giao an 11 co ban vật lý 11 trần hữu bường thư viện giáo dục tỉnh quảng trị

Để giải tốt các bài tập về kính lúp, kính hiễn vi và kính thiên văn, phải nắm chắc tính chất ảnh của vật qua từng thấu kính và các công thức về thấu kính từ đó xác định nhanh chống các đ[r]

(1)

PHẦN I ĐIỆN HỌC ĐIỆN TỪ HỌC Chương I ĐIỆN TÍCH ĐIỆN TRƯỜNG Tiết

§ ĐIỆN TÍCH ĐỊNH LUẬT CU-LƠNG I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Trình bày khái niệm điện tích điểm, đặc điểm tương tác điện tích, nội dung định luật Cu-lơng, ý nghĩa số điện mơi

- Lấy ví dụ tương tác vật coi chất điểm - Biết cấu tạo hoạt động cân xoắn

2 Kĩ năng

- Xác định phương chiều lực Cu-lông tương tác điện tích điện tích điểm

- Giải toán ứng tương tác tĩnh điện - Làm vật nhiễm điện cọ xát

II CHUẨN BỊ 1 Giáo viên

- Xem SGK Vật lý để biết HS học THCS - Chuẩn bị câu hỏi phiếu câu hỏi

2 Học sinh: Ơn tập kiến thức học điện tích THCS. III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC

Hoạt động (5 phút) : Giới thiệu chương trình, sách giáo khoa, sách tập, sách tham khảo

Hoạt động (20 phút) : Tìm hiểu nhiễm điện vật, điện tích, điện tích điểm, tương tác điện tích

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản

Cho học sinh làm thí nghiệm tượng nhiễm điên cọ xát (cho thước ngựa cọ xát vài mặt bàng cho hút mãng giấy vụn )

YC: Học sinh nhạt xét kết

H: Vì sau thước nhựa sau cọ xát lại hut giấy vụn ?

Giới thiệu ba cách làm cho vật nhiễm điện

H: Làm đển nhận biết vật niễm điện?

Làm thí nghiệm theo hướng dẫn thầy nhận xét két thí nghiệm

Trả lời câu hỏi giáo viên

Ghi nhận ba cách nhiễm điện vật

Nêu cách kểm tra xem vật có bị nhiễm điện hay khơng

I Sự nhiễm điện vật. Điện tích Tương tác điện 1 Sự nhiễm điện vật Một vật bị nhiễm điện : cọ xát lên vật khác, tiếp xúc với vật nhiễm điện khác, đưa lại gần vật nhiễm điện khác

Có thể dựa vào tượng hút vật nhẹ để kiểm tra xem vật có bị nhiễm điện hay khơng

(2)

Giới thiệu thêm điện nghiệm

Giới thiệu điện tích, điện tích cho học sinh so sách giống khác chúng

Cho học sinh tìm ví dụ điện tích điện tích điểm Giới thiệu tương tác điện

Cho học sinh thực C1

Ghi nhận điện tích điện tích điểm so sách Tìm ví dụ điện tích Tìm ví dụ điện tích điểm Ghi nhận tương tác điện Thực C1

Vật bị nhiễm điện gọi vật mang điện, vật tích điện điện tích

Điện tích điểm vật tích điện có kích thước nhỏ so với khoảng cách tới điểm mà ta xét 3 Tương tác điện

Các điện tích dấu đẩy

Các điện tích khác dấu hút

Hoạt động (15 phút) : Nghiên cứu định luật Coulomb số điện môi.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Giới thiệu Coulomb

thí nghiệm ơng để thiết lập định luật

Giới thiệu biểu thức định luật đại lượng

Giới thiệu đơn vị điện tích

Giới thiệu khái niệm điện mơi

Cho học sinh tìm ví dụ

Cho học sinh nêu biểu thức tính lực tương tác hai điện tích điểm đặt chân không

Ghi nhận định luật

Ghi nhận biểu thức định luật nắm vững đại lương

Ghi nhận đơn vị điện tích Thực C2

Ghi nhận khái niệm Tìm ví dụ

Ghi nhận khái niệm

Nêu biểu thức tính lực tương tác hai điện tích điểm đặt chân khơng Thực C3

II Định luật Cu-lông Hằng số điện môi

1 Định luật Cu-lông

Lực hút hay đẩy hai diện tích điểm đặt chân khơng có phương trùng với đường thẳng nối hai điện tích điểm đó, có độ lớn tỉ lệ thuận với tích độ lớn hai điện tích tỉ lệ nghịch với bình phương khoảng cách chúng

F = k ¿q1q2∨¿ r2 ¿

; k = 9.109

Nm2/C2.

Đơn vị điện tích culơng (C) 2 Lực tương tác điện tích điểm đặt điện mơi đồng tính Hằng số điện môi + Điện môi môi trường cách điện

+ Khi đặt điện tích điện mơi đồng tính lực tương tác chúng yếu  lần so với đặt chân không  gọi số điện môi môi trường (  1)

(3)

= k ¿q1q2∨ ¿ εr2 ¿

+ Hằng số điện mơi đặc cho tính chất cách điện chất cách điện

Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

Cho học sinh đọc mục Em có biết ?

Cho học sinh thực câu hỏi 1, 2, 3, trang 9, 10

Yêu cầu học sinh nhà giả tập 5, 6, 7, sgk 1.7, 1.9, 1.10 sách tập

Đọc mục Sơn tĩnh điện

Thực câu hỏi sgk Ghi tập nhà

(4)

Tiết

§ THUYẾT ELECTRON ĐỊNH LUẬT BẢO TỒN ĐIỆN TÍCH I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Trình bày nội dung thuyết êlectron, nội dung định luật bảo tồn điện tích - Lấy ví dụ cách nhiễm điện

- Biết cách làm nhiễm điện vật 2 Kĩ năng

- Vận dụng thuyết êlectron giải thích tượng nhiễm điện - Giải toán ứng tương tác tĩnh điện

- Xem SGK Vật lý để biết HS học THCS - Chuẩn bị phiếu câu hỏi

2 Học sinh

Ôn tập kiến thức đãc học điện tích THCS III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC

Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra cũ : Phát biểu, biết biểu thức định luật Cu-lơng. Hoạt động (20 phút) : Tìm hiểu thuết electron.

Yêu cầu học sinh nêu cấu tạo nguyên tử

Nhận xét thực học sinh

Giới thiệu điện tích, khối lượng electron, prơtơn nơtron

Yêu cầu học sinh cho biết bình thường ngun tử trung hồ điện Giới thiệu điện tích nguyên

Nếu cấu tạo nguyên tử

Ghi nhận điện tích, khối lượng electron, prơtơn nơtron

Giải thích trung hoà điện nguyên tử

Ghi nhận điện tích nguyên tố

I Thuyết electron

1 Cấu tạo nguyên tử về phương diện điện Điện tích nguyên tố

a) Cấu tạo nguyên tử

Gồm: hạt nhân mang điện tích dương nằm trung tâm electron mang điện tích âm chuyển động xung quanh Hạt nhân cấu tạo hai loại hạt nơtron không mang điện prơtơn mang điện dương Electron có điện tích -1,6.10-19C khối lượng là

9,1.10-31kg Prơtơn có điện tích

là +1,6.10-19C khối lượng là

1,67.10-27kg Khối lượng của

nơtron xấp xĩ khối lượng prôtôn

Số prôtôn hạt nhân số electron quay quanh hạt nhân nên bình thường ngun tử trung hồ điện b) Điện tích nguyên tố

(5)

tố

Giới thiệu thuyết electron Yêu cầu học sinh thực C1

Yêu cầu học sinh cho biết ngun tử khơng cịn trung hồ điện

Yêu cầu học sinh so sánh khối lượng electron với khối lượng prôtôn

Yêu cầu học sinh cho biết vật nhiễm điện dương, vật nhiễm điện âm

Ghi nhận thuyết electron Thực C1

Giải thích hình thành ion dương, ion âm

So sánh khối lượng electron khối lượng prơtơn

Giải thích nhiễm điện dương, điện âm vật

tích prơtơn điện tích nhỏ mà ta có Vì ta gọi chúng điện tích ngun tố

2 Thuyết electron

+ Bình thường tổng đại số tất điện tích nguyên tử khơng, ngun tử trung hồ điện

Nếu nguyên tử bị số electron tổng đại số điện tích nguyên tử số dương, ion dương Ngược lại ngun tử nhận thêm số electron ion âm

+ Khối lượng electron nhỏ nên chúng có độ linh động cao Do electron dễ dàng bứt khỏi nguyên tử, di chuyển vật hay di chuyển từ vật sang vật khác làm cho vật bị nhiễm điện

Vật nhiễm điện âm vật thiếu electron; Vật nhiễm điện dương vật thừa electron Hoạt động3 (10 phút) : Vận dụng thuyết electron.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Giới thiệu vật dẫn điện, vật

cách điện

Yêu cầu học sinh thực C2, C3

Yêu cầu học sinh cho biết phân biệt vật dẫn điện vật cách điện tương đối

Yêu cầu học sinh giải thích nhiễm điện tiếp xúc Yêu cầu học sinh thực C4

Giới tthiệu nhiễm điện

Ghi nhận khái niệm vật dẫn điện, vật cách điện

Thực C2, C3 Giải thích

Giải thích Thực C4 Vẽ hình 2.3 Giải thích

II Vận dụng

1 Vật dẫn điện vật cách điện

Vật dẫn điện vật có chứa điện tích tự

Vật cách điện vật không chứa electron tự

Sự phân biệt vật dẫn điện vật cách điện tương đối

2 Sự nhiễm điện tiếp xúc Nếu cho vật tiếp xúc với vật nhiễm điện nhiễm điện dấu với vật

(6)

hưởng ứng (vẽ hình 2.3) Yêu cầu học sinh giải thích nhiễm điện hưởng ứng Yêu cầu học sinh thực C5

Thực C5 ứng

Đưa cầu A nhiễm điện dương lại gần đầu M kim loại MN trung hồ điện đầu M nhiễm điện âm đầu N nhiễm điện dương

Hoạt động (5 phút) : Nghiên cứu định luật bảo tồn điện tích.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Giới thiệu định luật

Cho học sinh tìm ví dụ

Ghi nhận định luật Tìm ví dụ minh hoạ

III Định luật bảo tồn điện tích

Trong hệ vật cô lập điện, tổng đại số điện tích khơng đổi

Cho học sinh tóm tắt kiết thức học

Yêu cầu học sinh nhà giải tập 5, sgk 2.1, 2.2, 2.5, 2.6 sách tập

Tóm tắt lại kiến thức học

(7)

Tiết 3

§ BÀI TẬP I MỤC TIÊU

1 Kiến thức :

- Lực tương tác điện tích điểm

- Thuyết electron Định luật bảo tồn điện tích 2 Kỹ :

- Giải toán liên quan đến lực tương tác điện tích điểm

- Giải thích đước tượng liên quan đến thuyết electron định luật bảo tồn điện tích

II CHUẨN BỊ Giáo viên

- Xem, giải tập sgk sách tập

- Chuẩn bị thêm nột số câu hỏi trắc nghiệm tập khác Học sinh

- Giải câu hỏi trắc nghiệm tập thầy cô nhà

- Chuẩn bị sẵn vấn đề mà cịn vướng mắc cần phải hỏi thầy III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC

Hoạt động (10 phút) : Kiểm tra cũ tóm tắt kiến thức liên quan đến tập cần giải

- Các cách làm cho vật nhiễm điện

- Hai loại điện tích tương tác chúng - Đặc điểm lực tương tác điện tích điểm,

- Lực tương tác nhiều điện tích điểm lên điện tích điểm - Thuyết electron

- Định luật bảo tồn điện tích

Hoạt động (20 phút) : Giải câu hỏi trắc nghiệm.

Yêu cầu hs giải thích chọn D

Yêu cầu hs giải thích chọn C

Yêu cầu hs giải thích chọn A

Yêu cầu hs giải thích chọn B

Yêu cầu hs giải thích

Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn

Câu trang 10 : D Câu trang 10 : C Câu trang 14 : D Câu trang 14 : A Câu 1.1 : B

(8)

chọn D

Hoạt động (15 phút) : Giải tập tự luận. Hoạt động giáo

viên

Hoạt động học sinh Nội dung bản

Yêu cầu học sinh viết biểu thức định luật Cu-lông

Yêu cầu học sinh suy để tính |q|

Yêu cầu học sinh cho biết điện tích cầu

Vẽ hình

Viết biểu théc định luật Suy thay số để tính |q|

Giải thích cầu có điện tích

Xác định lực tác dụng lên cầu Nêu điều kiện cân Tìm biểu thức để tính q Suy ra, thay số tính q

Bài trang 10

Theo định luật Cu-lông ta có F = k ¿q1q2∨ ¿

εr2 ¿

= k q2 εr2

=> |q| =

10−1¿2 ¿ 10−3 ¿

Fεr2 k =¿

= 10-7(C)

Bài 1.7

Mỗi cầu mang điện tích

q

Lực đẩy chúng F = k q2 4r2 Điều kiện cân : F→+P→+T→ =

Ta có : tan α2 = FP=kq

2 4l2mg

=> q = 2l √mg

k tan α

2 = 

(9)

Tiết 4-5

§ ĐIỆN TRƯỜNG VÀ CƯỜNG ĐỘ ĐIỆN TRƯỜNG ĐƯỜNG SỨC ĐIỆN I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Trình bày khái niệm điện trường

- Phát biểu định nghĩa cường độ điện trường nêu đặc điểm vectơ cường độ điện trường

- Biết cách tổng hợp vectơ cường độ điện trường thành phần điểm - Nêu khái niệm đường sức điện đặc điểm đường sức điện 2 Kĩ năng

- Xác định phương chiều vectơ cường độ điện trường điểm điện tích điểm gây

- Vận dụng quy tắc hình bình hành xác định hướng vectơ cường độ điện trường tổng hợp - Giải Bài tập điện trường

- Chuẩn bị hình vẽ 3.6 đến 3.9 trang 19 SGK - Thước kẻ, phấn màu

- Chuẩn bị phiếu câu hỏi 2 Học sinh

- Chuẩn bị Bài trước nhà

III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Tiết 1.

Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra cũ : Nêu giải thích tượng nhiễm điện tiếp xúc, hưởng ứng

Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu khái niệm điện trường.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Giới thiệu tác dụng lực

giữa vật thông qua môi trường

Giới thiệu khái niệm điện trường

Tìm thêm ví dụ mơi trường truyền tương tác hai vật

I Điện trường

1 Môi trường truyền tương tác điện

Môi trường tuyền tương tác điện tích gọi điện trường 2 Điện trường

Điện trường dạng vật chất bao quanh điện tích gắn liền với điện tích Điện trường tác dụng lực điện lên điện tích khác đặt

Hoạt động (30 phút) : Tìm hiểu cường độ điện trường.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Giới thiệu khái niệm điện

trường

II Cường dộ điện trường

1 Khái niệm cường dộ điện trường

(10)

Nêu định nghĩa biểu thức định nghĩa cường độ điện trường

Yêu cầu học sinh nêu đơn vị cường độ điện trường theo định nghĩa

Giới thiệu đơn vị V/m Giới thiệu véc tơ cường độ điện trường

Vẽ hình biểu diễn véc tơ cường độ điện trường gây điện tích điểm

Yêu cầu học sinh thực C1

Vẽ hình 3.4

Nêu nguyên lí chồng chất

Ghi nhận định nghĩa, biểu thức

Nêu đơn vị cường độ điện trường theo định nghĩa

Ghi nhận đơn vị tthường dùng

Ghi nhận khái niệm.; Vẽ hình

Dựa vào hình vẽ nêu yếu tố xác định véc tơ cường độ điện trường gây điện tích điểm Thực C1

Vẽ hình

Ghi nhận nguyên lí

mạnh yếu điện trường điểm

2 Định nghĩa

Cường độ điện trường điểm đại lượng đặc trưng cho tác dụng lực điện trường điện trường điểm Nó xác định thương số độ lớn lực điện F tác dụng lên điện tích thử q (dương) đặt điểm độ lớn q

E = Fq

Đơn vị cường độ điện trường N/C người ta thường dùng V/m

3 Véc tơ cường độ điện trường E

→

=F

→

q

Véc tơ cường độ điện trường E

→

gây điện tích điểm có :

- Điểm đặt điểm ta xét

- Phương trùng với đường thẳng nối điện tích điểm với điểm ta xét - Chiều hướng xa điện tích điện tích dương, hướng phía điện tích điện tích âm

- Độ lớn : E = k ¿Q∨ωr¿2 ¿

4 Nguyên lí chồng chất điện trường

⃗E=⃗E

1+ ⃗E2+ +⃗En

Tiết 2.

Hoạt động (35 phút) : Tìm hiểu đường sức điện.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Giới thiệu hình ảnh

đường sức điện

Quan sát hình 3.5 Ghi nhận hình ảnh đường sức điện

III Đường sức điện

(11)

Giới thiệu đường sức điện trường

Vẽ hình dạng đường sức số điện trường Giới thiệu hình 3.6 đến 3.9

Nêu giải thích đặc điểm cuae đường sức điện trường tĩnh

Giới thiệu điện trường

Vẽ hình 3.10

Ghi nhận khái niệm Vẽ hình 3.6 đến 3.8 Xem hình vẽ để nhận xét

Ghi nhận đặc điểm đường sức điện trường tĩnh

Thực C2

Ghi nhận khái niệm Vẽ hình

Đường sức điện trường đường mà tiếp tuyến điểm giá véc tơ cường độ điện trường điểm Nói cách khác đường sức điện trường đường mà lực điện tác dụng dọc theo 3 Hình dạng đường sức một dố điện trường

Xem hình vẽ sgk

4 Các đặc điểm đường sức điện

+ Qua điểm điện trường có đường sức điện mà

+ Đường sức điện đường có hướng Hướng đường sức điện điểm hướng véc tơ cường độ điện trường điểm

+ Đường sức điện điện trường tĩnh đường khơng khép kín

+ Qui ước vẽ số đường sức qua diện tích định đặt vng góc với với đường sức điện điểm mà ta xét tỉ lệ với cường độ điện trường điểm

4 Điện trường đều

Điện trường điện trường mà véc tơ cường độ điện trường điểm có phương chiều độ lớn

Đường sức điện trường đường thẳng song song cách

Cho học sinh đọc phần Em có biết ?

Yêu cầu học sinh tóm tắt kiến thức học

Yêu cầu học sinh nhà giả tập 9, 10, 11, 12, 13 sgk 3.1, 2.2, 3.3, 3.4, 3.6, 3.7, 3.10 sách tập

Đọc phần Em có biết ? Tóm tắt kiến thức

(12)

Tiết

- Véc tơ cường độ điện trường gây bở điện tích điểm nhiều điện tích điểm - Các tính chất đường sức điện

2 Kỹ :

- Xác định cường độ điện trường gây diện tích điểm

- Giải thích số tượng liên quan đến điện trường, đường sức điện trường II CHUẨN BỊ

Giáo viên

Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn

Câu trang 20 : B Câu 10 trang 21: D Câu 3.1 : D

Câu 3.2 : D Câu 3.3 : D Câu 3.4 : C Câu 3.6 : D

Hoạt động (20 phút) : Giải tập tự luận.

Hướng dẫn học sinh bước giải

Vẽ hình

Hướng dẫn học sinh tìm vị

Gọi tên véc tơ cường độ điện trường thành phần

Xác định véc tơ cường độ điện trường tổng hợp C

Bài 12 trang21

Gọi C điểm mà cường độ điện trường Gọi

E

→

1 E

→

2 cường độ điện

trường q1 q2 gây C, ta có E→ = E→1 + E→2 =

(13)

trí C

Yêu cầu học sinh tìm biểu thức để xác định AC

Yêu cầu học sinh suy thay số tính tốn

Hướng dẫn học sinh tìm điểm khác

Hướng dẫn học sinh bước giải

Vẽ hình

Hướng dẫn học sinh lập luận để tính độ lớn E→

Lập luận để tìm vị trí C

Tìm biểu thức tính AC Suy thay số để tính AC

Tìm điểm khác có cường độ điện trường

Gọi tên véc tơ cường độ điện trường thành phần

Tính độ lớn véc tơ cường độ điện trường thành phần

Xác định véc tơ cường độ điện trường tổng hợp C

Tính độ lớn E→

Hai véc tơ phải phương, tức điểm C phải nằm đường thẳng AB Hai véc tơ phải ngược chiều, tức C phải nằm đoạn AB Hai véc tơ phải có mơđun nhau, tức điểm C phải gần A B vài |q1| < |q2| Do ta có:

k ¿q1∨ ¿ ε AC2 ¿

= k

AB+AC¿2 ε¿ ¿q2∨¿

¿ ¿

=> (ABAC+AC)2=|q2

q1|=

=> AC = 64,6cm

Ngồi cịn phải kể tất điểm nằm xa q1 q2 Tại điểm C điểm cường độ điện trường khơng, tức khơng có điện trường

Bài 13 trang 21

Gọi Gọi E→1 E→2 cường độ điện trường q1 q2 gây C

Ta có :

E1 = k

¿q1∨ ¿

ε AC2 ¿

= 9.105V/m (hướng theo phương AC)

E2 = k

¿q1∨ ¿

ε BC2 ¿

= 9.105V/m (hướng theo phương CB)

Cường độ điện trường tổng hợp C

E

→

= E→1 + E→2

E→ có phương chiều hình vẽ

(14)

vuông nên hai véc tơ E→1

E

→

2 vng góc với nên

độ lớn E→ là:

E = √E12+E22 = 12,7.105V/m

(15)

Tiết 7

§ CƠNG CỦA LỰC ĐIỆN I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Nêu đặc điểm lực tác dụng lên điện tích điện trường - Lập biểu thức tính cơng thức lực điện điện trường

- Phát biểu đặc điểm cơng dịch chuyển điện tích điện trường

- Trình bày khái niệm, biểu thức, đặc điểm điện tích điện trường, quan hệ công lực điện trường độ giảm điện tích điện trường 2 Kĩ năng

- Giải Bài toán tính cơng lực điện trường điện trường II CHUẨN BỊ

1 Giáo viên: Vẽ giấy khổ lớn hình 4.2 sgk hình ảnh hỗ trợ trường hợp di chuyển điện tích theo đường cong từ M đến N

2 Học sinh: Ôn lại cách tính cơng trọng lực đặc điểm cơng trọng lực. III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC

Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra cũ : Nêu định nghĩa tính chất đường sức của điện trường tĩnh

Hoạt động (20 phút) : Tìm hiểu cơng lực điện.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Vẽ hình 4.1 lên bảng

Vẽ hình 4.2 lên bảng

Cho học sinh nhận xét Đưa kết luận

Giới thiệu đặc điểm cơng lực diện điện tích di chuyển điện trường

Vẽ hình 4.1

Xác định lực điện trường tác dụng lên điện tích q > đặt điện trường có cường độ điện trường

E

→

Vẽ hình 4.2

Tính cơng điện tích q di chuyển theo đường thẳng từ M đến N

Tính cơng điện tích di chuyển theo đường gấp khúc MPN

Nhận xét

Ghi nhận đặc điểm công Ghi nhận đặc điểm cơng lực diện điện tích di chuyển điện trường

Thực C1 Thực C2

I Công lực điện

1 Đặc điểm lực điện tác dụng lên điện tích đặt trong điện trường đều

F

→

= q E→

Lực F→ lực không đổi 2 Công lực điện điện trường đều

AMN = qEd

Với d hình chiếu đường đường sức điện

Công lực điện trường di chuyển điện tích điện trường từ M đến N AMN = qEd, không phụ thuộc vào

hình dạng đường mà phụ thuộc vào vị trí điểm đầu M điểm cuối N đường 3 Công lực điện di chuyển điện tích điện trường bất kì

(16)

vào hình dạng đường mà phụ thuộc vào vị trí điểm đầu điểm cuối đường

Lực tĩnh điện lực thế, trường tĩnh điện trường

Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu điện tích điện trường. Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản

Yêu cầu học sinh nhắc lại khái niệm trọng trường

Giới thiệu điện tích đặt điện trường

Giới thiệu điện tích đặt điện trường phụ thuộc vào điện tích Cho điện tích q di chuyển điện trường từ điểm M đến N  u cầu học sinh tính cơng

Cho học sinh rút kết luận

Nhắc lại khái niệm trọng trường

Ghi nhận mối liên hệ công lực điện

Tính cơng điện tích q di chuyển từ M đến N 

Rút kết luận Thực C3

II Thế điện tích trong điện trường

1 Khái niệm của một điện tích điện trường Thế điện tích đặt điểm điện trường đặc trưng cho khả sinh công điện trường đặt điện tích điểm

2 Sự phụ thuộc năng WM vào điện tích q

Thế điện tích điểm q đặt điểm M điện trường :

WM = AM = qVM

Thế tỉ lệ thuận với q 3 Công lực điện độ giảm thế điện tích trong điện trường

AMN = WM - WN

Khi điện tích q di chuyển từ điểm M đến điểm N điện trường cơng mà lực điện trường tác dụng lên điện tích sinh độ giảm điện tích q điện trường Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà

Cho học sinh tóm tắt kiến thức học

Yêu cầu học sinh nhà làm tập 4, 5, 6, trang 25 sgk 4.7, 4.9 sbt

Tóm tắt kiến thức Ghi tập nhà

(17)

(18)

Tiết

§ ĐIỆN THẾ HIỆU ĐIỆN THẾ I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Trình bày ý nghĩa, định nghĩa, đơn vị, đặc điểm điện hiệu điện - Nêu mối liên hệ hiệu điện thể cường độ điện trường

- Biết cấu tạo tĩnh điện kế 2 Kĩ năng

- Giải Bài tính điện hiệu điện

- So sánh vị trí có điện cao điện thấp điện trường II CHUẨN BỊ

1 Giáo viên

- Đọc SGK vật lý để biết HS có kiến thức hiệu điện - Thước kẻ, phấn màu

- Chuẩn bị phiếu câu hỏi 2 Học sinh

Đọc lại SGK vật lý vật lý hiệu điện III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC

Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra cũ : Nêu đặc điểm công lực điện trường điện tích di chuyển

Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu khái niệm điện thế.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Yêu cầu học sinh nhắc lại

cơng thức tính điện tích q điểm M điện trường

Đưa khái niệm

Nêu định nghĩa điện

Nêu đơn vị điện

Yêu cầu học sinh nêu đặc điểm điện

Nêu công thức Ghi nhận khái niệm Ghi nhận khái niệm

Ghi nhận đơn vị

Nêu đặc điểm điện

Thực C1

I Điện thế

1 Khái niệm điện thế

Điện điểm điện trường đặc trưng cho điện trường phương diện tạo điện tích

Điện điểm M điện trường đại lượng đặc trưng cho điện trường phương diện tạo đặt điện tích q Nó xác định thương số công lực điện tác dụng lên điện tích q q di chuyển từ M xa vô cực độ lớn q

VM =

AM ∞ q

Đơn vị điện vôn (V) 3 Đặc điểm điện thế

(19)

(bằng 0) Hoạt động (20 phút) : Tìm hiểu khái niệm hiệu điện thế.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Nêu định nghĩa hiệu điện

thế

Yêu cầu học sinh nêu đơn vị hiệu điện

Giới thiệu tĩnh điện kế

Hướng dẫn học sinh xây dựng mối liên hệ E U

Nêu đơn vị hiệu điện Quan sát, mô tả tĩnh điện kế

Xây dựng mối liên hệ hiệu điện cường độ điện trường

II Hiệu điện 1 Định nghĩa

Hiệu điện hai điểm M, N điện trường đại lượng đặc trưng cho khả sinh công điện trường di chuyển điện tích từ M đến Nù Nó xác định thương số cơng lực điện tác dụng lên điện tích q di chuyển q từ M đến N độ lớn q

UMN = VM – VN = AMN q 2 Đo hiệu điện

Đo hiệu điện tĩnh điện tĩnh điện kế

3 Hệ thức liên hệ hiệu điện cường độ điện trường

E = Ud Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà

Yêu cầu học sinh nhà làm tập 5, 6, 7, 8, trang 29 sgk 5.8, 5.9 sbt

(20)

Tiết

§ TỤ ĐIỆN I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Trình bày cấu tạo tụ điện, cách tích điện cho tụ - Nêu rõ ý nghĩa, biểu thức, đơn vị điện dung

- Viết biểu thức tính lượng điện trường tụ điện giải thích ý nghĩa đại lượng biểu thức

2 Kĩ năng

- Nhận số loại tụ điện thực tế - Giải tập tụ điện

- Một số loại tụ điện thực tế, đặc biệt tụ xoay máy thu - Dụng cụ: Thước kẻ, phấn màu

2 Học sinh:

- Chuẩn bị Bài

- Sưu tầm linh kiện điện tử III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC

Hoạt động 1 (5 phút) : Kiểm tra cũ : Nêu định nghĩa hiệu điện mối liên hệ giữa hiệu điện với cường độ điện trường

Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu tụ điện.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Giới thiệu mạch có chứa

tụ điện từ giới thiệu tụ điện

Giới thiệu tụ điện phẵng Giới thiệu kí hiệu tụ điện mạch điện

Yêu cầu học sinh nêu cách tích điện cho tụ điện

Quan sát, mô tả tụ điện phẵng

Ghi nhận kí hiệu

Nêu cách tích điện cho tụ điện

Thực C2

I Tụ điện

1 Tụ điện ?

Tụ điện hệ hai vật dẫn đặt gần ngăn cách lớp cách điện Mỗi vật dẫn gọi tụ điện Tụ điện dùng để chứa điện tích Tụ điện phẵng gồm hai kim loại phẵng đặt song song với ngăn cách lớp điện môi

Kí hiệu tụ điện

2 Cách tích điện cho tụ điện Nối hai tụ điện với hai cực nguồn điện

Độ lớn điện tích tụ điện tích điện gọi điện tích tụ điện

Hoạt động (20 phút) : Tìm hiểu điện dung tụ điện, loại tụ lượng điện trường tụ điện

(21)

Giới thiệu điện dung tụ điện

Giới thiệu đơn vị điện dung ước Giới thiệu cơng thức tính điện dung tụ điện phẵng

Giới thiệu loại tụ Giới thiệu hiệu điện giới hạn tụ điện

Giới thiệu tụ xoay

Giới thiệu lượng điện trường tụ điện tích điện

Ghi nhận đơn vị điện dung ước

Ghi nhận cơng thức tính Nắm vững đại lượng

Quan sát, mơ tả

Hiểu số liệu ghi vỏ tụ điện

Quan sát, mô tả

Nắm vững cơng thức tính lượng điện trường tụ điện tích diện

Điện dung tụ điện đại lượng đặc trưng cho khả tích điện tụ điện hiệu điện định Nó xác định thương số điện tích tụ điện hiệu điện hai

C = UQ

Đơn vị điện dung fara (F) Điện dung tụ điện phẵng :

C = εS 109 4πd 2 Các loại tụ điện

Thường lấy tên lớp điện mơi để đặt tên cho tụ điện: tụ khơng khí, tụ giấy, tụ mi ca, tụ sứ, tụ gốm, …

Trên vỏ tụ thường ghi cặp số liệu điện dung hiệu điện giới hạn tụ điện

Người ta chế tạo tụ điện có điện dung thay đổi gọi tụ xoay

3 Năng lượng điện trường trong tụ điện

Năng lượng điện trường tụ điện tích điện

W = 12 QU = 12 Q2 C =

1 CU2

Yêu cầu học sinh nhà làm tập 5, 6, 7, trang 33 sgk 6.7, 6.8, 6.9 sbt

(22)

Tiết 10

- Công lực điện

- Điện thế, hiệu điện thế, liên hệ hiệu điện cường độ điện trường - Tụ điện, điện dung tụ điện, lượng tụ điện tích điện 2 Kỹ :

- Giải tốn tính cơng lực điện

- Giải tốn tính hiệu điện thế, liên hệ E, U A - Giải toán mối liên hệ Q, C, U W

+ Đặc điểm công lực điện + Biểu thức tính cơng lực điện

+ Khái niệm điện thế, hiệu điện thế, liên hệ U E + Các công thức tụ điện

Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn

Câu trang 25 : D Câu trang 25 : D Câu trang 29 : C Câu trang 29 : C Câu trang 29 : C Câu trang 33 : D Câu trang 33 : C Câu 4.6 : D

(23)

viên

Yêu cầu học sinh viết biểu thức định lí động

Hướng dẫn để học sinh tính động electron đến đập vào dương

Hướng dẫn để học sinh tính cơng lực điện electron chuyển động từ M đến N

Yêu cầu học sinh tính điện tích tụ điện Yêu cầu học sinh tính điện tích tối đa tụ điện

Yêu cầu học sinh tính điện tích tụ điện Lập luận để xem hiệu điện không đổi Yêu cầu học sinh tính cơng

u cầu học sinh tính hiệu điện U’

Yêu cầu học sinh tính cơng

Viết biểu thức định lí động

Lập luận, thay số để tính Eđ2

Tính cơng lực điện

Viết cơng thức, thay số tính tốn

Tính cơng lực điện

Tính U’ q’ = q2

Yêu cầu học sinh tính cơng

Bài trang 25

Theo định lí động ta có : Eđ2 – Eđ1 = A

Mà v1 = => Eđ1 = A = qEd

 Eđ2 = qEd = - 1,6.10-19.103 (-10-2)

= 1,6.10-18(J)

Bài trang

Công lực điện electron chuyển động từ M đến N :

A = q.UMN = -1,6.10-19.50 = - 10-18(J)

Bài trang33

a) Điện tích tụ điện :

q = CU = 2.10-5.120 = 24.10 -4(C).

b) Điện tích tối đa mà tụ điện tích

qmax = CUmax = 2.10-5.200 = 400.10-4(C).

Bài trang 33

a) Điện tích tụ điện :

q = CU = 2.10-5.60 = 12.10-4(C). b) Công lực điện U = 60V A = q.U = 12.10-7.60 = 72.10

-6(J)

c) Công lực điện U’ =

U

2 = 30V

A’ = q.U’ = 12.10-7.30 = 36.10

-6(J)

(24)

(25)

Chương II DỊNG ĐIỆN KHƠNG ĐỔI Tiết 11-12.

§ DỊNG ĐIỆN KHƠNG ĐỔI NGUỒN ĐIỆN I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Phát biểu định nghĩa cường độ dòng điện viết công thức thể định nghĩa

- Nêu điều kiện để có dịng điện

- Phát biểu suất điện động nguồn điện viết công thức thể định nghĩa

- Mô tả cấu tạo chung pin điện hố cấu tạo pin Vơn-ta - Mơ tả cấu tạo acquy chì

2 Kĩ năng

- Giải thích nguồn điện trì hiệu điện hai cực - Giải tốn có liên quan đến hệ thức : I = ΔqΔt ; I = qt E = Aq - Giải thích tạo trì hiệu điện hai cực pin Vôn-ta

- Giải thích acquy pin điện hố lại sử dụng nhiều lần II CHUẨN BỊ

1 Giáo viên

- Xem lại kiến thức liên quan đến dạy - Chuẩn bị dụng cụ thí nghiệm hình 7.5

- Một pin Lơ-clan-sê bóc sẵn học sinh quan sát cấu tạo bên - Một acquy

- Vẽ phóng to hình từ 7.6 đến 7.10 - Các vơn kế cho nhóm học sinh 2 Học sinh: Mỗi nhóm học sinh chuẩn bị

- Một chanh hay quất bóp nhũn - Hai mãnh kim loại khác loại

III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Tiết 1.

Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu dịng điện.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Đặt câu hỏi

vấn đề học sinh thực

Nêu định nghĩa dòng điện Nêu chất dòng diện kim loại

Nêu qui ước chiều dòng điên

Nêu tác dụng

I Dòng điện

+ Dòng điện dịng chuyển động có hướng điện tích

+ Dòng điện kim loại dòng chuyển động có hướng electron tự

+ Qui ước chiều dòng điện chiều chuyển động diện tích dương (ngược với chiều chuyển động điện tích âm)

(26)

dịng điện

Cho biết trị số đại lượng cho biết mức độ mạnh yếu dòng điện ? Dụng cụ đo ? Đơn vị đại lượng

Tác dụng từ, tác dụng nhiệt, tác dụng hốc học, tác dụng học, sinh lí, …

+ Cường độ dòng điện cho biết mức độ mạnh yếu dòng điện Đo cường độ dòng điện ampe kế Đơn vị cường độ dòng điện ampe (A)

Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu cường độ dịng điện, dịng điện khơng đổi.

Yêu cầu học sinh nhắc lại định nghĩa cường độ dòng điện

Giới thiệu đơn vị cường độ dòng điện điện lượng

Nêu định nghĩa cường độ dòng điện học lớp

Thực C1 Thực C2

Ghi nhận đơn vị cường độ dòng điện điện lượng

Thực C3 Thực C4

II Cường độ dịng điện Dịng điện khơng đổi

1 Cường độ dòng điện

Cường độ dòng điện đại lượng đặc trưng cho tác dụng mạnh, yếu dịng điện Nó xác định thương số điện lượng q dịch chuyển qua tiết diện thẳng vật dẫn khoảng thời gian t khoảng thời gian

I = ΔqΔt 2 Dịng điện khơng đổi

Dịng điện khơng đổi dịng điện có chiều cường độ khơng đổi theo thời gian

Cường độ dòng điện dòng điện không đổi: I = qt

3 Đơn vị cường độ dòng điện điện lượng

Đơn vị cường độ dòng điện hệ SI ampe (A)

1A = 11Cs

Đơn vị điện lượng culông (C)

(27)

Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu nguồn điện.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Yêu cầu học sinh thực

hiện C5

Thực C5 Thực C6 Thực C7 Thực C8 Thực C9

III Nguồn điện

1 Điều kiện để có dịng điện Điều kiện để có dịng điện phải có hiệu điện đặt vào hai đầu vật dẫn điện

2 Nguồn điện

+ Nguồn điện trì hiệu điện hai cực

+ Lực lạ bên nguồn điện: Là lực mà chất lực điện Tác dụng lực lạ tách chuyển electron ion dương khỏi cực, tạo thành cực âm (thừa nhiều electron) cực dương (thiếu thừa electron) trì hiệu điện hai cực

Tiết 2.

Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu suất điện động nguồn điện

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Giới thiệu công nguồn

điện

Giới thiệu khái niệm suất điện động nguồn điện

Ghi nhận công nguồn điện

IV Suất điện động nguồn điện

1 Công nguồn điện

Công lực lạ thực làm dịch chuyển điện tích qua nguồn gọi công nguồn điện

2 Suất điện động nguồn điện

a) Định nghĩa

(28)

Giới thiệu cơng thức tính suất điện động nguồn điện

Giới thiệu đơn vị suất điện động nguồn điện

Yêu cầu học sinh nêu cách đo suất điện động nguồn điên

Giới thiệu điện trở nguồn điện

Ghi nhận công thức

Ghi nhận đơn vị suất điện động nguồn điện

Nêu cách đo suất điện động nguồn điện

Ghi nhận điện trở nguồn điện

thực dịch chuyển điện tích dương q ngược chiều điện trường độ lớn điện tích

b) Cơng thức

E = Aq c) Đơn vị

Đơn vị suất điện động hệ SI vôn (V)

Số vôn ghi nguồn điện cho biết trị số suất điện động nguồn điện

Suất điện động nguồn điện có giá trị hiệu điện hai cực mạch ngồi hở

Mỗi nguồn điện có điện trở gọi điện trở nguồn điện

Hoạt động (25 phút) : Tìm hiểu nguồn điện hoá học: Pin acquy

Hướng dẫn học sinh thực C10

Vẽ hình 7.6 giới thiệu pin Vơn-ta

Vẽ hình 7.8 giới thiệu pin Lơclăngsê

Thực C10

Vẽ hình, ghi nhận cấu tạo hoạt động pin Vôn-ta

Vẽ hình, ghi nhận cấu tạo hoạt động pin Lơclăngse

V Pin acquy 1 Pin điện hoá

Cấu tạo chung pin điện hố gồm hai cực có chất khác ngâm vào chất điện phân

a) Pin Vôn-ta

Pin Vôn-ta nguồn điện hoá học gồm cực kẻm (Zn) cực đồng (Cu) ngâm dung dịch axit sunfuric (H2SO4) loảng

Do tác dụng hoá học kẻm thừa electron nên tích điện âm cịn đồng thiếu electron nên tích điện dương

Suất điện động khoảng 1,1V b) Pin Lơclăngsê

+ Cực dương : Là than bao bọc xung quanh hỗn hợp mangan điôxit MnO2

graphit

(29)

Vẽ hình 7.9 giới thiệu acquy chì

Giới thiệu cấu tạo suất điện động acquy kiềm

Nêu tiện lợi acquy kiềm

Vẽ hình, ghi nhận cấu tạo hoạt động acquy chì

Ghi nhận cấu tạo suất điện động acquy kiềm

Ghi nhận tiện lợi acquy kiềm

+ Dung dịch điện phân : NH4Cl

+ Suất điện động : Khoảng 1,5V + Pin Lơclăngsê khô : Dung dịch NH4Cl trộn thứ

hồ đặc đóng vỏ pin kẽm, vỏ pin cực âm 2 Acquy

a) Acquy chì

Bản cực dương chì điơxit (PbO2) cực âm chì (Pb)

Chất điện phân dnng dịch axit sunfuric (H2SO4) loảng

Suất điện động khoảng 2V Acquy nguồn điện nạp lại để sử dụng nhiều lần dựa phản ứng hố học thuận nghịch: tích trử lượng dạng hoá nạp giải phóng lượng dạng điện phát điện

Khi suất điện động acquy giảm xuống tới 1,85V phải nạp điện lại

b) Acquy kiềm

Acquy cađimi-kền, cực dương làm Ni(OH)2, cực

âm làm Cd(OH)2 ; cực

đó dược nhúng dung dịch kiềm KOH NaOH

Suất điện động khoảng 1,25V Acquy kiềm có hiệu suất nhỏ acquy axit lại tiện lợi nhẹ bền

Yêu cầu học sinh nhà làm tập đến 12 trang 45 sgk

(30)

(31)

Tiết 13

1 Kiến thức : Các khái niệm dịng điện, dịng điện khơng đổi, cường độ dòng điện, nguồn điện, suất điện động điện trở nguồn điện Cấu tạo, hoạt động nguồn điện hoá học

2 Kỹ : Thực câu hỏi giải tốn liên quan đến dịng điện, cường độ dịng điện, suất điện động nguồn điện

II CHUẨN BỊ

Giáo viên : + Xem, giải tập sgk sách tập

+ Chuẩn bị thêm nột số câu hỏi trắc nghiệm tập khác Học sinh : + Giải câu hỏi trắc nghiệm tập thầy cô nhà

+ Chuẩn bị sẵn vấn đề mà cịn vướng mắc cần phải hỏi thầy III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC

+ Dòng điện, cường độ dòng điện, dòng điện không đổi + Lực lạ bên nguồn điện

+ Suất điện động điện trở nguồn điện + Cấu tạo chung pin điện hoá

+ Cấu tạo hoạt động pin Vô-ta, acquy chì Hoạt động (20 phút) : Giải câu hỏi trắc nghiệm.

Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn

Câu trang 45 : D Câu trang 45 : B Câu trang 45 : B Câu trang 45 : D Câu 10 trang 45 : C Câu 7.3 : B

Câu 7.4 : C Câu 7.5 : D Câu 7.8 : D Câu 7.9 : C

(32)

viên

Yêu cầu học sinh viết công thức thay số để tính cường độ dịng điện

Yêu cầu học sinh viết công thức, suy thay số để tính điện lượng

Yêu cầu học sinh viết công thức, suy thay số để tính cơng lực lạ

Viết cơng thức thay số để tính cường độ dịng điện

Viết công thức, suy thay số để tính điện lượng

Viết cơng thức, suy thay số để tính cơng lực lạ

Cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn:

I = Δq

Δ1=

6 10−3

3 = 2.10

-3 (A) = (mA)

Điện lượng chuyển qua tiết diện thẳng dây dẫn nối với động tủ lạnh:

Ta có: I = ΔqΔt

=> q = I t = 6.0,5 = (C)

Cơng lực lạ: Ta có: E = Aq

(33)

Tiết 14-15.

§ ĐIỆN NĂNG CÔNG SUẤT ĐIỆN I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Nêu cơng dịng điện số đo điện mà đoạn mạch tiêu thụ có dịng điện chạy qua Chỉ lực thực công

- Chỉ mối liên hệ công lực lạ thực bên nguồn điện điện tiêu thụ mạch kín

2 Kĩ năng

- Tính điện tiêu thụ công suất điện đoạn mạch theo đại lượng liên quan ngược lại

- Tính cơng cơng suất nguồn điện theo đại lượng liên quan ngược lại II CHUẨN BỊ

1 Giáo viên: Đọc sách giáo khoa Vật lí lớp để biết học sinh học cơng, cơng suất dòng điện, Định luật Jun – Len-xơ chuẩn bị câu hỏi hướng dẫn học sinh ôn tập

2 Học sinh: Ôn tập phần lớp THCS thực câu hỏi hướng dẫn mà giáo viên đặt

III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC

Hoạt động 1 (5 phút) : Kiểm tra cũ : Nêu cấu tạo chung pin điện hoá So sánh pin điện hoá acquy

Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu điện tiêu thụ công suất điện.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Giới thiệu công lực

điện

Giới thiệu công suất điện Yêu cầu học sinh thực C4

Ghi nhận khái niệm Thực C1

Thực C2 Thực C3

I Điện tiêu thụ công suất điện

1 Điện tiêu thụ đoạn mạch

A = Uq = UIt

Điện tiêu thụ đoạn mạch tích hiệu điện hai đầu đoạn mạch với cường độ dòng điện thời gian dòng điện chạy qua đoạn mạch

2 Cơng suất điện

Cơng suất điện đoạn mạch tích hiệu điện hai đầu đoạn mạch cường độ dòng điện chạy qua đoạn mạch

P = At = UI

Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu cơng suất toả nhiệt vật dẫn có dòng điện chạy qua. Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản

(34)

Giới thiệu định luật

Giới thiệu công suất toả nhiệt vật dẫn

dẫn có dịng điện chạy qua 1 Định luật Jun – Len-xơ

Nhiệt lượng toả vật dẫn tỉ lệ thuận với điện trở vật đãn, với bình phương cường độ dòng điện với thời gian dòng điện chạy qua vật dẫn

Q = RI2t

2 Cơng suất toả nhiệt vật dẫn có dịng điện chạy qua Công suất toả nhiệt vật dẫn có dịng điện chạy qua xác định nhiệt lượng toả vật dẫn đơn vị thời gian

P = Qt = UI2

Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu cơng công suất nguồn điện.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Giới thiệu công nguồn

điện

Giới thiệu công suất nguồn điện

III Công công suất của nguồn điên

1 Công nguồn điện

Công nguồn điện điện tiêu thụ toàn mạch

Ang = qE = E Tt 2 Công suất nguồn điện Công suất nguồn điện công suất tiêu thụ điện toàn mạch

P ng =

Ang

t = E T Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà

Yêu cầu học sinh nhà làm tập đén 10 trang 49 sgk 8.3, 8.5, 8.7 sbt

(35)

Tiết 16

+ Điện tiêu thụ công suất điện

+ Nhiệt cơng suất toả nhiệt vật dẫn có dịng điện chạy qua + Cơng cơng suất nguồn điện

2 Kỹ :

+ Thực câu hỏi liên quan đến điện công suất điện + Giải tập liên quan đến điện công suất điện,

+ Biểu thức tính điện tiêu thụ đoạn mạch : A = Uit + Biểu thức tính cơng suất điện đoạn mạch : P = UI

+ Biểu thức tính nhiệt toả công suất toả nhiệt vật dẫn có dịng diện chạy qua :

Q = RI2t ; P = RI2 = U2

R + Công công suất nguồn điện : Ang = E It ; Png = E I Hoạt động (10 phút) : Giải câu hỏi trắc nghiệm.

Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn

Câu trang 49 : B Câu trang 49 : B Câu 8.1 : C Câu 8.2 : B

viên

Giới thiệu hiệu điện định mức công suất định mức

Ghi nhận khái niệm Tính nhiệt lượng có ích

Bài trang 49

a) 220V hiệu điện định mức ấm điện 1000W công suất định mức ấm điện

(36)

Yêu cầu học sinh tính nhiệt lượng cần thiết để đun sơi lít nước

Yêu cầu học sinh tính nhiệt lượng tồn phần (kể nhiệt lượng hao phí)

Yêu cầu học sinh tính thời gian để đun sơi nước

Y/c h/s tính cơng nguồn điện sản 15 phút

Yêu cầu học sinh tính cơng suất nguồn

Yêu cầu học sinh tính điện tiêu thụ đèn ống thời gian cho

Yêu cầu học sinh tính điện tiêu thụ đèn dây tóc thời gian cho

Yêu cầu học sinh tính số tiền điện tiết kiệm

Tính nhiệt lượng tồn phần

Tính thời gian đun sơi nước

Tính cơng nguồn Tính cơng suất nguồn

Tính điện tiêu thụ đèn ống

Tính điện tiêu thụ bóng đèn dây tóc

Tính số tiền điện tiết kiệm

lít nước

Q’ = Cm(t2 – t1) = 4190.2.(100 – 25)

= 628500 (J)

Nhiệt lượng toàn phần cần cung cấp

Ta có : H = Q 'Q => Q =

Q ' H =

628500 0,9

= 698333 (J)

Thời gian để đun sơi nước

Ta có : P = Qt => t =

Q P=

698333 1000

= 698 (s)

Bài trang 49

Công nguồn điện sản 15 phút

A = E It = 12 0,8.900 = 8640 (J) Công suất nguồn điện P = E I = 12.0,8 = 9,6 (W)

Bài 8.6

Điện mà đèn ống tiêu thụ thời gian cho :

A1 = P 1.t = 40.5.3600.30 = 21600000 (J)

= (kW.h)

Điện mà bóng đèn dây tóc tiêu thụ thời gian : A2 = P2.t = 100.5.3600.30 = 54000000 (J)

= 15 (kW.h)

Số tiền điện giảm bớt :

M = (A2 - A1).700 = (15 - 6).700 = 6300đ

(37)

Tiết 17

§ ĐỊNH LUẬT ƠM ĐỐI VỚI TỒN MẠCH I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Phát biểu quan hệ suất điện động nguồn tổng độ giảm nguồn - Phát biểu nội dung định luật Ơm cho tồn mạch

- Tự suy định luật Ơm cho tồn mạch từ định luật bảo tồn lượng - Trình bày khái niệm hiệu suất nguồn điện

2 Kĩ năng

- Mắc mạch điện theo sơ đồ

- Giải dạng Bài tập có liên quan đến định luật Ơm cho tồn mạch II CHUẨN BỊ

1 Giáo viên

- Dụng cu: Thước kẻ, phấn màu

- Bộ thí nghiệm định luật Ơm cho toàn mạch - Chuẩn bị phiếu câu hỏi

2 Học sinh: Đọc trước học mới. III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC

Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra cũ : Công công suất toả nhiệt vật dẫn có dịng điện chạy qua ? Công công suất nguồn điện ?

Hoạt động (15 phút) : Thực thí nghiệm để lấy số liệu xây dựng định luật. Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Mắc mạch điện

Thực thí nghiệm

Ghi bảng số liệu

Quan sát mạch điện Đọc số liệu

Lập bảng số liệu

I Thí nghiệm

I(A) 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 U(V) 3,2 3,0 2,8 2,6 2,4 2,2 Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu định luật Ơm tồn mạch.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Xử lí số liệu để rút kết

quả

Yêu cầu thực C1 Nêu kết thí nghiệm Yêu cầu thực C2 Yêu cầu học sinh rút kết luận

Ghi nhận kết Thực C1 Ghi nhận kết Thực C2 Rút kết luận

II Định luật Ơm tồn mạch

Thí nghiệm cho thấy :

UN = U0 – aI = E - aI (9.1)

Với UN = UAB = IRN (9.2)

gọi độ giảm mạch ngồi Thí nghiệm cho thấy a = r điện trở nguồn điện Do :

(38)

Từ hệ thức (9.3) cho học sinh rút biểu thức định luật

Yêu cầu học sinh phát biểu định luật

Biến đổi để tìm biểu thức (9.5)

Phát biểu định luật Thực C3

Vậy: Suất điện động có giá trị tổng độ giảm điện mạch mạch

Từ hệ thức (9.3) suy :

UN = IRN = E – It (9.4) I = RE

N+r

(9.5)

Cường độ dòng điện chạy mạch điện kín tỉ lệ thuận với suất điện động nguồn điện tỉ lệ nghịch với điện trở toàn phần mạch

Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu tượng đoản mạch, mối liên hệ định luật Ơm với tồn mạch định luật bảo tồn chuyển hố lượng, hiệu suất nguồn điện

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Giới thiệu tượng

đoản mạch

Lập luận thấy có phù hợp giưac định luật Ơm tồn mạch định luật bảo tồn chuyển hố lượng

Giới thiệu hiệu suất nguồn điện

Ghi nhận tượng đoản mạch

Thực C4

Ghi nhận phù hợp giưac định luật Ơm tồn mạch định luật bảo tồn chuyển hố lượng

Ghi nhận hiệu suất nguồn điện

Thực C5

III Nhận xét

1 Hiện tượng đoản mạch

Cường độ dịng điện mạch kín đạt giá trị lớn RN = Khi ta nói nguồn điện bị đoản mạch

I = Er (9.6)

2 Định luật Ôm toàn mạch định luật bảo toàn và chuyển hố lượng

Cơng nguồn điện sản thời gian t :

A = E It (9.7)

Nhiệt lượng toả toàn mạch :

Q = (RN + r)I2t (9.8)

Theo định luật bảo toàn lượng A = Q, từ (9.7) (9.8) ta suy

I = RE

N+r

Như định luật Ơm tồn mạch hoàn toàn phù hợp với định luật bảo toàn chuyển hoá lượng

3 Hiệu suất nguồn điện H = UN

(39)

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Cho học sinh tóm tắt kiến thức

bản học

Yêu cầu học sinh nhà làm tập từ đến trang 54 sgk 9.3, 9.4 sbt

(40)

Tiết 18

+ Nắm định luật Ôm toàn mạch + Nắm tượng đoản mạch

+ Nắm hiệu suất nguồn điện

2 Kỹ : Thực câu hỏi giải tập liên quan đến định luật Ơm tồn mạch

+ Định luật Ơm tồn mạch : I = RE

N+r

+ Độ giảm mạch : UN = IRN= E - Ir + Hiện tượng đoản mạch : I = Er

+ Hiệu suất nguồn điện : H = UN

E

Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn

Câu trang 54 : A Câu 9.1 : B

Câu 9.2 : B

viên

Yêu cầu học sinh tìm biểu thức để tính cường độ dịng điện chạy mạch

Yêu cầu học sinh tính

Tính cường độ dịng điện chạy mạch

Tính suất điện động nguồn điện

Bài trang 54

a) Cường độ dòng điện chạy mạch:

Ta có UN = I.RN => I = UN

RN

=8,4

14 = 0,6(A)

(41)

suất điện động nguồn điện

u cầu học sinh tính cơng suất mạch ngồi cơng suất nguồn u cầu học sinh tính cường độ dịng điện định mức bóng dèn

u cầu học sinh tính điện trở bóng đèn

Yêu cầu học sinh tính cường độ dịng điện chạy qua đèn

Yêu cầu học sinh so sánh rút kết luận u cầu học sinh tính cơng suất tiêu thụ thực tế bóng đèn

Yêu cầu học sinh tính hiệu suất nguồn điện

u cầu học sinh tính điện trở mạch ngồi cường độ dịng điện chạy mạch Cho học sinh tính hiệu điện hai đầu bóng

Cho học sinh tính cơng suất tiêu thụ bóng đèn

Cho học sinh lập luận

Tính cơng suất mạch ngồi

Tính cơng suất nguồn Tính cường độ dịng điện định mức bóng đèn Tính điện trở bóng đèn

Tính cường độ dòng điện thực tế chạy qua đèn

So sánh kết luận

Tính cơng suất tiêu thụ thực tế

Tính hiệu suất nguồn Tính điện trở mạch ngồi Tính cường độ dịng điện chạy mạch Tính hiệu điện hai đầu bóng đèn

Tính cơng suất tiêu thụ bóng đèn

Lập luận đrre rút kết luận

Ta có E = UN + I.r = 8,4 + 0,6.1 = 9(V)

b) Cơng suất mạch ngồi:

P N = I2.RN = 0,62.14 = 5,04(W) Công suất nguồn:

P = E I = 9.0,6 = 5,4(W)

Bài trang 54

a) Cường độ dịng điện định mức bóng đèn: Idm = Pdm

Udm

=

12 =

0,417(A)

Điện trở bóng đèn Rd = Udm2

Pdm=

122

5 = 28,8()

Cường độ dòng điện qua đèn I = RE

N+r

=12

28,8+0,06 =

0,416(A)

I  Idm nên đèn sáng gần

bình thường

Cơng suất tiêu thụ thực tế đèn

PN = I2.Rd = 0,4162.28,8 = 4,98(W)

b) Hiệu suất nguồn điện: H = UN

E = I.Rd

E =

0,416 28,8

12 =

0,998

Bài trang 54

a) Điện trở mạch RN = R1.R2

R1+R2

=6

6+6 = 3()

Cường độ dòng điện chạy mạch chính: I = RE

N+r

=

3+2 =

0,6(A)

Hiệu điện đầu bóng đèn:

UN = U1 = U2 = I.RN = 0,6.3 = 1,8(V)

Cơng suất tiêu thụ bóng đèn

P1 = P2 =

U1 R1=

1,82

6 = 0,54(W)

(42)

để rút kết luận điện trở mạch tăng, hiệu điện mạch trác hiệu điện hai đầu bóng đèn cịn lại tăng nên bóng đèn lạt sáng trước

(43)

Tiết 19

§ 10 GHÉP CÁC NGUỒN ĐIỆN THÀNH BỘ I MỤC TIÊU

+ nêu chiều dòng điện chạy qua đoạn mạch chứa nguồn điện

+ Nhận biết loại nguồn nối tiếp, song song, hỗn hợp đối xứng + Vận dụng định luật Ơm đoạn mạch có chứa nguồn điện, + Tính suất điện động điện trở loại nguồn ghép II CHUẨN BỊ

Giáo viên

+ Bốn pin có suất điện động 1,5V.

+ Một vơn kế có giới hạn đo 10V có độ chia nhỏ 0,2V. III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC

Hoạt động 1 (5 phút) : Kiểm tra cũ : Phát biểu, viết biểu thức định luật Ơm cho tồn mạch, viết biểu thức tính hiệu điện mạch ngồi, cơng suất tiêu thụ trân mạch toàn mạch,

Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu đoạn mạch có chứa nguồn điện.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Vẽ mạch 10.1

Vẽ hình 10.2

Giới thiệu cách nhận biết nguồn biểu thức định luật Ôm

Vẽ hình Thực C1 Vẽ hình

Ghi nhận nguồn biểu thức định luật Ôm cho đoạn mạch

Thực C2

I Đoạn mạch có chứa nguồn điện

Đoạn mạch có chứa nguồn điện, dịng điện có chiều tới cực âm từ cực dương

UAB = E – I(r + R) Hay I = E − UAB

r+R =

E −UAB RAB

Hoạt động ( phút) : Tìm hiểu nguồn ghép.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Vẽ hình 10.3

Giới thiệu nguồn ghép nối tiếp

Giới thiệu cách tính suất điện động điện trở nguồn ghép nối tiếp

Giới thiệu trường hợp riêng

Vẽ hình 10.4

Giới thiệu nguồn ghép song song

Vẽ hình

Nhận biết nguồn ghép nối tiếp

Tính suất điện động điện trở nguồn

Tính suất điện động điện trở nguồn gồm nguồn giống ghép nối tiếp Vẽ hình

Nhận biết nguồn gép song song

Tính suất điện

II Ghép nguồn thành bộ 1 Bộ nguồn ghép nối tiếp

Eb = E1 + E2 + … + En

Rb = r1 + r2 + … + rn

(44)

Giới thiệu cách tính suất điện động điện trở nguồn ghép song song

Vẽ hình 10.5

Giới thiệu nguồn ghép hỗn hợp đối xứng Giới thiệu cách tính suất điện động điện trở nguồn ghép hỗn hợp đối xứng

động điện trở nguồn

Vẽ hình

Nhận biết nguồn ghép hỗn hợp đối xứng Tính suất điện động điện trở nguồn

Nếu có m nguồn giống có suất điện động e điện trở r ghép song song : Eb = e ; rb = mr

3 Bộ nguồn hỗn hợp đối xứng

Nếu có m dãy, dãy có n nguồn nguồn có suất điện động e, điện trở r ghép nối tiếp : Eb = ne ; rb = nrm

Hoạt động ( phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà

Yêu cầu học sinh nhà làm tập 4, 5, trang 58 sgk 10.5, 10.6, 10.7 sbt

(45)

Tiết 20

§ 11 PHƯƠNG PHÁP GIẢI MỘT SỐ BÀI TỐN VỀ TỒN MẠCH I MỤC TIÊU

+ Vận dụng định luật Ôm để giải tốn tồn mạch.

+ Vận dụng cơng thức tính điện tiêu thụ, cơng suất tiêu thụ điện công suất toả nhiệt đoạn mạch ; công, công suất hiệu suất nguồn điện

+ Vận dụng công thức tính suất điện động điện trở nguồn nối tiếp, song song hỗn hợp đối xứng để giải tốn tồm mạch

+ Nhắùc nhở học sinh ôn tập nội dung kiến thức nêu mục tiêu tiết học

+ Chuẫn bị số tập tập nêu sgk để thêm cho học sinh 2 Học sinh: Ôn tập nội dung kiến thức mà thầy cô yêu cầu.

Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra cũ : Phát biểu viết biểu thức định luật Ơm cho tồn mạch

Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu phương pháp giải số tốn tồn mạch. Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Yêu cầu học sinh nêu

cơng thức tính suất điện động điện trở loại nguồn

Yêu cầu học sinh nêu cơng thức tính cường độ dịng điện mạch chính, hiệu điện mạch ngồi, cơng cơng suất nguồn

Nêu cơng thức tính suất điện động điện trở loại nguồn học

Thực C1 Thực C2

Nêu cơng thức tính cường độ dịng điện mạch chính, hiệu điện mạch ngồi, công công suất nguồn

I Những lưu ý phương pháp giải

+ Cần phải nhận dạng loại nguồn áp dụng công thức tương ứng để tính suất điện động điện trở nguồn + Cần phải nhận dạng điện trở mạch mắc để để tính điện trở tương đương mạch ngồi

+ Áp dụng định luật Ơm cho tồn mạch để tìm ẩn số theo yêu cầu đề

+ Các công thức cần sử dụng : I = RE

N+r ; E = I(RN + r) ;

U = IRN = E – Ir ; Ang = EIt ; Png = EI ;

A = UIt ; P = UI Hoạt động (20 phút) : Giải tập ví dụ.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Vẽ lại đoạn mạch

Thực C3

II Bài tập ví dụ Bài tập 1

a) Điện trở mạch ngoài

RN = R1 + R2 + R3 = + 10 +

(46)

Yêu cầu học sinh tính cường độ dịng điện chạy mạch

Yêu cầu học sinh tính hiệu điện mạch

Yêu cầu học sinh tính hiệu điện hai đầu R1

Yêu cầu học sinh trả lờ C4

Yêu cầu học sinh tính điện trở cường độ dịng điện định mức bóng đèn

Yêu cầu học sinh tính điện trở mạch ngồi

u cầu học sinh tính cường độ dịng điện chạy mạch

Yêu cầu học sinh tính cường độ dịng điện chạy qua bóng đèn

Yêu cầu học sinh so sánh cường độ dòng điện thức với cường độ dòng điện định mức qua bóng đèn rút kết luận

u cầu học sinh tính cơng suất hiệu suất

Tính cường độ dịng điện chạy mạch Tính hiệu điện mạch ngồi

Tính hiệu điện hai đầu R1

Thực C4

Tính điện trở cường độ dịng điện định mức bóng đèn

Tính điện trở mạch ngồi

Tính cường độ dịng điện chạy mạch Tính cường độ dịng điện chạy qua bóng đèn

So sánh cường độ dòng điện thức với cường độ dịng điện định mức qua bóng đèn rút kết luận

Tính cơng suất hiệu suất nguồn

b) Cường độ dòng điện chạy qua nguồn điện (chạy mạch chính)

I = RE

N+r

=

18+2 = 0,3(A)

Hiệu điện mạch U = IRN = 0,3.18 = 5,4(V) c) Hiệu điện hai đầu R1

U1 = IR1 = 0,3.5 = 1,5(V)

Bài tập 2

Điện trở cường độ dòng điện định mức bóng đèn RD1 = Udm1

2 Pdm1=

122

6 = 24() RD2 =

Udm2 Pdm2=

62

4,5 = 8()

Idm1 =

Pdm1 Udm1

=

12 = 0,5(A) Idm2 =

Pdm2 Udm2

=4,5

6 = 0,75(A)

Điện trở mạch RN = RD1(Rb+RD2)

RD1+RB+RD2=

24(8+8)

24+8+8

= 9,6()

Cường độ dòng điện mạch chính

I = RE

N+r

=12,5

9,6+0,4 = 1,25(A)

Cường độ dòng điện chạy qua các bóng

ID1 = RU

D1

=IRN

RD1

=1,25 9,6

24 =

0,5(A) ID1 = U

RD1

=IRN

Rb+RD1

=1,25 9,6 8+8

= 0,75(A)

a) ID1 = Idm1 ; ID2 = Idm2 nên

bóng đèn Đ1 Đ2 sáng bình

thường

b) Cơng suất hiệu suất của nguồn

Png = EI = 12,5.1,12 = 15,625 (W)

H = U E=

IRN E =

1,25 9,6

(47)

nguồn

Yêu cầu học sinh vẽ mạch điện

u cầu học sinh tính điện trở bóng đèn

Yêu cầu học sinh tính cường độ dịng điện chạy mạch cơng suất bóng đèn

Vẽ mạch điện Thực C8

nh điện trở bóng đèn

Tính cường độ dịng điện chạy mạch Tính cơng suất bóng đèn

Thực C9

= 96% Bài tập 3

a) Suất điện động điện trở trong nguồn

Eb = 4e = (V) ; rb = 42r = 2r = 2()

Điện trở bóng đèn RĐ = Udm2

Pdm= 62

6 = 6() = RN b) Cường độ dòng điện chạy qua đèn

I = RE

N+r

=

6+2 = 0,75(A)

Cơng suất bóng đèn PĐ = I2RĐ = 0,752.6 = 3,375(W)

c) Công suất nguồn, công suất nguồn hai cực nguồn

Pb = EbI = 6.0,75 = 4,5(W) Pi = Pb

8 = 4,5

8 = 0,5625(W) Ui = e - 2I r=1,5−0,75

2 = 1,125 (V)

(48)

Tiết 21

1 Kiến thức : Nắm cách xác định suất điện động điện trở loại bộ nguồn ghép

2 Kỹ : Giải tốn mạch điện có nguồn ghép mạch ngồi có các điện trở bóng đèn

- Xem lại kiến thức đoạn mạch có điện trở ghép với học THCS - Giải câu hỏi trắc nghiệm tập thầy cô nhà

Hoạt động (10 phút) : Kiểm tra cũ tóm tắt kiến thức liên quan đến tập cần giải :

+ Viết công thức xác định suất điện động điện trở loại nguồn ghép học

+ Viết công thức xác định cường độ dòng điện, hiệu điện điện trở tương đương đoạn mạch gồm điện trở ghép nối tiếp đoạn mạch gồm điện trở ghép song song

viên

Yêu cầu học sinh tính điện trở bóng đèn Yêu cầu học sinh tính cường độ dịng điện chạy mạch

Yêu cầu học sinh tính hiệu điện hai cực acquy

Yêu cầu học sinh tính suất điện động điện trở nguồn u cầu học sinh tính điện trở bóng đèn Yêu cầu học sinh tính

Tính điện trở bóng đèn

Tính cường độ dịng điện chạy mạch

Tính hiệu điện hai cực acquy

Tính suất điện động điện trở nguồn Tính điện trở bóng đèn

Tính điện trở mạch

Bài trang 58

Điện trở bóng đèn RĐ = Udm

2 Pdm=

62

3 = 12() = RN

Cường độ dòng điện chạy trong mạch

I = RE

N+r

=

12+0,6 = 0,476(A)

Hiệu điện hai cực của acquy

U = E – Ir = – 0,476.0,6 = 5,7(V)

Bài trang 58

Suất điện động điện trở trong của nguồn : Eb = 2E = 3V ; rb = 2r = 2

Điện trở bóng đèn RD = Udm2

Pdm=

32

(49)

điện trở mạch Yêu cầu học sinh tính cường độ dịng điện chạy mạch Yêu cầu học sinh tính cường độ dịng điện chạy qua bóng đèn u cầu học sinh tính cường độ dịng điện định mức bóng đèn Yêu cầu học sinh so sánh rút lết luận Yêu cầu học sinh tính hiệu suất nguồn Yêu cầu học sinh tính hiệu điện hai cực nguồn Hướng dẫn để học sinh tìm kết luận

Yêu cầu học sinh tính suất điện động điện trở nguồn Yêu cầu học sinh tính điện trở mạch ngồi u cầu học sinh tính cường độ dịng điện chạy mạch u cầu học sinh tính cơng suất tiêu thụ điện trở

Yêu cầu học sinh tính cơng suất acquy

u cầu học sinh tính lượng acquy

Tính cường độ dịng điện chạy mạch Tính cường độ dịng điện chạy qua bóng đèn Tính cường độ dịng điện định mức bóng đèn So sánh rút lết luận Tính hiệu suất nguồn Tính hiệu điện hai cực nguồn

Lập luận để rút kết luận

Tính suất điện động điện trở nguồn Tính điện trở mạch ngồi Tính cường độ dịng điện chạy mạch Tính cơng suất tiêu thụ điện trở

Tính cơng suất acquy

Tính lượng acquy cung cấp phút

Điện trở mạch RN = RD

2 = 12

2 = 6()

Cường độ dòng điện chạy mạch chính

I = Eb

RN+rb

=

6+2 = 0,375(A)

Cường độ dịng điện chạy qua mỗi bóng đèn : ID = 2I=0,375

2

= 0,1875(A)

Cường độ dịng điện định mức của bóng đèn : Idm =

Pdm Udm

=0,75

3 = 0,25(A)

a) ID < Idm : đèn sáng yếu bình thường

b) Hiệu suất nguồn H = U

E= IRN

E =

0,375 6

3 = 0,75

= 75%

c) Hiệu điện hai cực nguồn :

Ui = E – Ir = 1,5 – 0,375.1 = 1,125(V)

d) Nếu tháo bớt bóng đèn điện trở mạch ngồi tăng, hiệu điện mạch ngoài, hiệu điện hai đầu bóng đèn cịn lại tăng nên đèn cịn lại sáng mạnh trước

Bài trang 62

Suất điện động điện trở trong của nguồn

Eb = E1 + E2 = 12 + = 18V ; rb =

Điện trở mạch ngoài

RN = R1 + R2 = + = 12()

a) Cường độ dòng điện chạy trong mạch

I = REb

N+rb

=18

12+0 = 1,5(A)

b) Công suất tiêu thụ mỗi điện trở

P1 = I2R1 = 1,52.4 = 9(W)

(50)

cung cấp phút c) Công suất lượng acquy cung cấp phút PA1 = E1I = 12.1,5 = 18(W) AA1 = E1Tt = 12.1,5.60 = 1080(J)

PA2 = E2I = 6.1,5 = 9(W)

AA2 = E2Tt = 6.1,5.60 = 540(J)

(51)

Tiết 22-23

§ 12 THỰC HÀNH: XÁC ĐỊNH SUẤT ĐIỆN ĐỘNG VÀ ĐIỆN TRỞ TRONG CỦA MỘT PIN ĐIỆN HÓA

I MỤC TIÊU 1 Kiến thức

+ Biết cách khảo sát phụ thuộc hiệu điện U hai đầu đoạn mạch chứa nguồn vào cường độ dịng điện I chạy mạch

+ Biết cách khảo sát phụ thuộc cường độ dịng điện I chạy mạch kín vào điện trở R mạch

+ Biết cách chọn phương án thí nghiệm để tiến hành khảo sát quan hệ phụ thuộc đại lượng U, I I, R Từ xác định xác suất điện động điện trở pin điện hoá

2 Kĩ năng

+ Biết cách lựa chọn sử dụng số dụng cụ điện thích hợp mắc chúng thành mạch điện để khảo sát phụ thuộc hiệu điện U hai đầu đoạn mạch chứa nguồn vào cường độ dòng điện I chạy mạch

+ Biết cách biểu diễn số liệu đo cường độ dòng điện I chạy mạch hiệu điện U hai đầu đoạn mạch dạng bảng số liệu

+ Phổ biến cho học sinh nội dung cần chuẩn bị trước buổi thực hành + Kiểm tra hoạt động dụng cụ thí nghiệm cần thiết

2 Học sinh:

+ Đọc kĩ nội dung thực hành + Chuẩn bị mẫu báo cáo thí nghiệm III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Tiết 1

Hoạt động (5 phút) : Tìm hiểu mục đích thí nghiệm

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Giới thiệu mục đích thí

nghiệm

Ghi nhận mục đích thí nghiệm

I Mục đích thí nghiệm

1 Áp dụng hệ thức hiệu điện thế đoạn mạch chứa nguồn điện định luật Ôm toàn mạch để xác định suất điện động điện trở pin điện hoá

2 Sử dụng đồng hồ đo điện đa số để đo hiệu điện cường độ dòng điện mạch điện

Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu dụng cụ thí nghiệm.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Giới thiệu dụng cụ thí

nghiệm

Ghi nhận dụng cụ thí nghiệm

II Dụng cụ thí nghiệm Pin điện hố

2 Biến trở núm xoay R

(52)

5 Điện trở bảo vệ R0

6 Bộ dây dẫn nối mạch Khố đóng – ngát điện K Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu sở lí thuyết.

Vẽ hình 12.3

Yêu cầu học sinh viết biểu thức định luật Ơm cho đoạn mạch có chứa nguồn

Yêu cầu học sinh viết biểu thức định luật Ơm cho tồn mạch

Xem hình 12.2 Thực C1 Xem hình 12.3

Viết biểu thức định luật Ôm cho đoạn mạch MN Thực C2

Viết biểu thức định luật Ơm cho tồn mạch mạch điện mắc làm thí nghiệm

III Cơ sở lí thuyết

+ Khi mạch để hở hiệu điện gữa hai cực nguồn điện suất điện động nguồn điện Đo UMN K ngắt : UMN = E + Định luật Ôm cho đoạn mạch MN có chứa nguồn : UMN = U = E – I(R0 - r)

Đo UMN I K đóng, Biết E R0 ta tính r

+ Định luật Ơm tồn mạch : I = R+R E

A+R0+r

Tính tốn so sánh với kết đo

Hoạt động (15 phút) : Giới thiệu dụng cụ đo.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Giới thiệu đồng hồ đo

điện đa số DT-830B

Nêu điểm cần ý sử dụng đồng hồ đo điện đa số

Ghi nhận chức đồng hồ đo điện đa số DT-830B

Ghi nhận điểm cần ý sử dụng đồng hồ đo điện đa số

IV Giới thiệu dụng cụ đo

1 Đồng hồ đo điện đa hiện số

Đồng hồ đo điện đa số DT-830B có nhiều thang đo ứng với chức khác : đo điện áp, đo cường độ dòng điện chiều, xoay chiều, đo điện trở, … 2 Những điểm cần ý thực hiện

+ Vặn núm xoay đến vị trí tương ứng với chức thang đo cần chọn Sau nối cực đồng hồ vào mạch gạt nút bật – tắt sang vị trí “ON”

+ Nếu chưa biết rỏ giá trị giới hạn đại lượng cần đo, ta phải chọn thang đo có giá trị lớn phù hợp với chức chọn

(53)

Thực C3

chọn

+ Không chuyển đổi chức thang đo có dịng điện chạy qua

+ Khơng dùng nhầm thang đo cường độ dịng điện để đo hiệu điện

+ Khi sử dụng xong phép đo phải gạt nút bật – tắt vị trí “OFF” + Phải thay pin 9V bên pin yếu (góc phải hiễn thị kí hiệu

)

+ Phải tháo pin khỏi đồng hồ không sử dụng thời gian dài Tiết 2

Hoạt động (25 phút) : Tiến hành thí nghiệm.

Chú ý học sinh an tồn thí nghiệm Theo dõi học sinh

Hướng dẫn nhóm

Lắp mạch theo sơ đồ

Kiểm tra mạch điện thang đo đồng hồ Báo cáo giáo viên hướng dẫn

Tiến hành đóng mạch đo giá trị cần thiết

Ghi chép số liệu

Hồn thành thí ngiệm, thu dọn thiết bị Hoạt động (15 phút) : Xữ lí kết quả, báo cáo thí nghiệm.

Hướng dẫn học sinh hồn thành báo cáo Tính tốn, nhận xét … để hoàn thành báo cáo

Nộp báo cáo Hoạt động ( phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà

- Cho HS nhận xét mối liên hệ UN R

- Yêu cầu HS nhận xét câu thực bạn - Dặn HS nhà ôn tập chuẩn bị kiểm tra tiết

- Nhận xét mối liên hệ UN R - Nhận xét câu thực bạn

(54)

Tiết 24 KIỂM TRA TIẾT

(55)

Tiết 25

§13 DỊNG ĐIỆN TRONG KIM LOẠI I MỤC TIÊU

+ Nêu tính chất điện chung kim loại, phụ thuộc điện trở suất kim loại theo nhiệt độ

+ Nêu nội dung thuyết electron tính dẫn điện kim loại cơng thức tính điện trở suất kim loại Nêu cấp độ lớn đại lượng nói đến thuyết

+ Giải thích cách định tính tính chất điện chung kim loại dựa thuyết electron tính dẫn điện kim loại

+ Chuẫn bị thí nghiệm mơ tả sgk + Chuẫn bị thí nghiệm cặp nhiệt điện 2 Học sinh

Ôn lại :

+ Phần nói tính dẫn điện kim loại sgk lớp + Dòng điện kim loại tn theo định luật Ơm III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC

Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu chất dịng điện kim loại.

mạng tinh thể kim loại chuyển động nhiệt

Giới thiệu electron tự kim loại chuyển động nhiệt chúng

Giới thiệu chuyển động electron tự tác dụng lực điện trường

Yêu cầu học sinh nêu nguyên nhân gây điện trở kim loại

Yêu cầu học sinh nêu loại hạt tải điện kim loại

Nêu mạng tinh thể kim loại chuyển động nhiệt ion nút mạng

Ghi nhận hạt mang diện tự kim loại chuyển động chúng chưa có điện trường

Ghi nhận chuyển động electron chịu tác dụng lực điện trường

Nêu nguyên nhân gây điện trở kim loại

Nêu loại hạt tải điện kim loại

Nêu chất dòng điện

I Bản chất dòng điện trong kim loại

+ Trong kim loại, nguyên tử bị electron hoá trị trở thành ion dương Các ion dương liên kết với cách có trật tự tạo thành mạng tinh thể kim loại Các ion dương dao động nhiệt xung quanh nút mạng

+ Các electron hoá trị tách khỏi nguyên tử thành electron tự với mật độ n không đổi Chúng chuyển động hỗn loạn toạ thành khí electron tự chốn tồn thể tích khối kim loại khơng sinh dòng điện + Điện trường E→ nguồn điện ngồi sinh ra, đẩy khí electron trơi ngược chiều điện trường, tạo dòng điện

(56)

Yêu cầu học sinh nêu chất dòng điện kim loại

trong kim loại Hạt tải điện kim loại electron tự Mật độ chúng cao nên chúng dẫn điện tốt Dòng điện kim loại dòng chuyển dời có hướng của các electron tự tác dụng của điện trường

Hoạt động (5 phút) : Tìm hiểu phụ thuộc điện trở suất kim loại theo nhiệt độ. Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Giới thiệu điện trở suất

của kim loại phụ thuộc vào nhiệt độ Giới thiệu khái niệm hệ số nhiệt điện trở

Ghi nhận phụ thuộc điện trở suất kim loại vào nhiệt độ

II Sự phụ thuộc điện trở suất kim loại theo nhiệt độ Điện trở suất  kim loại tăng theo nhiệt độ gần theo hàm bậc :

 = 0(1 + (t - t0))

Hệ số nhiệt điện trở phụ thuộc vào nhiệt độ, mà vào độ chế độ gia công vật liệu

Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu điện trở kim loại nhiệt độ thấp tượng siêu dẫn

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Yêu cầu học sinh giải

thích nhiệt độ giảm điện trở kim loại giảm

Giới thiệu tượng siêu dẫn

Giới thiệu ứng dụng tượng siêu dẫn Yêu cầu học sinh thực C2

Giải thích

Ghi nhận tượng

Ghi nhận ứng dụng dây siêu dẫn

Thực C2

III Điện trở kim loại ở nhiệt độ thấp tượng siêu dẫn

Khi nhiệt độ giảm, điện trở suất kim loại giảm liên tục Đến gần 00K, điện trở kim loại

sạch bé

Một số kim loại hợp kim, nhiệt độ thấp nhiệt độ tới hạn Tc điện trở suất đột ngột giảm xuống Ta nói vật liệu chuyển sang trạng thái siêu dẫn

Các cuộn dây siêu dẫn dùng để tạo từ trường mạnh

Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu tượng nhiệt điện.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Giới thiệu tượng

nhiệt điện Ghi nhận tượng

IV Hiện tượng nhiệt điện

(57)

Giới thiệu suất điện động nhiệt điện

Yêu cầu học sinh nêu ứng dụng cặp nhiệt điện

Nêu ứng dụng cặp nhiệt điện

thì hiệu điện đầu nóng đầu lạnh dây khơng giống nhau, mạch có suất điện động E E gọi suất điện động nhiệt điện, hai dây dẫn hàn hai đầu vào gọi cặp nhiệt điện

Suất điện động nhiệt điện : E = T(T1 – T2)

Cặp nhiệt điện dùng phổ biến để đo nhiệt độ

Yêu cầu học sinh nhà làm tập từ đến trang 78 sgk 13.10, 13.11 sbt

(58)

Tiết 26-27

§ 14 DỊNG ĐIỆN TRONG CHẤT ĐIỆN PHÂN I MỤC TIÊU

+ Thực câu hỏi chất điện phân, tượng điện phân, nêu chất dịng điện chất điện phân trình bày thuyết điện li

+ Phát biểu định luật Faraday điện phân

+ Vận dụng kiến thức để giải thích ứng dụng tượng điện phân giải tập có vận dụng định luật Faraday

+ Chuẩn bị thí nghiệm biểu diễn cho học sinh dẫn điện nước tinh khiết (nước cất nước mưa), nước pha muối ; điện phân

+ Chuẩn bị bảng hệ thống tuần hồn ngun tố hố học để tiện dụng làm tập

2 Học sinh: Ôn lại : + Các kiến thức dòng điện kim loại

+ Kiến thức hoá học, cấu tạo axit, bazơ, liên kết ion Khái niệm hố trị

III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Tiết 1

Hoạt động 1 (5 phút) : Kiểm tra cũ : Nêu loại hạt tải điện kim loại, chất dòng điện kim loại, nguyên nhân gây điện trở kim loại

Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu thuyết điện li.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Cho học sinh nêu cấu tạo

của axit, bazơ muối

Giới thiệu phân li phân tử axit, bazơ muối

Yêu cầu học sinh nêu hạt tải điện chất điện phân

Giới thiệu chất điện phân thực tế

Nêu cấu tạo axit, bazơ muối

Ghi nhận hình thành hạt tải điện chất điện phân

Nêu loại hạt tải điện chất điện phân

I Thuyết điện li

Trong dung dịch, hợp chất hoá học axit, bazơ muối bị phân li (một phần toàn bộ) thành ion : anion mang điện âm gốc axit nhóm (OH), cịn cation mang điện dương ion kim loại, ion H+ số

nhóm nguyên tử khác

Các ion dương âm vốn tồn sẵn phân tử axit, bazơ muối Chúng liên kết chặt với lực hút Cu-lông Khi tan vào nước dung môi khác, lực hút Cu-lông yếu đi, liên kết trở nên lỏng lẻo Một số phân tử bị chuyển động nhiệt tách thành ion Ion chuyển động tự dung dịch trở thành hạt tải điện

(59)

và chất nóng chảy axit, bazơ muối chất điện phân

Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu chất dòng điện chất điện phân.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Yêu cầu học sinh nêu

hiện tượng xảy nhúng hai điện cực vào bình điện phân

Yêu cầu học sinh nêu chất dòng điện chất điện phân

Yêu cầu học sinh giải thích chất điện phân không dẫn điện tốt kim loại

Giới thiệu tượng điện phân

Nêu tượng

Nêu chất dòng điện chất điện phân

Giải thích

Ghi nhận tượng Thực C1

II Bản chất dòng điện trong chất điện phân

Dòng điện chất điện phân dịng chuyển dời có hướng ion điện trường

Chất điện phân không dẫn điện tốt kim loại

Dịng điện chất điện phân khơng tải điện lượng mà tải vật chất theo Tới điện cực có electron tiếp, lượng vật chất đọng lại điện cực, gây tượng điện phân

Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu tượng diễn điện cực tượng dương cực tan

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Giới thiệu phản ứng phụ

trong tượng điện phân Trình bày tượng xảy điện phân dung dịch muối đồng với anôt bằnd đồng

Giới thiệu tượng dương cực tan

Theo dõi để hiểu tượng xảy

III Các tượng diễn ở điện cực Hiện tượng dương cực tan

Các ion chuyển động điện cực tác dụng với chất làm điện cực với dung mơi tạo nên phản ứng hố học gọi phản ứng phụ tượng điện phân

Hiện tượng dương cực tan xảy anion tới anôt kéo ion kim loại diện cực vào dung dịch

Tiết 2

Hoạt động (25 phút) : Tìm hiểu định luật Fa-ra-đây.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Lập luận để đưa nội

dung định luật

Giới thiệu định luật

Nghe, kết hợp với xem sgk để hiểu

Thực C2 Ghi nhận định luật

(60)

đây thứ

Giới thiệu định luật Fa-ra-đây thứ hai

Giới thiệu số Fa-ra-đây Yêu cầu học sinh thực C3

Yêu cầu học sinh kết hợp hai định luật để đưa công thức Fa-ra-đây

Giới thiệu đơn vị m tính theo cơng thức

Ghi nhận số liệu Thực C3

Kết hợp hai định luật để đưa công thức Fa-ra-đây Ghi nhận đơn vị m để sử dụng giải tập

M = kq

k gọi đương lượng hố học chất giải phóng điện cực

* Định luật Fa-ra-đây thứ hai Đương lượng điện hoá k nguyên tố tỉ lệ với đương lượng gam An nguyên tố Hệ số tỉ lệ F1 , F gọi số Fa-ra-đây

k = F1 A n

Thường lấy F = 96500 C/mol * Kết hợp hai định luật đây, ta công thức Fa-ra-đây :

m = F1.A n It

m chất giải phóng điện cực, tính gam

Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu ứng dụng tượng điện phân

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Giới thệu ứng dụng

của tượng điện phân

Giới thiệu cách luyện nhôm

Yêu cầu học sinh nêu cách lấy bạc (Ag) khỏi cốc mạ bạc bị hỏng Giới thiệu cách mạ điện Yêu cầu học sinh nêu cách mạ vàng nhẫn đồng

Ghi nhận ứng dụng tượng điện phân

Ghi nhận cách luyện nhôm

Nêu cách lấy bạc (Ag) khỏi cốc mạ bạc bị hỏng

Nêu cách mạ vàng nhẫn đồng

V Ứùng dụng tượng điện phân

Hiện tượng điện phân có nhiều ứng dụng thực tế sản xuất đời sống luyên nhôm, tinh luyện đồng, điều chế clo, xút, mạ điện, đúc điện, …

1 Luyện nhôm

Dựa vào tượng điện phân quặng nhơm nóng chảy

Bể điện phân có cực dương quặng nhơm nóng chảy, cực âm than, chất điện phân muối nhơm nóng chảy, dòng điện chạy qua khoảng 104A.

2 Mạ điện

(61)

một cách thích hợp để đảm bảo chất lượng lớp mạ

Yêu cầu học sinh nhà làm tập từ đến 11 trang 85 sgk 14.4, 14.6, 14.8 sbt

(62)

Tiết 28

+ Nắm chất dòng điện kim loại, nguyên nhân gây điện trở kim loại, phụ thuộc điện trở kim loại vào nhiệt độ, tượng siêu dẫn tượng nhiệt điện

+ Nắm tượng điện li, chất dòng điện chất điện phân, tượng dương cực tan, định luật Fa-ra-đay ứng dụng tượng điện phân

2 Kỹ :

+ Thực câu hỏi liên quan đến dòng điện kim loại dòng điện chất điện phân

+ Giải toán liên quan đến dòng điện kim loại + Giải toán liên quan đến định luật Fa-ra-đây II CHUẨN BỊ

Giáo viên: + Xem, giải tập sgk sách tập

+ Chuẩn bị thêm nột số câu hỏi trắc nghiệm tập khác Học sinh: + Giải câu hỏi trắc nghiệm tập thầy cô nhà

+ Chuẩn bị sẵn vấn đề mà cịn vướng mắc cần phải hỏi thầy III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC

Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn

Câu trang 78 : B Câu trang 78 : D Câu trang 85 : C Câu trang 85 : D Câu 14.4 : D Câu 14.6 : C

Yêu cầu học sinh tính điện trở bóng đèn thắp sáng

Tính điện trở bóng đèn thắp sáng

Tính điện trở bóng

Bài trang 78

Điện trở dèn thắp sáng R = U2

P = 2202

100 = 484()

(63)

Yêu cầu học sinh tính điện trở bóng đèn khơng thắp sáng

Yêu cầu học sinh tính thể tích 1mol đồng Yêu cầu học sinh tính mật độ electron đồng

Yêu cầu học sinh tính số electron qua tiết diện thẳng dây dẫn giây viết cơng thức tính cường độ dịng điện theo

Cho học sinh suy tính v

Yêu cầu học sinh tính khối lượng đồng muốn bóc

Yêu cầu học sinh viết công thức Fa-ra-đây Cho học sinh suy tính t

đèn khơng thắp sáng

Tính thể tích 1mol đồng

Tính mật độ electron đồng

Tính số electron qua tiết diện thẳng dây dẫn giây viết cơng thức tính cường độ dịng điện theo

Tính vận tốc trơi electron

Tính khối lượng đồng muốn bóc

Viết cơng thức Fa-ra-đây Tính thời gian điện phân

sáng

Ta có : R = R0(1 + (t – t0))

 R0 =

R 1+α(t −t0)

= 4841+4,5 10−3(2000−20) =

49()

Bài trang 78

a) Thể tích mol đồng V = DA=64 10

−3

8,9 103 = 7,2.10

-6(m3/mol)

Mật độ electron tự đồng

n = NA

V =

6,023 1023 7,2 10−6 =

8,4.1028(m-3)

b) Số electron tự qua tiết diện thẳng dây dẫn giây: N = vSn

Cường độ dòng điện qua dây dẫn:

I = eN = evSn

=> v =

I eSn=

10

1,6 10−19 10−5.8,4 1028

= 7,46.10-5(m/s) Bài 11 trang 85

Khối lượng đồng muốn bóc m = V = dS = 8,9.103.10-5.10-4

= 8,9.10-6(kg) = 8,9.10-3(g) Mà m = F1 A

n It  t =

m.F.n A.I =

8,9 10−3 96500 64 10−2

= 2680(s)

(64)

(65)

Tiết 29 -30

§ 15 DỊNG ĐIỆN TRONG CHẤT KHÍ I MỤC TIÊU

+ Phân biệt dẫn điện không tự lực sưu dẫn điện tự lực chất khí

+ Phân biệt hai trình dẫn điện tự lực quan trọng khơng khí hồ quang điện tia lửa điện

+ Trình bày ứng dụng q trình phóng điện chất khí II CHUẨN BỊ

1 Giáo viên: Chuẩn bị thiết bị thí nghiệm để làm thí nghiệm

2 Học sinh: Ôn lại khái niệm dịng điện mơi trường, dịng điện tích chuyển động có hướng

Hoạt động 1 (5 phút) : Kiểm tra cũ : Nêu loại hạt tải điện chất điện phân, nguyên nhân tạo chúng chất dòng điện chất điện phân

Hoạt động (8 phút) : Tìm hiểu tính cách điện chất khí.

sở để khẵng định chất khí mơi trường cách điện Yêu cầu học sinh thực C1

Giải thích chất khí mơi trường cách điện Thực C1

I Chất khí mơi trường cách điện

Chất khí khơng dẫn điện phân tử khí trạng thái trung hồ điện, chất khí khơng có hạt tải điện

Hoạt động (12 phút) : Tìm hiểu dẫn điện chất khí điều kiện thường. Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Vẽ hình 15.2

Trình bày thí nghiệm u cầu học sinh thực C2

Yêu cầu học sinh cho biết chất khí dẫn điện

Vẽ hình

Ghi nhận kết thí nghiệm

Thực C2

Cho biết chất khí dẫn điện

II Sự dẫn điện chất khí trong điều kiện thường

Thí nghiệm cho thấy:

+ Trong chất khí có hạt tải điện

+ Khi dùng đèn ga để đốt nóng chất khí chiếu vào chất khí chùm xạ tử ngoại chất khí xuất hạt tải điện Khi chất khí có khả dẫn điện

Hoạt động (20 phút) : Tìm hiểu chất dịng điện chất khí.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Giới thiệu tác nhân ion

hoá ion hố chất khí u cầu học sinh nêu tượng xảy khối khí bị ion hoá chưa

Nêu tượng xảy khối khí bị ion hố chưa có có điện

III Bản chất dịng điện trong chất khí

1 Sự ion hố chất khí tác nhân ion hố

(66)

có có điện trường Yêu cầu học sinh nêu chất dịng điện chất khí

u cầu học sinh nêu tượng xảy khối khí tác nhân ion hoá

Giới thiệu đường đặc trưg V – A dòng điện chất khí

Yêu cầu học sinh nêu khái niệm dẫn điện không tự lực

Yêu cầu học sinh giải thích dịng điện chất khí khơng tn theo định luật Ơm

Giới thiệu tượng nhân số hạt tải điện chất khí

trường

Nêu chất dịng điện chất khí

Nêu tượng xảy khối khí tác nhân ion hố

Nêu khái niệm dẫn điện không tự lực

Giải thích dịng điện chất khí khơng tn theo định luật Ơm Ghi nhận tượng

Tác nhân ion hoá ion hoá phân tử khí thành ion dương, ion âm electron tự Dòng điện chất khí dịng chuyển dời có hướng ion dương theo chiều điện trường ion âm ngược chiều điện trường

Khi tác nhân ion hóa, ion dương, ion âm, electron trao đổi điện tích với với điện cực để trở thành phân tử khí trung hồ, nên chất khí trở thành khơng dẫn điện, 2 Q trình dẫn điện khơng tự lực chất khí

Q trình dẫn điện chất khí nhờ có tác nhân ion hố gọi q trình dẫn điện khơng tự lực Nó tồn ta tạo hạt tải điện khối khí hai cực biến ta ngừng việc tạo hạt tải điện

Q trình dẫn diện khơng tự lực khơng tuân theo định luật Ôm 3 Hiện tượng nhân số hạt tải điện chất khí q trình dẫn điện không tự lực Khi dùng nguồn điện áp lớn để tạo phóng diện chất khí, ta thấy có tượng nhân số hạt tải điện

Hiện tượng tăng mật độ hạt tải điện chất khí dịng điện chạy qua gây gọi tượng nhân số hạt tải điện

Tiết 2

Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu q trình dẫn điện tự lực chất khí.

Giới thiệu trình phóng

điện tự lực Ghi nhận khái niệm

(67)

Giới thiệu cách để dịng điện tạo hạt tải điện chất khí

Ghi nhận cách để dịng điện tạo hạt tải điện chất khí

điện tiếp tục giữ khơng cịn tác nhân ion hố tác động từ bên ngồi

Có bốn cách để dịng điện tạo hạt tải điện chất khí:

1 Dịng điện qua chất khí làm nhiệt độ khí tăng cao, khiến phân tử khí bị ion hố

2 Điện trường chất khí lớn, khiến phân tử khí bị ion hố nhiệt độ thấp

3 Catơt bị dịng điện nung nóng đỏ, làm cho có khả phát electron Hiện tượng gọi tượng phát xạ nhiệt electron Catơt khơng nóng đỏ bị ion dương có lượng lớn đập vào làm bật electron khỏi catôt trở thành hạt tải điện

Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu tia lữa điện điều kiện tạo tia lữa điện

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Giới thiệu tia lữa điện

Giới thiệu điều kiện để tạo tia lữa điện

Ghi nhận điều kiện để tạo tia lữa điện

V Tia lữa điện điều kiện tạo ra tia lữa điện

Tia lữa điện q trình phóng điện tự lực chất khí đặt hai điện cực điện trường đủ mạnh để biến phân tử khí trung hồ thành ion dương electron tự

2 Điều kiện để tạo tia lữa điện

Hiệu điện

U(V)

Khoảng cách cực (mm) Cực

phẵng

Mũi nhọn 20 000 6,1 15,5 40 000 13,7 45,5 100 000 36,7 220 200 000 75,3 410

300 000 114 600

3 Ứng dụng

(68)

Giải thích tượng sét tự nhiên

Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu hồ quang điện điều kiện tạo hồ quang điện. Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản

Cho học sinh mô tả việc hàn điện

Giới thiệu hồ quang điện Yêu cầu hs nêu tượng kèm theo có hồ quang.điện

Giới thiệu điều kiện để có hồ quang điện

Yêu cầu học sinh nêu ứng dụng hồ quang điện

Mô tả việc hàn điện Ghi nhận khái niệm

Nêu tượng kèm theo có hồ quang.điện Ghi nhận điều kiện để có hồ quang điện

Nêu ứng dụng hồ quang điện

VI Hồ quang điện điều kiện tạo hồ quang điện

Hồ quang điện q trình phóng điện tự lực xảy chất khí áp suất thường áp suất thấp đặt hai điện cực có hiệu điện khơng lớn

Hồ quang điện kèn theo toả nhiện toả sáng mạnh 2 Điều kiện tạo hồ quang điện

Dòng điện qua chất khí giữ nhiệt độ cao catơt để catôt phát electron tượng phát xạ nhiệt electron 3 Ứng dụng

Hồ quang diện có nhiều ứng dụng hàn điện, làm đèn chiếu sáng, đun chảy vật liệu, …

Yêu cầu học sinh nhà làm tập từ đến trang 93 sgk

(69)

Tiết 31

§ 16 DỊNG ĐIỆN TRONG CHÂN KHƠNG I MỤC TIÊU

+ Nêu chất dòng điện chân không + Nêu chất ứng dụng tia catôt

+ Tìm hiểu lại kiến thức khí thực, quãng đường tự phân tử, quan hệ áp suất mật đọ phân tử quãng đường tự trung bình, …

+ Chuẩn bị hình vẽ sgk khổ giấy to để trình bày cho học sinh + Sưu tầm đèn hình cũ để làm giáo cụ trực quan

2 Học sinh: Oân tập lại khái niệm dòng điện, dòng chuyển dời có hướng hạt tải điện

Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra cũ : Nêu trình ion hóa khơng khí, chất dịng điện chất khí

Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu cách tạo dịng điện chân khơng.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Dẫn dắt để đưa

Khái niệm chân khơng Điều kiện để có dòng điện

Yêu cầu học sinh nêu cách làm cho chân không dẫn điện

Bản chất dịng điện chân khơng

Giới thiệu sơ đồ thí nghiệm hình 16.1

Mơ tả thí nghiệm nêu kết thí nghiệm Yêu cầu học sinh thực C1

Nêu môi trường chân khơng

Nêu điều kiện để có dịng điện

Nêu cách làm cho chân khơng dẫn điện

Nắm chất òng điện chân không

Xem sơ đồ 16.1 sgk Ghi nhận kết thí nghiệm

Thực C1

I Cách tạo dòng điện trong chân khơng

1 Bản chất dịng điện trong chân không

+ Chân không môi trường lấy phân tử khí Nó khơng chứa hạt tải điện nên không dẫn điện

+ Để chân không dẫn điện ta phải đưa electron vào

+ Dịng điện chân khơng dịng chuyển dời có hướng electron đưa vào khoảng chân khơng

2 Thí nghiệm

Thí nghiệm cho thấy đường đặc tuyến V – A dịng điện chân khơng

Hoạt động (20 phút) : Tìm hiểu tia catơt.

(70)

Giới thiệu thí nghiệm hình 16.3

Nêu kết thí nghiệm

Giới thiệu tia catôt

Dẫn dắt để giới thiệu tính chất tia catơt

u cầu học sinh nêu chất tia catôt

Giới thiệu ứng dụng tia catôt

Xem hình minh họa thí nghiệm 16.3

Ghi nhận kết thí nghiệm

Thực C2

Ghi nhận tia catôt Thực C3

Theo gợi ý gv nêu tính chất tia catơt

Nêu chất tia catôt

Ghi nhận ứng dụng tia catơt

1 Thí nghiệm

+ Khi áp suất ống áp suất khí ta khơng thấy q trình phóng điện

+ Khi áp suất ống đủ nhỏ, ống có q trình phóng điện tự lực, ống có cột sáng anôt khoảng tối catôt

+ Khi áp suất ống hạ xuống khoảng 10-3mmHg, khoảng

tối catơt chiếm tồn ống Q trình phóng điện trì phía đối diện với catôt, thành ống thủy tinh phát ánh sáng màu vàng lục

Ta gọi tia phát từ catôt làm huỳnh quang thủy tinh tia catôt

+ Tiếp tục hút khí để đạt chân khơng tốt q trình phóng điện biến

2 Tính chất tia catơt

+ Tia catơt phát từ catơt theo phương vng góc với bề mặt catơt Gặp vật cản, bị chặn lại làm vật tích điện âm + Tia catơt nmang lượng: làm đen phim ảnh, làm huỳnh quang số tinh thể, làm kim loại phát tia X, làm nóng vật mà rọi vào tác dụng lực lên vật

+ Tia catôt bị lệch điện tường từ trường

3 Bản chất tia catôt

Tia catơt thực chất dịng electron phát từ catơt, có lượng lớn bay tự không gian

4 Ứng dụng

Ứng dụng phổ biến tia catôt để làm ống phóng điện tử đèn hình

(71)

Yêu cầu học sinh nhà làm tập từ đến 11 trang 99 sgk 13.11, 16.12, 16.14 sbt

(72)

Tiết 32-33

§ 17 DỊNG ĐIỆN TRONG CHẤT BÁN DẪN I MỤC TIÊU

Thực câu hỏi:

+ Chất bán dẫn ? Nêu đặc điểm chất bán dẫn + Hai loại hạt tải điện chất bán dẫn ? Lỗ trống ? + Chất bán dẫn loại n loại p ?

+ Lớp chuyển tiếp p-n ? + Tranzito n-pn ?

II CHUẨN BỊ

1 Giáo viên: + Chuẩn bị hình 17.1 bảng 17.1 sgk giấy to

+ Chuẫn bị số linh kiện bán dẫn thường dùng điơt bán dẫn, tranzito, LED, … Nếu có linh kiện hỏng bóc vỏ học sinh xem miếng bán dẫn linh kiện

2 Học sinh: Oân tập kiến thức quan trọng chính: + Thuyết electron tính dẫn điện kim loại

+ Vài thông số quan trọng kim loại điện trở suất, hệ số nhiệt điện trở, mật độ electron tự

Hoạt động 1 (5 phút) : Kiểm tra cũ : Nêu đại lượng đặc trưng cho tính dẫn diện của mơi trường chân khơng Bản chất dịng điện chân khơng

Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu chất bán dẫn tính chất.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Yêu cầu học sinh cho biết

tại gọi chất bán dẫn Giới thiệu số bán dẫn thông dụng

Giới thiệu đặc điểm bán dẫn tinh khiết bán dẫn có pha tạp chất

Cho biết có chất gọi bán dẫn Ghi nhận vật liệu bán dẫn thơng dụng, điển hình Ghi nhận đặc điểm bán dẫn tinh khiết bán dẫn có pha tạp chất

I Chất bán dẫn tính chất Chất bán dẫn chất có điện trở suất nằm khoảng trung gian kim loại chất điện mơi Nhóm vật liệu bán dẫn tiêu biểu gecmani silic

+ Ở nhiệt độ thấp, điện trở suất chất bán dẫn siêu tinh khiết lớn Khi nhiệt độ tăng, điện trở suất giảm nhanh, hệ số nhiệt điện trở có giá trị âm

+ Điện trở suất chất bán dẫn giảm mạnh pha tạp chất

+ Điện trở bán dẫn giảm đáng kể bị chiếu sáng bị tác dụng tác nhân ion hóa khác

(73)

Giới thiệu bán dẫn loại n bán dẫn loại p

Yêu cầu học sinh thử nêu cách nhận biết loại bán dẫn Giới thiệu hình thành electron dẫn lỗ trống bán dẫn tinh khiết Yêu cầu học sinh nêu chất dòng điện bán dẫn tinh khiết

Giới thiệu tạp chất cho hình thành bán dẫn loại n

Yêu cầu học sinh giải thích tạo nên electron dẫn bán dẫn loại n Giới thiệu tạp chất nhận hình thành bán dẫn loại p

Ghi nhận hai loại bán dẫn Nêu cách nhận biết loại bán dẫn

Ghi nhận hình thành electron dẫn lỗ trống bán dẫn tinh khiết Nêu chất dòng điện bán dẫn tinh khiết Ghi nhận khái niệm

Giải thích tạo nên electron dẫn bán dẫn loại n

II Hạt tải điện chất bán dẫn, bán dẫn loại n bán dẫn loại p

1 Bán dẫn loại n bán dẫn loại p

Bán dẫn có hạt tải điện âm gọi bán dẫn loại n Bán dẫn có hạt tải điện dương gọi bán dẫn loại p

2 Electron lỗ trống

Chất bán dẫn có hai loại hạt tải điện electron lỗ trống Dòng điện bán dẫn dòng electron dẫn chuyển động ngược chiều điện trường dòng lỗ trống chuyển động chiều điện trường

3 Tạp chất cho (đôno) tạp chất nhận (axepto)

+ Khi pha tạp chất nguyên tố có năm electron hóa trị vào tinh thể silic nguyên tử tạp chất cho tinh thể electron dẫn Ta gọi chúng tạp chất cho hay đôno Bán dẫn có pha đơno bán dẫn loại n, hạt tải điện chủ yếu electron

+ Khi pha tạp chất nguyên tố có ba electron hóa trị vào tinh thể silic nguyên tử tạp chasats nhận electron liên kết sinh lỗ trống, nên gọi tạp chất nhận hay axepto Bán dẫn có pha axepto bán đãn loại p, hạt tải điện chủ yếu lỗ trống Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu lớp chuyển tiếp p-n.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Giới thiệu lớp chuyển tiếp

p-n

III Lớp chuyển tiếp p-n

(74)

Giới thiệu lớp nghèo Yêu cầu học sinh giải tích lớp chuyển tiếp p-có hạt tải điện u cầu học sinh thực C2

Giới thiệu dẫn điện chủ yếu theo chiều lớp chuyển tiếp p-n

Giới thiệu tượng phun hạt tải điện

Giải tích lớp chuyển tiếp p-có hạt tải điện

Thực C2

Ghi nhận tượng

miền mang tính dẫn n tạo tinh thể bán dẫn

1 Lớp nghèo

Ở lớp chuyển tiếp p-n khơng có có hạt tải điện, gọi lớp nghèo Ở lớp nghèo, phía bán dẫn n có ion đơno tích điện dương phía bán dẫn p có ion axepto tích điện âm Điện trở lớp nghèo lớn

2 Dòng điện chạy qua lớp nghèo

Dòng diện chạy qua lớp nghèo chủ yếu từ p sang n Ta gọi dòng điện qua lớp nghèo từ p sang n chiều thuận, chiều từ n sang p chiều ngược

3 Hiện tượng phun hạt tải điện Khi dòng điện qua lớp chuyển tiếp p-n theo chiều thuận, hạt tải điện vào lớp nghèo tiếp sang miền đối diện Đó phun hạt tải điện

Tiết 2

Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu điơt bán dẫn mạch chỉnh lưu dùng điôt bán dẫn. Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Giới thiệu điôt bán dẫn

Yêu cầu học sinh nêu công dụng điôt bán dẫn

Vẽ mạch chỉnh lưu 17.7 Giới thiệu hoạt động mạch

Ghi nhận linh kiện

Nêu công dụng điôt bán dẫn

Xem hình 17.7 Ghi nhận hoạt động chỉnh lưu mạch

IV Điôt bán dẫn mạch chỉnh lưu dùng điôt bán dẫn Điôt bán dẫn thực chất lớp chuyển tiếp p-n Nó cho dòng điện qua theo chiều từ p sang n Ta nói điơt bán dẫn có tính chỉnh lưu Nó dùng để lắp mạch chỉnh lưu, biến điện xoay chiều thành điện chiều Hoạt động (20 phút) : Tìm hiểu cấu tạo ngun lí hoạt động tranzito lưỡng cực n-p-n

Vẽ hình 17.8

Giới thiệu cực điện Vẽ hình Ghi nhận cực điện

V Cấu tạo nguyên lí hoạt động tranzito lưỡng cực n-p-n

1 Hiệu ứng tranzito

(75)

thế đặt vào cực

Trình bày phương án đưa tình để đến khái niệm hiệu ứng tranzito

Yêu cầu học sinh phân tích phân cực lớp

Kết luận điện trở RCB

Yêu cầu học sinh phân tích phân cực lớp

Kết luận điện trở RCB

Giới thiệu hiệu ứng tranzito

Giới thiệu khả khuếch đại tín hiệu điện nhờ hiệu ứng tranzito

Giới thiệu tranzito

Vẽ kí hiệu tranzito n-p-n Giới thiệu cực tranzito

Hướng dẫn học sinh thực C3

Giới thiệu ứng dụng tranzito

thế đặt vào cực

Theo dõi, phân tích để hiểu khái niệm

Phân tích phân cực lớp

Ghi nhận điện trở RCB trường hợp

Phân tích phân cực lớp

Ghi nhận điện trở RCB trường hợp

Ghi nhận khái niệm Ghi nhận khái niệm

Nhận biết cực tranzito

Thực C3

Ghi nhận ứng dụng tranzito

có tạo miền p, hai miền n1 n2 Mật độ electron

miền n2 lớn so với mật độ lỗ

trống miền p Trên miền có hàn điện cực C, B, E Điện cực E, B, C giữ giá trị VE = 0, VB vừa đủ để lớp chuyển tiếp p-n2 phân

cực thuận, VC có giá trị tương đối lớn (cở 10V)

+ Giã sử miền p dày, n1 cách

xa n2

Lớp chuyển tiếp n1-p phân cực

ngược, điện trở RCB C B lớn

Lớp chuyển tiếp p-n2 phân cực

thuận miền p dày nên electron từ n2 không tới

được lớp chuyển tiếp p-n1,

không ảnh hưởng tới RCB

+ Giã sử miền p mỏng, n1

gần n2

Đại phận dòng electron từ n2

phun sang p tới lớp chuyển tiếp n1-p, tiếp tục chạy sang n1

đến cực C làm cho điện trở RCB giảm đáng kể

Hiện tượng dòng điện chạy từ B sang E làm thay đổi điện trở RCB gọi hiệu ứng tranzito

Vì đại phận electron từ n2

phun vào p không chạy B mà chạy tới cực C, nên ta có IB << IE IC  IE Dòng IB nhỏ sinh dòng IC lớn, chứng tỏ có khuếch đại dịng điện

2 Tranzito lưỡng cực n-p-n Tinh thể bán dẫn pha tạp để tạo miền p mỏng kẹp hai miền n1 n2 gọi

tranzito lưỡng cực n-p-n Tranzito có ba cực:

(76)

+ Cực phát hay Emitơ (E)

Ứng dụng phổ biến tranzito để lắp mạch khuếch đại khóa điện tử

Yêu cầu học sinh nhàthực câu hỏi làm tập trang 6, sgk

(77)

Tiết 34

1 Kiến thức : + Nắm chất dòng điện chất khí, dẫn điện khong tự lực tự lực, tượng phóng điện chất khí

+ Nắm chất dịng điện chân khơng, dẫn điện chiều điôt chân không, chất tính chất tia catơt

+ Nắm chất dòng điện chất bán dẫn, hai loại bán dẫn n p, công dụng điôt bán dẫn trandio

2 Kỹ : Giải câu hỏi trắc nghiệm tập liên quan đến dịng điện chất khí, chân không chất bán dẫn

II CHUẨN BỊ

Giáo viên: - Xem, giải tập sgk sách tập

- Chuẩn bị thêm nột số câu hỏi trắc nghiệm tập khác Học sinh: - Giải câu hỏi trắc nghiệm tập thầy cô nhà

Hoạt động (15 phút) : Kiểm tra cũ: Lập bảng so sánh dòng điện môi trường về: hạt tải điện, nhuyên nhân tạo hạt tải điện, chất dòng điện

Câu trang 93 : D Câu trang 93 : B Câu trang 99 : A Câu trang 99 : B Câu trang 106 : D Câu trang 106 : D

viên

Y/c h/s viết biểu thức tính cường độ dịng điện bảo hịa từ suy số hạt tải điện phát từ catôt giây

Yêu cầu học sinh tính số electron phát từ

Viết biểu thức tính cường độ dịng điện bảo hịa từ suy số hạt tải điện phát từ catôt giây

Tính số electron phát từ đơn vị diện tích catơt giây

Số electron phát từ catơt giây:

Ta có: Ibh = |qe|.N

 N =

Ibh

|qe|

=10

−2

1,6 10−19 =

0,625.1017(hạt)

(78)

một đơn vị diện tích catôt giây

Yêu cầu học sinh tính lượng mà electron nhận từ catơt sang anơt

u cầu học sinh tính vận tốc electron mà súng phát

Tính lượng mà electron nhận từ catơt sang anơt

Tính vận tốc electron mà súng phát

giây:

n = NS=0,625 10

17 10−5 =

6,25.1021(hạt)

Năng lượng mà electron nhận từ catôt sang anôt:  = eU = 1,6.10-19.2500 = 4.10

-16(J)

Năng lượng chuyển thành động electron nên:  =

1 mv2

=> v = √2ε

m=√

2 10−16 9,1 10−31 =

3.107(m/s)

(79)

Tiết 35 KIỂM TRA HỌC KÌ I Tiết 36-37

§ 18 THỰC HÀNH: KHẢO SÁT ĐẶC TÍNH CHỈNH LƯU CỦA ĐIƠT BÁN DẪN VÀ ĐẶC TÍNH KHUẾCH ĐẠI CỦA TRANZITO I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

+ Biết cấu tạo điơt bán dẫn giải thích tác dụng chỉnh lưu dịng điện

+ Biết cách khảo sát đặc tính chỉnh lưu dịng điện điơt bán dẫn Từ đánh giá tác dụng chỉnh lưu điôt bán dẫn

+ Biết cấu tạo tranzito giải thích tác dụng khuếch đại dịng điện + Biết cách khảo sát tính khuếch đại dịng tranzito Từ đánh giá tác dụng khuếch đại dòng tranzito

2 Kĩ năng

+ Biết cách lựa chọn, sử dụng dụng cụ điện, linh kiện điện thích hợp mắc chúng thành mạch điện để tiến hành khảo sát đặc tính chỉnh lưu dịng điện điơt bán dẫn đặc tính khuếch đại dịng tranzito

+ Biết cách đo ghi kết đo để lập bảng số liệu vẽ đồ thị biểu diễn đặc tính chỉnh lưu dịng điện điơt bán dẫn đặc tính khuếch đại dịng tranzito

+ Phổ biến cho học sinh nội dung cần phải chuẩn bị trước buổi thực hành

+ Kiểm tra dụng cụ thí nghiệm cần thiết cho thực hành Làm thử trước nội dung thực hành

2 Học sinh:

+ Đọc kĩ nội dung thực hành

+ Chuẩn bị báo cáo thí nghiệm theo mẫu cho sẵn cuối thực hành III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC

Tiết 1

A KHẢO SÁT ĐẶC TÍNH CHỈNH LƯU CỦA ĐIƠT BÁN DẪN Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu sở lí thuyết.

+ Giáo viên gọi học sinh nêu tính chất đặc biệt lớp tiếp xúc n-p chất bán dẫn nêu nhận xét

+ Một học sinh khác nhận xét mối quan hệ U I sử dụng điôt thuận vá điơt ngược dự đốn đồ thị U(I) hai trường hợp

Hoạt động (10 phút) : Giới thiệu dụng cụ đo.

+ Giới thiệu cách sử dụng đồng hồ đa số

+ Giới thiệu dụng cụ thí nghiệm hình vẽ 18.3; 18.4 sgk Hoạt động (25 phút) : Tiến hành thí nghiệm

1 Khảo sát dòng điện thuận chạy qua điôt Hướng dẫn cách mắc mạch điện hình 18.3 sgk (chú ý cách đặt thang đo ampe kế vôn kế)

Theo giỏi động tác, phương pháp lắp ráp thí nghiệm thấy cô

(80)

Theo giỏi, hướng dẫn, kiểm tra việc lắp ráp hs

Yêu cầu học sinh cho mạch hoạt động, đọc ghi số liệu vào bảng số liệu 18.1 chuẩn bị

2 Khảo sát dòng điện ngược chạy qua điơt Hướng dẫn cách mắc mạch điện hình 18.4 sgk (chú ý cách đặt thang đo ampe kế vôn kế)

Theo giỏi, hướng dẫn, kiểm tra việc lắp ráp hs

Yêu cầu học sinh cho mạch hoạt động, đọc ghi số liệu vào bảng số liệu 18.1 chuẩn bị

Cho mạch hoạt động, đọc ghi số liệu vào bảng số liệu 18.1 sgk chuẩn bị sẵn

Theo giỏi động tác, phương pháp lắp ráp thí nghiệm thấy

Lắp ráp thí nghiệm theo nhóm

(81)

Tiết 2

A KHẢO SÁT TÍNH KHUẾCH ĐẠI CỦA TRANZITO Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu sở lí thuyết.

+ Giáo viên gọi học sinh nêu tính chất đặc biệt lớp tiếp xúc n-p-N chất bán dẫn nêu nhận xét

+ Một học sinh khác nhận xét cách phân cực cho tranzito (hình 18.7) + Giới thiệu dụng cụ thí nghiệm hình vẽ 18.8 sgk

Hoạt động (20 phút) : Tiến hành thí nghiệm

Hướng dẫn cho học sinh cách mắc tranzito thiết bị khác theo sơ đồ hình 18.8 sgk Lưu ý học sinh cách mắc nguồn, điện trở, biến trở

Theo dõi, kiểm tra cách mắc nhóm Hướng dẫn học sinh thực C5

Hướng dẫn học sinh tiến hành bốn bước thí nghiệm sách giáo khoa

Yêu cầu học sinh đọc ghi số liệu vào bảng

Mắc sơ đồ 18.8 theo hướng dẫn thầy Chú ý:

Vị trí nguồn 6V chiều, mắc biến trở theo kiểu phân áp, mắc vị trí microampe kế A1, A2

Thực C5

Thực bước thí nghiệm theo sgk hướng dẫn thầy cô

Đọc ghi số liệu vào bảng số liệu 18.2 Hoạt động (15 phút): Báo cáo thí nghiệm.

Hướng dẫn học sinh làm bảng báo cáo ghi đầy đủ mục:

+ Họ, tên, lớp

+ Mục tiêu thí nghiệm + Cơ sở lí thuyết + Cách tiến hành + Kết

+ Nhận xét

Làm bảng báo cáo đầy đủ mục theo hướng dẫn thầy cô

Phần kết ghi đầy đủ số kiệu tính tốn vào bảng trang 113, 114

Nhận xét về: Độ xác, nguyên nhân, cách khác phục

(82)

(83)

CHƯƠNG IV TỪ TRƯỜNG Tiết 38

§ 19 TỪ TRƯỜNG I MỤC TIÊU

+ Biết từ trường nêu lên vật gây từ trường

+ Biết cách phát tồn từ trường trường hợp thông thường + Nêu cách xác định phương chiều từ trường điểm

+ Phát biểu định nghĩa nêu bốn tính chất đường sức từ

+ Biết cách xác định chiều đường sức từ của: dòng điện chạy dây dẫn thẳng dài, dòng điện chạy dây dẫn uốn thành vòng tròn

+ Biết cách xác định mặt Nam hay mạt Bắc dòng điện chạy mạch kín II CHUẨN BỊ

Giáo viên: Chuẩn bị thí nghiệm chứng minh về: tương tác từ, từ phổ Học sinh: Ôn lại phần từ trường Vật lí lớp

Hoạt động (5 phút) : Giới thiệu chương trình học kỳ II nội dung nghiên cứu chương Từ trường

Hoạt động (5 phút) : Tìm hiểu nam châm.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Giới thiệu nam châm

Cho học sinh nêu đặc điểm nam châm (nói cực nó)

Giới thiệu lực từ, từ tính Yêu cầu học sinh thực C2

Nêu đặc điểm nam châm

I Nam châm

+ Loại vật liệu hút sắt vụn gọi nam châm

+ Mỗi nam châm có hai cực: bắc nam

+ Các cực tên nam châm đẩy nhau, cực khác tên hút Lực tương tác nam châm gọi lực từ nam châm có từ tính

Hoạt động (5 phút) : Tìm hiểu từ tính dây dẫn có dịng điện.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Giới thiệu qua thí

nghiệm tương tác dòng điện với nam châm dòng điện với dòng điện

Kết luận từ tính dịng điện

II Từ tính dây dẫn có dịng điện

Giữa nam châm với nam châm, nam châm với dòng điện, dịng điện với dịng điện có tương tác từ

Dịng điện nam châm có từ tính

Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu từ trường.

khái niệm điện trường Nhắc lại khái niệm điệntrường nêu khái niệm

III Từ trường 1 Định nghĩa

(84)

Tương tự nêu khái niệm từ trường

Giới thiệu nam châm nhỏ định hướng từ trường nam châm thử

Giới thiệu qui ước hướng từ trường

từ trường

Ghi nhận định hướng từ trường nam châm nhỏ

Ghi nhận qui ước

hiện cụ thể xuất của lực từ tác dụng lên dòng điện hay nam châm đặt 2 Hướng từ trường

Từ trường định hướng cho cho nam châm nhỏ

Qui ước: Hướng từ trường điểm hướng Nam – Bắc kim nam châm nhỏ nằm cân điểm

Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu đường sức từ.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Cho học sinh nhắc lại khái

niệm đường sức điện trường

Giới thiệu khái niệm Giới thiệu qui ước

Giới thiệu dạng đường sức từ dòng điện thẳng dài Giới thiệu qui tắc xác định chiều đưòng sức từ dịng điện thẳng dài

Đưa ví dụ cụ thể để học sinh áp dụng qui tắc

Giới thiệu mặt Nam, mặt Bắc dòng điện tròn Giới thiệu cách xác định chiều đường sức từ dòng điện chạy dây dẫn tròn

Yêu cầu học sinh thực

Nhác lại khái niệm đường sức điện trường Ghi nhận khái niệm Ghi nhận qui ước

Ghi nhận dạng đường sức từ

Ghi nhận qui tắc nắm tay phải

Aùp dụng qui tắc để xác định chiều đường sức từ Nắm cách xác định mặt Nam, mặt Bắc dòng điện tròn

Ghi nhận cách xác định chiều đường sức từ

IV Đường sức từ 1 Định nghĩa

Đường sức từ đường vẽ khơng gian có từ trường, cho tiếp tuyến điểm có hướng trùng với hướng từ trường điểm

Qui ước chiều đường sức từ điểm chiều từ trường điểm

2 Các ví dụ đường sức từ + Dịng điện thẳng dài

- Có đường sức từ đường trịn nằm mặt phẵng vng góc với dịng điện có tâm nằm dịng điện

- Chiều đường sức từ xác định theo qui tắc nắm tay phải: Để bàn tay phải cho ngón nằm dọc theo dây dẫn theo chiều dịng điện, ngón tay khum lại chiều đường sức từ

+ Dòng điện tròn

(85)

hiện C3

Giới thiệu tính chất đường sức từ

Thực C3

Ghi nhận tính chất đường sức từ

- Các đường sức từ dịng điện trịn có chiều vào mặt Nam mặt Bắc dòng điện tròn

3 Các tính chất đường sức từ

+ Qua điểm không gian vẽ đường sức

+ Các đường sức từ đường cong khép kín vơ hạn hai đầu

+ Chiều đường sức từ tuân theo qui tắc xác định

+ Qui ước vẽ đường sức mau (dày) chổ có từ trường mạnh, thưa chổ có từ trường yếu

Hoạt động (5 phút) : Tìm hiểu từ trường Trái Đất

công dụng la bàn

Giới thiệu từ trường Trái đất

Nêu công dụng la bàn Ghi nhận khái niệm

V Từ trường Trái Đất Trái Đất có từ trường

Từ trường Trái Đất định hướng cho kim nam châm la bàn

Cho học sinh tóm tắt kiến thức

Yêu cầu học sinh nhà làm tập đến trang 124 sgk 19.3; 19.5 19.8 sbt

(86)

Tiết 39

§ 20 LỰC TỪ CẢM ỨNG TỪ I MỤC TIÊU

+ Phát biểu định nghĩa véc tơ cảm ứng từ, đơn vị cảm ứng từ + Mơ tả thí nghiệm xác định véc tơ cảm ứng từ

+ Phát biểu đượng định nghĩa phần tử dòng điện

+ Nắm quy tắc xác định lực tác dụng lên phần tử dòng điện II CHUẨN BỊ

Giáo viên: Chuẩn bị thí nghiệm lực từ. Học sinh: Ơn lại tích véc tơ.

Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra cũ : Nêu định nghĩa tính chất đường sức từ. Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu lực từ.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Cho học sinh nhắc lại khái

niệm điện tường từ nêu khái niệm từ trường

Trình bày thí nghiệm hình 20.2a

Vẽ hình 20.2b

Nêu đặc điểm lực từ

Nêu khái niệm điện trường

Nêu khái niệm từ trường

Theo giỏi thí nghiệm Vẽ hình 20.2b

Thực C1 Thực C2

Ghi nhận đặc điểm lực từ

I Lực từ

1 Từ trường đều

Từ trường từ trường mà đặc tính giống điểm; đường sức từ đường thẳng song song, chiều cách 2 Lực từ từ trường tác dụng lên đoạn dây dẫn mang dòng điện

Lực từ tác dụng lên đoạn dây dẫn mang dịng điện đặt từ trường có phương vng góc với đường sức từ vng góc với đoạn dây dẫn, có độ lớn phụ thuộc vào từ trường cường độ dòng điện chay qua dây dẫn

Hoạt động (20 phút) : Tìm hiểu cảm ứng từ.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Nhận xét kết thí

nghiệm mục I đặt vấn đề thay đổi I l trường hợp sau đó, từ dẫn đến khái niệm cảm ứng từ

Trên sở cách đặt vấn đề thầy cô, rút nhận xét thực theo yêu cầu thầy cô

Định nghĩa cảm ứng từ

II Cảm ứng từ 1 Cảm ứng từ

(87)

Giới thiệu đơn vị cảm ứng từ

Cho học sinh tìm mối liên hệ đơn vị cảm ứng từ với đơn vị đại lượng liên quan

Cho học sinh tự rút kết luận véc tơ cảm ứng từ

Giới thiệu hình vẽ 20.4, phân tích cho học sinh thấy mối liên hệ B→ F→

Cho học sinh phát biểu qui tắc bàn tay trái

Ghi nhận đơn vị cảm ứng từ

Nêu mối liên hệ đơn vị cảm ứng từ với đơn vị đại lượng liên quan

Rút kết luận B→

Ghi nhân mối liên hệ B

→

F→

Phát biểu qui tắc bàn tay trái

dẫn

B = IlF 2 Đơn vị cảm ứng từ

Trong hệ SI đơn vị cảm ứng từ tesla (T)

1T = 1A1.1Nm 3 Véc tơ cảm ứng từ

Véc tơ cảm ứng từ B→ điểm:

+ Có hướng trùng với hướng từ trường điểm

+ Có độ lớn là: B = IlF

4 Biểu thức tổng quát lực từ

Lực từ F→ tác dụng lên phần tử dòng điện I l→ đặt từ trường đều, có cảm ứng từ B→ :

+ Có điểm đặt trung điểm l;

+ Có phương vng góc với →l B→ ;

+ Có chiều tuân theo qui tác bàn tay trái;

+ Có độ lớn F = IlBsina Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà

Yêu cầu học sinh nhà làm tập từ đến7 trang 128 sgk 20.8, 20.9 sbt

(88)

Tiết 40

§ 21 TỪ TRƯỜNG CỦA DỊNG ĐIỆN CHẠY TRONG CÁC DÂY DẪN CĨ HÌNH DẠNG ĐẶC BIỆT

I MỤC TIÊU

+ Phát biểu cách xác định phương chiều viết cơng thức tính cảm ứng từ B dòng điện chạy dây dẫn thẳn dài, dòng điện chạy dây dẫn tròn dòng điện chạy ống dây

+ Vận dụng nguyên lí chồng chất từ trường để giải tập II CHUẨN BỊ

Giáo viên: Chuẩn bị thí nghiệm từ phổ kim nam châm nhỏ để xác định hướng của cảm ứng từ

Học sinh: Oân lại 19, 20. III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC

Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra cũ : Nêu định nghĩa đơn vị cảm ứng từ.

Hoạt động (5 phút) : Giới thiệu cảm ứng từ điểm cho trước từ trường một dòng điện chạy dây dẫn có hình dạng định

Cảm ứng từ B→ điểm M:

+ Tỉ lệ với cường độ dòng điện I gây từ trường; + Phụ thuộc vào dạng hình học dây dẫn; + Phụ thuộc vào vị trí điểm M;

+ Phụ thuộc vào môi trường xubg quanh

Hoạt động (8 phút) : Tìm hiểu từ trường dòng diện chạy dây dẫn thẳng dài. Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Vẽ hình 21.1

Giới thiệu dạng đường sức từ chiều đường sức từ dịng điện thẳng dài Vẽ hình 21.2

Giới thiệu độ lớn B→

Vẽ hình

Ghi nhận dạng đường sức từ chiều đường sức từ dòng điện thẳng dài Thực C1

Ghi nhận cơng thức tính độ lớn B→

I Từ trường dòng diện chạy dây dẫn thẳng dài + Đường sức từ đường tròn nằm mặt phẵng vng góc với dịng điện có tâm nằm dây dẫn

+ Chiều đường sức từ xác định theo qui tắc nắm tay phải + Độ lớn cảm ứng từ điểm cách dây dẫn khoảng r: B = 2.10-7 μ.I

r

Hoạt động (8 phút) : Tìm hiểu từ trường dòng điện chạy dây dẫn uốn thành vòng tròn

Giới thiệu dạng đường cảm ứng từ dòng diện trịn

Vẽ hình

Ghi nhận dạng đường cảm ứng từ dòng diện tròn Xác định chiều đường

II Từ trường dòng điện chạy dây dẫn uốn thành vòng tròn

(89)

Yêu cầu học sinh xác định chiều đường cảm ứng từ số trường hợp Giới thiệu độ lớn B→ tâm vòng tròn

cảm ứng từ

Ghi nhận độ lớn B→

những đường cong có chiều di vào mặt Nam mặt Bác dịng điện trịn

+ Độ lớn cảm ứng từ tâm O vòng dây: B = 2.10-7 μ.I

R Hoạt động 5(7 phút) : Tìm hiểu từ trường dòng điện chạy ống dây dẫn hình trụ.

Giới thiệu dạng đường cảm ứng từ lòng ống dây

Yêu cầu học sinh xác định chiều đường cảm ứng từ Giới thiệu dộ lớn B→ lòng ống dây

Vẽ hình

Ghi nhận dạng đường cảm ứng từ lòng ống dây Thực C2

Ghi nhận độ lớn B→ lòng ống dây

III Từ trường dòng điện chạy ống dây dẫn hình trụ

+ Trong ống dây đường sức từ đường thẳng song song chiều cách

+ Cảm ứng từ lòng ống dây:

B = 4.10-7 N

l I = 4.10-7nI Hoạt động (5 phút) : Tìm hiểu từ trường nhiều dịng điện.

nguyên lí chồng chất điện trường

Giới thiệu nguyên lí chồng chất từ trường

Nhắc lại nguyên lí chồng chất điện trường

Ghi nhận nguyên lí chồng chất từ trường

IV Từ trường nhiều dòng điện

Véc tơ cảm ứng từ điểm nhiều dòng điện gây tổng véc tơ cảm ứng từ dòng điện gây điểm

B

→

=B

→

1+B

→

2+ .+B

→ n

Hoạt động 7(5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà

Yêu cầu học sinh nhà làm tập từ đến trang 133 sgk 21.6 ; 21.7 sbt

IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY

Tiết 41

(90)

I MỤC TIÊU 1 Kiến thức :

+ Nắm vững khái niệm từ trường, cảm ứng từ, đường sức từ

+ Nắm dạng đường cảm ứng từ, chiều đường cảm ứng từ véc tơ cảm ứng từ từ trường dòng điện chạy dây dẫn có dạng dặc biệt

2 Kỹ

+ Thực câu hỏi trắc nghiệm có liên quan đến từ trường, đường sức từ, cảm ứng từ lực từ

+ Giải toán xác định cảm ứng từ tổng hợp nhiều dòng diện gây II CHUẨN BỊ

Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra cũ: Nêu dạng đường cảm ứng từ véc tơ cảm ứng từ tại điểm dòng điện chạy dây dẫn thẳng dài gây

Câu trang 124 : B Câu trang 124 : B Câu trang 128 : B Câu trang 128 : B Câu trang 133 : A Câu trang 133 : C

viên

Vẽ hình

Yêu cầu học sinh xác định phương chiều độ lớn B→1 B→2

Vẽ hình

Xác định phương chiều độ lớn B→1 B→2

Bài trang 133

Giả sử dịng điện đặt mặt phẵng hình vẽ Cảm ứng từ B→1 dòng I1 gây O2 có phương vng góc với mặt phẵng hình vẽ, có chiều hướng từ ngồi vào có độ lớn

B1 = 2.10-7

μ.I1

r = 2.10

(91)

O2

Yêu cầu học sinh xác định phương chiều độ lớn véc tơ cảm ứng từ tổng hợp B→ O2

Vẽ hình

Yêu cầu học sinh lập luận để tìm vị trí điểm M

Yêu cầu học sinh lập luận để tìm quỹ tích điểm M

O2

Xác định phương chiều độ lớn véc tơ cảm ứng từ tổng hợp B→ O2

Vẽ hình

Lập luận để tìm vị trí điểm M

Lập luận để tìm quỹ tích điểm M

2

0,4 = 10-6(T)

Cảm ứng từ B→2 dòng I2 gây O2 có phương vng góc với mặt phẵng hình vẽ, có chiều hướng từ ngồi vào có độ lớn

B1 = 2.10-7

μI1

R2 = 2.10

-7

2 0,2

= 6,28.10-6(T)

Cảm ứng từ tổng hợp O2

B

→

= B→1 + B→2

Vì B→1 B→2 pương chiều nên B→ phương, chiều với B→1

B

→

2 có độ lớn:

B = B1+ B2 = 10-6+ 6,28.10-6 = 7,28.10-6(T)

Bài trang 133

Giả sử hai dây dẫn đặt vng góc với mặt phẵng hình vẽ, dòng I1 vào A, dòng I2 vào B

Xét điểm M cảm ứng từ tổng hợp hai dòng I1 I2 gây là:

B

→

= B→1 + B→2 = →0 =>

B

→

1 = - B

→

2

Để B→1 B→2 phương M phải nằm đường thẳng nối A B, để B→1 va B→2 ngược chiều M phải nằm đoạn thẳng nối A B Để B→1

B

→

2 độ lớn

2.10-7 μ.I1

AM = 2.10

-7

μ.I2

(AB−AM)

(92)

Quỹ tích điểm M nằm đường thẳng song song với hai dòng điện, cách dòng điện thứ 30cm cách dòng thứ hai 20cm

(93)

Tiết 42

§ 22 LỰC LO-REN-XƠ I MỤC TIÊU

+ Phát biểu lực Lo-ren-xơ nêu đặc trưng phương, chiều viết cơng thức tính lực Lo-ren-xơ

+ Nêu đặc trưng chuyển động hạt mang điện tích từ trường đều; viết cơng thức tính bán kín vịng trịn quỹ đạo

II CHUẨN BỊ

Giáo viên: Chuẩn bị đồ dùng dạy học chuyển động hạt tích điện từ trường

Học sinh: Ơn lại chuyển động tròn đều, lực hướng tâm định lí động năng, với thuyết electron dịng điện kim loại

Hoạt động 1 (5 phút) : Kiểm tra cũ : Lực từ tác dụng lên đoạn dây dẫn mang dòng điện đặt từ trường

Hoạt động ( phút) : Tìm hiểu lực Lo-ren-xơ.

khái niệm dòng diện

Lập luận để đưa định nghĩa lực Lo-ren-xơ

Giới thiệu hình vẽ 22.1 Hướng dẫn học sinh tự tìm kết

Giới thiệu hình 22.2 Hướng dẫn học sinh rút kết luận hướng lực Lo-ren-xơ

Đưa kết luận đầy đủ đặc điểm lực Lo-ren-xơ

Nhắc lại khái niệm dòng điện

Tiến hành biến đổi toán học để tìm lực Lo-ren-xơ tác dụng lên hạt mang điện

Lập luận để xác định hướng lực Lo-ren-xơ Ghi nhận đặc điểm lực Lo-ren-xơ

Thực C1 Thực C2

I Lực Lo-ren-xơ

1 Định nghĩa lực Lo-ren-xơ Mọi hạt mang điện tích chuyển động từ trường, chịu tác dụng lực từ Lực gọi lực Lo-ren-xơ

2 Xác định lực Lo-ren-xơ

Lực Lo-ren-xơ từ trường có cảm ứng từ B→ tác dụng lên hạt điện tích q0 chuyển động với

vận tốc →v :

+ Có phương vng góc với →v B→ ;

+ Có chiều theo qui tắc bàn tay trái: để bàn tay trái mở rộng cho từ trường hướng vào lòng bàn tay, chiều từ cổ tay đến ngón chiều →v q0 >

và ngược chiều →v q0 <

Lúc chiều lực Lo-ren-xơ chiều ngón chỗi ra;

+ Có độ lớn: f = |q0|vBsina

Hoạt động ( phút) : Tìm hiểu chuyển động hạt điện tích từ trường đều. Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản

(94)

Yêu cầu học sinh nhắc lại phương lực Lo-ren-xơ Yêu cầu học sinh nhắc lại định lí động

Nêu công lực Lo-ren-xơ rút kết luận động vận tốc hạt

Yêu cầu học sinh viết biểu thức định luật II Newton cho trường hợp hạt chuyển động tác dụng từ trường

Hướng dẫn học sinh lập luận để dẫn đến kết luận chuyển động hạt điện tích

Tổng kết lại ý kiến học sinh để rút kết luận chung

Giới thiệu số ứng dụng lực Lo-ren-xơ công nghệ

Nêu phương lực Lo-ren-xơ

Phát biểu viết biểu thức định lí động

Ghi nhận đặc điểm chuyển động hạt điện tích q0 khối lượng m bay

vào từ trường với vận tốc →v mà chịu tác dụng lực Lo-ren-xơ Viết biểu thức định luật II Newton

Lập luận để rút kết luận

Thực C3

Ghi nhận kết luận chung

Thực C4

Ghi nhận ứng dụng lực Lo-ren-xơ công nghệ

1 Chú ý quan trọng

Khi hạt điện tích q0 khối lượng

m bay vào từ trường với vận tốc →v mà chịu tác dụng lực Lo-ren-xơ →f →f ln ln vng góc với →v nên

f

→

không sinh công, động hạt bảo toàn nghĩa độ lớn vận tốc hạt không đổi, chuyển động hạt chuyển động

2 Chuyển động hạt điện tích từ trường đều

Chuyển động hạt điện tích chuyển động phẵng mặt phẵng vng góc với từ trường Trong mặt phẵng lực Lo-ren-xơ →f ln vng góc với vận tốc →v , nghĩa đóng vai trị lực hướng tâm:

f = mv2

R = |q0|vB

Kết luận: Quỹ đạo hát điện tích từ trường đều, với điều kiện vận tốc ban đầu vng góc với từ trường, đường trịn nằm mặt phẵng vng góc với từ trường, có bán kín

R = mv¿q 0∨B

Hoạt động ( phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà

Yêu cầu học sinh nhà làm tập từ đến trang 138sgk 21.1, 21.2, 21.3, 21.8 21.11 sbt

(95)

Tiết 43. § BÀI TẬP I MỤC TIÊU

+ Nắm đặc trưng phương chiều biểu thức lực Lo-ren-xơ

+ Nắm đặc trưng chuyển động hạt điện tích từ trường đều, biểu thức bán kín vịng trịn quỹ đạo

2 Kỹ năng: Vận dụng để giải tập liên quan II CHUẨN BỊ

- Chuẩn bị thêm nột số câu hỏi trắc nghiệm tập khác

Học sinh: - Ôn lại chuyển động đều, lực hướng tâm, định lí động năng, thuyết electron dòng điện kim loại, lực Lo-ren-xơ

Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra cũ: Nêu định nghĩa đặc điểm lực Lo-ren-xơ. Hoạt động (15 phút) : Giải câu hỏi trắc nghiệm.

Câu trang 138 : C Câu trang 138 : D Câu trang 138 : C Câu 22.1 : A

Câu 22.2 : B Câu 22.3 : B

viên

Yêu cầu học sinh viết biểu thức tính bán kính quỹ đạo chuyển động hạt từ suy tốc độ hạt

Yêu cầu học sinh viết

Viết biểu thức tính bán kính quỹ đạo chuyển động hạt từ suy tốc độ hạt

Viết biểu thức tính chu kì

Bài trang

a) Tốc độ prơtơn: Ta có R = mv¿q∨B

 v =

¿q∨.B.R

m =

1,6 10−19 10−2.5 9,1 10−31 = 4,784.106(m/s)

(96)

biểu thức tính chu kì chuyển động hạt thay số để tính T

Yêu cầu học sinh xác định hướng độ lớn B→ gây đường thẳng hạt điện tích chuyển động

Yêu cầu học sinh xác định phương chiều độ lớn lực Lo-ren-xơ tác dụng lên hạt điện tích

chuyển động hạt thay số để tính T

Xác định hướng độ lớn B→ gây đường thẳng hạt điện tích chuyển động

Xác định phương chiều độ lớn lực Lo-ren-xơ tác dụng lên hạt điện tích

T = 2πRv = 3,14

4,784 106 = 6,6.10

-6(s)

Bài 22.11

Cảm ứng từ B→ dòng điện chạy dây dẫn thẳng gây đường thẳng hạt điện tích chuyển động có phương vng góc với mặt phẵng chứa dây dẫn đường thẳng điện tích chuyển động, có độ lớn:

B = 2.10-7 μ.I

r = 2.10-7 0,1 =

4.10-6(T)

Lực Lo-ren-xơ tác dụng lên hạt có phương vng góc với →v

B

→

có độ lớn:

f = |q|.v.B = 10-6.500.4.10-6 = 2.10-9(N)

(97)

CHƯƠNG V CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ Tiết 44, 45

§TỪ THƠNG CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ I MỤC TIÊU

+ Viết công thức hiểu ý nghĩa vật lý từ thông

+ Phát biểu định nghĩa hiểu có tượng cảm ứng điện từ + Phát biểu định luật Len-xơ theo cách khác biết vận dụng để xác định chiều dòng điện cảm ứng trường hợp khác

+ Phát biểu định nghĩa nêu số tính chất dịng điện Fu-cơ II CHUẨN BỊ

Giáo viên: + Chuẩn bị hình vẽ đường sức từ nhiều ví dụ khác + Chuẩn bị thí nghiệm cảm ứng từ

Học sinh: + Ôn lại đường sức từ

+ So sánh đường sức điện đường sức từ III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC

Tiết 1

Hoạt động (5 phút) : Giới thiệu chương. Hoạt động ( phút) : Tìm hiểu từ thơng.

Giới thiệu khái niệm từ thông

Giới thiệu đơn vị từ thơng

Vẽ hình

Cho biết từ thơng có giá trị dương, âm

Ghi nhạân khái niệm

I Từ thông 1 Định nghĩa

Từ thông qua diện tích S đặt từ trường đều:

 = BScos

Với  góc pháp tuyến n

→

B→

2 Đơn vị từ thông

Trong hệ SI đơn vị từ thông vêbe (Wb)

1Wb = 1T.1m2.

Hoạt động ( phút) : Tìm hiểu tượng cảm ứng điện từ.

Giới thiệu thí nghiệm

Cho học sinh nhận xét qua thí nghiệm

Vẽ hình

Quan sát thí nghiệm

Giải thích biến thiên từ thơng thí nghiệm

II Hiện tượng cảm ứng điện từ 1 Thí nghiệm

a) Thí nghiệm 1

Cho nam châm dịch chuyển lại gần vịng dây kín (C) ta thấy mạch kín (C) xuất dịng điện

b) Thí nghiệm 2

(98)

Yêu cầu học sinh rút nhận xét chung

Yêu cầu học sinh rút kết luận

Giải thích biến thiên từ thơng thí nghiệm

Thực C2

Nhận xét chung cho tất thí nghiệm

Rút kết luận

Giữ cho nam châm đứng yên dịch chuyển mạch kín (C) ta thu kết tương tự

d) Thí nghiệm 4

Thay nam châm vĩnh cửu nam châm điện Khi thay đổi cường độ dịng điện nam châm điện mạch kín (C) xuất dòng điện

2 Kết luận

a) Tất thí nghiệm có đạc điểm chung từ thơng qua mạch kín (C) biến thiên Dựa vào công thức định nghĩa từ thông, ta nhận thấy, đại lượng B, S  thay đổi từ thơng  biến thiên

b) Kết thí nghiệm chứng tỏ rằng:

+ Mỗi từ thông qua mạch kín (C) biến thiên mạch kín (C) xuất dòng điện gọi tượng cảm ứng điện từ + Hiện tượng cảm ứng điện từ tồn khoảng thời gian từ thông qua mạch kín biến thiên Tiết 2

Hoạt động ( phút) : Tìm hiểu định luật Len-xơ chiều dòng điện cảm ứng.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Trình bày phương pháp

khảo sát qui luật xác định chiều dòng điện cảm ứng xuất mạch kín Giới thiệu định luật

Giới thiệu trường hợp từ thông qua (C) biến thiên kết chuyển động Giới thiệu định luật

Nghe liên hệ với trường hợp thí nghiệm vừa tiến hành

Ghi nhận định luật Thực C3

Ghi nhận cách phát biểu định luật trường hợp từ thông qua (C) biến thiên kết chuyển động

III Định luật Len-xơ chiều dòng điện cảm ứng

Dòng điện cảm ứng xuất mạch kín có chiều cho từ trường cảm ứng có tác dụng chống lại biến thiên từ thông ban đầu qua mạch kín Khi từ thơng qua mạch kín (C) biến thiên kết chuyển động từ trường cảm ứng có tác dụng chống lại chuyển động nói

Hoạt động ( phút) : Tìm hiểu dịng điện Fu-cơ.

(99)

Giới thiệu hình vẽ 23.6 thí nghiệm

Yêu cầu học sinh giải thích kết thí nghiệm

Nhận xét câu thực học sinh

Giải thích đầy đủ tượng giới thiệu dịng Fu-cơ

Giới thiệu tính chất dịng Fu-cơ gây lực hãm điện từ

Yêu cầu học sinh nêu ứng dụng

Giới thiệu tính chất dịng Fu-cơ gây hiệu ứng

Quan sát thí nghiệm, rút nhận xét

Giải thích kết thí nghiệm

Ghi nhận tính chất Nêu ứng dụng Ghi nhận tính chất Nêu ứng dụng

Ghi nhận tác dụng có hại

1 Thí nghiệm 1

Một bánh xe kim loại có dạng đĩa trịn quay xung quanh trục O trước nam châm điện Khi chưa cho dòng điện chạy vào nam châm, bánh xe quay bình thường Khi cho dịng điện chạy vào nam châm bánh xe quay chậm bị hãm dừng lại 2 Thí nghiệm 2

Một khối kim loại hình lập phương đặt hai cực nam châm điện Khối treo sợi dây đầu cố dịnh; trước đưa khối vào nam châm điện, sợi dây treo xoắn nhiều vịng Nếu chưa có dịng điện vào nam châm điện, thả khối kim loại quay nhanh xung quanh Nếu có dịng điện vào nam châm điện, thả khối kim loại quay chậm bị hãm dừng lại

3 Giải thích

Ở thí nghiệm trên, bánh xe khối kim loại chuyển động từ trường thể tích chúng cuất dịng điện cảm ứng – dịng điện Fu-cơ Theo định luật Len-xơ, dịng điện cảm ứng ln có tác dụng chống lại chuyển dơiø, chuyển động từ trường, bánh xe khối kim loại xuất lực từ có tác dụng cản trở chuyển động chúng, lực gọi lực hãm điện từ 4 Tính chất cơng dụng của dịng Fu-cơ

(100)

tỏa nhiệt

Yêu cầu học sinh nêu ứng dụng tính chất Giới thiệu tác dụng có hại dịng điện Fu-cơ

u cầu học sinh nêu cách làm giảm điện trở khối kim loại

của dịng điện Fu-cơ

Nêu cách làm giảm điện trở khối kim loại

bộ phanh điện từ ôtô hạng nặng

+ Dịng điện Fu-cơ gây hiệu ứng tỏa nhiệt Jun – Len-xơ khối kim loại đặt từ trường biến thiên Tính chất ứng dụng lị cảm ứng để nung nóng kim loại

+ Trong nhiều trường hợp dịng điện Fu-cơ gây nên tổn hao lượng vơ ích Để giảm tác dụng dịng Fu-cơ, người ta tăng điện trở khối kim loại

+ Dịng Fu-cơ ứng dụng số lị tơi kim loại Hoạt động ( phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà

Yêu cầu học sinh nhà thực câu hỏi làm tập trang 147, 148 sgk tập 23.1, 23.6 sbt

(101)

Tiết 46 §BÀI TẬP I MỤC TIÊU

+ Nắm định nghĩa phát có tượng cảm ứng điện từ

+ Phát biểu định luật Len-xơ theo cách vận dụng để xác định chiều dòng điện cảm ứng trường hợp khác Giải tập liên quan

2 Kỹ

Vận dụng thành thạo định luật Len-xơ để xác định chiều dòng điện cảm ứng II CHUẨN BỊ

Hoạt động (10 phút) : Nêu lưu ý giải tập tượng cảm ứng điện từ:

+ Trong từ trường B→ , từ thơng qua diện tích S giới hạn vịng dây kín phẵng xác định biểu thức:  = BScos

+ Khi giải tập cần xác định góc  hợp véc tơ cảm ứng từ B→ pháp tuyến n

→

của mặt phẵng vòng dây Lưu ý, số đường sức từ xun qua diện tích S nhiều từ thông  lớn Khi mạch điện chuyển động từ trường cơng lực điện từ tác dụng lên mạch điện đo tích cường độ dòng điện với độ biến thiên từ thông qua mạch: A = IBS = I.

Yêu cầu hs giải thích chọn

Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn

Câu trang 147 : D Câu trang 148 : A Câu 23.1 : D

viên

Vẽ hình trường hợp cho học sinh xác định chiều dòng điện cảm ứng

Yêu cầu học sinh viết

Xác định chiều dòng điện cảm ứng trường hợp

Viết công thức xác định từ

Bài trang 148

a) Dòng điện (C) ngược chiều kim đồng hồ

b) Dòng điện (C) chiều kim đồng hồ

c) Trong (C) khơng có dịng điện

d) Trong (C) có dịng điện xoay chiều

(102)

công thức xác định từ thông 

Yêu cầu học sinh xác định góc B→

n

→

trường hợp thay số để tính  trường hợp

thơng 

Xác định góc B→ n

→

trường hợp thay số để tính  trường hợp

a)  = BScos1800 = - 0,02.0,12

= - 2.10-4(Wb).

b)  = BScos00 = 0,02.0,12 =

2.10-4(Wb).

c)  =

d)  = Bscos450 = 0,02.0,12.

√2

= √2 10-4(Wb).

e)  = Bscos1350 = - 0,02.0,12.

√2

(103)

Tiết 47 SUẤT ĐIỆN ĐỘNG CẢM ỨNG I MỤC TIÊU

+ Viết cơng thức tính suất điện động cảm ứng

+ Vận dụng cơng thức học để tính suất điện động cảm ứng số trường hợp đơn giãn

II CHUẨN BỊ

Giáo viên: Chuẩn bị số thí nghiệm suất điện động cảm ứng. Học sinh: Ôn lại khái niệm suất điện động nguồn điện. III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC

Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra cũ : Phát biểu định nghĩa: dòng điện cảm ứng, hiện tượng cảm ứng điện từ, từ trường cảm ứng

Hoạt động (20 phút) : Tìm hiểu suất điện động cảm ứng mạch kín.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Yêu cầu học sinh thực

hiện C1

Nêu khái niệm suất điện động cảm ứng,

Căn hình 24.2 lập luận để lập công thức xác định suất điện động cảm ứng Yêu cầu học sinh viết biểu thức xác định độ lớn eC phát biểu định luật Yêu cầu học sinh thực C2

Thực C1

Nghe cách đặt vấn đề thầy cô để thực số biến đổi

Viết biểu thức xác định độ lớn eC phát biểu định luật

Thực C2

I Suất điện động cảm ứng trong mạch kín

Suất điện động cảm ứng suất điện động sinh dịng điện cảm ứng mạch kín

2 Định luật Fa-ra-đây

Suất điện động cảm ứng: eC = -ΔΦ

Δt

Nếu xét độ lớn eC thì:

|eC| = | ΔΦΔt |

Độ lớn suất điện động cảm ứng xuất mạch kín tỉ lệ với tốc độ biến thiên từ thông qua mạch kín

Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu quan hệ suất điện động cảm ứng định luật Len-xơ. Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản

Nhận xét tìm mối quan hệ suất điện động cảm ứng định luật Len-xơ Hướng dẫn cho học sinh định hướng cho (C) chọn chiều pháp tuyến dương để tính từ thơng u cầu học sinh xác định chiều dòng điện cảm ứng xuất (C)

Nắn cách định hướng cho (C) chọn chiều dương pháp tuyến

Xác định chiều dòng điện cảm ứng xuất (C)  tăng

II Quan hệ suất điện động cảm ứng định luật Len-xơ Sự xuất dấu (-) biểu thức eC phù hợp với định luật Len-xơ

Trước hết mạch kín (C) phải định hướng Dựa vào chiều chọn (C), ta chọn chiều pháp tuyến dương để tính từ thơng qua mạch kín

(104)

 tăng  giảm Yêu cầu học sinh thực C3

 giảm

Thực C3

(chiều dòng điện cảm ứng) ngược chiều với chiều mạch Nếu  giảm eC > 0: chiều suất điện động cảm ứng (chiều dòng điện cảm ứng) chiều với chiều mạch Hoạt động (5 phút) : Tìm hiểu chuyển hóa lượng tượng cảm ứng điện từ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Phân tích cho học sinh

thấy chất tượng cảm ứng điện từ chuyển hóa lượng tượng cảm ứng điện từ

Nêu ý nghĩa to lớn định luật Fa-ra-đây

Nắm chất tượng cảm ứng điện từ

Biết cách lí giải định luật cảm ứng điện từ định luật bảo toàn chuyển hóa lượng Nắm ý nghĩa to lớn định luật Fa-ra-đây

III Chuyển hóa lượng trong tượng cảm ứng điện từ

Xét mạch kín (C) đặt từ trường khơng đổi, để tạo biến thiên từ thông qua mạch (C), phải có ngoại lực tác dụng vào (C) để thực dịch chuyển (C) ngoại lực sinh công học Công học làm xuất suất điện động cảm ứng mạch, nghĩa tạo điện Vậy chất tượng cảm ứng điện từ nêu trình chuyển hóa thành điện

Yêu cầu học sinh nhà làm tập trang 152 sgk 24.3, 24.4 sbt

(105)

Tiết 48 §TỰ CẢM I MỤC TIÊU

+ Phát biểu định nghĩa từ thông riên viết công thức độ tự cảm ống dây hình trụ

+ Phát biểu định nghĩa tượng tự cảm giải thích tượng tự cảm đóng ngắt mạch điện

+ Viết cơng thức tính suất điện động tự cảm

+ Nêu chất viết cơng thức tính lượng ống dây tự cảm II CHUẨN BỊ

Giáo viên: Các thí nghiệm tự cảm.

Học sinh: Ôn lại phần cảm ứng điện từ suất điện động tự cảm. III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC

Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra cũ : Nêu công thức xác định từ thơng qua diện tích S đặt từ trường đều.Phát biểu viết biểu thức định luật Fa-ra-đây

Hoạt động (8 phút) : Tìm hiểu từ thơng riêng qua mạch kín.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản L?p lu?n d? dua bi?u

th?c tính từ thơng riêng L?p lu?n d? dua bi?u th?c tính độ tự cảm ống dây

Giới thiệu đơn vị độ tự cảm

Yêu cầu học sinh tìm mối liên hệ đơn vị độ tự cảm cà đơn vị khác

Ghi nhận bi?u th?c tính độ tự cảm ống dây

Ghi nhận đơn vị độ tự cảm

Tìm mối liên hệ đơn vị độ tự cảm cà đơn vị khác

I Từ thơng riêng qua một mạch kín

Từ thơng riêng mạch kín có dịng điện chạy qua:  = Li

Độ tự cảm ống dây: L = 4.10-7.. N2

l S

Đơn vị độ tự cảm henri (H)

1H = 1Wb

1A Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu tượng tự cảm.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Giới thiệu tượng tự

cảm

Trình bày thí nghiệm

Quan sát thí nghiệm Mô tả tượng

II Hiện tượng tự cảm 1 Định nghĩa

Hiện tượng tự cảm tượng cảm ứng điện từ xảy mạch có dịng điện mà biến thiên từ thông qua mạch gây biến thiên cường độ dòng điện mạch 2 Một số ví dụ tượng tự cảm

a) Ví dụ 1

(106)

Yêu cầu học sinh giải thích

Trình bày thí nghiệm

Yêu cầu học sinh giải thích

Giải thích

Quan sát thí nghiệm Mơ tả tượng

Giải thích Thực C2

dòng điện qua ống dây đèn tăng lên đột ngột, ống dây xuất suất điện động tự cảm có tác dụng cản trở tăng dịng điện qua L Do dịng điện qua L đèn tăng lên từ từ

b) Ví dụ 2

Khi đột ngột ngắt khóa K, ta thấy đèn sáng bừng lên trước tắt

Giải thích: Khi ngắt K, dịng điện iL giảm đột ngột xuống Trong ống dây xuất dòng điện cảm ứng chiều với iL ban đầu, dịng điện chạy qua đèn K ngắt đột ngột nên cường độ dòng cảm ứng lớn, làm cho đén sáng bừng lên trước tắt

Hoạt động (8 phút) : Tìm hiểu suất điện động tự cảm.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Giới thiệu suất điện động

tự cảm

Giới thiệu biểu thức tính suất điện động tự cảm Yêu cầu học sinh giải thích dấu (-) biểu thức)

Giới thiệu lượng từ trường

Ghi nhận biểu thức tính suất điện động tự cảm giải thích dấu (-) biểu thức)

III Suất điện động tự cảm 1 Suất điện động tự cảm

Suất điện động cảm ứng mạch xuát hiện tượng tự cảm gọi suất điện động tự cảm Biểu thức suất điện động tự cảm:

etc = - L ΔiΔt

Suất điện động tự cảm có độ lớn tỉ lệ với tốc độ biến thiên cường độ dòng điện mạch 2 Năng lượng từ trường của ống dây tự cảm

W = 12 Li2.

Hoạt động (4 phút) : Tìm hiểu ứng dụng tượng tự cảm.

số ứng dụng tượng

Nêu số ứng dụng tượng tự cảm mà em

IV Ứng dụng

(107)

tự cảm

Giới thiệu ứng dụng tượng tự cảm

biết

Ghi nhận ứng dụng tượng tự cảm

chiều Cuộn cảm phần tử quan trọng mạch điện xoay chiều có mạch dao động máy biến áp

Ra tập nhà: Các bt trang 157 sgk 25.5, 25.7

(108)

Tiết 49 BÀI TẬP I MỤC TIÊU

1 Kiến thức : Nắm định nghĩa biểu thức tính suất điện động cảm ứng, nắm quan hệ giưa suất điện động cảm ứng định luật Len-xơ, nắm tượng tự cảm biểu thức tính suất điện động tự cảm

2 Kỹ : Biết cách tính suất điện động cảm ứng suất điện động tự cảm, tính năng lượng điện trường ống dây có dịng điện chạy qua

II CHUẨN BỊ

Hoạt động (15 phút) : Kiểm tra cũ tóm tắt kiến thức liên quan đến tập cần giải:

Suất điện động cảm ứng: eC = - ΔΦΔt Độ tự cảm ống dây: L = 4.10-7.. N2

l S Từ thơng riêng mạch kín:  = Li Suất điện động tự cảm: etc = - L ΔiΔt Năng lượng từ trường ống dây tự cảm: W = 12 Li2.

Câu trang 152 : C Câu trang 157 : B Câu trang 157 : C Câu 25.1 : B

Câu 25.2 : B Câu 25.3 : B Câu 25.4 : B

viên

Yêu cầu học sinh viết biểu thức tính suất điện động cảm ứng thay giá trị để tính

Tính suất điện động cảm ứng xuất khung

Bài trang 152

Suất điện động cảm khung:

(109)

Yêu cầu học sinh giải thích dấu (-) kết

Hướng dẫn để học sinh tính độ tự cảm ống dây

Yêu cầu học sinh viết biểu thức định luật Ôm cho tồn mạch

Hướng dẫn học sinh tính t

Giải thích dấu (-) kết

Tính độ tự cảm ống dây

Viết biểu thức định luật Ơm cho tồn mạch

Tính t

B2.S − B1S Δt

= - B.a2 Δt =−

0,5 0,12 0,05 =

-0,1(V)

Dấu (-) cho biết từ trường cảm ứng ngược chiều từ trường

Bài trang 157

Độ tự cảm ống dây: L = 4.10-7.. N2

l S = 4.10-7. 10

3 ¿2 ¿ ¿ ¿

..0,12 =

0,079(H) Bài 25.6

Ta có: e - L ΔiΔt = (R + r).i = => t = L.eΔi = Le.i =

3

6 = 2,5(s)

(110)

PHẦN II QUANG HÌNH HỌC CHƯƠNG VI KHÚC XẠ ÁNH SÁNG

Tiết 51

§KHÚC XẠ ÁNH SÁNG I MỤC TIÊU

+ Thực câu hỏi: Hiện tượng khúc xạ ? Nhận trường hợp giới hạn i = 00.

+ Phát biểu định luật khúc xạ ánh sáng

+ Trình bày khái niệm chiết suất tuyệt đối chiết suất tỉ đối Viết hệ thức chiết suất tỉ đối chiết suất tuyệt đối

+ Viết vạn dụng công thức định luật khúc xạ ánh sáng II CHUẨN BỊ

Giáo viên: Chuẩn bị dụng cụ để thực thí nghiệm đơn giản khúc xạ ánh sáng. Học sinh: Ôn lại nội dung liên quan đến khúc xạ ánh sáng học lớp

Hoạt động 1 (5 phút) : Giới thiệu chương: Aùnh sáng đối tượng nghiên cứu quang học Quang hình học nghiên cứu truyền snhs sáng qua môi trường suốt nghiên cứu tạo ảnh phương pháp hình học Nhờ nghiên cứu quang hình học, người ta chế tạo nhiều dụng cụ quang cần thiết cho khoa học đời sống

Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu khúc xạ ánh sáng.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Tiến hành thí nghiệm

hình 26.2

Giới thiệu k/n: Tia tới, điểm tới, pháp tuyến điểm tới, tia khúc xạ, góc tới, góc khúc xạ

Yêu cầu học sinh định nghĩa tượng khúc xạ Tiến hành thí nghiệm hình 26.3

Cho học sinh nhận xét thay đổi góc khúc xạ r tăng góc tới i

Tính tỉ số sin góc tới sin góc khúc xạ số trường hợp

Giới thiệu định luật khúc xạ

Quan sát thí nghiệm Ghi nhận khái niệm Định nghĩa tượng khúc xạ

Quan sát thí nghiệm Nhận xét mối kiên hệ góc tới góc khúc xạ

Cùng tính tốn nhận xét kết

I Sự khúc xạ ánh sáng

1 Hiện tượng khúc xạ ánh sáng Khúc xạ ánh sáng tượng lệch phương (gãy) tia sáng truyền xiên góc qua mặt phân cách hai mơi trường suốt khác

2 Định luật khúc xạ ánh sáng + Tia khúc xạ nằm mặt phẵng tới (tạo tia tới pháp tuyến) phía bên pháp tuyến so với tia tới

+ Với hai môi trường suốt định, tỉ số sin góc tới (sini) sin góc khúc xạ (sinr) luôn không đổi:

sini

sinr = số Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu chiết suất mơi trường.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Giới thiệu chiết suất tỉ đối Ghi nhận khái niệm

II Chiết suất môi trường 1 Chiết suất tỉ đối

(111)

Hướng dẫn để học sinh phân tích trường hợp n21 đưa định nghĩa

môi trường chiết quang chiết quang

Giới thiệu khái niệm chiết suất tuyệt đối

Nêu biểu thức liên hệ chiết suất tuyệt đối chiết suất tỉ đối

Nêu biểu thức liên hệ chiết suất môi trường vận tốc ánh sáng

Yêu cầu học sinh nêu ý nghĩa chiết suất tuyệt đối

Yêu cầu học sinh viết biểu thức định luật khúc xạ dạng khác

Yêu cầu học sinh thực C1, C2 C3

Phân tích trường hợp n21 đưa định nghĩa

môi trường chiết quang chiết quang

Ghi nhận mối liên hệ chiết suất tuyệt đối chiết suất tỉ đối

Ghi nhận mối liên hệ chiết suất môi trường vận tốc ánh sáng

Nêu ý nghĩa chiết suất tuyệt đối

Viết biểu thức định luật khúc xạ dạng khác Thức C1, C2 C3

hiện tượng khúc xạ gọi chiết suất tỉ đối n21 môi

trường (chứa tia khúc xạ) môi trường (chứa tia tới):

sini

sinr = n21

+ Nếu n21 > r < I : Tia khúc

xạ lệch lại gần pháp tuyến Ta nói mơi trường chiết quang môi trường

+ Nếu n21 < r > I : Tia khúc

xạ lệch xa pháp tuyến Ta nói mơi trường chiết quang môi trường

2 Chiết suất tuyệt đối

Chiết suất tuyệt đối môi trường chiết suất tỉ đối mơi trường chân khơng Mối liên hệ chiết suất tỉ đối chiết suất tuyệt đối: n21 =

n2 n1

Liên hệ chiết suất vận tốc truyền ánh sáng môi trường: n2

n1 = v1

v2 ; n = c

v

Cơng thức định luật khúc xạ viết dạng đối xứng: n1sini = n2sinr

Hoạt động (5 phút) : Tìm hiểu tính thuận nghịch truyền ánh sáng.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Làm thí nghiệm minh họa

nguyên lí thuận nghịch Yêu cầu học sinh phát biểu nguyên lí thuận nghịch

Yêu cầu học sinh chứng minh công thức: n12 =

1 n21

Quan sát thí nghiệm

Phát biểu nguyên lí thuận nghịch

Chứng minh công thức: n12 =

1 n21

III Tính thuận nghịch sự truyền ánh sáng

Aùnh sáng truyền theo đường truyền ngược lại theo đường

Từ tính thuận nghịch ta suy ra: n12 =

1 n21 Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà

(112)

Yêu cầu học sinh nhà làm tập trang 166, 167 sgk, 26.8, 26.9 sbt

(113)

1 Kiến thức : Hệ thống kiến thức phương pháp giải tập khúc xạ ánh sáng 2 Kỹ : Rèn luyên kỷ vẽ hình giải tập dựa vào phép tốn hình học II CHUẨN BỊ

Hoạt động (10 phút) : Kiểm tra cũ hệ thống lại kiến thức liên quan: + Định luật khúc xạ: sinsinir = n21 =

n2

n1 = số hay n1sini = n2sinr + Chiết suất tỉ đối: n21 =

n2 n1 =

v1 v2 + Chiết suất tuyệt đối: n = cv

+ Tính chất thuận nghịch truyền ánh sáng: Aùnh sáng truyền theo đường truyền ngược lại theo đường

Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn

Câu trang 166 : B Câu trang 166 : A Câu trang 166 : D Câu 26.2 : A

Câu 26.3 : B Câu 26.4 : A Câu 26.5 : B Câu 26.6 : D Câu 26.7 : B

viên

Vẽ hình Vẽ hình

(114)

Yêu cầu học sinh xác định góc i

Yêu cầu học sinh viết biểu thức định luật khúc xạ suy để tính r Yêu cầu học sinh tính IH (chiều sâu bình nước)

Vẽ hình

Yêu cầu học sinh cho biết góc khúc xạ lớn

Yêu cầu học sinh tính sinrm

Yêu cầu học sinh viết biểu thức định luật khúc xạ suy để tính im

Xác định góc i

Viết biểu thức định luật khúc xạ

Tính r

Tính chiều sâu bể nước

Vẽ hình

Xác định điều kiện để có r = rm

Tính sinrm

Viết biểu thức định luật khúc xạ

Tính im

Ta có: tani = BIAB=4

4 = => i

= 450.

sinsinir = n1 = n

 sinr = sinni=

√2

= 0,53 = sin320

 r = 320

Ta lại có: tanr = HAIH ' => IH = HAtanr'=

0,626  6,4cm

Góc khúc xạ lớn tia khúc xạ qua đỉnh mặt đáy, ta có:

Sinrm =

a

√2 √a2+a

2

=

√3

Mặt khác: sinim

sinrm =

n = n

 sinim = nsinrm = 1,5 √13 =

√3

2 = sin60

0

(115)

Tiết 53.

§ PHẢN XẠ TỒN PHẦN I MỤC TIÊU

+ Nêu nhận xét tượng phản xạ toàn phần qua việc quan sát thực nghiệm thực lớp

+ Thực câu hỏi tượng phản xạ tồn phần Tính góc giới hạn phản xạ tồn phần nêu điều kiện để có phản xạ tồn phần

+ Trình bày cấu tạo tác dụng dẫn sáng sợi quang, cáp quang + Giải tập đơn giản phản xạ toàn phần

II CHUẨN BỊ

Giáo viên: + Chuẩn bị dụng cụ để làm thí nghiệm hình 27.1 27.2

+ Đèn trang trí có nhiều sợi nhựa dẫn sáng để làm thí dụ cáp quang Học sinh: Ôn lại định luật khúc xạ ánh sáng.

Hoạt động 1 (5 phút) : Kiểm tra cũ : Phát biểu viết biểu thức định luật khúc xạ ánh sáng Nêu mối liên hệ chiết suất tuyệt đối chiết suất tỉ đối mối liên hệ chiết suất môi trường vận tốc ánh sáng

Hoạt động 2 (15 phút) : Tìm hiểu truyền ánh sáng từ môi trường chiết quang sang môi trường chiết quang

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Bố trí thí nghiệm hình

27.1

Thay đổi độ nghiêng chùm tia tới

Yêu cầu học sinh nêu kết

Yêu cầu học sinh so sánh i r

Tiếp tục thí nghiệm với i = igh

Yêu cầu học sinh rút cơng thức tính igh

Thí nghiệm cho học sinh

Quan sát cách bố trí thí nghiệm

Thực C1

Quan sát thí nghiệm Thực C2

Nêu kết thí nghiệm

So sánh i r

Quan sát thí nghiệm, nhận xét

Rút cơng thức tính igh

Quan sát rút nhận xét

I Sự truyền snhs sáng vào môi trường chiết quang hơn 1 Thí nghiệm

Góc tới Chùm tia khúc

xạ

Chùm tia phản

xạ i nhỏ r > i

Rất sáng Rất mờ i = igh r  900

Rất mờ Rất sáng i > igh Khơng

cịn

Rất sáng 2 Góc giới hạn phản xạ tồn phần

+ Vì n1 > n2 => r > i

+ Khi i tăng r tăng (r > i) Khi r đạt giá trị cực đại 900 thì

i đạt giá trị igh gọi góc giới hạn phản xạ tồn phần

+ Ta có: sinigh = n2 n1

(116)

quan sát tượng xảy i > igh

Yêu cầu học sinh nhận xét

xạ toàn phần

Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu tượng phản xạ toàn phần.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Yêu cầu học sinh nêu định

nghĩa tượng phản xạ toàn phần

Yêu cầu học sinh nêu điều kiện để có phản xạ tồn phần

Nêu định nghĩa tượng phản xạ toàn phần

Nêu điều kiện để có phản xạ tồn phần

II Hiện tượng phản xạ toàn phần

Phản xạ toàn phần tượng phản xạ toàn ánh sáng tới, xảy mặt phân cách hai môi trường suốt

2 Điều kiện để có phản xạ tồn phần

+ Aùnh sáng truyền từ môi trường tới môi trường chiết quang

+ i  igh

Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu ứng dụng tượng phản xạ tồn phần: Cáp quang. Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Yêu cầu học sinh thử nêu

một vài ứng dụng tượng phản xạ toàn phần Giới thiệu đèn trang trí có nhiều sợi nhựa dẫn sáng Giới thiệu cấu tạo cáp quang

Giới thiệu công dụng cáp quang việc truyền tải thông tin

Giới thiệu công dụng

Nếu vài nêu điều kiện để có phản xạ tồn phần

Quan sát Đèn trang trí có nhiều sợi nhựa dẫn sáng Ghi nhận cấu tạo cáp quang

Ghi nhận công dụng cáp quang việc truyền tải thông tin

Ghi nhận công dụng

III Cáp quang 1 Cấu tạo

Cáp quang bó sợi quang Mỗi sợi quang sợi dây suốt có tính dẫn sáng nhờ phản xạ toàn phần

Sợi quang gồm hai phần chính: + Phần lỏi suốt thủy tinh siêu sach có chiết suất lớn (n1)

+ Phần vỏ bọc suốt, thủy tinh có chiết suất n2 <

n1

Ngoài lớp vỏ bọc nhựa dẻo để tạo cho cáp có độ bền độ dai học

2 Công dụng

Cáp quang ứng dụng vào việc truyền thông tin với ưu điểm:

+ Dung lượng tín hiệu lớn

(117)

cáp quang việc nọi soi

cáp quang việc nội soi

+ Khơng có rủi ro cháy (vì khơng có dịng điện)

Cáp quang cịn dùng để nội soi y học

Yêu cầu học sinh nhà làm tập trang 172, 173 sgk 25.7, 25.8 sbt

(118)

Hệ thống kiến thức phương pháp giải tập phản xạ toàn phần ánh sáng 2 Kỹ

Rền luyện kĩ vẽ hình giải tập dựa vào phép tốn hình học II CHUẨN BỊ

Hoạt động (10 phút) : Kiểm tra cũ hệ thống kiến thức: + Hiện tượng phản xạ toàn phần

+ Điều kiện để có phản xạ tồn phần: Aùnh sáng truyền từ môi trường tới môi trường chiết quang ; góc tới phải lớn góc giới hạn phản xạ tồn phần: i  igh

+ Cơng thức tính góc giới hạn phản xạ toàn phần: sinigh = n2

n1 ; với n2 < n1 Hoạt động (15 phút) : Giải câu hỏi trắc nghiệm.

Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn

Câu trang 172 : D Câu trang 172 : A Câu trang 173 : C Câu 27.2 : D

Câu 27.3 : D Câu 27.4 : D Câu 27.5 : D Câu 27.6 : D

viên

u cầu học sinh tính góc giới hạn phản xạ toàn phần

(119)

Yêu cầu học sinh xác định góc tới  = 600

từ xác định đường tia sáng

Vẽ hình, góc tới i

Yêu cầu học sinh nêu đk để tia sáng truyền dọc ống

Hướng dẫn học sinh biến đổi để xác định điều kiện  để có i >

igh

Yêu cầu học sinh xác định n2

n3 từ kết luận môi trường chiết quang

Yêu cầu học sinh tính igh

Xác định góc tới  =

600 Xác định đường của tia sáng

Nêu điều kiện để tia sáng truyền dọc ống

Thực biến đổi biến đổi để xác định điều kiện  để có i > igh

Tính n2

n3 Rút kết luận môi trường chiết quang

Tính igh

1 n1=

1

√2 = sin450 => igh = 450.

a) Khi i = 900 -  = 300 < igh: Tia tới bị phần bị phản xạ, phần khúc xạ ngồi khơng khí b) Khi i = 900 -

 = 450 = igh:

Tia tới bị phần bị phản xạ, phần khúc xạ la sát mặt phân cách (r = 900).

c) Khi i = 900 -  = 600 > igh: Tia tới bị bị phản xạ phản xạ toàn phần

Bài trang 173

Ta phải có i > igh => sini > sinigh = n2

n1

Vì i = 900 – r => sini = cosr >

n2 n1

Nhưng cosr = √1−sin2r = √1−sin

2 α n2 Do đó: - sin

2α n12 >

n2 n12

=> Sin< √n12− n22=√1,52−1,412 =

0,5

= sin300 =>  < 300

Bài 27.7

a) Ta có n2 n3 =

sin 450

sin 300 > => n2 > n3: Môi trường (2) chiết

quang mơi trường (3) b) Ta có sinigh = n2

n1 = sin 300

sin 450=

√2 = sin45

0 => igh =

450.

(120)

CHƯƠNG VII MẮT VÀ DỤNG CỤ QUANG HỌC Tiết 55

§LĂNG KÍNH I MỤC TIÊU

+ Nêu cấu tạo lăng kính

+ Trình bày hai tác dụng lăng kính: - Tán sắc chùm ánh sáng trắng

- Làm lệch phía đáy chùm sáng đơn sắc + Viết công thức lăng kính vận dụng

+ Nêu cơng dụng lăng kính II CHUẨN BỊ

Giáo viên: + Các dụng cụ để làm thí nghiệm lớp

+ Các tranh, ảnh quang phổ, máy quang phổ, máy ảnh Học sinh: Ôn lại khúc xạ phản xạ tồn phần.

Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra cũ : Nêu điều kiện để có phản xạ tồn phần, viết cơng thức tính góc giới hạn phản xạ toàn phần

Hoạt động (5 phút) : Tìm hiểu cấu tạo lăng kính.

Giới thiệu lăng kính Giới thiệu đặc trưng lăng kính

Vẽ hình

Ghi nhận đặc trưng lăng kính

I Cấu tạo lăng kính

Lăng kính khối chất suốt, đồng chất, thường có dạng lăng trụ tam giác

Một lăng kính đặc trưng bởi:

+ Góc chiết quang A; + Chiết suất n

Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu đường tia sáng qua lăng kính.

Giới thiệu tác dụng tán sắc lăng kính

Vẽ hình 28.4

Kết luận tia IJ

Yêu cầu học sinh nhận xét tia khúc xạ JR

Yêu cầu học sinh nhận xét tia ló khỏi lăng kính

Vẽ hình

Ghi nhận tác dụng tán sắc lăng kính

Vẽ hình Thực C1

Ghi nhận lệch phía đáy tia khúc xạ IJ

Nhận xét tia khúc xạ JR

Nhận xét tia ló khỏi lăng kính

II Đường tia sáng qua lăng kính

1 Tác dụng tán sắc ánh sáng trắng

Chùm ánh sáng trắng qua lăng kính bị phân tích thành nhiều chùm sáng đơn sắc khác

Đó tán sắc ánh sáng

2 Đường truyền tia sáng qua lăng kính

Chiếu đến mặt bên lăng kính chùm sáng hẹp đơn sắc SI + Tại I: tia khúc xạ lệch gần pháp tuyến, nghĩa lệch phía đáy lăng kính

(121)

Giới thiệu góc lệch

Ghi nhận khái niệm góc lệc

tuyến, tức lệch phía đáy lăng kính

Vậy, có tia ló khỏi lăng kính tia ló lệch phía đáy lăng kính so với tia tới Góc tạo tia ló tia tới gọi góc lệch D tia sáng truyền qua lăng kính

Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu cơng thức lăng kính.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Hướng dẫn học sinh cm

các cơng thức lăng kính

Chứng minh cơng thức lăng kính

III Các cơng thức lăng kính

sini1 = nsinr1; A = r1 + r2

sini2 = nsinr2; D = i1 + i2 – A

Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu cơng dụng lăng kính.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Giới thiệu ứng dụng

của lăng kính

Giới thiệu máy quang phổ

Giới thiệu cấu tạo hoạt động củalăng kính phản xạ tồn phần

Giới thiệu công dụng lăng kính phản xạ tồn phần

Ghi nhận cơng dụng lăng kính

Ghi nhận cấu tạo hoạt động máy quang phổ

Ghi nhận cấu tạo hoạt động lăng kính phản xạ tồn phần

Ghi nhận cơng dụng lăng kính phản xạ tồn phần

IV Cơng dụng lăng kính Lăng kính có nhiều ứng dụng khoa học kỉ thuật

1 Máy quang phổ

Lăng kính phận máy quang phổ

Máy quang phổ phân tích ánh sáng từ nguồn phát thành thành phần đơn sắc, nhờ xác định cấu tạo nguồn sáng

2 Lăng kính phản xạ tồn phần Lăng kính phản xạ tồn phần lăng kính thủy tinh có tiết diện thẳng tam giác vng cân Lăng kính phản xạ tồn phần sử dụng để tạo ảnh thuận chiều (ống nhòm, máy ảnh, …) Hoạt động 5( phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà

Yêu cầu học sinh nhà làm tập trang 179 sgk 28.7; 28.9 sbt

(122)

Tiết 56, 57

§THẤU KÍNH MỎNG I MỤC TIÊU

+ Nêu cấu tạo phân loại thấu kính

+ Trình bày khái niệm về: quang tâm, trục, tiêu điểm, tiêu cự, độ tụ thấu kính mỏng

+ Vẽ ảnh tạo thấu kính nêu đặc điểm ảnh + Viết vận dụng công thức thấu kính

+ Nêu số cơng dụng quan thấu kính II CHUẨN BỊ

Giáo viên: + Các loại thấu kính hay mơ hình thấu kính để giới thiệu với học sinh

+ Các sơ đồ, tranh ảnh đường truyền tia sáng qua thấu kính số quang cụ có thấu kính

Học sinh: + Ôn lại kiến thức thấu kính học lớp

+ Ơn lại kết học khúc xạ ánh sáng lăng kính III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC

Tiết 1.

Hoạt động 1 (5 phút) : Kiểm tra cũ : Có loại thấu kính ? Nêu khác giữa chúng

Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu thấu kính phân loại thấu kính. Hoạt động giáo viên Hoạt động học

sinh

Nội dung bản Giới thiệu định nghĩa

thấu kính

Nêu cách phân loại thấu kính

Ghi nhận khái niệm Ghi nhận cách phân loại thấu kính

Thực C1

I Thấu kính Phân loại thấu kính + Thấu kính khối chất suốt giới hạn hai mặt cong mặt cong mặt phẵng + Phân loại:

- Thấu kính lồi (rìa mỏng) thấu kính hội tụ

- Thấu kính lỏm (rìa dày) thấu kính phân kì

Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu thấu kính hội tụ.

Vẽ hình 29.3

Giới thiệu quang tâm, trục chính, trục phụ thấu kính

Yêu cầu học sinh cho biết

Vẽ hình

Cho biết có trục

II Khảo sát thấu kính hội tụ 1 Quang tâm Tiêu điểm Tiêu diện

a) Quang tâm

+ Điểm O thấu kính mà tia sáng tới truyền qua O truyền thẳng gọi quang tâm thấu kính

(123)

có trục trục phụ

Vẽ hinh 29.4

Giới thiệu tiêu điểm thấu kính

Vẽ hình 29.5

Giới thiệu tiêu điểm phụ

Giới thiệu khái niệm tiêu diện thấu kính

Vẽ hình 29.6

Giới thiệu khái niệm tiêu cự độ tụ thấu kính

Giới thiêu đơn vị độ tụ

Nêu qui ước dấu cho f D

chính trục phụ

Vẽ hình

Ghi nhận khái niệm Ghi nhận đơn vị độ tụ Ghi nhận qui ước dấu

kính trục thấu kính + Các đường thẳng qua quang tâm O trục phụ thấu kính b) Tiêu điểm Tiêu diện

+ Chùm tia sáng song song với trục sau qua thấu kính hội tụ điểm trục Điểm tiêu điểm thấu kính

Mỗi thấu kính có hai tiêu điểm F (tiêu điểm vật) F’ (tiêu điểm ảnh) đối xứng với qua quang tâm

+ Chùm tia sáng song song với trục phụ sau qua thấu kính hội tụ điểm trục phụ Điểm tiêu điểm phụ thấu kính

Mỗi thấu kính có vơ số tiêu điểm phụ vật Fn tiêu điểm phụ ảnh Fn’

+ Tập hợp tất tiêu điểm tạo thành tiêu diện Mỗi thấu kính có hai tiêu diện: tiêu diện vật tiêu diện ảnh

Có thể coi tiêu diện mặt phẵng vng góc với trục qua tiêu điểm

2 Tiêu cự Độ tụ

Tiêu cự: f = OF' Độ tụ: D =

f

Đơn vị độ tụ điôp (dp): 1dp = 11m

Qui ước: Thấu kính hội tụ: f > ; D >

Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu thấu kính phân kì.

Giới thiệu thấu kính phân kì

Vẽ hình

II Khảo sát thấu kính phân kì + Quang tâm thấu kính phân kì củng có tính chất quang tâm thấu kính hội tụ

(124)

Nêu khác biệt thấu kính hội tụ thấu kính phân kì

Giới thiệu qui ước dấu cho f D

Phân biệt khác thấu kính hội tụ phân kì

Thực C3

Ghi nhân qui ước dấu

định tương tự thấu kính hội tụ Điểm khác biệt chúng ảo, xác định đường kéo dài tia sáng Qui ước: Thấu kính phân kìï: f < ; D <

Tiết 2

Hoạt động (25 phút) : Tìm hiểu tạo ảnh thấu kính.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Vẽ hình 29.10 29.11

Giới thiệu ảnh điểm, ảnh điểm thật ảnh điểm ảo, Giới thiệu vật điểm, vật điểm thất vật điểm ảo

Giới thiệu cách sử dụng tia đặc biệt để vẽ ảnh qua thấu kính

Vẽ hình minh họa

Giới thiệu tranh vẽ ảnh vật trường hợp cho học sinh quan sát rút kết luận

Vẽ hình

Ghi nhận khái niệm ảnh điểm

Ghi nhận khái niệm vật điểm

Ghi nhận cách vẽ tia đặc biệt qua thấu kính Vẽ hình

Thực C4

Quan sát, rút kết luận

IV Sự tạo ảnh thấu kính 1 Khái niệm ảnh vật trong quang học

+ Aûnh điểm điểm đồng qui chùm tia ló hay đường kéo dài chúng,

+ Aûnh điểm thật chùm tia ló chùm hội tụ, ảo chùm tia ló chùm phân kì

+ Vật điểm điểm đồng qui chùm tia tới đường kéo dài chúng

+ Vật điểm thật chùm tia tới chùm phân kì, ảo chùm tia tới chùm hội tụ

2 Cách dựng ảnh tạo thấu kính

Sử dụng hai tia sau:

- Tia tới qua quang tâm -Tia ló thẳng

- Tia tới song song trục -Tia ló qua tiêu điểm ảnh F’ - Tia tới qua tiêu điểm vật F -Tia ló song song trục

- Tia tới song song trục phụ -Tia ló qua tiêu điểm ảnh phụ F’n

3 Các trường hợp ảnh tạo bởi thấu kính

Xét vật thật với d khoảng cách từ vật đến thấu kính:

a) Thấu kính hội tụ

(125)

+ d = f: ảnh lớn, vô cực + f > d: ảnh ảo, lớn vật b) Thấu kính phân kì

Vật thật qua thấu kính phân kì ln cho ảnh ảo chiều với vật nhỏ vật

Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu cơng thức thấu kính.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Gới thiệu cơng thức

của thấu kính

Giải thích đại lượng cơng thức

Giới thiệu qui ước dấu cho trường hợp

Ghi nhận công thức thấu kính

Nắm vững đại lượng công thức

Ghi nhận qui ước dấu

V Các cơng thức thấu kính + Cơng thức xác định vị trí ảnh:

1 f =

1 d+

1 d '

+ Công thức xác định số phóng đại:

k = A ' B 'AB = - d 'd + Qui ước dấu:

Vật thật: d > Vật ảo: d < Ảnh thật: d’ > Ảnh ảo: d’ <

k > 0: ảnh vật chiều ; k < 0: ảnh vật ngược chiều Hoạt động (5 phút) : Tìm hiểu cơng dụng thấu kính.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Cho học sinh thử kể

cơng dụng thấu kính thấy thực tế

Giới thiệu cơng dụng thấu kính

Kể cơng dụng thấu kính biết thực tế Ghi nhận cơng dụng thấu kính

VI Cơng dụng thấu kính Thấu kính có nhiều cơng dụng hữu ích đời sống khoa học

Thấu kính dùng làm: + Kính khắc phục tật mắt + Kính lúp

+ Máy ảnh, máy ghi hình + Kính hiễn vi

+ Kính thiên văn, ống dịm + Đèn chiếu

+ Máy quang phổ Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà

Yêu cầu học sinh nhà làm tập trang 189, 190 sgk 29.15; 29.17 sbt

(126)

1 Kiến thức : Hệ thống kiến thức phương pháp giải tập lăng kính, thấu kính 2 Kỹ năng: + Rèn luyên kỉ vẽ hình giải tập dựa vào phép toán định lí hình học

+ Rèn lun kỉ giải tập định lượng lăng kính, thấu kính II CHUẨN BỊ

Hoạt động (15 phút) : Kiểm tra cũ hệ thống hóa kiến thức:

+ Các cơng thức lăng kính: sini1 = nsinr1; sini2 = nsinr2; A = r1 + r2 ; D = i1 + i2 – A

+ Đường tia sáng qua thấu kính: Tia qua quang tâm thẳng

Tia tới song song với trục chính, tia ló qua (kéo dài qua) tiêu điểm ảnh F’ Tia tới qua tiêu điểm vật (kéo dài qua) F, tia ló song song với trục

Tia tới song song với trục phụ, tia ló qua (kéo dài qua) tiêu điểm ảnh phụ F’n

+ Các cơng thức thấu kính: D = 1f ; 1f = 1d+

d ' ; k =

A ' B ' AB =

-d ' d

+ Qui ước dấu: Thấu kính hội tụ: f > 0; D > Thấu kính phân kì: f < 0; D < Vật thật: d > 0; vật ảo: d < 0; ảnh thật: d’ > 0; ảnh ảo: d’ < k > 0: ảnh vật chiều ; k < 0: ảnh vật ngược chiều

Câu trang 179 : D Câu trang 179 : C Câu trang 179 : A Câu trang 189 : B Câu trang 189 : A Câu trang 189 : B

viên

Vẽ hình

Xác định i1, r1, r2 tính i2

Bài 28.7

(127)

Vẽ hình

Yêu cầu học sinh xác định i1, r1, r2 tính i2 Yêu cầu học sinh tính góc lệc D

u cầu học sinh tính n’ để i2 = 900

Yêu cầu học sinh tính tiêu cự thấu kính Yêu cầu học sinh viết cơng thức xác định vị trí ảnh suy để xác định vị trí ảnh

Yêu cầu học sinh xác định số phóng đại ảnh Yêu cầu học sinh xác định tính chất ảnh

Tính góc lệch D Tính n’

Tính tiêu cự thấu kính

Viết cơng thức xác định vị trí ảnh suy để xác định vị trí ảnh

Tính số phóng đại ảnh Nêu tính chất ảnh

 sini

2 = nsinr2 = 1,5sin300 = 0,75

= sin490 => i

2 = 490 Góc lệch:

D = i1 + i2 – A = 00 + 480 – 300 = 190.

b) Ta có sini2’ = n’sinr2 => n’ = sini2

'

sinr2= sin 900 sin300=

1 0,5 =

2

a) Tiêu cự thấu kính: Ta có: D = 1f

 f = D=

1

−5 = - 0,2(m) =

20(cm)

b) Ta có: 1f = 1d+

d ' => d’ = d − fd.f =30 (−20)

30−(−20) =

-12(cm)

Số phóng đại: k = - d 'd=−−12

30 = 0,4

Aûnh cho thấu kính ảnh ảo, chiều với vật nhỏ vật

(128)

(129)

Tiết 59 GIẢI BÀI TỐN VỀ HỆ THẤU KÍNH I MỤC TIÊU

+ Phân tích trình bày q trình tạo ảnh qua hệ thấu kính Viết sơ đồ tạo ảnh

+ Giải tập đơn giản hệ hai thấu kính II CHUẨN BỊ

Giáo viên

+ Chọn lọc hai về hệ hai thấu kính ghép thuộc dạng có nội dung thuận nội dung nghịch:

Hệ thấu kính đồng trục ghép cách Hệ thấu kính đồng trục ghép sát

+ Giải toán nêu rỏ phương pháp giải Nhấn mạnh (có lí giải) hệ thức liên hệ:

d2 = O1O2 – d1’ ; k = k1k2

Học sinh

Ôn lại nội dung học thấu kính III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC

Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra cũ : Viết cơng thức thấu kính Nêu ứng dụng thấu kính

Hoạt động (15 phút) : Lập sơ đồ tạo ảnh.

Thực tính tốn Vẽ hình 30.2

Thực tính tốn

Yêu cầu học sinh rút kết luận độ tụ hệ thấu kính ghép sát

Vẽ hình

Thực C2

Theo dõi tính tốn để xác định d2 k

Vẽ hình

Thực C1 Rút kết luận

I Lập sơ đồ tạo ảnh

1 Hệ hai thấu kính đồng trục ghép cách nhau

Sơ đồ tạo ảnh:

L1 L2

AB  A1B1 

A2B2

d1 d1’ d2 d2’

Với: d2 = O1O2 – d1’; k = k1k2

= d1'd2' d1d2

2 Hệ hai thấu kính đồng trục ghép sát nhau

L1 L2

AB  A1B1 

A2B2

d1 d1’ d2 d2’

Với: d2 = – d1’; k = k1k2 =

d1

'

d2

'

d1d2

= - d2

'

d1 d1

1

+

d2'= f1+

1 f2

(130)

một thấu kính có độ tụ D = D1 +

D2

Độ tụ hệ hai thấu kính mỏng đồng trục ghép sát tổng đại số độ tụ thấu kính ghép thành hệ Hoạt động (20 phút) : Giải tập ví dụ.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Yêu cầu học sinh nêu sơ

đồ tạo ảnh

Yêu cầu học sinh tính d1’

Yêu cầu học sinh tính d2

Yêu cầu học sinh tính d2’

Yêu cầu học sinh tính k Yêu cầu học sinh nêu tính chất ảnh cuối

Yêu cầu học sinh tính d

Yêu cầu học sinh tính tiêu cự hệ thấu kính ghép Yêu cầu học sinh tính tiêu cự thấu kính L2

Nêu sơ đồ tạo ảnh

Tính d1’

Tính d2

Tính d2’

Tính k

Nêu tính chất ảnh cuối

Tính d

Tính f Tính f2

II Các tập thí dụ Bài tập 1

L1 L2

AB  A1B1  A2B2

d1 d1’ d2 d2’

Ta có d’1 =

d1f1 d1− f1

=10 (−15)

10+15 =

- 6(cm)

d2 = l – d’1 = 34 – (-6) = 40(cm)

d’2 =

d2f2 d2− f2

=40 24

40−24 = 60(cm)

k = d1'd2' d1d2 =

−6 60

10 40 = - 0,9 Aûnh cuối ảnh thật, ngược chiều với vật cao 0,9 lần vật

Bài tập 2 a) Tính d :

Ta có: d = d'f d'− f=

−12.(−20)

−12+20 =

30(cm)

b) Tiêu cự f2 :

Coi hệ thấu kính ghép sát ta có :

f = d.d' d+d'=

30 (−20)

30−20 = - 60(cm) Với 1f=

f1+

f2 suy : f2 =

f1f f1− f

=−20.(−60)

−20+60 =

30(cm) Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà

Yêu cầu học sinh nhà làm tập

(131)

trang 195 sgk 30.8, 30.9 sbt

(132)

1 Kiến thứ : Sự tạo ảnh qua hệ thấu kính ghép đồng trục: ghép cách nhau, ghép sát

2 Kỹ : Giải tốn hệ thấu kính ghép II CHUẨN BỊ

Hoạt động (15 phút) : Kiểm tra cũ hệ thống kiến thức:

L1 L2

+ Sơ đồ tạo ảnh qua hệ thấu kính ghép đồng trục: AB  A1B1  A2B2

d1 d1’ d2 d2’

+ Hệ thấu kính đồng trục ghép cách nhau: d2 = O1O2 – d1’; k = k1k2 = d1

'

d2' d1d2

+ Hệ thấu kính đồng trục ghép sát nhau: d2 = – d1’; k = k1k2 = -

d2

'

d1 ; d1

+

d2

'=

1 f1

+

f2 ; D = D1 + D2

Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn

Câu trang 195 : B Câu trang 195 : C Câu 30.2 : C

Câu 30.3 : B Câu 30.4 : A Câu 30.5 : D Câu 30.6 : D Câu 30.7 : B

viên

Yêu cầu học sinh ghi sơ đồ tạo ảnh

Ghi só đồ tạo ảnh

Bài trang 195 Sơ đồ tạo ảnh:

(133)

Hướng dẫn học sinh tính d1’, d2 d2’

Hướng dẫn học sinh tính k

Vẽ hình

Hướng dẫn học sinh tính d1’, d2 d2’

Hướng dẫn học sinh tính k

Hướng dẫn học sinh giải hệ bất phương trình phương trình để tìm d1

Tính d1’ Tính d2 Tính d2’ Tính k

Vẽ hình Tính d1’ Tính d2

Tính d2’

Tính k

Giải hệ để tìm d1

AB  A1B1  A2B2

d1 d1’ d2 d2’

a) Ta có: d1’ =

d1f1 d1− f1

=20 20

20−20 =



d2 = l – d1’ = 30 -  = -  f1 =1 d2 + d2 ' = ∞+ d2 '= d2 '

 d2’ = f2 = - 10 cm

k = d1'd2'

d1d2 = d2'

d1 d1' l− d1

'=

d2' d1

1 l d1' −1

= 0,5 b) Ta có: d1’ =

d1f1 d1− f1

=20d1

d1−20

d2 = l – d1’ = 30 -

20d1

d1−20 = 10d1−600

d1−20

d2’ =

d2f2 d2− f2=

10d1−600 d1−20

.(−10)

10d1−600 d1−20 +10 = 600−10d1

2d1−80 <

k = d1'd2' d1d2 20d1

d1−20

.600−10d1 2d1−90 d1.10d1−600

d1−20 = 1045− d

1 =  Giải ta có d1 = 35cm

(134)

Tiết 61, 62 MẮT I MỤC TIÊU

+ Trình bày dược cấu tạo mắt, đặc điểm chức phận mắt + Trình bày khái niệm điều tiết đặc điểm liên quan : Điểm cực viễn, điểm cực cận, khoảng nhìn rỏ

+ Trình bày khái niệm: Năng suất phân li, lưu ảnh Nêu ứng dụng tượng

+ Nêu tật mắt cách khắc phục, nhờ giúp học sinh có ý thức giữ vệ sinh mắt

II CHUẨN BỊ

Giáo viên: Mơ hình cấu tạo mắt để minh họa Các sơ đồ tật mắt. Học sinh: Nắm vững kiến thức thấu kính tạo ảnh hệ quang học. III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC

Hoạt động 1 (5 phút) : Kiểm tra cũ : Viết sơ đồ tạo ảnh qua quang hệ, có giải thích các đại lượng

Hoạt động (20 phút) : Tìm hiểu cấu tạo quang học mắt.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Giới thiệu hình vẽ 31.2

Y

cầu học sinh nêu đặc điểm phận mắt

Vẽ hình mắt thu gọn (hình 31.3)

Giới thiệu hệ quang học mắt hoạt động

Quan sát hình vẽ 31.2 Nêu đặc điểm tác dụng giác mạc

Nêu đặc điểm thủy dịch

Nêu đặc điểm lòng đen con Nêu đặc điểm thể thủy tinh

Nêu đặc điểm dịch thủy tinh

Nêu đặc điểm màng lưới

Vẽ hình 31.3

Ghi nhận hệ quang học mắt hoạt động mắt

I Cấu tạo quang học mắt Mắt hệ gồm nhiều môi trường suốt tiếp giáp mặt cầu

Từ ngồi vào trong, mắt có phận sau:

+ Giác mạc: Màng cứng, suốt Bảo vệ phần tử bên làm khúc xạ tia sáng truyền vào mắt + Thủy dịch: Chất lỏng suốt có chiết suất xấp xỉ chiết suất nước

+ Lòng đen: Màn chắn, có lỗ trống gọi Con có đường kính thay đổi tự động tùy theo cường độ sáng

+ Thể thủy tinh: Khối chất đặc suốt có hình dạng thấu kính hai mặt lồi

+ Dịch thủy tinh: Chất lỏng giống chất keo loãng, lấp đầy nhãn cầu sau thể thủy tinh

(135)

không nhạy cảm với ánh sáng

Hệ quang học mắt coi tương đương thấu kính hội tụ gọi thấu kính mắt

Mắt hoạt động máy ảnh, đó:

- Thấu kính mắt có vai trị vật kính

- Màng lưới có vai trị phim Hoạt động (20 phút) : Tìm hiểu điều tiết mắt Điểm cực viễn Điểm cực cận. Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Yêu cầu học sinh nêu

cơng thức xác định vị trí ảnh qua thấu kính

Giới thiệu hoạt động mắt quan sát vật khoảng cách khác

Giới thiệu điều tiết mắt

Giới thiệu tiêu cự độ tụ thấu kính mắt khơng điều tiết điều tiết tối đa

Giới thiệu điểm cực viễn mắt

Tương tự điểm cực viẽân, yêu cầu học sinh trình bày điểm cực cận mắt

Yêu cầu học sinh xem bảng 31.1 rút nhận xét

Giới thiệu khoảng nhìn rỏ, khoảng cực viễn,

Nêu cơng thức xác định vị trí ảnh qua thấu kính Ghi nhận hoạt động mắt quan sát vật khoảng cách khác

Ghi nhận điều tiết mắt

Ghi nhận tiêu cự độ tụ thấu kính mắt không điều tiết điều tiết tối đa

Ghi nhận điểm cực viễn mắt

Trình bày điểm cực cận mắt

Nhận xét khoảng cực cận mắt

Ghi nhận khoảng nhìn rỏ, khoảng cực viễn, khoảng cực cận mắt

II Sự điều tiết mắt Điểm cực viễn Điểm cực cận.

Ta có: 1f = 1d+

d '

Với mắt d’ = OV khơng đổi Khi nhìn vật khoảng cách khác (d thay đổi) f thấu kính mắt phải thay đổi để ảnh màng lưới

1 Sự điều tiết

Điều tiết hoạt động mắt làm thay đổi tiêu cự mắt ảnh vật cách mắt khoảng khác tạo màng lưới

+ Khi mắt trạng thái không điều tiết, tiêu cự mắt lớn (fmax, Dmin)

+ Khi mắt điều tiết tối đa, tiêu cự mắt nhỏ (fmin, Dmax) 2 Điểm cực viễn Điểm cực cận + Khi mắt không điều tiết, điểm trục mắt mà ảnh tạo màng lưới gọi điểm cực viễn CV Đó điểm xa mà mắt nhìn rỏ Mắt khơng có tật CV xa vô (OCV = )

+ Khi mắt điều tiết tối đa, điểm trục mắt mà ảnh tạo màng lưới gọi điểm cực cận CC Đó điểm gần mà mắt cịn nhìn rỏ Càng lớn tuổi điểm cực câïn lùi xa mắt

(136)

khoảng cực cận mắt khoảng nhìn rỏ mắt OCV gọi khoảng cực viễn, Đ = OCC gọi khoảng cực cận

Tiết 2.

Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu suất phân li mắt.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Vẽ hình, giới thiệu góc

trơng vật mắt

Giới thiệu suất phân li

Vẽ hình

III Năng suất phân li mắt + Góc trơng vật AB góc tưởng tượng nối quang tâm mắt tới hai điểm đầu cuối vật

+ Góc trơng nhỏ  = min

hai điểm để mắt cịn phân biệt hai điểm gọi suất phân li mắt Khi đó, ảnh điểm đầu cuối vật tạo hai tế bào thần kinh thị giác kế cận

Mắt bình thường  = min = 1’

Hoạt động (25 phút) : Tìm hiểu tật mắt cách khắc phục.

Vẽ hình 31.5

Yêu cầu học sinh nêu đặc điểm mắt cận thị Vẽ hình 31.6

Yêu cầu học sinh nêu cách khắc phục tật cận thị

Vẽ hình 31.7

Vẽ hình

Nêu đặc điểm mắt cận thị

Vẽ hình

Nêu cách khắc phục tật cận thị

Vẽ hình

Nêu đặc điểm mắt viễn

IV Các tật mắt cách khắc phục

1 Mắt cận cách khắc phục a) Đặc điểm

- Độ tụ lớn độ tụ mắt bình thường, chùm tia sáng song song truyền đến mắt cho chùm tia ló hội tụ điểm trước màng lưới

- fmax < OV - OCv hữu hạn

- Cc gần mắt bình thường

b) Cách khắc phục

Đeo thấu kính phân kì có độ tụ thích hợp để nhìn rỏ vật vô cực mà mắt điều tiết

(137)

Yêu cầu học sinh nêu đặc điểm mắt viễn thị Yêu cầu học sinh nêu cách khắc phục tật viễn thị

Giới thiệu đặc điểm cách khắc phục mắt bị tật lão thị

thị

Nêu cách khắc phục tật viễn thị

Ghi nhận đặc điểm cách khắc phục mắt bị tật lão thị

2 Mắt viễn thị cách khắc phục

a) Đặc điểm

- Độ tụ nhỏ độ tụ mắt bình thường, chùm tia sáng song song truyền đến mắt cho chùm tia ló hội tụ điểm sau màng lưới

- fmax > OV

- Nhìn vật vơ cực phải điều tiết - Cc xa mắt bình thường

b) Cách khắc phục

Đeo thấu kính hội tụ có tụ số thích hợp để:

- Hoặc nhìn rỏ vật xa mà khơng phải điều tiết mắt

- Hoặc nhìn rỏ vật gần mắt bình thường (ảnh ảo điểm gần muốn quan sát qua thấu kính điểm cực cận mắt)

3 Mắt lão cách khắc phục + Khi tuổi cao khả điều tiết giảm mắt yếu thể thủy tinh cứng nên điểm cực cận CC dời xa mắt

+ Để khắc phục tật lão thị, phải đeo kính hội tụ tương tự người viễn thị

Hoạt động (5 phút) : Tìm hiểu tượng lưu ảnh mắt

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Giới thiệu lưu ảnh

mắt

Yêu cầu học sinh nêu ứng dụng lưu ảnh mắt

Ghi nhận lưu ảnh mắt

Nêu ứng dụng lưu ảnh mắt diện ảnh, truyền hình

V Hiện tượng lưu ảnh mắt Cảm nhận tác động ánh sáng lên tế bào màng lưới tiếp tục tồn khoảng 0,1s sau ánh sáng kích thích tắt, nên người quan sát “thấy” vật khoảng thời gian Đó tượng lưu ảnh mắt

Yêu cầu học sinh nhà làm tập

(138)

trang 203 sgk 3.12, 3.15 sbt

(139)

Tieát 63

§BÀI TẬP

I MỤC TIÊU

1 Kiến thứ : Hệ thống kiến thức phương pháp giải tập mắt

2 Kỹ năng: + Rèn luyện kó tư giải tập hệ quang học mắt + Rèn luyện kó giải tập định tính mắt

II CHUẨN BỊ

- Chuẩn bị thêm nột số câu hỏi trắc nghiệm tập khác

Học sinh: - Giải câu hỏi trắc nghiệm tập thầy cô nhà

- Chuẩn bị sẵn vấn đề mà cịn vướng mắc cần phải hỏi thầy

Hoạt động 1 (15 phút) : Kiểm tra cũ hệ thống kiến thức + Cấu tạo mắt gồm phận ?

+ Điều tiết mắt ? Khi thấu kính mắt có tiêu cự cực đại, cực tiểu ? + Nêu khái niệm cực cận, cực viễn, khoảng nhìn rỏ, khoảng cực cận, cực viễn + Nêu tật mắt cách khắc phục

Hoạt động 2 (15 phút) : Giải câu hỏi trắc nghiệm

Câu trang 203 : A Caâu trang 203 : C Caâu trang 203 : D Caâu 31.3 : C

Caâu 31.4 : B Caâu 31.10 : A Caâu 31.11 : C

Hoạt động 3 (15 phút) : Giải tập tự luận

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản

Yêu cầu hs lập luận để kết luận tật mắt người

Lập luận để kết luận tật mắt

Tính tiêu cự độ tụ

Baøi trang 203

(140)

Yêu cầu học sinh tính tiêu cự độ tụ thấu kính cần đeo để khắc phục tật mắt

Hướng dẫn học sinh xác định khoảng cực cận đeo kính

Yêu cầu học sinh xác định CV

Yêu cầu học sinh tính tiêu cự kính

Hướng dẫn học sinh xác định khoảng cực cận mắt khơng đeo kính

Hướng dẫn học sinh xác định khoảng cực cận đeo kính sát mắt

của thấu kính cần đeo để khắc phục tật mắt Xác định khoảng cực cận (d = OCCK) đeo kính

Xác định CV

Tính tiêu cự kính Xác định khoảng cực cận mắt không đeo kính

Xác định khoảng cực cận đeo kính sát mắt

b) fK = OCV = 50cm = -0,5m

=> DK = f1

K

=

−0,5 = - 2(dp)

c) d’ = - OCC = - 10cm d = d ' fk

d ' − fK

=−10 (−50)

−10+50 =

12,5(cm)

Baøi 31.15

a) Điểm cực viễn CV vơ cực Ta có fK= D1

K

=

2,5 = 0,4(m)

= 40(cm)

Khi đeo kính ta có d = OCCK – l = 25cm

d’ = dfk

d ' − fk

=25 40

25−40 =

-66,7(cm)

Maø d’ = - OCC + l

 OCC = - d’ + l = 68,7cm

b) Đeo kính sát mắt : OCVK = fK = 40cm

OCCK = −OCC.fk

−OCC− fK = 25,3cm

(141)

Tiết 64 §KÍNH LÚP I MỤC TIÊU

+ Trình bày khái niệm chung tác dụng số bội giác dụng cụ quang bổ trợ cho mắt

+ Nêu công dụng cấu tạo kính lúp + Trình bày tạo ảnh qua kính lúp

+ Vẽ dược đường truyền chùm tia sáng từ điểm vật qua kính lúp

+ Viết vận dụng công thức số bội giác kính lúp ngắm chừng vơ cực để giải tập

II CHUẨN BỊ

Giáo viên : Chuẫn bị số kính lúp để hs quan sát. Học sinh : Ôn lại kiến thức thấu kính mắt. III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC

Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra cũ : Viết cơng thức thấu kính.

Hoạt động (5 phút) : Tìm hiểu tổng quát dụng cụ quang học bỗ trợ cho mắt. Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Giới thiệu tác dụng

các dụng cụ quang bỗ trợ cho mắt

Giới thiệu số bội giác Yêu cầu học sinh thực C1

Ghi nhận tác dụng dụng cụ quang bỗ trợ cho mắt

I Tổng quát dụng cụ quang học bỗ trợ cho mắt

+ Các dụng cụ quang bỗ trợ cho mắt có tác dụng tạo ảnh với góc trơng lớn góc trơng vật nhiều lần

+ Số bội giác: G = αα = tanα

tanα0 Hoạt động (5 phút) : Tìm hiểu cơng dụng cấu tạo kính lúp.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Cho học sinh quan sát

số kính lúp

Yêu cầu học sinh nêu cơng dụng kính lúp Giới thiệu cấu tạo kính lúp

Quan sát kính lúp

Nêu cơng dụng kính lúp

Ghi nhận cấu tạo kính lúp

II Cơng dụng cấu tạo của kính lúp

+ Kính lúp dụng cụ quang bỗ trợ cho mắt để quan sát vật nhỏ

+ Kính lúp cấu tạo thấu kính hội tụ (hoặc hệ ghép tương đương với thấu kính hội tụ) có tiêu cự nhỏ (cm)

Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu tạo ảnh qua kính lúp.

đặc điểm ảnh vật qua thấu kính hội tụ

Giới thiệu cách đặt vật

Nêu đặc điểm ảnh vật qua thấu kính hội tụ Ghi nhận cách đặt vật

(142)

trước kính lúp để quan sát ảnh vật qua kính lúp

Yêu cầu học sinh cho biết ngắm chừng cực viễn mắt khơng bị mỏi

trước kính lúp để quan sát ảnh vật qua kính lúp

Cho biết ngắm chừng cực viễn mắt khơng bị mỏi

+ Để nhìn thấy ảnh phải điều chỉnh khoảng cách từ vật đến thấu kính để ảnh giới hạn nhìn rỏ mắt Động tác quan sát ảnh vị trí xác định gọi ngắm chừng vị trí

+ Khi cần quan sát thời gian dài, ta nên thực cách ngắm chừng cực viễn để mắt không bị mỏi

Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu số bội giác kính lúp.

Hướng dẫn học sinh tìm G

Giới thiệu 0 tan0

Giới thiệu G thương mại

Vẽ hình Tìm G

Ghi nhận giá trị G ghi kính lúp tính tiêu cự kính lúp theo số liệu

Thực C2

III Số bội giác kính lúp + Xét trường hợp ngắm chừng vơ cực Khi vật AB phải đặt tiêu diện vật kính lúp

Ta có: tan = ABf tan 0 =

AB OCC

Do G = tanα tanαo =

OCC f

Người ta thường lấy khoảng cực cận OCC = 25cm Khi sản xuất kính lúp người ta thường ghi giá trị G ứng với khoảng cực cận kính (5x, 8x, 10x, …) + Khi ngắm chừng cực cận:

Gc = |k| = | d 'C

dC |

(143)

Tiết 65 §KÍNH HIỂN VI I MỤC TIÊU

+ Nêu công dụng cấu tạo kính hiễn vi Nêu đặc điểm vật kính thị kính kính hiễn vi

+ Trình bày tạo ảnh qua kính hiễn vi vẽ đường truyền chùm tia sáng từ điểm vật qua kính trường hợp ngắm chừng vô cực

+ Nêu đặc điểm việc điều chỉnh kính hiễn vi

+ Viết áp dụng công thức số bội giác kính hiễn vi ngắm chừng vơ cực để giải tập

II CHUẨN BỊ

Giáo viên: Kính hiễn vi, tiêu để quan sát Tranh vẽ sơ đồ tia sáng qua kính hiễn vi để giới thiệu, giải thích

Học sinh: Ơn lại để nắm nội dung thấu kính mắt. III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC

Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra cũ : Nêu cấu tạo viết công thức số bội giác của kính lúp

Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu cơng dụng cấu tạo kính hiễn vi.

mẫu vật nhỏ tiêu qua kính hiễn vi

Yêu cầu học sinh nêu cơng dụng kính hiễn vi Cho học sinh xem tranh vẽ cấu tạo kính hiễn vi Giới thiệu cấu tạo kính hiễn vi

Giới thiệu phận tụ sáng kính hiễn vi

Quan sát mẫu vật qua kính hiễn vi

Nêu cơng dụng kính hiễn vi

Xem tranh vẽ

Ghi nhận cấu tạo kính hiễn vi

Quan sát phận tụ sáng kính hiễn vi

I Cơng dụng cấu tạo của kính hiễn vi

+ Kính hiễn vi dụng cụ quang học bỗ trợ cho mắt để nhìn vật nhỏ, cách tạo ảnh có góc trơng lớn Số bội giác kính hiễn vi lớn nhiều so với số bội giác kính lúp

+ Kính hiễn vi gồm vật kính thấu kính hội tụ có tiêu nhỏ (vài mm) thị kính thấu kính hội tụ có tiêu cự nhỏ (vài cm) Vật kính thị kính đặt đồng truc, khoảng cách chúng O1O2 = l không đổi Khoảng cách

F1’F2 =  gọi độ dài quang học

của kính

Ngồi cịn có phận tụ sáng để chiếu sáng vật cần quan sát Đó thường gương cầu lỏm Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu tạo ảnh kính hiễn vi.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Yêu cầu học sinh ghi sơ đồ

tạo ảnh qua hệ thấu kính

Ghi sơ đồ tạo ảnh qua hệ thấu kính

(144)

Giới thiệu đặc điểm ảnh trung gian ảnh cuối

Yêu cầu học sinh nêu vị trí đặt vật vị trí ảnh trung gian để có ảnh cuối theo yêu cầu Giới thiệu cách ngắm chừng

Yêu cầu học sinh cho biết ngắm chừng vơ cực ảnh trung gian nằm vị trí

Ghi nhận đặc diểm ảnh trung gian ảnh cuối

Nêu vị trí đặt vật vị trí ảnh trung gian để có ảnh cuối theo yêu cầu

Ghi nhận cách ngắm chừng

Thực C1

Cho biết ngắm chừng vơ cực ảnh trung gian nằm vị trí

A1B1 ảnh thật lớn nhiều

so với vật AB A2B2 ảnh ảo lớn

hơn nhiều so với ảnh trung gian A1B1

Mắt đặt sau thị kính để quan sát ảnh ảo A2B2

Điều chỉnh khoảng cách từ vật đến vật kính (d1) cho ảnh cuối

cùng (A2B2) giới

hạn nhìn rỏ mắt góc trơng ảnh phải lớn suất phân li mắt

Nếu ảnh sau A2B2 vật

quan sát tạo vơ cực ta có ngắm chừng vơ cực Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu số bội giác kính hiễn vi.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Giới thiệu cơng thức tính

số bội giác ngắm chừng cực cận

Giới thiệu hình vẽ 35.5

Ghi nhận số bội giác ngắm chừng cực cận Quan sát hình vẽ Thực C2

III Số bội giác kính hiễn vi + Khi ngắm chừng cực cận:

GC = |d 'd1d '2 1d2 | + Khi ngắm chừng vô cực:

G = |k1|G2 =

δ OCC

f1f2 Với  = O1O2 – f1 – f2

(145)

Tiết 66

§KÍNH THIÊN VĂN I MỤC TIÊU

+ Nêu cơng dụng kính thiên văn cấu tạo kính thiên văn khúc xạ

+ Vẽ đường truyền chùm tia sáng qua kính thiên văn ngắm chừng vô cực + Thiết lập vận dụng cơng thức tính số bội giác kính thiên văn ngắm chừng vơ cực

II CHUẨN BỊ

Giáo viên: Kính thiên văn loại nhỏ dùng phịng thí nghiệm Tranh vẽ cấu tạo kính thiên văn đường truyền chùm tia sáng qua kính thiên văn

Học sinh: Mượn, mang đến lớp ống nhòm đồ chơi ống nhòm quân để sử dụng học

Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra cũ : Nêu cấu tạo, viết cơng thức dộ bội giác kính hiễn vi

Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu cơng dụng cấu tạo kính thiên văn.

vật xa mắt thường ống nhịm u cầu học sinh nêu cơng dụng kính thiên văn

Giới thiệu tranh vẽ cấu tạo kính thiên văn

Giới thiệu cấu tạo kính thiên văn

Quan sát vật xa mắt thường ống nhòm

Nêu cơng dụng kính thiên văn

Quan sát tranh vẽ cấu tạo kính thiên văn

Ghi nhận cấu tạo kính thiên văn

I Cơng dụng cấu tạo của kính thiên văn

+ Kính thiên văn dụng cụ quang bổ trợ cho mắt, có tác dụng tạo ảnh có góc trông lớn vật xa

+ Kính thiên văn gồm:

Vật kính thấu kính hội tụ có tiêu cự dài (và dm đến vài m) Thị kính thấu kính hội tụ có tiêu cự ngắn (vài cm)

Vật kính thị kính đặt đồng trục, khoảng cách chúng thay đổi

Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu tạo ảnh kính thiên văn.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Giới thiệu tranh vẽ tạo

ảnh qua kính thiên văn Yêu cầu học sinh trình bày tạo ảnh qua kính thiên văn

Quan sát tranh vẽ tạo ảnh qua kính thiên văn Trình bày tạo ảnh qua kính thiên văn

Thực C1

Cho biết ngắm chừng

II Sự tạo ảnh kính thiên văn

Hướng trục kính thiên văn đến vật AB xa cần quan sát để thu ảnh thật A1B1 tiêu

diện ảnh vật kính Sau thay đổi khoảng cách vật kính thị kính để ảnh cuối A2B2 qua thị kính ảnh ảo, nằm

(146)

Yêu cầu học sinh cho biết ngắm chừng vơ cực ảnh trung gian vị trí

ở vơ cực ảnh trung gian vị trí

Mắt đặt sau thị kính để quan sát ảnh ảo

Để quan sát thời gian dài mà không bị mỏi mắt, ta phải đưa ảnh cuối vô cực: ngắm chừng vô cực Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu số bội giác kính thiên văn.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Giới thiệu tranh vẽ hình

34.4

Hướng dẫn hs lập số bội giác

Quan sát tranh vẽ

Lập số bội giác kính thiên văn ngắm chừng vơ cực

Nhận xét số bội giác

III Số bội giác kính thiên văn

Khi ngắm chừng vơ cực: Ta có: tan0 =

A1B1

f1 ; tan = A1B1

f2

Do dó: G = tanα tanα0

=f1

f2

Số bội giác kính thiên văn điều kiện khơng phụ thuộc vị trí đặt mắt sau thị kính Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà

Yêu cầu học sinh nhà làm tập trang 216 sgk 34.7 sbt

(147)

Tiết 67 BÀI TẬP I MỤC TIÊU

+ Hệ thống kiến thức phương pháp giải tập loại quang cụ bổ trợ cho mắt + Rèn luyện kĩ giải tập định tính hệ quang cụ bổ trợ cho mắt

II CHUẨN BỊ

Giáo viên: - Phương pháp giải tập

- Lựa chọn tập đặc trưng

Học sinh: - Giải câu hỏi trắc nghiệm tập thầy cô nhà

Hoạt động (10 phút) : Một số lưu ý giải tập

Để giải tốt tập kính lúp, kính hiễn vi kính thiên văn, phải nắm tính chất ảnh vật qua thấu kính cơng thức thấu kính từ xác định nhanh chống đại lượng theo yêu cầu toán

Các bước giải tâp:

+ Phân tích điều kiện đề + Viết sơ đồ tạo ảnh qua quang cụ

+ Aùp dụng công thức thấu kính để xác định đại lượng theo yêu cầu toán

+ Biện luận kết (nếu có) chọn đáp án Hoạt động (30 phút) : Các dạng tập cụ thể.

Bài tốn kính lúp

+ Ngắm chừng cực cận: d’ = - OCC + l ; Gc = |k| = | d 'C

dC |

+ Ngắm chừng vô cực: d’ = -  ; G =

OCC

f

Trợ gúp giáo viên Hoạt động học sinh

Gọi học sinh lên bảng hướng dẫn giải tập trang 208 sách giáo khoa

Hướng dẫn học sinh vẽ sơ đồ tạo ảnh

Hướng dẫn học sinh xác định thông số mà toán cho, ý dấu

Hướng dẫn học sinh dựa vào yêu cầu tốn để xác định cơng thức tìm đại lượng chưa biết

Làm tập trang 208 theo hướng dẫn thầy cô

Vẽ sơ đồ tạo ảnh cho trường hợp

Xác định thơng số mà tốn cho trường hợp

Tìm đại lượng theo u cầu tốn Bài tốn kính hiễn vi

+ Ngắm chừng cực cận: d2’ = - OCC + l2 ; GC = |

d '1d '2 d1d2 | + Ngắm chừng vô cực: d2’ = -  ; G =

δ OCC

f1f2 ; với  = O1O2 – f1 – f2

Hướng dẫn học sinh xác định thông số

(148)

mà toán cho, ý dấu

Hướng dẫn học sinh xác định cơng thức tìm đại lượng chưa biết

Hướng dẫn học sinh tìm số bội giác

Hướng dẫn học sinh tính khoảng cách ngắn hai điểm vật mà mắt người quan sát phân biệt

Xác định thơng số mà tốn cho Tìm đại lượng

Tìm số bội giác

Tính khoảng cách ngắn hai điểm vật mà mắt người quan sát phân biệt

Bài tốn kính thiên văn

Ngắm chừng vô cực: O1O2 = f1 + f2 ; G =

f1 f2

Hướng dẫn học sinh xác định thông số mà toán cho, ý dấu

Hướng dẫn học sinh xác định cơng thức tìm đại lượng chưa biết

Hướng dẫn học sinh tìm số bội giác

Vẽ sơ đồ tạo ảnh

Xác định thông số mà tốn cho Tìm đại lượng

Tìm số bội giác Hoạt động (5 phút) : Cũng cố học.

+ Nắm, hiểu vẽ ảnh vật sáng qua quang cụ bổ trợ cho mắt

+ Ghi nhớ cơng thức tính số bội giác loại kính Phương pháp giải loại tập

+ So sánh điểm giống khác cấu tạo, tạo ảnh, cách quan sát loại quang cụ