Tài liệu tập huấn dạy học VNEN

- Nâng cao chất lượng giáo dục và năng lực sáng tạo, khả năng lập nghiệp cho học sinh.. - Phương pháp dạy-học theo hướng hiện đại[r]

1

TỔ CHỨC HỢP TÁC GIÁO DỤC TOÀN CẦU VIỆT NAM ESCUELA NUEVA

-TẬP HUẤN

DỰ ÁN GPE-VNEN

Tp HỒ CHÍ MINH, tháng năm 2012

I.MỤC TIÊU PHÁT TRIỂN DỰ ÁN

 Chuyển đổi mơ hình nhà trường truyền

thống sang mơ hình nhà trường kiểu tại Việt Nam

- Chất lượng giáo dục chưa đáp ứng yêu cầu phát triển

3

Mơ hình trường học kiểu phải đảm bảo:

- Nâng cao chất lượng giáo dục lực sáng tạo, khả lập nghiệp cho học sinh

- Phương pháp dạy-học theo hướng đại

II.MỤC TIÊU CỤ THỂ DỰ ÁN

Hỗ trợ 1.447 trường Tiểu học đổi Sư

phạm theo cách tiếp cận mơ hình VNEN

- Quá trình dạy học lấy học sinh làm trung tâm Coi trọng cách học học sinh

5

III ĐẶC TRƯNG ĐiỂN HÌNH CỦA MƠ HÌNH VNEN.

1 Đặc điểmTài liệu Hướng dẫn học tập:

• Cho HS học ngày;

• Thiết kế hoạt động học tập theo mơđun;

• Cung cấp kiến thức kết hợp hướng dẫn phương pháp học phương pháp tư duy;

• Nội dung học lồng ghép qui trình học;

III ĐẶC TRƯNG ĐiỂN HÌNH CỦA MƠ HÌNH VNEN (tiếp)

2 Tổ chức lớp học

• Học theo nhóm chủ yếu; học ngồi lớp học

• Tổ chức Hội đồng tự quản HS;

• Xây dựng góc học tập thư viện lớp học

7

III ĐẶC TRƯNG ĐiỂN HÌNH CỦA MƠ HÌNH VNEN (tiếp)

3 Chiến lược tập huấn, bồi dưỡng GV

3.1.Chuyển đổi mơ hình T.Huấn truyền

thống sang mơ hình T.Huấn tham gia

• Thực quy trình bước ( xác định nhu cầu-XD mục tiêu-Lập kế hoạch- Phát triển TL-Tập huấn-Đánh giá sau tập huấn-Áp dụng lớp/cộng đồng

III ĐẶC TRƯNG ĐiỂN HÌNH CỦA MƠ HÌNH VNEN (tiếp)

3.2 GV bồi dưỡng thường xuyên, liên tục thông qua hoạt động cụm trường

• Tập huấn nhiều lần, lần/tháng

9

III ĐẶC TRƯNG ĐiỂN HÌNH CỦA MƠ HÌNH VNEN (tiếp)

4.Đánh giá Học sinh

4.1 Nguyên tắc:

• Căn vào chuẩn kiến thức, kỹ yêu cầu thái độ môn học lớp học

• Phối hợp đánh giá thường xuyên định kỳ, đánh giá GV tự đánh giá HS, đánh giá nhà trường đánh giá

III ĐẶC TRƯNG ĐiỂN HÌNH CỦA

MƠ HÌNH VNEN (tiếp)

4.2 Mục đích

• Xác định trình độ đạt học tập các môn học lực học sinh,

• Giúp học sinh điều chỉnh cách học tập và rèn luyện

11

III ĐẶC TRƯNG ĐiỂN HÌNH CỦA MƠ HÌNH VNEN (tiếp)

4.3 Hình thức

• Quan sát có chủ định; Quan sát tự do • Kiểm tra viết; Kiểm tra miệng

• Trắc nghiệm khách quan.

III ĐẶC TRƯNG ĐiỂN HÌNH CỦA MƠ HÌNH VNEN (tiếp)

4.4 Đánh giá lực học sinh

• -“Năng lực khả cá nhân đáp ứng yêu cầu phức hợp thực thành công nhiệm vụ bối cảnh cụ thể” ( OECD-2002)

13

III ĐẶC TRƯNG ĐiỂN HÌNH CỦA MƠ HÌNH VNEN (tiếp)

4.5 Đánh giá (vì)quá trình học tập

của học sinh.

- Đánh giá tiến h.sinh qua hoạt động học tập nhằm trì tiến bộ điều chỉnh cách dạy, cách học

III.ĐẶC TRƯNG ĐiỂN HÌNHCỦA MƠ HÌNH VNEN (tiếp)

4.6 Tự đánh giá học tập

• Là hình thức đánh học sinh tự liên hệ phần nhiệm vụ thực hiện với mục tiêu q trình học tập.

• Tự đánh giá thường liền với

15

IV.NGUỒN LỰC

Quỹ hỗ trợ trường học

• Quỹ I: 2.000USD/năm/điểm 1.000USD/năm/1 điểm lẻ Hỗ trợ cả năm Dự án

• Quỹ II: Dành cho khoảng 500 điểm lẻ

khó khăn nhất với mức

IV.NGUỒN LỰC (tiếp)

Nội dung hỗ trợ

-Trang thiết bị tối thiểu phục vụ dạy -học; Sửa

chữa phịng học, bàn ghế HS; Thư viện, góc học tập cộng đồng

- Hỗ trợ cho sinh hoạt cụm trường bao gồm vật dụng, hành hậu cần

17

V HỎI VÀ ĐÁP

TRÂN TRỌNG CÁM ƠN !