Các chuyện kể, tình huống, tấm gương sử dụng để dạy học Đạo đức phải lấy chất liệu từ cuộc sống thực của học sinh.Đồng thời giáo viên phải hướng dẫn học sinh phân tích, đánh giá hành vi [r]
(1)BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ MÔN ĐẠO ĐỨC LƠP
Người báo cáo : Trần Thị Mỹ Nhân Lớp 2c tổ : & 2
I/MỤC TIÊU MÔN ĐẠO ĐỨC:
Môn đạo đức trường tiểu học nhằm giúp học sinh :
1/ Có hiểu biết ban đầu số chuẩn mực hành vi đạo đức pháp luật phù hợp với lứa tuổi mối quan hệ em với thân ,gia đình ,nhà trường, cộng đồng mơi trường tự nhiên ý nghĩa việc thực theo chuẩn mực ,
/Từng bước hình thành kĩ nhận xét ,đánh giá hành vi thân người xung quanh theo chuẩn mực học ;kĩ lựa chọn thưc hành vi ứng xữ phù hơp chuẩn mực quan hệ tình đơn giản,cụ thể sống
3/ Từng bước hình thành thái độ tự trọng ,tự tin ,yêu thương ,tôn trọng người ;yêu thiện ,cái ,cái tốt ;khơng đồng tình với ác ,cái sai ,cái xấu
II /NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH MƠN ĐẠO ĐỨC Ở LỚP 2:
Bài : Học tập ,sinh hoạt Bài : Biết nhận lỗi sửa lỗi Bài : Gọn gàng ngăn nắp Bài : Chăm làm việc nhà Bài : Chăm học tập Bài : Quan tâm ,giúp đỡ bạn Bài : Giữ gìn trường lớp đẹp Bài : Giữ trât tự vệ sinh nơi công cộng Bài : Trả lại rơi
Bài 10 : Biết nói lời yêu cầu ,đề nghị Bài 11 : Lịch nhận gọi điện thoại Bài 12 : Lịch đến nhà người khác Bài 13 : Giúp đỡ người khuyết tật
Bài 14 : Bảo vệ lồi vật có ích
14 x tiết: = 28 tiết Dành cho địa phương : = tiết Ơn tập học kì I : = tiết Kiểm tra học kì I : = tiết Ôn tập cuối năm : = tiết Kiểm tra cuối năm : = tiết Cộng = 35 tiết *Một số điểm cần lưu ý :
(2)2/Dạy học môn đạo đức dạy học sinh hành vi ứng xữ phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội tình đơn giản, cụ thể sống ngày.Nội dung môn đạo đức kết hợp quyền với giáo dục bổn phận học sinh
3/Nội dung chương trình khơng giáo dục bổn phận, trách nhiệm học sinh gia đình ,nhà trường, xã hội, mơi trường tự nhiên mà cịn giáo dục cho học sinh có trách nhiệm thân,biết quí trọng thân, tự chăm sóc thân, có trách nhiệm hành vi, việc làm thân
4/chương trình quan tâm đến ba mặt : Trang bị kiến thức, bồi dưỡng tình cảm thái độ, hình thành kĩ năng, hành vi đạo đức( đặc biệt coi trọng việc hình thành kĩ năngvà hành vi đạo đức cho học sinh)
5/thông qua đạo đức lớp 2, chương trình cịn nhằm bước hình thành cho học sinh số kĩ sống ( kĩ giao tiếp, kĩ nhận thức, kĩ giải vấn đề.)
6/ Nội dung chương trình mơn đạo đức lớp 2gần gũi với sống thực học sinh.các tranh , ảnh ,truyện, tình ,tấm gương… để dạy mơn đạo đức lớp lấy từ sống thực học sinh, với mối quan hệ gần gũi, quen thuộc ngày em
7/ chương trình có tiết để trường, địa phương dạy vấn đề đạo đức cần quan tâm trường, địa phương Nội dung dạy học cụ thể cho tiết Sở Giáo dục –Đào tạo, Phòng Giáo dục – Đào tạo trường tự chọn, Ví dụ là:
-Vấn đề quyền trẻ em
- Vấn đề an tồn giao thơng - Vấn đề bảo vệ môi trường
- Vấn đề phòng tránh tệ nạn xã hội - Vấn đề phòng tránh bệnh hiểm nghèo…
Tuỳ vấn đề điều kiện, tổ chức tiết theo qui mô lớp, khối lớp toàn trường thời điểm dạy học tiết nàycũng linh hoạt vào cuối kìI cuối năm
III/ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN ĐẠO ĐỨC 2
* Một số quan điểm chung:
1/Dạy học đạo đức tiếp cận theo hướng từ quyền đến bổn phận ,trách nhiệm học sinh Cách tiếp cân giúp việc dạy học môn Đạo đức trở nên nhẹ nhàng, sinh động ,tránh tính chất áp đặt trước
2/Dạy học môn Đạo đức đạt hiệu học sinh hứng thú tích cực , chủ động tham gia vào trình dạy -học Dó đó,giáo viên cần vào nội dung bài, vào hoàn cảnh cụ thể lớp, trường, mà thiết kế tiết hoach phù hợp , tổ chức hướng dẫn cho hoạt động phát huy vốn kinh nghiệm, thói quen đạo đức có để khám phá chiếm lĩnh kiến thức , kĩ
(3)4/Dạy học môn Đạo đức phải gắn bó chặt chẽ với sống thực học sinh Các chuyện kể, tình huống, gương sử dụng để dạy học Đạo đức phải lấy chất liệu từ sống thực học sinh.Đồng thời giáo viên phải hướng dẫn học sinh phân tích, đánh giá hành vi thân người xung quanh theo chuẩn mực, hành vi học; hướng dẫn học sinh điều tra tìm hiểu,phân tích đánh giá kiện đời sống đạo đức học sinh…Điều giúp cho học đạo đức thêm phong phú, gần gũi, sống động với trẻ
5/Phương pháp hình thức tổ chức dạy học mơn Đạo đức lớp phong phú,đa dạng bao gồm phương pháp trưyền thống như: Kể chuyện ,đàm thoại,nêu gương, sử dụng đồ dùng trực quan…và phương pháp đại đóng vai,thảo luận nhóm,tổ chúc trị chơi,điêù tra thực tiển,động não, bao gồm hình thức; lớp học, theo nhóm,và cá nhân;hình thức học lớp, ngồi sân địa điểm có liên quan đến nội dung học tập
Mỗi phương pháp hình thức có mặt mạnh mặt yếu hạn chế riêng.Vì vậy, khơng nên q lạm dụng phủ định hồn tồn phương pháp hình thức dạy học Điều quan trọng cần vào nội dung tính chất học trình độ học sinh, sở truờng giáo viên… mà dạy cho phù hợp ,hiệu
IV/MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP 2
1/ Phương pháp động não /Phương pháp đóng vai 3/ Phương pháp trò chơi
4/ Phương pháp thảo luận nhóm 5/Phương pháp kể chuyện 6/Phương pháp đàm thoại…
V/ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
Bao gồm : Tranh, ảnh,băng hình,băng cát sét,phim đèn chiếu,mơ hình,mẫu vật ,con rối … có loại dùng cho giáo viên , có loại dùng cho cá nhân học sinh hay nhóm học sinh…
VI/ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN HỌC ĐẠO ĐỨC LỚP 2:
Đánh giá kết học tập môn học đạo đức học sinh phải toàn diện mặt: Kiến thức,thái độ ,kĩ năng,và hành vi ứng xữ em gia đình , nhà trường cộng đồng
Hình thức đánh giá nhận xét
Đánh giá hành vi học sinh phải kết hợp tự đánh giá học sinh với đánh giá tập thể học sinh, giáo viên, cha mẹ học sinh cộng đồng nơi ở./
