Đang tải... (xem toàn văn)
Naêm hoïc 2008-2009, toâi ñöôïc BGH tröôøng phaân coâng giaûng daïy lôùp 3B, toång soá hoïc sinh trong lôùp laø 22 em, trong ñoù coù 2 hoïc sinh yeáu keùm. Coù moät nöûa lôùp laø hoïc s[r]
(1)I HOAØN CẢNH NẢY SINH :
Năm học 2008-2009, BGH trường phân công giảng dạy lớp 3B, tổng số học sinh lớp 22 em, có học sinh yếu Có nửa lớp học sinh chậm gia đình quan tâm
Từ tình hình thực tế lớp thế, thân suy nghĩ để tìm biện pháp thích hợp nhằm nâng cao chất lượng học tập cho em
Phân môn Tập Làm văn lớp theo chương trình SGK cải tiến, chất lượng cao so với sách giáo khoa biên soạn trước đây, phải vừa bảo đảm chương trình theo lịch báo giảng, vừa dạy tốt ôn luyện cho học sinh yếu lớp
II
QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN :
Để có biện pháp tốt, thích hợp cho đối tượng, từ đầu năm học, vào khảo sát chất lượng đầu năm để phân loại trình độ học sinh Chất lượng học tập em sau :
- Gioûi : em - Khaù : em - Trung bình : 10 em - Yếu : em
Trong số học sinh yếu, trung bình không làm Tập Làm văn Từ thực tế lập kế hoạch phụ đạo, giúp đỡ em
1) Bước thử nghiệm :
Đầu tiên, chọn em Lợi học sinh yếu để tìm biện pháp giúp đỡ
Em Lợi đọc: đọc đánh vần, phát âm sai, đọc chậm, lại
khi rèn đọc Về viết hoạt động học tập khác: Lợi viết chậm,
thụ động, phát biểu…dẫn đến yếu môn Tiếng Việt, phân môn Tập Làm văn Trước hết, tạo điều kiện thuận lợi sách vở, xếp chỗ ngồi gần giáo viên …giúp cho em Lợi chủ động học tập Vì ngồi gần giáo viên
nên em theo dõi hơn, thường xuyên gọi phát biểu, giáo viên sửa sai, uốn nắn, nhắc nhở em viết nhanh hơn, nhờ em ý nghe giảng
Bên cạnh, phân công em Cúc học sinh giỏi lớp, lại gần
nhà em Lợi thành đôi bạn học tập, giúp đỡ học tập trường
như nhà
Về phía gia đình, gặp phụ huynh em Lợi thường xuyên để trao đổi
(2)2.Áp dụng cho đối tượng khác lớp :
Qua thời gian, tơi nhận thấy em Lợi có nhiều tiến bộ, cho thấy
những biện pháp đem lại hiệu quả.Trên sở ban đầu , tơi bắt đầu sâu vào phân môn Tập làm Văn để nâng cao dần chất lượng học tập cho em Tơi tiếp tục tiến hành phân nhóm đơi bạn học tập cho em yếu lại lớp Cừ học sinh khá, giỏi phân công giúp đỡ bạn yếu hơn, mục dích nâng dần số HS yếu lên trung bình Hằng ngày, tơi kiểm tra việc chuẩn bị, học thuộc cũ vào đầu giờ, giúp tơi phát mặt cịn hạn chế học sinh để kịp thời uốn nắn Trong học, yêu cầu học sinh phải tâm nghe giảng bài, chép bài, làm đầy đủ lớp nhà
Cuối tuần, sinh hoạt lớp, giáo viên học sinh có nhận xét chung đơi bạn học tập, bình chọn đơi bạn học tập có tiến tuần để tuyên dương động viên đơi bạn chưa có tiến phải cố gắng
Để có thêm tư liệu cho việc giảng dạy đọc sách báo, nghiên cứu số tài liệu tập san, tài liệu tâm lý giáo dục, tâm lý trẻ… nhằm trang bị cho thêm kinh nghiệm đồng nghiệp khác từ đó, biện pháp đạt hiệu cao
Trong giảng dạy áp dụng biện pháp, thủ thuật trò chơi nối chữ với chữ, câu với câu kết hợp phân môn Luyện từ câu vào thực tiễn giảng dạy, để tạo khơng khí sơi nổi, hứng thú học tập học sinh Trong học, ý thường xuyên gọi học sinh yếu trả lời câu hỏi dễ, đơn giản để em tập phát biểu, hoạt động nhiều với bạn
Ngoài ra, để thu hút ý em này, sử dụng loại thiết bị dạy học tranh ảnh, mẫu đơn, mẫu tin thể thao… phù hợp với nội dung học, qua giáo dục tư tưởng, liên hệ thực tiễn giúp học sinh mở rộng vốn từ, rèn luyện câu văn viết Đối với tiết học, phải chuẩn bị thiết kế giảng cho phù hợp với đối tượng học sinh phân loại, nhằm làm cho tất học sinh có hội học, làm đầy đủ sát với nội dung tiết học
Riêng phân môn Tập Làm văn, dạy tiết có yêu cầu nói (hoặc kể) viết tơi có biện pháp sau :
(3)- Về nghe: Rèn tập cho học sinh kĩ nghe tiết học cóthảo luận tổ, tiết sinh hoạt, nghe, hiểu kể lại nội dung mẫu chuyện ngắn, biết nhận xét nhân vật câu chuyện
- Về viết: Rèn cho học sinh kĩ viết viết lại câu trả lời cho câu hỏi, nội dung, ngữ pháp, viết thành câu rõ ràng, đủ ý Biết viết đơn, viết tờ khai theo mẫu, viết thư ngắn để báo tin tức hỏi thăm sức khoẻ người thân, bạn bè…Có thể cho em kể lại nội dung tranh, cảnh đẹp đất nước…hoặc viết lại buổi biểu diễn nghệ thuật, trận đấu thể thao mà em xem…
- Một học sinh rèn luyện kĩ nói, nghe, kể lại thành thạo việc, tranh… việc viết thành câu, thành văn dễ dàng
- Qua phân môn Tập Làm Văn, em học hay, đẹp tranh ảnh miêu tả cảnh đẹp, người, đất nước, quê hương Các em giáo dục tư tưởng, bồi dưỡng tình cảm lành mạnh, thêm yêu quê hương, người, đất nước Việt Nam Từ em thích học mơn Văn, thích bộc lộ tình cảm mình, cảm nghĩ qua phần nêu cảm nghĩ
Phần quan trọng trước làm bài, em cần phải đọc kĩ đề bài, đề thuộc loại, thể loại khác có yêu cầu khác Các em phải đọc kĩ câu hỏi để xác định nội dung muốn nói gì? Việc đọc kĩ tìm hiểu đề trước trả lời câu hỏi cho phần trọng tâm Và sau học sinh làm xong, giáo viên cho số em đọc lại viết để lớp nhận xét, bình chọn bạn viết hay giúp cho em lần lại nghe, phát biểu ý tưởng, cảm tưởng, cảm thụ hay, đẹp, câu văn trôi chảy… từ bạn, nhờ khắc sâu thêm kiến thức học Riêng với văn em viết chưa đạt yêu cầu, cho em tự đọc tự sửa trước đọc lên cho bạn góp ý Trong chấm bài, chỉnh sửa lỗi nhỏ cho em để em có sở sửa chữa
III ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ :
Qua thời gian thực hiện, đến cuối học kì I năm học 2008-2009, lớp 3B chúng tơi có số học sinh Giỏi em, em, trung bình 12 em, khơng
(4)III.BÀI HỌC KINH NGHIỆM
- Giáo viên phải nắm tình hình học tập, trình độ tiếp thu nguyên nhân chất lượng học sinh yếu để có bước thích hợp
- Cần kết hợp chặt chẽ gia đình nhà trường để kiểm tra, giúp đỡ em học tập trường nhà
- Cần sử dụng tích cực có hiệu thiết bị dạy học, vật mẫu, tranh ảnh … để làm cho tiết dạy sinh động, thu hút ý học sinh
- Các bước tiến hành cần thận trọng, tỉ mỉ kiên nhẫn học sinh yếu thường có ngun nhân đặc biệt mà cô giáo phải xử lý tuỳ trường hợp cụ thể
Trên số kinh nghiệm mà thực năm học 2008-2009, bước đầu triển khai biện pháp thử nghiệm, tiếp tục nghiên cứu thêm để năm học sau thực với kết cao nhanh chóng
Hải Thái ngày tháng naêm 2009
Người viết Ý kiến Hội đồng KH trường
……… ………
NguyễnThị Kiều Anh