- Xây dựng đội ngũ giáo viên có trình độ chuyên môn vững vàng, có ý thức trong việc sử dụng công nghệ thông tin và có tâm huyết với nghề để thực hiện đổi mới phương pháp dạy học theo hướ[r]
(1)) PHÒNG GD-ĐT VĨNH HƯNG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THCS THÁI BÌNH TRUNG Độc lập – Tự – Hạnh phúc
- -
Số: /KH.ĐMPP Thái Bình Trung, ngày 19 tháng năm 2011.
KẾ HOẠCH
THỰC HIỆN ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC. Năm học 2011-2012
Đơn vị: Trường THCS Thái Bình Trung.
-A/- Đánh giá thực ĐMPP dạy học năm 2010-2011:
Trong năm 2010-2011, Trường THCS Thái Bình Trung tích cực việc thực ĐMPP dạy học theo hướng phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh Trường tự đánh sau:
I/- Ưu điểm:
- Đại phận giáo viên tích cực tìm hiểu, tham khảo để nâng cao nhận thức vể chủ trương Sở, Phòng việc ĐMPP dạy học
- Nhà trường tổ chức chuyên đề xoay quanh vấn đề ĐMPP dạy học nhằm tìm giải pháp có tính khả thi hiệu
- Giáo viên tham gia đầy đủ đợt bồi dưỡng hè Sở, Phòng tổ chức - Nhà trường thường xuyên tổ chức phong trào thao giảng, dự thăm lớp để góp ý xây dựng nhằm nâng cao chất lượng việc ĐMPP dạy học
- Trong năm học, nhà trường tổ chức cho giáo viên dự thi ĐMPP dạy học cấp huyện đạt giải cao
- Giáo viên tích cực việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Hầu hết tiết dự thao giảng, giáo viên sử dụng giáo án điện tử
II/- Khuyết điểm:
- Việc ứng dụng công nghệ thơng tin giảng dạy cịn mang nặng tính hình thức, chưa phát huy hoạt động tích cực học sinh Đa số học sinh cịn “nhìn-chép” Một số giáo viên lúng túng việc sử dụng máy chiếu phối hợp phương pháp dạy học
- Ý thức tự học học sinh chưa cao Đây rào cản không nhỏ công tác ĐMPP dạy học
- Cơ sở vật chất thiếu thốn nhiều, đồ dùng dạy học chất lượng không đảm bảo, cũ kỹ làm ảnh hưởng đến việc thực ĐMPP dạy học thông qua kỹ thao tác thực hành
- Kinh phí hỗ trợ chun mơn hạn hẹp
B/- Kế hoạch đổi phương pháp dạy học năm học 2011-2012: I/- Mục tiêu:
(2)- Xây dựng đội ngũ giáo viên có trình độ chun mơn vững vàng, có ý thức việc sử dụng công nghệ thông tin có tâm huyết với nghề để thực đổi phương pháp dạy học theo hướng đại hóa nhằm nâng cao chất lượng giáo dục - Chấm dứt lối dạy “đọc-chép”, tăng cường dạy học phát huy tính chủ động sáng tạo học sinh, dạy học theo chuẩn kiến thức kỹ phù hợp với đối tượng học sinh
- Vận dụng sáng tạo phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng học sinh, không lạm dụng công nghệ thông tin
- Đổi kiểm tra, đánh giá, kết hợp tự luận trắc nghiệm khách quan II/- Kế hoạch:
Trong trình đổi phương pháp dạy học năm học 2011-2012, trường THCS Thái Bình Trung tiến hành thực sau:
1/- Về đội ngũ:
- Tham mưu với Phòng GD-ĐT cấu đội ngũ giáo viên đủ số lượng, chuẩn trình độ
- Khuyến khích tạo điều kiện giáo viên tham gia học tập nâng cao trình độ chun mơn hình thức từ xa, chức Đặc biệt, giáo viên cần nắm bắt vấn đề tin học, khả ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy, kỹ sử dụng thiết bị giảng dạy khác; nắm bắt kịp thời thông tin kiến thức chương trình, sách giáo khoa, chương trình giảm tải, nắm lý luận ĐMPP dạy học Mỗi giáo viên có sổ tự học; thực cơng tác dự giờ, thao giảng qui định
- Tham gia đầy đủ lớp bồi dưỡng chuyên môn Sở, Phòng tổ chức 2/- Cơ sở vật chất:
- Đảm bảo phòng học ca, phòng thực hành hợp lý, có chất lượng
- Đảm bảo cho công tác phụ đạo học sinh yếu kém, bồi dưỡng học sinh giỏi, HĐNGLL, hướng nghiệp hoạt động ngoại khóa
- Phát huy tối đa hiệu phòng thực hành Lý, phòng máy chiếu có nhằm rèn luyện cho học sinh kỹ thực hành cần thiết để nâng cao hiệu giảng dạy ĐMPP dạy học
3/- Về học động chuyên môn:
- Mỗi giáo viên coi việc ĐMPP dạy học nhiệm vụ trọng tâm, chủ trương lớn phải thực
- Chuyên môn nhà trường trực tiếp quán triệt đến tận giáo viên: tăng cường dạy học phát huy vai trò chủ động sáng tạo học sinh; thực đổi gắn liền với khai thác, sử dụng thiết bị sở bám sát chuẩn kiến thức kỹ môn, đôi truyền thụ kiến thức mơn, cần trọng tích hợp kiến thức đa môn
(3)- Chỉ đạo tổ chuyên môn khai thác sử dụng công nghệ thông tin để phục vụ có hiệu việc dạy học theo phương pháp phù hợp với đặc điểm đối tượng học sinh nhà trường
- Chỉ đạo tích cực việc giáo viên mượn sử dụng đồ dùng dạy học, tự làm đồ dùng dạy học phục vụ cho giảng
- Nâng cao nhận thức học sinh vấn đề không nhỏ định tới ĐMPP dạy học Vì vậy, từ đầu năm học, nhà trường phải tiến hành khảo sát chất lượng học sinh, tổ chức phụ đạo học sinh yếu vào tháng 9/2011 bồi dưỡng học sinh giỏi góp phần nâng cao chất lượng ĐMPP dạy học
4/- Thư viện, thiết bị:
Để thực tốt ĐMPP dạy học, thư viện-thiết bị nhà trường cần thực nhiệm vụ bản:
- Xây dựng kế hoạch mua thêm tài liệu, sách tham khảo liên quan đến ĐMPP dạy học đồ dùng dạy học
- Lưu giáo án mẫu giảng dạy chuyên đề, đề kiểm tra thường xuyên, định kỳ, đồ dùng dạy học tự làm giáo viên đem lại hiệu tốt
- Thông tin thường xuyên chủ đề sách có nội dung ĐMPP dạy học 5/- Cơng tác nghiên cứu viết đề tài sáng kiến kinh nghiệm:
- Tập trung vấn đề trọng tâm, có tác dụng thiết thực giáo viên trình thực ĐMPP dạy học
- Mỗi giáo viên phải xây dựng kế hoạch ĐMPP dạy học, tiết dạy chuyên đề phải thực báo cáo thuyết trình ĐMPP dạy học tiết
- Ngồi ra, q trình thực thực kế hoạch ĐMPP dạy học, chuyên môn nhà trường tìm vấn đề nảy sinh trình dạy học để hình thành chuyên đề vừa thiết thực, vừa hiệu việc nâng cao chất lượng giáo dục
6/- Tổ chức thao giảng:
- Ngoài tiết dạy chuyên đề, chuyên môn nhà trường đạo giáo viên dự rút kinh nghiệm giảng dạy theo hướng ĐMPP dạy học
- Hàng năm, trường trọng tổ chức hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường đạo ứng dụng CNTT thực ĐMPP dạy học vào hội thi để động viên khuyến khích phong trào, đúc rút kinh nghiệm nâng cao chất lượng ĐMPP dạy học Lưu ý: tiết dự giờ, thao giảng phải ứng dụng CNTT
- Trường tích cực công tác hỗ trợ bồi dưỡng giáo viên dự thi khảo sát Chiến sĩ thi đua sở nhằm đạt kết tốt
7/- Đổi kiểm tra, đánh giá thúc đẩy ĐMPP dạy học:
- Tiếp tục hưởng ứng vận động “Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục”, đánh giá thực chất chất lượng học tập học sinh
(4)- Tiến hành tổ chức kiểm tra học kỳ theo đề chung Sở, Phịng Các mơn cịn lại, trường tổ chức đề có kiểm duyệt Hiệu trưởng
- Nâng cao chất lượng đề kiểm tra, bám sát chuẩn kiến thức, kỹ Chương trình giáo dục phổ thông với cấp độ: biết, thông hiểu, vận dụng sáng tạo Các kiểm tra cuối học kỳ dành tối thiểu 50% làm cho nội dung thơng hiểu, vận dụng sáng tạo từ đảm bảo dạy học sát đối tượng, khuyến khích tư độc lập, sáng tạo học sinh hướng dẫn học sinh biết tự đánh giá lực thân - Tích cực tham khảo tài liệu kiểm tra đánh giá môn học, xây dựng cấu trúc, ma trận đề kiểm tra tiết, học kỳ tổ, nhóm chun mơn Nghiên cứu đề kiểm tra học kỳ Phòng, Sở, đề thi học sinh giỏi cấp huyện, tỉnh để có kế hoạch tổ chức giảng dạy, ôn tập cho học sinh
- Đối với môn Ngữ văn, Lịch sử, Địa lý, GDCD đổi kiểm tra đánh giá theo hướng hạn chế u cầu học sinh ghi nhớ máy móc, khơng nắm vững kiến thức, kỹ môn học Giáo viên cần đề mở để phát huy tính độc lập tự chủ sáng tạo học sinh
III/- Chỉ tiêu:
- 100% giáo viên xây dựng “Kế hoạch đổi phương dạy học” mơn phụ trách
- 100% giáo viên thực nghiêm túc việc đổi kiểm tra đánh giá - 100% tiết dự thao giảng sử dụng giáo án điện tử
IV/- Biện pháp:
- Quán triệt văn đạo ĐMPP dạy học, đổi kiểm tra, đánh giá đến toàn thể cán giáo viên
- Hướng dẫn giáo viên xây dựng nội dung kế hoạch
- Tổ chức thao giảng, chuyên đề, viết báo cáo tham luận nhằm trao đổi kinh nghiệm lẫn trình thực ĐMPP dạy học
- Tăng cường đầu tư sở vật chất, mua sắm trang thiết bị, đồ dùng dạy học - Phân công nhiệm vụ hợp lý đội ngũ giáo viên
Trên Kế hoạch thực ĐMPP dạy học Trường THCS Thái Bình Trung năm học 2011-2012.
Nơi nhận: HIỆU TRƯỞNG - Phòng GD-ĐT Vĩnh Hưng