có khả hấp thụ lại nước → Phân đặc

- Ống tiêu hố phân hố - Ruột già khơng có có khả hấp thụ lại nước → phân ướt

2 Hệ hô hấp - Phổi: nhiều vách ngăn

- Cơ liên sườn tham gia vào hô hấp

- Phổi: vách ngăn nuốt khí - Hơ hấp chủ yếu da

3 Hệ tuần hồn

- Tim ngăn TT có vách hụt - Máu TT máu pha giàu ôxi

- Tim ngăn

- Máu TT máu pha 4 Hệ tiết - Thận sau

- Xoang huyệt có khả hấp thụ lại nước → nước tiểu đặc

- Thân

(19)

TUẦN 22: Tiết 42 :

Bài 40 :

ĐA DẠNG VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG LỚP BÒ SÁT

NS: NG:

I Mục tiêu: Kiến thức :

- Trình bày tính đa dạng thống lớp Bị sát Phân biệt ba bò sát thường gặp (Có vảy, Rùa, Cá sấu)

- Nêu đặc điểm chung vai trò bò sát tự nhiên tác hại người (làm thuốc, đồ mĩ nghệ, thực phẩm )

Kĩ :

- Sưu tầm tư liệu loài khủng long tuyệt chủng, loài rắn, cá sấu - Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin đọc SGK, quan sát tranh hình để tìm hiểu đa dạng thành phần loài, đặc điểm chung cấu tạo thể thích nghi với mơi trường sống Về hoạt động sống vai trò Bò sát với đời sống - Kĩ hợp tác, lắng nghe tích cực

- Kĩ so sánh, phân tích, khái quát để rút đặc điểm chung lớp Bò sát - Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm, lớp

Thái độ :

- Giáo dục hs ý thức bảo vệ loài bị sát có ích Định hướng phát triển lực:

- Năng lực tự học, lực hợp tác, lực giao tiếp, lực quan sát, lực phát giải vấn đề, lực vận dụng kiến thức vào sống

(20)

* GV : - Tranh hình 40.1, 40.2 tr 130→ 131 sgk - Bảng chuẩn kiến thức phiếu học tập

- Bảng phụ có ghi câu hỏi lệnh / sgk câu hỏi trắc nghiệm phần củng

cố

* HS : - Đã nghiên cứu trước

- Bảng phụ nhóm có kẻ bảng phiếu học tập cho trước III Chuỗi hoạt động học

HOẠT ĐỘNG GV HOẠT ĐỘNG HS NỘI DUNG

A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG 1 Chuyển giao nhiệm vụ

học tập

GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm (2 HS) để thực nhiệm vụ sau:

+Lớp bò sát gồm nào,đặc điểm phân biệt bộ?

+Nhận xét đa dạng bò sát?

- GV gọi ngẫu nhiên HS nhóm khác trả lời

- GV phân tích báo cáo kết HS theo hướng tạo mâu thuẫn nhận thức để dẫn dắt đến mục hình thành

- HS thảo luận đưa nhận xét

(21)

kiến thức

B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC I / Đ.dạng bò sát :

- Y/cầu hs đọc</I quan

sát H40.1 → trao đổi nhóm trả lời câu hỏi gv (mỗi nhóm gồm học sinh) - Y/cầu đại diện nhóm lên trả lời câu hỏi, nhóm khác nhận xét bổ sung

- GV nhận xét chốt lại kiến thức câu hỏi

- Qua</I sgk kthức

chuẩn kết câu hỏi, cho biết:

+ Em có nhận xét đa dạng bị sát ?Ví dụ ? 2 Đánh giá kết thực hiện nhiệm vụ học tập - GV gọi đại diện nhóm

I / Đ.dạng bị sát : 1 Thực nhiệm vụ học tập:

- Mỗi HS quan sát, thảo luận theo phân công giáo viên, sản phẩm thư kí nhóm ghi lại

- HS trả lời

I / Đ.dạng bò sát : - Lớp bò sát đa dạng số loài, cấu tạo thể môi trường sống

- Chia b.sát làm : + Bộ Đầu mỏ

(22)

bất kỳ trình bày nội dung thảo luận bảng

II / Các loài kh.long : 1 Chuyển giao nhiệm vụ học tập

- Y/cầu hs đọc<1/ I sgk

q.sát H40.2

- GV treo bảng phụ có kẻ bảng / phiếu học tập

- GV cho hs quan sát số hình ảnh khủng long tranh sơ lược nguyên nhân hình thành phồn thịnh diệt vong bò sát cổ tổ tiên lồi bị sát ngày

- Giao viên chia lớp học làm nhóm trả lời câu hỏi sau:

Nhóm 1,2,3,4:

II / Các loài kh.long : 1 Thực nhiệm vụ học tập

- Mỗi HS quan sát, thảo luận theo phân công nhóm trưởng, sản phẩm thư kí

mỗi nhóm ghi lại II / Các lồi kh.long :

Sự đời thời đại phồn thịnh kh long :

a) Sự đời :

- Bị sát cổ hình thành cách khoảng 280 -230 triệu năm

b) Thời đại phồn thịnh khủng long :

(23)

+ Sự đời bò sát cổ ? + Nguyên nhân phồn thịnh khủng long ?

- Y/cầu đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét bổ sung

- Y/cầu nhóm 5,6,7,8 nghiên cứu tiếp<2/ II trả lời câu hỏi lệnh /mục + Nguyên nhân khủng long bị diệt vong ?

+ Tại bò sát cổ cở nhỏ tồn ngày ?

2 Đánh giá kết thực hiện nhiệm vụ học tập - GV gọi đại diện nhóm trình bày nội dung thảo luận

III / Đặc điểm chung của bò sát

- HS trả lời

III / Đặc điểm chung

thuận lợi

+ Khí hậu thích nghi + Chưa có kẻ thù

Bò sát cổ phát triển 

mạnh mẽ → có nhiều lồi khủng long to lớn, hình thù kì lạ

Sự diệt vong khủng long :

- Do có xuất chim thú

- Do ảnh hưởng khí hậu thiên tai (nóng → lạnh đột ngột) - Trứng thịt khủng long làm mồi cho chim thú

lại bò 

(24)

1.Chuyển giao nhiệm vụ học tập

- Y/cầu hs nhớ lại kiến thức cũ để trả lời đ.điểm chung bò sát

- GV hướng dẫn hs nêu được: mơi trường sống, da, cổ vị trí màng nhĩ, chi hệ hơ hấp, hệ tuần hồn, sinh sản nhiệt độ thể

- Y/cầu - hs nêu đặc điểm chung bò sát, hs khác nh.xét bổ sung

- GV nhận xét chốt lại kiến thức

2 Đánh giá kết thực hiện nhiệm vụ học tập - GV định ngẫu nhiên HS khác bổ sung

IV / V.trò bò sát :

bò sát :

- Mỗi HS thực yêu cầu theo phân cơng nhóm trưởng, sản phẩm ghi lại

- HS trả lời

III / Đặc điểm chung bò sát :

(25)

- Y/cầu hs đọc</IV để trả lời

câu hỏi:

Chia lớp làm nhóm: Nhóm 1,2,3,4:

+ Nêu lợi ích tác hại bị sát ?

Nhóm 5,6,7,8:

+ Cho ví dụ minh họa ? + Vậy cần phải làm để bảo vệ lồi bị sát có ích ?

- GV: hs giúp cho người hiểu để bảo lồi bị sát có ích, khơng săn bắt cách bừa bãi

2 Đánh giá kết thực hiện nhiệm vụ học tập - GV định ngẫu nhiên HS khác bổ sung

IV / V.trị bị sát :

- Mỗi HS thực yêu cầu theo phân cơng nhóm trưởng, sản phẩm ghi lại

- HS trả lời

- HS tự ghi nhớ kiến thức

IV / V.trò bị sát : Có lợi :

-C.cấp thphẩm:Rùa, -Làm d.phẩm:rắn, -Làm mĩ nghệ:vảy đồi mồi,

-Cho n.nghiệp:diệt sâu bọ có hại gặm nhấm -Diệt đ.vật trung gian truyền bệnh cho người gia súc

Tác hại :

(26)

đã hoàn thiện

C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP VÀ VẬN DỤNG 1 Chuyển giao nhiệm vụ

học tập

GV chia lớp thành nhiều nhóm

(mỗi nhóm gồm HS bàn) giao nhiệm vụ: thảo luận trả lời câu hỏi sau ghi chép lại câu trả lời vào tập

+ Nêu môi trường sống đại diện ba bò sát thường gặp

(27)

+Nêu đặc điểm chung bò sát

2 Đánh giá kết thực hiện nhiệm vụ học tập: - GV gọi đại diện nhóm trình bày nội dung thảo luận

- GV kiểm tra sản phẩm thu tập

- GV phân tích báo cáo kết HS theo hướng dẫn dắt đến câu trả lời hoàn thiện

2 Báo cáo kết hoạt động thảo luận

- HS trả lời

- HS nộp tập - HS tự ghi nhớ nội dung trả lời hoàn thiện

D HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI MỞ RỘNG 1 Chuyển giao nhiệm vụ

học tập

GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau:

+Nêu nguyên nhân phồn thịnh khủng long? +Tại bò sát cở nhỏ tồn đến ngày nay?

+Hãy kể tên sản phầm làm từ bò sát mà em biết? 2 Đánh giá kết thực hiện nhiệm vụ học tập

(28)

- Tùy điều kiện, GV kiểm tra tiết học cho HS nhà làm kiểm tra tiết học sau - GV phân tích câu trả lời HS theo hướng dẫn dắt đến câu trả lời hoàn thiện

- HS trả lời câu hỏi nộp tập cho GV

- HS tự ghi nhớ nội dung trả lời hoàn thiện

1Nh - Bài tập trắc nghiệm :

* Hãy đánh dấu x vào đầu câu trả lời :

1) Nguyên nhân dẫn đến diệt vong khủng long : a Do điều kiện khí hậu thay đổi : nóng → lạnh đột ngột b Do thiên tai xảy

c Do xuất chim thú

d Cả ý ( d )

2) Hiện tượng thích nghi bò sát với đời sống nước gọi tượng thứ sinh :

A Tổ tiên bị sát có đời sống nước

B Bò sát nước tiến hóa bị sát cạn C Bị sát cạn tiến hóa bị sát nước

D Tổ tiên b.sát vốn sống cạn, mở rộng khu ph.bố xuống m.trường nước ( d )

(29)

A Hàm dài, có nhiều lớn, nhọn sắc B Răng mọc lỗ chân

C Trứng có vỏ đá vôi bao bọc D Cả A,B, C * Hướng dẫn tự học

- Học bài, trả lời câu hỏi cuối sgk tr 133 sgk - Vẽ hình vào học có thích rõ

- Đọc mục “ Em có biết ” tr 133 sgk

- Nghiên cứu mới: “Chim bồ câu ” làm b.tập Vở b.tập s.học

Định dạng
Số trang	29
Dung lượng	78,18 KB