SUY NGẪM CÙNG NGHIỆP VĂN

trên đường đời, chỉ nên giữ cho mình những kỹ trên đường đời, chỉ nên giữ cho mình những kỹ năng cần thiết và loại bỏ những thứ không hữu năng cần thiết và loại bỏ những thứ không hữu[r]

(1)

Thư gửi cô giáo dạy Văn Thư gửi cô giáo dạy Văn

 Cô ơi, em viết dịng này, hẳn Cơ ơi, em viết dịng này, hẳn khơng cịn nhớ em Cơ nói,

khơng cịn nhớ em Cơ nói,

người giáo viên lái đò, suốt

đời chở bao hệ học trị qua sơng.

 Em ln nhớ đến cơ, hôm nay, Em nhớ đến cô, hôm nay, em phải viết điều để thay cô bênh vực

em phải viết điều để thay cô bênh vực

môn Văn, bênh vực cách dạy học Văn

của trị Cơ cho phép em cô nhé!

(2)

 Cuộc đời dạy Văn cô hẳn không thiếu Cuộc đời dạy Văn hẳn khơng thiếu

những lần nhìn thấy học trị xoa nắn cổ tay những lần nhìn thấy học trị xoa nắn cổ tay đau nhức phải chép nhiều Hẳn không đau nhức phải chép nhiều Hẳn không thiếu lần nghe học trị, thiếu lần nghe học trị,

cả phận người đời, than thở thứ cả phận người đời, than thở thứ

văn chương nhà trường đọc chép, vô hồn văn chương nhà trường đọc chép, vô hồn và giết chết học sinh Xin lỗi cô, em và giết chết học sinh Xin lỗi cô, em thấy mệt mỏi buổi học Văn lại phải thấy mệt mỏi buổi học Văn lại phải

chép không ngừng nghỉ, mồ hôi em chảy chép không ngừng nghỉ, mồ hôi em chảy

xuống trang không kịp lau, nhoè nét mực xuống trang không kịp lau, nhoè nét mực

(3)

 Nhưng em lớn lên, em hiểu, nỗi nhọc nhằn Nhưng em lớn lên, em hiểu, nỗi nhọc nhằn một buổi chép đâu có thấm so với nỗi

một buổi chép đâu có thấm so với nỗi nhọc nhằn người nông dân nhọc nhằn người nơng dân

cịng lưng cánh đồng lúa chín, đâu có thấm cịng lưng cánh đồng lúa chín, đâu có thấm

gì so với nỗi nhọc nhằn tiếng rao gì so với nỗi nhọc nhằn tiếng rao

đêm Nhờ văn cô dạy, mà hôm đêm Nhờ văn cô dạy, mà hôm em ngồi giảng đường Đại học, ngày em ngồi giảng đường Đại học, ngày

mai em trường, ngồi làm việc phòng mai em trường, ngồi làm việc phịng

máy lạnh, có xe đón xe đưa Thưa cơ, em thật máy lạnh, có xe đón xe đưa Thưa cơ, em thật

lịng phải cảm ơn văn đọc lịng phải cảm ơn văn cô đọc

(4)

 Khi em hỏi cô, em không viết điều Khi em hỏi cô, em khơng viết điều thích, khơng tự sáng tạo mà phải

mình thích, khơng tự sáng tạo mà phải

nhất tn theo khn mẫu có trước Cơ trả lời

nhất tn theo khn mẫu có trước Cô trả lời

sau em hiểu Vâng em hiểu Bài văn

của cô phôi thai luận văn, luận

án ngày sau Phải biết viết văn với đủ ba phần,

chặt chẽ mạch lạc mong viết công

trình khoa học có đầu có cuối, có ý rõ ràng, có kết

cấu hồn chỉnh Nếu khơng có văn rèn

cấu hồn chỉnh Nếu khơng có văn cô rèn

luyện ngày trước, em khơng tin viết

một chương khố luận đâu Em lần chân

thành cảm ơn cô

(5)

 Thưa cơ, em cịn nghiệm cách dạy Văn Thưa cơ, em cịn nghiệm cách dạy Văn của cô dạy em cách sống Chỉ

của cô dạy em cách sống Chỉ

lớn lên em thấm thía rằng, khơng phải

lúc nói lên điều

mình nghĩ Em nhớ lại câu thơ

"Tiếng chổi tre":

 Chị lao công sắt đồng,Chị lao công sắt đồng,

Chị lao công đêm đông quét rác

(6)

 Cô bảo, hình ảnh "như sắt đồng" sáo mịn Cơ bảo, hình ảnh "như sắt đồng" sáo mịn văn khơng nên nói Cô dạy em viết

trong văn không nên nói Cơ dạy em viết

"dù sáo mòn lạ, lần

nhà thơ đem so sánh người phụ nữ vốn mỏng manh,

yếu đuối với biểu tượng mạnh mẽ, rắn rỏi -

sắt đồng" Em chép không bận tâm chuyện

nói giảm, nói tránh Nhưng hơm qua, người

nói giảm, nói tránh Nhưng hôm qua, người

chị em phải rời vị trí cơng ty, chị thẳng

thắn nói với Giám đốc trước mặt người - "Anh

làm sai rồi!" Đúng anh sai, có lẽ chị

không học cô để biết cách nói nhẹ nhàng

khơng học để biết cách nói nhẹ nhàng

kín đáo - "Em nghĩ có hướng giải tốt hơn"

Có đời muốn bị mặt đâu Nhờ có cơ, em

thận trọng làm chuyện

(7)

 Có thể văn chương nhà trường dạy em nói dối, Có thể văn chương nhà trường dạy em nói dối,

em tin cần thiết Không đời hồn

em tin cần thiết Khơng đời hồn

tồn nói thật Đơi lời nói dối dễ nghe lời

nói thật ngây ngơ Càng tiếp xúc với đời em

thấy điều cần thiết Em nhớ xưa, em tả mẹ

trong văn -"mẹ em mặt vuông chữ điền" Cô mỉm

cười chữa lại cho em -" Mẹ em có gương mặt trái

xoan" Em khơng hiểu - "Nhưng mẹ em khơng có gương

mặt trái xoan!", cô nhẹ nhàng: "Văn chương phải

thế!" Thưa cô, không văn chương cần mà

cuộc sống cần Em khơng nghĩ em có

cuộc sống cần Em không nghĩ em có

thể qn học để nhìn thẳng vào khn mặt

một bạn gái nói - "Mặt bạn nhiều mụn quá" Thưa

cô, em nhớ, đẹp điều người phụ nữ

(8)

 Khơng biết có buồn không, đọc văn Không biết có buồn khơng, đọc văn học trị hơm nay, viết "sáng tạo" Hẳn học trị

học trị hơm nay, viết "sáng tạo" Hẳn học trị

đó ấp ủ nỗi niềm mơn Văn khn thước,

đó ấp ủ nỗi niềm môn Văn khuôn thước,

ước lệ Nhưng nhiều văn "sáng tạo" đến ngô nghê

làm cho người đọc vừa cười vừa khóc - lại thêm trách

cứ cách dạy văn trường Em nghĩ, việc dạy dỗ văn

chương cũ phương pháp,

điều em học nhận thức vấn đề

Những muốn sáng tạo, muốn bình luận thêm tác

phẩm cần phải hiểu nó, khơng phải

bịt tai không nghe giảng, để phát biểu sáng tạo, sáng

tạo đến mức xúc phạm tác giả, lịch sử văn chương

(9)

 Có lần hỏi em, có định sống nghề văn Có lần hỏi em, có định sống nghề văn không, em lắc đầu! Cô mỉm cười, em không, em lắc đầu! Cô mỉm cười, em

cần viết Em hiểu, Văn học cô dạy em cần viết Em hiểu, Văn học cô dạy em để làm công cụ cho sống Em cần dùng để làm công cụ cho sống Em cần dùng

văn chương để giúp em sống dễ dàng Em văn chương để giúp em sống dễ dàng Em

đâu có định trở thành nhà văn mà địi hỏi trao đâu có định trở thành nhà văn mà địi hỏi trao

cho em nhiều Em hiểu, để thành công cho em nhiều Em hiểu, để thành công

trên đường đời, nên giữ cho kỹ trên đường đời, nên giữ cho kỹ năng cần thiết loại bỏ thứ không hữu năng cần thiết loại bỏ thứ khơng hữu ích - thực dụng, song ích - thực dụng, song

(10)

 Cô môn Văn trao cho em đủ - Cô môn Văn trao cho em đủ - đủ để em không khô khan trước

đủ để em không khô khan trước

đời, không nông cạn suy nghĩ

Và đủ để em viết dòng

như lời tri ân gửi đến cô

Định dạng
Số trang	10
Dung lượng	134,5 KB