Giao an Vat li 9 HK I

BiÕt c¸ch gi¶i bµi tËp ®Þnh tÝnh phÇn ®iÖn tõ, c¸ch suy luËnh logic vµ biÕt vËn dông kiÕn thøc vµo thùc tÕ.. ii.[r]

Ngày dạy: / /

Tit 1: Bài 1: phụ thuộc cờng độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn i mục tiêu

1 Nêu đợc cách bố trí tiến hành thí nghiệm khảo sát phụ thuộc c ờng độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn.

2 Vẽ sử dụng đợc đồ thị biểu diễn mối quan hệ I, U từ số liệu thực nghiệm. 3 Nêu đợc kết luận phụ thuộc cờng độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn.

ii chuÈn bÞ Đối với nhóm HS

- Mt dõy in trở nikêlin (hoặc constantan) chiều dài 1m, đờng kính 0,3mm, dây đợc quấn sẵn trụ sứ (gọi điện trở mẫu)

- Một ampe kế có giới hạn đo (GHĐ) 1,5A độ chia nhỏ (ĐCNN) 0,1A. - Một vơn kế có GHĐ 6V ĐCNN 0,1V; công tắc; nguồn điện 6V; đoạn dây nối đoạn dài khoảng 30cm.

iii tổ chức hoạt động giáo viên học sinh

Hoạt động HS Trợ giúp GV Kiến thức cần đạt

Hoạt động (10phút) Ôn lại kiến thức có liên quan đến hc.

HS: Trả lời câu hỏi GV

- Để đo cờng độ dòng điện chạy qua dây tóc bóng đèn hiệu điện hai đầu bóng đèn, cần dùng dụng cụ nào? - Nêu nguyên tắc sử dụng dụng cụ đó?

I Thí nghiệm 1 Sơ đồ mạch điện

- Cơng dụng ampe kế: đo cờng độ dòng điện - Vôn kế: đo hiệu điện - Nguyên tắc dùng ampe kế vôn kế

Hoạt động (15 phút) Tìm hiểu phụ thuộc c-ờng độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn

a) Tìm hiểu sơ đồ mạch điện nh hình 1.1 nh yêu cầu SGK

b) TiÕn tr×nh TN

- Các nhóm mắc mạch diện theo sơ đồ hình 1.1 SGK - Tiến hành đo, ghi kết đo đợc vào - Thảo luận nhóm để trả lời C1

- Yêu cầu HS tìm hiểu sơ đồ mạch điện hình 1.1 SGK

- Theo dõi, kiểm tra nhóm mắc mạch điện TN

- Yờu cu i din vi nhóm trả lời câu hỏi C1

2 Tiến hành thí nghiệm - Từ kết rút nhận xét: Khi tăng giảm hiệu điện hai đầu dây dẫn lần cờng độ dịng điện chạy qua dây dẫn tăng giảm nhiêu lần

Hoạt động (10phút) Vẽ đồ thị để rút kết luận a) Từng HS đọc phần thông báo dạng đồ thị SGK để trả lời câu hỏi GV đa

b) Từng HS làm câu C2

c) Tho lun nhúm, nhận xét dạng đồ thị rút kết luận Hoạt động (10 phút) Củng cố vận dụng a) Từng HS chuẩn bị trả lời câu hỏi GV

b) Từng HS chuẩn bị trả lời C3, C4, C5

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Đồ thị biểu diễn phụ thuộc cờng độ dịng điện vào hiệu điện có đặc điểm gì?

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi C2 Nếu HS có khó khăn hớng dẫn HS xác định điểm biểu diễn, vẽ đồ thị…

- Yêu cầu vài nhóm nêu kết luận mối quan hệ U I

II thị biểu diễn sự phụ thuộc cờng độ dòng điện vào hiệu điện thế

1 Dạng đồ thị 2 Kết luận

Hiệu điện hai đầu dây dẫn tăng giảm lần cờng độ dịng điện chạy qua dây dẫn tăng giảm nhiêu lần

- Yêu cầu HS nêu kết luận mối quan hệ U I Đồ thị biểu diễn mối quan hệ có c im gỡ?

- Yêu cầu HS trả lời C3, C4, C5 GV: Công việc nhà: - Học theo SGK ghi - Làm tập SBT

III VËn dông

- Cờng độ dòng điện chạy qua dây dẫn tỉ lệ thuận với hiệu điện đặt vào hai đầu dây dẫn Đồ thị biểu diễn mối quan hệ U I đờng thẳng qua gốc toạ

Ngày dạy: / /

Tiết : Bài 2: điện trở dây dẫn - định luật ôm i mục tiêu

1 Nhận biết đợc đơn vị điện trở vận dụng đợc cơng thức tính điện trở để làm giải tập. 2 Phát biểu viết đợc biểu thức định luật Ôm.

3 Vận dụng đợc định luật Ôm để giải đợc số dạng tập đơn giản. ii chuẩn bị

§èi víi GV

Kẻ sẵn bảng ghi giá trị thơng số U

I dây dẫn dựa vo s liu bng 1

và bảng ë bµi tríc.

iii tổ chức hoạt động giáo viên học sinh

Hoạt động học sinh Trợ giúp giáo viên Kiến thức cần đạt HĐ 1: (10phút) Kiểm tra

bµi cị

Trả lời câu hỏi GV

- Đối với dây dẫn, tỉ số U/I có giá trị nh thÕ nµo?

- Tỉ số có ý nghĩa nh vật dẫn phơng diện điện? HĐ 2: (10 phút) Xác định

thơng số U/I một dây dẫn

a.Từng học sinh báo cáo kết

b Trả lời câu C2 thảo luận với c¶ líp

- Theo dõi, kiểm tra, giúp đỡ H/S yếu tính tốn

- Mét sè H/S tr¶ lời

- Điều khiển lớp thảo luận

i điện trở dây dẫn

1 Xỏc định thơng số U I đối với dây dn

HĐ 3: (10 phút) Tìm hiểu khái niệm điện trở

Cá nhân học sinh: Đọc phần thông báo

Trả lời câu hỏi giáo viên

Nhận xét trả lời bạn Rút ý nghĩa khái niệm điện trở

- Điện trở dây dẫn đợc tính cơng thc no?

- Khi tăng hiệu điện hai đầu dây dẫn, điện trở có tăng theo không? Vì sao?

- Cho U = 3V; I = 250mA Tính R - Yêu cầu H/S đổi mọt số đơn vị đo điện trở

- ý nghĩa khái niệm điện trở gì?

2 §iƯn trë a) TrÞ sè R= U

I khơng đổi với dây dẫn gọi điện trở dây dẫn

b) Đơn vị: 1V/A=1 Ω c) ý nghĩa điện trở: Điện trở biểu thị mức độ cản trở dịng điện dây dẫn HĐ 4: (5 phút) Phát biểu

và viết hệ thức định luật Ôm

- Từng HS viết hệ thức định luật vào phát biểu nh lut

- Y/c học sinh vài HS phát biĨu néi

dung định luật Ơm trớc lớp ii định luật ôm1 Hệ thức định luật I= U

I

HD 5: (10 phót) Cđng cè bµi häc - VËn dơng - H-ớng dẫn

- Từng HS trả lời câu hỏi giáo viên

- Hot ng cỏ nhõn, gii C3 v C4

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: - Công thức R = U

I dùng để làm gì? Từ cơng thức nói: Nếu U tăng lần R tăng nhiêu lần đợc không? Tại sao? - Gọi HS giải C3 C4 bảng, sau lớp thảo luận

- ChÝnh x¸c ho¸ c¸c câu trả lời HS

GV: Công việc nhµ: - Häc theo SGK vµ vë ghi - Lµm tập SBT

III Vận dụng.

IV - Rút Kinh Nghiệm

Ngày dạy: / /

Tiết 3: Bài 3: Thực hành: xác định điện trở dây dẫn vôn kế ampe kế

I Môc tiªu

1 Nêu đợc cách xác định điện trở dây dẫn từ công thức. 2 Mô tả đợc cách bố trí thí nghiệm tiến hành đợc thí nghiệm. 3 Có ý thức chấp hành quy tắc sử dụng thiết bị thí nghiệm II Chuẩn bị

Đối với nhóm học sinh:

1 dây dÉn cha biÕt ®iƯn trë. 1 bé ngn

1 ampe kế 1 vôn kế 1 khoá Dây nối

1 bảng lắp đặt

1 b¸o c¸o thÝ nghiƯm

Đối với giáo viên: đồng hồ đo điện đa năng III Các hoạt động dạy - học

Hoạt động học sinh Trợ giúp giáo viên

HĐ 1: (10 phút) Trình bày phần câu hỏi trong báo cáo thực hành

- Tr li cõu hỏi - Vẽ sơ đồ mạch điện

KiÓm tra phần chuẩn bị HS học sinh

- Nêu công thức tính điện trở - Trả lời câu hỏi

- Vẽ sơ đồ mạch điện(bổ sung thêm biến trở) HĐ 2: (25 phút) Tiến hành thí nghiệm

- Các nhóm mắc mạch điện theo sơ đồ

- Tiến hành phép đo, ghi kết vào bảng

- Hoàn thành báo cáo - Sắp xếp l¹i dơng

HĐ 3: (10 phút) Tổng kết đánh giá.

- Theo dõi, giúp đỡ nhóm yếu - Hớng dẫn thu kết xác - Yêu cầu nạp báo cáo thực hành - Nhận xét

IV - Rót Kinh NghiƯm

Ngày dạy: / / Tiết 4: Bài 4: đoạn mạch nối tiếp I Mục tiêu

1 Suy luận để xây dựng đợc cơng thức tính điện trở đoạn mạch gồm 2 điện trở mắc nối tiếp hệ thức: U1

U2

=R1 R2

2 Mơ tả đợc cách bố trí tiến hành đợc thí nghiệm.

3 Vận dụng đợc kiến thức để giải đợc số bi tp. II Chun b

Đối với nhóm häc sinh:

3 ®iƯn trë mÉu 1 bé ngn 1 ampe kế

1 vôn kế 1 khoá Dây nèi

1 bảng lắp đặt 1 biến trở 20 III Các hoạt động dạy - học

Hoạt động học sinh Trợ giúp giáo viên Kiến thức cần đạt HĐ 1: (5 phút) Kiểm tra

-Ôn lại kiến thức có liên quan

Trả lời câu hỏi Nhận xét

Y/c HS tr lời câu hỏi: Trong đoạn mạch mắc nối tiếp: - Cờng độ dòng điện chạy qua phần tử có quan hệ với I? - Hiệu điện đầu phần tử nh với U?

HĐ 2: (5 phút) Nhận biết đoạn mạch gồm điện trở nối tiếp

Trả lời câu hỏi

- Y/c HS trả lời câu C1 nhận xét điện trở có điểm chung? - Hớng dẫn Hs trả lời câu C2

I Cờng độ dòng điện và hiệu điện đoạn mạch mắc nối tiếp.

1 Nhí l¹i kiÕn thức cũ. I1=I2=I (1) U1+U2=U (2)

2 Đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp.

U1 U2

=R1 R2

(3) H§ 3: (20 phót) Xây dựng

công thức tính điện trở t-ơng đt-ơng đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp.

- Đọc Trả lời câu hỏi Xây dựng công thức:

Rt đ = R1 + R2

- Y/c HS trả lời câu hỏi: Thế điện trở tơng đơng đoạn mạch?

- Hớng dẫn hs xây dựng công thức:

II Điện trở tơng đoạn mạch mắc nối tiếp

1 Điện trở tơng đơng. K/n : (SGK)

2 Cơng thức tính điện trở tơng đơng đoạn mạch gồm điện trở măc nối tiếp.

Rt đ = R1 + R2 HĐ 4: (5 phút) ThÝ nghiƯm

kiĨm tra

- C¸c nhãm tiÕn hµnh thÝ nghiƯm

- Thảo luận nhóm để rút kết luận

- Híng dÉn hs tiÕn hµnh thÝ nghiƯm theo nhãm

- Y/c HS ph¸t biĨu kÕt ln

3 ThÝ nghiƯm kiĨm tra. 4 KÕt luËn.

Đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp có điện trở tơng đơng tổng điện trở thành phần

Rt ® = R1 + R2 H§ 5: (10 phót) VËn dơng

- Cđng cè - Híng dÉn häc bµi

Hoạt động cá nhân, trả lời câu hỏi

Y/c HS trả lời câu hỏi C4 C5 Cần khoá để điều khiển đoạn mạch nối tiếp?

Nêu thí dụ đoạn mạch nối tiếp thc tÕ

Trong đoạn mạch gồm nhiều bóng đèn nối tiếp, đèn bị hỏng (đứt tóc) đèn cịn lại cịn sáng khơng? Vì sao?

GV: Công việc nhà: - Học theo SGK ghi - Làm tập SBT

III Vận dụng.

Ngày dạy: / /

Tiết 5: Bài 5: đoạn mạch song song I Mơc tiªu

1 Suy luận để xây dựng đợc cơng thức tính điện trở đoạn mạch gồm 2 điện trở mắc song song hệ thức: I2

I1

=R1 R2

2 Mơ tả đợc cách bố trí tiến hành đợc thí nghiệm.

3 Vận dụng đợc kiến thức để giải đợc số tập. II Chun b

Đối với nhóm học sinh:

3 ®iƯn trë mÉu 1 bé ngn 1 ampe kÕ

1 vôn kế 1 khoá Dây nối

1 bảng lắp đặt

III Các hoạt động dạy học

Hoạt động học sinh Trợ giúp giáo viên Kiến thức cần đạt HĐ 1: (5 phút) Kiểm tra - Ơn lại

nh÷ng kiÕn thøc cã liên quan

Suy nghĩ, trả lời câu hỏi

Trong đoạn mạch gồm bóng đèn mắc song song, cờng độ dịng điện qua mạch có quan hệ với hiệu điện cờng độ dòng điện qua nhánh?

HĐ 2: (7 phút) Nhận biết đợc đoạn mạch có hai điện trở mắc song song

Từng HS trả lời câu C1

Vn dụng kiến thức học chứng minh hệ thức (1)

Y/c Hs nêu nhận xét:

- Hai điện trở hình vẽ có điểm chung?

- Cờng độ dòng điện hiệu điện đoạn mạch có đặc điểm gì?

I Cờng độ dòng điện và hiệu điện đoạn mạch mắc song song.

1 Nhí l¹i kiến thức cũ.

I1+I2=I (1) U1=U2=U (2) 2 Đoạn mạch gồm điện trở mắc song song.

I2 I1

=R1 R2

(3) H§ 3: (20 phút) Xây dựng công thức

tớnh in trở tơng đơng cho đoạn mạch có điện trở mắc song song Hoạt động cá nhân > trả li cõu C3

Y/C HS xây dựng công thức (4)

Víi HS u cã thĨ gỵi ý: - Viết hệ thức liên hệ I, I1, I2 theo U, Rtđ, R1 R2

- Vận dụng hệ thức (1) > (4)

II Điện trở tơng đoạn mạch mắc song song.

1 Điện trở tơng đơng A

§1 § U

A

R1

U R2

R1

R3 R2

HĐ 4: (5 phút) Thí nghiệm kiểm tra - Các nhóm tiến hành thí nghiệm - Thảo luận nhóm để rút kết luận

H§ 5: (8 phót) VËn dơng - cđng cè - Híng dÉn häc bµi

Hoạt động cá nhân, trả lời câu hỏi C4 C5

- Híng dÉn hs tiÕn hµnh thÝ nghiƯm theo nhãm

- Y/c HS phát biểu kết luận

Y/c HS trả lời câu hỏi C4 C5

Trong s đồ đoạn mạch điện nh hình vẽ, mắc hai điện trở có trị số song song với (thay cho việc mắc ba điện trở)? Nêu cách tính điện trở tơng đơng đoạn mch ú?

GV: Công việc nhà: - Học theo SGK ghi - Làm tập SBT

2 ThÝ nghiƯm kiĨm tra.

3 KÕt luËn.

Đoạn mạch gồm điện trở mắc song song nghịch đảo điện trở tơng đơng tổng nghịch đảo điện trở thành phần

III VËn dơng.

IV - Rót Kinh NghiƯm

Ngày dạy: / / Tiết 6: Bài 6: tập Vận dụng định luật ôm I Mục tiêu

Vận dụng đợc định luật Ôm để giải đợc số tập đơn giản gồm điện trở ghép với tạo thành on mch in

II Chuẩn bị

Các tập đ choÃ

III T chc hot ng giáo viên học sinh

Hoạt động học sinh Trợ giúp giáo viên

H§ 1: (10 phút) Giải 1

Tóm tắt

Suy nghĩ, trả lời câu hỏi Nhận xét ỏnh giỏ

Y/c HS trả lời câu hỏi:

- Hãy cho biết R1 R2 đợc mắc mắc với nh nào? Nêu vai trò dụng cụ đo mạch?

- Khi biết hiệu điện hai đầu đoạn mạch cờng độ dịng điện mạch chính, vận dụng cơng thức để tính Rtđ?

A

R1 R

HĐ 2: (10 phút) Giải 2

Tóm tắt đề

Suy nghĩ, trả lời câu hỏi Nhận xét đánh giá

Y/c HS tr¶ lêi câu hỏi: - Dựa vào mạch rẽ R1, tính UAB - TÝnh I2 -> R2

C¸ch kh¸c:

- Từ kết câu a, tính Rtđ - Biết Rtđ, R1, tính R2

HĐ 3: (15 phút) Giải 3

Y/c HS trả lời câu hỏi:

- Phân tích phần tử mạch điện rõ cách mắc nh vai trò chóng?

- Viết cơng thức tính Rtđ theo R1 RMB - Viết cơng thức tính cờng độ dịng điện I1? - Viết cơng thức tính UMB, từ > I2 I3 - Hớng dẫn hs tìm cách giải khác

H§ 4: (10 phót) Cđng cè

Suy nghĩ, trả lời câu hỏi Thảo luận nhóm, tìm cách

Y/c HS trả lời câu hỏi:

Thông thờng muốn giải loại tập vận dụng định luật Ôm, ta cần thực theo bớc?

BT: Cho ®iƯn trë R1 = R2 = R3 = R

a Có cách mắc chúng tạo thành đoạn mạch điện? Vẽ sơ đồ đoạn mạch đó?

b Tính điện trở tơng đơng cách mắc? GV: Công việc nhà:

- Häc theo SGK ghi - Làm tập SBT

IV - Rót Kinh NghiƯm

Ngày dạy: / /

Tiết 7: Bài 7: Sự phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn A

R R3

R1

U A

1

A2 R1

R2

I Mơc tiªu

1 Dự đoán đợc điện trở dây dẫn phụ thuộc vào chiều dài, tiết diện chất liệu làm dây.

2 Biết cách xác định phụ thuộc điện trở dây dẫn vào yếu tố. 3 Nêu đợc dây dẫn có tiết diện làm chất liệu điện trở t

lệ với chiều dài. II Chuẩn bị

Đối với nhóm học sinh:

3 điện trở mÉu 1 bé nguån

1 ampe kÕ 1 v«n kế

1 khoá Dây nối

1 bng lp đặt 1 biến trở 20 III Tổ chức hoạt động giáo viên học sinh

Hoạt động học sinh Trợ giúp giáo viên Kiến thức cần đạt HĐ 1: (5 phút) Tìm hiểu về

tác dụng dây dẫn, chất liệu làm nên dây dÉn

Thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi

Gợi ý cho HS trả lời câu hỏi: - Dây dẫn đợc dùng để làm gì? - Nêu tên chất liệu dùng làm dây dẫn mà em biết?

- Bỉ sung nh÷ng hiĨu biÕt cđa HS HĐ 2: (15 phút) Tìm hiểu

in trở dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố nào? - Quan sát - trả lời câu hỏi - Nêu đợc dự đoán: R phụ thuộc:

+ ChiỊu dµi + TiÕt diƯn

+ Chất liệu tạo nên dây dẫn - Nêu cách tiến hành kiểm tra

Y/c HS quan sát hình 7.1 trả lời câu hỏi:

- Điện trở dây dẫn có nh không?

- Những yếu tố ảnh hởng đến điện trở dây dẫn?

- §Ĩ kiĨm tra vỊ phụ thuộc điện trở dây dẫn vào nhiều yÕu tè, ta lµm nh thÕ nµo?

I Xác định phụ thuộc của điện trở dây dẫn vào một yếu tố khác nhau.

HĐ 3: (15 phút) Xác định sự phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn

- TiÕn hµnh thÝ nghiƯm theo nhãm

- Xử lý số liệu thu đợc Thảo luận kết

- Rót kÕt ln

- Híng dÉn c¸c nhãm tiÕn hµnh thÝ nghiƯm

- u cầu nhóm xử lý số liệu thu đợc, đối chiếu lại với dự đoán - Rút kết luận phụ thuộc điện trở vào chiều dài

II Sù phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn.

1 Dự kiến cách làm. 2 Thí nghiệm kiểm tra. 3 Kết luận.

Điện trở dây dẫn tỉ lệ thuận với chiều dài dây dẫn

R ~l H§ 4: (10 phót) Cđng cè

-VËn dơng

Hoạt động cá nhân:

- Tr¶ lời câu C2 - Nhận xét - Trả lời câu C3 - NhËn xÐt

Có thể gợi ý để HS trả lời câu hỏi:

- So sánh điện trở hai trờng hợp, U không đổi -> I chạy qua đèn -> độ sáng chúng

- Tính R theo định luật Ơm, vận dụng kết luận để suy độ dài

III Vận dụng.

Hớng dẫn học bài

Nêu câu hỏi (bài tập) cha rõ

Thảo luận tríc líp

- Häc kÜ phÇn ghi nhí - Làm tập 7.1 - 7.4 - Chuẩn bị bµi häc tiÕp theo IV - Rót Kinh NghiƯm

Ngày dạy: / /

Tiết 8: Bài 8: Sự phụ thuộc điện trở vào tiết diện dây dẫn I Mục tiêu

1 Trờn c sở hiểu biết điện trở tơng đơng đoạn mạch song song dự đoán đ-ợc điện trở dây dẫn tỉ lệ nghịch với tiết diện dây.

3 Nêu đợc kết luận phụ thuộc điện trở dây dẫn vào tiết diện II Chun b

Đối với nhóm học sinh: 3 ®iƯn trë mÉu

1 bé ngn 1 ampe kế

1 vôn kế 1 khoá Dây nối

1 bảng lắp đặt 1 biến trở 20

III Tổ chức hoạt động giáo viên học sinh

Hoạt động học sinh Trợ giúp giáo viên Kiến thức cần đạt HĐ 1: (5 phút) Kim tra bi

cũ - Chữa tập HS1: 7.1, 7.2; 7.4 HS2: 7.3

- Do có tiết diện, đồng chất mà lAB = 3lMN > RAB = 3RMN Ta có:

UAB = I RAB

UMN = I RMN -> UAB = UMN - lAN = lMB > RAN = RMB Ta cã: UAN = I RAN

UMB = I RMB -> UAN = UMB

Y/ c Hs chữa tập cho: Nhận xét, đánh giá

HĐ 2: (10 phút) Dự đoán về sự phụ thuộc điện trở vào tiết diện dây dẫn

Hot động cá nhân, trả lời câu hỏi

Víi líp yếu:

- Thảo luận nhóm tìm câu trả lời

- Th¶o ln tríc líp -> thèng nhÊt

Nêu dự đoán

Y/c HS tìm hiểu phần I SGK, nêu dự đoán

Có thể gợi ý:

- Nhận xét đoạn dây dẫn trờng hợp

- Tìm tơng ứng dây dẫn hình 8.1 8.2

- Trả lời câu C2?

I Dự đoán phụ thuộc của điện trở vào tiết diện dây dẫn.

H§ 3: (20 phót) ThÝ nghiƯm kiĨm tra

- TiÕn hµnh thÝ nghiƯm theo nhãm

- Xử lý số liệu thu đợc Thảo luận kết

- Rót kÕt ln

- Híng dÉn c¸c nhãm tiÕn hµnh thÝ nghiƯm

- u cầu nhóm xử lý số liệu thu đợc: Tính tỉ số S1

S2= d12

d22 råi so s¸nh víi R2

R1

- Rót kết luận phụ thuộc điện trở vào tiÕt diƯn d©y dÉn

II ThÝ nghiƯm kiĨm tra. * Kết luận: Điện trở dây dẫn tỉ lệ nghịch với tiết diện dây

HĐ 4: (10 phót) VËn dơng -Cđng cè

Hoạt động cá nhân, trả lời câu hỏi C3 C4

Th¶o ln tríc líp - Thèng nhÊt

Do hai dây Nhôm và điện trở chúng tỉ lệ thuận với chiều dài tỉ lệ nghịch với tiết diện nên ta có:

R = k l

S k một

hÖ sè ->

R1S1 l1

=R2S2 l2

⇒l2=R2S2 R1S1

l1

thay số vào tính đợc: l2 =

1200m

Có thể gợi ý để HS trả lời câu hỏi C3:

- So s¸nh tiÕt diƯn d©y? - VËn dơng kÕt ln - trả lời

Nếu thời gian, hớng dẫn BT 8.5

Bµi tËp vỊ nhµ: 8.1 - 8.5 GV: Công việc nhà: - Học theo SGK ghi - Làm tập SBT

III Vận dụng.

Ngày dạy: / /

TiÕt 9: Bµi 9: Sù phơ thc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn I Mơc tiªu

1 Biết cách bố trí thí nghiệm xác định phụ thuộc điện trở dây dẫn vào vật liệu tạo nên chúng.

2 So sánh đợc khả dẫn điện số chất dựa vào điện trở suất của chúng.

3 Vận dùng đợc công thức R =  R

S để giải đợc tập liên quan. II Chun b

Đối với nhóm học sinh: 3 ®iÖn trë mÉu

1 bé nguån 1 ampe kÕ

1 vôn kế 1 khoá Dây nối

1 bảng lắp đặt 1 biến trở 20 III Tổ chức hoạt động giáo viên học sinh

Hoạt động học sinh Trợ giúp giáo viên Kiến thức cần đạt HĐ1:(5 phút) Kiểm tra bài

cũ - Chữa tập Trả lời đợc:

§iƯn trở dây dẫn: tỉ lệ thuận với chiều dài; tỉ lệ nghịch với tiết diện

Giả sử dây nhôm có tiết diện S1 = 1mm2, có điện trở R

2 = 16,8 có chiều dài lµ:

R2 R1

=l l1

⇒l=16,8

5,6 200=600(m)

Khi tăng tiết diện lên gấp (dây 2), chiều dài dây là: l2 = 2l1 = 2.600 = 1200 (m)

§iƯn trë phơ thc nh thÕ nµo vµo chiỊu dµi vµ tiÕt diƯn dây dẫn Hs chữa tập 8.4

Vậy điện trở dây dẫn có phụ thuộc vào chất liệu tạo nên hay không?

HĐ 2: (10 phút) Tìm hiểu sự phụ thuộc điện trở vào vât liệu làm dây

- Hai đoạn dây l, S nhng làm hai chất liệu kh¸c

- Xác định giá trị điện trở dây, so sánh kết - Rút ra: Điện trở dây dấn phụ thuộc vào chất liệu lm dõy

- Y/c HS quan sát hai đoạn dây, nhận xét

- Các nhóm tiến hành thí nghiệm khảo sát

- Các nhóm nhận xét rót kÕt ln

I Sù phơ thc cđa điện trở vào vật liệu làm dây dẫn.

1 ThÝ nghiÖm. 2 KÕt luËn.

HĐ 3: (10 phút) Tìm hiểu về điện trở suÊt

Hoạt động cá nhân, trả lời câu hi

Y/c HS trả lời câu hỏi:

- Sự phụ thuộc điện trở vào vật liệu đợc đặc trng đại lợng nào? Có trị số đợc xác định nh nào? - Đơn vị đại lợng gì? HS n/c bảng 1,trả lời câu hỏi: - Hãy nhận xét điện trở suất chất có bảng

- Biết điện trở suất đồng 1,7.10-8m Điều có ý nghĩa gì? - Trong chất chất dẫn điện tốt nhất? Tại ngời ta lại chọn ng lm dõy dn?

II Điện trở suất Công thức tính điện trở. 1 Điện trở suất. * K/n : (SGK) * KÝ hiƯu :  (r«) * Đơn vị : m

HĐ 4: (10 phút) Xây dựng công thức tính điện trở

R =  l

S đó: ¿

ρ −(Ω m) l−(m) S −(m2)

¿{ { ¿

Y/c HS trình bày suy luận

Nêu lại đại lợng công thức đơn v o chỳng

2 Công thức tính điện trë.

R =  l S

H§ 5: (10 phót) VËn dơng, cđng cè, híng dÉn häc bµi Suy nghĩ, trả lời câu hỏi

- Đại lợng cho biết phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm nên dây dẫn?

- Cn vào đâu để khẳng định chất dẫn điện tốt chất kia? - Điện trở dây đợc tính theo cơng thức nào? Lu ý điều gì?

Bµi tËp C5, C6, 9.1 - 9.5

III VËn dơng.

IV - Rót Kinh NghiƯm

-Ngày dạy: / /

Tiết 10: Bài 10: BiÕn trë - ®iƯn trë dïng kÜ tht I Mơc tiªu

1 Nêu đợc biến trở nguyên tắc làm việc chúng. 2 Mắc đợc biến trở để điều chỉnh cờng độ dòng điện qua mạch. 3 Nhận biết đợc điện trở dùng k thut.

II Chuẩn bị

Đối với nhóm học sinh:

- búng ốn - điện trở KT -1 nguồn -1 ampe kế -1 von kế

- biÕn trë than - kho¸

-Dây nối -1 bảng lắp đặt -1 biến trở 20

III Tổ chức hoạt động giáo viên học sinh

HĐ 1: (10 phút) Tìm hiểu cấu tạo hoạt động ca bin tr.

- Các nhóm nhận dạng biến trở - Tìm hiểu cấu tạo biến trở - Nhận dạng kí hiệu biến trở

Y/c HS đối chiếu SGK biến trở có sẵn để nhận biết - phân loại Chỉ phận biến trở Y/ c thực câu C1, C2 Y/ c vẽ kí hiệu biến trở, rõ thành phần tham gia vào mạch điện

I BiÕn trë.

1 Tìm hiểu cấu tạo hoạt động biến trở.

HĐ 2: (15 phút) Sử dụng biến trở để điều chỉnh cờng độ dịng điện

- Thùc hiƯn C5

- Thùc hiƯn C6 => rót kÕt ln

- Trả lời câu hỏi

Theo dừi HS lp mạch điện theo sơ đồ 10.3

Quan sát, giúp đỡ nhóm thao tác cha đúng, cha thành thạo

Híng dÉn th¶o ln C6

Biến trở gì? Đợc dùng để làm gì?

2 Sử dụng biến trở để điều chỉnh cờng độ dòng điện.

3 KÕt luËn:

Biến trở điện trở thay đổi trị số đ-ợc dùng để điều chỉnh c-ờng độ dòng diện H 3: (10 phỳt) Nhn dng

các loại điện trë dïng trong kÜ tht

Nghe giíi thiƯu §èi chiÕu víi thùc tÕ

Gi¶i thÝch: than cã điện trở suất lớn, giá thành rẻ

Đọc trị số Nhận xét

Giới thiệu điện trở dùng kÜ thuËt:

- KÝch thíc

- Trị số - cách ghi & đọc trị số Y/c HS thực hành đọc trị số điện trở có sn

II Các loại điện trở dùng kÜ tht.

H§ 4: (10 phót) VËn dơng, cđng cè

Thùc hiÖn C10

Hoạt động theo hớng dẫn GV

Gỵi ý HS thùc hiƯn C10:

- Tính chiều dài dây điện trở - Chiều dài vòng dây lõi sứ

- Suy số vòng dây Luyện tập:

Khi mạch điện có biến trở, tuỳ theo cách mắc biến trở vào mạch điện mà tác dụng mạch điện thay đổi theo

Thí dụ 1: Phần trị số biến trở tham gia vào mạch RAC, dịch chuyển C phía B RAC tăng ng-ợc lại

Thí dụ 2: Phần trị số biến trở tham gia vào mạch RCB, dịch chuyển C phía B RCB giảm ng-ợc lại

Thí dụ 3: Phần trị số biến trở tham gia vào mạch RAC RCB,

 dịch chuyển C phía B RAC tăng RCB giảm tổng chúng giữ ngun khơng đổi

Ơn tập lại định lut ễm, cụng thc in tr

Các tập liªn quan

III VËn dơng.

IV - Rót Kinh Nghiệm

-Ngày dạy: / /

Tiết 11: Bài 11: Bài tập vận dụng định luật Ơm cơng thức tính điện trở dây dẫn U

A C B

U

A C B

U

I Mơc tiªu

Vận dụng định luật Ơm , cơng thức điện trở dây dẫn để tính đại l ợng liên quan đoạn mạch nối tiếp, song song hỗn hợp

II Chuẩn bị

- Ôn tập lý thuyÕt.

- Chuẩn bị tập liên quan III Tổ chức hoạt động giáo viên học sinh

Hoạt động học sinh Trợ giúp giỏo viờn

HĐ 1: (10 phút) Bài tập - Điện trở dây:

R = l

S=1,1 10 −6

.30

0,3 10−6=110(Ω)

- Cờng độ dòng điện qua dây dẫn: I = U

R=

220

110=2(A)

Y/c HS tự giải

HĐ 2: (10 phút) Bài tập

Cho đoạn mạch điện nh h×nh vÏ, biÕt

R1 = 12, R2 = 3, R3 = 4, R4 = 6, đặt vào hai đầu đoạn mạch hiệu điện U = 12V

a Tính điện trở tơng đơng đoạn mạch b Tính cờng độ dịng điện qua điện trở Bi gii:

Đoạn mạch điện vẽ lại nh hình bên: a Ta có: RBC =

R2.R4 R2+R4

=3

3+6=2(Ω) RABC = R3 + RBC = 4 + 2 =6

RAB =

RABC.R4 RABC+R4

=6

6+6=3(Ω) b Cờng độ dòng điện qua điện trở: I1 =

U R1=

12

6 =2(A) ;

I3 = U RABC

=12

6 =2(A)

UBC = U - I3R3 = 12 - 2.4 = (V) I2 =

UBC

R2

=4

3(A) ; I4 = I3 - I2 = -4

3= 3(A)

- H-íng dÉn HS tìm hiểu tập

- Y/c túm tt cỏc dự kiện - Phân tích, tìm tịi cách giải - Nhận xét hoạt động học sinh

H§ 3: (15 phót) Bµi tËp

- Cờng độ dòng điện chạy qua đèn Đ1 là:

I1 = U1

R1

=1,2A

- Cờng độ dòng điện chạy qua biến trở: Ib = I1 - I2 = 0,2A

- Phần biến trở tham gia vào mạch điện là: Rb =

U2 Ib

=15

- Chiều dài dây để quấn biến trở là: l = 4,545m

- Y/ c HS tù lực giải tập - Y/ c HS trình bày cách giải - Hớng dẫn lớp thảo luËn

- Nếu HS không tự giải đợc - theo hng dn ca SGK

- Thảo luận sai sãt thêng gỈp R3 R4

R2 R1

R3

R2 R4 R1

A B C

U I1 §1

Ib

§

I2

-H§ 4: (10 phót) Híng dÉn häc bµi

Cho điện trở R1 = 4, R2 = 6 đợc mắc nối tiếp vào hai điểm A, B có hiệu điện U = 6V không đổi

a Vẽ sơ on mch

b Tính điện trở đoạn m¹ch AB

c Tính cờng độ dịng điện qua điện trở d Tính hiệu điện hai đầu điện trở

e Nếu mắc thêm điện trở R3 song song với R2 c-ờng độ dịng điện chạy qua R1 tăng hay giảm? Vì sao?

Bµi tập làm thêm

IV - Rút Kinh Nghiệm

Ngày dạy: / /

Tiết 12 : Bài 12: công suất điện i mục tiêu

1 Nêu đợc ý nghĩa số oát ghi dụng cụ điện.

2 Vận dụng đợc công thức p = UI để tính đại lợng biết đại lợng lại. ii chuẩn bị

Đối với lớp

- Mt búng ốn 6V - 3W, 1bóng đèn 12V - 10W.

- Một bóng đèn 220V - 100W, 1bóng đèn loại 220V - 25W.

Đối với nhóm HS

- Mt nguồn điện 6V phù hợp với loại bóng đèn.

- Một bóng đèn 6V - 3W, 1bóng đèn 6V - 6W, bóng đèn 6V - 10W

- Một công tắc, biến trở 20 - 2A, ampe kế có GHĐ 1,2 A ĐCNN 0,01A, vôn kế có GHĐ 12V ĐCNN 0,1V.

- đoạn dây nối lõi đồng với vỏ bọc cách điện, đoạn dài khoảng 30cm iii tổ chức hoạt động giáo viên học sinh

Hoạt động HS Trợ giúp GV Kiến thức cần đạt

Hoạt động (15 phút) tìm hiểu cơng suất định mức của dụng cụ điện

a) Tìm hiểu số vơn số ốt ghi dụng cụ điện - Quan sát, đọc số vơn số ốt ghi dụng cụ điện qua ảnh chụp hay hình vẽ

- Quan sát số TN GV nhận xét mức độ mạnh yếu khác dụng cụ in

có số vôn nhng có số oát kh¸c

- Thùc hiƯn C1

- Vận dụng kiến thức lớp để trả lờ C2

b) Tìm hiểu ý nghĩa số oát ghi dụng cụ điện - Thực theo yêu cầu GV

- Trả lời câu C3

- Nếu điều kiện cho phép, tiến hành thí nghiệm tơng tự nh TN trên, nhng dùng quạt điện thay cho bóng đèn

- Nếu HS không trả lời đựoc C2 cần nhắc cho HS khái niệm cơng suất học, cơng thức tính cơng suất đơn vị đo công suất - Trớc hết đề nghị HS khơng đọc SGK, suy nghĩ đốn nhận ý nghĩa số ốt ghi bóng đèn hay dụng cụ điện cụ thể

- Nếu HS nêu đợc ý nghĩa này, đề nghị HS đọc phần đầu mục sau yêu cầu vài HS nhắc lại ý nghĩa số ốt

i cơng suất định mức cỏc dng c in

1 Số vôn số oát ghi trên mỗi dụng cụ điện

2 ý nghĩa số vôn số oát ghi dơng cơ ®iƯn

- Số vơn hiệu điện định mức

- Số ốt cơng suất định mức

Hoạt động (15 phỳt)

Tìm hiểu công thức tính công suất điện.

Từng HS thực hoạt động sau:

a) Đọc phần đầu phần II nêu mục tiêu TN đợc trình bày SGK

b) Tìm hiếuơ đồ bố trí TN theo hình 12.2 SGK b-ớc tiến hành TN

c) Thùc hiÖn C4, C5

- Đề nghị số HS: nêu mơc tiªu cđa TN

- Nêu bớc tiến hành TN với sơ đồ 12.2 SGK

- Nªu cách tính công suất điện đoạn mạch

- Có thể gợi ý cho HS vận dụng định luật Ơm để biến đổi từ cơng thức p = UI thành cơng thức cần có

ii Tìm hiểu công thức tính công suất điện.

1 Thí nghiệm

2 Công thức tính công suất điện.

p = UI

p đo oát, U ®o b»ng v«n, I ®o b»ng A

Hoạt động (15 phút) Vận dụng củng cố a) Từng HS làm C6 C7 b) Trả lời câu hỏi GV nêu

- Theo dõi HS để lu ý sai sót làm C6 C7

Trên bóng đèn có ghi 12V -5W cho biết ý nghĩa số ghi -5W - Bằng cách xác định cơng suất đoạn mạch có dịng điận chạy qua?

GV: C«ng viƯc vỊ nhµ: - Häc theo SGK vµ vë ghi - Làm tập SBT

IV - Rút Kinh Nghiệm

Ngày dạy: / /

Tiết 13 : Bài 13: điện - công dòng điện i mục tiêu

1 Nêu đợc ví dụ chứng tỏ dịng điện có lợng.

1 Nêu đợc dụng cụ đo điện tiêu thụ công tơ điện số đếm cơng tơ là kilơóatgiờ (kWh).

3 chuyển hoá dạng chuyển hoá lợng hoạt động dụng

cụ điện nh loại đèn điện, bàn là, nồi cơm điện, quạt điện, máy bơm nớc…

4 Vận dụng công thức A = p t = UIt để tính đại lợng biết đại lợng cịn li. ii chun b

Đối với lớp: Một công tơ điện.

iii t chc hot ng giáo viên học sinh

Hoạt động HS Trợ giúp GV Kiến thức cần đạt

Hoạt động (6 phút) Hỏi bài cũ đặt vấn đề cho bài mới

- Mét häc sinh lên bảng thực yêu cầu GV

- Em hày viết công thức tính công suất? Giải thích kí hiệu có công thức? áp dụng lµm bµi tËp 12.2 SBT

- Viết giải thích đợc cơng thức p = UI áp dụng làm đợc tập 12.2 SBT

Hoạt động (8 phút) Tìm hiểu lợng dịng điện

Từng HS nhóm HS thực câu C1 để phát dịng điện có lợng a) Thực phần thứ câu C1

b) Thùc hiÖn phần thứ hai câu C2

- ngh số nhóm trả lời câu hỏi dới sau HS thực câu C1

- Điều chứng tỏ cơng học đợc thực hoạt động công cụ hay thiết bị - Điều chứng tỏ nhiệt lợng đợc cung cấp hoạt động thiết bị hay dụng cụ này? - Kết luận dịng điện có l-ợng thông báo khái niệm điện

i điện năng

1 Dũng in cú nng lng - Dịng điện có lợng có khả thực cơng, nh làm thay đổi nhiệt vật

Hoạt động (8 phút) Tìm hiểu chuyển hố điện năng thành dạng năng lợng khác

a) Các nhóm HS thực C2 b) Từng HS thực C3 c) Một vài HS nêu kết luận nhắc lại khái niệm hiệu suất học lớp

- Đề nghị nhóm thảo luận để điền vào bảng SGK dạng lợng đợc biến đổi từ điện - Đề nghị vài nhóm trình bày phần điền vào bảng SGK để thảo luận chung lớp Một vài HS trả lời Hs khác bổ sung

- GV ôn lại khái niệm hiệu suất học lớp vận dụng cho trờng hợp

2 Sự chuyển hoá điện năng thành dạng lợng khác.

3 Kết luận

hiệu suất sử dụng điện năng: H = Ai

Atp

Hoạt động (15 phút) Tìm hiểu cơng dịng điện, cơng thức tính dụng cụ đo cơng dòng điện a) Từng HS thực câu C4 b) Từng HS thực câu C5

c) Từng HS đọc phần giới thiệu công tơ điện SGK v thc hin C6

- Thông báo công dòng điện - Đề nghị HS nêu trớc lớp mối quan hệ công A công suất p.

- Đề nghị HS lên bảng trình bày trớc lớp cách suy luận tính công dòng điện

- ngh mt HS nờu tên đơn vị đo đại lợng có công thức

- Đề nghị HS làm câu C6 Sau gọi số HS cho biết số điếm điện tiêu thụ tr-ờng hợp bao nhiờu?

ii.Công dòng điện.

1 Cụng dịng điện. Cơng dịng điện sản đoạn mạch số đo lợng điện mà đoạn mạch tiêu thụ để chuyển hố thành dạng lợng khác

2 C«ng thøc tÝnh A= pt = UIt

3 Đo công dòng ®iÖn.

Hoạt động (8 phút) Vận dụng củng cố

a) Tõng HS lµm C7 a) Tõng HS lµm C8

- Theo dõi HS làm C7 C8 Đề nghị Hs nêu kết tìm đợc GV nhận xét

GV: C«ng viƯc vỊ nhµ: - Häc theo SGK vµ vë ghi - Lµm tập SBT

HS bit dng cơng thức A= p t =UIt để tính điện tiêu thụ từ tính đợc số đếm cơng tơ điện

IV - Rót Kinh Nghiệm

Ngày dạy: / /

TiÕt 14: Bµi 14: bµi tập công suất điện điện sử dụng i mục tiêu

Gii c cỏc tập tính cơng suất điện điện tiêu thụ dụng cụ điện mắc nối tip v mc song song.

ii chuẩn bị Đối víi HS

Ơn tập định luật Ơm loại đoạn mạch kiến thức công suất điện tiêu thụ.

iii tổ chức hoạt động giáo viên học sinh

Hoạt động HS Trợ giúp GV

Hoạt động (15 phút) Giải bài

Tõng HS tù lùc gi¶i phần tập

a) Giải phần a

Theo dõi HS tự lực giải phần tập để phát sai sót mà HS mắc phải gợi ý để HS tự phát để sữa chữa sai sót Trong trờng hợp nhiều HS khơng giải đợc GV gợi ý nh sau:

b) Giải phần b c) Giải phần c

- Vit cụng thc tính cơng suất p bóng đèn

- Viết cơng thức tính cơng Q theo đơn vị jun đại lợng khác cơng thức đợc tính đon vị

- Một số đếm cơng tơ tơng ứng jun? Từ hày tính số đếm cơng tơ tơng ứng với điện mà bóng đèn tiêu thụ

Hoạt động (15 phút) Giải bài

Từng HS tự lực giải phần tập

a) Giải phần a b) Giải phần b c) Giải phần c

d) Tỡm cỏch gii khác phần b

e) Tìm cách giải khác phần c

GV thùc hiƯn t¬ng tự nh HS giải

- ốn sáng bình thờng dịng điện chạy qua ampe kế có cờng số bao nhiêu?

- Khi dịng điện chạy qua biến trở có cờng hiệu điện đặt vào biến trở có trị số bao nhiêu? Từ tính điện trở Rbt biến trở công thức nào?

- Sử dụng cơng thức để tính cơng suất biến trở?

- Sử dụng cơng thức để tính cơng dòng điện sản biến trở toàn đoạn mạch thời gian cho?

- Dịng điện chạy qua đoạn mạch có cờng độ bao nhiêu? Từ tính điện trở tơng Rtđ đoạn mạch?

- Tính điện trở Rđ đèn từ suy điện trở Rbt biến trở - Sử dụng cơng thức khác đẻ tính cơng suất biến trở?

- Sử dụng công thức khác để tính cơng dịng điện sản biến trở toàn đoạn mạch thời gian cho

Hoạt động (15 phút) Giải bài

Từng HS tự giác giải phần tập

a) Giải phần a b) Giải phần b

c) Tìm cách giải khác phần a

d) Tìm cách giải khác phần b

GV thực tơng tự nh HS giải bµi

- Hiệu điện đèn, bàn ổ lấy điện bao nhiêu? Để đèn bàn hoạt động bình thờng chúng phải đợc mắc nh vào ổ lấy điện? Từ vẽ sơ đồ mạch điện

- Sử dụng cơng thức để tính điện trở R1 đèn R2 bàn lúc đó?

- Sử dụng cơng thức để tính điện trở tơng đơng đoạn mạch này?

- Sử dụng cơng thức để tính điẹn đoạn mạch tiêu thụ khoảng thời gian cho?

- Tính cờng độ I1 I2 dòng điện tơng ứmg chạy qua đèn bàn Từ tính cờng độ dịng điện I mạch

- Tính điện trở tơng đơng đoạn mạch theo U I

- Sử dụng công thức khác để tính điện mà đoạn mạch tiêu thụ khoảng thời gian cho

GV: C«ng viƯc vỊ nhµ: - Häc theo SGK vµ vë ghi - Làm tập SBT IV - Rút Kinh Nghiệm

Ngày dạy: / /

Tiết 15: Bài 15: thực hành xác định công suất dụng cụ điện

i mơc tiªu

Xác định công suất dụng cụ điện vôn kế v ampe k. ii chun b

Đối với nhãm HS

- Một nguồn điện 6V, công tắc, đoạn dây nối đoạn dài khoảng 30cm, 1ampe kế có GHĐ 500mA ĐCNN 10mA, vơn kế có GHĐ 5,0V ĐCNN 0,1V, bóng đèn pin loại 2,5V - 1W, quạt điện nhỏ dùng dịng điện khơng đổi loại 2,5V, biến trở có điện trở lớn 20 chịu đợc dòng điện lớn 2A.

Từng HS chuẩn bị báo cáo theo mẫu đ cho cuối SGK, lã u ý trả lời câu hỏi phần 1.

Hoạt động HS Trợ giúp GV Hot ng1 (8phỳt)

Trình bày việc chuẩn bị báo cáo thực hành, trả lời câu hỏi cơ së lÝ thut cđa bµi thùc hµnh.

- Làm việc với lớp để kiểm tra phần chuẩn bị lí thuyết HS cho thực hành Yêu cầu số HS trình bày câu trả lời câu hỏi nêu phần mẫu báo cáo hồn chỉnh câu trả lời cần có

- Kiểm tra việc chuẩn bị báo cáo thực hành nh mẫu cho cuối

Hoạt động (16 phút) Thực hành xác định công suất bóng đèn. a) Từng nhóm thảo luận để nêu đợc cách tiến hành thí nghiệm xác định cơng suất cảu bóng đèn

b) Tõng nhãm HS thùc hiƯn tõng bíc nh phÇn híng dÉn mơc ë phÇn II SGK

- Đề nghị vài nhóm HS nêu cách thực hành thí nghiệm để xác định cơng suất bóng đèn

- Kiểm tra hớng dẫn nhóm HS mắc ampe kế vơn kế, nh việc điều chỉnh biến trở để có đợc hiệu điện đặt vào hai đầu bóng đèn nh yêu cầu ghi bảng mẫu báo cáo

Hoạt động (16 phút)

Xác định công suất quạt điện Từng nhóm HS thực bớc nh hớng dẫn mục phần II SGK

Kiểm tra hớng dẫn nhóm HS mắc ampe kế, vôn kế điều chỉnh biến trở để có hiệu điện đặt vào hai đầu quạt điện nh yêu cầu ghi bảng mẫu báo cáo

Hoạt động (5 phút)

Hoàn chỉnh toàn báo cáo thực hành nạp cho GV.

Nhận xét ý thức, thái độ tác phong làm việc nhóm Tuyên dơng nhóm làm tốt, nhóm làm cha tốt

IV - Rót Kinh Nghiệm

-Ngày dạy: / /

Tiết 16: Bài 16: định luật jun - lenxơ

i mơc tiªu

1 Nêu đợc tác dụng nhiệt dịng điện: Khi có dịng điện chạy qua vật dẫn thơng thờng phần hay toàn điện đợc biến đổi thành nhiệt năng.

2 Phát biểu đợc định luật Jun - Lenxơ vận dụng đợc định luật để giải tập tác dụng nhiệt dòng điện.

iii tổ chức hoạt động giáo viên học sinh

Hoạt động HS Trợ giúp GV Kiến thức cần đạt

Hoạt động1 (5phút) Tìm hiểu biến đổi điện năng thành nhiệt năng. a) Kể tên vài dụng cụ hay thiết bị biến đổi phần điện thành nhiệt

- Cho HS quan sát trực tiếp giới thiệu với dụng cụ hay thiết bị điện sau: Bóng đèn dây tóc, đèn bút thử điện, đèn LED, nồi cơm điện, bàn là, ấm điện, mỏ hàn điện, máy sấy tóc… - Trong dụng cụ hay thiết bị trên, dụng cụ hay thiết bị biến đổi điện đồng thời thành nhiệt

i Trờng hợp điện năng biến đổi thành nhiệt năng.

1 Một phần điện biến đổi thành nhiệt năng.

b) Kể tên vài dụng cụ hay thiết bị biến đổi toàn điện thành nhiệt

lợng ánh sáng Đồng thời thành nhiệt năng?

- Trong s cỏc dng cụ hay thiết bị dụng cụ hay thiết bị biến đổi toàn điện thành nhiệt năng?

Hoạt động (8 phút) Xây dựng hệ thức biểu thị định luật Jun -Lenxơ.

- Trả lời câu hỏi GV

- Xét trờng hợp điện biến đổi hoàn toàn thành nhiệt nhiệt l-ợng toả dây dẫn điện trở R, có dịng điện cờng độ I chạy qua thời gian t đợc tính cơng thức nào?

- Viết cơng thức tính điện tiêu thụ theo I, R, t áp dụng định luật bảo tồn chuyển hố lợng?

ii định luật jun -lenxơ.

1 Hệ thức định luật Q = I2Rt

Hoạt động 3: (15 phút) Xử lí kết thí nghiệm kiểm tra hệ thức biểu thị định luật Jun - Lenxơ. a) Đọc phần mơ tả TN hình 16.1 SGK liệu thu đợc từ kiểm tra b) Làm câu C1

c) Làm câu C2 d) Làm câu C3

- Đề nghị HS nghiên cứu SGK

- Tính điện A theo cơng thức viết

- Viết cơng thức tính nhiệt lợng Q1 nớc nhận đợc, nhiệt lợng Q2 bình nhơm nhận đợc để đun sơi nớc

- Từ tính nhiệt lợng Q = Q1 + Q2 nớc bình nhơm nhận đợc so sánh Q A

2 Xư lÝ kÕt qu¶ cđa thÝ nghiƯm kiĨm tra

Hoạt động (4 phút) Phát biểu định luật Jun -Lenxơ.

Phát biểu định luật Jun -Lenxơ theo yêu cầu GV

- Thông báo mối quan hệ mà định luật Jun - Lenxơ đề cập đến đề nghị HS phát biểu định luật

- Đề nghị HS nêu tên đơn vị đại lợng có mặt cơng thức định luật

3 Phát biểu định luật - Nhiệt lợng toả dây dẫn có dịng điện chạy qua tỉ lệ thuận với bình ph-ơng cờng độ dịng điện, với điện trở dây dẫn thời gian dòng điện chạy qua

Hoạt động (13 phút) Vận dụng định luật Jun - Lenx.

- Yêu cầu HS làm C4 - Yêu cầu HS làm C5

- T h thc định luật Jun - Lenxơ, suy luận xem nhiệt lợng toả dây tóc bóng đèn dây nối khác yếu tố Từ trả lời C4 GV: Cơng việc nhà:

- Học theo SGK ghi - Làm bµi tËp SBT IV - Rót Kinh NghiƯm

Ngày dạy: / /

Tit 17: Bài 17: tập vận dụng định luật jun - lenxơ i mục tiêu

Vận dụng định luật Jun - Lenxơ để giải tập tác dụng nhiệt dòng điện. iii tổ chức hoạt động giáo viên học sinh

Hoạt động (15 phút) Giải bài

Tõng HS tù lùc gi¶i phần tập

a) Giải phần a b) Giải phần b

c) Giải phần c

Theo dõi HS tự lực giải phần tập để phát sai sót mà HS mắc phải gợi ý để HS tự phát để sữa chữa sai sót Trong trờng hợp nhiều HS khơng giải đợc GV gợi ý nh sau:

- Viết công thức tính nhiệt lợng mà bếp toả thời gian t = 1s

- Tính nhiệt lợng mà bếp toả thêi gian t = 20phót

- Viết cơng thức tính nhiệt lợng Qi cần phải cung cấp để đun sơi l-ợng nớc cho

- TÝnh hiƯu suÊt H= Qi Qtp

cña bÕp

- Viết cơng thức tính điện mà bếp tiêu thụ thời gian 30 ngày theo đơn vị kWh

- Tính tiền điện T phải trả cho lợng điện tiêu thụ Hoạt động (15 phút) Giải

bµi 2

Tõng HS tù lùc giải phần tập

a) Giải phần a b) Giải phần b c) Giải phần c

Nếu HS khó khăn GV gợi ý nh sau:

- Viết cơng thức tính nhiệt lợng Qi cần cung cấp để đun sôi lợng n-ớc ó cho

- Viết công thức tính nhịêt lợng Qtp mà ấm điện toả theo hiệu suất H Qi

- Viết công thức tính thời gian đun sôi nớc theo Qtp công suất p Êm

Hoạt động (15 phút) Giải bài 3

Từng HS tự lực giải phần tập

a) Giải phần a b) Giải phần b c) Giải phần c

Nếu HS khó khăn GV gợi ý nh sau:

- Viết cơng thức tính điện trở đờng dây dẫn theo chiều dài, tiết diện điện trở suất

- Viết cơng thức tính cờng độ dịng điện theo chạy dây dẫn theo công suất hiệu điện

- Viết cơng thức tính nhiệt lợng toả dây dẫn thời gian cho theo đơn vị kWh

GV: C«ng viƯc vỊ nhµ: - Häc theo SGK vµ vë ghi - Lµm tập SBT IV - Rút Kinh Nghiệm

Ngày dạy: / / Tiết 18: ôn tËp

i mơc tiªu

1 Tự kiểm tra để củng cố nắm kiến thức chơng Điện học từ 1 đến 17.

2 Vận dụng cách tổng hợp kiến thức đ học để giải vấn đề (trả lời câu hỏi, ã giải tập, giải thích tợng ) có liên quan.

ii Chn bÞ

- GV đọc hệ thống câu hỏi cho HS chuẩn bị trớc:

1 Phát biểu viết biểu thức định luật Ơm? Giải thích kí hiệu có công thức? 2 Muốn xác định điện trở đoạn mạch vôn kế am pe kế cần phải mắc mạch điện nh nào?

3 Viết cơng thức tính điện trở? giải thích kí hiệu có cơng thức đó? Cơng dụng biến trở? Hãy mô tả cấu tạo biến trở có chạy? 5.Làm để biết trị số điện trở dùng kĩ thuật?

6 Công thức tính công dòng điện? giải thích kÝ hiƯu cã c«ng thøc? C«ng thøc tÝnh công suất điện? giải thích kí hiệu có c«ng thøc?

8 Phát biểu viết biểu thức định luật Jun - Lenxơ? giải thích kí hiệu có cơng thức đó?

iii tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động 1: (15phút) Củng cố kiến thức thông qua phần tự kiểm tra học sinh

- GV hỏi lớp xem câu hỏi phần tự kiểm tra cha làm đợc tập trung vào câu để củng cố cho học sinh nắm kiến thức

Hoạt động 2: (25phút) Vận dụng tổng hợp kiến thức

- Cho HS lần lợt làm tập 2.4, 4.3, 4.5, 5.3, 5.5, 9.5, 11.2, 14.4, 16 -17.6 Hoạt động 3: (5phút) Giao công việc nhà cho HS

- Yêu cầu HS ôn tập kĩ chơng theo nội dung GV hớng dẫn chuẩn bị cho tiết sau kiểm tra

IV - Rót Kinh Nghiệm

Ngày dạy: / /

Tiết 19: Bài 18: thực hành kiểm nghiệm mối quan hệ q ~ i2 định luật jun - len xơ i mục tiêu

1 Vẽ đợc sơ đồ mạch điện thí nghiệm kiểm nghiệm định luật Jun - Lenxơ. 2 Lắp ráp tiến hành đợc thí nghiệm kiểm nghiệm mối quan hệ q ~ i2 định

luËt Jun - Lenx¬.

3 Có tác phong cẩn thận kiên trì xác trung thực trình thực các phép đo ghi lại kết đo cđa thÝ nghiƯm.

ii chn bÞ

- nguồn điện không đổi 12V - 2A (lấy từ máy hạ chỉnh lu

- ampe kÕ cã GHĐ 2A ĐCNN 0,1A - biến trỏ loại 20 - 2A

- nhiệt lợng kế dung tích 250ml, dây đốt 6, que khuấy.

- nhiệt kế có phạm vi đo từ 150C tới

1000C ĐCNN 10C

- 170ml nớc sạch

- đồng hồ bấm giây có GHĐ 20phút v CNN 1s

- đoạn dây nối, đoạn dài khoảng 30cm.

iii t chc hoạt động giáo viên học sinh

Hoạt động HS Trợ giúp GV

Hot ng (5 phỳt)

Trình bày việc chuẩn bị báo cáo thực hành, bao gồm phần trả lời các câu hỏi sở lí thuyết của bµi thùc hµnh.

- Làm việc với lớp để kiểm tra phần chuẩn bị lí thuyết học sinh cho thực hành Yêu cầu số HS trình bày câu trả lời câu hỏi nêu phần mẫu báo cáo SGK hồn chỉnh câu trả lời cần có

- Kiểm tra việc chuẩn bị báo cáo thực hành nh mẫu cho cuối

Hoạt động (5 phỳt)

Tìm hiểu yêu cầu nội dung thùc hµnh.

Từng HS đọc kĩ mục từ đến đến phần II SGK nội dung thực hành trình bày nội dung mà GV yêu cầu

- Chia HS thành nhóm thực hành định nhóm tr-ởng có nhiệm vụ phân công điều hành công việc nhóm

- Đề nghị nhóm đọc kĩ phần II SGK nội dung thực hành yêu cầu đại diện nhóm trình bày về: + Mục tiêu thí nghiệm

+ Tác dụng thiết bị đợc sử dụng cách lắp ráp thiết bị theo sơ đồ TN

+ Cơng việc phải làm lần đo kết cn cú Hot ng (3 phỳt)

Lắp ráp thiết bị TN.

Tng nhúm phõn cụng cụng việc để thực mục1, 2, nội dung thực hành SGK

- Theo dõi nhóm HS lắp ráp thiết bị TN để đảm bảo nh sơ đồ hình 18.1 SGK, đặc biệt ý kiểm tra giúp đỡ nhóm cho: Dây đốt ngập hoàn toàn nớc - Bầu nhiệt kế ngập hoàn toàn

nớc nhng khồn chạm dây đốt - Chốt (+) ampe kế đợc mắc phía cực dơng nguồn điện - Biến trở đợc mắc để đảm bảo tác dụng điều chỉnh cờng độ dòng điện

Hoạt động (9 phút)

TiÕn hµnh TN vµ thùc hiƯn lần đo thứ nhất.

Nhóm trởng phân công công viƯc cho tõng ngêi nhãm Cơ thĨ lµ: + Mét ngêi ®iỊu chØnh biÕn trë

- KiĨm tra phân công công việc cụ thể cho thành viªn cđa nhãm

+ Mét ngêi dùng que khuấy nhẹ nhàng thờng xuyên

+ Một ngời đọc nhiệt độ t10

sau bấm đồng hồ đo thời gian đọc nhiệt độ t20 sau phút đun nớc ngắt công tắc điện + Một ngời ghi nhiệt độ t10 t20

đo đợc vào báo cáo thực hành

gian đọc nhiệt độ t20 sau phút đun nớc

Hoạt động (8 phút) Thực lần đo thứ hai

Các nhóm tiến hành TN nh hoạt động nh hớng dẫn mục SGK

- Theo dõi hớng dẫn nhóm HS nh hoạt động

Hoạt động (10 phút) Thực lần đo thứ ba

Các nhóm tiến hành TN nh hoạt động nh hớng dẫn mục SGK

- Theo dõi hớng dẫn nhóm HS nh hoạt động

Hoạt động (5 phút)

Hoµn thµnh báo cáo thực hành. Từng HS nhóm tính giá trị t0 tơng ứng bảng SGK hoàn thành yêu cầu lại báo cáo thùc hµnh

- Nhận xét tinh thần thái độ tác phong kĩ học sinh nhóm q trình làm thực hành

IV - Rút Kinh Nghiệm

Ngày dạy: / /

TiÕt 20: Bµi 19: sư dơng an toàn tiết kiệm điện i mục tiêu

1 Nêu thực đợc qi tắc an toàn sử dụng điện.

2 Giải thích đợc sở vật lí qui tắc an tồn sử dụng điện. 3 Nêu thực đợc biện pháp tiết kiệm điện năng.

iii tổ chức hoạt động giáo viên học sinh

Hoạt động HS Trợ giúp GV Kiến thức cần đạt

Hoạt động (15 phút) Tìm hiểu thực qui tắc an toàn điện.

- Tõng HS lµm C1, C2, C3 vµ C4

- Đối với câu C1, C2, C3 C4, đề nghị hay hai HS trình bày câu trả lời trớc lớp HS khác bổ sung GV hoàn chỉnh câu trả lời cần có - Đối với câu C5 phần thứ câu C6 đề nghị hay hai HS trình bày câu trả

I An toàn sử dụng điện.

1 Nh lại qui tắc an toàn sử dụng điện học.

- Tõng HS lµm C5 phần thứ C6

- Nhúm HS thảo luận để đa lời giải thích nh yêu cầu phần thứ hai C6

lêi tríc lớp HS khác bổ sung GV hoàn chỉnh câu trả lời cần có

- i vi phn thứ hai câu C6, đề nghị vài nhóm trình bày lời giải thích nhóm cho nhóm thảo luận chung GV hồn chỉnh lời giải thích cần có

2 Mét sè qui t¾c an toàn khác sử dụng điện.

Hot động 2: (15 phút) Tìm hiểu ý nghĩa biện pháp tiết kiệm điện năng. - Từng HS đọc phần đầu thực câu C7 để tìm hiểu

GV gợi ý cho HS:

- Biện pháp ngắt điện sau ngời khỏi nhà, công dụng tiết kiệm điện giúp tránh hiểm hoạ nữa?

- Phn in nng đợc tiết kiệm đợc

ý nghÜa kinh tÕ vµ x· héi cđa viƯc sư dơng tiết kiệm điện

- Tng HS thc hin câu C8 C9 để tìm hiểu biện pháp sử dụng tiết kiệm điện

sử dụng làm quốc gia? - Nếu sử dụng tiết kiệm điện bớt đợc nhà máy điện phải xây dựng Điều có lợi ích với mơi trng?

kiệm điện năng.

Hot ng 3: (15 phút) Vận dụng hiểu biết để giải thích một số tình thực tế và số bi tp

Từng HS lần lợt làm C10, C11 vµ C12

- Sau phần lớn HS làm xong C10, C11 C12, GV định hay hai HS trình bày câu trả lời HS khác bổ sung Sau GV hồn chỉnh câu trả lời cần có

GV: C«ng viƯc vỊ nhµ: - Häc theo SGK vµ vë ghi

- Ôn tập toàn chơng thực phần Tù kiĨm tra ë bµi 20

iii vËn dơng

IV - Rót Kinh NghiƯm

-Ngµy dạy: / /

Tiết 21: Bài 20: tổng kết chơng i: điện học i mục tiêu

1 Tự ôn tập tự kiểm tra đợc yêu cầu kiến thức kĩ toàn bộ chơng I.

2 Vận dụng đợc kiến thức kĩ để giải tập chơng I. ii tổ chức hoạt động giáo viên học sinh

Hoạt động HS Trợ giúp GV

Hoạt động (25 phút) Trình bày trao đổi kết chuẩn bị.

a) Từng HS trình bày câu trả lời chuẩn bị HS phần Tự kiểm tra theo yêu cầu GV

b) Phát biểu, trao đổi, thảo luận với lớp để có câu trả lời cần đạt đợc phần Tự kiểm tra.

- Kiểm tra việc chuẩn bị trả lời phần tự kiểm tra để phát kiến thức mà HS cha vững - Đề nghị hay hai HS trình bày trớc lớp câu trả lời chuẩn bị phần Tự kiểm tra.

- Dành nhiều thời gian HS trao đổi thảo luận câu liên quan đến kiến thức kĩ mà HS cha vững khẳng định câu trả lời cần có Hoạt động (20 phút) Làm câu của

phần Vận dụng.

a) Làm theo yêu cầu GV

b) Trình bày câu trả lời trao đổi, thảo luận với lớp GV yêu cầu để có đợc câu trả lời cần có

Câu 18: a) Các dụng cụ đốt nóng điện có phận làm dây có điện trỏ suất lớn để dây có điện trở lớn Khi có dịng điện chạy qua nhiệt lợng hầu nh toả đoạn dây dẫn mà không toả nhiệt doạn dây nối đồng (có điện trở suất nhỏ có điện trở nhỏ)

b) Điện trở ấm hoạt động bình thờng là: R= U

2

P = 48,4

c) Tiết diện dây là: S= l R =0,045.10-6m2

Đờng kính tiết diện là: d=

- Đề nghị HS làm nhanh câu 12, 13, 14 15 Đối với hay hai câu, yêu cầu HS trình bày lí chọn phơng án

- Dnh nhiu thi gian để HS tự lực làm câu 18 19 Đối với câu u cầu HS trình bày lời giải bảng HS khác giải chỗ Sau GV tổ chức cho lớp nhận xét, trao đổi lời giải HS trình bày bảng GV khẳng định lời giải cần có Nếu có thời gian, GV đề nghị HS trình bày cách giải khác - Đề nghị HS nhà làm tiếp câu 16, 17 20 GV cho HS biết kết câu để HS tự kiểm tra lời giải

GV: Công việc nhà: - Học theo SGK vµ vë ghi

√4πS=√

4 0,045 10−6

3,14 =0,24.10 -3m IV - Rót Kinh Nghiệm

-Ngày dạy: / /

TiÕt 22: kiĨm tra i mơc tiªu

1 KiĨm tra sù lÜnh héi kiÕn thøc cđa học sinh. 2 Phân loại xác học sinh.

Ma trận đề kiểm tra Cấp độ

LÜnh vùc

BiÕt HiĨu VËn dơng Tỉng (% so víi

tổng điểm) Định luật ôm

đoạn mạch nối tiÕp, song song

8,9 10, 16 15 40%

Vận dụng định luật ôm đoạn mạch hỗn hợp

1, 2, 4, 12 3, 6, 13, 14 60%

Tỉng (% so víi tỉng ®iĨm)

20% 35% 45% 100%

ii đề ra

Câu 1: Cờng độ dòng điện I chạy qua dây dẫn có điện trở R, có hiệu điện đặt vào hai đầu dây dẫn U Đợc xác định biểu thức:

A I = U

R C I = U

2

R B I = R

U D I = R2

U

Câu : Cờng độ dòng điện chạy qua dây dẫn … Hãy tìm cụm từ thích hợp dới để điền vào chỗ trống(…) câu

A.Tỉ lệ nghịch với hiệu điện đặt vào hai đầu dây dẫn tỉ lệ thuận với điện trở dây B.Tỉ lệ nghịch với hiệu điện đặt vào hai đầu dây dẫn tỉ lệ nghịch với điện trở dây C.Tỉ lệ thuận với hiệu điện đặt vào hai đầu dây dẫn tỉ lệ nghịch với điện trở dây D Tỉ lệ thuận với hiệu điện đặt vào hai đầu dây dẫn tỉ lệ thuận với điện trở dây Câu 3: Điện trở dây dẫn đợc xác định công thức:

A R=I

2

U C R= U2

I B R= I

U D R= U



  

R2 R1

§1 §2

§1 §2

Câu 4: Công suất đoạn mạch bằng… Hãy tìm cụm từ thích hợp dới để điền vào chỗ trống(…) câu :

A Tích hiệu điện hai đầu đoạn mạch cờng độ dòng điện chạy qua B Tích bình phơng hiệu điện hai đầu đoạn mạch cờng điện dòng điện chạy qua

C Thơng hiệu điện hai đầu đoạn mạch cờng độ dòng điện chạy qua D Thơng hiệu điện hai đầu đoạn mạch bình phơng cờng độ dịng điện chạy qua

Câu 5: Đặt hiệu điện U hai đầu dây dẫn khác đo cờng độ dòng điện I chạy qua dây Câu phát biểu sau tính tỉ số U

I qua dây dẫn: A Tỉ số có giá trị nh dây dẫn

B Tỉ số có giá trị lớn dây dẫn dây dẫn có điện trở lớn C Tỉ số có giá trị lớn dây dẫn dây dẫn có điện trở nhỏ D Tỉ số khơng có giá trị xác định dây dẫn

Câu 6: Trong trờng hợp điện biến đổi hồn tồn thành nhiệt nhiệt lợng Q toả dây dẫn điện trở R đặt vào hai đầu dây dẫn hiệu điện U nên có dịng điện có c ờng độ I chạy qua thời gian t Biểu thức dới khơng phải biểu thức tính Q:

A Q=UIt C Q=U2Rt B Q=I2Rt D Q

=U

2

R t

Câu 7: Đặt vào hai đầu điện trở R=5 hiệu điện U=12V Cờng độ dòng điện chạy qua điện trở là:

A I =2 A C I=

12 A

B I =2,4 A D I=60 A

Câu 8: Một bóng đèn xe máy có điện trở sáng bình thờng 12 Biết dịng điện qua đèn có c-ờng độ 0,5A Hiệu điện hai đầu dây tóc bóng đèn là:

A U=24 V ` C U= 12V B U=2,4 V D U=6 V

Câu 9: Một sợi dây đồng có điện trở suất là1,7.10-8 dài 100m có tiết diện 2mm2 Điện trở R của sợi dây đồng là:

A R= 0,34  C R= 0,85  B R= 3,4  D R= 1,7 

Câu10: Trong số kim loại đồng, nhôm, sắt bạc, kim loại dẫn điện tốt là: A Sắt C ng

B Nhôm D Bạc

Câu 11: Mắc bóng đèn vào hiệu điện U=12V có dịng điện có cờng độ I=3A chạy qua. Cơng suất toả bóng đèn lúc là:

A. p =108W C p = 40W

B p = 36W D p = 432W

Câu 12: Đặt vào hai đầu điện trở R=48,4 hiệu điện U=220V Cơng suất toả trên bóng đèn lúc là:

A p =1000W C p = 1060W

B p =100W D p= 106W

Câu 13: Có hai đèn loại Đ1: 120V-100W; Đ2: 120V-60W Để chúng hoạt động bình thờng mạng

điện 240V, ngời ta mắc chúng theo hai sơ đồ sau:

a) HÃy tính giá trị R trờng hợp?

Câu 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Đáp án A C D A B C B A C D B A

Từ câu đến câu 12 câu 0,5 điểm Câu13: (4 điểm) R1= Udm1

2

Idm1 =

1202

100 =144(Ω) ; R2=

Udm22

Idm2 =

1202

60 =240(Ω) ; 0,5

®iĨm

I®m1=I1= Pdm1 Udm1

=100

120=¿

6(A) ; I®m2=I1= Pdm2 Udm2

=60

120=0,5(A) 0,5 ®iĨm

Trêng hỵp 1) IR = I1+ I2 =

6 + 0,5 =

3 (A); UR = U1 = U2 = 120(V); R = UR

IR =120

4/3=90() 0,5 điểm Trờng hợp 2)

IR = I1 - I2 =

6 - 0,5 =

3(A) ; UR = U1 = U2 = 120(V); R = UR

IR =120

1/3=360() 0,5 điểm Công suất có ích mạch điện trờng hợp là:

Pcó ích = Pdm1+Pdm2=120 + 60 =180(W) 0,5 điểm Công suất toàn phần mạch điện trờng hợp là:

PI = Pcã Ých + PR = 160 + IRUR = 160 +

3 120 = 320(W) 0,5 ®iÓm

PII = Pcã Ých + PR= 160 + IRUR = 160 +

3 120 = 200(W) 0,5 điểm

Hiệu suất mạch điện trờng hợp là: HI =

Pcoich PI

=160

320=50 % ; HII = Pcoich

PII

=160

200=80 % ; 0,5 ®iĨm

-Ngày dạy: / /

Tiết 23: Bài 21: nam châm vĩnh cửu i mục tiêu

1 Mơ tả đợc tính chất từ nam châm.

2 Biết cách xác định đợc từ cực Bắc, Nam nam châm vĩnh cửu. 3 Biết đợc từ cực loại hút nhau, loại đẩy nhau.

4 Mô tả đợc cấu tạo giải thích đợc cấu tạo la bàn. ii chuẩn bị

Đối với nhóm HS

- nam châm thẳng, có bọc kín để che phần sơn màu tên cực.

- Một vụn sắt trộn lẫn vụn gỗ, nhơm, đồng, nhựa xốp. - nam châm hình chữ U.

- kim nam châm thẳng đặt mũi nhọn thẳng đứng. - la bàn.

- giá thí nghiệm sợi dây để treo nam châm. iii tổ chức hoạt động giáo viên học sinh

Hoạt động HS Trợ giúp GV Kiến thức cần đạt

Hoạt động (15 phút) Nhớ lại kiến thức lớp từ tính nam châm.

a) Trao đổi nhóm để giúp nhớ lại, từ tính nam châm thể nh nào, thảo luận để đề xuất thí nghiệm phát kim loại có phải nam châm hay khơng?

- Tỉ chøc t×nh hng häc tËp b»ng mÈu chun “Xe chØ nam” SGK

- Tổ chức HS trao đổi nhóm, theo dõi giúp nhóm có HS yếu

- Yêu cầu nhóm cử đại diện phát biểu trớc lớp, giúp HS lựa chọn ph-ơng án

- Giao nhiệm vụ cho nhóm Chú ý nên gài vào dụng cụ hai

i tõ tÝnh cđa nam ch©m

b) Trao đổi lớp phơng án thí nghiệm đợc nhóm đề xuất

c) Tõng nhãm thùc hiƯn thÝ nghiƯm C1

thanh kim loại khơng phải nam châm để tạo tính bất ngờ khách quan thí nghiệm

Hoạt động (10 phút) Phát hiện thêm tính chất từ của nam châm.

a) Nhóm HS thực nội dung C2 Mỗi HS ghi kết thí nghiệm vào

b) Rót kÕt ln vỊ tõ tính nam châm

c) Nghiên cứu SGK ghi nhí:

- Qui ớc đặt tên, đánh dấu sơn màu cực nam châm

- Tên vật liệu từ

d) Quan sỏt để nhận biết nam châm thờng gặp

- Yêu cầu HS làm việc với SGK để nắm vững nhiệm vụ C2 Có thể cử HS đứng lên nhắc lại nhiệm vụ

- Giao nhiƯm vơ cho nhóm, nhắc HS theo dõi ghi kết TN vào

- Yêu cầu nhóm trả lời câu hỏi sau:

+ Nam chõm tự lúc đầu h-ớng nào?

+ Bình thờng, tìm nam châm tự mà không hớng Nam - Bắc hay không?

+ Ta cã thĨ kÕt ln g× vỊ tõ tÝnh cđa nam ch©m?

- Cho HS làm việc với SGK, cử HS đọc phần nội dung ghi vào dấu ụ vuụng

- yêu cầu HS quan sát hình 21.2 SGK Cho HS làm quen với nam châm phong thÝ nghiƯm.

2 KÕt ln

Bình thờng, kim nam châm tự do, đứng cân h-ớng Nam - Bắc Một cực nam châm (còn gọi từ cực) ln hớng Bắc (đợc gọi cực Bắc), cịn cực hớng Nam ( đợc gọi cực Nam)

Hoạt động (10 phút) Tìm hiểu tơng tác hai nam châm.

- Hoạt động nhóm để thực thí nghiệmn đợc mơ tả hình 21.3 SGK yêu cầu ghi C3, C4 - Rút kết luận qui luật tơng tác cực t-ơng tác hai nam chõm

- Trớc làm TN, yêu cầu HS cho biết C3, C4 yêu cầu làm viƯc g×a?

- Theo dõi giúp đỡ nhóm làm TN Cần nhắc HS quan sát nhanh để nhận tơng tác trờng hợp hai cực tên

- Cử đại diện nhóm báo cáo kết TN rút kết luận

ii tơng tác giữa hai nam châm

1 Thí nghiệm 2 KÕt ln

- Khi ®a tõ cùc cđa hai nam châm lại gần chúng hút hai cực khác tên, đẩy hai cực cïng tªn

Hoạt động (10 phút) Củng cố vận dụng kiến thức. a) Mô tả cách đầy đủ từ tính nam châm

b) Làm việc cá nhân để trả lời C5, C6, C7, C8 Sau tham gia trả lời lớp c) Đọc phần Có thể em cha biết.

- Đặt câu hỏi: Sau hơm nay, em biết từ tính nam châm? - Yêu cầu HS làm vào học tập tổ chức trao đổi lớp lời giả C5, C6, C7, C8.Cho HS c SGK

GV: Công việc nhà: - Học theo SGK ghi

- Làm bµi tËp SBT bµi 21

Iii vËn dơng

HS làm đợc câu C5, C6, C7, C8

IV - Rót Kinh NghiƯm

Ngµy dạy: / /

Tiết 24: Bài 22: tác dụng từ dòng điện - từ trờng I mơc tiªu

1 Mơ tả đợc tác dụng từ dòng điện 2 Trả lời đợc câu hỏi: Từ trờng tồn đâu. 3 Biết cách nhận biết từ trờng.

- giá thí nghiệm

- nguồn điện 3V hc 4,5V

- Một kim nam châm đợc đặt giá có trục thẳng đứng.

- c«ng tắc.

- Một đoạn dây constantan dài khoảng 40 cm

- đoạn dây dẫn đồng, đoạn dài khoảng 30cm.

- biÕn trë.

- am pe kế có GHĐ 1,5A ĐCNN 0,1A. iii tổ chức hoạt động giáo viên học sinh

Hoạt động HS Trợ giúp GV Kiến thức cần đạt

Hoạt động (5 phút) Kiểm tra cũ đặt vấn cho bi mi.

- Một HS lên bảng thực yêu cầu GV

- HÃy nêu tính chất từ nam châm vĩnh cửu?

- Từ cực loại hút nhau, loại đẩy

- Mô tả cấu tạo giải thích cấu tạo la bàn?

Hot ng (15 phút) Phát hiện tính chất từ dịng điện.

a) Nhận thức vấn đề cần giải bi hc

b) Làm TN phát tính chất từ dòng điện

- Nờu : Giữa điện từ có liên quan với hay khụng?

* Yêu cầu HS:

- Nghiờn cu cách bố trí TN trong hình 22.1 SGK, trao đổi mục đích TN

- Bố trí TN theo nhóm, trao đổi câu

i lùc tõ 1 Thí nghiệm 2 Kết luận

Dòng điện chạy qua dây dẫn thẳng hay dây dẫn có hình dạng

- Bố trí tiến hành TN nh mô tả hình 22.1 SGK Thực C1

- Cử đại diện nhóm báo cáo kết trình bày nhận xét kết quảTN

- Rót kết luận tác dụng từ dòng điện

hỏi C1 Lu ý lúc đầu đặt dây AB song song với kim nam châm đứng thăng bng

- Đến nhóm, theo dõi giúp HS tiến hành TN, quan sát tợng

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Trong TN trên, tợng xảy với kim nam châm chứng tỏ điều g×?

đều có tác dụng từ (gọi lực từ) lên kim nam châm đặt gần Ta nói dịng điện có tác dụng từ

Hoạt động (8 phút) Tìm hiểu từ trờng.

a) HS trao đổi vấn đề mà GV đặt đề xuất phơng án TN kiểm tra

b) Lµm TN, tực câu C2, C3

c) Rút kết luận không gian xung quanh dòng điện, xung quanh nam ch©m

Nêu vấn đề: Trong thí nghiệm trên, kim nam châm đặt dới dây dẫn điện chịu tác dụng lực từ Có phải có vị trí có lực từ tác dụng lên nam châm hay không? Làm để trả lời câu hỏi đặt ra?`

- Bổ sung cho nhóm nam châm, yêu cầu HS làm TN theo phơng án đề xuất Đến nhóm h-ớng dẫn em thực câu C2, C3 - Gợi ý: Hiện tợng xảy với kim nam châm thí nghiệm chứng tỏ xung quanh nam châm, xung quanh dịng điện có đặc biệt?

- Yêu cầu HS đọc kĩ kết luận SGK nêu câu hỏi: từ trờng tồn đâu?

II Tõ trêng 1 ThÝ nghiÖm 2 KÕt luËn

- Khơng gian xung quanh nam châm, xung quanh dịng điện có khả tác dụng từ lên kim nam châm đặt Ta nói khơng gian có từ trờng

- Tại vị trí định từ trờng nam châm dòng điện kim nam châm theo hớng xác định Hoạt động (7 phút) Tìm

hiĨu c¸ch nhËn biÕt tõ tr-êng.

a) Mơ tả đợc cách dùng kim nam châm để phát lực từ nhờ để phát từ trờng

b) Rút đợc kết luận cách nhận biết từ trờng?

- GV gợi ý: Hãy nhớ lại, thí nghiệm m nam châm từ trờng gợi cho ta phơng pháp để phỏt hin t trng?

- GV nêu câu hỏi:

+ Căn vào đặc tính từ trờng phát từ trờng?

+ Thông thờng dụng cụ đơn giản để nhận từ trờng gì?

3 C¸ch nhËn biÕt tõ tr-êng.

Nơi khơng gian có lực từ tác dụng lên kim nam châm nơi có từ tr-ờng

Hoạt động (10 phút) Củng cố vận dụng. a) Nhắc lại cách tiến hành TN để phát tác dụng từ dòng điện dây dẫn thẳng

b) Làm tập vận dụngC4, C5, C6 tham gia thảo luận lớp đáp

- Giới thiệu TN lịch sử Ơxtét Nêu câu hỏi: Ơxtét làm TN nh để chứng tỏ điện “sinh ra” từ?

- Yêu cầu HS làm câu C4, C5, C6 vào trao đổi để chọn phơng án tốt

GV: Công việc nhà: - Học theo SGK ghi

- Làm tập SBT 22

iii vËn dông

án bạn

c) Nhắc lại kiến thức cÇn ghi nhí

IV - Rót Kinh NghiƯm

Ngày dạy: / / Tiết 25: Bài 23: từ phổ - đờng sức t i mc tiờu

1 Biết cách dùng mạt sắt tạo từ phổ nam châm

2 Biết đờng sức từ xác định đợc chiều đờng sức từ nam chõm.

ii chuẩn bị

Đối với nhóm HS:

- Một nam châm thẳng. - Một nhựa cứng. - Một mạt sắt.

- Mét bót d¹.

- Một số nam châm nhỏ có trục quay thẳng đứng.

iii tổ chức hoạt động giáo viên học sinh

Hoạt động HS Trợ giúp GV Kiến thức cần đạt

Hoạt động (10 phút) nhận thức vấn đề học a) Phát biểu đợc đâu có từ trờng, làm để nhận từ trờng

b) Nhận thức vấn đề học

- Từ trờng tồn đâu? Làm để nhận từ trờng?

- Tổ chức tình học tập: GV thơng báo, từ trờng dạng vật chất nêu vấn đề nh SGK

Hoạt động 2: ( 15 phút) TN tạo từ phổ nam châm.

a) Làm việc theo nhóm, dùng nhựa phẳng mạt sắt để tạo từ phổ nam châm, quan sát hình ảnh mạt sắt vừa tạo thành nhựa, trả lời câu C1

b) Rót kết luận xếp mạt sắt nam ch©m

- Chia nhóm, giao dụng cụ TN yêu cầu HS nghiên cứu SGK để tiến hành TN Đến nhóm nhắc HS nhẹ nhàng rải mạt sắt nhựa quan sát hình ảnh mạt sắt đ-ợc tạo thành kết hợp với quan sát hình 23.1 SGK để thực C1 - Các đờng cong mạt sắt xếp thành từ đâu đến đâu? Mật độ đờng đờng xa nam châm sao? - Thơng báo hình ảnh mạt sắt xếp hình 23.1 SGK đợc gọi từ phổ từ phổ cho ta hình ảnh trực quan từ trờng

I Tõ phæ 1 ThÝ nghiÖm 2 KÕt luËn

Trong từ trờng nam châm, mạt sắt đợc xếp thành đờng cong nối từ cực tới cực nam châm xa nam châm, đờng tha dn

- Nơi mạt sắt dày từ trờng mạnh, nơi mạt sắt tha từ trờng yÕu

Hoạt động 4: ( 10 phút) Rút ra kết luận đờng sức từ của nam châm. Nêu đợc kết luận đờng sức từ nam châm

Nêu vấn đề: Qua việc thực hành vẽ xác định đờng sức từ, rút kết luận định hớng kim nam châm trênmột đờng sức từ, chiều đờng sức từ hai đầu nam châm

- Thông báo cho HS biết qui ớc vẽ độ mau tha đờng sức từ biểu thị độ mạnh yếu đờng sức từ điểm

2 KÕt luËn

a) kim nam châm nối đuôi dọc theo đ-ờng sức từ Cực Bắc kim nèi víi cùc Nam cđa kim

b) Mỗi đờng sức từ có chiều xác định Bên ngồi nam châm, đờng sức từ có chiều cực Bắc vào cực Nam

c) Nơi có từ trờng mạnh đờng sức từ trờng dày, nơi từ trờng yếu đờng sức từ trờng tha Hoạt động 5: (10phút)

Cñng cố vận dụng. a) Làm việc cá nhân, quan sát hình vẽ, trả lời câu C4, C5, C6 vào vë bµi tËp

b) Tự đọc phần Có thể em

- Tổ chức cho HS báo cáo, trao đổi kết giải tập vận dụng lớp

cha biÕt (nÕu cßn thêi gian) - Làm tập SBT 23 IV - Rút Kinh Nghiệm

Ngày dạy: / /

TiÕt 26: Bµi 24: tõ trêng cđa èng dây có dòng điện chạy qua

i mơc tiªu

1 So sánh đợc từ phổ ống dây có dịng điện chạy qua với từ phổ nam châm thẳng.

2 Vẽ đợc đờng sức từ biểu diễn từ trờng ống dây.

3 Vận dụng qui tắc nắm tay phải để xác định chiều đờng sức từ ống dây có dịng điện chạy qua biết chiều dịng điện.

ii chuẩn bị

Đối với nhóm HS:

- nhựa có luồn sẵn vòng d©y cđa mét èng d©y dÉn

- ngn điện 3V 6V - Một mạt sắt

- công tắc. - đoạn dây dẫn - bót d¹

iii tổ chức hoạt động giáo viên học sinh

Hoạt động HS Trợ giúp GV Kiến thức cần đạt

Hoạt động (10 phút) Kiểm tra cũ nhận thức vấn đề học a) Nêu cách tạo thành từ phổ nam châm thẳng

b) Vẽ đờng sức từ biểu diễn từ trờng nam châm thẩng

- Làm để tạo từ phổ ca nam chõm thng?

- Yêu cầu HS biểu diễn từ phổ nháp

Nờu : Từ trờng ống dây có dịng điện chạy qua có khác với từ trờng nam châm thẳng không?

Hoạt động (10 phút) Tạo ra quan sát từ phổ của ống dây có dịng điện chạy qua.

a) Làm TN để tạo quan sát từ phổ ống dây có dịng điện chạy qua Trả lời câu C1

b) Vẽ số đờng sức từ ống dây nhựa Thực C2

c) Đặt kim nam châm nối tiếp đờng sức từ, vẽ mũi tên chiều đờng sức từ lòng ống dây

- Giao nhiệm vụ cho nhóm HS yêu cầu nhóm làm TN, quan sát từ phổ đqợc tạo thành, thảo luận nhóm để trả lời C1 Đồng thời đến nhóm, theo dõi giúp đỡ nhóm có HS yếu, lu ý em quan sát phần từ phổ lòng ng dõy

- Gợi ý: Đờng sức từ ống dây có dòng điện chạy qua cógì khác với nam châm thẳng?

- Hng dn cỏc em dựng kim nam châm nhỏ đặt nối tiếp trênmột đ-ờng sức từ lu ý HS hai phần đđ-ờng sức từ ống dây tạo thành đờng cong khép kín

- Để có nhận xét xác, gợi ý HS vẽ số mũi tên chiều đờng sức từ hai đầu ống dây

I Từ phổ, đờng sức từ ống dây có dịng điện chạy qua.

1 ThÝ nghiƯm 2 KÕt luËn

a) Phần từ phổ bên ống dây có dịng điện chạy qua bên ngồi nam châm giống lòng ống dây có đờng sức từ, đợc xếp gần nh song song với

Hoạt động (5 phút) Rút ra kết luận từ trờng của ống dây.

Rót kÕt luËn vỊ tõ phỉ, ®-êng søc tõ, chiỊu cđa ®®-êng søc từ hai đầu ống dây

- T nhng TN làm rút đợc kết luận từ phổ, đờng sức từ chiều đờng sức từ hai đầu ống dây?

- Tổ chức cho HS trao đổi nhóm để rút kết luận

- Từ tơng tự đờng sức từ hai đầu nam châm hai đầu ống dây có dịng điện chạy qua ta coi hai đầu ống dây có dịng điện chạy qua hai từ cực khơng? Khi đầu ống dây cực Bắc?

c) Hai đầu ống dây có dịng điện chạy qua đợc gọi hai từ cực Đầu có đờng sức từ gọi cức Bắc, đầu có đờng sức từ vào gọi cực Nam

Hoạt động (10 phút) Tìm hiểu qui tắc nắm tay phải a) Dự đốn: Khi đổi chiều dịng điện ống dây chiều đờng sức từ lịng ống dây có thay đổi khơng? b) Làm TN để kiểm tra dự đoán

c) Rút kết luận phụ thuộc chiều đờng sức từ lòng ống dây vào chiều dòng điện chạy qua ống dây

d) Nghiên cứu hình 24.3 SGK để hiêủ rõ qui tắc nắm tay phải, phát biểu qui tắc

- Từ trtờng dòng đện sinh chiều đờng sức từ có phụ thuọoc vào chiều dịng điện hay không?

- Yêu cầu hớng dẫn HS lớp nắm tay phải theo hònh 24.3 SGK, từ tự rút qui tắc xác định chiều đờng sức từ lòng ống dây

- Hớng dẫn HS biết cách xoay nắm tay phải cho phù hợp với chiều dòng điện chạy qua vòng dây trờng hợp khác Trớc hết cần xác định chiều dòng điện chạy qua vòng dây, sau nắm tay phải cho bốn ngón tay theo chiều dòng điện - Chiều đờng sức từ lịng ống dây bên ngồi ống dây có khác nhau?

II Qui t¾c n¾m tay ph¶i.

1 Chiều đờng sức từ của ống dây có dịng điện chạy qua phụ thuộc yếu tố nào?

2 Qui tắc nắm tay phải. Nắm bàn tay phải, đặt cho bốn ngón tay h-ớng theo chiều dịng điện chạy qua vịng dây ngón tay chỗi chiều đờng sức từ lòng ống dây

Hoạt động (10 phút) Vận dụng hớng dẫn học bài ở nhà

a) Làm việc cá nhân để thực C4, C5, C6

b) Đọc phần Có thể em cha biết

- Yêu cầu HS làm việc cá nhân để thực C4, C5, C6

- Tổ chức trao đổi kết lớp để chọn kết đúng, uốn nắn sai lầm (nếu có), củng cố hc

GV: Công việc nhà: - Học theo SGK ghi

- Làm tập SBT bµi 24 IV - Rót Kinh NghiƯm

-Ngày dạy: / /

Tiết 27: Bài 25: Sự nhiễm từ sắt, thép - nam châm điện i mục tiêu

1 Mụ t đợc thí nghiệm nhiễm từ sắt, thép

2 Giải thích đợc ngời ta dùng lõi sắt non để chế tạo nam châm điện.

3 Nêu đựôc hai cách để làm tăng kực từ nam châm điện tác dụng lên vật. ii chun b

Đối với nhóm HS

- ống dây có khoảng 500 700 vßng

- la bàn kim nam châm đặt giá

thẳng đứng. - giá TN. - biến trở.

- ampe kế có GHĐ 3A ĐCNN 0,1A. - công tắc điện.

- on dõy dn di khoảng 50cm. - lõi sắt non lỗi thép đặt vừa lịng ống dây.

- nguồn điện từ đến 6V.

iii tổ chức hoạt động giáo viên học sinh

Hoạt động HS Trợ giúp GV Kiến thức cần đạt

Hoạt động (10 phút) Nhớ lại kiến thức học nam châm điện đặt vấn đề học. a) Mô tả cấu tạo nam châm điện (đã học lớp 7)

b) Nªu thĨ mét ứng dụng nam châm điện thực tế

-Tác dụng từ dòng điện đợc biểu nh nào?

- Trong thực tế, nam châm điện đợc dùng làm gì?

Nêu vấn đề: Tại sao? Nam châm điện có lợi so với nam châm vnh cu?

- Một cuộn dây có dòng điện chạy qua quấn quanh lõi sắt non tạo thành nam châm điện

Hot ng (10 phỳt) Làm TN nhiễm từ sắt và thép.

a) Quan sát, nhận dạng dụng cụ cách bố trí TN hình 25.1 SGK

b) Nêu rõ TN nhằm quan sát điều gì?

c) Bố trí tiến hành TN theo hình vẽ SGK

d) Quan sát góc lệch kim nam châm cuộn dây có lõi sắt hi lõi sắt, rút nhận xét

Yêu cầu HS:

- Làm việc cá nhân, quan sát hình 25.1 SGK

- Phỏt biu mc ớch TN

- Làm việc theo nhóm để tiến hành TN

- Hớng dẫn HS bố trí TN: Để cho kim nam châm thăng đặt cuộn dây cho trục kim nam châm song song với ống dây dau đóng mạch điện

Nªu c©u hái: Gãc lƯch cđa kim nam ch©m cn dây có sắt thép so với lõi sắt thép có khác nhau?

I nhiễm tõ cđa s¾t thÐp.

1 ThÝ nghiƯm

Hoạt động (8 phút) Làm TN 25.2 SGK rút kết luận về sự nhiễm từ sắt, thép. a) Quan sát nhận dạng dụng cụ cách bố trí TN hình 25.2 SGK

b) Nªu râ TN nhằm quan sát gì?

c) Bố trí TN nh hình vẽ tiến hành theo yêu cÇu SGK

d) Quan sát nêu đợc t-ợng sảy với đinh sắt ngắt dòng điện chạy qua ống dây trờng hợp: ống dây có lõi sắt non, ống dây có lõi thép e) Trả lời C1

f) Rót kÕt ln vỊ nhiễm từ sắt, thép

Yêu cầu HS:

- Cá nhân làm việc với SGK nghiên cøu h×nh 25.2 SGK

- Nêu mục đích TN

- Lµm viƯc theo nhãm, bè trÝ vµ thay tiến hành TN, tập trung quan sát đinh sắt

- Trả lời câu hỏi có tợng xảy với đinh sắt ngắt dòng điện chạy qua ống dây?

- i din nhúm tr lời C1 Nêu vấn đề:

- Nguyên nhân làm tăng tác dụng từ ống dây có dịng điện chạy qua?

- Sù nhiƠm tõ sắt thép có khác nhau?

Thụng bỏo nhiễm từ sắt thép đặt từ trờng

2 kÕt luËn

a) Lâi s¾t lõi thép làm tăng tác dụng ống dây có dòng điện

b) Khi ngt in, lừi st non hết từ tính cịn lõi thép cịn từ tính * Sở dĩ lõi sắt thép làm tăng từ tính ống dây đặt từ trờng lõi sắt thép bị nhiễm từ trở thành nam châm

* Không sắt, thép mà vật liệu từ nh côban, niken…đặt từ trờng bị nhiễm từ

Hoạt động (10 phút) Tìm hiểu nam châm điện

a) Cá nhân làm việc với SGK, quan sát hình 25.3 SGK để thực C2

b) Cá nhân làm việc với SGk để nhận thông tin cách làm tăng lực từ nam châm điện c) Quan sát hình 25.3 SGK trả lời C3

d) Các nhóm cử đại diện nêu câu trả lời trớc lớp

- Yêu cầu HS làm việc với SGK để thực C2, ý đọc nêu ý nghĩa dồng chữ nhỏ: 1A-22 - Nêu câu hỏi: Có cách làm tăng lực từ nam chõm in?

- Yêu cầu làm việc theo nhóm, trả lời C3

- Yêu cầu HS nêu nhận xét kết nhóm

II Nam châm điện 1 Cấu tạo

Gồm ống dây dẫn cã lâi s¾t non 2 ý nghÜa

* 1000, 1500 ghi ống dây cho biết ống dây sử dụng với số vòng khác

* 1A-22 cho biết ống dây dùng với dòng điện c-ờng độ 1A, điện trở 22 Hoạt động (7 phút) Củng

cố-vận dụng - Hớng dẫn nhà a) Làm việc cá nhân để trả lời câu C4, C5, C6 vào tập b) Phát biểu trớc lớp để trả lời C4, C5, C6, qua ú rốn luyn

- Yêu cầu HS thực hiƯn C$, C5, C6 vµ ghi vµo vë

cách sử dụng thuật ngữ vật lí

c) Đọc phần Có thể em cha biết. châm điện không?GV: Công việc nhà: - Học theo SGK ghi

- Làm tập SBT bµi 25 IV - Rót Kinh NghiƯm

-Ngày dạy: / /

Tiết 28: Bài 26: ứng dụng nam châm i mơc tiªu

1 Nêu đợc ngun tắc hoạt động loa điện, tác dụng cuẩ nam châm rơle điện từ, chuông báo động.

2 Kể tên số ứng dụng nam châm đời sống v k thut ii chun b

Đối với nhóm HS:

- ống dây điện khoảng 100 vòng, =3cm

- giá TN. - biÕn trë.

- ampe kÕ cã GH§ 3A ĐCNN 0,1A. - nam châm điện.

- công tắc điện.

- on dõy nối có lõi đồng có vỏ cách điện, đoạn dài khoảng30cm. - loa điện tháo để lộ rõ cấu tạo bên gồm ống dây, nam châm, màng loa.

iii tổ chức hoạt động giáo viên học sinh

Hoạt động HS Trợ giúp GV Kiến thức cần đạt

Hoạt động (10 phút) Nhận thức vấn đề học.

a) Nhắc lại số ứng dụng nam châm đợc học

b) Nhận thức vấn đề học: Nam châm có nhiều ứng dụng quan trọng

- Yêu cầu HS kể tên số ứng dụng nam châm điện đời sống kĩ thuật

Nêu vấn đề: Có số gia đình đóng cửa ngời lạ mở cửa chng reo? Tại loa điện máy thu hay thu hình lại nói đợc?

Hoạt động (10 phút) Tìm hiểu nguyên tắc hoạt động cấu tạo của loa điện.

a) Nhóm HS mắc mạch điện nh hình 26.1 SGK, tiến hành TN, quan sát tợng xảy với ống dây hai trờng hợp, có dịng điện chạy qua ống dây cờng độ dòng điện chạy qua ống dây thay đổi

- Theo dõi nhóm mắc mạch điện theo sơ đồ hình 26.1 SGK, lu ý HS kh treo ống phải lồng vào cực nam châm chữ U, di chuyển chạy phải nhanh dứt khoỏt

- Có tợng xảy với ống dây hai trờng hợp, có dòng điện chạy qua ống dây dòng điệnchạy qua ống dây biến thiên?

I Loa điện

1 Nguyên tắc động của loa điện.

a) ThÝ nghiÖm b) Kết luận

- Khi có dòng điện chạy qua ống dây c/đ

b) HS trao i nhóm kết TN thu đợc, rút kết luận, cử đại diện nhóm phát biểu, thảo luận chung c lp

c) Đọc mục Cờu tạo loa ®iÖn

trong SGK, đợc phận loa điện hình vẽ, mẫu vật

d) Tìm hiểu để nhận biết cách làm cho biến đổi cờng độ dòng điện thành dao động màng loa phát âm

- Híng sẫn HS tìm hiểu cấu tạo loa điện, yêu cầu HS phận loa điện đ-ợc mô tả hình 26.2 SGK, giúp em nhận đâu nam châm, ống dây điện, màng loa loa điện

- Quỏ trỡnh biến đổi dao động điện thành âm nh nào? Chỉ định hai HS mơ tả tóm tắt q trình GV mơ tả lại rõ ràng

Hoạt động (7 phút) Tìm hiểu cấu tạo rơle điện từ.

a) HS làm việc cá nhân, tìm hiểu mạch điện hình 26.3 SGK, phát tác dụng đóng ngắt mạch điện nam châm điện

b) Trả lời C1 để hiểu rõ nguyên tắc hoạt động rơle điện từ

- Tỉ chøc cho HS lµm viƯc víi SGK nghiên cứu hình 26.3 SGK, nêu câu hỏi: Rơle điện từ gì? HÃy phận chủ yếu rơle điện từ, tác dụng phËn?

- u cầu HS giải thích hình vẽ (hình 26.3 SGK phóng to) hoạt động rơle điện từ

II Rơ le điện từ 1 Cấu tạo hoạt động rơle điện từ.

Hoạt động (10 phút) Tìm hiểu hoạt động chuông báo động. a) HS làm việc cá nhân với SGK, nghiên cứu sơ đồ chng báo động hình 26.4 SGK, nhận biết phận hệ thống, phát mô tả đợc hoạt động chng báo động cửa mở, cửa đóng, trả lời C2

Rút kết luận nguyên tắc hoạt động rơle điện từ

- Yêu cầu HS làm việc độc lập với SGK, gọi HS lên bảng hình vẽ phận chơng báo động, định HS khác lên mô tả hoạt động chng cửa mở, cửa đóng - Rơ le điện từ sử dụng nam châm điện nh để tự động đóng ngắt mạch điện?

2 Ví dụ ứng dụng của rơle điện từ: Chuông báo động.

Hoạt động (8 phút) Củng cố-vận dụng - Hớng dẫn nhà

a) Trả lời C3, C4 vào tập Trao đổi kết qu trc lp

b) Đọc phần Có thể em cha biÕt.

Tổ chức cho HS trao đổi lớp để tìm lời gải tốt cho C3, C4 GV: Công việc nhà:

- Häc theo SGK ghi

- Làm tập SBT bµi 26

III VËn dơng

IV - Rút Kinh Nghiệm

-Ngày dạy: / /

Tiết 29: Bài 27: lực điện từ i mơc tiªu

1 Mơ tả đợc TN chứng tỏ tác dụng lực từ lên đoạn dây dẫn có dịng điện chạy qua đặt trong từ trờng.

2 Vận dụng đợc qui tắc bàn tay trái biểu diễn lực điện từ tác dụng lên dòng điện thẳng đặt vng góc với đờng sức từ, biết chiều đờng sức từ chiều dòng điện.

ii chuÈn bị

Đối với mõi nhóm HS: - nam châm chữ U - nguồn điện 6V

- đoạn dây dẫn AB đồng Φ =2,5cm dài 10cm.

- đoạn dây nối, hai đoạn dây dài 60cm đoạn dài 30cm.

- biÕn trë lo¹i 20 - 2A. - công tắc.

- giá TN.

- Ampe kế có GHĐ 3A ĐCNN 0,1A. - phóng to hình 27.2 SGK để treo trên lớp.

iii tổ chức hoạt động giáo viên học sinh

Hoạt động HS Trợ giúp GV Kiến thức cần đạt

Hoạt động (10 phút) Hỏi bài cũ - Nhận thức vấn đề ca bi hc.

- Một HS lên bảng trình bày TN Ơxtét HS khác nhận xét

- Mơ tả TN Ơxét Qua TN ta rút kết luận gì?

Hoạt động (10 phút) TN về tác dụng từ trờng lên dây dẫn có dịng địên.

a) Hoạt động nhóm, mắc mạch điện theo sơ đồ hình 27.1 SGK, tiến hành TN, quan sát tợng, trả lời câu C1 b) Từ TN làm, cá nhân rút kết luận

- Hớng dẫn HS mắc mạch theo sơ đồ hình 27.1 SGK Đặc biệt ý việc treo dây AB nằm sâu lòng nam châm chữ U không bị chạm vào nam châm

- TN cho thấy dự đoán hay sai?

- GV thông báo lực quan sát thấy TN đợc gọi lực điện từ

I Tác dụng lực điện từ lên dây dẫn có dòng điện. 1 Thí nghiệm

2 Kết luËn

Từ trờng tác dụng lên đoạn dây dẫn AB có dịng điện chạy qua đặt từ trờng Lực gọi lực điện từ

Hoạt động (8 phút) Tìm hiểu chiều lực điện từ. a) HS làm việc theo nhóm, làm lại TN 27.1 SGK để quan sát chiều chuyển động dây dẫn lần lợt đổi chiều dòng điện đổi chiều đờng sức từ Suy chiều lực điện từ

b) Trao đổi rút kết luận phụ thuộc chiều lực điện từ vào chiều đờng sức từ chiều dòng điện

- Nêu vấn đề: Chiều lực điện từ phụ thuộc vào yếu tố nào? Tổ chức cho HS trao đổiđể dự đoán tiến hành TN kiểm tra

- Trong nhóm làm TN, GV theo dõi phát nhóm làm tốt, uốn nắn nhóm làm cha tốt

- T chc cho HS trao đổi lớp để rút kết luận

I Chiều lực từ, qui tắc bàn tay tr¸i.

1 ChiỊu cđa lùc tõ phơ thc vào yếu tố nào?

- Chiu ca lc điện từ tác dụng lên dây dẫn AB phụ thuộc vào chiều dòng điện chạy dây dẫn chiều đờng sức từ

Hoạt động (8 phút) Tìm hiểu qui tắc bàn tay trái. a) Làm việc cá nhân, nghiên cứu SGK để tìm hiểu qui tắc bàn tay trái, kết hợp với hình 27.2 SGK để nắm vững qui tắc xác định chiều lực điện từ biết chiều dòng điện chạy qua dây dẫn chiều đờng sức từ

- Luyện cách sử dụng qui tắc bàn tay trái Vận dụng qui tắc bàn tay trái để đối chiếu với chiều chuyển động dây dẫn AB TN hình 27.1 SGK quan sát đợc

- Nêu vấn đề: Làm để xác định chiều lực điện từ biết chiều dòng điện chạy qua dây dẫn chiều đờng sức từ? Yêu cầu HS làm việc với SGK để tìm hiểu qui tắc bàn tay trái Sử dụng hình 27.2 đợc phóng to treo lên bảng để giúp HS dễ quan sát

- Luyện tập cho HS áp dụng qui tắc bàn tay trái theo bớc nêu - Gọi số HS lên bảng báo cáo việc đối chiếu qui tắc lí thuyết với kết thực tế TN làm theo hình 27.1 SGK xem có phù hợp khơng?

2 Qui tắc bàn tay trái. Đặt bàn tay trái sáo cho đờng sức từ hớng vào lòng bàn tay, chiều từ cổ tay đến ngón tay chiều dịng điện chiều ngón tay chỗi 900 chỉ chiều lực điện từ

Hoạt động (9 phút) Củng cố-vận dụng - Hớng dẫn về nhà

a) Trả lời C2, C3, C4 vào tập Trao đổi kết trớc lớp

b) §äc phÇn Cã thĨ em cha biÕt

- Tổ chức cho HS trao đổi kết lớp

GV: Công việc nhà: - Học theo SGK ghi

- Làm tập SBT bµi 27

IV - Rót Kinh NghiƯm

-Ngày dạy: / /

Tit 30: Bi 28: động điện chiều i mục tiêu

1 Mơ tả hoạt động chính, giải thích hoạt động động điện chiều 2 Nêu đợc ứng dụng phận động cơ.

ii chuẩn bị

Đối với nhóm HS:

- mụ hỡnh ng c điện chiều, hoạt động với nguồn điện 6V - nguồn điện 6V.

iii tổ chức hoạt động giáo viên học sinh

Hoạt động HS Trợ giúp GV Kiến thức cần đạt

Hoạt động (5 phút) Kiểm tra cũ - Đặt vấn đề cho mới.

- HS lên bảng làm theo yêu cầu GV HS khác lắng nghe, nêu nhận xét

- Phát biểu qui tắc bàn tay trái? Chữa tập 27.2 SGK

- Lu ý: Trong trờng hợp dây dẫn đặt song song với đờng sức từ khơng có lực từ tác dụng lên dây dẫn

Hoạt động (7 phút) Tìm hiểu nguyên tắc cấu tạo của động điện một chiều.

- HS làm việc cá nhân, tìm hiểu hình 28.1 SGK mơ hình để nhận biết phận động điện

Tổ chức cho HS nghiên cứu SGK, đa mơ hình nhóm cho HS tìm hiểu cấu tạo động điện chiều yêu cầu HS rõ mơ hình hai phận

I Nguyên tắc cấu tạo và hoạt động của động điện một chiều.

1 Các phận động cơ điện chiều.

+ Khung dây dẫn + Nam châm + Cổ góp điện Hoạt động (10 phút)

Nghiên cứu nguyên tắc hoạt động động cơ điện chiều.

a) Từng cá nhân xem SGK, thực C1: Xác định lực điện từ tác dụng lên đoạn AB CD khung dây dẫn có dịng điện chạy qua nh mơ tả hình 28.1 SGK b) Thực C2: Mỗi HS suy nghĩ nêu dự đốn, có tợng xảy với khung dây dẫn đó? c) Thực C3: Hoạt động nhóm, làm kiểm tra dự đốn, quan sát nêu kết TN

d) Trao đổi để rút kết luậnvề cấu tạo, nguyên tắc hoạt động động điện chiều

- Yêu cầu HS vận dụng qui tắc bàn tay trái để xác định lên lực điện từ tác dụng lên đoạn dây dẫn AB CD khung dây, biểu diễn cặp lực hình vẽ

- Gỵi ý: Cặp lực vừa vẽ có tác dụng với khung d©y?

- Theo dõi nhóm làm TN yêu cầu nhóm báo cáo kết quảTN, cho biết dự đoán hay sai

- Nêu câu hỏi: Động điện chiều có phận gì? Chúng hoạt động theo nguyên tắc nào?

2 Hoạt động động cơ điện chiều.

- Khi đặt khung dây dẫn ABCD từ trờng cho dịng điện chạy qua khung dây dới tác dụng lực điện từ khung dây quay

Hoạt động (10 phút) Tìm hiểu động điện một chiều kĩ thuật. a) HS làm vịêc cá nhân với hình 28.2 SGK để phận động điện chiều kĩ thuật

b) Cá nhân HS thực C4: Nhận xét khác hai phận động điện kĩ thuật với động điện tìm hiểu phần

c) Rút kết luận động điện chiều kĩ thuật

- Gợi ý cho HS nhớ lại cấu tạo rôto stato động điện học chơng trình Cơng nghệ lớp 8, từ trả lời C4

- Trong động điện kỹ thuật, phận tạo từ trờng có phải nam châm vĩnh cữu không? Bộ phận quay động có đơn giản khung dây hay khơng?

- GV giới thiệu ngồi động điện chiều cịn có động điện xoay chiều thờng dùng kĩ thuật

II Động điện một chiều kĩ thuật. 1 Cấu tạo động điện một chiều kĩ thuật.

2 KÕt luËn

a) Trong động điện kĩ thuật, phận tạo từ trờng nam châm điện

b) Bộ phận quay động điện kĩ thuật không đơn giản khung dây mà gồm nhiều cuộn dây đặt lệch đặt song song với trục khối trụ làm thép kĩ thuật điện ghép lại

Hoạt động (3 phút) Phát hiện biến đổi lợng trong động điện.

Nªu nhËn xÐt vỊ sù chun

- Khi hoạt động, động điện chuyển hoá lợng từ dạng sang dạng nào?

- GV gióp HS hoµn chØnh nhËn

III Sự biến đổi l-ợng động cơ điện.

hoá lợng động

điện xét, rút kết luận đổi lợng từ điện sangcơ Hoạt động (10 phút)

Cđng cè - vËn dơng - H-íng dÉn vỊ nhµ

a) Làm việc cá nhân để trả lời C5, C6, C7 vào tập Trao đổi kt qu trc lp

b) Đọc phần Có thể em cha biÕt

- Tổ chức cho HS làm việc cá nhân phần Vận dụng, tổ chức trao đổi lớp để tìm đáp án tốt

GV: Công việc nhà: - Học theo SGK ghi

- Làm tập SBT 28

IV - Rót Kinh NghiƯm

-Ngày dạy: / /

Tiết 31: Bài 29: thực hành: chế tạo nam châm vĩnh cửu nghiệm lại từ tính ống dây có dòng điện i mục tiêu

1 Ch to c đoạn dây thép thành nam châm, biết cánh nhận biết vật có phải nam châm hay khơng.

2 Biết dùng nam châm để xác định tên từ cực ống dây có dịng điện chạy qua và chiều dòng điện chạy ống dây.

3 Biết làm việc tự lực để tiến hành có kết cơng việc thực hành biết xử lí kết thực hành theo mẫu, có tinh thần hợp tác với bn nhúm.

ii chuẩn bị Đối với nhóm HS

- nguồn điện 3V ngn ®iƯn 6V.

- đoạn dây dẫn , đoạn thép, băng đồng dài 3,5cm, Φ = 0,4mm.

- ống dây A khoảng 200 vịng, dây dẫn có Φ = 0,2mm, quấn sẵn ống nhựa có đờng kính cỡ 1cm.

- ống dây B khoảng 300 vòng, quấn sẵn ống nhựa trong, đờng kính cỡ 5cm Trên ống có kht l trũn, ng kớnh 2mm

- 2đoạn nilon mảnh đoạn dài 15cm - công tắc

- gi¸ TN

- bút để đánh dấu đối với HS:

Kẻ sẵn báo cáo thực hành, trả lời đầy đủ cấc câu hỏi iii tổ chức hoạt động giáo viên học sinh

Hoạt động HS Trợ giúp GV

Hoạt động (7phút) Chuẩn bị thực hành a) Trả lời câu hỏi mẫu báo cáo thực hành

b) NhËn dơng thùc hµnh theo nhãm

- Kiểm tra mẫu báo cáo HS chuẩn bị, yêu cầu HS trả lời câu hỏi mẫu báo cáo - Nêu tóm tắt yêu cầu tiết TH, nhắc nhở thái độ học tập HS

Hoạt động (15 phút) Thực hành chế tạo nam châm vĩnh cửu.

a) Làm việc cá nhân, nghiên cứu SGK để nắm vứng nội dung TH

b) Lµm viÖc theo nhãm:

- Mắc mạch điện vào ống dây A, tiến hành chế tạo nam châm từ hai đoạn dây thép đồng - Thử từ tính để xác định xem đoạn kim loại trở thành nam châm

- Xác định tên từ cực nam châm vừa chế tạo - Ghi chép kết TH, viết vào bảng báo cáo số liu v kt lun thu c

- Yêu cầu HS nêu tóm tắt nhiệm vụ thực hành

Hoạt động (15 phút) Nghiệm lại từ tính của ống dây có dịng điện.

a) Làm việc cá nhân, nghiên cứu SGK để nắm vững nội dung TH phần

b) Lµm viƯc theo nhóm, tiến hành bớc phần tiến trình thực hành

c) Tng HS ghi chộp kt TH, viết vào bảng báo cáo số liệu kết luận thu đợc

- Yªu cầu học sinh ghi tóm tắt nhiệm vụ thực hành phần

- n cỏc nhúm, theo dõi uốn nắn hoạt động học sinh

- theo dâi vµ kiĨm tra viƯc häc sinh tù lực viết báo cáo thực hành

Hot ng (8phút) Tổng kết thực hành HS thu dọn dụng cụ, hoàn chỉnh nộp báo cáo thực hành cho giáo viên

- Kiểm tra dụng cụ nhóm, nhận xét đánh giá sơ kết thái độ học tập học sinh GV: Công việc nh:

- Ôn lại qui tắc bàn tay trái qui tắc nắm tay phải chuẩn bị cho tiết bµi tËp sau

IV - Rót Kinh NghiƯm

Ngày dạy: / /

Tiết 32: Bài 30: tập vận dụng qui tắc nắm tay phải qui tắc bàn tay trái

i mơc tiªu

1 Vận dụng đợc qui tắc nắm tay phải xác định đờng sức từ ống dây biết chiều dòng điện ngợc lại.

2 Vận dụng qui tắc bàn tay trái xác định chiều lực điện từ tác dụng lên dây dẫn thẳng có dịng điện chạy qua đặt vng góc với đờng sức từ chiều đờng sức ( chiều dòng điện) từ hai ba yếu tố trên.

3 Biết cách giải tập định tính phần điện từ, cách suy luậnh logic biết vận dụng kiến thức vào thực tế.

ii chuÈn bị Đối với nhóm HS:

- ng dây dẫn khoảng 500 đến 600 vòng Φ = 0,2mm

- nam ch©m.

- sợi dây mảnh dài 20cm.

- giá thí nghiệm. - nguồn điện 6V. - công tắc.

iii tổ chức hoạt động giáo viên học sinh

Hoạt động HS Trợ giúp GV

Hoạt động (15 phút) Giải

a) Làm việc cá nhân, đọc nghiên cứu đầu SGK, tìm vấn đề tập để huy động kiến thức cú liờn quan cn dng

b) Nhắc lại qui tắc nắm tay phải, t-ơng tác hai nam ch©m

c) Làm việc cá nhân để giải theo bớc nêu SGK Trao đổi lớp để giải câu a) b) d) Các nhóm bố trí thực TN kiểm tra, ghi chép tợng xảy rút kết luận

- Chỉ định hai HS đứng lên nhắc lại qui tắc nắm tay phải - Nhắc HS tự lực giải tập, dùng gợi ý cách giải SGK để đối chiếu cách làm sau giải xong tập.Nếu thực khó khăn đọc gợi ý cách giải

- Tổ chức cho HS trao đổi lớp lời giải câu a) b) Sơ nhân xét việc thực bớc giải tập vận dụng qui tắc nắm tay phải

Hoạt động (15 phút) Giải

a) Làm việc cá nhân, đọc kĩ đầu bài, vễ lại hình tập, suy luận để giải thích vấn đề toán, vận dụng qui tắc bàn tay trái để giải tập Biểu diễn kết hình vẽ

b) Trao đổi kết lớp

- Yêu cầu HS vẽ lại hìn h vào tập, nhắc lại kí hiệu   cho biết điều gì, luyện cách đặt cách xoay bàn tay trái theo qui tắc phù hợp với hình vẽ để tìm lời giải, biểu diễn hình vẽ định HS lên giải tập bảng Nhắc HS thực khó khăn đọc gợi ý cách giải SGK - Hớng dẫn HS trao đổi giải lớp, chữa giải bảng

- S¬ nhận xét việc thực bớc giải tập vận dụng qui tắc bàn tay trái

Hot động (10 phút) Giải

Làm việc cá nhân để lần lợt thực yêu cầu

- Chỉ định HS lên giải tập bảng nhắc HS thực khó khăn đọc gợi ý cách giải SGK

- Tổ chức cho HS thảo luận, chữa giải bạn bảng Hoạt động (5 phút)

Rút bớc để giải tập Trao đổi, nhận xét, rút bớc để giải tập vận dụng qui tắc nắm tay phải qui tắc bàn tay trái

- Nêu vấn đề: Việc vận dụng qui tắc nắm bàn tay phải qui tắc bàn tay trái gồm bớc nào?

- Tổ chức cho HS trao đổi rút kết luận GV: Công việc nhà:

- Häc theo SGK ghi

- Làm tËp SBT bµi 30 IV - Rót Kinh NghiƯm

-Ngày dạy: / /

Tiết 33: Bài 31: tợng cảm ứng điện từ i mơc tiªu

1 Làm đợc TN dùng nam châm vĩnh cửu nam châm điện để tạo dịng điện cảm ứng.

2 Mơ tả đựoc cách làm xuất dòng điện cảm ứng cuộn dây dẫn kín nam châm vĩnh cửu nam châm điện.

3 Sử dụng đợc hai thuật ngữ dòng điện cảm ứng tợng cảm ứng điện từ. ii chuẩn bị

§èi víi nhóm HS:

- cun dõy cú gn đèn LED.

- nam ch©m cã trơc quay vuông góc với thanh. - nam châm điện pin 1,5V.

Đối với GV:

- đinamơ xe đạp có lắp bóng đèn.

- đinamơ xe đạp đ bóc phần vỏ ngồi đủ để nhìn thấy nam cham cuộn dây ởã trong.

iii tổ chức hoạt động giáo viên học sinh

Hoạt động HS Trợ giúp GV Kiến thức cần đạt

Hoạt động (5 phút) Đặt vấn đề cho mới.

- Cá nhân HS suy nghĩ để trả lời câu hỏi GV HS kể loại máy phát điện

- Có thể có số ý kiến khác hoạt động đinamô xe đạp Không thảo luận

- Ta biết muốn tạo dòng điện phải dùng nguồn điện pin ắc qui Em có biết trờng hợp khơng dùng pin ắc qui mà vân tạo dòng điện đợc không?

Hoạt động (6 phút) Tìm hiểu cấu tạo đinamơ xe đạp dự đốn xem phận của đinamơ xe đạp ngun nhân chính gây dịng điện.

Ph¸t biểu chung lớp, trả lời câu hỏi GV, không thảo luận

- Yờu cu HS xem hỡnh 31.3 SGK quan sát đinamô tháo vỏ đặt bàn GV để phận đinamơ - Hãy dự đốn xem hoạt động phận đinamơ gây dòng điện?

I Cấu tạo và hoạt động của đinamô xe đạp.

Hoạt động (10 phút) Tìm hiểu cách dùng nam châm vĩnh cửu để tạo dòng điện Xác định trong trờng hợp nam châm vĩnh cửu tạo ra dịng điện?

Lµm viƯc theo nhãm

a) Lµm TN SGK Trả lời C1 C2

b) Nhúm cử đậi diện phát biểu, thảo luận chung lớp để rút nhận xét, trờng hợp nam châm vĩnh cửu tạo dịng điện

Hớng dẫn HS làm động tác dứt khoỏt v nhanh:

- Đa nam châm vào lòng cuộn dây

- Để nam châm nằm yên lòng cuộn dây

- Kéo nam châm khỏi cuộn dây

Yêu cầu HS mô tả rõ: dòng điện xuất di chuyển nam châm lại gần hay xa cuộn dây

II Dựng nam châm để tạo ra dòng điện.

1 Dïng nam ch©m vÜnh cưu

a ThÝ nghiƯm b NhËn xÐt

Dòng điện xuất cuộn dây dẫn kín ta đa cực nam châm lại gần hay xa đầu cuộn dây ngợc lại

Hoạt động (10 phút) Tìm hiểu cách dùng nam châm điện để tạo ra dòng điện, trờng hợp nào nam châm điện tạo ra dịng điện.

Lµm viƯc theo nhãm a) Làm TN 2, trả lời C3

b) Lm rõ đóng hay ngắt mạch điện đợc mắc với nam châm điện từ trờng nam châm thay đổi nào?

c) Thảo luận chung lớp, đến nhận xét trờng hợp xuất dòng điện

- Hớng dẫn HS lắp ráp TN, cách đặt nam châm điện (lõi sắt nam châm đa sâu vào lòng ống dây)

- Gợi ý thảo luận: Yêu cầu HS rõ đóng hay ngắt mạch điện từ trờng nam châm điện thay đổi nào? (dịng điện có cờng độ tăng lên hay giảm khiến cho từ trờng mạnh lên hay yu i)

1 Dùng nam châm điện a ThÝ nghiƯm

b NhËn xÐt

Dịng điện xuất thời gian đóng ngắt mạch nam châm điện nghĩa thời gian dòng điện ca nam chõm

điện biến thiên

Hot ng (2 phút) Tìm hiểu thuật ngữ mới: Dịng điện cảm ứng, tợng cảm ứng điện từ. Cá nhân c SG K

- Nêu câu hỏi: Qua TN trên, hÃy cho biết xuất dòng điện cảm ứng?

III Hiện tợng cảm ứng điện từ

Hiện tợng xuất dòng điện cảm ứng gọi tợng cảm ứng điện từ

Hot động (5phút) Vận dụng Làm việc cá nhân Trả lời C4 a) Cá nhân phát biểu chung lớp Nêu dự đốn

b) Xem GV biĨu diƠn TN kiÓm tra

- Yêu cầu số HS đa dự đốn Dựa vào đâu mà dự đốn đợc nh thế?

- Làm thí nghiệm biểu diễn để kiểm tra dự đoán

Hoạt động (7phút) Củng cố và hớng dẫn nhà

- Cá nhân đọc phần ghi nhớ cuối

- Trả lời câu hỏi củng cố GV

- Đọc phần Có thể em cha biết.

- Có cách dùng nam châm để tạo dịng điện? - Dịng điện gọi l dũng in gỡ?

GV: Công việc nhà: - Häc theo SGK vµ vë ghi

- Lµm tập SBT 31

Ngày dạy: / /

Tiết 34: Bài 32: điều kiện xuất dòng điện cảm ứng i mơc tiªu

1 Xác định đợc có biến đổi (tăng hay giảm) số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S của cuộn dây dẫn kín làm TN với nam châm vĩnh cửu nam châm điện.

2 Dựa quan sát TN, xác lập đợc mối quan hệ xuất dòng điện cảm ứng và sự biến đổi số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn kín.

3 Vận dụng đợc điều kiện xuất dịng điện cảm ứng để giải thích dự đốn đợc những trờng hợp cụ thể, xuất hay khơng xuất dịng điện cảm ứng.

ii chuẩn bị

Đối với nhóm HS:

Mơ hình cuộn dây dẫn đờng sức từ nam châm.

iii tổ chức hoạt động giáo viên học sinh

Hoạt động HS Trợ giúp GV Kiến thức cần đạt

Hoạt động (7 phút) Kiểm tra bài cũ - Đặt vấn đề cho mới. a) Trả lời câu hỏi GV, nêu nhiều cách khác dùng nam châm để tạo dòng điện

b) Phát hiện: Các nam châm khác đề gây dòng

- Nêu cách dùng nam châm để tạo dịng điện dây dẫn kín? (Chú ý gợi ý HS dùng loại nam châm khác hoạt động khác nhau)

- Vậy việc tạo dịng điện cảm ứng có phụ thuộc vào nam châm hay trạng thái chuyển động nam châm hay khơng? Có

I Sự biến đổi đờng sức từ xuyên qu tiết diện thẳng cuộn dây. a) Quan sát

b) NhËn xÐt

Khi ®a cực nam châm lại gần hay xa ®Çu mét cuén

điện cảm ứng Vây khơng phải nam châm mà chung nam châm gây dòng điện cảm ứng Cần phải tìm yếu tố chung

- Khảo sát biến đổi số đờng sức từ (các nam châm) xuyên qua tiết diện S cuộn dây

yếu tố chung cho trờng hợp gây dòng điện cảm ứng?

- Ta biết, dùng đờng sức từ để biểu diễn từ trờng Vậy làm để nhận biết biến đổi từ trờng lòng cuộn dây, đa nam châm lại gần xa cuộn dây?

dây dẫn số đờng sức xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn tăng lên giảm (biến thiên)

Hoạt động3 (15phút) Tìm mối quan hệ tăng giảm của số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây với xuất hiện dòng điện cảm ứng( điều kiện xuất dòng điện cảm ứng).

a) Suy nghĩ cá nhân

Lp bng i chiu, tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống bảng SGK

b) Tr¶ lêi C2, C3

c) th¶o ln chung c¶ líp, rót nhËn xÐt vỊ điều kiện xuất dòng điện cảm ứng (nhận xét SGK)

- Dựa vào TN dùng nam châm vĩnh cửu đẻ tạo dòng điện cảm ứng kết qủ khảo sát biến đổi đờng sức từ qua tiết diện S di chuyển nam châm, nêu mối quan hệ biến thiên số đờng sức từ qua tiết diện S xuất dòng điện cảm ứng

- Hớng dẫn HS lập bảng đối chiếu (bảng1 SGK) để dễ nhận mối quan hệ

- Tæ chøc cho HS thảo luận chung lớp

2 điều kiện xuất hiện dòng điện cảm ứng. a) Nhận xét 2

Dòng điện cảm ứng xuất cuộn dây dẫn kín đặt từ trờng an châm số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây biến thiên

Hoạt động (8phút) Vận dụng nhận xét để giả thích nguyên nhân xuất dòng điện cảm ứng TN với nam châm ở bài trớc (hình 31.3 SGK).

a) Trả lời C4 câu gợi ý GV b) Th¶o ln chung c¶ líp

- Gợi ý thêm: Từ trờng nam châm điện biến đổi c-ờng độ dòng điện tăng hay giảm suy biến đổi số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dẫn

Hoạt động (5phút) Rút kết luận chung điều kiện xuất hiện dòng điện cảm ứng trong cuộn dây dẫn kín.

a) Tự đọc kết luận SGK b) Trả lời câu hỏi thêm GV

- Hỏi thêm: Kêt sluận có khác víi nhËn xÐt 2?

- Tổng quát hơn, trờng hợp

- Yêu cầu HS rõ nam châm chuyển từ vị trí sang vị trí số đờng sức qua cuộn dây tăng, giảm?

b) KÕt luËn

Trong trờng hợp, số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây biến thiên cuộn dây xuất dòng điện cảm ứng

Hoạt động (10phút) Củng cố và hớng dẫn nhà.

a) T c phn ghi nh

b) Trả lời c©u hái cđng cè cđa GV

- Ta khơng nhìn thấy từ trờng ta làm để khảo sát biến đổi từ trờng chỗ có cuộn dây?

- Làm để nhận biết mối quan hệ số đờng sức từ dũng in cm ng?

- Với điền kiện cuộn dây dẫn kín xuất dòng điện cảm ứng?

GV: Công việc nhà: - Đọc kÜ SGK vµ vë ghi

- Làm tập SBT 32 - Ôn tập kĩ nội dung từ 18 đến 32 chuẩn bị cho tiết sau kiểm tra học kì

IV - Rút Kinh Nghiệm

-Ngày dạy: / /

TiÕt 35: «n tËp i mơc tiªu

1 Tự kiểm tra để củng cố nắm kiến thức chơng Điện từ học từ 21 đến 32.

2 Vận dụng cách tổng hợp kiến thức đ học để giải vấn đề (trả lời câu hỏi,ã giải tập, giải thích tợng ) có liên quan.

ii ChuÈn bÞ

- GV đọc hệ thống câu hỏi cho HS chuẩn bị trớc:

1 Hãy tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống: Bất kì nam châm có hai từ cực: Cực… cực … Khi đặt hai nam châm lại gần nhau, từ cực… đẩy nhau, từ cực… hút

2 Từ trờng tồn đâu? Làm để nhận từ trờng? Trên nam châm, chỗ hút sắt mạnh nhất?

A Phần nam châm B Chỉ từ cực B¾c

C Cả hai từ cực D Mọi chỗ hút sắt mạnh nh Mơ tả thí nghiệm Ơxtét? Qua TN ta rút đợc kết luận gì?

5 Làm để hình dung từ trờng nghiên cứu từ tính cách thuận lợi, dễ dàng?

6 §êng søc từ có hình dạng chiều nh nào? Phát biểu qui tắc nắm tay phải?

8 Vật liệu từ gì? HÃy nêu tên số vật liệu từ mà em biết? Nguyên tắc chế tạo nam châm vĩnh cửu?

10 Cấu tạo nam châm điện? Muốn tăng lực từ tác dụng lên nam châm điện ta phải làm gì? 11 Phát biểu qui tắc bàn tay trái?

12 Cu to v hot động động điện chiều? 14 Điều kiện xuất dòng điện cảm ứng?

iii tổ chức hoạt động dạy học

- GV hỏi lớp xem câu hỏi phần tự kiểm tra cha làm đợc tập trung vào câu để củng cố cho học sinh nắm kiến thức

- GV tæng kÕt c¸c néi dung chÝnh

Hoạt động 2: (25phút) Vận dụng tổng hợp kiến thức

- Cho HS lần lợt làm tập 21.1, 21.4, 22.1, 22.3 23.2, 23.3, 24.3, 24.5, 25.3, 25.4, 27.1, 27.5, 30.3, 30.4, 30.5, 31.1, 31.332.2, 32.4

Hoạt động 3: (5phút) Giao công việc nhà cho HS

- Yêu cầu HS ôn tập kĩ chơng theo nội dung GV hớng dẫn

-Ngµy d¹y: / /

TiÕt 36: kiĨm tra học kì i i mục tiêu

1 Kiểm tra sù lÜnh héi kiÕn thøc cña häc sinh häc kì I 2 Phân loại xác học sinh.

Ma trận đề kiểm tra Cấp độ

LÜnh vùc

BiÕt HiĨu VËn dơng Tỉng (% so víi

tổng điểm) Tác dụng

dòng điện - Từ tr-ờng - Từ trtr-ờng ống dây có dòng ®iƯn ch¹y qua

1 40%

VËn dơng 1, 2, 4, 12 3, 6, 13, 14 60%

Tỉng (% so víi tỉng ®iĨm)

20% 35% 45% 100%

ii đề ra

Câu 1: Xác định chiều đờng sức từ chiều dòng điện ống dây trờng hợp sau: a)

b)

Câu 2: Xác định chiều lực

điện từ, chiều dòng điện chiều đờng sức từ trờng hợp sau: a) b) c)

• +•

-•