Giáo án Sinh học Lớp 6 THCS Hải Thái

STT Tên vật mẫu Đặc điểm hình thái của lá biến dạng Chức năng của lá biến dạng Tên lá biến dạng 1 Xương rồng Lá có dạng gai nhọn Giảm tháot hơi nước thành gai Lá biến 2 Đậu Hà Lan Lá n[r]

(1)

Ngày soạn: 28.8.06 Tiết 1:

Bài 1: đặc điểm chung thể sống A.Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần nắm:

- Phân biệt vật sống vật không sống, nêu đặc điểm chủ yếu thể sống

- Rèn luyện cho học sinh kỉ quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp - Bước đầu giáo dục cho học sinh biết yêu thương bảo vệ thực vật B.Phương pháp:

Hoạt động nhóm, quan sát tìm tịi - nghiên cứu C.Chuẩn bị :

GV: Vật mẫu ( đậu, gà, đá….) Bảng phụ mục SGK

HS: Tìm hiểu trước D Tiến trình lên lớp

I ổn định tổ chức:(1 phút) II Kiểm tra cũ: (5 phút)

? Em cho biết thực vật gì? III Bài mới:

1, Đặt vấn đề: Hằng ngày tiếp xúc với loại đồ vật: Cây cối, vật khác Đó giới vật xung quanh chúng ta, chúng boa gồm vật sống vật không sống

2, Triển khai bài:

Hoạt động thầy trò HĐ1: (15 phút)

GV yêu cầu hs quan sát môi trường xung quanh cho biết:

? Hãy nêu tên số cối, vật đồ vật mà em biết

GV chọn loại đồ vật cho hs thảo luận (Cây đậu, gà, hịn đá…) GV chia nhóm, nhóm cử nhóm trưởng, thư kí, giao nhiệm vụ cho nhóm, nhóm trưởng điều hành

? Cây đậu, gà cần điều kiện sống

?Hịn đá có cần điều kiện giống loại khơng

? Qua thảo luận em rút đặc điểm giống khác vật sống vật không sống

Nội dung

1, Nhận dạng vật sống vật không sống.

(2)

Các nhóm thảo luận - Đại diện nhóm trả lời

GV nhận xét, kết luận HĐ 2: (17 phút)

GV u cầu học sinh tìm hiểu thơng tin mục 2, nhóm hồn thành lệnh sau mục điền vào phiếu học tập HS đại diện nhóm báo cáo kêt quả, bổ sung, gv nhận xét, kết luận

? Qua kết bảng phụ cho biết thể sống có đặc điểm chung HS trả lời, GV kết luận

2.Đặc điểm chung thể sống. (Bảng phụ kẻ sẵn giấy rơky) - Cơ thể sống có đặc điểm quan trọng:

+ Có trao đổi chất với môi trường (lấy chất cần thiết loại bỏ chất thải) để tồn

+ Lớn lên sinh sản IV Kiểm tra đánh giá: (5 phút)

1, Chọn câu câu tương ứng với thể sống: A, Đất

B, Chim C, Cát

D, Con người

2, Cơ thể sống có đặc điểm gì? V Dặn dị: (2 phút)

Học cũ làm tập SGK Xem trước

Kẻ phiếu học tập



   

Ngày soạn:29.8.06

(3)

A.Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần nắm

- Nêu vài ví dụ cho thấy đa dạng sinh vật, kể tên nhóm sinh vật

- Rèn luyện cho học sinh kỉ quan sát, phân tích, tổng hợp - Giáo dục cho học sinh tích cực học tập

B Phương pháp:

Quan sát tìm tịi, hoạt động nhóm C.Chuẩn bị:

GV: Tranh vẽ quang cảnh tự nhiên, tranh vẽ đại nhiện nhóm thực vật HS: Tìm hiểu trước bài, chuẩn bị phiếu học tập

D Tiến trình lên lớp

I ổn định tổ chức: (1 phút) II Bài cũ: (5 phút)

? Giữa vật sống vật không sống có khác nhau? III Bài mới:

1.Đặt vấn đề

Sinh học khoa học chuyên nghiên cứu giới sinh vật tự nhiên Có nhiều loại sinh vật khác nhau: ĐV, TV, vi khuẩn nấm

2.Triển khai

-HS thực lệnh mục a SGK, nhóm thảo kuận, hồn thành phiếu học tập

-GV gọi đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác bổ sung

-GV nhận xét, kết luận

? Qua bảng phụ em có nhận xét đa dạng giới sinh vật vảitò chúng?

HS trả lời, gv kết luận

Gv yêu cầu hs xem lại bảng phụ, xếp loại riêng ví dụ thuộc TV, ĐV cho biết ?

? Các loại sinh vật thuộc bảng chia thành nhóm ?

? Đó nhóm ?

HS nhóm thảo luận dựa vào bảng, nội dung thơng tin quan sát hình 2.1SGK, đại diện báo cáo kết

Nội dung Sinh vật tự nhiên

a Sự đa dạng giới sinh vật: (Bảng phụ )

-Sinh vật tự nhiên phong phú đa dạng, chúng sống nhiều mơi trường khác nhau, có mối quan hệ mật thiết với với người

b Các nhóm sinh vật tự nhiên Thực vật Động vật * Sinh vật gồm nhóm:

(4)

quả, GV kết luận HĐ 2: (20 phút)

GV giới thiệu nhiệm vụ chủ yếu sinh học, phần mà hoc sinh học THCS

HS đọc thông tin mục SGK, tìm hiểu cho biết:

? Nhiệm vụ sinh học ? ? nhiệm vụ thực vật học ? HS trả lời, bổ sung, gv nhận xét

2, Nhiệm vụ sinh học

- Nhiệm vụ sinh học: nghiên cứu đặc điểm cấu tạo, hoạt động sống,các điều kiện sống sinh vật, mối quan hệ sinh vật với với mơi trường Từ biết cách sử dụng hợp lí chúng để phục vụ đời sống người

- Nhiệm vụ thực vật học: ( SGK ) IV Kiểm tra, đánh giá (5 phút)

- Kể tên nhóm sinh vật tự nhiên? - Nhiệm vụ sinh học ?

V Dặn dị: (1 phút)

- Học củ, làm tập SGK

- Xem trước mới: chuẩn bị phiếu học tập mục SGK 

   

Ngày soạn:05.9.06 Tiết 3:

Bài 3: đặc điểm chung thực vật

A Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần nắm

(5)

- Rèn luyện cho học sinh kỉ quan sát, phân tích, tỏng hợp hoạt động nhóm

- Bước đầu giáo dục cho hoch sinh biết yêu thương thiên nhiên, cách bảo vệ chúng

B Phương pháp:

Quan sát tìm tịi hoạt động nhóm C Chuẩn bị:

GV: - Tranh ảnh số khu rừng, vườn cây, sa mạc - Đèn chiếu, phim trong(nếu có), bảng phụ

HS: Sưu tầm loại tranh ảnh, báo chí, bìa lịch….về thực vật sống mơi trường khác

D Tiến trình lên lớp: I ổn định: (1 phút) II Bài cũ: (5 phút)

? Nhiệm vụ sinh học gì? Kể tên loại sinh vật có ích,3 loại sinh vật có hại mà em biết ?

III Bài mới: Đặt vấn đề:

Thực vật rấtđa dạng phong phú, chúng có đặc điểm chung ? Để phân biệt hơm tìm hiểu vấn đề này?

Tri n khai b i:ể

Hoạt động thầy trò HĐ 1: (13 phút)

- GV cho HS quan sát H 3.1-4SGK, GV treo tranh lên bảng cho học sinh quan sát u cầu:

- Các nhóm thảo luận hồn thiện lệnh mục SGK

- GV yêu cầu nhóm trình bày kết quả, nhóm khác bổ sung

- GV nhận xét, kết luận HĐ 2: (20 phút)

- HS thực lệnh mục SGK, nhóm hồn thành phiêu học tập

- GV treo bảng phụ gọi vài học sinh điền kết vào, HS nhóm khác nhận xét, bổ sung, gv kết luận - HS nghiên cứu tượng mục SGK cho biết:

? Em có nhận xét tượng

Nội dung

1, Sự đa dạng phong phú thực vật:

- Thực vật tự nhiên phong phú đa dạng, chúng sống khắp nơi trái đất

- Thực vật trái đất có khoảng 250.000- 300.000 lồi, Việt Nam có khoảng 12.000 lồi, có nhiều dạng khác nhau, thích nghi với môi trường sống

2, Đặc điểm chung thực vật

(6)

- HS trả lời, bổ sung, gv nhận xét - GV yêu cầu học sinh tìm hiểu thồng tin mục SGK cho biết:

? Từ kết bảng nhận xét tượng trên, em rút thực vật có đặc điểm chung

- HS trả lời, bổ sung - GV nhận xét, kết luận

* GV cho học sinh đọc phần ghi nhơ SGK:

-Tuy thực vật đa dạng chúng có số đặc điểm chung:

+ Tự tổng hợp chất hữu

+ Phần lớn khơng có khả di chuyễn

+ Phản ứng chậm với kích thích từ mơi trường ngồi

IV Kiểm tra đánh giá: (5 phút)

Hãy khoanh tròn câu trả lời câu sau: 1, Đặc điểm khác thực vật với sinh vật khác

a, TV đa dạng phong phú b, TV sống khắp nơi trái đất

c, TV có khả tổng hợp chất hữu cơ, phần lớn khơng có khả di chuyển, phản ứng chậm với kích thích với mơi trường

2, Điểm khác thực vật với sinh vật khác a, Thực vật có khả tự tổng hợp chất hữu

b, Thực vật có khả vận động, lớn lên, sinh sản c, Thực vật sinh vật vừa có ích vừa có hại d, Thực vật đa dạng phong phú

V Dặn dò: (1phút)

Học củ, trả lời câu hỏi sau Đọc mục em có biết

Xem trước mới, HS chuẩn bị phiếu học tập 

   

Ngày soạn:11.9.06 Tiết 4:

Bài 4: có phảI tất thực vật đềU có hoa A Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần nắm

- HS phân biệt thực có hoa khơng có hoa, dựa vào đặc điểm quan sinh sản Phân biệt năm lâu năm

(7)

- Giáo dục cho học sinh có ý thức bảo vệ thực vật B Phương pháp:

Quan sát, hoạt động nhóm C Chuẩn bị:

GV:- Tranh phóng to hình 4.1-2 SGK, bìa, băng keo

- Mẫu vật thật số (cây non, có hoa khơng có hoa)

HS: - chuẩn bị số cây: cải, lúa, rêu

- Thu thập số tranh ảnh có hoa khơng có hoa D Tiến trình lên lớp:

I ổn định: (1 phút) II Bài cũ: ( phút)

? Đặc điểm chung thực vật ? Kể tên số môi trường sống thực vật ?

Thực vật có số đặc điểm chung, quan sát kỉ em nhận khác chúng Vậy chúng khác nào? Để biết hơm tìm hiểu vấn đề

Triển khai bài:

- GV yêu cầu HS quan sát hình 4.1 đối chiếu với bảng bên cạnh GV dùng sơ đồ câm yêu cầu HS xác định quan cây, nêu chức chủ yếu quan

- HS quan sát vật mẫu, tranh ảnh, nhóm tiến hành thảo luận

? Xác định quan sinh sản quan sinh dưỡng tách thành nhóm

- HS đại diện nhóm trả lời, bổ sung, GV nhận xét, kết luận

- GV yêu cầu HS quan sát hình 4.2 SGK, nhóm thảo luận hồn thiện bảng 4.2

- GV treo bảng phụ, HS nhóm lên bảng điền kết vào, nhóm nhận xét bổ sung

HS tìm hiểu thơng tin mục SGK, đồng thời kết hợp bảng cho biết:

Nội dung

1 Thực vật có hoa thực vật khơng có hoa

(Bảng phụ 4.1 câm)

(Bảng phụ 4.2)

-Thực vật có hoa thực vật mà quan sinh sản hoa, quả, hạt

(8)

? Đặc điểm thực vật có hoa thực vật khơng có hoa?

- HS trả lời, GV nhận xét, kết luận - Để củng cố gv yêu cầu HS làm tập sau mục SGK

HĐ2: (13 phút)

- GV yêu cầu học sinh thảo luận nhóm hồn thiện lệnh mục SGK ? Kể tên có vịng đời kết thúc vòng năm?

? Kể tên số lâu năm, Trong vịng đời có nhiều lần hoa kết - HS trả lời, bổ sung từ em rút kết luận

- GV nhận xét, kết luận

- Thực vật có hoa gồm quan: quan sinh dưỡng quan sinh sản + Cơ quan sinh dưỡng gồm: Rễ, thân, có chức ni dưỡng

+ Cơ quan sinh sản gồm: Hoa, quả, hạt có chức trì phát triển nịi giống

2,Cây năm lâu năm

- Cây năm sống vòng năm

- Cây lâu năm sống nhiều năm,

IV Kiểm tra, đánh giá: (5 phút)

Đánh dấu x vào đầu câu trả lời câu sau đây: Nhóm toàn lâu năm

a, Cây mit, khoai lang, ổi b, Cây thìa là, cải cúc, gỗ lim c, Cây na, táo, su hào

d, Cây đa, si, bàng

2 Thực vật hoa khác thực vật có hoa điểm nào? a, Thực vật khơng có hoa đời chúng không hoa

b, Thực vật có hoa đến thời kì định đời sống hoa, tạo kết hạt

c, Cả a & b

d, Câu a & b sai V Dặn dò: (1 phút)

- Về nhà học củ, trả lời câu hỏi làm tập SGK - Xem trước “ 5”

Ngày soạn:12.9.06 Chương I: tế bào thực vật Tiết 5:

Bài 5: kính lúp, kính hiển vi cách sử dụng A Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần nắm

- Nhận biết phận kính lúp, kính hiểu vi biết cách sử dụng - Rèn luyện kỉ sử dụng kính

- Có ý thức giữ gìn bảo vệ kính lúp, kính hiển vi sử dụng B Phương pháp:

(9)

C Chuẩn bị:

GV: - Kính lúp, kính hiển vi - Tranh hình 5.1-3 SGK

HS: - Chuẩn bị vài phận như: cành, lá…

? Nêu giống khác thực vật có hoa thực vật khơng có hoa

Muốn có hinh ảnh phóng to vật thật ta phải dùng kính lúp hay kính hiển vi Vậy kính lúp kính hiển vi ? Cấu tạo ?

Tri n khai b i:ể

Hoạt động thầy trò HĐ 1: (14 phút)

- GV u cầu HS tìm hiểu thơng tin mục SGK, đồng thời phát nhóm kính lúp

- Các nhóm trao đổi trả lời câu hỏi: ? Trình bày cấu tạo kính lúp ? Kính lúp có tác dụng

- HS nhóm trả lời, bổ sung - GV nhận xét , kết luận

- HS quan sát hình 5.2, cho biết: ? Cách quan sát mẫu vật kính lúp

- HS trả lời, GV kết luận

HĐ 2: (20 phút)

- GV yêu cầu HS tìm hiểu thơng tin mục SGK, phát cho nhóm kính hiển vi (tranh) cho biết:

? Kính hiển vi có cấu tạo gồm phận

? Hãy kể tên phận

Nội dung 1, Kính lúp cách sử dụng a, Cấu tạo:

- Gồm phần:

+ Tay cầm (nhựa kim loại ) + Tấm kính: Dày lồi mặt ngồi có khung

- Kính lúp có khả phóng to ảnh vật từ 3-20 lần

b, Cách sử dụng

- Tay trái cầm kính lúp - Để kính sát vật mẫu

- Nhìn mắt vào mặt kính, di chuyễn kính cho nhìn rỏ vật 

quan sát

2,Kính hiển vi cách sử dụng a, Cấu tạo:

Gồm phận chính: Chân kính, thân kính bàn kính

- Chân kính làm kim loại - Thân kính gồm:

+ ống kính:

 Thị kính (nơi để mắt quan sát, có

chia độ)

(10)

? Kính hiển vi có tác dụng - HS trả lời, bổ sung

- GV trình bày cách sử dụng kính hiển vi

GV cho HS đọc mục ghi nhớ SGK

+ ốc điều chỉnh: có ốc to ốc nhỏ - Bàn kính: nơi đặt tiêu để quan sát, có kẹp giữ.(Ngồi cịn có gương phản chiếu, để tập trung ánh sáng) * Kính hiển vi phóng đại vật thật từ 40- 3000 lần (kính điện tử 10.000- 40.000 lần)

b, Cách sử dụng

- Điểu chỉnh ánh sáng gương phản chiếu

- Đặt tiểu lên bàn kính cho vật mẫu trung tâm, cố định (không để ánh sang mặt trời chiếu trực tiếp vào kính)

- Đặt mắt vào kính, tay phải vặn ốc to từ từ xuống đến gần sát vật kính - Mắt nhìn vào thị kính, tay phải vặn từ từu ốc to lên đến thấy vật cần quan sát

- Điều chỉnh ốc nhỏ đến nhìn rỏ vật

? Trình bày phận kính hiển vi ? Trình bày bước sử dụng kính hiển vi V Dặn dò: (1 phút)

Xem trước “ Quan sát TBTV”, chuẩn bị hành tây & cà chua Ngày soạn:18/9/06

Tiết 6:

Bài 6: quan sát tế bào thực vật

- HS làm tiêu TBTV (TB vảy hành, TB thịt cà chua chín) - Rèn luyện kỉ làm tiêu bản, quan sát, sử dụng kính hiển vi cho học sinh - Giáo dục cho học sinh ý thức bảo quản kính hiẻn vi

B Phương pháp:

Thực hành, vấn đáp gợi mở C Chuẩn bị:

(11)

HS: Xem trước bài, tập, bút chì D Tiến trình lên lớp:

I ổn định: (1 phút) II Bài cũ: (5 phút)

? Trình bày cách sử dụng kính hiển vi III Bài mới:

Đặt vấn đề:

Các phận thực vật cấu tạo tế bào Vậy tế bào gì? Hơm tìm quan sát vấn đề

Triển khai bài:

- GV yêu cầu HS quan sát hình 6.1, đồng thời GV trình bày bước làm tiêu tế bào vảy hành

- Các nhóm tiến hành làm tiêu theo bước đả hướng dẫn

- GV theo dõi giúp HS hoàn thiện bước làm tiêu

- GV hướng dẫn cách quan sát chọn TB đẹp để vẽ

- So sánh kết quả, đối chiếu với tranh

HĐ 2: (16 phút)

- GV trình bày bước tiến hành làm tiêu

- Các nhóm tiến hành làm tiêu hướng dẫn

- GV hướng dẫn cách sử dụng kính hiển vi quan sát

- Nhóm trưởng điều chỉnh kính để quan sát rõ TB, thành viên quan sát, vẽ hình vào

Nội dung

1, Quan sát tế bào biểu bì vảy hành kính hiển vi:

a, Tiến hành:

- Bóc vảy hành tươi khỏi củ

- Dùng kim mũi mác lột vảy hành(1/3 cm) cho vào đĩa đồng hồ có đựng nước cất

- Lấy kính giọt sẵn giọt nước Đặt mặt TB vảy hành sát kính, đậy kính, thấm bớt nước

- Đặt cố định tiêu bàn kính

b, Quan sát vẽ hình:

- Thực bước sử dụng kính hiển vi học

- Chon TB rõ vẽ hình - So sánh đối chiếu với tranh hình 6.2 SGK

2, Quan sát tế bào thịt cà chua chín:

a, Cách tiến hành:

- Cắt đôi cà chua chín, dùng kim mũi mác cạo thịt

- Lấy kính nhỏ sẵn 1giọt nước, đưa kim mũi mác vào cho TB tan nước, đậy kính, thấm bớt nước

- Đặt cố định kính bàn kính

(12)

tập

- GV cho HS đọc phần ghi nhớ cuối

- Thực bước sử dụng kính hiển vi học

- Chọn TB rõ để vẽ hình

- So sánh đối chiếu kết với hình 6.3 SGK

- Đánh giá kết thực hành nhóm kết chung - Yêu cầu HS nhà hoàn thiện vẽ

- Hướng dẫn cách lau kính V Dặn dị: (1 phút)

Học củ, trả lời câu hỏi cuối Xem trước “ cấu tạo TBTV”



   

Ngày soạn:19/9/06 Tiết 7:

Bài 7: cấu tạo tế bào thực vật

- Các quan thực vât cấu tạo bắng tế bào, thành phần chủ yếu tế bào, khái niệm mô

- Rèn luyện kỉ quan sát, phân tích, tổng hợp hoạt động nhóm cho HS - Giáo dục cho HS biết bảo vệ thực vật

B Phương pháp:

Quan sát tìm tịi, hoạt động nhóm C, Chuẩn bị:

GV: Tranh hình 7.1-5 SGK

(13)

? Trình bày bước tiến hành làm tiêu TB biểu bì vảy hành III Bài mới:

1 Đặt vấn đề:

Chúng ta quan sát TB biểu bì vảy hành, khoang hình đa giác xết sát Có phải tất tế bào TV, quan có cấu tạo giống hay không Để biết hôm tìm hiểu vấn đề

2 Tri n khai b i:ể

Hoạt động thầy trò HĐ 1:(11phút)

- GV treo tranh 7.1-3 SGK, yêu cầu HS quan sát, nhóm thảo luận trả lời câu hỏi:

? Tìm điểm giống cấu tạo TB rễ, thân,

?Nhận xét hình dạng TBTV

- Đại diện nhóm trả lời, bổ sung, GV kết luận, giải thích (ngay quan có nhiều TB khác nhau)

- Yêu cầu HS tìm hiểu bảng phụ mục SGK

? Qua bảng phụ nhận xét kích thước TBTV

- HS trả lời, GV kết luận HĐ 2: (17 phút)

- GV yêu cầu HS quan sát hình 7.4 tìm hiểu thơng tin mục SGK

- Các nhóm thảo luận trả lời câu hỏi: ? TBTV gồm phân

? Nêu cấu tạo phần TBTV, chức chúng

- HS trả lời, GV gọi số HS lên bảng vào tranh phận TBTV

- GV nhận xét, kết luận HĐ 3: (5 phút)

- GV yêu cầu HS quan sát hình 7.5 SGK

- Các nhóm thảo luận hồn thành lệnh mục SGK

Nội dung

1 Hình dạng kích thước tế bào. - Các quan TV cấu tạo TB

- TBTV có hình dạng khác nhau: hình nhiều cạnh, hình trứng, hình sợi, hình

- TBTV có kích thước khác VD: Bảng phụ SGK

2 Cấu tạo tế bào: * TBTV gồm:

- Vách TB (chỉ có TV), tạo thành khung định

- Mang sinh chất, bao bọc chất TB - Chất TB chất keo lỏng, chứa bào quan như: lục lạp, khơng bào…

- Nhân có cấu tạo phức tạp, có chức điều triển hoạt sống TB

Mô:

- Mơ nhóm TB có hình dạng cấu tạo giống nhau, thực chức riêng

(14)

- GV gọi sinh đọc phần ghi nhớ cuối

+ Mô phân sinh + Mô mềm

+ Mô nâng đỡ

IV Kiểm tra đánh giá: ( phút)

* GV t ch c cho HS trị ch i ch cu i b iổ ứ ữ ố

T H ự C V ậ T

N H Â N T ế B à O K H Ô N G B à O

M à N G S I N H C H ấ T

C H ấ T T ế B à O

* Thứ tự từ xuống từ 1-

1, Bảy chữ cái:nhóm sinh vật lớn có khả tự tạo chất hữu ngồi ánh sáng

2, Chín chữ cái: thành phần cuat TB, có chức điều khiển hoạt động sống TB

3, Tám chữ cái: Một thành phần TB, chứa dịch TB 4, Mười hai chữ cái: Bao bọc chất TB

5, Chín chữ cái: hất keo lỏng có chứa nhân, khơng bào thành phần khác V Dặn dò: (1 phut)- Học củ trả lời câu hỏi sau

- Đọc mục em có biết cuối

- Xem trước mới: Sự lớn lên phân chia TB 

    Ngày soạn:25/9/06

Tiết 8:

Bài 8: sự lớn lên phân chia tế bào A Mục tiêu: Sau học xong bai học sinh cần nắm:

- HS hiểu ý nghĩa lớn lên phân chia TB (TB mơ phân sinh có khả phân chia)

- Rèn luyện cho HS kỉ quan sát, nhận biết, phân tích, so sánh hoạt động nhóm

- Giáo dục cho HS biết bảo vệ yêu quý TV B Phương pháp:

Quan sát tìm tịi, hoạt động nhóm C Chuẩn bị:

GV: Tranh phóng to hình 8.1-2 SGK HS: Xem trước

(15)

II Bài cũ: (5 phút)

? TBTV gồm phần nào? Nêu đặc điểm phần? III Bài mới:

Đặt vấn đề:

Thực vật cấu tạo TB, thể thực vật lớn lên tăng số lượng TB qua q trình phân chia tăng kích thước TB Vậy TBTV lớn lên phân chia nào, để biết hơm tìm hiểu

Tri n khai b i:ể

Hoạt động thầy trò HĐ 1: (13 phút)

- GV u cầu HS tìm hiểu nội dung thơng tin quan sát hình 8.1 SGK - Các nhóm trao đổi trả lời câu hỏi phần lệnh sau phần SGK

? TB lớn lên hư ? Nhờ đâu TB lớn lên

- HS đại diện nhóm trả lời, bổ sung

- GV nhận xét, kết luận HĐ 2: (20 phút)

- GV u cầu HS tìm hiểu nội dung thơng tin mục quan sát hình 8.2 SGK

- Các nhóm thảo luận trả lời câu hỏi phần lệnh mục SGK

? TB phân chia

? Các TB phận có khả phân chia

? Các quan thực vật rễ, thân, lớn lên cách

- Đại diện nhóm trả lời, bổ sung - GV nhận xét, kết luận

? Theo em việc phân chia TB có tác dụng

- GV trình bày mối quan hệ lớn lên phân chia TB sơ đồ sau:

S trưởng P chia TB non TBTT TB

Nội dung 1, Sự lớn lên tế bào:

- TB non có kích thước nhỏ sau to dần lên đến kích thước định thành TB trưởng thành

- Nhờ trình trao đổi chất TB lớn dần lên

2, Sự lớn lên phân chia tế bào: - TB sinh lớn lên tới kích thước định phân chia thành TB phân bào

- Quá trình phân bào gồm: + Đầu tiên hình thành nhân + Tế bào chất phân chia

+ Vách TB ngăn đôi thành phần + Tách đôi thành TB

- Các TB mô phân sinh có khả phân chía

(16)

non

- GV gọi HS đọc mục ghi nhớ SGK IV Kiểm tra, đánh giá: (5 phút)

Hãy tìm từ (a, lớn lên; b, phân chia; c, phân bào; d, phân sinh) để điền vào chỗ trống câu sau;

Tế bào sinh ra, rồi(a)………đến kích thước định phân chia thành hai tế bào con, sự(c)………

Cơ thể thực vật(a)………do tăng số lượng tế bào qua q trình(b)

……….và tăng kích thước tế bào sự(a)………của tế

bào

Các tế bào mơ(d)……….có khả năng(b)………

Tế bào(b)………và(a)……… giúp sinh trưởng phát triền

Tế bào(a)……….đến kích thước định thì(b)

………

V Dặn dò: (1 phút)

Học củ trả lời câu hỏi sau

Xem trước mới(HS chuẩn bị rễ lúa, bưởi…)



    Ngày soạn:26/9/06

Tiết 9: Chương II: rễ

Bài 9: loại rễ, miền rễ A Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần nắm

- HS nhận biết loại rễ chính: Rễ cọc rễ chùm, phân biệt cấu tạo chức miền rễ

- Rèn luyện cho HS kỉ quan sát, nhận biết, so sánh hoạt động nhóm - Qua giúp HS vận dụng kiến thức để chăm sóc trồng

B Phương pháp:

Quan sát tìm tịi, thảo luận nhóm C Chuẩn bị:

GV: - Mẫu vật số rễ cọc, rễ chùm - Tranh hình 9.1-3 SGK

HS: - Cây rễ cọc, rễ chùm - Xem trước

D Tiến trình lên lớp: I ổn định: (1 phút) II Bài củ: (5 phút)

? Quá trình phân chia TBTV diễn nào? Sự lớn lên phân chia có ý nghĩa gì?

(17)

Đặt vấn đề:

Rễ giúp đứng vững đất, rễ hút nước muối khống hồ tan, tất loại rễ loại rễ Vậy có loại rễ nào, để biết hơm tìm hiểu qua hôm

Tri n khai b i:ể

Hoạt động thầy trò HĐ 1: (16 phút)

- GV yêu cầu HS quan sát vật mẫu, tranh hình 9.1 SGK, đồng thời tìm hiểu thơng tin cho biết:

? Có loại rễ

- HS trả lời, GV nhận xét , kết luận - GV u cầu HS nhóm hồn thiện phần lệnh mục SGK

- HS đại diện nhỏm trả lời, bổ sung

- GV kết luận

- Qua phần em cho biết: ? Rễ cọc rễ chùm có đặc điểm ? Những hình 9.2 thuộc rễ cọc, thuộc rễ chùm - HS trả lời, bổ sung

- GV yêu cầu HS quan sát hình 9.3 đối chiếu với bảng sau mục SGK - Các nhóm trao đổi thảo luận theo câu hỏi:

? Rễ gồm miền, kể tên miền

? Chức miền

- GV gọi HS đọc phần ghi nhớ cuối

Nội dung 1, Các loại rễ:

Rễ cọc Có loại rễ chính:

Rễ chùm

+ Rễ cọc: Có rễ to khoẻ đâm sâu xuống đất nhiều rẽ mọc xiên, từ rễ có nhiều rễ bé

VD: Cam, bưởi, ổi, đào…

+ Rễ chùm: Gồm nhiều rễ to, dài gần nhau, thường mọc toả từ gốc thân

VD: Lúa, ngô, hành, ném, hành…

2, Các miền rễ: Rễ gồm miền:

+ Miền trưởng thành(mạch dẫn) dẫn truyền

+ Miền hút(lơng hút) hấp thụ nước muối khống

+ Miền sinh trưởng(nơi TB phân chia)



Làm cho rễ dài

+ Miền chóp rễ che chở cho đầu rễ

Đánh dấu (x) vào đầu câu trả lời câu sau:

Căn vào hình dạng bên ngồi người ta chia rễ làm loại a, Có ba loại rễ: Rễ cọc, rễ chùm rễ phụ

(18)

c, Có hai loại rễ: Rễ cọc rễ chùm d, Có hai loại rễ: Rễ rễ phụ Cần làm cho rễ phát triển mạnh: a, Bón phân hợp lí, cung cấp đầy đủ nước b, Xới đất tơi xốp

c, Vun gốc để mọc thêm rễ phụ d, Cả a, b c

Học củ, trả lời câu hỏi sau làm tập sau Đọc mục “em có biết”

Xem trước mới: Cấu tạo miền hút rễ 

   

Ngày soạn:01/10/06 Tiết 10:

Bài 10: cấu tạo miền hút rễ A Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần nắm

- HS nắm đặc điểm cấu tạo chức phận miền hút rễ - Rèn luyện cho HS kỉ quan sát, nhận biết, so sánh… hoạt động nhóm - HS biết vận dụng kiến thức học vào giải quết số tượng có liên quan tới rễ

B Phương pháp:

Quan sát tìm tịi, thảo luận nhóm C Chuẩn bị:

GV: - Tranh hình 10.1-4 SGK

- Bảng cấu tạo chức miền hút rễ HS: Xem trước

? Rễ có miền chức miền ? III Bài mới:

Đặt vấn đề:

Ta biết rễ gồm miền, miền có chức khác quan trọng Nhưng miền hút quan trọng rễ Nó có phù hợp với việc hút nước muối khống hồ tan đất ?

(19)

- GV yêu cầu HS quan sát cấu tạo TB lông hút lát cắt ngang TB lơng hút, đồng thời tìm hiểu thơng tin SGK - Các nhóm thảo luận trả lời câu hỏi phần lệnh sau mục SGK

? Cấu tạo miền hút gồm phần

? Vì nói lông hút TB HS đại diện nhóm báo cáo kết quả, bổ sung

- GV lưu ý: Mỗi lơng hút TB lơng hút có đủ thành phần TBTV

HĐ 2: (13 phút)

- HS tìm hiểu bảng cấu tạo chức năng, so sánh với hình 10.2 hình 7.4

- Các nhóm thảo luận trả lời câu hỏi ? Chức phần miền hút ? TB lơng hút có tồn suốt đời khơng

Nội dung 1, Cấu tạo miền hút rễ.

Miền hút gồm phần: Võ trụ + Võ: Gồm biểu bì thịt võ

 Biểu bì: Gồm lớp TB hình đa

giác xếp sát nhau, số TB keo dài thành lông hút

 Thịt vỏ: Gồm nhiều lớp TB có độ

lớn khác

+ Trụ giữa: Gồm bó mạch ruột

 Bó mạch gồm mạch gỗ mạch

rây

- Mạch gỗ: Gồm TB có vách hố gỗ dày, khơng có chất TB

- Mạch rây: Gồm TB có vách mỏng

 Ruột gồm TB có vách

mỏng

2, Chức miền hút

- Biểu bì che chở hút nước muối khoáng

- Thịt vỏ chuyễn chất từ lơng hút vào trụ

- Bó mạch:

+ Mạch gỗ: vận chuyễn nước muối khoáng từ rễ lên

+ Mạch rây: vận chuyễn chất hữu nuôi

- Ruột chứa chất dự trữ IV Kiểm tra đánh giá: (5 phút)

Chọn câu trả lời câu sau 1, Vì nói: Mỗi lơng hút TB ? a, Vì lơng hút TB biểu bì kéo dài

b, Vì mõi lơng cấu tạo bởi: Vách TB, màng sinh chất, chất TB, nhân không bào

c, Cả a b d, Cả a b sai

2, Lông hút rễ có cấu tạo chức ? a, Là TB biểu bì kéo dài miền hút

b, Có chức hút nước muối khống hồ tan c, Chuyễn nước muối khống ni

(20)

Học củ, trả lời câu hỏi làm tập cuối Đọc mục em có biết

Xem trước



   

Ngày soạn:3/10/06 Tiết 11:

Bài 11: hút nước mI kống rễ(T1)

- HS biết tìm hiểu thí nghiệm để xác định vai trò nước số loại muối khống

- Rèn luyện cho HS kỉ quan sát, làm thí nghiệm, so sánh, nhận biết hoạt động nhóm

- HS biết vận dụng kiến thức học vào vận dụng thực tế địa phương B Phương pháp:

Quan sát tìm tịi, thí nghiệm hoạt động nhóm C Chuẩn bị:

GV: - Tranh hình 11.1-2 SGK - Bảng báo cáo kết quả… HS: Tìm hiểu trước

D Tiến trình lên lớp: I ổn định: (1 phút) II, Bài cũ: (5 phút)

? Nêu cấu tạo chức miền hút rễ III Bài mới:

Đặt vấn đề:

Rễ giúp bám chặt đất mà giúp hút; nước muối khống hồ tan từ đất Vậy hút nước muối khoáng nào? Chúng ta nghiên cứu ọc hôm

Tri n khai b i:ể

(21)

HĐ 1: (20 phút)

- GV yêu cầu HS đọc phần thí nghiệm, quan sát hình 11.1 SGK

Các nhóm thảo luận trả lời câu hỏi phần lệnh sau thí nghiệm SGK ? Bạn Minh làm thí nghiệm nhằm mục đích ?

? Hãy dự đốn kết thí nghiệm giải thích

- GV yêu cầu HS báo cáo kết thí nghiệm làm nhà lượng nước chứa loại cây, hạt - HS tìm hiểu thơng tin SGK, nhóm thảo luận trả lời câu hỏi phần lệnh cuối mục SGK

- HS đại diện nhóm báo cáo kết quả, bổ sung

GV nhận xét, kết luận HĐ 2: (13 phút)

- GV yêu cầu HS đọc thí nghiệm 3, tìm hiểu nội dung thơng tin trả lời câu hỏi sau phần thí nghiệm

- HS tìm hiểu thơng tin, nhóm thảo luận trả lời câu hỏi cuối mục SGK

- HS đại diện nhóm trả lời, bổ sung - GV nhận xét, kết luận

I.Cây cần nước loại muối khoáng

1.Nhu cầu nước a, Thí nghiệm 1:

* Cách tiến hành: SGK * Kết quả:

- Chậu A xanh tốt

- Chậu B phát triển thiếu nước

b, Thí nghiệm 2: * Cách tiến hành: * Kết quả:

- Cây, quả, hạt, củ tươi có khối lượng nặng cây, quả, hạt,củ đẫ khô c, Kết luận:

- Nước cần thiết cho cây, khơng có nước chết

- Nước cần nhiều hay phụ thuộc vào loại cây, giai đoạn sống, phận khác

2, Nhu cầu cần muối khoáng a, Thí nghiệm 3:

- Chậu A xanh tốt

- Chậu B phát triển b, Kết luận:

- Rễ hấp thụ loại muối khống hồ tan nước - Muối khống giúp sinh trưởng phát triển

- Cây cần nhiều loại muối khoáng khác nhau: muối đạm, lân, kali…

Chọn từ thích hợp (a, nước; b, phân lân; c, phân đạm; d, muối khoáng) điền vào chỗ trống câu sau:

(22)

b, Nước muối khoáng đất được……….………hấp thụ chuyễn

qua ………tới……… đến phận khác

Học củ trả lời câu hỏi sau Đọc mục em có biết

Xem trước phần II SGK 

   

Ngày soạn:9/10/06 Tiết 12:

Bài 11: sự hút nước muối khoáng rễ (T2)

- HS xác định đường hút nước muối khoáng rễ

- Rèn luyện cho HS kỉ quan sát, nhận biết, so sánh hoạt động nhóm - HS biết vận dụng kiến thức để giải vấn đề tự nhiên

B Phương pháp:

Quan sát tìm tịi, vấn đáp hoạt động nhóm C Chuẩn bị:

GV: Tranh phóng to hình 11.2 SGK, bảng chữ HS: Tìm hiểu

? Nêu vai trị nước muối khống III Bài mới:

Đặt vấn đề:

Rễ hút nước muối khoáng giúp sinh trưởng phát triển Vậy nước muối khoáng vận chuyển theo đường nào, hơm tìm hiểu học

Tri n trai b i:ể

- GV treo tranh hình 11.2 SGK, yêu

Nội dung

II, Sự hút nước muối khoáng rễ

(23)

cầu HS quan sát, đống thời tìm hiểu thơng tin SGK

- HS nhóm thảo luận để hồn thành tập mục SGK

- Đại diện nhỏm trình bày kết quả, bổ sung

- GV nhận xét

- HS vận dụng kiến thức trả lời câu hỏi:

? Bộ phận rễ chủ yếu làm nhiệm vụ hút nước muối khoáng ? Sự hút nước muối khống có tách rời khơng

- GV gọi HS lên bảng đường vận chuyển nước muối khoáng tranh

- GV u cầu HS tìm hiểu thơng tin SGK, nhóm thảo luận trả lời câu hỏi

? Những điều kiện bên ảnh hưởng đến hút nước muối khống hồ tan

? Muốn cho sinh trưởng phát triển tốt cho suất cao cần phải làm

- HS đại diện nhóm trình bày, bổ sung

- Rễ hút nước muối khống hồ tan chủ yếu nhờ lơng

- Nước muối khống hồ tan từ lông hút qua vỏ, tới mạch gỗ rễ đến thân,

2, Những điều kiện bên ảnh hưởng đến hút nước muối khoáng

- Các loại đất khác - Thời tiết khí hậu

- Muốn cho sinh trưởng phát triển tốt cần cung cấp đủ nước muối khoáng

GV tổ chức cho HS chơi trò chơi ô chữ cuối

Cho biết: Tục ngữ kinh nghiệm sản suất ông cha ta gồm câu, có chữ mở đầu là: N, N, T, T

(24)

T Ư G I ố N G V Dặn dò: (1 phút)

Học củ trả lời câu hỏi sau Đọc phần em có biết

Xem trước



    Ngày soạn:11/10/06

Tiết 13:

Bài 12: biến dạng rễ A Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần nắm

- HS phân biệt loại rễ diến dạng: rễ củ, rễ móc, rễ thở giúc mút Hiểu đặc điểm loại rễ phù hợp với chức

- Rèn luyện cho HS kĩ quan sát, phân tích, so sánh hoạt động nhóm - HS giải thích phải thu hoạch loại rễ củ trước hoa

B Phương pháp:

Quan sát tìm tịi hoạt động nhóm C Chuẩn bị:

GV: Tranh hình 12.1-3 SGK HS: Tìm hiểu trước D Tiến trình lên lớp: I ổn định: (1 phút) II Bài cũ: (5 phút)

? Bộ phận rễ có chức hút nước muối khống hoà tan cho III Bài mới:

Đặt vấn đề:

Ngoài rễ cọc rễ chùm, thực vật cịn có số loại rễ diến dạng Vậy rễ biến dạng gì, để biết hơm tìm hiểu vấn đề

2, Tri n trai b i:ể

GV yêu cầu HS quan sát vật mẫu hình 12.1 SGK

Các nhóm thảo luận theo hồn thiện

Nội dung

(25)

lệnh SGK

GV gọi đai diện nhóm báo cáo kết quả, bổ sung

GV nhận xét, kết luận STT

Tên rễ diến dạng

Tên cây Đặc điểm rễ biến dạng Chức năngvới cây

1 Rễ củ Cây cải củ, cây cà rốt Rễ phình to

Chứa chất dự trữ cho hoa tạo

2 Rễ móc

Cây trầu khơng, hồ tiêu

Rễ phụ mọc từ thân cành mặt đất, móc vào trụ bám

Giúp leo lên

3 Rễ thở

Cây bụt mọc, mắm, bần

Sống điều kiện thiếu không khí, rễ mọc ngược lên khỏi mặt đất

Lấy khơng khí cung cấp cho rễ mặt đất Giác mút Cây tơ hoà,cây tầm gửi

Rễ biến đổi thành giác mút đâm vào thân cành khác

Giúp bám lấy thức ăn HĐ 2: (10 phút)

- GV treo tranh hình 12.1 SGK yêu cầu HS quan sát hoàn thành tập phần lệnh SGK

- HS trình bày kết quả, bổ sung - GV nhận xét, kết luận

- Dựa vào hiểu biết nội dung học cho biết:

? Hãy kể tên số loại rễ biến dạng ? Rễ biến dạng

? Tại phải thu hoạch rễ củ trước hoa

2 Khái niệm rễ biến dạng

- Có loại rễ biến dạng (xem mục 1) - Rễ biến dạng rễ làm chức khác chức hút nước, muối khoáng nâng đỡ

Hãy chọn câu trả lời câu sau: 1, Những có rễ biến dạng

a, Cây trầu không, hồ tiêu, vạn niên b, Cây cải củ, su hào, khoai tây

(26)

2, Tại phải thu hoạch rễ củ trước hoa tạo a, Khi hoa củ nhanh bị hư hỏng

b, Khi hoa chất hồ dưỡng tập trung ni hoa, làm giảm chất lượng khối lượng củ

c, Khi hoa ngừng sinh trưởng, khối lượng củ không tăng d, Khi hoa chất hoà dưỡng củ giảm, rễ củ bị rỗng ruột V Dặn dò: (1 phút)

Học củ, trả lời câu hỏi làm tập sau Xem trước mới, 13



    Ngày soạn:16/10/06

Tiết 14: Chương III: thân

Bài 13: cấu tạo thân A Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần nắm

- HS nắm phận cấu tạo thân: Thân, cành, chồi ngon, chồi nách

- Rèn luyện cho HS kỉ quan sát, phân tích, so sánh hoạt động nhóm - HS biết vận dụng kiến thức giải tượng thực tế

B Phương pháp:

GV:- Tranh hình 13 SGK - Vật mẫu

HS: - Chuẩn bị vật mẫu - Tìm hiểu trước D Tiến trình lên lớp: I ổn định: (1 phút) II Bài cũ: (5 phút)

? Nêu đặc điểm cấu tạo chức rễ biến dạng III Bài mới:

Đặt vấn đề:

Thân quan sinh dưỡng cây, có chức vận chuyển chất nâng đỡ tán Vậy thân gồm phận nào? Để biết hơm tìm hiểu

Triển trai bài:

- GV cho HS quan sát mẫu vật tranh hình 13.1 SGK, cho biết

? Thân gồm phận

Nội dung 1, Cấu tạo thân Thân Cành

(27)

- HS trả lời, GV nhận xét

- Các nhóm thảo luận trả lời câu hỏi phần lệnh mục 1SGK

HĐ 2: (17 phút)

- GV treo tranh loại tranh, HS quan sát mẫu vật đối chiếu với tranh

- Các nhóm thảo luận trả lời câu hỏi ? TV có loại thân

? Đặc điểm loại

- HS đại diện nhóm trả lời, bổ sung, GV kết luận

- HS vận dụng kiến thức học để hoàn thiện lệnh mục SGK

Chồi Chồi nách

- thân cành có chồi - Dọc thân cành có chồi nách, có loại

+ Chôi hoa phát triển thành hoa + Chồi phát triển thành 2, Các loại thân

* Gồm loại thân - Thân đứng: có loại

+ Thân gỗ: Cứng, cao, có cành + Thân cột: Cứng, cao, khơng cành + Thân cỏ: Mềm, yếu, thấp

- Thân leo: Có loại + Leo thân quấn + Leo tua + Leo gai móc + Leo rễ móc

- Thân bị: Mềm, yếu, bị sát mặt đất IV Kiểm tra, đánh giá: (5 phút)

Chọn câu trả lời câu sau: 1, Thân gồm:

a, Thân chính, cành

b, Chồi chồi nách c, Hoa

d, Cả a b

2, Căn vào cách mọc thân người ta chia thân làm loại là: a, Thân quấn, tua cuốn, thân bò

b, Thân gỗ, thân cột, thân cỏ c, Thân đứng, thân leo, thân bò d, Thân cứng, thân mềm, thân bò V Dặn dò: (1 phút)

Học củ, trả lời cau hỏi làm tập sau Xem trước



(28)

Ngày soạn:19/10/06 Tiết 15:

Bài 14: thân dài đâu A Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần nắm - HS tự phát thân dài phần

- Rèn luyện cho HS kỉ quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp, hoạt động nhóm

- HS biết vận dụng sở khoa học vào bấm ngọn, tỉa cành giải thích tượng thực tế

B Phương pháp:

Quan sát tìm tịi, thí nghiện nghiên cứu, hoạt động nhóm C Chuẩn bị:

GV: Tranh hình 14.1 SGK

HS: Chuẩn bị thí nghiệm, tìm hiểu trước D Tiến trình lên lớp:

I ổn định:

II Bài cũ: (kiểm tra 15 phút)

? Thân gồm phận ? Nêu loại thân thường gặp III Bài mới:

Đặt vấn đề:

Các loại thực vật tự nhiên sinh trưởng phát triển Vậy thân dài phận nào? Để biết hơm thầy trị tìm hiểu học

- GV yêu cầu nhóm trình bày báo cáo kết thí nghiệm đẫ chuẩn bị (theo mẫu phần trước)

- Đại diện nhóm lên bảng điền kết vào bảng, bổ sung

Nội dung 1, Sự dài thân a, Thí nghiệm:

Nhóm Chiều cao (cm)

N.1 N.2 N.3

(29)

- Các nhóm tìm hiểu thơng tin, thí nghiệm, thảo luận theo nhóm theo câu hỏi phần lệnh mục SGK

- Đại diện nhóm trình bày, nhận xét, bổ sung

HĐ 2: (10 phút)

- Dựa vào hiểu biết mình, kiến thức đẫ học, nhóm thảo luận giải thích cách làm người dân sau mục SGK

- Đại diện nhóm trả lời, bổ sung - GV nhận xét hỏi:

? Hãy giải thích người ta thường bấm ngọn,tỉa cành

? Bấm ngọn, tỉa cành loại nào? Vì

Không ngắt

b, Kết quả:

- Thân dài phân chia TB mô phân sinh

- Các loại thân khác dài khác

VD: + Cây thân cỏ, leo thân dài nhanh

+ Cây thân gỗ thân dài chậm 2, Giải thích tượng thực tế

- Để tăng suất trồng tuỳ loại mà người ta bấm tỉa cành vào giai đoạn thích hợp - VD: + Bấm ngọn: Cây đậu, bông, cà phê trước hoa

+ Tỉa cành: Cây lấy gỗ, lấy sợi,

Hãy chon câu trả lời câu sau: 1, Thân dài do:

a, Sự lớn lên phân chia TB b, Mô phân sinh ngon

c, Sự phân chia TB mô phân sinh d, Cả a b

2, Vì trồng đậu, bông, cà phê….trước hoa, tạo người ta thường bấm ngọn, kết hợp với tỉa cành:

a, Khi bấm không cao lên

b, Làm cho chất dinh dưỡng tập trung cho chồi hoa phát triển

c, Làm cho chất dinh dưỡng tập trung cho cành lại phát triển d, Cả a,b c

Học củ, trả lời câu hỏi làm tập sau Đọc mục em có biết

(30)



    Ngày soạn:23/10/06

Tiết 16:

Bài 15: cấu tạo thân non A Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần nắm

- HS nắm vững đặc điểm cấu tạo bên thân non, so sánh cấu tạo rễ vơi cấu tạo thân non

- Rèn luyện cho HS kỉ quan sát, phân tích, so sánh, tổng hợp hoạt động nhóm

- HS biết vận dụng kiến thức vào giải tượng thực tế B Phương pháp:

Quan sát tìm tịi, vấn đáp gợi mở, hoạt động nhóm C Chuẩn bị:

GV:- Tranh hình 10.1 15.1 SGK

- Bảng phụ cấu tạo thân non HS: Tìm hiểu trước bài, chuẩn bị phiếu học tập D Tiến trình lên lớp:

? Thân dài phận nào? Vì phải bấm tỉa cành cho III Bài mới:

Đặt vấn đề:

Thân non tất loại phần thân cành, thân non thường có màu xanh lục Để biết cấu tạo chức thân non, hơm tìm hiểu hcọ

Triển trai bài:

- GV yêu cầu HS quan sát hình 15.1 tìm hiểu nội dung thơng tin SGK - Các nhóm thảo luận trả lời câu hỏi ? Thân non có cấu tạo hế ? Chưc phận

? Các nhóm hồn thiện phiếu học tập

Nội dung

(31)

đã chuẩn bị tiết trước

- GV gọi đại diện nhóm trả lời lên bảng điền vào bảng phụ, bổ sung - GV nhận xét, kết luận bảng kiến thức chuẩn

Các phận

thân non Cấu tạo phận C phận

Biểu bì Vỏ

Thịt vỏ

Gồm lớp TB suốt, xếp sát

Bảo vệ phận bên

Gồm nhiều lớp TB lớn Một số TB chứa chất diệp lục

Vận chuyển, quang hợp

Một vịng bó mạch Trụ

giữa

Ruột

Mạch rây: Gồm TB sống vách mỏng

Vận chuyễn chất hữu

Mạch gỗ: Gồm TB có vách hố gỗ dày, k0 có chất TB

Vận chuyễn nước muối khống

Gồm TB có vách mỏng Chứa chất dự trữ HĐ 2: (13 phút)

- GV yêu cầu HS quan sát hình 10.1 hình 15.1 SGK

- Các nhóm thảo luận trả lời câu hỏi phần lệnh SGK

2, So sánh cấu tạo thân non miền hút rễ

* Giống: Đều cấu tạo TB, có phận (vỏ, trụ giữa)

* Khác:

Rễ

- Biểu bì có lơng hút

- Mạch gỗ mạch rây nằm xen kẻ

Thân

- Biểu bì khơng có lông hút

- Mạch gỗ nằm trong, mạch rây nằm

Hãy tìm câu trả lời câu sau: 1, Vỏ thân non gồm phận nào:

a, Gồm thịt vỏ mạch rây b, Gồm biểu bì, thịt vỏ ruột c, Gồm biểu bì thịt vỏ d, Gồm thịt vỏ ruột

2, Trụ thân non gồm phận nào: a, Gồm thịt vỏ mach rây

b, Gồm thịt vỏ ruột

c, Gồm mạch rây, mạch gỗ ruột d, Gồm vỏ mạch gỗ

(32)

Đọc phần em có biết Xem trước



    Ngày soạn: 26/10/06

Tiết 17:

Bài 16: thân to đâu

- HS nắm thân to nhờ tầng sinh vỏ tầng sinh trụ, phân biệt ròng dác, xác định tuổi nhờ vào vòng gỗ năm

- Rèn luyện cho HS kỉ quan sát, phân tích, so sánh, tổng hợp hoạt động nhóm

- Giáo dục cho HS ý thức bảo vệ cây, bảo vệ rừng…

B Phương pháp:

GV: - Tranh hình 15.1 16.1-2 SGK - Một đoạn thân già

HS: Chuẩn bị vật mẫu, chọn trước D Tiến trình lên lớp:

I ổn định: (1 phút) II Bài củ: (5 phút)

? Chỉ tranh thành phần thân non Chức nó? III Bài mới:

Đặt vấn đề: Trong q trình sống thân khơng ngừng cao lên mà to Vậy thân to nhờ đâu? Để biết hơm tìm hiểu vấn đề Triển trai bài:

- GV treo tranh hình 16.1 SGK nhóm quan sát, nhận xét ghi vào phiếu học tập

- Các nhóm thảo luận trả lời câu hỏi lệnh mục SGK

? Cấu tạo thân trưởng thành có khác với thân non

? Theo em nhờ phận mà to (Vỏ, trụ giữa, vỏ trụ giữa)

- Các nhóm tìm hiểu thơng tin quan

(33)

sát hình 16.1 SGK

- Thảo luận nhóm theo câu hỏi lệnh mục SGK

? Vỏ to nhờ phận ? Trụ to nhờ phận ? Thân to đâu

HĐ 2: (8 phút)

- GV yêu cầu HS quan sát mẫu vật tranh, đồng thời tìm hiểu nội dung SGK

- Các nhóm thảo luận trả lời câu hỏi ? Lát cắt ngang thân có đặc điểm

? Vịng gỗ muốn cho ta biết điều ? Dựa vào đâu để xác định tuổi

HĐ 3: (12 phút)

- GV yêu cầu HS quan sát hình vễ, mẫu vật, đồng thời tìm hiểu thơng tin SGK

- Các nhóm thảo luận trả lời câu hỏi ? Lát cắt ngang thân có phần

? Dác có đặc điểm Chức

? Rịng có đặc điểm Chức - Đại diện nhóm trình bày, bổ sung - GV nhận xét, kết luận

- Thân to nhờ tầng sinh vỏ tầng sinh trụ

- Thân to nhờ phân chia TB mô phân sinh tầng sinh vỏ(nằm thịt vỏ) tầng sinh trụ(nằm mạch rây mạch gỗ)

2 Vòng gỗ hàng năm

- Hàng năm sinh vòng gỗ, đếm số vịng gỗ xác định tuổi

3 Dác rịng

- Gỗ có miền(dác ròng)

+ Dác: lớp gỗ màu sáng phía ngồi, gồm TB mach gỗ sống vận chuyển nước muối khống + Róng: lớp gỗ màu thẩm phía gồm TB chết vách dày nâng đỡ

Chọn câu trả lời câu sau:

1, Do đâu mà đường kính gỗ trưởng thành to a, Do phân chia TB mô phân sinh chồi b, Do phân chia TB mô phân sinh tầng sinh vỏ c, Do phân chia TB mô phân sinh tầng sinh trụ d, Cả b c

2, Dựa vào đâu để xác định tuổi

a, Đường kính b, Dựa vào vịng gỗ hàng năm c, Dựa vào chu vi thân d, Cả a b

(34)

Học củ, trả lời câu hỏi SGK Đọc mục em có biết, xem trước Ngày soạn:30/10/06

Tiết 18:

Bài 17: vận chuyển chất thân A Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần nắm

- HS biết tiến hành thí nghiệm để chứng minh nước muối khoáng vận chuyển từ rễ lên thân nhờ mạch gỗ, chát hữu thân vận chuyển nhờ mạch rây

- Rèn luyện cho HS kỉ thực hành, quan sát, hoạt động nhóm - Giáo dục cho HS có ý thức bảo vệ thực vật

B Phương pháp:

Thí nghiệm nghiên cứu, trực quan, hoạt động nhóm C Chuẩn bị:

GV: - Làm trước thí nghiệm hình 17.1 SGK - Tranh hình 17.1-2 SGK, kính hiển vi HS: - Làm thí nghiệm SGK

- Tìm hiểu trước D Tiến trình lên lớp: I ổn định: (1 phút) II Bài cũ: (5 phút)

? Thân to nhờ phận ? Làm để biết tuổi cây? III Bài mới:

Đặt vấn đề:

Đây thực hành GV cần kiểm tra chuẩn bị HS, yêu cầu nhóm báo cáo chuẩn bị nhóm

Tri n trai b i:ể

- GV yêu cầu HS trình bày dụng cụ cách tiến hành bước làm thí nghiệm kết thí nghiệm

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung

- GV nhận xét, kết l uận

HĐ 2: (17 phút)

- GV u cầu HS tìm hiểu thí nghiệm,

Nội dung

1 Vận chuyển nước muối khoáng hồ tan

a Thí nghiệm:

*Cách tiến hành: SGK * Kết quả:

- Cóc A hoa trắng nhuộn đỏ - Cóc B khơng có tượng b Kết luận:

Nước muối khoáng vận chuyển từ rễ lên thân nhờ mạch gỗ Vận chuyển chát hữu

(35)

đồng thời tìm hiểu thơng tin SGK - Các nhóm thảo luận trả lời câu hỏi sau

? Nêu cách tiến hành kết thí nghiệm

? Giải thích mép vỏ phía chỗ cắt phình to Cịn mép vỏ phía khơng phình to

? Qua thí nghiệm em rú nhận xét

? Nhân dân ta thường làm để nhân giống trồng nhanh (cây ăn quả)

- Đại diện nhóm trình bày, bổ sung - GV nhận xét, kết luận

- Mép vỏ phía phình to.(do chất dinh dưỡng bị tích tụ)

- Mép vỏ phía khơng phình to b Kết luận:

Các chất hữu thân vận chuyển nhờ mạch rây

IV Kiểm tra, đánh giá: (5’)

Hãy chọn câu trả lời câu sau:

1, Các chất hữu vận chuyển nhờ phận a, Mạch gỗ

b, Mạch rây c, Vỏ

d, Trụ

2, Nước muối khoáng vận chuyển từ rễ lên thân nhờ phận a, Mạch rây

b, Vỏ c, Trụ

d, Mạch gỗ V Dặn dò: (1’)

Học củ, trả lời câu hỏi sau làm tập sau Xem trước (chuẩn bị mẫu vật theo hình 18.1 SGK)



(36)

Ngày soạn: 2/11/06 Tiết 19:

Bài 18: biến dạng thân A Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần nắm

- HS nhận biết đặc điểm chủ yếu hình thái phù hợp với chức số loại thân biến dạng

- Rèn luyện cho HS kỉ quan sát, nhận biết, phân tích, so sánh, hoạt động nhóm

- Giáo dục cho học sinh có ý thức bảo vệ thực vật B Phương pháp:

GV: - Tranh hình 18.1-2 SGK

- Mẫu vật số loại thân biến dạng HS: - Chuẩn bị mẫu vật SGK

- Xem trước D Tiến trình lên lớp: I ổn định: (1 phút) II Bài cũ: (5 phút)

? Trình bày thí nghiệm chứng minh mạch gỗ vật chuyễn nước muối khoáng III Bài mới:

Đặt vấn đề:

Ngoài thân đứng, thân leo, thân bị, thực vận cịn có thân biến dạng Vậy thân biến dạng thân nào? Có chức ? Để biết hơm tìm hiểu vấn đề

Triển trai bài:

- GV yêu cầu nhóm để vật mẫu lên bàn, nhóm trưởng kiểm tra, báo cáo

- u cầu nhóm quan sát vật mẫu, hình 18.1, đồng thời tìm hiểu thơng tin SGK

- Các nhóm thảo luận trả lời câu hỏi phần lệnh mục a SGK

? Củ dong ta, củ su hào, củ khoai tây có đặc điểm giống khác ? Câu hỏi phần lệnh

- Đại diện nhóm trả lời, bổ sung

Nội dung

1 Quan sát ghi lại thông tin số loại thân biến dạng

a Quan sát loại củ:

Dong ta, su hào, gừng khoai tây * Giống nhau:

- Có chồi ngọn, chồi nách  thân

- Phình to, chứa chất dự trữ * Khác nhau:

- Dong ta, gừng có hình dạng giống rễ, vị trí nằm mặt đất  thân rễ

- Củ su hào: hình dạng to trịn, nằm mặt đất  thân củ

(37)

- GV yêu cầu HS quan sát xương rồng, tìm hiểu thơng tin SGK, cho biết:

? Thân xương rồng thuộc loại thân ? Câu hỏi phần lệnh SGK

- HS trả lời, bổ sung, gv chốt lại HĐ 2: (16 phút)

- GV yêu cầu nhóm dựa vào phần để hoàn thiện lệnh mục SGK

thân củ

b Quan sát xương rồng ba cạnh Cây xương rồng sống nơi khô hạn, thân mọng nước để dự trữ nước

2 Đặc điểm chức số thân biến dạng .

T T

Tên vật mẫu

Đặc điểm thân

biến dạng Chức Thân biến dạng

1 Su hào Thân củ nằm trênmặt đất Dự trữ chất hữucơ Thân củ Khoai tây Thân củ mặt đất Dự trữ chất hữucơ Thân củ Củ gừng Thân rễ nằm dướimặt đất Dự trữ chất hữucơ Thân rễ Dong ta Thân rễ nằm dướimặt đất Dự trữ chất hữucơ Thân rễ

5 Xươngrồng Thân mọng nướcmọc mặt đất Dự trữ nước vàquang hợp Thân mọngnước - Đại diện nhóm lên bảng điền vào

bảng phụ, nhóm khác bổ sung

- GV treo bảng kiến thức chuẩn cho HS đối chiếu với kết IV Kiểm tra, đánh giá: (5 phút)

Hãy chọn câu tả lời câu sau

1, Trong nhóm sau, nhóm gồm tồn thân rễ ? a, Cây dong riềng, su hào, chuối

b, Cây nghệ, gừng, cỏ tranh

c, Cây khoai tây, khoai lang, hành d, Cây cảicủ, dong ta, cà rốt

2, Trong sau, nhóm gồm tồn có thân mọng nước? a, Cây xương rông, cành giao, thuốc bổng

b, Cây sống đời, húng chanh, táo c, Cây su hào, cải, ớt

d, Cây rau muống, hoa hồng, hoa cúc V Dặn dò: (1 phút)

Học củ, trả lời câu hỏi sau làm tập sau

(38)

Tiết 20:

Bài : ôn tập

A, Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần nắm - Giúp HS hệ thống hoá lại kiến thức học - Rèn luyện cho HS kỉ tổng hợp, so sánh

- Giáo dục đức tính tìm tịi, nghiên cứu B, Phương pháp:

Vấn đáp tái C, Chuẩn bị:

GV: Hệ thống câu hỏi

HS: Xem lại đẫ học D, Tiến trình lên lớp:

I, ổn định: (1 phút) II, Bài cũ:

III, Bài mới: (43 phút) 1, Đặt vấn đề:

Từ đầu năm đến tìm hiểu số vấn đề TV, hôm củng cố lại vấn đề qua tiết ôn tập hôm

Hoạt động thầy trò

? Dựa vào đặc điểm để nhận biết TV có hoa TV khơng có hoa

- HS trả lời, nhận xét, bổ sung - GV chốt lại kiến thức

? TBTV có hình dạng, kích thước chức

? Mô ? Kể tên loại mơ thường gặp?

? Rễ gồm miền nào? Nêu chức miền?

Nội dung

1, Thực vật có hoa thực vật khơng có hoa:

- Thực vật có hoa: quan sinh sản hoa, quả, hạt

- Thực vật khơng có hoa: quan sinh sản khơng phải hoa hạt

2, Hình dạng, kích thước TBTV - Hình dạng kích thước TBTV khác nhau: hình nhiều cạnh, hình sao, hình sợi…

- Cấu tạo gồm: Vách TB, màng sinh chất, chất TB, nhân số thành phần khác ( không bào, lục lạp)

3, Mô loại mô:

- Mơ: nhóm TB có hình dạng, cấu tạo giống thực chức riêng

- Các loại mô thường gặp: Mô phân sinh ngọn, mô mềm, mô nâng đỡ

(39)

? Thân có loại nào? cho ví dụ?

? Nêu đặc điểm cáu tạo chức thân non?

? Nêu đặc điểm cấu tạo chức thân trưởng thành?

- Miền tr]ởng thành  dẫn truyền

- Miền lông hút hấp thụ nước muối khống

- Miền chóp rễ  che chở cho đầu rễ 5, Các loại thân: Gồm loại

- Thân đúng: Thân gỗ, cột thân cỏ - Thân leo: Tua cuốn, thân quấn, tay móc, rễ móc

- Thân bó: Bị sát mặt đất

6, Đặc điểm cấu tạo chức thân non:

* Cấu tạo: Gồm vỏ trụ - Vỏ: Biểu bì thịt vỏ

- Trụ giữa: Bó mạch(Mạch gỗ mạch rây) ruột

* Chức năng: SGK

7, Đặc điểm cấu tạo chức thân trưởng thành:

* Cấu tạo: Giống thân non(chỉ khác cách sắt xếp bó mạch)

* Chức năng: SGK IV, Kiểm tra, đánh giá:

V, Dặn dò: (1 phút)

Học lại toàn đẫ học Hôm sau kiểm tra tiết



   

Ngày soạn:9/11/06 Tiết 21:

(40)

A, Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần nắm - HS tự đánh giá lại kiến thức học

- Rèn luyện cho HS kỉ diển đạt, trình bày - Giáo dục cho HS tính trung thực thi cử B, Phương pháp:

Trắc nghiệm, tự lận C, Chuẩn bị:

GV: Đề, đáp án, thang điểm HS: Học thuộc

D, Tiến trình lên lớp: I, ổn định: (1 phút)

II, Đề: (thời gian làm 43’) A, Trắc nghiệm:

I- Hãy chọn câu trả lời câu sau: 1, Miền hút rễ miền quan trọng vì:

a, Gồm phần vỏ trụ

b, Có mạch gỗ mạch rây vận chuyển chất

c, Có nhiều lơng hút giữ chức hút nước muối khống d, Có ruột chứa chất dự trữ

2, Theo thứ tự miền hút rễ từ lên:

a, Miền chóp rễ, miền sinh trưởng, trưởng thành, lơng hút b, Miền chóp rễ, miền trưởng thành, sinh trưởng, lông hút c, Miền trưởng thành, lơng hút, sinh trưởng, chóp rễ

d, Miền chóp rễ, miền sinh trưởng, lông hút, trưởng thành 3, Thân to đâu:

a, Do lớn lên phân chia TB b, Do phân chia TB tầng sinh vỏ

c, Do phân chia TB mô phân sinh

d, Do phân chia TB tầng sinh vỏ tầng sinh trụ II- Chọn từ:

Gỗ, rây, vạn chuyển chất hữu cơ, vận chuyển nước muối khoáng điền vào chỗ trống(…) câu sau:

1, Mạch………….gồm tế bào hố gỗ dày, khơng có chất tế bào, có chức năng………

2, Mạch ……… gồm tế bào sống, có vách mỏng, có chức

năng………

III- Hãy ch n n i dung c t B phù h p v i c t A ọ ộ ộ ợ ộ để ế vi t v o c t tr l i b ngộ ả ả sau cho phù h p:ợ

Cột A Cột B

Trả lời Các phận hân

non

(41)

1, Biểu bì 2, Thịt vỏ 3, Mạch rây 4, Mạch gỗ 5, Ruột

a, Tham gia quang hợp b, Vận chuyển chất hữu c, Bảo vệ

d, Vận chuyển nước muối khoáng

e, Dự trữ chất hoà dưỡng

1,……… 2,……… 3,……… 4,……… 5,……… B, Tự luận:

? Mô ? Hãy kể tên loại mơ thực vật ? III, Đáp án, thang điểm:

A, Trắc nghiệm: (7,5 điểm)

I- Chọn câu trả lời nhất….(3 điểm) 1, c; 2, d; 3, d; HS làm câu điểm

II- Chọn từ…… (2 điểm)

1, Gỗ, vận chuyển nước muối khoáng 2, Rây, vận chuyển chất hữu

HS làm cụm từ 0,5 điểm

III- Chọn nội dung cộtB phù hợp với cột A(2,5 điểm) c; 2a; d; b; 5e

HS làm câu 0,5 điểm B, Tự luận: (2,5 điểm)

* Mơ nhóm tế bào có hình dạng cấu tạo giống nhau, thực chức riêng

* Các loại mô thường gặp thực vật: - Mô phân sinh

- Mô mềm - Mô nâng đỡ

IV, Thu bài, dặn dò: (1 phút) - Thu

- Về nhà xem trước 

   

Ngày soạn:13/11/06

Tiết 22: chương IV: lá

(42)

- HS nêu đặc điểm bên cách xếp phù hợp với chức thu nhận ánh sáng cần thiết cho việc chế tạo chất hữu Phân biệt kiểu gân lá,lá đơn, kép

- Giáo dục cho HS ý thức bảo vệ thực vật B, Phương pháp:

GV: Các loại lá, số cánh hoa, tranh hình 19.1-5 SGK HS: Tìm hiểu trước

D, Tiến trình lên lớp: I, ổn định: (1 phút) II, Bài cũ: (3 phút)

Trả kiểm tra tiết III, Bài mới:

1, Đặt vấn đề:

Lá quan quan trọng Vậy có đặc điểm ? Để biết hơm tìm hiểu

- GV giới thiệu sơ vài nét đặc điểm

- GV yêu cầu HS quan sát hình 19 SGK

- Các nhóm thảo luận thực lệnh mục a SGK

- GV hướng dẫn HS lật mặt sau lá, đồng thời tìm hiểu nội dung mục b SGK

- Các nhóm thảo luận trả lời câu hỏi: ? Mặt sau có đặc điểm

? Có loại gân Tìm số thuộc loại gân

- GV yêu cầu HS tìm hiểu thơng tin quan sát hình 19.4 SGK (mẫu vật) cho biết:

Nội dung 1, Đặc điểm bên a, Phiến lá:

- Phiến có màu lục,dạng dẹt, hình dạng kích thước khác

- Diện tích bề mặt phiến lớn  thu nhận nhiều ánh sáng để chế tạo chất hữu

b, Gân lá:

Gân có loại:

- Gân hình mạng: Lá gai, bàng…

- Gân hình song song: Lá rẽ quạt, mía…

- Gân hình cung: Lá đại liền, bèo tây…

c, Lá dơn, kép:

* Lá đơn: Là có cuống nằm chồi nách, cuống mang phiến

(43)

? Hãy chọn loại đơn kép mẫu vật

? Lá đơn ? Lá kép có đặc điểm - HS trả lời, bổ sung

- GV yêu cầu HS quan sát hình 19.5 SGK, vật mẫu

- Các nhóm thảo luận hồn thiện lệnh mục SGK

- GV nhận xét kết luận

nhiều cuống con, cuống mang phiến

2, Các kiểu xếp thân cành - Có kiểu xếp cây:

+ Mọc cách + Mọc đối + Mọc vòng

- Lá mấu thân xếp so le giúp nhận nhiều ánh sáng IV, Kiểm tra, đánh giá: (5 phút)

Chọn câu trả lời câu sau:

1, Lá có đặc điểm giúp nhận nhiều ánh sáng: a, Phiến hình dẹt

b, Phiến phần rộng c, Các thường mọc so le

d, Cả a, b, c

2, Vì nói đa dạng:

a, Vì phiến có nhiều hình dạng với kích thước khác b, Vì có đơn, kép

c, Vì có nhiều gân khác nhau: hình mạng, song song hình cung d, Cả a, b c

Học củ, trả lời câu hỏi làm tập cuối Đọc mục em có biết

Xem trước



   

Ngày soạn:17/11/06 Tiết 23:

Bài 20: cấu tạo phiến lá A, Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần nắm

(44)

- HS giải thích mùa sắc hai mặt B, Phương pháp:

GV: Tranh hình 20.1-4 SGK HS: Tìm hiểu trước D, Tiến trình lên lớp: I, ổn định: (1 phút) II, Bài cũ: (5 phút)

? Nêu đặc điểm cấu tạo III, Bài mới:

Vì chế tạo chất hồ dưỡng cho Ta giải đáp điều hiểu rõ cấu tạo bên phiến

2, Triển trai bài:

Hoạt động thầy trò

- GV yêu cầu HS quan sát hình 20.1 SGK cho biết:

? Cấu tạo bên gồm phần

- HS trả lời, GV kết luận HĐ 1: (13 phút)

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, quan sát hình 20.2 SGK

- Các nhóm thảo luận theo câu hỏi: ? Những đặc điểm lớp biểu bì phù hợp với chức bảo vệ thu nhận ánh sáng ntn

? Hoạt động lỗ khí giúp trao đổi khí nước với mơI trường ngồi

HĐ 2: (13 phút)

- GV yêu cầu HS đọc thơng tin, quan sát hình 20.3 SGK mơ hình

Nội dung

Biểu bì *Cấu tạo phiến lá: Thịt Gân 1, Cấu tạo chức biểu bì: - Biểu bì gồm lớp TB có vách ngồi dày, xếp sát  Bảo vệ - Biểu bì lớp TB suốt, không màu  giúp ánh sáng xuyên qua - Trên biểu bì ( mặt dưới) có nhiều lỗ khí giúp trao đổi khí nước

2, Đặc điểm cấu tạo chức thịt

(45)

HĐ 3: (6 phút)

- GV yêu cầu HS đọc thơng tin, quan sát hình 20.4 SGK cho biết:

? Gân có đặc điểm - HS trả lời, bổ sung - GV nhận xét, kết luận

- Lớp TB thịt phía cấu tạo phù hợp với chức quang hợp

- Lớp TB thịt phía phù hợp với chức trao đổi khí nước 3, Cấu tạo chức gân Gân nằm xen kẻ phần thịt lá, bao gồm mạch gỗ mạch rây  Vận chuyển chất

IV, Kiểm tra, đánh giá: (5 phút)

Hãy chọn câu câu sau:

1, Cấu tạo phiến gồm phần ? a, Biểu bì, khoang trống, bó mạch

b, Biểu bì, gân gồm bó mạch

c, Biểu bì, thịt lá, gân gồm bó mạch d, Biểu bì, lỗ khí, khoang trống

2, Vì có nhiều loại lá, mặt thường có màu xanh lục, mặt có màu thẩm ?

a, Vì TB thịt mặt có nhiều khoang trống mặt b, Vì mặt hứng nhiều ánh sáng mặt

c, Vì TB thịt mặt chứa nhiều lục lạp mặt d, Cả b c

Xem trước mới, nhóm chuẩn bị thí nghiệm SGK



   

Ngày soạn:20/11/06 Tiết 24:

Bài 21: quang hợp

- HS hiểu phân tích thí nghiệm để tự rút kết luận, có ánh sáng chế tạo tinh bột nhã khí oxi

(46)

B Phương pháp:

Thí nghiệm nghiên cứu, hoạt động nhóm C Chuẩn bị:

GV: Dụng cụ để làm thí nghiệm, tranh hình 21.1-2 SGK

HS: Tìm hiểu trước bài, làm thí nghiệm trước nhà mang theo D Tiến trình lên lớp:

? Nêu đặc điểm biẻu bì thịt lá, chức III Bài mới:

Đặt vấn đề:

Như ta biết khác với động vật, xanh có khả chế tạo chất hữu để ni sống nhờ lục lạp Vậy xanh chế tạo chất hữu ? Nhờ vào đâu ? Để biết hôm tìm hiểu vấn đề

Tri n trai b i:ể

- GV yêu càu HS tìm hiểu nội dung thơng tin quan sát hình 21.1 SGK - GV tiến hành làm thí nghiệm cho HS quan sát, đồng thời đói chiếu với hình 21.1 cho biết:

? Thí nghiệm mang lại kết

- Yêu cầu HS nhóm thảo luận trả lời câu hỏi lệnh mục SGK

- GV yêu cầu HS phân tích thí nghiệm, HS tự tìm hiểu thí nghiệm, cách tìm hiểu thơng tin quan sát hình 21.2 SGK

- GV tiến hành làm thí nghiệm cho HS quan sát, theo dõi cho biết:

? Thí nghiệm thu kết

- Đại diện nhóm trả lời Bổ sung - GV nhận xét, kết luận

Nội dung

1, Xác định mà chế tạo có ánh sáng

a, Thí nghiệm:

- Phần bị bịt kín có màu nâu

- Phần khơng bị bịt kín có màu xanh tím

b, Kết luận:

Lá chế tạo tinh bột có ánh sáng

2, Xác định chất khí thải q trình chế tạo tinh bột

a, Thí nghiệm:

- Cốc A khơng có tượng

- Cốc B có bọt khí sủi lên, nước ống nghiệm hạ xuống

b, Kết luận:

(47)

Hãy chọn câu trả lời câu sau ?

1, Vì người ta thường thả thêm rong vào bể nuôi cá cảnh ? a, Cây rong quang hợp tạo tinh bột nhã khí oxi

b, Góp phần cung cấp oxi cho q trình hơ hấp cá c, Làm đẹp thêm cho bể cá

d, Cả a b

2, Cây cần thành phần để chế toạ tinh bột ? a, Nước, chất diệp lục

b, Khí cacbonic, Năng lượng ánh sáng mặt trời c, Cả a b

Học củ, trả lời câu hỏi sau Xem trước mới: Quang hợp tiết



   

Ngày soạn:23/11/06 Tiết 25:

Bài 21: quang hợp (tt) A Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần nắm

- HS vận dụng kiến thức học kỉ phân tích thí nghiệm để biết chất cần sử dụng để chế tạo tinh bột, nêu khái niệm quang hợp - Rèn luyện cho HS kĩ trình bày phân tích thí nghiệm

- HS vận dụng kiến thức giải số tượng thực tế ngày B Phương pháp:

(48)

C Chuẩn bị:

GV: Chuẩn bị trước thí nghiệm, tranh hình 21.4-5 SGK HS: Tìm hiểu trước

? Làm để biết chế tạo tinh bột có ánh sáng ? III Bài mới:

Đặt vấn đề:

Như ta biết khác với động vật, xanh có khả chế tạo chất hữu để ni sống nhờ lục lạp Vậy xanh chế tạo chất hữu ? Nhờ vào đâu ? Để biết hơm tìm hiểu vấn đề

Triển trai bài:

- GV yêu cầu HS tìm hiểu thơng tin SGK

- GV trình bày thí nghiệm, HS theo dõi, đồng thời quan sát hình 21.4-5 SGK cho biết:

? Thí nghiệm có kế ? - Dựa vào thí nghiệm kết thí nghiệm HS nhóm thảo luận trả lời câu hỏi lệnh mục SGK

- GV nhận xét, kết luận HĐ 2: (17 phút)

- GV u cầu HS tìm hiểu thơng tin SGK, sơ đoò quang hợp, ddồng thời vận dụng kiến thức học cho biết: ? Để chế tạo tinh bột cần sử dụng chất

? Quang hợp ? Sơ đồ quang hợp - HS trả lời, bổ sung - GV nhận xét, kết luận

Nội dung

1, Cây cần chất để chế tạo tinh bột

a, Thí nghiệm:

- Lá chng A có màu vàng - Lá chng B có màu xanh b, Kết luận:

Khơng có khí cacbonic không chế tạo tinh bột

2, Khái niệm quang hợp

* Quang hợp trinh nhờ có diệp lục, sử dụng nước, khí cacbonic lượng ánh sáng mặt trời để chết tạo tinh bột nhã khí oxi * Tinh bột với muối khống hồ tan, cịn chế tạo chất hữu khác cần thiết cho

*Sơ đồ quang hợp:

Nước + CO2 Tinh bột + O2

Chọn câu trả lời nhữnh câu sau ?

(49)

1, Lá sử dụng nguyên liệu để chế tạo tinh bột ? a, Nước, khí cacbonic

b, Chất diệp lục lượng ánh sáng mặt trời c, Đạm, lân, kali

d, Cả a b V Dặn dò: (1 phút)

Học củ, trả lời câu hỏi sau bài, đọc mục em có biết Xem trước mới: Bài 22



   

Ngày soạn:27/11/06 Tiết 26:

Bài 22: ảnh hưởng điều kiện bên đến quang hợp, ý nghĩa quang hợp A Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần nắm

- HS nêu điều kiện bên ảnh hưởng đến quang hợp, ý ngiã quang hợp

- Rèn luyện cho HS kỉ vận dụng kiến thức học giải thích nghĩa vài biện pháp kỉ thuật trồng trọt

- Giáo duch cho HS biết quý trọng, bảo vệ thực vật B Phương pháp:

(50)

C Chuẩn bị:

GV: Tranh số ưa bóng, số ưa sáng HS: Tìm hiểu trước

? Viết sơ đồ quang hợp phát biểu khái niệm quang hợp ? III, Bài mới:

Quang hợp xanh diễn mơi trường có nhiều điều kiện khác Vậy điều kiện bên ảnh hưởng đến quang hợp ? Đó câu hỏi mà hôm phải trả lời qua bnài học

- GV yêu cầu HS tìm hiểu thơng tin SGK

- Các nhóm suy nghĩ thảo luận trả lời câu hỏi lệnh mục SGK câu hỏi: ? Các khác đòi hỏi điều kiện mơi trường ngồi

- GV gọi đại diện nhóm trả lời, bổ sung

- GV nhận xét, kêt luận HĐ 2: (17 phút)

- Dựa vào kiến thức học hiểu biết mình, HS suy nghĩ hồn thiện câu hỏi phần lệnh mục SGK - GV yêu cầu HS trả lời, nhân xét,bổ sung

GV yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ cuối

Nội dung

1, Những điều kiện bên ảnh hưởng đến quang hợp

- Các điều kiện ảnh hưởng đến quang hợp

+ ánh sáng + Nước

+ Hàm lượng khí cacbonic + Nhiệt độ

- Các loại khác địi hỏi điều kiện bên ngồi khơng giống

2, ý nghĩa quang hợp

- Góp phần giữ cân lượng khí cacbonic oxi khơng khí

- Hầu hết lồi động vật người sử dụng trực tiếp gián tiếp chất hữu

- Chất hữu cung cấp nhiều sản phẩm cho cầu sống người

Chọn câu trả lời câu sau ? Những điều kiện bên ảnh hưởng đến quang hợp ?

a, ánh sáng, nước, khí cacbonic khí oxi b, ánh sáng, nhiệt độ, khơng khí, đất

(51)

Ví khơng nên trồng với mật độ dày ? a, Cây bị thiếu ánh sáng

b, Cây bị thiếu khơng khí

c, Làm nhiệt độ môi trường tăng cao d, Cả a, b c

Xem trước mới: Cây có hơ hấp khơng



   

Ngày soạn:1/12/06 Tiết 27:

Bài 23: có hô hấp không ? A Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần nắm

- HS phân tích thí nghiệm tham gia thiết kế thí nghiệm đơn giản, HS phát hiện tượng hô hấp

- Rèn luyện cho HS kỉ quan sát, làm thí nghiệm, phân tích, so sánh, hoạt động nhóm

- Giáo dục cho HS giàu lòng yêu quý thực vật B Phương pháp:

Thí nghiệm tìm tịi nghiên cứu Hoạt động nhóm

C Chuẩn bị:

(52)

? Những điều kiện bên ảnh hưởng đến quang hợp ? ý nghĩa quang hợp ?

Lá thực quang hợp ánh sáng mặt trời, nhã khí oxi Vậy có hơ hấp khơng ? Để biết hơm tìm hiểu qua Triển trai bài:

- GV u cầu HS tìm hiểu thí nghiệm qua hình 23.1 SGK, u cầu nhóm dựa vào nội dung, quan sát tranh, trìh bày cách tiến hành thí nghiệm cho biết:

? Thí nghiệm thu lại kết - HS trả lời, GV kết luận

- GV yêu cầu HS dựa vào thí nghiệm kết thí nghiệm

- Các nhóm tiến hành thảo luận trả lời câu hỏi cuối mục a SGK

- GV u cầu HS tìm hiểu thí nghiệm SGK, yêu cầu nhóm dựa vào dụng cụ hình 23.2, thiết kế trình bày thí nghiệm trước lớp cho biết:

? Thí nghiệm đưa lại kết

- GV yêu cầu nhóm dựa vào kết thí nghiệm

- Các nhóm thảo luận trả lời câu hỏi phần lênh sau mục b SGK

- HS đại diện nhóm trả lời, bổ sung - GV nhận xét, kết luận

? Qua thí nghiệm em rút kết luận

- HS trả lời GV giúp HS hoàn thiện

Nội dung

1, Các thí nghiệm chứng minh tượng hơ hấp

a, Thí nghiệm 1: (Nhóm Lan Hải) * Cách tiến hành: SGK

* Kết quả:

- Cốc chuông A bị đục, mặt có lớp váng dày

- Cốc chng B cịn trong, có mọt lớp váng mỏng

* Kết luận:

Khi khơng có ánh sáng thải khí cacbonic

b Thí nghiệm 2: (Nhóm An Dũng) * Cách tiến hành: SGK

* Kết quả:

- Que đóm cháy bị tắt cho vào cốc

* Kết luận:

Khi khơng có ánh sáng lấy khí oxi c Kết luận:

(53)

kiến thúc HĐ 2: (14 phút)

- GV yêu cầu HS tìm hiểu thơng tin mục SGK cho biết:

? Hơ hấp

? Sơ đị tóm tắt q trình hơ hấp

- HS trả lời, GV giúp HS hoàn thiện kiến thức

- GV yêu cầu vận dung kién thức trả lời câu hỏi lệnh mục SGK

? Những quan tham gia hơ hấp

? Vì phải làm cho đất tơi xốp - HS trả lời, gv giải thích, kết luận -GV gọi hs đọc phần ghi nhớ cuối

2 Hô hấp cây:

* Hơ hấp q trình lấy khí oxi để phân giải chất hữu cơ, sản sinh lượng cần thiết cho hoạt động sống, đồng thời thải khícacbonic nước

* Cây hô hấp suốt ngày đêm, tất quan tham gia hô hấp

* Sơ đồ hô hấp:

Chất HC + O2 Nlượng + CO2 + H2O IV Kiểm tra, đánh giá: (4 phút)

Chọn câu trả lời câu sau: Q trình hơ hấp diển ?

a, Xảy thường xuyên ruốt ngày đêm b, Tất quan hơ hấp

c, Cây lấy khí oxi, thảI khí cacbonic hơI nước d, Cả a, b c

Học bài, trả lời câu hỏi cuối Xem trước

Ngày soạn: 4/12/06 Tiết 28:

Bài 24: phần lớn nước vào đâu ? A, Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần nắm

- HS lựa chon cách thiết kế thí nghiệm chứng minh cho kết luận, phần lớn nước vào thải ngồi nước, ý nghĩa thoát nước

- Rèn luyện cho HS kỉ thiết kế thí nghiệm

- HS giải thích ý nghĩa số biện pháp kỉ thuật trồng trọt B, Phương pháp:

Thực hành thí nghiệm, hoạt động nhóm C, Chuẩn bị:

GV: - Tranh hình 24.1-2 SGK, tranh cấu tạo cắt ngang phiến - Chuẩn bị dụng cụ thí nghiệm yêu cầu SGK

(54)

II, Bài cũ: (5 phút)

? Hơ hấp ? Vì hơ hấp có ý nghĩa quan trọng III, Bài mới:

Chúng ta biết cần nước để quang hợp sử dụng cho số hoath động khác, nên ngày phải hút nước Nhưng theo nghiên cứu nhà khao học giữ lại phần nước nhỏ, Cịn phần lớn thải ngồi Vậy thải đường

- GV u cầu HS tìm hiểu thơng tin mục quan sát hình 24.1 SGK - Các nhóm tự thiết kế thí nghiệm rút kết luận

- GV gọi đại diện nhóm trình bày bổ sung

- GV giải thích, thí nghiệm chưa chứng minh nước thoát rẫ hút lên, hơ hấp nước

- Các nhóm tự tìm hiểu thiết kế thí nghiệm dự đốn kết

- Đại diện nhóm báo cáo kết quả, bổ sung

- Các nhóm HS thực lệnh mục SGK

- GV gọi đại diện nhóm trình bày kết thảo luận

- GV giúp HS rút kết luận HĐ 2: (8 phút)

- GV u cầu HS tìm hiểu nội dung thơng tin mục qua hiểu biết thực tế cho biết:

? Sự nước qua có ý nghĩa

- HS trả lời, bổ sung

Nội dung

1, Thí nghiệm xác định phần lớn nước vào đâu

a, Thí nghiệm 1: (Nhóm Dũng Tú) * Cách tiến hành: (H24.1 SGK)

* Kết quả:

- Cây có có tượng nước

- Cây khơng có khơng có tượng

b, Thí nghiệm 2: (Nhóm Tuấn Hải) * Cách tiến hành: (H24.2 SGK)

* Kết quả:

- Mức nước lọ A bị giảm, chứng tỏ rễ hút nước  thân  ngồi

- Nước lọ B giữ ngun, chứng tỏ khơng có khơng hút nước khơng nước

c, Kết luận:

Phần lớn rễ hút vào đẫ thải ngồi nước qua

2, ý nghĩa thoát nước qua

-Tạo sức hút làm cho nước muối khống hồ tan vận chuyển từ rễ lên

(55)

- GV u câu HS tìm hiểu thơng tin mục SGK dựa vào hiểu biết

- Các nhóm thảo luận trả lời câu hỏi phần lệnh cuối mục SGK

3, Những điều kiện ảnh hưởng đến thoát nước qua

+ Nắng + Gío + Độ ẩm

- Để cho sinh trưởng tốt phải cần tưới đủ nước

Hãy khoanh tròn chữ đứng trước câu trả lời câu sau:

1, Phần lớn nước vào đâu ?

a, Phần lớn nước vào mạch gỗ vận chuyển nuôi b, Phần lớn nước vào dùng chế tạo chất hoà dưỡng cho c, Phần lớn nước rễ hút vào thải mơi trường ngồi d, Phần lớn nước vào dùng cho trình quang hợp

2, Vì tượng nước qua có ý nghĩa quan trọng ? a, Giúp cho việc vận chuyển nước muối khoáng từ rễ lên thân

b, Giữ cho khỏi bị đốt nóng ánh sáng mặt trời c, Cả a b

V, Dặn dò: (1 phút) Học củ, trả lời câu cuối Đọc mục em có biết, xem trước Ngày soạn: 7/12/06

Tiết 29:

Bài 25: biến dạng lá A, Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần nắm

- HS nêu đặc điểm hình thái chức biến dạng, ý nghãi

- Rèn luyện cho HS kỉ quan sát, nhận biết, phân tích, so sánh hoạt động nhóm

- Giáo dục cho HS ý thức bảo vệ thưch vật B, Phương pháp:

GV: Tranh hình 25.1-7 SGK, vật mẫu HS: Tìm hiểu trước

(56)

III, Bài mới: 1, Đặt vấn đề:

Phiến thường có dạng dẹt, chức phiến chế tạo chất hữu cho Nhưng số thực chức khác nên biến dạng

Hoạt động thầy trò HĐ 1: (13 phút)

- GV yêu cầu HS tìm hiểu thơng tin mục 1, quan sát mẫu vật hình 25.1-7 SGK

- Các nhóm thảo luận trả lời câu hỏi: ? Phân loại loại biến dạng ? Những loại có

khác với

những bình thường

- GV gọi đại diện nhóm trả lời, bổ sung - GV nhận xét, kết luận HĐ 2: (20 phút)

- GV yêu cầu HS nhóm vận dụng kiến thức phần để hoàn thiện lệnh mục SGK

Nội dung 1, Những loại biến dạng

- Lá biến thành gai: Xương rồng - Lá biến thành tua cuốn:Đậu Hà Lan - Lá biến thành tay móc: Cây mây - Lá vảy: Dong ta

- Lá dự trữ: Củ hành

(57)

STT Tên vậtmẫu Đặc điểm hình tháicủa biến dạng Chức lábiến dạng Tên biếndạng Xươngrồng Lá có dạng gai nhọn Giảm tháot nước thành gaiLá biến Đậu HàLan Lá có dạng tuacuốn Giúp leo lên Tua Lá mây Lá có dạng taycó móc Giúp leo lên Tay móc Dong ta Lá phủ thân rễ,có dạng vảy mỏng Che chở bảo vệcho chồi thân rễ Lá vảy Củ hành Bẹ phình to thànhvảy dày, màu trắng Chứa chất dự trữ Lá dự trữ Cây bèo đất Trên có lơng vàchất dính Bắt tiêu hố conmồi Lá bắt mồi Cây nắp ấm Gân phát triểnthành bình có nắp Bắt tiêu hoá conmồi Lá bắt mồi - Dựa vào

bảng cho biết: ? Sự biến dạng có ý nghĩa - HS trả lời, bổ sung - GV nhận xét, kết luận

Lá số biến đổi hình thái thích hợp với chức khác hồn cảnh khác

Hãy khoanh tròn chữ đứng trước câu trả lời câu sau:

1, Có loại biến dạng ?

a, Lá bắt mồi, vảy, biến thành gai b, Lá dự trữ, tua cuốn, tay móc

c, Cả a b

d, Cả a b sai

2, Lá biến dạng có ý nghĩa ?

a, Phù hợp với chức khác hoàn cảnh khác b, Biến dạng để tự vệ

c, Cả a b V, Dặn dò: (1 phút)

(58)

Xem trước



   

Ngày soạn: 11/12/06

Tiết 30: Chương V: sinh sản sinh dưỡng Bài 26: sinh sản sinh dưỡng tự nhiên A, Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần nắm

- HS nắm khái niệm đơn giản sinh sản sinh dưỡng tựu nhiên

- Rèn luyện cho HS kỉ quan sát, nhạn biết, so sánh hoạt động nhóm - Giáo dục cho HS biết biện pháp chăm sóc trồng, diệt cỏ dại giải thích sở khoa học

B, Phương pháp:

GV: Tranh hình 26.1 SGK, vật mẫu HS: Tìm hiểu trước

? Có loại biến dạng ? Chức loại ? III, Bài mới:

một số có hoa: Rễ, thân, ngồi chức ni dưỡng cây, cịn tạo Vậy hình thành ? Để biết hơm tìm hiểu

- GV yêu cầu HS quan sát hình 26.1 SGK

- Các nhóm thảo luận trả lời câu hỏi lệnh mục SGK, để oàhongfn thiện bảng sau mục

- GV gọi đại diện nhóm báo cáo kết thảo luận, bổ sung

Nội dung

1, Sự tạo thành từ rễ, thân, số có hoa

Tên

Sự tạo thành Mọc từ

phần

Phần thuộc quan

(59)

- GV nhận xét, tổng hợp kết thảo luận

HĐ 2: (20 phút)

- GV yêu cầu HS vận dụng kiến thức mục hiểu biết - Các nhóm thảo luận hồn thiện lệnh mục SGK

- Dựa vào kiến thức dẫ học cho biết: ? Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên

? Có hình thức sinh sản sinh dưỡng tự nhiên

? Hãy kể tên cỏ dại sinh sản thân rễ

- GV gọi HS đọc phần ghi nhớ cuối

cây? nào? nào?

Rau má Mấu

thân CQSD Đất ẩm

Gừng Thân rễ CQSD Đất ẩm

K.lang Rễ củ CQSD Đất ẩm

T.bổng Lá CQSD Đất ẩm

2, Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên (Bảng phụ lệnh)

- Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên tượng hình thành cá thể từ phận quan sinh dưỡng

- Các hình thức sinh sản sinh dưỡng tự nhiên:

+ Sinh sản thân bò + Sinh sản thân rễ + Sinh sản rễ củ + Sinh sản IV, Kiểm tra, đánh giá: (5 phút)

Hãy khoanh tròn chữ đứng trước câu trả lời câu sau: 1, Có hình thức sinh sản sinh dưỡng tự nhiên nào?

a, Sinh sản thân bò, thân rễ

b, Sinh sản thân rễ, thân, c, Sinh sản rễ củ,

d, Cả a c

2, Trong nhóm sau, nhóm có hình thức sinh sản thân bò ? a, Cây rau má, dâu tây, cỏ

b, Cây gừng, cỏ tranh, khoai tây c, Lá thuốc bổng, rau muống, cỏ gấu d, Cả a, b c

Học củ, trả lời câu hỏi cuối Xem trước



(60)

Ngày soạn: 14/12/06 Tiết 31:

Bài 27: sinh sản sinh dưỡng người A, Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần nắm

- HS hiểu giâm cành, chiết cành, ghép nhân giống vơ tính ống nghiệm

- Rèn luyện cho HS kỉ thực hành - HS biết vận dụng kiến thức vào thực tế B, Phương pháp:

Quan sát tìm tịi, thực hành hoạt động nhóm C, Chuẩn bị:

GV: Mộu vật: cành sắn, dâu, mí…tranh hình 27.1-4 SGK HS: Tì hiểu trước

? Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên ? Kể tên số có khả sinh sản sinh dưỡng tự nhiên

Giâm cành, ghép cây, chiết cành nhân giống vơ tính ống nghiệm cách sinh sản sinh dưỡng người chủ động tạo ra, nhằm mục đích nhân giống trồng

- GV yêu cầu HS quan sát vật mẫu hình 27.1 SGK

- GV yêu cầu HS quan sát hình 27.2

Nội dung 1, Giâm cành

- Giâm cành cắt đoạn cành có đủ mắt, chồi cắm xuống đất ẩm cho cành bén rễ phát triển thành - VD: Mýa, sắn, khoai lang…

* Lưu ý: Cành đem giâm phải có khả bén rễ, đâm chồi (khơng non, không già)

2, Chiết cành

(61)

SGK

- GV u cầu HS tìm hiểu thơng tin mục 3, đồng thời quan sát hình 27.3 SGK

- Các nhóm thảo luận trả lời câu hỏi phần lệnh mục SGK câu hỏi: ? Em hiểu ghép cây, có loịa ghép

? Ghép gồm bước - GV yêu cầu HS trả lời, bổ sung - GV nhận xét, kết luận

HĐ 4: (5 phút)

- GV yêu cầu HS tìm hiểu thơng tin, đồng thời quan sát hình 27.4 SGK cho biết:

? Nhân giốnh vơ tính

? Tạo giống cách nhân giống vơ tính có ích lợi

ngay cắt đem trồng thành

- VD: ổi, cam, bưởi…

3, Ghép

- Ghép dùng phận sinh dưỡng (mắt ghép, chồi ghép, cành ghép) gắn vào khác (gốc ghép) cho tiếp tục phát triển

- Ghép gồm bước (Hình 27.3 SGK)

4, Nhân giống vơ tính ống nghiệm

- Nhân giống vơ tính ống nghiệm phương pháp tạo nhiều từ mô thực vật

Hãy khoanh tròn chữ đầu câu câu sau: 1, Thế hình thức sinh sản sinh dưỡng người ?

a, Là hình thức sinh sản sinh dưỡng xảy tự nhiên mà người quan sát

b, Là hình thức sinh sản sinh dưỡng người tạo

c, Là hình thức sinh sản sinh dưỡng người chủ động tạo nhằm nhân giống trồng

d, Là hình thức sinh sản sinh dưỡng: Giâm, chiết, ghép cây, nhân giống vơ tính

2, Vì người ta thường chiết cành nhân giống hồng xiêm ?

a, Vì hồng xiêm khó rễ nên phải dùng phương pháp chiết cành để làm cho cành rễ cắt đem trồng thành

b, Vì cành chiết có độ tuổi với mẹ nên hoa, kết sớm trồng hạt

(62)

d, Cả a, b c V, Dặn dò: (1 phút)

Học củ, trả lời câu hỏi cuối

Xem tập thực hành sau bài, xem trước Ngày soạn: 18/12/06

Tiết 32: Chương VI: hoa sinh sản hữu tính Bài 28: cấu tạo chức hoa A, Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần nắm

- HS phân biệt phận hoa, đặc điểm cấu tạo chức phận

- Rèn luyện cho HS kĩ quan sát, phân tích, so sánh, tổng hợp hoạt động nhóm

- HS giải thích nhị nhụy phận sinh sản chủ yếu hoa

B, Phương pháp:

GV: Tranh hình 28.1-3 SGK, mơ hình cấu tạo hoa, hoa thật kính lúp HS: Mỗi nhóm sưu tầm vài bơng hoa, tìm hiểu trước

? Giâm cành ? Kể tên loại áp dụng giâm cành địa phương em ?

Hoa quan sinh sản Vậy hoa có cấu tạo chức 2, Tri n trai b i:ể

GV yêu cầu HS quan sát vật mẫu, hình 28.1, đồng thời tìn hiểu thơng tin mục SGK

Các nhóm thảo luận trả lời câu hỏi phần lệnh mục SGK

? Hãy tìm phận hoa, gọi tên phận

? Quan sát phận ghi lại đặc điểm chúng

Nội dung

1, Các phận hoa chức phận

* Mỗi hoa thường có phận: cuống, đế, đài, tràng, nhị nhụy - Cuống: Có hình trụ, màu xanh lục có chức nâng đở hoa

(63)

? Tràng hoa có đặc điểm chức

? Nhị hoa có đặc điểm chức

? Nhụy hoa có đặc điểm chức

? Bộ phận hoa có chức sinh sản chủ yêu hoa

GV gọi HS đại diện nhóm trả lời, bổ sung

GV nhận xét, kết luận

- Đài hoa: Có màu xanh, số lượng nhiều bao bọc ngồi tràng hoa

- Tràng hoa: Số lượng nhiều, màu sắc khác để thu hút ong bướm, bảo vệ nhị nhụy

- Nhị hoa: Có nhị dài, nhiều hạt phấn mang tế bào sinh dục đực, nằm bao phấn dính đầu nhị

- Nhụy hoa: Có đầu nhụy, vịi nhụy bầu nhụy, bầu nhụy chứa noãn mang tế bào sinh dục

* Nhị nhụy hai phận sinh sản chủ yếu hoa

Hãy khoanh tròn chữ đứng đầu câu câu sau: 1, Hoa bao gồm phận ?

a, Đế hoa, cuống hoa, đài, trang, nhị nhụy b, Đài, tràng, nhị nhụy

c, Đế, tràng, nhị nhụy d, Nhị nhụy

2, Ví nhị nhụy phận quan trọng hoa ? a, Vì nhị có hạt phấn mang tế bào sinh dục đực

b, Vì nhụy có nỗn mang tế bào sinh dục c, Cả a b

Học bài, trả lời câu hỏi làm tập cuối Xem trước mới: Các loại hoa



(64)

Ngày soạn: 21/12/06 Tiết 33:

Bài 29: loại hoa

A, Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần nắm

- HS phân biệt hai loại hoa: hoa lưỡng tính hoa đơn tính, phân biệt cách xếp hoa

- Rèn luyện cho HS kĩ quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp hoạt động nhóm

- Giáo dục cho HS biết yêu quý bảo vệ thực vật B, Phương pháp:

GV: - Vật mẫu loài hoa, tranh hình 29.1-2 SGK HS: - Tìm hiểu trước

? Nêu đặc điểm chức phận hoa III, Bài mới:

Hoa loài khác nhau, để phân biệt người ta vào hai phận sinh sản chủ yếu hoa Vởy hoa có loại nào, để biết hơm tìm hiểu

GV yêu cầu HS quan sát vật mâũ hình 29.1 SGK

Các nhóm thảo luận hồn thiện bảng phụ sau mục SGK

HS đại diện nhóm trả lời, vài HS lên bảng hồn thành bảng phụ, nhóm khác nhận xét bổ sung

GV nhận xét, tổng hợp ý kiến HS Các nhóm dựa vào bảng phụ thảo luận hồn thành tập cuối mục SGK HS trả lời, bổ sung

GV nhận xét, kết luận

Nội dung 1.Các loại hoa

(Bảng phụ)

* Căn vào phận sinh sản chủ yếu chia hoa thành loại:

- Hoa lưỡng tính hoa có đủ nhị nhụy

VD: Hoa bưởi, ổi, cam…

- Hoa đơn tính hoa có phận nhị nhụy

(65)

HĐ 2: (13 phút)

GV u cầu HS tìm hiểu thơng tin quan sát hình 29.2 SGK cho biết: ? Hoa chia làm nhóm, cho ví dụ

? Hoa mọc đơn độc hoa mọc thành cụm khác

HS trả lời, bổ sung GV nhận xét, kết luận

VD: Hoa bầu bí, ngơ, liểu…

2 Các nhóm hoa

* Căn vào cách xếp hoa chia hoa thành nhóm:

- Hoa mọc đơn độc: Hoa hồng, hoa sen…

- Hoa mọc thành cụm: Cúc, cả, huệ…

Hãy khoanh tròn chữ đứng đầu câu trả lời câu sau ? 1, Thế hoa đơn tính ?

a, Hoa có đài, tràng, nhị b, Hoa có đài, tràng, nhụy c, Hoa thiếu nhị nhụy d, Hoa có đài tràng, nhị nhụy 2, Thế hoa lưỡng tính ?

a, Hoa có đủ nhị nhụy b, Hoa có đài, tràng, nhị c, Hoa có đài, tràng, nhụy d, Cả a b

Học củ, trả lời câu hỏi cuối Xem lại đẫ học tiết sau ôn tập



   

(66)

Tiết 34: Bài : ôn tập học kì một

A, Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần nắm - HS hệ thống hoá lại kiến thức học hoch kì I

- Rèn luyện cho HS kỉ phân tích, so sánh, tổng hợp hoath động nhóm - Giáo dục cho HS tinh thần tự ơn

B, Phương pháp: Ôn tập C, Chuẩn bị:

GV: Hệ thống câu hỏi HS: Xem lại D, Tiến trình lên lớp: I, ổn định: (1 phút) II, Bài cũ: (5 phút) III, Bài mới:

1, Đặt vấn đề: Yêu cầu HS nhắc lại chương đẫ học Hôm hệ thống lại vấn đề

GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau bài, câu hỏi chưa hiểu đánh dấu lại, sau GV giảI đáp, giúp học sinh hồn thiện kiến thức

HĐ 2: (11 phút)

GV nêu số dạng tập, yêu cầu học sinh làm

? Chọn đáp án câu sau

Nội dung

I, Hệ thống hoá kiến thức đẫ học

II, Một số dạng câu hỏi tập kiểm tra

1, Dạng câu hỏi chọn câu trả lời Có nhiều đáp án

2, Dạng câu hỏi chọn câu trả lời

Chỉ có câu đún

3, Dạng chọn từ điền vào chõ trống

- Cụm từ cho sẵn - Cụm từ phải tìm 4, Dạng xếp trật tự

5, Dạng ghép nội dung cột A phù hợp với cột B

(67)

Học thuộc chuẩn bị tiết sau kiểm tra học kì I 

    Ngày soạn:

Tiết 35:

Bài : kiểm tra học kì i A, Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần nắm - HS tự đánh giá lại kiến thức học

- Rèn luyện cho HS kỉ sáng tạo làm - Giáo dục cho HS có thái độ nghiêm túc thi cử B, Phương pháp:

Trắc nghiệm, tự luận C, Chuẩn bị:

GV: Đề, đáp án

HS: Học đẫ học D, Tiến trình lên lớp:

I, ổn định: (1 phút) II, Bài cũ:

III, Bài mới: * Đề:

A) Trắc nghiệm: (6 điểm)

I) Điền loại rễ biến dạng vào chỗ trống câu sau ? (2 điểm)

a, ………chứa chất dự trữ cho hoa, tạo

b, ……….bám vào trụ giúp leo lên

c, ……… giúp hô hấp khơng khí

d, ……… lấy thức ăn từ chủ

II) Hãy ch n n i dung c t B phù h p v i c t A r i vi t v o c t tr l i b ngọ ộ ộ ợ ộ ế ộ ả ả dướ ây: (2 i m)đ ể

Cột A Cột B Trả lời

Các phận thân

non Chức năng 1,…………

2,………… 3,………… 4,………… 5,…………

1, Biểu bì a, Tham gia quang hợp

2, Thịt vỏ b, Vận chuyển chất hữu

3, Mạch rây c, Bảo vệ

4, Mạch gỗ d, Vận chuyển nước muối khoáng

(68)

III) Khoanh tròn chữ cá a, b, c đứng đầu câu trả lời câu đây: (2 điểm)

1, Khơng có xanh khơng có sống, khơng ? Vì ? a, Đúng: Vì sinh vật cần oxi để hơ hấp xanh nhã b, Đúng: Vì sinh vật cần chất hữu oxi cung cấp c, Đúng: Vì sinh vật cần bóng mát

2, Chức chủ yếu là: a, Thốt nước

b, Hơ hấp c, Quang hợp d, Cả a, b, c B) Tự luận: (4 điểm)

1, Quang hợp ? Cây quang hợp vào thời gian ? Vẽ sơ đồ quang hợp ? (2 điểm)

2, Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên ? Cho ví dụ ? (2 điểm) * Đáp án:

A) Trắc nghiệm: I) a, Rễ củ

b, Rễ móc c, Rễ thở d, Giác mút

II) 1c; 2a; 3b; 4d; 5e III) 1b; 2d

B) Tự luận:

* Quang hợp trinh nhờ có diệp lục, sử dụng nước, khí cacbonic lượng ánh sáng mặt trời để chết tạo tinh bột nhã khí oxi

* Tinh bột với muối khống hồ tan, chế tạo chất hữu khác cần thiết cho

*Sơ đồ quang hợp:

ASáng

Nước + CO2 Tinh bột + O2 DLục

2, - Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên tượng hình thành cá thể từ phận quan sinh dưỡng

- Các hình thức sinh sản sinh dưỡng tự nhiên: + Sinh sản thân bò: rau má

+ Sinh sản thân rễ: dong ta + Sinh sản rễ củ: khoai lang + Sinh sản lá: thuốc bổng IV, Kiểm tra, đánh giá:

(69)

Định dạng
Số trang	74
Dung lượng	124,4 KB