ĐÁNH GIÁ HỌC SINH LỚP 1

 2.. Tuy nhiên, để giúp học sinh tiến bộ trong thực hiện các nhiệm vụ học sinh tiểu học, giáo viên cần có nhận xét, khuyến khích hoặc nhắc nhở thường xuyên bằng lời, đồng thời ghi [r]

TẬP HUẤN

ĐÁNH GIÁ HỌC SINH LỚP 1

Nghệ An, ngày 25 tháng năm 2013

CHƯƠNG TRÌNH TẬP HUẤN (ngày 25/9/2013)

7 30 phút: Ổn định tổ chức;

7 45 phút: Khai mạc lớp Tập huấn;

8 00 phút: TH nội dung đánh giá HS lớp 1; 9 30 phút: Nghỉ giải lao

9 45 phút: Thảo luận

A.Mục đích đánh giá

1 Ghi nhận tiến cá nhân học sinh học tập, rèn luyện theo mục tiêu giáo dục tiểu học; 2 Đánh giá học sinh lớp phải khuyến khích

được học sinh ham học, thích tham gia hoạt động; qua đó, tạo cho em tâm lý tự tin, thoải mái tiếp nhận đánh giá giáo viên.

3 Giúp giáo viên điều chỉnh nội dung, phương pháp dạy học phù hợp với cá nhân học sinh.

B Nguyên tắc đánh giá

1 Không gây áp lực cho học sinh; không cho điểm

và sử dụng điểm số làm đánh giá mức độ đạt được trình học tập học sinh (đánh giá thường xuyên);

2 Đảm bảo đánh giá tồn diện tích cực tham

gia hoạt động học tập hoạt động giáo dục (HĐGD), phẩm chất, lực cá nhân mức độ đạt theo chuẩn kiến thức, kỹ môn học;

3 Kết hợp đánh giá giáo viên với tự đánh giá

của học sinh (cá nhân tự đánh giá, tổ nhóm đánh giá) đánh giá phụ huynh q trình học.

4 Đảm bảo cơng khai, khách quan, công đối

C Nội dung đánh giá:

1 Đánh giá Hạnh kiểm: Thực theo

Thông tư 32/TT/BGDĐT, ngày 27 tháng 10 năm 2009 Bộ Giáo dục Đào tạo đánh giá, xếp loại học sinh tiểu học Tuy nhiên, để giúp học sinh tiến thực hiện nhiệm vụ học sinh tiểu học, giáo viên cần có nhận xét, khuyến khích nhắc nhở thường xuyên lời, đồng thời ghi nhận xét Sổ Liên lạc để phụ

huynh biết giúp đỡ thêm nhà.

2 Đánh giá trình kết học tập: 2.1 Đánh giá thường xuyên: Đánh giá

thường xuyên thực

2.1.1 Nội dung đánh giá thường xuyên bao gồm:

a) Đánh giá tích cực tham gia hoạt động học tập, giáo dục:

- Giáo viên quan sát trình tham gia hoạt động học

tập, HĐGD để khen ngợi HS chăm chỉ, tích cực; đồng thời nhắc nhở kịp thời học sinh chưa tự giác, tích cực tham gia hoạt động học tập, giáo dục để giúp em sửa chữa kịp thời

- Ở nội dung này, giáo viên kết hợp cho hs tự nhận xét

trong bàn, nhóm học tập vào cuối học tiết sinh hoạt tập thể

b) Đánh giá phẩm chất, lực cá nhân trình học:

- Các phẩm chất, lực cần đánh giá học sinh lớp

1 khả tập trung hoạt động; lực tự học, tự đánh giá tự hoàn thiện; lực cá nhân đặc biệt khác lực ngôn ngữ (thể qua giao tiếp), lực tư duy, lực khám phá, sáng tạo môi trường lứa tuổi, …

- Ở nội dung này, đánh giá giáo viên, kết hợp nhận xét lớp,

c) Đánh giá mức độ đạt theo chuẩn kiến thức, kỹ

năng môn học:

- Đánh giá ghi nhận tiến hay chưa tiến kỹ

năng ứng với môn học theo chuẩn kiến thức, kỹ quy định Quyết định 16/QĐ- BGDĐT, ngày 05 tháng năm 2006 Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kỹ của Bộ Giáo dục Đào tạo Cụ thể:

+ Môn Tiếng Việt: Đánh giá dựa kỹ đọc trơn

tiếng phần học vần; kỹ đọc trơn đoạn văn (tốc độ đọc, đọc rõ tiếng), đọc hiểu (ở mức độ đơn giản); kỹ viết chữ ghi âm, viết chữ ghi vần, tiếng (tốc độ viết, viết đúng cở chữ, mẫu chữ viết thường); kỹ nghe, nói.

+ Mơn Toán: Đánh giá dựa yêu cầu kiến thức, kỹ

năng sau học, chủ đề phạm vi chương trình Tốn lớp Một.

+ Các môn hoạt động giáo dục khác: đánh giá mức độ

2.1.2 Tổng hợp kết đánh giá thường xuyên:

a) Căn vào minh chứng thu thập được, hàng tháng,

giáo viên tổng hợp kết đánh giá thường xuyên theo mức: “đạt yêu cầu” “chưa đạt yêu cầu”.

- Đối với học sinh xếp loại đạt yêu cầu, cần ghi rõ

thêm “Sổ liên lạc” mặt trội tiến phẩm chất, lực kết học tập môn học hạn chế cần khắc phục.

- Đối với học sinh chưa đạt yêu cầu, cần ghi rõ “Sổ

liên lạc” mặt hạn chế nội dung đánh giá để phụ huynh biết có biện pháp giúp đỡ thêm.

Ví dụ: Học sinh A đánh giá tháng 12 chưa đạt yêu cầu, GV

ghi rõ: “Kỹ đọc trơn non: đọc chậm, chưa rõ ràng…”

b) Cuối năm học, GV tổng hợp kết đánh giá thường

xuyên tháng học để nhận xét HS đạt yêu cầu hay chưa đạt.

Học sinh đánh giá “đạt yêu cầu” ĐGTX

2.2 Đánh giá định kỳ:

a) Đối với mơn Tiếng Việt Tốn: Đánh giá định kỳ

được thực kiểm tra vào cuối năm học Thời gian làm cho môn 40 phút

- Bài kiểm tra môn Tiếng Việt: phải kiểm tra

các kỹ đọc (đọc trơn thành tiếng, đọc hiểu văn bản); kỹ viết (viết tả); kỹ nghe, nói (nghe trả lời câu hỏi GV).

- Bài kiểm tra mơn Tốn: Phải kiểm tra đơn

vị kiến thức, kỹ trọng tâm đếm, đọc, viết, so sánh, cộng, trừ (không nhớ) số tự nhiên phạm vi 100; làm quen với đơn vị đo độ dài, thời gian hình đơn giản; biết giải tốn có phép tính chương trình Tốn lớp 1

b) Đối với mơn học khác: khơng có kiểm tra

3 Hình thức đánh giá:

3.1 Đánh giá thường xuyên:

- Giáo viên quan sát hoạt động học tập hoạt động giáo dục học sinh để đưa nhận xét, đánh giá.

- Đánh giá lời: thực trực tiếp qua lời khen, khuyến khích học sinh trước lớp trao đổi trực tiếp với phụ huynh Giáo viên không chê bai hoặc so sánh phẩm chất, lực em với em khác trước lớp Những góp ý giúp học sinh khắc phục mặt nào chưa đạt, cần tế nhị khơng làm học sinh mặc cảm.

- Đánh giá qua tập, kiểm tra thường xuyên: Giáo viên ghi rõ mặt tiến bộ, mặt tốt, mặt cần khắc phục để phụ huynh có thơng tin Ví dụ chấm chữa tập viết, GV ghi: “Chữ viết có nhiều tiến bộ; cần viết lại chữ “gh” cho độ cao” hay ghi nhận xét tập Tốn học sinh có làm tốt, GV ghi: “Rất tốt”.

3.2 Đánh giá định kỳ:

- Đánh giá định 01 lần vào

cuối năm học, sau học sinh học xong chương trình lớp Một.

- Đánh giá kiểm tra: Thực

2 mơn Tiếng Việt Tốn.

- Đánh giá thu thập chứng trình

4 Sử dụng kết đánh giá học sinh

lớp Một:

4.1 Xét lên lớp thẳng: Những học sinh sau

được xét lên lớp thẳng:

- Kết đánh giá hạnh kiểm xếp loại

“thực đầy đủ nhiệm vụ học sinh tiểu học”

- Kết đánh giá thường xuyên năm

môn học “đạt yêu cầu”

- Kết đánh giá định kỳ môn Tiếng Việt,

4.2 Đánh giá lại:

- Những học sinh chưa đủ điều kiện xét lên lớp

thẳng đánh giá lại sau nhà trường, gia đình giúp đỡ hè Mỗi học sinh đánh giá lại nhiều lần trước bước vào năm học mới.

- Giáo viên phải ghi rõ vào “Sổ liên lạc”

mặt chưa đạt yêu cầu học sinh để phụ huynh biết có biện pháp giúp học sinh ôn tập, rèn luyện thêm.

- Học sinh đánh giá lại môn học hoạt

4.3 Xét khen thưởng:

a) Khen thưởng học sinh Xuất sắc:

- Hạnh kiểm xếp loại “Thực đầy đủ”;

- Các mơn Tiếng Việt, Tốn: đánh giá thường xun

năm “đạt yêu cầu”; đánh giá định kỳ đạt 9,0 điểm trở lên;

- Các mơn cịn lại đánh giá thường xuyên năm định

kỳ “đạt yêu cầu”.

b) Khen thưởng học sinh Tiên tiến:

- Hạnh kiểm xếp loại “Thực đầy đủ”;

- Các mơn Tiếng Việt, Tốn: Đánh giá thường xuyên

năm “đạt yêu cầu”; đánh giá định kỳ đạt 7,0 điểm trở lên;

- Các mơn cịn lại đánh giá thường xun năm định

kỳ “đạt yêu cầu”.

c) Khen thưởng mặt: Những HS không đủ điều kiện

khen thưởng học sinh Xuất sắc Tiên tiến có những lực trội có hành động đẹp (giúp đỡ bạn có hồn cảnh khó khăn, giúp đỡ người già cả, neo

D Hồ sơ đánh giá người chịu trách nhiệm đánh giá 1 Sổ theo dõi kiểm tra, đánh giá học sinh: Trong Bộ

GD&ĐT chưa ban hành mẫu sổ mới, trường hướng dẫn GV sử dụng sổ hành cần phải diều chỉnh cách ghi sổ như sau:

1.1 Đánh giá hạnh kiểm: Thực theo mẫu số hành. 1.2 Đánh giá trình kết học tập môn

Tiếng Việt Toán:

a) Cột đánh giá thường xuyên: Theo tháng học, GV ghi ngắn gọn nhận xét học sinh theo mức: “đạt yêu cầu” “chưa đạt yêu cầu” thay ghi điểm kiểm tra thường xuyên.

b) Cột đánh giá định kỳ: Chỉ ghi 01 điểm kiểm tra định kỳ cuối năm học Điểm KTĐK ghi điểm nguyên theo thang điểm 10.

1.2 Đánh giá trình kết học tập

các mơn mơn học cịn lại:

a) Cột ghi “Kết nhận xét” (từ đến 8)

cột xếp loại học lực môn học kỳ I, GV ghi nhận xét bằng lời mức độ đạt theo tháng học (ghi theo 9 tháng học) theo mức “Đạt yêu cầu” “Chưa đạt yêu cầu” thay “Tích” theo hướng dẫn hành.

b) Cột “Xếp loại học lực năm”, giáo viên ghi kết

1.3 Cách ghi nhận xét:

a) Ghi Sổ điểm phiếu đánh giá GV môn học: Ghi chữ

viết tắt (Nếu Đạt yêu cầu thì ghi “Đạt y/c”, Chưa đạt yêu cầu thì ghi “CĐ”)

b) Ghi Sổ Liên lạc Học bạ: Phải ghi đầy đủ nhận xét; không

được viết tắt

2 Sổ liên lạc nhà trường gia đình (Sổ liên lạc): Đối với

học sinh lớp Một, Sổ liên lạc nhà trường phụ huynh hồ sơ cần phải có, phương tiện thơng tin cần thiết để gia đình nắm thơng tin q trình kết học tập, rèn luyện học sinh, thay cần biết điểm số qua tập, kiểm tra trước

Sổ liên lạc thiết kế lại theo mẫu để phù hợp với yêu cầu

trao đổi thông tin theo cách đánh giá Phòng Giáo dục Tiểu học chịu trách nhiệm biên soạn thiết kế mẫu Sổ liên lạc phù hợp với yêu cầu đánh giá nhận xét để trường thực

Sau tháng học, ngồi thơng tin trao đổi trực tiếp

 Học bạ: Sử dụng học bạ hành có điều

chỉnh trang lớp Một theo mẫu chung Sở GD&ĐT ban hành kèm theo Cơng văn Các trường phơ tơ đính vào trang lớp Một học bạ đóng dấu giáp lai để quản lý.

4 Phiếu đánh giá môn học: Phiếu đánh giá

4 Người chịu trách nhiệm đánh giá:

4.1 Giáo viên chủ nhiệm chịu trách nhiệm đánh giá học

sinh lớp phụ trách; trực tiếp đánh giá môn

học, HĐGD phân công; trực tiếp ghi kết đánh giá hàng tháng cuối năm học tất môn học, HĐGD vào Sổ theo dõi kết kiểm tra, đánh giá học sinh (Sổ điểm); trực tiếp ghi nhận xét vào Sổ liên lạc.

4.2 Giáo viên dạy môn khác: Trực tiếp đánh giá

học sinh theo phiếu đánh giá riêng (mẫu đính kèm)

Hàng tháng, giáo viên dạy môn học phải nạp lại cho GV chủ nhiệm phiếu đánh giá để ghi kết đánh giá vào Sổ điểm Phiếu đánh giá môn học do GV chủ nhiệm dạy lưu giữ kèm theo Sổ điểm.

4.3 Hiệu trưởng chịu trách nhiệm kiểm tra xác nhận