Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ Tin học 2009 - 2010

- Các tiết Bài tập, Ôn tập chưa quy định nội dung cụ thể, cần căn cứ tình hình giảng dạy, kết quả tiếp thu của học sinh và điều kiện thực tế của nhà trường, để định ra nội dung cho tiết [r]

(1)

UBND TỈNH LÂM ĐỒNG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Độc lập – Tự – Hạnh phúc

Số: 1259/ SGD&ĐT-GDTrH Đà Lạt, ngày 13 tháng 10 năm 2009 V/v: Hướng dẫn thực nhiệm vụ

năm học 2009 – 2010 mơn Tin học

Kính gửi: - CÁC PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO; - CÁC TRƯỜNG THPT;

- CÁC TRƯỜNG THCS & THPT, PT DTNT.

Thực kế hoạch năm học 2009 - 2010, Sở Giáo dục Đào tạo Lâm Đồng hướng dẫn đơn vị thực nhiệm vụ năm học 2009 – 2010 môn Tin học sau:

1 NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH 1.1 Trung học phổ thơng:

Chương trình Tin học lớp 10, 11 12 thực theo chương trình sách giáo khoa phân ban Bộ GD&ĐT ban hành Lưu ý triển khai thực cần bám sát chương trình chuẩn kiến thức kỹ nhằm tránh tải cho học sinh, chương trình Tin học lớp 11 12

1.2 Trung học sở:

Từ năm học 2006-2007, Tin học môn học tự chọn THCS Thời lượng dạy học tiết / tuần tất lớp cấp học, bố trí thời lượng dạy học tự chọn Kế hoạch giáo dục cấp THCS Từ năm học này, nơi có điều kiện giáo viên, sở vật chất học sinh có nguyện vọng cần tổ chức dạy môn Tin học từ lớp 6, trường cần phải có kế hoạch dạy tiếp lớp 7, năm học Năm học 2009 – 2010, trường tiếp tục dạy học Tin học lớp theo sách giáo khoa Tin học Bộ GD& ĐT ban hành

Sách giáo khoa dạy học môn Tin học THCS Bộ GD&ĐT tổ chức biên soạn thống sử dụng toàn quốc Bộ sách gồm cuốn: Tin học dành cho THCS 1, quyển 2, tương ứng dùng cho lớp 6, 7, xuất thông báo phát hành

Lưu ý: Môn Tin học tự chọn bắt buộc, nghĩa nhà trường chọn cho học sinh học từ lớp phải có kế hoạch (bắt buộc) dạy tiếp lớp 7, lớp 9.

2 NHỮNG VẤN ĐỀ CỤ THỂ CỦA MÔN HỌC 2.1 LỚP 6

2.1.1 Tổ chức dạy học

- Thời lượng dạy học môn tin học lớp 70 tiết, dạy 37 tuần năm học - Dạy đủ số tiết dành cho Bài thực hành chương năm học Nếu thấy cần thiết điều kiện cho phép, bổ sung thời lượng cho Bài thực hành, tập, ơn tập

- Cuối học kì có tiết ôn tập tiết kiểm tra học kì

- Các tiết Bài tập, Ơn tập chưa quy định nội dung cụ thể, cần tình hình giảng dạy, kết tiếp thu học sinh điều kiện thực tế nhà trường, để định nội dung cho tiết Bài tập, Ôn tập nhằm củng cố kiến thức, rèn luyện kĩ theo yêu cầu, hình thức là học lớp học hay thực hành phòng máy Cần ưu tiên sử dụng tiết để giải đáp câu hỏi, chữa tập (nếu còn) SGK

- Đối với học sinh học Tin học cấp học dưới, biết sử dụng máy vi tính, chọn đọc thêm SGK, xây dựng thêm Bài tập Bài thực hành, để củng cố, hệ thống, chuẩn xác hoá kiến thức, kĩ theo yêu cầu Khi thực hành nên phân loại, chia nhóm, bố trí chỗ ngồi để học sinh giúp đỡ nâng cao hiệu tiết học

- Khi thực hành máy, nội dung không xây dựng để thực hành theo nhóm bố trí tối đa học sinh/1 máy tính

(2)

- Các chương II lí thuyết kết hợp với thực hành (lí thuyết chiếm khoảng 50% thời gian bài) Mặc dù khơng có tên thực hành chương II dạy học phòng máy, học sinh phải thực hành máy vi tính Các chương II không thiết phải dạy liền nhau, nên tách dạy xen vào chương khác Khi làm PPCT chi tiết cần lưu ý đảm bảo phù hợp mạch phát triển kiến thức, kĩ hỗ trợ qua lại nội dung học tập Phần mềm dạy học chương II tải từ websitehttp://www.vnschool.net http://tinhocphothong.nxbgd.com.vn

- Ở số nội dung, để học lí thuyết hiệu cần sử dụng máy tính, phần mềm, tranh, ảnh, sơ đồ trực quan Đặc biệt, phần lớn nội dung lí thuyết chương 2, chương chương dạy máy hiệu

– Kết thúc học kì I chậm cần dạy xong Bài thực hành (Các thao tác với thư mục) 2.1.2 Kiểm tra, đánh giá

- Phải thực đổi kiểm tra, đánh giá theo hướng dẫn Bộ GDĐT Việc kiểm tra, đánh giá phải bám sát chuẩn kiến thức, kĩ Chương trình mơn học

- Trong thời lượng môn Tin học lớp phải dành tiết để kiểm tra Trong có tiết dành cho kiểm tra học kì (học kì I: tiết; học kì II: tiết); 02 tiết kiểm tra (học kì I: tiết; học kì II: tiết); 02 tiết kiểm tra thực hành máy (học kì I: tiết; học kì II: tiết)

- Phải đảm bảo thực đúng, đủ tiết kiểm tra, kiểm tra thực hành, kiểm tra học kì - Phải đánh giá kiến thức, kĩ năng, lí thuyết, thực hành phải theo nội dung, mức độ u cầu quy định chương trình mơn học

- Sở GDĐT hướng dẫn kiểm tra thường xuyên theo quy định Trong hướng dẫn Sở kiểm tra thường xuyên, cần hướng dẫn giáo viên tiến hành đánh giá cho điểm học sinh tiết Bài thực hành để nâng cao hiệu tiết học Điểm điểm kiểm tra thường xuyên (hệ số 1)

- Việc kiểm tra học kì phải thực hai nội dung lí thuyết thực hành máy

2.2 LỚP

- Thời lượng dạy học môn tin học lớp 70 tiết, dạy 37 tuần năm học - Phải đảm bảo dạy đủ số tiết dành cho Bài thực hành phần năm học Nếu cần điều kiện cho phép, bổ sung thời lượng cho Bài thực hành, tập, ôn tập.

- Các Phần - Phần mềm học tập không thiết phải dạy liền nhau, nên dạy xen vào nội dung Phần Khi làm PPCT chi tiết cần lưu ý đảm bảo phù hợp mạch phát triển kiến thức, kĩ hỗ trợ qua lại nội dung học tập

- Cuối học kì có tiết ơn tập tiết kiểm tra học kì

- Các tiết Bài tập, Ôn tập chưa quy định nội dung cụ thể, cần tình hình giảng dạy, kết tiếp thu học sinh điều kiện thực tế nhà trường, để định nội dung cho tiết Bài tập, Ôn tập nhằm củng cố kiến thức, rèn luyện kĩ theo u cầu, hình thức là học lớp học hay thực hành phòng máy Cần ưu tiên sử dụng tiết để giải đáp câu hỏi, chữa tập (nếu còn) SGK

- Đối với học sinh biết phần mềm bảng tính, chọn đọc thêm SGK, xây dựng thêm Bài tập Bài thực hành, để củng cố, hệ thống, chuẩn xác hoá kiến thức, kĩ theo yêu cầu Khi thực hành nên phân loại, chia nhóm, bố trí chỗ ngồi để học sinh giúp đỡ nâng cao hiệu tiết học

- Trong thời lượng phân phối cho cần dành thời gian để hướng dẫn HS trả lời câu hỏi làm tập SGK

(3)

- Để học lí thuyết hiệu cần sử dụng máy tính, phần mềm, tranh, ảnh, sơ đồ trực quan

– Kết thúc học kì I chậm cần dạy xong Bài thực hành (Bố trí lại trang tính của em).

2.2.2 Kiểm tra, đánh giá

- Phải đảm bảo thực đúng, đủ tiết kiểm tra, kiểm tra thực hành, kiểm tra học kì - Phải đánh giá kiến thức, kĩ năng, lí thuyết, thực hành phải theo nội dung, mức độ yêu cầu quy định chương trình mơn học

- Sở GDĐT hướng dẫn kiểm tra thường xuyên theo quy định Trong hướng dẫn Sở kiểm tra thường xuyên, cần hướng dẫn giáo viên tiến hành đánh giá cho điểm học sinh tiết Bài thực hành Đây kiểm tra thường xuyên (điểm hệ số 1)

- Việc kiểm tra học kì phải thực hai nội dung lí thuyết thực hành 2.3 LỚP 8

- Thời lượng dạy học môn tin học lớp 70 tiết, dạy 37 tuần năm học - Dạy đủ số tiết dành cho Bài thực hành phần năm học Nếu thấy cần thiết điều kiện cho phép, bổ sung thời lượng cho Bài thực hành, tập, ôn tập

- Các Phần - Phần mềm học tập không thiết phải dạy liền nhau, nên bố trí dạy xen vào nội dung Phần - Lập trình đơn giản Khi làm PPCT chi tiết cần lưu ý đảm bảo phù hợp mạch phát triển kiến thức, kĩ hỗ trợ qua lại nội dung học tập

- Cuối học kì có tiết ôn tập 01 tiết kiểm tra học kì

- Các tiết Bài tập, Ơn tập chưa quy định nội dung cụ thể, cần tình hình cụ thể, điều kiện thực tế nhà trường để định nội dung cho tiết Bài tập, Ôn tập nhằm củng cố kiến thức, rèn luyện kĩ theo u cầu, hình thức học lớp học hay thực hành phòng máy Cần sử dụng tiết để giải đáp câu hỏi, chữa tập (nếu còn) SGK

- Đối với học sinh biết lập trình, chọn đọc thêm SGK, xây dựng thêm Bài tập Bài thực hành, để củng cố, hệ thống, chuẩn xác hoá kiến thức, kĩ theo yêu cầu Khi thực hành nên phân loại, chia nhóm, bố trí chỗ ngồi để học sinh giúp đỡ học tập

- Trong thời lượng phân phối cho Bài cần dành thời gian để hướng dẫn HS trả lời câu hỏi làm tập SGK

- Các Phần lí thuyết kết hợp với thực hành (nội dung lí thuyết chiếm khoảng 50% thời gian bài) Mặc dù khơng có tên thực hành Phần dạy học phòng máy Để học nội dung Phần học sinh phải thực hành máy vi tính

– Các phần mềm phục vụ dạy học theo SGK Tin học THCS có CD kèm theo tài liệu Hướng dẫn thực chương trình, SGK mơn Tin học lớp (Các giáo viên tham dự lớp tập huấn giáo viên dạy học môn Tin học lớp năm học 2008-2009 có tài liệu này) Ngồi ra, CD cịn có phần mềm dùng cho giảng dạy phần phần mềm học tập lớp lớp Các phần mềm CD nêu tải từ website http://www.vnschool.net http://tinhocphothong.nxbgd.com.vn

- Để học lí thuyết hiệu cần sử dụng máy tính, phần mềm, tranh, ảnh, sơ đồ trực quan

– Kết thúc học kì I chậm cần dạy xong Bài (Câu lệnh điều kiện) 2.3.2 Kiểm tra, đánh giá

(4)

- Phải đảm bảo thực đúng, đủ tiết kiểm tra, kiểm tra thực hành, kiểm tra học kì - Phải đánh giá kiến thức, kĩ năng, lí thuyết, thực hành phải theo nội dung, mức độ yêu cầu quy định chương trình môn học

2.4 LỚP 9

- Thời lượng dạy học môn tin học lớp 70 tiết, dạy 37 tuần năm học - Dạy đủ số tiết dành cho Bài thực hành phần năm học Nếu thấy cần thiết điều kiện cho phép, bổ sung thời lượng cho Bài thực hành, tập, ôn tập

- Trong thời lượng phân phối cho Bài cần dành thời gian để hướng dẫn HS trả lời câu hỏi làm tập SGK

- Phải thực đổi kiểm tra, đánh giá theo hướng dẫn Bộ GDĐT, đề kiểm tra phải bám sát chuẩn kiến thức, kĩ Chương trình

- Thời lượng dành cho ơn tập 03 tiết/học kì Nội dung tiết ôn tập GV tự định Tuy nhiên tiết ôn tập cần dành để ôn tập nội dung chính, trọng tâm chương trình: sử dụng Internet xây dựng trình chiếu Các tiết ơn tập nên bố trí vào cuối kì (ngay trước kiểm tra cuối học kì)

- Thời lượng để kiểm tra, đánh giá 03 tiết/học kỳ Trong đó, tiết cho kiểm tra cuối học kì, tiết cịn lại dành cho kiểm tra định kì học kì

2.5 LỚP 10

- Thời lượng dạy học môn Tin học lớp 10 70 tiết, dạy 37 tuần năm học

- Phải đảm bảo dạy đủ số tiết Bài tập thực hành chương năm học Nếu thấy cần thiết điều kiện cho phép, bổ sung thời lượng cho Bài tập thực hành, bài tập, ôn tập.

- Cuối học kì có tiết ơn tập tiết kiểm tra học kì

- Các tiết Bài tập, Ôn tập chưa quy định nội dung cụ thể, cần tình hình thực tế để định nội dung cho tiết Bài tập, Ôn tập đảm bảo truyền đạt đủ kiến thức, kĩ theo yêu cầu Nên lựa chọn, xây dựng nội dung cho tiết Bài tập, Ôn tập để nhằm mục đích củng cố kiến thức hay rèn luyện kĩ năng, hình thức học lớp học hay thực hành phòng máy

- Đối với học sinh học tin học cấp học dưới, giáo viên chọn đọc thêm sách giáo khoa, xây dựng thêm Bài tập thực hành, để củng cố, hệ thống chuẩn xác hoá kiến thức, kĩ theo yêu cầu Đồng thời tiết Bài tập thực hành giáo viên nên phân loại, chia nhóm, bố trí chỗ ngồi để học sinh giúp đỡ nâng cao hiệu tiết học

- Ở số nội dung, việc học lí thuyết hiệu sử dụng máy tính, phần mềm, tranh, ảnh, sơ đồ để giới thiệu trực quan Đặc biệt, số nội dung lí thuyết chương chương dạy máy hiệu

(5)

– Kết thúc học kì I chậm cần dạy xong Bài tập thực hành (Thao tác với tệp thư mục)

- Trong thời lượng môn Tin học lớp 10 phải dành tiết để kiểm tra Trong có tiết dành cho kiểm tra học kì (học kì I: tiết; học kì II: tiết); 02 tiết kiểm tra (học kì I: tiết; học kì II: tiết); 02 tiết kiểm tra thực hành máy (học kì I: tiết; học kì II: tiết)

- Phải đảm bảo thực đúng, đủ tiết kiểm tra, kiểm tra thực hành, kiểm tra học kì - Phải đánh giá kiến thức, kĩ năng, lí thuyết, thực hành phải theo nội dung, mức độ yêu cầu quy định chuẩn kiến thức, kĩ Chương trình

- Sở GDĐT hướng dẫn kiểm tra thường xuyên theo quy định Trong hướng dẫn Sở kiểm tra thường xuyên, cần hướng dẫn giáo viên tiến hành đánh giá cho điểm học sinh tiết Bài tập thực hành để nâng cao hiệu tiết học Điểm điểm kiểm tra thường xuyên (hệ số 1)

2.6 LỚP 11

– Thời lượng môn Tin học lớp 11 52 tiết Có thể bố trí dạy: Học kì I: 18 tiết Học kì II: 34 học kì I: 34 tiết Học kì II: 18 tiết

– Phải đảm bảo dạy đủ số tiết Bài tập thực hành chương năm học Nếu thấy cần thiết điều kiện cho phép, bổ sung thời lượng cho Bài tập thực hành, bài tập, ôn tập

- Cuối học kì có tiết kiểm tra học kì Ở học kì, trước tiết kiểm tra học kì có tiết ơn tập (Học kì dạy 18 tiết có tiết ơn tập, học kì dạy 34 tiết có tiết ơn tập)

- Các tiết Bài tập, Ôn tập chưa quy định nội dung cụ thể, cần tình hình thực tế để định nội dung cho tiết Bài tập, Ôn tập đảm bảo truyền đạt đủ kiến thức, kĩ theo yêu cầu Nên lựa chọn, xây dựng nội dung cho tiết Bài tập, Ôn tập để nhằm mục đích củng cố kiến thức hay rèn luyện kĩ năng, hình thức học lớp học hay thực hành phòng máy

- Đối với học sinh học lập trình cấp học dưới, giáo viên chọn đọc thêm sách giáo khoa, xây dựng thêm Bài tập thực hành, để củng cố, hệ thống chuẩn xác hoá kiến thức, kĩ theo yêu cầu Đồng thời tiết Bài tập thực hành giáo viên nên phân loại, chia nhóm, bố trí chỗ ngồi để học sinh giúp đỡ nâng cao hiệu tiết học

- Ở số nội dung, việc học lí thuyết hiệu sử dụng máy vi tính, phần mềm, tranh, ảnh, sơ đồ trực quan Khi thực hành máy, nội dung không xây dựng để thực hành theo nhóm bố trí tối đa học sinh/1 máy tính

- Nếu bố trí học kì I: 18 tiết học kì II: 34 tiết chậm kết thúc học kì I cần dạy xong mục 10 Cấu trúc lặp; Nếu bố trí dạy học kì I: 34 tiết học kì II: 18 tiết chậm kết thúc học kì I cần dạy xong mục 13 Kiểu ghi

- Trong thời lượng môn Tin học lớp 11 phải dành tiết để kiểm tra Trong có tiết dành cho kiểm tra học kì (học kì I: tiết; học kì II: tiết) 02 tiết kiểm tra (trong có tiết kiểm tra thực hành máy)

- Phải đảm bảo thực đúng, đủ tiết kiểm tra, kiểm tra thực hành, kiểm tra học kì - Phải đánh giá kiến thức, kĩ năng, lí thuyết, thực hành phải theo nội dung, mức độ yêu cầu quy định chuẩn kiến thức, kĩ Chương trình môn học

2.7 LỚP 12

(6)

- Thời lượng môn tin học lớp 12 52 tiết Có thể bố trí dạy: học kì I: 18 tiết học kì II: 34 học kì I: 34 tiết học kì II: 18 tiết

- Các lí thuyết Bài tập thực hành nên dạy học theo trình tự trình bày sách giáo khoa Nếu Sở GDĐT tiến hành dạy học khơng theo trình tự trình bày SGK (ví dụ dạy chương III trước chương II) cần báo cáo phương án phân phối chương trình chi tiết, cụ thể Bộ (qua Vụ GDTrH) trước thực

- Trường hợp dạy học theo trình tự trình bày SGK: Nếu bố trí dạy học kì I: 18 tiết học kì II: 34 tiết chậm kết thúc học kì I cần dạy xong mục5 Các thao bản bảng; Nếu bố trí dạy học kì I: 34 tiết học kì II: 18 tiết chậm kết thúc học kì I cần dạy xong mục Báo cáo kết xuất báo cáo

- Phải đảm bảo dạy đủ số tiết Bài tập thực hành chương năm học Nếu thấy cần thiết điều kiện cho phép, bổ sung thời lượng cho Bài tập thực hành, tập, ôn tập.

- Cuối học kì, có tiết ơn tập tiết kiểm tra học kì

- Các tiết Bài tập, Ơn tập chưa quy định nội dung cụ thể, cần tình hình thực tế để định nội dung cho tiết Bài tập, Ôn tập đảm bảo truyền đạt đủ kiến thức, kĩ theo yêu cầu Nên lựa chọn, xây dựng nội dung cho tiết Bài tập, Ơn tập để nhằm mục đích củng cố kiến thức hay rèn luyện kĩ năng, hình thức học lớp học hay thực hành phòng máy

- Đối với học sinh có hiểu biết sở liệu, giáo viên chọn đọc thêm sách giáo khoa, xây dựng thêm Bài tập thực hành, để củng cố, hệ thống chuẩn xác hoá kiến thức, kĩ theo yêu cầu Đồng thời tiết Bài tập thực hành nên phân loại, chia nhóm, bố trí chỗ ngồi để học sinh giúp đỡ nâng cao hiệu tiết học

- Ở số nội dung (đặc biệt chương II), việc học lý thuyết hiệu sử dụng máy vi tính, phần mềm, tranh, ảnh, sơ đồ trực quan Khi thực hành máy, nội dung không xây dựng để thực hành theo nhóm bố trí tối đa học sinh/1 máy tính 2.7.2 Kiểm tra, đánh giá

- Đổi kiểm tra, đánh giá theo hướng dẫn Bộ GDĐT Việc kiểm tra, đánh giá phải bám sát chuẩn kiến thức, kỹ Chương trình mơn học

- Trong thời lượng mơn Tin học lớp 12 phải dành tiết để kiểm tra Trong có tiết dành cho kiểm tra học kì (học kì I: tiết; học kì II: tiết) tiết kiểm tra (trong có tiết kiểm tra thực hành máy)

- Phải đảm bảo thực đúng, đủ tiết kiểm tra, kiểm tra thực hành, kiểm tra học kì

- Phải đánh giá kiến thức, kĩ năng, lý thuyết thực hành phải theo nội dung, mức độ yêu cầu quy định chương trình mơn học

3 PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH

3.1 Phân phối chương trình Tin học THCS: thực theo công văn số 1128/SGD&ĐT – GDTrH ngày 04/9/2008 Sở GD ĐT việc hướng dẫn thực chương trình kế họach dạy học THCS, THPT, HNDN năm học 2008 – 2009 áp dụng từ năm học 2008 -2009

3.2 Phân phối chương trình Tin học THPT: thực theo cơng văn số 1128/SGD&ĐT – GDTrH ngày 04/9/2008 Sở GD ĐT việc hướng dẫn thực chương trình kế họach dạy học THCS, THPT, HNDN năm học 2008 – 2009 áp dụng từ năm học 2008 -2009

4 BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI MÔN TIN HỌC

4.1 Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Tin học THCS: 4.1.1 Thi học sinh giỏi Tin học lớp 9:

(7)

giỏi cấp tỉnh lớp THCS Bước đầu có nhiều đơn vị bồi dưỡng cho học sinh tham dự kỳ thi học sinh giỏi THCS môn Tin học Trong năm học 2009 – 2010 trường THCS, THCS & THPT, Phòng GD & ĐT cần tiếp tục có kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi mơn Tin học, đề nghị phịng Giáo dục Đào tạo tổ chức cho học sinh thi học sinh giỏi môn Tin học lớp cấp huyện - thị - thành phố, xem môn Tin học mơn văn hóa khác có thi học sinh giỏi cấp

Nội dung chương trình thi học sinh giỏi Tin học lớp thi lập trình ngôn ngữ Pascal Nội dung chi tiết phổ biến đợt tập huấn thay sách giáo khoa môn Tin học THCS công văn số 1147/SGD&ĐT – GDTrH ngày tháng năm 2008 việc Chương trình bồi dưỡng Tin học chun khơng chun bậc THCS năm học 2008 – 2009

Nội dung chương trình bồi dưỡng học sinh giỏi phổ biến đợt tập huấn thay sách giáo khoa môn Tin học lớp 6, lớp

4.1.2 Thi học sinh giỏi Tin học trẻ: Trung ương Đoàn TNCS HCM, Bộ GD&ĐT, Bộ KHCN tổ chức hàng năm cho em học sinh lớp Tiểu học THCS qua 15 lần tham dự học sinh Lâm Đồng đạt nhiều thành tích đáng khích lệ Các Phòng Giáo dục Đào tạo cần đạo trường tiếp tục bồi dưỡng học sinh giỏi môn Tin học theo chương trình Tin học trẻ Trung ương Đồn THNCS Hồ Chí Minh, Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ Khoa học Công nghệ phối hợp tổ chức hàng năm

4.1.3 Thi thi giải toán qua Internet dành cho học sinh cấp tiểu học cấp trung học sở: Sở Giáo dục Đào tạo Lâm Đồng ban hành công văn Số: 1138/ SGDĐT-GDTrH ngày 21/9/2009 V/v: Hướng dẫn tổ chức thi giải toán qua Internet dành cho học sinh cấp tiểu học cấp trung học sở, đề nghị giáo viên Tin học, Tốn – Tin THCS chủ động tích cực hướng dẫn học sinh đơn vị tham gia

4.2 Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Tin học THPT: 4.1.1 Thi học sinh giỏi Tin học lớp 12:

Các trường THPT cần tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi mơn Tin học theo chương trình Tin học Chuyên Bộ GD&ĐT, tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh tham dự kỳ thi học sinh giỏi Tin học THPT cấp

Trường THPT Chuyên Thăng Long tập trung đầu tư nâng cao chất lượng hiệu việc bồi dưỡng học sinh giỏi chuyên Tin học Các trường THPT cần ý đầu tư bồi dưỡng học sinh giỏi môn Tin học nhằm bổ sung học sinh cho đội tuyển Tin học Tỉnh Lâm Đồng dự thi Tin học Quốc gia

Nội dung chương trình bồi dưỡng học sinh giỏi phổ biến đợt tập huấn thay sách giáo khoa môn Tin học lớp 10, 11 lớp 12

4.1.2 Thi học sinh giỏi Tin học trẻ: Trung ương Đoàn TNCS HCM, Bộ GD&ĐT, Bộ KHCN tổ chức hàng năm cho em học sinh lớp Tiểu học, THCS THPT qua 15 lần tham dự học sinh Lâm Đồng đạt nhiều thành tích đáng khích lệ Trường THPT, THCS & THPT cần tiếp tục bồi dưỡng học sinh giỏi mơn Tin học theo chương trình Tin học trẻ Trung ương Đồn THNCS Hồ Chí Minh, Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ Khoa học Công nghệ phối hợp tổ chức hàng năm

5 ỨNG DỤNG CNTT TRONG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY

5.1 Ứng dụng CNTT: Sở Giáo dục Đào tạo yêu cầu ban giám hiệu trường phân công CBQL phụ trách huy động giáo viên Tin học làm lực lượng nồng cốt hổ trợ đồng nghiệp việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin góp phần đổi phương pháp dạy – học Các giáo viên Tin học giúp giáo viên môn kỹ Tin học sử dụng phần mềm dạy học Giúp việc Ban giám hiệu nhà trường ứng dụng CNTT công tác quản lý như: quản lý thời khóa biểu, quản lý học sinh, quản lý điểm, quản lý thi học kỳ, thi tốt nghiệp … (Lưu ý: Giáo viên Tin học đào tạo, bồi dưỡng hướng dẫn sử dụng cho giáo viên nhân viên văn phịng khơng làm thay!).

(8)

5.2 Đổi PPDH: Cần kế thừa phương pháp dạy học truyền thống có tính đến đặc điểm riêng môn, lưu ý tới phương pháp sau:

- Dạy học phát giải vấn đề - Dạy học hợp tác

- Dạy học dựa đề án, dự án

Chú trọng phương pháp thực hành dạy Tin học tăng cường kết hợp giảng dạy lý thuyết thực hành Bài thực hành dạy phòng máy, học sinh học kiến thức kết hợp với thực hành máy tính Máy tính giáo cụ trực quan, máy tính cịn phương tiện học tập – học sinh dùng máy tính kiểm nghiệm kiến thức vừa học

Trong năm học 2009 – 2010 này, giáo viên Tin học tập huấn Chương trình Giáo dục Intel (ITE) tập huấn đổi phương pháp dạy học (PPDH) kiểm tra đánh giá (KTĐG) có hổ trợ cơng nghệ thông tin (CNTT) cho giáo viên THPT năm 2009 phải áp dụng phương pháp học dựa dự án đến học sinh (mỗi lớp dựa án / năm học)

6 CƠNG TÁC QUẢN LÝ PHỊNG MÁY TÍNH VÀ MẠNG INTERNET

Trong năm học trước, Sở Giáo dục Đào tạo có cơng văn số: 253/SGD-GDTrH ngày 05 tháng 03 năm 2007 v/v Hướng dẫn quản lý, sử dụng phịng Máy tính, thiết bị CNTT, mạng Internet Web Site trường học, nhìn chung đơn vị thực nghiêm túc Tuy nhiên số đơn vị tồn vấn đề sau:

- Một số đơn vị quản lý phịng máy tính, thiết bị CNTT, mạng Internet chưa tốt như: Khơng có nội quy phịng máy tính, khơng sổ theo dõi (nhật ký) phịng máy

- Không phân công giáo viên chuyên trách kiêm nhiệm phụ trách phòng máy thiếu kiểm tra thường xuyên, định kỳ BGH

- Việc bảo quản thiết bị cịn hạn chế, cịn để máy tính hư hỏng phần cứng, không sữa chữa kịp thời Nhiều máy tính hỏng phần mềm hệ thống, khơng cài phần mềm phục vụ học tập mà Sở triển khai, máy tính cài chương trình phục vụ học tập, tham khảo thêm cho học sinh

- Phịng máy, bàn ghế máy tính khơng qui cách, cịn chật chội, ánh sáng, quạt thơng gió khơng đảm bảo Khơng có khăn phủ máy tính nên máy tính cịn bụi bặm Cịn để học sinh viết vẽ bậy lên CPU, hình, bàn ghế Vệ sinh phòng máy

- Một số đơn vị kết nối mạng Internet, hạn chế học sinh giáo viên sử dụng

Để quản lý khai thác sử dụng có hiệu cao phịng máy tính, thiết bị CNTT, phịng học mơn có trang bị thiết bị CNTT, mạng máy tính, mạng Internet, phần mềm hổ trợ dạy học, phần mềm quản lý Sở Giáo dục Đào tạo yêu cầu đơn vị thực nghiêm túc yêu cầu sau:

1 Nhanh chóng khắc phục tồn nêu

2 Các trường phải xây dựng nội quy bảo quản sử dụng máy tính đảm bảo cho máy tính trang bị phục vụ có hiệu lâu dài cho hoạt động dạy học

3 Ban giám hiệu phân công giáo viên Tin học phụ trách kiêm nhiệm phịng máy tính, chịu trách nhiệm quản lý bảo quản máy tính, phịng máy, Internet Phân cơng giáo viên có lực chun mơn có trình độ Tin học tốt quản lý theo dõi tình hình sử dụng thiết bị CNTT giáo viên như: Máy tính xách tay (Laptop), Đèn chiếu (Projector), máy chiếu vật thể (Camera kỹ thuật số) … Lưu ý: Do chưa có hướng dẫn Bộ Giáo dục Đào tạo việc bố trí giáo viên chuyên trách, kiêm nhiệm phụ trách quản lý Phịng máy vi tính, Ban giám hiệu nhà trường xem xét tính quản lý phịng máy tính cho giáo viên, xem phịng máy tính như phịng thí nghiệm thực hành khác, để đảm bảo quyền lợi trách nhiệm giáo viên phụ trách phòng máy.

4 Triển khai tập huấn cho giáo viên trường sử dụng thiết bị CNTT phần mềm dạy học mơn: Tốn, Lý, Hố, Văn, Địa, … phần mềm thi trắc nghiệm, hướng dẫn sử dụng bảng tương tác thông minh (ebeam) cho giáo viên mà Sở Giáo dục triển khai hội nghị chuyên môn năm học qua

(9)

6 Phân công giáo viên, nhân viên, học sinh thường xuyên tổ chức lao động vệ sinh bảo trì máy tính phịng máy tính Khi có hư hỏng giáo viên phụ trách phịng máy tính phải báo cáo với BGH kịp thời sửa chữa

7 Thực quản lý sử dụng Internet theo quy định pháp luật văn hướng dẫn Bộ Công an (Công văn số 71/2004/QĐ-CA(A11) ngày 29/01/2004 Bộ Công An), văn khác ngành Bưu điện, Văn hóa, Giáo dục

8 Các đơn vị có cần nâng cấp trang Web, phân cơng chun viên, giáo viên phụ trách thường xuyên cập nhật thông tin hoạt động giáo dục đơn vị, nhà trường phép tuyền truyền rộng rãi lên trang Web đơn vị

Đề nghị Phòng Giáo dục Đào tạo văn gửi trường THCS Trong trình thực nội dung trên, có vướng mắc đề nghị phản hồi ý kiến phòng Giáo dục Trung học Sở Giáo dục Đào tạo Lâm Đồng

Nơi nhận:

- Như kính gửi (để thực hiện); - Lưu: VP, GDTrH.

KT.GIÁM ĐỐC PHÓ GIÁM ĐỐC

(Đã ký)

Định dạng
Số trang	9
Dung lượng	19,03 KB